2. Herramientas de
pensamiento:
La reflexión y el pensamiento
crítico como insumos para la
labor de dirigir
27/Octubre/2009
Desarrollo
y Conocimiento de la verdad
realización
del ser Manifiesta el camino para
humano llegar a la felicidad
Del latín
reditio y En el ser humano ocurre lo mismo. Consiste en
reflexio volver hacia si mismo, en concentrarse en su
(Rebote o propia unidad para el cambio de dirección de
cambio de un acto mental y específicamente de un acto
dirección en
superficie
intelectual.
Reflexión liza)
Vida sensible Percepción, imagen,
Acto de (sentidos memoria, pensamiento.
externos)
Conciencia
(Experiencia
Psicológica externa)
Centrar el
pensamient
o en algo
(con Conciencia Psicológica
atención) (sentidos internos)
(Experiencia (Experiencia interna)
interna)
Módulo de
Módulo de Módulo de
Módulo Comunicación
evaluación Educación
administración y Módulo Jurídico
Gestión
Metacognición,
Autorregulado
Autoevaluado
• Para reflexionar.
• Acerca de El Pensamiento Crítico.
• Para explicar un concepto cualquiera con fundamento histórico-filológico suficiente es preciso remontarse a los
orígenes significativos o etimología de ese concepto. Por eso veamos primero qué significaba originariamente nuestro
substantivo y adjetivo español crítico en su propio contexto histórico-vital.
La palabra griega krísis significa separación, distinción, elección, disentimiento, disputa; decisión, juicio, resolución,
sentencia, etc.
• Hechas las precisiones semánticas anteriores, expongo a continuación mi propia interpretación de acuerdo con el
sentido originariamente griego del término krísis:
• Todo disentimiento de una posición doctrinaria con respecto a otra de signo contrario implica una decisión, una
resolución. Disentir es sentir de manera diferente, es elegir la separación o el corte voluntario… aleman Ent-
scheidung… con respecto a los presupuestos o principios fundamentales de una posición doctrinaria esencialmente
distinta; por lo tanto, todo auténtico disentimiento desemboca inexorablemente en una disputa permanente entre
argumentos de signo contrario. La firmeza de una crítica radica en dos clases de virtud lat. virtus: la virtud lógica, es
decir la de los argumentos en sí mismos, y la virtud ético-política, es decir la del argumentador que los propugna y les
da pleno sentido y significación mediante el testimonio de la acción efectiva de su vida diaria. Bhanzy… No puedo, ni es
mi propósito -muy por el contrario- ocultar mi profunda y manifiesta deuda doctrinaria con el existencialismo
humanista de Jean-Paul Sartre (1905-1980). Sintetizando el pensamiento de este filósofo francés contemporáneo, el
maestro Augusto Salazar Bondy, al referirse al irrenunciable compromiso del ser humano frente a su particular
momento y situación histórica, ha sostenido que:
• El pensamiento genuino se compromete con la realidad y, por esto, el filósofo debe tomar partido concreto. En verdad
no se trata de una conducta optativa, que se puede asumir o dejar, y que cabría meditar fríamente o dejar pasar con
indiferencia. El filósofo, en cada uno de los actos reflexivos que acomete, en cada idea que formula, en las
consecuencias que saca de sus premisas y supuestos está comprometido, actúa en pro o en contra de una determinada
tendencia histórica. Se trata, por tanto, de que la filosofía sea asumida como un compromiso lúcido, como una decisión
existencial que comporta una responsabilidad reconocida y proclamada.
• Sólo aparentemente la filosofía es, pues, un quehacer de gabinete. Lo que piensa y dice el filósofo afecta demasiado
gravemente al hombre y su destino como para poder ocurrir simplemente en la reserva de un estudio privado. El
filósofo está siempre apelando a los hombres y siendo solicitado por ellos. No cabe ninguna reclusión verdadera, salvo
como abdicación de la tarea vital, lo que es también, a su modo, una opción que compromete ante los demás y a los
CAPACIDADES A DESARROLLAR
• Usando el marco de referencia construido la
sesión anterior y ampliando con algunos
elementos producidos durante esta segunda
sesión, diseñar una situación de intervención
directiva que comprometa de manera explícita
los procesos de reflexión, metacognición y
pensamiento crítico en su dimensión
transversal.
CONCLUSIÓN
PENSAMIENTO CRÍTICO