A "Ameaa" do Criacionismo ISAAC ASIMOV Os cientistas pensavam que era definitivo. O universo, eles decidiram, tem cerca de 20 il!

"es de anos de idade, e a pr#pria $erra tem %,& il!"es de anos. 'ormas de vida simples apareceram a mais de tr(s il!"es de anos atr)s, tendo se formado espontaneamente a partir de mat*ria ruta. +las tornaram,se mais comple-as atrav*s de lentos processos evolucion)rios e os primeiros ancestrais !omin.deos da esp*cie !umana sur/iram !) mais de quatro mil!"es de anos atr)s. O pr#prio 0omo sapiens 1 a esp*cie !umana atual, pessoas como voc( e eu 1 anda pela $erra por pelo menos &0.000 anos. Mas aparentemente n2o * definitivo. 0) americanos que cr(em que a $erra tem apenas 3.0004 que os seres !umanos e todas as outras esp*cies foram tra5idos 6 e-ist(ncia por um Criador divino sendo varia"es de seres separados eternamente e que n2o !) nen!um processo evolucion)rio. +les s2o criacionistas 1 eles c!amam a si pr#prios de criacionistas 7cient.ficos8 1 e eles s2o uma fora crescente no pa.s, e-i/indo que as escolas se9am foradas a ensinar seus pontos de vista. As le/islaturas dos estados, dese9osas de votos, est2o comeando a sucum ir 6 press2o. +m talve5 :& estados foram introdu5idas leis, colocando em evid(ncia os posntos de vista criacionistas, e em outros, fortes movimentos est2o /an!ando terreno. ;o Ar<ansas foi aprovada nessa primavera uma lei e-i/indo que o ensino do criacionismo rece a tempo i/ual, e ela deve entrar em vi/or em Setem ro de :=>2, em ora a ?ni2o Americana para as @i erdades Civis ten!a feito um a ai-o, assinado em nome de um /rupo de cl*ri/os, professores e pais para derru ),la. + um padre da

Calif#rnia c!amado AellB Se/raves, o diretor do Centro de Cesquisa da Ci(ncia da Cria2o ten!a entrado na 9ustia para que as aulas de ci(ncias das escolas pD licas ensinassem que !) outras teorias da cria2o alem da evolu2o, e que uma delas * a vers2o . lica. A a2o foi a 9ul/amento em Maro, e o 9ui5 determinou que os educadores devem distri uir uma declara2o pol.tica para as escolas e editores de livros,te-to e-plicando que a teoria da evolu2o n2o deveria ser vista como 7a causa definitiva das ori/ens8. Mesmo em ;ova Eor<, o Comit( de +duca2o tem adiado desde Faneiro uma decis2o final, esperada para este m(s GFun!o de :=>:H, se ser) e-i/ido das escolas que incluam o ensino do criacionismo em seus curr.culos. O Ieverendo FerrB 'allJell, o ca ea da Maioria Moral, que, de seu pDlpito na $V, ap#ia a vis2o criacionista, afirma ter de :K a 2& mil!"es de espectadores Gem ora a Ar itron esta elea um nDmero muito mais modesto de :,3 mil!"esH. Mas !) 33 minist*rios eletrLnicos que t(m uma audi(ncia total de cerca de 20 mil!"es. + em partes do pa.s onde os 'undamentalistas predominam 1 o assim c!amado Cintur2o da M. lia 1 os criacionistas s2o maioria. +les formam um /rupo fervoroso e dedicado, convicto al*m da ar/umenta2o, tanto de seus direitos como de serem portadores da verdade. +ncarando uma maioria ap)tica e falsamente se/ura, /rupos pequenos t(m usado de press2o intensa e forte campan!a 1 como os criacionista fa5em 1 e t(m tido sucesso em a alar e assumir o controle de sociedades inteiras. Ainda assim, em ora os criacionistas paream aceitar a verdade literal da !ist#ria . lica da cria2o, isso n2o si/nifica que todos os reli/iosos se9am criacionistas. 0) mil!"es de cat#licos, protestantes e 9udeus que cr(em que a M. lia * uma fonte de verdade espiritual e aceitam muito dela como sendo mais sim olicamente do que literalmente verdadeiro. +les n2o consideram a M. lia como um livro,te-to de ci(ncia, mesmo em seu prop#sito inicial, e n2o t(m pro lema al/um com o ensino da evolu2o em suas institui"es seculares. Cara aqueles que s2o treinados em ci(ncia o criacionismo parece,se com um son!o ruim, uma sD ita revela2o de um pesadelo, a marc!a renovada de um e-*rcito da noite convocado para desafiar o livre,pensamento e a compreens2o das coisas. Os ind.cios cient.ficos para a idade da $erra e para o desenvolvimento evolucion)rio parecem avassaladores para os cientistas. Como pode al/u*m question),losN Oue ar/umentos os criacionistas usamN Oual a 7ci(ncia8 que fa5 sua vis2o ser 7cient.fica8N Aqui est2o al/uns deles. O Argumento da Analogia ?m rel#/io implica um relo9oeiro, di5em os criacionistas. Se voc( encontrasse um lindo e intrincado rel#/io no deserto, lon/e da civili5a2o, voc( teria certe5a que ele foi feito por m2os !umanas e de al/uma forma foi dei-ado l). Seria a surdo supor que ele ten!a simplesmente se formado, espontaneamente, das areias do deserto. Cor analo/ia, ent2o, se voc( considerar a !umanidade, a vida, $erra, e o universo, tudo infinitamente mais intrincado que um rel#/io, voc( crer) muito menos que eles 7simplesmente aconteceram8. +les tam *m, como o rel#/io, devem ter sido fa ricados, mas por mais do que m2os !umanas 1 resumindo, por um Criador divino. +sse ar/umento parece irrespond.vel, e ele tem sido usado Gmesmo que /eralmente n2o se9a e-presso de forma t2o e-pl.citaH desde a aurora da consci(ncia. $entar e-plicar para seres !umanos pr*,cient.ficos que o vento e a c!uva e o sol se/uem as leis da nature5a e o fa5em t2o ce/amente e sem um /uia, teria sido muito pouco convincente para eles. Pe fato, eles poderiam muito em te apedre9ar at* a morte como lasfemo. 0) muitos aspectos do universo que ainda n2o podem ser e-plicados satisfatoriamente pela ci(ncia, mas a i/norQncia implica apenas que a i/norQncia um dia ser) conquistada. Iender,se 6 i/norQncia e c!am),la de Peus tem sido sempre prematuro, e permanece prematuro at* !o9e. Iesumindo, a comple-idade do universo 1 a incapacidade de al/u*m de e-plic),la por completo 1 n2o * por si um ar/umento para um Criador. O Argumento do Consenso Geral Al/uns criacionistas salientam que a crena em um Criador * /eral entre todos os povos

todas as culturas. Certamente essa usca unQnime su/ere uma verdade maior. ;2o !averia uma crena unQnime em uma mentira. Crena /eral, entretanto, n2o * realmente surpreendente. Ouase todas as pessoas na $erra que refletem so re a e-ist(ncia do mundo assumem que ele foi criado por um deus ou deuses. + cada /rupo inventa detal!es completos para a !ist#ria. ;2o !) duas !ist#rias da cria2o semel!antes. Os /re/os, os n#rdicos, os 9aponeses, os !indus, os .ndios americanos, e assim por diante, todos t(m seus pr#prios mitos da cria2o, e todos eles s2o recon!ecidos pelos americanos de !erana 9udaico,crist2 como 7apenas mitos8. Os anti/os !e reus tam *m tin!am uma !ist#ria da cria2o 1 duas delas, na verdade. 0) uma !ist#ria primitiva so re Ad2o e +va no Cara.do, com o !omem criado primeiro, depois os animais, ent2o as mul!eres. 0) tam *m um conto po*tico de Peus criando o universo em seis dias, com animais precedendo o !omem, e o !omem e a mul!er criados 9untos. +sses mitos !e r)icos n2o s2o inerentemente mais cr.veis do que qualquer um dos outros, mas eles s2o os nossos mitos. O consenso /eral, * claro, n2o prova nada. Code !aver uma crena unQnime em al/o que n2o * verdadeiro. A opini2o universal durante mil!ares de anos de que a $erra era c!ata nunca ac!atou sua forma esf*rica em nem um cent.metro. O Argumento do Amesquinhamento Os criacionistas freqRentemente acentuam o fato de que a evolu2o * 7apenas uma teoria8, dando a impress2o de que uma teoria * um palpite va5io. ?m cientista, conclui,se, acorda uma man!2 sem nada em particular para fa5er, decide que a lua * feita de quei9o Ioquefort e instantaneamente proclama a teoria do quei9o Ioquefort. ?ma teoria Gda maneira como a palavra * usada pelos cientistasH * uma descri2o detal!ada de al/uma faceta do funcionamento do universo que * aseada em lon/a o serva2o e e-perimenta2o e que tem so revivido ao estudo cr.tico dos cientistas em /eral. Cor e-emplo, temos a descri2o da nature5a celular dos or/anismos vivos Ga 7teoria das c*lulas8H4 de o 9etos que se atraem mutuamente de acordo com uma re/ra fi-a Ga 7teoria da /ravita2o8H4 da ener/ia a/indo em montantes discretos Ga 7teoria quQntica8H4 da lu5 via9ando atrav*s do v)cuo a uma velocidade fi-a e mensur)vel Ga 7teoria da relatividade8H, e assim por diante. S2o todas teorias4 s2o todas firmemente fundamentadas4 s2o todas aceitas como descri"es v)lidas deste ou daquele aspecto do universo. +las n2o s2o nem palpites nem especula"es. + nen!uma * mel!or fundamentada, e-aminada mais de perto, mais questionada criticamente e mais lar/amente aceita do que a teoria da evolu2o. Se ela * 7apenas8 uma teoria, isso * tudo o que ela tem que ser. O criacionismo, por outro lado, n2o * uma teoria. ;2o !) nen!um ind.cio, cientificamente falando, que a ap#ie. O criacionismo, ou pelo menos a variedade particular aceita por muitos americanos, * uma e-press2o de uma lenda dos prim#rdios do Oriente M*dio. +la * descrita com 9ustia como 7apenas um mito8. O Argumento da Imperfeio Os criacionistas, recentemente, t(m enfati5ado o pano de fundo 7cient.fico8 de suas crenas. +les salientam que !) cientistas que aseiam suas crenas criacionistas em um estudo cuidadoso de /eolo/ia, paleontolo/ia e iolo/ia e produ5em 7livros,te-to8 que incorporam essas crenas. Craticamente todo o corpo cient.fico do criacionismo, entretanto, consiste em salientar imperfei"es da vis2o evolucionista. Os criacionistas insistem, por e-emplo, que os evolucionistas n2o t(m est)/ios intermedi)rios entre esp*cies no re/istro f#ssil4 que as data"es atrav*s do decaimento radioativo s2o incertas4 que interpreta"es alternativas desse ou daquele ind.cio s2o poss.veis e assim por diante. Pevido ao fato de que a vis2o evolucion)ria n2o * perfeita e n2o * consenso entre todos os cientistas, os criacionistas ar/umentam que a evolu2o * falsa e que os cientistas, ao apoiar a evolu2o, est2o aseando seus pontos de vista em f* ce/a e do/matismo.

At* certo ponto, os criacionistas est2o certos aqui. Os detal!es da evolu2o n2o s2o perfeitamente con!ecidos. Os cientistas t(m a9ustado e modificado as su/est"es de C!arles ParJin desde que ele pu licou sua teoria da or/em das esp*cies atrav*s da sele2o natural em :>&=. Afinal de contas, aprendeu,se muito so re o re/istro f#ssil e fisiolo/ia, micro iolo/ia, ioqu.mica, etolo/ia e v)rios outros ramos das ci(ncias da vida nos Dltimos :2& anos, e era de se esperar que mel!or)ssemos ParJin. Pe fato, n#s o temos mel!orado. + o processo n2o est) terminado, tampouco. +le nunca estar), enquanto os seres !umanos continuarem a questionar e uscarem respostas mel!ores. Os detal!es da teoria evolucion)ria est2o em discuss2o precisamente porque os cientistas n2o s2o devotos de uma f* ce/a e do/matismo. +les n2o aceitam mesmo um /rande pensador como ParJin sem questionar, e nem aceitam qualquer id*ia, nova ou anti/a, sem ser ampla ar/umenta2o. Mesmo ap#s acietar uma id*ia, eles est2o prontos para desconsider),la, se novos ind.cios apropriados aparecem. Se, entretanto, admitimos que uma teoria * imperfeita e detal!es permanecem em discuss2o, isso refuta a teoria como um todoN Considere. Piri9o um carro e voc( diri/e um carro. ;2o sei e-atamente como um motor funciona. $alve5 voc( tam *m n2o sai a. + pode ser que nossas id*ias ne ulosas e apro-imadas so re o funcionamento de um autom#vel este9am em conflito. Pevemos concluir, a partir desse desacordo que um autom#vel n2o funciona, ou que ele n2o e-isteN Ou, se os nossos sentidos nos foram a concluir que um autom#vel realmente e-iste e anda, isso si/nifica que ele * pu-ador por cavalos invis.veis, uma ve5 que a nossa teoria so re o motor * imperfeitaN +ntretanto muitos cientistas discutem so re suas crenas diver/entes so re detal!es na teoria evolucion)ria, ou na interpreta2o do re/istro f#ssil necessariamente imperfeito, eles aceitam firmemente o processo evolucion)rio em si. O Argumento da Cincia Distorcida Os criacionistas aprenderam terminolo/ia cient.fica suficiente para us),la em suas tentativas de refutar a evolu2o. +les fa5em isso de diversas maneiras, mas o e-emplo mais comum, pelo menos na correspond(ncia que rece o * a afirma2o repetida de que a se/unda lei da termodinQmica demonstra que o processo evolucion)rio * imposs.vel. +m termos de 9ardim,da,infQncia, a se/unda lei da termodinQmica di5 que toda mudana espontQnea * na dire2o de uma desordem crescente 1 ou se9a, na dire2o 7ladeira a ai-o8. ;2o pode !aver constru2o espontQnea do comple-o a partir do simples, portanto, porque isso seria mover,se 7ladeira acima8. Pe acordo com o ar/umento dos criacionistas, desde que, pelo processo evolucion)rio, formas comple-as de vida evoluem de formas simples, esse processo desafia a se/unda lei, assim o criacionismo deve ser verdadeiro. $al ar/umento implica que essa fal)cia claramente vis.vel *, de al/uma forma, invis.vel para os cientistas, que devem, portanto estar i/norando a se/unda lei por pura perversidade. Os cientistas, entretando, sa em so re a se/unda lei e n2o s2o ce/os. S s# que o ar/umento aseado em termos de 9ardim,da,infQncia serve apenas para pessoas no 9ardim,de,infQncia. Cara elevar o ar/umento um /rau acima do n.vel de 9ardim,de,infQncia, a se/unda lei da termodinQmica aplica,se a 7sistemas fec!ados8 1 ou se9a, a um sistema que n2o rece e ener/ia de fora, ou perde ener/ia para fora. O Dnico sistema verdadeiramente fec!ado que con!ecemos * o universo como um todo. Pentro de um sistema fec!ado, !) su sistemas que podem aumentar a comple-idade espontaneamente, desde que !a9a uma perda maior de comple-idade em outro su sistema interconectado. A mudana /lo al ent2o * uma perda de comple-idade de acordo com a se/unda lei. A evolu2o pode acontecer e formar o comple-o a partir do simples, movendo,se ladeira acima, sem violara se/unda lei, contanto que outra parte do sistema interconectada 1 o sol, que fornece ener/ia 6 $erra continuamenteTmova,se ladeira a ai-o Gcomo de fato aconteceH em uma ta-a muito mais r)pida do que aquela com que a evolu2o move,se ladeira acima. Se o sol dei-asse de ril!ar, a evolu2o pararia em como a vida, eventualmente.

Infeli5mente, a se/unda lei * um conceito sutil com que a maioria das pessoas n2o est) acostumada a lidar, e n2o * f)cil ver a fal)cia na distor2o dos criacionistas. 0) muitos outros ar/umentos 7cient.ficos8 usados pelos criacioniastas, al/uns dos quais tiram proveito de )reas em de ate na teoria evolucion)ria, mas cada um deles * t2o insincero quanto o ar/umento da se/unda lei. Os ar/umento 7cient.ficos8 s2o or/ani5ados em livros,te-to criacionistas especiais, que t(m toda a apar(ncia superficial de uma coisa aut(ntica, e que os sistemas educacionais est2o sendo fortemente pressionados a aceitar. +les s2o escritos por pessoas que n2o fi5eram nen!um tra al!o como cientistas e, enquanto discutem /eolo/ia, paleontolo/ia e iolo/ia com a terminolo/ia cient.fica correta, devotam,se quase inteiramente a levantar dDvidas so re a le/itimidade dos ind.cios e do racioc.nio que fundamentam o pensamento evolucion)rio, supondo que assim o criacionismo passa a ser a Dnica alternativa poss.vel. Os ind.cios realmente a favor do criacionismo n2o s2o apresentados, * claro, porque n2o !) nen!um outro a n2o ser a palavra da M. lia, e n2o us),la * a estrat*/ia atual dos criacionistas. O Argumento da Irrelevncia Al/uns criacionistas p"em todos os ind.cios cient.ficos de lado e consideram,nos irrelevantes. O Criador, eles di5em, trou-e a vida, a $erra e o universo inteiro 6 e-ist(ncia !) mais ou menos 3.000 anos atr)s, todo completo, com todos os ind.cios de um desenvolvimento evolucion)rio com eras de idade. O re/istro f#ssil, o decaimento radioativo as /al)-ias se afastando foram criadas como est2o, e os ind.cios que eles apresentam s2o uma ilus2o. S claro, esse ar/umento *, por si, irrelevante, pois n2o pode ser provado nem refutado. ;a verdade n2o * um ar/umento, mas uma declara2o. Cosso di5er que o universo inteiro foi criado !) dois minutos, completo com todos os livros de !ist#ria descrevendo um passado n2o,e-istente em detal!es, e com cada pessoa viva equipada com uma mem#ria completa4 voc(, por e-emplo, no processo de ler o meio deste arti/o com a mem#ria de ter lido o seu in.cio 1 que voc(, na verdade, n2o leu. Oue tipo de Criador faria um universo contendo uma ilus2o t2o intrincadaN Isso si/nificaria que o Criador formou um universo que conteria seres !umanos a quem +le teria dotado com a faculdade da curiosidade e a !a ilidade de raciocinar. +le proveu esses seres !umanos com uma quantidade enorme de ind.cios sutis e consistentes, tudo isso para en/an),los e fa5(,los se convencer que o universo !avia sido criado !) 20 il!"es de anos atr)s e desenvolvido atrav*s de processos evolucion)rios que incluem a cria2o e o desenvolvimento da vida na $erra. Cor queN O Criador tem pra5er em nos en/anarN +le se diverte vendo,nos errarN S parte de um tesde ver se os seres !umanos ir2o ne/ar seus sentidos e seu racioc.nio a/arrando,se ao mitoN S poss.vel que o Criador se9a um farsante cruel e malicioso, com um senso de !umor adolescente perversoN O Argumento da Autoridade A M. lia di5 que Peus criou o mundo em seis dias e a M. lia * a palavra de Peus inspirada. Cara o criacionista m*dio * tudo o que importa. $odos os outros ar/umentos s2o apenas um meio tedioso de com ater a propa/anda de todos aqueles perversos !umanistas, a/n#sticos e ateus que n2o est2o satisfeitos com a clara palavra do Sen!or. Os l.deres criacionistas, na verdade, n2o usam esse ar/umento porque isso faria com que seu ponto de vista fosse reli/ioso, e eles n2o poderiam tentar implant),lo no sistema educacional secular. +les precisam emprestar as roupas da ci(ncia, n2o importa qu2o mal ela caia, e c!amar a si pr#prios de criacionistas 7cient.ficos8. +les tam *m falam apenas no 7Criador8, e nunca mencionam que esse Criador * o Peus da M. lia. ;2o podemos, entretanto, levar a s*rio esse disfarce de ovel!a. +nquanto muitos l.deres criacionistas podem us),la em seus pontos 7cient.ficos8 e 7filos#ficos8, eles estariam perdidos e seriam ridiculari5ados se fosse tudo que tivesem. S a reli/i2o que recruta os seus esquadr"es. Pe5enas de mil!"es de americanos, que n2o con!ecem ou n2o entendem os ar/umentos verdadeiros pr# ou mesmo contra a evolu2o marc!am

no e-*rcito da noite a/itando suas M. lias. + eles s2o um poder forte e com ativo, imperme)veis e imuni5ados contra a d* il lana do simples racioc.nio. Mesmo se eu estiver certo e o caso dos evolucionistas for muito forte, os criacionistas n2o t(m, n2o importa qu2o va5io se9a o seu caso, o direito de serem ouvidosN Se o seu caso * va5io, n2o * perfeitamente se/uro discuti,lo uma ve5 que o va5io seria ent2o vis.velN Cor que ent2o os evolucionistas est2o t2o relutantes em ter o criacionismo ensinado nas escolas pD licas na mesma ase da teoria evolucion)riaN ;2o pode ser que os evolucionistas n2o est2o t2o confiantes no seu caso como pretendemN +les est2o com medo de permitir que os 9ovens ten!am uma escol!a claraN Crimeiro, os criacionistas s2o um tanto menos que !onestos em sua e-i/(ncia por tempo i/ual. ;2o * o ponto de vista deles que est) sendo reprimidoU as escolas n2o s2o, a solutamente, os Dnicos locais nos quais ocorre a disputa entre o criacionismo e o evolucionismo. 0) i/re9as, por e-emplo, que t(m uma influ(ncia muito mais s*ria so re a maioria dos americanos do que as escolas. Com certe5a, muitas i/re9as s2o astante li erais e est2o em pa5 com a ci(ncia e ac!am mais f)cil viver com os avanos cient.ficos 1 mesmo com a evolu2o. Mas muitas das i/re9as n2o t2o modernas e ur anas s2o asti"es do criacionismo. A influ(ncia da i/re9a * naturalmente sentida em casa, nos 9ornais e em toda a sociedade circundante. +la se fa5 sentir na na2o como um todo, mesmo nas )reas livres da reli/i2o, de mil!ares de maneiras sutisU na nature5a dos feriados, em e-press"es de fervor patri#tico, e mesmo em irrelevQncias completas. +m :=3>, por e-emplo, um /rupo de astrLnomos circundando a lua foi instru.do a ler os primeiros vers.culos do V(nesis porque a ;ASA sentiu que deveria aplacar a ira do pD lico devido 6 viola2o do firmamento. + o atual Cresidente dos +stados ?nidos e-pressou sua simpatia pelo criacionismo. S apenas na escola que os 9ovens americanos em /eral tem a pro a ilidade de ouvir uma e-plica2o racional do ponto de vista evolucion)rio. +les podem encontrar tal ponto de vista em livros, revistas, 9ornais ou mesmo, 6s ve5es, na televis2o. Mas a i/re9a e a fam.lia podem censurar facilmente o material impresso ou a televis2o. Apenas a escola est) al*m do seu controle. Mas apenas um pouco al*m. A despeito de que as escolas s2o a/ora permitidas de ensinar a evolu2o, os professores est2o comeando a n2o insistir muito so re ela, sa endo muito em que seus empre/os est2o 6 merc( dos consel!os escolares, so re os quais os criacionistas v(m sendo uma influ(ncia cada ve5 mais forte. +nt2o, nas escolas tam *m os estudantes n2o s2o solicitados a crer no que eles aprenderam so re a evolu2o 1 apenas a repetir tudo nas provas. Se eles n2o o fi5erem, sua puni2o n2o ser) nada mais do que a perda de uns poucos pontos em um teste ou dois. ;as i/re9as criacionistas, entretando, e-i/e,se que a con/re/a2o acredite. Fovens impression)veis, advertidos de que ir2o para o inferno se ouvirem a doutrina evolucion)ria, n2o a ouvir2o com tranqRilidade nem crer2o no que ouvirem. Cortanto, os criacionistas que controlam a i/re9a e a sociedade em que vivem e encaram a escola pD lica como o Dnico lu/ar onde a evolu2o * mencionada mesmo que revemente de maneira favor)vel, ac!am que n2o podem resistir nem a uma competi2o t2o minDscula e assim e-i/em 7tempo i/ual8. Voc( sup"e que sua devo2o 6 79ustia8 * tal que eles dariam tempo i/ual 6 evolu2o em suas i/re9asN Se/undo, o peri/o real * a maneira como os criacionistas querem seu 7tempo i/ual8. ;o mundo cient.fico !) uma competi2o de id*ias livre e a erta, e mesmo um cientista cu9as su/est"es n2o se9am aceitas *, mesmo assim, livre para continuar a defender o seu caso. ;essa competi2o de id*ias livre e a erta, o criacionismo perdeu, claramente. +le vem perdendo, na verdade, desde o tempo de Cop*rnico !) quatro s*culos e meio. Mas o criacionismo, colocando o mito acima da ra52o, recusou,se a aceitar a decis2o e est2o pedindo que o /overno force seus pontos de vista nas escolas em nome da livre e-press2o das id*ias. Os professores devem ser forados a apresentar o criacionismo como se ele tivesse respeita ilidade intelectual i/ual 6 doutrina evolucion)ria. Que precedente isso esta elece! Se o /overno pode mo ili5ar sua pol.cia e suas pris"es para asse/urar que os professores

d(em tempo i/ual ao criacionismo, eles podem em se/uida usar a fora para asse/urar que os professores declarem o criacionismo como vitorioso, de forma que a evolu2o se9a anida das salas de aula. $eremos esta elecido uma ase, em outras palavras, para a i/norQncia le/almente esta elecida e para o controle de pensamento totalit)rio. + o que acontece se os criacionistas venceremN +les poderiam vencer, voc( sa e, pois !) mil!"es que se tiverem que escol!er entre a ci(ncia e sua interpreta2o da M. lia, escol!er2o a M. lia e re9eitar2o a ci(ncia, apesar dos ind.cios. Isso n2o ocorre somente devido 6 rever(ncia tradicional e irracional das palavras literais da M. lia4 e-iste tam *m um desconforto 1 mesmo medo 1 da ci(ncia que 9o/a mesmo aqueles que se importam pouco com o fundamentalisimo nos raos dos criacionistas. Cor um motivoU a ci(ncia * incerta. As teorias est2o su9eitas a revis2o, as o serva"es est2o a ertas a uma variedade de interpreta"es, e os cientistas discutem entre si. Isso * decepcionante para aqueles n2o treinados no m*todo cient.fico, que assim, preferem se voltar para a r./ida certe5a da M. lia. +-iste al/o de confort)vel so re uma vis2o que n2o admite desvio e que poupa a pessoa da dolorosa necessidade de ter de pensar. +m se/undo lu/ar, a ci(ncia * comple-a e desafiante. A lin/ua/em matem)tica da ci(ncia * compreendida por muito poucos. Os cen)rios que ela apresentam s2o assustadores 1 um universo enorme re/ido pelo acaso e por re/ras impessoais, va5io e indiferente, indom)vel e verti/inoso. Ou2o confort)vel, por outro lado, * um mundo pequeno, com uns poucos mil!ares de anos, so o cuidado pessoal e imediato de Peus4 um mundo em que voc( conta com Seu cuidado pessoal e onde +le n2o te condenar) ao inferno se voc( for cuidadoso e se/uir cada palavra da M. lia da forma que o pastor da televis2o interpretar para voc(. $erceiro, a ci(ncia * peri/osa. ;2o !) dDvida de que /)s venenoso, en/en!aria /en*tica, armas nucleares e usinas de fora s2o aterrori5antes. Code ser que a civili5a2o este9a se destruindo e que o mundo que con!ecemos este9a c!e/aodo ao fim. ;esse caso, por que n2o se voltar para a reli/i2o e esperar pelo Pia do Ful/amento, quando voc( e os seus compan!eiros crentes ser2o elevados ao eterno (-tase e ter2o ainda a ale/ria de ver os /o5adores e descrentes se contorcerem em tormento para semore. +nt2o por que eles n2o poderiam vencerN 0) varios casos de sociedades em que os e-*rcitos da noite t(m caval/ado triunfantes so re as minorias a fim de estavelecer uma ortodo-ia poderosa que dita o pensamento oficial. Invariavelmente, a caval/ada triunfante vai na dire2o de um desastre de lon/o alcance. A +span!a dominou a +uropa e o mundo no s*culo :3, mas na +span!a a ortodo-ia vin!a primeiro, e toda diver/(ncia de opini2o era suprimida implacavelmente. O resultado foi que a +span!a ficou na o scuridade e n2o compartil!ou do fermento cient.fico, tecnol#/ico e comercial que or ul!ava em outras na"es da +uropa Ocidental. A +span!a permaneceu numa esta/na2o intelectual por s*culos. ;o final do s*culo :K, a 'ranca, em nome da ortodo-ia, revo/ou o +dito de ;antes e e-pulsou muitos mil!ares de !u/uenotes, que adicionaram seu vi/or intelectual a terras de refD/io como a Vr2,Mretan!a, a 0olanda e a CrDssia, enquantoa 'ranca foi enfraquecida permanentemente. ;uma *poca mais recente a Aleman!a perse/uiu os cientistas 9udeus da +uropa. +les c!e/aram aos +stados ?nidos e contri u.ram imensamente para o seu avano cient.fico, enquanto a Aleman!a perdia t2o pesadamente que n2o se pode di5er quanto tempo vai levar at* que ela recupere sua anti/a emin(ncia cient.fica. A ?ni2o Sovi*tica, em sua fascina2o com @Bsen<o, destruiu seus /eneticistas, e atrasou as ci(ncias iol#/icas por d*cadas. A C!ina, durante a Ievolu2o Cultural, voltou,se contra a ci(ncia ocidental e ainda luta para superar a devasta2o que resultante. Como iremos a/ora, com todos esses e-emplos diante de n#s, caval/ar de volta ao passado so a mesma andeira esfarrapada da ortodo-iaN Com o criacionismo a tiracolo, a ci(ncia americana defin!ar). Criaremos uma /era2o de i/norantes mal,equipados para diri/ir a indDstria de aman!a, e muito menos para /erar os novos avanos dos dias de depois de aman!2. Vamos inevitavelmente retroceder 6 reta/uarda da civili5a2o e aquelas na"es que mantiverem a erto o pensamento cient.fico tomar2o a liderana do mundo e da fronteira do pro/resso !umano. ;2o creio que os criacionistas plane9em realmente o decl.nio dos +stados

?nidos, mas o seu patriotismo e-presso em altas vo5es * t2o in/(nuo quanto sua 7ci(ncia8. Se eles tiverem sucesso, eles ir2o, em sua loucura, o ter o oposto do que di5em dese9ar. Isaac Asimov, 7$!e W$!reatW of Creationism,8 ;eJ Eor< $imes Ma/a5ine, :% de 9un!o de :=>:4 de Science and Creationism, As!leB Monta/u, ed., ;eJ Eor<U O-ford ?niversitB Cress, :=>%, p)/s. :>2,:=X.