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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR INSTITUTO UFC VIRTUAL CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS/PORTUGUS DISCIPLINA: DIDTICA I PROFA.: HAMILTON TEIXEIRA DOS SANTOS JNIOR ALUNA: KTIA GEISA LORENO

DIDTICA

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ROTEIRO DA ATIVIDADE DE PORTFOLIO DA AULA )

Nesta aula, refletimos sobre a natureza, os desafios, as possibilidades e os limites do trabalho docente, bem como sobre algumas variveis ue o influenciam! A "idtica, conforme vimos, ocupa um papel fundamental na prtica docente, embora as concep#$es sobre ela se%am m&ltiplas! 'b%etivando aprofundar os estudos dessa aula, entreviste dois agentes pedag(gicos) um docente e um discente! Indague ao docente) *+ ' ue , "idtica. uma t,cnica utilizada para passar algum conte&do! "iz/se ue uem tem didtica , uem consegue e0plicar um conte&do e a pessoa entender, aprender! 1+ 2ual , o papel da "idtica no trabalho docenteAtrav,s da didtica o docente organiza o seu pensamento e acha o melhor caminho para mostrar o conte&do, ou se%a, a%uda a escolher o melhor m,todo de ensino! 3+ 4ara ter sucesso na sua carreira profissional, uais s5o as caracter6sticas pessoais ue um professor deve ter- 7 uais ele n5o deve terUm professor deve ser primeiramente humilde para reconhecer suas limita#$es e buscar sempre seu aprimoramento! "eve ser dedicado de forma a saber a melhor forma de passar o ensinamento! "eve tamb,m tentar buscar ser amigo dos seus alunos e educado e paciente para n5o responder com ignor8ncia 9 pergunta de um aluno ou at, mesmo perder a paci:ncia por ue o aluno n5o est aprendendo! As caracter6sticas ue ele n5o deve ter , %ustamente o oposto) arrogante, rela0ado, impaciente, indiferente com seus alunos e ignorante! 'utra caracter6stica ue

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atrapalha bastante o aprendizado dos alunos , levar a aula de forma rela0ada como se estivesse ali somente para receber seu salrio! 7sses e0emplos s5o tais como) levar filme sem ter nada a ver com a mat,ria somente para passar o tempo, mandar os alunos para sala de informtica sem um assunto espec6fico ou mandar ue os alunos leiam o livro e respondam a atividade da pgina tal sem nem ao menos d uma introdu#5o ao conte&do! 7 por incr6vel ue pare#a essas s5o prticas mais do ue comuns em escolas p&blicas! ;+ Na prtica docente, a capacidade t,cnica , suficiente ou necessita de outros elementos- <e sim, uais- 4or u:A escola possui uma miss5o cultural, tornando/se elemento/chave para a articula#5o de interesses, de gostos e de socializa#5o de aspectos hist(ricos, sociais e culturais, sendo os professores os seus catalizadores, acelerando ou retardando o processo! A atua#5o do professor , estrat,gica, e0ercendo um papel de tradutor da id,ia oficial para o conte0to da prtica! Nessa perspectiva, a prtica docente no conte0to da sala de aula n5o pode ser encarada como um e0erc6cio meramente t,cnico, marcado pelo atendimento 9s prescri#$es curriculares desenvolvidas por outrem! 's aspectos ue perpassam o of6cio do professor s5o m&ltiplos e comple0os, inviabilizando ual uer tentativa de redu#5o da sua a#5o!

=+ 2uais s5o os desafios, possibilidades e limites da sua profiss5oFalta de seguran#a, as conse u:ncias das pol6ticas vigentes, as uais ditam um novo perfil ao professor, adaptando/o 9s e0ig:ncias mercantilistas, muitas vezes falta/se compreens5o por parte da dire#5o da escola e0igindo muito do professor uando n5o a%udam e n5o d5o um suporte ao nosso servi#o! ' nosso desafio dirio , formar cidad5os onde muitas

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vezes n5o temos suporte familiar, pois os pais, em muitos casos, s5o alco(latras, usam drogas, suas m5es n5o t:m vrios homens, ou se%a, n5o t:m e0emplos dentro de casa! 4ergunte ao discente) *+ "escreva uma aula de um professor ue ensina bem e de um professor ue n5o ensina bem! . complicado descrever a aula toda, mas podemos dar caracter6sticas! 4or e0emplo, uma aula boa , a uela ue o professor atinge seu ob%etivo fazendo com ue os alunos compreendam o ue est sendo e0plicado! ' professor consegue ter esse feedbac> uando os alunos come#am a participar da aula fazendo perguntas pertinentes ao assunto de forma a obter uma compreens5o mais ampla sobre o assunto! Uma maneira ue pode a%udar o professor a chegar em seu ob%etivo , dar e0emplos de acordo com o cotidiano dos alunos, ou se%a, de forma prtica! ?amb,m deve/se mostrar ao aluno ue voc: domina bem o assunto se n5o, eles v5o fazer perguntas s( pra lhe testar! @ ao contrrio, uando a aula n5o , boa os alunos ficam voando! Voc: consegue perceber isso em seus rostos! Fazem cara de ue n5o est5o entendendo nada! ' professor ue n5o ensina bem , a uele ue n5o domina o assunto, uando um aluno pergunta, ele responde com ignor8ncia e isso dei0a o aluno com vergonha de fazer outras perguntas e assim n5o atinge o ob%etivo da compreens5o! ?amb,m fica dif6cil de compreender o assunto uando o professor n5o d e0emplos prticos!

1+ 2uais s5o as caracter6sticas pessoais e profissionais ue um B'A professor deve ter- 7 uais ele n5o deve ter"eve ter) dominar bem o assunto, ser prtico, dominar a turma, n5o tentar se igualar ao alunos como se fosse um adolescente, ser estudioso de forma ue os alunos se e0emplem nele!

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N5o deve ter) ser deslei0ado, n5o ser dedicado, impaciente, muito te(rico e pouca prtica, n5o dominar a turma, n5o conseguir chamar aten#5o dos alunos 4ara conte0tualizar as respostas, s5o necessrias as seguintes informa#$es) i+ sobre o docente) as iniciais do seu nome Bp! e0!) 4! A! B!+, sua idade Bp! e0!) ;*a**m+, disciplina ministrada, rede de ensino Bp&blica ou particular+, n6vel de ensino Bfundamental, m,dio, superior+ e tempo de profiss5oC e ii+ sobre o discente) as iniciais do seu nome Bp! e0!) <! 4! B!+, sua idade Bp! e0!) *;aD=m+, rede de ensino e s,rie! "ocente) E!A! Idade) ;;a "isciplina) E6ngua 4ortuguesa Fede 4&blica N6vel Fundamental ?empo de profiss5o) a vida toda "icente) @!"!@!< Idade) *;a Fede 4&blica <,rie) GH ano No final do trabalho, considerando as leituras e as refle0$es realizadas na aula D*, e0ponha o ue voc: aprendeu com essa atividade!

No decorrer da disciplina podemos perceber ue a didtica , um longo processo de plane%amento ue e0ige do professor bastante dedica#5o! 7le deve saber em ual conte0to social seu aluno est inserido para ue ele possa compreender o ensino! "ar e0emplos prticos, ue fa#am parte do cotidiano do aluno , algo sempre bem vindo! 4or,m antes de tudo o professor deve se plane%ar bem! ' plane%amento , uma necessidade constante em todas

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as reas da atividade humana! 4lane%ar , analisar uma realidade e prever as formas alternativas da a#5o para superar as dificuldades ou alcan#ar os ob%etivos dese%ados! 4lane%ar , basicamente prever o ue pode sair de errado e tentar minimizar esses riscos! "eve/ se ver o ue vamos fazer como vamos fazer, e o ue pretendemos no fim! 2uando falamos em plane%ar o ensino, ou a a#5o didtica, estamos prevendo as a#$es e os procedimentos ue o professor vai realizar %unto a seus alunos, e a organiza#5o das atividades discentes e da e0peri:ncia de aprendizagem, visando atingir os ob%etivos educacionais estabelecidos! Nesse sentido, o plane%amento de ensino torna/se a operacionaliza#5o do curr6culo escolar! Assim, no ue se refere ao aspecto didtico, segundo IAI"? B*GG=+, plane%ar ,) analisar as caracter6sticas da clientela Baspira#$es, necessidades e possibilidades dos alunos+C refletir sobre os recursos dispon6veisC definir os ob%etivos educacionais considerados mais ade uados para a clientela em uest5oC selecionar e estruturar os conte&dos a serem assimilados, distribu6dos ao longo do tempo dispon6vel para o seu desenvolvimentoC prever e organizar os procedimentos do professor, bem como as atividades e e0peri:ncias de constru#5o do conhecimento consideradas mais ade uadas para a consecu#5o dos ob%etivos estabelecidosC prever e escolher os recursos de ensino mais ade uados para estimular a participa#5o dos alunos nas atividades de aprendizagemC e prever os procedimentos de avalia#5o mais condizentes com os ob%etivos propostos! 7nfim, para a%udar, o professor pode fazer o esbo#o da sua didtica no ue chamamos de plane%amento escolar, onde ele descreve o roteiro de suas aulas, porem cabe/lhe dar vida, relevo e colorido no ato de sua e0ecu#5o, impregnando/o de sua personalidade e entusiasmo, enri uecendo/o com sua habilidade e e0pressividade! . a6 ue o professor deve buscar de interatividade, e0emplos prticos, enfim buscar meios tecnol(gicos e outros ue possam enri uecer sua aula!

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: <'EAF) http)JJKKK!solar!virtual!ufc!br Acessado em 1= de mar#o de 1D*;!