500 Anos Brasil Colnia - Gente Colonial

500 anos: o Brasil-Colnia na TV
Episdio 1: Gente colonial Resumo Apresentada por bonecos animados, a srie 500 anos: o Brasil-Colnia na TV composta por vrios episdios da histria colonial, dispostos em ordem cronolgica. O processo de colonizao portuguesa narrado a partir de alguns acontecimentos representativos da histria da conquista, explorao e construo do Brasil. O episdio Gente Colonial inicia-se com o contato entre os colonizadores e os indgenas. Sua integrao, conflitos, aculturao e miscigenao. As dificuldades encontradas pelos pioneiros da colonizao, em especial na adaptao de seus costumes aos dos nativos, deram incio a uma nova maneira de viver, bem diferente daquela regrada pela tradio europeia crist. A chegada dos padres jesutas foi uma tentativa de estabelecer aqui os padres de comportamento europeus, como a monogamia, totalmente desrespeitada pelos colonos. O casamento religioso no existia, pois os portugueses tinham vrias concubinas indgenas, com quem tinham inmeros filhos, considerados ilegtimos pela Igreja. Essas famlias mestias originaram uma populao que no seguia nem as tradies indgenas, nem as portuguesas. Os religiosos vieram tambm com a misso de expandir a f crist e catequizar os nativos. Nos sculos XVI e XVII chegaram mais colonos e, dentre eles, mulheres europeias, destinadas a se casarem e a construrem o modelo de famlia patriarcal. Com a vinda dos escravos africanos para trabalhar nas fazendas e engenhos, a mestiagem estendeu-se da casa-grande at a senzala, originando uma diversidade ainda maior na populao brasileira. O cotidiano desses habitantes do Brasil colonial resgatado, oferecendo aspectos interessantes para a discusso em sala de aula.
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Palavras-chave Colonizao, povos indgenas, mestiagem, igreja catlica, aculturao,
conhecimentos tradicionais.
Nvel de ensino Fundamental (6 e 7 anos). Componente curricular Histria.
Disciplinas relacionadas Cincias.
Aspectos relevantes do vdeo Esse primeiro episdio d incio ao estudo da histria da colonizao brasileira. Gente Colonial aborda, sobretudo, a sociedade que se construiu durante o sculo XVI a partir da miscigenao entre portugueses e ndios e, depois, entre portugueses e africanos. Longe do controle da Igreja, esses colonos criaram um modo de vida singular, porm condenvel aos olhos dos religiosos, pois no respeitavam a monogamia e relacionavam-se com a populao indgena no-crist, considerada inferior pela civilizao europeia. O documentrio uma tima oportunidade para se trabalhar com temas relacionados s culturas indgenas, quase sempre esquecidos ou vistos a partir da viso ocidental. O processo de conquista e aculturao imposto pela Igreja deixou
marcas na atual situao dos povos indgenas, como a perda de tradies, a extino de lnguas nativas, a catequizao e o afastamento das prticas tradicionais. No entanto, os movimentos de resistncia e resgate dessas culturas, juntamente com a poltica indigenista, buscam minimizar os efeitos devastadores dos mais de 500 anos de contato com os no ndios. Cabe ressaltar tambm que a incorporao de valores e prticas foi uma via de mo dupla, isto , no apenas os ndios incorporaram novos padres de comportamento, tambm os colonizadores aprenderam e adotaram prticas tradicionais indgenas, hoje presentes em diferentes formas de manifestaes culturais pelo Brasil.
Durao da atividade Contando com a exibio do documentrio, estima-se que a atividade demandar quatro horas/aula. Para as disciplinas que participarem como Cincias e Portugus outras aulas so necessrias (mnimo de duas por disciplina).
O que o aluno poder aprender com esta aula Identificar as consequncias do processo de colonizao portuguesa no Brasil. Ampliar o conhecimento sobre os povos indgenas, destacando a diversidade cultural existente. Estabelecer relaes entre diferentes temporalidades no estudo dos povos indgenas. Compreender as prticas sociais, polticas, econmicas e culturais em seus contextos histricos. Valorizar a herana cultural indgena na formao da diversidade cultural brasileira. Afirmar polticas de convivncia de diferentes prticas culturais.
Valorizar os conhecimentos tradicionais indgenas para a sociedade atual.
Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno Grandes navegaes. Descobrimento da Amrica e do Brasil. Colonizao portuguesa. Diversidade cultural indgena. Aculturao. Catequese e jesutas. Tais conhecimentos prvios so retomados durante a atividade, mas devem fazer parte do repertrio dos alunos para que a discusso possa trilhar novas questes, alm daquelas abordadas tradicionalmente nos livros didticos e contedos programticos.
Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades A atividade inicia-se com a exibio do episdio (aula 1), em momento do curso escolhido pelo professor. A ideia que os conhecimentos prvios indicados anteriormente j tenham sido trabalhados no contexto histrico, isto , que os alunos j conheam os processos de expanso martima e descobrimento da Amrica, seguidos da colonizao e explorao dessas terras pelos europeus, de acordo com as regras do mercantilismo adotado pelos Estados monrquicos em formao na Europa durante os sculos XV e XVI. Aps assistirem ao vdeo, solicite que os alunos comentem os aspectos que mais lhes chamaram ateno, destacando o que j sabiam sobre esses primeiros
tempos da colonizao, bem como o que foi novidade para eles em relao populao e aos hbitos naquela poca. Questione se os alunos sabiam que os colonos praticavam a poligamia; que no havia quase mulheres no Brasil colonial; que a Igreja condenava o relacionamento de portugueses com as ndias. Pergunte-lhes o que mais ficaram sabendo ao assistirem a esse episdio. Se preferir, os alunos podem registrar suas impresses. necessrio ficar atento a possveis ideias do senso comum ou que manifestem preconceito cultural e/ou racial, para trabalhar tais ideias nas aulas seguintes. Na segunda aula, um trecho do documentrio revisto, dando incio ao debate. Os primeiros dois minutos do vdeo destacam a viso da Igreja sobre os indgenas e uma das personagens (colono portugus) afirma: os padres dizem que o ndio o mesmo que bicho (137). Aps a exibio, promova uma anlise desse trecho, pedindo aos alunos que comentem a fala apresentada. Quais os objetivos dos jesutas no Brasil Colonial? Durante a catequese, que costumes europeus foram tambm impostos aos ndios das misses? Contextualize essas questes destacando o sentimento de superioridade que os europeus tinham em relao aos indgenas. O conceito de selvagem (indgenas) em oposio ao civilizado (europeus) pode ser trabalhado nessa aula. Complementando a discusso, solicite que os alunos faam a leitura da seguinte imagem de poca, na qual est representada a catequese.
Fonte: Anchieta na selva, de G. Marion, Blgica, sculo XVIII (disponvel no books google).
A anlise dessa imagem revela a viso dos europeus em relao aos nativos: o padre jesuta, destacado pela luz divina, ocupa uma posio de superioridade na composio, enquanto que ndio e animais esto representados como inferiores, no
mesmo grau de vida selvagem. A leitura dessa imagem bastante produtiva para a discusso do conceito de civilizao e as consequncias no processo de aculturao. Para a aula seguinte (aula 3), solicite uma pesquisa sobre os povos indgenas atuais. Tal proposta tem como objetivo atualizar a discusso sobre o tema, trazendo para o presente o ndio no Brasil. muito comum que se estude apenas os ndios no passado e suas contribuies para a cultura brasileira. Tais aspectos so abordados no documentrio (230 a 320), quando as mulheres indgenas citam todos os conhecimentos ensinados aos colonos portugueses, como a rede, o banho, as ervas, os caminhos na mata, as comidas nativas, dentre outros. Nossa proposta conhecer a situao das populaes indgenas atuais, sua diversidade e possibilidade de convvio com os no ndios. Para isso, sugere-se a consulta ao site do Instituto Socioambiental (ISA), organizao no governamental que se dedica ao estudo dos povos indgenas brasileiros. A pesquisa deve ser feita na enciclopdia virtual Povos Indgenas no Brasil, que traz informaes sobre todas as culturas indgenas, com dados sobre a populao, territrio, tradies, lnguas, modos de vida etc. Cada aluno deve consultar a enciclopdia, no site indicado, e escolher um povo. Pode ser feita uma ficha padronizada para que os alunos busquem as mesmas informaes, a fim de possibilitar comparaes entre a situao das diferentes naes. Por exemplo: nome do povo, texto de apresentao, lnguas, localizao, produo, etnias e demografia, organizao social etc. Pode-se construir com os alunos a ficha padro para a pesquisa. Assim, na terceira aula, os alunos trazem os dados coletados e organizados, apresentam para o grupo, comentam e organizam um texto coletivo com as concluses sobre os povos indgenas que vivem atualmente no Brasil. A mediao
do professor fundamental para que no se perca o objetivo ampliar o conhecimento sobre os ndios no presente. Caso a escola tenha um laboratrio de informtica, com acesso internet, tal pesquisa pode ser feita na aula, com auxlio do professor no uso das ferramentas de pesquisa e na seleo e organizao dos dados. Para a quarta aula, indique a leitura de textos complementares que abordem a relao dos ndios com os no ndios nos dias de hoje. Divida a turma em grupos de 5 a 6 alunos, cada grupo recebe um texto para a leitura. Propomos a pesquisa de textos jornalsticos que enfoquem as contribuies indgenas, com seus saberes tradicionais, para os estudos cientficos e acadmicos. Nessa etapa, juntamente com o professor de Cincias, os alunos podem iniciar uma discusso sobre a importncia cultural, bem como o valor comercial, desses saberes tradicionais, como o manejo da floresta, os princpios ativos das ervas, razes e frutos, a biodiversidade em seu territrio, dentre outros. Os professores podem indicar outras leituras. A seguir, algumas sugestes sobre as quais podero se apoiar os debates em sala de aula: Saberes tradicionais sobre um curso da Universidade de Braslia (UnB) que visa a valorizao dos conhecimentos dos mestres indgenas para a formao acadmica. Medicina tradicional indgena sobre a valorizao dos saberes tradicionais na poltica de sade entre os povos indgenas. Modernidade no d espao a saberes tradicionais artigo sobre a ameaa aos saberes de comunidades tradicionais diante do processo de modernizao. Novas tecnologias e a propriedade intelectual artigo discute a relao entre os saberes tradicionais e as patentes industriais. Acesso e uso de conhecimentos tradicionais geram polmica no Par.
Recomendamos a edio dos textos originais, pois alguns so longos e podem dificultar a leitura para os alunos dessa faixa etria. Aps lerem, os alunos apresentam as ideias principais de cada texto e elaboram um texto conclusivo sobre a contribuio dos saberes tradicionais indgenas para a sociedade brasileira atual. Nessa etapa final da atividade, os professores de Histria e Lngua Portuguesa podem compartilhar a produo do texto, desenvolvendo as habilidades de escrita presentes nesse gnero textual.
Questes para discusso Ao documentrio, apesar de bem feito, cabe uma viso crtica sobre a representao dada correspondente amerndia Tain Fulni- , que apresenta as cenas teatralizadas. Tal reprter est vestida como ndia ou uma caracterizao estereotipada? Pode ser feita uma discusso sobre a imagem criada para tal personagem (cabelo, pinturas, acessrios, roupas etc.), como ela desconsidera a diversidade cultural e como reflete a viso do no ndio sobre tais povos. Questione os alunos: Como os ndios se representariam? Como os ndios representariam os homens brancos? A viso de alteridade pode ser explorada em uma atividade paralela. Para motivar essa discusso, sugere-se a srie ndios no Brasil, da TV Escola, episdio Quem so eles?, que inicia um debate sobre os povos indgenas do Brasil atual. Outro aspecto interessante para a discusso sobre a famlia patriarcal, seu modelo e seus padres de comportamento. Faa a mediao no debate dos possveis modelos familiares, enfocando as mudanas e permanncias nessa instituio social ao longo dos sculos.
Bibliografia ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Os ndios na histria do Brasil. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010. (FGV de Bolso) CUNHA, Manuela Carneira da. Histria dos ndios no Brasil. 2. ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1992. DIEGUES, Antonio Carlos (Org.). Os saberes tradicionais e a biodiversidade no Brasil. Braslia: MMA; So Paulo: USP, 2001. Verso em PDF disponvel em: <http://www.usp.br/nupaub/saberes/saberes.htm>. Acesso em: 20/06/2011. FURTADO, Junia Ferreira. Cultura e sociedade no Brasil Colnia. So Paulo: Atual, 2004. (Discutindo a Histria)
Consultora: Denise Mendes.

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