se aprende a leer leyendo y a escribir, escribiendo.

El presente material fue elaborado por la profesora M Astrid Uribe Oppliger, para ser considerado e incorporado en la planificacin y ejecucin del plan de trabajo anual en lenguaje, de las educadoras de ni el pre!escolar y escolar inicial.

RITUAL DE TRABAJO DIARIO.

TODOS LOS DAS LOS NIOS DEBEN LEER Y ESCRIBIR.

En la escuela, como en la ida cotidiana, e"isten muc#as formas de leer y escribir, por$ue e"isten di ersas ra%ones y necesidades, para #acerlo. &or lo mismo es $ue e"isten diferentes tipos de te"tos y el contacto cotidiano de los ni'os con ellos, es imprescindible para $ue aprendan a comprenderlos y producirlos.

FORMAS DE LECTURA DIARIA( E) *O+ A,-A . &A/A 01 M20MO.

SE PUEDE LEER &A/A E)-E/A/0E 3E A,4O, &A/A E0-U32A/,
&A/A 3205/U-A/, E-6.,77777..

1) EN VOZ ALTA.
DE LA PROFESORA A LOS NIOS. /eali%ada por la educadora u otro adulto lector adecuado, a los ni'os. DE LOS NIOS A OTROS NIOS. &or un ni'o del mismo ni el o superior al grupo de ni'os pe$ue'os o por un ni'o del mismo ni el o superior a un ni'o en particular. DE LOS NIOS A LA PROFESORA. &or el ni'o para la profesora a partir de lo $ue la educadora le solicita o lo $ue 8l $uiere compartir con ella.

-2) PARA S MISMO.

&or la educadora ante los ni'os y por ellos mismos a partir de sus saberes e intereses, en silencio.

FORMAS DE ESCRITURA DIARIA: 326-A3O, -/A)06/2&629), 6/EA629) 3E -E:-O0 O/242)A,E0 O /E! E,A;O/A629) 3E -E:-O0 3E O-/O0.

SE PUEDE ESCRIBIR &A/A 2)5O/MA/ 3E A,4O, &A/A E)0E<A/,

&A/A E:&/E0A/ ,O =UE 0E 02E)-E, &A/A 3205/U-A/, E-6.,77... ,O0 )2<O0 3E )2*E, 2)262A, &UE3E) >A6E/,O 3E MA)E/A 32/E6-A O 2)32/E6-A, A -/A*?0 3E,7.

1) DICTADO. 3E todo tipo de te"tos escuc#ados, istos o creados,

a) DE LOS NIOS A LA PROFESORA. ,O0 )2<O0 E,A;O/A) E, -E:-O . ,A &/O5E0O/A E06/2;E A ,A *20-A 3E E,,O0, ME32A)3O 09,O 6UA)3O 0EA )E6E0A/2O. ) DEL PROFESOR A LOS NIOS! ") DE UN NIO A UN COMPAERO. #) DE UN NIO AL $RUPO CURSO! 0U *E/029) 3E ,O =UE E06/2;29 E) U) 6O)-E:-O 3E &/O3U6629) E06/2-A 3E-E/M2)A3O.

2) TRANSCRIPCI%N.. 3E todo tipo de te"tos escuc#ados, istos o

creados, por los ni'os . !3esde un modelo dado por la profesora, un te"to escrito, etc7.

&) CREACI%N O RE-CREACI%N.3E todo tipo de te"tos

escuc#ados, istos o creados, a) INDIVIDUALES. 6ada ni'o a partir de sus saberes, intereses y necesidades. ) EN PAREJAS! entre dos, m@"imo A ni'os. ") COLECTIVAS. 3e grupos de ni'os o de total del grupo curso.

ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA PARA INCORPORAR AL TRABAJO DIARIO

LECTURA D' ()* +', - ./,0a#),. B. 3e sus nombres propios y de los nombres de los c#icos del curso C. 3e los tDtulos de te"tos leDdos A. 3e tDtulos o palabras de te"tos leDdos, desordenados, recomponi8ndolos. E. /tulos de los materiales de la salaF banco datos pared, librero, recipientes de materiales, 7G H. 5ec#a. I. Agenda personal. D' 0'10), /(2)+*a0/3), '14),/0/3),. B. 3e un diario o peridico. C. 3e pies de foto relacion@ndolos con las im@genes. A. 3e titulares de noticias. E. 3e titulares de noticias , clasific@ndolos en funcin de las secciones de un diario. H. /elacionando titulares con diferentes noticias. I. 2nterrogando una noticia a partir del preguntas( $u8, a $ui8n, dnde, cu@ndo, cmo7 J. 2dentificando de $u8 se trata una noticia. F0ujeto m@s predicadoG K. 3e definiciones de determinados objetos. L. 3e adi inan%as. D' 0'10), '4/,0).a+',. B. 3e una carta recibida. ESCRITURA B.! 3e nombre propio y de otros. C.! 3e tDtulos de te"tos leDdos. A.! 3e tDtulos o palabras de te"tos leDdos, transcribi8ndolos. E.! id. A lectura. H.! id. A lectura. I.! id. A lectura.

B.! 3e un pie de foto de una noticia comentada en clases. C.! 3el titular de una noticia. A.! 3e una noticia a partir de un titular. E.! 3e una noticia a partir de las preguntas cla es. H.! 3e una noticia a partir de su titular. I.! el resumen de una noticia conocida. J.! un dictado al profesor de una definicin a partir de 567 ', , 4a+a 567 ,/+3' y "8*) ', en forma, tama'o, material, color7. K.! elaborar una definicin a partir de una llu ia de ideas L.! elaborar una descripcin a partir de una llu ia de ideas B.! Una carta personal. C.! dictado de c#icos a la profesora

de una carta colecti a de solicitud, agradecimiento, felicitacin7. A.! 3ictado a la profesora y copia de los c#icos de una nota. E.! una nota. H.! una in itacin. DE TE9TOS LITERARIOS. C6'(0),: B.! ,ectura de la profesora a los c#icos Fanticipando y recapitulandoG. C. ,os ni'os del tDtulo de un cuento conocido, Fdnde dice 6aperucita7, gigante7..G A. ,os ni'os de la secuencia de un relato. E. ,os ni'os leen a partir de la secuencia de im@genes de un cuento. H. 6ompletando tDtulos de cuentos conocidos a partir de una lista de palabras. I. relacionando tDtulos de cuentos con im@genes. J. 6ompletando un cuento con omisiones. K. elaborando una secuencia de im@genes a partir de un cuento conocido. L. descubriendo la secuencia de im@genes de un cuento no conocido. BM. 3ramati%ando un cuento. P)'*a,. B.! ,ectura del profesor a los c#icos de poemas. C.! ,ectura e interpretacin F de B. escriben poemas conocidos. C. escritura de un poema

B.! 3e la profesora del inicio o de una parte bre e de un cuento a la ista de los c#icos. C.! 3el tDtulo de un cuento conocido, a partir de una lista de palabras., con posterior confrontacin. A. 3e un cuento a partir de su secuencia de im@genes. E.! dictado de cuento conocido de c#icos a la profesora. H. /e!escritura de adaptacin de un cuento cl@sico. J. 6ompletando un cuento con omisiones. Fclo%eG. K. creando un cuento original en pareja o indi idualmente. L. 4rabando la lectura dramati%ada de un cuento.

contenido y cdigoG de poemas conocidos o memori%ados. A. 3ibujan poemas. E. completando lagunas de poemas conocidos o memori%ados. H. completando refranes conocidos a partir del primer erso Ca("/)(',. B. 6antando cancin leyendo el te"to escrito Fsiguiendo con el deditoG. C. ,ocali%ando palabras en cancin conocida. A. reconstruyendo el tDtulo de cancin conocida a partir de palabras $ue lo componen. O +a, D+a*:0/"a,. B. 3ramati%aciones. C. ,ecturas dramati%adas. ;ISTORIETAS. B. 2nterrogacin de #istorietas a partir de secuencia de im@genes ordenadas. C. Ordenando una #istorieta bre e a partir de su secuencia de im@genes des!ordenadas. RECETAS E INSTRUCTIVOS. B. ,ectura de la profesora de una receta de cocina con y sin te"to a la ista de los c#icos. C. 2nterpretacin de los c#ico de los ingredientes y elaboracin de una receta conocida. A. 0eleccionando un menN a partir de un /ecetario de 6ocina. E. /elacionando los tDtulos de recetas con ingredientes o la

memori%ado. A. Escritura de un poema original.

B. Escritura indi idual, en parejas o en colecti o de una cancin conocida. B. 3ictado de partes de una obra de teatro conocida, o de partes dialogadas de cuentos. B. Escribiendo globos con di@logos segNn secuencia de im@genes dadas. C.

B. dictado a la profesora de los ingredientes de una receta. C. listado de ingredientes de una receta. A. dictado a la profesora de la preparacin de una receta, pre io conocidos los ingredientes de una receta. E. escritura de instrucciones para el manejo de materiales de clase.

preparacin, de esta. H. ,ectura e interrogacin de reglas de un juego. I. ,ectura de reglas acordadas para la con i encia de la clase. J. ,ectura de reglas acordadas para la con i encia en el patio. D' a3/,), - a2/"<',. B. lectura de un cartel. F2nterrogacin, $u8 dice, $ui8n, a $ui8n, para $u8, cmo7 C. 2nterrogacin de Afic#es, relacionando consigna con im@genes. A. /econocimiento y an@lisis de logotipos. E. 2nterpretacin de afic#e a partir de sus im@genes.

H. escritura en colecti o Fdictado a la profesoraG de reglas de un juego. I. in encin de juego y escritura de sus reglas. J. Escritura de reglas Fpuede ser dictadoG de con i encia de la clase, del patio.

B. elaborando un cartel $ue anuncia una acti idad a reali%ar. C. 6onfeccin de un afic#e a partir de una necesidad. A. 6onfeccin de un afic#e a partir de un logotipo. E. 6onfeccin de un afic#e a partir de una imagen.

En cada una de estas acti idades podremos abordar informaciones relacionadas con las estructuras y formatos te"tuales, asD como informaciones especDficas del lenguaje escrito como forma y significado de los di ersos signos de puntuacin, Fsignos de interrogacin, e"clamacin, puntos, comas,7G , nombres de objetos y sus cualidades, F sustanti os, adjeti osG, acciones y formas de reali%acin, F erbos y ad erbiosG, ne"os y determinantes F preposiciones, artDculos, pronombres, etc.GO y podr@n complementarse con las acti idades lNdicas como crucigramas y otros sugeridos en el 0E- 3E PUE4O0 . A6-2*23A3E0.