LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

1.0 PENGENALAN ALGORITMA Definisi Algoritma adalah langkah-langkah logis penyelesaian masalah yang disusun secara sistematis dan logis. Contoh sederhana adalah penyusunan sebuah resepi makanan, yang biasanya terdapat langkah-langkah cara memasak masakan tersebut. Tapi, algoritma umumnya digunakan untuk membuat diagram alur (flowchart) dalam ilmu komputer atau informatika. Algoritma merupakan suatu siri tatacara yang disusun langkah demi langkah yang dibina untuk menyelesaikan masalah. Perkataan algoritma bersempena nama seorang ahli matematik berbangsa Parsi Abu Jafar Mohammed Ibnu Musa Al-Khawarizmi atau secara ringkasnya Al- Khawarizmi. Di dalam bidang Sains Komputer, algoritma merupakan suatu turutan arahan kepada komputer yang memberi penyelesaian logik bagi sesuatu masalah. Ia melibatkan operasi keatas koleksi data-data. Ia dianggap sebagai suatu kaedah penyelesaian masalah secara logik kerana terdiri daripada susunan arahan yang menyatakan bagaimana sesuatu pemprosesan untuk menyelesaikan sesuatu masalah itu dilaksanakan. Algoritma yang direkabentuk secara berstruktur adalah lebih mudah untuk dibaca, difahami, dikaji dan diperbetulkan (sekiranya ada kesilapan). Algoritma bersturktur mempunyai 3 jenis struktur kawalan asas, iaitu: i. Jujukan Langkah-langkah dilaksanakan secara berturutan selangkah demi selangkah. ii. Pilihan Satu daripada beberapa pilihan perlaksanaan akan dipilih dan dilaksanakan iii. Ulangan / gelung .Satu atau lebih langkah dilaksanakan berulangkali.

Ketiga-tiga struktur kawalan ini cukup berkesan digunakan untuk membina logik sesuatu algoritma.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Algoritma boleh disediakan dalam pelbagai bentuk iaitu samada ditulis menggunakan bajasa tabii manusia, kod pseudo, carta alir atau bahasa pengaturcaraan seperti Pascal. Ciri penting bagi sesebuah algoritma ialah penyelesaian masalah yang terhingga (ada penamat), setiap arahan yang dikemukakan adalah jelas, mempunyai input, untuk memulakan perlaksanaan, mempunyai output, hasil perlaksanaan, dan boleh dilarikan apabila diimplimen atau berkesan. Pada konsep matematik pula, algoritma dikaitkan sebagai suatu prosedur atau langkah-langkah serta format yang digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah matematik. Di dalam algoritma tambah dan tolak, terdapat lebih daripada satu algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat. Selain itu juga, kebanyakan algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat mengambil kira nilai tempat, ciri- ciri dan mencari persamaan untuk mencerakinkan pengiraan kepada yang lebih mudah serta menggunakannya untuk mencari jumlah ataupun hasil tolak yang dikehendaki. Di samping itu, ciri- ciri nombor bulat boleh digunakan untuk mengesahkan prosedur yang digunakan dalam algoritma tambah dan tolak. Algoritma tambah dan tolak juga mempunyai perbezaan terjemahan tentang operasi tambah dan tolak nombor bulat dan sebahagian daripadanya membantu dalam membina algoritma tambah dan tolak.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

1.1 ALGORITMA OPERASI TAMBAH Penambahan ialah operasi yang mencantumkan dua nombor untuk menghasilkan nombor ketiga yang dinamakan jumlah atau hasil tambah. Operasi tambah juga merupakan asas kepada operasi yang lain. Pengalaman kejayaan dan kegagalan yang dialami oleh kanak-kanak semasa peringkat awal menguasai kemahiran ini memberi pengaruh yang besar terhadap penguasaan kemahiran lain yang lebih mencabar pada peringkat seterusnyaAlgoritma operasi tambah adalah prosedur atau langkah demi langkah atau satu set peraturan untuk melakukan pengiraan operasi tambah. Langkah dan peraturan yang betul perlu dipatuhi untuk menyelesaikan operasi tambah ini. Algoritma kertas dan pensel sering digunakan dalam operasi penambahan. Terdapat. Kaedah Algoritma Terkembang (Expended Algorithm) dan Kaedah Lazim (Standard Algorithm) adalah kaedah sering digunakan dalam pengajaran asas matematik di sekolah rendah. Kaedah Algortima Terkembang atau Expended Algorithm dilaksanakan melalui nilai-nilai pada setiap tempat ditambah terlebih dahulu dan jumlahnnya digabungkan kemudian. Urutan nombor-nombor yang ditambah dalam pengiraan ini adalah tidak penting dan tidak memerlukan sebarang aturan yang tertentu. Di bawah adalah contoh untuk pengiraan Algoritma Terkembang. Contoh : 158 + 67 1 + 1 1 + 2 5 6 0 1 1 2 8 7 0 0 5 5

= = = =

100 50 8 100

+ + + +

0 60 7 110

(tambah ratus) (tambah puluh) (tambah sa) 15

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Untuk kaedah Algoritma Lazim atau Standard Algoritihm pula, penambahan bermula dengan nilai di tempat sa (unit) dan diteruskan (dengan pengumpulan semula) dari kanan ke kiri. Kaedah ini mempunyai aturan yang dipatuhi kerana jika tidak dipatuhi, penyelesaian operasi ini tidak akan tercapai dan jawapan yang tepat tidak dapat diperolehi. di bawah adalah contoh untuk Algoritma Lazim.

Contoh : 152 + 166

1 1 3

5 6 1

2 6 8

1 +

2 5 1

+ 6 = 8 (8 ditulis di lajur sa) + 6 = 11 (1 di lajur puluh dan 1 di lajur ratus) + 1 = 3 (3 ditulis di lajur ratus)

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

1.2 MEMBINA ALGORITMA UNTUK OPERASI TAMBAH Algoritma untuk operasi enawarkan empat cara. Antaranya ialah kaedah penambahan separa (partial sums), kaedah penambahan kolum (Column addition method)

Kaedah Penambahan Separa (Partial Sums Method)

Kaedah Penambahan Lajur (Column Addition Method)

Kaedah Pantas ( A Fast Method)

Peraturan Penukaran Setentang ( Opposie Change Rule)

1.2.1Kaedah Penambahan Separa Kaedah Penambahan separa mengandungi dua peringkat. Dalam peringkat pertama, perlu diperhatiakn kolum demi kolum ( jalan pengiraan daripada kiri ke kanan) dan melakukan proses penambahan mengikut nilai rumah mengikut digit-digit di dalam kolum . Dalam peringkat kedua pula, pecampuran separa ditambah semula.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Contohnya 156 + 23 +122. Jalan penyelesaiannya adalah seperti berikut : 1 5 6 2 3 1 2 2 2 0 0 9 0 1 1 3 0 1

+ +

+ +

Langkah pertama Langkah kedua Langkah ketiga Langkah keempat

: rumah ratus ditambah dahulu di mana 100 + 100 = 200 : rumah puluh ditambah 50+ 20+20 = 90 : rumah sa ditambah 6 +3 + 2= 11 : hasil penambahan mengikut rumah kemudiaannya ditambah sekaligus mendapatkan jawapan yang sebenar

Lazim masalah peringkat

kedua akan "mudah" kerana

ia boleh dilakukan satu

lajur pada bila-bila masa tanpa apa-apa membawa, seperti kes dalam contoh yang pertama.Mungkin murid dijangka untuk menggunakan kaeadah penambahan separa jika langkah kedua penambahan melibatkan pembawa. Bagaimana jika soalan yang diberi melibatkan pembawa. Contohnya 678 + 67 +266. 678 + 67 +2 6 6 8 0 0 + 1 9 0 + 2 1 9 0 0 + 11 0 + 1 Etc

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

1.2.2 Kaedah Penambahan Lajur Kaedah ini merupakan proses dua peringkat. Kaedah Lajur Tambahan juga merupakan prosesdua peringkat. Ia adalah disyorkan untuk menulis addend dalam ruangan yang luas yangdipisahkan oleh garisan menegak. Di peringkat

pertama salahsatu menambah digit satulajurpadasatu-satu masa dan menulis hasil (yang boleh menjadi nombor dua digit) dalam setiap lajur. Dalam peringkat kedua, berfungsi dengan betul ke kiri, seseorang

itu yang membawa untukmendapatkan hasil dalam perwakilan standard asas sepuluh 1 + 2 3 3 4 4 6 6 16 18 8 8 7 6 21 1 1

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

1.2.3 Kaedah Pantas (Tradisional) Ini adalah kaedah penambahan tradisional daripada kanan ke kiri . (Murid tradisionalyang lebih maju akan melakukan perkara yangmembawa mental.) 1 1 256 + 78

+322 --------------6 5 6

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

1.2.4 Peraturan Pertukaran Setentang Kaedah ini adalah bukan kaedah algoritma lazim, ia hanya digunakan untum memudahkan proses penambahan melibatkan sepasang nombor. Hasil tambah kedua-dua nombor tidak berubah jika salah satu nombor ditolak daripada addend kemudia ditambah kepada addend lain. Ini dapat memudahkan proses penambahan bagi menjadikan salah satu daripada dua hujung addend menjadi digit kosong. Contohnya:

342 + 261 _________ +

400 203

________ 603

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

2.0 ALGORITMA OPERASI TOLAK Penolakan ialah satu operasi bagi mencari beza atau baki bagi dua nombor. Beza atau baki ini dinamakan hasil tolak. Tatatanda bagi penolakan ialah ( ) dan disebut tolak atau minus. Dalam suatu penolakan, digit-digit dengan nilai tempat yang sama ditolakkan. Misalnya, digit sa ditolak dengan digit sa, digit puluh ditolak dengan digit puluh, digit ratus ditolak dengan digit ratus dan seterusnya. Apabila nilai digit yang hendak menolak tidak cukup untuk ditolak, pengumpulan semula perlu dilakukan. Algoritma kertas dan pensel sering digunakan dalam operasi penolakan. Terdapat. Kaedah Algoritma Terkembang (Expended Algorithm) dan Kaedah Lazim (Standard Algorithm) adalah kaedah sering digunakan dalam pengajaran asas matematik di sekolah rendah. Di operasi tolak, Algoritma Terkambang atau Expended Algoritihm bermula dengan nombor yang paling besar dan ditolak secara berulang dengan mengeluarkan sebanyak mungkin secara mental sebelum bergerak dari kiri ke kanan. Penolakan boleh bermula di mana-mana lujur kerana urutan penolakan tidak mengubah bezanya. Di bawah adalah contoh untuk operasi Algoritma Terkembang.

Contoh : 184-127 1 1 0 8 2 0 6 5 4 7 0 0 3 7

= = = =

100 80 7 0

100 20 4 60

(tolak ratus) (tolak puluh) (tolak sa) 3

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Di dalam kaedah Algoritma Lazim atau Standard Algorithm pula, penolakan bermula di tempat sa dan penolakan bergerak (dengan pengumpulan semula) dari kanan ke kiri. Namun peringatan harus ditekankan kepada semua guru iaitu gunakan dikumpul semula dan ditukarkan kepada dan bukan pinjam dan bawa. Contoh di bawah menunjukkan cara operasi Algoritma Lazim dilakukan.

Contoh = 192 - 168 1 1 9 6 2 8

1 1

8 6 2

12 8 4

= 24

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

2.1 MEMBINA ALGORITMA UNTUK OPERASI TOLAK Untuk penolakan ada lima kaedah yang digunakan. Antara kaedah-kaedah yang digunakan adalah seperti rajah di bawah.

Trade first

Left to Right Substraction

Counting Up

Partial Difference

Same Change Rule

2.1.1 Trade First Trade first merupakan kaedah tradisional. Ia adalah satu proses dua peringkat, jalan kira dimulakan dari kanan ke kiri untuk melakukan proses pinjaman. Dimulakan dengan rumah sa, jika nombor di atas lebih kecil daripada nombor yang di bawah. Kaedah pinjaman daripada rumah puluh perlu dilakukan. Keputusan perataraan nombor dua digit, jadi salah satu keperluan untuk menggunakan ruangan yang luas, dan ia adalah disyorkan untuk memisahkan garisan yang jelas dan menegak.

4 3

3 4 8

2 5 7

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

2.1.2 Left to Right Substraction Kaedah ini merupakan kaedah pengiraan mental tetapi dilakukan dengan menggunakan kertan dan pensel. Di sinilah kiri ke kanan merujuk kepada penguraian nombor yang kedua. Contoh dalam soalan berikut. 423- 65 di mana 65 diuraikan menjadi 60 + 5. Penolakan individu dilakukan secara pengiraan mental.

3 12 4 2 3 6 0 3 6 3 5 3 5 8

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

2.1.3 Counting Up

Kaedah ketiga kaedah lazim ialah Counting up method. Ia dilakukan melalui dua peringkat. Conthnya soalan berikut 325 58 = Permulaannya, kita membuat penambahan dari nombor yang kecil kenombor yang besar. Bermula dengan nombor 2 seterusnya meningkat ke 40, 200. Penambahan dilakukan sehinggalah mencapai angka terbesar dalam soalan. Setelah selesai, nombor yang digunakan penambahan tersebut ditambah dan jawapan yang diperolehi itulah merupakan baki hasil penolakan 325 dan 58.

58 + 2 60 + 40 100 + 200 300 + 25 325 267 + 2 40

+ 200 + 25

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

2.1.4 Partial Difference

Kaedah keempat dalam kaedah lazim ialah kaedah partial difference. Ia turut mempunyai dua peringkat kaedah.Jalan kira didahulukan pada setiap satu lajur , perlu berwaspada jika kaedah pinjaman perlu dilakukan , dan kemudian akan digabungkan jawapan dengan menggunakan pengiraan aritmetik mental. Denagn menggunakan kaedah ini untuk soalan 417 -68 Peringkat yang kedua akan menggunakan pengiraan aritmetik mental 400 50 - 1

4 1 7 6 8 4 0 0 5 0 1 3 4 9

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

2.1.5 Same Change Rule Kaedah kelima ialah same change rule. Ia adalah berdasarkan dikenalpasti bahawa proses penolakan menjadi lebih mudah jika bilangan yang lebih kecil berakhir dengan satu atau lebih digit 0. Kita boleh melakukan pengiraan tanpa

mengubah jawapan dengan membuat penukaran istilah dengan jumlah yang sama.

4 3 6 5 8 -

4 3 4 6 0 3 7 4

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

3.0 CONTOH PROSEDUR KERTAS DAN PENSIL DAN BAHAN MANIPULATIF UNTUK OPERASI TOLAK : 103 45

103 - 45 =
3.1 PROSEDUR KAEDAH KERTAS DAN PENSIL Sekarang kita lihat dua algoritma penolakan menggunakan kaedah kertas dan pensil. Soalan penolakan yang akan digunakan ialah 103 45 untuk membina algoritma ini. Algoritma pertama adalah berdasarkan kaedah yang dinamakan expanded algorithm di mana penolakan dilakukan dari nilai di sebelah kiri. Ia dimulakan dengan nilai terbesar dan penolakan dilakukan berulang melibatkan pengiraan mental sebelum dipindahkan dari kiri ke kanan. Dalam expanded algorithm, penolakkan boleh dimulakan dengan sebarang nilai tempat kerana tertib penolakan tidak akan mengubah hasil tolak. Algoritma kedua pula dikenali sebagai standard algorithm. Mulakan penolakkan dengan sa dan teruskan menolak dengan mengumpul semula, iaitu daripada kanan ke kiri. Jika sa yang sedia ada tidak mencukupi untuk ditolak, kita kumpul semula 1 puluh sebagai 10 sa dan kemudian tolak sa. Begitu juga jika puluh tidak mencukupi untuk ditolak, kita kumpul semula 1 ratus menjadi10 puluh dan lakukan penolakan.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

A.Kaedah Terkembang (Expended Algorithm) Di dalam kaedah ini, penolakan dilakukan dari nilai di sebelah kiri. Ini dinamakan expanded algorithm. Ia dimulakan dengan nilai terbesar dan penolakan dilakukan berulang melibatkan pengiraan mental sebelum dipindahkan dari kiri ke kanan. Dalam expanded algorithm, penolakkan boleh dimulakan dengan sebarang nilai tempat kerana tertib penolakan tidak akan mengubah hasil tolak.

1 1 -

0 4 0 4 5

3 5 0 0 2 8

= = = =

100 40 5 100

0 0 3 40

(tolak ratus) (tolak puluh) (tolak sa) 2

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

B.Kaedah lazim (Standart algoritma) Langkah-langkah Penyelesaian: Ratus Puluh Sa 1 0 4 3 5 Susun nombor ikut susunan sa, puluh, ratus dan seterusnya. Ikut prinsip: 10 sa = 1 puluh; 10 puluh = 1 ratus; 10 ratus = 1 ribu. Ratus Puluh Sa 1 0 4 3 5 3 sa yang sedia ada tidak cukup untuk tolak 5 sa. Lajur sa perlu pinjam 10 sa dari lajur puluh. Tetapi, lajur puluh tidak cukup 10 sa untuk Ratus Puluh Sa 10 0 10
9

pinjam kepada lajur sa. Jadi, lajur puluh pinjam 1 ratus (10 puluh) daripada lajur ratus. Dengan 10 puluh, lajur puluh berkebolehan pinjam 1 puluh (10 sa) kepada lajur sa.

3 13 5 8

Ratus Puluh Sa 10 09 4 5 3 13 5 8

3 sa pinjam 10 sa dari lajur puluh. Kini, lajur sa mempunyai 13 sa; lajur puluh mempunyai 9 puluh; lajur ratus mempunyai 0 ratus. Tolakkan digit sa: 13 sa - 5 sa = 8 sa Tolak digit puluh: 9 puluh - 4 puluh = 5 puluh Hasil Tolak: 58

Algoritma operasi tolak selesai sekiranya semua nilai nombor telah ditolak mengikut susunan sa, puluh, ratus dan seterusnya.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

3.2 PROSEDUR BAHAN MANIPULATIF Bahan manipulatif merupakan bahan yang boleh di aplikasikan kepada deria manusia. Terutama kanak-kanak sangat memerlukan bahan manipulatif sebagai bahan rangsangan dalam pembelajaran. Hal ini bertepatan dengan Konsep Perancah (Scaffolding) yang diperkenalkan oleh Lev Vygotsky iaitu guru berperanan membimbing pelajar supaya dapat mencapai sesuatu tahap.Bahan manipulatif membantu guru menggalakkan perkembangan kognitif pelajar kerana pelajar dapat merasai sendiri pengalaman terhadapa apa yang dipelajari. Bahan manipulatif juga merupakan satu contoh yang tepat sepertimana teori yang dikemukakan oleh Jean Piaget iaitu dalam proses pemeringkatan

pembelajaran. Pembelajaran dari peringkat konkrit akan mengukuhkan lagi ingatan dan kefahaman pelajar. Seterusnya mereka dapat menguasai pengetahuan tersebut dan mudah memahami perkara yang abstrak. Tumpuan ini amat jelas bagi pelajar yang berada dalam lingkungan 5 hingga 11 tahun. Hal ini kerana mereka berada dalam lingkungan operasi konkrit dan memerlukan contoh yang jelas bagi mengukuhkan kefahaman mereka. Antara bahan manipulatif yang boleh digunakan untuk memperkembangkan algoritma untuk proses penambahan dan penolakan ialah dengan menggunakan model atau permainan matematik. Model merupakan alat yang penting untuk menerangkan mengenai algoritma. Ini adalah kerana penggunaan model adalah lebih jelas kerana murid-murid dapat melihat sesuatu yang konkrit untuk difahami. Antara model yang boleh digunakan dalam bahan manipulatif ini ialah menggunakan model blok asas sepuluh dan batang aiskrim. Blok asas sepuluh dan batang aiskrim merupakan bahan dan bantu mengajar yang berguna algoritma untuk untuk

menggambarkan

(memodelkan)

memperkembangkan

pengiraan aritmetik menggunakan kertas dan pensel. Permainan matematik juga dapat membantu murid-murid untuk memahami algoritma dengan lebih jelas. Ini adalah kerana permainan matematik yang menarik dapat menjadikan murid lebih tertarik dan berusaha untuk lebih untuk memahami algoritma tersebut.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

3.2.1 Permainan Petak-petak 103 45 = __ Ruang ini diisikan dengan dua nombor untuk menghasilkan 103

103

52
52 24 =

51
51 24 =

28
52 21 =

24

27
51 21 =

31

30

21 45

Ruang ini diisikan dengan dua nombor untuk menghasilkan 45

28 + 30 atau 27 + 31 = 58 Maka 103 45 = 58

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

CONTOH PROSEDUR KERTAS DAN PENSIL DAN BAHAN MANIPULATIF UNTUK OPERASI TAMBAH : 264 + 58 =

264 + 58 =
Sekarang kita lihat dua algoritma penambahan menggunakan kaedah kertas dan pensil. Soalan penambahan yang akan digunakan ialah 264 + 58 untuk

membina algoritma ini. Algoritma kertas dan pensel sering digunakan dalam operasi penambahan. Terdapat. Kaedah Algoritma Terkembang (Expended Algorithm) dan Kaedah Lazim (Standard Algorithm) adalah kaedah sering digunakan dalam pengajaran asas matematik di sekolah rendah. Terdapat 2 jenis algoritma bagi operasi tambah dengan menggunakan kaedah Kertas dan Pensel. Algoritma tersebut ialah algoritma terkembang dan algoritma lazim. Algoritma lazim Standard Algorithm bagi penambahan bermula dari kanan ke kiri dengan menambah nilai sa dan mengumpul semula. Jika nilai sa ialah 10 atau lebih, 10 sa akan dikumpul semula sebagai 1 puluh dan kemudian ditambah kepada lajur puluh. Jika tambahan lajur puluh mempunyai 10 puluh atau lebih, ia akan dikumpul semula menjadi 1 ratus dan kemudian ditambah ke lajur ratus.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Algoritma lazim Standard Algorithm Langkah-langkah Penyelesaian: Ratus Puluh Sa 2 6 5 4 8 Susun nombor ikut susunan sa, puluh, ratus dan seterusnya. 4 sa + 8 sa = 12 sa, iaitu 1 puluh 2 sa. Tulus 2 kepada lajur sa. Bawa 1 puluh ke lajur puluh.

Ratus Puluh Sa 2 + 6 51 4 8 2

Ratus Puluh Sa 2 +
1

6 puluh + 5 puluh + 1 puluh = 12 puluh, iaitu 1 ratus 2 puluh. Tulus 2 kepada ajur puluh. Bawa 1 puluh ke lajur ratus.

6 51 2

4 8 2

Ratus Puluh Sa 2 +
1

6 51 2

4 8 2

2 ratus + 1 ratus = 3 ratus.

Hasil Tambah: 322

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Algoritma terkembang Expanded Algorithm bagi penambahan dikenali sebagai semua nombor yang mempunyai nilai tempat yang sama ditambah dan kemudian dikumpul semula mengikut mengikut nilai tempat. Contoh: 3 2 5 + 1 7 4 4 9 9 Tambah ratus Tambah puluh Tambah sa Tambah ratus, puluh, sa : 300 + 100 = 400 : 20 + 70 = 90 :5+4=9 : + 400 90 9 499 Hasil Tambah: 499

Dalam algoritma ini, penambahan nombor boleh dilakukan tanpa mengikut tertib kerana setiap kali penambahan dibuat, hasil tambah separa akan direkodkan.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

penggunaan bahan manipulatif untuk operasi tambah berikut: 103 + 45 = ? Bahan manipulatif pilihan: Rod cuisenaire Nombor bagi setiap unit: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Putih Merah Limau Hijau Ungu Kuning Hijau Gelap Hitam Coklat Biru Jingga

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Langkah-langkah Penyelesaian: Susun Rod Cuisenaire berdasarkan nombor yang diberi. 103 = (10 10) + (1 3)
Susun Rod Cuisenaire berdasarkan nombor yang diberi. 103 = (10 10) + (1 3)

Keluarkan 4 batang rod cuisenaire bernilai 10.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

45 = (4 10) + (1 5)

(10 10) + (4 10) = (14 10) = 140

(1 3) + (1 5)=8

. Periksa semula hasil tolak melalui algoritma lazim Ratus Puluh Sa 1 + 1 0 4 4 3 5 8 JUMLAH

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Refleksi

Sivavicknes a/l Dhanyan 890207-07-5219 PISMP Unit Pemulihan Sem 2

Salam 1 Malaysia.

Saya

Sivavickes a/l Dhanyan ingin menyampaikan

pengalaman saya sepanjang menjalankan tugasan ini. Syukur kepada tuhan kerana dengan limpah kurnianya saya telah sempurnakan tugasan ini dengan

jayanya seperti yang dikehendaki dalam sukatan pelajaran Literasi Nombor. Walau bagaimanapun, tidak lengkap sekiranya kejayaan ini tanpa ada kegagalan dan

keperitan dalam menyiapkannya. Tidak dinafikan maklumat yang diperlukan tidak mencukupi untuk melengkapkan tugasan ini sempurna yang dilihat. Namun

pensyarah saya, Puan. Norhasliza selaku pembimbing, tetap diutamakan sebagai sumber rujukan terpenting untuk mendapatkan maklumat. . Aspek yang diambil kira dalam mencari bahan-bahan bagi membuat

tugasan ini ialah menghuraikan secara ringkas algoritma operasi tambah dan tolak dengan perkataan sendiri dan seterusnya memberi satu contoh menggunakan prosedur kertas dan pensil, dan bahan manipulatif untuk operasi tolak yang telah ditetapkan dalam tugasan ini. Setelah saya membuat kerja kursus ini, saya mengetahui betapa luasnya pengetahuan dan pentingnya mengenai kegunaan algoritma di dalam pembelajaran subjek mamtematik ini terutamanya algoritma tambah dan algoritma tolak yang merupakan algoritma asas yang penting untuk difahami. Selain itu, saya dapat memperoleh pengetahuan baru dalam lebih mengenali mengenai kebanyakan algoritma dan bahan manipulatif yang baru dan dapat diaplikasikan di sekolah pada masas hadapan. Saya mendapati bahawa setiap guru mempunyai pilihan untuk mengajar algoritma yang difikirkan sesuai untuk muridmuridnya dan untuk menarik perhatian murid-murid dalam pembelajaran matematik, kaedah bahan manipulatif boleh digunakan untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik. Pada awalnya, semasa saya mendapat tugasan ini

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

saya berasa bimbang tidak dapat memberi komitmen dalam menjayakan tugasan ini kerana saya kurang memahami dan ia sukar bagi saya untuk melakukannya. Tetapi berkat daripada tunjuk ajar pensyarah dan juga rakan-rakan seperjuangan saya dapat memahami dan melaksanakannya dengan sebaik mungkin. Sepanjang saya membuat tugasan ini, saya begitu teruja kerana di samping mencari maklumat saya dapat mempelajari dengan lebih meluas tentang kemahiran itu di samping saya juga dapat mengetahui bagaimana terhasilnya sesuatu strategi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan pengamatan yang dikaji. Saya bersyukur kehadrat-Nya kerana banyak manfaat yang saya peroleh dalam menjayakan tugasan ini. Saya berharap,saya dapat menggunakan manfaat yang saya peroleh ini dengan sebaik mungkin dan berkongsi maklumat kepada keluarga, rakan-rakan, orang ramai dan juga yang bakal menjadi anak-anak didik saya suatu hari kelak. Akhir kata, sekali lagi, saya ingin merakamkan jutaan terima kasih yang tidak terhingga terutamanya kepada Puan Norhasliza serta semua pihak yang terlibat secara langsung mahupun tidak. Dan saya berharap kerja ini dapat memberi impak dan faedah yang sangat berguna terhadap diri saya yang bakal menjadi salah seorang warga pendidik.

Bunga dedap di atas para, Anak dusun pasang pelita; Kalau tersilap tutur bicara, Jemari disusun maaf dipinta

Sekian, terima kasih.

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

BIBLIOGRAFI http://belajar-sendiri.com/2009/10/definisi-dan-pengertian-algoritma/ http://www.scribd.com/doc/14779388/6/Pengenalan-Algoritma http://afifabdulmajid.blogspot.com/2011/02/bahan-manipulatif-dan-pertembunganidea.html http://www.docstoc.com/docs/57945912/Konsep-Tambah http://www.docstoc.com/docs/57945061/Konsep-Tolak http://www.scribd.com/doc/47903533/Konsep-Tolak http://cikgumathsc5.blogspot.com/2011/03/konsep-tolak.html

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Soalan 2

Langkah 1:Memahami Masalah a.Memahami ayat i)Sebuah bekas botol -4baris,6 lajur,jumlah ruang 24 ii)Hanya 18 botol diminta susun dengan syarat tiap baris dan lajur dalam bekas itu mempunyaibilangan genap. b.Langkah 2:Merancang penyelesaian(Kaedah teka dan uji) i)Lukis sebuah bekas yang berukukuran barisnya 4 dan lajurnya 6.Maka 24 ruang akan wujud untuk menyimpan botol. ii)Setersnya lukis 18 botol dibawah gambar rajah bekas itu. c.Menyelesaikan Penyelesaian i)Fikirkan jumlah botol yang boleh diletakkan di dalam ruang lajurnya iaitu mempunyai 6 bahagian.Nombar genap yang kurang dari 6 ialah 2,4,6. ii)Bagi bahagian baris pula terdapat 4 bahagian dan genapnya 2 dan 4. iii)Selepas memahami masalah cuba masukkan botol dengan kaedah teka dan uji. d.Langkah 4:Meyemak semula i)Semak semula gambarajah supaya menepati permintaan. Cara penyelesaian:

Baki botol

Gambarajah menunjukkan penyusunan 18 botol

LITERASI NOMBOR (WAJ 3105)

Soalan 4 Langkah 1:Memahami masalah a.Memahami ayat i) Bilangan kanak-kanak tidak tidak diberi tahu. ii)Piring yang mengandungi 25 sandwic diedarkan.Muthu mendapat sandwic yang pertama dan terakhir. iii)Kesimpulanya,kanak-kanak yang datang menikmati jamuan itu kuarang bilangan daripada sandwic yang diedarkan. b.Langkah 2 :Merancang penyelesaian(permudahkan masalah) i)Menulis semula masalah dengan mengecilkan angka.Dengan itu kita boleh mengecam pola bilanagan sandwic iaitu 25 ksemuanya.Oleh itu sandiwic itu dibahagikan 5 untuk lima meja. c.Langkah 3 :Penyelesaian masalah ii)Setiap meja diaturkan kedudukan kanak-kanak dan muthu didudukkan di meja pertama. iii)Selepas itu sandwic didarkan kepada setaip orang satu.Apabila sampai di meja yang keempat kita dapat tahu bilangan kanak-kanak di meja yang terakhir. iv)penambahan boleh dibuat bermula dengan meja pertama hingga ke meja yerakhir.Jika mthu mendapt sandwic terakhir maka bilangan kanak-kanak di meja terakhir adalah 4. d)Langkah 4 :Menyemak semula i)Mengulangi langkah tersebut supaya keddukan kanak-kanak dan pengedaran sandwic berlaku dengan betul. Pengiraan. 25 sandwic - Bilangan kanak-kank 24 @Maka 1 sandwic yang yang lebih dari meja 4 akan dibawa kepada orang pertama di meja pertama. 5 meja disediakan. Pemberian sandwic 25

4 org kanak-kanak muthu