INSTITUTO DE EDUCAO SUPERIOR DO BRASIL - IESB CURSO DE PEDAGOGIA

RELIGIO NO AMBIENTE ESCOLAR

Noslen Dourado Marques

Cajari Ma 2013

Noslen Dourado Marques

RELIGIO NO AMBIENTE ESCOLAR

Projeto apresentado no curso de pedagogia requisitada para obteno de notas na disciplinas TCC- Projeto de Pesquisa. Orientador : Manoel Brito

Cajari-Ma 2013

SUMARIO

1. 2. 3. 4. 5.

TEMA ..........................................................................................................................04 DELIMITACOES ........................................................................................................04 PROBLEMA.................................................................................................................04 HIPOTESE....................................................................................................................04 OBJETIVOS ................................................................................................................05

5.1 Objetivo geral .............................................................................................................05 5.2 Objetivo especifico .....................................................................................................05 6. JUSTIFICATIVA..........................................................................................................06 7. FUNDAMENTACAO TEORICA................................................................................08 7.1.Religio enquanto o papel do professor ......................................................................08 7.2.A conscincia e liberdade religiosa nas escolas............................................................09 7.3.A constitucionalidade da pratica do ensino religioso nas escolas publicas................10 8. METODOLOGIA ........................................................................................................11 8.1.Cenrio da pesquisa .....................................................................................................11 8.2.Caracterstica da pesquisa ............................................................................................11 8.3.Sujeito do estado...........................................................................................................11 8.4.Instrumentos de coletas de dados .................................................................................12 9. Cronograma ..................................................................................................................13 10. Referencia.....................................................................................................................14

TEMA

1.

Religio no ambiente escolar.

2.

DELIMITACAO DO TEMA

Religio e ambiente escolar Brasileiro

3.

Problema

Que a importncia, da religio no ambiente escolar Brasileiro seja levado, a serio, levado em considerao que a formao de crianas, adolescente e jovens necessita da participao dos mesmo nesse evento.

4.

HIPTESE Levando em considerao que o mundo esta se modificando e se tornando o

campo de guerra . A religio torna-se mais importante do que j , na construo de um mundo mais importante atravs dos seus princpios e ensinamentos. E por esse e outro motivos justificam-se plenamente uma nfase maior neste assunto.

5.

OBJETIVO

5.1 OBJETIVO GERAL Desenvolver criticamente a importncia da religio no ambiente escolar. Religio no ambiente escolar Brasileiro visando contribuir com o sistema na organizao, de um ambiente melhor com as influencias dada pelo ensino religioso. 5.2 OBJETIVO ESPECIFICOS Detectar elementos potncializadores que podero ser desenvolvidos na ao do ensino religioso; levantar os ndices necessrio da religio, visando sempre ressalta sua importncia no meio social;

concretizar de maneira ampla e objetivo com participao do sistema secretarias, professores, alunos e sociedade os resultados propiciado pela religio.

6.

JUSTIFICATIVA A religio de forma geral se prope apresenta um panorama da historia do ensino

religioso no Brasil, fundamentado numa pesquisa bibliogrfica e documental. A compreenso do ensino religioso presente na nova lei de diretrizes e bases nacionais (LBDEN) identifica a necessidade de se ter presente, na analise a questo da execuo do art. 33 da (LBDEN) na pratica da disciplina, ensino religioso, a fim de trabalhar a partir de parmetros curriculares nacionais existente na sala de aula. Os contedos do ensino religioso proposto nos parmetros curriculares visando contribuir para a afirmao da escola como lugar de encontro de dialogo e de entendimento com a sociedade.

7.

FUNDAMENTAO TERICA

7.1 A religio enquanto do professor. A crena a do professor outra questo levantada pela professore Roseli Fischmann. A final, fala sobre diversas religies e propor atividades nesse sentido em sala de aula pode violar o direito do educador de ter sua prpria f, entende Roseli. Ela refora que a crena pertence ao foro intimo, conscincia de cada um. Ningum pode ser obrigatrio a falar alguma coisa diferente daquilo que cr diz.

Por outro lado, essa f tambm poderia condicionar a viso e o discurso do professor que se prope a conduzir uma aula de ensino religioso. Para o deputado, o tema seria solucionado com a capacitao de pessoal. Em um dos pareceres da Comisso de Educao e Justia da Cmara doa Deputados, o relator Pedro Uczai inseriu no PL 309/11 um pargrafo que prev a criao, pelo Ministrio da Educao (MEC), de diretrizes curriculares nacionais para o curso de licenciatura plena em ensino religioso, nico que estaria credenciado para habilitar professores dessa disciplinas, desconsiderada Teologia, Filosofia e outras reas de conhecimento humanos. Para a professora Roseli Fichmann, a crena religiosa no incompatvel com uma educao autnoma em relao a valores e tica. Mas ela ressalta: No dizer no faz isso por quer Deus no gosta. A criana deve ser educada para ter conscincia e ser responsvel por seus atos. O tema deve ser analisado pelo STF a partir de uma ao movida por cinco

organizao educacionais e de direitos humanos em maro deste ano, que exige que seja assegurado o ensino religioso no confessional (sem vinculao com igreja ou religio especifica ). Um dos pontos constatados a classificao do ensino como parte integrante da formao bsica do cidado (art. 33 da lei de Diretrizes Bsicas).

7.2 A conscincia e liberdade religiosa nas escola Talvez a principal problemas relacionada ao ensino religioso em escola publicas seja o laicismo do Estado, isto , embora no sejam anti-religioso os rgos pblicos devem ser neutros em questo de conscincia e liberdade religiosas.

Um dos objetivo do frum nacional permanente para o ensino religioso foi alcanado em Maro de 1996. Com a criao dos parmetros curriculares nacionais (PCNS). O documento prope que seja evitado qualquer argumento de convencimento que levam as pessoas a se converter a determinada idias, crenas ou doutrinas salienta que deve ser oferecido ao aluno o conhecimento da diversidade de manifestaes religiosas em seus aspecto filosficos, sociolgicos, histricos, e psicolgico. O ensino religioso enquanto parte integrante da formao bsica do cidado, no devem ter como objetivo formar um fiel ligado a determinado igreja. Lembrando ainda que a religio no a nica fonte de moralidade existente na sociedade capaz de garantir o comportamento religiosos apenas possibilitam uma sociedade mais equilibrada. importante destacar que passados 16 anos, desde sua criao, os parmetros curriculares nacionais, no foram reconhecidos pelo ministrio da educao e cultura (MEC), sendo assim suas diretrizes no so adotadas de forma sistemtica em todo territrio nacional.

7.3 A constitucional da pratica do ensino religioso em escolas publicas

A constitucional da pratica do ensino religioso em escola publicas ser analisada pelo supremo tribunal feral (STF) em breve. Fora dos tribunais, partidrio defendem pontos de vistas opostos enquanto aguardam pela deciso da justia. De um lado, esto os que vem na disciplina uma porta para ensinamentos sobre respeito a amor ao prximo. De outro , aqueles que enxergam a matria como uma oportunidade para imposio de valores apenas determinados grupos. Para Roseli Fischmann, por exemplo, as escolas publicas devem servir a todos cidado e contribuir para formar um principio de cidadania que no beneficie nenhum grupo em particular professor da ps-graduao em educao da universidade de So Paulo (USP) e coordenada do programa de ps-graduao em educao da universidade metodista de So Paulo, uma pratica muito grave . Na outra ponta da corda esta o deputado federal Pastor Marcos Feliciano (PSC-SP), autor de projeto de lei que prope como obrigatria, mas que prev a preservao do carter facultativo da matricula pelo aluno. A resposta esta tramitado na comisso de educao e

cultura da cmara dos deputado e obteve voto favorvel do relator, o deputado Pedro Uczai (PT-SP). Embora nosso Pais seja laico, quer dizer, no tenha uma religio oficial,a constituio foi promulgada em nome de Deus. Ou seja, o Pais no tem uma religio oficial, mas no um Pas ateu. Acredita-se em uma fora superior cujo nome Deus. Ento, possvel darmos a nossos filhos pelo menos o pontap inicial para que a alma deles se desenvolva com os grandes ensinamentos: respeitar pai e mes, no cobiar a mulher do prximo, no roubar, no matar defende Feliciano. Feliciano considera, contudo, que seu projeto no incentiva a doutrinao. Para ele, trabalhar com a converso dentro de uma escola seria inconstitucional. Porem, o pastor indica a importncia de transmitir ensinamento como a F e a existncia.

8 METODOLOGIA 8.1 Cenrio de pesquisa A pesquisa ocorreu para compreenso e provocar discusses entre representantes da comunidade escolar, das religio e do governo. O ensino religioso sempre causa discusso e questionamento que agrega debate interessante, e ponto de vista que divergem, porem contribui muito para o ambiente escolar. 8.2 CARACTERISTICAS DA PESQUISA Esta pesquisa enquadra-se dentro da abordagem de pesquisa qualitativa, pois se apia nos elemento que norteiam praticas religiosas de acordo com o (art: 33da lei de Diretrizes ). (Noslen, 2013) 8.3 SUJEITO DO ESTUDO Esta pesquisa tem como objetivo que todas as escolas brasileiras levem muito mais a serio a religio no ambiente escolar, proporcionando assim um ambiente muito mais harmonioso e sem preconceito com a religio.

8.4 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS Fica a critrio do ambiente escolar brasileiro utilizar um roteiro de questionamento de acordo com os objetivo do estudo. O debate pode ser realizado com alunos do ensino fundamental maior.

CRONOGRAMA

ANO

MS

DIAS

ATIVIDADES

VALOR

2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013

Setembro Setembro Setembro Setembro Setembro Setembro Setembro

14 a 27 23 a 27 27 27 27 27 28

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