La siguiente programacinpertenece al IES Leonardo da Vinci, en Alicante. La firma el departamento de msica, cuyos miembros sn Vicente J.

Ruiz Antn y Teresa Gadea. La programacin pertenece al curso 2010/2011, por tanto est amparada en el decreto 112/2007 de la Comunidad Valenciana. PRESENTACIN GENERAL La programacin, a rasgos generales se presenta clara ordenada. Los encabezados se distinguen perfectamente de el cuerpo general. NDICE El ndice consta de todos los puntos que debe tener una programacin didctica. Estn ordenados de una forma coherente. A simple vista es fcil captar la jerarquizacin de los puntos. Es una de las pocas programaciones didcticas que nos hemos encontrado que toma el fomento de la lectura como una d elas transversalidades importantes, vindose reflejado en el ndice. En el ndice nombra las nuevas tecnologas como NTICs, cuando se ha pasado a llamar como TICs, ya que las nuevas tecnologas ya no son tan nuevas. INTRODUCCIN Por lo que respecta a la justificacin, cita corrctamente el decreto en el cual se basa, siendo las premisas en las que se basa parte esencial del decreto, teniendo en cuenta que el centro est en la Comunidad Valenciana, ya que tiene en cuenta la tradicin y culturas Valencianas. Tiene en cuenta tambin el uso de las TICs, tiene en cuenta la relacin de la msica con el resto de materias a travs de las comptencias bsicas. Cuenta con un taller de msica en 1 de ESO, amparndose en la ORDEN de 27 de mayo de 2008, considerando esta matria una herramienta fundamental para la atencin a la diversidad.

En la contextualizacin deja claro el tipo de centro en el que se basa la programacin (poblacin inmigrante, con familias de pocos recursos econmicos, y con escasa prioridad hacia la educacin y formacin de sus hijos). Dada esta situacin, ya en la contextualizacin deja claro que ser fundamental utilizar msicas cercanas a los alumnos para motivarles. OBJETIVOS Los objetivos generales de etapa estn copiados literalmente del decreto 112/2007. Los objetivos especficos del rea tambin estn copiados literalmente del decreto 112/2007 COMPETENCIAS BSICAS En un primer vistazo, vemos que estn las 8 competencias bsicas. Se basa tanto en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, que en la Comunidad Valenciana se traduce en el Decreto 112/2007. Deja claro que se debe prestar una especial atencin en el desarrollo de las competencias bsicas. Cita la necesidad de aplicar las 8 en el rea de msica, pero no estn copiadas y pegadas. Cada competencia est explicada y contextualizada al rea de msica. CONTENIDOS, ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN 1 ESO 2 ESO 3ESO 4ESO UNIDADES DIDCTICAS

La organizacin de las unidades didcticas corresponde en principio, tanto en 2ESO como en 3ESO, a la que establece la lnea editorial Proyecto Los Caminos del Saber, de Voramar Santillana. En 4ESO, permanece vigente el texto con la referencia Fenollosa, R. et al. (2008) Msica ESO 4. Valencia: Castellnou Editora Valenciana. ISBN: 97884-8345-321-6. METODOLOGA. ORIENTACIONES DIDCTICAS Remarca en diferentes ocasiones el carcter constructivista de la programacin. Remarca tambin mucho las TICs El bloque de Escucha es un resumen de los contenidos del decreto 112/2007. El resto de puntos, desprenden una aportacin personal importante. Por lo que refiere a contextos y referentes musicales, sigue basndose en el decreto y en la necesidad del uso de las TICs (WebQuest y MiniQuest), pero no sabemos hasta que punto se podr aplicar esto, pensando en la situacin socio econmica que tienen los alumnos. El punto Prctica Musical nos parece que est muy incompleto. EVALUACIN 1 ESO 2 ESO: Copiao 3 ESO: Copiao 4 ESO : Copiao En cuanto a los Instrumentos de Evaluacin, expone que se basar en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Por lo que respecta a los tipos de Evaluacin, se basa en la Inicial, formativa y sumativa valorando conceptos, procedimientos y actitudes, si bien si que tiene en cuenta diversidad curricular y personal del alumnada, con lo cual intenta adaptar el proceso de Enseanza Aprendizaje fijando metas a partir de la situacin individual de cada alumno/a.