GOVERNO DO ESTADO DO PAR

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

PR-REITORIA DE GRADUAO
CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE
CURSO DE EDUCAO FSICA
PLANO DE ENSINO PARA O 1 SEMESTRE DE 2014
IDENTIFICAO
Disciplina: Estgio Supervisionado I
Carga Horria: 120 h
Professores: Emerson Duarte Monte e Zaira Valeska Dantas da Fonseca
Dias: Tera-feira
Turma: 5 Semestre E - Noite
EMENTA
Estgio supervisionado na Educao Bsica da rede pblica de ensino, nas
modalidades de educao infantil e sries iniciais do ensino fundamental. Estudo
investigativo de problemticas significativas da organizao geral da escola e da
educao fsica, em especial, planejamento, gesto, projeto poltico-pedaggico e
currculo.Acompanhamento, elaborao e desenvolvimento de planos de ensino em
turmas de educao Fsica.Participao em atividades escolares de carter geral,
acompanhamento, avaliao.Elaborao de documento e socializao da experincia
de estgio.(UEPA/PPP, 2008, p.101).
OBJETIVO GERAL
Possibilitar a qualificao para o desempenho da docncia na Ed.Infantil e no
Ensino Fundamental de 1 4 sries, estimulando a reflexo crtica e postura poltica
frente realidade objetiva do campo de interveno, atravs da superao da
fragmentao terico- prtica do conhecimento, buscando consolidar uma prxis
enfatizadora da prtica pedaggica mais prxima da realidade, procurando despertar a
anlise crtica e a capacidade de ao educacional como prtica social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conhecer, Problematizar, Instrumentalizar, Organizar
e Aplicar.

Conhecer e problematizar as estruturas dos Sistemas de Ensino, com intuito de

perceber a Escola Pblica como espao de produo, contestao e contradio;

Conhecer e problematizar as especificidades do publico da Educao Infantil e

de 1 a 4 srie do ensino fundamental, reconhecendo-os como sujeitos histricos
que compem e fazem a escola ;

Analisar criticamente as proposies terico-metodolgicas que orientam a

Prtica docente em Educao Fsica, relacionando-as a uma concepo maior

de sociedade, de homem e de educao, ou seja, o projeto histrico,

justificando a opo pela teoria do conhecimento baseada nos princpios da
pedagogia histrico-crtica e da Cultura Corporal.

Aprofundar o debate sobre a teoria da pedagogia histrico-crtica para a

construo de uma nova prtica pedaggica/social a partir da abordagem
terico-metodolgica da Cultura Corporal;

Aplicar o trato com conhecimento da Educao Fsica Escolar, sugerido a partir

da realidade concreta do que a escola e como ela se organiza
pedagogicamente, bem como do planejamento docente e discente de
ao/interveno pedaggica e de avaliaes processuais;

Publicizar sistematicamente as experincias pedaggicas.

TEMPO PEDAGGICO I PONTO DE PARTIDA-CONTEXTUALIZANDO AS

EXPERINCIAS
Momento em que oportunizado ao coletivo, o resgate das experincias e
concepes pedaggicas vivenciadas ao longo da histria de vida de cada indivduo e
que so manifestadas no dilogo acerca das problemticas histricas e significativas
do que a Escola Pblica e da insero da Educao Fsica nos ordenamentos legais
( leis, diretrizes e normas). Estabelecendo a anlise critica dos diversos momentos de
superao das limitaes terico-prtica.
Contedos: - Realidade da Educao Fsica escolar
- O papel do Estgio Supervisionado na formao de professores
- Os campos de atuao do professor de Educao Fsica e as Diretrizes
curriculares Nacionais.
TEMPO PEDAGGICO II RECONHECIMENTO ESCOLA PBLICA: ESPAO DE
INTERVENO
Reconhecer a escola pblica como espao privilegiado para a interveno do
professor de educao fsica, identificando as condies de oferecimento da educao
neste espao, nos aspectos que se referem a infra-estrutura, organizao didticopedagogica e comunidade escolar.
Contedos: - Funo Social da Escola Pblica e da Educao Fsica escolar
- Pesquisa Escolar
TEMPO PEDAGGICO III AS TEORIAS/ABORDAGENS DA EDUCAO FSICA
Estudo sistematizado com anlise critica das proposies tericometodolgicas para a educao fsica, partindo do pressuposto fundamental de que
so nossas escolhas tericas para a produo de conhecimento, como pano de fundo
para as problematizaes da organizao do trabalho pedaggico na contraposio
aos modelos hegemnicos, justificando a posio tico-poltica a construo de
sociedade que almejamos pelo aprofundamento da abordagem da Cultura Corporal.
Contedos: Abordagens Propositivas Sistematizadas da Educao Fsica.

TEMPO PEDAGGICO IV
REALIDADE CONCRETA

PLANEJANDO

NOSSA

INTERVENO

NA

Organizao do planejamento orientado, de uma seqncia pedaggica

fundamentada em uma teoria da educao fsica que busque a superao das
problemticas significativas da prtica educacional.
Contedos: - Planejamento escolar
- Plano de Ensino e Plano de Aula na perspectiva Histrico-crtica.
TEMPO PEDAGGICO V A EXPERINCIA NA ESCOLA PBLICA
Aplicao e Interveno sistematizada junto comunidade
socializando dessa forma as manifestaes da cultura corporal.

escolar,

TEMPO PEDAGGICO VI AVALIANDO OS RESULTADOS

Avaliar os limites e possibilidades de avanar a pratica pedaggica no trato
com a cultura corporal, instigando os sujeitos a critica ao que est posto, elaborando
propostas que alterem de forma significativa a cultura pedaggica.
TEMPO PEDAGGICO VII PUBLICIZANDO A EXPERINCIA
Construo individual de um paper/relatrio, que aglutine todo o material
produzido e utilizado ao longo do semestre, contribuindo para a organizao do
pensamento cientfico e de um banco de dados essencial para o debate futuros com
os prximos acadmicos.
CRONOGRAMA
Data
18.02
25.02

11-18-25.03
01.04
08.04
15.04
22-29.04
06-13-20-27.05
03.06
10.06
17.06
24.06

Atividades
Plano de trabalho. Levantamento sobre o conhecimento da
prtica social. DCN.
Natureza
e
especificidade
da
educao
(Saviani).
Organizao das atividades de observao da realidade
escolar. Organizao de grupos de trabalho para o seminrio
sobre as abordagens na Educao Fsica.
Observao na escola.
Socializao dos dados da pesquisa. Apresentao de
orientaes gerais sobre a construo do planejamento
escolar.
Entrega do Relatrio de Atividades. Seminrio - Sade
Renovada / Aulas Abertas / Construtivista
Seminrio - Crtico-Emancipatria / Crtico-Superadora
Interveno pedaggica - Planos de aula
Interveno pedaggica - Planos de aula
Socializao das intervenes pedaggicas
2 Avaliao
2 Chamada
3 Avaliao

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Exposies tericas dialogadas

Seminrios,Palestras,
Leituras orientadas
Oficinas e construo de um festival de cultura corporal
Planejamento
Implementao e avaliao do ensino em estgios.
Elaboraes de textos.
Avaliao em relao aos objetivos definidos coletivamente.
RECURSOS DIDTICOS
Quadro magntico
Livros
Textos
Data Show
Laboratrio de informtica
CRITRIOS DE AVALIAO DA APREENSO DO CONHECIMENTO
1 Avaliao:
- Relatrio Parcial contendo a descrio da realidade do espao de interveno, de
acordo com os eixos temticos:Contexto Social, pedaggico, organizao do trabalho
pedaggico e formao e condies de trabalho do professor de Ed.Fsica.
- Seminrio das Abordagens na Educao Fsica.
- Participao, assiduidade, pontualidade e auto crtica sobre sua apreenso do
conhecimento orientados em sala de aula.
2 Avaliao:
- Relatrio Final, contendo toda a descrio das atividades e contedos desenvolvidos
em sala de aula e no espao de interveno, incluindo plano de ensino e aulas e as
consideraes sobre as experincias coletivas.
- Seminrio Interno ou interinstitucional sobre as experincias nas atividades de
estgio, com apontamentos de superao dos limites identificados.
- Participao, assiduidade, pontualidade e auto crtica sobre sua apreenso do
conhecimento orientados em sala de aula.

REFERNCIA OBRIGATRIA
GASPARIN, J.C. Uma didtica para pedagogia histrico-crtica. 4 ed. rev. e
ampliada. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
QUELHAS, lvaro de Azeredo; NOZAKI, Hajime Takeuchi. A formao do professor
de educao fsica e as novas diretrizes curriculares frente aos avanos do capital.
Revista Motrivivncia, Ano XVIII, n 26, p. 69-87, Jun./2006.
TAFFAREL,C.Z.; ESCOBAR, M.O. A CULTURA CORPORAL. S/D.
SAVIANI, D. Pedagogia histricocrtica: primeiras aproximaes. 10. ed. rev.
Campinas: Autores Associados, 2008. (Capitulo 1)

SOUZA. M. S. Esporte escolar: possibilidade superadora no plano da cultura

corporal. So Paulo: cone, 2009. (Captulo 3)
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. . Implementao de programas de educao
fsica escolar direcionada promoo da sade. Revista Brasileira de Sade
Escolar, So Paulo, SP., v. 3, n. 4, p. 67-75, 1994.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. . Sugestes de contedo programtico para
programas de educao fsica escolar direcionados sade. Revista da Associao
dos Professoras de Educao Fsica de Londrina, Londrina, PR., v. 9, n. 16, p. 314, 1994.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. . Educao fsica escolar: uma proposta de
promoo da sade. Revista da Associao dos Professoras de Educao Fsica
de Londrina, Londrina, PR., v. 8, n. 14, p. 16-23, 1993.
KUNZ, E. . Educao Fsica: Ensino & Mudanas. 3. ed. Iju: Unijui, 2004.
KUNZ, E. Transformao didtico-pedaggica do Esporte. 7. ed. Ijui: Unijui, 2009.
SILVA, J. B. F. Educao de Corpo Inteiro. So Paulo: Scipione, 1989.
REFERNCIA COMPLEMENTAR
GALLARDO, J. S. P. Delimitando os contedos da Cultura Corporal que
correspondem a rea da Educao Fsica. S/D.
LIBANEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 2008. (Capitulo 10)
TAFFAREL,C. Z.; ESCOBAR, M. O. Cultura Corporal e os dualismos necessrios a
ordem do capital. S/D.