Redaccin

palabra redaccin proviene del trmino latino redacto y hace referencia a la accin y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad). La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora. El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el lector. Por otra parte, la redaccin es tambin la oficina o el lugar fsico donde se redacta. Por ejemplo: En quince minutos tengo que estar en la redaccin, una frase que un periodista puede mencionar para referirse a su lugar de trabajo. El trmino redaccin tambin permite nombrar al conjunto de redactores que trabajan para una publicacin peridica: La redaccin del peridico ha expresado su rechazo a las declaraciones emitidas por las autoridades nacionales. Asimismo dentro de un peridico o de una publicacin de diversa tipologa existe lo que se conoce como Consejo de Redaccin. Este es un organismo que est integrado por los mximos dirigentes del mismo y que tiene como clara misin establecer no slo las lneas que debe seguir aquel sino tambin las noticias que deben publicarse o no. Los periodistas son los encargados de realizar todas esas tareas de redaccin. No obstante, hay que decir que actualmente, y con motivo de la aparicin de las nuevas tecnologas y especialmente de Internet, existe lo que se conoce como redactor freelance. Este es un profesional que realiza trabajos de escritura de formaautnoma y para terceros que son quienes les demandan los mismos. Dentro del teletrabajo se enmarcara esta profesin que tiene la ventaja de que la persona que la realiza puede ajustar mejor su tiempo, trabajar desde casa y ver una retribucin en base a sus proyectos. No obstante, entre los inconvenientes a los que tiene que enfrentarse est el que no tiene un horario laboral y eso implica echarle muchas horas a su trabajo, y tambin el que est sujeto a las fluctuaciones de pedidos. Esto se traducir en una variedad de beneficios mensuales.

Por ltimo, cabe destacar que una redaccin es una composicin escrita sobre algn tema. Esta aceptacin del concepto suele ser utilizada en los centros educativos, donde la redaccin constituye un ejercicio o prctica que debe llevar a cabo un estudiante: Hoy tuve que entregar una redaccin sobre la geografa de Buenos Aires. En este sentido, es muy habitual que en los colegios, de cara a que los alumnos aprendan a construir frases y a expresar lo que desean, se les ponga como tarea realizar redacciones sobre qu han hecho el fin de semana, cmo es su familia o qu les gusta hacer en sus ratos libres.
1. Redaccin acadmica La redaccin acadmica es aquella cuyos textos se caracterizan por describir una informacin en forma sistemtica y lgica. Es propia del ambiente cientfico y universitario. Ejemplos frecuentes de redacciones acadmicas son las monografas, las tesis, entre otros. Los temas que pueden tratar una redaccin de este estilo es tan amplio como la variedad de las ciencias existentes. Es decir, pueden escribirse trabajos acadmicos que caigan bajo el mbito de la sociologa, la psicologa, trabajos que investiguen algn fenmeno o producto tecnolgico, etc. En este tipo de redaccin es muy importante el uso de determinadas reglas de escritura. Un ejemplo sera cuando deseamos escribir una monografa sobre un tema especfico. En primer lugar, nos toca investigar sobre dicho tema y al momento de redactar debemos tener un cuenta la clsica estructura de introduccin, desarrollo del contenido, la bibliografa utilizada para la elaboracin del trabajo y finalmente, la conclusin. Todo ello con el objetivo de que la monografa refleje un trabajo de investigacin con la informacin desarrollada en forma ordenada y coherente. 2. Redaccin literaria La redaccin literaria es la que tiene por finalidad la expresin artstica a travs del lenguaje escrito. Una obra literaria, como por ejemplo, una poema, puede expresar un sinnmero de sentimientos, emociones o ideas del escritor. Ejemplos de textos literarios lo encontramos en ciertos tipos de ensayos, en los cuentos, en las novelas, poemas, etc. Tambin pertenecen a la redaccin literaria los escritos de no ficcincomo las memorias, la autobiografa, entre otros. La redaccin literaria se caracteriza por dar el escritor una completa libertad al momento de escribir. Depender del autor de una determinada obra literaria qu es lo que desea transmitir. Habr ocasiones en que dicho escritor desee simplemente manifestar su pensamiento acerca de un tema determinado. En ese caso, lo ms probable es que quiera expresar sus ideas a travs de un ensayo ya que se trata de un genero literario muy utilizado por los escritores para expresar sus ideas de una forma libre y personal. 3. Redaccin periodstica La redaccin periodstica, (llamado tambin genero periodstico) es la utilizada en los medios de comunicacin escritos. Los textos periodsticos se caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o sucesos actuales o bien por manifestar una opinin tales hechos. Ejemplos comunes de este tipo de redaccin lo encontramos en lascrnicas periodsticas, en los artculos puramente informativos de un peridico, en los artculos de opinion de un columnista, etc. Cabe descatar que los textos periodsticos han cobrado hoy una gran importancia y difusin gracias a internet. Esto ha posibilitado, entre otras cosas, el enriquecimiento de la redaccin junto a su masiva difusin a travs de las redes. Gracias a las herramientas informticas, el periodista hoy da tiene la posibilidad, por dar un ejemplo, de introducir

enlaces tiles en su articulo. Un caso comn sera un articulo que informe acerca de un determinado evento artstico puede contener en un enlace a un vdeo de dicho evento. 4. Redaccin formal o administrativa La redaccin formal o administrativa es aquella empleada en los documentos, notas de diversa ndole, currculos, y otros escritos de uso frecuente en los lugares de trabajo y otros mbitos similares. Los escritos administrativos suelen poseer un formato de redaccin determinado debido a su caracter formal. En ellos el redactor debe abstenerse de expresarse en un lenguaje personal. El otro aspecto importante es la estructura. Si deseamos redactar, por ejemplo, un memorando, es importante conocer la forma y la ubicacin correcta de los datos del destinatario, el saludo correspondiente, el lenguaje a utilizar en el documento, el tema del cual se hablar, etc. Ejemplos de comunes de redaccin administrativa son: el memorando, las circulares, una nota de agradecimiento, notas de renuncia, una carta de invitacin, etc. 5. Redaccin tcnica La redaccin tcnica hace referencia a los escritos propios de una determinada ciencia o disciplina. Los textos de este tipo de redaccin se caracterizan por poseer un lenguaje y una estructura de redaccin exclusiva del mbito cientfico al cual pertenecen. En la mayora de los casos, es difcil que una persona que no tiene un mnimo de experiencia o conocimiento alguno de la ciencia o mbito a que pertenece el documento redacto con el lenguaje tcnico, pueda llegar a comprender en forma integra lo escrito en dicho documento. Por ejemplo, un escrito jurdico redactado por un juez o por un abogado estar redactado en un lenguaje relacionado al mbito del derecho. Es por ello que los textos redaccin en este lenguaje tcnico solo pueden ser comprendidos cabalmente por aquellas personas que tienen un conocimiento acerca de dichas disciplinas o ciencias. Otros ejemplos de redaccin tcnica son: los informes de balances contables de una empresa, memorias administrativas, entre otros.

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INFORMACIN

La informacin est constituida por ungrupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir unmensaje basado en un cierto fenmeno o ente. La informacin permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base delconocimiento. Por lo tanto, otra perspectiva nos indica que la informacin es un recurso que otorga significado o sentido a la realidad, ya que mediante cdigos y conjuntos de datos, da origen a los modelos de pensamiento humano.

Existen diversas especies que se comunican a travs de la transmisin de informacin para su supervivencia; la diferencia para los seres humanos radica en la capacidad que tiene el hombre para armar cdigos y smbolos con significados complejos, que conforman el lenguaje comn para la convivencia en sociedad. Los datos son percibidos a travs de los sentidos y, una vez que se integran, terminan por generar la informacin que se necesita para producir el conocimiento. Se considera que la sabidura es la habilidad para juzgar de modo adecuado cundo, cmo, dnde y con qu objetivo se emplea el conocimiento adquirido. Los especialistas afirman que existe un vnculo indisoluble entre la informacin, los datos, el conocimiento, el pensamiento y el lenguaje. A lo largo de la historia, la forma de almacenamiento y acceso a la informacin ha ido variando. En la Edad Media, el principal acerbo se encontraba en lasbibliotecas que se armaban, funcionaban y se conservaban en los monasterios. A partir de la Edad Moderna, gracias al nacimiento de la imprenta, los libros comenzaron a fabricarse en serie y surgieron los peridicos. Ya en el siglo XX, aparecieron los medios de comunicacin masivos (televisin,radio) y las herramientas digitales que derivaron en el desarrollo de Internet. Algunos autores definen la informacin

Idalberto Chiavenato afirmaba que la informacin consiste en un conjunto de datos que poseen un significado, de modo tal que reducen la incertidumbre y aumentan el conocimiento de quien se acerca a contemplarlos. Estos datos se encuentran disponibles para su uso inmediato y sirven para clarificar incertidumbres sobre determinados temas. Ferrell y Hirt, por su parte, dicen que esos datos y conocimientos estn estrictamente ligados con mejorar nuestra toma de decisiones. Si un individuo se encuentra bien informado sobre un aspecto, seguramente su decisin al respecto podr ser ms acertada que uno que no lo est.

Otros autores que han definido la informacin son Czinkota y Kotabe, que dicen que consiste en un conjunto de datos que han sido clasificados y ordenados con unpropsito determinado. Uniendo todas las teoras sobre el concepto llegamos a la conclusin de que son datos sobre un suceso o fenmeno particular que al ser ordenados en un contexto sirven para disminuir la incertidumbre y aumentar el conocimiento sobre un tema especfico. Existen muchos tipos de informacin, algunos de ellos son: La informacin meteorolgica rene datos sobre la temperatura, precipitaciones y datos que hagan referencia al clima de una zona. Sirve para predecir el tiempo en un lugar. Quienes se encargan de ordenar esta informacin se llaman meteorlogos. Se llama informacin financiera al conjunto de datos sobre una economa de mercado que permiten establecer parmetros de tipo econmicos. Analizar la solidez econmica de un pas y predecir las operaciones que convendra realizar. Tambin puede conseguirse informacin a travs de material de estudio sobre temas especficos, como documentales, libros de historia, sociologa, matemticas, etc, que permiten resolver dudas y ofrecen definiciones claras sobre los conceptos que se desea estudiar.
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COMUNICACIN
El acto de comunicar es un proceso complejo en el que dos o ms personas se relacionan y, a travs de un intercambio de mensajes con cdigos similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que acta de soporte en la transmisin de la informacin. La comunicacin constituye una caracterstica y una necesidad de las personas y de las sociedades con el objetivo de poder intercambiarse informaciones y relacionarse entre s. Elementos que intervienen en la comunicacin Aunque la comunicacin es un proceso complejo, para efectos didcticos podemos descomponerlo en los diferentes elementos que lo integran. El mensaje. Formado por las diferentes ideas o informaciones, que se trasmiten mediante cdigos, claves, imgenes, etc., cuyo significado interpretar el receptor.> El emisor y el receptor. El emisor es el sujeto que comunica en primer lugar o toma la iniciativa de ese acto de comunicacin, mientras que el receptor es el que recibe el mensaje.

 El cdigo. Es el conjunto de claves, imgenes, lenguaje, etc., que sirven para trasmitir el mensaje. Debe de ser compartido por emisor y receptor. El canal. Es el medio a travs del cual se emite el mensaje. Habitualmente se utiliza el oral-auditivo y el grfico-visual complementndose. El contexto. Se refiere a la situacin concreta donde se desarrolla la comunicacin. De l depender en gran parte la forma de ejercer los roles por parte de emisor y receptor. Los ruidos. Son todas las alteraciones de origen fsico que se producen durante la trasmisin del mensaje. Los filtros. Son las barreras mentales, que surgen de los valores, experiencias, conocimientos, expectativas, prejuicios, etc. de emisor y receptor. El feedback o la retroalimentacin. Es la informacin que devuelve el receptor al emisor sobre su propia comunicacin, tanto en lo que se refiere a su contenido como a la interpretacin del mismo o sus consecuencias en el comportamiento de los interlocutores. El proceso de comunicacin El proceso de comunicacin supone la intervencin activa y dinmica, de todos los elementos descritos anteriormente, creando una secuencia organizada en la que todos intervienen en mayor o menor grado, en uno o varios momentos de esa secuencia. Este proceso se desarrolla en un contexto concreto y con un cdigo especfico, utilizando al menos un canal determinado, con la intervencin de emisor y receptor, de forma que el primero trasmite un mensaje al segundo. Veamos este proceso con ms detalle. En primer lugar, el emisor debe tener unos objetivos definidos con claridad, y a partir de ellos, codificar las ideas, sentimientos o pensamientos que quiera trasmitir, adaptndolos al cdigo que se haya previsto utilizar, habitualmente el lenguaje, para poder trasmitir el mensaje. En el momento de codificar el mensaje, ya se han activado los filtros, o incluso antes, cuando el emisor se plantea los objetivos de la comunicacin. Para la transmisin se emplea el canal que se considere ms adecuado, utilizando un cdigo comn con el receptor, para facilitar la comunicacin. A partir del feedback que el receptor devuelve al emisor, se comprobar si se est utilizando el cdigo adecuado. Una vez que se trasmite el mensaje, van a entrar en escena los ruidos, dificultando que el mensaje llegue al receptor en las mejores condiciones. La recepcin supone la llegada del mensaje al receptor, y en ella las dificultades pueden venir provocadas por los ruidos. Tras recibirlo, el receptor decodifica el mensaje y lo interpreta a travs de un proceso interno, sobre la base de sus experiencias y conocimientos. En este momento entran en accin sus filtros, as como posibles problemas con relacin al conocimiento y el uso adecuado del cdigo. Cuando se recibe el mensaje se pone en marcha lo que denominamos intencin, que se refiere a la pregunta que se hace el receptor sobre el significado real del mensaje, a partir de la utilizacin de todos los elementos y componentes que hemos visto que intervienen en este proceso de comunicacin. Esta intencin sera el equivalente a los objetivos del emisor. En este momento, el mensaje original o los objetivos que con l pretenda el emisor estar distorsionado o, al menos, reducido y sesgado, respecto al recibido por el receptor.

El ltimo paso del proceso es la utilizacin del feedback o la retroalimentacin, con lo que el receptor se asegura que el contenido del mensaje que le llega es el que el emisor pretenda transmitir. Ver: Situaciones comunicativas Errores de la comunicacin Al margen de otros problemas que se puedan producir durante el proceso de comunicacin, se pueden cometer dos tipos de errores: el error de conocimiento y el de transmisin. El primero se refiere a los dficits o faltas en la formacin del emisor, por una preparacin inadecuada o incompleta o simplemente, por no estar al tanto de los acontecimientos cotidianos. No es un error muy grave, pues no se achaca al emisor un nimo engaoso hacia el receptor. Cuando se comete el error o sesgo de transmisin, el receptor atribuye al emisor un nimo engaoso. Este error se considera ms grave que el anterior, pues su presencia contribuye a una catalogacin negativa del emisor, con la que el comunicador pierde su credibilidad. Si en el primer caso el error haca referencia a lo que se dice, es decir, al contenido de la informacin, en este segundo el error se centra en el cmo se dice, es decir, la for ma en que se presenta la informacin. El error de trasmisin se relaciona con la intencin de la que hablbamos previamente, es decir, con la imagen que estamos transmitiendo a nuestros interlocutores, y a su vez, sta lo hace con las conductas del emisor, conductas que se concretan en tres tipos: verbales, no verbales y paraverbales. Estos tres tipos constituyen los componentes conductuales de la comunicacin y sus diferentes combinaciones generan las impresiones que causamos en los dems. Los componentes conductuales de la comunicacin. Los componentes conductuales son aqullos que pueden ser directamente observados por cualquier persona, pese a que sta no participe para nada en el proceso de comunicacin. Se denominan no verbales, paraverbales y verbales. Su utilizacin, en todos los casos, se produce a lo largo de un continuo, pudiendo ser empleados desde nada hasta mucho. Componentes no verbales Son aquellos en los que no interviene para nada la palabra, resultando prcticamente inevitable su uso siempre que la comunicacin se produzca de forma presencial. La utilizacin de elementos no verbales presenta diversas funciones. Por un lado, puede reemplazar a las palabras cuando se utilizan cdigos reconocidos y comnmente compartidos a mayor (por ejemplo, signo de la victoria) o menor escala (por ejemplo, mirada de padre a hijo). Pueden repetir lo que estamos diciendo (por ejemplo, signo de victoria mientras verbalizamos que hemos ganado), lo que se utilizar para enfatizar ese mensaje y tambin puede contradecir el mensaje verbal aunque en este caso se trate de una conducta inintencionada. Los principales elementos conductuales no verbales de la comunicacin son: la mirada, la sonrisa, la expresin facial, la orientacin, la postura, la distancia, los gestos, la apariencia personal, las automanipulaciones y los movimientos con manos y piernas. Componentes paraverbales Se refieren a la forma de decir las cosas en lugar de al contenido. Son aqullos cuya utilizacin no altera las palabras pese a que haga variar el significado.

Este tipo de elementos puede afectar totalmente al significado de lo que se expresa. Por ejemplo, el uso de distinto volumen puede hacer cambiar totalmente el significado del mensaje, pese a que las palabras sean exactamente las mismas. Los principales elementos paraverbales de la comunicacin son: el volumen, el tono, la velocidad del habla, la fluidez verbal, la claridad, el timbre, el tiempo de habla y las pausas y silencios. (Ver: Comunicacin verbal y no verbal) Componentes verbales El habla es el componente por excelencia de la comunicacin, y el que tradicionalmente ha recibido ms atencin. Se emplea para una gran variedad de propsitos, tantos como motivos tienen las personas para comunicarse: trasmitir ideas, describir sentimientos, argumentar, razonar, debatir, rebatir, etc., dependiendo fundamentalmente de las situaciones en que se produzcan, el papel que la persona en cuestin juegue en esa determinada situacin y los objetivos que se pretenda alcanzar. Los elementos verbales ms importantes de la comunicacin son: el contenido, el humor, la atencin personal, las preguntas y las respuestas a preguntas. (Ver: Niveles del habla).

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