Evaluacin 16

Alegora de una poca fugaz, por Antoni da Pereda.

Huye sin percibirse lento el da

Huye sin percibirse lento el da, y la hora secreta1 y recatada con silencio se acerca, y despreciada2 lleva tras s la edad lozana ma. La vida nueva, que en niez arda, la juventud robusta y engaada, en el postrer invierno3 sepultada, yace entre negra sombra y nieve fra. No sent resbalar mudos los aos; hoy los lloro pasados y los veo riendo de mis lgrimas y daos. Mi penitencia deba a mi deseo, pues me deben la vida mis engaos4 y espero el mal que paso y no le creo.

1. Reconoce el gnero al que pertenece el texto y justifica

los motivos de esa adscripcin.

2. Explica el contenido del poema y determina el o los

temas que desarrolla.

3. Qu motivo propio de la poesa de Quevedo aparece

5 en este texto? En qu tipos de obras lo trata?

4. Realiza el anlisis mtrico de la composicin. Qu otras

formas mtricas se cultivaron en el barroco?

5. Analiza los recursos expresivos ms destacados del texto.

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6. Enuncia y explica otros tipos de poesa que haya cultivado

Quevedo y menciona las caractersticas de su estilo.

7. Realiza una sntesis de la obra potica de Gngora y

de las caractersticas estilsticas ms importantes.

Francisco DE QUEVEDO Poesa completa, Planeta

8. Menciona las obras principales de Lope de Vega, los

temas tratados en general y la particularidad de su estilo.

9. Relaciona los temas de la poesa y la prosa barrocas con

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secreta: ignorada, escondida. despreciada: la juventud (la edad lozana). postrer invierno: la vejez. me deben la vida mis engaos: los engaos le han quitado la vida.

el contexto histrico, social y literario de su produccin.

10. Redacta un texto en que reflexiones, en general, sobre

la brevedad de la vida y su final inevitable (por ejemplo, si has pensado en ello alguna vez o es una realidad percibida como muy lejana, cmo afrontarla, si compartes la actitud de los poetas barrocos). 275 16.
La poesa y la prosa barrocas

Soluciones de la evaluacin
1. Este texto pertenece al gnero lrico, ya que su emisor es un yo potico que expresa sus emociones y sentimientos desde su subjetividad, como muestran los verbos y los determinantes en primera persona gramatical (ma, sent, lloro, veo, espero, ma, mis). Por eso, adems de la funcin potica, destaca en l la funcin expresiva. Por sus aspectos formales, se trata de un poema, concretamente de un soneto; y por el tema que desarrolla (la fugacidad de la vida), se inscribe en la poesa metafsica y filosfica. En el primer cuarteto el yo potico describe cmo pasa la vida en su transcurso hacia la muerte y subraya su carcter engaoso, pues se percibe lenta y acta en silencio, llevndose su juventud. En el segundo cuarteto se nos presenta la consecuencia de lo expuesto en el primero: vemos a la muerte vencedora, que ha sepultado en la vejez del emisor toda la lozana de la niez y de la juventud (engaada, v. 6) de que un da disfrut (robusta). Esa vitalidad yace inerte; ha sido aniquilada. Si en los cuartetos la voz potica se distancia, que asoma en los determinantes ma (v. 4) y mi (v. 5), evitando aparecer ante juventud y postrer invierno para dejarle el protagonismo al tiempo, en los tercetos se alza ya como sujeto. En el primero se confiesa engaado (No sent resbalar mudos los aos) y se lamenta por el tiempo ya ido (Hoy lloro los pasados) mientras contempla la risa del tiempo traidor que le enga (y los veo / riendo de mis lgrimas y mis daos). Y en el terceto asoma claro su arrepentimiento por haberse dejado engaar y pide una penitencia igual a su pecado: la paradoja de saber y no creer; seguir en el engao, lo que implica su rebelda, su falta de resignacin ante esta ley inapelable. Los temas que desarrolla este soneto son la fugacidad de la vida y el paso inexorable del tiempo (tempus irreparabile fugit), la consideracin de vida como muerte (cotidie morimur), el engao a que nos somete el tiempo y el arrepentimiento de la voz potica por no haber reparado en l, as como su falta de resignacin ante la llegada irremediable de la vejez y de la muerte. En este soneto reconocemos el motivo del cotidie morimur (la vida como un ir muriendo desde el nacimiento). Quevedo desarroll este tema en sus poemas metafsicos y morales, as como en sus obras en prosa de carcter filosfico y en el Sueo de la muerte. ANTAR MEDE CLERECA 4. Se trata de un soneto, poema compuesto por dos cuartetos y dos tercetos de versos endecaslabos, los cuales riman en consonante segn el siguiente esquema:
11A 11B (hiato en la/ho-ra; sinalefa en se-cre-tay). 11B (sinalefas en sea-cer-cay) 11A (sinalefa en lae-dad) 11A (sinalefa en queen) 11B 11A (sinalefas en ya-ceen y som-bray) 11C 11D 11C (diresis en ri-en-do) 11D (sinalefa en de-baa) 11C 11D (sinalefas en yes-pe-ro y en pa-soy)

3.

2.

En el barroco se cultivaron otras estrofas y poemas renacentistas italianizantes e, importada tambin de Italia, se introdujo la silva. Adems, se revalorizaron las estructuras de arte menor en sus distintas combinaciones: seguidillas, villancicos, letrillas y, especialmente, los romances. 95. Los recursos expresivos ms destacados son los siguientes: Metforas: el da se identifica con la vida; y la hora secreta y recatada (v. 2) y la negra sombra y la nieve fra (v. 8) aluden a la muerte. El postrer invierno (v. 7) designa la vejez. Adems, subyace una metfora en el verbo arda (v. 5), relacionado con la pasin y con la mxima efusin de vida; en resbalar (v. 9), que indica la idea de rapidez, de fugacidad; y en el adjetivo mudos (mudos los aos, v. 9), que remite al carcter traicionero y engaoso de la vida. Emparejamientos, como los de secreta y recatada (v. 2); robusta y engaada (v. 6); negra sombra y nieve fra (v. 8), mis lgrimas y daos (v. 11). Poliptoton: deba (v.12), deben (v. 13). Paradoja: espero el mal que paso y no le creo (v. 14).

6.

Para responder a esta cuestin, se debe consultar la pgina 266 del Libro del alumno. Para responder a esta actividad, consltense las pginas 262-63 del Libro del alumno. Para responder debe consultarse la pgina 264 del Libro del alumno. Para responder a esta pregunta hay que tener en cuenta los factores polticos, sociales y econmicos que condujeron a la decadencia del Imperio, la importancia de

7.

8. 10 9.

los valores religiosos y la conciencia de crisis que se experiment en la poca; aspectos explicados en las pginas 257-259 del Libro del alumno. Con esta situacin enlazan los temas filosficos-morales, religiosos y satricos desarrollados en la pgina 260. En cuanto al tema amoroso, arranca de la tradicin petrarquista y a veces, como en el caso de la poesa burlesca de Quevedo, est teido de desengao. 10. RESPUESTA LIBRE.