Nicols Planterose1 6 de octubre de 2012 Lo que ms necesita un perro es sentir que entiende el entorno en el que vive Nico Planterose

Un factor fundamental para la comprensin de la situacin de un perro de perrera es que ha sufrido un abandono. No sabemos las circunstancias anteriores podemos saber al!o de cmo se hi"o la reco!ida pero fundamentalmente se trata de una animal que ha perdido sus referentes. #s importante tambi$n tener en cuenta cmo fue que lle! hasta la perrera si fue amistosamente aceptando a la persona que lo reco!i o fue atrapado con un la"o o%. son muchas las circunstancias& el lu!ar la e'periencia pre(ia si ha sufrido al!)n percance o no si est herido si tienen hambre etc%. Pero independientemente de todo eso el animal lle!a a un sitio nue(o donde todo le es desconocido * se!)n su manera de ser lo (a a (i(ir de un modo u otro. +le!a a un lu!ar sin referentes. #l perro para relacionarse necesita saber qu$ es * donde est. #l ,--, es un espacio concebido como un espacio de almacenamiento al no tener patios !randes donde compartir contacto .ue!os. - una estructura mu* inadecuada en cambio podemos (alorar que !eneralmente aporta una rutina. #sta sir(e a los perros para sentirse ms se!uros. /a* perros mas miedosos otros ms sensibles otros son capaces de hacerse ense!uida con el entorno pero debemos tratar de con(ertirnos para todos ellos en transmisores sinceros de un mensa.e& aqu0 no te (a a pasar nada malo. Para todos los animales !re!arios es fundamental la sensacin que transmiten los referentes& si los traba.adores los (oluntarios * los perros que lle(an ms tiempo se muestran alterados miedosos inse!uros o fin!en los animales que lle!an nue(os lo tienen dif0cil para aceptar su nue(a condicin. 1eben comprender el lu!ar en el que estn. -*udarles a aceptar que estn en la perrera facilita enormemente la readaptacin a un nue(o ho!ar *a que se!uramente este ser mucho me.or en muchos aspectos. 2i un perro lo!ra inte!rar bien el ,--, entender donde est * sentirse se!uro * tranquilo con un ni(el ba.o de estr$s todo lo dems le ser ms fcil. #l perro con los d0as puede aprender a sobre(i(ir a entender o no lo que ha*. /a* perros que son rpidos en esto& tienen una alta capacidad de !estin pero no todos. estos que se muestran ms miedos ms desorientados ms reticentes es a los que ha* que tratar de a*udar con un ma*or respeto * una ma*or comprensin de sus necesidades. No se les debe for"ar no se les debe imponer o nuestra presencia manipulacin o el paseo. /a* perros que necesitaran d0as para aceptar cosas que otros a!radecen encantados.

Nicols Planterose es educador canino e'perto en perreras traba. en una protectora en distintas de sus funciones. #s formador a ni(el nacional e internacional. Pionero en la (aloracin del estr$s en los perros es tal (e" quien ms sabe sobre los perros de perreras. Nunca da por cerrado su aprendi"a.e .usto al contrario est en constante e(olucin e in(esti!acin.

,ontar con un coordinador de (oluntarios es una mara(illa aunque no slo no se le puede pedir de todo si no que parte con una plantilla de (oluntarios que *a de al!una manera tienen instaurado un modo de hacer las cosas *3o una disponibilidad limitada para !aranti"ar la continuidad de los cuidados. +as inter(enciones que se hacen sobre los animales son distintas en funcin del (oluntario de su capacidad sensibilidad humildad empat0a estado an0mico #l hecho de que el contacto l)dico de los perros sea a tra($s del (oluntariado 4* no de equipos de traba.adores coordinados5 hace complicada la transmisin de conocimientos entre unos * otros. 6 el traba.o de rehabilitacin que est$ haciendo una persona con un perro miedoso concreto puede irse al traste por la inter(encin de otra que otro d0a aun con la me.or de las intenciones no ha actuado con el patrn de prudencia * respeto que le estaba transmitiendo el primer (oluntario. #l cambio de los comportamientos de los referentes * la inconstancia en las actuaciones contribu*e al estr$s del perro de perrera. Por eso es mu* importante la formacin porque unificando el comportamiento 7 tanto de (oluntarios como de traba.adores7 los animales aprenden ms rpido a identificar el lu!ar en el que estn * a sentirse menos amena"ados pudiendo relacionar las situaciones cotidianas con e(entos positi(os no amena"antes o neutros. Un perro de perrera es distinto de un animal de compa80a aunque puede pasar a ser de nue(o fcilmente a ser un animal de compa80a. Un perro en un ho!ar tiene unas interacciones unas oportunidades de paseo * puede hacer sus deposiciones fuera de su lu!ar de descanso. #l perro de perrera pasa lar!o tiempo en la .aula * tienen que comer * dormir en el mismo espacio en que en un momento dado eliminar orina * heces. +a necesidad de relacionarse es mu* !rande aunque est mu* restrin!ida. (eces la e(itacin de conflictos hace que no permitamos ni que se olisqueen ni saluden ni se acerquen. #so ser0a posible si en un patio !rande hubi$ramos podido comprobar la ami!abilidad de los perros que durante el paseo parecen sentir curiosidad el uno por el otro. +as respuestas de los perros frente a un entorno desconocido (ar0an. #n al!unos una actitud de miedo de defensa desafiante de bloqueo o de sobree'citacin es lo normal en los primeros d0as. #s una situacin especial que hace que ten!an una respuesta especial. No muestran su (erdadera personalidad. ,uando ha* esta serie de comportamientos es que ha* situaciones que no estn entendiendo. +os perros que no se adaptan son los que no leen el mensa.e que con nuestra actitud * saber deber0amos estar dando. #l (oluntario tiene esa (oluntad de a*udar pero no en todos los casos consi!uen lo que estn pretendiendo. 2on esos perros especiales los que (an constituir una prioridad para que las personas ms capacitadas les a*uden a entender qu$ les est pasando. +os paseos descomprimen pero nuestra prioridad debe ser a*udar a entender el lu!ar o lu!ares que son la perrera. - que se adapte. - que lo entienda. -*udar al perro para poder (i(ir all0 dentro. /emos de satisfacer la necesidad del perro de que ese lu!ar no sea tan malo ni se sienta tan (ulnerable. 2i lo equilibramos si lo a*udamos a

que acepte la perrera ba.ar el estr$s mientras se est traba.ando para que encuentre un nue(o propietario. #l (oluntario debe proporcionar un tiempo de recreo al animal que puede (ariar se!)n cada uno. #l pero al ser un animal social necesita el acto * las relaciones se!)n su ni(el de estr$s estar ms o menos necesitado. Para al!unos el recreo es hacer e.ercicio para otros es tener un espacio de compa80a * atencin propios para otros de.ar atrs el ruido ensordecedor de la "ona de .aulas el olisqueo el contacto con otros perros adentrarse en el bosque % ha* que saber interpretar qu$ necesita cada perro * como poder proporcionrselo con lo que tenemos. #l estr$s es una herramienta de adaptacin. Un perro con estr$s (ar0a su comportamiento. #l estr$s puede funcionar en forma de respuesta brusca * repentina ante una situacin (i(ida como amena"ante. #n un instante se ponen en marcha muchos recursos que una (e" resulta la situacin (an recomponi$ndose de manera mucho ms lenta. 9ma!inemos unas coordenadas de tiempo e intensidad * apreciemos que en un bre(e espacio de tiempo una cur(a ascendente alcan"a un ele(ado punto de intensidad. :isiol!icamente la ba.ada de la intensidad nos dibu.a un descenso mucho ms dilatado en el tiempo lo que si!nifica que despu$s de una situacin estresante los ni(eles de intensidad se mantienen altos * por tantos somos reacti(os. +a recuperacin total la resolucin de la situacin estresante se da con un tiempo si!nificati(o * en ocasiones ocurre que no da tiempo a recuperarse por que en bre(e una nue(a situacin estresante (uel(e a disparar la alerta * se da un nue(o pico de estr$s 4con todas las respuestas or!nicas implicadas5. ,uando esto se da a menudo hablamos de estr$s crnico. Pero ha* otro tipo de estr$s crnico que es aquel que se da en animales que frente al elemento amena"ador responden con todos los mecanismos fisiol!icos al l0mite * al no resol(er la situacin que (i(en como amena"ante solo claudican bre(emente por a!otamiento * al despertar recuperan de nue(o esa sima prolon!ada de intensidad que si!uen sin poder (er disminuir si no es de nue(o por el a!otamiento. 1entro de una .aula sin poder ni huir ni cobi.arse ni sentirse se!uro ni tener los referentes anti!uos al!unos perros alternan la reacti(idad con el a!otamiento sin descansar realmente. +os (alores de cortisol * las (ariaciones hormonales li!adas a la accin de los sistemas simpticos * parasimpticos se (uel(en ineficaces * el animal sufre. +os perros necesitan un referente en el que confiar al!uien que les transmita de modo fiable la (erdadera diferencia entre una situacin de peli!ro * la que no lo es. 1e ah0 la importancia de la armoni"acin de conductas entre las personas que se con(ierten en referentes de los reci$n lle!ados. +os anfitriones 4traba.adores (oluntarios * perros (eteranos5 constitu*en los referentes * si el ob.eti(o es el bienestar del animal debemos ser referentes de calma. 1ebemos poder ofrecer reacciones apropiadas a est0mulos determinados que aparecen en el conte'to de la perrera. +as reacciones de los seres estables frente a un ruido o un mo(imiento dictarn a los perros cual es la me.or conducta a adoptar hasta que con el tiempo la rutina * la se!uridad no dependern de una manera tan directa. #l tiempo le dar oportunidad de hacer sus propias interpretaciones pero tambi$n las e'periencias que ten!a con nosotros * con sus cole!as.

Por todo ello es mu* importante tomar conciencia de nuestro rol porque no solamente la calma el sosie!o * la se!uridad son buenos en s0 mismos si no porque cada interaccin con un perro es la oportunidad para transmitirles eso que tanto necesitan en una situacin tan dura o inapropiada. /a* que e(itar la desesperacin que para el perro es una entrada en una (or!ine per.udicial. 9r tendiendo hacia la calma fa(orece un a(ance hacia el ob.eti(o. 2e trata de un proceso. Para ellos somos una referencia a la que estn mu* atentos * debemos pues transmitirles confian"a se!uridad * calma. #lementos sin duda mu* 0ntimamente li!ados entre s0. #l traba.o (oluntario con los perros nace de la necesidad de pro(eer de -mor * -tencin a los mismos 4en principio deber0a ser as0 * de no ser as0 no est .ustificado ser (oluntario5. #s una moti(acin emocional la que nos lle(a a atenderlos pero a la (e" afloran otras sensaciones otras emociones de las que hemos de ser conscientes; es fcil sentir ira frustracin odio o pena. - (eces son estas emociones las que nos estn mane.ando * debemos pues plantearnos <=u$ le esto* dando como referencia a los perros> 2i un animal que pasa tantas horas solo en una .aula a (eces d0as consecuti(os cuando uno le (a a sacar no (a a ser un buen referente porque siente demasiada pena o demasiado enfado o porque se siente demasiado frustrado no est haciendo bien las cosas. Un (oluntario tiene que ser efecti(o& ?amos a hacer esto * (amos a hacerlo bien. Para que la referencia sea buena o sana la cualidad que debe tener el (oluntario 7 al menos de todas las palabras que e'isten * despu$s de mucho tiempo buscndola la que ms se acerca es7 @#AP+#. +a templan"a es fundamental. +as reacciones emocionales los conflictos * las penas deben quedar !uardadas en un ca.n antes de entrar en el centro. 2er (oluntario es una tarea que conlle(a al!unas obli!aciones * una de ellas es dotarse de las herramientas que no con(ierten en referencias que eles a*uden a adaptarse. 2i uno siente pena esta debe ser sana debe estar contenida. No podemos chorrear emocionalidad. Nuestra actitud es la de la con(iccin de que a este perro le (amos a dar un buen momento. ?amos ha hacerle un re!alo es el de saber estar. Aostrar una calma * una se!uridad basndonos en que entendemos la situacin. 1ebemos poder transmitir se!uridad * confian"a. No podemos entrar en un bucle de pena que desconcierta al animal le hace sentir temerosos * nos da mas pena * al final el pobre animal se (uel(e un o(illo * nos atena"a la con!o.a. Besulta bsico para desarrollarse como (oluntario es hacer las cosas que uno se sienta se!uro de hacer. +a "o"obra * al inse!uridad alteran al animal no permiten hacer bien las cosas ante la duda mucho me.or pre!untar o ceder la tarea a un compa8ero que afrontarlo si o si. +a se!uridad debe pro(enir del conocimiento del saber hacer. #s fundamental respetar al animal * el traba.o de otros que pueden estar haciendo en relacin a la adaptacin de un animal. /a* traba.os de hormi!a que se (an haciendo que nuestra i!norancia o nuestra falta de temple pueden arruinar * si!nificar un retroceso en la adaptacin de los perros.

#s importante !enerar unas estructuras ms all del n)mero de (oluntarios es importante compartir un modo de hacer. ,ompartir unos mismos procedimientos. Las seales de calma +as se8ales de calma son una forma de comunicacin de los animales !re!arios consistente en un repertorio de posturas que tienen como ob.eti(o calmar al otro calmarse a s0 mismos * e(itar los conflictos. Para dos personas lo habitual es que el contacto (isual se d$ pero en periodos cortos. ,uando la mirada se mantiene ms all de un instante crece la tensin * lo habitual es ba.ar la mirada o reali"ar un !esto de distraccin. Para los perros un comportamiento educado3amable 4en in!l$s polite5 es al!o mu* apreciado tanto entre con!$neres como con las otras especies. Para ellos es un (alor mu* fuerte * tienen mucha capacidad para apreciarlo. Una manera adecuada de mirar a un perro cuando pasamos cerca de $l 4la estreche" de los pasillos impide hacer una cur(a5 es mirarlo * en un instante ba.ar la mirada para lue!o (ol(er a mirarlo * acabar des(iando la mirada. #so permite sentirse reconocido pero no de modo intimidatorio ni desafiante. No tensa si no que permite un cierto dilo!o. Una atencin. Un saludo. #s el .ue!o de dar tensin quitar tensin que lo estimula sin intimidarle. ,uando pasamos por los pasillos no podemos tocarlos no debemos crearles e'pectati(as ni darles frustrantes instantes que a (eces los ponen en !uardia en otras los incomodan. /a* que mostrarles respeto. Podemos reducir le(emente la (elocidad frente a una determinada .aula mirarles con inter(alos hacerles sentirse presentes pero con el m'imo respeto. 1e al!una manera es hacerles lle!ar la idea de que uno se da cuenta de la situacin de que se le tienen en cuenta a $l * su circunstancia. #s imposible hacerlo bien siempre de primeras. 1ebemos conformarnos con hacerlo bien una (e" de cada die" a partir de aqu0 fcilmente lo haremos bien dos de cada die" * pro!resi(amente sin darnos cuenta lo introduciremos como una automatismo * no sabremos hacerlo de otra manera. /a* que aprender a ser un poquito ms educados con los perros. #'iste una iniciati(a llamada @he *elloC do! pro.ect es fantstica * se puede implantar para que los perros con necesidades emocionales especiales ten!an atenciones especiales que a*udarn sin duda a su rehabilitacin.

La entrada en la jaula /a* que introducir un modo protocolario de entrar en la .aula. 2iempre 4 solo e'cepcionalmente se har de otra manera5 ha* que entrar en la .aula para tener el contacto con $l * sacarlo de paseo. 2i afrontas la entrada a la .aula de cara la postura le !enera mucha ansiedad. 1ebemos entrar de lado por dos moti(os7 * est ampliamente comprobado7 por que impide que se escape por la puerta al abrirla menos * porque se siente menos intimidado. Nos e trata de ofrecerles la espalda ni el frente si no el costado. 2i entras en la .aula con calma * esperas un pico la e'citacin del animal ir cediendo. Para $l la e'pectati(a de salir * de tener un tiempo fuera de la .aula suele ser mu* hala!De8a * le

!enera e'citacin. 1ebemos entenderlo pero no promo(erlo. No podemos esperar que se calme del todo ni que se siente ni que est$ como una balsa de aceite. Pero si tu mirada es calmada si tus !estos son pausados si te tomas tu tiempo par que $l muestre ma*or calma eso es bueno. Podemos obser(arlo por que disminu*e el tiempo que est a dos aptas * aumenta el que est a cuatro patas o porque intercala los ladridos con instantes crecientes de silencio. ?amos a premiar esa calma creciente * (amos a inspirarla nosotros tambi$n. Ea. del subidn inicial * entonces es cuando es oportuno ponerle la correa. ,uando sienta que *a tiene la correa la intensidad incrementar de nue(o un poco porque lo relaciona con la inminencia del paseo. No ha* una manera de salir de la .aula no tiene que ser necesariamente primero tu * lue!o el perro o al re($s o los dos a la (e". +o que se!uro que tiene que ser es tras haberte cerciorado que no (as a coincidir con otros perros en los pasillos estrechos no (an chocarse ni enfrentarse con la e'citacin del momento. #s casi imposible que un animal que sale de la .aula no tire. +a e'citacin * las !anas de de.ar las instalaciones son mu* !randes. -dems no suelen de.ar de tirar hasta que han salido del per0metro de las instalaciones. /asta que no lle!an a la tierra * las hierbas. ?an por los pasillos * las rampas e(itando el (enteo. Euscan traspasar la puerta. ,ualquier intento de cambiar eso es infructuoso porque en ese momento su mente no puede procesarlo. +a tensin del bra"o es nula el bra"o debe mantenerse e'tendido * nosotros simplemente actuar como lastres. No es bueno mantener el codo doblado tratando de limitar o controlar porque eso a8ade tensin a la tensin. No fa(orece al animal. 1ebemos salir con el animal del centro con el menor de incidentes posibles. No corre!ir .ams en la "ona de .aulas ni dar tirones. 2aliendo de la perrera no es buen momento para ponerse a charlar el perro debe poder lle!ar fuera * poder oler. 2uelen estar los perros que lle(an tiempo en la perrera tan automati"ados que ni se dan cuenta de que tiran * por eso es imposible corre!irles. -l lle!ar al camino * me.or si est despe.ado empie"a el (erdadero paseo en el que podemos .u!ar con un !rado de tensin ptimo que no es ni la correa tensa ni hol!ada arrastrando. +a correa debe hacer una U poco profunda que se con(ierte en la herramienta de sincroni"acin con el animal. +a correa debe ser lar!a2 superior a metro * medioi * constantemente con las dos manos * con atencin debemos mantener un !rado de tensin que dota a la relacin entre el (oluntario * el perro de un contacto especial. ,uando el perro tira (amos a frenar lentamente en un inter(alo no menor de F o G se!undos. ,uando frenas en G o H pasos al perro le ba.as un poco el ni(el de tensin. ,uando t) alar!as un poco el bra"o * la correa de.a de estar tensa * toma forma de u es cuando el animal se descontractura. 2iente ali(io cuando les permites ba.ar esa tensin con tu habilidad con la correa. ,on el mane.o preciso de la frenada lenta * con la correa que se reco!e o se libera con una precisin t$cnica. ,uando el perro lle!a a la tierra * la hierba * puede olfatear es cuando empie"a la (erdadera relacin. ,on nuestro mane.o de la correa podemos a*udarles a reducir la tensin * se basa en estar mu* atentos en usar las dos manos * mantener una forma de u sua(e reco!iendo * liberando correa en la medida que se conser(a la forma. #s
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-tencin las correas lar!as en el camino son complicadas por que el paso de ciclistas paseantes muchos (oluntarios * no todos aptos implica rie!os etc. /ace que sea arries!ado * nos (uel(e a recordar que no tenemos el espacio educati(o * recreacional adecuados 4nota de la transcriptora5.

una sincroni"acin una identificacin con el animal es una facultad com)n entre todos los animales !re!arios. ,omo cuando reducimos o aceleramos nuestro paso habitual al acompasarnos con un ami!o o conocido. No se trata de que el perro (a*a al lado de uno si no que debe tener su propio ritmo. Uno no puede penali"arle que olisquee o que se interese por al!o del camino que al fin * al cabo es su tiempo de rela'. #star atentos a la correa * mantener ese m0nimo punto de tensin es un modo de relacin sano. Nuestro traba.o como (oluntarios tiene mucho que (er con la !estin de la tensin * la b)squeda de la sincron0a. Il quiere eso. 2i conse!uimos mediante un frenado lento que $l de.e de tira el ali(io que (a sentir es tremendo. 4 aqu0 ha* una parte prctica de mane.o de la correa que slo puede ser refle.ada en directo o mediante (ideo pero no por escrito5 +os flexis las correas e'tensibles no permiten hacer este traba.o son per.udiciales porque su sistema de bloqueo es s)bito * per.udica al animal adems no permite el control * el animal no de.a de ir tenso. 1ebemos usar una correa lar!a que podamos ir reco!iendo con una mano mientras la otra la sostiene. #l perro al pasear debe mirar e interesarse por los est0mulos que ha* a su alrededor que son muchos pero como (erdaderamente se rela.a es cuando entra en un modo de olisqueo3(enteo. Una buena noticia sobre un perro es cuando alterna unos * otros momentos de manera adecuada. ?er es estimulante * oler le a*uda a reba.ar la tensin. 2i uno puede ba.ar la cabe"a * abstraerse con un olor es que est bien no se siente a amena"ado disfruta. #s buena se8al que ba.e la mirada que coma hierba que beba de un charco que ha!a cosas que no son posibles cuando sientes miedo. 9ncluso defecar * orinar son buenas se8ales. ,onfirman que no estn en pnico. Auchos perros de perrera disminu*en mucho su capacidad olfati(a porque son tantos los olores que les rodean que no les a*uda. /acen una ba.ada de las capacidades sensoriales las reducen al m0nimo * con ello tambi$n reducen la posibilidad de disfrutar de sensaciones que en condiciones normales les desestresan * a*udan a la adaptacin. - los perros que tienen problemas los paseos deben ser rutinarios por los mismos lu!ares elementos que les permitan anticipar lo que (an a encontrarse. - los perros ms ale!res podemos pasearles por recorridos (ariados ofreci$ndoles nue(os est0mulos. 1urante el paseo tenemos que procurarles espacios en los que no ha*a conflicto por que con la correa 4o las .aulas o lo recintos cerrados5 no les de.amos huir de lo que les da miedo o (i(en como una amena"a * a (eces la )nica salida que (en es enfrentarse aunque no quieran. /a* !randes diferencias entre huir de lo que te da miedo a enfrentarte a lo que te da miedo. /a* muchas ocasiones que dos perros sienten inter$s el uno por el otro * eso puede estar bien facilitarlo siempre * cuando los (oluntarios responsables de dichos animales no sienta ni un m0nimo de miedo frente al encuentro. ,omo una de las personas lo

pase mal anticipando un problema se crea un mal escenario para que ambos se encuentren de manera cordial. Podemos .untarlos cuando ambos (oluntarios por su e'periencia conocimiento * actitud se sienten se!uros * confiados de que (a a ser un buen encuentro. #s mu* mu* importante asumir como (oluntarios lo que somos es decir tomar conciencia de qu$ sentimos * qu$ emociones tenemos. ,on los animales no se (ale fin!ir. 2i somos temerosos es malo fin!ir (alent0a o se!uridad o por que el perro sabe lo que somos * fin!ir no funciona. 2i somos !ritones o (iolentos no debemos fin!ir que somos pac0ficos * atemperados debemos cambiarlo debemos me.orar. Pero no fin!ir. +a propuesta es empu.ar los l0mites pero desde la conciencia de los mismos. los perros dependen de nosotros * debemos estar a la altura de sus necesidades. ,ada d0a debemos ser me.ores compa8eros de los perros. 1entro de las estrate!ias de reba.ar la tensin est la de la estimulacin olfati(a para que (uel(an a recuperar el sentido del olfato plenamente. 2e facilita un premio 4 de tama8o peque8o que pueda consumir de un bocado5 al poco se suministran dos premios simultneamente el perro alcan"a reco!erlos en un momento posterior se lan"an tres * usualmente con la (ista solo habr podido locali"ar a dos con lo cual el tercero lo buscar con la nari" a partir de aqu0 los premios se distribuirn desde la parte posterior del perro por detrs. ,on constancia en pocos d0as recuperan su ma!n0fico sentido. 6 es al!o que les (a mu* bien porque mientras olfatean se abstraen * no temen * se ol(idan * se concentran. Puedes lan"arles un premio sobre el lomo * no percibirlo si estn olfateando para alcan"ar el anterior. #l Jb.eti(o es prolon!ar la b)squeda de premios sobre unos K 0 10 minutos para de(ol(erlo en el paseo calmado * reconfortado. 2in tensin. 1ebe hacerse en una "ona se!ura en un claro sin amena"as * sin asfalto. +o ideal es la pina"a. #s una forma de sembrado. 2e!)n la edad * naturale"a del perro el searching se puede hacer al principio del paseo 4perros maduros5 o a mitad del paseo 4ms .(enes * e'citables5. 1e re!reso a la .aula mantenemos la calma * debemos de.ar al animal en buenas condiciones eso si!nifica que est$ reconfortado no e'citado e inquieto. -l sacarlo de paseo lo has e'citado lo has puesto en una situacin emocional alta * es tu responsabilidad ba.arlo para que sea una e'periencia a!radable * sana. +e debes dar un minuto compartido dentro de la .aula un minuto que es tiempo de calidad. 2ir(e tambi$n mientras $l bebe a!ua mientras se reincorpora a su casa. No puede ser que todo lo bueno pase fuera de la .aula porque es dentro de la .aula donde pase ms tiempo. #s un momento de reconocimiento de reencuentro. +as personas que lo (i(en saben de qu$ estamos hablando. #s un momento de intimidad es un momento en que el perro est plenamente presente es especial. ,uando ests con $l all0 es $l * se conecta. #s en el paseo * en esos instantes en que tienen una identidad en el resto de ocasiones dentro de una .aula es un n)mero.

#sos minutos son los que !eneran !randes diferencias. 2alidos de costado de nue(o no est de ms un peque8o !esto de saludo sutil eso a*uda a corta la tensin entre paseos. 2e sale de la .aula con calma de modo pausado * *a fuera se piensa en la si!uiente tarea. -s0 pues ha* un protocolo de K pasos que debemos respetar& 1. Pasar frente a las .aulas con calma * miradas calmadas e intermitentes de reconocimiento * empat0a frente a la situacin pero sin intensidad ni car!a emocional. ,on un enlentecimiento en el paso frente a los animales ms reacti(os *3o miedosos. 2. #ntrar en la .aula de lado * con actitud templada. F. #spera que se calme antes de poner la correa. G. ,omprobar que el paso est libre para salir de manera calmada aunque el perro tire * no sea el momento de corre!irle. H. :a(orecer durante el paseo una tensin precisa en la que la correa en forma de u a*ude a sincroni"arse. :renar en F7G se!undo o con unos pasos para que liberen al tensin. 6. 9ntroducir mediante el sembrado de premios unos ocho3 die" minutos de estimulacin olfati(a * concentracin. L. ?ol(er de manera calmada fa(oreciendo que la e'citacin pro(ocada por la e'periencia de salir se reba.e propiciando el descanso. K. ,ompartir un minuto de tiempo e'tra de intimidada dentro de la .aula donde el animal pueda sentirse )nico * reconfortado. Un minuto de atencin plena dedicada al animal. 2aliendo del chenil de lado * con actitud de respeto. +as dos primeras semana de entrad de un animal debern tenerse en cuenta especialmente esas actitudes * acciones que le sir(en para situarse * par entender que realmente se le respeta * no se le (a a hacer da8o. ,uatro horas son insuficientes para aprender lo que debemos aprender para esta tarea tan dif0cil como intensa as0 que por unanimidad los (oluntarios queremos (ol(er a encontrarnos con Nicols Planterose en la prctica * en la ampliacin de la teor0a porque $l completando la tarea iniciada por ,arles MomN pueden dar un (uelco a la situacin e miles de animales desafortunados que esperan adoptante en el ,--, de Earcelona. Mracias a Nico !racias a los que le han tra0do !racias a los que adems de asistir incorporen lo dicho * a los que no han podido asistir. 2lo asumiendo que ha* que tener (oluntad * resolucin de querer hacer las cosas bien merecemos ser (oluntarios del ,--,.

Nicols lle(aba una camiseta que re"a&

Oe protect Cho Ce lo(e. Oe onl* lo(e Chat Ce understandP 4Prote!emos lo que amamos. 2lo amamos lo que entendemos5