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Contenido

Resumen ........................................................................................................................................................ 2 Introduccin .................................................................................................................................................. 2 Objetivos: ...................................................................................................................................................... 2 Justificacin ................................................................................................................................................... 3 Marco Terico ............................................................................................................................................... 3 1. 1.1. 2. 2.1. 2.3. Historia de la carrera de Matemticas en Ecuador ................................................................................ 4 Historia de la Sociedad Ecuatoriana de Matemtica ........................................................................ 5 Anlisis del Plan de Estudios de Ingeniera Matemtica en la UCE .................................................... 7 Plan de estudios carrera de Ingeniera Matemtica en la Universidad Central del Ecuador. ............ 7 Anlisis .............................................................................................................................................. 7

Conclusiones ................................................................................................................................................. 8 Bibliografa: .................................................................................................................................................. 8

Resumen La historia de la Matemtica en el pas nace en el ao 1975 con la ayuda del departamento de matemtica en la EPN y de similar manera en la UCE ambos fundan a la par y con una diferencia de tan solo meses la Carrera de Matemticas, que en su poca recibe ayuda de Garca Moreno para traer maestros extranjeros. Adems la fundacin en 1967 de la Sociedad Ecuatoriana de Matemtica es parte de la historia de nuestro pas ya que desde su fundacin ha aportado de manera significativa a la matemtica en el pas.

Introduccin El presente trabajo se realiza con el fin de dar a conocer la Historia de la Matemtica en el Ecuador, pero en ello cabe mencionar que los Incas son con quienes comienza nuestra historia por eso a breves rasgos los mencionaremos y a su actividad matemtica, tambin se dar a conocer que universidad fue la pionera en ofrecer a los estudiantes la carrera de matemtica, y dar a conocer la historia y el aporte que hace la Sociedad Ecuatoriana de Matemtica. Adems realizar un anlisis sobre la plan de estudios de la Carrera de Ingeniera Matemtica en la Universidad Central del Ecuador con una anlisis comparativo con la Escuela Politcnica Nacional y uno personal.

Objetivos: Objetivo general: Conocer la historia de la matemtica del Ecuador a travs de la consulta de bibliogrfica para generar nuevos conocimientos. Objetivo especifico: Conocer como se dio inicio a la Carrera de Matemtica en Ecuador. Analizar el plan de estudio de la Carrera Ingeniera Matemtica en la Universidad Central del Ecuador.

Justificacin La historia de la Matemtica en el Ecuador representa una parte importante en los Ingenieros Matemticos que se estn formando y los que ya lo son; por ello es necesario conocer como esta carrera empez en el pas. Por otra parte es interesante realizar un anlisis del plan de estudios de la carrera de Ingeniera Matemtica en la UCE ya que alrededor de esto se han generado algunas discusiones.

Marco Terico Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo. Galileo Galilei (1564-1642) Fsico y astrnomo italiano. Si se tiene que hablar de Matemtica en Ecuador se tiene que tomar en cuenta que sus races se remontan al Imperio Inca, que cubra lo que hoy se conoce como la frontera norte del Ecuador, la provincia de Mendoza en Argentina hasta el ro Maule en Chile central. Por tanto hablar de la Matemtica en Ecuador con lleva hablar del Imperio Inca, quienes alcanzaron un alto nivel de sofisticacin, con un sistema notable de caminos, apicultura, diseo textil y administracin para ello tal vez no se necesite de escritura pero si un nivel de conteo y registro de su informacin numrica Los incas desarrollaron un mtodo de registro de informacin numrica, sin escritura: empleaba nudos en cuerdas llamadas quipos. El quipo no era una calculadora, sino ms bien un dispositivo de almacenamiento que consista en cuerdas con nudos. Un nmero se indicaba por medio de nudos en la cuerda, mediante una representacin posicional de base 10. Adems segn su posicin, los nudos significaban unidades, decenas, centenas, millares, decenas de millares y, excepcionalmente, cientos de millares, y ellos estn todos bien alineados en sus diferentes cuerdas como figuras que un contable estableciera, columna por columna, en su libro mayor. Un quipo tena muchas cuerdas. Una cuerda que registraba un nmero particular era identificada con el uso del color. Los nmeros se asentaban en cuerdas de un color particular para identificar lo que significaban.

La yupana es otro de los instrumentos de los Incas que es muy interesante ya que es considerado un tipo calculadora o Abaco aunque existe una gran controversia acerca de que fue en realidad fuera ese uso. La descripcin de una yupana es cada una de las columnas, derecha a izquierda, representan un orden numrico en el sistema de numeracin decimal, es decir las unidades primero, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil. El cero se representaba con el vaco. Los Incas nos dejan grandes dudas al respecto de la yupana y el quipo, cual fue en realidad su funcin. Lo que si podemos saber es que fue un gran Imperio y una cultura avanzada en el continente Americano.

1.

Historia de la carrera de Matemticas en Ecuador Los orgenes de la actividad Matemtica a nivel universitario en el Ecuador se remontan

a los aos noventa cuando crea Escuela Politcnica Nacional como parte de la antigua Universidad Central Santo Toms. En el ao de 1869 se crea la primera facultad de matemticas coordinada, en un inicio, por los sacerdotes alemanes Juan Bautista Menten y Teodoro Wolf; y por el reverendo italiano Luis Sodiro. Pero por ms de un siglo el estudio universitario de matemticas se realiza solamente como parte de otra carrera, como lo fue principalmente en el caso de la ingeniera. Esta situacin comienza a cambiar en el ao de 1975 cuando en la Escuela Politcnica Nacional se haba convertido en una universidad independiente; entonces funda el Departamento de Matemtica e inaugura la Carrera de Matemticas. A la par La Escuela de Ciencias de la Universidad Central del Ecuador inaugura la Carrera de Matemticas en octubre de 1975 unos meses ms tarde que la EPN, luego de separarse de la facultad la escuela de Ingeniera en Geologa, Minas y Petrleos y, recientemente, la de Ingeniera Qumica, quedando reducida a dos escuelas: Ingeniera Civil y Ciencias. En la creacin de la carrera de matemticas (UCE) es importante destacar el aporte del Centro de Matemtica, en cuyo seno se elabor la propuesta, se desarrollaron planes y programas de estudio y dio facilidad a sus investigadores para que ejerzan la docencia en la nueva escuela. En los
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primeros aos se cont tambin con la cooperacin del gobierno francs, a travs de su programa de profesores visitantes, quienes prestaban su colaboracin a cambio de exonerarse del servicio militar en su pas de origen. Es as que se constituye, junto con la de la Escuela Politcnica en la primera carrera de matemticas del pas, llenando de esta manera un vaco en la enseanza de las ciencias bsicas de aproximadamente un siglo, desde la poca en que Garca Moreno, quien facilit la venida de cientficos europeos a la Escuela Politcnica. En la EPN la primera generacin de matemticos ecuatorianos fue educada en ese entonces, en gran medida gracias al apoyo entusiasta de Bernard Chevreau (Francia) y William Voxman (EEUU). La mayora de estos matemticos realiz posteriormente estudios de postgrado en diversas universidades de Europa y EEUU. Durante esa dcada, muchos de ellos regresaron al pas y se integraron al Departamento de Matemtica de la EPN como profesores, o fomentaron la formacin de carreras de matemticas en otras universidades. En la actualidad, a nivel nacional dos universidades, adems de la EPN y UCE ofrecen carreras de pregrado en matemticas: la Escuela Politcnica del Litoral (ESPOL), en Guayaquil y la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) en Quito.

1.1.

Historia de la Sociedad Ecuatoriana de Matemtica

Parte importante de la historia de la Matemtica en el pas es La Sociedad Ecuatoriana de Matemtica (SEdeM) fue fundada en 1967 por iniciativa de algunos profesores universitarios interesados en apoyar el desarrollo de las matemticas en el Ecuador. Originalmente, su objetivo principal fue la mejora de la calidad de la enseanza en matemticas, a todo nivel. En los aos subsiguientes, este objetivo fue ampliado y la Sociedad se convirti en un foro donde los matemticos ecuatorianos intercambiaban ideas y coordinaban acciones tendientes a mejorar las condiciones generales para el quehacer matemtico en el pas, incluyendo los mbitos de la educacin e investigacin. Un ejemplo de tales acciones son los Encuentros Nacionales de Matemtica y sus Aplicaciones, organizados en forma bienal desde 1986 por el Departamento de Matemtica de la EPN. Estos eventos persiguen tres objetivos principales: cooperar en el fortalecimiento de la docencia en matemticas a nivel medio a travs de cursos y talleres destinados a profesores de
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secundaria; proveer un foro donde profesores universitarios e investigadores puedan discutir ideas y proponer posibles temas de investigacin; y finalmente, permitir a matemticos que laboran fuera del mbito acadmico (un grupo que ha crecido significativamente durante los ltimos aos en el Ecuador) exponer sus experiencias laborales en charlas dirigidas a una amplia audiencia de profesionales. En la dcada de los noventa el Ecuador estuvo marcada por un deterioro sostenido de las condiciones econmicas generales, con el consiguiente debilitamiento de las instituciones pblicas a todo nivel. El sistema universitario sufri las consecuencias de la falta de polticas de Estado claras y su calidad desmejor aceleradamente. Pese a altas tasas de crecimiento en el nmero de alumnos, no fue posible crear nuevas plazas para profesores, debido tanto a la falta de recursos como a la ausencia de candidatos adecuados. Como resultado de esto, la carga docente de los profesores universitarios aument considerablemente, en detrimento de las actividades de investigacin. Las matemticas no fueron la excepcin: su desarrollo prcticamente se paraliz. Esta situacin empez cambiar dcadas ms tarde. Varios matemticos jvenes terminaron sus estudios doctorales en Europa y Norteamrica y optaron por retornar al Ecuador, donde fueron incorporados a distintas universidades. En muchos casos, tales incorporaciones tuvieron como consecuencia el establecimiento (o reactivacin) de vnculos de cooperacin con instituciones acadmicas y centros de investigacin en el extranjero. Fruto de ste y otros proyectos de cooperacin similares, las actividades de investigacin han empezado a repuntar. Los Encuentros Nacionales de Matemtica (2004, 2006 y 2008) registraron un incremento en el nmero de conferencistas extranjeros invitados, as como en el nmero de pases de procedencia, cifras que estuvieron en descenso durante ms de diez aos. Al respecto, en el 2007 la aplicacin de la SEdeM para el status de Miembro Asociado en la Unin Matemtica Internacional (IMU) fue respondida favorablemente En el 2008, la SEdeM organiz con xito, por primera vez en el Ecuador, un taller cientfico internacional de alto nivel: el Primer Workshop Latinoamericano de Optimizacin y Control (LAWOC). Una de las ltimas actividades se en 2011 La III Competencia Iberoamericana Interuniversitaria de Matemticas organizada por la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) con apoyo de la Sociedad Ecuatoriana de Matemticas (SEdeM) y estuvo dirigida a todos los estudiantes de
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pregrado universitario y Lanzamiento de la IX Edicin de las Olimpiadas de Matemtica de la SEdeM en 2012 a los estudiantes de las distintas escuelas y colegios.

2.

Anlisis del Plan de Estudios de Ingeniera Matemtica en la UCE

2.1.

Plan de estudios carrera de Ingeniera Matemtica en la Universidad Central del

Ecuador. Anexo 1 2.2. Plan de estudios carrera de Ingeniera Matemtica en la Escuela Politcnica Nacional 1. MENCIN MODELIZACIN Y CLCULO CIENTFICO Anexo 2 2. MENCIN ESTADSTICA E INVESTIGACIN OPERATIVA Anexo 3

2.3.

Anlisis

El Anlisis del Plan de Estudios del Plan de Estudios se basar en: 1. Un anlisis personal 2. Un anlisis comparativo con el Plan de Estudios de la EPN Anlisis Personal: Como se puede observar en el plan de estudios las materias de Probabilidades y Estadstica se dictan en cursos separados y en semestres inferiores, en el caso de Anlisis Numrico se tiene que existe una secuencia de Anlisis Numrico I a IV y la materia de Ecuaciones Diferenciales I a IV adems ambas se dictan hasta los semestres finales. Se puede notar con esto y algunas materias ms que la carrera est orientada a la Modelizacin. Anlisis Comparativo: Un anlisis comparativo con la EPN nos permite observar an mejor la orientacin de la carrera en la Universidad Central ya que si se observa en el plan de estudios de Ingeniera Matemtica en la UCE se trata de equilibrar de alguna manera las materias entre la orientacin a
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Estadstica y Modelizacin, adems se observa que las materias mencin Estadstica segn la EPN en la UCE se dictan en los semestres inferiores y las de mencin Modelizacin se dictan en semestres superiores para la UCE; pero en conclusin nos lleva a notar que la orientacin sigue siendo Modelizacin ya que se observa una mayor coincidencia con materias en la mencin de modelizacin que la en mencin a estadstica (segn el plan de estudios EPN).

Conclusiones Se puedo conocer que la EPN es la pionera de la fundacin de la carrera de Matemtica y siendo este un gran aporte para el pas en aquella poca junto con la Universidad Central del Ecuador. Como se pudo notar la Carrera de Ingeniera Matemtica UCE se orienta a Modelizacin

o en este caso Anlisis Numrico; pero se tiene que recalcar que con las optativas se trata de orientar a Estadstica, ya que en el pas esto no es muy factible la Modelizacin sino una orientacin a Estadstica con ms plazas de trabajo. El hecho de dictar optativas orientadas a estadstica hace cambiar de alguna manera la

perspectiva del estudiante aunque no del todo ya que en la mayora de la carrera a estado acostumbrado a el Anlisis numrico y por lo tanto tendr mejores bases en est y se le har ms difcil el desempeo en estadstica. Pero adems el hecho de mezclar materias entre Modelizacin y Estadstica har que sepa de todo y de nada a la vez, quedando grandes vacos en sus conocimientos en ambos casos.

Bibliografa: Rediseo curricular basado en competencias profesionales para la Carrera de Ingeniera Matemtica, Universidad Central del Ecuador. Vistazo hacia la Historia de la Matemtica, Alberto Aguilera M Ascher y R Ascher, Mathematics of the Incas: code of the Quipu (Mineola, NY, 1997). Introduccin. Pueblos indgenas y educacin, Volumen 16, 2010. La vida social de los nmeros: Una ontologa de los nmeros y filosofa de la aritmtica quechua. (Original publicado en 1997), Urton, G. (2003). http://www.sedem.org.ec/index.php/la-sedem http://www.epn.edu.ec/index.php?option=com_content&task=view&id=77&Itemid=361
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