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"MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION DE ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA
A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO"
INTRODUCCION
La educacin permite desarrollar capacidades productivas, las mismas que determinan la posibilidad de los individuos de generar ingresos en el futuro y de contribuir as al desarrollo de la sociedad en su conjunto, siempre y cuando su formacin acadmica cumpla con los planes y programadas educativos establecidos por el estado, y estos a su vez estn sustentados sobre competencias propias de su actividad educacional, como comprensin de lectura, entre otros. En el distrito de Santa Ana (Quillabamba), el tema de comprensin de lectura es una de las falencias o problemas ms arraigados, originado, por cuestiones de costumbres, falta de apoyo en la capacitacin de los docentes sobre el tema, de acuerdo al ltimo taller de la Direccin Regional del Cusco- rea Educativa, el distrito se encuentra en el 2 nivel. De ah que es el Municipio de Santa Ana en coordinacin con al UGEL-La Convencin (Coordinacin Pedaggica Especialista Primaria) tiene la iniciativa de invertir en educacin con la intencin de mejorar la calidad de educacin en el distrito y a alcanzar una mayor equidad en los servicios educativos, a travs del equipamiento(mobiliarios- Libros, materiales didcticos) de las Instituciones Educativas nivel primaria, la adecuacin cultural del material educativo, capacitacin docente y medidas orientadas a mejorar la capacidad de gestin del servicio educativo. La ejecucin del proyecto de inversin pblica, ser financiada por la Municipalidad Distrital de Santa Ana, los costos de operacin (recursos humanos, insumos, servicios bsicos) sern funcionales de parte de las mismas instituciones educativas, todo ello permitir aumentar la eficiencia y la eficacia del nivel de comprensin de lectura, esperndose que generen beneficios a futuro. En ese sentido, el presente proyecto se enmarca dentro del SNIP, mediante la disposicin de la Direccin General de Poltica de Inversiones del MEF, sobre los Proyectos de Inversin Pblica para la Educacin Bsica Regular, a nivel de Perfil, que incluye la Educacin Primaria. Para a su elaboracin, se basara sobre la Gua al Anexo SNIP 5 A Contenidos Mnimos Perfil para declarar la viabilidad del PIP y toma como referente las Pautas para la identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica, a nivel de Perfil, publicada en marzo de 2011, instrumento que puede consultarse en la pgina Web del MEF/inversin pblica.
"MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION DE ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO"
CONSIDERACIONES PREVIAS
Opinin favorable de la entidad a cargo de la operacin y mantenimiento El presente proyecto durante la fase u etapa de operacin y mantenimiento no generara mayores gastos, que lo usual, ya que el proyecto no intervendr en lo que respecta a Infraestructura, ni ampliacin del Recurso Humano, por lo que no se necesitara uso de mayor mano de Obra Calificada (Docentes, Auxiliares, Tcnicos), ni de mano de obra No Calificada (Obreros, vigilantes u Guardin). De ah que no es necesario la presentacin de las (IEs) de opinin favorable de posterior responsabilidad econmica. Saneamiento fsico legal y arreglos institucionales De igual manera, como no se intervendr en cuestin de construccin civil, ni se demoler ambiente alguna, ni se comprara inmueble alguno, no ser necesario el Informe Tcnico de Defensa Civil, ni presentacin de ficha registral ante Sunarp. La intervencin ser nica y exclusivamente para las instituciones de Nivel primaria del Distrito de Santa Ana, de Gestin Pblica o estatal. Equipo formulador El presente proyecto ha sido elaborado por un Ingeniero, con experiencia en docencia Universitaria en la Universidad Nacional del Santa Chimbote, quien a su vez ha realizado mltiples proyectos de temas educativos como: Mejoramiento y ampliacin del rea tcnica comercial de la I.E. Manco II de Quillabamba Distrito de Santa Ana La Convencin- Cusco - (Viable). Cdigo SNIP: 125568, Implementacin de Laboratorios, Planta de Transformacin y Biblioteca especializada de la Carrera Profesional de Ingeniera en Industrias Alimentarias de la UNSAAC Quillabamba la Convencin Cusco - (Viable). Cdigo SNIP: 127664 Fortalecimiento de la oferta educativa en la institucin educativa la convencin, en el distrito de Santa Ana La Convencin-Cusco- (Viable). Cdigo SNIP: 128887 Informacin para la formulacin del PIP La informacin obtenida fue realizada durante las visitas de campo: entrevistas a los directores y docentes a ser intervenidos, responsables directos de la operacin y mantenimiento del servicio educativo y al Sr. Javier Cueva Coordinador pedaggico de la especialidad de Primaria de la Unidad de Gestin Educativa de la UGEL- La Convencin, quien monitorea o evaluara los espacios educativos y su equipamiento (mobiliario, equipos y material educativo). Adems, de las visitas de campo, tambin, se ha utilizado informacin de entidades de nivel nacional entre ellos INEI, ESCALE (Minedu) va Internet y de la Direccin Regional de Educacin (DRE), a travs del curso dictado en Cusco.
RESUMEN EJECUTIVO A.-NOMBRE DEL PROYECTO "MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO" B.-OBJETIVO DEL PROYECTO. INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA DE COMUNICACION INTEGRAL, EN LOS ALUMNOS DE LAS II.EE. DE NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA, C.-BALANCE OFERTA-DEMANDA. En el siguiente cuadro se presenta el balance entre Oferta-Demanda en el horizonte de evaluacin (05 aos), que es la diferencia entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccin de la oferta de la oferta optimizada o la oferta actual (Capacitaciones), la brecha obtenida es de cobertura, ya que existe poblacin docente que no ha sido atendida con los servicios de capacitacin. Tambin existe una brecha de calidad sobre todo en los componentes 01 02, ya que estos son de baja calidad. CUADRO N 48. BRECHA DE OFERTA Y DEMANDA DE LA COBERTURA DE CAPACITACION DOCENTE 2012 2013 2014 2015 2016 2017 NIVEL Proyeccin de la demanda efectiva Con proyecto 235 235 236 236 236 237 Proyeccin de la Oferta 0 0 0 0 0 0 Optimizada BRECHA O DIFERENCIA -235 -235 -236 -236 -236 -237
Como se puede apreciar en este cuadro vemos que a lo largo del horizonte del proyecto, la poblacin docente se va incrementando, debido a que se produce cambios de actitud y crecen nuevas necesidades, adems el comportamiento obedece a la tasa de crecimiento Intercensal 1993-2011 del distrito de Santa Ana 0.11%., del cuadro se concluye que existe un dficit de capacitacin docente.
D.-DESCRIPCION TECNICA DEL PROYECTO. COMPONENTE 01: SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO 1.1. ACCION: Adquisicin de textos y libros escolares para todas las instituciones educativas de nivel primaria: * Numero II.EE.s: 25 Distrito de Santa Ana Se ha estimado la asignacin de 01 Kits de (417 libros) para cada seccin poniendo a disposicin de los estudiantes para fortalecer los conocimiento planteados en las currculos, cuyo nmero esta en funciona al nmero de horas destinadas a la prctica de la lectura, segn el Plan lector, el mismo que deber ser complementada con Textos relacionados al rea Curricular. ACCION: Adquisicin de mobiliarios para la disponibilidad de los libros * Nmero de II.EE.s: 25 Se destinara un mdulo de mobiliarios (04 estantes de madera) destinados en todas las I.E. de nivel primaria para el acondicionamiento de los libros. COMPONENTE 02: CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA 2.1. ACCION: Capacitacin por administracin directa a los docentes de primaria, en nuevas metodologas educativas Con la finalidad de cambiar de actitud y de metodologa de enseanza (tradicional), se pretende capacitar a los docentes de Educacin Bsica regular de Primaria, de gestin pblica, escolarizada , mediante un curso prologando en aplica de la Tecnologas Interactivas de comunicacin, orientadas a la comprensin de lectura. Cuya ejecucin ser directamente por la Coordinadora de Gestin Pedaggica de Primaria del distrito de Santa Ana, y la Municipalidad Provincial de la Convencin. * Metodologa aprendiendo haciendo. * Enfoque: Interculturalidad, Conciencia Ambiental e Investigacin Docente. * Articulacin: Planes de trabajo de la MINEDU, y DREC * Duracin: 03 meses * Nmero de Docentes: 235 * Das: Sbados COMPONENTE 03: EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR 3.1. ACCION: 25 Campaas de motivacin y estmulo a la lectura, en los alumnos de primaria. Con la finalidad de propiciar la lectura en los estudiantes de primaria, en cada I.I.EE. Se realizaran campaas de motivacin con una duracin de 5 das por colegio, al total de las 25 II.EE. de primaria del distrito de Santa Ana. 4
3.2. ACCION: 03 Concursos de motivacin y estimulo en aplicacin del plan lector en los alumnos de primaria del distrito de Santa Ana. Con la finalidad de estimular y generar una cultura de lectura, se realizaran tres concursos para propiciar el Plan Lector. Para evaluar las condiciones inciales o el estado actual de los alumnos de primaria, en lo que respecta a comprensin de lectura, se realizara un aprueba de entrada a 100 alumnos/grado. A mitad de las capacitaciones y al termino de las campaas se realizara otro concurso a manera de prueba de monitoreo para determinar el logro alcanzado en ese momento. N de Das x concurso: 04 1 er. da: Alumnos del 3 er. Grado. 2 do. da: Alumnos del 4 to. Grado. 3 er. da: Alumnos del 5 to. Grado. 4 to. da: Alumnos del 6 to. Grado. * Nmero de estudiantes x concurso: total de 100 de primaria/cada grado. *Total de eventos o concursos: 12 E.-COSTOS DEL PIP. ALTERNATIVA 01 Comprenden aquellos costos que se incurren en la realizacin de diferentes acciones para mejorar el nivel de aprendizaje en el distrito de santa Ana, cuya ejecucin ser efectuada por ADMINISTRACIN DIRECTA. El costo Directo de inversin alcanza la suma S/. 996,830.00 nuevos soles, los costos Indirectos los que se incurren en la elaboracin de expediente tcnico, supervisin-liquidacin y gastos generales, el monto S/. 367,167.23 nuevos soles. Con una inversin total de S/. 1, 363,997.23 nuevos soles. Mayores detalles de los costos unitarios en Anexos. TABLA N 01. COSTO DE INVERSION A PRECIO DE MERCADO- ALT01
DESCRIPCION COMPONENTES - COSTOS DIRECTOS
SUFICIENTE MATERIALEDUCATIVO CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO UNITARIO
COSTO PARCIAL
Global Global Global Global Global Global
1 1 1 1 1 1
352,225.00 249,235.00 395,370.00
352,225.00 249,235.00 395,370.00 996,830.00 13,909.69 262,825.37 90,432.16 367,167.23 1,363,997.23
TOTAL COSTOS DIRECTOS Expediente Tcnico Gastos Generales Supervisin - Liquidacion TOTAL COSTOS INDIRECTOS TOTAL
13,909.69 262,825.37 90,432.16
Fuente: elaboracin propia.
F.-BENEFICIOS DEL P.I.P. 4.8.1 Beneficios de cada alternativa Para el caso del presente perfil se determin medir la rentabilidad social del mismo para la sociedad en su conjunto, esto involucra la realizacin de una serie de correcciones a fin de demostrar correctamente los Costos y Beneficios Sociales, el cual se medir a travs del indicador Costo - Efectividad (C-E). Beneficios Sociales En este sentido, habiendo considerado como cualitativos no monetarios, y en virtud de la dimensin y naturaleza del proyecto. Beneficios con Proyecto Ambas alternativas tienen beneficios en los siguientes aspectos: Majoran las oportunidades de aprendizaje para el desarrollo intelectual en los alumnos de primaria del Distrito de santa Ana. Mejoran los niveles de comprensin de lectura y aprendizaje. Mejoran los hbitos a la lectura, y consecuentemente el rendimiento acadmico al termino del ao escolar. Genera una corriente de investigacin, y concurrencia continua de los alumnos en el uso de los materiales escolares. Los ambientes de lectura contaran con material disponible y actualizado, para desarrollar lectura. Estudiantes que dedican ms tiempo a los libros, que ha actividades de ociosidad y malos hbitos. Docentes fortalecidos para propiciar mejoras de enseanza en su curso. Los maestros deben aplicar metodologas activas, que superan el problema de la comprensin lectora en los estudiantes. Las programaciones curriculares se desarrollan de acuerdo a la realidad de la zona y aplicarlos en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. Mejora la relacin entre maestro - alumno repercute en el inters por el estudiante, el amor a la escuela, a la lectura, a una comprensin lectora, y el comportamiento del alumno. El desarrollo de las capacidades de comprensin lectora de los alumnos implica, que sern competentes, reflexivos, crticos, que sabrn analizar cualquier tipo de textos.
G.-RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL DEL PROYECTO. Metodologa Costo Efectividad. Esta metodologa nos permite medir los beneficios que se obtienen con el proyecto, los cuales estn ms vinculados a los aspectos cualitativos, como es mejorar la calidad educativa en el nivel primaria en el rea de comunicacin, en la asignatura de Comprensin lectora, en el distrito de Santa Ana. Cabe resaltar que esta metodologa permite comparar y priorizar las alternativas de inversin en trminos de costos que implica alcanzar los resultados establecidos. El indicador de eficiencia est dado por el total de la poblacin beneficiaria durante el horizonte del proyecto de 5 aos, y segn este indicador se prefiere a la alternativa de menor ratio ICE, con un tasa de descuento de 09%, considerando como el costo de oportunidad de la inversin. TABLA N 12. RATIO NDICE COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 1 INDICADOR VACS ICE PROM. ESTUDIANTESALUMNOS BENEFICIADOS VALOR 1,206,716.95 292.71 4,122
Los indicadores de rentabilidad reflejan una ganancia, o un margen menor con respecto a la alternativa 02, en comparacin, los indicadores de costo efectividad indican que la alternativa 01 ms rentable. TABLA N 13 RATIO NDICE COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 2 INDICADOR VACS VALOR 1,269,997.25
ICE 308.10 PROM. ESTUDIANTES-ALUMNOS BENEFICIADOS. 4,122 De acuerdo a la metodologa empleada, la alternativa 01 es la que nos muestra un menor ratio de ICE (S/. 292.71), menor inversin durante el horizonte del proyecto por beneficiario.
Indicador de Efectividad. (Impactos) Asumiremos que para el presente proyecto, las cifras establecidas en base a los resultados de la Unidad de medicin de la calidad Educativa del ao 2011, elaborado por
el Ministerio de Educacin, de las Instituciones Educativas del nivel primaria de gestin pblica del Distrito de Santa Ana, es vlido. Para el indicador de eficacia usaremos un porcentaje del: * Alumnos con bajo rendimiento (Desaprobados-fracaso escolar), actualmente es del 5.24% (2011), Disminuyendo al 3.24%; es decir, con una tasa de variacin de 2.0 %. * Con el mejoramiento del servicio a travs de materiales, mobiliarios, capacitacin y motivacin a travs de campaas, concursos se tendr buen habito a la lectura y consecuentemente mejorar el nivel de comprensin de lectura supere y disminuya el porcentaje de alumnos ubicados el nivel 1, se pretende que el 62.6% que es actualmente de los estudiantes de primaria, disminuya al 42.6%; es decir, con una tasa de variacin del 20 %. * Que el atraso de edad escolar mejore, cuya tasa actual es del 16.35%, se pretende que disminuya al 11.35%, con una tasa de variacin del 5.0%
Indicador de Eficacia De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto (nmero de alumnos, docentes atendidos), estos resultados nos permiten deducir que el proyecto que presenta menores costos de inversin por alumno es la alternativa 01. TABLA N 14.
COSTO EFECTIVIDAD
Desaprobados (fracasado escolar) Mal habito a la lectura Atraso escolar de los estudiantes de primaria
INDICADORES DE EFICACIA
Pocentaje Inicial (%) Im pacto probable ACCIONES DEL en el Desem peo Academ ico (%) 3.24% 42.60% 11.35% PROYECTO ACCIONES DEL PROYECTO
ALTERNATIVO 1 ALTERNATIVO 2 39,092.61 513,995.39 136,944.78
5.24% 62.60% 16.35%
41,147.91 541,018.83 144,144.69
Como se puede apreciar, la alternativa que presenta menores costos es la alternativa 01 para indicadores de eficacia correspondiente.
H.-
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.
La sostenibilidad del proyecto de la alternativa planteada est garantizada debido a que la Municipalidad a travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Humano ser la encargada de la ejecucin en coordinacin con la Coordinadora Educativa Pedaggica de Primaria del Distrito de Santa Ana Profesor Javier Cueva,, UGEL - La Convencin y los docentes de las Instituciones Educativas del Distrito de Santa Ana, de forma ininterrumpida a lo largo de su vida til considerando que ser la responsable de monitorear los recursos financieros, tcnicos y administrativos en tanto la poblacin involucrada (Docentes y Alumnos) adquirirn conocimientos y desarrollaran habilidades lectoras durante la ejecucin del proyecto y fundamentalmente posteriormente a la etapa de inversin, lo que garantiza no solo la sostenibilidad del nivel alcanzado por los beneficiarios sino la continuidad del mejoramiento del nivel educativo. 4.10.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento. El proyecto, en la etapa de Inversin ser financiado de manera total por la Municipalidad Provincial de la Convencin y la sostenibilidad est garantizada por la UGEL- La Convencin, por ser la comprensin de lectura una asignatura, que corresponde al rea de Comunicacin, inmerso dentro del Plan Curricular de los alumnos de primaria, segn la poltica del Ministerio de Educacin. Se adjunta convenio entre la Municipalidad Provincial de la Convencin y la UGEL-La Convencin. 4.10.2. Los arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y Operacin del servicio. La Municipalidad Provincial de la Convencin a lo largo del ao 2012, ha venido realizando los ajustes institucionales que garantizan la ejecucin del Proyecto. y en la etapa de Mantenimiento- Operacin, como estrategia de intervencin, ha considerado como un aliado estratgico a la Coordinadora Educativa, considerando que por funciones inherentes es propio del sector educacin. De acuerdo a la ley orgnica de Municipalidades, se tiene una estructura administrativa, gil y moderna que garantiza la adecuada transferencia de recursos en el momento oportuno. 4.10.3 Organizacin y Gestin La Municipalidad cuenta con una Sub Gerencia de Desarrollo Social al que se integrar el equipo de Profesional y Tcnico con amplia experiencia propuesto, quienes se encargaran del seguimiento y evaluacin de los resultados y avances del Proyecto, en coordinacin con el rea de Educacin Pedaggica de la UGEL-La Convencin, Profesor Javier Cueva. Una vez liquidado el proyecto todos los bienes, equipos y herramientas debern pasar a disposicin de la Coordinara Educativa del nivel primaria del distrito de Santa Ana, quienes a travs de su direccin seguirn monitoreando y controlando el cumplimiento de los objetivos, a los docentes y estudiantes de su jurisdiccin, brindando con ello la sostenibilidad del proyecto en el Tiempo, ya que como gestin institucional educativa est dentro de sus competencias. Se recomienda la modalidad de ejecucin por Administracin Directa del proyecto conforme est planteada la alternativa 01, para lo cual debe contratarse un Residente del
proyecto - coordinador con experiencia de metodologa de desarrollo de proyectos educativos. Para el mejor logro de los objetivos del proyecto se plantea contar con especialistas de Sensibilizacin (Comunicacin o literatura) y un facilitador social quien ser encarga del tejido social, as mismo contara con profesionales en didctica y pedagoga
I.-IMPACTO AMBIENTAL El objetivo de un Impacto Ambiental es medir las consecuencias que pueden derivarse del hecho de ejecutar un proyecto y los efectos que estos pudieran tener sobre un determinado ecosistema y como establecer medidas de mitigacin y valorar los costos correspondientes a si tenemos que para el presente proyecto el efecto que producir ser de la siguiente manera: Ambas alternativas del proyecto, en buena parte de las variables ambientales presentan efecto neutro y efecto positivo al medio fsico natural, y medio social por cuanto permite brindar mayor oportunidad de aprendizaje, para el desarrollo humano, pretende con ello mejorar calidad educativa y consecuentemente de vida, como resultado de las acciones de Capacitacin docente y sensibilizacin al Plan Lector. En consecuencia podemos concluir que las 02 alternativas analizadas, no presentan efectos negativos que alteren el orden ecolgico tanto en la fase de pre inversin, inversin y post inversin, mas al contrario son favorables para la sociedad del Distrito de Santa Ana. En el cuadro adjunto detallamos los aspectos ms importantes de esta evaluacin. Medio Fsico Natural; Esta referido a los elementos de la naturaleza considerados como no orgnicos: el agua, el suelo y el aire entre los ms importantes Medio Biolgico; Referido a los elementos de la naturaleza considerada orgnicos, es decir la Flora y la Fauna Medio Social; constituido por el bienestar y la salud de la poblacin en forma general este medio lo constituye la sociedad en su conjunto. Medio Paisajstico y Cultural; constituido por el paisaje del rea y por los elementos arqueolgicos y de valor cientfico y cultural. De acuerdo a la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental Ley N 27446 el presente proyecto podra ubicarse en la Categora I, Declaracin de Impacto ambiental que incluye aquellos proyectos cuya ejecucin no origina impactos ambientales negativos de carcter significativo.
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J.-ORGANIZACIN Y GESTION. La Municipalidad cuenta con una Sub Gerencia de Desarrollo Social al que se integrar el equipo de Profesional y Tcnico con amplia experiencia propuesto, quienes se encargaran del seguimiento y evaluacin de los resultados y avances del Proyecto, en coordinacin con el rea de Educacin Pedaggica de la UGEL-La Convencin, Profesor Javier Cueva. Una vez liquidado el proyecto todos los bienes, equipos y herramientas debern pasar a disposicin de la Coordinara Educativa del nivel primaria del distrito de Santa Ana, quienes a travs de su direccin seguirn monitoreando y controlando el cumplimiento de los objetivos, a los docentes y estudiantes de su jurisdiccin, brindando con ello la sostenibilidad del proyecto en el Tiempo, ya que como gestin institucional educativa est dentro de sus competencias. Se recomienda la modalidad de ejecucin por Administracin Directa del proyecto conforme est planteada la alternativa 01, para lo cual debe contratarse un Residente del proyecto - coordinador con experiencia de metodologa de desarrollo de proyectos educativos. Para el mejor logro de los objetivos del proyecto se plantea contar con especialistas de Sensibilizacin (Comunicacin o literatura) y un facilitador social quien ser encarga del tejido social, as mismo contara con profesionales en didctica y pedagoga ESTRUCUTURA ORGANIZACIONAL PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO
Alcalda
Gerencia Municipal
Sub Gerencia Desarrollo Humano
Supervisor
Proyecto (Residente)
Asistente Tcnico
Especialista en sensibilizacin (Antroplogo)
Coordinador del rea Pedaggica de Primaria del Distrito de Santa Ana, UGEL-La Convencin
Especialistas Capacitaciones en Metodologas Interactivas
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K.-PLAN DE IMPLEMENTACION. El proceso de implementacin del proyecto, estar a cargo de la Municipalidad Provincial de la Convencin, a cargo de la Sub Gerencia de Desarrollo Humano (social), el desarrollo de las acciones comprendidas en la implementacin estar relacionado al cronograma pre-establecido y de acuerdo al ciclo del proyecto. Etapa de pre-inversin Corresponde bsicamente a la formulacin del expediente tcnico y estudios previstos a la ejecucin de la obra, estos gastos ser asumido por el municipio en su integridad destinando para esto recursos humanos, tcnicos y financieros. Nmero 01 Concepto Expediente Tcnico Porcentaje (%) 1.02% Monto 13,909.69
Etapa de inversin Comprende acciones propias de la ejecucin del proyecto, en este sentido el costo total del proyecto alcanza la suma de S/ 1, 363,997.23, el cual se distribuye segn las metas y objetivos planteados en el anlisis de avance fsico y financiero, monto que ser asumido por la Municipalidad Provincial de la Convencin. Etapa de post inversin Representan las acciones posteriores a la ejecucin de los componentes y acciones del proyecto, en esta etapa se realizara el monitoreo y establecer el impacto obtenido con la realizacin de los mismos. Para la realizacin de la evaluacin del impacto social se considera la participacin activa de los beneficiarios, quienes realizaran acciones conjuntas en beneficio del adecuado desarrollo del proyecto durante su horizonte de vida til. Etapas del proyecto. El cronograma del proyecto y la duracin del periodo de ejecucin, se basa en el cronograma de avance fsico y financiero establecido y detallado a continuacin: Etapa de Post Inversin. Acciones posteriores a la ejecucin del proyecto y sern constituidas particularmente por la fase de operacin y mantenimiento. Los costos de operacin y mantenimientos sern asumidos por el sector educacin, como parte de su funcionamiento y servicio gratuito por parte del estado.
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TABLA N 31. PLAN DE IMPLEMENTACION

PLAN DE IMPLEMENTACION
ITEM
Elaboracin del expediente tcnico. COSTOS DIRECTOS
COMPONENTES - ACTIVIDADES
0 XX 1 2 3 4
DURACION MESES - INVERSION 5 6 7 8 9 10 11 12
1 SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO

Adquisicin de libros para todas la instituciones educativas de nivel primaria Adquisicin de mobiliarios para la disponibilidad de los libros
XX XX XX XX
2 CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS

Capacitacin docentes de primaria, en nuevas metodologas educativas
XX XX XX
3 EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR

Campaas de motivacin y estimulo a la lectura, en los alumnos de primaria en cada II.EE. Durante 5 dias/II.EE. Concurso de motivacin y estimulo a la lectura, en aplicacin del plan lector (SEMANA DE LA LECTURA )
PRIMER CONCURSO XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
a un total de 100 alumnos de primaria, 01 alumno/aula, 01 seccin/colegio= 4 alumnos por colegio, 01/cada grado
SEGUNDO CONCURSO
XX
TERCER CONCURSO
XX
XX
TABLA N 32. RUTA CRTICA RUTA CRITICA

MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO
ITEM
MESES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
RESPONSABLE
METAS
Expediente Tecnico aprobado Informe de consistencia, proceso adjudicaciones 236 libro/ II.EE +5 9 mobiliarios/II.EE 235 docentes capacitados 25 campaas + 03 concursos Global Global Informe de liquidacion de obra
EXPEDIENTE TECNICO ADQUISICION DE MATERIALES Y BIENES POR SEACE COMPONENTE 01 COMPONENTE 02 (Cursos de Capacitacion docente) COMPONENTE 03 GASTOS GENERALES SUPERVISION LIQUIDACION
Jefatura de Estudios y Proyectos

Residente Residente Residente Residente Residente Sub Gerencia de Desarrollo Social Liquidador
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L.- MARCO LOGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION
*UGEL de la convencin *Estadsticas INEI *MINEDU *INEI *Encuesta a hogares *UGEL de la convencin *Estadsticas INEI *MINEDU *INEI *Encuesta a hogares
SUPUESTOS
ELEVADO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN LAS II.EE. DE PRIMARIA EN EL DISTRITO DE SANTA ANA
*235 docentes con mejores conocimiento de Metodologas Interactivas y 25 instituciones Educativas ( Primaria) beneficiadas con dicho proyecto. *Disminucin de la tasa del fracaso escolar en 2%. *Reduccin del mal habito de la lectura escolar en 20%. *Mejoramiento del nivel de Atraso escolar en 20% de los estudiantes de primaria * Las adquisiciones se realizan al 1 2 mes iniciada la ejecucin del proyecto. * La adecuacin o remodelacin de ambientes del 1-3 mes. *las capacitaciones durante los meses 3-12. * concursos taller se realizan del 38 y el 12 mes. *417 unidades de texto para cada Institucin Educativa de nivel primaria, con sus respetivos estantes a un costo de S/. 352,225.00 nuevos soles
*Mejoran los hbitos a la lectura, y consecuentemente el rendimiento acadmico al termino del ao escolar.
FIN PROPOSITO
EFICIENTE COMPRENSION LECTORA EN EL AREA DE COMUNICACION DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIADE LAS II.EE. DEL DISTRITO DE SANTA ANA
*Continuidad temporal del proyecto
*SUFICIENTE MATERIAL educativo
COMPONENTES
* CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA
* APAFAs conscientes de la importancia del plan lector. * Poblacin de las 25 I.E. internalizadas en el proyecto
*Adecuada interaccin entre docentes y alumnos, bajo la aplicacin de las nuevas e innovadoras herramientas metodolgicas
* EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR
ADQUISICION DE TEXTOS, MOBILIARIOS, ESCOLARES PARA TODAS LAS IE.
ACTIVIDADES
CAPACITACION A LOS DOCENTE DE PRIMARIA, EN NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS
*235 docentes capacitados Nuevas Metodologas educativas con un costo de S/ 249,235.00
25 CAMPAAS DE *100 alumnos participaran en el MOTIVACION Y ESTIMULO A LA concurso de lectura veloz a un LECTURA, EN LOS ALUMNOS costo de S/. 277,050.00 DE PRIMARIA. 03 CONCUROS DE MOTIVACION E IMPULSO ALPLAN LECTO, EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA.
*Informes mensuales de avances Financieros, cuaderno de registros y actividades diarias y otras actividades *Recibos por honorarios, factura, venta, notas de pedido, boletas, * Documentos y/o planes concluidos *Registro de cuaderno y supervisin
*Desembolso segn cronograma de ejecucin
*100 alumnos participaran en cada concurso de lectura/ grados Interdistrital a un costo de S/.118,320.00
*Registro de participacin *informe de rendicin de cuentas *Padrn de participantes asistentes.
* Presupuesto asignado disponible oportunamente segn realizacin de actividad.
Fuente: Elaboracin propia.
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2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

"MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO"
2.2- UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORA SECTOR: GOBIERNO LOCAL NOMBRE: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE LA CONVENCION UNIDAD FORMULADORA: OFICINA FORMULADORA DE PROYECTOS RESPONSABLE: ECON. YURY GONZALES OBLITAS FORMULADOR: ING. MARCOS DAVID VARGAS GISMONDI DIRECCION: JR. ESPINAR N 306 UNIDAD EJECUTORA SECTOR: NOMBRE: UNIDAD EJECUTORA: RESPONSABLE: DIRECCION: GOBIERNO LOCAL MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE LA CONVENCION SUB GERENCIA DE DESARROLLO HUMANO LIC. ANIBAL ECHEGARAY TRUJILLO. JR. ESPINAR N 306
FUNCION PROGRAMATICA FUNCION 22: EDUCACION PROGRAMA 047: EDUCACION BASICA SUBPROGRAMA 0104: EDUCACION PRIMARIA SECTOR RESPONSABLE: MINISTERIO EDUCACION.
De acuerdo con las competencias y funciones de la Normatividad vigente de la Ley Orgnica de Gobiernos Locales, la Municipalidad Provincial de la Convencin, tiene capacidad tcnica, operativa, disponibilidad de recursos fsicos, humanos y su calificacin para llevar a cabo la ejecucin del presente proyecto a travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Humano (Social), en lo que respecta al manejo de los recursos econmicos. Sera la Coordinacin Pedaggica de la UGEL- la Convencin nivel primaria, la responsable de la ejecucin del componente de capacitacin docente y adecuacin cultural del material educativo.
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2.3 SNTESIS DEL DIAGNSTICO DE LOS INVOLUCRADOS. La presente propuesta de inversin pblica involucra a las siguientes instituciones, producto de los diferentes trabajos de gabinete entre el formulador y el coordinador educativo de nivel primario del distrito de santa Ana.
LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE LA CONVENCIN, en el marco de las
funciones asignadas en la Ley de Municipalidades Ley N 27972, tiene como principal inters el de mejorar las condiciones de aprendizaje en lo que respecta a al rea Curricular de Comunicacin en todas las I.E.s de nivel primaria del Distrito de Santa Ana, reflejndose esto en los resultados estadsticos educativos de la regin, cuyos nios menores de edad, en sus mayora provienen de sectores rurales (ms vulnerables), De ah que la Municipalidad Provincial de la Convencin pone nfasis en la poblacin estudiantil de nivel primaria, al darse cuenta que estas instituciones educativas carecen de recursos disponibles, para hacer frente a este problema acadmico de orden metodolgico y logstico. As mismo se encargara de la etapa de pre inversin As como del financiamiento y ejecucin del Proyecto Es as, que La Municipalidad Provincial de La Convencin pone nfasis en promover los estudios de pre inversin para establecer una coordinacin directa con los responsables de la Educacin Primaria del Distrito, para garantizar por lo cual se ve por conveniente la necesidad de intervenir y dar solucin a esta problemtica que aqueja a nuestro distrito.
PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS Los beneficiarios directos sern 235 docentes que vienen laborando activamente y 4106 alumnos en los 25 Instituciones Educativas Publicas del Distrito de Santa Ana: I.E.N 51027-Quillabamba, I.E.N 51028-Nuestra Seora del Rosario, I.E.N 50226-La Inmaculada, I.E.N 50227-La Granja, I.E.N 50228-Pintobamba, I.E.N 50229-Idma, I.E.N 50230-Bolivar, I.E.N 50231-Quebrada Honda, I.E.N 50232Tiobamba, I.E.N 50233-Potrero, I.E.N 50234-Esmeralda, I.E.N 50235-Garavito, I.E.N 50236-Santa Ana-Quillabamba, I.E.N 50237-Paraiso, I.E.N 50270Huayanay Baja, I.E.N 50277-San Pedro, I.E.N 50278-Pasnapacana, I.E.N 50280Pachac Chico, I.E.N 50282-Chaupimayo, I.E.N 50283-Mazapata, I.E.N 50952Maria Jess Villaba Boneta, I.E.N 50961-Tupac Amaru, I.E.N 50990-Macamango, E.I.N 501156-Jaramilluyoc, I.E.N 51076-Santa Anita Adems con el proyecto se pretende fortalecer el rea de la Coordinacin Pedaggica de la especialidad primaria, del distrito de Santa Ana, adscrita a la
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UGEL de La Convencin, con la finalidad de garantizar la sostenibilidad del presente proyecto, pues mediante el acta de compromiso, sta direccin se compromete a desarrollar su Plan y Estrategias de enseanza; as como, en monitoreo del uso de las nuevas tcnicas de comprensin de lectura en sus nios, mediante sus especialistas que van a ser capacitados en estas metodologas UGEL LA CONVENCIN A travs de la Coordinadora Educativa Especialista en Primaria del Distrito de Santa Ana, como representantes de las UGEL La Convencin, quienes ven problemas de ndoles presupuestario para poder actualizar y capacitar en tcnicas y metodologas de comprensin de lectura a sus agremiados, a partir de ah que han intervenido con aportes y compromisos a cumplir durante la ejecucin del proyecto DIRECTORES Son los Directores de las Instituciones Educativas, quienes conscientes de la magnitud de la problemtica, al ser ellos docentes quienes en muchos casos realizan la funcin de docente. LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Son los beneficiarios indirectos, quienes a travs de sus maestros recibirn los aportes y conocimientos adquiridos de su capacitacin, del mismo modo permitirn, medir el cumplimiento de los objetivos y el avance en trminos de resultados planteados, al trmino del ao acadmico. MINISTERIO DE EDUCACION. Quienes a travs de las nuevas polticas educativas, propone y disponen el cumplimiento de actividades para obtener resultados positivos en cuanto a cambios estructurales de la educacin primaria en el Per, proponiendo nuevos enfoques metodolgicos en comprensin Lectora, como parte de la visin del estado al ao 2021, y propiciando su cumplimiento a travs de la Ley del Fondo Nacional de desarrollo de la Educacin Peruana Calidad de la educacin.
Matriz de Involucrados
En la siguiente matriz se muestra los grupos involucrados, los intereses y los problemas percibidos de la poblacin y las instituciones involucradas en el que se determinan los posibles conflictos a tener en cuenta, entre ellos, los cuales pueden influir de manera determinante en el xito o fracaso de la alternativa seleccionada.
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CUADRO N 01. MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPO Municipalidad Provincial de la Convencin INTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS Escaso manejo de nuevos instrumentos metodolgicos educativos. Desconocimiento en la aplicacin de nuevas metodologas innovadoras educativas Inadecuado manejo de las tcnica metodolgicas educativas en la Provincia de La Convencin CONFLICTOS ESTRATEGIAS
Responsable poltico de la ejecucin del proyecto educativo
Ministerio de Educacin, sobre el manejo de los recursos econmicos Gobierno Regional de Cusco DREC (rea de educacin)
Fortalecimiento de capacidades para docentes y directores de la IEs
Gerencia de Desarrollo Humano
Responsable Administrativo de la ejecucin del proyecto educativo
Seleccin adecuada de los docentes y directores de la IEs.
Coordinacin Educativo del Distrito de Santa Ana (UGEL-La Convencin)
Aportar con planes estratgicos del Ministerio de educacin para enfrentar la deficiencia en comprensin de lectura Mejorar el aprendizaje a travs de la comprensin de la lectura.
Identificacin de responsabilidades sobre el manejo de los temas educativos
Sensibilizacin a los directores y docentes para asistir el 100% a los talleres
DIRECTORES DE LAS I.E.s
Deficiente resultado Innovacin y en las evaluaciones Quien debe ejecutar desarrollo, acadmicas en cuanto el proyecto, si competitividad la a comprensin de deben ser las educacin primaria. lectura en los alumnos Municipalidades o de primaria. los directores de las I.E.s Inexistencia de nuevos enfoques metodolgicos para la comprensin de lectura Ministerio de Educacin Gobierno Regional de Cusco Direccin Regional de Educacin UGELs . Ley 28332, Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana de Calidad
Ministerio de Educacin
Responsable de las polticas educativas y el cumplimiento estricto de los planes educativos enmarcados bajo la ley de educacin
Fuente: Equipo Formulador.
2.4 Marco de Referencia

El problema de la educacin en el Per es complejo y la Regin Cusco, como la Provincia de La Convencin no escapa a este grave problema, sobre todo en el sector de la educacin pblica, por las dificultades de comunicacin y accesibilidad en zonas geogrficas rurales inaccesibles, sumados a la baja calidad de preparacin de los docentes por falta de recursos econmicos del sector, por las escasas exigencias de los alumnos quienes proviene de familias de recursos econmicos bajos que les es imposible, adquirir nuevos textos y mejorar sus niveles de comprensin de lectura.
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Sin duda alguna, una de las reformas institucionales ms urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro pas recae sobre el terreno de la poltica educativa. La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del pas, ha sido reconocida a travs de diversas iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educacin (2005), el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educacin para todos (2005-2015) [1], EL plan Nacional 2021 entre otros Con los nuevos sistemas pedaggicos interactivos de las tecnologas de comunicacin y TICS, aunados por la comunicacin de Internet que estn permitiendo una comunicacin global de conocimientos acadmicos, motivan al Ministerio de Educacin del Per, que plantean nuevas alternativas mediante polticas educativas que desde el ministerio plantean reformas, para mejorarla calidad educativa del Per, como el Plan 2021, con nuevos instrumentos de gestin educativos as como el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2.4.1 Antecedentes del PIP El Per desde hace muchos aos a tras ha vendido soportando, propuesta de cambios estructurales y curriculares por parte de los gobiernos de turno, en base a cambiar el modelos de educacin pblica, los mismo que no han dado resultado, debido a mltiples factores, como: falta de apoyo econmico real, no todas las zonas del Per tiene las mismas costumbre y los mismo niveles de aprendizaje(difcil accesibilidad), no todos los docentes tienen las mismas capacidades tcnicas y capacitacin o actualizacin pedaggica (baja calidad de preparacin), los alumnos tienen diferentes estratos econmicos (nios con psima alimentacin), peor an que permitan adquirir material educativo nuevo y competitivo. Todo ello ha provocado que en esta zona, como en la mayora del Per (Sierra, Selva), se reflejen niveles bajo de comprensin de Lectura en el Distrito de Santa Ana, en la provincia de la Convencin. En las ltimas evaluaciones internacionales (PISA y UNESCO) se evidencia el bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes en el Per. En los resultados indican que el 65% de los nios se encuentran en el nivel 0 es decir no saben obtener informacin, interpretar y reflexionar sobre el texto, igual en la evaluacin de la calidad de educacin, se expresa que el 75% de los nios de cuarto grado se ubican en el nivel 0 es decir no tienen comprensin lectora ni prctica metalingstica. Reymer; (2005). en Julio del 2007 , la Biblioteca Nacional Publico Resultados de un estudio realizado a los estudiantes en Comprensin de lectura cuyos resultados eran mejora en el hbito de lectura de los peruanos,; sin embargo, estudios internacionales como el de la OCDE muestran una realidad distinta.
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2.4.2. Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica MARCO LEGAL Las disposiciones regulatorias de los Sistemas Administrativos del Estado que comprenden, entre otros, al Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP) creado a travs de la Ley N 27293, son de observancia y cumplimiento obligatorio por todos los niveles de Gobierno, de conformidad con lo dispuesto por el numeral 10.3 del artculo 10 de la Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin. Asimismo, La elaboracin del Perfil se enmarca dentro de las disposiciones contenidas en la Ley N 27293, su Reglamento el DS N 1022007-EF y directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N 003-2011EF/68.01, La elaboracin del presente perfil, tambin se encuentra sustentado en Anexo SNIP 01- Clasificador Funcional Programtico.
Contexto Nacional:
El gobierno ha planteado el Plan 2021, el mismo que pretende que para ese ao se elimine el analfabetismo en el Per, con instrumento de gestin educativo Proyecto Educativo Institucional (PEI), busca no solo de mejorar la educacin en el Per, sino tambin de brindar oportunidades de estudios superiores a jvenes con limitaciones econmicas a travs del Programa Nacional Beca 18. El PEI es uno de los instrumentos fundamentales de gestin para las Instituciones Educativas y en marca dentro de los proyectos educativos, nacional, regional y local. El Art.32 D.S.009-2005- ED, El PEI: poltica de estado, artculo 66 - ley general de educacin, la institucin educativa, como comunidad de aprendizaje debe ser la primera y la principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. Como el objetivo y finalidad de la institucin educativa es el logro de los aprendizajes y la formacin integral de sus estudiantes el proyecto educativo institucional orienta su gestin, a trabajar con instrumentos de gestin en la institucin educativa Los PEI alimentan informacin pertinente para la formulacin del PEL., cuya relacin, con la I.E.es al PEI, como la UGEL es al PEL., La UGEL monitorea y supervisa a la I.E, resultados del PEI en funcin al PAT y otros instrumentos. La I.E. Evala sugestin e informa a la UGEL. sta recibe los aportes y las considera en el PEL., El Proyecto Educativo Local (PEL) es el principal instrumento orientador de la gestin educativa de la UGEL, que permite concertar acuerdos y compromisos recprocos Art.51D.S.N009-2005-ED. Ley 28044. Ley General de Educacin
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Contexto Regional: Segn el Plan estratgico de desarrollo Regional Concertado Cusco al 2021, los lineamientos constituyen orientaciones que focalizan la intervencin poltica en la promocin del desarrollo regional en el largo plazo. Estos han sido definidos como: Centralidad en la persona Equidad Identidad Sostenibilidad ambiental Institucionalidad democrtica Competitividad CAPTULO VI VI. DIMENSIONES ESTRATGICAS DEL DESARROLLO REGIONAL Este captulo desarrolla las polticas pblicas consensuadas para cada una de estas cuatro dimensiones estratgicas del desarrollo regional y sus respectivos ejes estratgicos. 6.1. Capital humano Esta dimensin del desarrollo es de especial importancia porque su propsito fundamental son las personas, reconocidas como centro y base del desarrollo. Este capital comprende dos ejes estratgicos: las condiciones de vida y el factor humano. Alcanzar el desarrollo del capital humano exige que se cumplan las polticas pblicas que se exponen a continuacin. Desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas a. Ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin integral en educacin, en especial para los nios y nias menores de 6 aos, y sobre todo en las poblaciones de menores recursos. b. Priorizar la universalizacin de la educacin y la permanencia escolar con plena calidad, poniendo especial atencin en los mbitos rurales. c. Garantizar la elaboracin del currculo educativo regional, que asegure que los estudiantes conozcan su territorio, con sus potencialidades y vulnerabilidades. Asimismo, este currculo debe apuntar al fortalecimiento de la identidad cultural regional, al desarrollo de capacidades para el anlisis socioeconmico, a la instauracin de una cultura emprendedora tcnico-productiva, a la capacitacin laboral bsica en actividades de ejercicio potencial en la regin y al ejercicio de la ciudadana democrtica e intercultural. d. Promover el fortalecimiento de las capacidades docentes tomando en cuenta criterios de adecuacin a la cultura local. Asimismo, es preciso alcanzar mayores niveles de capacidad y competitividad, medibles a partir
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de un sistema regional que evale permanentemente los logros de aprendizaje y realice una constante acreditacin. e. Promover la educacin formal y no formal para adultos mayores sin escolaridad, complementndola con la formacin ocupacional. f. Implementar programas de alfabetizacin intercultural bilinge que potencien las capacidades y amplen las oportunidades de las personas. g. Promover el desarrollo de una cultura de innovacin y fomento de la investigacin, la reciprocidad y la complementariedad entre la ciencia moderna y los conocimientos ancestrales, que debe implementarse en escuelas, institutos, universidades, empresas e instituciones pblicas y privadas. Anlogamente ocurre con el Proyecto Educativo Regional (PER) a nivel de la DRE Art.61D.S.N009-2005-ED, El PEL se articula con el PER de la Direccin Regional de Educacin DRE todos estos instrumentos de gestin debern concurrir con el PEN, Proyecto Educativo Nacional en la medida de su efectiva aplicacin y cumplimiento estricto de estos documentos normativos, los estratgicos sern ms fciles de ejecutar, en la medida de su cabal adecuacin en la regin donde se permita aplicar estos instrumentos como se presenta para este proyecto educativo Contexto local: Segn la Ley Orgnica de Municipalidades N 27972: TITULO V; LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS GOBIERNOS LOCALES CAPITULO II; LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECIFICAS GENERALES. ARTICULO 82.- EDUCACION, CULTURA, DEPORTES Y RECREACION. Las Municipalidades, en materia de educacin, cultura, deportes y recreacin, tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno Nacional y Regional la siguiente 1.- Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de comunidades educadoras. 2.- Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin, en coordinacin con la direccin Regional de educacin y las unidades de gestin educativas, segn corresponda, contribuyendo en la poltica regional y nacional con un enfoque y accin intersectorial. 3.- Promover la diversificacin curricular, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, econmica, productiva y ecolgica. 4.- Monitorear la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones educativas bajo su jurisdiccin, en coordinacin con la Direccin Regional de
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Educacin y las unidades de gestin educativa, segn corresponda, fortaleciendo su autonoma institucional. 5.- Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne. 6.- Apoyar la creacin de redes educativas como expresin de participacin y cooperacin entre los centros y los programas educativos de su jurisdiccin. 8.- Apoyar a la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del sistema educativo. . Este proceso se realizara para optimizar la relacin con otros sectores. La elaboracin del Perfil se enmarca en la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), su Reglamento el DS N 157-2002-EF y la directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N 012-2002-EF/68.01. Funcin 22: Educacin, Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su Participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico. Programa 047: Educacin Bsica, Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico. Subprograma 0104: Educacin Primaria, Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.
Comprende al sector responsable del Ministerio de Educacin. Concordante con el Plan de Desarrollo del Distrito de Santa Ana. El Plan de Desarrollo Concertado 2008 2017 del distrito de Santa Ana ha sido formulado en el marco de las normas legales vigentes en el pas, el Acuerdo Nacional, las Recomendacin de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin, las prioridades sectoriales y nacionales, el Plan de Desarrollo Concertado Cusco al 2012. El enfoque central para este proceso es el desarrollo humano sostenible y como estrategia central el desarrollo territorial orientado a la expansin de las capacidades de las personas, sus sistemas sociales y el aprovechamiento de las potencialidades del territorio.
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CUADRO N 02. SINTESIS DE LINEAMIENTOS DE POLITICAS
NIVEL
MARCO GENERAL
Los Perfiles se enmarca en la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), su Reglamento el DS N 157-2002-EF y la directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N 0122002-EF/68.01. El gobierno ha planteado el Plan 2021, pretende que para ese ao se elimine el analfabetismo en el Per, con instrumento de gestin educativo Proyecto Educativo Institucional (PEI), busca mejorar la educacin en el Pery brindar oportunidades de estudios superiores a jvenes con limitaciones econmicas a travs del Programa Nacional Beca 18.
INSTRUMENTO DE GESTION
El PEI instrumentos fundamentales de gestin para las Instituciones Educativas y en marca dentro de los proyectos educativos, nacional, regional y local. El Art.32 D.S.009-2005- ED, El PEI: poltica de estado, artculo 66 ley general de educacin, la institucin educativa, como comunidad de aprendizaje debe ser la primera y la principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. Como el objetivo y finalidad de la institucin educativa es el logro de los aprendizajes y la formacin integral de sus estudiantes
COMPETENCIAS
, Ley de Bases de la Descentralizacin. Asimismo, La elaboracin del Perfil se enmarca dentro de las disposiciones contenidas en la Ley N 27293, su Reglamento el DS N 102-2007-EF y directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N 0032011-EF/68.01, La elaboracin del presente perfil, tambin se encuentra sustentado en Anexo SNIP 01Clasificador Funcional Programtico.
NACIONAL
REGIONAL
Anlogamente ocurre con el Proyecto Educativo Regional (PER) a nivel de la DRE Art.61D.S.N0092005-ED, El PEL se articula con el PER de la Direccin Regional de Educacin DRE todos estos instrumentos de gestin debern concurrir con el PEN, Proyecto Educativo Nacional , las estratgias sern ms fciles de ejecutar, en la medida de su cabal adecuacin en la regin donde se permita aplicar estos instrumentos como se presenta para este proyecto educativo
Segn el Plan estratgico de desarrollo Regional Concertado Cusco al 2021, los lineamientos constituyen orientaciones que focalizan la intervencin poltica en la promocin del desarrollo regional en el largo plazo. Estos han sido definidos como: Centralidad en la persona Equidad Identidad Sostenibilidad ambiental Institucionalidad democrtica Competitividad
CAPITULO VI VI. DIMENSIONES ESTRATGICAS DEL DESARROLLO REGIONAL. d. Promover el fortalecimiento de las capacidades docentes tomando en cuenta criterios de adecuacin a la cultura local. Asimismo, es preciso alcanzar mayores niveles de capacidad y competitividad, medibles a partir de un sistema regional que evale permanentemente los logros de aprendizaje y realice una constante acreditacin.
LOCAL
Segn la Ley Orgnica de Municipalidades N 27972: TITULO V; LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS GOBIERNOS LOCALES CAPITULO II; LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECIFICAS GENERALES. ARTICULO 82.- EDUCACION, CULTURA, DEPORTES Y RECREACION
El Plan de Desarrollo Concertado 2008 2017 del distrito de Santa Ana ha sido formulado en el marco de las normas legales vigentes en el pas, el Acuerdo Nacional, las Recomendacin de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin, las prioridades sectoriales y nacionales
Las Municipalidades, en materia de educacin, cultura, deportes y recreacin, tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno Nacional y Regional la siguiente 1.- Promover el desarrollo humano sostenible local, propiciando el desarrollo de comunidades educadoras. 2.- Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin, en coordinacin con la las unidades de gestin educativas. 4.- Monitorear la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones educativas en coordinacin las unidades de gestin educativa 8.- Apoyar a la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del sistema educativo.
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3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL Uno de los principales motivos que generaron la propuesta del presente proyecto, se debe a que en el Distrito de Santa, as como, en todos los distritos de la Provincia de la Convencin, han arrojado que los niveles de comprensin de lectura en Primaria, ubicados en el 2 do. Nivel, asociados a los tasas de aprendizaje y desercin, son preocupantes, segn la Cartilla Informativa Cusco ESTADSTICA PARA LA IMPLEMENTACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS, ha sido elaborado y presentado en Julio 2012, por la UNICEF PER, utilizando distintas fuentes oficiales de informacin y bases de datos provenientes de entidades rectoras de sus respectivos sectores, tanto del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) como del Ministerio de Educacin (MINEDU). Dentro de las principales fuentes se encuentran: Estimaciones y Proyecciones de Poblacin, Encuesta Nacional de Hogares 2011 (ENAHO), ambas ejecutadas por el INEI, y Censo Escolar 2011 realizada por la Unidad de Estadstica Educativa del MINEDU, el cual refleja que es necesario invertir en este sector a nivel Primaria, de manera conjugada, entre la Municipalidad Provincial a nivel del distrito de Santa Ana y la UGEL-La Convencin, permitirn que la situacin actual cambie a travs del proyecto, en el Distrito. Se cuenta con 25 Instituciones Educativas Publicas de nivel Primaria, los cuales agrupan a un total de 235 docentes, que atienden a un promedio de 4,106 alumnos, los estudiantes tiene poco habito a la lectura, su voluntad es mnima generado por la falta de materiales bibliogrficos adecuados para cada grado y por la escasa capacitacin de sus docentes en nuevas tcnicas o metodologas pedaggicas de comprensin de lectura, todo ello asociado al escaso recursos con que cuenta el sector educacin en nuestro distrito Sern los docentes y estudiantes de manera conjugada que permitirn que la situacin actual cambie a travs del proyecto, los cuales buscan ampliar sus hbitos de lectura y por ende mejorara sus niveles de conocimiento, optando por el uso de materiales educativos, informtico y cultural.
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3.1.1 EL REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA: Las I.E.s afectadas se encuentran ubicadas en el distrito de Santa Ana, provincia de La Convencin (ciudad de Quillabamba), ubicadas o distribuidas en todos los entornos cercanos al rea de gestin educativa del distrito de Santa Ana, son 25 Instituciones educativas Pblicas de nivel primaria. Altitud Latitud Sur Longitud Oeste Regin Provincia Distrito Sector/localidad : 1050 m.s.n.m. : 12 54 00 : 72 44 24 : Cusco : La Convencin : Santa Ana : Urbano Rural. LOCALIZACION MAPA N 01. UBICACIN GEOGRAFICA PROVINCIA DE LA CONVENCION
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FOTO AEREA N 01. DISTRITO DE SANTA ANA
Fuente: Internet. Google.com -2012
Caractersticas de la zona afectada y la estimacin de su poblacin La superficie territorial del distrito de Santa Ana es de 354,4 km2, lo que representa el 1,18% del total de la superficie provincial, cuenta con una poblacin es 33,230 habitantes, la que representa el 19,9% de la poblacin total de la provincia de los cuales el 80% de la poblacin lo compone el rea urbano mientras que un 20% el rea rural, la densidad poblacional distrital se estima en 94,8 hab/km2, en comparacin con el promedio de la provincia de 5,5 hab/km2, presenta una tasa de crecimiento de 0.22%; podemos apreciar que como centro de gravedad poblacional est el distrito de Santa Ana especficamente la Ciudad de Quillabamba, (capital de la Provincia) la cual es la capital poltico-administrativa de la provincia y a la vez su principal centro econmico
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CUADRO N 03 SUPERFICIE TERRITORIAL

CATEGORA Departamento Provincia Distrito Distrito Huayopata Santa teresa Maranura Occobamba Quellouno Pichari Quimbiri Vilcabamba NOMBRE Cusco La Convencin Santa Ana Echarate Huayopata Santa Teresa Maranura Occobamba Quellouno Pichari Quimbiri Vilcabamba KM2 71,891.97 30,061.82 354.4 0 19,135.50 524.02 1,340.38 150.30 840.93 799.68 730.45 1,134.69 5,046.00 PART. % 41.81 1.18 63.65 1.74 4.46 0.50 2.80 2.66 2.43 3.77 16.79
Fuente: Plan de Desarrollo Estratgico Provincia de la Convencin 2008
Ubicacin Distrito de Santa Ana El distrito de Santa Ana se encuentra ubicado en la provincia de La Convencin, departamento de Cusco, Es uno de los 10 distritos de la provincia. Se encuentra a una distancia de 221 km por carretera desde la ciudad del Cusco, anteriormente tambin se haca un recorrido de174 km por tren (que fue interrumpido a raz del fenmeno natural del nio el ao 1998). La altitud del distrito oscila entre los 1030 y 1100 msnm, teniendo como promedio para Quillabamba 1050 msnm. Por ser una zona eminentemente tropical, su clima constituye uno de sus principales atractivos con una Temperatura Media Mensual de 23,6C, siendo los meses ms calurosos octubre, noviembre y diciembre en el que dicha temperatura llega hasta los 30,8C.
Lmites Por el Norte con el distrito de Echarate. Por el Este con el distrito de Echarate. Por el Sur con el distrito de Vilcabamba y Maranura. Por el Oeste con el distrito de Vilcabamba y Echarate.
ASPECTOS GEOGRAFICOS Clima Las condiciones climatolgicas en el Centro Poblado de Quillabamba resultan del conjunto de condiciones atmosfricas, temperatura, vientos, lluvias que distinguen a la localidad. El clima es rector de la naturaleza pues condiciona las producciones agrcolas de la zona. Su clima es tropical, clido hmedo
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Vientos e insolacin Soplan los alisios de Norte a Sur en sentido contrario a la corriente del ro Humedad relativa La humedad relativa en la zona es de 71%. Precipitaciones pluviales Promedio de 989.5 mm. de precipitacin anual. Temperatura Las temperaturas medias es de 20C. Suelo Las tierras selvticas de La Convencin, son suelos de valles ricos en vegetacin, donde se encuentran el ro Vilcanota y el ro Chuyapi para dar. Tierras de Caf, Cacao y Coca, de y frutales. El recurso suelo es el principal potencial productivo del distrito, con fines de explotacin agrcola, forestal y de vocacin pecuaria. Su relieve es variado, con predominio de montaas de cumbres no muy elevadas, con abanicos y terrazas aluviales, vegetacin arbrea, quebradas estrechas y profundas, valles de suave relieve. Hidrografa El recurso hdrico es abundante en el mbito distrital; el principal ro es el Vilcanota, teniendo como afluente el Sambaray y Chuyapi, de mucha importancia econmica a nivel del valle. A travs de sus aguas las comunidades ubicadas a ambas mrgenes se comunican y transportan sus productos. Sus afluentes con pendientes promedio de 0.80 % con caudales diversos, son ricos en peces y pueden ser aprovechados para piscigranjas, generacin de energa elctrica, riego y otros. Topografa Su topografa es variada, entre ondulada y accidentada, con gradientes de laderas entre 25 a 45 y ms de inclinacin, con alturas que varan entre 1000 a 2200 m.s.n.m. Geomorfologa La geomorfologa del lugar est referida al origen y caractersticas de las formas de relieve ms representativas en la zona de estudio as como los procesos que actualmente rodean su paisaje. Desde el punto de vista morfo estructural de la zona est comprendida principalmente por la Cordillera Oriental de los Andes Peruanos, que tiene una orientacin preferentemente NNW SSE. Ya que la Ciudad de Quillabamba presenta cerros de mediana y alta pendiente.
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Se encuentra en la zona rocas arenosas grises y lutitas pizarras negras, con ndulos de pinta, esquitos bandeados gris verdosos e intercalados con pequeos bancos de cuarcita, estas secuencias se hallan bien fracturadas y deformadas por diferentes eventos tectnicos. ASPECTOS DEMOGRFICOS, SOCIALES Y ECONMICOS Sector Salud. El servicio de salud que se brinda en el distrito de Santa Ana se caracteriza por estar significativamente centralizado en el rea urbana, las mejores condiciones en infraestructura, equipamiento y en el personal profesional y administrativo de salud estn principalmente en el Hospital N 1 de Quillabamba y ESSALUD, mientras que los establecimientos (postas sanitarias) de la periferia no cuentan con personal ni equipamiento; por otro lado, el rea rural es en gran medida deficitaria en este servicio.
CUADRO N 04. DISTRITO DE SANTA ANA: 10 PRIMERAS CAUSAS DE MORTALIDAD GENERAL
TOTAL N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 COD CIEX II IX XX XX XI I XIX XIV IV III DESCRIPCION Tumores [neoplasias] Enfermedades del sistema circulatorio Causas externas de morbilidad y de mortalidad Enfermedades del sistema respiratorio Enfermedades del sistema digestivo Ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias Traumatismos, envenenamientos y causas externas Enfermedades del sistema genitourinario Enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas Enfermedades de la sangre y de los rganos hematopoyticos, y ciertos trastornos que afectan el mecanismo de Todas las dems enfermedades Total N 33 30 25 21 17 17 15 13 6 4 13 194 % 17.01 15.46 12.89 10.82 8.76 8.76 7.73 6.7 3.09 2.06 6.7 100 TASA X 1,000 0.88 0.8 0.67 0.56 0.46 0.46 0.4 0.35 0.16 0.11 0.35 5.19
Fuente: Red de La Convencin rea de estadstica e informtica -2010
Segn informacin proporcionada por la Red de Salud de La Convencin, entre las 10 primeras causas de morbilidad general en la provincia se encuentran las ligadas al saneamiento bsico e higiene personal, enfermedades que afectan al sistema respiratorio (10.8%), digestivo (8.76%), enfermedades parasitarias (8.76%) y de tipo nutricional (3.09%) que en participacin porcentual alcanza aproximadamente a 30%. La mortalidad general segn grupos etareos, refleja una mayor tasa en la etapa de vida adulto mayor con un 54%, cabe notar que el grupo atareo comprendido entre los menores de 28 das de nacido, presenta una tasa menor (2.0%) empero en relacin a su poblacin, se convierte en el grupo
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ms vulnerable lo que se acrecienta an ms debido a la falta de capacidad resolutiva de las dependencias de salud correspondientes.
CUADRO N 05. DISTRITO SANTA ANA: MORTALIDAD GENERAL SEGN GRUPO ETREO
GRUPO ETAREO > 28dias 29d-11m 1-4 5-9 10-14a 15-19a 20-44a 45-59a 60-+a TOTAL TOTAL POBLACION 66 785 3,567 4,531 4,186 3,541 13,153 4,530 2,993 37,352 194 N 4 3 2 0 1 2 27 43 112 % 2.06 1.55 1.03 0 0.52 1.03 13.92 22.16 57.73 100 TASA X 1,000 60.61 3.82 0.56 0 0.24 0.56 2.05 9.49 37.42 5.19
Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica Red La Convencin-2010
CUADRO N 06. POBLACION ASIGNADA EN SALUD AL DISTRITO DE SANTA ANA
POBLACION ASIGNADA POR DISTRITOS 2010 - RED LA CONVENCION

EE.SS ESSALUD (Sta Ana) TOTAL <1a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80 y ms 3526 71 71 71 71 71 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 69 68 327 298 278 244 214 186 150 124 97 75 57 40 34
Hospital de Quil abamba 25340 508 509 509 509 509 507 506 505 505 505 504 504 503 503 503 502 502 500 495 491 2354 2138 2002 1755 1535 1328 1085 885 692 536 413 290 248 294 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 6 5 27 25 23 20 18 15 13 10 8 6 5 3 3 Otros Sectores Ps Huayanay Ps Idma Ps Potrero Ps. Santa Ana SANTA ANA 1322 294 404 26 27 27 27 27 26 26 26 26 26 27 26 26 26 26 26 26 26 26 26 123 112 104 92 80 69 57 46 36 28 22 15 6 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 6 27 25 23 20 18 15 13 10 8 6 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 38 34 32 28 24 21 17 14 11 9 7 3 5 13 3 4 54
5545 111 111 111 111 111 111 111 111 111 111 110 110 110 110 110 110 110 109 108 107 515 467 439 385 336 291 238 194 151 117 91 63
36725 736 737 738 738 738 734 733 732 732 732 731 730 729 729 729 728 727 724 718 711 3411 3099 2901 2544 2225 1925 1573 1283 1003 777 600 419 359
Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica Red La Convencin-2010
Economa La principal actividad del distrito de Santa Ana que sustenta la economa de la ciudad y de sus comunidades es la actividad comercial secundada por la agropecuaria, la ciudad acta como el principal centro de acopio y exportacin de los principales productos de la provincia: caf y cacao. Quillabamba constituye la segunda ciudad en importancia en el sistema urbano de la Regin Cusco desde su creacin en 1881 ocupa por su tamao e importancia el segundo lugar en el sistema de ciudades a nivel regional y se ha convertido en una ciudad moderna con intensa actividad comercial, una red de infraestructura completa y una buena dotacin de equipamiento
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social, acta como principal centro de servicios de salud, educacin, justicia, educacin as como comercial y financiero. La ciudad tambin centra su importancia por que concentra las oficinas de representacin de las instituciones pblicas como el ministerio de Agricultura, COFOPRI, INRENA, Gubernatura. la actividad predominante en el distrito es el de servicios y comercio considerando el grado de urbanidad de la ciudad capital, se observa que el 60% de la poblacin es cesante y perciben un sueldo del estado, el 38% son profesionales que tiene empleo fijo y el 2% es eventual. En cuanto a las caractersticas de educacin, el 60% tiene educacin secundaria completa y el 40% manifiesta tener educacin superior.
CUADRO N 07. POBLACIN DISTRITO DE SANTA ANA - ACTIVIDAD ECONMICA
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y RAMA DE ACTIVIDAD ECONOMICA Distrito SANTA ANA Agric., ganadera, caza y silvicultura Pesca Explotacin de minas y canteras Industrias manufactureras Suministro de electricidad, gas y agua Construccin Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. Comercio al por mayor Comercio al por menor Hoteles y restaurantes Trans., almac. y comunicaciones Intermediacin financiera Activid.inmobil., empres. y alquileres Admin.pub. y defensa; p. segur.soc.afil Enseanza Servicios sociales y de salud Otras activ. serv.comun.soc y personales Hogares privados con servicio domstico Actividad economica no especificada
TOTAL 13019 2922 3 20 746 38 826 2995 305 144 2546 919 1027 74 454 603 1042 320 310 331 389
6 A 14 AOS 130 47
GRANDES GRUPOS DE EDAD 15 A 29 30 A 44 45 A 64 AOS AOS AOS 3783 630 2 9 259 6 277 815 118 33 664 321 459 33 158 148 189 59 98 192 128 4929 849 1 4 268 23 330 1221 109 63 1049 308 379 29 178 276 588 153 119 67 136 3370 975 7 167 9 201 759 59 44 656 229 170 12 107 166 257 100 70 35 106
65 Y MS AOS 807 421
46 18 175 14 3 158 44 13 10 13 8 8 18 14 19
25 5 1 19 17 6 1
5 23
Fuente: Censos Nacionales 2007, IX de Poblacin y VI de Vivienda .
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CUADRO N 08. POBLACIN DISTRITO DE SANTA ANA - POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y CATEGORIA DE OCUPACION Distrito SANTA ANA Empleado Obrero Trabajador independiente Empleador o patrono Trabajador familiar no remunerado Trabajador del hogar Desocupado URBANA Empleado Obrero Trabajador independiente Empleador o patrono Trabajador familiar no remunerado Trabajador del hogar Desocupado RURAL Empleado F Obrero u Trabajador independiente e Empleador o patrono n Trabajador familiar no remunerado t Trabajador del hogar e Desocupado TOTAL 13922 3440 1371 6460 313 1104 331 903 11023 3272 1037 4755 260 553 299 847 2899 168 334 1705 53 551 32 56 6 A 14 AOS 150 13 11 24 1 58 23 20 101 13 8 16 1 26 19 18 49 3 8 32 4 2 15 A 29 AOS GRANDES GRUPOS DE EDAD 30 A 44 45 A 64 AOS AOS 4213 1135 511 1449 68 428 192 430 3483 1081 394 1174 60 195 177 402 730 54 117 275 8 233 15 28 5240 1495 527 2392 121 327 67 311 4387 1428 389 1923 105 184 64 294 853 67 138 469 16 143 3 17 3491 753 281 1993 92 216 35 121 2592 709 217 1337 73 115 27 114 899 44 64 656 19 101 8 7 65 Y MS AOS 828 44 41 602 31 75 14 21 460 41 29 305 21 33 12 19 368 3 12 297 10 42 2 2
Fuente: Censos Nacionales 2007, IX de Poblacin y VI de Vivienda.
Segn el ltimo censo realizado por el INEI, 2007 la poblacin trabajadora del distrito de santa Ana se dividida en los siguientes, el total de trabajadores el 24.71% de la poblacin se encuentra trabajando como empleado de laguna institucin pblica y/o privada, mientras que el 46.40% se encuentra emplendose de manera independiente y un nmero del 6.49% se encuentra desocupada, esto refleja que la mayor parte de la poblacin se encuentra realizando actividades econmicas de manera independiente, estos rubros reflejan que el 46.4% zona actividades de micros, pequeas y medianas empresas, las cuales se encuentran muchas de ellas laborando informalmente, desarrollando estas actividades en condiciones inadecuadas para el desarrollo local de nuestro territorio. Un dato importante es aquel que muestra que el 61.88% de la poblacin que se encuentra laborando lo desarrolla la fuerza laboral masculina y la fuerza laboral femenina alcanza el 38.12%, una cifra que ha incrementado en los ltimos aos. El aparato industrial y productivo, tiene su centro de produccin industrial ubicado bsicamente en la ciudad de Quillabamba, destacndose la actividad enfocada a la transformacin del caf y cacao, fabricacin de muebles de madera, prendas de vestir, herramientas y equipos para la agricultura. En cuanto al sector financiero, este tambin se concentra en la ciudad de Quillabamba, la existencia de bancos comerciales como Banco de Crdito,
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Banco Continental, Banco de la Nacin y cajas municipales de Cusco y Arequipa, cajas rurales como Quillacoop y Credinka reflejan el alto grado de desarrollo alcanzado por el distrito, ampliando y coberturando a nivel de prstamos a los diferentes sectores productivos tanto en la zona urbana como rural con tasas ms adecuadas y acordes al sistema financiero nacional. En el rea rural, el sector que representa mayor actividad es la agricultura, el VBP a nivel de provincia refleja una significativa contribucin de dicho sector primario, productos como el caf, cacao, achiote y coca con produccin bsicamente para el mercado denotan la dependencia de los ingresos familiares hacia estos productos; El caf a nivel departamental representa el 11.75% de la produccin nacional, con un rendimiento promedio de 500 kg/Ha mientras en la provincia participa con el 11.73% de la produccin nacional y 99.80% de la produccin
Departamental, con un rendimiento promedio de 501 kg/Ha (menor que el nacional 542 kg/Ha y mayor que el departamental). En produccin de cacao la provincia asume la representatividad total departamental participando con el 3.65% de la produccin nacional, con un rendimiento promedio de 439 kg/Ha., siendo su rendimiento menor que el promedio nacional (505 kg/Ha). Tambin cabe resaltar la produccin de frutas y hortalizas, cuya produccin est ms orientado al mercado interno y autoconsumo, entre los que podemos notar yuca, camote, pltano, uncucha, maz amarillo, ctricos, frijol, mani, sacha inchi entre otros.
CUADRO N 09. DISTRITO DE SANTA ANA: VBP AGRCOLA.
CULTIVOS Caf Cacao Achiote Coca Palillo Caa de azcar Soya Frjol Frjol de palo Maz (AD) Maz (amilceo) Yuca Uncucha Naranja Lima Mandarina Limn Pltano Papaya Mango Granadilla Pia Palta Pasto cultivado Superficie (Has) 2,757 140 75 1,149 12 55 10 8 2 44 32 90 4 65 6 9 3 48 10 16 2 11 3 9 Rendimient o (TM/Has) 0.5 0.3 0.5 0.46 3 20 2 1 1.5 1.5 1.5 10 9 12 12 12 8 12 20 12 8 10 12 9 VBP. (S/.)* 4,797 91 16 1,839 43 165 20 10 2 50 37 630 14 149 11 43 27 202 50 67 27 44 14 12
Fuente: Plan de desarrollo La Convencin - VBP expresado en miles de soles.
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La produccin en la provincia as como en el distrito de Santa Ana, se manifiesta de dos maneras, por un lado los cultivos de carcter transitorio y los que son permanentes entre los primeros podemos mencionar Maz Amarrillo Duro, Maz, Amilceo, Arroz, Frjol, Man, Soya, Frjol de Palo, Yuca, Papa, Uncucha, Virraca, Camote, Tomate, Zapallo, Pepino, Sandia. En tanto que como cultivos permanentes tenemos el Caf, Cacao, Coca, Achiote, Te, Palmo, Caa de azcar, Pltano, Naranja, Granada, Pia, Papayo, Mango, Palto, Limn acido, Chirimoya, Pacay, Lima entre los ms importantes.
GRAFICO N 01. PARTICIPACIN DE LA PRODUCCIN POR CULTIVOS . Yuca Palillo 3% Maz 2% amarillo 1% Frejol 0% Achiote 10%
Coca 28%
Caf 56%
Comercializacin: La produccin provincial se comercializa a travs de la existencia de mercados tanto locales como internacionales, la calidad y productividad de los cultivos locales reflejan una fuerte demanda en los diferentes mercados externos e internos que demuestran su relativo empoderamiento al momento del proceso de intercambio. La comercializacin de los productos provenientes del distrito de Santa Ana y de la provincia en si se da a travs de los mercados tanto locales como externos. Mercados extra locales. Nacional: Su articulacin comercial se da a travs de la participacin de la cooperativa del sector, los principales productos son el caf, coca y achiote. La dinmica comercial se da a travs del mercado de la ciudad de Quillabamba con ciudades importantes como: Lima, Puno y Arequipa, Tacna y Ayacucho. Regional: la relacin comercial es ms fluida, particularmente en productos de pan de llevar y aquellos que proceden de las zonas de altura particularmente con verduras, hortalizas, tubrculos, entre otros.
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Mercados de nivel provincial. El grado de intercambio comercial entre la produccin proveniente del sector de Tiobamba y los mercados provinciales, se restringe nicamente al distrito de Santa Ana, el cual funciona tambin como centro de acopio para aquellos productos con relativa demanda local, siendo por ser el eje donde se concentran las cooperativas, instituciones, empresas exportadoras y transformadoras entre otras. Mercados rurales y/o ferias Considerando la existencia de un sistema de acopio con caractersticas de monopsonio para cada tipo de cultivo, el proceso de comercializacin a travs de ferias y de intercambio directo, se restringe nicamente a aquellos cultivos con escasa demanda en el mercado y a productos agrcolas, los ingresos provenientes de este sistema, resulta insuficiente para las familias involucradas, puesto que estas se realizan semanalmente y en otros casos anualmente; en el primer caso, predominan la oferta de productos agrcolas, pecuarios y artesanas (en menor escala), una particularidad es la existencia an del intercambio a travs del trueque en ciertos espacios.
Recursos potenciales tursticos de la provincia de la Convencin El Balneario de Sambaray. Se encuentra a pocos minutos de la ciudad de Quillabamba, en el trayecto de la va terrestre a Echarati a 900 m.s.n.m . Est constituido por una cada de agua natural cristalina que a travs del tiempo labro una roca gigantesca y robusta formando, pozas naturales asemejando a tinajas.. Este balneario cuenta con piscinas, canchas deportivas y servio de restaurantes, y toboganes. Can de Mesa Pelada O torontoy. Ubicado en el valle de chaco-Huayanay a dos horas de la ciudad de Quillabamba, est adornada por un paisaje geogrfico muy hermoso, con presencia de cataratas, lagunas como el Yanacocha; con una flora exquisita, mltiple y fauna heterognea, tpica y abundante. Museo de granja de misiones. Llamado comnmente "La Granja" sus piezas arqueolgicas proceden en su mayora de la cuenca del ro Urubamba tomando como lmite Machupicchu ro abajo, entre los objetos de exhibicin se aprecian objetos de arqueologa inca, en etnologa se aprecia objetos de usos y costumbres de los Machiguenga, en zoologa se muestra pieles y animales disecados, en botnica muestra especies de productos vegetales y en geologa muestra coleccin de minerales y fsiles
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Urusayhua Montaa visible ubicado al norte de la ciudad de Quillabamba de relieve muy alto y consistencia rocosa, recomendable para la prctica de escalamiento y descenso en roca firme. Se encuentra baada de aguas cristalinas y rodeadas de vegetacin frondosa y heterognea.
ndice de Pobreza Distrital

El Fondo de Cooperacin para el Desarrollo (FONCODES) ha construido el Mapa de Pobreza del pas. El distrito de Santa se encuentra dentro del quintil 3. Ver Cuadro siguiente. CUADRO N 10. MAPA DE POBREZA FONCODES 2006 COMPARATIVO DEL
DISTRITO DE SANTA ANA - LA CONVENCION
VARIABLES Poblacin 2005 ndice de carencias 1/ Quintil del ndice de carencias 2/ agua % de poblacin sin desage electricidad %, Tasa analfabetismo en mujeres SANTA ANA 33594 0,0980 3 23 6 10 12 25 PROVINCIA 165415 0,6101 1 63 24 56 23 32
% nios 0 - 12 anos %, Tasa de desnutricin, 1999 25 42 1/: Es un valor entre 0 y 1. Este ndice es obtenido mediante el anlisis factorial por el mtodo de las componentes principales 2/: Quintiles ponderados por la poblacin, donde el 1=Ms pobre y el 5=Menos pobre Fuentes: Censo de Poblacin y Vivienda del 2005 - INEI, Censo de Talla Escolar de 1999 - MINEDU Elaboracin: A partir de datos del FONCODES/UPR
Por su parte, el ndice de Desarrollo Humano, IDH1, mide dimensiones sobre el disfrute de una vida prolongada y saludable, acceso al conocimiento, acceso a los recursos necesarios para logra una vida decente y si se es libre y se participa con libertad. Segn el IDH 2005, el distrito de Santa Ana se ubica dentro del rango de desarrollo medio alto, mientras que la provincia est en el rango medio. Ver Cuadro siguiente
El ndice de Desarrollo Humano (IDH) se obtiene combinando caractersticas en tres dimensiones: ingreso, logro educativo y la calidad y duracin de la vida. Refleja que cuanto ms se acerca a la unidad (1,000) representa mayor desarrollo. En el pas se consideran los siguientes rangos en el nivel del desarrollo humano: ALTO (0,643 0,745); MEDIO ALTO (0,569 0,642); MEDIO (0,531 0,568); MEDIO BAJO (0,473 0,530); y, BAJO (0,367 0,472).
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CUADRO N 11. INDICE DE DESARROLLO HUMANO 2005 COMPARATIVO

SANTA ANA - LA CONVENCION
VARIABLES Poblacin IDH Esperanza de vida al nacer Alfabetismo Escolaridad Logro Educativo Ingreso Familiar per capita aos % % % S/. mes UNIDAD habitantes SANTA ANA 33594 0,5843 68,6 92,1 90,7 91,7 261 PROVINCIAL 165.415 0,5361 66,9 84,5 81,5 83,5 83,5
Fuente: Informe de Desarrollo Humano Distrital. PNUD, 2006.
Sector Educacin
Educacin Existen 91 instituciones educativas de carcter pblico y privado en el distrito de santa Ana, 40 de nivel inicial, 33 de primaria, 17 de secundaria, 1 de educacin bsica alternativa, 4 primaria adultas, 5 secundaria adultos, 1 bsico especial, 14 tcnico productivos y 4 superior no universitaria.
CUADRO N. 12 DISTRITO DE SANTA ANA: INVENTARIO EDUCATIVO BSICO REGULAR
Programa N de N de educativo alumnos docentes. N de aulas N de I.E. Educacin 926 37 54 35 Inicial Educacin 5351 256 271 33 Primaria Educacin 4601 271 153 17 Secundaria TOTAL 10878 564 478 86 Fuente: Unidad de Estadstica Educativa: http://escale.minedu.gob.pe -2010
Poblacin Escolar La poblacin escolar de la provincia de La Convencin es de 50, 161 alumnos que representan el 13 % de la poblacin total de la regin. Los distritos que concentran un mayor nmero de estudiantes son Echarate con 13 248 alumnos y Santa Ana con un total de 12 492 alumnos, el primero por su gran extensin superficial y el segundo porque el gran nmero de habitantes que se concentran en su ciudad capital, Quillabamba.
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CUADRO N 13. POBLACIN ESCOLAR DISTRITO DE SANTA ANA

FORMACION MAGISTERIAL INSTITUTO TECNOLOGICO PRIMARIA MENORES
PRIMARIA ADULTOS
CUSCO La convencin Santa Ana Echarate Huayopata Maranura Ocobamba Quellouno Quimbiri Santa Teresa Vilcabamba Pichari
801 0
7,076 519 519
INICIAL JARDIN
L O C A L I D A D
SECUNDARIA MENORES
SECUNDARIA ADULTOS
BELLAS ARTES
26,865 2,449 621 842 155 107 95 125 124 101 115 164
7,300 144 144
4,366 174 168
226,319 33,779 6,255 10,078 1,521 1,426 1,294 1,729 2,606 1,651 4,599 2,620
10,170 439 281 105 53
93,970 12,657 4,504 2,328 776 1,067 501 491 577 552 1,250 611
376,867 50,161 12,492 13,248 2,557 2,653 1,890 2,345 3,313 2,304 5,964 3,395
Fuente: Unidad de Estadstica Educativa: http://escale.minedu.gob.pe -2010
CUADRO N 14. INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, DE GESTION PRIVADAS
N 1 2 3 Cdigo modular 933861 1358134 1324599 Nombre BUEN MAESTRO DIVINA PROVIDENCIA J. SORIA Nivel / Modalidad Primaria Primaria Primaria Educacin Superior Pedaggica IESP Primaria Primaria Primaria Primaria Educacin Superior Pedaggica Gestin / Dependencia Privada - Particular Privada - Particular Privada - Particular Direccin JIRON LA CONVENCION 155 MACAMANGO PARCELA 13 JIRON QUILLABAMBA 510 Alumnos (2011) 175 35 55
1394196
KONRAD ADENAHUER
Privada - Particular
JIRON QUILLABAMBA S/N
5 6 7 8 9
1201904 1202027 235093 783019 933242
LA SALLE LICEO MEGANTONI MARISCAL CASTILLA NUESTRA SEORA DE FATIMA SANTA ANA
Privada - Particular Privada - Particular Privada - Particular Privada - Particular Privada - Particular
AV. F. BOLOGNESI 322 PASAJE EDGAR DE LA TORRE 366 PASAJE LIMA 137 AVENIDA BOLOGNESI 02 CALLE VIA SAMBARAY KM. 1.4
159 91 76 152 12
773
39
TOTAL
18
CUADRO N 15. INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA DE GESTION PBLICA

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Cdigo modular 718346 407148 407155 407163 407171 407189 407197 407205 407213 407239 407247 407254 407262 407569 407635 407643 407668 407684 407692 591750 520080 591727 206276 206284 671685 Nombre 501156 SAGRADO CORAZON DE JESUS 50226 LA INMACULADA 50227 SAN FRANCISCO JAVIER 50228 VIRGEN DE LAS MERCEDES 50229 50230 50231 50232 50233 50234 50235 50236 SANTA ANA 50237 50270 50277 50278 50280 50282 50283 50952 50961 TUPAC AMARU 50990 51027 JUAN DE LA CRUZ MONTES SALAS 51028 51076 Nivel / Modalidad Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Gestin / Dependencia Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin JARAMILLUYOC AVENIDA INDEPENDENCIA 550 AVENIDA BOLOGNESI 249 PINTOBAMBA CACAOPAMPA PARQUE BOLIVAR S/N QUEBRADA HONDA S/N TIOBAMBA S/N POTRERO ESMERALDA S/N GARAVITO JIRON VILCABAMBA S/N PARAISO S/N HUAYANAY BAJA SAN PEDRO S/N PASAPACANA S/N PACCHAC CHICO S/N CHAUPIMAYO B S/N MAZAPATA AVENIDA TUPAC AMARU - PAVAYOC S/N PASAJE BOLIVIAR S/N MACAMANGO S/N JIRON INDEPENDENCIA S/N JIRON LA CONVENCION 198 PASAJE GLORIETA L-K-14 Direccin Alumnos (2011) 108 593 318 55 53 292 19 27 21 55 10 438 4 103 23 13 41 22 14 162 375 29 689 470 172 4106
SERVICIOS BSICOS Energa elctrica. El 88.72 de la poblacin del distrito de Santa Ana cuanta con electricidad para el alumbrado de sus viviendas, solo el 11,28 % utiliza otros medios como: Kerosene, velas, entre otros.
CUADRO N 16. VIVIENDAS POR TIPO DE ALUMBRADO EN EL DISTRITO DE SANTA ANA
Categoras
Electricidad Kerosene(mechero/lamparn) Petrleo/gas(lmpara) Vela Generador Otro No tiene Fuente: INEI Censo 2005.
Casos
8,040 805 4 163 6 27 17
%
88.72 8.88 0.04 1.80 0.07 0.30 0.19
Acumulado %
88.72 97.61 97.65 99.45 99.51 99.81 100
Servicio de Agua. El 76 % de las viviendas cuentan con conexin a red pblica, ya sea dentro o fuera de la vivienda, pero dentro del inmueble. El desage, 45.29 % tienen conexin a red pblica fuera de la vivienda pero dentro del inmueble, el 24.43 % tiene conexin a red pblica dentro de las viviendas, lo que totaliza un 69.72 % de conexiones a red pblica, un 23 % tienen pozos, utiliza el rio, acequia o canal y el 6.68 % no tienen. (Informacin PDC. 2007.)
40
3.1.2 DIAGNSTICO DE LOS SERVICIOS. Actualmente el servicio educativo en lo que respecta al rea de Comunicacin tiene amplia deficiencia en lo que respecta a Materiales didcticos, libros de lectura, de cultura general, sin embargo las Instituciones educativas publicas reciben textos escolares por parte del estado peruano. Los docentes reciben pequeas capacitaciones, en temas pedaggicos de gestin, por parte del estado, pero en lo que respecta a especializacin o perfeccionamiento y actualizacin metodolgica es nulo el apoyo, no obstante de no contar con los recursos econmicos disponibles para realizar estudios de especializacin, ac en la provincia de la Convencin son escasas las instituciones que brindan este tipo de servicio, algunos de ellos tiene que hacer fuertes esfuerzos econmicos en ir hasta el cusco para poder actualizarse en el rea curricular de comunicacin. Durante los ltimos 10 aos, la Municipalidad Provincial de la Convencin, ha intervenido en la gran mayora de Instituciones educativas de nivel primaria de gestin pblica del distrito de Santa Ana, atendiendo bsicamente necesidades relativas a infraestructura, sin embargo en muchos casos no han considerado el componente implementacin, mucho menos de la implementacin necesaria para el desarrollo del rea de comunicacin. (Fuente: Trminos de Referencia del Contrato de Locacin de servicios N 175-2012-UAMPLC)) . De ah que el resultado es desalentador el porcentaje que representan o estn ene l nivel de 2 en comprensin Lectora.
INFORMACION REFERENCIAL DE LOS SERVICIOS A NIVEL PROVINCIAL La cantidad total de docentes adscritos al distrito de santa Ana, de EBR nivel Primaria, escolarizado es de 289, considerando docentes que desarrollan actividades administrativas. Y a nivel de todas las Instituciones educativas del Distrito son 741 docentes.
CUADRO N 17. CANTIDAD DE DOCENTES POR NIVEL O MODALIDAD, PROVINCIA DE LA CONVENCION, DISTRITO SANTA ANA AO- 2011
Suma de Docentes (2011) La Convencion NIVEL Y/O MODALIDAD Basica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa Educacin Bsica Alternativa Basica Especial Educacin Especial Tcnico Productiva CETPRO Superior no Universitaria Educacin Superior Pedaggica - ISP Educacin Superior Tecnolgica - IST Total
Fuente: Censo escolar electrnico 2011 Mdulo: Docentes Elaboracin : UEE DRE CUSCO
Total Huayopata 8 50 37 Kimbiri 44 130 75 Maranura 4 60 44 Ocobamba 3 50 32 Pichari 59 163 122 Quellouno 11 161 91
Echarate 41 371 169
Santa Ana
60
Santa TeresaVilcabamba 4 61 43 18 198 122 252 1533 1008
289
273
49
78
40
45
0 0 587
0 0 101
0 18 267
0 0 112
0 0 85
0 0 355
0 0 270
6 23 741
0 0 108
0 0 338
6 41 2964
41
La cantidad total de docentes adscritos al distrito de Santa Ana, de EBR nivel Primaria, escolarizado, segn el tipo de Gestin (Pblico-Privado), en el primero es de 235, y en las Instituciones Privadas laboran 54 docentes. A nivel de toda la provincia son 227 docentes que laboran en Instituciones privadas y 514 en Instituciones Pblicas. CUADRO N 18. CANTIDAD DE DOCENTES, GESTION (PUBLICAPRIVADA) DISTRITO SANTA ANA, AO- 2011
Suma de Docentes (2011)
La Convencion Total
Echarate
Huayopata Pblico
41 362 161
Kimbiri Privada Pblico

44 125 75
Maranura Pblico
4 60 44
Ocobamba Privada
0 0 0
Pichari Pblico
3 50 32
Quellouno Pblico
53 142 98
Santa Ana Pblico

11 159 91
Santa Teresa Vilcabamba Pblico

40
Nivel y/o Modalidad

Basica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa Educacin Bsica Alternativa Basica Especial Educacin Especial Tcnico Productiva CETPRO Superior no Universitaria Educacin Superior Pedaggica - ISP Educacin Superior Tecnolgica - IST Total
Privada
0 9 8
Pblico
8 50 37
Privada
6 21 24
Privada
0 2 0
Privada
20
Pblico Privada
4 61 43 2 3 0
Pblico
16 195 122 252 1533 1008
0 5 0
54
67
235
206
24
25
78
36
45
0 0 22
0 0 565
0 0 101
0 0 5
0 18 262
0 0 112
0 0 0
0 0 85
0 0 62
0 0 293
0 0 9
0 0 261
3 23 227
3 0 514
0 0 108
0 0 5
0 0 333
6 41 2964
La cantidad total de docentes adscritos al distrito de Santa Ana, de EBR nivel Primaria, escolarizado, segn el tipo de rea donde se desenvuelve (Urbana-Rural), en el primero es de 233 docentes, y en el rea rural laboran 56 docentes Y a nivel de todas las Instituciones educativas de la provincia de la Convencin laboran en el rea Urbana 666 y 75 en el rea Rural.
CUADRO N 19. CANTIDAD DE DOCENTES, AREA (URBANO - RURAL DISTRITO, PROVINCIA LA CONVENCION, DISTRITO SANTA ANA, AO- 2011
La Convencion Total
Echarate
Huayopata
Kimbiri
Maranura
Ocobamba
Pichari
Quellouno
Santa Ana Urbana

58
Santa Teresa
Vilcabamba
Nivel y/o Modalidad

Basica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa Educacin Bsica Alternativa Basica Especial Educacin Especial Tcnico Productiva CETPRO Superior no Universitaria Educacin Superior Pedaggica - ISP Educacin Superior Tecnolgica - IST Total
Urbana
7 40 33
Rural Urbana Rural Urbana

34 331 136 4 27 28 4 23 9 13 51 49
Rural Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural

31 79 26 2 16 18 2 44 26 1 10 16 2 40 16 22 75 68 37 88 54 3 23 23 8 138 68
Rural Urbana Rural UrbanaRural

2 2 15 20 2 46 23 5 20 33 13 178 89 252 1533 1008
233
256
56
17
49
78
40
45
0 0
0 0
0 0
0 0
0 18
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
6 23
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
6 41
80
507
65
36
131
136
40
72
27
58
169
186
56
214
666
75
37
71
58
280 2964
42
El siguiente cuadro se puede mostrar que en lo que respeta a la modalidad de educacin, todas las Instituciones de Educacin Primaria del distrito de Santa Ana, brinda de manera escolarizados.
CUADRO N 20. CANTIDAD DE DOCENTES, FORMA (ESCOLARIZADA, NO ESCOLARIZADA) DISTRITO SANTA ANA, AO- 2011
La Convencion
Echarate
Huayopata No aplica
0 0 0
Kimbiri
Maranura No aplica
0 0 0
Santa Ana Escolarizado No aplica No escolarizado
Nivel y/o Modalidad

Basica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa Educacin Bsica Alternativa Basica Especial Educacin Especial Tcnico Productiva CETPRO Superior no Universitaria
Escolarizado
41 371 169
No escolarizado Escolarizado No aplica

0 0 0 8 50 37 0 0 0
No escolarizado Escolarizado No escolarizado Escolarizado

0 0 0 44 130 75 0 0 0 4 60 44
60
289
273
0
0
0
0
49
40
Educacin Superior Pedaggica - ISP Educacin Superior Tecnolgica - IST Total
0 0 582
0 0 5
0 0 0
0 0 95
0 0 6
0 0 0
0 18 267
0 0 0
0 0 108
0 0 4
6 23 692
0 0 49
0 0 0
En el siguiente cuadro se puede apreciar de manera referencial, que en la Provincia de la Convencin, de 375 Instituciones educativas el 29,9 % no tiene el servicio de alumbrado elctrico, 06 funcionan con generador o motor del municipio y 7 con motor o generador elctrico escolar. CUADRO N 21. NMERO DE LOCALES ESCOLARES DE GESTIN PBLICA DE ACUERDO AL SERVICIO DE ALUMBRADO PBLICO
TOTAL GENERAL N TOTAL CUSCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 UGEL Acomayo UGEL Anta UGEL Calca UGEL Canas UGEL Canchis UGEL Chumbivilcas UGEL Cusco UGEL Espinar UGEL La Convencion UGEL Paruro UGEL Paucartambo UGEL Quispicanchi UGEL Tambopata (*) UGEL Urubamba
El alumbrado Elctrico que tiene el local escolar proviene de:

Red Pblica Generador o motor de Generador o motor de Municipio local escolar NO TIENE
UGEL
Total % Sin Servicio
2.471
80 122 151 94 269 182 345 152 375 130 180 242 33 116
23,9%
7,5% 9,8% 18,5% 22,3% 17,5% 37,4% 32,8% 27,6% 29,9% 11,5% 28,3% 15,7% 69,7% 12,1%
1.793
74 108 117 73 217 99 224 106 250 114 115 192 2 102
40
1 4
48
1 2
590
6 12 28 21
2 15
47 68 113 42 112 15
6 4
6 1 11 10 2
3 2 6
51 38 23 14
Fuente: Censo Escolar 2011, MINEDU. Elaboracin UEE DRE CUSCO - UNICEF (*): Centros Educativos que se encuentran dentro del territorio de la regin Cusco, sin embargo, se encuentran administrados por la UGEL TAMBOPATA de la regin Madre de Dios.
43
En el siguiente cuadro se puede apreciar de manera referencial, que en la Provincia de la Convencin, de 375 Instituciones educativas el 57,3 % no tiene el servicio de agua potable, 19 funcionan con pileta de usos publico, 8 se abastecen de poso, 187 de rio, manantial o acequia y 20 de otros diversos abastecimiento de agua potable. CUADRO N 22. NMERO DE LOCALES ESCOLARES DE GESTIN PBLICA DE ACUERDO AL SERVICIO DE AGUA
TOTAL GENERAL
N UGEL Total TOTAL CUSCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 UGEL Acomayo UGEL Anta UGEL Calca UGEL Canas UGEL Canchis UGEL Chumbivilcas UGEL Cusco UGEL Espinar UGEL La Convencin UGEL Paruro UGEL Paucartambo UGEL Quispicanchi UGEL Tambopata (*) UGEL Urubamba
El agua que se utiliza en el local escolar proviene de:

Red Pblica 1392
65 71 92 54 174 81 215 64 141 82 91 184 4 74 7 1
% Agua NO potable 35,2%

15,0% 35,2% 31,1% 21,3% 26,4% 39,6% 34,2% 46,1% 57,3% 11,5% 40,0% 21,1% 87,9% 30,2% 80 122 151 94 269 182 345 152 375 130 180 242 33 116
Pilon de uso pblico 209

3 8 12 20 24 29 12 18 19 33 17 7
Camin-Cisterna u otro similar 4
Pozo 65
6 3 1
Ro, acequia, manantial o similar 605

3 23 39 9 51 27 81 45 187 10 46 36 25 23
Otro 196
9 14 5 10 14 42 25 11 20 4 21 12
2.471
1 1 1
5 2 11 14 8 1 5 3 4 2
En el siguiente cuadro se puede apreciar de manera referencial, que en la Provincia de la Convencin, de 375 Instituciones educativas el 48,8 % tiene el servicio higinico sin Tratamiento, 95 estn conectados a la red pblica, 97 tiene pozo sptico, 144 tienen pozo ciego o negro, 20 son conectados al rio acequia o canal y 19 no tiene servicio higinico. CUADRO N 23. NMERO DE LOCALES ESCOLARES DE GESTIN PBLICA DE ACUERDO AL SERVICIO HIGINICO
TOTAL GENERAL N UGEL Total TOTAL CUSCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 UGEL Acomayo UGEL Anta UGEL Calca UGEL Canas UGEL Canchis UGEL Chumbivilcas UGEL Cusco UGEL Espinar UGEL La Convencin UGEL Paruro UGEL Paucartambo UGEL Quispicanchi UGEL Tambopata (*) UGEL Urubamba
El bao o servicio higinico que tiene el local esta conectado a:

Red Pblica de desague 862
41 43 55 24 101 25 212 43 95 39 40 89
% Servicio SIN tratamiento 41,4%

32,5% 48,4% 33,8% 57,4% 36,1% 57,1% 30,7% 49,3% 48,8% 29,2% 54,4% 33,9% 36,4% 33,6% 80
Pozo sptico 585

13 20 45 16 71 53 27 34 97 53 42 71 21
Pozo ciego o negro 772

20 45 37 39 71 91 56 55 144 35 71 61 11 36
Ro, acequia o canal 100

2 10 10 3 13 1 13 3 20 1 11 11 1 1
NO TIENEN 152
4 4 4 12 13 12 37 17 19 2 16 10
2.471
122 151 94 269 182 345 152 375 130 180 242 33 116
55
22
En las ltimas evaluaciones internacionales (PISA y UNESCO) se evidencia el bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes en el Per, pues coloca a nuestro pas en el ltimo lugar a nivel mundial en comprensin
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lectora dando como resultado estadstico segn OCME los siguientes resultados: - 9 de cada 10 estudiantes peruanos no entendan lo que lean - cada peruano slo lee una obra de 190 pginas al ao. En los resultados indican que el 65% de los nios se encuentran en el nivel 0; es decir, no saben obtener informacin, interpretar y reflexionar sobre el texto, igual en la evaluacin de la calidad de educacin, se expresa que el 75% de los nios de cuarto grado se ubican en el nivel 0 es decir no tienen comprensin lectora ni prctica metalingstica. Reymer; (2005), caso similar se presenta en el distrito de santa Ana. La oferta actual del servicio de actualizacin o capacitacin en reforzamiento para mejorar la Comprensin de lectura, en los docentes de EBR de Primaria de gestin Pblica, Escolarizado del Distrito de Santa Ana, actualmente Sin Proyecto, es nulo, del mismo modo no existe Institucin Pblica o Privada en el Distrito de Santa Ana, que brinde este tipo de cursos, de ah que no es posible optimizar este servicio. Sin embarg, se requiere implementar las necesidades como la capacitacin docente con metodologas Interactivas, las que a travs de ellos se brinda una nueva enseanza sobre comprensin lectora. El problema se encuentra ms arraigado a las Instituciones Pblicas, ya que mayormente el factor econmico prima sobre el tipo de educacin que brindas a tu nio y como el distrito Santa Ana, an mantiene niveles de pobreza sobretodo en la poblacin rural, el resultado de la educacin en bajo. En el distrito de Santa Ana en las Instituciones Educativas establecidas dentro de esta coordinacin primaria distrital predomina en los nios y nias la lengua Castellano en el sector urbano y tanto castellano como quechua en las zonas rurales, en el presente proyecto no se intervendr a nivel de infraestructura, ni tampoco en lo referente a modificaciones e incrementos de recursos humanos.
3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS El problema est asociado, a diversos factores como la enseanza tradicional, los escases de recursos econmicos de parte del sector educacin, el deficiente equipamiento y la insuficiente capacitacin a los docentes con tcnicas actualizadas interactivas, para mejorar la comprensin de la lectura debe atenderse de manera integral e todos los componentes de manera complementaria una de otra.
45
DESEMPEO COMPRENSION LECTORA.El nivel de comprensin de lectura de textos de comunicacin social, de lgico matemtico, en la provincia de la convencin, est ubicado en el 2 do. nivel, lo que quiere decir que los alumnos segn la ltimo censo escolar 2011 y datos anexos de la cartilla estadstica de la UNICEF-PERU , los alumnos tiene dificultades en el campo de la accin educativa, considerando que la comprensin lectora est vinculada al logro de los aprendizajes y por intermedio de ella se puede: interpretar, retener, organizar y valorar lo ledo. Es por eso un proceso base para la asimilacin y procesamiento de la informacin en el aprendizaje, no se llega a estimular su desarrollo cognitivo lingstico, fortalecer su auto-concepto y proporcionar seguridad personal. La dificultad en ella inciden sobre el fracaso escolar, el deterioro de la autoimagen, lesiona se sentido de competencia, trayendo como consecuencia: ansiedad, desmotivacin en el Aprendizaje y manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados en el aula. En el panorama educativo Provincial y distrital se mantienen an tres caractersticas especficas que afectando el aprendizaje de lectura y que se mantenido a lo largo del tiempo: 1.- la enseanza que enfatiza el aprendizaje memorstico. 2.- La falta de nfasis en la enseanza de destrezas de comprensin de lectura. 3.- la falta de entrenamiento en destrezas de estudio e investigacin que se apoyan en destrezas de lectura y permiten al alumno seleccionar, organizar e integrar informacin. En el siguiente cuadro se presenta los niveles de comprensin de lectura en la provincia.
CUADRO N 24. NIVEL DE DESEMPEO DE COMPRENSION LECTORA-
PROVINCIA DE LA CONVENCION- AO 2012
En el siguiente cuadro se presenta los niveles de comprensin de lectura en el distrito de santa Ana, el cual tiene el mismo valor del nivel estimado de avance que el provincial
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CUADRO N 25. NIVEL DE DESEMPEO DE COMPRENSION LECTORADISTRITO DE SANTA ANA, AO- 2011
PROVINCIA LA CONVENCION DISTRITO SANTA ANA NIVEL < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Fuente: Evaluacin Censal del Estudiante 2011, MINEDU. Elaboracin: UEE DRE CUSCO - UNICEF- Julio- 2012 Estimacin 14,4% 62,6% 23,0% Error tpico 4,4% 3,3% 2,5% Intervalo de confianza al 95% Inferior 7,7% 55,9% 18,4% Superior 25,2% 68,8% 28,4% Coeficiente de variacin 30,2% 5,3% 11,0%
En el siguiente cuadro se presenta los niveles de desempeo en lgico matemticas, segn sexo, rea, gestin, caractersticas, en la regin Cusco.
CUADRO N 26. NIVEL DE DESEMPEO EN MATEMATICAS, SEGN SEXO, AREA, GESTION Y CARACTERISTICAS, REGION CUSCO AO-2011
DESCRIPCIN NIVEL Estimacin Error tpico Intervalo de confianza al 95% Coeficiente de variacin Inferior Superior
DRE CUSCO
< Nivel 1 TOTAL Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Hombre SEXO Mujer Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Urbana AREA Rural Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Estatal GESTION No Estatal Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Polidocente Completo CARACTERISTICA Unidocente / Multigrado Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Fuente: Evaluacin Censal del Estudiante 2011, MINEDU. Elaboracin: UEE DRE CUSCO - UNICEF 58,1% 30,4% 11,5% 57,5% 30,1% 12,5% 58,8% 30,8% 10,4% 46,4% 37,5% 16,1% 82,3% 15,8% 1,9% 62,3% 27,8% 9,9% 35,2% 44,7% 20,1% 50,0% 35,6% 14,4% 84,6% 13,6% 1,8% 2% 1% 1% 2% 1% 1% 2% 1% 1% 2% 1% 1% 3% 2% 1% 2% 1% 1% 2% 1% 2% 2% 1% 1% 3% 3% 1% 55% 28% 10% 53% 27% 11% 55% 28% 9% 43% 35% 14% 76% 12% 1% 58% 25% 8% 31% 43% 17% 46% 33% 12% 78% 9% 1% 62% 33% 13% 61% 33% 15% 63% 33% 12% 50% 40% 19% 87% 21% 3% 66% 31% 12% 39% 47% 23% 54% 38% 17% 90% 19% 4% 3% 4% 8% 4% 5% 8% 3% 4% 9% 4% 3% 8% 3% 15% 30% 3% 5% 11% 6% 3% 8% 4% 4% 8% 3% 19% 36%
CUADRO N 27. NIVEL DE DESEMPEO EN MATEMATICAS, SEGN SEXO, AREA, GESTION Y CARACTERISTICAS, PROVINCIA DE LA CUNVENCION AO-2011
DESCRIPCIN UGEL La Convencion NIVEL < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Estimacin 73,4% 22,9% 3,8% Error tpico 4% 3% 1% Intervalo de confianza al 95% Coeficiente de variacin Inferior Superior 65% 17% 2% 80% 30% 6% 5% 14% 23%
Fuente: Evaluacin Censal del Estudiante 2011, MINEDU. Elaboracin: UEE DRE CUSCO - UNICEF Julio-2012
47
CUADRO N 28. NIVEL DE DESEMPEO EN MATEMATICAS, SEGN SEXO, AREA, GESTION Y CARACTERISTICAS, DISTRITO SANTA ANA AO-2011
Intervalo de confianza al 95% DISTRITO SANTA ANA NIVEL < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Estimacin 56,3% 36,1% 7,6% Error tpico Inferior 4,7% 3,7% 1,1% 47,0% 29,2% 5,7% Superior 65,2% 43,7% 10,0% Coeficiente de variacin 8,3% 10,3% 14,2%
Fuente: Evaluacin Censal del Estudiante 2011, MINEDU. Elaboracin: UEE DRE CUSCO - UNICEF Julio-2012
RETRASO ESCOLAR.En el siguiente cuadro, se puede apreciar que en cuanto a retraso escolar de 179,779 alumnos de nivel primaria de la provincia de la convencin, solo 21,721 alumnos que representan el 12,08% estn dentro del rango de ante edad escolar, 10,2149 alumnos estn estudiando en edad normal que presentan el 56,82% y 55,909 alumnos estn retrasados o extra edad que representan el 31,09%, este ltimo valor demuestra que ms del 30% de los estudiante de nivel primaria estn retrasados acadmicamente.
CUADRO N 29. ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS DE ESTUDIO, SEGN ANTE EDAD, EDAD NORMATIVA, EXTRA EDAD, NIVEL PRIMARIA ESCOLARIZADO- PROVINCIA DE LA CONVENCIONAO 2011
PROVINCIA ATRASO ESCOLAR Ante Edad Edad Nornativa Extra Edad
Total 179.779,00 21.721,00 102.149,00 55.909,00
REGION CUSCO PRIMARIA MENORES

PRIMERO 27.677,00 2.004,00 21.889,00 3.784,00 SEGUNDO 31.897,00 3.799,00 20.331,00 7.767,00 TERCERO 30.568,00 4.087,00 16.987,00 9.494,00 CUARTO 29.759,00 4.112,00 14.969,00 10.678,00 QUINTO 30.520,00 3.802,00 14.627,00 12.091,00 SEXTO 29.358,00 3.917,00 13.346,00 12.095,00
GRAFICO N 02. RETRASO ACADEMICO DE NIVEL PRIAMRIA EN LA PROVINCIA DE LA CONVENCION AO-2011.

Ante Edad 21.721,00 Extra Edad 55.909,00 Ante Edad Edad Nornativa Extra Edad
Edad Nornativa 102.149,00
Fuente: Censo escolar electrnico 2011 Mdulo: Matrcula y Secciones Elaboracin: UEE DRE CUSCO
48
CUADRO N 30. ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS DE ESTUDIO, SEGN ANTE EDAD, EDAD NORMATIVA, EXTRA EDAD POR EDADES SIMPLE, NIVEL PRIMARIA ESCOLARIZADO- PROVINCIA DE LA CONVENCION- AO 2011
EDADES SIMPLES 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 a ms TOTAL 2.011 25.681 27.491 26.963 26.020 27.391 23.531 11.118 5.209 2.505 1.129 444 182 60 27 10 2 5 1 1 1 2 2 1 PRIMERO 2.004 21.889 3.062 476 121 60 31 13 7 4 2 2 5 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Primaria Menores SEGUNDO TERCERO 7 0 3.792 0 20.331 4.087 5.398 16.987 1.462 5.660 526 2.239 204 910 86 375 59 173 18 82 7 34 1 14 4 3 2 2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 CUARTO 0 0 11 4.101 14.969 6.029 2.599 1.158 532 192 88 46 18 7 4 2 0 3 0 0 0 1 0 0 QUINTO 0 0 0 1 3.801 14.627 6.441 3.104 1.407 653 299 114 41 20 9 2 1 0 1 0 1 0 1 0 SEXTO 0 0 0 0 7 3.910 13.346 6.382 3.031 1.556 699 267 111 29 12 5 1 2 0 1 0 1 0 0
GRAFICO DE BARRAS N 01. ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS POR GESTION (PUBLICA-PRIVADA) NIVEL PRIMARIA ESCOLARIZADO- PROVINCIA DE LA CONVENCION- AO 2011
Publico
3722 10955 10000
20197 1698 20000
6083
Ante Edad Edad Nornativa
Privado 2354 0
Extra Edad 30000 40000
En el siguiente cuadro, se puede apreciar que en cuanto a retraso escolar de 4,880 alumnos de Nivel Primaria en el Distrito de Santa Ana, 1,286 alumnos que representan el 26,35 % estn dentro del rango de ante edad escolar, son 2,796 alumnos que estn estudiando en edad normal y presentan el 57,29 % y 798 alumnos estn retrasados o extra edad que representan el 16,35%, este ltimo valor demuestra que ms del 15% de los estudiante de nivel primaria del distrito de Santa Ana, estn retrasados acadmicamente
49
CUADRO N 31. ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS DE ESTUDIO, SEGN ANTE EDAD, EDAD NORMATIVA, EXTRA EDAD, PRIMARIA MENORES, ESCOLARIZADO- DISTRITO DE SANTA ANA AO 2011
DISTRITO SANTA ANA ATRASO ESCOLAR Ante Edad Edad Normativa Extra Edad
Total 4.880 1.286 2.796 798
REGION CUSCO PRIMARIA MENORES

PRIMERO 829 187 587 55 SEGUNDO 785 218 475 92 TERCERO 764 202 431 131 CUARTO 737 185 402 150 QUINTO 821 224 424 173 SEXTO 944 270 477 197
GRAFICO N 03. RETRASO ACADEMICO DE NIVEL PRIAMRIA EN EL DISTRITO DE SANTA ANA AO-2011.
Extra Edad 798
Ante Edad 1.286
Edad Normativa 2.796
Ante Edad Edad Normativa Extra Edad
CUADRO N 32. ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS DE ESTUDIO, SEGN ANTE EDAD, EDAD NORMATIVA, EXTRA EDAD POR EDADES SIMPLE, NIVEL PRIMARIA ESCOLARIZADO- DISTRITO DE SANTA ANA AO-2011
50
CUADRO N33. ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS POR GESTION (PUBLICA-PRIVADA) NIVEL PRIMARIA ESCOLARIZADO- DISTRITO DE SANTA ANA- AO 2011
PRIMERO EDADES SIMPLES 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Privada 49 84 11 1 0 0 0 0 0 0 0 0 Pblico 138 503 36 3 3 0 0 1 0 0 0 0 SEGUNDO Privada 0 29 82 9 3 0 0 2 0 0 0 0 Pblico 0 189 393 53 14 3 4 3 1 0 0 0 DISTRITO SANTA ANA TERCERO CUARTO Primaria Menores Privada Pblico Privada Pblico 0 0 0 0 0 0 0 0 32 170 0 0 66 365 23 162 9 81 78 324 2 27 6 102 0 6 4 23 1 2 0 8 0 1 0 5 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 QUINTO Privada 0 0 0 0 41 76 10 5 2 2 1 0 Pblico 0 0 0 0 183 348 107 35 7 2 2 0 SEXTO Privada 0 0 0 0 0 42 74 25 3 2 0 0 Pblico 0 0 0 0 0 228 403 107 43 13 3 1
GRAFICO DE BARRAS N 02- ATRASO ESCOLAR, SEGN MATRICULA POR GRADOS POR GESTION (PUBLICA-PRIVADA) NIVEL PRIMARIA ESCOLARIZADO- PROVINCIA DE LA CONVENCION- AO 2011
Publico
1070
2336
700
Ante Edad
Edad Normativa
Extra Edad 216 460 98
Privado
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
EFICIENCIA.En el siguiente cuadro se muestra el comportamiento que del desenvolvimiento tanto de Gestin Pblica del nivel Primaria de la Educacin Bsica Regular escolarizado en la provincia de la Convencin, sobre los motivos de desercin escolar 954 alumnos reflejndose que las principales causas son: situacin econmica 37,5%, apoyo familiar en las labores agropecuarias el 2,4%, trabajo infantil 0,4%, violencia ( familiar, en la I.E. , pandillajes) el 0,7%, enfermedad el 36,8% y el consumo de alcohol o tabaquismo o terocal, entre otros 0,1%. En las I.E.s de Gestin Privada tienen comportamiento similar; es as, que de ellos han desertado 51 alumnos, reflejndose que las principales causas son: situacin econmica 41,2%, apoyo familiar en las labores agropecuarias el 0,0%, trabajo infantil 0,0%, violencia (familiar, en la I.E. , pandillajes) el 0,0%, enfermedad el 17,6%, el consumo de alcohol o tabaquismo o terocal, entre otros 0,% y Otros 41,2%
51
CUADRO N 34. RESULTADOS DEL EJERCICIO EDUCATIVO 2011 DE EDUCACIN PRIMARIA - MOTIVO DESERCIN DE LOS MATRICULADOS DURANTE EL AO ESCOLAR RPOVINCIA DE LA CONVENCION
GESTIN PBLICA
GESTIN PRIVADA
UGEL
% % % % % % % % % % Adiccin TOTAL Apoyo en Violencia % % TOTAL Apoyo en Violencia % % Situacin Trabajo Adiccin (alcohol, Situacin Trabajo (alcohol, RETIRADOS labores (familiar, en la Enfermedad Otros RETIRADOS labores (familiar, en la Enfermedad Otros econmica infantil tabaco, terokal, etc.) econmica infantil tabaco, terokal, agropecuarias I.E., pandil aje) agropecuarias I.E., pandil aje) etc.) 4.297 954 34,2% 37,5% 4,9% 2,4% 1,9% 0,4% 0,5% 0,7% 33,3% 36,8% 0,3% 0,1% 25,0% 22,0% 252 51 38,9% 41,2% 3,6% 0,0% 2,4% 0,0% 0,4% 0,0% 13,5% 17,6% 0,0% 0,0% 41,3% 41,2%
TOTAL CUSCO 9 UGEL La Convencion
En el siguiente cuadro se muestra, la Eficiencia Interna y el fracaso escolar de los estudiantes de la EBR de nivel Primaria en la Regin Cusco, el nmero de alumnos de nivel primaria Aprobados es del 89,69%, de los desaprobados el 5,13% y Retirados el 5,18%
CUADRO N 35. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, ESCOLARIZADO REGION CUSCO, AO2010
REGIN CUSCO MATRICULA TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TOTAL 23.820 21.364 1.222 1.234 % 100,00 % 89,69 % 5,13 % 5,18 % 10,31 %
PROVINCIA
LA CONVENCION Valores Aprobados 21364
Primaria
Desaprobados 1222
Retirados 1234
52
GRAFICO N 04. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, ESCOLARIZADO REGION CUSCO, AO- 2010
RETIRADOS 1.234 5,18%
APROBADOS 21.364 89,69%
FRACASO_ESCOLAR
DESAPROBADOS 1.222 5,13%
APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
En el siguiente cuadro se muestra, la Eficiencia Interna y el fracaso escolar de los estudiantes de la EBR de nivel Primaria en la Regin Cusco, segn el tipo de Gestin (Pblico-Privado). El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados es de Gestin Pblica es de 130,511, de los desaprobados el 7,882 y Retirados el 4,319, de un total de 142,712. El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados es de Gestin Privada es de 7,882, de los desaprobados el 17,830 y Retirados el 229, de un total de 25,941.
CUADRO N 36. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, GESTION (PUBLICA-PRIVADA) ESCOLARIZADO REGION CUSCO, AO- 2010
REGIN CUSCO MATRICULA Pblico TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
FRACASO ESCOLAR
GESTION Privado 25.941 7.882 17.830 229

18.059
TOTAL GENERAL 168.653 138.393 25.712 4.548

30.260
142.712 130.511 7.882 4.319

12.201
53
GRAFICO DE BARRAS N 03- MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, GESTION (PUBLICA-PRIVADA) ESCOLARIZADO REGION CUSCO, AO- 2010
APROBADOS FRACASO ESCOLAR
Privado
7.88218.059
Pblico
130.511
12.201
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
140.000
160.000
CUADRO N 37. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, AREA (URBANA-RURAL) ESCOLARIZADO REGION CUSCO, AO- 2010
REGIN CUSCO MATRICULA Urbano TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
FRACASO ESCOLAR
AREA Rural 67100 59441 4832 2827

7.659
TOTAL GENERAL 160990 148341 8101 4548

12.649
93890 88900 3269 1721

4.990
En el siguiente cuadro se muestra, la Eficiencia Interna y el fracaso escolar de los estudiantes de la EBR de nivel Primaria en el Distrito de Santa Ana, El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados es de 4,321, de los desaprobados 97 y Retirados el 142, de un total de 4,560. Reflejando un fracaso escolar de 5.24%, con 239 alumnos.
CUADRO N 38. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, ESCOLARIZADO DISTRITO DE SANTA ANA, AO- 2010
DISTRITO MATRICULA TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS FRACASO ESCOLAR TOTAL 4560 4.321 97 142 239 % 100,00 % 94,76 % 2,13 % 3,11 % 5,24 %
EDADES SIMPLES LA CONVENCION SANTA ANA

Aprobados 4.321
Primaria Desaprobados 97
Retirados 142
54
GRAFICO N 05. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, ESCOLARIZADO DISTRITO DE SANTA ANA, AO- 2010
RETIRADOS 142 3,11%
APROBADOS 4.321 94,76%
FRACASO_ESCOLAR
DESAPROBADOS 97 2,13%
APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
En el siguiente cuadro se muestra, la Eficiencia Interna y el fracaso escolar de los estudiantes de la EBR de nivel Primaria escolarizado en el distrito de Santa Ana, segn el tipo de Gestin (Pblico-Privado). El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados es de Gestin Pblica es de 3564 de los desaprobados son 93 y Retirados el 116, de un total de 3773 alumnos matriculados. El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados es de Gestin Privada es de 757, de los desaprobados son 4 y Retirados el 26 de un total de 787.
CUADRO N 39. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, GESTION (PUBLICA-PRIVADA) ESCOLARIZADO DISTRITO SANTA ANA, AO- 2010
DISTRITO SANTA ANA MATRICULA Pblico TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
FRACASO ESCOLAR
GESTION Privado 787 757 4 26

30
TOTAL GENERAL 4.560 4.321 97 142

239
3.773 3.564 93 116

209
Primaria Pblica EDADES SIMPLES LA CONVENCION SANTA ANA Aprobados 3.564 Desaprobados 93 Retirados 116 Aprobados 757 Privada Desaprobados 4 Retirados 26
55
GRAFICO DE BARRAS N 04- MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, GESTION (PUBLICA-PRIVADA) ESCOLARIZADO DISTRITO SANTA ANA, AO- 2010
APROBADOS FRACASO ESCOLAR
Privado
757
30
Pblico
3.564
209
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
3.500
4.000
En el siguiente cuadro se muestra, la Eficiencia Interna y el fracaso escolar de los estudiantes de la EBR de nivel Primaria escolarizado en el distrito de Santa Ana, segn el tipo de rea (urbana-Rural). El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados del rea Urbana es de 3857, de los Desaprobados son 81 y Retirados el 105, de un total de 4043 alumnos matriculados. El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados del rea Rural es de 464, de los Desaprobados son 16 y Retirados el 37 de un total de 517.
CUADRO N 40. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, AREA (URBANA-RURAL) ESCOLARIZADO DISTRITO SANTA ANA, AO- 2010
DISTRITO SANTA ANA MATRICULA TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
FRACASO ESCOLAR
AREA Urbano 4.043 3.857 81 105

186
Rural 517 464 16 37

53
TOTAL GENERAL 4.560 4.321 97 142

239
Primaria Urbana EDADES SIMPLES LA CONVENCION SANTA ANA Aprobados 3857 Desaprobados 81 Retirados 105 Aprobados 464 Rural Desaprobados 16 Retirados 37
56
GRAFICO DE BARRAS N 05- MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, AREA (URBANA-RURAL) ESCOLARIZADO DISTRITO SANTA ANA, AO- 2010
APROBADOS FRACASO ESCOL AR
464
Rural
53
3.857
Urbano
1.000
2.000
3.000
4.000
186
5.000
En el siguiente cuadro se muestra, la Eficiencia Interna y el fracaso escolar de los estudiantes de la EBR de nivel Primaria escolarizado en el distrito de Santa Ana, segn Genero (Hombres-Mujeres). El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados del genero Hombres es de 2199, de los Desaprobados son 51 y Retirados el 85, de un total de 2335 nios matriculados. El nmero de alumnos de nivel Primaria Aprobados del genero Mujer es de 2122, de las Desaprobadas son 46 nias y Retiradas son 57 nias, de un total de 2225 nias matriculas.
CUADRO N 41. MATRICULADOS, SEGN EFICIENCIA INTERNA Y FRACASO ESCOLAR, EBR PRIMARIA MENORES, GENERO (HOMBRES-MUJERES) ESCOLARIZADO DISTRITO SANTA ANA, AO- 2010
DISTRITO SANTA ANA MATRICULA TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
FRACASO ESCOLAR
GENERO Hombres 2.335 2.199 51 85

136
Mujeres 2.225 2.122 46 57

103
TOTAL GENERAL 4.560 4.321 97 142

239
Primaria EDADES SIMPLES LA CONVENCION SANTA ANA

Aprobados H Desaprobados H Retirados H AprobadosM Desaprobados M Retirados M
2199
51
85
2122
46
57
57
En el siguiente cuadro se expresan los resultados, de nivel regional, que fueron obtenidos a partir de la evaluacin Censal del 8 y 22 de enero de 2007, en las que fueron evaluados 200,051 docentes a nivel nacional. En la regin Cusco el 32,6% se ubica en el nivel 0, el 15,9% en el nivel 1, el 27,2% se ubica en el nivel 2 y solo el 24,3 % de los docentes de la regin Cusco se ubican en el nivel 3, lo que significa que menos de parte de ellos logran contrastar e integrar las ideas del texto, realiza inferencia ms complejas. Las diferencias tambin se dan en las reas rurales y urbanas. Mientras que en zona urbana los docentes que alcanzaron el Nivel 3 en Comprensin de Textos y constituyen 28,2%, en zona rural solo representan 16,7%. En cuanto a Razonamiento Matemtico, el Nivel 3 fue alcanzado por 1,9% de docentes de mbito urbano y 0,7% de zona rural.
CUADRO N 42. RESULTADOS DE DOCENTES EN COMPRENSION DE LECTURA AO - 2007
Fuente: PER CUSCO 2021
No existen grupos de involucrados que se opongan a este proyecto, por el contrario ha recibido con beneplcito y voluntad de la UGEL. La Convencin. El grupo afectado directamente por este problema son los estudiantes del nivel primaria del Distrito de Santa Ana, de gestin Pblica, y los afectados indirectamente son los docentes, quienes de ser preparados o
58
capacitados, ensear a travs de nuevas metodologas, y con ello mejorar el nivel de los estudiantes.
a) Poblacin de referencia. La poblacin de referencia esta determina por la poblacin del distrito de Santa Ana, de acuerdo al Censo Nacional 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda, el distrito de Santa Ana tiene una poblacin fue de 33,230 habitantes, haciendo un 19,9% de la poblacin total de la Provincia, con un promedio de 9,062 familias, de los cuales 16,490 fueron hombres 50,1%y 16,740 mujeres 49,9% , el 79,97% de la poblacin distrital es mayormente urbana y solamente el 20,03 % es parte de la poblacin rural.
GRFICO N 03
PROPORCION DE LA POBLACION DISTRITAL DE SANTA EN LA PROVINCIA DE LA CONVENCION 2007
SANTA ANA 19,92 %
RESTO DISTRITOS 80,06 %
FUENTE: Elaborado de acuerdo a "Per: Crecimiento y distribucin de la poblacin, 2007". Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda. INEI.
CUADRO N 43. PROYECCIN DE LA DEMANDA REFERENCIAL

PROYECCION DE LA DEMANDA REFERENCIAL AO HABITANTES TOTAL 33.413 33.413 2.012 2.013 33.450 33.450 33.487 33.487 2.014 33.524 33.524 2.015 2.016 33.560 33.560 2.017 33.597 33.597 33.634 33.634 2.018 33.671 33.671 2.019 2.020 33.708 33.708 33.745 33.745 2.021 33.783 33.783 2.022 Fuente: Tasas de Crecimiento Intercensal Distrito Santa Ana 1993-2011 (0.11%)
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b) Poblacin Demanda Potencial.-
Es la poblacin que est vinculada al rea educativa, tanto de instituciones pblicas y privadas, cuyos estudiantes y docentes corresponden del 1er. Grado al 6 to. grado de Primaria. Las Instituciones Pblicas del distrito de Santa Ana, de Educacin bsica Regular, escolarizada, del nivel Primaria estn constituidas en nmero de 235 docentes y 4,106 alumnos en al ao 2011.
CUADRO N 44. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS DEL DISTRITO SANTA ANA, NIVEL PRIMARIA EBR, ESCOLARIZADO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA ANA - PUBLICAS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Cdigo Nombre modular 501156 SAGRADO CORAZON DE JESUS 718346 407148 407155 407163 407171 407189 407197 407205 407213 407239 407247 407254 407262 407569 407635 407643 407668 407684 407692 591750 520080 591727 206276 206284 671685 50226 LA INMACULADA 50227 SAN FRANCISCO JAVIER 50228 VIRGEN DE LAS MERCEDES 50229 50230 50231 50232 50233 50234 50235 50236 SANTA ANA 50237 50270 50277 50278 50280 50282 50283 50952 50961 TUPAC AMARU 50990 51027 JUAN DE LA CRUZ MONTES SALAS 51028 51076 Nivel / Modalidad Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Gestin / Dependencia Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Direccin JARAMILLUYOC AVENIDA INDEPENDENCIA AVENIDA BOLOGNESI 249 PINTOBAMBA CACAOPAMPA PARQUE BOLIVAR S/N QUEBRADA HONDA S/N TIOBAMBA S/N POTRERO ESMERALDA S/N GARAVITO JIRON VILCABAMBA S/N PARAISO S/N HUAYANAY BAJA SAN PEDRO S/N PASAPACANA S/N PACCHAC CHICO S/N CHAUPIMAYO B S/N MAZAPATA AVENIDA TUPAC AMARU PASAJE BOLIVIAR S/N MACAMANGO S/N JIRON INDEPENDENCIA JIRON LA CONVENCION 198 PASAJE GLORIETA L-K-14 Departamento / Alumnos (2011) Provincia / Distrito / Cusco / La Convencion Santa Ana 108 Cusco / La Convencion / Santa Ana 593 Cusco / La Convencion / Santa Ana 318 Cusco / La Convencion / Santa Ana 55 Cusco / La Convencion / Santa Ana 53 Cusco / La Convencion / Santa Ana 292 Cusco / La Convencion / Santa Ana 19 Cusco / La Convencion / Santa Ana 27 Cusco / La Convencion / Santa Ana 21 Cusco / La Convencion / Santa Ana 55 Cusco / La Convencion / Santa Ana 10 Cusco / La Convencion / Santa Ana 438 Cusco / La Convencion / Santa Ana 4 Cusco / La Convencion / Santa Ana 103 Cusco / La Convencion / Santa Ana 23 Cusco / La Convencion / Santa Ana 13 Cusco / La Convencion / Santa Ana 41 Cusco / La Convencion / Santa Ana 22 Cusco / La Convencion / Santa Ana 14 Cusco / La Convencion / Santa Ana 162 Cusco / La Convencion / Santa Ana 375 Cusco / La Convencion / Santa Ana 29 Cusco / La Convencion / Santa Ana 689 Cusco / La Convencion / Ana 470 Cusco /Santa La Convencion / Santa Ana 172 4106
Fuente: escale Minedu- Dic-2012
Las Instituciones Privadas del distrito de Santa Ana, de Educacin bsica Regular, escolarizada, del nivel Primaria estn constituidas en nmero de 45 docentes y 773 alumnos en al ao 2011
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CUADRO N 45. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS DEL DISTRITO SANTA ANA, NIVEL PRIMARIA EBR, ESCOLARIZADO
Haciendo un total de alumnos entre II.EE. publicas y privadas de 4,879 del nivel primaria, del distrito de Santa Ana y 279 docentes. Con una poblacin total entre ambos de 5,158 El crecimiento de poblacin est relacionado, directamente con la tasa de crecimiento Distrital, tasa positiva del 0.11% que fue obtenida en base ha informacin de ese tiempo por el INIE y que actualmente por las condiciones de oportunidades laborales en el distrito de Santa Ana, producto del Canon Gasfero se debe haber incrementado.
CUADRO N 46. PROYECCIN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE DOCENTES
Fuente: Tasas de Crecimiento Intercensal Distrito Santa Ana 1993-2011 (0.11%)
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CUADRO N 47. PROYECCIN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE ALUMNOS
c) Poblacin demandante Efectiva.La poblacin demandante efectiva es la poblacin estudiantil y docente del 1er. al 6 to. Grado de Primaria, del distrito de Santa Ana de Educacin bsica Regular, escolarizada, del nivel Primaria de las Instituciones Pblicas, constituidas en el ao 2011 por 4,106 alumnos y 235 docentes. Distribuidos en 25 Instituciones Educativas pblicas, cuyos maestros actualmente no reciben de capacitaciones especias para atender el problema de la comprensin de lectura de los nios que tutelan en las instituciones educativas del distrito de Santa Ana.
CUADRO N 48. PROYECCIN DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA
PROYECCION EFECTIVA AO 0 2.012 2.013 2.014 2.015 2.016 2.017 PROMEDIO BENEFICIARIOS 4.358
docentes 235 236 236 236 236 237
Estudiantes 4.111 4.115 4.120 4.124 4.129 4.133
TOTAL 4.346 4.351 4.355 4.360 4.365 4.370
1 2 3 4 5
Indicadores educativos Son los docentes quienes pueden apreciar al final del ao escolar, que los resultados de la enseanza tienen problemas en el cumplimiento de los objetivos de los alumnos, los niveles de desaprobacin escolar 5.24%, abandono o desercin, comprensin de lectura solo el 23 % llega al nivel 2 y Retraso escolar o extra edad escolar el cual bordea el 16.35%, son indicadores no alentadores ao tras ao.
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3.2. ANLISIS DE RIESGO DE DESASTRES. Peligros Naturales En los ltimos aos en la Provincia de La Convencin especialmente en el Distrito de Santa Ana, la intensidad de lluvias han aumentado, registrado eventos naturales adversos como huaycos, deslizamiento de tierras y erosin de las reas cercanas al cauce del rio Vilcanota, El proyecto es netamente de planteamiento tipo educativo (social), por lo tanto no tiene implicancia negativa de percances naturales. Peligros Socio Naturales El peligro socio natural que comparten todo el Distrito de Santa Ana, son las quemas de los bosques que se producen en los meses de agosto a octubre, tiempo en el que los agricultores realizan roses y quemas con el fin de ampliar la frontera agricultura la prctica indiscriminada de estas quemas exterminan hectreas de bosques exterminando adems toda la ecologa de la zona, sin embargo el total de las Instituciones Educativas de nivel Primaria, estn en zonas donde no estn en latente riesgo de estos desastres.
Frecuencia. La frecuencia de ocurrencia de los peligros se define como media, de acuerdo al anlisis en la tabulacin realizada en el cuadro que se muestra lneas abajo, se le da esta categora por el carcter temporal que tienen ambos fenmenos. Los derrumbes se producen de enero a abril y las quemas de bosques se dan en los meses de agosto a octubre, es decir no ocurren permanentemente. La intensidad de los derrumbes est en funcin a las precipitaciones anuales que en los 03 ltimos aos ha aumentado considerablemente; en cuanto a las quemas estas son de igual magnitud cada ao. Severidad La severidad de la ocurrencia de estos eventos es Medio de acuerdo al puntaje otorgado se obtiene 17 puntos, lo que indica que la severidad es moderada. Conforme se puede apreciar en los cuadros siguientes.
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CUADRO N 49. IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO

CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS INSTRUCCIONES:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguiente conceptos. *Frecuencia: se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, la cual se puede realizar sobre la base de informacion historica o en estudios de prospectiva. *Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especifico (Intensidad, Area de Impacto) b) Para definir el grado de frecuencia (a)y severidad (b), utiliza la siguiente escala. B=Bajo 1, M=Medio 2, Alto 3, S.I. Sin informacion 4
FRECUENCIA SI Inundaciones Existe en la zona problemas de inundaciones? Existe sedimentacion en el rio o quebrada? Cambia el flujo del rio o acequia principal que estara involucrado con el proyecto ? Lluvias Intensas Derrumbes/Deslizamientos. Existen procesos de erosion? Existe mal drenaje de suelos ? Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geologicas en las laderas ? Existen antecedentes de deslizamientos ? Existen antecedentes de derrumbes ? Heladas Friajes/Nevadas Sismos Sequias Huayco Incendios Urbanos Derrames Toxicos Otros NO B M A SI B M A SI (a)*(b) SEVERIDAD RESULTADO
PELIGROS
x x x x x x x x x x x x x x x x x x 1 1 1 2 2 4
Fuente: www.mef.gob.pe/inv_publica/docs/instrumentos.../PautasRiesgos.pdf
CUADRO N 50. CARACTERISTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS

IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
1.- Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende 2.- Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros ejecutar el proyecto? en la zona bajo analisis ? Que tipo de Peligros?
SI Inundaciones Lluvias Intensas Heladas Friaje/Nevada Sismos Sequias Huaycos Derrumbes/Deslizamientos Tsunamis Incendios Urbanos Derrames Toxicos Otros X X X X X X X X X X X NO X COMENTARIO Inundaciones Lluvias Intensas Heladas Friaje/Nevada Sismos Sequias Huaycos Derrumbes/Deslizamientos Tsunamis Incendios Urbanos Derrames Toxicos Otros X X X X X X X X X X X SI NO X COMENTARIO
3.- Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos peligros sealados en las preguntas anteriores durante la vida util del proyecto ? 4.- La informacion existente sobre las ocurrencias de peligros naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones para la formulacion y evaluacion de proyectos ?
SI SI
X
NO
X
NO
Fuente: www.mef.gob.pe/inv_publica/docs/instrumentos.../PautasRiesgos.pdf.
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3.3 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS El respectivo anlisis nos permiti identificar, describir y priorizar una serie de problemas relacionados con los temas de retrasados escolares, la desercin o abandonos escolares y los desaprobados, como factores relevantes para que exista el bajo nivel de comprensin de lectura, en los estudiantes de Educacin Bsica Regular del nivel Primaria, de gestin Pblica de modalidad Escolarizado del Distrito de santa Ana. 3.3.1. Definicin del problema central: El problema central se ha definido como:
El diagnstico de la situacin actual del mbito de intervencin, que describe y explica en gran parte la condicin y estado de la realidad, ha permitido establecer que el problema principal que afecta a la poblacin estudiantil, es el INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA DE
COMUNICACION INTEGRAL, EN LOS ALUMNOS DE LAS II.EE. DE NIVEL
siendo la causa principal la escasa capacitacin a los docentes con metodologas nuevas interactivas, escases de material bibliogrfico, mnima aplicacin del Plan Lector debido a factores econmicos, por parte de las 25 Instituciones Educativas pblicas.
PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA,
3.3.2 Anlisis de las Causas del problema. Entre las principales causas identificadas que generan el problema central estn: 3.2.2.1 Causas Directas Escasas condiciones fsicas en las instituciones educativas de Primaria; debido a las malas condiciones de la infraestructura (rea de lectura), equipamiento escolar, que contribuyen a disminuir los hbitos de lectura, ste repercute en el rendimiento acadmico. Inadecuada capacidad de los docentes de primaria sobre metodologas de enseanza; donde predomina el mtodo tradicional, Inadaptacin de los programas a los intereses de los alumnos, falta de comprensin maestro alumno. Inadecuados hbitos y prcticas de Lectura; a lectura tiene que ser incorporada entre los hbitos del nio como un acto voluntario
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que le reporte placer y satisfaccin, no como una obligacin o un deber. 3.3.2.2 Causas Indirectas Insuficiente material educativo, libros escolares, mobiliarios, sin materiales a disponibilidad y actuales en difcil tratar de abordar el problema central esto es lo que mayormente adolecen todas las II.EE.s. Desconocimiento del currculo en los docentes sobre nuevas metodologas interactivas para comprensin de lectura, el sector educacin al no contar con recursos econmicos es mnimo lo que aporta para la capacitacin continua de los docentes de primaria, de ah una de las causas principales que adolece los docentes. Deficiente aplicacin del Plan Lector, cuando el nio ya est en el colegio y comienza a leer, la familia es poco lo que hace para reforzar los conocimientos que va adquiriendo en el espacio escolar, para que cuando el nio llega a la adolescencia trate sobre temas que realmente lo apasione, puede despertar su inters, apartarlo de su apata y acercarlo a la lectura. 3.3.3 Efectos del problema Efectos directos: Estudiantes con bajos rendimientos acadmicos en el rea de Comunicacin, dadas las condiciones planteadas en el problema central genera que el rendimiento acadmico en lo que representa a Comprensin de lectura los estudiantes del distrito de santa de nivel primaria se encuentren en el nivel 2, realice inferencias sencillas a partir del texto, los estudiante que lograron lo esperado para su grado fue del 23,%, en el nivel 1, ubica datos concretos y evidentes e identifica el tema central del texto, los estudiantes que logaron se encuentran el 62,6%, y nivel 0, los estudiantes tienen dificultades para responder o solo resuelven alguna preguntas, se encuentran el 14,4% de los alumnos. Atraso escolar de los estudiantes de primaria, existen 798 alumnos que estn Retrasados cronolgicamente o extra edad que representan el 16,35% del total de los alumnos del distrito de Santa Ana. Estudiantes que leen poco, tienen limitacin en la comprensin y eso les hace aburrido, debido a la deficiencia en la codificacin de las palabras, escasez de vocabularios, escases de conocimiento previos, problemas de memoria y carencia de estrategias lectoras. En un porcentaje del 75 %
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EFECTO FINAL:
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN LAS II.EE. DE PRIMARIA EN EL DISTRITO DE SANTA ANA
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3.4 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES Para la consecucin de los objetivos del proyecto, partimos del rbol de problemas dominado tambin rbol de causas y efectos, el mismo que se construye mostrando la situacin positiva que se produce de la situacin del problema central, obteniendo finalmente el rbol de medios y fines, para la obtencin de nuestro objetivo central partimos de la problemtica central identificada anteriormente la cual sera: 3.4.1 OBJETIVO CENTRAL
Siguiendo las perspectivas del proyecto, el objetivo que se pretende lograr ser la: ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA DE
COMUNICACION INTEGRAL, EN LOS ALUMNOS DE LAS II.EE. DE NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA, con lo que se pretende dar
solucin a la problemtica. 2.3.2 ANALISIS DE MEDIOS
Medios de Primer Nivel Existencia de condiciones fsicas en las instituciones educativas de Primaria. Adecuada capacidad de los docentes de primaria sobre metodologas de enseanza Adecuados hbitos y prcticas de Lectura. Medios Fundamentales Insuficiente material educativo. Desconocimiento del currculo de los docentes sobre nuevas metodologas interactivas para comprensin de lectura Eficiente aplicacin del plan lector. 2.3.3 ANLISIS DE LOS FINES
68
Fines Directos: Estudiantes con altos rendimientos acadmicos en el rea de Comunicacin. Avance escolar en Edad Normal de los estudiantes de primaria. Buen habito de lectura.
FIN LTIMO:
ARBOL DE MEDIO Y FINES
69
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCION En el presente proyecto de logran identificar 4 medios fundamental es Disponibilidad de libros y mobiliarios en las I.E.s. de Primaria Docentes con capacitacin en comprensin de lectura Estimulacin a la prctica de hbitos de lectura
3.5
clasificacin de los medios fundamentales
La clasificacin nos va permitir determinar el grado de importancia de los medios en la solucin del problema.
Medio Fundamental
IMPRESCINDIBLE : MUTUAMENTE EXCLUYENTE
Medio Fundamental
IMPRESCINDIBLE
Docentes con capacitacin en comprensin de lectura
Disponibilidad de libros y mobiliarios en las I.E.s. de Primaria
Medio Fundamental
IMPRESCINDIBLE
Estimulacin a la practica de hbitos de lectura
La clasificacin analizada de los medios fundamentales es de naturaleza imprescindible, y la ejecucin e implementacin de los mismos es menester para alcanzar los objetivos trazados en el presente estudio de inversin.
70
3.5.2
Planteamiento y determinacin de acciones
DESCRIPCION TECNICA DE LAS ALTERNATIVAS Del anlisis de las acciones se tiene que las acciones 1.1., 1.2. y 3.1, 3.2, son mutuamente excluyentes diferenciando se segn el tipo de ejecucin del proyecto, y las dems acciones son complementarias e imprescindibles para la solucin del problema, las que se detallan a continuacin:
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ALTERNATIVA 01 COMPONENTE 01:

SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO
1.2. ACCION: Adquisicin de textos y libros escolares para todas las instituciones educativas de nivel primaria: * Numero II.EE.s: 25 Distrito de Santa Ana Se ha estimado la asignacin de 01 Kits de (417 libros) para cada seccin poniendo a disposicin de los estudiantes para fortalecer los conocimiento planteados en las currculos, cuyo nmero esta en funciona al nmero de horas destinadas a la prctica de la lectura, segn el Plan lector, el mismo que deber ser complementada con Textos relacionados al rea Curricular. ACCION: Adquisicin de mobiliarios para la disponibilidad de los libros * Nmero de II.EE.s: 25 Se destinara un mdulo de mobiliarios (04 estantes de madera, destinados en todas las I.E. de nivel primaria para el acondicionamiento de los libros. COMPONENTE 02:
CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA
2.1. ACCION: Capacitacin por administracin directa a los docentes de primaria, en nuevas metodologas educativas Con la finalidad de cambiar de actitud y de metodologa de enseanza (tradicional), se pretende capacitar a los docentes de Educacin Bsica regular de Primaria, de gestin pblica, escolarizada , mediante un curso prologando en aplica de la Tecnologas Interactivas de comunicacin, orientadas a la comprensin de lectura. Cuya ejecucin ser directamente por la Coordinadora de Gestin Pedaggica de Primaria del distrito de Santa Ana, y la Municipalidad Provincial de la Convencin. * Metodologa aprendiendo haciendo. * Enfoque: Interculturalidad, Conciencia Ambiental e Investigacin Docente.
* Articulacin: Planes de trabajo de la MINEDU, y DREC
* Duracin: 03 meses * Nmero de Docentes: 235 * Das: Sbados
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COMPONENTE 03:
EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR
3.1. ACCION: 25 Campaas de motivacin y estmulo a la lectura, en los alumnos de primaria. Con la finalidad de propiciar la lectura en los estudiantes de primaria, en cada I.I.EE. Se realizaran campaas de motivacin con una duracin de 5 das por colegio, al total de las 25 II.EE. de primaria del distrito de Santa Ana. . 3.2. ACCION: 02 Concursos de motivacin y estimulo en aplicacin del plan lector en los alumnos de primaria del distrito de Santa Ana. Con la finalidad de estimular y generar una cultura de lectura, se realizaran tres concursos para propiciar el Plana Lector. Para evaluar las condiciones inciales o el estado actual de los alumnos de primaria, en lo que respecta a comprensin de lectura, se realizara un aprueba de entrada a 125 alumnos. Al termino de las campaas y capacitacin docentes, se realizara otro concurso a manera de prueba de monitoreo para determinar el logro alcanzado en ese momento.
ALTERNATIVA 02 COMPONENTE 01:

1.3. ACCION: Adquisicin de textos y libros escolares para todas las instituciones educativas de nivel primaria: * Numero II.EE.s: 25 Distrito de Santa Ana Se ha estimado la asignacin de 01 Kits de (417 libros) para cada seccin poniendo a disposicin de los estudiantes para fortalecer los conocimiento planteados en las currculos, cuyo nmero est en funciona al nmero de horas destinadas a la prctica de la lectura, segn el Plan lector, el mismo que deber ser complementada con Textos relacionados al rea Curricular. ACCION: Adquisicin de mobiliarios para la disponibilidad de los libros * Nmero de II.EE.s: 25 Se destinara un mdulo de mobiliarios (04 Estantes de madera) destinados en todas las I.E. de nivel primaria para el acondicionamiento de los libros.
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COMPONENTE 02:
2.1. ACCION: Capacitacin por Consultora Externa a los docentes de primaria, en nuevas metodologas educativas Con la finalidad de cambiar de actitud y de metodologa de enseanza (tradicional), se pretende capacitar a los docentes de Educacin Bsica regular de Primaria, de gestin pblica, escolarizada , mediante un curso prologando en aplica de la Tecnologas Interactivas de comunicacin, orientadas a la comprensin de lectura. Cuya ejecucin ser directamente por la Coordinadora de Gestin Pedaggica de Primaria del distrito de Santa Ana, y la Municipalidad Provincial de la Convencin. * Metodologa aprendiendo haciendo. * Enfoque: Interculturalidad, Conciencia Ambiental e Investigacin Docente.
* Articulacin: Planes de trabajo de la MINEDU, y DREC
* Duracin: 03 meses * Nmero de Docentes: 235 * Das: Sbados
COMPONENTE 03:
3.1. ACCION: 25 Campaas de motivacin y estmulo a la lectura, en los alumnos de primaria. Con la finalidad de propiciar la lectura en los estudiantes de primaria, en cada I.I.EE. Se realizaran campaas de motivacin con una duracin de 5 das por colegio, al total de las 25 II.EE. de primaria del distrito de Santa Ana. 3.2. ACCION: 02 Concursos de motivacin y estimulo en aplicacin del plan lector en los alumnos de primaria del distrito de Santa Ana. Con la finalidad de estimular y generar una cultura de lectura, se realizaran tres concursos para propiciar el Plan Lector. Para evaluar las condiciones inciales o el estado actual de los alumnos de primaria, en lo que respecta a comprensin de lectura, se realizara un aprueba de entrada a 125 alumnos. Al termino de las campaas y capacitacin docentes, se realizara otro concurso a manera de prueba de monitoreo para determinar el logro alcanzado en ese momento.
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4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO
Considerando que el presente proyecto es de carcter educativo y no se intervendr con infraestructura, de acuerdo a recomendaciones del SNIP, el tiempo de ejecucin o inversin es de 12 meses, el tiempo de evaluacin es de cinco aos de post inversin de generacin de beneficios compatible con la vida de los principales componentes de capacitacin que intervendrn en el proyecto
Pre inversin
Inversin
Post Inversin
Depende de la envergadura del proyecto
Factibilidad
Estudios y expediente tcnico
Evaluacin Ex post
Pre factibilidad Ejecucin Operacin y mantenimiento
Idea
Perfil
Fuente: elaboracin propia-2012
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA: a.- Identificacin de bienes y/o servicios que sern intervenidos por el Proyecto. Actualmente las personas o estudiantes en estudio del mbito de influencia del proyecto, realizan mltiples esfuerzos para poder asistir a sus centros educativos, al tener que trasladarse en muchos casos por ms de media hora de caminata (Instituciones Educativas Rurales). El objetivo del presente proyecto establece el de recibir una adecuada capacitacin en metodologas educativas a los docentes de Primaria para mejorar
75
el nivel de comprensin de lectura en los alumnos, el servicio a brindar corresponde a labores de enseanza, transferencia de conocimientos acadmicos y fortalecimiento de las aptitudes pedaggicas, disponiendo de materiales bibliogrficos apropiados y con mobiliario que faciliten su atencin, del mismo modo los docentes permitan plantearse y efectivizar el Plan Nacional del Libro y la Lectura (PNLL). a) Demanda potencial y su proyeccin.Es la poblacin que est vinculada al rea educativa, tanto de instituciones pblicas y privadas, cuyos estudiantes y docentes corresponden del 1er. Grado al 6 to. grado de Primaria. Las Instituciones Pblicas del distrito de Santa Ana, de Educacin bsica Regular, escolarizada, del nivel Primaria estn constituidas en nmero de 235 docentes y 4,106 alumnos en al ao 2011.
CUADRO N 51. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS DEL DISTRITO SANTA ANA, NIVEL PRIMARIA EBR, ESCOLARIZADO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA ANA - PUBLICAS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Cdigo Nombre modular 501156 SAGRADO CORAZON DE JESUS 718346 407148 407155 407163 407171 407189 407197 407205 407213 407239 407247 407254 407262 407569 407635 407643 407668 407684 407692 591750 520080 591727 206276 206284 671685 50226 LA INMACULADA 50227 SAN FRANCISCO JAVIER 50228 VIRGEN DE LAS MERCEDES 50229 50230 50231 50232 50233 50234 50235 50236 SANTA ANA 50237 50270 50277 50278 50280 50282 50283 50952 50961 TUPAC AMARU 50990 51027 JUAN DE LA CRUZ MONTES SALAS 51028 51076 Nivel / Modalidad Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Gestin / Dependencia Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Pblica - Sector Educacin Direccin JARAMILLUYOC AVENIDA INDEPENDENCIA AVENIDA BOLOGNESI 249 PINTOBAMBA CACAOPAMPA PARQUE BOLIVAR S/N QUEBRADA HONDA S/N TIOBAMBA S/N POTRERO ESMERALDA S/N GARAVITO JIRON VILCABAMBA S/N PARAISO S/N HUAYANAY BAJA SAN PEDRO S/N PASAPACANA S/N PACCHAC CHICO S/N CHAUPIMAYO B S/N MAZAPATA AVENIDA TUPAC AMARU PASAJE BOLIVIAR S/N MACAMANGO S/N JIRON INDEPENDENCIA JIRON LA CONVENCION 198 PASAJE GLORIETA L-K-14 Departamento / Alumnos (2011) Provincia / Distrito / Cusco / La Convencion Santa Ana 108 Cusco / La Convencion / Santa Ana 593 Cusco / La Convencion / Santa Ana 318 Cusco / La Convencion / Santa Ana 55 Cusco / La Convencion / Santa Ana 53 Cusco / La Convencion / Santa Ana 292 Cusco / La Convencion / Santa Ana 19 Cusco / La Convencion / Santa Ana 27 Cusco / La Convencion / Santa Ana 21 Cusco / La Convencion / Santa Ana 55 Cusco / La Convencion / Santa Ana 10 Cusco / La Convencion / Santa Ana 438 Cusco / La Convencion / Santa Ana 4 Cusco / La Convencion / Santa Ana 103 Cusco / La Convencion / Santa Ana 23 Cusco / La Convencion / Santa Ana 13 Cusco / La Convencion / Santa Ana 41 Cusco / La Convencion / Santa Ana 22 Cusco / La Convencion / Santa Ana 14 Cusco / La Convencion / Santa Ana 162 Cusco / La Convencion / Santa Ana 375 Cusco / La Convencion / Santa Ana 29 Cusco / La Convencion / Santa Ana 689 Cusco / La Convencion / Santa Ana 470 Cusco / La Convencion / Santa Ana 172 4106
Fuente: escale Minedu- Dic-2012
Las Instituciones Privadas del distrito de Santa Ana, de Educacin bsica Regular, escolarizada, del nivel Primaria estn constituidas en nmero de 45 docentes y 773 alumnos en al ao 2011
76
CUADRO N 52. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS DEL DISTRITO SANTA ANA, NIVEL PRIMARIA EBR, ESCOLARIZADO
Haciendo un total de alumnos entre II.EE. publicas y privadas de 4,879 del nivel primaria, del distrito de Santa Ana y 279 docentes. Con una poblacin total entre ambos de 5,158. El crecimiento de poblacin est relacionado, directamente con la tasa de crecimiento Distrital, tasa positiva del 0.11% que fue obtenida en base a informacin de ese tiempo por el INIE y que actualmente por las condiciones de oportunidades laborales en el distrito de Santa Ana, producto del Canon Gasfero se debe haber incrementado.
CUADRO N 53. PROYECCIN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE DOCENTES
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CUADRO N 54. PROYECCIN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE ALUMNOS
b) Demandante Efectiva y su proyeccin.La demandan efectiva sin proyecto es la poblacin estudiantil del 1er. al 6 to. Grado de Primaria, del distrito de Santa Ana de Educacin bsica Regular, escolarizada, del nivel Primaria de las Instituciones Pblicas, constituidas en el ao 2011 por 4,106 alumnos. Distribuidos en 25 Instituciones Educativas pblicas, cuyos maestros actualmente no reciben de capacitaciones especias para atender el problema de la comprensin de lectura de los nios que tutelan en las instituciones educativas del distrito de Santa Ana. Que estos se preparen en nuevas tcnicas y metodologas de comprensin de Lectura y aprendizaje y tengan todas las herramientas necesarias modificando su actitud pedaggica, con la finalidad de disminuir los niveles de aprobacin acadmica, disminuir la tasa de desaprobacin escolar, reducir el nmero de abandono o desercin, mejorar el nivel de comprensin de lectura.
CUADRO N 55. PROYECCIN DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA
0 1 2 3 4 5
AO 2.012 2.013 2.014 2.015 2.016 2.017
Estudiantes 4.111 4.115 4.120 4.124 4.129 4.133 PROMEDIO BENEFICIARIOS 4.122
TOTAL 4.111 4.115 4.120 4.124 4.129 4.133
Como se puede apreciar en este cuadro vemos que a lo largo del horizonte del proyecto, la poblacin docente se va incrementando, debido a que se produce cambios de actitud y crecen nuevas necesidades, adems el comportamiento obedece a la tasa de crecimiento poblacin de la Convencin 0.11% . 78
4.3 Proyeccin de la Oferta a.- Diagnostico de la situacin actual de la oferta de libros y textos de lectura en las instituciones educativas. * Oferta de materiales bibliogrficos. La oferta comprende los servicios de prestacin por las Instituciones Educativas involucradas, dichos servicios son casi nulos, ya que los pocos materiales con que cuenta las Instituciones Educativas de nivel primario del distrito son antiguas u obsoletas. De acuerdo al trabajo de campo hemos podido observar que los textos educativos que poseen las instituciones educativas son del ministerio de educacin que no son acorde al realidad sino ms bien estn centralizados, es por eso la necesidad de los alumnos con contar con materiales (textos) educativos actualizados y acorde a su realidad.
* Oferta recursos humanos disponibles para brindar este servicio de prstamo de libros: Para el funcionamiento de los ambientes de lectura escolar, asumirn la responsabilidad de atencin y cuidado, conforme se viene efectuando, aunque en estos momentos de manera insipiente.; es decir, no se requerir de ms personal adicional. * Oferta de infraestructura disponible ambiente de lectura: La oferta actual de ambiente de lectura en las diferentes Instituciones educativas es positiva, debido a que el curso de Comunicacin esta inmerso dentro del plan curricular, este se realiza en las mimas aulas.
* Oferta de mobiliario. Las instituciones educativas en el distrito de Santa Ana carecen de mobiliario, actualmente los ambiente de Lectura, no todos cuentan con mesas y los que existen todos estn en mal estado, no cuentan con sillas que se pueda decir que estn en buenas condiciones de usos, tampoco se cuentan con estantes, de igual manera de los pocos estantes que existen (06) se encuentran en psimo estado etc. Donde se pueda disponedor de los libros. En los ltimos 10 aos se han realizado intervenciones desde el gobierno local, atendiendo bsicamente necesidades relativas a infraestructura, sin embargo en su gran mayora no han considerado no han considerado el componente implementacin, mucho menos de la implementacin necesaria para el desarrollo del rea de comunicacin.
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* Oferta de Equipos Audio Visuales La municipalidad provincial de la convencin, est elaborando un proyecto dirigido a mejorar el servicio educativo a travs de la implementacin de TICs, por lo que no va a ser necesaria esta actividad. * Oferta de capacitacin a los docentes En lo que respecta a capacitacin docente en temas concernientes a nuevas tcnicas y metodologas de enseanza, con el sistema aprendiendo haciendo, usando los TIC (tecnologas Interactivas de Comunicacin), es nulo, ya que nunca se ha brindado este tipo de capacitacin, sin embargo, existen docentes que si se han preparada ha sido por sus propios medios econmicos., lo que ya demuestra la falencia de capacitacin actualizada.
DETERMINACIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA TOTAL. De acuerdo a los resultados que se tienen sobre la base estadstica descrita en el diagnstico, las Instituciones Educativas de Primaria, requieren de bienes y servicios, sin ellos no se puede brindar una adecuada prestacin de educacin, para el mejoramiento del nivel de Comprensin de Lectura en el distrito de Santa Ana, Por lo tanto es NULO la optimizacin en general y se ve la necesidad de fortalecer e intervenir mediante un proyecto enmarcado en el SNIP. * Oferta optimizada En este caso no existe oferta optimizada debido a que no se cuenta con Institucin que brinde este servicio, adems los materiales con que se cuentan son escasos y/o desactualizado, concluyndose que la oferta optimizada viene a ser nula.
CUADRO N 57. PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA U OFERTA ACTUAL DEL SERVICO DE CAPACITACION DOCENTE. NIVEL 2012 2013 2014 2015 2016 2017 PRIMARIA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 TOTAL Como se puede apreciar en este cuadro vemos que a lo largo del horizonte, la poblacin docente se mantiene contante debido a que no se produce ningn cambio.
4.4. BALANCE OFERTA-DEMANDA En el siguiente cuadro se presenta el balance entre Oferta-Demanda en el horizonte de evaluacin (05 aos), que es la diferencia entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccin de la oferta de la oferta optimizada o la oferta actual (Capacitaciones), la brecha obtenida es de
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cobertura, ya que existe poblacin docente que no ha sido atendida con los servicios de capacitacin. Tambin existe una brecha de calidad sobre todo en los componentes 01 02, ya que estos son de baja calidad.
CUADRO N 58. BRECHA DE OFERTA Y DEMANDA DE LA COBERTURA DE CAPACITACION DOCENTE
NIVEL Proyeccin de la demanda efectiva Con proyecto Proyeccin de la Oferta Optimizada BRECHA O DIFERENCIA 2012 2013 2014 2015 2016 2017
235
0
235
0
236
0
236
0
236
0
237
0
-235
-235
-236
-236
-236
-237
Como se puede apreciar en este cuadro vemos que a lo largo del horizonte del proyecto, la poblacin docente se va incrementando, debido a que se produce cambios de actitud y crecen nuevas necesidades, adems el comportamiento obedece a la tasa de crecimiento Intercensal 1993-2011 del distrito de Santa Ana 0.11%., del cuadro se concluye que existe un dficit de capacitacin docente.
4.5 PLANTEAMIENTO TECNICO. 4.5.1 Localizacin: Como no se realizara ninguna construccin o infraestructura civil, este factor no es relevante, no obstante se ha sugerido que dichos ambientes estn provistos de un techado para evitar que los materiales bibliogrficos como equipos sufran de deterioros por las intensas lluvias. 4.5.2 Tamao. La implementacin de cada accin est relacionado con la ofertademanda, esta no rebasa la capacidad de accin de atencin, de igual manera para las capacitaciones de los docentes se ha previsto que los cursos sean dictados en 5 grupos. * Brecha capacitacin docente Se puede apreciar que la oferta optimizada de servicios de capacitacin para los docentes de primaria para mejorar el nivel de comprensin de lectura, no es posible, ya que en las 25 Instituciones Educativas de nivel Primaria del Distrito de Santa Ana, se adolece del mismo problema.
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CUADRO N 59. BALANCE DE CAPACITACION DOCENTE

NIVEL Proyeccin de la demanda efectiva Con proyecto Proyeccin de la Oferta Optimizada BRECHA O DIFERENCIA 2012 235 0,0 -235 2013 235 0,0 -235 2014 236 0,0 -236 2015 236 0,0 -236 2016 236 0,0 -236 2017 236 0,0 -236
Del cuadro anterior se desprende que existe dficit de capacitacin docente en todas las Instituciones educativas, para mejorar la comprensin de lectura.
* Brecha Recursos Humanos: Con la cantidad existente de docentes en todas las Instituciones Educativas pblicas de Primaria, se puede atender y desarrollar actividades complementarias para atender en el ambiente de lectura, considerando que en cada Institucin educativa existe un nmero apropiado de docentes, que pueden rotarse de manera que no se sienta este tiempo.
CUADRO N 61. BALANCE DE DOCENTES
RRECURSOS HUMANOS
Balance (Dficit y/o supervit) 2012 25 25 0 2013 25 25 0 2014 25 25 0 2015 25 25 0 2016 25 25 0 2017 25 25 0
Demanda Oferta Opt. TOTAL
Del cuadro anterior se desprende que no existe dficit de personal, para este tipo de atencin, considerando que en su plan curricular contempla la lectura como una funcin ms del docente.
* Brecha de Equipamiento, Mobiliarios: Para una adecuada prestacin de servicios de lectura escolar, donde se puedan ordenar y organizar el material bibliogrfico recibido se requiere 04 estantes en las 25 II.EE.s
CUADRO N 62. BALANCE DE MOBILIARIO PARA LOS LIBROS (Estantes)
Del cuadro anterior se desprende que existe dficit de Mobiliarios en todas las Instituciones educativas, para el buen funcionamiento de los ambientes de lectura
4.5.3 Tecnologa. El acondicionamiento de los ambientes de lectura, en relacin a los materiales a usarse son en funcin al clima caluroso y lluvioso, propio de la zona selva alta, estos ambientes no estn sometidos a ningn tipo de peligro ya que no son zonas nuevas, que estos constituyen parte de las infraestructuras actuales.
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4.5.4 El momento. El momento apropiado para iniciar su ejecucin, es en el mes de Abril del 2013, cuando los docentes ya estn establecidos laborando en las aulas y es en este momento en que la demanda del servicio educativo es ms creciente, con ellos abarca al mayor nmero de nios previos a la desercin o abandono, con lo que se garantizara que las consideracin establecidas se de en casi todos los estudiantes de primaria del distrito de Santa Ana.
4.5.5- Programa de Requerimientos a) Requerimiento de Materiales bibliogrficos y textos. Adquisicin de materiales educativos en las reas de comunicacin, personal social, plan lector, razonamiento verbal y quechua todo ellos acorde a la realidad. Adquisicin de 16 unidades de textos de personal social para cada institucin educativa. Adquisicin de 250 unidades de obras literarias acorde al plan lector para cada institucin educativa. Adquisicin de 10 unidades de textos de razonamiento verbal para cada institucin educativa. Adquisicin de 5 unidades de textos de quechua para cada institucin educativa. Adquisicin otro tipo de libros 12 unidades para cada Institucin Educativa. (2 unidades de textos de la historia de la convencin tomo I y II para cada institucin educativa y 10 lminas educativas de diferentes reas ) * Haciendo un total de 417 unidades para cada Institucin Educativa de nivel primario. MOBILIARIOS: * 04 estantes de madera.
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CUADRO N 63. COMPONENTES, ACTIVIDADES Y METAS DEL PROYECTO

COMPONENTE 01: SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO ACTIVIDADES 1.1 Adquisicin de libros para todas la instituciones educativas de nivel primaria 1.1. Adquisicin de mobiliarios para la disponibilidad de los libros METAS 1 Kits bibliogrficos por seccin y por cada II.EE. (417 Unidades) 04 Estantes de madera entregado a cada I.E.s.:25 DURACION 02 meses
02 meses
COMPONENTE 02: CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA ACTIVIDADES 3.1. Capacitacin POR ADMINISTRACIN DIRECTA a los docentes de primaria, en nuevas metodologas educativas. METAS Curso Talles a 235 docentes de primaria del distrito de Santa Ana de gestin Pblica. DURACION 03 meses
COMPONENTE 03: EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR ACTIVIDADES METAS 4.1. Campaas de motivacin y estmulo a la lectura, en los alumnos de primaria 4.2. 03 Concursos de motivacin y estmulo a la lectura, en aplicacin del plan lector (SEMANA DE LA LECTURA) N de Das x concurso: 04 1 er. da: Alumnos del 3 er. Grado. 2 do. da: Alumnos del 4 to. Grado. 3 er. da: Alumnos del 5 to. Grado. 4 to. da: Alumnos del 6 to. Grado. Nmero de estudiantes x concurso: total de 100 alumnos de primaria, 01 alumno/aula, 01 seccin/colegio= 4 alumnos por colegio, 01/cada grado. *Total de eventos o concursos: 12 125 talleres de sensibilizacin 05 das/I.E. PRIMER CONCURSO * 1 da: alumnos del 3 grado. * 2 da: alumnos del 4 grado * 3 da: alumnos del 5 grado. * 4 da: alumnos del 6 grado.
SEGUNDO CONCURSO
DURACION 10 meses 04 das
* 1 da: alumnos del 3 grado. * 2 da: alumnos del 4 grado * 3 da: alumnos del 5 grado. * 4 da: alumnos del 6 grado.
TERCER CONCURSO
04 das
* 1 da: alumnos del 3 grado. * 2 da: alumnos del 4 grado * 3 da: alumnos del 5 grado. * 4 da: alumnos del 6 grado
04 das
4.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. El cronograma de ejecucin del proyecto se prev con una duracin de 12 meses, este comprende acciones descritas en el ciclo del proyecto; para la etapa de pre Inversin se establece una duracin de un mes, etapa que comprende la elaboracin del perfil, la etapa de inversin contempla dos fases, una primera que comprende la elaboracin del expediente tcnico y la segunda que es el proceso de ejecucin misma del proyecto, equipamiento e implementacin, capacitaciones, entre otros.
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La fase de Inversin Estar a cargo de la Sub Gerencia de Desarrollo Humano y Social de la Municipalidad Provincial de la Convencin, y para la ejecucin del componente 03 ser ejecutado por la Coordinadora Educativa de gestin Pedaggica de Primaria del Distrito de santa Ana. La fase de Post Inversin Estar bajo la responsabilidad de cada institucin educativa, bajo el monitoreo de la Coordinadora de gestin Pedaggica de Primaria del Distrito de santa Ana. Se encargara de que en los colegios se siga replicando las actividades realizadas en el proyecto.
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CUADRO N 64. CRONOGRAMA FINANCIERO ALT 01

PERIODOS MESES (Nuevos Soles) MES 0 SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR Campaas escolares Concuros Plan lector COSTOS INDIRECTOS Expediente Tcnico Gastos Generales Gastos de Supervisin Gastos de Liquidacion Total por Periodo 13,909.69 21,902.11 6,443.33 21,902.11 6,443.33 21,902.11 6,443.33 21,902.11 21,902.11 21,902.11 21,902.11 21,902.11 21,902.11 21,902.11 21,902.11 6,443.33 6,443.33 6,443.33 6,443.33 6,443.33 6,443.33 6,443.33 6,443.33 21,902.11 6,443.33 13,112.18 13,909.69 262,825.37 77,319.98 13,112.18 27,705.00 27,705.00 27,705.00 27,705.00 27,705.00 27,705.00 27,705.00 27,705.00 27,705.00 39,440.00 39,440.00 27,705.00 39,440.00 277,050.00 118,320.00 83,078.33 83,078.33 83,078.33 249,235.00 MES 01 352,225.00 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07 MES 08 MES 09 MES 10 MES 11 MES 12 Total 352,225.00
13909.69 380,570.45 111,423.78 139,128.78 178,568.78 56,050.45 56,050.45 56,050.45 95,490.45 56,050.45 56,050.45 56,050.45 108,602.63 1,363,997.23
CUADRO N 65. CRONOGRAMA FISICO ALT 01

P ER IOD OS (N ue v o s S o le s )
MES 0
SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS P ARA COMP RENSION DE LECTURA EFICIENTE AP LICACION DEL P LAN LECTOR C OS TOS IN D IR EC TOS Expediente Tcnico Gas to s Generales Gas to s de Supervis i n Gas to s de Liquidacio n TOTA L 1.0 2 100.00%
MES 01
100.00%
MES 02
33.33%
MES 03
33.33%
MES 04
33.33%
MES 05
MES 06
MES 07
MES 08
MES 09
MES 10
MES 11
MES 12
Total
100.00 100.00
8.69%
13.05%
8.69%
8.69%
8.69%
13.05%
8.69%
8.69%
8.69%
13.05%
100.00
100.00 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 8.33% 100.00% 2 7 .9 0 8 .17 10 .2 0 13 .0 9 4 .11 4 .11 4 .11 7 .0 0 4 .11 4 .11 4 .11 7 .9 6 100.00 100.00 100.00 100.00
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4.7. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO COSTOS INVERSION EN LA SITUACION SIN PROYECTO Se considera que no existen costos en la situacin sin proyecto, ya que no se ha intervenido. COSTOS INVERSION EN LA SITUACION CON PROYECTO De acuerdo a las actividades y metas descritas para los componentes del proyecto se ha cuantificado los costos de cada una de las actividades y alternativas propuestas. se han considerado como costos todos aquellos insumos , bienes o recursos con los que ser necesario contar para ejecutar el proyecto y llegar a operar la alternativa planteada con el fin de lograr el objetivo del proyecto. ALTERNATIVA 01 Comprenden aquellos costos que se incurren en la realizacin de diferentes acciones para mejorar el nivel de aprendizaje en el distrito de santa Ana, cuya ejecucin ser efectuada por ADMINISTRACIN DIRECTA. El costo Directo de inversin alcanza la suma S/. 996,830.00 nuevos soles, los costos Indirectos los que se incurren en la elaboracin de expediente tcnico, supervisin-liquidacin y gastos generales, el monto S/. 367,167.23 nuevos soles. Con una inversin total de S/. 1, 363,997.23 nuevos soles. Mayores detalles de los costos unitarios en Anexos.
TABLA N 01. COSTO DE INVERSION A PRECIO DE MERCADO- ALT01
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO UNITARIO
COSTO PARCIAL
1 1 1 1 1 1
352,225.00 249,235.00 395,370.00
352,225.00 249,235.00 395,370.00 996,830.00 13,909.69 262,825.37 90,432.16 367,167.23 1,363,997.23
TOTAL COSTOS DIRECTOS Expediente Tcnico Gastos Generales Supervisin - Liquidacion TOTAL COSTOS INDIRECTOS TOTAL
13,909.69 262,825.37 90,432.16
Fuente: elaboracin propia.
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ALTERNATIVA 02: Comprenden aquellos costos que se incurren en la realizacin de diferentes acciones para mejorar el nivel de aprendizaje en el distrito de santa Ana, cuya ejecucin ser efectuada por CONSULTORIA EXTERNA El costo directo alcanza la suma S/. 1, 066,615.80 ms de esto se considera los costos indirectos los que se incurren en la elaboracin de expediente tcnico, supervisin y gastos generales adems de los gastos de liquidacin asciende a la suma de S/. 367,167.23 y el monto total de la inversin para esta alternativa es de S/. 1, 433,783.03 nuevos soles.
TABLA N 02. COSTO DE INVERSION A PRECIO DE MERCADO- ALT 02
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO UNITARIO
COSTO PARCIAL
1 1 1 1 1 1
352,225.00 319,020.80 395,370.00
352,225.00 319,020.80 395,370.00 1,066,615.80 13,909.69 262,825.37 90,432.16 367,167.23 1,433,783.03
TOTAL COSTOS DIRECTOS Expediente Tcnico Gastos Generales Supervisin - Liquidacion TOTAL COSTOS INDIRECTOS TOTAL Fuente: elaboracin propia.
13,909.69 262,825.37 90,432.16
La alternativa 01, se diferencia de la alternativa 02 en el componente 02

DOCENTES DE PRIMARIA CAPACITADOS EN NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA LA COMPRENSION DE LA LECTURA , en el cual la
alternativa 01 comprende la capacitacin docente efectuado por administracin directa, en cambio la alternativa 02 comprende la capacitacin docente efectuado por Consultora Externa . COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO Son aquellos gastos que se necesitan efectuar para mantener en ptimas condiciones las actividades, motivo del proyecto. a.- Costos de Operacin -Mantenimiento en la Situacin sin Proyecto para ambas alternativas. Los costos sin proyecto para ambas alternativas est dada por los aquellos que se viene gastando actualmente, los mismos que son pagados dentro del
88
cumplimiento de los planes curriculares de la educacin pblica y asumida por cada Institucin educativa, siendo el rector del gasto el Gobierno Central, no hay forma de optimizar recursos en las actuales circunstancias, ya que dichos monto es mnimos lo que aporta el estado. Por lo que se recomienda la implementacin de la alternativa seleccionada para lograr los objetivos planteados.
TABLA N 03. COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO ALT 01-02
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMEINTO SIN PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U. COSTO TOTAL
MANTENIMIENTO INSUMOS 37,00
Escoba Franela detergente recogedor

SERVICIOS
global mts bolsas kls unidad OPERACIN Mes Mes Mes

Sub total/I.E.
1 0,5 1 1
10,00 6,00 10,00 14,00
10,00 3,00 10,00 14,00 360,00 12.314,00 240,00 120,00

12.711,00 317.775,00
Costos de Docentes promedio/II.EE. Energia lectrica agua

Total 25 Instituciones educativas
12 12 12
1.310,00 20,00 10,00
Fuente: elaboracin propia
b.- Costos de Operacin -Mantenimiento en situacin con proyecto Para los costos de operacin y mantenimiento para ambas alternativas son similares con proyecto se ha tomado en el desarrollo de cada alternativa y su respectiva implementacin y mantenimiento para el horizonte considerado.
TABLA N 04. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO. ALTERNATIVA 01-02
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMEINTO CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U. COSTO TOTAL
MANTENIMIENTO INSUMOS 46,00
Escoba Franela detergente recogedor

SERVICIOS
global mts bolsas kls unidad OPERACIN Mes Mes Mes
1 2 1 1
10,00 6,00 10,00 14,00
10,00 12,00 10,00 14,00 720,00 12.314,00 600,00 120,00

13.080,00 327.000,00
Costos de Docentes promedio/II.EE. Energia lectrica agua

Sub total/I.E. Total 25 Instituciones educativas
12 12 12
1.310,00 50,00 10,00
89
c) Costos incrementales de Operacin y Mantenimiento a precios de mercado Los costos incrementales, nos permiten apreciar aquellos costos en los cuales incurriremos para el normal desarrollo de la vida til del proyecto. Resulta de la diferencia de los costos de la situacin con proyecto y la situacin sin proyecto, aplicado a lo largo del horizonte de evaluacin definido, los costos incrementales se establecen acordes a los requerimientos presupuestales para cada alternativa.
TABLA N 05. COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO. ALTERNATIVA 01-02
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
AOS C.O.M CON PROYECTO C.O.M SIN PROYECTO COSTOS INCREM PRECIOS MERCADO 1 327000,00 317775,00 9225,00 2 327000,00 317775,00 9225,00 3 327000,00 317775,00 9225,00 4 327000,00 317775,00 9225,00 5 327000,00 317775,00 9225,00
TABLA N 06. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTER-01

C O S T O S A P R E C IO S P R IVA D O S A O IN VE R S IO N ( S / ) O Y M (S / ) TOTA L (S / ) F LUJ O C OS TOS A C T UA LIZ P O B LA C I N S E R VID A
0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,363,997.23 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 1,399,879.26
1,363,997.23 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

4122
1,363,997.23 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

1,399,879.26
4111 4115 4120 4124 4129 4133
Promedio (alumnos - docentes) beneficiarios
339.61 soles/Estudiante beneficiado
Fuente: Elaboracin propia. A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 01 VACS C.E
1,339,879.26
339.61
90
ALTERNATIVA 02
TABLA N 07. FLUJO DE PRECIOS INCREMENTADO A PRECIOS DE MERCADO ALTER-02
0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,433,783.03 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 1,469,665.06
1,433,783.03 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

4122
1,433,783.03 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

1,469,665.06
4111 4115 4120 4124 4129 4133
356.54 soles/Estudiante beneficiado
Fuente: Elaboracin propia
A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 02 VACS

1, 469,665.06
C.E
356.54
4.8. EVALAUCION SOCIAL 4.8.1 Beneficios de cada alternativa Para el caso del presente perfil se determin medir la rentabilidad social del mismo para la sociedad en su conjunto, esto involucra la realizacin de una serie de correcciones a fin de demostrar correctamente los Costos y Beneficios Sociales, el cual se medir a travs del indicador Costo Efectividad (C-E). Beneficios Sociales En este sentido, habiendo considerado como cualitativos no monetarios, y en virtud de la dimensin y naturaleza del proyecto. Beneficios con Proyecto Ambas alternativas tienen beneficios en los siguientes aspectos: Majoran las oportunidades de aprendizaje para el desarrollo intelectual en los alumnos de primaria del Distrito de santa Ana. Mejoran los niveles de comprensin de lectura y aprendizaje. Mejoran los hbitos a la lectura, y consecuentemente el rendimiento acadmico al termino del ao escolar. Genera una corriente de investigacin, y concurrencia continua de los alumnos en el uso de los materiales escolares.
91
Los ambientes de lectura contaran con material disponible y actualizado, para desarrollar lectura. Estudiantes que dedican ms tiempo a los libros, que ha actividades de ociosidad y malos hbitos. Docentes fortalecidos para propiciar mejoras de enseanza en su curso. Los maestros deben aplicar metodologas activas, que superan el problema de la comprensin lectora en los estudiantes. Las programaciones curriculares se desarrollan de acuerdo a la realidad de la zona y aplicarlos en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. Mejora la relacin entre maestro - alumno repercute en el inters por el estudiante, el amor a la escuela, a la lectura, a una comprensin lectora, y el comportamiento del alumno. El desarrollo de las capacidades de comprensin lectora de los alumnos implica, que sern competentes, reflexivos, crticos, que sabrn analizar cualquier tipo de textos. 4.8.2. COSTOS A PRECIOS SOCIALES Presenta una estructura similar a la mostrada a precios privados, en el caso de los ingresos, estos no han sido aplicados con el factor de actualizacin, debido a que el proceso de su transferencia no implica el desembolso extra para el proyecto, con el objeto de determinar cunto realmente le cuesta al gobierno la inversin en el proyecto descontando los ingresos por concepto de impuestos y otros.
TABLA 08. COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES ALTERN-0 1 (EN NUEVOS SOLES)
PRINCIPALES RUBROS COMPONENTES
SUFICIENTE MATERIALEDUCATIVO
MEDIDA
Global Global
CANTIDAD
1 1
COSTO SOCIAL
298,660.08
220,104.45
346,491.80
COSTOS INDIRECTOS Expediente Tcnico Gastos Generales Supervisin + Liquidacin TOTAL

Global Global Global
1 1 1 1
12,643.91 222,613.09 82,202.83 1,182,716.15
92
TABLA N 09. COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERN-0 2 (EN NUEVOS SOLES) COSTO PRINCIPALES RUBROS MEDIDA CANTIDAD SOCIAL
COMPONENTES
SUFICIENTE MATERIALEDUCATIVO
Global Global
1 1
298,660.08
283,539.74
346,491.80
COSTOS INDIRECTOS Expediente Tcnico Gastos Generales Supervisin + Liquidacin TOTAL

Global Global Global
1 1 1 1
12,643.91 222,613.09 82,202.83 1,246,151.45
Anlisis de Costo Efectividad Flujo de costos Sociales.

TABLA N 10. (En nuevos soles)
COSTOS A PRECIOS SOCIALES
A O IN VE R S IO N ( S / ) O Y M (S / ) C ON P R OY TOTA L (S / ) F LUJ O C OS TOS A C T UA LIZ P O B LA C I N S E R VID A
0 1 2 3 4 5 VACS (Soles) ICE =
1,182,716.15 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

= 1,206,561.95
1,182,716.15 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

4122
1,182,716.15 5,624.38 5,159.98 4,733.93 4,343.05 3,984.45

1,206,561.95
4111 4115 4120 4124 4129 4133
292.71 soles/ Estudiante beneficiado
TABLA N 11. (En nuevos soles)

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALT-01
COSTOS A PRECIOS SOCIALES
A O IN VE R S IO N ( S / ) O Y M (S / ) C ON P R OY TOTA L (S / ) F LUJ O C OS TOS A C T UA LIZ P O B LA C I N S E R VID A
0 1 2 3 4 5 VACS (Soles) ICE =
1,246,151.45 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

= 1,269,997.25
1,246,151.45 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

4122
1,246,151.45 5,624.38 5,159.98 4,733.93 4,343.05 3,984.45

1,269,997.25
4111 4115 4120 4124 4129 4133
308.10 soles/ Estudiante beneficiado
93
Metodologa Costo Efectividad. Esta metodologa nos permite medir los beneficios que se obtienen con el proyecto, los cuales estn ms vinculados a los aspectos cualitativos, como es mejorar la calidad educativa en el nivel primaria en el rea de comunicacin, en la asignatura de Comprensin lectora, en el distrito de Santa Ana. Cabe resaltar que esta metodologa permite comparar y priorizar las alternativas de inversin en trminos de costos que implica alcanzar los resultados establecidos. El indicador de eficiencia est dado por el total de la poblacin beneficiaria durante el horizonte del proyecto de 5 aos, y segn este indicador se prefiere a la alternativa de menor ratio ICE, con un tasa de descuento de 09%, considerando como el costo de oportunidad de la inversin. TABLA N 12.
RATIO NDICE COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 1
INDICADOR
VACS ICE PROM. ESTUDIANTES BENEFICIADOS
VALOR
1,206,561.95 292.71 4,122
Los indicadores de rentabilidad reflejan una ganancia, o un margen menor con respecto a la alternativa 02, en comparacin, los indicadores de costo efectividad indican que la alternativa 01 ms rentable. TABLA N 13
RATIO NDICE COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 2
INDICADOR
VACS ICE PROM. ESTUDIANTES BENEFICIADOS.
VALOR
1,269,997.25 308.10 4,122
De acuerdo a la metodologa empleada, la alternativa 01 es la que nos muestra un menor ratio de ICE (S/. 292.71), menor inversin durante el horizonte del proyecto por beneficiario.
94
Indicador de Efectividad. (Impactos) Asumiremos que para el presente proyecto, las cifras establecidas en base a los resultados de la Unidad de medicin de la calidad Educativa del ao 2011, elaborado por el Ministerio de Educacin, de las Instituciones Educativas del nivel primario de gestin pblica del Distrito de Santa Ana, es vlido. Para el indicador de eficacia usaremos un porcentaje del: * Alumnos con bajo rendimiento (Desaprobados-fracaso escolar), actualmente es del 5.24% (2011), Disminuyendo al 3.24%; es decir, con una tasa de variacin de 2.0 %. * Con el mejoramiento del servicio a travs de materiales, mobiliarios, capacitacin y motivacin a travs de campaas, concursos se tendr buen habito a la lectura y consecuentemente mejorar el nivel de comprensin de lectura supere y disminuya el porcentaje de alumnos ubicados el nivel 1, se pretende que el 62.6% que es actualmente de los estudiantes de primaria, disminuya al 42.6%; es decir, con una tasa de variacin del 20 %. * Que el atraso de edad escolar mejore, cuya tasa actual es del 16.35%, se pretende que disminuya al 11.35%, con una tasa de variacin del 5.0%
Indicador de Eficacia De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto (nmero de alumnos, docentes atendidos), estos resultados nos permiten deducir que el proyecto que presenta menores costos de inversin por alumno es la alternativa 01.
TABLA N 14. INDICADORES DE EFICACIA
Pocentaje Inicial (%) Impacto probable ACCIONES DEL ACCIONES DEL en el Desempeo Academico (%) 3.24% 42.60% 11.35% PROYECTO PROYECTO ALTERNATIVO 1 ALTERNATIVO 2 39,092.61 513,995.39 136,944.78
COSTO EFECTIVIDAD
Desaprobados (fracasado escolar) Mal habito a la lectura Atraso escolar de los estudiantes de primaria
indicadores de eficacia correspondiente.
5.24% 62.60% 16.35%
41,147.91 541,018.83 144,144.69
Como se puede apreciar, la alternativa que presenta menores costos es la alternativa 01 para
95
4.9
ANALISIS DE SENSIBILIDAD El anlisis de sensibilidad muestra ante los diversos escenarios no controlables la rentabilidad del proyecto. Para el caso del presente proyecto un factor que puede ser susceptible a cambios es el nmero de beneficiarios a ser capacitadas y los efectos que estas tendran sobre el proyecto. El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio Costo-Eficacia para un rango probable de valores del factor que genera incertidumbre. Ello nos permitir llegar a establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en este tipo de factor y de esta forma, ser necesario tomar las medidas del caso para que la rentabilidad del proyecto siga siendo ptima. Asimismo se hace el anlisis de sensibilidad sobre el valor anual de los costos totales a precios sociales, el mismo que est asociada a la inversin de cada alternativa, Suponiendo que existe una incertidumbre sobre la inversin de la Alternativa 01; mientras que la inversin en la alternativa 02 permanece constante.
TABLA N 15 ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS PRIVADOS DISMINUCION 10%
0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,227,597.50 9,225 9,225 9,225 9,225 9,225

= 1,263,479.54 4122
1,227,598 9,225 9,225 9,225 9,225 9,225
1,227,597.50 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

1,263,479.54
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
307 soles/Estudiante beneficiado
TABLA N 16. ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS PRIVADOS DISMINUCION 20%

0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,091,197.78 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 1,127,079.81
1,091,197.78 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00
1,091,197.78 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

1,127,079.81
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
Promedio (alumnos - docentes) beneficiarios 4122 273 soles/Estudiante beneficiado
96
TABLA N 17. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS PRIVADOS DISMINUCION 30%

0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
954,798.06 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 990,680.09
954,798.06 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00
954,798.06 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

990,680.09
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
TABLA N 18. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS PRIVADOS DISMINUCION 40%

0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
818,398.34 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 854,280.37
818,398.34 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00
818,398.34 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

854,280.37
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
TABLA N 19. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS PRIVADOS INCREMENTO 10 %

0 1 2 3 4 5
VAC ICE = (Soles)
1,500,396.95 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 1,536,278.98
1,500,396.95 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

4122
1,500,396.9 8,463.3 7,764.5 7,123.4 6,535.2 5,995.6

1,536,279.0
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
97

0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,636,796.67 9,225 9,225 9,225 9,225 9,225

= 1,672,679 4122
1,636,797 9,225 9,225 9,225 9,225 9,225
1,636,797 8,463 7,764 7,123 6,535 5,996

1,672,679
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133

0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,773,196.39 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 1,809,078.43
1,773,196.39 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00
1,773,196.39 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

1,809,078.43
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133

0 1 2 3 4 5
VAC (Soles) ICE =
1,909,596.12 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00

= 1,945,478.15
1,909,596.12 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00 9,225.00
1,909,596.12 8,463.30 7,764.50 7,123.39 6,535.22 5,995.62

1,945,478.15
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
98
TABLA N 23. RESUMEN DE SENSIBILIDAD A LAS INVERSIONES ALT-01

ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS PRIVADOS Indicador 40% Inversion VAC (Soles) ICE 1,909,596.12 = 1 ,945,478.15 472 30% 1,773,196.39 1,809,078.43 439 20% 1,636,796.67 1,672,678.70 406 10% Factor de variacin 0% -10% -20% -30% 954,798.06 990,680.09 240 -40% 818,398.34 854,280.37 207
1,500,396.95 1,363,997.23 1,227,597.50 1,091,197.78 1,536,278.98 1,399,879.26 1,263,479.54 1,127,079.81 373 340 307 273
TABLA N 24. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS SOCIALES DISMINUCION 10 %

C O S T O S A P R E C IO S S O C IA LE S A O IN VE R S IO N ( S / ) O Y M (S / ) C ON P R OY TOTA L (S / ) F LUJ O C OS TOS A C T UA LIZ P O B LA C I N S E R VID A
0 1 2 3 4 5
VACS (Soles) ICE =
1,064,444.54 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

= 1,088,290.34 4122
1,064,445 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58
1,064,444.54 5,624.38 5,159.98 4,733.93 4,343.05 3,984.45

1,088,290.34
4111 4115 4120 4124 4129 4133
264 soles/ Estudiante beneficiado
TABLA N 25. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS SOCIALES DISMINUCION 40 %

0 1 2 3 4 5
VACS (Soles) ICE =
709,629.69 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

= 733,475.49
709,629.69 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

4122
709,629.69 5,624.38 5,159.98 4,733.93 4,343.05 3,984.45

733,475.49
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
99
TABLA N 26. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS SOCIALES INCREMENTO 10 %

0 1 2 3 4 5
VACS ICE = (Soles)
1,300,987.77 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

= 321 1,324,833.57
1,300,987.77 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58
1,300,987.77 5,624.38 5,159.98 4,733.93 4,343.05 3,984.45

1,324,833.57
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
Promedio (alumnos - docentes) beneficiarios 4122 soles/ Estudiante beneficiado
TABLA N 27. ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS SOCIALES INCREMENTO 40 %

0 1 2 3 4 5
VACS (Soles) ICE =
1,655,802.62 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

= 1,679,648.42
1,655,802.62 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58 6,130.58

4122
1,655,802.62 5,624.38 5,159.98 4,733.93 4,343.05 3,984.45

1,679,648.42
4,111 4,115 4,120 4,124 4,129 4,133
TABLA N 28. RESUMEN DE SENSIBILIDAD A LAS INVERSIONES ALT-01

Indicador Inversion VACS ICE Factor de variacin 40% 1,655,802.62 1,679,648.42 407 30% 1,537,531.00 1,561,376.80 379 20% 1,419,259.39 1,443,105.18 350 10% 1,300,987.77 1,324,833.57 321 0% 1,182,716.15 1,206,561.95 292.71 -10% 1,064,444.54 1,088,290.34 264 -20% 946,172.92 970,018.72 235 -30% 827,901.31 851,747.11 207 -40% 709,629.69 733,475.49 178
As hemos considerado que haciendo variar el % de Inversin hasta en + - 40%, se ha encontrado que la alternativa 01 tiene un indicador de C/E menor a la alternativa 02, por lo tanto se recomienda la Alternativa 1.
100
4.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD La sostenibilidad del proyecto de la alternativa planteada est garantizada debido a que la Municipalidad a travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Humano ser la encargada de la ejecucin en coordinacin con la Coordinadora Educativa Pedaggica de Primaria del Distrito de Santa Ana Profesor Javier Cueva,, UGEL - La Convencin y los docentes de las Instituciones Educativas del Distrito de Santa Ana, de forma ininterrumpida a lo largo de su vida til considerando que ser la responsable de monitorear los recursos financieros, tcnicos y administrativos en tanto la poblacin involucrada (Docentes y Alumnos) adquirirn conocimientos y desarrollaran habilidades lectoras durante la ejecucin del proyecto y fundamentalmente posteriormente a la etapa de inversin, lo que garantiza no solo la sostenibilidad del nivel alcanzado por los beneficiarios sino la continuidad del mejoramiento del nivel educativo. 4.10.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento. El proyecto, en la etapa de Inversin ser financiado de manera total por la Municipalidad Provincial de la Convencin y la sostenibilidad est garantizada por la UGEL- La Convencin, por ser la comprensin de lectura una asignatura, que corresponde al rea de Comunicacin, inmerso dentro del Plan Curricular de los alumnos de primaria, segn la poltica del Ministerio de Educacin. Se adjunta convenio entre la Municipalidad Provincial de la Convencin y la UGEL-La Convencin. 4.10.2. Los arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y Operacin del servicio. La Municipalidad Provincial de la Convencin a lo largo del ao 2012, ha venido realizando los ajustes institucionales que garantizan la ejecucin del Proyecto. y en la etapa de Mantenimiento- Operacin, como estrategia de intervencin, ha considerado como un aliado estratgico a la Coordinadora Educativa, considerando que por funciones inherentes es propio del sector educacin. De acuerdo a la ley orgnica de Municipalidades, se tiene una estructura administrativa, gil y moderna que garantiza la adecuada transferencia de recursos en el momento oportuno. 4.10.5 Participacin de los Padres de Familia. Son ellos lo ms importante para que los objetivos se cumplan, ya que ellos juegan un rol importante en los hbitos de lectura de sus nios La participacin de los beneficiarios. (Docentes)En esta alternativa los beneficiarios participaran en las actividades del proyecto, a travs de sus
101
planes curriculares, sus capacitaciones, no existen restricciones de ningn tipo, excepto la voluntad de aprender.
4.10.6.- Gestin de Riesgos. El Proyecto no est expuesto a ningn tipo de Riesgo o desastre natural, adems que no contempla construccin civil alguna.
4.11 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL El objetivo de un Impacto Ambiental es medir las consecuencias que pueden derivarse del hecho de ejecutar un proyecto y los efectos que estos pudieran tener sobre un determinado ecosistema y como establecer medidas de mitigacin y valorar los costos correspondientes a si tenemos que para el presente proyecto el efecto que producir ser de la siguiente manera: Ambas alternativas del proyecto, en buena parte de las variables ambientales presentan efecto neutro y efecto positivo al medio fsico natural, y medio social por cuanto permite brindar mayor oportunidad de aprendizaje, para el desarrollo humano, pretende con ello mejorar calidad educativa y consecuentemente de vida, como resultado de las acciones de Capacitacin docente y sensibilizacin al Plan Lector. En consecuencia podemos concluir que las 02 alternativas analizadas, no presentan efectos negativos que alteren el orden ecolgico tanto en la fase de pre inversin, inversin y post inversin, mas al contrario son favorables para la sociedad del Distrito de Santa Ana. En el cuadro adjunto detallamos los aspectos ms importantes de esta evaluacin. Medio Fsico Natural; Esta referido a los elementos de la naturaleza considerados como no orgnicos: el agua, el suelo y el aire entre los ms importantes Medio Biolgico; Referido a los elementos de la naturaleza considerada orgnicos, es decir la Flora y la Fauna Medio Social; constituido por el bienestar y la salud de la poblacin en forma general este medio lo constituye la sociedad en su conjunto. Medio Paisajstico y Cultural; constituido por el paisaje del rea y por los elementos arqueolgicos y de valor cientfico y cultural. De acuerdo a la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental Ley N 27446 el presente proyecto podra ubicarse en la Categora I, Declaracin de Impacto ambiental que incluye aquellos
102
proyectos cuya ejecucin no origina impactos ambientales negativos de carcter significativo. TABLA N 29. MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
IMPACTO AMBIENTAL
/ CARACT IONES DIM ENS TICAS DE LOS ERIS IM PACTOS
Efecto
Temporalidad Transitorios
Espaciales
M agnitud
Permanente
M oderado
Negativo
Nacional
Regional
Positivo
M edia
Corta
Larga
M edio Natural 1. Agua
Fsico
X x X
X X X
x x x
x x
F 3. Aire u e n M edio Biolgico t e1. Flora :

2. Fauna
2. S uelo
X X
X X
x x
F
M edio S ocial
F 1.Bienestar X u e2.S alud de la X poblacion n t e: elaboracin propia
X X
X X
103
Fuertes
X X
Neutro
Leves
Local
4.12
SELECCION DE LA ALTERNATIVA
Se recomienda la ejecucin del proyecto en funcin de la alternativa 01, visto que su evaluacin social demuestra un menor costo de inversin, brindando mayores y/o iguales beneficios cualitativos, se busca tambin canalizar adecuadamente los recursos econmicos, garantizando su funcionalidad, considerando las restricciones normativas del sistema nacional de inversin pblica frente a la participacin de las instituciones y gobiernos del sector pblico. Entre los indicadores que se ha considerado para seleccionar la alternativa que se ejecutara est el indicador Costo Efectividad; La alternativa 01, es la que presenta un menor ratio de ICE S/ 292.71 a precios sociales frente a la Alternativa 2 S/. 308.10 y tomando en cuenta el grado de cobertura que tendrn ambos proyectos; y por otro lado la alternativa seleccionada no presenta efectos negativos al medio ambiente y representa una ejecucin con menor costo en la inversin y adems permite atender a igual nmero de docentes y alumnos que la alternativa 02.
EVALUACION ECONOMICA A PRECIOS SOCIALES. TABLA N 30. ALTERNATIVA 1 Ratio ndice Costo efectividad
INDICADOR
VACS ICE PROM. ESTUDIANTES BENEFICIADOS
VALOR
1,206,561.95 292.71 4,122
TABLA N 31 ALTERNATIVA 2 Ratio ndice Costo Efectividad INDICADOR

VACS ICE PROM. ESTUDIANTES BENEFICIADOS.
VALOR
1,269,997.25 308.10 4,122
Los indicadores de rentabilidad reflejan una ganancia, o un margen menor con respecto a la alternativa 02, en comparacin, los indicadores de costo efectividad indican que la alternativa 01 ms rentable.
104
4.13 PLAN DE IMPLEMENTACION El proceso de implementacin del proyecto, estar a cargo de la Municipalidad Provincial de la Convencin, a cargo de la Sub Gerencia de Desarrollo Humano (social), el desarrollo de las acciones comprendidas en la implementacin estar relacionado al cronograma pre-establecido y de acuerdo al ciclo del proyecto. Etapa de pre-inversin Corresponde bsicamente a la formulacin del expediente tcnico y estudios previstos a la ejecucin de la obra, estos gastos ser asumido por el municipio en su integridad destinando para esto recursos humanos, tcnicos y financieros. Porcentaje (%) 1.02%
Nmero 01
Concepto Expediente Tcnico
Monto 13,909.69
Etapa de inversin Comprende acciones propias de la ejecucin del proyecto, en este sentido el costo total del proyecto alcanza la suma de S/ 1, 363,997.23, el cual se distribuye segn las metas y objetivos planteados en el anlisis de avance fsico y financiero, monto que ser asumido por la Municipalidad Provincial de la Convencin. Etapa de post inversin Representan las acciones posteriores a la ejecucin de los componentes y acciones del proyecto, en esta etapa se realizara el monitoreo y establecer el impacto obtenido con la realizacin de los mismos. Para la realizacin de la evaluacin del impacto social se considera la participacin activa de los beneficiarios, quienes realizaran acciones conjuntas en beneficio del adecuado desarrollo del proyecto durante su horizonte de vida til. Etapas del proyecto. El cronograma del proyecto y la duracin del periodo de ejecucin, se basa en el cronograma de avance fsico y financiero establecido y detallado a continuacin: Etapa de Post Inversin. Acciones posteriores a la ejecucin del proyecto y sern constituidas particularmente por la fase de operacin y mantenimiento. Los costos de operacin y mantenimientos sern asumidos por el sector educacin, como parte de su funcionamiento y servicio gratuito por parte del estado.
105
TABLA N 32. PLAN DE IMPLEMENTACION

PLAN DE IMPLEMENTACION
ITEM
Elaboracin del expediente tcnico. COSTOS DIRECTOS
0 XX 1 2 3 4
DURACION MESES - INVERSION 5 6 7 8 9 10 11 12
Adquisicin de libros para todas la instituciones educativas de nivel primaria Adquisicin de mobiliarios para la disponibilidad de los libros
XX XX
XX XX
2 3
CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS
Capacitacin docentes de primaria, en nuevas metodologas educativas

XX
XX
XX
Campaas de motivacin y estimulo a la lectura, en los alumnos de primaria en cada II.EE. Durante 5 dias/II.EE. Concurso de motivacin y estimulo a la lectura, en aplicacin del plan lector (SEMANA DE LA LECTURA )
PRIMER CONCURSO
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
SEGUNDO CONCURSO
XX
TERCER CONCURSO
XX
XX
TABLA N 33. RUTA CRTICA
RUTA CRITICA
MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO
ITEM
MESES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
RESPONSABLE
METAS
Expediente Tecnico aprobado Informe de consistencia, proceso adjudicaciones 236 libro/ II.EE +5 9 mobiliarios/II.EE 235 docentes capacitados 25 campaas + 03 concursos Global Global Informe de liquidacion de obra
EXPEDIENTE TECNICO ADQUISICION DE MATERIALES Y BIENES POR SEACE COMPONENTE 01 COMPONENTE 02 (Cursos de Capacitacion docente) COMPONENTE 03 GASTOS GENERALES SUPERVISION LIQUIDACION
Jefatura de Estudios y Proyectos

Residente Residente Residente Residente Residente Sub Gerencia de Desarrollo Social Liquidador
4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN La Municipalidad cuenta con una Sub Gerencia de Desarrollo Social al que se integrar el equipo de Profesional y Tcnico con amplia experiencia propuesto, quienes se encargaran del seguimiento y evaluacin de los resultados y avances del Proyecto, en coordinacin con el rea de Educacin Pedaggica de la UGEL-La Convencin, Profesor Javier Cueva.
106
Una vez liquidado el proyecto todos los bienes, equipos y herramientas debern pasar a disposicin de la Coordinara Educativa del nivel primaria del distrito de Santa Ana, quienes a travs de su direccin seguirn monitoreando y controlando el cumplimiento de los objetivos, a los docentes y estudiantes de su jurisdiccin, brindando con ello la sostenibilidad del proyecto en el Tiempo, ya que como gestin institucional educativa est dentro de sus competencias. Se recomienda la modalidad de ejecucin por Administracin Directa del proyecto conforme est planteada la alternativa 01, para lo cual debe contratarse un Residente del proyecto - coordinador con experiencia de metodologa de desarrollo de proyectos educativos. Para el mejor logro de los objetivos del proyecto se plantea contar con especialistas de Sensibilizacin (Comunicacin o literatura) y un facilitador social quien ser encarga del tejido social, as mismo contara con profesionales en didctica y pedagoga
ESTRUCUTURA ORGANIZACIONAL PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO
Alcalda
Gerencia Municipal
Sub Gerencia Desarrollo Humano
Supervisor
Proyecto (Residente)
Asistente Tcnico
Especialista en sensibilizacin (Antroplogo)
Coordinador del rea Pedaggica de Primaria del Distrito de Santa Ana, UGEL-La Convencin
Especialistas Capacitaciones en Metodologas Interactivas
107
4.15 MATRIZ DE MARCO LOGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION
*UGEL de la convencin *Estadsticas INEI *MINEDU *INEI *Encuesta a hogares *UGEL de la convencin *Estadsticas INEI *MINEDU *INEI *Encuesta a hogares
SUPUESTOS
*235 docentes con mejores conocimiento de Metodologas Interactivas y 25 instituciones Educativas ( Primaria) beneficiadas con dicho proyecto. *Disminucin de la tasa del fracaso escolar en 2%. *Reduccin del mal habito de la lectura escolar en 20%. *Mejoramiento del nivel de Atraso escolar en 20% de los estudiantes de primaria
*Mejoran los hbitos a la lectura, y consecuentemente el rendimiento acadmico al termino del ao escolar.
FIN PROPOSITO
EFICIENTE COMPRENSION LECTORA EN EL AREA DE COMUNICACION DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIADE LAS II.EE. DEL DISTRITO DE SANTA ANA
*Continuidad temporal del proyecto
*SUFICIENTE MATERIAL educativo * CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA
* EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR
* Las adquisiciones se realizan al 1 2 mes iniciada la ejecucin del proyecto. * las capacitaciones durante los meses 3-12. * 03 Concursos taller se realizaran entre los meses 3-12 mes.
COMPONENTES
* APAFAs conscientes de la importancia del plan lector. * Poblacin de las 25 I.E. internalizadas en el proyecto
*Adecuada interaccin entre docentes y alumnos, bajo la aplicacin de las nuevas e innovadoras herramientas metodolgicas
ADQUISICION DE TEXTOS, MOBILIARIOS, ESCOLARES PARA TODAS LAS IE.
*417 unidades de texto para cada Institucin Educativa de nivel primaria, con sus respetivos estantes a un costo de S/. 352,225.00 nuevos soles
ACTIVIDADES
CAPACITACION A LOS DOCENTE DE PRIMARIA, EN NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS
*235 docentes capacitados Nuevas Metodologas educativas con un costo de S/ 249,235.00
25 CAMPAAS DE *100 alumnos participaran en el MOTIVACION Y ESTIMULO A LA concurso de lectura veloz a un LECTURA, EN LOS ALUMNOS costo de S/. 277,050.00 DE PRIMARIA. 03 CONCURSOS DE MOTIVACION E IMPULSO ALPLAN LECTO, EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA.
*Informes mensuales de avances Financieros, cuaderno de registros y actividades diarias y otras actividades *Recibos por honorarios, factura, venta, notas de pedido, boletas, * Documentos y/o planes concluidos *Registro de cuaderno y supervisin
*Desembolso segn cronograma de ejecucin
*100 alumnos participaran en cada concurso de lectura/ grados Interdistrital a un costo de S/.118,320.00
*Registro de participacin *informe de rendicin de cuentas *Padrn de participantes asistentes.
* Presupuesto asignado disponible oportunamente segn realizacin de actividad.
108
CONCLUSIONES De acuerdo a los resultados del anlisis Costo/Efectividad, el anlisis de sensibilidad y anlisis de impacto medio ambiental la Alternativa ms ventajosa para la ejecucin del proyecto es la Alternativa N 01.
El monto previsto para la inversin de la Alternativa seleccionada es de S/. 1, 363,997.23 nuevos soles est por debajo del presupuesto requerido para pasar a estudios de factibilidad. El proyecto ha sido elaborado en base a la Gua Simplificada para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin exitosos, Educacin Bsica Regular, a Nivel de Perfil, del Ministerio de Economa y Finanzas, Direccin General de Poltica de Inversiones - DGPI N el Formato Anexo SNIP 05 A Contenido Mnimo de Perfil para Declarar la Viabilidad de un PIP, su formulacin se ha basado en informacin obtenida de las visitas de campo (informacin primaria) y complementada con informacin secundaria.
Por estos argumentos se recomienda que el proyecto pase para su correspondiente evaluacin a la Oficina de Proyectos de Inversin OPI de la Municipalidad Provincial de La Convencin.
ANEXOS
109
ALTERNATIVA 01
PRESUPUESTO GENERAL
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE LA CONVENCION
RESUMEN GENERAL DEL PRESUPUESTO ANALTICO
FTE.FTO UNIDAD GEST. PROYECTO
: CANON Y SOBRECANON : DISTRITO DE SANTA ANA (QUILLABAMBA) "MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO"
CDIGO
ESPECIFICA DE GASTOS
COSTO DIRECTO
654,850.00 1,050.00 340,930.00 0.00
GASTOS GASTOS DE LIQUIDACION DE GENERALES SUPERVISION OBRA

47,717.86 0.00 215,107.51 0.00
Bienes Nacionales Bines Importados Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada TOTAL %
3,645.89 0.00 73,674.09 0.00 77,319.98 5.67%
1,341.32 0.00 11,770.87 0.00 13,112.18 0.96%
ELAB. DE EXPEDIENTE COSTO TOTAL TECNICO 647.37 708,202.43 0.00 1,050.00 13,262.33 654,744.79 0.00 0.00 13,909.69 1.02% 1,363,997.23 100.00%
996,830.00 73.08%
262,825.37 19.27%
110
COSTOS DIRECTOS
COMPONENTE 01
PERSONAL SOCIAL
Descripcin
CIUDADANITOS N 1 CIUDADANITOS N 2 CIUDADANITOS N 3 CIUDADANITOS N 4 CIUDADANITOS N 5 CIUDADANITOS N 6 CIENCIAS Y AMBIENTE CIENCIAS Y AMBIENTE SANTILLANA EN RED SANTILLANA EN RED EDUCACION EN VALORES EDUCACION EN VALORES EDUCACION EN VALORES EDUCACION EN VALORES EDUCACION EN VALORES EDUCACION EN VALORES
Editorial
Bruo Bruo Bruo Bruo Bruo Bruo Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana
Familia
1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO 1 - 2 GRADO 3 - 6 GRADO 3- 4 5- 6 1 2 3 4 5 6
Clasificacion
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO LIBRO TEXTO
SUBTOTAL
PLAN LECTOR - PRIMARIA Descripcion

ALADINO Y LA LAMPARA MARAVILLOSA ALIBABA Y LOS 40 LADRONES ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS T/D ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS T/S APRENDER A LEER / EL CIRCO DE LAS LETRAS BLANCA NIEVES Y LOS 7 ENANITOS C.V. 1 LA PRIMAVERA C.V. 1 MI JUGUETE PREFERIDO C.V. 1 TOROMBIN C.V. 2 EL CIRCO AL REVES C.V. 2 EL SUEO DE CAPERUCITA C.V. 2 LAS MARIPOSAS TRAVIESAS C.V. 3 LA PROTESTA DE LAS AVES C.V. 3 SIGUIENDO LA HUELLA C.V. 3 TITO Y EL DELFIN
Editorial
Santillana Santillana Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios
Familia
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados
Clasificacion
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
111
C.V. 3 VIAJE INTERGALACTICO C-APRENDER A LEER CARRUSEL DE POESIAS CCP EL NIO QUE NO QUERIA LEER CCP EN BUSCA DE UN AMIGO CCP LOS CELOS DE CARLITOS CCP PEPE LAVATE LAS OREJAS CFU TD N01 EL PASTOR MENTIROSO CFU TD N02 LA LECHERA CFU TD N03 EL BURRITO DESCONTENTO CFU TD N04 EL CONEJTIO INGENIOSO CFU TD N05 EL CUERVO Y LA ZORRA CFU TD N06 LA CIGARRA Y LA HORMIGA CFU TD N07 LOS DOS RATONCITOS CFU TD N08 LA ASTUCIA DE OREJITAS CFU TD N09 VAYA BANQUETE CFU TD N10 LAS HABICHUELAS MAGICAS CFU TS N01 EL PASTOR MENTIROSO CFU TS N02 LA LECHERA CFU TS N03 EL BURRITO DESCONTENTO CFU TS N04 EL CONEJITO INGENIOSO CFU TS N05 EL CUERVO Y LA ZORRA CFU TS N06 LA CIGARRA Y LA HORMIGA CFU TS N07 LOS DOS RATONCITOS CFU TS N08 LA ASTUCIA DE OREJITAS CFU TS N09 VAYA BANQUETE CFU TS N10 LAS HABICHUELAS MAGICAS CHOLITO NOCHES ANDINAS CIUDAD JOVEN 2 CIUDAD JOVEN CUENTOS URBANOS CML N 1 EL AMARU CML N 2 MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO CML N 3 LOS HERMANOS AYAR CML N 4 LA DONCELLA Y EL DIOS HARAPIENTO CML N 5 AVES Y PECES DEL UNIVERSO CML N 6 PALOMAS BLANCAS CML N 7 EL ESPANTAPAJAROS CML N 8 RESUENAN CAMPANAS CML N 9 MONTES DE PASTORES CML N10 LA CANTUTA DORADA CPA TD 01 LA PRINCESA Y EL GUISANTE CPA TD 02 LA PEQUEA VENDEDORA DE FOSFOR
Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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CPA TD 03 EL ANGEL CPA TD 04 LOS 5 GUISANTES CPA TD 05 EL ABETO AMBICIOSO CPA TD 06 EL ORGULLO DEL ESCARABAJO CPA TD 07 LA MARIPOSA CPA TD 08 LA MARGARITA CPA TD 09 EL MUECO DE NIEVE CPA TD 10 LOS AMORES TROMPO Y LA PELOTA CPA TS 01 LA PRINCESA Y EL GUISANTE CPA TS 02 LA PEQUEA VENDEDORA DE FOSFOR CPA TS 03 EL ANGEL CPA TS 04 LOS 5 GUISANTES CPA TS 05 EL ABETO AMBICIOSO CPA TS 06 EL ORGULLO DEL ESCARABAJO CPA TS 07 LA MARIPOSA CPA TS 08 LA MARGARITA CPA TS 09 EL MUECO DE NIEVE CPA TS 10 LOS AMORES TROMPO Y LA PELOTA CPD EL DRAGON BARTOLO CPD EL DRAGON VOLADOR CPD LA DRAGONA MARIMAR CPD LOS LIOS DEL DRAGON GUSTAVO CPD MARINA Y SU DRAGON CPD RITA, LA DRAGONA FUTBOLISTA CPE DESIERTO CPE EL OMBLIGO DE LORENZO CPE EL PERRITO CHUSCO CPE LA NIA DE LOS BUCLES DORADOS CPE LA TRAVESURA DEL SOL CPE ODISEA EN EL LODO CPE TRICIA LA NIA QUE APRENDIO A VOLAR CPE TRICIA Y LA ESTRELLA CAMINANTE CPV LA PRINCESA BAILARINA CPV LA PRINCESA DE LA ALEGRIA CPV LA PRINCESA DE LA LIMPIEZA CPV LA PRINCESA DEL AMOR CPV LA PRINCESA Y SUS JUGUETES
Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO Todos los Grados 1ER GRADO Todos los Grados 1ER GRADO Todos los Grados Todos los Grados 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO 1ER GRADO
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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CUENTOS DEL PERU PARA NIOS I CUENTOS DEL PERU PARA NIOS II CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO I CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO II CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO III CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO IV CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO V CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO VI CUENTOS UNIVERSALES PRIMERA ANTOLOGIA TOMO VII DTP ATAHUALPA G DTP PACHACUTEC G DTP SEOR DE SIPAN G E.U.L. ALADINO E.U.L. ALIBABA E.U.L. CAPERUCITA ROJA E.U.L. EL GATO CON BOTAS E.U.L. EL PATITO FEO E.U.L. EL SOLDADITO DE PLOMO E.U.L. HANSEL Y GRATEL E.U.L. LA BELLA DURMIENTE E.U.L. LA CENICIENTA E.U.L. PULGARCITA EL CAUTIVERIO DE LUCRECIA EL CONDOR Y LA GOLONDRINA EL DIOS PEREGRINO EL DUENDECILLO DE LA BODEGA EL FLAUTISTA DE HAMELIN EL GATO CON BOTAS EL PATITO FEO EL PRINCIPE ENCANTADO EL PRINCIPE Y EL MENDIGO EL RUISEOR EL SASTRECILLO VALIENTE EL SECRETO DE LA FELICIDAD EL TRAJE NUEVO DEL REY
Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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F.L. BETZY LA BALLENA F.L. EL VALLE DE LAS CRAYOLAS F.L. LA FAMILIA ARAA Y EL GRAN CARRERON F.L. LOS MONITOS Y LAS MANITAS F.L. RUBI LA NIA QUE TENIA TODO.. O CASI TODO HABIA OTRA VEZ KIRIGAMI LA ANACONDA DEL SAMIRIA - R. RUMRILL LA BELLA DURMIENTE LA CAPERUCITA ROJA LA CENICIENTA LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO LA HISTORIA DEL SEOR DE LOS MILAGROS TD LA HISTORIA DEL SEOR DE OS MILAGROS TS LAS AVENTURAS DE HERCULES Y OTROS SEMIDI LETRA A / AGATA LA GATA MIMOSA LETRA B / BERTA Y EL BURRO BENITO LETRA C / LA COCODRILA CUCA LETRA D / EL DUENTE DODO LETRA E / ELENA VA AL CUMPLEAOS DE SU A LETRA F / FERNANDO Y SUS AMIGOS LETRA G / EL GUSANO HUGO Y SUS AMIGOS LETRA H Y CH / EL TRAVIESO HECTOR LETRA I / LA BRUJITA BRUJILDA LETRA J / EL JABATO JUANJO LETRA K Y Q / KATIUSKA Y KARINA LETRA L / LOLO, EL LECHERO LETRA LL - Y / LA LLAMITA YOLI LETRA M / MERCHE Y MATEO LETRA N Y / LAS VACACIONES DE NURIA LETRA O / OSCAR EL OSO PECOSO LETRA P / PANCHO EL PATO PATOCHO LETRA R Y RR / EL CACHORRO RAMIRO LETRA T / TITA Y SU TORTUGA TINA LETRAS S, Z Y C / LOS AMIGOS SANTIAGO, Z LETRAS U Y V / EL FANTASMA VAGABUNDO LETRAS W Y X / EN BUSCA DE PALABRAS NUEV LOS 3 CERDITOS
Varios Varios
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios
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LOS CUENTOS DE PATRONIO CONDE DE LUCANOR T1 LOS CUENTOS DE PATRONIO CONDE DE LUCANOR T2 LOS CUENTOS DE PATRONIO CONDE DE LUCANOR T3 LOS CUENTOS DE PATRONIO CONDE DE LUCANOR T4 LOS DIOSES DEL OLIMPO Y OTRAS DEIDADES LOS VIAJES DE GULLIVER NARRACIONES DE LA AMAZONIA - RUMRRILL NARRACIONES Y LEYENDAS INCAS PACK DE CUENTOS DE LA A - Z PINOCHO PLATERO Y YO T/D PLATERO Y YO T/S POESIA HISPANOAMERICANA TOMO I: PERU POESIA HISPANOAMERICANA TOMO II: ARGENTINA POESIA HISPANOAMERICANA TOMO III: ECUADOR PULGARCITO RELATOS HISTORICOS I RELATOS HISTORICOS II T/D RELATOS HISTORICOS II T/S SEGUNDO LIBRO DE LA SELVA TD SEGUNDO LIBRO DE LA SELVA TS SIETE CUENTOS PARA NIOS SOS 01 TD LUNA NEGRA !VERGUENZA EN LA ARENA SOS 01 TS LUNA NEGRA !VERGUENZA EN LA ARENA SOS 02 TS EL OSO HORMIGUERO Y LA HORMIGA REINA SOS 03 TS BLANCO:EL OSEZNO QUE NO TENIA FUTUR SOS 04 TS LA FOCA AZUL Y EL NIO ESQUIMAL SOS 05 TS POMPOSA Y LA ZORRA PLATEADA SOS 06 TS CHASCA:LA PANTERA DESOBEDIENTE TOLPAS
Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios Varios
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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TOM SAWYER TRADICIONES PERUANAS TOMO I TRADICIONES PERUANAS TOMO II TRADICIONES PERUANAS TOMO III TRES OSOS CON ANTEOJOS SERIE AMARILLA, A PARTIR DE 6 AOS LA PRIMARIA NO FUNCIONA LA TELE! AMIGOS EN EL BOSQUE ARISTTELES, EL MEJOR GATO PARA UNA BRUJA AY, CUNTO ME QUIERO! BENJAMINO BLACKIE, EL GATO NEGRO BOLITA CAPERUCITA ROJA (TAL COMO SE LO CONTARION A JORGE) CHOLITO Y AMAZONITA DON HILARIO Y SUS MASCOTAS EL ALGARROBO MGICO EL CABALLO QUE NO SABA RELINCHAR EL ASOMBROSO CIRCO DE PRIMOROSA EL LIBRO DE LOS GLUMPOS EL LOBO RODOLFO EL OSEZNO FEBEZNO EL SECRETO DE SCAR EN EL TECHO DE UN OLMO HOLA, CARACOL KAPESHI LA GRANJA DE DON HILARIO LA MENA Y ANISILLA LA NIA DEL JACARAND LOS 6 AMIGOS LOS 6 AMIGOS VAN AL COLCA QUIQUITO EL POLLITO SE BUSCA PAP NOEL, SE BUSCA PRNCIPE AZUL SE NOS PERDI EL ALFABETO UN SUPERHROE EN CASA
Varios Varios Varios Varios Varios
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana
6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos 6 Aos
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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SERIE MORADA, A PARTIR DE 8 AOS CHABELO CHOLITO EN LOS ANDES MGICOS CHOLITO Y LOS DIOSES DE CHAVN CMO DOMESTICAR A TUS PAPS DE CARTA EN CARTA DOS CUENTOS AZULES Y UNO DE PAJA EL AVE DEL SOL Y OTROS CUENTOS MGICOS EL CABALLERO CARMELO EL CAPITN FUSH EL CNDOR Y YO EL GRAN LABERINTO VERDE EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO EL PAP MAGO EL PIZARRN ENCANTADO EL SUEO DE BUINAIMA EL VOLADOR INVENCIBLE GUILHERME. EL KOALA QUE LLEG AL PER 3 JOAQUN ESPADACHN LA NIA DE LA SOMBRA DE COLORES LA VICUA DE OCHO PATAS LAS TORRES DEL CASTILLO LOS 6 AMIGOS VAN AL CUSCO Y CONOCEN MACHU PICCHU LOS CASCABELES MGICOS LOS MAGOS DEL SILENCIO MI AMIGO EL GLUMPO PACAYSIK PNICO EN LA LIBRERA PIRATAS EN EL CALLAO RUGOR, EL DRAGN ENAMORADO SHKORI SUCEDI EN COLORES TRAS LA PISTA DEL ABUELO YAXES Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos 8 Aos PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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SERIE NARANJA, A PARTIR DE 10 AOS 20 CUENTOS CHINOS Y UN DRAGN AMARILLO ALIPIO Y LOS PLANETAS AMARO Y EL ENIGMA DE LA MONTAA CAMINANTES DEL SOL CHOLITO EN LA MARAVILLOSA AMAZONA CHOLITO TRAS LAS HUELLAS DE LUCERO DON QUIJOTE DE LA MANCHA EL DEDO MGICO EL HOMBRE DE PAJA EL MAROMERO AOS EL MEDALLN DE VIRACOCHA EL PEQUEO NICOLS EL PEQUEO VAMPIRO EL SECRETO DE LAS ISLAS DE PACHACAMAC EL TERROR DE SEXTO "B" FLORENTINO EL GUARDADOR DE SECRETOS FLORENTINO SUPERCOCHINO HOLA, ANDRS, SOY MARA OTRA VEZ LA ABUELA LA ALFORJA DEL JOROBADO LA DONCELLA QUE QUERA CONOCER EL MAR LA FBRICA DE SERENATAS LA REBELIN DE LAS PALABRAS LALA EN LA CIUDAD DE LAS PIRMIDES NOCHE 54 LIBROAVENTURAS DE CAPITN FUSH Y PEQUEO MININO LOS DAS DE CARBN MATEO Y LA HISTORIA DE LOS NIOS DESAMPARADOS MI AMIGO EL GLUMPO Y EL AVE FNIX PERDIDOS EN LA MONTAA QUERIDO HIJO: ESTS DESPEDIDO TE AMO, LECTURA (NATACHA) TRAVESURAS DE LA NIA MALA COLECCIN ALTEA UN MUNDO PARA JULIUS PAJARITOS EN LA CABEZA Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos 10 Aos PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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ALFAGUARA INFANTIL FUERA DE COLECCIN

Todos los Grados AINHOA. LA ESTRELLA QUE VIENE DEL NORTE AINHOA. NAEL Y EL SUEO DE THES AINHOA. REGRESA A SU ESTRELLA AINHOA. LA LEYENDA SECRETA DE GAIA EL CAPITN CENTELLA EN LA PERSECUCIN DEL DOCTOR DEFORME EL CAPITN CENTELLA EN LA BATALLA CONTRA EL COMANDANTE SMOG EL CAPITN CENTELLA ENFRENTA A LA PROFESORA HIERBAMALA EL CAPITN CENTELLA DESINFLA AL CONDE STROMBOLI EL CAPITN CENTELLA DERROTADO POR EL REY TOXICOM EL CAPITN CENTELLA VENCE AL REY TOXICOM Y A LOS ARCHIENEMIGOS EL PEQUEO HOPLITA EL UNICORNIO MS VELOZ FONCHITO Y LA LUNA CHOLITO Y EL NIO MANUELITO SERIE BLANCA: UNA MASCOTA INESPERADA SERIE BLANCA: TIEMBLEN DRAGONES SERIE BLANCA: LOS MISTERIOS DE LA ABUELA SERIE BLANCA: LUISA VIAJA RAPIDISIMO SERIE BLANCA: FELICIA Y ODICIA 2E SERIE BLANCA: MI PAPA ES UN HEROE CANTARO: BABOU - QUISIERA SER GRANDE CANTARO: BABOU - NO QUIERO DORMIR CANTARO: BABOU - ESTA OCUPADA ESTRADA: EL BAJA ESTRELLAS ESTRADA: LAUTARO EN EL ESPEJO ESTRADA: BICHOVERDE CANTARO: EL PERRO PERDIDO ESTRADA: UNA FIESTA GENIAL ESTRADA: POR QUE SE DURMIO EL GALLO PIN AZULEJOS: EL MISTERIO DE LAS MEDIAS AZULEJOS: EL REY ANATOL Y SU ANILLO DESLUMBRANTE Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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SERIE BLANCA: DIBUJEMOS JUNTOS SERIE BLANCA: LO QUE SI Y LO QUE NO (NUEVA ED) SERIE BLANCA: LUISA AL RESCATE DEL PLANETA SERIE VERDE: UN TUTU MUY APRETADO SERIE VERDE: UNAS VACACIONES HORRIBLES SERIE VERDE: TANTOS ANIMALITOS MUERTOS SERIE VERDE: EL GLOBO MENSAJERO ESTRADA: CUENTOS DE AVENTURA CANTARO: HABIA UNA VEZ UN DRAGON CANTARO: EL ARBOL DE PAPAFRITAS ESTRADA: HISTORIAS DE PICAROS AZULEJOS: AVENTUREROS Y ENAMORADOS ESTRADA: EL LIBRO DE LA SELVA AZULEJOS: LOS MITOS GRIEGOS SERIE VERDE: CARLOS SE ENAMORA 1E SERIE VERDE: LADRIDOS EN EL INFINITO SERIE VERDE: LAS ANDANZAS DE DANIEL SERIE NARANJA: NO PREGUNTES POR MOZART SERIE NARANJA: LA VIDA UTIL DE PILLO POLILLA SERIE NARANJA: QUERIDO MAX SERIE NARANJA: CONFIDENCIAS DE UN SUPERHEROE 2E SERIE NARANJA: ANGELA EN EL CIELO DE SATURNO 2E SERIE NARANJA: SONRIE MACM.INF.JUV: RITA GIGANTE MACM.INF.JUV: RITA Y LOS LADRONES DE TUMBAS CANTARO: PARA ALEGRAR AL CARTERO Y OTRO ESTRADA: LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER CANTARO: ARTUROSAURUS ESTRADA: LAS AVENTURAS DE R. HOOD ESTRADA: FRANKESTEIN AZULEJOS: HEROES Y HEROINAS ESTRADA: MOBY DICK CANTARO: FILGRID EL MAGO DE LOS CAMINOS SERIE NARANJA: BRAVO MAX C.DE TERROR: PESADILLAS VIVAS!
Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan Macmillan
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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DOKEOS TICS 1 Grado (Libro integrado + CD de Act.) ltima ed. DOKEOS TICS 2 Grado (Libro integrado + CD de Act.) ltima ed. DOKEOS TICS 3 Grado (Libro integrado + CD de Act.) ltima ed. DOKEOS TICS 4 Grado (Libro integrado + CD de Act.) ltima ed. DOKEOS TICS 5 Grado (Libro integrado + CD de Act.) ltima ed. DOKEOS TICS 6 Grado (Libro integrado + CD de Act.) ltima ed. ABUELITA OPALINA ADA NUNCA TIENE MIEDO ALEX NO LE TIENE MIEDO A NADA LEX, EL FLOTADOR AMALIA, AMELIA Y EMILIA ANIMALES AL RESCATE APARECI EN MI VENTANA ARNALDO Y SERAFN AURELIO TIENE UN PROBLEMA GORDSIMO CAMILN, COMILN CMO ESCRIBIR REALMENTE MAL CONEJOS DE ETIQUETA CUANDO LA TIERRA SE OLVID DE GIRAR DORO, LA NIA ENAMORADA EL NGEL QUE PERDI UN ALA EL CORONEL MARTINEZ Y LA CASA DE LAS LIBLULAS EL CUADERNO SECRETO EL FANTASMA DE PALACIO EL JAJIL AZUL EL LADRN DE MENTIRAS EL LADRN DE MONOSLABOS EL LIBRO INVISIBLE
Macro Macro Macro Macro Macro Macro SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM
1 2 3 4 5 6 Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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EL MISTERIO DEL CEMENTERIO VIEJO EL OSO QUE LEA NIOS EL PIRATA GARRAPATA EL SECRETO DE LENA ESTS DESPEDIDA! GAFITAS GOIG HERMANOS HASTA EN LA SOPA! HUESOS DE DINOSAURIO INGO Y DRAGO IGO Y LA SERPIENTE MULTICOLOR JOSEPREZ, ASTRONAUTA LA BATALLA DE LOS RBOLES LA BRUJA DE LA MONTAA LA BRUJA MON LA FAMILIA GUCATELA LA LEYENDA DEL SIGNO LAS AVENTURAS DEL CAPITN CALZONCILLOS LAS BALLENAS CAUTIVAS LAS MEDALLAS DEL GENERAL LAS PALABRAS MGICAS LAS PESADILLAS DE ADA LIBRO DE SOL LIDIA Y YO PONEMOS LA MESA LILI, LIBERTAD MAESTRO MATEO MI NOMBRE ES SKYWALKER MI VIAJE EN UN TAPIZ MORRIS, UNA COSA ME PERSIGUE NO TE LO TOMES AL PIE DE LA LETRA PANDILLAS RIVALES PIBE, CHAVO Y CHAVAL PIRUL PSHIAKA
SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM
Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
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PREOCUPADOS.COM PUPI Y LA AVENTURA DE LOS COWBOYS PUPI Y LOS FANTASMAS QUIERO MI COMIDA! QUIERO UN HERMANITO! RAYITO Y LA PRINCESA DEL MDANO. HISTORIAS DE MASCOTAS ROMI Y EL SOL SI TIENES UN PAP MAGO SOL COLITA DE PEZ SOL EN BICICLETA SPER PETI TABITA Y TABITO TINKO Y GABI EN EL AMAZONAS UNA LUNA JUNTO A LA LAGUNA UNA ZARIGEYA EN MI MOCHILA URPY Y LA PIEDRA MGICA DEL AMAZONAS LECTORES EN SU TINTA LECTORES EN SU TINTA LECTORES EN SU TINTA LECTORES EN SU TINTA LECTORES EN SU TINTA LECTORES EN SU TINTA
SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM SM Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana
Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria 1 2 3 4 5 6
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
SUBTOTAL
124
RAZONAMIENTO VERBAL
Descripcin
NANO GENIOS R.V. N 1 PRIM NANO GENIOS R.V. N 2 PRIM NANO GENIOS R.V. N 3 PRIM NANO GENIOS R.V. N 4 PRIM NANO GENIOS R.V. N 5 PRIM NANO GENIOS R.V. N 6 PRIM RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL SUBTOTAL
Editorial Bruo Bruo Bruo Bruo Bruo Bruo Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana Santillana
Familia
1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO 1 2 3 4 5 6
Clasificacin
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
QUECHUA Descripcin
QUECHUA QUECHUA QUECHUA QUECHUA QUECHUA
Sub Lnea
PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
Familia
TODOS LOS AOS TODOS LOS AOS TODOS LOS AOS TODOS LOS AOS TODOS LOS AOS
Clasificacin
QUECHUA QUECHUA QUECHUA QUECHUA QUECHUA
LIBROS OTROS
LIBRO HISTORIA DE LA CONVENCION TOMO IY II LIBRO MATSIGUENGA LAMINAS EDUCATIVAS 1 LAMINAS EDUCATIVAS 2 LAMINAS EDUCATIVAS 3 LAMINAS EDUCATIVAS 4 LAMINAS EDUCATIVAS 5 LAMINAS EDUCATIVAS 6 LAMINAS EDUCATIVAS 7 LAMINAS EDUCATIVAS 8 LAMINAS EDUCATIVAS 9 LAMINAS EDUCATIVAS 10 PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL TODO NIVEL
HISTORIA HISTORIA LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS LAMINAS EDUCATIVAS
125
COMPONENTE 01:SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO ACCION 1.2. ADQUISICION DE MOBILIARIO PARA PRIMARIA/I.E. DESCRIPCION
ESTANTE DE MADERA AGUANO (SEGUN MODELO) SUBTOTAL
Fuente: Precios en base a logstica MPLC-
UNIDAD PRECIO DE CANTIDAD UNITARIO MEDIDA

Unidad 4 400.00
SUB TOTAL
1,600.00 1,600.00
Costo x Institucin Educativa (25)
40,000.00
126
COMPONENTE 02
COMPONENTE 2: CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS INTERACTIVAS PARA COMPRENSION DE LECTURA
ACCION 3.1. CAPACITACION AL PERSONAL DOCENTE PRIMARIO I.E Involucradas : Beneficiarios 236 Grupos: Duracion: Dias: 501156 SAGRADO CORAZON DE JESUS, 50226 LA INMACULADA, 50227 SAN FRANCISCO JAVIER, 50228 VIRGEN DE LAS MERCEDES, 50229, 50230, 50231, 50232, 50233, 50234, 50235, 50236 SANTA ANA, 50237, 50270, 50277, 50278, 50280, 50282, 50283, 50952, 50961 TUPAC AMARU, 50990, 51027 JUAN DE LA CRUZ MONTES SALAS, 51028, 51076,
5 grupos de: 48 docentes /grupo 3 Meses 02 Sabados/Mes
Total de dias : 06 dias Total Horas: Tema ITEM
48 horas/curso
NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS - COMPRENSION DE LECTURA CONCEPTO SERVICIOS DE CAPACITACIN Y PERFECCIONAMIENTO Expositor especialista (01 x grupo) Facilitador Unid Unid 1.00 2.00 6.00 1500.00 6.00 80.00 9000.00 960.00 UNID CANT DIAS PU SUB TOTAL TOTAL
9,960.00
ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO Refrigerio Almuerzo Lonch Unid Unid Unid 52.00 52.00 52.00 6.00 6.00 6.00 6.00 7.00 6.00 1872.00 2184.00 1872.00
5,928.00
MATERIALES, ACCESORIOS Y TILES DE ENSEANZA. Separata manual Plumones Board market Lapiceros Certificados Papel graff Gorros Camiseta Maletines Chalecos Agendas Unid Caja Caja Unid Ciento Unid Unid Unid Unid Unid 52.00 1.00 1.00 50.00 2.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 6.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 30.00 15.00 30.00 12.00 15.00 40.00 80.00 70.00 30.00 1560.00 30.00 15.00 1500.00 24.00 750.00 2000.00 4000.00 3500.00 1500.00
14,879.00
4 5
Gastos de Transporte Pasajes Ida-Vuelta (Cusco-Quillabamba- Cusco) Otros servicios Elaboracin de afiches y publicidad visual Alquiler de Caon Multmedia Alquiler de laptop Publicidad radial Hospedaje Millar Dias Dias Unid Unid 1.00 1.00 1.00 20.00 1.00 2.00 6.00 800.00 100.00 1600.00 600.00 2800.00 11200.00 2400.00 Global 1.00 6.00 80.00 480.00
480.00
28.00 100.00 7.00 30.00 80.00 80.00
18,600.00
COSTO TOTAL X GRUPO
49,847.00
COSTO TOTAL DEL CURSO DE ACTUALIZACION (05 GRUPOS)
249,235.00
127
COMPONENTE 03
COMPONENTE 3: EFICIENTE APLICACIN DEL PLAN LECTOR
ACCION 3.1 Campaas de motivacin y estimulo a la lectura en las II.EE. de primaria (10 Meses)
Numero de campaas x II.EE. Promedio de asistentes Dirigido a Alumnos del: ITEM CONCEPTO SERVICIOS DE EVALAUCION Promotor (organizadores) Facilitadores ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO Refrigerio MATERIALES, ACCESORIOS Y UTILES DE ENSEANZA Separatas (prueba) Papel Bond A-4 Plumones gruesos a colores Plumones Board market Cuadernos cuadriculado de 50 hojas Lapiceros Papel graff CDs Convencionales Flder amarillo A 4 OTROS SERVICIOS DE PUBLICIDAD Y DIFUSIN Elaboracin de afiches y publicidad visual Publicidad radial Alquiler de Camioneta Combustible ESTIMULO Primer , Segundo, Tercer Puesto (Libros) SUB TOTAL/ II.EE. NUMERO TOTAL DE II.EE. (25) Millar Unid Dias Galones Unid 1.00 10.00 5.00 3.00 9.00 1.00 4.00 1.00 1.00 1.00 800.00 40.00 140.00 14.00 200.00 800.00 1600.00 700.00 42.00 1800.00 11082.00 Unid Millar Unid Unid Unid Unid Ciento Unid Unid 103.00 2.00 8.00 8.00 100.00 100.00 2.00 100.00 100.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 10.00 35.00 4.00 4.00 2.00 0.50 13.00 1.00 1.00 1030.00 70.00 32.00 32.00 200.00 50.00 26.00 100.00 100.00 Unid 40.00 5.00 6.00 1200.00 1200.00 Unid Unid 1.00 2.00 5.00 5.00 500.00 80.00 2500.00 800.00 3300.00 5 dias 100 3, 4, 5, 6 Grado de Primaria UNID CANT EVENTOS PU SUB TOTAL TOTAL
1640.00
3142.00
1800.00 11,082.00
277,050.00
128
COMPONENTE 3: EFICIENTE APLICACIN DEL PLAN LECTOR

ACCION 3.2 Concurso de motivacion y estimulo en aplicacin del Plan Lector (Interdistrital)
Numero de Concursos Mes de cada concurso Numero de dias x concurso 1 da 2 da 3 da 4 da Numero estudiantes por concurso 4 x (25 II.EE) Total de eventos o Concursos 3 ( Mayo, Julio, Diciembre) 4 alumnos del 3 grado. alumnos del 4 grado alumnos del 5 grado. alumnos del 6 grado 100 12
ITEM Especialista Facilitador
CONCEPTO
UNID Unid Unid
CANT 2.00 2.00
EVENTOS 1.00 1.00
PU 500.00 100.00
SUB TOTAL 1,000.00 200.00
TOTAL
SERVICIOS DE EVALUACION 1,200.00
ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO Refrigerio MATERIALES, ACCESORIOS Y UTILES DE ENSEANZA Separatas (prueba) Papel Bond A-4 Plumones gruesos a colores Plumones Board market Cuadernos cuadriculado de 50 hojas Lapiceros Papel graff CDs Convencionales Flder amarillo A 4 GASTOS DE TRANSPORTE Pasajes Ida-Vuelta (Cusco-Quillabamba- Cusco) OTROS SERVICIOS DE PUBLICIDAD Y DIFUSIN Elaboracin de afiches y publicidad visual Publicidad radial ESTIMULO laptop (Primer Puesto) Table (Segundo Puesto) Juego de enciclopedia (Tercer , Cuarto y Quinto Puesto) SUB TOTAL NUMERO TOTAL DE CONCURSOS(12) MILLAR Unid Unid Unid Unid 1.00 10.00 1.00 1.00 3.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 800.00 40.00 2000.00 900.00 600.00 800.00 400.00 2,000.00 900.00 1,800.00 4700.00 9,860.00 1,200.00 Unid MILLAR Unid Unid Unid Unid CIENTO Unid Unid Global 120.00 2.00 8.00 8.00 120.00 120.00 2.00 120.00 120.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 10.00 35.00 4.00 4.00 2.00 0.50 13.00 1.00 1.00 70.00 1,200.00 70.00 32.00 32.00 240.00 60.00 26.00 120.00 120.00 140.00 140.00 1,900.00 Unid 120.00 1.00 6.00 720.00 720.00
118,320.00
129
RESUMEN DEL PRESUPUESTO ANALITICO - COSTOS DIRECTOS O COMPONENTES

N COMPONENTES DEL PROYECTO UNID PRECIO PRIVADO
312,225.00 40,000.00
1 COMPONENTE 1
ADQUISICION DE TEXTOS Y LIBROS ESCOLARES PARA TODAS LA I.E. DE PRIMARIA ADQUISICION DE MOBILIARIOS PARA LA DISPONIBILIDAD DE LOS LIBROS Global Global
352,225.00
2 COMPONENTE 02
CAPACITACION DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE Global 249,235.00
249,235.00
3 COMPONENTE 03
CAMPAAS DE MOTIVACION Y ESTIMULO A LA LECTURA, EN CADA II.EE. A LOS ALUMNOS DE PRIMARIA. 03 CONCURSOS DE MOTIVACION Y ESTIMULO EN APLICACION DEL PLAN LECTOR, EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA ANA. Global Global 277,050.00 118,320.00
395,370.00
COSTO DIRECTO
996,830.00
130
COSTOS INDIRECTOS
RESUMEN PRESUPUESTO ANALTICO - EXPEDIENTE TECNICO

: CANON Y SOBRECANON : DISTRITO DE SANTA ANA (QUILLABAMBA)
CDIGO
COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS MOBILIARIO ADQUISICION DE EQUIPOS INFORMATICOS
G. EXP. TEC. 11,241.33 647.37 2,021.00 0.00 0.00 13,909.69
26.22.23 26.22.24 26.22.25 26.32.12 26.32.31 TOTAL GASTOS GENERALES
DESAGREGADO DEL EXPEDIENTE TECNICO

GASTOS DE ELABORACION EXP. TECNICO
26.22.23 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL A RETRIBUCIONES COMPLEMENTARIAS-CONTRATOS A PLAZO FIJO 01 JORNAL DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO PROYECTISTA ASISTENTE TECNICO I TOTAL B OBLIGACIONES DEL EMPLEADOR 01 ESSALUD (9%) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO PROYECTISTA ASISTENTE TECNICO I TOTAL N DE PERSONAS 1.00 1.00 MESES 1.00 1.00 COSTO 585.00 273.00 SUB TOTAL 585.00 273.00 858.00 N DE PERSONAS 1.00 1.00 MESES 1.00 1.00 COSTO 6,000.00 2,800.00 SUB TOTAL 6,000.00 2,800.00 8,800.00 S/. S/. S/.
11,241.33 8,800.00
858.00
131
C GASTOS VARIABLES Y OCASIONALES 01 BENEFICIOS (COMPENSACION POR TIEMPO DE SERVICIOS) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO PROYECTISTA ASISTENTE TECNICO I TOTAL 02 VACACIONES TRUNCAS DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO PROYECTISTA ASISTENTE TECNICO I TOTAL D ESCOLARIDAD, AGUINALDOS Y GRATIFICACIONES 01 AGUINALDOS POR FIESTAS PATRIAS Y NAVIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO PROYECTISTA ASISTENTE TECNICO I TOTAL 02 AGUINALDOS POR ESCOLARIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO PROYECTISTA ASISTENTE TECNICO I TOTAL 26.22.24 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES A COMBUSTIBLE Y LUBRICANTES DESCRIPCIN PETROLEO TOTAL UND. GLN CANTIDAD 10.00 P.U. 13.80 N DE PERSONAS 1.00 1.00 MESES 1.00 1.00 COSTO 33.33 33.33 N DE PERSONAS 1.00 1.00 MESES 1.00 1.00 COSTO 25.00 25.00 N DE PERSONAS 1.00 1.00 MESES 1.00 1.00 COSTO 500.00 233.33 N DE PERSONAS 1.00 1.00 MESES 1.00 1.00 COSTO 500.00 233.33
S/.
1,466.67
SUB TOTAL 500.00 233.33 733.33
SUB TOTAL 500.00 233.33 733.33 S/.
116.66
SUB TOTAL 25.00 25.00 50.00
SUB TOTAL 33.33 33.33 66.66 S/. S/. SUB TOTAL 138.00 138.00
647.37 138.00
132
B MATERIALES DE ESCRITORIO 01 MATERIALES DE ESCRITORIO DESCRIPCIN ARCHIVADOR DE LOMO ANCHO PARA FORMATO A-4 ARCHIVADOR DE LOMO PEQUEO BORRADOR BR40 CD RW REGRABABLES CLIP WINGO PEQUEO X 100 UNID CINTA MASKING X 1/2" CORRECTOR CUTER GRANDE FASTENERX50 UND FILES LAPICERO AZUL/NEGRO 033 FABER CASTELL PAPEL 80 GR A-4 PEGAMENTO EN BARRA PERFORADOR S/C RESALTADOR THONER PARA IMPRESORA MEMORIA USB 4 GB TOTAL UND. UND UND UND UND CJA UND UND UND CJA UND UND MLL UND UND UND UND UND. CANTIDAD 3.00 1.00 3.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.25 3.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 P.U. 15.00 9.00 0.50 1.00 0.70 3.00 8.00 5.50 6.00 0.20 0.50 32.00 4.50 12.00 2.00 288.07 40.00
S/.
509.37
SUB TOTAL 45.00 9.00 1.50 2.00 0.70 3.00 8.00 5.50 1.50 0.60 1.00 32.00 4.50 12.00 2.00 288.07 80.00 509.37 S/.
26.22.25 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS 01 OTROS SERVICIOS DESCRIPCIN ALQUILER DE CAMIONETA TOTAL 02 SERVICIOS DE IMPRESIN Y FOTOGRFICOS DESCRIPCIN FOTOCOPIAS SERVICIO DE ESPIRALADOS IMPRESIN DE PLANOS TOTAL TOTAL EXPEDIENTE TECNICO UND. SERV SERV UND CANTIDAD 100.00 3.00 8.00 P.U. 0.10 1.00 6.00 UND. DIA CANTIDAD 14.00 P.U. 140.00
2,021.00
SUB TOTAL 1,960.00 1,960.00
SUB TOTAL 10.00 3.00 48.00 61.00 S/.
13,909.69
133
RESUMEN PRESUPUESTO ANALTICO - GASTOS GENERALES
: CANON Y SOBRECANON : DISTRITO DE SANTA ANA (QUILLABAMBA) "MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES
CDIGO
G. GENERALES 158,167.51 47,717.86 56,940.00 0.00 0.00 262,825.38
26.22.23 26.22.24 26.22.25 26.32.12 26.32.31 TOTAL GASTOS GENERALES
COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS MOBILIARIO ADQUISICION DE EQUIPOS INFORMATICOS
DESAGREGADO DEL PRESUPUESTO ANALTICO

GASTOS GENERALES 26.22.23 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL A RETRIBUCIONES COMPLEMENTARIAS-CONTRATOS A PLAZO FIJO
01 JORNAL DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO RESIDENTE 2 ASISTENTES TECNICO 2 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 2 TOTAL N DE PERSONAS 1.00 1.00 1.00 MESES 12.00 12.00 12.00 COSTO 5,333.33 3,333.33 1,600.00 SUB TOTAL 63,999.96 39,999.96 19,200.00 123,199.92
S/.
S/.
158,167.51 123,199.92
134
B OBLIGACIONES DEL EMPLEADOR

01 ESSALUD (9%) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO RESIDENTE 2 ASISTENTES TECNICO 2 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 2 TOTAL N DE PERSONAS 1.00 1.00 1.00 MESES 12.00 12.00 12.00 M COSTO 520.00 325.00 156.00
S/.
12,334.39
SUB TOTAL 6,240.00 3,900.00 1,872.00 12,011.99
C GASTOS VARIABLES Y OCASIONALES

01 BENEFICIOS (COMPENSACION POR TIEMPO DE SERVICIOS) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO RESIDENTE 2 ASISTENTES TECNICO 2 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 2 TOTAL 02 VACACIONES TRUNCAS DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO RESIDENTE 2 ASISTENTES TECNICO 2 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 2 TOTAL N DE PERSONAS 1.00 1.00 1.00 MESES 12.00 12.00 12.00 COSTO 444.44 277.78 133.33 N DE PERSONAS 1.00 1.00 1.00 MESES 12.00 12.00 12.00 COSTO 444.44 277.78 133.33
S/.
20,533.32
SUB TOTAL 5,333.33 3,333.33 1,600.00 10,266.66
SUB TOTAL 5,333.33 3,333.33 1,600.00 10,266.66
D ESCOLARIDAD, AGUINALDOS Y GRATIFICACIONES

01 AGUINALDOS POR FIESTAS PATRIAS Y NAVIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO RESIDENTE 2 ASISTENTES TECNICO 2 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 2 TOTAL 02 AGUINALDOS POR ESCOLARIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO RESIDENTE 2 ASISTENTES TECNICO 2 ASISTENTE ADMINISTRATIVO 2 TOTAL N DE PERSONAS 1.00 1.00 1.00 MESES 12.00 12.00 12.00 COSTO 33.33 33.33 33.33 N DE PERSONAS 1.00 1.00 1.00 MESES 12.00 12.00 12.00 COSTO 25.00 25.00 25.00
S/.
2,099.88
SUB TOTAL 300.00 300.00 300.00 900.00
SUB TOTAL 399.96 399.96 399.96 1,199.88
135
26.22.24 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES A EQUIPAMIENTO

MUEBLES DESCRIPCIN PIZARRA ACRILICA MOBILIARIO EDUCATIVO ESCRITORIO SILLA MODULO PARA COMPUTADORA VITRINA DE DOS CUERPSO ESTANTE DE MADERA 1 KIT DE UTILES MEMORIA USB CERTIFICADOS TOTAL UND. UND UND PAR PAR UND PAR PAR UND UND UND CANTIDAD 2 60 3 3 1 2 2 2 3 237 P.U. 450.00 180.00 450.00 120.00 300.00 500.00 700.00 3,000.00 40.00 15.00
S/.
S/.
SUB TOTAL 900.00 10,800.00 1,350.00 360.00 300.00 1,000.00 1,400.00 6,000.00 120.00 3,555.00 25,785.00
47,717.86
34,730.00
EQUIPOS DESCRIPCIN IMPRESORA COMPUTADORA FOTOCOPIADORA RETROPROYECTOR CAMARA DIGITAL TELEVISOR TOTAL UND. UND UND PAR PAR UND PAR CANTIDAD 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 P.U. 800.00 3,000.00 1,500.00 1,200.00 800.00 1,350.00 SUB TOTAL 800.00 3,000.00 1,500.00 1,200.00 800.00 1,350.00 8,945.00
B COMBUSTIBLE Y LUBRICANTES
DESCRIPCIN GASOLINA TOTAL UND. GLN CANTIDAD 756.00 P.U. 14.00
S/.
SUB TOTAL 10,584.00 10,584.00
10,584.00
C BIENES DE CONSUMO
01 MATERIALES MEDICOS Y MEDICINAS DESCRIPCIN AGUA OXIGENADA ALCOHOL PANADOL ALGODN X 25 GR ALGODON X 250 GR. GASA FRACCIONADA X 10 PZAS. YODO TOTAL UND. FRASCO LTS PQTE PQTE PQTE PQTE LTS CANTIDAD 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 P.U. 1.50 6.00 5.50 2.00 5.00 2.00 16.00
S/.
96.00
SUB TOTAL 3.00 12.00 11.00 4.00 10.00 4.00 32.00 76.00
136
04 OTROS
D MATERIALES DE ESCRITORIO
01 MATERIALES DE ESCRITORIO DESCRIPCIN ARCHIVADOR DE LOMO ANCHO PARA FORMATO A-4 ARCHIVADOR DE LOMO PEQUEO BORRADOR BR40 CD RW REGRABABLES CLIP WINGO PEQUEO X 100 UNID CINTA MASKING X 1/2" CORRECTOR LIBRETA TOPOGRFICA CUADERNO DE OBRA 1X3COPIAS X 50 HOJAS CUADERNO ESPIRALADO 200 HJAS CUTER GRANDE ENGRAMPADOR FASTENERX50 UND FILES LAPICERO AZUL/NEGRO 033 FABER CASTELL PARTES DIARIOS 1X3 COPIAS NOTAS DE ENTRADA AL ALMACEN 1X3 COPIAS NOTAS DE SALIDA DEL ALMACEN 1X3 COPIAS CARDEX PEGAMENTO EN BARRA PERFORADOR S/C PLUMONES DELGADOS FC 45 PLUMONES GRUESOS PARA PAEL FC PLUMON INDELEBLE DELGADO DIFER. COLORES PLUMON INDELEBLE GRUESO DIFER. COLORES POST IT CUADRADO COLORES PORTAMINAS REPUESTOS PARA PORTAMINAS RESALTADOR SELLO DE OBRA THONER PARA IMPRESORA MEMORIA USB 4 GB TOTAL UND. UND UND UND UND CJA UND UND UND UND UND UND UND CJA UND UND BLOCK BLOCK BLOCK MLL UND UND UND UND UND UND PZA UND UND UND UND UND UND. CANTIDAD 6.00 6.00 6.00 6.00 1.00 2.00 6.00 4.00 2.00 3.00 2.00 1.00 1.00 10.00 12.00 2.00 2.00 2.00 6.00 4.00 1.00 12.00 12.00 12.00 12.00 4.00 1.00 1.00 12.00 3.00 4.00 6.00 P.U. 15.00 9.00 0.50 5.00 0.70 3.00 8.00 3.50 25.00 8.00 5.50 13.00 6.00 0.50 0.50 15.00 15.00 15.00 20.00 4.50 12.00 0.38 1.70 3.00 5.00 2.80 18.00 2.00 2.00 25.00 288.00 40.00
S/.
2,307.86
SUB TOTAL 90.00 54.00 3.00 30.00 0.70 6.00 48.00 14.00 50.00 24.00 11.00 13.00 6.00 5.00 6.00 30.00 30.00 30.00 120.00 18.00 12.00 4.56 20.40 36.00 60.00 11.20 18.00 2.00 24.00 75.00 1,152.00 240.00 2,307.86
26.22.25 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS

01 OTROS SERVICIOS DESCRIPCIN ALQUILER DE CAMIONETA ENERGIA ELECTRICA- AGUA LEGALIZACION DE CUADERNO DE OBRAS TOTAL 02 SERVICIOS DE IMPRESIN Y FOTOGRFICOS DESCRIPCIN FOTOCOPIAS TOTAL UND. SER CANTIDAD 2,000.00 P.U. 0.10 UND. MES UND UND CANTIDAD 12.00 12.00 5.00 P.U. 4,500.00 220.00 20.00
S/.
56,940.00
SUB TOTAL 54,000.00 2,640.00 100.00 56,740.00
SUB TOTAL 200.00 200.00
TOTAL GASTOS GENERALES
S/.
262,825.38
137
RESUMEN PRESUPUESTO ANALITICO - SUPERVISION

CDIGO
COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS
G. SUPERVISION 73,574.09 3,645.89 100.00 77,319.98
26.23.54 26.23.55 26.23.56 TOTAL GASTOS GENERALES
DESAGREGADO DEL PRESUPUESTO ANALTICO GASTOS DE SUPERVISION

26.22.23 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL A RETRIBUCIONES COMPLEMENTARIAS-CONTRATOS A PLAZO FIJO
01 JORNAL DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 4,740.86 SUB TOTAL 56,890.32 56,890.32
S/.
S/.
73,574.09
56,890.32
B OBLIGACIONES DEL EMPLEADOR

01 ESSALUD (9%) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 462.23
S/.
6,502.09
SUB TOTAL 5,546.81 5,546.81
02 SEGURO COMPLEMENTARIO DE TRABAJO DE RIESGO (1.55%) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 79.61 SUB TOTAL 955.28 955.28
138
C GASTOS VARIABLES Y OCASIONALES

01 BENEFICIOS (COMPENSACION POR TIEMPO DE SERVICIOS) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 395.07
S/.
9,481.72
SUB TOTAL 4,740.86 4,740.86
02 VACACIONES TRUNCAS DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 395.07 SUB TOTAL 4,740.86 4,740.86
D ESCOLARIDAD, AGUINALDOS Y GRATIFICACIONES

O1 AGUINALDOS POR FIESTAS PATRIAS Y NAVIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 25.00
S/.
699.96
SUB TOTAL 300.00 300.00
02 AGUINALDOS POR ESCOLARIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO INSPECTOR DE OBRAS 2 N DE PERSONAS 1.00 TOTAL MESES 12.00 COSTO 33.33 SUB TOTAL 399.96 399.96
26.22.24 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES B COMBUSTIBLE Y LUBRICANTES

DESCRIPCION GASOLINA TOTAL UND GLN CANTIDAD 200.00 P.U. 14.00
S/.
S/.
SUB TOTAL 2,800.00 2800.00
3,645.89
2,800.00
4511.12
C MATERIALES DE ESCRITORIO
DESCRIPCIN ARCHIVADOR DE LOMO ANCHO PARA FORMATO A-4 BORRADOR BR40 CD RW REGRABABLES CINTA MASKING 2" CLIP WINGO PEQUEO X 100 UNID CORRECTOR FASTENERX50 UND FILES LAPICERO AZUL/NEGRO 031 FABER CASTELL LIBRETA DE CAMPO PAPEL 80 GR A-4 PEGAMENTO EN BARRA PORTAMINAS POST IT CUADRADO COLORES RESALTADOR THONER HP LASERJET TOTAL UND. UND UND UND UND CJA UND CJA UND UND UND MLL UND UND PZA UND UND CANTIDAD 4.00 2.00 6.00 2.00 1.00 6.00 1.00 12.00 12.00 3.00 2.00 1.00 1.00 1.00 4.00 2.00 P.U. 9.00 0.50 9.00 4.00 0.70 8.00 6.00 0.20 0.33 3.50 32.00 4.50 18.00 4.75 2.00 288.07
S/.
SUB TOTAL 36.00 1.00 54.00 8.00 0.70 48.00 6.00 2.40 3.91 10.50 64.00 4.50 18.00 4.75 8.00 576.13 845.89
845.89
139
26.22.25COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS

01 SERVICIOS DE IMPRESIN Y FOTOGRFICOS DESCRIPCIN FOTOCOPIAS TOTAL 01 OTROS SERVICIOS UND. SER CANTIDAD 1,000.00 P.U. 0.10
S/.
100.00
SUB TOTAL 100.00 100.00
65.11.51 EQUIPOS Y MATERIAL DURADERO

DESCRIPCION MODULO DE Oficina (escritorio, sillo, mubles) TOTAL CANT Globa CANT MONTO 1.00 1,500.00
S/.
SUB TOTAL 1,500.00 1,500.00
1,500.00
65.11.51 EQUIPAMIENTO Y BIENES DURADEROS

1 MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y MAQUINARIA DESCRIPCIN MEMORIAS USB 4 GB COMPUTADORA PORTATIL LAPTOP CAMARA DIGITAL TOTAL UND. UND. UND. UND. CANTIDAD 2.00 1.00 1.00 P.U. 40.00 2,000.00 680.50
S/.
2,760.50
SUB TOTAL 80.00 2,000.00 680.50 2,760.50
TOTAL GASTOS DE SUPERVISION
S/.
77,319.98
140
RESUMEN PRESUPUESTO ANALITICO - LIQUIDACION DE OBRA

CDIGO
G. LIQUIDACION 11,220.87 1,341.32 550.00 13,112.18
26.23.54 26.23.55 26.23.56 TOTAL GASTOS GENERALES
COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS
DESAGREGADO DEL PRESUPUESTO ANALTICO GASTOS DE LIQUIDACION

26.22.23 COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - PERSONAL A RETRIBUCIONES COMPLEMENTARIAS-CONTRATOS A PLAZO FIJO 01 JORNAL DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL MESES 1.00 1.00 COSTO SUB TOTAL 3,600.00 3,600.00 5,068.67 5,068.67 8,668.67 S/. S/. S/.
11,220.87 8,668.67
B OBLIGACIONES DEL EMPLEADOR 01 ESSALUD (9%) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL MESES 1.00 1.00
990.76
COSTO SUB TOTAL 351.00 351.00 494.20 494.20 845.20
02 SEGURO COMPLEMENTARIO DE TRABAJO DE RIESGO (1.55%) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO
N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL
MESES 1.00 1.00
COSTO SUB TOTAL 60.45 60.45 85.11 85.11 145.56
141
C GASTOS VARIABLES Y OCASIONALES 01 BENEFICIOS (COMPENSACION POR TIEMPO DE SERVICIOS) DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL MESES 1.00 1.00
S/.
1,444.78
COSTO SUB TOTAL 300.00 300.00 422.39 422.39 722.39
02 VACACIONES TRUNCAS DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL MESES 1.00 1.00 COSTO SUB TOTAL 300.00 300.00 422.39 422.39 722.39 S/.
D ESCOLARIDAD, AGUINALDOS Y GRATIFICACIONES O1 AGUINALDOS POR FIESTAS PATRIAS Y NAVIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL MESES 1.00 1.00
116.66
COSTO SUB TOTAL 25.00 25.00 25.00 25.00 50.00
02 AGUINALDOS POR ESCOLARIDAD DEL EMPLEADO EVENTUAL CARGO LIQUIDADOR FINANCIERO LIQUIDACION TECNICO N DE PERSONAS 1.00 1.00 TOTAL MESES 1.00 1.00 COSTO SUB TOTAL 33.33 33.33 33.33 33.33 66.66 S/. S/. UND GLN TOTAL CANTIDAD 60.00 P.U. 14.00 SUB TOTAL 840.00 840.00
26.22.24
COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - BIENES B COMBUSTIBLE Y LUBRICANTES DESCRIPCION PETROLEO (CAMIONETA DE OFICINA.)
1,341.32 840.00 4511.12
142
D MATERIALES DE ESCRITORIO DESCRIPCIN ARCHIVADOR DE LOMO ANCHO PARA FORMATO A-4 BORRADOR BR40 ARCHIVADOR DE LOMO PEQUEO CD RW REGRABABLES CINTA MASKING 2" CORRECTOR FASTENERX50 UND FILES LAPICERO AZUL/NEGRO 031 FABER CASTELL LIBRETA DE CAMPO PAPEL CARBON X100 HJAS PAPEL80 GR A-4 PEGAMENTO EN BARRA PLUMON INDELEBLE DELGADO DIFER. COLORES PLUMON INDELEBLE GRUESO DIFER. COLORES THONER HP LASERJET TOTAL 26.22.25 UND. UND UND UND UND UND UND CJA UND UND UND CJA MLL UND UND UND UND CANTIDAD 6.00 2.00 2.00 3.00 1.00 1.00 0.30 5.00 2.00 1.00 0.10 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00
S/. P.U. SUB TOTAL 9.00 54.00 0.50 1.00 9.00 18.00 9.00 27.00 4.00 4.00 8.00 8.00 6.00 1.80 0.50 2.50 0.50 1.00 3.50 3.50 19.50 1.95 35.00 70.00 4.50 4.50 3.00 6.00 5.00 10.00 288.07 288.07 501.32 S/.
501.32
COSTO CONSTRUCCION POR ADMINISTRACION DIRECTA - SERVICIOS
550.00
02 SERVICIOS DE IMPRESIN Y FOTOGRFICOS DESCRIPCIN FOTOCOPIAS ALQUILER DE COMPUTADORAS ALQUILER DE CAMARA FOTOGRAFICA TOTAL 26.11.51 EQUIPAMIENTO Y BIENES DURADEROS 1 MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y MAQUINARIA DESCRIPCIN MEMORIAS USB 4 GB TOTAL TOTAL GASTOS DE LIQUIDACION UND. UND. CANTIDAD 2.00 P.U. 40.00 SUB TOTAL 80.00 80.00 S/. UND. MILLAR UND UND CANTIDAD 1.00 1.00 1.00 P.U. SUB TOTAL 100.00 100.00 300.00 300.00 150.00 150.00 550.00 S/.
80.00
13,112.18
143
ALTERNATIVA 02
PRESUPUESTO GENERAL
RESUMEN GENERAL DEL PRESUPUESTO ANALTICO

ALTERNATIVA 02
: CANON Y SOBRECANON : DISTRITO DE SANTA ANA (QUILLABAMBA) "MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA A ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SANTA ANA, LA CONVENCION - CUSCO"
CDIGO
COSTO DIRECTO
654,850.00 1,050.00 410,715.80 0.00
GASTOS GASTOS DE LIQUIDACION DE GENERALES SUPERVISION OBRA

47,717.86 0.00 215,107.51 0.00
Bienes Nacionales Bines Importados Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada TOTAL %
3,645.89 0.00 73,674.09 0.00 77,319.98 5.39%
1,341.32 0.00 11,770.87 0.00 13,112.18 0.91%
ELAB. DE EXPEDIENTE COSTO TOTAL TECNICO 647.37 708,202.43 0.00 1,050.00 13,262.33 724,530.59 0.00 0.00 13,909.69 0.97% 1,433,783.03 100.00%
1,066,615.80 74.39%
262,825.37 18.33%
RESUMEN DEL PRESUPUESTO ANALITICO - COSTOS DIRECTOS O COMPONENTES ALTERNATIVA 02

N COMPONENTES DEL PROYECTO UNID PRECIO PRIVADO
1 COMPONENTE 1
ADQUISICION DE TEXTOS Y LIBROS ESCOLARES PARA TODAS LA I.E. DE PRIMARIA ADQUISICION DE MOBILIARIOS PARA LA DISPONIBILIDAD DE LOS LIBROS Global Global
312,225.00
40,000.00
352,225.00
2 COMPONENTE 02
CAPACITACION DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE Global 319,020.80
319,020.80
3 COMPONENTE 03
CAMPAAS DE MOTIVACION Y ESTIMULO A LA LECTURA, EN CADA II.EE. A LOS ALUMNOS DE PRIMARIA. 03 CONCURSOS DE MOTIVACION Y ESTIMULO EN APLICACION DEL PLAN LECTOR, EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA DEL DISTRITO DE SANTA ANA. Global Global 277,050.00 118,320.00
395,370.00
COSTO DIRECTO
1,066,615.80
144
COTIZACIONES DE LIBROS
Internet- Marzo 2013
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159

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"MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN CON LA IMPLEMENTACION DE ADECUADOS MEDIOS DE ENSEANZA

Global Global Global Global Global Global

352,225.00 249,235.00 395,370.00

352,225.00 249,235.00 395,370.00 996,830.00 13,909.69 262,825.37 90,432.16 367,167.23 1,363,997.23

13,909.69 262,825.37 90,432.16

Fuente: elaboracin propia.

ALTERNATIVO 1 ALTERNATIVO 2 39,092.61 513,995.39 136,944.78

5.24% 62.60% 16.35%

41,147.91 541,018.83 144,144.69

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.

Sub Gerencia Desarrollo Humano

Especialista en sensibilizacin (Antroplogo)

Especialistas Capacitaciones en Metodologas Interactivas

TABLA N 31. PLAN DE IMPLEMENTACION

DURACION MESES - INVERSION 5 6 7 8 9 10 11 12

1 SUFICIENTE MATERIAL EDUCATIVO

2 CONOCIMIENTO DEL CURRICULO DE LOS DOCENTES SOBRE NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS

3 EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR

TABLA N 32. RUTA CRTICA RUTA CRITICA

Jefatura de Estudios y Proyectos

L.- MARCO LOGICO

*Continuidad temporal del proyecto

*SUFICIENTE MATERIAL educativo

* EFICIENTE APLICACION DEL PLAN LECTOR

ADQUISICION DE TEXTOS, MOBILIARIOS, ESCOLARES PARA TODAS LAS IE.

CAPACITACION A LOS DOCENTE DE PRIMARIA, EN NUEVAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS

*235 docentes capacitados Nuevas Metodologas educativas con un costo de S/ 249,235.00

*Desembolso segn cronograma de ejecucin

*Registro de participacin *informe de rendicin de cuentas *Padrn de participantes asistentes.

* Presupuesto asignado disponible oportunamente segn realizacin de actividad.

Fuente: Elaboracin propia.

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

2.2- UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE LA CONVENCIN, en el marco de las

CUADRO N 01. MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Responsable poltico de la ejecucin del proyecto educativo

Fortalecimiento de capacidades para docentes y directores de la IEs

Gerencia de Desarrollo Humano

Responsable Administrativo de la ejecucin del proyecto educativo

Seleccin adecuada de los docentes y directores de la IEs.

Coordinacin Educativo del Distrito de Santa Ana (UGEL-La Convencin)

Identificacin de responsabilidades sobre el manejo de los temas educativos

Sensibilizacin a los directores y docentes para asistir el 100% a los talleres

DIRECTORES DE LAS I.E.s

Fuente: Equipo Formulador.

2.4 Marco de Referencia

CUADRO N 02. SINTESIS DE LINEAMIENTOS DE POLITICAS

FOTO AEREA N 01. DISTRITO DE SANTA ANA

Fuente: Internet. Google.com -2012

CUADRO N 03 SUPERFICIE TERRITORIAL

Fuente: Plan de Desarrollo Estratgico Provincia de la Convencin 2008

Fuente: Red de La Convencin rea de estadstica e informtica -2010

Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica Red La Convencin-2010

CUADRO N 06. POBLACION ASIGNADA EN SALUD AL DISTRITO DE SANTA ANA

POBLACION ASIGNADA POR DISTRITOS 2010 - RED LA CONVENCION

Fuente: Oficina de Estadstica e Informtica Red La Convencin-2010

65 Y MS AOS 807 421

Fuente: Censos Nacionales 2007, IX de Poblacin y VI de Vivienda .

CUADRO N 08. POBLACIN DISTRITO DE SANTA ANA - POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA

Fuente: Censos Nacionales 2007, IX de Poblacin y VI de Vivienda.

Fuente: Plan de desarrollo La Convencin - VBP expresado en miles de soles.

ndice de Pobreza Distrital

CUADRO N 11. INDICE DE DESARROLLO HUMANO 2005 COMPARATIVO

Registro de participacin informe de rendicin de cuentas *Padrn de participantes asistentes.