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dos Santos, Roberto Elsio; Vergueiro, Waldomiro Histrias em quadrinhos no processo de aprendizado: da teoria prtica Eccos Revista Cientfica, nm. 27, enero-abril, 2012, pp. 81-95 Universidade Nove de Julho So Paulo, Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71523347006

Eccos Revista Cientfica, ISSN (Verso impressa): 1517-1949 eccos@uninove.br Universidade Nove de Julho Brasil

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Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto

doi: 10.5585/EccoS.n27.3498

NO PROCESSO DE APRENDIZADO: DA TEORIA PRTICA

COMICS IN ThE LEARNING PROCESS: FROM ThEORY TO PRACTICE
Jornalista, com doutorado e ps-doutorado em Comunicao ECA-USP; Vice-coordenador do Observatrio de Histrias em Quadrinhos ECA-USP; Professor da Escola de Comunicao e do Programa de Mestrado em Comunicao USCS. So Caetano, SP Brasil. roberto.elisio@uscs.edu.br

HISTRIAS EM QUADRINhOS

Roberto Elsio dos Santos

Doutor em Cincias da Comunicao e Professor titular da Escola de Comunicaes e Artes ECA-USP; Coordenador do Observatrio de Histrias em Quadrinhos ECA-USP. So Paulo, SP Brasil. wdcsverg@usp.br

Waldomiro Vergueiro

Resumo: Aps dcadas de rejeio por parte dos educadores, no final dos anos 1990 as histrias em quadrinhos comearam a conquistar seu espao nas salas de aula brasileiras. No entanto, apesar dos avanos conseguidos, ainda preciso adequar as aplicaes possveis deste produto cultural s necessidades do processo de aprendizado. Nesse sentido, neste artigo temos por objetivo fomentar e nortear o uso apropriado das narrativas sequenciais nas prticas educativas, discutindo os possveis caminhos para sua implementao. Palavras-chave: Educao. Histrias em quadrinhos. Prticas educativas. Abstract: After decades of rejection by the educators, comics began to conquer their place in the Brazilian classrooms in the late1990s. However, despite the progress achieved, it is still necessary to adjust the possible applications of this cultural product to the needs of the learning process. In this sense, this article aims to encourage and guide the appropriate use of sequential narratives in the educational practices, discussing possible ways to implement them. Key words: Comics. Education. Educational practices.

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Introduo

A data de 1996 um marco importante para a trajetria de aceitao das histrias em quadrinhos como ferramenta pedaggica no Brasil. Nesse ano ocorreu a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) que, de certa forma, propunha um pacto entre este produto cultural miditico e a educao formal. Nesse sentido, ela [] j apontava para a necessidade de insero de outras linguagens e manifestaes artsticas nos ensinos fundamental e bsico. (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10) De fato, a relao entre quadrinhos e educao nem sempre foi amigvel, passando por momentos de grande hostilidade e outros de tmida cumplicidade, quando alguns professores mais ousados se atreveram a utiliz-los em sala de aula. Tratava-se de aplicaes espordicas, marcadas muito mais pela ousadia e entusiasmo de seus propositores do que propriamente por correo metodolgica. Djota Carvalho (2006, p. 32) documenta o incio do estranhamento entre os quadrinhos e o ambiente escolar no Brasil:
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Aqui no Brasil, j em 1928, surgiram as primeiras crticas formais contra as historinhas: a Associao Brasileira de Educadores (ABE) fez um protesto contra os quadrinhos, porque eles incutiam hbitos estrangeiros nas crianas. Na dcada seguinte, em 1939, diversos bispos reunidos na cidade de So Carlos (SP) deram continuidade xenofobia, propondo at mesmo a censura aos quadrinhos, porque eles traziam temas estrangeiros prejudiciais s crianas.

Pode-se dizer que os educadores brasileiros j antecipavam algumas das crticas feitas aos quadrinhos em pases da Europa (FREMION; JOUBERT, c1989), embora no fossem to longe quanto pde ser presenciado durante o auge da rejeio aos quadrinhos, que ocorreu nos Estados Unidos, na dcada de 1950, com a publicao do livro Seduction of the Innocent (Seduo do inocente), do psiquiatra Fredric Wertham (apud NYBERG, 1998), que trabalhava com menores infratores. A viso desse autor, exageradamente crtica cultura de massa, levou pais e professores a
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queimar revistas nos ptios das escolas, enquanto que os editores, para impedir a censura oficial e reverter a queda nas vendas, tiveram que criar um Cdigo de tica para suas publicaes (BEATY, 2005; NYBERG, 1998). Com o tempo, contudo, os conflitos entre histrias em quadrinhos e educao foram se amenizando. A partir dos anos 1970, j era possvel encontrar narrativas grficas sequenciais em livros didticos brasileiros, elaboradas por artistas consagrados, como Eugenio Colonnezze ou Rodolfo Zalla (1992). Esses quadrinhos sintetizavam ou exemplificavam, em uma ou mais vinhetas, o contedo do tpico ou do captulo. Utilizando a linguagem caracterstica dos quadrinhos (bales de fala, recordatrios etc.), estes eram usados para suavizar a diagramao e complementar de forma mais leve o texto didtico.

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Figura 1: Pgina de quadrinhos desenhada nos anos 1970 por Rodolfo Zalla para livro de Cincias

No entanto, alm desse uso suavizante dos quadrinhos nos livros didticos e no processo avaliativo dos alunos, possvel defender outras
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aplicaes, mais eficientes, dos quadrinhos no processo de aprendizado (SANTOS, 2001) que possibilitam, entre outras coisas, o incentivo leitura, o aprendizado de lnguas estrangeiras, a instigao ao debate e reflexo sobre determinado tema, ou mesmo a realizao de atividades ldicas, como a dramatizao a partir de uma histria em quadrinhos. Apesar do empenho dos educadores, do aval e incentivo dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e da compra e distribuio, por meio do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), de publicaes de quadrinhos (VERGUEIRO; RAMOS, 2009), a utilizao dos quadrinhos na educao ainda necessita de reflexes que subsidiem prticas adequadas e levem a resultados concretos em relao ao aprendizado. Ter lbuns e revistas de quadrinhos disponveis nas salas de aula ou nas bibliotecas escolares no implica, necessariamente, no uso correto do material por parte dos professores. sempre bom lembrar que as histrias em quadrinhos so produzidas para pblicos diferenciados (infantil, adolescente ou adulto) e, portanto, no podem ser usadas indiscriminadamente. Alm disso, mesmo aquelas que se destinam apenas ao entretenimento e ao lazer, cujo contedo no foi gerado com a preocupao de informar ou passar conhecimento, podem ser utilizadas em ambiente didtico, mas exigem um cuidado maior por parte dos professores. Por isso, este trabalho tem como objetivos apresentar reflexes sobre a utilizao de histrias em quadrinhos na educao e indicar algumas prticas pedaggicas que aproveitem melhor o potencial dos quadrinhos.

Leituras de histrias em quadrinhos

Orozco-Gomes (2011, p. 169), ao refletir sobre a vinculao das novas tecnologias de informao aos processos educativos, identifica dois tipos de racionalidades, a eficientista e a da relevncia. O autor afirma que o objetivo principal da segunda que parte do sujeito educando e de seu contexto e tem como ponto de chegada o contedo [] no estaria no ensino, mas no aprendizado, entendido aqui no somente um resultado a partir de certos insumos, mas sim como processo realizado em situaes especficas que procuram abertamente estimul-lo. A apliEccoS Rev. Cient., So Paulo, n. 27, p. 81-95, jan./abr. 2012.

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cao das histrias em quadrinhos em ambiente escolar deve ser encarada da mesma forma. Assim, um primeiro desafio colocado ao educador conhecer a linguagem dos quadrinhos. Nesse sentido, Ramos (2009, p. 14) afirma que [] ler quadrinhos ler sua linguagem, tanto em seu aspecto verbal quanto visual (ou no verbal), ressaltando, ainda, que dominar essa linguagem, [] mesmo que em seus conceitos mais bsicos, condio para a plena compreenso da histria e para a aplicao dos quadrinhos em sala de aula e em pesquisas cientficas sobre o assunto. Dessa forma, entende-se que no basta ler apenas o elemento textual (dilogos e textos narrativos) de uma histria em quadrinhos. preciso ir alm. Segundo Groensteen (2004, p. 44), nas articulaes internas em elos de imagens que se fixa o sentido, jogando o texto, por este ngulo, frequentemente, apenas um papel complementar. necessrio, portanto, identificar os tipos de bales (de fala, de pensamento etc.), as metforas visuais (lmpada acesa sobre a cabea quando o personagem tem uma ideia, estrelas indicando dor etc.) ou as onomatopeias (representaes de sons: exploso, tapa etc.). Os formatos das histrias em quadrinhos tambm influenciam na maneira como elas podem ser lidas. As tiras de quadrinhos, normalmente humorsticas, desenvolvem uma histria curta apresentada em uma ou, no mximo, seis vinhetas. H uma situao inicial e uma reverso das expectativas do leitor (presente no texto ou na imagem), gerando o efeito cmico. J os quadrinhos publicados em revistas, lbuns ou livros ocupam um espao maior (de uma a centenas de pginas) e apresentam uma narrativa mais complexa. A leitura de uma pgina de quadrinhos tambm um exerccio de percepo mais apurada embora boa parte das histrias apresente uma estrutura mais tradicional, em que um quadrinho segue o outro horizontalmente e de cima para baixo h histrias que so diagramadas de maneira diferente, forando o leitor a descobrir a sequncia certa de imagens e textos. Um exemplo a histria A guerra do reino Divino (Figura 2), criada por J Oliveira (2001): no alto, sobre a imagem dos soldados avanando com armas em punho, quatro vinhetas invadem o espao (o oficial gritando Fogo!, o canho atirando, a bala rasgando o corpo do beato e o povo percebendo a sua morte); no meio da pgina uma vinheta horizontal
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apresenta o desespero das pessoas com o avano da polcia e, na parte de baixo, so usadas duas vinhetas, sendo que uma delas est sem o requadro (fio que contorna o quadrinho). Do ponto de vista temtico, possvel relacionar o contedo represso sofrida pelos habitantes de Canudos e religiosidade popular do Nordeste. J no que concerne esttica, o estilo grfico do autor assemelha-se aos desenhos da literatura de cordel, tpica da cultura nordestina.

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Figura 2: A histria A guerra do reino Divino mistura quadrinhos e literatura de cordel

Desse raciocnio, possvel desenvolver trs atividades prticas. A primeira a leitura de uma histria em quadrinhos para identificar sua linguagem e a disposio de seus elementos narrativos. O professor tambm pode retirar os textos dos bales e solicitar aos estudantes que elaborem novos dilogos, trabalhando a articulao texto-imagem. Outro exerccio, que pode ser conduzido conjuntamente com docentes de Artes e de Lngua Portuguesa, a criao de histrias em quadrinhos pelos prprios alunos, utilizando cartolina ou sulfite. Individualmente ou em grupo, eles
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so orientados a desenvolver o argumento (tema, personagens, tempo e espao da narrativa etc.) e o roteiro (quais aes e dilogos devem ocupar cada vinheta) da histria e a fazer a arte (desenho e colorizao). Ao final, pode-se organizar uma exposio dos trabalhos na escola, que, inclusive, servir de incentivo a outros estudantes. A esse respeito, Edgar Franco (2011, p. 115-116) indica tcnicas alternativas para a criao de quadrinhos nas escolas, com fotografias (fotonovela) e com softwares gratuitos disponveis na internet.

Quadrinhos e literatura

Embora as histrias em quadrinhos impliquem na leitura, no correto dizer que elas constituem uma forma literria. No entanto, por compartilharem elementos narrativos tpicos do texto literrio, os quadrinhos tm-se prestado para a adaptao de contos ou de romances. Lielson Zeni (2009, p. 128) identifica a origem da quadrinizao da literatura:
Ela comeou no final da primeira metade do sculo passado, com a coleo Classics Illustrated, ttulo da revista norte-americana voltada para a publicao de clssicos da literatura mundial em quadrinhos. Inicialmente chamada de Classic Comics, a revista surgiu em 1941 e durou at 1971, tornando-se cultuada na rea e abrindo espao para quadrinizaes de romances []

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No Brasil, a Editora Brasil-America Ltda. (EBAL) publicou por mais de uma dcada a revista Edio Maravilhosa e, por algum tempo, o ttulo lbum Gigante, ambos dedicado a adaptaes de obras literrias para os quadrinhos. Alm de traduzir o material da Classics Illustrated, essas publicaes tambm ofereciam ao leitor quadrinizaes de romances brasileiros, a exemplo de A escrava Isaura, de Bernardo Guimares (1954), O Guarani, de Jos de Alencar (1950), entre outros. No incio do sculo XXI, com a compra de publicaes de quadrinhos por meio do PNBE, vrias editoras passaram a produzir lbuns com quadrinizaes literrias (VERGUEIRO; RAMOS, 2009).
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O mais importante, entretanto, no a qualidade da transcodificao da literatura para a narrativa grfica sequencial, mas a maneira como o educador emprega esse material, que no deve substituir o texto literrio. Nesse sentido, Zeni (2009, p. 131, grifo do autor) adverte:
Mas, tratada sob o ponto de vista paradidtico, bastante importante recuperar a leitura em relao em relao obra original proposta pela adaptao, pois nosso foco de interesse est no original. A adaptao aqui um apoio, uma ferramenta, uma outra leitura. E no podemos nos esquecer disso: a adaptao traz apenas uma leitura da obra original e no a soluo ou a interpretao definitiva para ela.

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A histria em quadrinhos, por seu carter icnico, acrescenta informaes visuais ao elemento verbal. Em O alienista, de Machado de Assis, verso realizada pelos artistas Fabio Moon e Gabriel B (2007), alm da histria originalmente concebida pelo Bruxo do Cosme Velho, o leitor tambm encontra dados sobre o comportamento social no final do sculo XIX. Na Figura 3, por exemplo, v-se um garoto negro acompanhando a senhora branca e segurando seu guarda-chuva, o que evidencia a diviso racial existente na poca.

Figura 3: A adaptao de O Alienista mostra o vesturio e os costumes do sculo XIX

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Por meio de sua iconicidade, a histria em quadrinhos pode oferecer ao leitor elementos que o texto literrio apenas descreve ou no apresenta: na mesma adaptao, podem ser vistos o vesturio (Figura 3), o mobilirio, a decorao das casas e o estilo arquitetnico daquele perodo (Figura 4). Cabe ao professor ressaltar esses aspectos presentes em narrativas quadrinhsticas, para que a leitura extrapole os limites do aspecto verbal e seja enriquecida pelo visual.

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Figura 4: Elementos arquitetnicos do sculo XIX so cenrios da histria em quadrinhos

Outras reas de ensino

As aplicaes dos quadrinhos no processo de aprendizado no devem ser restritas s adaptaes literrias. Por ser o resultado de um processo artstico, os quadrinhos levam compreenso de tcnicas e conceitos estticos da rea de Artes. Para Alexandre Barbosa (2004, p. 131)
Todos os principais conceitos das artes plsticas esto embutidos nas pginas de uma histria em quadrinhos. Assim, para
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o educador, as HQs podem vir a ser uma poderosa ferramenta pedaggica, capaz de explicar e mostrar aos alunos, de forma divertida e prazerosa, a aplicao prtica de recursos artsticos sofisticados, tais como perspectiva, anatomia, luz e sombra, geometria, cores e composio.

De fato, considerada a Nona Arte, a histria em quadrinhos possui uma perspectiva esttica que deve ser considerada pelos professores. Nesse sentido, no entender de Will Eisner (1989, p. 5), ela [] um veculo de expresso criativa [] uma forma artstica e literria que lida com a disposio de figuras ou imagens e palavras para narrar uma histria ou dramatizar uma ideia. Assim, o contedo expressivo relevante na leitura dos quadrinhos, acrescentando componentes artsticos narrativa. Na adaptao de textos escritos por Franz Kafka, por exemplo, o artista estadunidense Peter Kuper (2008) empregou tcnicas do Expressionismo movimento que envolveu as artes plsticas, o teatro e o cinema, do final do sculo XIX at a dcada de 1920 , como o contraste entre luz e sombra e a deformao, para ressaltar o clima de absurdo e de represso retratado pelo autor tcheco.
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Figura 5: O abutre, de Franz Kafka, desenhada em estilo expressionista

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Para as aulas de Histria h muitas narrativas em quadrinhos que podem ser utilizadas pelos professores. Neste rol enquadram-se tanto as ficcionais como o caso de Adeus, chamigo brasileiro, de Andr Toral (1999), histria ambientada na Guerra do Paraguai, como aquelas baseadas em fatos reais das quais Maus, de Art Spiegelman (2005), que aborda o extermnio de judeus na Segunda Guerra Mundial, um exemplo de destaque. Para Tlio Vilela (2004, p. 109-110), o uso dos quadrinhos pode ser feito de diferentes maneiras: para ilustrar ou fornecer uma ideia de aspectos da vida social de comunidades do passado; como registros da poca em que foram produzidos e como ponto de partida de discusses de conceitos da Histria. Eventos pouco conhecidos so temas de lbuns de quadrinhos, sendo um bom exemplo Chibata! (Figura 6), de Olinto Gadelha e Hemeterio (2008), sobre a Revolta da Chibata, acontecida em 1910, quando marinheiros negros amotinaram-se no Rio de Janeiro para forar o governo a abolir os castigos fsicos aplicados por oficiais brancos nos navios.

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Figura 6: Quadrinhos reconstituem a Revolta da Chibata

Os quadrinhos tambm propiciam a divulgao cientfica e a abordagem de questes inerentes cincia, que podem subsidiar as aulas: a trajetria do filsofo ingls Bertrand Russell e as bases da Lgica so temas do livro de quadrinhos Logicomix, realizado por professores gregos (DOXIADIS; PAPADIMITRIOU; PAPADATOS, DI DONNA, 2010). A constituio e o desenvolvimento da Fsica, assim como a vida de seus principais tericos, so tratados no lbum Ombros de gigantes (Figura 7),
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dos professores Annibal Hetem Junior e Jane Gregorio-Hetem e o desenhista Marlon Tenrio.

Figura 7: Histria apresenta a evoluo da Fsica

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No caso das cartilhas cientficas quadrinizadas, Mrcia Mendona (2010, p. 118), analisando aquelas voltadas para a rea da sade constatou que a trama dessas publicaes em geral abarca situaes de perigo, envolvendo heris e viles, para apresentar a preveno ou o tratamento de doenas especficas. A concluso semelhante chegou Waldomiro Vergueiro (2009, p. 97) ao analisar as histrias em quadrinhos para educao popular no Brasil, identificando, inclusive, uma estrutura tpica dessas publicaes:
1) h uma situao-problema ocorre uma calamidade como resultado de uma falta de ateno coletiva ou governamental com respeito a certas precaues elementares quanto preservao de recursos naturais, um personagem se mostra desatento ou reage diretamente contra um comportamento desejado, assumindo uma atitude anti-social , que tem suas razes e solues explicadas por um dos personagens da histria; 2) os protagonistas so colocados em uma situao em que entram em contato com as peculiaridades de um determinado
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problema, ambiente ou instituio, sendo conduzidos por um personagem em direo ao conhecimento das principais caractersticas daquele objeto em uma das histrias, os protagonistas so contratados para elaborar uma produo cinematogrfica sobre uma determinada instituio; 3) um personagem criado com o objetivo especfico de explicar as caractersticas de um ambiente, situao ou empresa para os leitores.

Consideraes finais

Com base nas questes tratadas neste texto, pode-se asseverar que as histrias em quadrinhos podem ter um papel considervel no processo educativo, mas preciso que educadores e estudantes saibam como empreg-las. necessria uma triagem do material, separando o que apropriado s diferentes faixas etrias ou que contm informaes relevantes. Empreender atividades prticas a partir das histrias torna as aulas mais dinmicas e o aprendizado mais prazeroso. E, por fim, importante lembrar que a leitura de quadrinhos complexa e no deve se restringir ao texto ou ao enredo; ler e perceber os recursos da linguagem, da esttica e da narrativa das narrativas quadrinizadas amplia as significaes que podem ser extradas de seu contedo.

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Recebido em 9 mar. 2012 / Aprovado em 24 abr. 2012 Para referenciar este texto
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