LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por Andrés García Manzano)

El uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer herramientas didácticas
más atractivas y próximas al alumnado, reforzando incluso el interés y grado de motivación
en determinadas materias, pero lo anterior, no resulta suficiente para aumentar de manera
significativa la calidad del sistema educativo.

De este modo, la actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en un

entorno social en permanente proceso de cambio: La formación ya no constituye una etapa
definida de la vida del individuo, sino un proceso de adaptación en el que las `habilidades
intelectuales –reflexión crítica, análisis, síntesis, generalización, resolución de problemas y
sociales negociación, trabajo cooperativo, mediación importan más que los conocimientos y
destrezas.
El Internet, hace de la Red un instrumento de valor incuestionable si bien, su uso efectivo
como tecnología con verdadero potencial educativo queda sujeto a la correcta elección y uso
de las herramientas Web que mejor satisfagan los principios generales del programa
constructivista.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

La Web 2.0. No es una nueva red tecnológicamente revolucionaria, sino más bien toda una
filosofía del ciberespacio.

Richard MacManus y Joshua Porter destacan seis características esenciales las cuales son:

1. Sistemas de descriptores semánticos permiten, mediante lectores de noticias,

conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier
sitio web.
2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados
por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en
diferentes formatos.
4. Los usuarios toman el control; deciden cuado publicar y cómo hacerlo. La relevancia
de la información está determinada por los propios destinatarios de la misma.
5. Construcción de auténticas comunidades sociales.
6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se
desean propagar por la red.
Los cuadernos de bitácora no sólo permiten publicar libremente en la red, sino que organizan
y gestionan la información que escriben el autor o autores, caracterizado por las siguientes
cinco ventajas:
1. Facilidad de uso y versatilidad.- No se requieren conocimientos de diseño Web para
publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor
de textos y un sistema de administración transparente.
 2. Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones de los usuarios aparecen
fechadas y firmadas siguiendo un orden cronológico inverso (lo último que se publica
es lo primero que se ve).

3. Interactividad.- Los términos “publicación multiusuario” y “escritura no lineal” forman

parte del argot de la red y, constituyen una de las estrategias con mayor potencial
didáctico. La participación se enriquece de manera permanente con las aportaciones y
comentarios de otros visitantes del blog.

4. Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en
la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines.

5. Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y

viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias.

Elementos multimedia.- Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los gestores de

blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a
genuinos documentos multimedia.

Entre el profesorado de Secundaria se ve de manera creciente el potencial educativo de los

blogs.

Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog más empleado en

tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de
actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora.

Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten

experiencias educativas, estrategias y recursos.

Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado en tareas que se

desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.

Diarios de clase o tutoría: Se trata de una versión digital del libro de aula, que ofrece a los
profesionales la posibilidad de intercambiar experiencias docentes, reflexionando sobre
situaciones reales (procesos de aprendizaje, conflictos escolares, estrategias didácticas.

Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito escolar

sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en
Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores. Ya que
refuerzan las habilidades, destrezas, responsabilidades de los alumnos.