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Juegos Didcticos
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa $bicacin de la institucin educativa &tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Juegos didcticos Resumen de la unidad
Esta actividad consiste en motivar y enriquecer la escritura y lectura en el estudiante utilizando como herramienta el internet para ejecutar juegos didcticos y as ver el desarrollo de sus habilidades y fomentar la participacin colaborativa a travs de presentaciones de imgenes, videos, juegos de palabra aplicando las tics y otros recursos..

Iluminada Marn C.E.B. . E! "er# %guadulce ''()*+'

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Espa ol, !ecnologa, "atemticas y E#presiones $rtstica.

Ao y nivel Primaria
%%%& 'rado

Tiempo necesario apro imado ! periodos de "# minutos

(& periodos de clase de )* minutos, + semanas

$undamentos de la unidad Contenidos %a comunicacin no ver&al concepto tipos

CONCEPTUAL ,a comunicacin no verbal -onceptos !ipos %magen .onidos se ales PROCEDIMENTAL -reacin del concepto no verbal Establecimientos de relaciones entre los elementos de la comunicacin y el proceso -lasificacin delos mensajes no verbales seg/n su tipo 0tilizacin del lenguaje no verbal en la construccin de mensajes en las actividades diarias 1bservacin de imgenes con el fin de descubrir objetos secretos. ACTITUDINAL $preciacin e inters por todas las formas de comunicacin no verbal. -uidado en el desarrollo de funciones dentro del proceso $ceptacin y utilizacin de las diferentes formas de comunicacin no verbal en la formulacin de mensajes Emite juicios a favor o encuentra mensajes captados del entorno

'&(etivos del aprendi)a(e * Distingue e interpreta los tipos de comunicacin no ver&al a trav+s de un video,
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INDICADORES DE LOGRO 2efine el concepto de comunicacin no verbal %dentifica los tipos de comunicacin no verbal a travs de un video

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

3-ules son las diferencias que e#isten en los tipos de comunicacin no verbal4 3-mo intervienen los tipos de comunicacin no verbal en el proceso ense anza aprendizaje4

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

35u es comunicacin no verbal4 35u diferencia e#iste en cada uno de sus tipos4

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe)ar el tra&a(o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto -na ve) completado el proyecto

6resentacin de video como motivacin

0esponder a preguntas incorporando a estudiantes 1venes a educadores y madres de 2amilia del grupo Discutir los resultados de la encuesta "roponer actividades didcticas para 2omentar la lectura

Resumen de evaluaciones
TECNICA $ctividad diagnostica INSTRUMENTO 6rueba escrita PROPOSITO 6rueba diagnstica de espa ol al grupo de estudiante de tercer grado donde presentaron deficiencias en escritura y lectura siendo esta la inquietud de llevar a cabo este proyecto $plicacin de encuestas con el propsito de lograr cual es el efecto de las deficiencias de los estudiantes de tercero unos con edades avanzadas %nvestigar a travs de una encuesta presentando interrogantes para llegar al anlisis de las deficiencias en el grupo.

Encuesta

,ista de -otejo

Detalles de la unidad .a&ilidades previas

6resentar y desarrollar actividades para ayudar a los estudiantes con la dificultad 6lanificar estrategias donde le permita al estudiante la interrelacin en el aula y dentro de la escuela $dems estimular al ni o dndole la oportunidad de participacin donde desarrollen sus destrezas para el logro de un mejor modo de e#presin aplicando el uso de las tics con la observacin de videos .$qu se presenta la evaluacin por temporalizacin conocer la realidad de estudiante y descubrir en cada uno el problema que confrontan y tratar de lograr los mejores resultados.

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Procedimientos
TAREA 1 ,os estudiantes juegan y aprenden interactivamente en el siguiente enlace http788999.juegosarcoiris.com8juegos8letras8fletras8, 6ractican destrezas a travs del juego didctico presentado. :ormaran grupos de trabajo donde comentaran el video observado. %nvita a los terceros grados a participar del juego. Tarea- 2 Aplicacin de encue !a $ccede a los lin; se alado y realiza la encuesta con apoyo de tus compa eros, para completar la encuesta te gusto interactuar atreves de juegos interactivos te gustara que tu maestro introdujera en las clases juegos interactivos nunca has ledo con las personas que vives saben leer has ledo alg/n cuento -omprendes lo que lees. -omo docente que estrategias utilizaras 6ara ayudar a ni os con dificultad en lectura y escritura que estrategias utilizaras -omo ayudaras a un grupo de estudiantes con edad de < a os con deficiencia en lectura y escritura 5ue tcnicas aplicaras a ni os de < a os con dificultades en lectura y escritura. 6ara padre de familia El embarazo fue normal El ni o tiene horario de estudio !iene lugar fijo para desarrollar sus tareas El ni o asisti a ;nder $ qu edad el ni o fue a primer grado El ni o comprende lo que lee. =36or qu4> Tarea " C#$ aprender a leer $prender a leer es la llave que abre todo un mundo de conocimiento y de historias y compartir esos primeros pasos con tu hija o hijo puede ser una e#periencia gratificante para ambos y muy provechosa para su futura educacin. ,o mejor es empezar cuando el ni o tenga alrededor de dos a os recuerda que el peque o debe concebir la ense anza de la lectura como un juego, por tanto abra que actuar con entusiasmo e incluso escenificar hay que evitar que se aburra, pero si esto ocurre ?abra que cambiar de actividad, lo mejor dividir el tiempo de la ense anza de la lectura en tres sesiones diarias de unos pocos minutos. 6ara empezar utilizamos cartulina grande de color blanco donde escribirs quince trminos familiares en cada uno de ellas en min/scula comienza con las palabras mam, pap y el nombre del ni o, el resto de trminos puede ser nombres de los miembros ms cercanos de familias, mascotas, objetos o alimentos preferidos. 6resenta la cartulina con el nombre al ni o, y di aqu pone mam, hazlo durante unos diez, segundos, juega con l, a otra cosa durante unos minuto y repite esta misma accin un par de veces el mismo da .6oco a poco puede mostrarle otra palabra ms en la misma sesin de juego. -uando le hallas mostrado una misma cartulina en varias ocasiones como mnimo de diez das distintos@ dile aqu pone mam a un silencio para que el ni o diga la palabra escrita si responde correctamente se le felicita mostrando mucha alegra. .i no reconoce esa palabra aun, dile la respuesta y sigue jugando con l, no le rega es ni te preocupes si falla en este paso, recuerda que cada ni o tiene un ritmo de aprendizaje diferente. $ medida que aprende los trminos familiares elabora otras tarjetas con las partes del cuerpo y objetos de la casa para ense arlas intercalando las palabras nuevas y antiguas de un mismo grupo, para que el ni o repase, puedes intercalar la ense anza de las tarjetas con juegos, como buscar una palabra entre varias cartulina, esparcidas por el suelo, o se ala la persona u objeto a que se refiere cada cartulina, despus dibuja otras tarjetas donde escribirs palabras necesarias para construir frases , artculos , adverbios o proposiciones
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Escribir y formar frases sencillas con las palabras que hallas aprendido, para ello escribe y recorta -artulina con la frase puedes ver una oracin cada da durante cinco das y cambiarla por otra el se#to da. 2urante todo el proceso de aprendizaje puedes colocar etiquetas por la casa con los nombres de los objetos que estn a la vista, para que el ni o asocie las palabras con los objetos que se nombran .$dems no olvides leer cuentos con l en voz alta sobre todo mostrndole los dibujos que la lectura sea algo e#clusivo y divertida. $ctividad 2iagnostica .e aplicaran encuestas a estudiantes y educadores -on el fin de buscar estrategias para ayudar a ni os de < a os con problemas de lectura y escritura ,a situacin que presentan los estudiante es preciso llevar al ni o a la investigacin a que se familiarice haciendo uso del internet desarrollando sus destrezas y habilidades a travs de juegos didcticos que le permitan al estudiante desarrollar esa deficiencia en s de cada uno .El propsito es lograr en el ni o a travs de la estrategias llevarlo a que demuestren inters y seguridad al leer y escribir .Esto le ofrece al ni o el desarrollo de su propio aprendizaje ser creativo llevndolo a que se integre tanto a la tecnologa como persona ntegra. http788999.bebesymas.com8educacionAinfantil8videoAcomoAensenarAaAleerAaAunAnino tarea +

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

2escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo e#tra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. $dems, describe las modificaciones de cmo e#presan su aprendizaje los estudiantes =por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita>. 2escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilingBes o voluntarios de la comunidad. 2escribe los materiales adaptativos, como te#tos en lengua materna, organizadores grficos, te#tos ilustrados, diccionarios bilingBes y herramientas de traduccin. 2escriba las modificaciones para que los estudiantes e#presen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espa ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. 2escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden e#plorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o e#hibir lo que han aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

/o 0ispano1 parlantes

Estudiante talentoso

2ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa 3 .ard4are 3e4uipo necesario5 Cmara Computadora3s5 Cmara digital 0eproductor de D6D Cone7in a Internet Tecnologa 3 5o6t4are 3necesario5 Base de datos9:o1a de clculo Diagramador de publicaciones "rograma de correo electrnico Enciclopedia en CD;0&M
2ateriales impresos C%C,%1'D$:E$
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Disco lser Impresora 8istema de proyeccin Escner .elevisor

6C0 Cmara de vdeo E4uipo de vdeo con2erencia &tro

Editor de imgenes Buscador <eb Multimedia

Desarrollo de pginas =eb "rocesador de te7to &tro

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5uministros Recursos de Internet 'tros Recursos

Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. Fo incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas. 2irecciones 9eb =0D,s> que apoyan la implementacin de su unidad .Fi os ,maestros , "adre de familia

!os programas de Intel> Educacin son 2inanciados por la ?undacin Intel y la Corporacin Intel. Derec/os reservados ,+**-@ Corporacin Intel. .odos los derec/os reservados. Intel@ el logo de Intel@ la iniciativa de Intel Educacin y el "rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados $nidos y otros pases. A&tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

!ista de cote1os

.area n;B siempre .iene di2icultad para reconocer palabras comunes a primera vista Comete errores en palabras comunes 0epite letras conocidas !ee sin saber lo 4ue es inventa palabra al leer "ierde el lugar al leer &mite palabras 8ustituye sonidos %plica destreCas y creatividad al elaborar el traba1o

2recuencia % veces

nunca

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0#brica C0I.E0I&8 "articipacin InterEs

.area n;D

B "articip activamente Mantuvo interEs en el traba1o Mantuvo dominio del tema "resento los aspecto establecidos

0 "oca participacin "oco interEs en el traba1o "oco dominio del tema "resento algunos aspectos establecidos en la presentacin "oca participacin al realiCar el traba1o a realiCar

"M No /ubo participacin No demostr interEs en el traba1o No domino el tema Carece de los aspectos establecidos en la presentacin Descuido el traba1o asignado

Dominio del tema "resentacin

Construir artculos 2rases y oraciones

0ealiCo el traba1o al construir lo establecido

.%0E% N

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Tarea n- 2 Lista de Cotejo Criterios

Mantiene concentracin en lo que se realiza Si No

Participa en el desarrollo de la encuesta Respondieron las preguntas ormuladas por el grupo en la encuesta !ncorporaron estudiantes maestros " madres de amilia en la encuesta realizada #iscuti los resultados de la encuesta

Propone actividades did$cticas para omentar la lectura

%ace uso adecuado de las &erramientas tecnolgicas en la investigacin'

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