INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

SAN VICENTE DE PAL SIMULACRO

DE CHINCHA

DE EXAMEN DE ADMISIN
PRUEBA GRADO: S5 NOTA: FECHA: 12/04/14 FIRMA DEL PADRE:
divulgacin, +uegos., que se

N DE TARJETA

ALUMNO(A): CICLO: 1re ,2)3

PROFESOR: Juan Carlos Cantoral Vilchez

RAZONAMIENTO VERBAL TEXTO 1 Los cambios en los modos de comunicacin afectan tambin a la lectura y a la promocin de la misma, crendose nuevos espacios en unos tiempos que son diferentes, tiempos de

-informacin,

comunica con otros -c(atea., pero que no es lector de libros, ni lo (a sido tampoco antes. s un lector que tiene dificultad para

discriminar mensa+es y que, en ocasiones, no entiende algunos de ellos. ste nuevo lector suele coincidir, adems, con personas que no (an tenido la e&periencia de (aber vivido la cultura oral que vivieron sus antepasados, es decir, son +venes. La cadena de la literatura oral se est rompiendo, o se (a roto ya irremediablemente en algunos gneros, como la l'rica. /dems, este nuevo lector tampoco (a participado, o lo (a (ec(o en menor medida que anta0o, de la lectura en voz alta, de la memorizacin de poemas, del recitado y de la declamacin, o del acto de contar una (istoria con sentido. ). n s'ntesis, el te&to versa sobre a. los lectores tradicionales y los nuevos lectores. b. la globalizacin de la lectura en el mundo actual. c. los retos del libro en el mundo

globalizacin, multiculturalismo o inmigracin. Todo esto puede provocarnos ciertas preguntas a las que, con dificultad, podemos encontrar respuesta: st en crisis la cultura del libro! "ay un solo tipo de lectura! Los antiguos lectores se parecen a los nuevos lectores! #ebemos fomentar la lectura escolar, lectura obligatoria $a fin de cuentas$, siendo la lectura una actividad libre y voluntaria! s necesaria la literatura!. Lo que parece indiscutible es que la lectura tiene que asumir nuevos retos en estos tiempos que abren el tercer milenio% y esos retos van a e&igir lectores capaces de responder a los mismos desde la libertad y la autonom'a competente. cr'tica, propias de un lector

n cualquier caso, quiz tengamos

que (ablar ya de dos tipos de lectores: ).

l lector tradicional, lector de libros, lector

(bil, lector literario que, adems, se sirve de los nuevos modelos de lectura, como la lectura en *nternet, por e+emplo. ,. las

contemporneo. d. el lector nuevo como consumidor de tecnolog'a. e. la lectura en el mundo actual y los tipos de lector. )

l lector nuevo, el consumidor fascinado por

nuevas modalidades electrnicas,

enganc(ado a la red, que solo lee en ella

,.

La palabra COMPETENTE tiene el sentido de a. idneo. b. competitivo. c. correspondiente. d. proporcional. e. sensato.

better and bigger. sta doctrina surgi de una

ingenua generalizacin: el (ombre estaba

subyugado por el incesante perfeccionamiento de la ciencia y de la tcnica, e imagin entonces que en todos los rdenes del esp'ritu deb'a suceder lo mismo. 1ero si es fcil probar que una locomotora es ms eficaz que una diligencia,

4.

s incompatible con el te&to afirmar que a. el lector competente debe tener libertad y autonom'a cr'tica. b. la lectura en voz alta es algo irrelevante para el lector nuevo. c. el lector nuevo tiene una mayor capacidad de comprensin. d. el lector tradicional comparte su inters por el libro e *nternet. e. el lector nuevo y el tradicional se

no es tan fcil probar que nuestra pintura es superior a la del 7enacimiento. 7educida a sus trminos ms sencillos, la creencia en el 1rogreso 8eneral consiste en suponer que un se0or que via+a en colectivo es espiritualmente me+or que un griego que se desplaza en trirreme, lo que es bastante dudoso. Lo mismo que pasa en el dominio de lo moral acontece en el dominio de las artes: nuestra geometr'a es indudablemente superior a la de los topgrafos egipcios, pero nuestra cultura no es me+or que la de ellos. 9in embargo, para buena parte de la filosof'a contempornea, los valores ticos y estticos son tan ob+etivos como los valores lgicos. n consecuencia, rec(aza cualquier forma de relativismo sobre el arte o la moral, como parece que estamos fundamentando aqu'. 1ero si los valores estticos fueran ob+etivos, podr'a encontrarse un progreso en el arte, en la medida en que las vivencias estticas del (ombre se acercaran ms y ms a esas normas absolutas. La e&istencia de un canon ob+etivo, y por lo tanto absoluto, permitir'a +uzgar en cada caso la +erarqu'a de una obra de arte, de la misma manera que podemos demostrar la superioridad de la teor'a einsteiniana sobre la ne:toniana.

diferencian por su competencia. 3. #el te&to se puede inferir que el lector nuevo es alguien que a. supera la comprensin lectora del lector tradicional. b. tiene la misma competencia que el lector tradicional. c. fomenta la lectura obligatoria de los libros clsicos. d. est muy relacionado con la cultura de la oralidad. e. se embelesa por los nuevos productos de la tecnolog'a. TEXTO 2 La idea del progreso, nacida del racionalismo del siglo 56**, nos acostumbr a la ilusin de que marc(bamos (acia un mundo cada vez me+or y ms grande: la afamada paronomasia de

;o (ay que confundir el mero cambio con el progreso. La aparicin de la perspectiva

acercamiento a la naturaleza, una revaloracin del mundo profano que correlativamente sto no es

geomtrica en la pintura del 7enacimiento, fenmeno vinculado a la aparicin de la tcnica en <ccidente, es un progreso o no! s

produce una escultura realista.

progreso: es sencillamente un desplazamiento del centro de gravedad en lo que al mundo cultural se refiere. ?. l me+or sinnimo para la palabra

imposible dar una respuesta a esta cuestin si no se est en posesin de una norma esttica absoluta. 9i por un momento suponemos, como supon'a la doctrina de la mimesis, que el arte debe imitar a la naturaleza, en ese caso es evidente que (ay un progreso. 1ero esta conclusin se derruye automticamente si se rec(aza esa doctrina esttica, como en efecto (a sido rec(azada. 9i se afirma que el verdadero arte debe (uir de la simple @.

SUB U!A"O es a. endiosado. c. frentico. e. enervado. b. maravillado. d. oprimido.

l sentido conte&tual de la palabra "OMINIO es a. situacin. c. control. e. frula. b. imperio. d. mbito.

naturaleza, si se sostiene que el arte es simblico o mgico o superrealista, el clebre progreso de la perspectiva puede ser mirado como una lamentable equivocacin. Tales razones me inclinan a aceptar una validez relativa del arte, para una poca, un lugar, una cultura. sto es, dada una cultura, no cualquier A.

Bedularmente, el te&to intenta responder a la siguiente pregunta. a. "ay progreso en el arte! b. La tcnica puede progresar! c. 9e puede imitar a la realidad! d. "ay progreso en la ciencia! e. Cu es la idea de lo absoluto!

cosa tiene valor esttico. = dentro de esa limitada zona espacio>temporal puede y tal vez debe (ablarse de progreso, es l'cito ense0ar el arte y tiene un sentido la e&istencia de maestros. /s', los egipcios esculp'an sus D.

9e infiere que los racionalistas del siglo 56** eran a. de'stas. b. optimistas. c. anticientificistas. d. tecnfobos. e. abstrusos. TEXTO #

grandes estatuas (ierticas no porque fuesen incapaces metaf'sica, de su realismo, sino su porque de su la

et(os,

sentido

eternidad, les (ac'a desde0ar la realidad cotidiana. La prueba de que es as' est en el realismo con que pintaban y esculp'an a los peones o esclavos, a los seres +errquicamente inferiores. /l pasarse a la civilizacin ateniense de 1ericles, mundana y escptica, (ay un

Cuizs, dentro del mbito de la organizacin social de los romanos y de la filosof'a que anima esa concepcin, lo ms notable sea

l derec(o de ciudadan'a se otorg incluso en poca republicana con una liberalidad tan e&traordinaria que irritaba y sorprend'a a los mism'simos griegos, sobre todo cuando

precisamente el concepto romano de ciudadan'a, algo que +ams alcanzaron a desarrollar los griegos. "ablamos siempre de 7oma y de los romanos, incluso para referirnos a gentes que no eran romanas de nacimiento y que ni siquiera estuvieron nunca en la ciudad de 7oma. E7omanoF era un trmino +ur'dico y cualquiera, fuera cual fuese su raza o su origen, pod'a llegar a ser ciudadano romano. ;o de+a de ser parad+ico que, en buena medida, el rec(azo que (oy suscita 7oma y lo romano se debe a un cierto sentido nacionalista por parte nuestra del cual carec'an (asta e&tremos sorprendentes los (abitantes del *mperio. 7eprese en el (ec(o de que, por e+emplo, varios de los emperadores ms J.

alcanzaba a antiguos esclavos. 1or fin, la e&tensin universal del derec(o de ciudadan'a romana, lograda con el famoso edicto de Garacalla del siglo ,), d. G., ampliamente demandada por los (abitantes de las provincias, supuso la consolidacin de una cierta idea del estado universal romano, al tiempo que (acia perder a 7oma>ciudad su importancia como cabeza f'sica del imperio.

Gul es el tema central del te&to! a. l concepto de ciudadan'a en el *mperio romano. b. l gobierno de las provincias en la antigua 7oma. c. La organizacin sociopol'tica en la 7oma antigua. d. l edicto de Garacalla y sus consecuencias +ur'dicas. e. La importancia de 7oma como centro del mundo antiguo.

ilustres, como Tra+ano, como /driano o como Teodosio, (ab'an nacido en "ispania, y que fueron muc(os otros los que no slo no eran romanos de nacimiento, sino que ni siquiera eran itlicos. 9i eso ocurr'a en lo ms alto de la pirmide pol'tica, los e+emplos a otro nivel podr'an multiplicarse% baste decir que en el siglo * a. G. el senado romano contaba con un elevado nHmero de itlicos, no nacidos en 7oma, y en el siglo * d. G., con miembros nacidos en las provincias, (i+os de los aristcratas locales% o que en el *mperio romano (ay negros bereberes Iritania: que gobiernan la provincia con la de las poca

)2. La palabra L*I 7/L*#/# se entiende como a. desorden. b. prodigalidad. c. austeridad. d. creatividad. e. sinceridad. )). #el te&to se puede inferir que los pol'ticos romanos

cualquier

paralelo de

administraciones

coloniales

contempornea resultar'a cuando menos muy forzado.

a.

estaban c(auvinista.

dominados

por

un

criterio

a. #ormitorio c. /trio e. Ia0o

b. 9ala d. /lcoba

b. deb'an mostrar una ascendencia occidental. c. propugnaban modelos inviables de gestin. d. se inspiraban en los tratadistas (elnicos. e. ten'an una visin ecumnica de la

)@. 7emoln, lento, tardo,K a. dinmico. c. flemtico. e. terco. SIN$NIMOS )A. # 9*#*/ a. diligencia b. desgracia c. desilusin d. dogma e. negligencia b. astnico. d. inmvil.

ciudadan'a. ),. s incompatible con el te&to afirmar que a. los griegos tuvieron el mismo concepto de ciudadan'a que lo romanos. b. los antiguos romanos carec'an del esp'ritu nacionalista de la actualidad. c. la ciudadan'a romana era fundamentalmente un concepto +ur'dico. d. el derec(o de ciudadan'a universal se consolid en el siglo *** d. G. e. los romanos fueron muy liberales en el otorgamiento de la ciudadan'a. SERIES VERBALES )4. 1ecado, virtud% cobard'a, bizarr'a% candidez, sagacidad%K a. negligencia, diligencia. b. atrevimiento, insania. c. brutalidad, fiereza. d. cortes'a, desatencin. e. devolucin, retencin. )3. Cu palabra no corresponde a la serie verbal! a. zurra c. paliza e. mordaza )?. Gul es el trmino que no pertenece al campo semntico! b. tunda d. golpiza

)D. ;<;/#/ a. friolera b. gracia c. moneda d. almoneda e. aturdir ANT$NIMOS )J. L/L/M a. seducir b. sincero c. ladino d. impostor e. trolero ,2. G<L<LN; a. ep'logo b. proemio c. alfabeto d. andra+o e. adiposo ?

RAZONAMIENTO MATEM%TICO ,). 9e tiene una balanza de dos platillos y ), esferas iguales en apariencia y peso, e&cepto una cuyo peso es ligeramente menor. *ndique el menor nHmero de pesadas que se deben realizar para identificar la esfera ms ligera. a. ) b. , c. 4 d. 3 e. ?

,?. Pn estudiante quiere repartir 3 litros de refresco e&actamente, pero slo cuenta con una +arra de 4 litros y otra de ? litros. 9i el refresco est en un barril de D litros, cuntos trasvases tendr que realizar, como m'nimo, si el refresco no se desperdicia! a. D d. A b. @ c. ? e. 3

,,.

n el siguiente grfico, cuntos cerillos se deben retirar, como m'nimo, para obtener e&actamente cuatro cuadrados! ,@. Cu es de m', la (i+a de la (i+a de la (ermana de la mam del esposo de mi madre! a. mi madre b. mi (ermana c. mi prima d. mi t'a e. mi abuela

a. )

b. ,

c. 4

d. 3

e. ?

,A. Cu parentesco tiene conmigo el primo del abuelo paterno del Hnico (i+o de mi (ermano!

,4. Llev ? trozos de cadena, de 4 eslabones cada uno, a un (errero para que este (iciera de ellos una cadena no cerrada. 9i el (errero cobra 9O.? por cada eslabn que ten'a que cortar y luego soldar, cul es el menor costo para formar la cadena! a. 9O. ? d. 9O. ,2 b. 9O. )2 c. 9O. )? e. 9O. ,?

a. mi abuelo b. mi t'o c. mi (ermano d. mi primo e. mi padre

,D. /l caer la noc(e, mientras descansaban +unto a la fogata, Luis le pregunt a su esposa:

Cu relacin de parentesco tiene conmigo el

,3. Gierta clase de microbio tiene la propiedad de duplicarse en cada minuto. 9i un recipiente se llena (asta la mitad en ,D minutos, en cuntos minutos se llenar el recipiente completamente! a. ?@ d. 42 b. ?2 c. ,J e. ?,

(i+o del Hnico primo del Hnico sobrino del pap del padre de mi nieto! Cu respondi la
esposa, si es correcto! Gonsidere que Luis no tiene (i+as. a. tu padre b. tu t'o c. tu (ermano @

d. tu primo e. tu nieto

a. J22 d. 3?2

b. A?2

c. D)2 e. J42

,J. Cu viene a ser, de m', el (i+o del Hnico primo del Hnico sobrino del pap del padre de mi (i+o, si yo me llamo 7enzo! a. mi nieto b. mi (i+o c. mi padre d. mi sobrino e. mi (ermano

43. Bart'n dice: E#entro de )@ a0os mi edad ser 3 veces la edad que ten'a (ace )3 a0osF. Cu edad tengo en a0os! a. ,@ d. ,J b. ,2 c. )D e. ,3

4?. 9i 7Q*Q R), = B = 7* + 7* + * 7 , (allar la suma de las cifras de EBF. a. J b. D c. A e. 3

42. / una reunin asistieron un esposo, una esposa, tres (ermanos, una madre, dos

d. ?

padres, cuatro (i+os, una nuera, un suegro, dos cu0ados, una cu0ada, un nieto, un abuelo, dos t'os y un sobrino. Gul es la cantidad m'nima de personas que integran esta reunin! a. @ d. J b. A c. D e. )2

4@. Bar'a compra treinta metros de tela por cierta cantidad de dinero. 9i cada metro de tela (ubiera costado 9O. )2 menos, (ubiese podido comprar )2 metros ms con la misma cantidad de dinero. "alle la suma de cifras del precio en soles de un metro de tela. a. ) b. , c. 4 e. ?

4). "allar E&F: ( a > ))& = a, > ) % a ) a. aQ) d. a 4,. 7esolver: b. a>) c. ) e. ,a

d. 3

4A. 9i dos veces el cuadrado de la edad de /lberto, disminuido en el triple de su edad, es

( & + ))( & ,) + ? = &( & + )) > )

a. 4 d. , b. >) c. 3 e. 2

igual a la edad de Sos y adems, la edad de Sos es 42 a0os mayor que la edad de /lberto (allar la suma de sus edades. a. 3? a0os. c. 32 a0os. e. 3, a0os. b. 4? a0os. d. 4D a0os.

44.

l nHmero de alumnos de un colegio est comprendido entre 322 y )222. 9i van de paseo de 4 en 4 no sobra ninguno y si van de ? en ? tampoco. 9i el nHmero de alumnos de cada saln es igual al nHmero de aulas, cuntos alumnos (ay en tal colegio!

4D. 9e desea formar un cubo compacto con ladrillos cuyas dimensiones son ,2 cm, )? cm y )2 cm. Guntos ladrillos son necesarios para formar el cubo ms peque0o posible! A

a. @2 d. A@

b. A2

c. @, e. A,

c. 9O.?2 y 9O.422 d. 9O.?2 y 9O.,?2 e. 9O.@2 y 9O.4J2 34. 9e deseaba repartir 9O.B #1 a los 'ndices 4% 3 y ?, pero se decidi (acerlo *1 a 4% , y ?, por lo que uno de ellos recibi 9O.3)? menos que si se (ubiera realizado de la primera forma. Galcule B. a. )D@2 d. ),@2 b. )J,2 c. )3)3 e. )D42

4J. La cuenta de una decena de amigos que asistieron a una fiesta asciende a 9O. ),22, y deciden pagarlo en partes iguales% como algunos de ellos no pueden (acerlo, cada uno de los restantes deben pagar 9O. D2 ms para cancelar la deuda. Guntas personas no pagaron! a. , d.? b. D c. @ e. 3

44. 9i el valor de verdad de la proposicin UVpqWU-pr.tW es falsa, (allar el valor de verdad de: *. V U-V p. V qW -r V t. **. -V q V p. UV t -p q.W ***. -V p t. UV q rW a. 6L6 b. 666 d. LLL

32. 9i la base de un tringulo aumenta en su ,2T y su altura en su 32T. 9u rea aumenta en: a. @,T c. A,T e. ;./. b. D2T d. @DT

c. 66L e. 6LL

ARITM&TICA 3). La suma y diferencia de , nHmeros estn en la relacin de J a ?. n qu relacin estarn el producto de dic(os nHmeros con la suma de sus cuadrados! a. )3 a 34 d. J a )3 b. )3 a ?) c. )3 a ?4 e. )D a ?4

3?. Pna 1c tiene un precio de Gosto de 9O. )?22. Gul ser el precio de lista para que al venderlo con un descuento del ,2T, se obtenga una ganancia del ,?T sobre el precio de venta! a. 9O. ,?22 c. 9O. ,222 e. 9O. ,D?2 b. 9O. ,322 d. 9O. )D22

3,. Tres campesinos, que tienen terrenos de 4)% )4 y ,2 (ectreas, contratan un obrero y +untos siembran los terrenos traba+ando

%L!EBRA 3@. Galcule el equivalente reducido de B:

todos por igual. 9i el obrero cobr 9O.4,2, cunto recibi el campesino que tiene )4 (ectreas y cunto pag el que tiene ms (ectreas! a. 9O.@2 y 9O.422 b. 9O.@2 y 9O.,?2

B=A

?>

3 , ,> 4
c. @ e. ) D

a. D d. A

b. 3

3A. 7eduzca la siguiente e&presin:

?,.

n un tringulo issceles /IG, recto en I, se ubica el punto 1 en la regin e&terior relativa a IG. 9i la medida del ngulo /G1RJ2Z, calcule

B=
a. )@ d. 4,

, , &@ , &D , &)2 , , , &4 , &3 , &? ,

b. 3 c. D e. @3

la medida del ngulo IG1. a. @2Z d. 3?Z b. A2Z c. D2Z e. ?4Z

3D. 9implifique la e&presin X:

X=

a +)

)(

a ) a , + a + ) a 4 + ) a @
b. a>) c. ) e. ,a@

)(

)(

?4. #el grfico calcule &:

a. aQ) d. >)

3J. #ado el siguiente polinomio:

1-D& ,. = ,& D ,& , + ,& 4

#etermine el valor de 1-3. a. )2 d. ,3 b. J c. )@ e. 4, a. 42Y d. ?2Y b. 4?Y c. 3?Y e. @2Y

?2. #ados los siguientes polinomios: 1-& $ ,.Rf-&.Q, f-,& $ ).R& $ , Galcule el valor de 1f->). a. )O, d. ) b. >4O, c. 3 e. 3O4

?3.

n el grfico, calcule EaObF si z =

&+y ,

!EOMETR'A ?). #el grfico, calcule &: a. ) d. )O4 b. , c. )O, e. 4

??. #el grfico, calcule & si se sabe que /IR 3 4 y 1CR?.

a. D2Y d. A2Y

b. @2Y

c. J2Y e. D@Y

a. 4AZ

b. 3?Z

c. ?4Z J

d. @2Z

e. A?Z

?J.

n un tringulo rectngulo /IG -recto en /., calcule csc-G. $ sen-G. si se cumple que cot-G.\cos-G.R4. a. )O4 b. , c. 4 e.
,

TRI!ONOMETR'A ?@. #el grfico, calcule & si tan[ =

d. )O, @2. n el grfico, calcule /;R)2% IBR) y /IRIG.

3 ?

)2@ -sen[ Q cos[. si

a. )2 d. J

b. ),

c. A e. D

?A. 9i el rea del tringulo /IG es igual a su per'metro, calcule tan[.

a. )? d. )3

b. )2

c. )4 e. ),

('SICA @). "allar la resultante del sistema de vectores mostrados en la figura.

a. ,O4 d. )O,

b. 4O?

c. 4O3 e. 4

?D. #el grfico, calcule cot[.tan& si /I R 3 4 % /B R

4 y IGR,.

a. ># d. >G

b. I e. L

c. /

@,.

n la figura, determinar la magnitud de la resultante de los vectores mostrados

a. ,O4 d. 4

b. )O4

c. )O, e. 4O,

)2

a. 3 d. )

b. 4

c. , e. ? @A.

d. ,2 mOs

e. 42 mOs

l auto y el ciclista e&perimentan B7P. #etermine, a partir de la posicin mostrada, luego de cunto tiempo se encuentran!

@4.

n la ecuacin (omognea, donde

R (f, dimensionalmente es la energ'a y f es la

frecuencia, determine la ecuacin dimensional de (. a. BL,T d. BLT>, b. BL,T>)c. BL>,T>) e. B,L,T>)

@3. Galcular la magnitud de la resultante de los vectores / , I y G mostrados en la figura, sabiendo que / R Du, I R 4u y G R ? u. -<1 R 1C. @D. Pn ni0o situado a )4@ m de una gran pared emite un sonido. Luego de cunto tiempo escuc(ar el eco! -6sonidoR432 mOs. a. @ d. )2 b. D c. J e. ), a. 2,@ s d. 2,J s )U'MICA @J. 9e0ale una sustancia simple. a. fsforo -13. b. aire c. amoniaco -;"4. d. azHcar -G),",,<)). e. sal de mesa -;aGl. A2. 9e0ale la cantidad de sustancias compuestas. a. ) mOs d. D mOs b. , mOs c. ? mOs e. )2 mOs ] agua -",<. ] plata -/g. ] ozono -<4. @@. #etermine la velocidad de un tren de ,22 m de largo, sabiendo que demora ,2 segundos, en atravesar completamente un tHnel de @22 m de longitud. a. 3? mOs b. @2 mOs c. 32 mOs )) ] alco(ol et'lico -G,"?<". ] cloro -Gl,. a. ) d. 3 b. , c. 4 e. ? b. 2,D s c. ) s e. 2,), s a. ? s d. )2 s b. @ s c. D s e. )? s

@?.

l auto que se muestra desarrolla un B7P. 9i para ir desde / (asta I demora 4 s y para ir desde I (asta G demora D s, determine la rapidez del auto. Gonsidere las distancias en metros.

A). 9i el tomo de un elemento qu'mico tiene siete electrones en su cuarto nivel de energ'a, cul es su carga nuclear! a. ,? d. 3A b. 4, c. 4? e. 3?

b. Mn Q ",9<3 Mn9<3 Q ", c. ;a"G<4 ;a,<QG<, Q ",< d. G,", Q <, G<, Q ",< e. ;, Q ",< ;"3;<4

A,. *ndique la distribucin electrnica de un elemento cuyo tomo tiene )A protones y )D neutrones. a. U"eW 4s, 4p? b. )s, ,s, ,p@ 4s) 4p@ c. )s, 4s, 4p@ 3s, 3p? d. U;eW 3s, 3p? e. )s, ,s, ,p@ 4s, 4p?

A@. Gul de las siguientes reacciones es de doble desplazamiento! a. ;, Q ", ;"4 b. G,", Q <, G<, Q ",< c. GaG<4 Ga< Q G<, d. "Gl Q ;a<" ;aGl Q ",< e. G<, G<Q<, BIOLO!'A AA. 9e0ale la alternativa que corresponda al nivel biolgico fundamental del ser vivo. a. 9istmico c. orgnico e. tisular b. celular d. bisfera

A4. 9e0ale la alternativa que no muestra un fenmeno qu'mico. a. combustin del propano b. la respiracin c. o&idacin de una varilla de (ierro d. evaporacin del agua e. fermentacin de un alimento

AD. Guando el tallo de una planta crece (acia la luz solar, ocurre. a. Lototropismo negativo b. 8eotropismo c. Lototropismo positivo d. ;astia e. Ta&ia

A3. Los fenmenos qu'micos son procesos en donde cambia la ............. de una sustancia, se produce ruptura y formacin de ............. que originan a los ............... a. identidad, especies, reactantes. b. composicin, enlaces, productos. c. composicin, tomos, productos. d. identidad, tomos, reactantes. e. composicin, enlaces, reactantes. AJ.

s la molcula central de la fotos'ntesis: a. ;/#1Q b. clorofila c. /T1

A?. Gul

de

las a

siguientes una

reacciones de

d. /gua e. #i&ido de carbono

corresponde descomposicin!

reaccin

a. "Gl Q ;a<" ;aGl Q ",<

D2. Los desiertos, praderas y bosques son: ),

a. biotipos b. biocenosis c. ecotonos d. biomas e. fotoper'odos LEN!UA*E D). 9e0ale la alternativa en la que todas las palabras son graves. a. #emagogia, querella, abdomen b. 1ercance, delirio, soledad c. Gongo+a, pesadez, pro(ibido d. Goludir, sorpresa, toalla e. Glavel, suplicio, fluido D,. Barque la alternativa que denota empleo adecuado de las reglas de tildacin: a. l casi nunca (abla con fluidez. b. 9 atento y cordial con los dems. c. ^llos se viern en el estadio. d. TH (ermana <lga vino con aqul. e. *sac tocara en m' menor. D4. *ndique conllevar el nHmero el de comas que debe _estoy D@. D?.

e. Botota&i LITERATURA n la *liada, la clera de /quiles se desata debido a que a. <diseo es el preferido de /tenea. b. 1aris (a raptado a "elena. c. "ctor mata a 1atroclo. d. /gamenn se casa con Griseida. e. s obligado a entregar a Iriseida.

una

alternativa

incompatible

con

el

Glasicismo. a. /l per'odo de apogeo, llamado `tico o Glsico, pertenece el teatro de 9focles y /ristfanes. b. /ntropocentrismo: los seres mitolgicos o dioses fueron creados a imagen y squilo,

seme+anza de los mortales. c. 1'ndaro, el cantor de las olimpiadas, y la poetisa 9afo se ubican en la l'rica del 1er'odo /rcaico o Snico. d. La (eroicidad y la bHsqueda de la belleza, entre otros temas, forman parte del fin didctico. e. Las grandiosas epopeyas, narraciones

siguiente

enunciado:

contento /lberto por tu nombramiento% te informo que Garmen estudiar Iiolog'a y Suan Bedicina_. a. Tres b. Guatro c. Ginco d. #os e. Pna D3. 9e0ale la palabra formada por paras'ntesis. a. spantap+aros b. 1asteler'a c. Lrancotirador d. "ermosura

maravillosas, fueron creaciones originales de los autores.

DA. Cu es lo que no predomina en el Glasicismo greco>latino! a. <riginalidad estil'stica en 8recia. b. Linalidad pedaggica y pol'tica. c. IHsqueda de valores mortales y religiosos. d. *nspiracin en temas mitolgicos. e. <ralidad y carcter clasista. )4

+ISTORIA DD. Pna idea no corresponde a la tragedia 7ey de 9focles: a. l cumplimiento de las tres unidades aristotlicas. b. La base mitolgica. c. l enfrentamiento del (ombre al destino. dipo J,. La evidencia en arqueolgica territorio ms antigua de

encontrada

peruano,

(erramientas (umanas relacionadas con fauna pleistocnica, fue (allada en a. Lauricoc(a. b. G(ivateros. c. 1ai+n. d. 8uitarrero. e. 1acaicasa.

d. La gran cantidad de protagonistas. e. 1resencia de persona+es (umanos.

(ILOSO('A DJ. l 1adre de la filosof'a moderna. a. "erodoto b. Lederico ngels c. LredericX ;ietzsc(e d. ratstenes e. 7en #escartes J4. Los restos (umanos ms antiguos en nuestro territorio, (an sido (allados en a. Toquepala b. 1acaicasa c. 1ai+n d. G(ivateros e. "uaca prieta J2. Los sofistas fueron maestros de la dialctica -arte de razonar y resolver contradicciones.. Iuscaron convencer que antes de decir la verdad. ntre sus representantes tenemos: a. 1rotgoras b. Menn de lea c. 1armnides d. #emcrito e. picuro J3. Gon el desarrollo de instrumentos de traba+o, se inicia en el proceso (istrico de la (umanidad: a. el 1aleol'tico 9uperior b. La 1re(istoria c. l 1aleol'tico medios d. Transformacin del medio e. La econom'a e&cedentaria.

J). #isciplina

filosfica

que

estudia

el

!EO!RA('A J?. La fisonom'a del planeta es consecuencia de la rotacin en torno a su e+e polar y al mismo tiempo es una prueba de: a. 9u movimiento de traslacin b. La plasticidad de sus materiales c. 9u inclinacin polar d. 9u ac(atamiento polar )3

conocimiento: a. /&iolog'a b. 8noseolog'a c. ^tica d. /ntropolog'a e. sttica

e. 9u origen solar nebular

)22.

s la parte encargada de e&plicar los fenmenos econmicos a travs de la

J@. 9i la tierra tuviera un movimiento retrgrado, el primer pa's en amanecer en 9udamrica ser'a: a. Golombia b. G(ile c. 1erH d. Irasil e. 6enezuela

elaboracin de leyes y modelos: a. conom'a descriptiva b. conom'a normativa c. conom'a d. conom'a econmica e. Teor'a econmica

JA. 9i la rotacin terrestre es ms rpida, esto no repercutir sobre: a. La forma geomtrica de la Tierra b. La intensidad de las corrientes marinas c. l volumen de los cuerpos

d. La duracin del a0o terrestre e. La trayectoria aparente de las estrellas

JD. 9e le considera 1adre de la conom'a. a. /ntonio 9erra b. 6icente de 8ournay c. Lrancisco Cuesnay d. 7obert Balt(us e. /dam 9mit(

ECONOM'A JJ. scuela conmica que da origen a la

corriente Liberal de la conom'a y en la que se define como ciencia independiente: a. Glsica b. 9ocialista c. ;eoclsica d. Lisiocrtica e. Bercantilista

)?

)@