Atencin La atencin es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin.

Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos. La percepcin Obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad fsica del entorno. Es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imgenes, impresiones o sensaciones para conocer algo. El aprendizaje Es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Memoria La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la informacin del pasado. Surge como resultado de las conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales. Pensamiento El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. Lenguaje El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. Motivacin La palabra motivacin deriva del latn "motivus" o "motus", que significa. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo.

Dominio El latn dominum, el dominio es la facultad o la capacidad que dispone una persona para controlar a otras o para hacer uso de lo propio. El concepto puede asociarse a la potestad o a la autoridad. Heterclito Que no se declina segn la regla comn y, en general, [paradigma] que se aparta de lo regular: "ubrrimo" es un superlativo heterclito de "frtil". Irregular, extrao, fuera de orden: sus opiniones eran heterclitas y confusas. Fonema Los fonemas son unidades tericas bsicas postuladas para estudiar el nivel fnico-fonolgico de una lengua humana. Es decir, un fonema es cada una de las unidades segmentales postuladas para un sistema fonolgico que d cuenta de los sonidos de una lengua. Morfema En morfologa, un morfema (gramatical) es un monema dependiente, es decir, el fragmento mnimo capaz de expresar su significado (y adems referencia si va unido a un monema no-dependiente o lexema). Semntica El trmino semntica se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretacin de signos lingsticos como smbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. En principio cualquier medio de expresin (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de smbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo fsico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresin. Sintagma El sintagma (griego: [syntagma], arreglo, coordinacin, agrupacin ordenada)? es un tipo de constituyente sintctico formado por un grupo de palabras que forman otros subconstituyentes, al menos uno de los cuales es un ncleo sintctico. Lxico

Lxico es el conjunto de palabras que conforman un determinado lecto y, por extensin, tambin se denomina as a los diccionarios que los recogen. En un sentido amplio, el concepto es extendible a los lenguajes de programacin. Pragmtico La pragmtica o pragmalingstica es un subcampo de la lingstica, tambin estudiado por la filosofa del lenguaje, la filosofa de la comunicacin y la psicolingstica o psicologa del lenguaje, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretacin del significado. LOS PROCESOS MENTALES SUPERIORES BASICOS memoria, aprendizaje, atencin, emocin, percepcin. SUPERIORES abstraccin, pensamiento, lenguaje, toma de decisiones, imitacin, actitudes. La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar informacin El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin Las emociones son fenmenos psicofisiolgicos que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos ambientales o de uno mismo. La percepcin es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a travs de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la informacin proveniente de su entorno y de s mismo. Abstraccin es un proceso que implica reducir los componentes fundamentales de informacin de un fenmeno para conservar sus rasgos ms relevantes. El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. Lenguaje es el tipo de cdigo semitico estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una eleccin entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas

La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso a cumplir. Hemos visto hasta aqu las formas primarias de incorporacin de los datos que ofrece la realidad. Luego de percibir y almacenar la informacin recibida desde el medio, qu hacemos con ella? Ahora esa realidad debe ser en tendida, nombrada, vinculada con otras experiencias de mayor complejidad, a travs de procesos mentales superiores que nos van a permitir entender (inteligencia); relacionar conceptos (pensar) y nombrar (lenguaje). La inteligencia El uso que habitualmente hacemos de la palabra inteligencia est referido a la mayor o menor inteligencia (al grado de inteligencia) que asignamos a las personas ("Se nota que Mariela es inteligente", "Si el hermano de Hernn fuera inteligente como l"). Otras veces hacemos comentarios tales como "Es vivo, pero de inteligente no tiene nada". Los primeros estudios sobre inteligencia afirmaban que era una cualidad biolgica y que las diferencias entre personas estaban determinadas por factores genticos, por lo tanto era inmodificable. Estudios posteriores si bien no negaban la influencia de lo heredado tambin haca referencia a las influencias sociales. Posteriormente cambi la lnea de investigacin y se dirigi la atencin a la explicacin de las diferencias individuales intentando medirla a travs de tests mentales. Otros autores desarrollaron teoras que intentaban analizar los componentes implicados en la actividad mental, pretendiendo determinar el nmero y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual de las personas. Posteriormente los estudios se encaminaron a explicar cules son los procesos cognitivos que constituyen la inteligencia. Su punto de partida es diferente al de las otras concepciones; para las teoras cognitivas ser inteligente significa ser capaz de comprender En trminos generales, puede decirse que la inteligencia es la capacidad de dar respuesta a situaciones nuevas. Como ya saben, cada enfoque define y explica los procesos psicolgicos de acuerdo con su propia teora, de modo que existen otras definiciones.