Cul es la situacin educativa de los Jvenes y Adultos en nuestro pas?

Material para la Reflexin

Re-elaborado en base al Cuadernillo de Trabajo para la Reunin de Presentacin entre los Jugadores Residentes del Club Atltico Nueva Chicago y el equipo de investigacin de la Universidad de Buenos Aires dirigido por Mara Teresa Sirvent

A travs de estas pginas nos proponemos compartir con ustedes algunas reflexiones y datos estadsticos que muestran aspectos importantes acerca de la situacin educativa actual de los jvenes y adultos de nuestro pas. Por qu creemos que es importante hacerlo? Porque nos estamos enfrentando con realidades difciles en la educacin de nuestros jvenes y nuestros adultos y adultas. Tenemos el convencimiento de que estas realidades tienen mucho que ver con las tambin difciles situaciones de vida de la gran mayora de los jvenes y adultos en la actualidad.

Cmo est organizado el sistema educativo en nuestro pas?

Como ustedes saben, el sistema educativo en nuestro pas est organizado en varios niveles o tramos educativos. De acuerdo a la Ley de Educacin Nacional del ao 2006, tenemos: - el Nivel Inicial (al que habitualmente le llamamos Jardn de Infantes), - la escuela primaria (que durante algunos aos fue reemplazada por los dos primeros ciclos de la E.G.B. en la mayora de las provincias), - la escuela secundaria (cuyos tres ltimos aos seran el equivalente al nivel polimodal que aun existe en muchas provincias), - y la educacin superior (ya sea universitaria o terciaria). Es como un tren con sus vagones. Ahora bien, como ustedes saben tambin no toda la poblacin ha logrado transitar por todos los "vagones" de este tren educativo. Veamos cmo sera:

Educacin Primaria

Educacin Secundaria

Educacin Superior

Algunos no pudieron terminar la primaria.

Otros la terminaron pero no siguieron la secundaria.

Otros empezaron pero no han podido terminar la secundaria.

Otros la terminaron pero no siguieron la educacin superior.

Otros empezaron la educacin superior pero no pudieron terminarla.

Otros lograron llegar al final del tren.

A nosotros nos preocupa, en principio, esta poblacin que qued a mitad de camino La llave abarca a quienes ingresaron alguna vez al sistema, pero cayeron habiendo alcanzado como mximo nivel educativo primario incompleto, primario completo y secundario incompleto. Para referirnos a esa poblacin hemos construido un concepto: el concepto de POBLACIN EN SITUACIN EDUCATIVA DE RIESGO. Cuando hablamos de situacin educativa de riesgo, nos referimos a la probabilidad estadstica de este conjunto de poblacin de quedar marginado de la vida social, poltica o econmica, segn el nivel de educacin formal alcanzado en las actuales condiciones sociopolticas y econmicas impuestas. El trmino

de riesgo no significa que pone en riesgo a los dems, sino que hace referencia a una probabilidad estadstica de marginacin que perjudica a una mayora de poblacin. Es importante destacar que se trata de una probabilidad estadstica y no de algo determinante. Desde esta perspectiva se asume que el pasaje por el sistema educativo, adems de constituir un derecho, permite apropiarse de determinados instrumentos intelectuales que ayudan a enfrentar el mundo y la vida de manera diferente. Puede sostenerse que los jvenes, por ms que cursen el secundario, egresan sin conocimientos de economa, por ejemplo. Puede decirse que incluso quienes terminan la universidad tienen dificultades con la lectura y la escritura, o dificultades para comprender la complejidad econmica actual. Es verdad. Sin embargo, diversos estudios muestran que, a pesar de todos los cuestionamientos que se puedan hacer a la escuela, sta no es slo un derecho sino que es un instrumento fundamental para enfrentar el mundo y la vida como ya dijimos. Lo que intenta reflejar la definicin de situacin educativa de riesgo es la probabilidad estadstica que tiene un conjunto de poblacin que queda a mitad de camino en el sistema educativo, de tener dificultades para poder enfrentar la complejidad del mundo actual, de quedar marginado de distintas maneras y en diferentes grados- de la vida social, poltica o econmica segn el nivel de educacin formal alcanzado, en las actuales condiciones sociopolticas y econmicas impuestas. Nos referimos a la poblacin que se vio en la obligacin de dejar la escuela y que se qued con primaria incompleta, primaria completa o secundaria incompleta. Cuando hablamos de condiciones sociopolticas y econmicas impuestas estamos hablando de nuestra sociedad con sus caractersticas especficas de sociedad clasista, profundamente injusta y discriminatoria. El Nivel Educativo de Riesgo refiere al fenmeno de discriminacin e injusticia en que vivimos, no a la persona en trminos de sus potencialidades individuales. Veamos algunos datos... De la poblacin del pas que tiene 15 aos o ms que fue pero ya no va a la escuela, qu porcentaje no pudo terminar la secundaria?

Slo un 33% pudo terminar la secundaria, es decir, 7.021.740

Un 67% NO termin la escuela secundaria, es decir, 14.006.586 personas

Fuente: INDEC Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Vivienda 2001. Procesamiento propio del Proyecto UBACyT F 212 2004-2007

Como ven en el grfico, en el total de poblacin que tiene 15 aos y ms y que fue pero no va ms a la escuela, de cada 100 jvenes y adultos 67 NO PUDIERON TERMINAR LA ESCUELA SECUNDARIA. Son 14.006.586 de jvenes y adultos que se encuentran en situacin educativa de riesgo.

Y de esta cantidad, LA MAYORA SE QUED SLO CON LA ESCUELA PRIMARIA, muchos de ellos, incluso slo con primaria incompleta. Muy pocos logran traspasar la barrera del pasaje de la primaria a la secundaria. Ahora... Qu pasa con los ms jvenes, los que tienen entre 15 y 24 aos? De la poblacin del pas que tiene entre 15 y 24 aos y que fue pero ya no va a la escuela, qu porcentaje se encuentra en situacin educativa de riesgo?
Un 29% pudo terminar la secundaria, es decir, 912.974 jvenes.

Un 71% NO termin la escuela secundaria, es decir, 2.234.644.

Fuente: INDEC Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Vivienda 2001. Procesamiento propio del Proyecto UBACyT F 212 2004-2007

Es decir que, de cada 100 jvenes de 15 a 24 aos que ya no van ms a la escuela, 71 no termin la escuela secundaria. Son 2.234.644 jvenes. Y, qu pasa con los ms jvenes que provienen de hogares pobres? Veamos lo que nos dicen los nmeros: De la poblacin del Gran Buenos Aires que tiene entre 15 y 19 aos, que fue pero ya no va a la escuela y que proviene de hogares "pobres" (poblacin con Necesidades Bsicas Insatisfechas), qu porcentaje no pudo terminar la secundaria?
Un 7% termin la secundaria,es decir, 3.914 jvenes.

Un 93% NO termin la secundaria, es decir, 52.001 jvenes.

Fuente: INDEC Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Vivienda 2001. Procesamiento propio del Proyecto UBACyT F 212 2004-2007

Como ustedes pueden ver, de los jvenes y adultos que tienen entre 15 y 19 aos, que ya no van a la escuela y que provienen de hogares "pobres" (con necesidades bsicas insatisfechas o N.B.I.) 93 DE CADA 100 JVENES, 52.001 jvenes, NO TERMIN LA SECUNDARIA Y SLO 7 DE CADA 100 HA TERMINADO LA SECUNDARIA. Son tambin una gran cantidad de jvenes provenientes de hogares pobres, que no han podido terminar la secundaria.

Esta misma situacin se reitera en cada una de las provincias del pas: es diferente la situacin educativa de quienes provienen de hogares pobres comparada con la de aquellos que provienen de hogares no pobres. Comparemos la situacin de todas las provincias

Este mapa nos muestra el porcentaje de poblacin mayor de 15 aos que ya no va ms a la escuela y se encuentra en situacin educativa de riesgo, y que proviene de hogares con Necesidades Bsicas Insatisfechas (hogares pobres), en cada provincia.

Este mapa nos muestra el porcentaje de poblacin mayor de 15 aos que ya no va ms a la escuela y se encuentra en situacin educativa de riesgo, y que proviene de hogares sin Necesidades Bsicas Satisfechas, (hogares no pobres), en cada provincia.

Estos datos nos estn mostrando una desigualdad e injusticia social. Finalmente, les queremos mostrar unos datos ms que nos parecen muy importantes para seguir pensando sobre este tema:

De la poblacin de 15 aos y ms que fue pero ya no va a la escuela y que no ha podido terminar la primaria o la secundaria, cuntos decidieron volver a la escuela y estn inscriptos en algn establecimiento?

S lo una pequea franja decidi v olv er a la es cuela y es t ins cripta en alg n es tablecim iento educativ o.

T oda es ta porcin no ha v uelto a la es cuela

Como pueden ver, son slo unos pocos quienes han decidido volver a la escuela para completar sus estudios. El concepto de situacin educativa de riesgo o nivel educativo de riesgo se asocia con la nocin revisada de alfabetismo que hace referencia a la compleja red de conocimientos que un ciudadano necesita para analizar crtica y autnomamente los hechos de su entorno barrial, regional, nacional e internacional. Ser alfabeto en la actualidad, supera ampliamente la adquisicin de los instrumentos bsicos de la lectura y la escritura. Sabemos que no es fcil volver a la escuela. La poltica educativa no ofrece apoyo para volver. La visin y el temor de no poder, la vergenza y el miedo no son fciles de superar. No es fcil volver al lugar de donde se sali con la sensacin de fracaso. Algunos jvenes y adultos tampoco son apoyados por la familia en su intento por volver a la escuela, especialmente las mujeres. Este es el caso de una mujer que en una reunin realizada en un Centro Educativo de Nivel Secundario de la Ciudad de Buenos Aires, nos dijo: Mi familia me deca: Pero vieja, para qu quers estudiar si ya ests para la tumba?. En esa misma reunin, nos contaron que entre los jvenes exista el modismo de no ir a la escuela. Los amigos de los que deciden volver dicen: A dnde vas? Al jardn de infantes? Frente a estos datos es evidente que el joven y el adulto que se encuentra con la escolaridad no completa no es una excepcin, pero s lo son todos los que se han animado, en un contexto hostil, a intentar esta segunda chance educativa. Sin embargo, la poblacin que es as excluida del sistema educativo va conformando una visin negativa de s mismo como aprendiz, se destruye su autoestima. Estos jvenes y adultos creen que no pudieron terminar la escuela porque no les da la cabeza. Esto se asocia a la pobreza de comprensin. Para participar es necesario manejar cierta informacin. En este sentido, nosotros les decimos a los jvenes y adultos cuando trabajamos esto en las escuelas para adultos que No puede ser que a ms de catorce millones de argentinos no nos d la cabeza. Bueno, esta es la informacin que procesamos y que queramos compartir con ustedes. Esperamos que les haya resultado interesante.