Anda di halaman 1dari 7

1.

SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO


Las nuevas siete maravillas del mundo fue un concurso internacional, realizado por una empresa privada de nombre New Open World Corporation, inspirado en la lista de las Siete Maravillas del Mundo antiguo. La iniciativa parti del cineasta suizo Bernard Webber, fundador de dicha empresa. UNESCO, ha declarado que decidi no dar aval a esta campaa por considerar que se trata de una campaa meditica y a ttulo personal del Sr. Weber, y que no es suficiente el valor sentimental de los monumentos para incluirla en una lista de las caractersticas que se pretende. La institucin afirma que la votacin no es universal en tanto que deja fuera a millones de personas que no tienen acceso a Internet, y que la lista de candidatos ha sido creada bajo criterios poco cientficos y educativos. En su momento se pens que las 7 Maravillas no deben ser elegidas por votacin, y menos por personas que no tengan conocimientos artsticos; que fue un proyecto con finalidad econmica pues para votar por telfono, tenan que pagar; que este tipo de concurso lo nico que hace es fomentar la competitividad y la discriminacin; que las Pirmides de Egipto no tenan que competir con edificios modernos, como la pera de Sydney; que no fue una votacin con acceso a todos, ya que hay millones de personas que no tienen Internet. Ciertamente, el proyecto ha tenido muchos detractores, pero tambin admiradores. La votacin poda realizarse por correo electrnico, en el sitio de la corporacin, y a travs de un nmero telefnico de pago. En cada voto gratuito se eligieron siete candidatas de una larga lista que se form inicialmente por la corporacin del concurso y que se increment a pedido de diversos pases o de solicitudes masivas de votantes. En los ltimos meses de la votacin slo participaron los 21 candidatos que hasta entonces haban obtenido la mayor votacin. Ante las protestas del gobierno egipcio en la etapa final, se elimin de esa lista a las Pirmides de Giza, hecho que fue disimulado por los organizadores asignndole a sta el estatus de Candidata Honoraria, debido a que es la nica de las 7 Maravillas del Mundo Antiguo, que an permanece. Pirmide de Chichen Itza (450 D.C.). Mxico La Pirmide de Chichen Itza, en la pennsula del Yucatn, Mxico, es la ms famosa de la cultura maya y constituy el centro poltico y econmico de la civilizacin maya. Sus distintas estructuras, la pirmide de Kukulkn, el templo de Chac Mol, el Grupo de las Mil Columnas y el Gran Juego de Pelota an se pueden visitar en la actualidad y demuestran un gran compromiso por la composicin y el espacio arquitectnicos. La propia pirmide fue al ltima, y probablemente el mejor, de todos los templos mayas.

Cristo Redentor (1931). Ro de Janeiro, Brasil Esta estatua de Jess se eleva a unos 38 metros de altura y se encuentra en la cima de la montaa Corcovado, dominando Ro de Janeiro. Diseada por el escultor brasileo Heitor da Silva Costa y creada por el escultor francs Paul Landowski, es uno de los monumentos ms conocidos del mundo. Se tardaron cinco aos en construirla y se inaugur el 12 de octubre de 1931. Se ha convertido en el smbolo de la ciudad y del calor de los brasileos, que reciben a los visitantes con los brazos abiertos. Coliseo romano (70 - 82 D.C.). Roma, Italia Este gran anfiteatro situado en el centro de Roma fue construido para dar favores a los buenos luchadores legionarios y para celebrar la gloria del Imperio Romano. Su diseo an se conserva y prcticamente todos los estadios modernos de deportes 2.000 aos ms tarde siguen llevando la marca inconfundible del diseo original del Coliseo. En la actualidad, gracias a las pelculas y los libros, conocemos quiz mejor las luchas y juegos crueles que tuvieron lugar en esta arena, todo para la diversin de los espectadores. La Gran Muralla china (220 A.C. y 1368 - 1644 D.C.). China. La Gran Muralla china se construy para enlazar las fortificaciones existentes en un sistema de defensa unido e impedir las invasiones de las tribus mongolas fuera de China. Se trata del monumento ms grande jams construido por el hombre y el nico visible desde el espacio. Varios millares de personas perdieron sus vidas para construir este colosal emblema. Petra (9 A.C. - 40 D.C.). Petra, Jordania. Al borde del desierto rabe, Petra era la resplandeciente capital del Imperio Nabataean del rey Aretas IV (9 A.C. a 40 D.C.). Maestros de la tecnologa del agua, los Nabataeanos proporcionaron a la ciudad grandes construcciones de tneles y cmaras de agua. Un teatro, construido segn los cnones grecorromanos, ofreca espacio para 4.000 espectadores. Actualmente, las Tumbas Reales de Petra, con la fachada helenstica de 42 metros de altura del monasterio de El Deir, constituyen ejemplos impresionantes de la cultura de Oriente Medio. El Taj Majal (1630 D.C.). Agra, India. Este inmenso mausoleo se construy bajo las rdenes de Shah Jahan, el quinto emperador mogul musulmn, en memoria de su amada y ltima esposa. Construido con mrmol blanco en medio de extendidos jardines, el Taj Majal se considera la joya ms perfecta de arte musulmn en la India. El emperador fue encarcelado posteriormente y, se dice, que slo poda ver el Taj Majal desde la pequea ventana de su celda. Mach Pich (1460-1470 D.C.). Per. En el siglo XV el Emperador inca Pachactec construy una ciudad en las nubes sobre las montaas conocida como Machu Picchu, cuyo significado es Vieja montaa. Este asentamiento extraordinario ubicado en medio de los Andes, en la profundidad de la jungla amaznica, y sobre el ro Urubamba. Probablemente haya sido abandonada por los Incas debido a un brote de viruela y, despus de que los espaoles derrotaran el

Imperio Inca, la ciudad permaneci perdida por mas de tres siglos, siendo redescubierta por Hiram Bingham en 1911.

Maravilla honorfica, excluida de la votacin, alegando ser la ms antigua y la nica que an perdura de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. El hecho se da en el marco de una gran oposicin de las autoridades culturales egipcias, tales como Zahi Hawass, secretario general del Consejo Superior de Antigedades del gobierno egipcio (Ministro de Antigedades hasta 2011), que calific a este concurso de operacin publicitaria.

a. Como contribuyo en su contexto histrico social la obra elegida? Son un conjunto de obras arquitectnicas que los antiguos pobladores que crearon cada una de las maravillas consideraban como construcciones divinas, nicas y dignas de ser visitadas, por ser para ellos insignes monumentos de la creacin y el ingenio humano. b. Qu trascendencia socio cultural tienen?

2. COMENTARIO CRTICO SOBRE LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES DE HOWARD GARDNER


En 1979 Howard Gardner, como investigador de Harvard, recibi el pedido de un grupo filantrpico holands, la Fundacin Bernard Van Leer, de dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya haba estado pensando en el concepto de muchas clases de mentes desde por lo menos mediados de la dcada del setenta, la publicacin de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983 marc el nacimiento efectivo de la teora de las inteligencias mltiples: a. Inteligencia lingstica Es la inteligencia que nos ayuda a ser hbiles con las palabras, a utilizarlas de forma ms adecuada, aprender idiomas o expresarnos mejor. Quienes desarrollen ms la inteligencia lingstica tendern a escribir y leer mucho, aprender idiomas, explicar cuentos o contar chistes. b. Inteligencia lgico-matemtica Es la inteligencia que ayuda a resolver problemas algortmicos, memorizar nmeros o datos, comprender la lgica de las cosas, etc. Jugar al ajedrez, resolver acertijos o ejercicios matemticos, establecer relaciones causa-efecto, observar patrones. c. Inteligencia musical La inteligencia musical es la que permite apreciar y distinguir los ritmos, las melodas, las diferentes estructuras musicales, el timbre, el tono o los instrumentos que participan en una pieza. La inteligencia musical se desarrolla cantando, escuchando msica, tocando un instrumento o escribiendo canciones. d. Inteligencia espacial Es la inteligencia relacionada con las imgenes; permite visualizar objetos mentalmente o comprender la composicin de los mismos, comparar colores, etc. Dibujo, arte, diseo, fotografa o arquitectura son algunas de las disciplinas mas relacionadas con sta inteligencia, tambin el Mecano o Lego estn relacionados (objetos en 3 dimensiones). e. Inteligencia cintico-corporal Es la inteligencia que te permite tener un mejor control de tu cuerpo y entenderte o expresarte mejor con ste. Se desarrolla practicando deporte, utilizando el cuerpo como medio de expresin o realizando manualidades. Lo ms interesante de sta inteligencia es que aos atrs a quienes eran muy hbiles con su cuerpo pero poco hbiles con los nmeros o las letras no se les consideraba inteligentes. f. Inteligencia interpersonal Seguramente una de las que ms desarrolladas tiene Gardner, la inteligencia interpersonal te permite comprender a los dems y su comportamiento. Es la inteligencia que te permite relacionarte mejor con las personas, y por tanto, la

clave de que los resultados acadmicos y profesionales no siempre vayan de la mano. Estudiar psicologa es una de las cosas que ms te puede ayudar a desarrollar sta inteligencia, la empatia se desarrolla mejor comprendiendo el lenguaje no verbal, los distintos tipos de personas o el comportamiento de la mente humana, aunque al final, la prctica hace al maestro y relacionarte con personas es lo que te convierte en todo un relaciones publicas. g. Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal es la que te permite comprenderte mejor a t mismo, si la interpersonal analiza a las dems personas, la intrapersonal se basa en analizarse a uno mismo. Comprender lo que sientes y porqu, cuales son tus puntos fuertes y en cules puedes mejorar, tener objetivos y una idea clara de cmo alcanzarlos, etc. son muestras de tu inteligencia intrapersonal, para ponerla en prctica puedes escribir un diario, hacers tests, pararte a pensar un poco a lo largo del da, etc. h. Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista es la que te permite comprender mejor la naturaleza y el entorno en que nos encontramos. Puedes utilizarla para comprender las plantas y animales, los peces y distintos tipos de oleaje, las estrellas o las nubes, etc. Darwin seguramente tena mucha inteligencia de ste tipo.

COMENTARIO CRTICO
Lo ms importante es no olvidar que todos tenemos todos los tipos de inteligencia, y que todos podemos desarrollar cualquiera de stas, aunque claro, cada persona es distinta y cada uno desarrollar las mismas de forma diferente. La mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio se incline hacia contenidos particulares, los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible. La teora de las inteligencias mltiples puede describirse de la manera ms exacta como una filosofa de la educacin, una actitud hacia el aprendizaje, o an como un modelo educacional en el espritu. En nuestra realidad educativa, no todo es vlido ni todo es equivocado, en las reformas educativas latinoamericanas se deben conocer las distintas teoras y experiencias educativas en el mundo para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades. Independientemente de la polmica de considerar inteligencias, capacidades o fortalezas a esas facultades ms o menos desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma utilidad diagnosticarlas en nuestros alumnos, ya que nos permite

comprenderlos ms y delinear las actividades ms apropiadas para obtener los mximos aprovechamientos. Claro que para eso debemos informarnos, recibir ayuda, disponer de tiempo extra, institucionalizar el trabajo y comprometer a toda la comunidad. Tarea para nada fcil pero no imposible. El docente intuitivamente ya hace adecuaciones y actividades variadas y especiales, falta fundamentarlas, sistematizarlas, incorporarlas a la tarea diaria y, a la hora de evaluar tenerlas en cuenta. No podemos slo hacerlos cantar y bailar y despus evaluarlos por escrito. Por otra parte, debemos tratar de desarrollar las facultades que no lo estn y creo que all est el mayor desafo. La capacidad de inventiva y creatividad, siempre puesta de manifiesto por los docentes, slo necesita ser activada por un estmulo que bien puede ser ste. Si seguimos encontrando culpables fuera de nosotros mismos y no buscamos las formas de cambiarnos y cambiar a los alumnos, no hay futuro para nuestro pas.

3. REALICE UN ANLISIS CRTICO SOBRE LA CONCEPCIN DE CARLOS MONTREAL DONDE ABORDA LA CREATIVIDAD, CONSUMO DE DROGAS Y LOCURA

4. Ghgfj

5. REALICE UN COMENTARIO CRTICO SOBRE ASIGNATURA DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

LA

GUIA DE TRABAJO ACADMICO


IMPORTANTE:

El presente trabajo tiene carcter aplicativo. Para poder desarrollarlo adecuadamente es necesario, primero, leer y comprender los temas relacionados a las preguntas que encontraran en material del curso, luego de ello podrn resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones de aprendizaje planteadas. 1. De acuerdo a la clasificacin de Las Siete Maravillas del Mundo (la antigua o la actual), elija una de ellas y realice un anlisis reflexivo del potencial de inteligencia y creatividad que se considero para incluirla en esta clasificacin, as mismo responda: 3 puntos a) Cmo contribuy en su contexto histrico social la Obra elegida? b) Que trascendencia sociocultural tienen? Algunos links para su anlisis http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/histologia/nuevas__7_maravillas_del_mundo.p df http://www.cucurucho.com.mx/informacion/monografias/modern_seven_wonders.p df http://www.edhistorica.com/pdfs/4_7maravi.pdf 2. Realice un comentario crtico sobre la teora de las Inteligencias Mltiples de Howard Gardner. 3 puntos http://www.rieoei.org/deloslectores/616Luca.PDF http://www.educarecuador.ec/_upload/Inteligencias%20multiples.pdf 3. Realice un anlisis crtico sobre la concepcin de Carlos Montreal donde aborda la creatividad, consumo de drogas y locura. 3 puntos 4. Basando en la unidad IV del texto de nuestra asignatura, elabore una propuesta para la elaboracin de un taller que permita potenciar las capacidades de Inteligencia y creatividad para un grupo comunal formado por mujeres, amas de casa, de 20 a 45 aos. 5 puntos - Tenga en cuenta las caractersticas de las personas a la que va dirigido el taller. 5. Realice un comentario crtico sobre la asignatura de Inteligencia y Creatividad, en su formacin profesional. 4 puntos Su comentario servir para implementar mejoras en la asignatura en beneficio de los estudiantes http://www.pwc.com/ar/es/publicaciones/assets/ceo-inncrea01.pdf http://www.unido.org/fileadmin/user_media/Services/Environmental_Manageme nt/CP_ToolKit_spanish/PR-Volume_05/5-Textbook.pdf