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Associao Pr-Ensino Superior em Novo Hamburgo - ASPEUR Universidade Feevale

MeTODOLOGIA DO TRABALHO cIeNTfIcO:


Mtodos e Tcnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadmico
2 edio

Cleber Cristiano Prodanov Ernani Cesar de Freitas

Novo Hamburgo - Rio Grande do Sul - Brasil 2013

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Como melhor utilizar este e-book


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EXPeDIeNTe

PRESIDENTE DA ASPEUR Argemi Machado de Oliveira REITOR DA UNIVERSIDADE FEEVALE Ramon Fernando da Cunha PR-REITORA DE ENSINO Inajara Vargas Ramos PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO Joo Alcione Sganderla Figueiredo PR-REITOR DE PLANEJAMENTO E ADMINISTRAO Alexandre Zeni PR-REITORA DE EXTENSO E ASSUNTOS COMUNITRIOS Gladis Luisa Baptista COORDENAO EDITORIAL Inajara Vargas Ramos EDITORA FEEVALE Celso Eduardo Stark Daiane Thom Scariot Graziele Borguetto Souza CAPA E PROJETO GRFICO Daiane Thom Scariot EDITORAO ELETRNICA Daiane Thom Scariot Graziele Borguetto Souza REVISO TEXTUAL 1 edio: Valria Koch Barbosa 2 edio: Ernani Cesar de Freitas DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAO NA PUBLICAO (CIP) Universidade Feevale, RS, Brasil Bibliotecria responsvel: Fabrcio Schirmann Leo CRB 10/2162
Prodanov, Cleber Cristiano. Metodologia do trabalho cientfico [recurso eletrnico] : mtodos e tcnicas da pesquisa e do trabalho acadmico / Cleber Cristiano Prodanov, Ernani Cesar de Freitas. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013. Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader. Modo de acesso: <www.feevale.br/editora> Inclui bibliografia. ISBN 978-85-7717-158-3 1. Cincia - Metodologia. 2. Pesquisa. 3. Normalizao. 4. Metodologia Estudo e ensino. I. Freitas, Ernani Cesar. II. Ttulo. CDU 001.8

Editora Feevale Os textos assinados, tanto no que diz respeito linguagem como ao contedo, so de inteira responsabilidade dos autores e no expressam, necessariamente, a opinio da Universidade Feevale. permitido citar parte dos textos sem autorizao prvia, desde que seja identificada a fonte. A violao dos direitos do autor (Lei n. 9.610/98) crime estabelecido pelo artigo 184 do Cdigo Penal. Universidade Feevale Campus I: Av. Dr. Maurcio Cardoso, 510 CEP 93510-250 Hamburgo Velho Novo Hamburgo RS Campus II: ERS 239, 2755 CEP 93352-000 Vila Nova Novo Hamburgo RS Fone: (51) 3586.8800 Homepage: www.feevale.br

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AGRADECIMENTOS
Reitoria e Pr-Reitorias da Universidade Feevale, pelo apoio e incentivo; Editora Feevale, pela disponibilidade e apoio; A todos os colegas, professores, que, ao longo dos anos, tm contribudo para a concretizao desta obra.

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APRESENTAO
Desde os primrdios da Filosofia, questionaram-se aspectos referentes ao mtodo e, por razes histricas, algumas vezes se imps uma forma de ver ou de fazer cincia. No sculo XVI, iniciou-se uma discusso mais intensa e, apenas no sculo XVIII, houve uma inclinao para separar a Cincia da Filosofia, pelo pragmatismo ento imposto e, acredito, pela abertura, pelo acesso e pela publicizao do conhecimento. A Cincia, no geral, ganha de forma significativa, porque, certamente, muitos cientistas se esforaram para tornar as descobertas acessveis ao pblico. Desde ento, os meios para alcanar os resultados de uma investigao cientfica so diversos, amplos e, na maioria das vezes, originam-se no construto de cada cincia particular. Nesse sentido, o livro do Prof. Dr. Cleber Prodanov e do Prof. Dr. Ernani Freitas uma obra a qual se soma s de muitos outros pensadores que se ocupam em escrever sobre a metodologia cientfica. O livro permite aos alunos e aos professores uma reflexo para alm das normas tcnicas, abrangendo conceitos do mtodo, das tcnicas de pesquisa e da organizao de um trabalho de cunho cientfico. Nesta segunda edio, entre outros avanos tericos, o contedo chega aos leitores de forma gratuita, atravs do e-book.
Joo Alcione Sganderla Figueiredo Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao da Universidade Feevale

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sUmrio
1 INTRODUO............................................................................ 11

2 MeTODOLOGIA: MTODO CIeNTfIcO................................. 13


2.1 DEFINIES DE CINCIA..........................................................................14 2.2 2.3 CRITRIOS DE CIENTIFICIDADE.............................................................16 CONHECIMENTO CIENTFICO E CONHECIMENTO POPULAR...........21

2.4 MTODO CIENTFICO................................................................................24

2.4.1 2.4.1.1 2.4.1.2 2.4.1.3 2.4.1.4 2.4.1.5 2.4.2 2.4.2.1 2.4.2.2 2.4.2.3 2.4.2.4 2.4.2.5 2.4.2.6 2.4.2.7
2.5

Mtodos de abordagem - bases lgicas da investigao................................................................ 26 Mtodo dedutivo............................................................................................................................... 27 Mtodo indutivo................................................................................................................................ 28 Mtodo hipottico-dedutivo.............................................................................................................. 31 Mtodo dialtico............................................................................................................................... 34 Mtodo fenomenolgico................................................................................................................... 35 Mtodos de procedimentos meios tcnicos da investigao........................................................ 36 Mtodo histrico............................................................................................................................... 36 Mtodo experimental........................................................................................................................ 37 Mtodo observacional...................................................................................................................... 37 Mtodo comparativo......................................................................................................................... 38 Mtodo estatstico............................................................................................................................ 38 Mtodo clnico.................................................................................................................................. 39 Mtodo monogrfico........................................................................................................................ 39
QUADROS TERICOS DE REFERNCIA..................................................39

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PESQUISA CIeNTfIcA............................................................. 41

3.1 O QUE PESQUISA?...................................................................................42 3.2 ASPECTOS TICOS DA PESQUISA CIENTFICA.....................................45 3.3 3.4 CARACTERSTICAS DA PESQUISA CIENTFICA...................................48 CLASSIFICAO DAS PESQUISAS...........................................................49

3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4


3.5

Do ponto de vista da sua natureza.................................................................................................. 51 Do ponto de vista de seus objetivos................................................................................................ 51 Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos............................................................................... 54 Do ponto de vista da forma de abordagem do problema................................................................ 69
ETAPAS DA PESQUISA...............................................................................73

3.5.1 3.5.2 3.5.3

O planejamento da pesquisa............................................................................................................ 73 Atitudes do pesquisador................................................................................................................... 73 Fases da pesquisa........................................................................................................................... 74

ESTRUTURA DO pROJeTO De PESQUISA........................... 119

4.1 DEFINIO DO TEMA E DO TTULO (O QU?)....................................120 4.2 JUSTIFICATIVA (POR QU?)...................................................................120 4.3 4.4 4.5 FORMULAO DO PROBLEMA.............................................................. 121 CONSTRUO DE HIPTESES................................................................122 ESPECIFICAO DOS OBJETIVOS (PARA QU?)................................124

4.6 METODOLOGIA (COMO?).........................................................................126 4.7 EMBASAMENTO TERICO (QUAIS CONCEITOS?)............................... 130

4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4


4.8

Reviso da bibliografia....................................................................................................................131 Conceitos e construtos....................................................................................................................131 Definio dos termos...................................................................................................................... 132 Seleo das obras e dos trabalhos sobre o tema......................................................................... 133
CRONOGRAMA (QUANDO?)....................................................................139

4.9 ORAMENTO (COM QUANTO?)..............................................................139 4.10 REFERNCIAS........................................................................................... 141

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5.1

TRABALHOS ACADMICOS E CIENTFICOS NOS CURSOS DE GRADUAO E PS-GRADUAO....... 142


AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTFICOS...............................144

5.1.1 Leitura............................................................................................................................................. 144 Trabalhos de sntese....................................................................................................................... 145 5.1.2 Trabalho cientfico e monografia.................................................................................................... 155 5.1.3 Trabalho de Concluso de Curso (TCC)........................................................................................ 155 5.1.4 Relatrio da pesquisa de iniciao cientfica................................................................................. 156 6.1.5 Relatrios tcnicos de pesquisa..................................................................................................... 156 5.1.6 Relatrio de estgio........................................................................................................................ 157 5.1.7
5.2 5.3 PUBLICAES CIENTFICAS..................................................................158 TRABALHOS CIENTFICOS NOS CURSOS DE PS-GRADUAO.....168

5.3.1 Projeto de pesquisa: monografia, dissertao e tese.................................................................... 169 Exame de qualificao: projeto, dissertao ou tese..................................................................... 169 5.3.2 Monografia de concluso de curso.................................................................................................170 5.3.3 5.3.4 Dissertao......................................................................................................................................171 5.3.5 Tese................................................................................................................................................ 172 Carter monogrfico e coerncia do texto..................................................................................... 173 5.3.6
5.4 EVENTOS CIENTFICOS........................................................................... 174

6
6.1

APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS.............. 181


INSTRUES GERAIS DE APRESENTAO.........................................182

6.1.1 Formato do papel........................................................................................................................... 182 Fonte e letra................................................................................................................................... 182 6.1.2 6.1.3 Margens.......................................................................................................................................... 183 Ttulos e subttulos.......................................................................................................................... 184 6.1.4 Notas de rodap............................................................................................................................. 187 6.1.5 6.1.6 Citaes.......................................................................................................................................... 190 Abreviaturas e siglas...................................................................................................................... 205 6.1.7 Equaes e frmulas...................................................................................................................... 206 6.1.8 Numerao de ilustraes.............................................................................................................. 206 6.1.9 6.1.10 Figuras............................................................................................................................................ 207 6.1.11 Grficos.......................................................................................................................................... 207 6.1.12 Tabelas........................................................................................................................................... 208 6.1.13 Quadros...........................................................................................................................................214 6.1.14 Anexos e apndices........................................................................................................................214

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7 NORMAS GERAIS PARA ELABORAO DE REFERNCIAS..218


7.1 TRANSCRIES DOS ELEMENTOS DAS REFERNCIAS.................... 219

7.1.1 Autoria............................................................................................................................................ 220 Ttulo e subttulo............................................................................................................................. 221 7.1.2 7.1.3 Edio............................................................................................................................................. 223 7.1.4 Local............................................................................................................................................... 223 7.1.5 Editora............................................................................................................................................. 224 7.1.6 Data................................................................................................................................................ 225 Descrio fsica.............................................................................................................................. 226 7.1.7 7.1.8 Ilustraes...................................................................................................................................... 228 Sries e colees........................................................................................................................... 228 7.1.9 7.1.10 Notas.............................................................................................................................................. 229
7.2 ORDENAO DAS REFERNCIAS.........................................................229 7.3 MODELOS DE REFERNCIAS..................................................................231

7.3.1 Obra monogrfica........................................................................................................................... 231 Dissertao de mestrado, tese de doutorado e monografias em geral.............................................233 7.3.2 Publicao peridica....................................................................................................................... 234 7.3.3 Documento de evento..................................................................................................................... 237 7.3.4 Materiais consultados em redes sociais e You Tube..................................................................... 238 7.3.5 7.3.6 Patente............................................................................................................................................ 238 Documento jurdico......................................................................................................................... 239 7.3.7 Documento iconogrfico................................................................................................................. 240 7.3.8 Documento cartogrfico..................................................................................................................241 7.3.9 7.3.10 Enciclopdias e dicionrios.............................................................................................................241
7.4 BUSCA CIENTFICA..................................................................................242

8
8.1

ESTRUTURA DO TRABALHO MONOGRFICO..................... 243


ELEMENTOS PR-TEXTUAIS..................................................................245

8.1.1 Capa............................................................................................................................................... 245 8.1.2 Lombada......................................................................................................................................... 245 Folha de rosto................................................................................................................................. 245 8.1.3 8.1.4 Errata.............................................................................................................................................. 247 Folha de aprovao........................................................................................................................ 248 8.1.5 8.1.6 Dedicatria(s).................................................................................................................................. 248 8.1.7 Agradecimento(s)............................................................................................................................ 248 8.1.8 Epgrafe.......................................................................................................................................... 248 Resumo na lngua verncula.......................................................................................................... 249 8.1.9 8.1.10 Resumo na lngua estrangeira........................................................................................................ 249

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8.1.11 Lista de ilustraes......................................................................................................................... 249 8.1.12 Lista de tabelas.............................................................................................................................. 250 8.1.13 Lista de abreviaturas e siglas......................................................................................................... 250 8.1.14 Lista de smbolos............................................................................................................................ 250 8.1.15 Sumrio.......................................................................................................................................... 250
8.2 ELEMENTOS TEXTUAIS...........................................................................251

8.2.1 Introduo....................................................................................................................................... 252 8.2.2 Desenvolvimento............................................................................................................................. 252 8.2.3 Concluso....................................................................................................................................... 253


8.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS..................................................................254

8.3.1 Referncias..................................................................................................................................... 254 8.3.2 Glossrio......................................................................................................................................... 254 8.3.3 Apndices....................................................................................................................................... 255 8.3.4 Anexos............................................................................................................................................ 255 8.3.5 ndices............................................................................................................................................ 255 9 FORMATAO DE TRABALHOS MONOGRFICOS EM WORD................................................. 256
9.1 TRABALHOS CIENTFICOS UTILIZANDO MICROSOFT WORD 2010....257 9.2 9.3 FORMATAO DE PGINA.....................................................................257 FORMATAO DE TEXTO.......................................................................259

9.3.1 9.3.2 9.3.3 9.3.4 9.4.1 9.4.2 9.4.3 9.4.4 9.5.1 9.5.2

Formatao de texto normal.......................................................................................................... 260 Formatao de ttulos e subttulos................................................................................................. 262 Formatao de citaes longas..................................................................................................... 263 Outros estilos de texto.................................................................................................................... 264 Criando figuras e grficos.............................................................................................................. 264 Legendas de figuras, grficos e tabelas........................................................................................ 265 Criando o sumrio.......................................................................................................................... 267 Referncias a figuras, grficos, quadros e tabelas no texto.......................................................... 268 Para revisar um documento........................................................................................................... 269 Para alterar um documento revisado............................................................................................. 270

9.4 AUTOMATIZANDO O DOCUMENTO......................................................264

9.5 REVISO DE DOCUMENTOS...................................................................269

9.6 RECOMENDAES...................................................................................271

RefeRNcIAs............................................................................. 272 AuTORes..................................................................................... 275

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1 INTRODUO

Para cada cincia, os recursos utilizados so determinados por sua prpria natureza. No entanto, sua apresentao deve seguir uma padronizao. Este livro Metodologia do trabalho cientfico: mtodos e tcnicas da pesquisa e do trabalho acadmico uma obra que proporciona critrios de organizao e caracteriza a importncia das principais etapas de um projeto de pesquisa, de uma pesquisa cientfica, de artigos cientficos, ensaios e resenhas crticas, bem como relatrio tcnico-cientfico. Este livro foi organizado para dar suporte adequado s questes metodolgicas de trabalhos cientficos de pesquisa em nvel de graduao ou ps-graduao. Tratase de contedo organizado para facilitar a produo de trabalhos conforme padres cientficos. No entanto, no h a pretenso de abranger todas as questes envolvidas em Metodologia Cientfica. Trata-se de uma contribuio para consulta por parte dos estudantes e professores dos cursos de graduao, de ps-graduao lato e stricto sensu. Entendemos que aprofundamentos tericos devero ser buscados em bibliografias especficas de cada rea de interesse. A disciplina Metodologia Cientfica, devido ao seu carter sistmico e interrelacionado entre suas variveis de estudo, deve estimular os estudantes, a fim de que busquem motivaes para encontrar respostas s suas indagaes, respaldadas e sistematizadas em procedimentos metodolgicos pertinentes. Se nos referimos a um curso superior graduao e ps-graduao estamos naturalmente nos remetendo a uma Academia de Cincia e, como tal, as respostas aos problemas de aquisio do conhecimento deveriam ser buscadas atravs do rigor cientfico e apresentadas atravs de normas acadmicas vigentes. Procuramos, na medida do possvel, seguir rigorosamente as regras definidas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) para elaborao de trabalhos cientficos. Nesse sentido, cabe registrar que o no cumprimento das normas, das regras, da responsabilidade do autor do trabalho produzido. Entendemos que livros de Metodologia Cientfica representam considervel auxlio com benefcio aos alunos e professores. O carter desta obra no diferente
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desse universo considerado. Assim, nosso objetivo, nesta obra, no esgotar o assunto Metodologia de Pesquisa, mas, to somente, o de direcionar esclarecimentos sobre as principais questes da rea para aqueles cuja pretenso seja a de apresentar trabalhos de forma adequada ao contexto acadmico em que se insere. Procuramos trabalhar com simplificao e, ao mesmo tempo, desviando-nos do perigo do simplismo ou da regulamentao enrijecedora de processos e procedimentos. Esta obra tem no seu escopo o intuito de facilitar o entendimento e a aplicao das questes que envolvem a elaborao de trabalhos cientficos; portanto, pode ser entendida como importante auxiliar no processo do ensino-aprendizagem que os estudantes podero consultar para suprimir suas dvidas quanto aos procedimentos, s tcnicas e s normas de pesquisa. Diante desse cenrio de estudos e de pesquisa acadmicos, a disciplina Metodologia Cientfica tem uma importncia fundamental na formao do aluno e do profissional. Quando os estudantes procuram a Universidade para buscar o saber, precisamos entender que Metodologia Cientfica nada mais do que a disciplina que estuda os caminhos desse saber, se entendermos que mtodo quer dizer caminho, que logia quer dizer estudo e cincia, que se refere ao prprio saber.

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MeTODOLOGIA: MTODO CIeNTfIcO.....................13-40

2.1 DEFINIES DE CINCIA.......................................... 14 2.2 2.3 CRITRIOS DE CIENTIFICIDADE............................. 16 CONHECIMENTO CIENTFICO E CONHECIMENTO POPULAR..................................... 21

2.4 MTODO CIENTFICO................................................24

2.4.1 2.4.1.1 2.4.1.2 2.4.1.3 2.4.1.4 2.4.1.5 2.4.2 2.4.2.1 2.4.2.2 2.4.2.3 2.4.2.4 2.4.2.5 2.4.2.6 2.4.2.7
2.5

Mtodos de abordagem - bases lgicas da investigao.......................26 Mtodo dedutivo......................................................................................27 Mtodo indutivo.......................................................................................28 Mtodo hipottico-dedutivo.....................................................................31 Mtodo dialtico......................................................................................34 Mtodo fenomenolgico..........................................................................35 Mtodos de procedimentos meios tcnicos da investigao...............36 Mtodo histrico......................................................................................36 Mtodo experimental...............................................................................37 Mtodo observacional.............................................................................37 Mtodo comparativo................................................................................38 Mtodo estatstico....................................................................................38 Mtodo clnico.........................................................................................39 Mtodo monogrfico................................................................................39
QUADROS TERICOS DE REFERNCIA..................39

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2 METODOLOGIA: MTODO CIENTFICO

No incio deste captulo, oportuno ressaltar a importncia da metodologia cientfica para os estudos acadmicos na universidade. Primeiramente, apresentamos a definio etimolgica do termo: a palavra Metodologia vem do grego meta = ao largo; odos = caminho; logos = discurso, estudo. A Metodologia compreendida como uma disciplina que consiste em estudar, compreender e avaliar os vrios mtodos disponveis para a realizao de uma pesquisa acadmica. A Metodologia, em um nvel aplicado, examina, descreve e avalia mtodos e tcnicas de pesquisa que possibilitam a coleta e o processamento de informaes, visando ao encaminhamento e resoluo de problemas e/ou questes de investigao. A Metodologia a aplicao de procedimentos e tcnicas que devem ser observados para construo do conhecimento, com o propsito de comprovar sua validade e utilidade nos diversos mbitos da sociedade. Para entender as caractersticas da pesquisa cientfica e seus mtodos, preciso, previamente, compreender o que vem a ser cincia. Em virtude da quantidade de definies de cincia encontrada na literatura cientfica, sero apresentadas algumas consideradas relevantes para este estudo.
DEFINIES DE CINCIA

Etimologicamente, o termo cincia provm do verbo em latim Scire, que significa aprender, conhecer. Essa definio etimolgica, entretanto, no suficiente para diferenciar cincia de outras atividades tambm envolvidas com o aprendizado e o conhecimento. Segundo Trujillo Ferrari (1974), cincia todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais, dirigida ao sistemtico conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido verificao. Lakatos e Marconi (2007, p. 80) acrescentam que, alm der ser uma sistematizao de conhecimentos, cincia um conjunto de proposies logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenmenos que se deseja estudar.
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Trujillo Ferrari (1974), por sua vez, considera que a cincia, no mundo de hoje, tem vrias tarefas a cumprir, tais como: a) aumento e melhoria do conhecimento; b) descoberta de novos fatos ou fenmenos; c) aproveitamento espiritual do conhecimento na supresso de falsos milagres, mistrios e supersties; d) aproveitamento material do conhecimento visando melhoria da condio de vida humana; e) estabelecimento de certo tipo de controle sobre a natureza. Demo (2000, p. 22), em contrapartida, acredita que no campo cientfico sempre mais fcil apontarmos o que as coisas no so, razo pela qual podemos comear dizendo o que o conhecimento cientfico no . Para o autor, apesar de no haver limites rgidos para tais conceitos, conhecimento cientfico: a) Primeiro, no senso comum porque este se caracteriza pela aceitao no problematizada, muitas vezes crdula, do que afirmamos ou temos por vlido. Disso no segue que o senso comum seja algo desprezvel; muito ao contrrio, com ele, sobretudo, que organizamos nossa vida diria, mesmo porque seria impraticvel comportarmo-nos apenas como a cincia recomenda, seja porque a cincia no tem recomendao para tudo, seja porque no podemos dominar cientificamente tudo. No entanto, conforme Demo (2000), o conhecimento cientfico representa a outra direo, por vezes vista como oposta, de derrubar o que temos por vlido; mesmo assim, em todo conhecimento cientfico h sempre componentes do senso comum, na medida em que nele no conseguimos definir e controlar tudo cientificamente. b) Segundo, no sabedoria ou bom-senso porque estes apreciam componentes como convivncia e intuio, alm da prtica historicamente comprovada em sentido moral. c) Terceiro, no ideologia porque esta no tem como alvo central tratar a realidade, mas justificar posio poltica. Faz parte do conhecimento cientfico, porque todo ser humano, tambm o cientista, gesta-se em histria concreta, politicamente marcada.
Diferencia-se porque, enquanto o conhecimento cientfico busca usar metodologias que pelo menos na inteno salvaguardam a captao da realidade, a ideologia dedica-se a produzir discurso marcado pela justificao. (DEMO, 2000, p. 24).
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d) Quarto, no paradigma especfico como se determinada corrente pudesse comparecer como nica herdeira do conhecimento cientfico, muito embora lhe seja inerente essa tendncia. (DEMO, 2000, p. 25). Com maior realismo, conhecimento cientfico representado pela disputa dinmica e interminvel de paradigmas, que vo e voltam, somem e transformamse. Com isso, podemos dizer que no produto acabado, mas processo produtivo histrico, que no podemos identificar com mtodos especficos, teorias datadas, escolas e culturas. Apesar das diversas definies de cincia, seu conceito fica mais claro quando se analisam suas caractersticas, denominadas critrios de cientificidade.
2.2 CRITRIOS DE CIENTIFICIDADE

Tendo visto o que o conhecimento no , podemos arriscar a dizer o que . Conforme Demo (2000, p. 25), do ponto de vista dialtico, conhecimento cientfico encontra seu distintivo maior na paixo pelo questionamento, alimentado pela dvida metdica. Questionamento como mtodo, no apenas como desconfiana espordica, localizada, intermitente. Os resultados do conhecimento cientfico, obtidos pela via do questionamento, permanecem questionveis, por simples coerncia de origem. Antes de tudo, de acordo com Demo (2000), cientista quem duvida do que v, se diz, aparece e, ao mesmo tempo, no acredita poder afirmar algo com certeza absoluta. comum a expectativa incongruente de tudo criticar e pensar que podemos oferecer algo j no criticvel.
No contexto da unidade de contrrios, o caminho que vai o mesmo que volta; criticar e ser criticado so, essencialmente, o mesmo procedimento metodolgico. Nesse sentido, o conhecimento cientfico no produz certezas, mas fragilidades mais controladas. (DEMO, 2000, p. 25).

Questionar, entretanto, no apenas resmungar contra, falar mal, desvalorizar, mas articular discurso com consistncia lgica e capaz de convencer. Conforme Demo (2000), poderamos propor que somente cientfico o que for discutvel. Esse procedimento metodolgico articula dois horizontes interconectados: o da formalizao lgica e o da prtica. Dito de outra maneira, conhecimento cientfico precisa satisfazer a critrios de qualidade formal e poltica. Costumeiramente, segundo
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Demo (2000), aplicamos apenas os critrios formais, porque classicamente mais reconhecidos e aparentemente menos problemticos. Entretanto, assim procedendo, no nos desfazemos dos critrios polticos. Apenas os reprimimos ou argutamente os ocultamos. Para que o discurso possa ser reconhecido como cientfico, precisa ser lgico, sistemtico, coerente, sobretudo, bem-argumentado. Isso o distancia de outros conhecimentos, como senso comum, sabedoria, ideologia. Sistematizando, conforme Demo (2000), podemos arrolar critrios de cientificidade normalmente citados na literatura cientfica: a) objeto de estudo bem-definido e de natureza emprica: delimitao e descrio objetiva e eficiente da realidade empiricamente observvel, isto , daquilo que pretendemos estudar, analisar, interpretar ou verificar por meio de mtodos empricos1; b) objetivao: tentativa de conhecer a realidade tal como , evitando contaminla com ideologia, valores, opinies ou preconceitos do pesquisador;
[...] refere-se ao esforo sempre incompleto de tratar a realidade assim como ela ; no se trata de objetividade, porque impossvel, mas do compromisso metodolgico de dar conta da realidade da maneira mais prxima possvel, o que tem instigado o conhecimento a ser experimental, dentro da lgica do experimento. (DEMO, 2000, p. 28).

Essa colocao no precisa coincidir com vcios empiristas e positivistas, mas aludir apenas ao intento de produzir discursos controlados e controlveis, a fim de evitarmos meras especulaes, afirmaes subjetivistas, montagens tericas fantasiosas; embora a cincia trabalhe com objeto construdo - no com a realidade diretamente, mas com expectativa modelar dela -, no pode ser inventado; vale a regra: tudo o que fazemos em cincia deve poder ser refeito por quem duvide; da no segue que somente vale o que tem base emprica, mormente se entendermos por ela apenas sua face quantificvel, mas segue que tambm as teorias necessitam ser referenciadas a realidades que permitam relativo controle do que dizemos;

Para a cincia, emprico significa guiado pela evidncia obtida em pesquisa cientfica sistemtica.
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c) discutibilidade: significa a propriedade da coerncia no questionamento, evitando, conforme Demo (2000, p. 28), a contradio performativa, ou seja, desfazermos o discurso ao faz-lo, como seria o caso de pretender montar conhecimento crtico imune crtica; trata-se de conjugar crtica e autocrtica, dentro do princpio metodolgico de que a coerncia da crtica est na autocrtica. Conhecimento cientfico o que busca se fundamentar de todos os modos possveis e imaginveis, mas mantm conscincia crtica de que alcana esse objetivo apenas parcialmente, no por defeito, mas por tessitura prpria do discurso cientfico; d) observao controlada dos fenmenos: preocupao em controlar a qualidade do dado e o processo utilizado para sua obteno; e) originalidade: refere-se expectativa de que todo discurso cientfico corresponda a alguma inovao, pelo menos, no sentido reconstrutivo; no aceito discurso apenas reprodutivo, copiado, j que faz parte da lgica do conhecimento questionador desconstruir o que existe para o reconstruir em outro nvel (DEMO, 2000, p. 28); f) coerncia: argumentao lgica, bem-estruturada, sem contradies; critrio mais propriamente lgico e formal, significando a ausncia de contradio no texto, fluncia entre premissas e concluses, texto bem-tecido como pea de pano sem rasgos, dobras, buracos. Segundo Demo (2000, p. 27),
[...] as peas encaixam-se bem, sem desafinao, os captulos fluem elegantemente, as concluses jorram sem dificuldade, quase que como necessrias, inevitveis, inequvocas; em sua face positiva, coerncia representa critrio importante, tanto pelo exerccio de lgica formal, como pela habilidade demonstrada de uso sistemtico de conceitos e teorias;

g) sistematicidade: parceira da coerncia, significa o esforo de dar conta do tema amplamente, sem exigir que se esgote, porque nenhum tema , propriamente, esgotvel; supomos, porm, que tenhamos estudado por todos os ngulos, tenhamos visto todos os autores relevantes, dando conta das discusses e polmicas mais pertinentes, passando por todos os meandros tericos, sobretudo, que reconstruamos meticulosamente os conceitos centrais. Demo (2000, p. 27) afirma que

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[...] exigido que se trate o assunto, sem mais, buscando matar o tema; inclumos nisso, sempre, que o texto seja enxuto, direto, claro, feito para entender-se na primeira leitura, evitando-se estilos hermticos, enrolados, empolados; admitimos que a profundidade do conhecimento combina melhor com a sobriedade;

h) consistncia: base slida, refere-se capacidade do texto de resistir contraargumentao ou, pelo menos, merecer o respeito de opinies contrrias; em certa medida, fazer cincia saber argumentar, no s como tcnica de domnio lgico, mas sobretudo como arte reconstrutiva. (DEMO, 2000, p. 27). Saber argumentar comea com a capacidade de estudar o conhecimento disponvel, as teorias, os autores, os conceitos, os dados, as prticas, os mtodos, ou seja, de pesquisar, para, em seguida, colocar tudo em termos de elaborao prpria; saber argumentar coincide com saber fundamentar, alegar razes, apresentar os porqus; conforme Demo (2000), vai alm da descrio do tema, para se aninhar em sua explicao, ou seja, queremos saber no apenas o como das coisas, mas, sobretudo, suas razes, seus porqus. O conhecimento nem sempre consegue ir muito longe na busca das causas para poder dominar os efeitos, mas assume isso como procedimento metodolgico sistemtico; tudo o que afirmado precisa ter base, primeiro, no conhecimento existente e considerado vlido e, segundo, na formulao prpria do autor; i) linguagem precisa: sentido exato das palavras, restringindo ao mximo o uso de adjetivos; j) autoridade por mrito: significa o reconhecimento de quem conquistou posio respeitada em determinado espao cientfico e por isso considerado argumento; segundo Demo (2000, p. 43), corre todos os riscos de vassalagem primria, mas, no contexto social do conhecimento, impossvel livrarmo-nos dele; k) relevncia social: os trabalhos acadmicos, em qualquer nvel, poderiam ser mais pertinentes, se tambm fossem relevantes em termos sociais, ou seja, estudassem temas de interesse comum, se se dedicassem a confrontar-se com problemas sociais preocupantes, buscassem elevar a oportunidade emancipatria das maiorias. (DEMO, 2000, p. 43). Segundo Demo (2000), frequente a queixa de que, na universidade, estudamos teorias irrelevantes, cuja sofisticao, por vezes, diretamente proporcional sua inutilidade na vida. No entanto, sem nos rendermos ao utilitarismo acadmico porque seria
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querer sanar erro com erro oposto -, fundamental encontrar relao prtica nas teorias, bem como escrutnio crtico das prticas (DEMO, 2000, p. 43); l) tica: procura responder pergunta: a quem serve a cincia? Em seu contexto extremamente colonizador, o conhecimento cientfico tem sido, sobretudo, arma de guerra e lucro e, assim, como construiu fantstica potencialidade tecnolgica, pode tornar inviveis as condies ambientais do planeta (DEMO, 2000). A viso tica dedica-se sobremaneira a direcionar tamanha potencialidade para o bem-comum da sociedade, no sentido mais preciso de, primeiro, evitar que os meios se tornem fim; segundo, que se discutam no s os meios, mas tambm os fins e, terceiro, assegurar que os fins no justifiquem os meios. Conforme Demo (2000, p. 43), a fantstica potencialidade emancipatria do conhecimento at hoje tem servido a minorias, sem falar que usada muitas vezes para imbecilizar, torturar, manipular; m) intersubjetividade: opinio dominante da comunidade cientfica de determinada poca e lugar.
Referncia ao consenso dominante entre os cientistas, pesquisadores e professores, que acabam avaliando e decidindo o que ou no vlido; muitas vezes, podemos entend-la como grupo fechado, mas possvel tambm v-la como concorrncia aberta entre correntes que, assim, ao lado de coibir inovaes, acabam tambm as promovendo. (DEMO, 2000, p. 43).

A intersubjetividade considerada um critrio externo cincia, pois a opinio algo atribudo de fora, por mais que provenha de um cientista ou especialista na rea. Devemos destacar, no entanto, que a intersubjetividade to importante para a cincia como os critrios internos, ditos de qualidade formal. Desse critrio decorrem outros, como a comunicao, a comparao crtica, o reconhecimento dos pares, o encadeamento de pesquisas em um mesmo tema etc., os quais possibilitam cincia cumprir sua funo de aperfeioamento, a partir do crescente acervo de conhecimentos da relao do homem com a natureza. Tais critrios podem ser sistematizados certamente de outras formas, mas sempre tm em comum o propsito de formalizao. De acordo com Demo (2000, p. 29), dentro de nossa tradio cientfica, cabe em cincia apenas o que admite suficiente formalizao, quer dizer, pode ser analisado em suas partes recorrentes. Pode ser vista como polmica tal expectativa, mas a dominante, e, de modo geral, a
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nica aceita. Por trs dela, est a expectativa muito discutvel de que a realidade no s formalizvel, mas, sobretudo, mais real em suas partes formais. O racionalismo positivista vive dessa crena e por isso aposta, muitas vezes, em resultados definitivos e parmetros metodolgicos absolutizados.
Os movimentos em torno da pesquisa qualitativa buscam confrontar-se com os excessos da formalizao, mostrando-nos que a qualidade menos questo de extenso do que de intensidade. Deix-la de fora seria deturpao da realidade. Que a cincia tenha dificuldade de a tratar problema da cincia, no da realidade. (DEMO, 2000, p. 29).

Tem sido chamada de ditadura do mtodo essa imposio metodolgica feita realidade, relevando nela apenas o que pode ser mensurado, ou melhor, reduzindo-a s variveis que mais facilmente sabemos tratar cientificamente.
2.3 CONHECIMENTO CIENTFICO E CONHECIMENTO POPULAR

Por existir mais de uma forma de conhecimento, conveniente destacar o que vem a ser conhecimento cientfico em oposio ao chamado conhecimento popular, vulgar ou de senso comum. No deixa de ser conhecimento aquele que foi observado ou passado de gerao em gerao atravs da educao informal ou baseado em imitao ou experincia pessoal. Esse tipo de conhecimento, dito popular, diferencia-se do conhecimento cientfico por lhe faltar o embasamento terico necessrio cincia. Conforme Trujillo Ferrari (1974), o conhecimento popular dado pela familiaridade que temos com alguma coisa, sendo resultado de experincias pessoais ou suposies, ou seja, uma informao ntima que no foi suficientemente refletida para ser reduzida a um modelo ou uma frmula geral, dificultando, assim, sua transmisso de uma pessoa a outra, de forma fcil e compreensvel. Lakatos e Marconi (2007, p. 77, grifos dos autores) comentam que o conhecimento popular se caracteriza por ser predominantemente:
- superficial, isto , conforma-se com a aparncia, com aquilo que se pode comprovar simplesmente estando junto das coisas: expressa-se por frases como porque o vi. porque o senti, porque o disseram, porque todo mundo diz;
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- sensitivo, ou seja, referente a vivncias, estados de nimo e emoes da vida diria; - subjetivo, pois o prprio sujeito que organiza suas experincias e conhecimentos, tanto os que adquire por vivncia prpria quanto os por ouvi dizer; - assistemtico, pois esta organizao das experincias no visa a uma sistematizao das idias, nem na forma de adquiri-las nem na tentativa de valid-las; - acrtico, pois, verdadeiros ou no, a pretenso de que esses conhecimentos o sejam no se manifesta sempre de uma forma crtica.

Na opinio de Lakatos e Marconi (2007), o conhecimento popular no se distingue do conhecimento cientfico nem pela veracidade nem pela natureza do objeto conhecido: o que os diferencia a forma, o modo ou o mtodo e os instrumentos do conhecer. Para que o conhecimento seja considerado cientfico, necessrio analisar as particularidades do objeto ou fenmeno em estudo. A partir desse pressuposto, Lakatos e Marconi (2007) apresentam dois aspectos importantes: a) a cincia no o nico caminho de acesso ao conhecimento e verdade; b) um mesmo objeto ou fenmeno pode ser observado tanto pelo cientista quanto pelo homem comum; o que leva ao conhecimento cientfico a forma de observao do fenmeno. O conhecimento cientfico difere dos outros tipos de conhecimento por ter toda uma fundamentao e metodologias a serem seguidas, alm de se basear em informaes classificadas, submetidas verificao, que oferecem explicaes plausveis a respeito do objeto ou evento em questo. Assim, ao analisar um fato, o conhecimento cientfico no apenas trata de explic-lo, mas tambm busca descobrir e explicar suas relaes com outros fatos, conhecendo a realidade alm de suas aparncias. O conhecimento cientfico considerado como: a) acumulativo, por oferecer um processo de acumulao seletiva, em que novos conhecimentos substituem outros antigos, ou somam-se aos anteriores; b) til para a melhoria da condio da vida humana; c) analtico, pois procura compreender uma situao ou um fenmeno global por meio de seus componentes;
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d) comunicvel, j que a comunicabilidade um meio de promover o reconhecimento de um trabalho como cientfico. A divulgao do conhecimento responsvel pelo progresso da cincia; e) preditivo, pois, a partir da investigao dos fatos e do acmulo de experincias, o conhecimento cientfico pode dizer o que foi passado e predizer o que ser futuro. f) Com base nas definies anteriormente citadas e comentadas, podemos elaborar um quadro comparativo entre conhecimento cientfico e popular.
Quadro 1 Caractersticas dos tipos de conhecimento cientfico e popular
Conhecimento cientfico Conhecimento popular

real lida com fatos. contingente sua veracidade ou falsidade conhecida atravs da experincia. sistemtico forma um sistema de ideias e no conhecimentos dispersos e desconexos. verificvel ou demonstrvel o que no pode ser verificado ou demonstrado no incorporado ao mbito da cincia. falvel e aproximadamente exato por no ser definitivo, absoluto ou final. Novas tcnicas e proposies podem reformular ou corrigir uma teoria j existente.

valorativo baseado nos valores de quem promove o estudo. reflexivo - no pode ser reduzido a uma formulao geral. assistemtico baseia-se na organizao de quem promove o estudo, no possui uma sistematizao das ideias que explique os fenmenos. verificvel porm limitado ao mbito do cotidiano do pesquisador ou observador. falvel e inexato conforma-se com a aparncia e com o que ouvimos dizer a respeito do objeto ou fenmeno. No permite a formulao de hipteses sobre a existncia de fenmenos situados alm das percepes objetivas.

Fonte: adaptado de Lakatos e Marconi (2007, p. 77)

A cincia tem como objetivo fundamental chegar veracidade dos fatos. De acordo com Gil (2008, p. 8), neste sentido no se distingue de outras formas de conhecimento. O que torna, porm, o conhecimento cientfico distinto dos demais que tem como caracterstica fundamental a sua verificabilidade.

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Para que um conhecimento possa ser considerado cientfico, torna-se necessrio identificar as operaes mentais e tcnicas que possibilitam a sua verificao (GIL, 2008). Ou, em outras palavras, determinar o mtodo que possibilitou chegar a esse conhecimento. Podemos definir mtodo como caminho para chegarmos a determinado fim. E mtodo cientfico como o conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos adotados para atingirmos o conhecimento. A investigao cientfica depende de um conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos (GIL, 2008, p. 8), para que seus objetivos sejam atingidos: os mtodos cientficos. Mtodo cientfico o conjunto de processos ou operaes mentais que devemos empregar na investigao. a linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa. Os mtodos que fornecem as bases lgicas investigao so: dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo, dialtico e fenomenolgico. Vrios pensadores do passado manifestaram o desejo de definir um mtodo universal que fosse aplicado a todos os ramos do conhecimento. Hoje, porm, os cientistas e filsofos da cincia preferem falar numa diversidade de mtodos, que so determinados pelo tipo de objeto a investigar e pela classe de proposies a descobrir. Assim, podemos afirmar que a Matemtica no tem o mesmo mtodo da Fsica e que esta no tem o mesmo mtodo da Astronomia. E, com relao s cincias sociais, podemos mesmo dizer que dispem de grande variedade de mtodos.
2.4 MTODO CIENTFICO

Partindo da concepo de que mtodo um procedimento ou caminho para alcanar determinado fim e que a finalidade da cincia a busca do conhecimento, podemos dizer que o mtodo cientfico um conjunto de procedimentos adotados com o propsito de atingir o conhecimento. De acordo com Trujillo Ferrari (1974), o mtodo cientfico um trao caracterstico da cincia, constituindo-se em instrumento bsico que ordena, inicialmente, o pensamento em sistemas e traa os procedimentos do cientista ao longo do caminho at atingir o objetivo cientfico preestabelecido. Lakatos e Marconi (2007) afirmam que a utilizao de mtodos cientficos no exclusiva da cincia, sendo possvel us-los para a resoluo de problemas do cotidiano. Destacam que, por outro lado, no h cincia sem o emprego de mtodos cientficos.
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Muitos foram os pensadores e filsofos do passado que tentaram definir um nico mtodo aplicvel a todas as cincias e a todos os ramos do conhecimento. Essas tentativas culminaram no surgimento de diferentes correntes de pensamento, por vezes conflitantes entre si. Na atualidade, j admitimos a convivncia, e at a combinao, de mtodos cientficos diferentes, dependendo do objeto de investigao e do tipo de pesquisa.
Quadro 2 Evoluo histrica do mtodo cientfico (continua)
Perodo histrico Pensadores Principal contribuio

Grcia Antiga Sculos IV XIII

Euclides, Plato, Aristteles, Arquimedes, Tales, Ptolomeu Santo Agostinho, So Toms de Aquino

Alm das chamadas questes metafsicas, trataram tambm da geometria, da matemtica, da fsica, da medicina etc., imprimindo uma viso totalizante s suas interpretaes. Transformao dos textos bblicos em fonte de autoridade cientfica e, de modo geral, a existncia de uma atitude de preservao/contemplao da natureza, considerada sagrada. Ruptura com a estrutura teolgica e epistemolgica do perodo medieval e incio da busca por uma interpretao matematizada e formal do real. O mtodo acontecendo em dois momentos: a induo e a educao. Aprofundamento da questo da induo, lanamento das bases para o mtodo indutivo-experimental. Mtodo dedutivo. Sujeito como ordenador e construtor da experincia: s existe o que pensado. O processo histrico. Explicaes verdadeiras para o que ocorre no real no se verificaro atravs do estabelecimento de relaes causais ou relaes de analogia, mas sim no desvelamento do real aparente para chegar no real concreto.
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Coprnico, Kepler, Galileu e Newton Sculos XVI XVII Bacon, Hobbes, Locke, Hume e Mill Descartes Sculo XVIII Kant Hegel Sculo XIX Marx

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Quadro 2 Evoluo histrica do mtodo cientfico (concluso)


Perodo histrico Pensadores Principal contribuio

Popper Sculo XX Kuhn

Prope que o indutivismo seja substitudo por um modelo hipottico-dedutivo, ressaltando que o que deve ser testado no a possibilidade de verificao, mas sim a de refutao de uma hiptese. O mtodo em dois momentos: a cincia trabalha para ampliar e aprofundar o aparato conceitual do paradigma, ou, num momento de crise, trabalha pela superao do paradigma dominante.
Fonte: elaborado pelos autores

Dada a diversidade de mtodos, alguns autores costumam classific-los em gerais, tambm denominados de abordagem, e especficos, denominados discretos ou de procedimento.
2.4.1 Mtodos de abordagem - bases lgicas da investigao

Por mtodo podemos entender o caminho, a forma, o modo de pensamento. a forma de abordagem em nvel de abstrao dos fenmenos. o conjunto de processos ou operaes mentais empregados na pesquisa. Os mtodos gerais ou de abordagem oferecem ao pesquisador normas genricas destinadas a estabelecer uma ruptura entre objetivos cientficos e no cientficos (ou de senso comum). Esses mtodos esclarecem os procedimentos lgicos que devero ser seguidos no processo de investigao cientfica dos fatos da natureza e da sociedade. So, pois, mtodos desenvolvidos a partir de elevado grau de abstrao, que possibilitam ao pesquisador decidir acerca do alcance de sua investigao, das regras de explicao dos fatos e da validade de suas generalizaes. Podem ser includos, neste grupo, os mtodos: dedutivo, indutivo, hipotticodedutivo, dialtico e fenomenolgico. Cada um deles se vincula a uma das correntes filosficas que se propem a explicar como se processa o conhecimento da realidade. O mtodo dedutivo relaciona-se ao racionalismo; o indutivo, ao empirismo; o hipotticoMetodologia do Trabalho Cientfico 26

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dedutivo, ao neopositivismo; o dialtico, ao materialismo dialtico e o fenomenolgico, fenomenologia. A utilizao de um ou outro mtodo depende de muitos fatores: da natureza do objeto que pretendemos pesquisar, dos recursos materiais disponveis, do nvel de abrangncia do estudo e, sobretudo, da inspirao filosfica do pesquisador. Comentamos, na sequncia, cada um dos mtodos gerais ou de abordagem.
2.4.1.1 Mtodo dedutivo

O mtodo dedutivo, de acordo com o entendimento clssico, o mtodo que parte do geral e, a seguir, desce ao particular. A partir de princpios, leis ou teorias consideradas verdadeiras e indiscutveis, prediz a ocorrncia de casos particulares com base na lgica. Parte de princpios reconhecidos como verdadeiros e indiscutveis e possibilita chegar a concluses de maneira puramente formal, isto , em virtude unicamente de sua lgica. (GIL, 2008, p. 9). Mtodo proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz pressupe que s a razo capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. O raciocnio dedutivo tem o objetivo de explicar o contedo das premissas. Por intermdio de uma cadeia de raciocnio em ordem descendente, de anlise do geral para o particular, chega a uma concluso. Usa o silogismo, a construo lgica para, a partir de duas premissas, retirar uma terceira logicamente decorrente das duas primeiras, denominada de concluso. Veja um clssico exemplo de raciocnio dedutivo a seguir:
Todo homem mortal ............................................................................. Pedro homem ....................................................................................... Logo, Pedro mortal ............................................................................... (premissa maior) (premissa menor) (concluso)

O mtodo dedutivo encontra ampla aplicao em cincias como a Fsica e a Matemtica, cujos princpios podem ser enunciados como leis. J nas cincias sociais, o uso desse mtodo bem mais restrito, em virtude da dificuldade para obter argumentos gerais, cuja veracidade no possa ser colocada em dvida. Mesmo do ponto de vista puramente lgico, so apresentadas vrias objees ao mtodo dedutivo. Uma delas a de que o raciocnio dedutivo essencialmente tautolgico, ou seja, permite concluir, de forma diferente, a mesma coisa. Esse argumento pode ser verificado no exemplo apresentado. Quando aceitamos que
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todo homem mortal, colocar o caso particular de Pedro nada adiciona, pois essa caracterstica j foi adicionada na premissa maior. Outra objeo ao mtodo dedutivo refere-se ao carter apriorstico de seu raciocnio. (GIL, 2008, p. 10). De fato, partir de uma afirmao geral significa supor um conhecimento prvio. Como que podemos afirmar que todo homem mortal? Esse conhecimento no pode derivar da observao repetida de casos particulares, pois isso seria induo. A afirmao de que todo homem mortal foi previamente adotada e no pode ser colocada em dvida. Por isso, os crticos do mtodo dedutivo argumentam que esse raciocnio se assemelha ao adotado pelos telogos, que partem de posies dogmticas.
2.4.1.2 Mtodo indutivo

um mtodo responsvel pela generalizao, isto , partimos de algo particular para uma questo mais ampla, mais geral. Para Lakatos e Marconi (2007, p. 86),
Induo um processo mental por intermdio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes examinadas. Portanto, o objetivo dos argumentos indutivos levar a concluses cujo contedo muito mais amplo do que o das premissas nas quais se basearam.

Essa generalizao no ocorre mediante escolhas a priori das respostas, visto que essas devem ser repetidas, geralmente com base na experimentao. Isso significa que a induo parte de um fenmeno para chegar a uma lei geral por meio da observao e de experimentao, visando a investigar a relao existente entre dois fenmenos para se generalizar. Temos, ento, que o mtodo indutivo procede inversamente ao dedutivo: parte do particular e coloca a generalizao como um produto posterior do trabalho de coleta de dados particulares. (GIL, 2008, p. 10). No raciocnio indutivo, a generalizao deriva de observaes de casos da realidade concreta. As constataes particulares levam elaborao de generalizaes. Entre as crticas ao mtodo indutivo, a mais contundente aquela que questiona a passagem (generalizao) do que constatado em alguns casos (particular) para todos os casos semelhantes (geral).
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Nesse mtodo, partimos da observao de fatos ou fenmenos cujas causas desejamos conhecer. A seguir, procuramos compar-los com a finalidade de descobrir as relaes existentes entre eles. Por fim, procedemos generalizao, com base na relao verificada entre os fatos ou fenmenos. Consideremos, por exemplo:
Antnio mortal. Joo mortal. Paulo mortal. ... Carlos mortal. Ora, Antnio, Joo, Paulo ... e Carlos so homens. Logo, (todos) os homens so mortais.

As concluses obtidas por meio da induo correspondem a uma verdade no contida nas premissas consideradas,
[...] diferentemente do que ocorre com a deduo. Assim, se por meio da deduo chega-se a concluses verdadeiras, j que baseadas em premissas igualmente verdadeiras, por meio da induo chega-se a concluses que so apenas provveis. (GIL, 2008, p. 11).

O raciocnio indutivo influenciou significativamente o pensamento cientfico.


Desde o aparecimento no Novum organum, de Francis Bacon (15611626), o mtodo indutivo passou a ser visto como o mtodo por excelncia das cincias naturais. Com o advento do positivismo, sua importncia foi reforada e passou a ser proposto tambm como o mtodo mais adequado para investigao nas cincias sociais. (GIL, 2008, p. 11).

Nesse sentido, conforme Gil (2008), no h como deixar de reconhecer e destacar a importncia do mtodo indutivo na constituio das cincias sociais. Surgiu e serviu para que os estudiosos da sociedade abandonassem a postura especulativa e se inclinassem a adotar a observao como procedimento indispensvel para atingir o conhecimento cientfico. Devido sua influncia que foram definidas tcnicas de coleta de dados e elaborados instrumentos capazes de mensurar os fenmenos sociais.
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Tanto o mtodo indutivo quanto o dedutivo concordam com o fato de que o fim da investigao a formulao de leis para descrever, explicar e prever a realidade; as discordncias esto na origem do processo e na forma de proceder. Enquanto os adeptos do mtodo indutivo (empiristas) partem da observao para depois formular as hipteses, os praticantes do mtodo dedutivo tm como inicial o problema (ou a lacuna) e as hipteses que sero testadas pela observao e pela experincia. Argumentos dedutivos e indutivos: dois exemplos servem para ilustrar a diferena entre argumentos dedutivos e indutivos (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 91):
Todo mamfero tem um corao. Ora, todos os ces so mamferos. Logo, todos os ces tm um corao. Todos os ces que foram observados tinham um corao. Logo, todos os ces tm um corao. Quadro 3 Argumentos dedutivos e indutivos
Dedutivos Indutivos

Dedutivo:

Indutivo:

I. Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso deve ser verdadeira.

I. Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso provavelmente verdadeira, mas no necessariamente verdadeira.

II. Toda a informao ou o contedo fatual da II. A concluso encerra informao que no concluso j estava, pelo menos implicitamente, estava, nem implicitamente, nas premissas. nas premissas.
Fonte: adaptado de Lakatos e Marconi (2007, p. 92)

Lakatos e Marconi (2007) comentam a respeito dessas duas caractersticas (Quadro 3): a) Caracterstica I. No argumento dedutivo, para que a concluso todos os ces tm um corao fosse falsa, uma das ou as duas premissas teriam de ser falsas: ou nem todos os ces so mamferos ou nem todos os mamferos tm um corao. Por outro lado, no argumento indutivo, possvel que a premissa seja
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verdadeira e a concluso, falsa: o fato de no ter, at o presente, encontrado um co sem corao no garantia de que todos os ces tenham um corao. b) Caracterstica II. Quando a concluso do argumento dedutivo afirma que todos os ces tm um corao, est dizendo alguma coisa que, na verdade, j tinha sido dita nas premissas; portanto, como todo argumento dedutivo, reformula ou enuncia, de modo explcito, a informao j contida nas premissas. Dessa forma, se a concluso, a rigor, no diz mais que as premissas, ela tem de ser verdadeira, se as premissas o forem. Por sua vez, no argumento indutivo, a premissa refere-se apenas aos ces j observados, ao passo que a concluso diz respeito a ces ainda no observados; portanto, a concluso enuncia algo no contido na premissa. por esse motivo que a concluso pode ser falsa pois pode ser falso o contedo adicional que encerra , mesmo que a premissa seja verdadeira. Conforme Lakatos e Marconi (2007, p. 92), esses dois tipos de argumentos tm finalidades distintas o dedutivo tem o propsito de explicar o contedo das premissas; o indutivo tem o objetivo de ampliar o alcance dos conhecimentos. Analisando isso sob outro enfoque, podemos dizer que os argumentos dedutivos ou esto corretos ou incorretos, ou as premissas sustentam, de modo completo, a concluso ou, quando a forma logicamente incorreta, no a sustentam de forma alguma; portanto, no h graduaes intermedirias.
Contrariamente, os argumentos indutivos admitem diferentes graus de fora, dependendo da capacidade das premissas de sustentarem a concluso. Resumindo, os argumentos indutivos aumentam o contedo das premissas, com sacrifcio da preciso, ao passo que os argumentos dedutivos sacrificam a ampliao do contedo, para atingir a certeza. (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 92).

Os exemplos inicialmente citados mostram as caractersticas e a diferena entre os argumentos dedutivos e indutivos, mas no expressam sua real importncia para a cincia. Dois exemplos ilustram sua aplicao significativa para o conhecimento cientfico.
2.4.1.3 Mtodo hipottico-dedutivo

O mtodo hipottico-dedutivo foi definido por Karl Popper a partir de crticas induo, expressas em A lgica da investigao cientfica, obra publicada pela primeira vez em 1935 (GIL, 2008).
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A induo, conforme Popper, no se justifica, pois o salto indutivo de alguns para todos exigiria que a observao de fatos isolados atingisse o infinito, o que nunca poderia ocorrer, por maior que fosse a quantidade de fatos observados. (GIL, 2008, p. 12). Como j dito, o mtodo hipottico-dedutivo foi proposto por Karl Popper e consiste na adoo da seguinte linha de raciocnio:
[...] quando os conhecimentos disponveis sobre determinado assunto so insuficientes para a explicao de um fenmeno, surge o problema. Para tentar explicar as dificuldades expressas no problema, so formuladas conjecturas ou hipteses. Das hipteses formuladas, deduzem-se consequncias que devero ser testadas ou falseadas. Falsear significa tornar falsas as consequncias deduzidas das hipteses. Enquanto no mtodo dedutivo se procura a todo custo confirmar a hiptese, no mtodo hipottico-dedutivo, ao contrrio, procuram-se evidncias empricas para derrub-la. (GIL, 2008, p. 12).

O mtodo hipottico-dedutivo inicia-se com um problema ou uma lacuna no conhecimento cientfico, passando pela formulao de hipteses e por um processo de inferncia dedutiva, o qual testa a predio da ocorrncia de fenmenos abrangidos pela referida hiptese. Podemos apresentar o mtodo hipottico-dedutivo a partir do seguinte esquema (GIL, 2008, p. 12): Problema Conjecturas Deduo de consequncias observadas Tentativa de falseamento Corroborao A pesquisa cientfica, com abordagem hipottico-dedutiva, inicia-se com a formulao de um problema e com sua descrio clara e precisa, a fim de facilitar a obteno de um modelo simplificado e a identificao de outros conhecimentos e instrumentos, relevantes ao problema, que auxiliaro o pesquisador em seu trabalho. Aps esse estudo preparatrio, o pesquisador passa para a fase de observao. Na verdade, essa a fase de teste do modelo simplificado. uma fase meticulosa em que observado determinado aspecto do universo, objeto da pesquisa. A fase seguinte a formulao de hipteses, ou descries-tentativa, consistentes com o que foi observado. Essas hipteses so utilizadas para fazer prognsticos, os
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quais sero comprovados ou no por meio de testes, experimentos ou observaes mais detalhadas. Em funo dos resultados desses testes, as hipteses podem ser modificadas, dando incio a um novo ciclo, at que no haja discrepncias entre a teoria (ou o modelo) e os experimentos e/ou as observaes. Ante o exposto, as etapas do mtodo hipottico-dedutivo, como compreendido na atualidade, podem ser visualizadas na Figura 1.
Figura 1 Etapas do mtodo hipottico-dedutivo Problema ou lacuna no conhecimento: fatos; descoberta do problema; formulao do problema. suposies plausveis; hipteses principais (centrais) e auxiliares (decorrentes). busca de suportes racionais e empricos consequncias, predies e retrodies. Planejamento; realizao das operaes; coleta de dados, tratamento e anlise dos dados; interpretao. resultados com as previses com base no modelo terico.
Refutao (rejeio) Corroborao (no rejeio) Cotejamento ou avaliao Teste das hipteses Deduo das consequncias Modelo terico Conhecimento existente

erros na teoria ou nos procedimentos.

extenses; nova teoria e/ou nova lacuna ou novo problema.

Correo do modelo

Fonte: adaptado de Lakatos e Marconi (2007, p. 96)

De acordo com Popper, toda investigao tem origem num problema, cuja soluo envolve conjecturas, hipteses, teorias e eliminao de erros; por isso, Lakatos e Marconi (2007) afirmam que o mtodo de Popper o mtodo de eliminao de erros.
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O problema surge de lacunas ou conflito em funo do quadro terico existente. A soluo proposta uma conjectura (nova ideia e/ou nova teoria) deduzida a partir das proposies (hipteses ou premissas) sujeitas a testes. Os testes de falseamento so tentativas de refutar as hipteses pela observao e/ou experimentao. Alm das crticas inerentes ao mtodo dedutivo, ao hipottico-dedutivo acrescenta-se aquela que questiona o fato de as hipteses jamais serem consideradas verdadeiras; quando corroboradas, so apenas solues provisrias. O mtodo hipottico-dedutivo desfruta de notvel aceitao, em especial no campo das cincias naturais.
Nos crculos neopositivistas, chega mesmo a ser considerado como o nico mtodo rigorosamente lgico. Nas cincias sociais, no entanto, a utilizao desse mtodo mostra-se bastante crtica, pois nem sempre podem ser deduzidas consequncias observadas das hipteses. (GIL, 2008, p. 13).
2.4.1.4 Mtodo dialtico

O conceito de dialtica bastante antigo. Plato o utilizou no sentido de arte do dilogo. Na Antiguidade e na Idade Mdia, o termo era utilizado para significar simplesmente lgica. O mtodo dialtico, que atingiu seu auge com Hegel (GIL, 2008), depois reformulado por Marx, busca interpretar a realidade partindo do pressuposto de que todos os fenmenos apresentam caractersticas contraditrias organicamente unidas e indissolveis. Na dialtica proposta por Hegel, as contradies transcendem-se, dando origem a novas contradies que passam a requerer soluo. Empregado em pesquisa qualitativa, um mtodo de interpretao dinmica e totalizante da realidade, pois considera que os fatos no podem ser relevados fora de um contexto social, poltico, econmico etc. Lakatos e Marconi (2007) apontam as leis da dialtica. A Ao Recproca informa que o mundo no pode ser entendido como um conjunto de coisas, mas como um conjunto de processos, em que as coisas esto em constante mudana, sempre em vias de se transformar: [...] o fim de um processo sempre o comeo de outro. (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 101). As coisas e os acontecimentos existem como um todo, ligados entre si, dependentes uns dos outros.
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Na Mudana Dialtica, a transformao ocorre por meio de contradies. Em determinado momento, h mudana qualitativa, pois as mudanas das coisas no podem ser sempre quantitativas. Por outro lado, como tudo est em movimento, tudo tem duas faces (quantitativa e qualitativa, positiva e negativa, velha e nova), uma se transformando na outra; a luta desses contraditrios o contedo do processo de desenvolvimento. Em sntese, o mtodo dialtico parte da premissa de que, na natureza, tudo se relaciona, transforma-se e h sempre uma contradio inerente a cada fenmeno. Nesse tipo de mtodo, para conhecer determinado fenmeno ou objeto, o pesquisador precisa estud-lo em todos os seus aspectos, suas relaes e conexes, sem tratar o conhecimento como algo rgido, j que tudo no mundo est sempre em constante mudana. De acordo com Gil (2008, p. 14),
[...] a dialtica fornece as bases para uma interpretao dinmica e totalizante da realidade, uma vez que estabelece que os fatos sociais no podem ser entendidos quando considerados isoladamente, abstrados de suas influncias polticas, econmicas, culturais etc.

Assim, como a dialtica privilegia as mudanas qualitativas, ope-se naturalmente a qualquer modo de pensar em que a ordem quantitativa se torne norma. Desse modo, as pesquisas fundamentadas no mtodo dialtico distinguem-se claramente das pesquisas desenvolvidas segundo a viso positivista, que enfatiza os procedimentos quantitativos.
2.4.1.5 Mtodo fenomenolgico

O mtodo fenomenolgico, tal como foi apresentado por Edmund Husserl (1859-1938), prope-se a estabelecer uma base segura, liberta de proposies, para todas as cincias (GIL, 2008). Para Husserl, as certezas positivas que permeiam o discurso das cincias empricas so ingnuas. A suprema fonte de todas as afirmaes racionais a conscincia doadora originria. (GIL, 2008, p. 14). Da a primeira e fundamental regra do mtodo fenomenolgico: avanar para as prprias coisas. Por coisa entendemos simplesmente o dado, o fenmeno, aquilo que visto diante da conscincia. A fenomenologia no se preocupa, pois, com algo desconhecido que se encontre atrs do fenmeno; s visa o dado, sem querer decidir se esse dado uma realidade ou uma aparncia.
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O mtodo fenomenolgico no dedutivo nem emprico. Consiste em mostrar o que dado e em esclarecer esse dado. No explica mediante leis nem deduz a partir de princpios, mas considera imediatamente o que est presente conscincia: o objeto. (GIL, 2008, p. 14). Consequentemente, tem uma tendncia orientada totalmente para o objeto. Ou seja, o mtodo fenomenolgico limita-se aos aspectos essenciais e intrnsecos do fenmeno, sem lanar mo de dedues ou empirismos, buscando compreend-lo por meio da intuio, visando apenas o dado, o fenmeno, no importando sua natureza real ou fictcia.
2.4.2 Mtodos de procedimentos meios tcnicos da investigao

Diferentes dos mtodos de abordagem, os mtodos de procedimentos (considerados s vezes tambm em relao s tcnicas) so menos abstratos; so etapas da investigao. Assim, os mtodos de procedimento, tambm chamados de especficos ou discretos, esto relacionados com os procedimentos tcnicos a serem seguidos pelo pesquisador dentro de determinada rea de conhecimento. O(s) mtodo(s) escolhido(s) determinar(o) os procedimentos a serem utilizados, tanto na coleta de dados e informaes quanto na anlise. Esses mtodos tm por objetivo proporcionar ao investigador os meios tcnicos, para garantir a objetividade e a preciso no estudo dos fatos sociais. (GIL, 2008, p. 15). Mais especificamente, visam a fornecer a orientao necessria realizao da pesquisa social, em especial no que diz respeito obteno, ao processamento e validao dos dados pertinentes problemtica objeto da investigao realizada. Podem ser identificados vrios mtodos dessa natureza nas cincias sociais. Nem sempre um mtodo adotado rigorosa ou exclusivamente numa investigao. Com frequncia, dois ou mais mtodos so combinados. Isso porque nem sempre um nico mtodo suficiente para orientar todos os procedimentos a serem desenvolvidos ao longo da investigao. Os mtodos especficos mais adotados nas cincias sociais so: o histrico, o experimental, o observacional, o comparativo, o estatstico, o clnico e o monogrfico.
2.4.2.1 Mtodo histrico

No mtodo histrico, o foco est na investigao de acontecimentos ou instituies do passado, para verificar sua influncia na sociedade de hoje; considera
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que fundamental estudar suas razes visando compreenso de sua natureza e funo, pois, conforme Lakatos e Marconi (2007, p. 107), as instituies alcanaram sua forma atual atravs de alteraes de suas partes componentes, ao longo do tempo, influenciadas pelo contexto cultural particular de cada poca. Seu estudo, visando a uma melhor compreenso do papel que atualmente desempenham na sociedade, deve remontar aos perodos de sua formao e de suas modificaes. Esse mtodo tpico dos estudos qualitativos.
2.4.2.2 Mtodo experimental

O mtodo experimental consiste, especialmente, em submeter os objetos de estudo influncia de certas variveis, em condies controladas e conhecidas pelo investigador, para observar os resultados que a varivel produz no objeto (GIL, 2008). No seria exagero considerar que parte significativa dos conhecimentos obtidos nos ltimos trs sculos se deve ao emprego do mtodo experimental, que pode ser considerado como o mtodo por excelncia das cincias naturais. No entanto, assinalamos que as limitaes da experimentao no campo das cincias sociais fazem com que esse mtodo s possa ser aplicado em poucos casos, visto que situaes ticas e tcnicas impedem sua utilizao.
2.4.2.3 Mtodo observacional

O mtodo observacional um dos mais utilizados nas cincias sociais e apresenta alguns aspectos interessantes. Por um lado, pode ser considerado como o mais primitivo e, consequentemente, o mais impreciso. Mas, por outro lado, pode ser tido como um dos mais modernos, visto ser o que possibilita o mais elevado grau de preciso nas cincias sociais. (GIL, 2008, p. 16). Destacamos que o mtodo observacional difere do experimental em apenas alguns aspectos na relao entre eles: nos experimentos, o cientista toma providncias para que alguma coisa ocorra, a fim de observar o que se segue, ao passo que, no estudo por observao, apenas observa algo que acontece ou j aconteceu. (GIL, 2008, p. 16). Podemos ressaltar, ainda, que existem investigaes em cincias sociais que se utilizam exclusivamente do mtodo observacional. Outras o utilizam em conjunto com outros mtodos. E podemos afirmar que qualquer investigao em cincias sociais deve se valer, em mais de um momento, de procedimentos observacionais.
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2.4.2.4 Mtodo comparativo

O mtodo comparativo ocupa-se da explicao dos fenmenos e permite analisar o dado concreto, deduzindo desse os elementos constantes, abstratos e gerais. (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 107). Gil (2008) comenta que o mtodo comparativo procede pela investigao de indivduos, classes, fenmenos ou fatos, com vistas a ressaltar as diferenas e as similaridades entre eles. Sua ampla utilizao nas cincias sociais deve-se ao fato de possibilitar o estudo comparativo de grandes grupamentos sociais, separados pelo espao e pelo tempo. (GIL, 2008, p. 16-17). Centrado em estudar semelhanas e diferenas, esse mtodo realiza comparaes com o objetivo de verificar semelhanas e explicar divergncias. O mtodo comparativo, ao ocupar-se das explicaes de fenmenos, permite analisar o dado concreto, deduzindo elementos constantes, abstratos ou gerais nele presentes. Algumas vezes, o mtodo comparativo visto como mais superficial em relao a outros. No entanto, existem situaes em que seus procedimentos so desenvolvidos mediante rigoroso controle e seus resultados proporcionam elevado grau de generalizao.
2.4.2.5 Mtodo estatstico

O papel do mtodo estatstico , essencialmente, possibilitar uma descrio quantitativa da sociedade, considerada como um todo organizado. Conforme Gil (2008, p. 17), este mtodo se fundamenta na aplicao da teoria estatstica da probabilidade e constitui importante auxlio para a investigao em cincias sociais. Devemos considerar, no entanto, que as explicaes obtidas mediante a utilizao do mtodo estatstico no devem ser consideradas absolutamente verdadeiras, mas portadoras de boa probabilidade de serem verdadeiras. Com base na utilizao de testes estatsticos, possibilita-se determinar, em termos numricos, a probabilidade de acerto de determinada concluso, bem como a margem de erro de um valor obtido (GIL, 2008). Assim, o mtodo estatstico passa a se caracterizar por razovel grau de preciso, o que o torna bastante aceito por parte dos pesquisadores com preocupaes de ordem quantitativa. (GIL, 2008, p. 17). Nesse sentido, os procedimentos estatsticos fornecem considervel reforo s concluses obtidas, sobretudo, mediante a experimentao e a observao.
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2.4.2.6 Mtodo clnico

O mtodo clnico baseia-se numa relao profunda entre pesquisador e pesquisado. utilizado, principalmente, na pesquisa psicolgica, cujos pesquisadores so indivduos que procuram o psiclogo ou o psiquiatra para obter ajuda. (GIL, 2008, p. 17). O mtodo clnico tornou-se um dos mais importantes na investigao psicolgica, em especial depois dos trabalhos de Freud (GIL, 2008). Sua contribuio Psicologia tem sido muito significativa, particularmente no que se refere ao estudo dos determinantes inconscientes do comportamento. No entanto, enfatizamos que o pesquisador que adota o mtodo clnico deve se precaver de muitos cuidados ao propor generalizaes, visto que esse mtodo se apoia em casos individuais e envolve experincias subjetivas.
2.4.2.7 Mtodo monogrfico

O mtodo monogrfico tem como princpio de que o estudo de um caso em profundidade pode ser considerado representativo de muitos outros ou mesmo de todos os casos semelhantes (GIL, 2008). Esses casos podem ser indivduos, instituies, grupos, comunidade etc. Nessa situao, o processo de pesquisa visa a examinar o tema selecionado de modo a observar todos os fatores que o influenciam, analisando-o em todos os seus aspectos. Embora reconhecendo a importncia de o pesquisador seguir um mtodo como referncia, entendemos que o ideal empregar mtodos e no um mtodo, visando a ampliar as possibilidades de anlise, considerando que no h apenas uma forma capaz de abarcar toda complexidade das investigaes.
2.5 QUADROS TERICOS DE REFERNCIA

sociais.

As teorias so muito importantes no processo de investigao em cincias


Elas proporcionam a adequada definio de conceitos, bem como o estabelecimento de sistemas conceituais; indicam lacunas no conhecimento; auxiliam na construo de hipteses; explicam, generalizam e sintetizam os conhecimentos e sugerem a metodologia apropriada para a investigao. (TRUJILLO FERRARI, 1982, p. 119 apud GIL, 2008, p. 18).
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Conforme Gil (2008), significativa parte das teorias desenvolvidas no mbito das cincias sociais pode ser chamada de teorias de mdio alcance, j que desempenham papel limitado no campo da investigao cientfica. Outras, no entanto, encontram-se elaboradas de tal forma que ambicionam se constituir como quadros de referncia, subordinando outras teorias e sugerindo normas de procedimento cientfico. Alguns desses quadros de referncia ou grandes teorias chegam mesmo a ser designados como mtodos. o caso do funcionalismo, do estruturalismo, da compreenso, do materialismo histrico e da etnometodologia. Vejamos o Quadro 4:
Quadro 4 Caractersticas dos mtodos com base no quadro de referncia adotado
Quadro de referncia (paradigmas) Descrio sumria Autores de referncia

Funcionalismo

nfase nas relaes e no ajustamento entre os componentes de uma cultura ou sociedade. As formaes sociais so determinadas pelas necessidades biolgicas e psquicas. O pressuposto de que toda parte (do todo) desempenha uma funo. A anlise tem como foco as relaes entre os diversos elementos de um sistema. Considera que cada elemento existe em relao aos demais e em relao ao todo. A explicao da realidade dada a partir da noo de estrutura. nfase no papel do sujeito da ao e reconhece a parcialidade da viso do observador. Ao propor modelos de representao de variveis e de tipos, busca a interpretao dos significados das coisas. Com fundamento no mtodo dialtico, considera que a ordem social tem por base a produo e o intercmbio de produtos. Com base nos pressupostos da fenomenologia, os objetos e suas relaes so estudados ao longo do tempo com o envolvimento e a incluso do observador no processo. Pressupe o contato direto com o dado, as pessoas, o fenmeno etc.
Fonte: adaptado de Gil (2008, p. 18-24)

Durkheim

Estruturalismo

Lvi-Strauss Hans-Georg Gadamer Martin Heidegger Max Weber Marx e Engel

Hermenutica (Compreenso) Materialismo Histrico

Etnometodologia

Harold Garfinkel

Metodologia do Trabalho Cientfico

40

3
VoLtar

sUmrio principaL

CApA

sUmrio captULo

aVanar

PESQUISA cIeNTfIcA......................................41-118

3.1 O QUE PESQUISA?...................................................42 3.2 ASPECTOS TICOS DA PESQUISA CIENTFICA....45 3.3 3.4 CARACTERSTICAS DA PESQUISA CIENTFICA...48 CLASSIFICAO DAS PESQUISAS...........................49

3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4


3.5

Do ponto de vista da sua natureza......................................................... 51 Do ponto de vista de seus objetivos....................................................... 51 Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos.......................................54 Do ponto de vista da forma de abordagem do problema.......................69
ETAPAS DA PESQUISA...............................................73

3.5.1 3.5.2 3.5.3

O planejamento da pesquisa...................................................................73 Atitudes do pesquisador..........................................................................73 Fases da pesquisa................................................................................... 74

3
3.1

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3 pesquIsA CIENTFICA

O QUE PESQUISA?

Nos cursos, em todos os nveis, exigimos, da parte do estudante, alguma atividade de pesquisa. Esta, efetivamente, tem sido quase sempre mal compreendida quanto sua natureza e finalidade por parte de alguns alunos e professores. Muito do que chamamos de pesquisa no passa de simples compilao ou cpia de algumas informaes desordenadas ou opinies vrias sobre determinado assunto e, o que pior, no referenciadas devidamente. Para Demo (2000, p. 20), Pesquisa entendida tanto como procedimento de fabricao do conhecimento, quanto como procedimento de aprendizagem (princpio cientfico e educativo), sendo parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento. A finalidade da pesquisa resolver problemas e solucionar dvidas, mediante a utilizao de procedimentos cientficos (BARROS; LEHFELD, 2000a, p. 14) e a partir de interrogaes formuladas em relao a pontos ou fatos que permanecem obscuros e necessitam de explicaes plausveis e respostas que venham a elucid-las. Para isso, h vrios tipos de pesquisas que proporcionam a coleta de dados sobre o que desejamos investigar. Algumas razes para eleger uma pesquisa especfica so evidenciadas na determinao do pesquisador em realiz-la, entre as quais, as intelectuais, baseadas na vontade de ampliar o saber sobre o assunto escolhido, atendendo ao desejo quase que genrico do ser humano de conhecer-se a si mesmo e a realidade circundante. (NASCIMENTO, 2002, p. 55). Nessa jornada,
[...] chega-se a um conhecimento novo ou totalmente novo, isto , [...] [ele] pode aprender algo que ignorava anteriormente, porm j conhecido por outro, ou chegar a dados desconhecidos por todos. Pela pesquisa, chega-se a uma maior preciso terica sobre os fenmenos ou problemas da realidade. (BARROS; LEHFELD, 2000b, p. 68).
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A pesquisa cientfica a realizao de um estudo planejado, sendo o mtodo de abordagem do problema o que caracteriza o aspecto cientfico da investigao. Sua finalidade descobrir respostas para questes mediante a aplicao do mtodo cientfico. A pesquisa sempre parte de um problema, de uma interrogao, uma situao para a qual o repertrio de conhecimento disponvel no gera resposta adequada. Para solucionar esse problema, so levantadas hipteses que podem ser confirmadas ou refutadas pela pesquisa. Portanto, toda pesquisa se baseia em uma teoria que serve como ponto de partida para a investigao. No entanto, lembre-se de que essa uma avenida de mo dupla: a pesquisa pode, algumas vezes, gerar insumos para o surgimento de novas teorias, que, para serem vlidas, devem se apoiar em fatos observados e provados. Alm disso, at mesmo a investigao surgida da necessidade de resolver problemas prticos pode levar descoberta de princpios bsicos. Os critrios para a classificao dos tipos de pesquisa variam de acordo com o enfoque dado, os interesses, os campos, as metodologias, as situaes e os objetos de estudo. O que pesquisa? Essa pergunta pode ser respondida de muitas formas. Pesquisar significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagaes propostas. Podemos dizer que, basicamente, pesquisar buscar conhecimento. Ns pesquisamos a todo momento, em nosso cotidiano, mas, certamente, no o fazemos sempre de modo cientfico. Assim, pesquisar, num sentido amplo, procurar uma informao que no sabemos e que precisamos saber. Consultar livros e revistas, verificar documentos, conversar com pessoas, fazendo perguntas para obter respostas, so formas de pesquisa, considerada como sinnimo de busca, de investigao e indagao. Esse sentido amplo de pesquisa se ope ao conceito de pesquisa como tratamento de investigao cientfica que tem por objetivo comprovar uma hiptese levantada, atravs do uso de processos cientficos. Minayo (2011, p. 17), vendo por um prisma mais filosfico, considera a pesquisa como
[...] atividade bsica da Cincia na sua indagao e construo da realidade. a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente realidade do mundo. Portanto, embora seja uma prtica terica, a pesquisa vincula pensamento e ao.

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Pesquisar cientificamente significa realizarmos essa busca de conhecimentos, apoiando-nos em procedimentos capazes de dar confiabilidade aos resultados. A natureza da questo que d origem ao processo de pesquisa varia. O processo pode ser desencadeado por uma dificuldade, sentida na prtica profissional, por um fato para o qual no conseguimos explicaes, pela conscincia de que conhecemos mal alguma situao ou, ainda, pelo interesse em criarmos condies de prever a ocorrncia de determinados fenmenos. Mas, o que realmente uma pesquisa? Segundo Lakatos e Marconi (2007, p. 157), a pesquisa pode ser considerada um procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer um tratamento cientfico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Significa muito mais do que apenas procurar a verdade, mas descobrir respostas para perguntas ou solues para os problemas levantados atravs do emprego de mtodos cientficos. Para os iniciantes em pesquisa, o mais importante deve ser a nfase, a preocupao na aplicao do mtodo cientfico do que propriamente a nfase nos resultados obtidos. O objetivo dos principiantes deve ser a aprendizagem quanto forma de percorrer as fases do mtodo cientfico e operacionalizao de tcnicas de investigao. medida que o pesquisador amplia o seu amadurecimento na utilizao de procedimentos cientficos, torna-se mais hbil e capaz de realizar pesquisas (BARROS; LEHFELD, 2000b). Para Gil (2008, p. 26), a pesquisa tem um carter pragmtico, um processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. O objetivo fundamental da pesquisa descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos cientficos. Pesquisa , portanto, um conjunto de aes, propostas para encontrar a soluo para um problema, as quais tm por base procedimentos racionais e sistemticos. A pesquisa realizada quando temos um problema e no temos informaes para solucion-lo. A pesquisa procura respostas! Podemos encontr-las ou no. As chances de sucesso certamente aumentam medida que enfocarmos a pesquisa como um processo e no como uma simples coleta de dados. As pesquisas devem contribuir para a formao de uma conscincia crtica ou um esprito cientfico do pesquisador. O estudante, apoiando-se em observaes, anlise e dedues interpretadas, atravs de uma reflexo crtica, vai, paulatinamente, formando o seu esprito cientfico, o qual no inato. Sua edificao e seu aprimoramento so conquistas que o universitrio vai obtendo ao longo de seus estudos, da realizao
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de pesquisas e da elaborao de trabalhos acadmicos. Todo trabalho de pesquisa requer: imaginao criadora, iniciativa, persistncia, originalidade e dedicao do pesquisador. Pesquisar tambm planejar. antever toda a srie de passos que devem ser dados para chegarmos a uma resposta segura sobre a questo que deu origem pesquisa. Esses passos ou etapas devem ser percorridos dentro do contexto de uma avaliao precisa das condies de realizao do trabalho, a saber: a) tempo disponvel para sua realizao; b) espao onde ser realizado; c) recursos materiais necessrios; d) recursos humanos disponveis.
3.2 ASPECTOS TICOS DA PESQUISA CIENTFICA

Se houve um tempo em que muitos pesquisadores acreditavam que sua firme determinao de fazer o bem, sua integridade de carter e seu rigor cientfico eram suficientes para assegurar a eticidade de suas pesquisas, nos dias de hoje, essa concepo j no mais objeto de consenso. O grande desenvolvimento e a crescente incorporao de novas tecnologias no campo da cincia em geral, a maior difuso do conhecimento cientfico, atravs dos meios de comunicao social tradicionais e, em particular, atravs da internet, assim como a ampliao dos movimentos sociais em defesa dos direitos individuais e coletivos, fizeram com que a discusso sobre a tica aplicada pesquisa passasse a ter como interlocutores frequentes filsofos, telogos, juristas, socilogos e, sobretudo, os cidados, seja como usurios de sistemas sociais, de sade etc., seja como sujeitos, objetos de pesquisas cientficas (PALCIOS et al., 2002). Nesse sentido, questionamos: o que significa falar de tica na pesquisa cientfica? tica a cincia da conduta humana; o princpio sistemtico da conduta moralmente correta. O que conduta moralmente correta? aquela que conforma com as ideias prevalentes de conduta humana. tica na pesquisa indica uma conjuno de conduta e de pesquisa, o que traduzimos como conduta moralmente correta durante uma indagao, a procura de uma resposta para uma pergunta. tica na pesquisa cientfica indica que o estudo em questo deve ser feito de modo a procurar sistematicamente o conhecimento, por observao, identificao,
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descrio, investigao experimental, produzindo resultados reprodutveis, realizado de forma moralmente correta. necessrio destacar alguns princpios ticos que devem ser observados na produo e na elaborao de trabalhos acadmicos, como monografias, dissertaes, teses, artigos, ensaios etc. Vejamos alguns desses princpios e suas implicaes: a) quando se pratica pesquisa, indispensvel pensar na responsabilidade do pesquisador no processo de suas investigaes e de seus produtos. Nesse sentido, a honestidade intelectual fator indispensvel aos pesquisadores, tornando-os cidados ntegros, ticos, justos e respeitosos consigo e com a prpria sociedade; b) a apropriao indevida de obras intelectuais de terceiros ato antitico e qualificado como crime de violao do direito autoral pela lei brasileira, assim como pela legislao de outros pases; c) o pesquisador deve mostrar-se autor do seu estudo, da sua pesquisa, com autonomia e com respeito aos direitos autorais, sendo fiel s fontes bibliogrficas utilizadas no estudo; d) considerado plgio a reproduo integral de um texto, sem a autorizao do autor, constituindo assim crime de violao de direitos autorais; e) as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) orientam a escrita e informam como proceder na apresentao dos trabalhos acadmicos e cientficos, sendo suas regras recomendadas a todo pesquisador, para ter seu trabalho reconhecido como original. A Resoluo CNS 196 (1996) define pesquisa com seres humanos como aquela que, individual ou coletivamente, envolva o ser humano de forma direta ou indireta, em sua totalidade ou partes dele, incluindo o manejo de informaes ou materiais. Essa definio de fundamental importncia, pois no restringe o conceito de pesquisa com seres humanos apenas quelas realizadas nas cincias da sade. Inclui toda modalidade de pesquisa que, direta ou indiretamente, envolva seres humanos e, mais, que o manejo de informaes e a utilizao de partes do corpo, por exemplo, dentes, so considerados pesquisa com seres humanos e devem seguir parmetros ticos. Vale ressaltar que a Resoluo CNS 196 (1996) considerada uma recomendao tica e no uma lei. Isso no a torna mais ou menos relevante. O fato que os peridicos e os eventos cientficos, nacionais e internacionais, tm solicitado a comprovao de que o trabalho foi aprovado previamente por um Comit de tica em Pesquisa.
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No Brasil, a Resoluo CNS 196 (1996) define Comits de tica em Pesquisa (CEPs) como:
[...] colegiados interdisciplinares e independentes, com mnus pblico, de carter consultivo, deliberativo e educativo, criados para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padres ticos.

E, Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP/MS) como: uma instncia colegiada, de natureza consultiva, deliberativa, normativa, independente, vinculada ao Conselho Nacional de Sade. (RESOLUO CNS 196/96). Os CEPs, quanto sua composio, so multidisciplinares, formados por indivduos das mais diversas reas do conhecimento humano. Seu objetivo maior preservar a integridade dos sujeitos, objeto da pesquisa cientfica, bem como apreciar previamente os projetos de pesquisa. Os CEPs no Brasil contemplam tambm a participao de representante dos usurios da instituio, conforme estabelece a Resoluo CNS 196 (1996). O pesquisador deve enviar para o CEP de sua instituio um documento denominado pela CNS 196 (1996) protocolo de pesquisa, definido como documento contemplando a descrio da pesquisa em seus aspectos fundamentais, informaes relativas ao sujeito da pesquisa, qualificao dos pesquisadores e a todas as instncias responsveis. Para sua anlise, o CEP utilizar as informaes fornecidas pelo pesquisador, atravs do protocolo de pesquisa. Entre os aspectos avaliados pelo comit, devemos citar a ponderao dos riscos e dos benefcios que pode estar contemplada na introduo do projeto, ou o pesquisador pode abrir um captulo especial para tratar dessa questo. A competncia do pesquisador para conduzir a pesquisa tambm faz parte da avaliao do CEP e comprovada atravs do currculo do pesquisador ou dos pesquisadores, se for o caso, envolvido(s) na pesquisa. O consentimento livre esclarecido e o termo de consentimento, igualmente, esto inclusos na anlise do comit. A Resoluo CNS 196 (1996) define o consentimento livre e esclarecido como:
[...] anuncia do sujeito da pesquisa e/ou de seu representante legal, livre de vcios (simulao, fraude ou erro), dependncia, subordinao ou intimidao, aps explicao completa e pormenorizada sobre a natureza da pesquisa, seus objetivos, mtodos, benefcios previstos,
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potenciais de riscos e o incmodo que esta possa acarretar, formulada em um termo de consentimento, autorizando sua participao voluntria no experimento.

O consentimento livre e esclarecido do participante uma exigncia no s do Brasil, mas de todos os cdigos internacionais e , sem dvida, um dos pilares da tica nas pesquisas cientficas.
3.3 CARACTERSTICAS DA PESQUISA CIENTFICA

A pesquisa cientfica uma atividade humana, cujo objetivo conhecer e explicar os fenmenos, fornecendo respostas s questes significativas para a compreenso da natureza. Para essa tarefa, o pesquisador utiliza o conhecimento anterior acumulado e manipula cuidadosamente os diferentes mtodos e tcnicas para obter resultado pertinente s suas indagaes. Segundo Lakatos e Marconi (2007, p. 157), em referncia a Ander-Egg (1978, p. 28), a pesquisa um procedimento reflexivo sistemtico, controlado e crtico, que permite descobrir novos fatos ou dados, relaes ou leis, em qualquer campo do conhecimento. Esse procedimento fornece ao investigador um caminho para o conhecimento da realidade ou de verdades parciais. O termo pesquisa por vezes usado indiscriminadamente, confundindose com uma simples indagao, procura de dados ou certos tipos de abordagens exploratrias. A pesquisa, como atividade cientfica completa, mais do que isso, pois percorre, desde a formulao do problema at a apresentao dos resultados, a seguinte sequncia de fases: a) preparao da pesquisa: seleo, definio e delimitao do tpico ou problema a ser investigado; planejamento de aspectos logsticos para a realizao da pesquisa; formulao de hipteses e construo de variveis; b) trabalho de campo (coleta de dados); c) processamento dos dados (sistematizao e classificao dos dados); d) anlise e interpretao dos dados; e) elaborao do relatrio da pesquisa. Seja qual for a natureza de um trabalho cientfico, ele precisa preencher algumas caractersticas, para ser considerado como tal. Assim, um estudo realmente cientfico quando:
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a) discute ideias e fatos relevantes relacionados a determinado assunto, a partir de um marco terico bem-fundamentado; b) o assunto tratado reconhecvel e claro, tanto para o autor quanto para os leitores; c) tem alguma utilidade, seja para a cincia, seja para a comunidade; d) demonstra, por parte do autor, o domnio do assunto escolhido e a capacidade de sistematizao, recriao e crtica do material coletado; e) diz algo que ainda no foi dito; f) indica com clareza os procedimentos utilizados, especialmente as hipteses (que devem ser especficas, plausveis, relacionadas com uma teoria e conter referncias empricas) com que trabalhamos na pesquisa; g) fornece elementos que permitam verificar, para aceitar ou contestar, as concluses a que chegou; h) documenta com rigor os dados fornecidos, de modo a permitir a clara identificao das fontes utilizadas; i) a comunicao dos dados organizada de modo lgico, seja dedutiva, seja indutivamente; j) redigido de modo gramaticalmente correto, estilisticamente agradvel, fraseologicamente claro e terminologicamente preciso. Aps o balano crtico preliminar das condies ora mencionadas, a pesquisa pode ter incio desenvolvendo-se atravs das etapas que mais adiante sero enumeradas.
3.4 CLASSIFICAO DAS PESQUISAS

A Pesquisa Cientfica visa a conhecer cientificamente um ou mais aspectos de determinado assunto. Para tanto, deve ser sistemtica, metdica e crtica. O produto da pesquisa cientfica deve contribuir para o avano do conhecimento humano. Na vida acadmica, a pesquisa um exerccio que permite despertar o esprito de investigao diante dos trabalhos e problemas sugeridos ou propostos pelos professores e orientadores. Destacamos que o planejamento de uma pesquisa depende tanto do problema a ser estudado, da sua natureza e situao espao-temporal em que se encontra, quanto da natureza e nvel de conhecimento do pesquisador. (KCHE,
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2007, p. 122). Isso significa que podem existir vrios tipos de pesquisa. Cada tipo possui, alm do ncleo comum de procedimentos, suas peculiaridades prprias. A seguir, sero caracterizados a pesquisa bibliogrfica, a experimental e os vrios tipos de pesquisa descritiva. De acordo com Demo (2000), as pesquisas variam conforme seus gneros. Assim, a pesquisa pode ser: a) terica, dedicada a estudar teorias; b) metodolgica, que se ocupa dos modos de se fazer cincia; c) emprica, dedicada a codificar a face mensurvel da realidade social; d) prtica ou pesquisa-ao, voltada para intervir na realidade social. e) Para Andrade (1997), as pesquisas podem ser: f) observaes ou descries originais de fenmenos naturais, espcies novas, estruturas e funes, mutaes e variaes, dados ecolgicos etc.; g) trabalhos experimentais, que submetem o fenmeno estudado s condies controladas da experincia, abrangendo os mais variados campos; h) trabalhos tericos, de anlise ou sntese de conhecimentos, levando produo de conceitos novos, por via indutiva ou dedutiva, apresentao de hipteses, teorias etc. Dito isso, necessrio acrescentar que nenhum tipo de pesquisa autossuficiente. Na prtica, mesclamos todos, acentuando um ou outro tipo. Segundo Demo (2000, p. 22),
[...] todas as pesquisas so ideolgicas, pelo menos no sentido de que implicam posicionamento implcito por trs de conceitos e nmeros; a pesquisa prtica faz isso explicitamente. Todas as pesquisas carecem de fundamento terico e metodolgico e s tm a ganhar se puderem, alm da estringncia categorial, apontar possibilidades de interveno ou localizao concreta.

Existem vrias formas de classificar as pesquisas. As formas clssicas de classificao sero apresentadas na Figura 2.

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Figura 2 Tipos de pesquisa cientfica

Fonte: adaptado de Silva (2004)

3.4.1 Do ponto de vista da sua natureza

A pesquisa, sob o ponto de vista da sua natureza, pode ser: a) pesquisa bsica: objetiva gerar conhecimentos novos teis para o avano da cincia sem aplicao prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais; b) pesquisa aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais.
3.4.2 Do ponto de vista de seus objetivos

A pesquisa, sob o ponto de vista de seus objetivos, pode ser: a) Pesquisa exploratria: quando a pesquisa se encontra na fase preliminar, tem como finalidade proporcionar mais informaes sobre o assunto que
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vamos investigar, possibilitando sua definio e seu delineamento, isto , facilitar a delimitao do tema da pesquisa; orientar a fixao dos objetivos e a formulao das hipteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o assunto. Assume, em geral, as formas de pesquisas bibliogrficas e estudos de caso. A pesquisa exploratria possui planejamento flexvel, o que permite o estudo do tema sob diversos ngulos e aspectos. Em geral, envolve: - levantamento bibliogrfico; - entrevistas com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; - anlise de exemplos que estimulem a compreenso. b) Pesquisa descritiva: quando o pesquisador apenas registra e descreve os fatos observados sem interferir neles. Visa a descrever as caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre variveis. Envolve o uso de tcnicas padronizadas de coleta de dados: questionrio e observao sistemtica. Assume, em geral, a forma de Levantamento. Tal pesquisa observa, registra, analisa e ordena dados, sem manipul-los, isto , sem interferncia do pesquisador. Procura descobrir a frequncia com que um fato ocorre, sua natureza, suas caractersticas, causas, relaes com outros fatos. Assim, para coletar tais dados, utiliza-se de tcnicas especficas, dentre as quais se destacam a entrevista, o formulrio, o questionrio, o teste e a observao. A diferena entre a pesquisa experimental e a pesquisa descritiva que esta procura classificar, explicar e interpretar fatos que ocorrem, enquanto a pesquisa experimental pretende demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato produzido. Nas pesquisas descritivas, os fatos so observados, registrados, analisados, classificados e interpretados, sem que o pesquisador interfira sobre eles, ou seja, os fenmenos do mundo fsico e humano so estudados, mas no so manipulados pelo pesquisador. Incluem-se, entre as pesquisas descritivas, a maioria daquelas desenvolvidas nas cincias humanas e sociais, como as pesquisas de opinio, mercadolgicas, os levantamentos socioeconmicos e psicossociais. Podemos citar, como exemplo, aquelas que tm por objetivo estudar as caractersticas de um grupo: distribuio por idade, sexo, procedncia, nvel de escolaridade, estado de sade
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fsica e mental; as que se propem a estudar o nvel de atendimento dos rgos pblicos de uma comunidade, as condies de habitao de seus moradores, o ndice de criminalidade; as que tm por objetivo levantar as opinies, atitudes e crenas de uma populao, bem como descobrir a existncia de associaes entre variveis, por exemplo, as pesquisas eleitorais, que indicam a relao entre preferncia polticopartidria e nvel de rendimentos e/ou escolaridade. Uma das caractersticas mais significativas das pesquisas descritivas a utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados, como o questionrio e a observao sistemtica. As pesquisas descritivas so, juntamente com as pesquisas exploratrias, as que habitualmente realizam os pesquisadores sociais preocupados com a atuao prtica. Em sua forma mais simples, as pesquisas descritivas aproximam-se das exploratrias, quando proporcionam uma nova viso do problema. Em outros casos, quando ultrapassam a identificao das relaes entre as variveis, procurando estabelecer a natureza dessas relaes, aproximam-se das pesquisas explicativas. c) Pesquisa explicativa: quando o pesquisador procura explicar os porqus das coisas e suas causas, por meio do registro, da anlise, da classificao e da interpretao dos fenmenos observados. Visa a identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos fenmenos; aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razo, o porqu das coisas. (GIL, 2010, p. 28). Quando realizada nas cincias naturais, requer o uso do mtodo experimental e, nas cincias sociais, requer o uso do mtodo observacional. Assume, em geral, as formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex-post-facto. As pesquisas explicativas so mais complexas, pois, alm de registrar, analisar, classificar e interpretar os fenmenos estudados, tm como preocupao central identificar seus fatores determinantes. Esse tipo de pesquisa o que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razo, o porqu das coisas e, por esse motivo, est mais sujeita a erros. A maioria das pesquisas explicativas utiliza o mtodo experimental, que possibilita a manipulao e o controle das variveis, no intuito de identificar qual a varivel independente que determina a causa da varivel dependente, ou o fenmeno em estudo. Nas cincias sociais, a aplicao desse mtodo reveste-se de dificuldades, razo pela qual recorremos a outros mtodos, sobretudo, ao observacional. Nem sempre possvel realizar pesquisas rigorosamente explicativas em cincias sociais, mas, em algumas reas, sobretudo na psicologia, as pesquisas revestem-se de elevado grau
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de controle, sendo denominadas de pesquisas quase experimentais. As pesquisas explicativas, em sua maioria, podem ser classificadas como experimentais ou ex-postfacto (temos um experimento que se realiza depois do fato). A pesquisa explicativa apresenta como objetivo primordial a necessidade de aprofundamento da realidade, por meio da manipulao e do controle de variveis, com o escopo de identificar qual a varivel independente ou aquela que determina a causa da varivel dependente do fenmeno em estudo para, em seguida, estud-lo em profundidade.
3.4.3 Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos

Quanto aos procedimentos tcnicos, ou seja, a maneira pela qual obtemos os dados necessrios para a elaborao da pesquisa, torna-se necessrio traar um modelo conceitual e operativo dessa, denominado de design, que pode ser traduzido como delineamento, uma vez que expressa as ideias de modelo, sinopse e plano. O delineamento refere-se ao planejamento da pesquisa em sua dimenso mais ampla, envolvendo diagramao, previso de anlise e interpretao de coleta de dados, considerando o ambiente em que so coletados e as formas de controle das variveis envolvidas. O elemento mais importante para a identificao de um delineamento o procedimento adotado para a coleta de dados. Assim, podem ser definidos dois grandes grupos de delineamentos: aqueles que se valem das chamadas fontes de papel (pesquisa bibliogrfica e pesquisa documental) e aqueles cujos dados so fornecidos por pessoas (pesquisa experimental, pesquisa ex-postfacto, o levantamento, o estudo de caso, a pesquisa-ao e a pesquisa participante). a) Pesquisa bibliogrfica: quando elaborada a partir de material j publicado, constitudo principalmente de: livros, revistas, publicaes em peridicos e artigos cientficos, jornais, boletins, monografias, dissertaes, teses, material cartogrfico, internet, com o objetivo de colocar o pesquisador em contato direto com todo material j escrito sobre o assunto da pesquisa. Em relao aos dados coletados na internet, devemos atentar confiabilidade e fidelidade das fontes consultadas eletronicamente. Na pesquisa bibliogrfica, importante que o pesquisador verifique a veracidade dos dados obtidos, observando as possveis incoerncias ou contradies que as obras possam apresentar.
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Os demais tipos de pesquisa tambm envolvem o estudo bibliogrfico, pois todas as pesquisas necessitam de um referencial terico. Para a pesquisa bibliogrfica, interessante utilizar as fichas de leitura, que facilitam a organizao das informaes obtidas. Quanto s etapas da pesquisa bibliogrfica, destacamos, aqui, alguns itens essenciais que se caracterizam como etapas imprescindveis para a realizao da pesquisa bibliogrfica: 1) escolha do tema; 2) levantamento bibliogrfico preliminar; 3) formulao do problema; 4) elaborao do plano provisrio do assunto; 5) busca das fontes; 6) leitura do material; 7) fichamento; 8) organizao lgica do assunto; 9) redao do texto. Os dados bibliogrficos so registrados em fichas documentais ou em arquivos (pastas) na memria do computador, distinguindo-se os mais significativos. Em seguida, o pesquisador organiza a redao provisria do trabalho (independente do tipo, nvel ou da natureza), colocando em ordem os dados obtidos, a partir da preparao de um pr-sumrio. Convm lembrar que o texto deve ser redigido para ser entendido tanto pelo leitor visado (orientador/banca) quanto pelo pblico em geral, utilizando-se citaes que sustentem as afirmaes, atentando s normas formais de apresentao de trabalho acadmico e aos princpios de comunicao e expresso da lngua portuguesa. Para a coleta dessas fontes, empregamos a tcnica de fichamento. b) Pesquisa documental: a pesquisa documental, devido a suas caractersticas, pode ser confundida com a pesquisa bibliogrfica. Gil (2008) destaca como principal diferena entre esses tipos de pesquisa a natureza das fontes de ambas as pesquisas. Enquanto a pesquisa bibliogrfica se utiliza fundamentalmente das contribuies de vrios autores sobre determinado assunto, a pesquisa documental baseia-se em materiais que no receberam ainda um tratamento analtico ou que podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa. Assim como a maioria das tipologias, a pesquisa documental pode integrar o rol de pesquisas utilizadas em um mesmo estudo ou se caracterizar como o nico delineamento utilizado para tal (BEUREN, 2006). A utilizao da pesquisa documental
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destacada no momento em que podemos organizar informaes que se encontram dispersas, conferindo-lhe uma nova importncia como fonte de consulta. Nessa tipologia de pesquisa, os documentos so classificados em dois tipos principais: fontes de primeira mo e fontes de segunda mo. Gil (2008) define os documentos de primeira mo como os que no receberam qualquer tratamento analtico, como: documentos oficiais, reportagens de jornal, cartas, contratos, dirios, filmes, fotografias, gravaes etc. Os documentos de segunda mo so os que, de alguma forma, j foram analisados, tais como: relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas estatsticas, entre outros. Entendemos por documento qualquer registro que possa ser usado como fonte de informao, por meio de investigao, que engloba: observao (crtica dos dados na obra); leitura (crtica da garantia, da interpretao e do valor interno da obra); reflexo (crtica do processo e do contedo da obra); crtica (juzo fundamentado sobre o valor do material utilizvel para o trabalho cientfico). Todo documento deve passar por uma avaliao crtica por parte do pesquisador, que levar em considerao seus aspectos internos e externos. No caso da crtica externa, sero avaliadas suas garantias e o valor de seu contedo. Normalmente, ela aplicada apenas s fontes primrias e compreende a crtica do texto, da autenticidade e da origem. Pode ser: - Crtica do texto: verifica se o texto autgrafo (escrito pela mo do autor). Trata-se de um rascunho? original? Cpia de primeira ou de segunda mo? - Crtica de autenticidade: procura determinar quem o autor, o tempo e as circunstncias da composio. Podemos utilizar testemunhos externos ou analisar a obra internamente para descobrirmos sua data. - Crtica da origem: investiga a origem do texto em anlise, j que ela fundamenta a garantia da autenticidade. Os locais de pesquisa, os tipos e a utilizao de documentos podem ser: - Arquivos pblicos (municipais, estaduais e nacionais); - Documentos oficiais: anurios, editoriais, ordens rgias, leis, atas, relatrios, ofcios, correspondncias, panfletos etc.; - Documentos jurdicos: testamentos post mortem, inventrios e todos os materiais oriundos de cartrios; - Colees particulares: ofcios, correspondncias, autobiografias, memrias etc.; iconografia: imagens, quadros, monumentos, fotografias etc.;
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- Materiais cartogrficos: mapas, plantas etc.; - Arquivos particulares (instituies privadas ou domiclios particulares): igrejas, bancos, indstrias, sindicatos, partidos polticos, escolas, residncias, hospitais, agncias de servio social, entidades de classe etc.; - Documentos eclesisticos, financeiros, empresariais, trabalhistas, educacionais, memrias, fotografias, dirios, autobiografias etc. c) Pesquisa experimental: quando determinamos um objeto de estudo, selecionamos as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definimos as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no objeto. Portanto, na pesquisa experimental, o pesquisador procura refazer as condies de um fato a ser estudado, para observ-lo sob controle. Para tal, ele se utiliza de local apropriado, aparelhos e instrumentos de preciso, a fim de demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato produzido, proporcionando, assim, o estudo de suas causas e seus efeitos. A pesquisa experimental mais frequente nas cincias tecnolgicas e nas cincias biolgicas. Tem como objetivo demonstrar como e por que determinado fato produzido. A pesquisa experimental caracteriza-se por manipular diretamente as variveis relacionadas com o objeto de estudo. Nesse tipo de pesquisa, a manipulao das variveis proporciona o estudo da relao entre as causas e os efeitos de determinado fenmeno. Atravs da criao de situaes de controle, procuramos evitar a interferncia de variveis intervenientes. Interferimos diretamente na realidade, manipulando a varivel independente, a fim de observar o que acontece com a dependente. A pesquisa experimental estuda, portanto, a relao entre fenmenos, procurando saber se um a causa do outro. Outro aspecto importante a diferena entre pesquisa experimental e pesquisa de laboratrio. Embora o experimento predomine no laboratrio, possvel utiliz-lo tambm nas cincias humanas e sociais. Nesse caso, o pesquisador faz seu experimento em campo. d) Levantamento (survey): esse tipo de pesquisa ocorre quando envolve a interrogao direta das pessoas cujo comportamento desejamos conhecer atravs de algum tipo de questionrio. Em geral, procedemos solicitao de informaes a um grupo significativo de pessoas acerca do problema
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estudado para, em seguida, mediante anlise quantitativa, obtermos as concluses correspondentes aos dados coletados. Na maioria dos levantamentos,
[...] no so pesquisados todos os integrantes da populao estudada. Antes selecionamos, mediante procedimentos estatsticos, uma amostra significativa de todo o universo, que tomada como objeto de investigao. As concluses obtidas a partir dessa amostra so projetadas para a totalidade do universo, levando em considerao a margem de erro, que obtida mediante clculos estatsticos. (GIL, 2010, p. 35).

Segundo Gil (2008, p. 55), os levantamentos por amostragem desfrutam hoje de grande popularidade entre os pesquisadores sociais, a ponto de muitas pessoas chegarem mesmo a considerar pesquisa e levantamento social a mesma coisa. Em realidade, o levantamento social um dos muitos tipos de pesquisa social que, como todos os outros, apresenta vantagens e limitaes. Entre as principais vantagens dos levantamentos, esto: conhecimento direto da realidade; economia e rapidez; quantificao. Algumas das principais limitaes dos levantamentos so: nfase nos aspectos perspectivos; pouca profundidade no estudo da estrutura e dos processos sociais; limitada apreenso do processo de mudana. Tendo em vista as vantagens e as limitaes apresentadas, podemos dizer que os levantamentos se tornam muito mais adequados para estudos descritivos do que para explicativos. So inapropriados para o aprofundamento dos aspectos psicolgicos e psicossociais mais complexos, porm muito eficazes para problemas menos delicados, (GIL, 2008, p. 56), por exemplo, preferncia eleitoral, comportamento do consumidor. So muito teis para o estudo de opinies e atitudes, porm pouco indicados no estudo de problemas referentes a estruturas sociais complexas. Aps a coleta de dados sobre a investigao, procedemos anlise quantitativa dos dados para, em seguida, formular as possveis concluses. Quando realizada sobre populaes, a coleta passa a ser denominada censo. Possui a seguinte sequncia de estruturao, sendo muito usado nas pesquisas descritivas: - especificao dos objetivos; - operacionalizao dos conceitos e das variveis; - elaborao do instrumento de coleta de dados; - pr-teste do instrumento (se for o caso);
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seleo de amostra; coleta e verificao dos dados; anlise e interpretao dos dados; apresentao dos resultados.

e) Pesquisa de campo: pesquisa de campo aquela utilizada com o objetivo de conseguir informaes e/ou conhecimentos acerca de um problema para o qual procuramos uma resposta, ou de uma hiptese, que queiramos comprovar, ou, ainda, descobrir novos fenmenos ou as relaes entre eles. Consiste na observao de fatos e fenmenos tal como ocorrem espontaneamente, na coleta de dados a eles referentes e no registro de variveis que presumimos relevantes, para analis-los. As fases da pesquisa de campo requerem, em primeiro lugar, a realizao de uma pesquisa bibliogrfica sobre o tema em questo. Ela servir, como primeiro passo, para sabermos em que estado se encontra atualmente o problema, que trabalhos j foram realizados a respeito e quais so as opinies reinantes sobre o assunto. Como segundo passo, permitir que estabeleamos um modelo terico inicial de referncia, da mesma forma que auxiliar na determinao das variveis e na elaborao do plano geral da pesquisa. Em segundo lugar, de acordo com a natureza da pesquisa, determinamos as tcnicas que sero empregadas na coleta de dados e na definio da amostra, que dever ser representativa e suficiente para apoiar as concluses. Por ltimo, antes que realizemos a coleta de dados, preciso estabelecer as tcnicas de registro desses dados como tambm as tcnicas que sero utilizadas em sua anlise posterior. Os estudos de campo apresentam muitas semelhanas com os levantamentos. Distinguem-se destes, porm, em relao principalmente a dois aspectos. Primeiramente, os levantamentos procuram ser representativos de um universo definido e fornecer resultados caracterizados pela preciso estatstica (GIL, 2008, p. 57). Em relao aos estudos de campo, procuram muito mais o aprofundamento das questes propostas do que a distribuio das caractersticas da populao segundo determinadas variveis. (GIL, 2008, p. 57). Como consequncia, o planejamento do estudo de campo apresenta muito mais flexibilidade, podendo ocorrer mesmo que seus objetivos sejam reformulados ao longo do processo de pesquisa. Outra distino a de que, no estudo de campo, estudamos um nico grupo ou uma comunidade em termos de sua estrutura social, ou seja, ressaltando a interao
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de seus componentes. Assim, o estudo de campo tende a utilizar muito mais tcnicas de observao do que de interrogao. (GIL, 2008, p. 57). Como qualquer outro tipo de pesquisa, a de campo parte do levantamento bibliogrfico. Exige tambm a determinao das tcnicas de coleta de dados mais apropriadas natureza do tema e, ainda, a definio das tcnicas que sero empregadas para o registro e a anlise. Dependendo das tcnicas de coleta, anlise e interpretao dos dados, a pesquisa de campo poder ser classificada como de abordagem predominantemente quantitativa ou qualitativa. Numa pesquisa em que a abordagem basicamente quantitativa, o pesquisador se limita descrio factual deste ou daquele evento, ignorando a complexidade da realidade social. f) Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que permita o seu amplo e detalhado conhecimento (YIN, 2001). O estudo de caso possui uma metodologia de pesquisa classificada como Aplicada, na qual se busca a aplicao prtica de conhecimentos para a soluo de problemas sociais (BOAVENTURA, 2004). Gil (2008) complementa afirmando que as pesquisas com esse tipo de natureza esto voltadas mais para a aplicao imediata de conhecimentos em uma realidade circunstancial, relevando o desenvolvimento de teorias. O estudo de caso consiste em coletar e analisar informaes sobre determinado indivduo, uma famlia, um grupo ou uma comunidade, a fim de estudar aspectos variados de sua vida, de acordo com o assunto da pesquisa. um tipo de pesquisa qualitativa e/ou quantitativa, entendido como uma categoria de investigao que tem como objeto o estudo de uma unidade de forma aprofundada, podendo tratarse de um sujeito, de um grupo de pessoas, de uma comunidade etc. So necessrios alguns requisitos bsicos para sua realizao, entre os quais, severidade, objetivao, originalidade e coerncia. O estudo de caso refere-se ao estudo minucioso e profundo de um ou mais objetos (YIN, 2001). Pode permitir novas descobertas de aspectos que no foram previstos inicialmente. De acordo com Schramm (apud YIN, 2001), a essncia do estudo de caso tentar esclarecer uma deciso, ou um conjunto de decises, seus motivos, implementaes e resultados. Gil (2010, p. 37) afirma que o estudo de caso consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou mais objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento. Define-se, tambm, um estudo de caso da seguinte maneira: [...] uma estratgia de pesquisa que busca examinar um fenmeno contemporneo dentro de seu contexto. [...] Igualmente, estudos de caso diferem do mtodo histrico, por se referirem ao presente e no ao passado.
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(YIN, 1981 apud ROESCH, 1999, p. 155). Este busca estudar um objeto com maior preciso, por exemplo: anlise de casos sobre viabilidade econmico-financeira de investimentos, de um novo negcio, de um novo empreendimento. Por lidar com fatos/fenmenos normalmente isolados, o estudo de caso exige do pesquisador grande equilbrio intelectual e capacidade de observao (olho clnico), alm de parcimnia (moderao) quanto generalizao dos resultados. De acordo com Yin (2001, p. 32), um estudo de caso uma investigao emprica que investiga um fenmeno contemporneo dentro de seu contexto da vida real, especialmente quando os limites entre o fenmeno e contexto no esto claramente definidos. Dito de outra forma, podemos utilizar o procedimento tcnico estudo de caso quando deliberadamente quisermos trabalhar com condies contextuais acreditando que elas seriam significativas e pertinentes ao fenmeno estudado (YIN, 2001). Exemplificamos uma primeira possibilidade: uma testagem e/ou experimento podem deliberadamente separar um fenmeno de seu contexto, da maneira que se torna possvel dedicar algum espao e ateno para apenas algumas variveis, visto que, de forma geral, o contexto controlado pelo ambiente de laboratrio. Tambm, como uma segunda possibilidade, destacamos algumas particularidades de estudos envolvendo fenmeno e contexto que no so sempre discernveis em situaes da vida real (YIN, 2001, p. 32), o que demandaria um conjunto de outras caractersticas tcnicas, como a coleta de dados e as estratgias de anlise de dados. (YIN, 2001, p. 32). Nessa segunda possibilidade, poderamos enquadrar como estudos de caso, por exemplo, experimento psicolgico, levantamento empresarial, anlise econmica (viabilidade financeira etc.). Para esses casos mencionados, e outros similares, podemos inferir que esses se coadunariam mais especificamente como pesquisa indutiva (vide Mtodo indutivo, seo 2.4.1.2), pois o estudo de caso nico utilizado como introduo a um estudo mais apurado ou, ainda, como caso-piloto para a investigao. Martins (2006, p. 11) ressalta que como estratgia de pesquisa, um Estudo de Caso, independentemente de qualquer tipologia, orientar a busca de explicaes e interpretaes convincentes para situaes que envolvam fenmenos sociais complexos, e, tambm, a elaborao de uma teoria explicativa do caso que possibilite condies para se fazerem inferncias analticas sobre proposies constatadas no estudo e outros conhecimentos encontrados. (MARTINS, 2006, p. 12). Portanto, a investigao de estudo de caso, conforme Yin (2001, p. 32-33),
[...] enfrenta uma situao tecnicamente nica em que haver muito mais variveis de interesse do que pontos de dados, e, como resultado, [...] baseia-se em vrias fontes de evidncias, com os dados precisando
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convergir em um formato de tringulo, e, como outro resultado, [...] beneficia-se do desenvolvimento prvio de proposies tericas para conduzir a coleta e a anlise de dados.

Dito de outra maneira, o estudo de caso como estratgia de pesquisa compreende um mtodo que abrange tudo com a lgica de planejamento incorporando abordagens especficas coleta de dados e anlise de dados. (YIN, 2001, p. 33). Desse modo, ento, o estudo de caso no se caracteriza como uma maneira especfica para a coleta de dados nem simplesmente uma caracterstica do planejamento de pesquisa em si; sim uma estratgia de pesquisa abrangente. Dito isso, o estudo de caso vem sendo utilizado com frequncia pelos pesquisadores sociais, visto servir a pesquisas com diferentes propsitos, como: - explorar situaes da vida real cujos limites no estejam claramente definidos; - descrever a situao do contexto em que est sendo feita determinada investigao; - explicar as variveis causais de determinado fenmeno em situaes muito complexas que no possibilitem a utilizao de levantamentos e experimentos. O estudo de caso pode ser utilizado tanto em pesquisas exploratrias quanto em descritivas e explicativas. Cabe destacar, no entanto, que existem limitaes em relao ao estudo de caso, como as que so indicadas a seguir (YIN, 2001): - falta de rigor metodolgico: por muitas e muitas vezes, o pesquisador de estudo de caso foi negligente e permitiu que se aceitassem evidncias equivocadas ou vises tendenciosas para influenciar o significado das descobertas e das concluses. (YIN, 2001, p. 29-30). O que propomos ao pesquisador disposto a desenvolver estudos de caso que redobre seus cuidados tanto no planejamento quanto na coleta e anlise dos dados; - dificuldade de generalizao: a anlise de um nico ou mesmo de mltiplos casos fornece uma base muito frgil para a generalizao cientfica. Todavia, os propsitos do estudo de caso no so os de proporcionar o conhecimento preciso das caractersticas de uma populao a partir de procedimentos estatsticos, mas, sim, o de expandir ou generalizar proposies tericas. O maior risco do estudo de caso nico que a explicao cientifica mostre-se frgil, devido a possveis incidncias de fenmenos encontrados apenas no universo pesquisado, o que pode comprometer a confiabilidade dos achados da pesquisa. Em qualquer das alternativas, o pesquisador dever compor um cenrio que corresponda teoria que fundamenta a pesquisa e que se revele
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no estudo do caso, ou seja, construir uma anlise que explique e preveja o fenmeno investigado; - tempo destinado pesquisa: temos que os estudos de caso demandam muito tempo para ser realizados e que frequentemente seus resultados se tornam pouco consistentes. Conforme Yin (2001, p. 29), essa queixa pode at ser procedente, dada a maneira como se realizaram estudos de caso no passado [...], mas no representa, necessariamente, a maneira como os estudos de caso sero conduzidos no futuro. Devemos atentar para o fato de que os estudos de caso no precisam demorar muito tempo.
Isso confunde incorretamente a estratgia de estudo de caso com um mtodo especfico de coleta de dados, como etnografia ou observao participante. A etnografia, em geral, exige longos perodos de tempo no campo e enfatiza evidncias observacionais detalhadas. (YIN, 2001, p 30).

No que diz respeito observao participante, esta pode no requerer a mesma quantidade de tempo, mas ainda sugere um investimento considervel de esforos no campo. Destacamos, ainda, que existem variaes dentro dos estudos de caso como estratgia de pesquisa. Entre essas possveis variaes, damos nfase que a pesquisa de estudo de caso pode incluir tanto estudos de caso nico quanto de casos mltiplos (YIN, 2001). Em relao aos estudos de casos mltiplos, Yin (2001, p. 68) afirma que estes costumam ser mais convincentes, e o estudo global visto, por conseguinte, como sendo mais robusto. Uma questo essencial para se construir um estudo de caso mltiplo bem-sucedido que este atenda a uma lgica de replicao (YIN, 2001, p. 68), e no a da amostragem, que exige o cmputo operacional do universo ou do grupo inteiro de respondentes em potencial e, por conseguinte, o procedimento estatstico para se selecionar o subconjunto especifico de respondentes que vo participar do levantamento. (YIN, 2001, p. 70). Como podemos perceber, Yin (2001) prev tticas diferenciadas para cada tipo de estudo de caso. Em relao ao estudo de caso nico, o autor o recomenda quando este representa o caso decisivo para testar uma teoria bem formulada, seja para confirm-la, seja para contest-la, seja ainda para estender a teoria a outras situaes de pesquisa. Nessa situao, o caso nico precisa satisfazer a todas as condies para testar a teoria.
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Destacamos cinco caractersticas bsicas do estudo de caso: um sistema limitado e tem fronteiras em termos de tempo, eventos ou processos, as quais nem sempre so claras e precisas; um caso sobre algo, que necessita ser identificado para conferir foco e direo investigao; preciso preservar o carter nico, especfico, diferente, complexo do caso; a investigao decorre em ambiente natural; o investigador recorre a fontes mltiplas de dados e a mtodos de coleta diversificados: observaes diretas e indiretas, entrevistas, questionrios, narrativas, registros de udio e vdeo, dirios, cartas, documentos, entre outros. Diante da complexidade na investigao de estudo de caso, assevera Yin (2001), o pesquisador defronta-se com uma situao particular e, por vezes, incomum, na qual existem muito mais variveis de interesse do que dados fornecidos de forma objetiva e imparcial. Para realizar esse desafio, com xito, o pesquisador tambm deve estar preparado para fazer uso de vrias fontes de evidncias, que precisam convergir, oferecendo, desse modo, condies para que haja fidedignidade e validade dos achados por meio de triangulaes de informaes, de dados, de evidncias e mesmo de teorias. Para desenvolver sua investigao, o pesquisador deve levar em conta um conjunto de proposies tericas para conduzir a coleta e a anlise de dados, eventos que ocorrem, paralelamente, ao longo de toda o processo investigativo. Para finalizar, em relao triangulao como estratgia de anlise de um estudo de caso, destacamos que a confiabilidade de um Estudo de Caso poder ser garantida pela utilizao de vrias fontes de evidncias, sendo que a significncia dos achados ter mais qualidade ainda se as tcnicas forem distintas. (MARTINS, 2006, p. 80). Aduzimos que a convergncia de resultados provenientes de fontes distintas oferece um excelente grau de confiabilidade ao estudo, muito alm de pesquisas orientadas por outras estratgias.
A literatura apresenta e discute quatro tipos de triangulao: de fonte de dados triangulao de dados alternativa mais utilizada pelos investigadores -, triangulao de pesquisadores avaliadores distintos colocam suas posies sobre os achados do estudo - , triangulao de teorias leitura dos dados pelas lentes de diferentes teorias - , triangulao metodolgica abordagens metodolgicas diferentes para conduo de uma mesma pesquisa. (MARTINS, 2006, p. 80, grifo nosso).

Assim sendo, quando h convergncia de diversas fontes de evidncias, temos um fato que poder ser tratado como uma descoberta e devida concluso,
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ou considerado como uma evidncia que ser somada a outras visando melhor compreenso e interpretao de um fenmeno (MARTINS, 2006). g) Pesquisa ex-post-facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos. A pesquisa ex-post-facto analisa situaes que se desenvolveram naturalmente aps algum acontecimento. muito utilizada nas cincias sociais, pois permite a investigao de determinantes econmicos e sociais do comportamento da sociedade em geral. Estudamos um fenmeno j ocorrido, tentamos expliclo e entend-lo. Podemos definir pesquisa ex-post-facto como uma investigao sistemtica e emprica na qual o pesquisador no tem controle direto sobre as variveis independentes, porque j ocorreram suas manifestaes ou porque so intrinsecamente no manipulveis. (GIL, 2008, p. 54). Nessa pesquisa, buscamos saber quais os possveis relacionamentos entre as variveis. Ela apresenta uma anlise correlacional e aquela que acontece aps o fato ter sido consumado, mostra a falta de controle do investigador sobre a varivel independente, fato que a diferencia da experimental, sendo, tambm, muito adotada nas cincias da sade. h) Pesquisa-ao: quando concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo. Os pesquisadores e os participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Ela entendida como um tipo de
[...] pesquisa social com base emprica que concebida em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. (THIOLLENT, 1998, p. 14).

A pesquisa-ao acontece quando h interesse coletivo na resoluo de um problema ou suprimento de uma necessidade [...] Pesquisadores e pesquisados podem se engajar em pesquisas bibliogrficas, experimentos etc., interagindo em funo de um resultado esperado.
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Nesse tipo de pesquisa, os pesquisadores e os participantes envolvemse no trabalho de forma cooperativa. A pesquisa-ao no se refere a um simples levantamento de dados ou de relatrios a serem arquivados. Com a pesquisa-ao, os pesquisadores pretendem desempenhar um papel ativo na prpria realidade dos fatos observados. considerada tambm uma forma de engajamento sociopoltico a servio da causa das classes populares, quando voltada para uma orientao de ao emancipatria e de grupos sociais que pertencem s classes populares e dominadas, existindo uma grande diversidade entre as propostas de carter militar; as propostas informativas e conscientizadas das reas educacionais e de comunicao e, finalmente, as propostas eficientizantes das reas organizacional e tecnolgica. (THIOLLENT, 1998, p. 14). Segundo Thiollent (1998, p. 15), toda pesquisa-ao de tipo participativo: a participao das pessoas implicadas nos problemas investigados absolutamente necessria. No entanto, tudo o que chamado pesquisa participante no pesquisaao. H necessidade de uma ao que esteja envolvida com o problema sob observao, desde que seja uma ao-trivial, o que quer dizer uma ao problemtica merecendo investigao para ser elaborada e conduzida. Nessa pesquisa, os investigadores desempenham um papel ativo na soluo dos problemas encontrados, no acompanhamento e na avaliao das aes desencadeadas em razo dos problemas. So estes os principais aspectos da pesquisa-ao (THIOLLENT, 1998): - h ampla e explcita interao entre pesquisadores e pessoas implicadas na situao investigada; - dessa interao resulta a ordem de prioridade dos problemas a serem encaminhados sob forma de ao concreta; - o objeto de investigao no constitudo pelas pessoas e sim pela situao social e pelos problemas de diferentes naturezas encontrados nessa situao; - o objetivo da pesquisa-ao consiste em resolver ou pelo menos esclarecer os problemas da situao observada; - h, durante o processo, acompanhamento das decises, das aes e de toda a atividade intencional dos atores da situao; - a pesquisa no se limita a uma forma de ao (risco de ativismo): pretendemos aumentar o conhecimento dos pesquisadores e o conhecimento ou o nvel de conscincia das pessoas e dos grupos considerados.
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Quanto ao contexto, essa pesquisa deve ser realizada em uma organizao (empresa ou escola, por exemplo) na qual haja hierarquia ou grupos cujos relacionamentos sejam complexos. A pesquisa-ao pode ser organizada em meio aberto, por exemplo, bairro popular, comunidade rural etc., e a atitude do pesquisador ser de escutar e elucidar sempre os vrios aspectos do problema: [...] pela pesquisaao possvel estudar dinamicamente os problemas, decises, aes, negociaes, conflitos e tomadas de conscincia que ocorrem entre os agentes durante o processo de transformao de situao. (THIOLLENT, 1998, p. 17-19). Diante de sua diversidade, a pesquisa-ao pode ser aplicada em diferentes reas, sendo as preferidas as reas de educao, comunicao social, servio social, organizao, tecnologia (em particular no meio rural) e prticas polticas e sindicais, podendo abranger tambm urbanismo e sade. De modo geral, a pesquisa-ao utilizada em cincias sociais, podendo inclusive ser enriquecida pelas contribuies de outras linhas compatveis (em particular, linhas metodolgicas concentradas na anlise da linguagem em situao social). Do ponto de vista cientfico, a proposta metodolgica da pesquisa-ao oferece subsdios para organizar a pesquisa de forma convencional, no nvel da observao, do processamento de dados, da experimentao etc., tendo importante papel a desempenhar. i) Pesquisa participante: quando se desenvolve a partir da interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas. Essa pesquisa, assim como a pesquisa-ao, caracteriza-se pela interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas. A descoberta do universo vivido pela populao implica compreender, numa perspectiva interna, o ponto de vista dos indivduos e dos grupos acerca das situaes que vivem. No caso especfico da pesquisa participante,
[...] em virtude das dificuldades para contratao de pesquisadores e assessores, para reproduo de material para coleta de dados e mesmo para garantir a colaborao dos grupos presumivelmente interessados, o planejamento da pesquisa tende, na maioria dos casos, a ser bastante flexvel. (GIL, 2010, p. 157).

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Algumas tarefas so essenciais na primeira fase de montagem desse tipo de pesquisa. So elas: - determinao das bases tericas da pesquisa (formulao dos objetivos, definio dos conceitos, construo das hipteses etc.); - definio das tcnicas de coleta de dados; - delimitao da regio a ser estudada; - organizao do processo de pesquisa participante (identificao dos colaboradores, distribuio das tarefas, partilha das decises etc.); - preparao dos pesquisadores; - elaborao do cronograma de atividades a serem realizadas. Na fase seguinte, feita a identificao da estrutura social da populao, do universo vivido por ela e de seus dados socioeconmicos e tecnolgicos, para descobrir as diferenas sociais de seus membros, o que eles pensam sobre a situao em que vivem ou que esto vivenciando, complementada pela coleta de dados sobre eles, conforme os tradicionais estudos de comunidade. Em geral, esses dados so organizados em categorias. A coleta de informaes deve preferencialmente usar tcnicas qualitativas estruturadas. Intrinsecamente, a pesquisa participante aceita a ideologia como parte das cincias sociais e a controla via enfrentamento aberto, ou seja, discutindo-a. Alm disso, apresenta duplo desafio: pesquisar e participar, exigindo, conforme Gil (2010): - realizao perceptvel do fenmeno participativo; sem organizao comunitria no sai autodiagnstico; - produo de conhecimento, tambm a partir da prtica, evitando simples ativismo; - equilbrio entre forma e contedo; no h por que desprezar levantamentos empricos, construes cientficas lgicas, como no h sentido em submeter a prtica ao mtodo, tornando este fim de si mesmo; - deciso poltica do pesquisador de correr o risco de identificao ideolgica com a comunidade, para no desaparecer da cena na primeira batalha, abandonando-a sua prpria sorte, o que seria, de novo, faz-la de cobaia; - ao lado da competncia formal acadmica, fundamental experincia em desenvolvimento comunitrio teoria e prtica.
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A pesquisa participante compreende algumas coordenadas metodolgicas j estabelecidas, mas que no formam um esquema rgido; o segredo de sua utilidade reside na flexibilidade, em sua adaptao aos mais diversos contextos e situaes, que podem mudar a ordem das etapas, eliminar algumas delas etc. Essas coordenadas decorrem de alguns pressupostos metodolgicos: - a metodologia e o pesquisador no se separam. Somente ele conhece suas aptides e como as coloca a servio das causas do setor popular onde est inserido; - a metodologia no se separa dos grupos sociais com quem se realiza a pesquisa. Uma metodologia para pesquisa com trabalhadores rurais ser diferente da utilizada com trabalhadores urbanos; a metodologia para trabalho com diferentes grupos tnicos ter particularidades especficas etc.; - a metodologia varia, evolui e transforma-se segundo as condies polticas locais ou a correlao das foras sociais. Uma metodologia para ser utilizada por um grupo popular explorado e desorganizado contra um adversrio forte diferente daquela utilizada por um grupo popular forte e organizado; - a metodologia depende da estratgia global de mudana social adotada e das tticas em curto e mdio prazo. A metodologia desse tipo de pesquisa est direcionada unio entre conhecimento e ao, visto que a prtica (ao) um componente essencial tambm do processo de conhecimento e de interveno na realidade. Isso porque, medida que a ao acontece, descobrimos novos problemas antes no pensados, cuja anlise e consequente resoluo tambm sofrem modificaes, dado o nvel maior de experincia tanto do pesquisador quanto de seus companheiros da comunidade.
3.4.4 Do ponto de vista da forma de abordagem do problema

Sob o ponto de vista da abordagem do problema, a pesquisa pode ser: a) Pesquisa quantitativa: considera que tudo pode ser quantificvel, o que significa traduzir em nmeros opinies e informaes para classific-las e analis-las. Requer o uso de recursos e de tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, moda, mediana, desvio-padro, coeficiente de correlao, anlise de regresso etc.).
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No desenvolvimento da pesquisa de natureza quantitativa, devemos formular hipteses e classificar a relao entre as variveis para garantir a preciso dos resultados, evitando contradies no processo de anlise e interpretao. Essa forma de abordagem empregada em vrios tipos de pesquisas, inclusive nas descritivas, principalmente quando buscam a relao causa-efeito entre os fenmenos e tambm pela facilidade de poder descrever a complexidade de determinada hiptese ou de um problema, analisar a interao de certas variveis, compreender e classificar processos dinmicos experimentados por grupos sociais, apresentar contribuies no processo de mudana, criao ou formao de opinies de determinado grupo e permitir, em maior grau de profundidade, a interpretao das particularidades dos comportamentos ou das atitudes dos indivduos. b) Pesquisa qualitativa: considera que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto , um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser traduzido em nmeros. A interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no processo de pesquisa qualitativa. Esta no requer o uso de mtodos e tcnicas estatsticas. O ambiente natural a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador o instrumento-chave. Tal pesquisa descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado so os focos principais de abordagem. Na abordagem qualitativa, a pesquisa tem o ambiente como fonte direta dos dados. O pesquisador mantm contato direto com o ambiente e o objeto de estudo em questo, necessitando de um trabalho mais intensivo de campo. Nesse caso, as questes so estudadas no ambiente em que elas se apresentam sem qualquer manipulao intencional do pesquisador. A utilizao desse tipo de abordagem difere da abordagem quantitativa pelo fato de no utilizar dados estatsticos como o centro do processo de anlise de um problema, no tendo, portanto, a prioridade de numerar ou medir unidades. Os dados coletados nessas pesquisas so descritivos, retratando o maior nmero possvel de elementos existentes na realidade estudada. Preocupa-se muito mais com o processo do que com o produto. Na anlise dos dados coletados, no h preocupao em comprovar hipteses previamente estabelecidas, porm estas no eliminam a existncia de um quadro terico que direcione a coleta, a anlise e a interpretao dos dados. comum autores no diferenciarem abordagem quantitativa da qualitativa, pois consideram que a pesquisa quantitativa tambm qualitativa. Entendemos, ento,
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que a maneira pela qual pretendemos analisar o problema ou fenmeno e o enfoque adotado o que determina uma metodologia quantitativa ou qualitativa. Assim, o tipo de abordagem utilizada na pesquisa depender dos interesses do autor (pesquisador) e do tipo de estudo que ele desenvolver. importante acrescentar que essas duas abordagens esto interligadas e complementam-se. No Quadro 5, verificamos uma comparao entre a pesquisa qualitativa e a quantitativa.
Quadro 5 Comparao entre pesquisa qualitativa x quantitativa
Ponto de Comparao Pesquisa Qualitativa Pesquisa Quantitativa

Foco da pesquisa Razes filosficas Frases associadas Metas de investigao Ambiente Amostra Coleta de dados Modo de anlise

Qualidade (natureza e essncia) Quantidade (quantos, quanto) Fenomenologia, interao Positivismo, empiricismo, lgico simblica Trabalho de campo, etnografia, Experimental, emprico, naturalismo, subjetivismo estatstico Entendimento, descrio, Predio, controle, descrio, descoberta, generalizao, confirmao, teste de hiptese hiptese Natural, familiar Pequena, no-representativa Pesquisador como principal instrumento (entrevista, observao) Indutivo (pelo pesquisador)
Fonte: elaborado pelos autores

Artificial, no-natural Grande, ampla Instrumentos manipulados (escala, teste, questionrio etc.) Dedutivo (pelo mtodo estatstico)

O Quadro 6 apresenta uma sntese dos vrios tipos de pesquisa. Importante notar que esses tipos de pesquisa, de acordo com as diversas classificaes, so abertos e podem ser usados de forma concomitante, isto , uma mesma pesquisa pode adotar caracterstica de mais de um tipo, no entanto, um deles ser predominante.
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Quadro 6 Tipos de pesquisa e suas caractersticas


Tipo de Pesquisa
Quanto Natureza Quanto Forma de Abordagem do Problema Quanto aos Fins da Pesquisa Quanto aos Procedimentos

Caractersticas
Gerais Tipos de instrumento

Bibliogrfica EXPLORATRIA QUANTITATIVA Documental

Experimental

- Base em material j elaborado - Materiais que no receberam tratamento analtico ou podem ser reelaborados - Efeitos de varivel formas de controle - Verificar a relao entre variveis

BSICA

Fontes Bibliogrficas Fontes Secundrias de dados

- Conhecer Comportamento Interrogao Direta Levantamento - Idem Questionrio, levantamento entrevista e um grupo ou uma formulrio comunidade - Estudo aprofundado de um ou poucos objetos Estudo de Variados Campo Questionrio, entrevistas, formulrios e observao Estudo de caso Vrias tcnicas

QUALITATIVA

APLICADA

EXPLICATIVA

DESCRITIVA

Ex-Post-Facto

Plano da pesquisa Manipulao de condies e observao dos efeitos produzidos Observao, questionrio e entrevistas

Fonte: elaborado pelos autores


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3.5

ETAPAS DA PESQUISA

3.5.1 O planejamento da pesquisa

Pesquisa a construo de conhecimento original de acordo com certas exigncias cientficas. Para que um estudo seja considerado cientfico, devem ser observados critrios de coerncia, consistncia, originalidade e objetivao. desejvel que uma pesquisa cientfica preencha os seguintes requisitos: a existncia de uma pergunta a que desejamos responder; a elaborao de um conjunto de passos que permitam chegar resposta; a indicao do grau de confiabilidade na resposta obtida. O planejamento de uma pesquisa depender basicamente de trs fases: a) fase decisria: referente escolha do tema, definio e delimitao do problema de pesquisa; b) fase construtiva: referente construo de um plano de pesquisa e execuo da pesquisa propriamente dita; c) fase redacional: referente anlise dos dados e das informaes obtidas na fase construtiva. a organizao das ideias de forma sistematizada visando elaborao do relatrio final (trabalho de concluso, monografia, dissertao, tese etc.). A apresentao do relatrio de pesquisa dever obedecer s formalidades requeridas pela Academia.
3.5.2 Atitudes do pesquisador

Buscar constantemente a inovao e o treinamento para a pesquisa; ter conhecimento do assunto a ser estudado; ter formao multidisciplinar aprofundada, integridade intelectual; ter viso sistmica, sensibilidade social e imaginao disciplinada; aprender a aprender. Essa talvez seja a mudana metodolgica mais importante para enfrentar a dinmica cientfica e tecnolgica e fugir da obsolescncia; f) ousar, avanar no desconhecido. Ter curiosidade e criatividade. de fundamental importncia a prtica diria da criao de oportunidades de pesquisa, pois o momento em que o pesquisador ir se familiarizando com
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a) b) c) d) e)

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g) h)

i) j) k)

l)

a ambincia cientfica e tecnolgica, atravs da participao em seminrios, congressos, utilizao de revistas e peridicos cientficos, escrita tcnico-cientfica para publicao, participao ativa, com publicaes e apresentaes em jornadas cientficas; ensaiar novas maneiras de entender os fenmenos e suas aplicaes e implicaes. Ter perseverana e pacincia; saber fazer. Estudar, pesquisar, realizar na prtica, ter confiana na experincia. O pesquisador deve ser desafiado a fazer pesquisas na Universidade e/ ou no setor produtivo sempre que possvel, realizando-as concretamente e tornando-as pblicas; evitar a compartimentalizao do saber. A natureza multidisciplinar e complexa. Os departamentos e as disciplinas foram criados por ns; dominar as facilidades oferecidas pela informtica e manter-se atualizado nessa rea; ter viso humanstica diante dos fenmenos a serem estudados e dos interesses da sociedade. O homem, a sociedade e o bem comum devem sempre estar presentes. Explorar situaes concretas para a prtica da tica, o respeito aos valores, ao pluralismo ideolgico e s tradies; ter atitude autocorretiva. Fazer autocrtica em relao s prprias pesquisas, que devem ser examinadas sob dois pontos de vista: sua veracidade e falsidade. Essa posio pode levar a importantes avanos na produo e democratizao do saber, muito mais que a simples aceitao no questionada do que aparece nos livros e nas mentes dos especialistas.

3.5.3 Fases da pesquisa

Para a elaborao de uma pesquisa cientfica, imprescindvel conhecer os procedimentos e percursos a serem realizados, desde o incio at sua finalizao, alm da divulgao dos novos conhecimentos desenvolvidos. Assim, entendemos que pesquisa pode ser dividida em quatro grandes fases: a) uma que antecede a realizao da pesquisa, denominada fase da formulao e do planejamento da pesquisa; b) momento da realizao propriamente dita da pesquisa, com a coleta de dados e a busca de informaes sobre o tema escolhido; chamamos fase de desenvolvimento e execuo da pesquisa;
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c) formulao da redao do texto final da pesquisa; identificada como fase de redao do texto final do estudo; d) o pesquisador divulga os resultados conseguidos com o estudo praticado para a comunidade cientfica e aos profissionais de sua rea de atuao; intitula-se fase de exposio do trabalho final. Cada uma dessas fases formada por procedimentos e passos que devem ser seguidos sistematicamente para o bom andamento da pesquisa. Veja, agora, quais so eles: a) Formulao e planejamento da pesquisa Essa etapa composta pela escolha do assunto, pelo levantamento do material bibliogrfico, pela elaborao do problema de investigao e pela delimitao das questes que determinam os objetos de estudo, com a investigao das produes bibliogrficas relacionadas ao assunto estudado e o posterior recolhimento dessas fontes de informao. Isso possibilita o primeiro contato com o material bibliogrfico e permite a organizao e a formulao de snteses de leitura, o que facilita a composio da reviso de literatura a que o pesquisador se props, tornando possvel verificar a viabilidade e as limitaes do estudo, com a indicao de suas variveis e hipteses da pesquisa e, consequentemente, a estipulao dos objetivos e a definio do mtodo e dos processos a empregar no trabalho (amostra, instrumentos, procedimentos e tcnicas de pesquisa). b) A escolha do assunto e a delimitao do tema Um assunto de pesquisa a escolha de uma rea geral de interesse. mais abrangente que um tema, que, por sua vez, mais abrangente do que um problema de pesquisa. Nessa etapa, voc deve responder pergunta: O que pretendo abordar? Para tornar um assunto pesquisvel, devemos, portanto, iniciar por reduzi-lo a um tema. Em Pesquisa, o tema a especificao do assunto sobre o qual versar o estudo a ser desenvolvido; deve permitir especificar sobre quem, em que contexto e sob que perspectiva o assunto ser pesquisado. A importncia do tema deve ser explicitada pelo pesquisador. ele quem decide por que vai conduzir o trabalho a um rumo e no a outro. O pesquisador dever explicitar por que o fez e por que foi importante e/ou estratgico faz-lo. Ele o autor e, portanto, deve saber defend-lo.
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A escolha do tema de uma pesquisa dever levar em conta sua atualidade e relevncia, o conhecimento a respeito, a preferncia e a aptido pessoal do pesquisador para lidar com o tema escolhido. A definio do tema pode surgir com base na sua observao do cotidiano, na vida profissional, em programas de pesquisa, em contato e relacionamento com especialistas, no feedback de pesquisas j realizadas e em estudos da literatura especializada. A escolha do tema a primeira etapa de um trabalho monogrfico. Essa escolha deve levar em considerao alguns pr-requisitos, como a capacidade e a formao do pesquisador, as experincias e vivncias profissionais, os conhecimentos anteriores, a relevncia da pesquisa, ou seja, se o trabalho merece ser investigado cientificamente. Existem dois fatores principais que interferem na escolha de um tema para o trabalho de pesquisa. Abaixo esto relacionadas algumas questes que devem ser levadas em considerao nessa escolha. 1) Fatores internos - Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal: para trabalharmos uma pesquisa, preciso ter um mnimo de prazer nessa atividade. A escolha do tema est vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado. Trabalhar um assunto que no seja do seu agrado tornar a pesquisa um exerccio de tortura e sofrimento. - Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa: na escolha do tema, preciso levar em considerao a quantidade de atividades que teremos que cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos que temos de cumprir no nosso cotidiano, no relacionado pesquisa. - O limite das capacidades do pesquisador em relao ao tema pretendido: necessrio que o pesquisador tenha conscincia de sua limitao de conhecimentos, para no entrar num assunto fora de sua rea. Se nossa rea a de cincias humanas, devemos nos ater aos temas relacionados a essa rea. 2) Fatores externos - A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadmicos e sociais: na escolha do tema, devemos tomar cuidado para no executarmos um trabalho que no interessar a ningum. Devemos verificar se o trabalho merece ser feito e que ele tenha uma importncia qualquer para pessoas, grupos de pessoas ou para a sociedade em geral.
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- O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho: quando a instituio determina um prazo para a entrega do relatrio final da pesquisa, no podemos nos enveredar por assuntos que no nos permitiro cumprir esse prazo. O tema escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do trabalho. - Material de consulta e dados necessrios ao pesquisador: outro problema na escolha do tema a disponibilidade de material para consulta. Muitas vezes o tema escolhido pouco trabalhado por outros autores e no existem fontes secundrias para consulta. A falta dessas fontes obriga o pesquisador a buscar fontes primrias e isso demanda um tempo maior para a realizao do trabalho. Esse problema no impede a realizao da pesquisa, mas deve ser levado em considerao, para que o tempo institucional no seja ultrapassado. Outros fatores de interesse so os recursos materiais, econmicos e pessoais necessrios execuo da pesquisa. O pesquisador deve escolher um tema adequado s suas possibilidades, com material bibliogrfico suficiente, disponvel, atual e tambm que no seja muito complexo, entendendo que o trabalho depende muito do tempo disponvel do pesquisador para realizar a pesquisa. H quem acredita que uma monografia deva trazer assuntos que nunca foram pesquisados, algo indito, complexo e extenso; na verdade, um trabalho monogrfico o primeiro contato do pesquisador com uma pesquisa, sendo considerado mais simples do que pensamos. O aprofundamento do tema de pesquisa enfocando aspectos novos e que no foram pesquisados pode se tornar objeto de dissertaes de mestrado ou teses de doutorado. Na sequncia, delimitamos o tema de pesquisa, ou seja, o enfoque especfico do estudo. Delimitar o assunto significa selecionar um tpico ou a parte dele que desperta maior interesse por parte do pesquisador, como tambm da comunidade acadmica e profissional, indicando assim sob que ponto de vista o assunto ser focalizado. Em sntese:
Seleo do assunto e delimitao do tema

1. Selecionar um assunto a) Afinidade do pesquisador b) Obteno de experincia durvel e de valor c) Importncia terica ou prtica d) Adequao qualificao do pesquisador
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e) Existncia de bibliografia suficiente e disponvel f) Compatvel com os recursos do pesquisador 2. Delimitar extenso e compreenso a) Fixar extenso, determinando circunstncias delimitadoras b) Definir termos e conceitos 3. Localizar o assunto a) Situar no espao e no tempo b) Definir o enfoque da investigao (histrica, estatstica, sociolgica etc.)

o tema.

Definido isso, necessrio levantar e analisar a literatura j publicada sobre

c) Reviso de literatura Nessa fase, devemos responder s seguintes questes: quem j escreveu e o que j foi publicado sobre o assunto, que aspectos j foram abordados, quais as lacunas existentes na literatura. Pode objetivar determinar o estado da arte, ser uma reviso terica, ser uma reviso emprica ou ainda ser uma reviso histrica. A reviso de literatura tem papel fundamental no trabalho acadmico, pois atravs dela que voc situa seu trabalho dentro da grande rea de pesquisa da qual faz parte, contextualizando-o. Situar seu trabalho muito importante tanto para voc quanto para o leitor do seu texto: para quem escreve, porque precisar definir os autores pertinentes a fim de fundamentar seu trabalho, o que demandar uma leitura vasta, constante e repetida; e, para quem l, porque pode identificar a linha terica em que o trabalho se insere com base nos autores selecionados para a reviso de literatura.
Figura 3 Reviso da literatura

Seu texto
Fonte: elaborado pelos autores

Sua disciplina

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Assim, a reviso da literatura pode ser vista como o momento em que voc situa seu trabalho, pois, ao citar uma srie de estudos prvios que serviro como ponto de partida para sua pesquisa, voc ir afunilando sua discusso. A reviso de literatura serve para: - reconhecer e dar crdito criao intelectual de outros autores. uma questo de tica acadmica; - indicar que se qualifica como membro de determinada cultura disciplinar atravs da familiaridade com a produo de conhecimento prvia na rea; - abrir um espao para evidenciar que seu campo de conhecimento j est estabelecido, mas pode e deve receber novas pesquisas; - emprestar ao texto uma voz de autoridade intelectual. Atravs da reviso de literatura, voc reporta e avalia o conhecimento produzido em pesquisas prvias, destacando conceitos, procedimentos, resultados, discusses e concluses relevantes para seu trabalho. Nessa parte do trabalho, voc discutir as questes relacionadas ao estado da arte da rea em que sua pesquisa se insere. Construir uma reviso no tarefa fcil. necessrio fazer uma leitura aprofundada e intensa dos textos que voc usar como referncia. Para a reviso, leve em conta: - os verbos utilizados pelo autor nas citaes; - a relao entre as pesquisas citadas (se se sobrepem/ contrastam entre si); - justificar a presena dos textos citados; - explicitar em que momentos voc o nico autor do texto que est sendo construdo. necessrio fazer com que os autores que voc cita dialoguem entre si, tendo voc como mediador, j que todas as pesquisas prvias reportadas na sua reviso devem ter sido selecionadas porque, por alguma razo, so relevantes para seu trabalho. Em funo disso, nessa mediao, voc poder explicar por que as cita e em que medida contribuem para sua pesquisa. Apresentamos, na sequncia, sugestes de como proceder, sistematicamente, visando a realizar adequada seleo bibliogrfica no que diz respeito coleta de dados e localizao das informaes. A coleta de dados: de posse do tema, devemos procurar na biblioteca, atravs de fichrios, catlogos, abstracts, uma bibliografia sobre o assunto, a qual fornecer os dados essenciais para a elaborao do trabalho.
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Selecionadas as obras que podero ser teis para o desenvolvimento do assunto, procedemos, em seguida, localizao das informaes necessrias. Localizao das informaes: tendo em mos uma lista de obras identificadas como fontes provveis para determinado assunto, procuramos localizar as informaes teis atravs das leituras. Nessas leituras, devemos proceder assim: - Leitura prvia ou pr-leitura: procuramos o ndice ou o sumrio, lemos o prefcio, a contracapa, as orelhas do livro, os ttulos e subttulos, pesquisando a existncia das informaes desejadas. Atravs dessa primeira leitura, fazemos uma seleo das obras que sero examinadas mais detidamente. - Leitura seletiva: o objetivo dessa leitura verificar, mais atentamente, as obras que contm informaes teis para o trabalho. Fazemos uma leitura mais detida dos ttulos, dos subttulos, do contedo das partes e dos captulos, procedendo, assim, a uma nova seleo. - Leitura crtica/analtica: agora a leitura deve objetivar a inteleco do texto, a apreenso do seu contedo, que ser submetido anlise e interpretao. - Leitura interpretativa: entendido e analisado o texto, procuramos estabelecer relaes, confrontar ideias, refutar ou confirmar opinies. Caso seja necessrio ampliar o levantamento bibliogrfico, devemos procurar, na bibliografia de cada obra, nas notas de rodap, nas referncias, a indicao de outras obras e outros autores que podero ser consultados. O uso da biblioteca e a confeco de fichas de leitura: aps a delimitao do(s) objeto(s) de estudo da pesquisa, o pesquisador iniciar a fase de levantamento dos materiais existentes sobre o tema ou das questes que determinam os objetos de estudo. O levantamento bibliogrfico um apanhado geral sobre os principais documentos e trabalhos realizados a respeito do tema escolhido, abordados anteriormente por outros pesquisadores para a obteno de dados para a pesquisa. Essa bibliografia deve ser capaz de fornecer informaes e contribuir com a pesquisa. O levantamento realizado de acordo com um dos dois tipos de pesquisa, dependendo do tema escolhido: o mtodo de pesquisa documental e o mtodo de pesquisa bibliogrfico. As fontes mais apropriadas e que devem ser consultadas em primeiro lugar so: - revistas cientficas; - monografias, dissertaes e teses de autores que estudaram assuntos que se aproximem de seu tema de pesquisa; - livros e publicaes avulsas;
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- documentos, arquivos pblicos e particulares, fotos, imagens; - revistas, jornais, apostilas, resenhas, artigos etc. O pesquisador deve sempre consultar o ano de publicao dos materiais aconselhamos que o prazo no seja superior a dez anos de publicao. Por exemplo, se o trabalho est sendo realizado em 2009, devemos utilizar documentos que foram publicados a partir de 1999, mesmo assim, dependendo do tipo de pesquisa, analisar se esse perodo no muito longo. O pesquisador, no momento de selecionar e catalogar o material bibliogrfico a estudar, no deve ler, do incio ao fim, todos os documentos e as obras que cheguem s suas mos. Quando encontramos um livro ou artigo que pode contribuir com a pesquisa, devemos iniciar o processo de localizao e busca dos assuntos referentes aos objetos de estudo pelo ndice e pelo resumo, se houver, para verificar o que falado a respeito do tema na obra ou no documento consultado e que captulos versam sobre o tema do estudo. Aps essa consulta, o pesquisador dever consultar as pginas de referncias, para verificar que fontes bibliogrficas o autor do documento original consultou, o que permitir o levantamento de mais fontes de consulta sobre a rea temtica investigada no estudo, possibilitando a verificao e a anlise de vrias premissas, de vrios conceitos e pensamentos sobre os objetos estudados no trabalho. O estudo da literatura ajudar na organizao do trabalho e servir de suporte no momento do direcionamento e da planificao da pesquisa, possibilitando que o pesquisador faa um recorte do que ser importante ou no nas etapas do trabalho, como tambm no levantamento da hiptese da pesquisa. Isso permite a definio do mtodo a ser utilizado e, consequentemente, dos procedimentos e instrumentos para a investigao cientfica. Em sntese:
Reviso de literatura (base terica): o qu?

- Quando a reviso de literatura no feita, o investigador corre o risco de realizar uma prtica cujos resultados no podem ser interpretados luz da cincia, assim, prejudicando a formulao de concluses ou consequncias para a rea da PESQUISA. - Base de sustentao da pesquisa - para explicar, compreender e atribuir significado aos dados.
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A reviso de literatura visa a: - demonstrar o conhecimento que o pesquisador tem do assunto/tema e do problema; - rever pesquisas desenvolvidas, tanto substanciais como metodolgicas, mais recentes na rea escolhida; - descrever o campo de atuao no qual o estudo se prope a estender o conhecimento terico e/ou prtico. - reconstruo do conhecimento vigente sobre o tema (estado da arte).

Com base no tema j delimitado e na reviso de literatura realizada, a prxima etapa prev a justificativa e a relevncia do estudo proposto. d) Justificativa Nessa etapa, refletimos sobre o porqu da realizao da pesquisa, procurando identificar as razes da preferncia pelo tema escolhido e sua importncia em relao a outros temas. Perguntamos: o tema relevante e, se , por qu? Quais os pontos positivos que voc percebe na abordagem proposta? Que vantagens e benefcios voc pressupe que sua pesquisa ir proporcionar? A justificativa dever convencer quem for ler o projeto, com relao importncia e relevncia da pesquisa proposta. A Justificativa, num projeto de pesquisa, como o prprio nome indica, o convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado. Devemos tomar o cuidado, na elaborao da Justificativa, de no tentarmos justificar a Hiptese levantada, ou seja, tentar responder ou concluir o que vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A Justificativa exalta a importncia do tema a ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de levar a efeito tal empreendimento. Resumindo:
Justificativa: por qu?

- Razes de ordem terica e os motivos de ordem prtica que tornaram importante a realizao da pesquisa. - Mostrar a originalidade de sua proposta.

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- Escrever: - importncia da temtica; - importncia da pesquisa. - Observar alguns itens importantes, como: a) atualidade do tema: insero do tema no contexto atual; b) ineditismo do trabalho: proporcionar mais importncia ao assunto; c) interesse do autor: vnculo do autor com o tema; d) relevncia do tema: importncia social, econmica, poltica etc.; e) pertinncia do tema: contribuio do tema para o debate cientfico.

Devemos ter presente que transformar um assunto em tema, fazer reviso de literatura e justificar a relevncia temtica ainda no suficiente. preciso maior delimitao. necessrio transformar o tema em um problema de pesquisa. A relao aqui anloga ao processo anterior. O tema mais geral do que o problema. O tema ainda pode no traduzir, de forma absolutamente clara, a trajetria da pesquisa que ser realizada. a definio clara do Problema de Pesquisa que dever atender a esse objetivo. e) Problema de pesquisa Essa etapa prev a reflexo sobre o problema que voc pretende resolver na pesquisa, se realmente um problema e se vale a pena tentar encontrar uma soluo para ele. A pesquisa cientfica depende da formulao adequada do problema, isso porque objetiva buscar sua soluo. Definir o problema da pesquisa explicitar, em uma frase objetiva, compreensvel e operacional, a dvida com a qual nos deparamos e que planejamos resolver. Consiste em dizer, de maneira explcita, clara e compreensvel, qual a dificuldade com a qual nos defrontamos e que pretendemos resolver. O problema a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de definido o tema, levantamos uma questo para ser respondida atravs de uma hiptese, que ser confirmada ou negada atravs do trabalho de pesquisa. O Problema criado pelo prprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criar um questionamento para definir a abrangncia de sua pesquisa. No h regras para redigir um Problema, pode ser expresso em forma de pergunta ou enunciando-o atravs de uma afirmao, no caso de questo norteadora.
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O problema, ento, qualquer questo no solvida e que objeto de discusso, em qualquer domnio do conhecimento. , portanto, uma questo que mostra uma situao que requer discusso, investigao, deciso ou soluo. De maneira simplificada, podemos dizer que problema uma questo a que a pesquisa pretende responder. Todo o processo de pesquisa se desenvolver em torno de sua soluo. Alm da especificao estabelecida pelo tema, devemos restringir, ainda mais, a amplitude da pesquisa. Precisamos optar por uma linha especfica de questionamento; necessrio sabermos explicitar a pergunta central da pesquisa. Esse processo de delimitao no ocorre pura e simplesmente. preciso um grande esforo de conceituao e reflexo, bem como de pesquisa preliminar. No podemos, a priori, definir um problema de pesquisa sem termos lido nada sobre um assunto. Apresentamos, na sequncia, algumas etapas essenciais para formular adequadamente o problema de pesquisa. So elas: - A escolha do problema de pesquisa: muitos fatores determinam a escolha de um problema de pesquisa. O pesquisador, nesse momento, deve fazer as seguintes perguntas: O problema original? O problema relevante? Ainda que seja interessante, adequado para mim? Tenho possibilidades reais para executar tal pesquisa? Existem recursos financeiros que viabilizaro a execuo do projeto? Terei tempo suficiente para investigar tal questo? O problema sinaliza o foco que ser dado pesquisa. Geralmente devemos considerar na escolha desse foco: a) a relevncia do problema: o problema ser relevante, em termos cientficos, quando propiciar conhecimentos novos rea de estudo e, em termos prticos, a relevncia refere-se aos benefcios que sua soluo trar para a humanidade, o pas, a rea de conhecimento etc.; b) a oportunidade de pesquisa: escolhemos determinado problema considerando a possibilidade de obter prestgio pessoal, profissional, intelectual ou financiamento. - A formulao do problema de pesquisa: aps a escolha do tema e delimitado seu campo de atuao, devemos transformar o tema em uma questo bsica. Acreditamos que mais importante para o desenvolvimento da cincia saber formular problemas do que encontrar solues.

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Durante a pesquisa, examinado, avaliado e analisado criticamente o que estipulamos e criamos, ou seja, a delimitao de um problema sobre o tema estudado. uma questo, uma dvida que se apresenta nossa considerao para ser respondida e solucionada. O problema envolve uma dificuldade terica ou prtica para a qual procuramos soluo, isto , o questionamento do assunto, a pergunta de seu trabalho qual voc busca responder. A formulao de perguntas e o levantamento de hipteses fazem com que o pesquisador penetre no conhecimento cientfico, buscando material bibliogrfico para o aprimoramento de seu estudo. Devemos ter o cuidado de respeitar as prprias tendncias, referncias, aptides, o tempo e os recursos materiais e financeiros disponveis para a escolha da questo bsica de estudo. Enfrentar um problema de pesquisa para o qual no estamos preparados significa nos fadarmos ao fracasso e perda irremedivel de tempo. preciso no confundir tema com problema. O tema o assunto geral que abordado na pesquisa e tem carter amplo. O problema focaliza o que vai ser investigado dentro do tema da pesquisa. Alm disso, necessrio tambm esclarecer o que uma problemtica e um problema. Uma problemtica pode ser considerada como a colocao dos problemas que pretendemos resolver dentro de certo campo terico e prtico. Um mesmo tema (ou assunto) pode ser enquadrado em problemticas diferentes. A formulao mais frequente de um problema na literatura sobre metodologia da pesquisa ocorre, de maneira geral, em forma de uma questo de pesquisa ou interrogao, no entanto, tambm admitida a formulao por meio de frase afirmativa. Para formular um problema na forma afirmativa, preciso considerar que tanto o problema quanto a hiptese se valem de duas variveis que precisam ser interrelacionadas de modo a formar uma suposio. A grande diferena entre o problema e a hiptese reside no fato de que as variveis da hiptese devem possuir caractersticas mais operacionais, quer dizer, devem ser mais especficas com relao ao objeto de estudo e devem ser viveis de serem testadas em pesquisas. Voc s poder formular a pergunta da pesquisa, se fizer uma boa reviso de literatura, refletir, discutir com o orientador, reler parte do material, esboar algumas perguntas, submet-las ao orientador, descartar as menos pertinentes, reformular as outras, voltar a discuti-las, e assim por diante, at se fixar numa frase interrogativa ou afirmativa que sintetize bem o problema da pesquisa.

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Exemplo: - Como melhorar o nvel de vida na regio industrial do Vale do Sinos sob o enfoque ambiental? - Quais as solues de preservao do meio ambiente adotadas pelas empresas da regio industrial do Vale do Sinos? - Quais benefcios e incentivos seriam recomendados para reduzir o turnover (ndice de rotatividade) da alta administrao das empresas da regio industrial do Vale do Sinos?
Obs.: PROBLEMA uma interrogao que o pesquisador faz diante da realidade.

Assim, uma vez formulado o problema de pesquisa, o pesquisador tem mais claros os caminhos que deve percorrer, pois j delimitou o ponto de partida e de chegada do seu estudo. A ajuda de leituras e/ou discusso de ideias, nessa fase, ser preciosa. Vejamos outros exemplos para ilustrar essa questo (Quadro 7).
Quadro 7 Definio do tema e formulao do problema
Tema Problema

Educao brasileira em nvel superior Como foram implementados os (3 grau) sob o enfoque conceitos de qualidade de ensino da qualidade de ensino. nas Universidades Particulares da Regio Sul do Brasil nos anos 90? A educao da mulher: a A mulher tratada com submisso perpetuao da injustia. pela sociedade? O perfil da me que deixa o filho Quais as condies que exercem recm-nascido para adoo. mais influncia na deciso das mes em dar o filho recm-nascido para adoo? A famlia carente e sua influncia na O grau de organizao interna da origem da marginalizao social. famlia carente influi na conduta (marginalizao) do menor?
Fonte: elaborado pelos autores

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Conseguir definir um tema para a monografia e afunil-lo, lgica e consistentemente, em um problema pesquisvel dentro de condies concretas , com certeza, a parte mais difcil do trabalho. De resto, caber o cuidado na escolha dos dados e das fontes de informao a serem utilizados, a fim de obter concluses fidedignas. Para melhor entendimento de como deve ser formulado um problema de pesquisa, observe os exemplos que seguem. Exemplo:
Assunto: Recursos Humanos Tema: Perfil ocupacional Problema: Qual o perfil ocupacional dos trabalhadores em transporte urbano? Assunto: Finanas Tema: Comportamento dos investidores Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de aes de So Paulo? Assunto: Organizaes Tema: Cultura organizacional Problema: Qual a relao entre cultura organizacional e o desempenho funcional dos administradores? Assunto: Recursos Humanos Tema: Incentivos e desempenhos Problema: Qual a relao entre incentivos salariais e desempenho dos trabalhadores?

Resumindo:
Questo: o que resolver?

- O conceito de problema de pesquisa pode ser entendido como uma questo que desperta interesse e curiosidade, cujas informaes parecem no ser suficientes para a sua soluo. - O problema de pesquisa uma dificuldade de ordem prtica, no conhecimento de algo que possua real importncia, para o qual devemos encontrar ou apontar uma alternativa de soluo. - A formulao explicita a concepo terica do pesquisador: enfoque positivista: relao entre X e Y; enfoque fenomenolgico: significado e intencionalidade; enfoque dialtico: aspectos histricos, contradies, causas.
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- Para formular um problema de pesquisa, partimos da observao dos fatos. - Um problema cientfico uma questo, uma sentena em forma interrogativa ou afirmativa. A resposta questo ser encontrada no decorrer da pesquisa. - As perguntas devem ter possibilidade de resposta pelo estudo. Uma pergunta fixa um roteiro para o incio da investigao bibliogrfica e coleta de dados de campo. - O problema de pesquisa, para ser vlido, deve ser analisado pelos seguintes aspectos: viabilidade, relevncia, novidade, exequibilidade, oportunidade.

f) Hipteses Hiptese de um trabalho cientfico a suposio que fazemos, na tentativa de explicar o que desconhecemos e o que pretendemos demonstrar, testando variveis que podero legitimar ou no o que queremos explicar ou descobrir. Essa suposio tem por caracterstica o fato de ser provisria, devendo ser testada para verificarmos sua validade. Exatamente por tratar-se de uma explicao, a hiptese sempre enunciada na forma afirmativa. Um mesmo problema pode ter vrias hipteses, que so solues possveis para a sua resoluo. Alm disso, medida que verificarmos uma hiptese e no pudermos comprov-la, isto , a explicao no se ajustar ao problema, automaticamente poderemos criar outra, agora com maior grau de informao do que antes. A(s) hiptese(s) ir(o) orientar o planejamento dos procedimentos metodolgicos necessrios execuo da pesquisa. O processo de pesquisa estar voltado para a procura de evidncias que comprovem, sustentem ou refutem afirmativa feita na hiptese. A hiptese define at que estgio voc quer chegar e, por isso, ser a diretriz de todo o processo de investigao. A hiptese sempre uma afirmao, uma resposta possvel ao problema proposto. Por oportuno, imperioso destacarmos que
[...] rigorosamente, todo procedimento de coleta de dados depende da formulao prvia de uma hiptese. Ocorre que em muitas pesquisas as hipteses no so explcitas. Todavia, nesses caos, possvel determinar as hipteses subjacentes, mediante a anlise dos instrumentos adotados para a coleta de dados. (GIL, 2010, p. 23).

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Ainda, sobre a formulao de hiptese(s), tratamos mais sobre esse assunto na seo 4.4. Exemplo:
Assunto: A educao da mulher: a perpetuao da injustia. Tema: A mulher tratada com submisso pela sociedade. Problema: A sociedade patriarcal, representada pela fora masculina, exclui as mulheres dos processos decisrios.

A formulao de hipteses quase inevitvel para quem estudioso da rea que pesquisa. Geralmente, com base em anlises do conhecimento disponvel, o pesquisador acaba apostando naquilo que pode surgir como resultado de sua pesquisa. Uma vez formulado o problema, proposta uma resposta suposta, provvel e provisria (hiptese), que seria o que o pesquisador entende ser plausvel como soluo do problema. Em resumo:
Hipteses

- Entendemos como uma declarao que antecipa a relao entre duas ou mais variveis. - Problema, pesquisa e hipteses esto intimamente ligados. - A hiptese uma resposta antecipada do pesquisador, que a deduziu da reviso bibliogrfica. - Nos estudos quantitativos, pode ser colocada prova para determinar sua validade. A hiptese conduz a uma verificao emprica e torna-se importante para que a pesquisa apresente resultados teis. - A formulao de hipteses deriva necessariamente do problema de pesquisa. - Hiptese uma aposta que o pesquisador faz sobre os resultados provveis de pesquisa. - A elaborao do problema de pesquisa e o enunciado de hiptese parecem prximos, mas a hiptese caracteriza-se por apresentar uma fora explicativa provisria, que ser verificada no trabalho de campo. - Quando se tratar de estudos quantitativos, o pesquisador deve formular hipteses a serem comprovadas via testes estatsticos. - Nos estudos qualitativos, a explicao da hiptese, segundo a compreenso de alguns autores, no obrigatria. Contudo, uma hiptese de pesquisa pode orientar a estrutura do trabalho.
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Caracterstica das hipteses: Podemos considerar a hiptese como um enunciado geral de relaes entre variveis (fatos e fenmenos). Listamos algumas caractersticas ou critrios necessrios para a validade das hipteses. So eles: - consistncia lgica: o enunciado das hipteses no pode conter contradies e deve ter compatibilidade com o corpo de conhecimentos cientficos; - verificabilidade: devem ser passveis de verificao; - simplicidade: devem ser parcimoniosas, evitando enunciados complexos; - relevncia: devem ter poder preditivo e/ou explicativo; - apoio terico: devem ser baseadas em teoria, para ter maior probabilidade de apresentar genuna contribuio ao conhecimento cientfico; - especificidade: precisam indicar as operaes e as previses a que elas devem ser expostas; - plausibilidade e clareza: devem propor algo admissvel e que o enunciado possibilite o seu entendimento; - profundidade, fertilidade e originalidade: devem especificar os mecanismos aos quais obedecem para alcanar nveis mais profundos da realidade, favorecer o maior nmero de dedues e expressar uma soluo nova para o problema. Como formular hipteses: A hiptese uma possvel resposta ao problema da pesquisa e orienta a busca de outras informaes. A hiptese pode ser definida como uma suposio que antecede a constatao dos fatos. Sua funo proporcionar explicaes para certos fatos e, ao mesmo tempo, orientar a busca de outras informaes em relao rea temtica estudada. Alm de fornecer explicaes provisrias, as hipteses elaboradas funcionam como indicadoras de um caminho a seguir, isto , como guias para os procedimentos em busca da verdadeira soluo. Tal como o problema, a formulao de hipteses prioriza a clareza e a distino.
preciso no confundir hiptese com pressuposto, com evidncia prvia. Hiptese o que se pretende demonstrar e no o que j se tem demonstrado evidente, desde o ponto de partida. [...] nesses casos no h mais nada a demonstrar, e no se chegar a nenhuma conquista e o conhecimento no avana. (SEVERINO, 2006, p. 161).
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Assim, a elaborao das hipteses servir como um guia na tarefa de investigao e auxiliar na compreenso e elaborao dos resultados e das concluses da pesquisa, atingindo altos nveis de interpretao. A pesquisa pode confirmar ou refutar a(s) hiptese(s) levantada(s). HIPTESES NO so perguntas, mas, SIM, AFIRMAES. Alguns autores utilizam a expresso questes norteadoras em vez de hipteses. Exemplo:
Se as Universidades Particulares da Regio Sul do Brasil, nos anos 90, qualificaram o corpo docente, discente e os funcionrios, proporcionando formao metodolgica para a pesquisa na construo de novos conhecimentos, ento, haver maior grau de aceitao dos conceitos e implementao da qualidade de ensino superior.

Vejamos outro exemplo, cujo problema de pesquisa o seguinte: como o Marketing de patrocnio contribui no processo de construo da marca das organizaes? Apresentamos dois exemplos de hiptese: Exemplo:
- organizaes que patrocinam causas ticas, ambientais e sociais possuem melhoria de imagem e crescimento de vendas junto comunidade; - o marketing de patrocnio fortalece o envolvimento dos funcionrios com a misso da empresa.

A hiptese pode tambm ser entendida como as relaes entre duas ou mais variveis e preciso que pelo menos uma delas j tenha sido fruto de conhecimento cientfico. Nas hipteses, no buscamos estabelecer unicamente uma conexo causal (se A, ento B), mas a probabilidade de haver uma relao entre as variveis estabelecidas (A e B), relao essa que pode ser de dependncia, de associao e tambm de causalidade. H vrias maneiras de formular hipteses na relao causa e efeito: determinista, suficiente, necessria, contingente etc., mas o mais comum se x, ento y. Consiste na correlao entre variveis que buscam explicar os fenmenos (Variveis Independentes) e variveis que correspondem aos fenmenos a serem explicados (Variveis Dependentes). Portanto, necessrio que, na formulao da hiptese, o pesquisador demonstre claramente as variveis, relacionadas condio de causa e efeito que produzir os resultados da pesquisa.
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Varivel pode ser considerada uma classificao ou medida; uma quantidade que varia; um conceito operacional que contm ou apresenta valores; aspecto, propriedade ou fator discernvel em um objeto de estudo e passvel de mensurao. A varivel refere-se ao fenmeno a ser pesquisado. Podemos denominar de varivel o campo de variao de cada tipo de dado a ser pesquisado. As variveis, na pesquisa cientfica, so os elementos observveis, possuem correlao entre si para gerar um fenmeno e esto nas bases de uma pesquisa cientfica. Variveis so, portanto, caractersticas observveis do fenmeno a ser estudado e existem em todos os tipos de pesquisa. Porm, enquanto nas pesquisas quantitativas elas so medidas, nas qualitativas, elas so descritas ou explicadas. Um estudo pode ter, pelo menos, duas variveis: independente, dependente. Varivel independente (X) aquela que influencia, determina ou afeta outra varivel; fator determinante, condio ou causa para determinado resultado, efeito ou consequncia. Varivel independente aquela que pode ser manipulada e quantificada. Varivel dependente (Y) consiste naqueles valores (fenmenos, fatores) a serem explicados ou descobertos, em virtude de serem influenciados, determinados ou afetados pela varivel independente. A varivel dependente modifica em funo de outras, observada e quantificada; aquela que ser explicada, em funo de ser influenciada, afetada pela varivel independente. Em uma pesquisa, a varivel independente o antecedente e a varivel dependente o consequente. Exemplo:
Hiptese Se dermos uma pancada no tendo patelar do joelho dobrado de um indivduo, sua perna esticar-se-. Os indivduos cujos pais so dbeis mentais tm inteligncia inferior dos indivduos cujos pais no so dbeis mentais. Varivel independente (X) Varivel dependente (Y) Pancada no tendo patelar O esticar da perna. do joelho dobrado de um indivduo.

Presena ou ausncia de O grau de inteligncia debilidade mental nos pais. dos indivduos.

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Vejamos agora outros exemplos elaborados a partir do tema pesquisado: Exemplo:


Tema Problema O artesanato na Regio de Gramado Continua o artesanato uma atividade tradicional, transmitida de gerao para gerao, ou se configura como uma opo para a mo-de-obra ociosa? O artesanato uma atividade complementar que tende a uma diminuio frente concorrncia dos produtos industrializados. Concorrncia dos produtos. Diminuio da atividade de artesanato. Transformao do artesanato em atividade complementar.

Hiptese X (Varivel independente) Y1 (primeira varivel dependente) Y2 (segunda varivel dependente)

Existem duas maneiras principais de formular hipteses: Forma Condicional - se x, ento y (x e y so variveis) - se x, ento y, sob as condies n e s (com mais de duas variveis) - se x1, x2 e x3, ento y. Exemplo:
Problema: A constante migrao de grupos familiares carentes influencia em sua organizao interna? Hipteses: - Se elevado ndice de migrao de grupos familiares carentes (x), ento, elevado grau de desorganizao familiar (y). - Se elevado grau de desorganizao interna em famlias carentes (x), ento, maior probabilidade de marginalizao do menor (y). - Se elevado grau de desorganizao interna na famlia carente (x), ento, maior probabilidade de marginalizao do menor (y), dada a baixa escolaridade do menor (n) e o elevado grau de mobilidade geogrfica (migrao) da(s) famlia (s). - Se elevado grau de desorganizao interna da famlia carente (x1), baixa escolaridade do menor (x2) e elevado grau de mobilidade geogrfica da famlia (x3), ento, maior possibilidade de marginalizao do menor (y).
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Variveis

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Forma Categrica Exemplo:


O elevado ndice de migrao de grupos familiares carentes gera um elevado grau de desorganizao familiar.

g) Determinao dos objetivos: geral e especficos A definio do objeto de estudo pode ser caracterizada como um desdobramento da pergunta bsica do estudo, ou seja, os itens que sero pesquisados para solucionar o problema de pesquisa. Devemos extrair os referidos objetos de pesquisa da prpria questo central do estudo: com o problema formulado, podemos verificar o direcionamento da pesquisa por meio dos objetos de estudo levantados a partir do desdobramento da questo delimitada como problema de pesquisa. Esse o momento de definir com preciso o que pretendemos com o trabalho. O objetivo do estudo vincula-se diretamente prpria significao da tese proposta pelo pesquisador e colocao de propsitos que esto diretamente relacionados com o problema de pesquisa. nesse momento que definimos o tipo e a natureza do trabalho, os mtodos a serem empregados, as obras e os documentos a serem estudados. O pesquisador precisa estar atento para verificar se, ao concluir seu trabalho, conseguir atingir o objetivo indicado. Importante registrar que objetivos se constituem em declaraes claras e explcitas do para que desejamos estudar o fenmeno ou assunto, ou seja, o que pretendemos alcanar com a realizao da pesquisa. Nessa fase, preciso pensar a respeito da inteno ao propor a pesquisa, sintetizar o que pretendemos alcanar com ela. Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto. Outro aspecto relevante na definio dos objetivos diz respeito aos resultados que o estudo pode alcanar e no metas externas, que podem ser atingidas ao empregarmos os pressupostos tericos ou as prticas pedaggicas e de treinamento que aliceraram e fundamentaram a reviso de literatura da pesquisa. Uma das caractersticas dos objetivos de pesquisa: sua definio por verbos no infinitivo, como diagnosticar, verificar, observar, analisar, examinar, identificar, distinguir, constatar, comprovar, comparar, entre outros. O objetivo geral ser a sntese do que pretendemos alcanar, e os objetivos especficos explicitaro os detalhes e sero um desdobramento do objetivo geral. Os objetivos informaro para que estamos propondo a pesquisa, isto , quais os resultados
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que pretendemos alcanar ou qual a contribuio que a pesquisa ir efetivamente proporcionar. Os enunciados dos objetivos devem comear com um verbo no infinitivo e esse verbo deve indicar uma ao possvel de mensurao. Como exemplos de verbos usados na formulao dos objetivos, podemos citar para: - determinar estgio cognitivo de conhecimento: apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear; - determinar estgio cognitivo de compreenso: descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever; - determinar estgio cognitivo de aplicao: aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traar e usar; - determinar estgio cognitivo de anlise: analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar; - determinar estgio cognitivo de sntese: articular, compor, constituir, coordenar, reunir, organizar e esquematizar; - determinar estgio cognitivo de avaliao: apreciar, avaliar, eliminar, escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar, validar e valorizar. Exemplo:
Tema Objetivo geral Objetivos especficos Marketing de patrocnio no processo de construo da marca das organizaes. Analisar a utilizao do patrocnio como forma de promoo de uma marca por associao a eventos esportivos, culturais, sociais ou de mais atividades de interesse pblico. - Entender o critrio de avaliao das atividades patrocinadas por uma organizao. - Compreender a influncia do marketing de patrocnio na deciso de compra do consumidor.

importante que os objetivos sejam claramente estabelecidos, a fim de que as fases posteriores da pesquisa se processem de maneira satisfatria. Aps essa definio, convm definir um plano de trabalho para orientar os procedimentos seguintes. Esse plano provisrio e passa por reformulaes sucessivas. Deve ser razoavelmente elaborado quando iniciarmos o trabalho de confeco de fichas2.
2

Ver item Fichamentos.


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Vejamos, na sequncia, mais um exemplo que abrange as etapas da pesquisa desde a escolha do assunto at a determinao dos objetivos do trabalho. Exemplo:
Gesto nas empresas familiares A profissionalizao da gesto nas empresas familiares Como a profissionalizao da gesto nas empresas familiares pode contribuir com a perpetuidade e a continuidade do negcio? Hiptese A profissionalizao da gesto nas empresas familiares contribui para a perpetuidade e a continuidade do negcio, porque uma empresa profissional torna-se muito mais competitiva no mercado em que est inserida. Objetivo Analisar e demonstrar que a profissionalizao da gesto geral nas empresas familiares contribui para a sua perpetuidade e continuidade. Objetivos Investigar as principais noes conceituais sobre gesto e especficos profissionalizao de empresas familiares. Apresentar a estrutura organizacional diretiva da empresa. Demonstrar o nvel de profissionalizao da organizao. Descrever processo de profissionalizao desenvolvido na Empresa Delta. Assunto Tema Problema

Em sntese:
Objetivos

Geral

Relacionam-se com a viso global do tema (objetivo geral) e com os procedimentos prticos (objetivos especficos). Indicam o que pretendemos conhecer, ou medir, ou provar no decorrer da pesquisa, ou seja, as metas que desejamos alcanar. A formulao dos objetivos fica mais precisa ao utilizarmos um verbo no infinitivo, o qual descreva a ao. Assim, eliminamos interpretaes vagas ou ambguas. Remete concluso do trabalho da pesquisa. Caracteriza-se por apresentar enunciado mais amplo, que expressa uma filosofia de ao. Deve ser buscado a partir do ttulo/da delimitao e/ou concluso. Exemplos: compreender, conhecer, desenvolver...

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Especficos

So mais simples, concretos. So alcanveis em menor tempo e explicitam desempenhos observveis. Permitem alcanar o objetivo geral. Devem ser buscados na estrutura do trabalho (captulos). Exemplos: apontar, classificar, comparar, conceituar, caracterizar, enumerar, formular, enunciar, diferenciar, coletar...

h) Coleta de dados Chamamos de coleta de dados a fase do mtodo de pesquisa, cujo objetivo obter informaes da realidade. Nessa etapa, definimos onde e como ser realizada a pesquisa. Ser definido o tipo de pesquisa, a populao (universo da pesquisa), a amostragem, os instrumentos de coleta de dados e a forma como pretendemos tabular e analisar seus dados. a fase da pesquisa em que reunimos dados atravs de tcnicas especficas. Na coleta de dados, o leitor deve ser informado sobre como o pesquisador pretende obter os dados de que precisa para responder ao problema. No devemos deixar de correlacionar os objetivos aos meios para alcan-los, bem como de justificar a adequao de uns aos outros. O objeto de um trabalho cientfico a sistematizao metdica e objetiva de informaes fragmentadas, seguida da identificao de suas relaes e sequncias repetitivas, com a finalidade de descobrir respostas para determinada questo-problema. Em geral, impossvel obter informaes de todos os elementos ou indivduos que pretendemos estudar, seja em funo da numerosidade de dados, da relao custo-benefcio, da limitao de tempo ou da acessibilidade aos dados. Para isso, a pesquisa cientfica pode buscar a identificao dessas relaes por meio do estudo de apenas uma parte dos elementos que formam o universo. Amostra: De modo geral, as pesquisas sociais abrangem um universo de elementos to grande que se torna impossvel consider-lo em sua totalidade. Por essa razo, nas pesquisas sociais, muito frequente trabalhar com uma amostra, ou seja, com uma pequena parte dos elementos que compem o universo. Quando um pesquisador seleciona uma pequena parte de uma populao, espera que ela seja representativa dessa populao que pretende estudar.
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A definio de alguns conceitos bsicos fundamental para a compreenso do problema da amostragem na pesquisa social. Populao (ou universo da pesquisa) a totalidade de indivduos que possuem as mesmas caractersticas definidas para um determinado estudo. A definio da populao-alvo tem uma influncia direta sobre a generalizao dos resultados. Portanto, o pesquisador deve se preocupar com o tamanho e a qualidade da amostra, entendida como um subconjunto de indivduos da populao-alvo, sobre o qual o estudo ser efetuado. O universo ou a populao-alvo o conjunto dos seres animados e inanimados que apresenta pelo menos uma caracterstica em comum, sendo N o nmero total de elementos do universo ou da populao, podendo ser representado pela letra maiscula X, tal que: XN = X1; X2; ...; XN. J a amostra uma parcela convenientemente selecionada do universo (populao); um subconjunto do universo. (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 225). Amostra parte da populao ou do universo, selecionada de acordo com uma regra ou um plano. Refere-se ao subconjunto do universo ou da populao, por meio do qual estabelecemos ou estimamos as caractersticas desse universo ou dessa populao. A amostra pode ser probabilstica e no probabilstica. Destacamos, por um lado, que s as amostras probabilsticas podem, por definio, originar uma generalizao estatstica, por apoiar-se em clculo estatstico. Por outro lado, as amostras no probabilsticas so compostas de forma acidental ou intencional. Os elementos no so selecionados aleatoriamente. Com o uso dessa tipologia, no possvel generalizar os resultados da pesquisa realizada, em termos de populao. No h garantia de representatividade do universo que pretendemos analisar. Na sequncia, apresentamos, de forma concisa, alguns tipos de amostragem que podem ser utilizados, especialmente, nos trabalhos monogrficos. Amostras no probabilsticas (no causais) podem ser: - amostras por acessibilidade ou por convenincia: constituem o menos rigoroso de todos os tipos de amostragem. Por isso mesmo so destitudas de qualquer rigor estatstico. O pesquisador seleciona os elementos a que tem acesso, admitindo que esses possam, de alguma forma, representar o universo. Aplicamos esse tipo de amostragem em estudos exploratrios ou qualitativos, em que no requerido elevado nvel de preciso. - amostras intencionais ou de seleo racional: constitui um tipo de amostragem no probabilstica e consiste em selecionar um subgrupo da populao que, com base nas informaes disponveis, possa ser considerado representativo
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de toda a populao. A principal vantagem da amostragem por tipicidade est nos baixos custos de sua seleo. Entretanto, requer considervel conhecimento da populao e do subgrupo selecionado. Quando esse conhecimento prvio no existe, torna-se necessria a formulao de hipteses, o que pode comprometer a representatividade da amostra. Entendemos que a generalizao a partir de uma amostra desse tipo pode ser bastante arriscada. o tipo mais simples de amostra no probabilstica, j que o pesquisador se dirige intencionalmente a grupos de elementos dos quais deseja saber a opinio. So escolhidos casos para a amostra que representem um bom julgamento da populao/do universo. Os resultados tm validade para aquele grupo especfico, ou seja, em um contexto especfico. - amostras por cotas: de todos os procedimentos de amostragem definidos como no probabilsticos, esse o que apresenta maior rigor. De modo geral, desenvolvido em trs fases: a) classificao da populao em funo de propriedades tidas como relevantes para o fenmeno a ser estudado; b) determinao da proporo da populao a ser colocada em cada classe, com base na constituio conhecida ou presumida da populao; c) fixao de cotas para cada observador ou entrevistador encarregado de selecionar elementos da populao a ser pesquisada, de modo tal que a amostra seja composta em observncia proporo das classes consideradas. A escolha dos elementos que faro parte da amostra ser feita livremente pelo pesquisador. O objetivo selecionar elementos que acompanhem uma amostrarplica da populao. Isto , procuramos incluir na amostra, com a mesma proporo com que ocorrem na populao, os seus diversos elementos. muito utilizada em prvias eleitorais e sondagem de opinio pblica. Tem como principais vantagens o baixo custo e o fato de conferir alguma estratificao amostra. - Amostras probabilsticas (causais): denominamos probabilstica a amostra que contm qualquer elemento da populao-alvo com probabilidade diferente de zero de fazer parte dela. A seguir, apresentamos os principais tipos. - Amostras aleatrias simples: cada elemento da populao tem oportunidade igual de ser includo na amostra. A amostragem aleatria simples o procedimento bsico da amostragem cientfica. Podemos dizer mesmo que todos os outros procedimentos adotados para compor amostras so variaes deste.
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A amostragem aleatria simples consiste em atribuir a cada elemento da populao um nmero nico, para, depois, selecionar alguns desses elementos de forma casual. Para um resultado mais rgido, podemos utilizar tbuas de nmeros aleatrios, que normalmente constam dos livros de estatstica. Para Gil (2008), esse tipo de amostra consiste em atribuir a cada elemento do universo um nmero nico para, depois, selecionar alguns desses elementos de maneira casual, conforme ilustrao da tbua de nmeros aleatrios que segue.
52024 96111 26635 30985 35622 36684 72520 90903 07372 05020 59440 15278 11515 72032 77625 14520 21058 04184 89628 78849

De acordo com Gil (2008), as tbuas podem ser utilizadas da seguinte maneira: cada elemento da populao associado a um nmero. Determinamos a quantidade de algarismos do maior dos nmeros associados aos elementos da populao. Consultamos, na sequncia, qualquer uma das listas de nmeros, considerando o nmero de algarismos. Por exemplo: para uma populao de 500 elementos, assinalamos qualquer combinao de trs colunas, ou conjuntos de trs algarismos consecutivos, ou trs linhas etc. Suponhamos que sejam utilizados os trs ltimos algarismos de cada conjunto de cinco. Caminhando de cima para baixo na coluna, partindo de 024, assinalamos todos os nmeros inferiores a 501, at que sejam alcanados tantos nmeros quantos forem os elementos necessrios para a composio da amostra. Ser, assim, obtida a seguinte sequncia: 024, 111, 372, 020, 440, 278, 032, 058, [...] Os nmeros selecionados constituiro a amostra. Esse procedimento, embora seja o que mais se ajusta aos princpios da teoria das probabilidades, nem sempre o de mais fcil aplicao, sobretudo porque exige que atribuamos a cada elemento da populao um nmero nico. Alm disso, despreza o conhecimento prvio da populao que porventura o pesquisador possa ter. - Amostras casuais simples: todos os participantes apresentam a probabilidade de participar da amostra. Exemplo: selecionamos uma amostra casual simples de cinco casos (ABCDE), o que torna possvel os pares AB, AC, AD, AE, BC, BD, BE, CD, CE e DE. Procedimento: escrevemos cada combinao no papel, colocamos os papis num recipiente, misturando-os, procedemos a um sorteio. Os dois casos sorteados constituiro a amostra casual simples.
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- Amostras casuais estratificadas: a amostragem estratificada caracteriza-se pela seleo de uma amostra de cada subgrupo da populao considerada. O fundamento para delimitar os subgrupos ou estratos pode ser encontrado em propriedades como sexo, idade ou classe social. Em seguida, de cada estrato, retirada uma amostra casual simples. Essas subamostras so reunidas, formando a amostra necessria. O nmero de estratos depender do tamanho da populao e dos critrios preestabelecidos. Muitas vezes essas propriedades so combinadas, o que exige uma matriz de classificao. - Amostras por agrupamentos ou por conglomerados: a amostragem por conglomerados indicada em situaes em que bastante difcil a identificao de seus elementos. Os conglomerados so representados por escolas, igrejas, associaes, empresas etc. Dentre esses conglomerados que representam a populao-alvo, fazemos o cadastramento de seus membros, formando os grupos necessrios. E, em seguida, procedemos ao sorteio do porcentual estabelecido para cada grupo, os quais, depois, so somados, formando a amostra final. - Amostras por etapas (reas): esse tipo de amostragem pode ser utilizado quando a populao se compe de unidades que podem ser distribudas em diversos estgios. Torna-se muito til quando desejamos pesquisar uma populao cujos elementos se encontram dispersos numa grande rea, como um estado ou um pas. Por exemplo, numa pesquisa que tivesse como universo todos os domiclios do Brasil, num primeiro estgio, poderiam ser selecionadas microrregies. Num segundo estgio, poderiam ser selecionados municpios. Num terceiro, bairros, depois, quarteires e, num ltimo estgio, os domiclios. Em resumo, temos duas situaes: a amostra probabilstica e a no probabilstica, conforme Quadro 8.
Quadro 8 Tipos de amostragem
Tipos de Amostra

1. Amostras no probabilsticas Amostras por acessibilidade (no causais) Amostras intencionais Amostras por cotas 2. Amostras probabilsticas Amostras aleatrias simples (causais) Amostras casuais simples Amostras casuais estratificadas Amostras por agrupamentos Amostras por etapas
Fonte: elaborado pelos autores
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Tcnicas de pesquisa e coleta de dados: O planejamento primordial para o desenvolvimento da pesquisa cientfica. Assim, definidos tema, objeto, problema, tipo e campo de pesquisa, a etapa seguinte a coleta de dados, que tambm deve ser planejada. Aps a definio do projeto, o desenvolvimento da pesquisa parte da coleta de dados e informaes, tecnicamente levantados, analisados e interpretados visando sua correta utilizao, conforme o objetivo da pesquisa. Entendamos por tcnica o conjunto de preceitos ou processos utilizados por uma cincia ou arte. No caso de pesquisas de campo, necessrio analisar e interpretar os dados obtidos, mediante tcnicas estatsticas, para a devida elaborao do relatrio de sustentao do trabalho cientfico. Cabe ainda tcnica o encadeamento lgico do trabalho a ser apresentado, cuja redao dever ser concisa, clara e objetiva, visando a facilitar o entendimento pelo leitor. Definidos as fontes de dados e o tipo de pesquisa, devemos abordar as tcnicas de pesquisas e a coleta de dados. Normalmente, fazemos uma pesquisa bibliogrfica prvia, de acordo com a natureza da pesquisa, passando, em seguida, aos detalhes desta, determinando as tcnicas a serem utilizadas na coleta de dados, a fonte da amostragem, que dever ser significativa, isto , representativa e suficiente para apoiar concluses, alm das tcnicas de registro desses dados e as de anlise posterior. Dentre as tcnicas de pesquisa e coleta de dados, destacam-se as seguintes: - observao direta intensiva: realizada por meio da observao e da entrevista; - observao direta extensiva: ocorre atravs do questionrio, do formulrio, de medidas de opinio e de atitudes, histria de vida, discusso em grupo, anlise de contedo, testes, sociometria, pesquisa de mercado. Pesquisar no apenas coletar dados, mas no podemos falar em pesquisa sem falar em colet-los. Os dados, em uma pesquisa, referem-se a todas as informaes das quais o pesquisador pode se servir nas diferentes etapas do trabalho. Existem aqueles j disponveis, acessveis mediante pesquisa bibliogrfica e/ou documental. So chamados dados secundrios por se tratarem de dados de segunda-mo. Cumpre ressaltar que essa expresso no tem carter pejorativo, apenas indica que so dados disponveis e que no foram coletados especificamente para o nosso trabalho em particular. H diferentes fontes de dados secundrios, como jornais, registros estatsticos, peridicos, livros, cartas etc. A pesquisa realizada com o apoio exclusivo
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de dados secundrios chamada de pesquisa bibliogrfica. Grande parte dos dados secundrios encontra-se disponvel nas bibliotecas. Os dados que devem ser extrados da realidade, pelo trabalho do prprio pesquisador, so chamados de dados primrios. Recebem essa designao por se tratarem de informaes em primeira-mo, ou seja, por no se encontrarem registrados em nenhum outro documento. Podemos utilizar os dois tipos de dados em uma pesquisa. O que vai determinar a opo por um ou por outro tipo a: - disponibilidade de dados adequados e confiveis; - credibilidade das fontes desses dados; - compatibilidade dos dados disponveis com os objetivos do pesquisador que deseja reutiliz-los. Os dados so teis aos pesquisadores em todo o processo da pesquisa. Sem estes, no h pesquisa propriamente dita, apenas especulao. H momentos fundamentais do processo de pesquisa em que podemos destacar o papel dos dados, sejam primrios, sejam secundrios, para: - especificar o assunto em tema; - definir o problema da pesquisa; - elaborar hipteses; - verificar a validade das hipteses. A tcnica de observar: Para ser considerada um instrumento de coleta de dados, a observao deve: - servir a um objetivo preestabelecido de pesquisa; - ser planejada; - ser registrada de forma sistemtica; - ser passvel de verificao quanto ao seu grau de preciso (o que pode ser feito, por exemplo, pelo confronto de vrios observadores ou atravs do uso de meios tecnolgicos, como a gravao). A tcnica de observao pode ser muito til para a obteno de informaes. Mais do que perguntar, podemos constatar um comportamento. Sua utilizao como tcnica tem algumas importantes restries a serem consideradas, desde a falta de objetividade do observador at a dificuldade de prever o momento da ocorrncia de um determinado fato para ser observado.
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A definio do instrumento de coleta de dados depender dos objetivos que pretendemos alcanar com a pesquisa e do universo a ser investigado. Os instrumentos de coleta de dados tradicionais so: Observao: quando utilizamos os sentidos na obteno de dados de determinados aspectos da realidade. A observao pode ser: - observao assistemtica: a tcnica da observao no estruturada ou assistemtica, tambm denominada espontnea, informal, simples, livre, ocasional e acidental, consiste em recolher e registrar os fatos da realidade sem que o pesquisador utilize meios tcnicos especiais ou precise fazer perguntas diretas. mais empregada em estudos exploratrios e no tem planejamento e controle previamente elaborados. O xito da utilizao dessa tcnica vai depender do observador, de estar ele atento aos fenmenos que ocorrem no mundo que o cerca, de sua perspiccia, seu discernimento, preparo e treino, alm de ter uma atitude de prontido. No entanto, a observao no estruturada pode apresentar perigos: quando o pesquisador pensa que sabe mais do que o realmente presenciado ou quando se deixa envolver emocionalmente. A fidelidade, no registro dos dados, fator importantssimo na pesquisa cientfica; - observao sistemtica: tem planejamento, realizada em condies controladas para responder aos propsitos preestabelecidos. utilizada com frequncia em pesquisas que tm como objetivo a descrio precisa dos fenmenos ou o teste de hipteses. Nas pesquisas desse tipo, o pesquisador sabe quais os aspectos da comunidade ou do grupo que so significativos para alcanar os objetivos pretendidos. Por essa razo, elabora previamente um plano de observao. A observao sistemtica pode ocorrer em situaes de campo ou de laboratrio. Na observao sistemtica, o pesquisador, antes da coleta de dados, elabora um plano especfico para a organizao e o registro das informaes. Isso implica estabelecer, antecipadamente, as categorias necessrias anlise da situao. Para que as categorias sejam estabelecidas adequadamente, conveniente a realizao de estudos exploratrios, ou mesmo de estudos especialmente dirigidos construo de instrumentos para registro de dados; - observao participante: consiste na participao real do conhecimento na vida da comunidade, do grupo ou de uma situao determinada. Nesse caso, o observador assume, pelo menos at certo ponto, o papel de um membro do grupo. O observador participante enfrenta grandes dificuldades para manter a objetividade, pelo fato de exercer influncia no grupo, ser influenciado por
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antipatias ou simpatias pessoais e pelo choque do quadro de referncia entre observador e observao; - observao no participante: o pesquisador toma contato com a comunidade, o grupo ou a realidade estudada, mas sem integrar-se a ela: permanece de fora. Presencia o fato, mas no participa dele; no se deixa envolver pelas situaes; faz mais o papel de espectador. Isso, porm, no quer dizer que a observao no seja consciente, dirigida, ordenada para um fim determinado. O procedimento tem carter sistemtico; - observao individual: como o prprio nome indica, tcnica de observao realizada por um pesquisador. Nesse caso, a personalidade dele projeta-se sobre o observado, fazendo algumas inferncias ou distores, pela limitada possibilidade de controles. Por outro lado, pode intensificar a objetividade de suas informaes, indicando, ao anotar os dados, quais so os eventos reais e quais so as interpretaes; - observao em equipe: a observao em equipe mais aconselhvel do que a individual, pois o grupo pode observar a ocorrncia por vrios ngulos. Quando a equipe est vigilante, registrando o problema na mesma rea, surge a oportunidade de confrontar seus dados posteriormente, para verificar as predisposies; - observao na vida real: normalmente, as observaes so feitas no ambiente real, com o registro dos dados medida que forem ocorrendo, espontaneamente, sem a devida preparao. Podemos dizer que estar no local onde o evento ocorre corresponde melhor ocasio para registro. Isso reduz as tendncias seletivas e a deturpao na reevocao; - observao em laboratrio: aquela que tenta descobrir a ao e a conduta, a que teve lugar em condies cuidadosamente dispostas e controladas. Entretanto, muitos aspectos importantes da vida humana no podem ser observados sob condies idealizadas no laboratrio. Podemos afirmar que a observao em laboratrio tem, at certo ponto, um carter artificial, mas importante estabelecer condies o mais prximo do natural, que no sofram influncias indevidas pela presena do observador ou por seus aparelhos de medio e registro. Questionrios e entrevistas: Ambos constituem tcnicas de levantamento de dados primrios e do grande importncia descrio verbal de informantes. Os dois apresentam vantagens e desvantagens que o pesquisador deve levar em conta no momento em que estiver escolhendo a tcnica a ser aplicada no seu projeto em particular.
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O que diferencia basicamente a entrevista do questionrio que a primeira sempre realizada face a face (entrevistador mais entrevistado); tambm pode ou no ser realizada com base em um roteiro de questes preestabelecidas e at mesmo impressas, enquanto o segundo, necessariamente, tem como pr-requisito a elaborao de um impresso prprio com questes a serem formuladas na mesma sequncia para todos os informantes. A entrevista a obteno de informaes de um entrevistado sobre determinado assunto ou problema. A entrevista pode ser: - padronizada ou estruturada: quando o entrevistador segue roteiro preestabelecido. Ocorre a partir de um formulrio elaborado com antecedncia. Com a padronizao, podemos comparar grupos de respostas; - no padronizada ou no estruturada: no existe rigidez de roteiro; o investigador pode explorar mais amplamente algumas questes, tem mais liberdade para desenvolver a entrevista em qualquer direo. Em geral, as perguntas so abertas; - painel: a repetio de questes que so aplicadas, de tempos em tempos, s mesmas pessoas, para que possamos estudar variaes nas opinies emitidas. necessrio ter um plano para a entrevista, visto que, no momento em que ela est sendo realizada, as informaes necessrias no deixem de ser colhidas. As entrevistas podem ter o carter exploratrio ou ser de coleta de informaes. Se a de carter exploratrio relativamente estruturada, a de coleta de informaes altamente estruturada. Algumas sugestes de planejamento da entrevista: - quem deve ser entrevistado: procure selecionar quem realmente tem o conhecimento para satisfazer suas necessidades de informao; - plano da entrevista e questes a serem perguntadas: prepare com antecedncia as perguntas a serem feitas ao entrevistado e a ordem em que elas devem acontecer; - pr-teste: o pr-teste refere-se ao teste do questionrio (entrevista) em uma pequena amostra de entrevistados, com o objetivo de identificar e eliminar problemas potenciais. A melhor maneira de efetuar os pr-testes com entrevistas pessoais, mesmo que a pesquisa real venha a ser feita pelo correio, por telefone ou por meios eletrnicos, porque os entrevistadores podem observar as reaes e as atitudes dos entrevistados. Depois de efetuadas as
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necessrias modificaes, ser possvel realizar outro pr-teste. As respostas do pr-teste devem ser codificadas e analisadas. Essa anlise pode servir para verificar a adequao do problema, dos dados e da anlise, necessrios para obter as informaes pretendidas. Diante do entrevistado: estabelea uma relao amistosa e no trave um debate de ideias; no demonstre insegurana ou admirao excessiva diante do entrevistado para que isso no venha prejudicar a relao entre entrevistador e entrevistado; deixe que as questes surjam naturalmente, evitando que a entrevista assuma carter de uma inquisio ou de um interrogatrio, ou ainda que a entrevista se torne um questionrio oral; seja objetivo, pois entrevistas muito longas podem se tornar cansativas para o entrevistado; procure encorajar o entrevistado para as respostas; evite que ele se sinta falando sozinho; anote as informaes do entrevistado, sem deixar que ele fique esperando sua prxima indagao enquanto voc escreve; caso use gravador, no deixe de pedir sua permisso para tal. Lembramos que o uso do gravador pode inibir o entrevistado; O relato da(s) entrevista(s) deve ser realizado o mais breve possvel, objetivando a atualizao formal dos registros obtidos. Quanto observao, atente para algumas sugestes: conhecimento prvio do que observar: antes de iniciar o processo de observao, procure examinar o local. Determine que tipo de fenmenos merecer registros; planejamento de um mtodo de registro: crie, com antecedncia, uma espcie de lista ou mapa de registro de fenmenos. Procure estipular algumas categorias dignas de observao; fenmenos no esperados: esteja preparado para o registro de fenmenos que surjam durante a observao, os quais no eram esperados no seu planejamento; registro fotogrfico ou vdeo: para realizar registros iconogrficos (fotografias, filmes, vdeos etc.), caso o objeto de sua observao sejam indivduos
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ou grupos de pessoas, prepare-os para tal ao. Eles no devem ser surpreendidos; - procure fazer relatrio o mais rpido possvel, para manter atualizadas as informaes. O questionrio uma srie ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante (respondente). O questionrio, numa pesquisa, um instrumento ou programa de coleta de dados. Se sua confeco for feita pelo pesquisador, seu preenchimento ser realizado pelo informante ou respondente. A linguagem utilizada no questionrio deve ser simples e direta, para que o respondente compreenda com clareza o que est sendo perguntado. No recomendado o uso de grias, a no ser que se faa necessrio por necessidade de caractersticas de linguagem do grupo pesquisado (grupo de surfistas, por exemplo). Todo questionrio a ser enviado deve passar por uma etapa de pr-teste, num universo reduzido, para que possamos corrigir eventuais erros de formulao. O questionrio deve ser objetivo, limitado em extenso e estar acompanhado de instrues que expliquem a natureza da pesquisa e ressaltem a importncia e a necessidade das respostas, a fim de motivar o informante. De forma geral, o questionrio enviado ao informante pelo correio ou por um portador e, aps o preenchimento, devolvido do mesmo modo. Atualmente, os pesquisadores tm utilizado meios eletrnicos para facilitar, agilizar e reduzir os custos operacionais da pesquisa. H uma srie de recomendaes teis construo de um questionrio (contedo). Entre elas, destacam-se: - a carta-explicao deve conter: a proposta da pesquisa; as instrues de preenchimento; as instrues para devoluo; o incentivo para o preenchimento; o agradecimento; - o questionrio dever ser construdo em blocos temticos, obedecendo a uma ordem lgica na elaborao das perguntas; - iniciar o questionrio com perguntas gerais, chegando aos poucos s perguntas de carter mais especfico, para evitar criar insegurana no informante; - a redao das perguntas dever ser feita em linguagem compreensvel ao informante. A linguagem dever ser acessvel ao entendimento da mdia da populao estudada. A formulao das perguntas dever evitar a possibilidade
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de interpretao dbia, sugerir ou induzir a resposta; cada pergunta dever focar apenas uma questo para ser analisada pelo informante; - o questionrio dever conter apenas as perguntas relacionadas aos objetivos da pesquisa. Devem ser evitadas perguntas que, de antemo, j sabemos no sero respondidas com honestidade; - itens de identificao do respondente: para que as respostas possam ter maior significao, interessante no identificar diretamente o respondente com perguntas do tipo nome, endereo, telefone etc., a no ser que haja extrema necessidade, como para selecionar alguns questionrios para uma posterior entrevista. Quanto forma, as perguntas do questionrio podem ser: - perguntas abertas: so livres (Qual a sua opinio?). Permitem que o informante responda livremente. Nesse caso, a anlise dos dados difcil, cansativa, demorada. Nas questes abertas, os respondentes ficam livres para responderem com suas prprias palavras, sem se limitarem escolha entre um rol de alternativas. So, normalmente, utilizadas no comeo do questionrio. Existe concordncia em que devemos partir de questes gerais para especficas. Uma pergunta aberta geral, do tipo Quando se fala em poltica, o que vem sua cabea?, proporciona um insight na estrutura de referncia do respondente e pode ser muito til na interpretao de respostas a perguntas posteriores. Outro importante uso na obteno de informaes adicionais e esclarecimentos, com indagaes como: Por qu?, Por favor, explique., Por que pensa dessa forma?. - perguntas fechadas ou dicotmicas: so limitadas, apresentam alternativas fixas (duas escolhas: sim ou no etc.). O informante escolhe sua resposta entre duas opes apresentadas. So as que apresentam apenas duas opes de respostas, de carter bipolar ou dicotmico, do tipo: sim/no; concordo/no concordo; gosto/no gosto. Por vezes, uma terceira alternativa oferecida, indicando desconhecimento ou a falta de opinio sobre o assunto. Normalmente, assim expressa: ( ) no sei ou ( ) no tenho opinio formada. A incluso desse tipo de resposta , por um lado, desaconselhvel, pois pode servir de fuga para aquelas pessoas que no desejam tomar uma posio. Por outro lado, a falta dessa opo pode provocar dificuldades para muitas pessoas, que, sentindo-se foradas a escolher entre uma das alternativas dicotmicas, acabam dando respostas enganadoras.
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A resposta dicotmica adequada para muitas perguntas que se referem a questes de fato, bem como a problemas claros e a respeito dos quais existem opinies bem-cristalizadas. Esse tipo de pergunta facilita a tabulao das respostas. - perguntas de mltipla escolha: so perguntas fechadas, mas apresentam uma srie de respostas possveis. Nos casos de mltipla escolha, os respondentes optaro por uma das alternativas, ou por determinado nmero permitido de opes. Ao elaborar perguntas de respostas mltiplas, o pesquisador se depara com dois aspectos essenciais: o nmero de alternativas oferecidas e os vieses de posio. Podemos apontar algumas consideraes importantes relacionadas s questes de mltipla escolha. As alternativas devem ser coletivamente exaustivas e mutuamente exclusivas, ou seja, devem cobrir todas as respostas possveis e uma alternativa deve ser totalmente incompatvel com todas as demais. A alternativa Outros. Quais? ______ de grande ajuda para garantir a excluso. Para que sejam mutuamente exclusivas, cada respondente dever identificar apenas uma opo que represente corretamente sua resposta, ou seja, a escolha de uma alternativa deve excluir todas as demais. Quanto aos vieses de posio, estes ocorrem em funo da tendncia de escolhermos, no caso de palavras, as que aparecem como primeiras opes de resposta e, quando se tratar de nmeros, a escolha daquele que ocupe a posio central. No intuito de contornar esses vieses, podemos alternar a sequncia de apresentao das opes de resposta, durante a coleta de dados, atravs de diversas formas para o questionrio, pois, apesar de dificultar o processo, esse procedimento essencial para controlar tal vis. Exemplo:
Na sua opinio, qual a opo mais significativa que contribuiu para mudanas observadas na profisso contbil no decorrer dos ltimos anos? ( ) Uso de computador e sistemas informatizados ( ) Uso da internet ( ) Maior quantidade de livros tcnicos de contabilidade ( ) Congressos, palestras e cursos ( ) Modernizao da Legislao ( ) Outra. Qual? .......................................

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- perguntas com respostas escalonadas: so perguntas de mltipla escolha, nas quais as opes so destinadas a captar a intensidade das respostas dos entrevistados. As perguntas escalonadas so dadas por um nvel de frequncia ou hierarquia em que so enumeradas; conforme a pergunta, o entrevistado responde quanto intensidade. Exemplo:
Qual o grau de satisfao em relao ao atendimento prestado pelos funcionrios da Livraria Alfa? ( ) Muito insatisfeito ( ) Insatisfeito ( ) Parcialmente satisfeito ( ) Satisfeito ( ) Muito satisfeito

Formulrio: o sistema de coleta de dados que obtm informaes diretamente do entrevistado. uma lista de questes que sero anotadas por um entrevistador, medida que fizer suas observaes ou receber respostas, numa situao face a face com a outra pessoa (o informante), ou pelo prprio pesquisado, sob sua orientao. Espcie de questionrio preenchido pelo prprio pesquisador de acordo com as respostas do informante. Tem como vantagem permitir esclarecimento verbal adicional para as questes de entendimento mais difcil. Podemos concluir que formulrio um questionrio usado para realizar a entrevista pessoal. O que diferencia o formulrio do questionrio o contato face a face e o preenchimento das respostas pelo entrevistador, no momento da entrevista. Para definir os mtodos e as tcnicas de coleta de dados a serem utilizados, no devemos perder de vista os objetivos geral e especficos , isso porque os dados coletados tm, como funo, oferecer subsdios para responder questo central do problema e, consequentemente, atingir o objetivo geral. O Quadro 9 apresenta uma sntese sobre os mtodos e as tcnicas que devem ser utilizadas na construo do Projeto de Pesquisa.
Quadro 9 Mtodos e tcnicas a serem utilizadas na construo do Projeto de Pesquisa
Mtodos

1. Abordagem 2. Procedimentos

Dedutivo; indutivo; hipottico-dedutivo; dialtico. Histrico; comparativo; estatstico; funcionalista; estruturalista; monogrfico.

(continua)

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Quadro 9 Mtodos e tcnicas a serem utilizadas na construo do Projeto de Pesquisa Sistemtica; assistemtica; no participante; participante; individual; em equipe; na vida real; em laboratrio. (concluso)

intensiva

Observao Entrevistas Questionrios Pesquisa Documental Pesquisa Bibliogrfica

Tcnicas

3. Documentao direta extensiva

4. Documentao indireta

Estruturada; no estruturada; painel. Perguntas abertas; perguntas fechadas; perguntas de mltipla escolha; perguntas de fato; perguntas de inteno; perguntas de opinio. Arquivos pblicos; arquivos particulares; fontes estatsticas; fontes no escritas. Publicaes avulsas; boletins; jornais; revistas; livros; monografias.

Fonte: adaptado de Roesch (1999)

i) Tabulao e apresentao dos dados Nessa etapa, podemos lanar mo de recursos manuais ou computacionais para organizar os dados obtidos na pesquisa de campo. Atualmente, com o advento da informtica, natural que escolhamos os recursos computacionais para dar suporte elaborao de ndices e clculos estatsticos, tabelas, quadros e grficos. j) Anlise e interpretao dos dados Essa fase da pesquisa, analtica e descritiva, prev a interpretao e a anlise dos dados tabulados, os quais foram organizados na etapa anterior. A anlise deve ser feita a fim de atender aos objetivos da pesquisa e para comparar e confrontar dados e provas com o objetivo de confirmar ou rejeitar a(s) hiptese(s) ou os pressupostos da pesquisa. A anlise e a interpretao desenvolvem-se a partir das evidncias observadas, de acordo com a metodologia, com relaes feitas atravs do referencial terico e complementadas com o posicionamento do pesquisador. Aps a etapa de coleta de dados, o pesquisador dispe de todas as informaes necessrias concluso de seu trabalho. Isso significa que, nessa etapa, a(s) hiptese(s) j ter(o) sido verificada(s) e a resposta ao Problema de Pesquisa foi obtida. Essa a etapa da anlise dos dados da pesquisa, que antecede fase final, a de apresentao das concluses.
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Entretanto, antes da concluso, propriamente dita, necessrio agrupar os dados, sintetizando-os, para que sejam ordenados de forma lgica e possam dar as respostas desejadas de forma clara e objetiva. Para cada tcnica de coleta de dados utilizada, deve corresponder um tratamento adequado sua natureza. Diante das possibilidades analticas dos dados da pesquisa, entendemos que importante destacar que muitos estudos de campo possibilitam a anlise estatstica de dados, sobretudo, quando se valem de questionrios ou formulrios para coleta de dados. No entanto, diferentemente dos levantamentos, os estudos de campo tendem a utilizar variadas tcnicas de coleta de dados. Da por que, nesse tipo de pesquisa, os procedimentos de anlise costumam ser predominantemente qualitativos. A anlise qualitativa menos formal do que a quantitativa, pois, nesta ltima, seus passos podem ser definidos de maneira relativamente simples. A anlise qualitativa depende de muitos fatores, como a natureza dos dados coletados, a extenso da amostra, os instrumentos de pesquisa e os pressupostos tericos que nortearam a investigao. Podemos, entretanto, definir esse processo como uma sequncia de atividades, que envolve a reduo dos dados, a sua categorizao, sua interpretao e a redao do relatrio. Assim, essa etapa representa o momento em que o pesquisador obtm os dados coletados por meio da aplicao de tcnicas de pesquisa, usando instrumentos especficos para o tipo de informao que deseja obter, de acordo com o objeto de pesquisa em anlise. Esses dados, aps seu registro, so organizados e classificados de forma sistemtica, passando pelas fases de seleo, codificao e tabulao, para o caso de pesquisas quantitativas, conforme segue. Seleo: de posse dos dados coletados, necessrio fazer uma anlise crtica, para identificar questes falsas, confusas ou distorcidas. interessante verificar se os dados coletados esto completos ou se preciso retornar ao campo para nova coleta. Nessa fase, a reduo dos dados consiste em processo de seleo, simplificao, abstrao e transformao dos dados originais provenientes das observaes de campo. Para que essa tarefa seja desenvolvida a contento, necessrio ter objetivos claros, at mesmo porque estes podem ter sido alterados ao longo do estudo de campo. Codificao: utilizada para caracterizar os dados que se relacionam, conforme a sequncia: classificao dos dados, agrupando-os sob determinadas categorias; atribuio de um cdigo, um nmero ou uma letra, de forma que a cada um deles seja atribudo um significado. A codificao possibilita a transformao do que qualitativo em quantitativo. A categorizao consiste na organizao dos dados para que o pesquisador consiga
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tomar decises e tirar concluses a partir deles. Isso requer a construo de um conjunto de categorias descritivas, que podem ser fundamentadas no referencial terico da pesquisa. Nem sempre, porm, essas categorias podem ser definidas de imediato. Para chegarmos a elas, preciso ler e reler o material obtido at que tenhamos o domnio de seu contedo, a fim de, em seguida, contrast-lo com o referencial terico. Nas pesquisas quantitativas, as categorias so frequentemente estabelecidas a priori, o que simplifica sobremaneira o trabalho analtico. J nas pesquisas qualitativas, o conjunto inicial de categorias, em geral, reexaminado e modificado sucessivamente, com vistas a obter ideais mais abrangentes e significativos. Por outro lado, nessas pesquisas, os dados costumam ser organizados em tabelas, grficos, enquanto, nas pesquisas qualitativas, necessitamos nos valer de textos narrativos, descritivos, esquemas, matrizes etc. Tabulao e interpretao: os dados coletados so dispostos em tabelas e grficos, organizados de acordo com a estruturao anterior, servindo para facilitar sua compreenso e interpretao. Os dados so classificados pela diviso em subgrupos e reunidos de modo que as hipteses possam ser comprovadas ou refutadas. Os resultados obtidos so analisados, criticados e interpretados. A categorizao dos dados possibilita sua descrio. Contudo, mesmo que a pesquisa seja de cunho descritivo, necessrio que o pesquisador ultrapasse a mera descrio, buscando acrescentar algo ao questionamento existente sobre o assunto. Nas anlises qualitativas, o pesquisador faz uma abstrao, alm dos dados obtidos, buscando possveis explicaes (implcitas nos discursos ou documentos), para estabelecer configuraes e fluxos de causa e efeito. Isso ir exigir constante retomada s anotaes de campo, ao campo, literatura e at mesmo coleta de dados adicionais. Na anlise, o pesquisador entra em detalhes mais aprofundados sobre os dados decorrentes do trabalho estatstico, a fim de conseguir respostas s suas indagaes, e procura estabelecer as relaes necessrias entre os dados obtidos e as hipteses formuladas. Em ambos os casos, o pesquisador deve ultrapassar a mera descrio dos resultados obtidos, acrescentando algo novo ao que j conhecemos sobre o assunto. Esse processo de anlise e interpretao dos dados ocorre concomitantemente coleta, intensificando-se, porm, ao seu trmino. Para que um estudo de campo tenha valor contributivo, necessrio que seja capaz, conforme mencionado, de acrescentar algo ao j conhecido. Isso no significa, porm, que deva obrigatoriamente resultar um conjunto de proposies capazes de
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proporcionar nova perspectiva terica ao problema. Um estudo de campo pode ser reconhecido como vlido, quando se mostrar capaz de levantar questes ou hipteses a serem consideradas em estudos futuros. Os dados analisados so transmitidos na forma de raciocnios na redao do texto cientfico, cabendo ao raciocnio encadear juzos e conceitos, simbolizados por palavras no nvel da expresso lingustica. Na anlise dos resultados, o objeto decomposto em suas partes constitutivas, tornando-se simples aquilo que era composto e complexo; na sntese, este objeto decomposto [...] recomposto constituindo-se a sua totalidade, permitindo assim uma viso de conjunto (SEVERINO, 2002, p. 193). Seja qual for a tcnica (ou tcnicas) de coleta de dados, o objetivo da etapa da anlise e interpretao desses dados responder, do melhor modo possvel, ao problema de investigao formulado e verificar a(s) hiptese(s) elaborada(s). Frequentemente, trabalhos interessantes perdem-se por no alcanarem nvel satisfatrio de elaborao nessa fase. Um dado no fala por si mesmo. Ele deve ser interpretado luz de outros dados. Bons trabalhos relacionam informao, no apenas repetem o que outros disseram. A etapa da anlise e interpretao dos dados pode ser considerada a etapa final do trabalho. Resumindo: Devemos explicar qual ser a tcnica de anlise a ser utilizada no desenvolvimento do trabalho, isso de acordo com a definio do tipo de pesquisa: quantitativa ou qualitativa (Quadro 10).
Quadro 10 Tcnicas de anlise
Quantitativa Qualitativa

Tcnica de anlise

Mtodos estatsticos (frequncia, correlao, associao...). Anlise de contedo; Construo de teoria; Anlise de discurso.

Fonte: adaptado de Roesch (1999)

Temos, ento, que: ANLISE E INTERPRETAO DOS RESULTADOS - Nesse item, devemos apresentar o desenvolvimento do trabalho. - Os resultados devem ser organizados de acordo com a sua proposta metodolgica.
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- A apresentao e a anlise de dados a parte mais extensa e visa a apresentar os resultados do trabalho. - Sugerimos considerar os seguintes aspectos: - Os materiais, as tcnicas e os mtodos devem ser descritos de maneira precisa, visando a possibilitar a repetio do experimento com a mesma preciso. - Devemos fazer apenas referncia s tcnicas e aos mtodos j conhecidos e no descrio. Tcnicas novas devem ser descritas com detalhes e equipamentos ilustrados com fotografias e desenhos. - A anlise dos dados, sua interpretao e as discusses tcnicas podem ser conjugadas ou separadas, conforme melhor se adequar aos objetivos do trabalho. - Os resultados devem ser agrupados e ordenados convenientemente, podendo vir, eventualmente, acompanhados de tabelas, grficos ou figuras, com valores estatsticos, para dar mais clareza. - Os dados obtidos so analisados e relacionados com os principais problemas que existam sobre o assunto, dando subsdios para a concluso. - Observar que nesse momento que devemos realizar as confrontaes bibliogrficas e apresentar as sugestes encontradas ou definidas na reviso realizada. k) Concluso ou consideraes finais A concluso tem tambm sua estrutura prpria. Esse o momento em que temos condies de sintetizar os resultados obtidos com a pesquisa. Na concluso, retomamos o problema inicial lanado na introduo, revendo as principais contribuies que ele trouxe pesquisa. Essa parte deve responder aos questionamentos e estar coerente como o que foi apresentado na seo introdutria. Dever explicitar se os objetivos foram atingidos, se a(s) hiptese(s) ou os pressupostos de pesquisa foram ou no confirmados, esclarecendo as razes desse resultado. E, principalmente, dever ressaltar a contribuio da pesquisa para o meio acadmico, profissional, ou para o desenvolvimento da cincia ou, ainda, da rea a que se refere o estudo. o ponto de vista do autor sobre os resultados obtidos, bem como o alcance dos objetivos, sugerindo novas abordagens a serem consideradas em trabalhos semelhantes, bem como comentando sobre possveis limitaes do estudo.
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O importante que o trabalho, nessa fase final, retome as ideias que o nortearam, que foram inicialmente apresentadas na introduo, e as encerre de modo lgico e consistente, isto , de maneira coerente e lgica. Assim como a introduo, a concluso, ou as consideraes finais, no entra nos detalhes operacionais dos conceitos utilizados, mas apenas aborda os resultados obtidos durante o desenvolvimento do trabalho de pesquisa, inter-relacionando-os num todo unitrio, tendo em vista o problema inicialmente estabelecido (na introduo). O cuidado que devemos ter o de a concluso nunca extrapolar os resultados do desenvolvimento. O resultado final deve ser decorrncia natural do que j foi demonstrado de forma explcita e estruturada no estudo realizado. Temos de levar em conta que encerrar uma questo no significa, necessariamente, obter uma resposta cem por cento quanto a um grau de certeza e aceitabilidade. Um trabalho excelente pode ser enquadrado como tal por apresentar um novo problema na sua concluso e/ou mostrar que o problema discutido tem vrias outras facetas que justificam a realizao de um prximo estudo. bom lembrar que o conhecimento cientfico evoluiu por um processo contnuo da (re)discusso e reviso de ideias, sempre consubstanciado por elevado senso crtico-cientfico e sustentado por procedimentos terico-metodolgicos que deem respaldo aos achados de pesquisa. Em sntese, nas CONSIDERAES FINAIS, necessrio reavaliar os resultados obtidos em relao aos objetivos e s perguntas de estudo, observando o seguinte: - os resultados obtidos respondem s perguntas de estudo? - os objetivos propostos foram alcanados: se no foram totalmente, em que nvel e/ou por que no foram alcanados, quais as dificuldades? - brevidade, conciso e coerncia: uma concluso no pode se contrapor a outra. Se isso acontecer, busque explicar de forma racional e convincente, no sobreponha aleatoriamente explicaes. Argumente de forma sistemtica, apresentando racionalmente os fenmenos observados ou os resultados obtidos. l) Redao e apresentao do trabalho cientfico A redao de um trabalho cientfico requer cuidados essenciais no que diz respeito expressividade comunicativo-discursiva para representar o contedo do estudo, de maneira que o texto, na sua tessitura, seja apresentado de forma coerente
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e coesa, com consistncia quanto temtica e seu desenvolvimento terico e metodolgico no campo da cincia no qual se circunscreve. recomendvel redigir o texto acadmico utilizando a terceira pessoa do singular. O desenvolvimento do texto deve pautar-se pela clareza e objetividade dos enunciados, organizados em pargrafos articulados, elaborados gramatical e ortograficamente corretos, de acordo com a norma culta padro da lngua portuguesa e primando pela sobriedade grfica. A linguagem em sua objetividade deve evitar expresses coloquiais do tipo eu penso, eu acho etc., que desqualificam o texto quanto a sua cientificidade. muito importante observar alguns outros atributos que conferem qualidade ao texto, tais como: possuir autonomia autoral com criticidade e posicionamento, ter preciso na utilizao de termos e expresses, utilizar linguagem fluda, informativa sem redundncias e repeties viciosas, primar pela adequao lingustica, evitar rebuscamentos que obscurecem o sentido e que podem causar ambiguidades e incompreenses de sentidos. Lembramos que, na elaborao do texto de um trabalho cientfico, as Normas de documentao da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) devero ser consultadas e utilizadas, visando adequar-se padronizao das citaes textuais e referncias bibliogrficas e, da mesma forma, no que se refere s ilustraes (figuras, grficos, quadros, tabelas etc.) e apresentao grfica do texto.

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4
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sUmrio principaL

CApA

sUmrio captULo

aVanar

ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA...............119-141

4.1 DEFINIO DO TEMA E DO TTULO (O QU?).... 120 4.2 JUSTIFICATIVA (POR QU?)................................... 120 4.3 4.4 4.5 FORMULAO DO PROBLEMA.............................. 121 CONSTRUO DE HIPTESES............................... 122 ESPECIFICAO DOS OBJETIVOS (PARA QU?)...124

4.6 METODOLOGIA (COMO?)......................................... 126 4.7 EMBASAMENTO TERICO (QUAIS CONCEITOS?)..130

4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4


4.8

Reviso da bibliografia........................................................................... 131 Conceitos e construtos.......................................................................... 131 Definio dos termos............................................................................. 132 Seleo das obras e dos trabalhos sobre o tema................................133
CRONOGRAMA (QUANDO?).................................... 139

4.9 ORAMENTO (COM QUANTO?).............................. 139 4.10 REFERNCIAS........................................................... 141

4
4
4.1 4.2

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ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA

DEFINIO DO TEMA E DO TTULO (O QU?)

O tema o assunto que desejamos provar ou desenvolver. Pode surgir de uma dificuldade prtica enfrentada pelo pesquisador, da sua curiosidade cientfica, de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da prpria teoria. Pode ter surgido pela entidade responsvel, portanto, encomendado, o que, porm, no lhe tira o carter cientfico. Independentemente de sua origem, o tema , nessa fase, necessariamente amplo, precisando bem o assunto geral sobre o qual desejamos realizar a pesquisa. Do tema feita a delimitao, que deve ser dotada de um sujeito e um objeto. J o ttulo, acompanhado ou no por subttulo, difere do tema. Enquanto este ltimo sofre um processo de delimitao e especificao, para torn-lo vivel realizao da pesquisa, o ttulo sintetiza o seu contedo.
JUSTIFICATIVA (POR QU?)

o nico item do projeto que apresenta respostas questo por qu?. De suma importncia, geralmente o elemento que contribui mais diretamente na aceitao da pesquisa pela(s) pessoa(s) ou entidade que vai financi-la. A justificativa consiste em uma exposio sucinta, porm completa, das razes de ordem terica e dos motivos de ordem prtica que tornam importante a realizao da pesquisa. Deve enfatizar: a) o estgio em que se encontra a teoria que diz respeito ao tema; b) as contribuies tericas que a pesquisa pode trazer: confirmao geral, confirmao na sociedade particular em que se insere a pesquisa,
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c) d) e) f) g)

especificao para casos particulares, clarificao da teoria, resoluo de pontos obscuros; a importncia do tema do ponto de vista geral; a importncia do tema para casos particulares em questo; possibilidade de sugerir modificaes no mbito da realidade abarcada pelo tema proposto; descoberta de solues para casos gerais e/ou particulares. A justificativa difere da reviso da bibliografia e, por esse motivo, no apresenta citaes de outros autores.
FORMULAO DO PROBLEMA

4.3

A formulao do problema prende-se ao tema proposto: ela esclarece a dificuldade especfica com a qual nos defrontamos e que pretendemos resolver por intermdio da pesquisa. Para ser cientificamente vlido, um problema deve passar pelo crivo das questes seguintes. O problema: pode ser enunciado em forma de pergunta? corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais e cientficos, isto , de contedo e metodolgicos? Esses interesses esto harmonizados? constitui-se o problema em questo cientfica, ou seja, relacionam-se entre si pelo menos duas variveis? pode ser objeto de investigao sistemtica, controlada e crtica? pode ser empiricamente verificado em suas consequncias?

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Formulao do problema: Esclarecer a questo de pesquisa, definir o problema - O qu? Como? Observar: viabilidade; relevncia; novidade; exequibilidade; oportunidade. A formulao do problema deve ser interrogativa, clara, precisa e objetiva; possuir soluo vivel; expressar uma relao entre duas ou mais variveis; ser
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fruto de reviso de literatura e reflexo pessoal. O problema, assim, consiste em um enunciado explicitado de forma clara, compreensvel e operacional, cujo melhor modo de soluo ou uma pesquisa ou pode ser resolvido por meio de processos cientficos. Conclumos disso que perguntas retricas, especulativas e afirmativas (valorativas) no so perguntas cientficas. O problema de pesquisa pode ser enunciado de forma afirmativa quando se tratar de questo norteadora, se julgado pelo pesquisador que essa alternativa seja mais adequada em relao ao objeto de investigao. Nesse caso especfico, informamos Questo norteadora e no Problema de Pesquisa; nesse particular, no h enunciado para delimitar hiptese.
4.4 CONSTRUO DE HIPTESES

As hipteses constituem respostas supostas e provisrias ao problema. A principal resposta denominada hiptese bsica, podendo ser complementada por outras, que recebem a denominao de secundrias. Destacamos, no entanto, que h situaes em que no se enuncia(m) hiptese(s) em funo da especificidade da pesquisa, da investigao. A esse respeito, verificar seo 3.5.3.f. Caractersticas das hipteses: consistncia lgica; verificabilidade simplicidade; relevncia; apoio terico; especificidade; plausibilidade; clareza; profundidade; fertilidade; originalidade.
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Enunciado das hipteses: uma suposio que fazemos na tentativa de explicar o problema; como resposta e explicao provisria, relaciona duas ou mais variveis do problema levantado; deve ser testvel e responder ao problema; serve de guia na pesquisa para verificar sua validade. Surge de: observao; resultados de outras pesquisas; teorias; intuio. Uma hiptese aplicvel deve: ser conceitualmente clara; ser especfica (identificar o que deve ser observado); ter referncias empricas (verificvel); ser parcimoniosa (simples); estar relacionada com as tcnicas disponveis; estar relacionada com uma teoria.

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Cabe-nos lembrar, contudo, por um lado, que em algumas pesquisas as hipteses so implcitas e em outras so formalmente expressas. Geralmente, naqueles estudos em que o objetivo o de descrever determinado fenmeno ou as caractersticas de um grupo, as hipteses no so enunciadas formalmente. Nesses casos, as hipteses envolvem uma nica varivel e o mais frequente indic-la no enunciado dos objetivos da pesquisa. (GIL, 2010, p. 24). Por outro lado, ressaltamos que naquelas pesquisas que tm como objetivo verificar relaes de associao ou dependncia entre variveis (GIL, 2010), o enunciado claro e preciso das hipteses constitui requisito fundamental para o adequado desenvolvimento do estudo.
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4.5

ESPECIFICAO DOS OBJETIVOS (PARA QU?)

Os objetivos devem ser sempre expressos em verbos de ao. Esses objetivos se desdobram em: a) geral: est ligado a uma viso global e abrangente do tema. Relaciona-se com o contedo intrnseco, quer dos fenmenos e eventos, quer das ideias estudadas. Vincula-se diretamente prpria significao da tese proposta pelo projeto. Deve iniciar com um verbo de ao. b) especficos: apresentam carter mais concreto. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicar este a situaes particulares. Exemplos aplicveis a objetivos: quando a pesquisa tiver o objetivo de conhecer: apontar, citar, classificar, conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar; quando a pesquisa tiver o objetivo de compreender: compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, interpretar, localizar, reafirmar; quando a pesquisa tiver o objetivo de aplicar: desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traar, otimizar, melhorar; quando a pesquisa tiver o objetivo de analisar: comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar, ensaiar, medir, testar, monitorar, experimentar; quando a pesquisa tiver o objetivo de sintetizar: compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, produzir, propor, reunir, sintetizar; quando a pesquisa tiver o objetivo de avaliar: argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Lista de alguns verbos operacionais:
Nvel de conhecimento/saber Nvel de saber-fazer

a) b) c) d) e) f)

Apreciar Analisar

Calcular Construir
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Escolher Citar Classificar Comparar Controlar Descobrir Descrever Definir Demonstrar Nomear Designar Diferenciar Estimar Avaliar Explicar Identificar Julgar Listar Medir Opor Provar Reconhecer Redigir Reagrupar Repertoriar Resolver Selecionar Estruturar Traduzir Transpor Verificar

Consertar Desenvolver (mtodo) Diagnosticar Executar Gerenciar Instalar Integrar Dominar Localizar Montar Modelar Organizar Praticar Preparar Realizar Reparar Tratar Transformar Utilizar ... e todos os verbos tcnicos

Metodologia do Trabalho Cientfico

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4.6

METODOLOGIA (COMO?)

A investigao cientfica depende de um conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos para que seus objetivos sejam atingidos: os mtodos cientficos. Mtodo cientfico o conjunto de processos ou operaes mentais que devemos empregar na investigao. a linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa. O que mtodo e pesquisa? Mtodo: - Forma de pensar para chegarmos natureza de determinado problema, quer seja para estud-lo ou explic-lo. Pesquisa: - Modo cientfico para obter conhecimento da realidade emprica [...] tudo que existe e pode ser conhecido pela experincia. - Processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. Nessa seo, apresentamos, tambm, o delineamento bsico (design) da pesquisa, visto identificar critrios como o estudo est estruturado e qual o seu objetivo. O Quadro 11 dispe resumidamente as descries das classificaes possveis para cada um desses critrios, pois, atravs dessa ilustrao, o pesquisador poder certificar-se a respeito do adequado design do estudo.
Quadro 11 Critrios de Design da Pesquisa (continua)
Critrio Classificao Descrio

Natureza

Bsica Aplicada

Envolve verdades e interesses universais, procurando gerar conhecimentos novos teis para o avano da cincia, sem aplicao prtica prevista. Procura produzir conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas especficos.

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Quadro 11 Critrios de Design da Pesquisa (continuao)


Critrio Classificao Descrio

Dedutivo Indutivo

Sugere uma anlise de problemas do geral para o particular, atravs de uma cadeia de raciocnio decrescente. O argumento passa do particular para o geral, uma vez que as generalizaes derivam de observaes de casos da realidade concreta.

Formulamos hipteses para expressar as dificuldades Hipottico-Dedutivo do problema, de onde deduzimos consequncias que devero ser testadas ou falseadas. Mtodo Cientfico Dialtico A dialtica fornece as bases para uma interpretao dinmica e totalizante da realidade, j que estabelece que os fatos sociais no podem ser entendidos quando considerados isoladamente, abstrados de suas influncias polticas, econmicas, culturais etc. Como a dialtica privilegia as mudanas qualitativas, ope-se naturalmente a qualquer modo de pensar em que a ordem quantitativa se torna norma. A fenomenologia preocupa-se em entender o fenmeno como ele se apresenta na realidade. No deduz, no argumenta, no busca explicaes (porqus), satisfaz-se apenas com seu estudo, da forma com que constatado e percebido no concreto (realidade). Visa a proporcionar maior familiaridade com o problema, tornando-o explcito ou construindo hipteses sobre ele. Expe as caractersticas de uma determinada populao ou fenmeno, demandando tcnicas padronizadas de coleta de dados. Procura identificar os fatores que causam um determinado fenmeno, aprofundando o conhecimento da realidade.

Fenomenolgico

Exploratria Objetivo do Estudo Descritiva Explicativa

Metodologia do Trabalho Cientfico

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Quadro 11 Critrios de Design da Pesquisa (continuao)


Critrio Classificao Descrio

Pesquisa Bibliogrfica Pesquisa Documental Pesquisa Experimental Levantamento (Survey) Procedimento Tcnico

Concebida a partir de materiais j publicados. Utiliza materiais que no receberam tratamento analtico. Determinamos um objeto de estudo, selecionamos as variveis e definimos as formas de controle e de observao dos efeitos. Prope a interrogao direta de pessoas. Representa a estratgia preferida quando colocamos questes do tipo como e por que, quando o pesquisador tem pouco controle sobre os eventos e quando o foco se encontra em fenmenos contemporneos inseridos em algum contexto da vida real. O experimento realiza-se depois dos fatos. Procura estabelecer uma relao com uma ao ou um problema coletivo. Quando desenvolvida a partir da interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas. O ambiente natural fonte direta para coleta de dados, interpretao de fenmenos e atribuio de significados. Requer o uso de recursos e tcnicas de estatstica, procurando traduzir em nmeros os conhecimentos gerados pelo pesquisador. Procura medir a transparncia das informaes. Identificar a questo central da pesquisa a partir da qual ser desenvolvido o estudo.
128

Estudo de Caso

Pesquisa Ex-post-facto Pesquisa-Ao Pesquisa participante Qualitativa Abordagem Quantitativa Clareza da Questo de Pesquisa Tipos de Questo de Pesquisa Sim ou No Como, por que, o que, quem, qual, quantos, quando, onde ou no especificado

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Quadro 11 Critrios de Design da Pesquisa (concluso)


Critrio Classificao Descrio

Utilizao de Teste-Piloto (pr-teste)

Sim ou No

Facilitar para o pesquisador a determinao de unidades de anlise, mtodos de coleta/anlise de dados.

Fonte: elaborado pelos autores

Outra perspectiva da pesquisa, que deve ser explicitada, a coleta de dados, no intuito de informar como foi selecionada e como foram extrados elementos da amostra. Existem alguns critrios de avaliao desse recorte, como a clareza no processo de coleta de dados, a seleo da amostra, os mtodos utilizados na coleta de dados, alm da triangulao. O Quadro 12 apresenta sinteticamente as descries desses critrios.
Quadro 12 Critrios da Coleta de Dados
Critrio Descrio

Clareza no processo de coleta de dados Seleo da Amostra

Verifica se o mtodo utilizado para coleta de dados est explicitado. Evidencia quais os critrios para a escolha da amostra, a qual servir para a compreenso do objeto de estudo. Instrumentos utilizados para obter os dados da amostra anteriormente definida. Esses instrumentos devem estar alinhados aos objetivos e s abordagens da pesquisa. Alguns exemplos: entrevistas, observaes diretas, questionrios, documentao. Processo de comparao entre dados oriundos de diferentes fontes no intuito de tornar mais convincentes e precisas as informaes obtidas. As triangulaes ainda podem ser vistas atravs da utilizao de diferentes mtodos sobre um mesmo objeto.
Fonte: elaborado pelos autores

Mtodos utilizados na coleta de dados

Triangulao

Por fim, a ltima perspectiva refere-se anlise de dados, cujo objetivo identificar os procedimentos adotados pelo autor (aluno) para obter informaes dos
Metodologia do Trabalho Cientfico 129

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dados coletados. Os critrios adotados referem-se clareza na anlise dos dados, ao encadeamento lgico de evidncias, utilizao de teste emprico, construo da explicao e comparao com literaturas conflitantes e similares. O Quadro 13 apresenta resumidamente as descries desses critrios.
Quadro 13 Critrios de Anlise dos Dados
Critrio Descrio

Clareza no processo de anlise de dados

Encadeamento lgico de evidncias Teste Emprico Construo da explicao Comparao com literatura conflitante Comparaes com literatura similar

Visa a identificar se o estudo elucida os procedimentos adotados para anlise dos dados coletados durante a pesquisa. Uma clara descrio dos procedimentos de anlise dos dados permite julgar se os resultados alcanados so ou no frutos de um sistemtico e rigoroso processo. O estudo permite que o leitor acompanhe claramente o processo de desenvolvimento da pesquisa, desde as questes iniciais at as concluses. Um estudo com encadeamento lgico das evidncias possibilita ao leitor seguir os passos do autor em direo s concluses. O teste emprico envolve uma comparao entre o observado durante a pesquisa e as hipteses deduzidas de uma teoria. Os procedimentos para anlise dos dados so textualmente explicados, de forma clara e objetiva. Os conceitos, as hipteses ou as teorias emergentes do estudo so comparados com literatura conflitante. A importncia da comparao com literatura conflitante forar os pesquisadores a buscar pensamentos mais criativos, inovadores, ao contrrio do esperado em outra situao. Os conceitos, as hipteses ou as teorias emergentes do estudo so comparados com literatura similar. O resultado uma teoria com nvel conceitual mais aprofundado, mais validade interna.
Fonte: elaborado pelos autores

4.7

EMBASAMENTO TERICO (QUAIS CONCEITOS?)

Respondendo ainda questo quais conceitos?, aparecem aqui os elementos de fundamentao terica da pesquisa e, tambm, a definio dos conceitos empregados. So os que seguem.
Metodologia do Trabalho Cientfico 130

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4.7.1 Reviso da bibliografia

Aps a escolha do tema, o pesquisador deve iniciar amplo levantamento das fontes tericas (relatrios de pesquisa, livros, artigos cientficos, monografias, dissertaes e teses), com o objetivo de elaborar a contextualizao da pesquisa e seu embasamento terico, o qual far parte do referencial da pesquisa na forma de uma reviso bibliogrfica (ou da literatura), buscando identificar o estado da arte ou o alcance dessas fontes. Essas providncias mostraro at que ponto esse tema j foi estudado e discutido na literatura pertinente. Convm estabelecer um marco terico de referncia (corte epistemolgico-estabelecimento dos nveis de reflexo e de objetividade do conhecimento referentes aos modos de observao e experimentao) e sua abrangncia em termos temporais. Nessa etapa, como o prprio nome indica, analisamos as mais recentes obras cientficas disponveis que tratem do assunto ou que deem embasamento terico e metodolgico para o desenvolvimento do projeto de pesquisa. aqui tambm que so explicitados os principais conceitos e termos tcnicos a serem utilizados na pesquisa. A reviso da literatura demonstra que o pesquisador est atualizado nas ltimas discusses no campo de conhecimento em investigao. Alm de artigos em peridicos nacionais e internacionais e livros j publicados, as monografias, dissertaes e teses constituem excelentes fontes de consulta. Reviso de literatura difere-se de uma coletnea de resumos ou uma colcha de retalhos de citaes. Destacamos que a finalidade da pesquisa cientfica no apenas um relatrio ou uma descrio de fatos levantados empiricamente, mas o desenvolvimento de um carter interpretativo no que se refere aos dados obtidos. Para tal, imprescindvel correlacionar a pesquisa com o universo terico, optando por um modelo que sirva de embasamento interpretao do significado dos dados e fatos colhidos ou levantados. Nesse sentido, todo projeto de pesquisa deve conter as premissas ou os pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador fundamentar sua interpretao.
4.7.2 Conceitos e construtos

Salientamos que, na anlise do mtodo cientfico, a explicao cientfica inventada pelo pesquisador em um nvel terico e, posteriormente, submetida a testes de falseabilidade, com o intuito de atribuir-lhe valores de verdade fatual. Segundo Kche (2007, p. 115), evidencia-se, tambm, que essa tarefa um contnuo deslocarse entre os nveis racionais (abstratos) e empricos (observacionais).
Metodologia do Trabalho Cientfico 131

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No nvel racional, terico, o pesquisador trabalha com teorias e hipteses que inter-relacionam variveis. As variveis, por sua vez, so propriedades ou fatores formalmente expressos atravs de conceitos. Os conceitos, ento, so smbolos que expressam a abstrao intelectualizada da ideia de uma coisa ou um fenmeno observado. Assim temos, por exemplo, o conceito de pedra, que fornece a ideia de um mineral duro, slido etc.; o conceito de inteligncia, que deixa compreender a habilidade de algum em resolver satisfatoriamente uma situao-problema (KCHE, 2007). A linguagem cientfica deve ser especfica e delimitada. Ela tenta representar a realidade atravs de uma simbologia que dever ser o mximo possvel exata, sensvel e consensual (intersubjetiva) e representar o mais exatamente possvel os fenmenos da realidade. Todo o conceito possui uma inteno e uma extenso. A inteno expressa as propriedades, as caractersticas que esse conceito diz representar. A extenso indica o conjunto de elementos reais que esse conceito designa. A cincia proporciona a conceptualizao da realidade. Os conceitos com que ela opera se chamam construtos. Os construtos so adotados ou inventados conscientemente com um significado especfico. Conceitos e construtos significam quase a mesma coisa. A diferena est em que o construto possui um significado construdo intencionalmente a partir de um marco terico, devendo ser definido de tal forma que permita ser delimitado, traduzido em proposies particulares observveis e mensurveis (KERLINGER, 1980, p. 42). Os construtos so uma construo lgica de um conjunto de propriedades aplicveis a elementos reais, que distingue o que inclui e o que exclui como inteno e extenso, fundamentado no consenso dos pesquisadores. O objetivo do construto fazer com que no haja ambiguidade no referencial emprico dos conceitos utilizados pela comunidade de pesquisadores. Com o construto, todos os pesquisadores atribuiro a mesma significao aos mesmos conceitos, tornandoos claros e especficos. Dessa forma, pode a cincia, no nvel emprico, realizar as observaes e elaborar os testes intersubjetivos de que necessita.
4.7.3 Definio dos termos

O objetivo principal da definio dos termos torn-los claros, compreensivos, objetivos e adequados. importante definir todos os termos que possam dar margem a interpretaes errneas, indevidas. O uso de termos apropriados, de definies corretas, contribui para a melhor compreenso da realidade observada. (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 162).
Metodologia do Trabalho Cientfico 132

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Alguns conceitos podem estar perfeitamente ajustados aos objetivos ou aos fatos que eles representam. Outros, no entanto, menos usados, podem oferecer ambiguidade de interpretao e ainda h aqueles que precisam ser compreendidos com um significado especfico. Muitas vezes, as divergncias de certas palavras ou expresses so devidas s teorias ou reas do conhecimento, que as enfocam sob diferentes aspectos. Por isso, os termos devem der definidos, esclarecidos, explicitados. Assim, se o termo utilizado no condiz ou no atende ao requisito que lhe foi atribudo, ou seja, no tem o mesmo significado intrnseco, causando dvidas, deve ser substitudo ou definido de forma que evite confuso de ideias. O pesquisador no est precisamente interessado nas palavras em si, mas nos conceitos que elas indicam, nos aspectos da realidade emprica que elas mostram. H dois tipos de definies: a) simples: quando apenas traduzem o significado do termo ou da expresso menos conhecida; b) operacional: quando, alm do significado, ajuda, com exemplos, na compreenso do conceito, tornando clara a experincia no mundo extensional.
4.7.4 Seleo das obras e dos trabalhos sobre o tema

Essa a fase em que o pesquisador procura se apropriar dos textos que abordam o assunto que pretende pesquisar; assim, deve pesquisar em livros e revistas cientficas, teses e dissertaes e materiais necessrios pesquisa, como leis, documentos e fotos. Fichamento: Nesse momento, aps a leitura dos textos relacionados rea temtica investigada, o pesquisador dever elaborar fichas no computador ou mesmo mo, anotando a sntese dos conceitos e pressupostos sobre o tema abordado, os quais so apresentados pelos autores estudados. O fichamento uma forma de investigar que se caracteriza pelo ato de fichar (registrar em fichas) todo o material necessrio compreenso de um texto ou tema. uma parte importante na organizao da pesquisa de documentos, permitindo um fcil acesso aos dados fundamentais para a concluso do trabalho. O fichamento facilitar a procura do pesquisador, que ter ao seu alcance as informaes coletadas nas bibliotecas pblicas ou privadas, na internet, ou mesmo em acervo prprio ou de amigos, evitando que consulte mais de uma vez a respeito de
Metodologia do Trabalho Cientfico 133

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determinado tema, uma vez que no conseguir guardar, em sua memria, todos os dados aos quais teve acesso. O importante que eles estejam bem organizados e de acesso fcil, para que no se percam. A ficha composta com cabealho, referncia bibliogrfica, corpo ou texto-contedo, indicao da obra (quem deve l-la) e o local (onde a obra se encontra). Para que o pesquisador se oriente e saiba usar uma biblioteca da forma mais produtiva possvel, apresentamos, a seguir, um mtodo de tomar notas: a) antes de comear a fazer anotaes, devemos dar uma folheada na fonte que estamos usando como referncia; muito bom que tenhamos uma noo de conjunto, antes de decidirmos qual material deve ser recolhido e usado; b) fundamental o uso de fichas para fazer anotaes, mantendo, em cada ficha, um ttulo ou um tema determinado. Colocamos sempre o tema na parte superior da ficha e, na parte inferior, a citao bibliogrfica completa; c) para cada ficha, um tema: se as anotaes forem muito extensas, usamos vrias fichas, enumerando-as; d) devemos tomar cuidado para no escrever coisas inteis nas fichas; fazer sntese uma qualidade desejvel, porm tendo a preocupao de no deixarmos de lado informaes importantes; e) nas fichas, deve ficar claro aquilo que um resumo, uma citao do autor, uma referncia do autor a outro e a prpria apreciao crtica do material consultado; f) no perder tempo passando a limpo anotaes, pois possvel preparar as fichas adequadamente j na primeira vez; g) bom que tenhamos um sistema prtico para ordenar as fichas, tendo-as sempre mo durante todo o tempo de realizao do projeto. O fichamento uma tcnica de trabalho que consiste em documentar as ideias e informaes de uma obra. A importncia do fichamento para a assimilao e a produo do conhecimento por acadmicos e pesquisadores dada pela necessidade de manipular uma considervel quantidade de material bibliogrfico. O fichamento uma parte importante na organizao para a efetivao da pesquisa de documentos. Ele permite um fcil acesso aos dados fundamentais para a concluso do trabalho. Consiste na utilizao do sistema de fichas para documentao de leituras, podendo conter apenas os dados bibliogrficos do livro, artigo, captulo, ou apresent-los juntamente com a sinopse desses dados, sendo que a ficha bibliogrfica pode ser organizada por autor ou por assunto.
Metodologia do Trabalho Cientfico 134

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Os registros e a organizao das fichas dependero da capacidade de organizao de cada pesquisador. Os registros no so feitos necessariamente nas tradicionais folhas pequenas de cartolina pautada. Podem ser feitos em folhas de papel comum ou, mais modernamente, em qualquer programa de banco de dados de um computador. O importante que as informaes estejam bem-organizadas e de acesso fcil, para que os dados no se percam. O fichamento objetiva identificar as obras consultadas, registrar o seu contedo, as reflexes proporcionadas pela leitura e organizar as informaes colhidas. Desse modo, o fichamento, alm de possibilitar a organizao das informaes colhidas em textos, serve como mtodo de aprendizagem. Dependendo dos seus propsitos, podem ser considerados dois tipos de fichamento. Um deles, o fichamento que solicitado ao estudante como exerccio acadmico, com o propsito de desenvolver as habilidades exigidas para o estudo de textos. Nesse caso, o fichamento consiste, em geral, no registro do resumo do texto indicado. O propsito de resumir o texto o objetivo dominante. Assim, o critrio organizador do fichamento ser dado pela prpria lgica do texto. O fichamento, na prtica, identifica-se com o resumo, diferenciando-se deste apenas na sua forma de apresentao. Quando o fichamento for realizado no contexto de uma pesquisa ou de uma reviso bibliogrfica, com o propsito de registrar informaes teis elaborao do trabalho acadmico, ter um objetivo especfico, que envolve um tema ou temas; como tal, a deciso sobre o que retirar de um texto ou de uma obra e o registro sob a forma de resumo ou de citao tero como critrios os objetivos temticos. Assim, no primeiro tipo de fichamento, a argumentao do autor da obra consultada dirigir o trabalho. No segundo tipo, sero os objetivos do pesquisador que orientaro o que registrar. O corpo da ficha de leitura pode ser organizado de diferentes maneiras. Pode conter, por exemplo, apenas o resumo das ideias do autor e nenhuma citao ou comentrio pessoal do fichador; ou, ento, pode apresentar o resumo, que sintetiza o contedo, e as citaes, ou seja, transcries mais significativas de trechos do contedo, sempre entre aspas e com indicao da respectiva pgina, o que tornar a ficha mais completa. A organizao da ficha deve ser feita de tal modo que permita identificar posteriormente a pgina da obra onde se localiza esse ou aquele conceito, uma ideia ou um argumento, bem como distinguir as expresses ou palavras do autor da obra. Assim, as citaes, conforme j mencionado, devero estar sempre entre aspas e com indicao da pgina de onde foram retiradas.
Metodologia do Trabalho Cientfico 135

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As fichas, quaisquer que sejam seus tamanhos e sua forma de armazenamento, devem conter trs elementos: a) cabealho: no alto da ficha ou da folha, direita, um ttulo que indique o assunto ao qual a ficha se refere; b) referncia: o segundo elemento da ficha ser a referncia completa da obra ou do texto ao qual a ficha se refira, elaborada de acordo com as normas da ABNT; c) corpo da ficha: variar conforme o tipo de fichamento. Existem trs tipos bsicos de fichamentos: o fichamento bibliogrfico, o fichamento de resumo ou contedo e o fichamento de citaes. a) Ficha bibliogrfica: a descrio, com comentrios, dos tpicos abordados em uma obra inteira ou parte dela. Exemplo:
Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia (1) Histrico do Papel da Mulher ............................................... (3) 2. (4) na Sociedade (2) TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181p. Insere-se no campo do estudo da Histria e da Antropologia Social. A autora utiliza-se de fontes secundrias, colhidas atravs de livros, revistas e depoimentos. A abordagem descritiva e analtica. Aborda os aspectos histricos da condio feminina no Brasil a partir do ano 1500 de nossa era. Alm da evoluo histrica da condio feminina, a autora desenvolve alguns tpicos especficos da luta das mulheres pela condio cidad. Conclui fazendo uma anlise de cada etapa da evoluo histrica feminina, deixando expressa sua contradio ao movimento ps-feminista, principalmente s ideias de Camile Paglia. No final da obra, faz algumas indicaes de leituras sobre o tema Mulher. (5) Observao: Nesse e nos outros exemplos de fichas, os nmeros entre parnteses representam o que est explicado abaixo. (1) Ttulo do trabalho. (2) Seo primria do trabalho. (3) Sees secundria e terciria do trabalho, se houver.
Metodologia do Trabalho Cientfico 136

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(4) Numerao do item a que se refere o fichamento. (5) Comentrios ou anotaes do pesquisador sobre a obra registrada.

b) Ficha de resumo ou contedo: uma sntese das principais ideias contidas na obra. O pesquisador elabora essa sntese com suas prprias palavras, no sendo necessrio seguir a estrutura da obra. Exemplo:
Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia (1) Histrico do Papel 2. (4) da Mulher na .................................................... (3) Sociedade (2) TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181p. O trabalho da autora baseia-se em anlise de textos e na sua prpria vivncia nos movimentos feministas, como um relato de uma prtica. A autora divide seu texto em fases histricas compreendidas entre Brasil Colnia (1500-1822), Imprio (1822-1889), Repblica (1889-1930), Segunda Repblica (1930-1964), Terceira Repblica e o Golpe (1964-1985), o ano de 1968, Ano Internacional da Mulher (1975), alm de analisar a influncia externa nos movimentos feministas no Brasil. Em cada um desses perodos, so lembrados os nomes das mulheres que mais se sobressaram e suas atuaes nas lutas pela libertao da mulher. A autora trabalha ainda assuntos como as mulheres da periferia de So Paulo, a participao das mulheres na luta armada, a luta por creches, a violncia, a participao das mulheres na vida sindical e nas greves, o trabalho rural, a sade, a sexualidade e os encontros feministas. Depois de suas concluses, onde, entre outros assuntos tratados, faz uma crtica ao ps-feminismo defendido por Camile Paglia, indica alguns livros para leitura. (5)

Existem dois tipos de resumos: - Informativo: so as informaes especficas contidas no documento. Nessa ficha, podemos relatar sobre objetivos, mtodos, resultados e concluses. Sua preciso pode substituir a leitura do documento original. - Indicativo: so descries gerais do documento, sem entrar em detalhes da obra analisada (o exemplo anterior refere-se a um resumo indicativo).
Metodologia do Trabalho Cientfico 137

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c) Ficha de citaes: a reproduo fiel das frases que pretendemos usar como citao na redao do trabalho. Exemplo:
Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia (1) Histrico do Papel da 2. (4) Mulher na Sociedade (2) .................................................. (3) TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181p. Uma das primeiras feministas do Brasil, Nsia Floresta Brasileira Augusta, defendeu a abolio da escravatura, ao lado de propostas como a educao e a emancipao da mulher e a instaurao da Repblica" (p. 30). Sou neta, sobrinha e irm de general [...]. Aqui nesta casa foi fundada a Camde. Meu irmo, Antnio Mendona Molina, vinha trabalhando h muito tempo no Servio Secreto do Exrcito contra os comunistas. Nesse dia, 12 de junho de 1962, eu tinha reunido aqui alguns vizinhos, 22 famlias ao todo. Era parte de um trabalho meu para a parquia Nossa Senhora da Paz. Nesse dia o vigrio disse assim: Mas a coisa est preta. Isso tudo no adianta nada porque a coisa est muito ruim e eu acho que se as mulheres no se meterem, ns estaremos perdidos. A mulher deve ser obediente. Ela intuitiva, enquanto o homem objetivo (BASTOS apud TELES, p. 54). "Na Justia brasileira, comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a alegao de defesa de honra" (p. 132). (5)

Aps a elaborao das fichas, passamos sua ordenao, que consiste em coloc-las umas aps as outras, de forma tal que os assuntos referidos estejam o mais prximo possvel. Isso feito da seguinte forma: juntamos as fichas de acordo com os captulos considerados no plano de trabalho. A seguir, agrupamos as fichas de acordo com as sees, subsees e, assim, sucessivamente. Dessa forma, as fichas estaro dispostas segundo a ordem estabelecida no plano, o que ir facilitar a redao do trabalho. Quando as fichas forem armazenadas na memria do computador, esse trabalho se tornar muito mais facilitado.

Metodologia do Trabalho Cientfico

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4.8

CRONOGRAMA (QUANDO?)

A elaborao do cronograma responde pergunta quando?. A pesquisa deve ser dividida em partes, e devemos fazer a previso do tempo necessrio para passar de uma fase a outra. No esquecer que determinadas partes podem ser executadas simultaneamente, mas existem outras que dependem das anteriores, como o caso da anlise e interpretao, cuja realizao depende da codificao e da tabulao, s possveis depois de colhidos os dados. No cronograma, voc dimensiona cada uma das etapas do desenvolvimento da pesquisa, no tempo disponvel para sua execuo. Geralmente os cronogramas so divididos em meses. Sugesto para seis meses:
Etapa/Ms 01 02 03 04 05 06

Escolha do tema de pesquisa Reviso de literatura (bibliogrfica) Definio dos captulos (sumrio preliminar) Justificativa, objetivos, problematizao, metodologia Fundamentao terica: redao dos captulos Coleta de dados Tabulao, anlise dos dados e elaborao da sntese Elaborao da sntese e concluso da anlise dos resultados Ajustes metodolgicos, conceituais e analticos Redao final, reviso lingustica; formatao conforme normas ABNT Entrega do trabalho final Preparao para apresentao Apresentao do trabalho final
4.9 ORAMENTO (COM QUANTO?)

x x x x

x x x

x x

x x x x x x

O oramento distribui os gastos previstos com a pesquisa tanto em relao ao pessoal quanto com material (tambm contempla a fase da elaborao do projeto, a execuo da pesquisa e a elaborao do trabalho de concluso).
Metodologia do Trabalho Cientfico 139

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Respondendo questo com quanto?, o oramento distribui os gastos por vrios itens, que devem necessariamente ser separados. Inclui: a) pessoal: considerar todos os elementos que devem ter computados, os seus gastos, quer globais, mensais, semanais ou por hora/atividade, incluindo os programadores de computador; b) material, subdivididos em: - elementos consumidos no processo de realizao da pesquisa, como papel, canetas, lpis, cartes, hora/computador, datilografia, xerox, encadernao etc.; - elementos permanentes, cuja posse pode retornar entidade financiadora, ou podem ser alugados, computadores, calculadoras etc. O oramento deve ser demonstrado (digitado) em tabela, com detalhamento das despesas pelos itens: - recursos materiais; - material de consumo; - reviso, formatao, artes grficas; - equipamentos; - outras especificidades inerentes a cada projeto de pesquisa.
(descrio detalhada de materiais permanente e de consumo a serem utilizados)

Oramento detalhado do projeto Material Permanente

Descrio do Material Computador Impressora Scanner Etc. TOTAL Descrio do Material CD; pen-drive Papel A4 Cartucho - tinta para impressora Etc. TOTAL

Quantidade Valor (unidade em reais) Total

Material de Consumo

---

---

Quantidade Valor (unidade em reais) Total

---

--Metodologia do Trabalho Cientfico 140

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Servios de Terceiros

Descrio do Material Quantidade Valor (unidade em reais) Total Formatao Reviso textual Xerox Encadernao Etc. TOTAL ----Custo Total (material permanente + consumo + servios terceiros):
4.10 REFERNCIAS

Abrange livros, artigos, peridicos, jornais, monografias, CDs, sites etc., publicaes utilizadas para o desenvolvimento do projeto e embasamento terico da pesquisa. Podemos incluir, ainda, o material bibliogrfico que ser lido no decorrer do processo de pesquisa. As obras utilizadas/consultadas para a elaborao do projeto e as fontes documentais previamente identificadas que sero necessrias pesquisa devem ser indicadas em ordem alfabtica e conforme a NBR 6023, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002).

Metodologia do Trabalho Cientfico

141

5
VoLtar

sUmrio principaL

CApA

sUmrio captULo

aVanar

TRABALHOS ACADMICOS E CIENTFICOS NOS CURSOS DE GRADUAO E PS-GRADUAO.....142-180

5.1 AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTFICOS............................... 144

5.1.1 Leitura....................................................................................................144 5.1.2 Trabalhos de sntese..............................................................................145 5.1.3 Trabalho cientfico e monografia............................................................155 5.1.4 Trabalho de Concluso de Curso (TCC)...............................................155 6.1.5 Relatrio da pesquisa de iniciao cientfica.........................................156 5.1.6 Relatrios tcnicos de pesquisa............................................................156 5.1.7 Relatrio de estgio...............................................................................157
5.2 PUBLICAES CIENTFICAS.................................. 158

5.3 TRABALHOS CIENTFICOS NOS CURSOS DE PS-GRADUAO...................... 168

5.3.1 Projeto de pesquisa: monografia, dissertao e tese...........................169 5.3.2 Exame de qualificao: projeto, dissertao ou tese............................169 5.3.3 Monografia de concluso de curso....................................................... 170 5.3.4 Dissertao............................................................................................ 171 5.3.5 Tese....................................................................................................... 172 5.3.6 Carter monogrfico e coerncia do texto............................................ 173
5.4 EVENTOS CIENTFICOS.......................................... 174

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TRABALHOS ACADMICOS E CIENTFICOS NOS CURSOS DE GRADUAO E PS-GRADUAO

Trabalhos cientficos ou acadmicos consistem em escritos que resultam do desenvolvimento de pesquisas realizadas tanto em Curso de Graduao quanto de Ps-graduao. So vrios os tipos de trabalhos acadmicos e suas denominaes e no h consenso sobre os significados dos diversos termos empregados. Por isso, adotamos, neste trabalho, o entendimento que dado pela ABNT ou, quando inexistente, o mais aceito, tendo por base a literatura sobre o assunto. Esta obra no contempla todos os tipos de trabalhos acadmicos ou cientficos. O interesse est voltado para aqueles tpicos de disciplinas, concluso de cursos de graduao e ps-graduao, projeto de pesquisa, alm de redao e formatao de artigo. Nos cursos de graduao, os universitrios devem ser orientados a progredir gradativamente da simples informao para a autodescoberta do conhecimento e para a criatividade. Dessa forma, os cursos de graduao caracterizam-se pela integrao social dos universitrios, no somente pela sua instrumentalizao, mas, principalmente, pela preocupao com a sua formao pessoal, cientfica e profissional. Os estudos realizados na graduao predominam na categoria de ensino e aprendizagem, em vista da formao. Por esse motivo, os prprios trabalhos de pesquisa realizados na graduao constituem-se em recursos didticos de formao: interessa mais o processo de pesquisa do que os possveis resultados. Tendo em vista os diversos graus de originalidade, criatividade e profundidade, temos diferentes nveis e, consequentemente, diferentes tipos de trabalhos cientficos ou acadmicos, tanto na graduao quanto na ps-graduao. Os primeiros, basicamente recapitulativos e bibliogrficos, so mais realizados na graduao, e os ltimos, estudos mais originais, so exigncias da ps-graduao. Mas, em todos eles, so exigidos qualidade de mtodo, organizao, rigor, observao e respeito s normas tcnicas.
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A seguir, sero apresentados os diversos tipos de trabalhos acadmicos mais usados tanto na graduao quanto na ps-graduao, conceituando-os, apresentando as caractersticas gerais de cada um e como faz-los.
5.1 AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTFICOS

Ao elaborar qualquer tipo de trabalho cientfico, o universitrio s ser bemsucedido, obtendo realmente aprendizagem, se, primeiro, fizer um estudo analtico do documento em questo, procurando conhec-lo, compreend-lo e interpret-lo, para depois document-lo. Para fazer um bom estudo do documento, sugerimos ao aluno comear fazendo uma leitura geral do texto, a fim de adquirir uma viso global e esclarecer as dvidas que, por acaso, surgirem. Assim, o leitor captar o plano geral da obra e seu desenvolvimento (anlise textual). A seguir, voltamos a ler o texto para responder a duas questes: De que trata o texto? O que pretende demonstrar? Com isso, identificamos o tema do texto (assunto) e o objetivo (problema) que norteou o autor ao redigi-lo (anlise temtica). Em uma terceira leitura, caso seja necessria, a questo : como o disse?. Aqui se trata de descobrir as partes principais em que se estrutura o texto (anlise temtica). Enquanto o leitor estiver fazendo esse trabalho com o texto, dever ir sublinhando (anlise temtica) e fazendo breves anotaes margem do contedo (dar ttulos aos pargrafos = anlise interpretativa). Tais atitudes ajudaro posteriormente o leitor na elaborao do resumo ou do esquema, o que lhe dar melhores condies de fazer uma boa documentao.
5.1.1 Leitura

So conhecidas as constataes dos professores em relao s dificuldades que os alunos tm de ler e estudar corretamente, at porque a ao requer ateno, empenho, interpretao, compreenso e postura crtica. Muitos no esto preparados para essa atividade e tm dificuldades de produzir trabalhos por deficincias de leitura. A leitura pode ter, entre suas finalidades, a busca da informao e o entretenimento. Como informao, visa aquisio de conhecimentos relacionados cultura geral (informativa) ou aquisio e ampliao de conhecimentos cientficos, tcnicos, filosficos etc. (formativa).
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A leitura formativa tem por objetivo a coleta de elementos, dados e informaes. Ao estudante e pesquisador, ela fundamental para o desenvolvimento e a elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos. Severino (2002), ao apontar diretrizes para leitura, anlise e interpretao de textos, destaca quatro abordagens sobre o assunto. - Leitura textual: uma primeira abordagem visando preparao da leitura, permite uma viso global do assunto, por meio de leitura atenta, mas rpida, atravs da qual buscamos e esclarecemos: dados sobre o autor, o vocabulrio, os fatos histricos etc. A partir desse levantamento, recomendamos a feitura de um esquema (viso global) do texto. - Leitura temtica: a finalidade a compreenso global do texto, procurando ouvir o autor e aprender o contedo da mensagem: do que fala o texto? Qual o problema discutido? O que o autor fala sobre o tema? Que ideias apresenta a respeito do assunto? Que explicaes oferece? Etc. - Leitura interpretativa: a fase na qual o leitor toma uma posio sobre o que leu. Para tanto, deve situar o pensamento encontrado no texto com a viso geral do autor e situar o posicionamento deste no domnio do conhecimento. Buscamos uma compreenso do pensamento expresso na obra e a identificao dos pressupostos, alm de associar as ideias expostas com ideias de outras abordagens. Aps, o leitor deve fazer uma anlise crtica formulando um juzo crtico (tomada de posio) sobre o contedo e sobre a forma utilizada para argumentao e concluso. A partir da interpretao, o leitor deve realizar uma sntese de suas reflexes. - Problematizao: visa ao levantamento de problemas para a reflexo pessoal e para discusso em grupo. Os problemas, apresentados de forma explcita ou implcita no texto, podem estar relacionados com questes textuais, temticas ou de interpretao. As reflexes decorrentes das discusses sobre os problemas levantados devem ensejar a elaborao pessoal ou a sntese do leitor.
5.1.2 Trabalhos de sntese

A palavra sntese quer dizer, apenas, diminuir, reduzir, condensar, simplificar os elementos principais de um documento, no permitindo fazer comentrios sobre eles, como o caso da crtica.
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A partir desse significado, temos os trabalhos de sntese, que consistem na capacidade de distinguir as ideias principais das secundrias e condensar (sintetizar) apenas as principais, desprezando, assim, as secundrias. Apresentamos algumas modalidades de trabalhos de sntese a seguir. a) Sinopse Consiste em sintetizar, bem condensadamente, somente a temtica de um texto, um artigo, um captulo ou uma obra, sem emitir juzo de valor ou comentrio crtico sobre o contedo lido. Ao redigir a sinopse, iniciamos pelo ttulo do documento, depois escrevemos a referncia bibliogrfica completa e, por ltimo, a sinopse. Esta deve vir em pargrafo(s) e utilizando a linguagem impessoal do discurso, representada pelo verbo na terceira pessoa do singular. b) Resumo O resumo consiste em sintetizar todas as ideias principais do tema do texto, do artigo, do captulo ou da obra. O resumo deve ser livre de todo comentrio pessoal e no deve formular crticas ou julgamento de valor, pois mero trabalho de sntese. O resumo parte importante do processo de estudo. Ao redigir o resumo, devemos usar frases breves, diretas e objetivas, formando pargrafos que contenham apenas uma ideia principal e observando a linguagem impessoal do discurso, isto , verbo na terceira pessoa do singular. Devemos redigir com bom estilo e, de preferncia, com as prprias palavras. No caso de transcrio literal (cpia), usamos aspas para fazer a devida referncia, segundo as normas de citaes textuais da ABNT. O resumo, como um tipo de trabalho acadmico, usado no curso de graduao, estrutura-se em: Introduo, Desenvolvimento e Concluso. Assim, ao redigir o texto do resumo, devemos destacar tal estrutura escrevendo o nome de cada uma. Ao fazer a introduo, devemos citar o tema e suas partes, como tambm o objetivo do texto, utilizando expresses tcnicas e verbo na terceira pessoa do singular. O desenvolvimento conter a sntese de todas as ideias principais do tema, observando tambm a linguagem impessoal. A concluso conter a sntese de toda temtica j desenvolvida, no cabendo ideia nova, isto , que no consta do desenvolvimento e livre de todo comentrio pessoal. Podemos usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.
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Identificamos dois tipos de resumo, considerando a finalidade de sua elaborao: resumo que apresenta um trabalho cientfico e resumo como exerccio acadmico, solicitado pelos professores, fazendo parte do mtodo de estudo, para registrar as principais ideias encontradas em um texto. Com a finalidade de apresentar trabalho, o resumo deve ser elaborado de acordo com a NBR 6028 da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2003), que define as regras para sua redao e apresentao. H vrios tipos de resumo, cada qual indicado para uma finalidade especfica. Seno vejamos: Resumo indicativo ou descritivo: a explicitao dos principais tpicos do texto ou do trabalho e a indicao sucinta de seus contedos. Nesse tipo de resumo, encontramos apenas referncias s partes principais do texto. Utilizamos frases curtas que, geralmente, correspondem a cada elemento fundamental do texto. Quanto extenso, no deve ultrapassar 15 ou 20 linhas. Um resumo indicativo no dispensa a leitura integral do texto, pois descreve apenas a natureza da obra e seus objetivos. A redao deve contemplar a conciso (as ideias bem-expressas com um mnimo de palavras), a preciso (seleo das palavras adequadas para expresso de cada conceito) e clareza (estilo fcil e transparente). Os resumos devem vir sempre acompanhados da referncia da publicao. Resumo informativo ou analtico: de maneira geral, reduzimos o texto a 1/3 ou 1/4 de sua extenso original, abolindo grficos, citaes, exemplificaes abundantes, mantendo, porm, a estrutura e os pontos essenciais. A ordem das ideias e a sequncia dos fatos no devem ser modificadas. As opinies e os pontos de vista do autor devem ser respeitados, sem acrscimo de qualquer comentrio ou julgamento pessoal de quem elabora o resumo. exigido fidelidade ao texto, mas, para mant-lo, no necessrio transcrever frases ou trechos do original; ao contrrio, devemos empregar frases pessoais, com palavras do vocabulrio que costumamos usar. Se o texto a ser resumido for um artigo ou um captulo curto, ou mesmo um pargrafo, o resumo poder ser elaborado usando a tcnica de sublinhar. Nesse caso, sublinhamos o texto e as palavras sublinhadas serviro de base para a redao do resumo. Nos textos bem-estruturados, cada pargrafo contm uma s ideia principal. Alguns autores, todavia, so receptivos, usam palavras diferentes para expressar a
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mesma ideia, em mais de um pargrafo. Assim, os pargrafos reiterativos devero ser reduzidos a um apenas. O resumo de textos mais longos ou de livros, evidentemente, no poder ser feito pargrafo por pargrafo ou mesmo captulo por captulo. Nesse caso, devemos buscar a sntese do assunto por meio da anlise das partes do texto. O exame do ndice poder auxiliar a percepo do conjunto e das partes da obra. Outra tcnica aconselhvel consiste em reestruturar o plano que o autor usou para escrever a obra, valendo-nos, para isso, do ndice ou do sumrio. Quem est habituado a elaborar esquema ou plano de redao tem mais facilidade para perceber o plano de qualquer texto. Um resumo bem-elaborado deve obedecer aos seguintes itens: - apresentar, de maneira sucinta, o assunto da obra; - no apresentar juzos crticos ou comentrios pessoais; - respeitar a ordem das ideias e dos fatos apresentados; - empregar linguagem clara e objetiva; - evitar a transcrio de frases do original; - apontar as concluses do autor; - dispensar consulta ao original para a compreenso do assunto. Resumo crtico: esse um tipo de resumo, que, alm de apresentar uma verso sintetizada do texto, permite julgamentos de valor e opinies de quem o elabora. Como nos tipos anteriores, no devemos fazer citaes do original. O resumo crtico difere da resenha, que um trabalho mais amplo. Convm diferenciar resumo de sinopse e resenha: sinopse o resumo de um artigo ou de uma obra, redigido pelo prprio autor ou por seu editor; resenha um resumo crtico, que admite julgamentos, avaliaes, comparaes e comentrios pessoais. Resumos tcnicos de trabalhos cientficos: o resumo que apresenta trabalho cientfico deve ser redigido em pargrafo nico. O resumo em questo consiste na apresentao concisa do contedo de um trabalho de natureza cientfica (livro, artigo, monografia, dissertao, tese etc.) e tem a finalidade especfica de transmitir ao leitor uma ideia completa do teor do documento analisado, fornecendo, alm dos dados bibliogrficos do documento, todas as informaes necessrias para que o leitor/ pesquisador possa fazer uma primeira avaliao do texto analisado e dar-se conta de suas eventuais contribuies, justificando a consulta ao texto integral.
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Devem ser evitadas as citaes e as descries ou explicaes, o uso de figuras, tabelas, grficos, frmulas etc. Redigimos o texto do resumo na forma impessoal e evitamos expresses do tipo: o autor diz, o texto trata e similares. A estrutura deve ser lgica, isto , o texto precisa ter comeo, meio e fim. O que deve conter o resumo tcnico? Atendo-nos ideia central do trabalho, esse tipo de resumo deve comear informando qual a natureza do trabalho, indicar o objeto tratado, os objetivos visados, as referncias tericas de apoio, os procedimentos metodolgicos adotados e as concluses/os resultados a que chegamos no texto. De acordo com a NBR 6028, quanto sua extenso, os resumos devem ter: - de 150 a 500 palavras os de trabalhos acadmicos (teses, dissertaes e outros) e relatrios tcnico-cientficos; - de 100 a 250 palavras os de artigos de peridicos; - de 50 a 100 palavras os destinados a indicaes breves. Os resumos crticos, por suas caractersticas especiais, no esto sujeitos a limite de palavras. c) Esquema O esquema consiste na representao grfica da sntese das ideias principais da temtica de um texto ou artigo, ordenando tais ideias em divises e subdivises integradas, para dar uma informao visual e imediata do texto que est sendo esquematizado. Para elaborar um esquema, devemos partir da compreenso existente entre as partes do texto, subordinando-as de modo correto, sem deturp-las. Sem essa compreenso e tambm a interpretao das ideias do texto, impossvel fazer um esquema, isto , subordinar suas ideias corretamente. Por isso, a tcnica de sublinhar e de dar ttulos aos pargrafos facilita muito a tarefa de esquematizar um texto. Ao elaborar um esquema, podemos adotar o sistema de chaves ou colunas para separar as divises sucessivas. Assim, temos o esquema quadro sintico em chaves e quadro sintico em colunas. Podemos ainda utilizar a sequncia: algarismo romano, letra maiscula, algarismo arbico, letra minscula, hfen e ponto para indicar as divises e subdivises do assunto. Esse o caso do esquema roteiro letrado. Tambm podemos utilizar algarismos arbicos em sistema de numerao progressiva para indicar as divises e subdivises do assunto. Esse o caso do esquema roteiro numerado.
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A escolha de utilizarmos um ou outro tipo de esquema deve basear-se naquele que mais se adaptar ao texto a ser esquematizado e ao objetivo do autor do esquema. Tambm preciso lembrar que nem todos os textos ou as obras se prestam para anotaes em forma de esquema. Por exemplo, uma obra literria presta-se mais ao resumo e interpretao do que esquematizao. Ao redigir um esquema, devemos: - identificar o tema do texto ou do artigo e sublinhar o principal de cada pargrafo, dando ttulo pertinente; - transformar o texto j compreendido e interpretado em itens integrados, isto , organizar as ideias principais a partir das mais importantes para as consequentes; - usar a simbologia adequada para cada tipo de esquema; - observar economia de palavras ao redigir os itens integrados, podendo usar o prprio vocabulrio utilizado pelo autor do texto, sem a necessidade do uso das aspas; - fazer constar o que essencial no texto, no sendo longo nem minucioso demais. A ttulo de ilustrao, apresentamos dois exemplos de esquema. Exemplo 1:
ROTEIRO DE PESQUISA Assunto Reviso da Literatura ROTEIRO Coleta de dados Anlise dos dados Discusso dos dados Concluso Referncia Amostra Procedimentos Instrumentos Delimitao do tema Justificativa Problema/Hiptese Objetivos

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Exemplo 2:
TIPO Assunto Objetivo Justificativa Formulao do Problema Hipteses Mtodo EXECUO DA PESQUISA Da teoria prtica de pesquisa plano de ao MTODO 5W2H DESCRIO O qu? 1 TTULO 2.1 OBJETIVO GERAL Para qu? 2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS (listar os objetivos operacionais) 3 JUSTIFICATIVA Por qu? 4 FORMULAO DO PROBLEMA 5 HIPTESES 6 METODOLOGIA 6.1 MTODOS DE ABORDAGEM 6.2 MTODOS DE PROCEDIMENTOS 6.3 TIPOS DE PESQUISA 6.4 TCNICAS 7 DELIMITAO DA PESQUISA (onde a pesquisa vai ser feita ou aplicada)

Como?

Local

Onde?

Outros exemplos de esquema podem ser visualizados no decorrer dos captulos 3 e 4, sempre lembrando que cada situao pode configurar um tipo especfico de esquema. d) Resenha crtica Alguns professores falam em resumo crtico e outros em resenha. A resenha, na prtica, um resumo crtico. uma construo tcnica que avalia, de forma sinttica, a importncia de uma obra. Quando um resumo crtico escrito para ser publicado em revistas especializadas, chamado de resenha. Ocorre que, por costume, os professores tendem a chamar de resenha o resumo crtico elaborado pelos estudantes como exerccio didtico. Situa-se no segundo nvel do trabalho cientfico, pois no consiste puramente em sintetizar um texto, artigo, captulo ou uma obra, mas a apresentao condensada do seu contedo, acompanhada de comentrios crticos, isto , de uma apreciao crtica valorativa do contedo e da exposio de determinada questo.
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Mediante a leitura do resumo da obra e da sua avaliao, oportunidade que a resenha possibilita, a pessoa pode decidir sobre a convenincia ou no de ler ou adquirir tal obra, assistir a um filme etc. A resenha mais abrangente que o resumo. Alm de reduzir o texto, requer opinies, comentrios e julgamentos; permite evidenciar novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias e comparaes com outras obras da mesma rea de conhecimento e recomendaes para os leitores, ressaltando a relevncia do seu contedo. Desse modo, a resenha consiste na apresentao sucinta e apreciao crtica de um contedo ou de uma obra. Ao fazer uma resenha crtica, devem ser observados alguns requisitos necessrios para tal: - conhecimento completo do artigo ou da obra, no ficando limitado leitura do ndice, do prefcio e de um ou outro captulo, mas exigindo um aprimorado estudo analtico de todo artigo ou da obra; - conhecimento do assunto a ser criticado: caso o leitor no tenha tal conhecimento, aconselhamos busc-lo, pois um julgamento superficial transforma o trabalho do crtico em apreciao sem fundamento; - independncia de juzo para ler, expor e julgar com iseno de preconceitos, simpatias ou antipatias. O que importa no saber se as concluses do autor coincidem com as nossas opinies, mas se foram deduzidas corretamente; - justia ao apreciar: mostrar tanto os aspectos positivos quanto as deficincias do trabalho; - fidelidade ao pensamento do autor, no descaracterizando suas opinies, mas assimilando com exatido as suas ideias, para examinar, cuidadosamente e com acerto, sua posio. Para fazer uma resenha crtica, pressupomos que haja uma leitura rigorosa (analtica) do texto e deve haver comentrios sobre a sua temtica, suas ideias principais, informaes gerais sobre o texto e comentrios pessoais. Ao fazer resenha, o universitrio aprende a analisar os argumentos utilizados para demonstrar, provar e descrever determinado tema. A resenha feita atravs da organizao de pargrafos que contenham a trplice diviso de um trabalho acadmico: introduo, desenvolvimento e concluso, sem necessidade de destacar tal diviso. Assim, inicialmente, nos primeiros pargrafos, devemos identificar o tipo de trabalho (resenha crtica) que est sendo usado, o autor, o ttulo e o tema do texto ou
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da obra que est sendo alvo do trabalho de crtica, tecendo um breve comentrio para compreendermos os objetivos do texto e sua temtica. Nos prximos pargrafos, ser iniciada a crtica propriamente dita, observando os requisitos estudados para faz-las. Assim, sintetizamos as ideias, alvo de resenha, acompanhadas de uma reflexo crtica sobre os elementos fornecidos pela anlise do texto. O resenhista poder dar um ttulo sua resenha. Se optar por intitular, o ttulo dever guardar estreita relao com o contedo da obra. Antes de iniciar a escrever a resenha, recomendamos verificar se foi realizada uma boa leitura do texto. Isso pode ser feito procurando identificar os elementos essenciais da obra a ser resenhada. - Qual o tema tratado pelo autor? - Qual o problema que ele aborda? - Qual a posio defendida pelo autor com relao ao problema ou assunto? - Quais os argumentos centrais e complementares utilizados pelo autor para defender sua posio? - A resenha deve abranger as seguintes informaes: - referncia: autor(es); ttulo; local da edio, editora e data; nmero de pginas; - credenciais do autor: informaes gerais sobre o autor e sua qualificao acadmica, ttulos, cargos exercidos e obras publicadas; - resumo da obra: resumo das ideias principais, descrevendo, de forma sucinta, o contedo da obra; - concluso do autor: o autor apresenta (ou no) concluses? Caso apresente, quais so elas? Onde se encontram (no final da obra ou no final dos captulos?); - quadro de referncias do autor: a que corrente de pensamento o autor se filia? Que teoria ou modelo terico apoia seu estudo? - crtica do resenhista: como se situa o autor da obra em relao s correntes cientficas? Quanto ao mrito da obra, qual a sua contribuio? Quanto ao estilo, conciso, objetivo, claro, coerente, preciso? A linguagem correta, adequada? A forma lgica, sistematizada? Utiliza recursos explicativos e ilustrativos? A quem se destina a obra? Nem sempre possvel ou necessrio dar resposta a todas as perguntas ou aos itens relacionados anteriormente. Isso depende da obra resenhada, da finalidade
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ou do destino da resenha e do conhecimento do resenhista. Para fins de trabalhos acadmicos, no entanto, so indispensveis os seguintes tpicos: - a referncia; - o resumo da obra; - as concluses do autor; - seu quadro de referncias; - a crtica do resenhista. Como trabalho acadmico, a resenha deve apresentar a seguinte estrutura: capa, folha de rosto e texto. A referncia (bibliogrfica) da obra resenhada dever ser apresentada no incio do texto. Se utilizarmos outras obras para fazer a resenha, as referncias devem vir logo aps o texto e em conformidade s normas da ABNT. A redao da resenha, de uma forma geral, deve obedecer sequncia dos elementos mencionados. No h obrigatoriedade de diviso da resenha. Os dados sobre a obra, seu autor, o resumo do contedo, os aspectos tericos, bem como a avaliao crtica do resenhista podem (recomendvel) aparecer numa sequncia, compondo, assim, um texto harmonioso e de fcil leitura. Sendo a resenha um trabalho acadmico geralmente pouco extenso, o sumrio elemento dispensvel. Quanto apresentao grfica, a resenha segue as normas gerais de apresentao de trabalhos acadmicos, discutidas em outro captulo desta obra. Alguns professores costumam solicitar o que chamam de resenha descritiva (resenha sem a crtica do resenhista). Nesse caso, o aluno deve redigir o trabalho contendo os seguintes itens: - referncia: autor (ou autores); ttulo completo da obra (ou do artigo); edio, local e data de publicao, editora e nmero de volumes e pginas; - dados sobre o autor; - resumo do contedo da obra: apresenta os pontos essenciais do texto e o ponto de vista adotado pelo autor (perspectiva terica, gnero, mtodo, tom etc.). - a referncia completa da obra (autor, ttulo, edio, local, editora, data e nmero de pginas); - o contedo da obra (o que ela contm).

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5.1.3 Trabalho cientfico e monografia

O tema monografia designa um tipo especial de trabalho cientfico. Conforme Severino (2007, p. 200), considera-se monografia aquele trabalho que reduz sua abordagem a um nico assunto, a um nico problema, com um tratamento especificado. Por isso, o uso desse termo para designar uma srie de trabalhos escolares, ainda que resultantes de investigao cientfica, testemunha a incorreta generalizao do conceito. Os trabalhos cientficos sero monogrficos uma vez que satisfaam exigncia da especificao, ou seja, na razo direta de um tratamento estruturado de um nico tema, devidamente especificado e delimitado. O trabalho monogrfico caracteriza-se mais pela unicidade e delimitao do tema e pela profundidade do tratamento do que por sua eventual extenso, generalidade ou seu valor didtico. No momento, so abordadas aquelas formas de trabalho exigidas dos alunos durante os cursos de graduao e mesmo de ps-graduao, mas como parte das atividades do processo didtico, integrantes do processo de escolaridade. a esses trabalhos que devem ser aplicadas as diretrizes metodolgicas, tcnicas e lgicas de que tratamos at o momento. Tais so os assim chamados trabalhos de pesquisa, trabalhos de aproveitamento, os relatrios de estudo, os roteiros de seminrios, os resumos de captulos ou de livros e as resenhas ou recenses bibliogrficas. Esses trabalhos so exigveis e exigidos durante os cursos de graduao, como parte do prprio processo didtico, ao contrrio das dissertaes, das teses e dos ensaios, que, embora possam ser trabalhos acadmicos, so resultados de uma pesquisa ampla, profunda, rigorosa, autnoma e pessoal.
5.1.4 Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

O Trabalho de Concluso de Curso parte integrante da atividade curricular de muitos cursos de graduao e ps-graduao (lato sensu), constituindo, assim, uma iniciativa adequada e de extrema importncia para o processo de aprendizagem dos alunos. Para a grande maioria, ele representa a primeira experincia de realizao de uma pesquisa. Como vivncia de produo do conhecimento, contribui significativamente para uma boa aprendizagem. (SEVERINO, 2007, p. 202). Deve ser entendido e praticado como um trabalho cientfico; as diretrizes para a sua concepo e posterior realizao so as que esto apresentadas no
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captulo quatro (4). Mas, contando com um orientador, o acadmico ter tambm um acompanhamento personalizado e direto na conduo de suas atividades de pesquisa. Pode ser um trabalho terico, documental ou de campo. Quaisquer que sejam as perspectivas de abordagem, a atividade visa a articular e consolidar o processo formativo do aluno pela construo do conhecimento cientfico em sua rea. Embora o TCC tenha regulamentaes especficas nas diversas instituies de ensino, em alguns casos, prevista tambm a sua apresentao para uma banca examinadora, como forma de sua avaliao final. O texto final do trabalho tem estrutura e apresentao de acordo com os padres gerais de todo trabalho cientfico, complementadas por eventuais diretrizes especficas definidas pela prpria instituio do curso.
5.1.5 Relatrio da pesquisa de iniciao cientfica

Outra significativa experincia de atividade cientfica, que vem ganhando cada vez mais espao no ensino de graduao, aquela desenvolvida no mbito do Programa de Iniciao Cientfica (PIBIC). Inicialmente, lanado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), hoje um programa que conta com a promoo de outras agncias de fomento, particularmente pelas Fundaes de Apoio Pesquisa (FAPs) estaduais, diferenciando-se pelo fato de que esto vinculadas a uma bolsa, um subsdio financeiro, para que o aluno possa se dedicar mais intensamente investigao, sendo tambm acompanhadas e avaliadas por comisses especializadas. No Programa de Iniciao Cientfica, o graduando ou desenvolve um projeto pessoal, sob a superviso de um orientador, ou ento participa do desenvolvimento de pesquisa do prprio orientador, cumprindo um programa de trabalho integrado a esse projeto. Em ambos os casos, a atividade deve levar conduo de uma investigao cujo resultado ser a elaborao de um estudo com a formatao do trabalho cientfico.
5.1.6 Relatrios tcnicos de pesquisa

Muitas vezes, no decorrer de sua vida acadmica, o pesquisador instado a apresentar Relatrio de andamento ou de concluso da pesquisa que vem fazendo ou que est concluindo. Trata-se comumente de exigncia institucional, oriunda seja de agncias
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de fomento no caso de bolsas ou de financiamento de projetos , seja de rgos da prpria instituio a que o pesquisador esteja vinculado. Pode ser solicitado tambm em funo de exames de qualificao, no caso de alunos de cursos de ps-graduao. Os Relatrios de pesquisa, assim como os Relatrios de outras atividades, no devem ser confundidos com o Memorial. O Relatrio, alm de se referir a um projeto ou a um perodo em particular, visa pura e simplesmente a historiar seu desenvolvimento, muito mais no sentido de apresentar os caminhos percorridos, de descrever as atividades realizadas e de apreciar os resultados parciais ou finais obtidos. Obviamente deve sintetizar suas concluses e os resultados at ento conseguidos, sem, no entanto, a necessidade de conter anlises e reflexes mais desenvolvidas, como o caso no Memorial. O Relatrio pode iniciar-se com uma retomada dos objetivos do prprio projeto, passando, em seguida, descrio das atividades realizadas e dos resultados obtidos. Se couber, como no caso dos Relatrios de andamento, deve ser encerrado com a programao das prximas etapas da continuidade da pesquisa. E no basta dizer que a pesquisa ter prosseguimento, preciso detalhar e discriminar as vrias atividades distribudas nas vrias etapas desse prosseguimento. Cpias dos produtos parciais como transcries de entrevistas, captulos j elaborados, dados registrados e tabulados podem ser anexados ao Relatrio, no qual devem ter sido sintetizados, no sendo, pois, necessrio que tais produtos integrem o texto do Relatrio em si.
5.1.7 Relatrio de estgio

O estgio curricular, tambm denominado prtica profissional, obrigatrio para vrios cursos e exige um relatrio ao seu final. Algumas instituies e cursos o adotam como forma de oportunizar a vivncia em situaes reais. O relatrio de estgio um documento que contm um relato de experincias vivenciadas, aes desenvolvidas, resultados alcanados, anlise comparativa da teoria com a prtica, sugestes de melhoria e outras informaes exigidas pelo curso. No existe uma forma nica para apresentao do relatrio. Depende das exigncias do curso e do orientador. No havendo norma especfica do curso, devemos seguir as orientaes da ABNT para esse tipo de documento. A seguir, so destacados alguns elementos que devem estar contidos no relatrio. Uma parte introdutria, registrando os objetivos do estgio, a rea de
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abrangncia escolhida e a descrio geral do local de estgio histria, descrio fsica, tipo de organizao, organograma, misso, viso, objetivos, polticas de pessoal, principais produtos, rea de atuao, entre outros elementos. A descrio das atividades desenvolvidas compreende a informao sobre o total de horas em cada atividade, detalhando cada fase ou etapa do estgio e anlise comparativa do binmio teoria-prtica. Na concluso, inclumos referncia ao aproveitamento do estgio, bem como recomendaes para a organizao e a instituio acadmica. O relatrio consiste na apresentao final de estudo, pesquisa e atividade, atravs do qual, alm dos dados coletados, o autor comunica resultados, concluses e recomendaes a respeito do assunto trabalhado. O relatrio constitudo dos seguintes elementos: a) apresentao: capa e folha de rosto; b) introduo: inclui objetivos, justificativas e hipteses trabalhadas; c) metodologia: inclui tcnicas utilizadas, universo (populao) da pesquisa e amostra; d) embasamento terico: teoria que sustenta o trabalho, levantamento de estudos j realizados sobre o assunto e definio de conceitos; e) apresentao dos dados coletados e a respectiva anlise; f) interpretao dos dados coletados e analisados; g) concluso: decorrncia natural da anlise e interpretao dos dados; h) recomendao e sugestes: indicaes prticas extradas das concluses; i) apndice: materiais ilustrativos elaborados pelo autor do relatrio; j) anexos: materiais ilustrativos no elaborados pelo autor do relatrio; k) referncias: relao das obras e dos documentos consultados, de acordo com as normas atuais da ABNT.
5.2 PUBLICAES CIENTFICAS

a) Artigo cientfico O artigo cientfico consiste na apresentao sinttica dos resultados de pesquisas ou estudos realizados a respeito de uma questo; contm ideias novas ou
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abordagens que complementam estudos j feitos, observando a sua apresentao em tamanho reduzido, o que o limita de se constituir em matria para dissertao, tese ou livro. Os artigos so publicados em revistas ou em peridicos especializados e formam a seo principal deles. O peridico considerado a fonte primria mais relevante para a comunidade cientfica. Por intermdio do peridico cientfico, a pesquisa formalizada, o conhecimento torna-se pblico e promovemos a comunicao entre os cientistas. Comparado ao livro, um canal gil, rpido na disseminao de novos conhecimentos. Concludo um trabalho de pesquisa documental, bibliogrfico ou de campo , para que os resultados sejam conhecidos, faz-se necessria a sua publicao. Esse tipo de trabalho proporciona no s a ampliao de conhecimentos, como tambm a compreenso de certas questes. Os artigos cientficos, por serem completos, permitem ao leitor, mediante a descrio da metodologia empregada, do processamento utilizado e dos resultados obtidos, repetir a experincia. Segundo a NBR 6022 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2003), que estabelece as regras para artigo em publicao peridica impressa, artigo cientfico a parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento. A norma reconhece dois tipos de artigos: artigo original, tambm chamado de cientfico, aquele que apresenta temas ou abordagens prprias, geralmente relatando resultados de pesquisa; e artigo de reviso, em geral, resultado de pesquisa bibliogrfica, caracteriza-se por analisar e discutir informaes j publicadas. Durante ou no final de curso de graduao e das disciplinas de psgraduao, podemos exigir um artigo como produto final; j no processo de elaborao da dissertao ou da tese, so elaborados artigos no momento em que se esto escrevendo os captulos destas. Tais artigos, dependendo da apreciao do orientador, podero ser encaminhados para avaliao em publicaes peridicas. Antes de escrever e submeter um artigo apreciao, o autor deve conhecer as normas de editorao de cada peridico ou revista. Quando no houver meno sobre normas especficas, necessrio seguir as recomendaes constantes nas normas da ABNT. O objetivo principal de um artigo o de ser uma maneira rpida e sucinta de divulgar, em revistas especializadas, a dvida investigada, o referencial terico utilizado (as teorias que serviram de base para orientar a pesquisa), a metodologia
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empregada, os resultados alcanados e as principais dificuldades encontradas no processo de pesquisa ou anlise de uma questo. Koche (2007, p. 148-149) sugere a seguinte estrutura para redigir um artigo cientfico: - identificao: contm o ttulo do artigo; o nome do autor e sua qualificao (profissional e acadmica: o que faz, local de trabalho e sua titulao acadmica mais elevada); - resumo e abstract: deve ser autoexplicativo, usando terceira pessoa do singular e dando preferncia ao verbo na voz ativa, redigido em um nico pargrafo formado de uma sequncia coerente de frases concisas e no de uma enumerao de tpicos. A primeira frase deve ser significativa para explicar o tema do artigo. Para publicaes em peridicos, o resumo deve ser apresentado tambm em idioma estrangeiro de grande divulgao, geralmente em ingls - abstract; - palavras-chave: termos (palavras ou frases curtas) que indicam o contedo do artigo em portugus e em idioma estrangeiro; - artigo (corpo): contm as trs partes redacionais de um trabalho cientfico: introduo, desenvolvimento e concluso. A introduo apresenta e delimita o tema ou o problema em estudo (o que), os objetivos (para que serviu o estudo), a metodologia usada no estudo (como) e que autores, obras ou teorias serviram de base terica para construir a anlise do problema. No desenvolvimento (demonstrao dos resultados), devemos fazer uma exposio e uma discusso das teorias que foram utilizadas para entender e esclarecer o problema, apresentando-as e relacionando-as com a dvida investigada. Devemos, tambm, apresentar as concluses alcanadas com as respectivas demonstraes dos argumentos tericos e/ou resultados de provas experimentais que sustentam tais teorias. A concluso contm os comentrios finais, avaliando o alcance e os limites do estudo desenvolvido. O corpo do artigo pode ser dividido em quantos itens forem necessrios, de acordo com a natureza do trabalho elaborado. - referncias: listamos as referncias pertinentes a todas as citaes feitas, de acordo com as normas atuais da ABNT; - apndices: materiais ilustrativos elaborados pelo prprio autor do artigo; - anexos: materiais ilustrativos no elaborados pelo autor do artigo;
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- data do artigo: se o artigo consistir numa comunicao apresentada em algum simpsio, congresso ou encontro, devem ser especificados o local e o nome do evento. Tendo em vista que o artigo se caracteriza por ser um trabalho cientfico extremamente sucinto, exigido, tambm, que tenha as qualidades: linguagem correta e precisa, coerncia na argumentao, clareza na exposio das ideias, objetividade, conciso e fidelidade s fontes citadas. O ttulo igualmente merece ateno: precisa corresponder, de maneira adequada, ao contedo. Para que essas qualidades se manifestem, necessrio, principalmente, que o autor tenha um elevado conhecimento a respeito do que est escrevendo. importante destacar que o artigo tem a estrutura comum ao trabalho cientfico em geral, mas, quando relacionado aos resultados de uma pesquisa, deve destacar os objetivos, a fundamentao terica e a metodologia utilizada, seguindo-se a anlise dos dados envolvidos e as concluses a que chegamos, completando com o registro das referncias/ fontes bibliogrficas e documentais. Quanto formatao tcnica do texto, as revistas e os peridicos costumam estabelecer normas especficas para a publicao dos artigos, cabendo ao autor obter informaes sobre elas antes de enviar seu trabalho editoria. b) Paper O paper, position paper ou posicionamento pessoal um pequeno texto (2 a 5 pginas) sobre um tema predeterminado. Paper consiste em um pequeno artigo cientfico ou texto elaborado para comunicao em congressos sobre determinado tema ou sobre os resultados de um projeto de pesquisa. Deve possuir a mesma estrutura formal de um artigo. Paper um documento que se baseia em pesquisa bibliogrfica e em descobertas pessoais. Se o autor apenas compilou informaes, sem fazer avaliaes ou interpretaes sobre elas, o produto de seu trabalho ser um relatrio. No paper, a elaborao consiste na discusso de um trabalho, relatrio de pesquisa, artigos etc. Visa a incentivar o exerccio da anlise, da linguagem cientfica e o desenvolvimento da capacidade crtica e analtica. Esse tipo de trabalho objetiva avaliar a capacidade do autor de expressar o entendimento do tema em discusso. Para a elaborao do paper, preciso considerar critrios relacionados ao contedo e forma. Os aspectos a serem considerados quanto ao contedo abrangem: leitura e explorao de materiais relacionados ao tema, tais como textos, artigos,
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registros ou anotaes de palestras, filmes etc., a partir dos quais ser desenvolvido o paper, e a elaborao de um roteiro ou esquema com as ideias principais. O documento deve conter apresentao do assunto e propsitos do paper, destaque e discusso dos pontos mais relevantes, argumentao, ideias comuns ou contrrias de outros autores e sntese conclusiva. Como todo trabalho acadmico, o paper pode (ou mesmo deve) conter citaes diretas e/ou indiretas que sustentem os argumentos do autor em relao ao tema em discusso. Alm disso, deve apresentar em sua estrutura, de forma articulada, as etapas de introduo, desenvolvimento e concluso. Isso significa que o texto redigido sem divises em subttulos, deixando claro, entretanto, o encadeamento entre as ideias iniciais, a anlise do assunto e as concluses do seu autor. As referncias utilizadas no trabalho devem ser apresentadas separadamente, ao final do texto, em tpico especfico. O paper difere de um relatrio, sobretudo, porque esperamos de quem o escreve uma avaliao ou interpretao de fatos ou das informaes que foram recolhidas. Num paper, esperado o desenvolvimento de um ponto de vista acerca de um tema, uma tomada de posio definida e a expresso dos pensamentos de forma original. O paper : uma sntese de suas descobertas sobre um tema e seu julgamento, sua avaliao, interpretao sobre essas descobertas; um trabalho que deve apresentar originalidade quanto s ideias; um trabalho que deve reconhecer as fontes que foram utilizadas; um trabalho que mostra que o pesquisador parte da comunidade acadmica. O paper no : um resumo de um artigo ou livro (ou outra fonte); ideias de outras pessoas, repetidas no criticamente; uma srie de citaes, no importa se habilmente postas juntas; opinio pessoal no evidenciada, no demonstrada; cpia do trabalho de outra pessoa sem reconhec-la, quer o trabalho seja ou no publicado, profissional ou amador: isso plgio. Para redigir um paper, escolha um assunto, estabelea limites precisos para ele (delimitando o tema), eleja uma perspectiva sob a qual voc tratar o tema. Em seguida, apresente o problema que resolver e construa uma hiptese de trabalho (antecipao de uma resposta para o problema). Diga o objetivo de seu paper e desenvolva suas ideias apoiando-se em fontes dignas de crdito. Aps defender seu ponto de vista, demonstr-lo e apresentar provas, conclua o paper. Uma bibliografia deve acompanhar o trabalho.

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c) Ensaio O trabalho cientfico pode ainda assumir a forma de ensaio. uma exposio metdica dos estudos realizados e das concluses originais a que chegamos aps apurado exame de um assunto. Em nossos meios, esse tipo de trabalho concebido como um estudo bemdesenvolvido, formal, discursivo e concludente, consistindo em exposio lgica e reflexiva e em argumentao rigorosa com alto nvel de interpretao e julgamento pessoal. No ensaio h maior liberdade por parte do autor, no sentido de defender determinada posio, sem que tenha de se apoiar no rigoroso e objetivo aparato de documentao emprica e bibliogrfica. O ensaio no dispensa o rigor lgico e a coerncia de argumentao e, por isso mesmo, exige grande informao cultural e muita maturidade intelectual. Alm disso, o ensaio problematizador, antidogmtico e nele devem sobressair o esprito crtico do autor e a originalidade. Da muitos dos grandes pensadores preferirem essa forma de trabalho para expor suas ideias cientficas ou filosficas. d) Comunicaes cientficas A comunicao cientfica uma informao limitada pela sua extenso de acordo com as normas estabelecidas pelo local onde apresentada (congressos, jornadas, sociedade cientfica, seminrios, semanas de estudos e outros eventos cientficos), na qual so expostos os resultados de uma pesquisa original, indita e criativa, a ser posteriormente publicada em anais ou revistas cientficas. A comunicao cientfica deve trazer informaes cientficas novas e atualizadas de um tema ou problema ou conter reviso crtica dos estudos realizados, mas no permite, devido sua redao, que os leitores possam verificar tais informaes: as notas simplesmente informam. A comunicao considerada um trabalho informativo devido ao tempo limitado do relato da informao em eventos cientficos e tambm aos resultados da pesquisa que, muitas vezes, ainda est em andamento. A comunicao deve trazer informaes cientficas novas, com certa frequncia, ser limitada em sua extenso, isto , no ser longa. Em congressos, simpsios, encontros, semanas etc., geralmente estipulado o tempo para o participante expor seu trabalho: de 10 a 20 minutos, depende da organizao do evento. Embora apresentada oralmente, a comunicao cientfica deve ser escrita, principalmente se o autor tiver em mente sua publicao. Mas no podemos prescindir de um plano.
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Ao apresentar a comunicao, o pesquisador dever enfatizar o que est estudando, os procedimentos metodolgicos, formulando, de forma precisa, clara e simples, o tema investigado e a sntese completa das principais informaes e/ou argumentos ao pblico para o qual faz a apresentao. Tendo em vista os princpios da comunicao, esta no precisa se deter muito em desenvolvimento analtico, o importante apresentar a ideia, a teoria ou o experimento realizados de maneira bem-fundamentada. Embora a comunicao cientfica seja predominantemente uma apresentao oral, pode o pesquisador pretender public-la sobre a forma escrita. Para tal, deve cuidar da linguagem, da forma e da estrutura de sua apresentao, exigindo um rigor metodolgico e aparato tcnico comuns a todo tipo de trabalho cientfico. Conforme Lakatos e Marconi (2007), a comunicao cientfica deve levar em conta os aspectos: - finalidade: comunicar a outras pessoas os frutos de seu saber, de seu aprendizado, de sua atividade. Levar as pessoas a pensarem, fazendo-as perceber as coisas familiares de forma diferente, valendo-se de argumento para influenciar as mentes dos ouvintes; - informaes: apresentar determinados temas ou problemas originais, criativos, inditos, a leitores ou ouvintes em geral, ou especializados; divulgar os ltimos resultados das pesquisas cientficas e/ou do desenvolvimento das cincias; importante saber o que queremos comunicar, para quem, quando e onde; - estrutura: disposio do informe de acordo com os padres internacionais estabelecidos para trabalhos cientficos. Os assuntos podem divergir quanto ao contedo, ao material, mas no em relao ao aspecto formal; - linguagem: a comunicao, como outro qualquer trabalho cientfico, exige rigor no uso da linguagem, obedecendo s normas bsicas de conduta da redao. O significado das palavras empregadas no texto deve ser claro, preciso, no deixando margem a dvidas. As divergncias relativas a palavras ou expresses com significados diferentes, com algumas teorias ou reas cientficas, devem ser esclarecidas, a fim de evitar erros de interpretao. , pois, de suma importncia a definio de alguns termos, dando a eles seu exato significado. O processo de comunicao s ser eficaz medida que ajudar o leitor ou ouvinte a entender o que leu ou viu, a compreender aquilo que desejamos transmitir.

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Destacamos alguns requisitos bsicos prprios da divulgao cientfica: - exatido; - clareza; - simplicidade; - correo gramatical; - linguagem objetiva e estilo direto; - equilbrio na disposio e no tamanho das partes; - emprego da linguagem tcnica necessria, evitando o preciosismo e a pretenso; - apresentao dos recursos tcnicos da redao, para que a apresentao atinja melhor seu fim. A estrutura da comunicao abrange trs partes organicamente unidas (LAKATOS; MARCONI, 2007), conforme descritas a seguir. - Introduo: formulao clara e simples do tema da pesquisa. Apresentao do problema e ligeira referncia a trabalhos anteriores, relacionados com ele. Inclui: justificativa, objetivos, delimitao, ngulo de abordagem e exposio precisa da ideia central. Tem por objetivo situar o leitor na questo e deix-lo a par da importncia e do mtodo de abordagem. - Desenvolvimento: texto ou corpo do trabalho. Apresentao das informaes e dos argumentos de forma detalhada. Consiste na fundamentao lgica do trabalho e tem por objetivo expor e demonstrar as principais ideias. A subdiviso do corpo da comunicao em itens e subitens permite ao leitor ou ouvinte melhor compreenso. importante observar certo equilbrio entre as frases, ou seja, longas intercaladas com curtas, para evitar o cansao e favorecer a assimilao. - Concluso: constitui a parte final do processo. Apresenta uma sntese completa dos resultados da pesquisa, o resumo das principais informaes ou dos argumentos. e) Pster Nesse tipo de apresentao, o assunto estudado ou pesquisado estruturado na forma de um cartaz para determinadas sesses cientficas. A sua apresentao menos formal que a oral, usamos mais o meio visual e, consequentemente, para
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muitos menos intimidatria. Alm disso, o autor utiliza o tempo para o contato pessoal, com uso eficiente do recurso disponvel. O espao para afixao do trabalho preestabelecido pelos organizadores do evento. Ao identificar o evento de interesse do pesquisador, enviado resumo cientfico correspondente ao tema pesquisado. Se aprovado, as exigncias normativas para sua confeco devem ser observadas, bem como o estilo e o tipo preferencial, conforme as seguintes especificaes: - resuma o trabalho em frases/pargrafos que especifiquem objetivos, amostra, procedimentos metodolgicos e concluses; - inclua figuras, fotografias, tabelas, grficos pertinentes; - o ttulo deve ser escrito em letras maiores (3cm) e que sejam legveis a uma distncia de 1,20m. - os nomes dos autores devem estar prximos do ttulo e com letras menores; - disponha o material escrito e o visual de forma sequencial, porm de maneira agradvel, completa e concisa; - se necessrio, recorra aos servios de um especialista em artes grficas para disposio das partes; de um especialista para a verso do que foi escrito na lngua estrangeira exigida (quando necessrio); lembre-se de que isso acarretar um custo maior para voc; - utilize cores variadas, porm sem exagero; - avalie o seu pster quanto s exigncias do evento, no que se refere ao tamanho e disposio das partes (geralmente ele deve ser preparado como retrato e no paisagem); - idealize a forma correta para o transporte. Existem venda peas adequadas (do tipo canudo) para o transporte, se ele for inteiro e no dividido para cada parte do trabalho; - caso viaje, no coloque seu material em bagagem a ser despachada; seu pster somente deve ser levado como bagagem de mo; - leve tambm material adequado para fix-lo e em quantidade alm da necessria, a fim de suprir eventualidades. O pster pode ser confeccionado nas seguintes especificaes tcnicas: artesanal e banner. Na forma artesanal, o trabalho elaborado com o recurso de programas domsticos de informtica, com o uso da impresso domstica no formato
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paisagem, observando as especificaes mencionadas anteriormente. Para impresso, convm utilizar papel A4 linho ou couch (150/180g). A quantidade de folhas varia de acordo com as medidas fornecidas pelos organizadores do evento, por exemplo: 1 m2 = 12 folhas de papel A4. Nas formas de banner ou pster, as medidas tambm so determinadas por quem organiza o evento e, em geral, giram em torno de 0,9m de altura por 0,6m de largura; ou 1,00m x 1,20m, ou 0,90m x 1,20m, ou 1,20m x l,50m, conforme especificaes tcnicas. So impressos com o uso de impressora especial do tipo plotter e quase sempre utilizam recursos grficos, objetivando aguar o interesse do pblico-alvo. Nesse caso, so confeccionados por profissionais autnomos de design e artes grficas ou por meio de empresas especializadas. So diversos os materiais utilizados na sua confeco, variando desde plastificados at papis especiais e laminados. Isso permite uma organizao esttica e criativa, que produz, no espectador, um impacto visual positivo. So transportados em embalagem especial (canudo plstico), encontrado com facilidade no mercado e, em muitos casos, a empresa ou o profissional que fez a montagem grfica do trabalho j entrega o material (banner) acondicionado para o transporte. No evento, basta pendur-lo no local disponibilizado para exposio e comunicao da pesquisa. A apresentao pode ser informal (exposio do contedo) ou dialogada (arguio da pesquisa), na forma de perguntas proferidas pela comisso avaliadora. O domnio do assunto est, quase sempre, relacionado ao recebimento ou no do certificado de participao. Em alguns eventos, os melhores psteres ou banners, com suas respectivas apresentaes, so selecionados e, em muitos casos, premiados de diversas formas, inclusive em numerrio. Quando isso no acontece, so distribudos diplomas equivalentes. A proposta de premiao ocorre da mesma forma para a comunicao oral. Nesse caso, a comisso avaliadora assiste exposio da pesquisa e acompanha o debate entre o expositor e o pblico presente. Durante a realizao do evento, convm verificar o dia e a hora definidos para montagem, apresentao e desmontagem do pster. A avaliao deste pode ser verificada por meio do interesse dos frequentadores da sesso, do dilogo estabelecido com alguns interessados e, principalmente, pela disponibilidade do autor em informar e discutir o tema e a metodologia utilizada.

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f) Informe cientfico Caracteriza-se como relato escrito que divulga os resultados parciais ou totais de pesquisa. o mais breve dos trabalhos cientficos, pois se restringe descrio dos resultados alcanados pela pesquisa ou os primeiros resultados de uma investigao em curso. o mais sucinto dos trabalhos cientficos e limita-se descrio de resultados obtidos atravs da pesquisa de campo, de laboratrio ou documental. O informe consiste, pois, no relato das atividades de pesquisa desenvolvida e imprescindvel que seja compreendido e aproveitado. Deve estar redigido de maneira que possibilite a comprovao dos procedimentos, das tcnicas e dos resultados obtidos, ou seja, para que a experincia realizada possa ser repetida pelo principiante que se interesse pela investigao.
5.3 TRABALHOS CIENTFICOS NOS CURSOS DE PS-GRADUAO

Atualmente, a necessidade de prosseguir os estudos alm da graduao, com o objetivo de aprimorar o conhecimento ou concluir o processo de formao educacional, leva os graduandos a iniciarem estudos em nvel de ps-graduao. Esta compreende os cursos de natureza lato sensu e stricto sensu. Os cursos de ps-graduao lato sensu compreendem os de especializao e aperfeioamento e os cursos stricto sensu, os de mestrado e doutorado. Os cursos de ps-graduao stricto sensu realizados com a finalidade de obteno de ttulo de mestrado, no primeiro nvel, e depois doutorado, exigem, no Brasil, alm da frequncia a cursos e da aprovao nas respectivas disciplinas, atividades de pesquisa, elaborao e defesa de trabalhos monogrficos de dissertao e de teses. O que h em vista nesses cursos o desenvolvimento da capacidade criadora e do juzo crtico do aluno, para lev-lo a exercer a atividade de pesquisa cientfica, evitando assim que absorva passivamente os conhecimentos j construdos. Dessa forma, os trabalhos monogrficos desenvolvidos nesses cursos caracterizam-se pelo domnio do assunto, pela capacidade de sistematizao e de pesquisa e pelo poder criador, alm de serem mais sofisticados e exigentes, tanto pela elaborao e redao quanto pelo aparato tcnico.
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5.3.1 Projeto de pesquisa: monografia, dissertao e tese

Todo relatrio acadmico resultante de pesquisa tem origem no planejamento desta: o documento de planejamento da pesquisa chamado de projeto de pesquisa (consultar captulo 4). Neste livro, o interesse est mais voltado para o projeto de pesquisa visando elaborao de trabalho de concluso de curso. Projetos para outros fins, por exemplo, para apresentao a agncias de fomento, possuem formatos e regras prprias. As instituies e os cursos tambm definem suas prprias regras. Entretanto, vrios aspectos so comuns e podem ser adaptados s exigncias especficas. O Projeto de Pesquisa um documento que tem por finalidade explicitar as vrias etapas de um trabalho de pesquisa, abordando os seguintes aspectos, entre outros: o que ser pesquisado; por que desejamos fazer a pesquisa; como ser realizada; quais recursos sero necessrios para sua execuo; quanto tempo levaremos para execut-la etc. , na realidade, uma carta de intenes onde so traados os caminhos que devero ser trilhados para alcanar seus objetivos. um documento para avaliao da proposta apresentada a fim de obtermos aprovao e/ ou financiamento. Cada instituio tambm tem suas regras prprias para avaliao. O autor do projeto deve conhecer e observar as exigncias estabelecidas. Muitos cursos de mestrado e doutorado exigem a apresentao do projeto para qualificao, geralmente aps a concluso dos crditos. Esse documento no se confunde com o projeto ou pr-projeto para ingresso no curso. Nesse caso, o aluno deve estar atento para as normas estabelecidas pelos cursos ou programas.
5.3.2 Exame de qualificao: projeto, dissertao ou tese

Para que um aluno possa desenvolver seu projeto de dissertao, ou de tese, a maioria dos cursos prev um exame de qualificao. Esse exame visa a avaliar a proposta de trabalho, as condies do candidato para desenvolv-lo, os aspectos terico, metodolgico e operacional da proposta. A forma, os procedimentos e os prazos para realizao do exame so definidos conforme cada curso ou programa. Geralmente, realizado logo aps a concluso dos crditos e depende da aprovao do orientador. Alguns cursos realizam os exames quando o trabalho ainda um projeto (do projeto ou pr-qualificao de mestrado ou doutorado); outros, na fase mais adiantada da dissertao ou da tese (qualificao da dissertao ou da tese); outros ainda realizam as duas etapas.
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O candidato pode ser aprovado ou reprovado, no h atribuio de notas. No caso de o aluno ser reprovado, a maioria dos cursos estabelece que o exame possa ser repetido uma vez.
5.3.3 Monografia de concluso de curso

A monografia representa o estudo aprofundado sobre um s assunto, sendo esse termo de origem grega, que, no sentido etimolgico, significa mnos (uma s) e graphein (escrever). O estudo monogrfico resultante de investigao cientfica que se caracteriza pela abordagem de um tema nico, especfico, com a finalidade de apresentar uma contribuio importante, original e pessoal cincia. Considerando a origem e a evoluo do uso do termo, monografia possui sentido estrito e sentido lato. Em sentido estrito, identifica-se com a tese: relatrio escrito sobre um tema especfico que decorre de uma pesquisa realizada com o objetivo de fornecer uma contribuio original; em sentido lato, todo trabalho cientfico resultante de uma pesquisa, realizado pela primeira vez, como o caso das dissertaes cientficas em geral. Hoje, o termo monografia mais utilizado para designar Trabalho de Concluso de Curso (TCC) de graduao ou de ps-graduao lato sensu. A NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011), que especifica os princpios gerais para a elaborao de trabalhos acadmicos, incluindo os trabalhos de concluso de curso e outros similares, informa que monografia (ou TCC) trabalho de concluso de curso de graduao ou especializao. um documento que representa o resultado de estudo e expressa conhecimento do assunto escolhido, o qual deve ser emanado da disciplina, do curso, do programa e de outros, visando apresentao a uma banca ou comisso examinadora. Desse modo, foi consagrado o entendimento de que monografia o trabalho visando a cumprir um requisito acadmico e de carter de iniciao cientfica; no se confunde, portanto, com a tese de doutorado ou a dissertao de mestrado. O trabalho deve ser limitado, estruturado e desenvolvido em torno de um nico tema ou problema, ser resultado de uma pesquisa e orientado por um professor do curso. conveniente distinguir as monografias escolares das monografias cientficas, as quais so exigidas em cursos de mestrado e doutorado. As monografias escolares so usadas nos cursos de graduao e especializao como iniciao pesquisa. J as monografias cientficas (dissertao
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e tese), usadas no mestrado e no doutorado, so consideradas como autnticos trabalhos de investigao cientfica, pois seguem rigorosamente a metodologia prpria de cada cincia. Embora as monografias escolares e as cientficas tenham em comum, com o emprego cientfico, o carter de tratamento de um tema bem-delimitado, distinguemse basicamente pela qualidade da tarefa, pelo nvel e pela profundidade da pesquisa, pela originalidade das concluses, bem como pela exigncia de apresentao e defesa, principalmente no mestrado e no doutorado. Tanto as monografias escolares quanto as cientficas podem resultar de leituras, observaes, investigaes, reflexes e crticas realizadas nos cursos de graduao e ps-graduao.
5.3.4 Dissertao

A dissertao, que, no sentido etimolgico de origem grega, significa dis (prefixo indicador de separao e afastamento) e sertare (ajuntar, ligar, entrelaar), designa um estudo terico, de natureza reflexiva, o qual consiste na ordenao de ideias sobre determinado tema. Exige, por isso, a capacidade de sistematizao dos dados coletados, sua ordenao e interpretao. Tambm a dissertao de mestrado deve cumprir as exigncias da monografia cientfica. Trata-se da comunicao dos resultados de uma pesquisa e de uma reflexo, que versa sobre um tema igualmente nico e delimitado. A dissertao deve ser elaborada de acordo com as mesmas diretrizes metodolgicas, tcnicas e lgicas do trabalho cientfico, como na tese de doutoramento. De acordo com a NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011), dissertao de mestrado o documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposio de um estudo cientfico com tema bem-delimitado; o objetivo reunir, analisar e interpretar informaes; deve evidenciar o conhecimento da literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao do autor; feito sob a coordenao de um orientador (doutor), visando obteno do ttulo de mestre. Dependendo da forma de apresentao do estudo, a dissertao pode caracterizar-se como um trabalho cientfico mais expositivo (descritivo) ou argumentativo. A dissertao expositiva usada quando for necessrio reunir e relacionar material obtido de vrias fontes, expondo o assunto de maneira explicativa e
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compreensiva a partir do que j foi dito sobre ele. Nesse caso, o autor deve demonstrar sua habilidade de coletar e organizar as informaes. A dissertao argumentativa apresenta e descreve as ideias e os dados coletados, incluindo a interpretao e a posio pessoal do autor. Envolve a apresentao de razes e evidncias, de acordo com os princpios e as tcnicas da argumentao. A diferena fundamental em relao tese de doutorado est no carter de originalidade do trabalho. Tratando-se de um trabalho ainda vinculado a uma fase de iniciao cincia, de um exerccio diretamente orientado, primeira manifestao de um trabalho pessoal de pesquisa, no possvel exigir da dissertao de mestrado o mesmo nvel de originalidade e o mesmo alcance de contribuio ao progresso e ao desenvolvimento da cincia em questo. difcil eliminar do mestrado o seu carter demonstrativo. Tambm deve demonstrar uma proposio e no apenas explanar um assunto. Essa parece ser uma exigncia lgica de todo trabalho, desde que tenha objetivos de natureza cientfica bem- definidos. Observamos que tanto a tese de doutorado quanto a dissertao de mestrado so, pois, monografias cientficas que abordam temas nicos delimitados, servindo-se de um raciocnio rigoroso, de acordo com as diretrizes lgicas do conhecimento humano, em que h lugar tanto para a argumentao puramente dedutiva, como para o raciocnio indutivo baseado na observao e na experimentao. (SEVERINO, 2007, p. 222).
5.3.5 Tese

A tese, no seu sentido etimolgico de origem grega determinada pela tsis (ao de pr, de colocar), originria da Idade Mdia (sculo XIII), com o surgimento das primeiras universidades europeias, poca em que os que aspiravam a ocupar um cargo de docncia em alguma faculdade de Filosofia ou Teologia deviam apresentar uma tese, uma nova ideia, doutrina ou teoria a ser defendida perante uma banca examinadora. Caracteriza-se como um estudo terico que aborda um nico tema, o qual exige pesquisa prpria da rea cientfica em que se situa, com os instrumentos metodolgicos especficos. Procura colocar e solucionar um problema (questo que foi investigada), fundamentado na evidncia dos fatos e na coerncia da anlise dos dados observados.
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um trabalho de alto nvel de qualificao, de contedo original, de profunda reflexo no tratamento das questes tericas, mesmo quando se identifica com a pesquisa emprica. Tese de doutorado o documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou a exposio de um estudo cientfico de tema bem-delimitado, deve contribuir para o avano do conhecimento cientfico naquela rea de especializao escolhida, bem como revelar sua cientificidade pelo uso correto do mtodo cientfico. A tese deve ser resultado de investigao original e indita, constituindo-se em real contribuio sobre determinado tema; realizada sob a coordenao de um orientador (doutor) e visa obteno do ttulo de doutor ou similar. A originalidade no significa um tema nunca antes estudado; ao contrrio, devemos observar, em relao ao que j foi escrito, aquilo ou algo que no foi dito ainda, aparecendo, assim, o seu sentido de ineditismo. A tese consiste num trabalho cientfico realizado em curso de doutorado, que tem como objetivo principal argumentar, para justificar, convencer, persuadir e influenciar, levando produo de novos conhecimentos e, consequentemente, contribuir para a ampliao de reas cientficas. A tese pode resultar de um estudo terico, bem como pesquisas de campo ou de experimentao. Na tese, procuramos formar a opinio do leitor a respeito da verdade ou da falsidade de uma ideia, objetivando convenc-lo por meio de razes em face das evidncias das provas e luz de um raciocnio coerente e consistente.
5.3.6 Carter monogrfico e coerncia do texto

Com relao natureza dos trabalhos de ps-graduao, cabem ainda duas observaes: a) Na elaborao de uma dissertao ou uma tese, no devemos pretender falar de tudo, de todos os aspectos envolvidos na problemtica tratada. O carter monogrfico do trabalho um significativo aval de sua qualidade e de sua contribuio ao desenvolvimento cientfico da rea. O importante aternos ao substancial da pesquisa, no nos perdendo em grandes retomadas histricas, em repeties, em contextualizaes muito amplas. No podemos falar de tudo ao mesmo tempo numa mesma tese. A esses aspectos podemos referir, citando as fontes competentes, sem necessidade de reproduzi-las a cada novo trabalho visando ao mesmo tema.
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b) A coerncia interna do texto imprescindvel e ela se impe em dois nveis: primeiro, a coerncia lgico-estrutural da articulao do raciocnio, as etapas do processo demonstrativo sucedendo-se dentro de uma sequncia da articulao lgica; segundo, a coerncia com as premissas metodolgicas adotadas. Esse aspecto da opo metodolgica reencontra a questo do referencial terico do trabalho, pois este implica igualmente uma opo epistemolgica bsica. Adotada esta, preciso que as vrias etapas do raciocnio sejam coerentes com essas estruturas epistemolgicas do mtodo: por exemplo, se o mtodo adotado for estruturalista, no poderemos argumentar diretamente da forma fenomenolgica.
5.4 EVENTOS CIENTFICOS

Atividades que consistem em congregar o pblico, geral e particular, que possui interesse assemelhado em torno de estudos e/ou pesquisas das mais diversas reas e naturezas, de modo a contribuir com o avano do conhecimento cientfico e consequente divulgao dos resultados obtidos, por meio de apresentao pblica. A vida cientfica de professores e estudantes universitrios no se limita s atividades curriculares que se desenvolvem no interior das faculdades. Muitos eventos acontecem em outros contextos culturais e institucionais, em que estudiosos e pesquisadores, independentemente de sua origem acadmica, apresentam e discutem assuntos de suas reas, promovendo, assim, a divulgao e o debate de suas ideias. Nos meios acadmicos atuais, nem sempre distinguimos bem o significado especfico de cada tipo de evento e, na linguagem comum, os termos so muitas vezes tomados uns pelos outros. No entanto, podemos identificar algumas caractersticas peculiares que deram origem designao, as quais, embora possam ter se perdido, indicam a ideia geradora do evento. No mbito desses eventos, os trabalhos cientficos dos participantes so apresentados e debatidos sob diversas condies: de forma, de tempo, de aprofundamento. Dentre esses eventos, so mais comuns, em nosso meio, os seguintes: congressos, conferncias, palestras, simpsios, mesas-redondas, painis, seminrios, cursos, comunicaes etc. De modo geral, em todas essas atividades, aberto um espao de tempo para que os participantes/assistentes possam tambm se manifestar entrando no debate.
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a) Congresso O congresso representa uma atividade extraordinria, que congrega pessoas interessadas em algumas reas temticas, dispostas a discuti-las durante certo espao de tempo. Em geral, promovido por entidades e associaes de especialistas das vrias reas, interessados em acompanhar, disseminar e debater as teses que expressam a evoluo do conhecimento dessas reas. Quase sempre estabelecido um tema oficial, com apresentao de especialistas convidados e sesses de temas livres para os congressistas que se inscreverem para essa atividade. Durante a sua realizao, podem ocorrer, ainda, lanamentos de livros, com autgrafos dos autores, e haver estandes para a exposio de produtos literrios. Tambm so organizadas reunies das comisses da entidade promovedora com fins de interesse do grupo profissional participante. A maioria dos congressos possui site na internet, contendo um breve histrico da entidade e tambm informaes sobre os eventos realizados nos ltimos cinco anos, com ilustraes e filmes em multimdia. Um congresso no deve ultrapassar cinco dias e no pode abranger menos de trs. Muitas das normas para envio de trabalhos ficam disponibilizadas para acesso irrestrito. O interessado em participar seleciona o congresso e, em seguida, verifica as normas para envio do resumo cientfico, o qual deve obedecer aos padres preestabelecidos para inscrio. Em seguida, feito o download da ficha, com posterior preenchimento, impresso do boleto bancrio e respectivo pagamento ou este pode ser feito com carto de crdito. Aps essa fase, de posse do comprovante de pagamento, o pretendente recebe senha, por e-mail, para envio do resumo, com o respectivo prazo para confirmao da aprovao. Em outros casos, o resumo enviado para apreciao pela comisso cientfica do evento e, s aps aceitao, efetuado o pagamento correspondente inscrio. As demais despesas so responsabilidade do inscrito no evento. Na fase seguinte, aps aprovao do trabalho, necessria a elaborao da comunicao oral ou do pster/painel para apresentao no evento. A comisso organizadora estabelece previamente o local, a data e os horrios, bem como os regimentos e outras atividades cientficas e culturais.

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b) Conferncia Trata-se de uma preleo pblica sobre assunto literrio ou cientfico. Em geral, consiste em uma exposio oral, mas pode destinar-se publicao. Nesse caso, convm preparar o texto com essa finalidade. Significa uma exposio cientfica oral e pblica, realizada por especialista, com o objetivo de tornar pblico os resultados de uma pesquisa concluda, contribuindo para divulgar a cincia e avanar o conhecimento cientfico sobre determinado assunto. A sua amplitude maior que o congresso, visto que esse evento no organizado por uma entidade particular apenas, e, sim, por todas as entidades de determinada rea. Possui as mesmas caractersticas da palestra, que uma conferncia menos solene. A Conferncia trata-se da fala de um nico expositor, geralmente figura de destaque na rea e no contexto sociocultural. Nem sempre sua fala seguida de debates, limitando-se exposio de suas ideias. Se a conferncia for oral, deve ser mais simples, sem muita mincia, para melhor compreenso e assimilao do pblico. Se for escrita, poder, posteriormente, ser ampliada, com o acrscimo de mais detalhes. Os primeiros passos, objetivando realizar uma conferncia, so: pensar, planejar e, depois, escrever e rever. O orador precisa saber para quem vai falar. Pensar e planejar ajudam a iniciar o trabalho e encaminham o autor na direo correta, ou seja, na complementao da tarefa. necessrio, primeiramente, definir os objetivos e, depois, selecionar os dados importantes que precisam ser desenvolvidos em uma sequncia lgica. Cabe ao conferencista transmitir as ideias com clareza. Uma boa apresentao resulta de uma preparao com certa antecedncia. Na organizao da conferncia, podem constar dados bibliogrficos, desde que atualizados, e, tambm, valer-se o conferencista de recursos visuais, para melhor explicao do tema. No devem ser usados desenhos, somente diagramas. Geralmente, aos congressos, simpsios, s reunies etc. que os especialistas levam sua contribuio, expondo aspectos concretos da pesquisa. Com frequncia, apresentam as fases ou os resultados finais de seu trabalho. Na exposio, o conferencista deve transmitir as ideias essenciais com clareza, mas deve ser breve. Alguns aspectos principais devem ser observados, conforme expostos a seguir.

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Estrutura da conferncia: - introduo (breve): consiste no esboo de uma finalidade, nos objetivos e no problema a ser tratado; - desenvolvimento ou corpo do trabalho (texto): refere-se apresentao das principais ideias, expostas em frases curtas e claras. Repetio do que foi dito na introduo, valendo-se de outras palavras, para que os assistentes possam compreender as etapas da conferncia; - concluso: aborda os principais tpicos do texto, procurando deixar o tema central na mente do ouvinte. Apresentao: - o conferencista deve permanecer em p, em local apropriado da sala, em frente ao pblico assistente, sem fixar diretamente uma ou outra pessoa, tentando atrair a ateno e o respeito daqueles que o ouvem, desde o incio; - evitar cacoetes e tiques, variar o tom de voz e a velocidade. Falar com autoridade e clareza so outros requisitos importantes; - outro ponto que devemos recomendar o uso do vocabulrio tcnico, porm adequado, compreensvel e cuidadosamente escolhido, visando ao nvel e ao nmero de pessoas presentes; - a conferncia para grande pblico tem sempre carter formal. Devemos, portanto, adequar o vocabulrio, o enfoque do tema e a velocidade da exposio aos interesses da plateia. c) Palestra A palestra uma conferncia feita em condies menos solenes, inserida no contexto de um evento maior ou mesmo pronunciada isoladamente. Tambm pronunciada por um nico expositor, sua fala pode ser seguida de debates com os ouvintes. d) Simpsio uma reunio destinada apenas a especialistas, que se renem para discutir tema previamente determinado. Em geral, trata de um nico tema que vem sendo pesquisado por estudiosos, em instituies diferentes, que so convidados por uma entidade, para debat-lo, numa perspectiva de troca de informaes, de ideias e de concluses. O debate presidido por um coordenador.
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e) Mesa-redonda Essa reunio de especialistas apresenta um debate interno de temas de interesse controverso, com pontos de vistas diferentes sobre uma mesma questo, sempre a partir da exposio de um dos participantes. Em princpio, os demais participantes tomam conhecimento prvio do texto do expositor, apresentando ento comentrio crtico s suas posies. Em seguida, a palavra volta ao expositor, para defesa e argumentao do seu ponto de vista. aberta participao dos assistentes, por meio de perguntas orais ou escritas. Dado esse formato da mesa-redonda, conveniente que seja limitado a apenas dois o nmero de debatedores. f) Painel uma discusso pblica entre estudiosos e especialistas de determinada rea, sobre temtica especfica, sem a preocupao de solucion-la. Um mesmo tema abordado sob pontos de vista diferentes, todos expressos livremente, sem referncia declarao prvia de qualquer dos participantes, que podem ser trs ou mais. O que caracteriza o painel que ele abre espao para um maior nmero de exposies, embora com tempo reduzido para cada uma. O pblico presente apenas espectador, no participando do debate. g) Seminrio O seminrio constitui uma das tcnicas mais eficientes de aprendizagem, quando convenientemente elaborado e apresentado; indispensvel o conhecimento de sua natureza e sua finalidade e exige a realizao de uma pesquisa cientfica que leve discusso do material coletado. Suas finalidades so: - aprofundar o estudo a respeito de determinado assunto; - desenvolver a capacidade de pesquisa, de anlise sistemtica dos fatos, atravs do raciocnio, da reflexo, preparando o aluno para a elaborao clara e objetiva dos trabalhos cientficos. As suas principais caractersticas encontram-se representadas na possibilidade de ensino pela pesquisa; na promoo do trabalho em grupo; no favorecimento da sistematizao dos fatos observados; na reflexo sobre eles, especialmente por tratarse de uma atividade didtica especfica de cursos universitrios. O seminrio , portanto, uma reunio mais restrita, como se fosse um grupo de estudos, em que discutimos um tema a partir da contribuio de todos os participantes.
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No mbito acadmico, seminrio tomado muitas vezes como uma forma de atividade didtico-cientfica, dada a sua relevncia no processo de ensino-aprendizagem. Em encontros de grande porte, so realizadas as sesses de comunicaes, destinadas, sobretudo, a que pesquisadores apresentem, de forma abreviada e sinttica, resultados de pesquisas que vm realizando. Tanto podem tratar de uma temtica predeterminada (falamos de Sesso de Comunicao Coordenada), ou sobre temas variados (falamos de Sesso de Comunicaes Orais). A comunicao relata estudos, resultados de pesquisa, experincias, de iniciativa pessoal. Trata-se de uma exposio mais sucinta, uma vez que, em geral, pouco tempo lhe reservado nos encontros. h) Jornada Possui menor porte que o congresso, porm desenvolve as mesmas atividades, cumpridas entre trs e cinco dias. A sua abrangncia est direcionada para grupos especficos de determinada regio geogrfica. As sesses de tema livre congregam comunicaes orais e/ou painis. A jornada tambm tomada no sentido de Encontro. i) Encontro Tal qual a jornada, o encontro possui as mesmas caractersticas de objetivos, organizao e localizao. Possui menor durao que o congresso e mais abrangente do que uma simples reunio; entretanto, no plano de contedo, pode abranger vrias reas do conhecimento cientfico, tambm na forma de sesses com diversas atividades paralelas. j) Conveno Geralmente promovida por grupos ou entidades empresariais com o objetivo de reunir interessados em torno de um produto, uma poltica a ser adotada ou determinada rea cientfica, a fim de discutir, debater, deliberar ideias que contribuam e/ou promovam os interesses da entidade ou da instituio organizadora. k) Colquio uma reunio localizada em uma instituio ou entidade, formada por estudiosos, especialistas e pesquisadores de determinado assunto, de forma a discutir e debater assuntos de interesse do grupo participante.
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l) Frum Permite a um grupo participar e aproveitar ao mximo, em termos de tempo e qualidade, a exposio de um especialista. O palestrante expe assunto sem interrupo e, em seguida, permitida a formulao oral ou escrita de perguntas dos ouvintes, com a livre expresso de ideias e opinies. O frum contribui com discusses resultantes de estudos e pesquisas, que favorecem a ampliao do conhecimento sobre determinado tema em rea especfica. Tem durao aproximada de duas horas. m) Teleconferncia Semelhante ao simpsio interativo, essa atividade possui natureza cientfica e pode ser programada com o uso dos recursos disponveis de multimdia (informtica e telemtica), congregando, em determinado local (sala/auditrio), pessoas interessadas na temtica especfica, com o objetivo de captar imagens e sons sobre ela, resultantes de estudo e/ou pesquisa, o que gera debates, mesmo a distncia, os quais contribuiro para o esclarecimento de questes ainda no selecionadas. n) Grupo de estudos Rene profissionais para estudo e pesquisa relacionada rea de atuao, visando a acompanhar os avanos cientficos e tecnolgicos, assim como propor aes e mudanas, objetivando contribuir com o avano da cincia. Ao seu trmino, elaborado documento relatando as atividades realizadas, participaes, inovaes e mudanas propostas na rea de estudo, para envio posterior s autoridades competentes. A sua durao pode variar de dias a meses, at mesmo o perodo de um ano, dependendo do tipo de estudo realizado. o) Workshop Essa atividade objetiva discutir e apresentar estudos e pesquisas sobre determinado assunto de interesse para a comunidade acadmica e cientfica. Quase sempre, so convidados especialistas para proferir palestras, seguidas de discusso em grupo e/ou plenrios. Tambm possibilita exposies temticas de objetos e painis relacionados ao tema analisado. Frequentemente resultante de cursos de graduao e psgraduao, sendo organizado sob a superviso de um coordenador e de uma comisso organizadora.
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APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS........ 181-217

6.1

INSTRUES GERAIS DE APRESENTAO......... 182

6.1.1 6.1.2 6.1.4 6.1.5 6.1.7 6.1.8 6.1.9

Formato do papel...................................................................................182 Fonte e letra...........................................................................................182 Ttulos e subttulos.................................................................................184 Notas de rodap.................................................................................... 187 Abreviaturas e siglas..............................................................................205 Equaes e frmulas.............................................................................206 Numerao de ilustraes.....................................................................206

6.1.3 Margens.................................................................................................183

6.1.6 Citaes.................................................................................................190

6.1.10 Figuras...................................................................................................207 6.1.11 Grficos..................................................................................................207 6.1.12 Tabelas...................................................................................................208 6.1.13 Quadros................................................................................................. 214 6.1.14 Anexos e apndices.............................................................................. 214

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6 APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS

Muitas vezes, privilegiamos, demasiadamente, os aspectos formais de normatizao e negligenciamos o contedo e o desenvolvimento do trabalho; outras vezes, por desconhecer os detalhes que norteiam a formatao de trabalho cientfico, os relegamos a um segundo plano. importante destacar que um trabalho cientfico eficaz, bem-elaborado, deve satisfazer a todos os requisitos cientficos e tcnicos previstos para esse tipo de produo acadmica. Os aspectos formais da apresentao grfica so inmeros; entretanto, apresentamos, de forma clara e objetiva, aqueles que, efetivamente, merecem mais ateno e que podem ser realizados pelo estudante em seu fazer acadmico.
6.1 INSTRUES GERAIS DE APRESENTAO

6.1.1 Formato do papel

Conforme NBR 14724 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011), os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4 (21,0 cm x 29,7 cm), digitados ou datilografados no anverso das folhas, exceto a folha de rosto, cujo verso deve conter a ficha catalogrfica, impressos em cor preta, podendo utilizar outras cores somente para as ilustraes. Essa NBR atualizada em 2011 prev que os elementos textuais e ps-textuais podem ser digitados no verso e anverso da folha. Fica a critrio da instituio e do curso ao qual o trabalho submetido que avaliem a melhor forma de apresentao.
6.1.2 Fonte e letra

A NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011) recomenda, para digitao, a utilizao de fonte tamanho 12 para todo o texto e tamanho 10 para
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citaes diretas longas, aquelas de mais de trs de linhas, notas de rodap, paginao e legenda das ilustraes e das tabelas, que devem ser digitadas em tamanho menor e uniforme. A fonte utilizada na digitao do texto pode ser Times New Roman ou Arial, padronizando no trabalho a utilizao somente de uma das opes. No caso de citaes de mais de trs linhas, devemos observar tambm um recuo de 4 cm da margem esquerda.
6.1.3 Margens

As folhas devem apresentar margens esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2 cm, ou seja: - superior: 3 cm da borda da folha; - inferior: 2 cm da borda da folha; - esquerda: 3 cm da borda da folha; - direita: 2 cm da borda da folha. Caso o texto seja digitado no verso e anverso da folha, as margens devem ser assim marcadas: para o anverso, esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm; para o verso, direita e superior de 3 cm e esquerda e inferior de 2 cm. (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011, p. 11). Espacejamento e alinhamento: de acordo com NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011), todo o texto deve ser digitado ou datilografado com espao 1,5, excetuando-se as citaes de mais de trs linhas, as notas de rodap, as referncias, as legendas das ilustraes e das tabelas, a ficha catalogrfica, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que submetido e a rea de concentrao, que devem ser digitados ou datilografados em espao simples. Todo o texto deve ser justificado, com o recuo de primeira linha do pargrafo em 1,25 cm, exceto em citao direta com mais de trs linhas, a qual deve possuir recuo de 4 cm, partindo da margem esquerda. As citaes diretas longas, as notas e as referncias devem ser digitadas ou datilografadas em espao simples. As referncias, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por um espao simples em branco. (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011, p. 10).
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6.1.4 Ttulos e subttulos

A NBR 14724 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011) prev que os ttulos das sees devem comear na parte superior da mancha (ficando a 3 cm da borda superior) e sero separados do texto que lhes sucede por um espao 1,5, entrelinhas (o que equivale a um enter ou uma linha com espaamento 1,5), grafados em caixa-alta ou versal (letra maiscula). Da mesma forma, os ttulos das subsees devem ser separados do texto que os precede e que os sucede por um espao 1,5, e situam-se a 3 cm da borda esquerda da pgina. Lembramos que os ttulos das sees secundrias em diante tambm sero alinhados esquerda, sem entrada de pargrafo. Ttulos que ocupem mais de uma linha devem ser, a partir da segunda linha, alinhados abaixo da primeira letra da primeira palavra do ttulo. (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011, p. 10). - Ttulo sem indicativo numrico: os ttulos sem indicativo numrico errata, agradecimentos, lista de ilustraes, lista de abreviaturas e siglas, lista de smbolos, resumos, sumrio, referncias, glossrio, apndice (s), anexo (s) e ndice (s) devem ser centralizados, conforme a NBR 6024, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2003). No texto apresentado na NBR 14724, item 4.2.2, est previsto que Introduo, Desenvolvimento e Concluso so as trs partes fundamentais que compem, juntas, os elementos textuais da estrutura de um trabalho acadmico. Essa Norma refere, ainda, que a Introduo parte inicial do texto; o Desenvolvimento a sua parte principal e a Concluso a parte final do texto. - Indicativos de sees: o indicativo numrico de uma seo precede seu ttulo, alinhado esquerda, separado por um espao de caracteres (um nico espao). - Elementos sem ttulo e sem indicativo numrico: fazem parte desses elementos a ficha de aprovao, a dedicatria e a epgrafe. - Paginao: conforme a NBR 14724, todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas no numeradas. A numerao colocada, a partir da primeira folha da parte textual (Introduo), em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo algarismo a 2 cm da borda direita da folha. No caso de o trabalho ser constitudo de mais de um volume, deve ser mantida uma nica sequncia de numerao das folhas, do primeiro ao ltimo volume. Havendo apndice
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e anexo, as suas folhas sero numeradas de maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento do texto principal. - Numerao progressiva das sees de um documento escrito: para evidenciar a sistematizao do trabalho, devemos adotar a numerao progressiva para as sees do texto. Os ttulos das sees primrias, por serem as principais divises de um texto, devem iniciar em folha distinta. Destacamos gradativamente os ttulos das sees, utilizando os recursos de negrito, itlico ou grifo e redondo, caixa-alta ou versal, conforme a NBR 6024, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2003), no sumrio e, de forma idntica, no texto. Dessa forma, para os efeitos da NBR 6024, aplicamos as seguintes definies: a) alnea: cada uma das subdivises de um documento, indicada por uma letra minscula e seguida de parnteses; b) indicativo de seo: nmero ou grupo numrico que antecede cada seo do documento; c) seo: parte em que se divide o texto de um documento, que contm as matrias consideradas afins na exposio ordenada do assunto; d) seo primria: principal diviso do texto de um documento; e) seo secundria, terciria, quaternria, quinria: diviso do texto de uma seo primria, secundria, terciria, quaternria, respectivamente; f) subalnea: subdiviso de uma alnea. As regras gerais de apresentao devem ser elaboradas da seguinte maneira: - so empregados algarismos arbicos na numerao; - o indicativo de seo alinhado na margem esquerda, precedendo o ttulo, dele separado por um espao; - devemos limitar a numerao progressiva at a seo quinria; - o indicativo das sees primrias deve ser grafado em nmeros inteiros a partir de 1; - o indicativo de uma seo secundria constitudo pelo indicativo da seo primria a que pertence, seguido do nmero que for atribudo na sequncia do assunto e separado por ponto. Repetimos o mesmo processo em relao s demais sees.

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Exemplo:
SEO PRIMRIA 1 2 3 4 .... Negrito e caixa-alta/ versal (letra maiscula) SEO SECUNDRIA 1.1 2.1 3.1 4.1 .... Normal e caixa-alta/ versal (letra maiscula) Seo terciria 1.1.1 2.1.1 3.1.1 4.1.1 .... Negrito e caixa-baixa (letra minscula) Seo quaternria 1.1.1.1 2.1.1.1 3.1.1.1 4.1.1.1 .... Itlico e caixa-baixa (letra minscula) Seo quinria 1.1.1.1.1 2.1.1.1.1 3.1.1.1.1 4.1.1.1.1 .... Normal e caixa-baixa (letra minscula)

Nota: na leitura oral, no se pronunciam os pontos exemplo: em 2.1.1, lemos dois um um.

- no utilizamos ponto, hfen, travesso ou qualquer sinal aps o indicativo de seo ou de seu ttulo; - destacamos, gradativamente, os ttulos das sees, utilizando os recursos de negrito, itlico ou grifo e redondo, caixa-alta ou versal. O ttulo das sees (primrias, secundrias etc.) deve ser colocado aps sua numerao, dele separado por um espao. O texto deve iniciar-se em outra linha. Todas as sees devem conter um texto relacionado com elas. Quando for necessrio enumerar os diversos assuntos de uma seo que no possua ttulo, esta dever ser subdividida em alneas. A disposio grfica das alneas obedece s seguintes regras: - o trecho final do texto correspondente, anterior s alneas, termina em dois pontos; - as alneas so ordenadas alfabeticamente; - as letras indicativas das alneas so reentradas em relao margem esquerda; - o texto da alnea comea por letra minscula e termina em ponto-e-vrgula, exceto a ltima que termina em ponto; - a segunda e as seguintes linhas do texto da alnea comeam sob a primeira letra do texto da prpria alnea.
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Quando a exposio da ideia assim o exigir, a alnea poder ser subdividida em subalneas. Estas devem comear por um hfen, colocado sob a primeira letra do texto da alnea correspondente, dele separadas por um espao. As linhas seguintes do texto da subalnea comeam sob a primeira letra do prprio texto. Os indicativos devem ser citados no texto de acordo com os seguintes exemplos: [...] na seo 4; [...] ver 2.2; [...] em 1.1.2.2, 3o ou [...] 3 pargrafo de 1.1.2.2.
6.1.5 Notas de rodap

As notas devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por um espao simples entrelinhas e por filete de 5 cm, delimitado a partir da margem esquerda da pgina; usar fonte tamanho 10. Segundo a NBR 10520, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002), essas notas so indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor. Devemos utilizar o sistema autor-data para as citaes no texto e o numrico para notas explicativas. As notas de rodap podem caracterizar-se como Notas de referncia ou Notas explicativas e devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente, sem espao entre elas e com fonte tamanho 10. Exemplos:
_____________________
1 2

Vejamos como exemplo desse tipo de abordagem o estudo de Demo (2000). Encontramos esse tipo de perspectiva, em grande parte, no estudo de Hair et al. (2005).

A numerao das notas de referncia feita por algarismos arbicos, devendo ter numerao nica e consecutiva para cada captulo ou parte. No iniciamos a numerao a cada pgina. A primeira citao de uma obra, em nota de rodap, deve ter sua referncia completa. Exemplo:
_____________________ 3 FARIA, Jos Eduardo (Org.). Direitos humanos, direitos sociais e justia. So Paulo: Malheiros, 1994.

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As subsequentes citaes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada, utilizando as seguintes expresses, quando for o caso: a) Idem mesmo autor Id. Exemplo:

_____________________ 4 ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1989, p. 9. 5 Id., 2000, p. 19.

_____________________ 6 DURKHEIM, 1925, p. 176. 7 Ibid., p. 190.

b) Ibidem na mesma obra Ibid. Exemplo:

_____________________ 8 ADORNO, 1996, p. 38 9 GARLAND, 1990, p. 42-43. 10 ADORNO, op. cit., p. 40.

c) Opus citatum, opere citato obra citada op. cit. Exemplo:

_____________________ 11 RIBEIRO, 1997, passim.

d) Passim aqui e ali, em diversas passagens passim. Exemplo:

_____________________ 12 TOMASELLI; PORTER, 1992, p.33-46. 13 TOMASELLI; PORTER, loc. cit.

e) Loco citado no lugar citado loc. cit.; Exemplo:

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_____________________ 14 Cf. CALDEIRA, 1992.

f) Confira, confronte Cf.; Exemplo:

_____________________ 15 FOUCAULT, 1994, p. 17 et seq.

g) Sequentia seguinte ou que se segue et seq.; Exemplo:

no texto.

A expresso apud citado por, conforme, segundo pode tambm ser usada Exemplos: No texto:

Segundo Silva (apud ABREU, 1999, p. 3), diz ser [...]. [...] o vis organicista da burocracia estatal e o antiliberalismo da cultura poltica de 1937, preservado de modo encapuado na Carta de 1946. (VIANNA, 1986, p. 172 apud SEGATTO, 1995, p. 214-215). No modelo serial de Gough (1972 apud NARDI, 1993), o ato de ler envolve um processamento serial que comea com uma fixao ocular sobre o texto, prosseguindo da esquerda para a direita de forma linear.

_____________________ 16 (EVANS, 1987 apud SAGE, 1992, p. 2-3).

No rodap da pgina:

As expresses constantes nas alneas a), b), c) e f) s podem ser usadas na mesma pgina ou folha da citao a que se referem. A numerao das notas explicativas feita em algarismos arbicos, devendo ter numerao nica e consecutiva para todo o captulo ou a parte. No iniciamos a numerao a cada pgina.

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Exemplos:
O comportamento liminar correspondente adolescncia vem se constituindo numa das conquistas universais, como est, por exemplo, expresso no Estatuto da Criana e do Adolescente.1

No texto:

_____________________ 1 Se a tendncia a universalizao das representaes sobre a periodizao dos ciclos de vida desrespeitada, a especificidade dos valores culturais de vrios grupos, ela condio para a constituio de adeses de grupos de presso integrados moralizao de tais formas de insero de crianas e jovens.

No rodap da pgina:

Exemplos:
Os pais esto sempre confrontados diante das duas alternativas: vinculao escolar ou vinculao profissional.4

No texto:

_____________________ 4 Sobre essa opo dramtica, ver tambm Morice (1996, p. 269-290).

No rodap da pgina:

6.1.6 Citaes

Para os efeitos da NBR 10520 (ASSOCIAOBRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2002), aplicamos as seguintes definies: a) citao: meno de uma informao extrada de outra fonte; b) citao de citao: citao direta ou indireta de um texto, sendo que no tivemos acesso ao original (apud); c) citao direta: transcrio textual de parte da obra de um autor consultado; d) citao indireta: texto baseado na obra do autor consultado.
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As citaes podem aparecer: 1) no texto; 2) em notas de rodap. Sugerimos apresentar as citaes no texto. Regras gerais de apresentao de citaes: nas citaes, as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou pelo ttulo includo na sentena devem ser em letras maisculas e minsculas e, quando estiverem entre parnteses, devem ser em letras maisculas. Exemplos:
A ironia seria assim uma forma implcita de heterogeneidade mostrada, conforme a classifico proposta por Authier-Revuz (1982). Apesar das aparncias, a desconstruo do logocentrismo no uma psicanlise de filosofia [...] (DERRIDA, 1967, p. 293). Segundo Shiffman e Kanuk (2000), o comportamento do consumidor estuda de que maneira as pessoas resolvem gastar seu tempo e dinheiro para fazer uma determinada compra, assim como seu esforo para consumir.

Especificar no texto a(s) pginas(s), o(s) tomo(s), ou a(s) seo(es) da fonte de consulta, nas citaes diretas. Esse(s) deve(m) seguir a data, separado(s) por vrgula e precedido(s) pelo termo que o(s) caracteriza, de forma abreviada. Nas citaes indiretas, a indicao da(s) pginas(s) opcional. Exemplos:
A produo de ltio comea em Searles Lake, Califrnia, em 1928 (MUMFORD, 1949, p. 513). Oliveira e Leonardos (1943, p. 145) dizem que a relao da srie So Roque com os granitos porfirides pequenos muito clara. Meyer parte de uma passagem da crnica de 14 de maio, de A Semana: Houve sol, e grande sol, naquele domingo de 1888 em que o Senado votou a lei, que a regente sancionou [...] (ASSIS, 1994, v. 3, p. 583).

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Citao direta (curta): no texto, de at trs linhas, deve estar contida entre aspas duplas. As aspas simples so utilizadas para indicar citao no interior da citao. Conforme NBR 10520, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002), a transcrio textual de parte da obra do autor consultado. Exemplos:
Uma vez que se tenha dividido os cargos por especializao do trabalho, preciso agrup-los de forma que as tarefas comuns possam ser coordenadas. (ROBBINS, 2003, p. 173).

Ou:
Barbour (1971, p. 35) descreve: O estudo da morfologia dos terrenos [...] ativos [...]

Ou:
No se mova, faa de conta que est morta. (CLARAC; BONNIN, 1985, p. 72). Segundo Pereira de S (1995, p. 27): [...] por meio da mesma arte de conversao que abrange to extensa e significativa parte da nossa existncia cotidiana [...]

Citao direta (longa): no texto, com mais de trs linhas, deve ser destacada com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto, no tamanho 10, sem as aspas e com espacejamento simples entrelinhas. Exemplos:
Um dos pilares do pensamento de Vygotsky a idia de que as funes mentais superiores so construdas ao longo da histria social do homem. Na sua relao com o meio fsico e social que mediada pelos instrumentos e smbolos desenvolvidos no interior da vida social, o ser humano cria e transforma seus modos de ao no mundo. (OLIVEIRA, 1993, p. 83). Sobre definir, Demo (2000, p. 13) comenta que Entre as expectativas ditas ps-modernas est a de que toda definio apenas aproximativa, porque nenhum fenmeno tem contornos ntidos, muito menos fenmenos sociais e histricos. Definir colocar limites. Quanto mais algo est fechado entre limites, mais claro se torna.

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Freitas (2007, p. 100, grifo do autor) enfatiza: Tradicionalmente, os conectivos so vistos na linguagem da lgica como elementos teis para se vincular proposies explcitas e delimitadas (o porqu introduz os argumentos, o ento e o logo sempre introduzem as concluses, por exemplo). Mas sob o ponto de vista da Argumentao na Lngua, amplia-se essa compreenso [...] Churchill e Peter (2003, p. 116) definem a pesquisa de marketing como [...] a funo que liga o consumidor, o cliente e o pblico ao profissional de marketing por meio de informaes estas usadas para identificar e definir oportunidades e problemas de marketing; gerar, refinar e avaliar aes de marketing; monitorar o desempenho de marketing; e melhorar o entendimento do marketing como um processo.

Devem ser indicadas as supresses, as interpolaes, os comentrios, a nfase ou os destaques do seguinte modo: a) supresses: [...]; b) interpolaes, acrscimos ou comentrios: [ ]; c) nfase ou destaque: grifo, ou negrito ou itlico. Exemplos:
De acordo com Bruno (2001, p. 112), [...] a citao deve reproduzir o fraseado, a ortografia e a pontuao interna da fonte original, mesmo quando a fonte contm erros. Desse modo, [...] esse modelo funcionou [e ainda funciona] como critrio e medida para entendermos a vida familiar brasileira ao longo do tempo. (SAMARA, 2002, p. 28).

Quando se tratar de dados obtidos por informao oral (palestras, debates, comunicaes etc.), indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionando os dados disponveis, em nota de rodap. Exemplo:
O novo medicamento estar disponvel at o final deste semestre (informao verbal)1.

No texto:

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__________________________ 1 Notcia fornecida por John Smith no Congresso Internacional de Engenharia Gentica, em Londres, em outubro de 2001.

No rodap da pgina:

Quando na citao de trabalhos em fase de elaborao, deve ser mencionado o fato, indicando os dados disponveis em nota de rodap. Exemplo:
Os poetas selecionados contriburam para a consolidao da poesia no Rio Grande do Sul, nos sculos XIX e XX (em fase de elaborao)1.

No texto:

______________________ 1 Poetas rio-grandenses, de autoria de Elvo Clemente, a ser reeditado pela EDIPUCRS, 2008.

No rodap da pgina:

Para enfatizar trechos de citao, devemos destac-los indicando essa alterao com a expresso grifo nosso entre parnteses, aps a chamada da citao, ou grifo do autor, caso o destaque j faa parte da obra consultada. Exemplos:
[...] para que tenha lugar a produo de degenerados, quer physicos quer morais, misrias, verdadeiras ameaas sociedade. (SOUTO, 1916, p. 46, grifo nosso). A arte de desenvolver uma estratgia bem sucedida e sustentvel consiste em assegurar o alinhamento entre as atividades internas da organizao e a proposio de valor para o cliente. (KAPLAN; NORTON, 2000, p. 103, grifo nosso). No ltimo nvel, o mais elevado, encontramos as hipteses convalinas. (KCHE, 2007, p. 12, grifo do autor). [...] b) desejo de criar uma literatura independente, diversa, de vez que, aparecendo o classicismo como manifestao de passado colonial [...] (CANDIDO, 1993, v. 2, p. 12, grifo do autor).

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Quando a citao incluir texto traduzido pelo autor, deveremos acrescentar, aps a chamada da citao, a expresso traduo nossa, entre parnteses. Exemplo:
Ao faz-lo pode estar envolto em culpa, perverso, dio de si mesmo [...] pode julgar-se pecador e identificar-se com seu pecado. (RAHNER, 1962, v. 4, p. 463, traduo nossa).

Citao indireta: conforme NBR 10520, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002), um texto baseado na obra do autor consultado. uma parfrase ou um comentrio sobre a ideia de um autor. Acrescentamos, entre parnteses, o sobrenome do autor, em versal, e o ano; a indicao da (s) pgina (s) consultada (s) opcional. Sugerimos no indicar o(s) nmero(s) da(s) pgina(s) consultada(s), para que no ocorra relao indevida com a citao direta. Exemplos:
Existem seis fontes principais de barreiras de entrada: economias de escala, diferenciao do produto, necessidades de capital, custos de mudana, acesso aos canais de distribuio e desvantagens de custo independentes de escala (PORTER, 2004). Rocha (2004) destaca que a melhor estratgia para uma empresa aumentar seus ganhos financeiros conquistar a fidelizao dos seus clientes, especialmente os mais importantes, porque, quando as pessoas esto satisfeitas com o tratamento que recebem, no s preferem no mudar de empresa como fazem a divulgao dele para a sua famlia e para seus conhecidos. De acordo com Freitas (2007), os conectivos nem sempre so apresentados de forma explcita. O seu uso ou no uso pode constituir-se em uma estratgia do locutor aquele que detm a palavra para agir sobre o outro numa relao discursiva, atravs de implcitos lingusticos.

Citao de citao: segundo a NBR 10520, uma citao direta ou indireta de um texto, sendo que no tivemos acesso ao original. Identificamos a obra diretamente consultada, o autor e a obra citada, acrescidos do termo latino apud (citado por, conforme, segundo). Nas referncias (no final do trabalho e/ou em rodap), somente mencionamos o nome do autor da obra consultada. Exemplos:

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Segundo Silva (1983 apud ABREU, 1999, p. 3), diz ser [...] [...] o vis organicista da burocracia estatal e o antiliberalismo da cultura poltica de 1937, preservado de modo encapuado na Carta de 1946. (VIANNA, 1986, p. 172 apud SEGATTO, 1995, p. 214-215). No modelo serial de Gough (1972 apud NARDI, 1993), o ato de ler envolve um processamento serial que comea com uma fixao ocular sobre o texto, prosseguindo da esquerda para a direita de forma linear. Atitude, segundo Thurstone (2000, p. 245 apud MOWEN; MINOR, 2003, p. 142), a quantidade de afeio ou sentimento a favor ou contra um estmulo. Atitude a quantidade de afeio ou sentimento a favor ou contra um estmulo. (THURSTONE, 2000, p. 245 apud MOWEN; MINOR, 2003, p. 142).

Ou:

Citao de obras consultadas em outro idioma: em geral, utilizamos as mesmas obras, porm traduzidas, acompanhadas de expressa referncia de que a traduo responsabilidade do autor do trabalho; aps a chamada da citao, devemos incluir a expresso traduo nossa, entre parnteses. Exemplo:
Ao faz-lo pode estar envolto em culpa, perverso, dio de si mesmo [...] pode julgar-se pecador e identificar-se com seu pecado. (RAHNER, 1962, p. 463, traduo nossa).

Sistema de chamada: as citaes devem ser indicadas no texto por um sistema numrico ou autor-data. Qualquer que seja o mtodo adotado, deve ser seguido consistentemente ao longo de todo trabalho, permitindo sua correlao na lista de referncias ou em notas de rodap. Sugerimos utilizar o sistema autor-data. Quando o(s) nome(s) do(s) autor(es), da(s) instituio(es) responsvel(eis) estiver(em) includo(s) na sentena, indicamos a data, entre parnteses, acrescida da(s) pgina(s), se a citao for direta. Exemplos:
Em Teatro Aberto (1963, p. 79) relata-se a emergncia do teatro do absurdo. Segundo Morais (1995, p. 32) assinala, [...] a presena de concrees de bauxita no Rio Cricon [...]

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Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentaremos as iniciais de seus prenomes; se, mesmo assim, existir coincidncia, colocaremos os prenomes por extenso. Exemplos:
(BARBOSA, C., 1958) (BARBOSA, Cssio, 1965) (BARBOSA, O., 1958) (BARBOSA, Celso, 1965)

As citaes de diversos documentos do mesmo autor, publicados num mesmo ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a data e sem espacejamento, conforme a lista de referncias. Exemplos:
De acordo com Resende (1927a), [...]. (RESENDE, 1927b).

As citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em anos diferentes e mencionadas simultaneamente, tm as suas datas separadas por vrgula. Exemplo:
(CRUZ; CORREA; COSTA; 1958, 1999, 2000).

As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica. Exemplos:
Ela polariza e encaminha, sob a forma de demanda coletiva, da necessidade de todos (FONSECA, 1997; PAIVA, 1997; SILVA, 1997). Diversos autores salientam a importncia do acontecimento desencadeador no incio de um processo de aprendizagem (CROSS, 1984; KNOX, 1986; MEZIROW, 1991).
Metodologia do Trabalho Cientfico 197

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Sistema numrico: nesse sistema, a indicao da fonte feita por uma numerao nica e consecutiva, em algarismos arbicos, remetendo lista de referncias do final do trabalho, do captulo ou da parte, na mesma ordem em que elas aparecem no texto. No iniciamos a numerao das citaes a cada pgina. O sistema numrico no deve ser utilizado quando h notas de rodap. A indicao da numerao pode ser feita entre parnteses, alinhada ao texto, ou situada pouco acima da linha do texto em expoente linha deste, aps a pontuao que fecha a citao. Exemplos:
Diz Rui Barbosa: Tudo viver, previdendo (15). Diz Rui Barbosa: Tudo viver, previvendo.15

Sistema autor-data: nesse sistema, a indicao da fonte feita: 1) pelo sobrenome do autor, ou pelo nome da entidade responsvel, at o primeiro sinal de pontuao, seguido(s) da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses. Exemplos:
A chamada pandectstica havia sido a forma particular pela qual o direito romano fora integrado no sculo XIX na Alemanha em particular. (LOPES, 2000, p. 225).

No texto:

LOPES, Jos Reinaldo de Lima. O Direito na Histria. So Paulo: Max Limonad, 2000. Bobbio (1995, p. 30) com muita propriedade lembra, ao comentar esta situao, que os juristas medievais justificavam formalmente a validade do direito romano ponderando que este era o direito do Imprio romano que tinha sido reconstitudo por Carlos Magno com o nome de Sacro Imprio Romano.

Na lista de referncias: No texto:

BOBBIO, Norberto. O positivismo jurdico: lies de filosofia do Direito. So Paulo: cone, 1995.
Metodologia do Trabalho Cientfico 198

Na lista de referncias:

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De fato, semelhante equacionamento do problema conteria o risco de se considerar a literatura meramente como uma fonte a mais de contedos j previamente disponveis, em outros lugares, para a teologia (JOSSUA; METZ, 1976, p. 3). JOSSUA, Jean Pierre; METZ. Johan Baptist. Editorial: Teologia e Literatura. Concilium, Petrpolis, RJ, v. 115, n. 5, p. 2-5, 1976. Merrian e Caffarella (1991) observam que a localizao de recursos tem um papel crucial no processo de aprendizagem autodirigida.

No texto:

Na lista de referncias:

No texto:

MERRIAN, S.; CAFFARELLA, R. Learning in adulthood: a comprehensive guide. San Francisco: JosseyBass, 1991. Comunidade tem que poder ser intercambiada em qualquer circunstncia, sem quaisquer restries estatais, pelas moedas dos outros Estados-membros. (COMISSO DAS COMUNIDADES EUROPIAS, 1992, p. 34).

Na lista de referncias:

No texto:

COMISSO DAS COMUNIDADES EUROPIAS. A unio europia. Luxemburgo: servio das Publicaes Oficiais das Comunidades Europias, 1992. O mecanismo proposto para viabilizar esta concepo chamado Contrato de Gesto, que conduziria captao de recursos privados como forma de reduzir os investimentos pblicos no ensino superior (BRASIL, 1995).

Na lista de referncias:

No texto:

BRASIL. Ministrio da Administrao Federal e da Reforma do Estado. Plano diretor da reforma do aparelho do Estado. Braslia, DF, 1995.

Na lista de referncias:

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2) Pela primeira palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso de obras sem indicao de autoria ou responsabilidade, seguida da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses; Exemplos:
As IES implementaro mecanismos democrticos, legtimos e transparentes de avaliao sistemtica das suas atividades, levando em conta seus objetivos institucionais e seus compromissos para com a sociedade. (ANTEPROJETO..., 1987, p. 55).

No texto:

ANTEPROJETO de lei. Estudos e Debates, Braslia, DF, n. 13, p. 51-60, jan. 1987.

Na lista de referncias:

3) Se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo, este deve ser includo na indicao da fonte. Exemplos:
E eles disseram globalizao, e soubemos que era assim que chamavam a ordem absurda em que dinheiro a nica ptria qual se serve e as fronteiras se diluem, no pela fraternidade, mas pelo sangramento que engorda poderosos sem nacionalidade (A FLOR..., 1995, p. 4).

No texto:

A FLOR Prometida. Folha de So Paulo, So Paulo, p. 4, 2 abr. 1995. Em Nova Londrina (PR), as crianas so levadas s lavouras a partir dos 5 anos. (NOS CANAVIAIS..., 1995, p. 12).

Na lista de referncias: No texto:

NOS CANAVIAIS, mutilao em vez de lazer e escola. O Globo, Rio de Janeiro, 16 jul. 1995. O Pas, p. 12.

Na lista de referncias:

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Casos e exemplos de citaes: a) Citao com um autor: nas citaes com um autor, que aparecem no texto, as chamadas so feitas pelo sobrenome do autor, com a primeira letra maiscula seguida de minsculas, com a informao do ano e da pgina entre parnteses, ou ainda, no final da citao, com o sobrenome do autor em caixa alta, seguido do ano e da pgina entre parnteses. Exemplos:
Beuren (2004, p. 84) comenta que a pesquisa do tipo estudo de caso caracteriza-se principalmente pelo estudo concentrado de um nico caso. Este estudo preferido pelos pesquisadores que desejam aprofundar seus conhecimentos a respeito de determinado caso especfico. A pesquisa do tipo estudo de caso caracteriza-se principalmente pelo estudo concentrado de um nico caso. Este estudo preferido pelos pesquisadores que desejam aprofundar seus conhecimentos a respeito de determinado caso especfico. (BEUREN, 2004, p. 84).

Citao direta curta: Ou

Matarazzo (1998, p. 23) destaca que Um autor da poca, William Post, escreveu, em 1906, que h dez anos poucos bancos exigiam de seus devedores que assinassem declaraes de seus negcios. Hoje, o costume bastante generalizado entre os banqueiros, embora ainda haja bancos que no tenham adotado essa prtica. de se notar, alm disso, que os interessados relutam cada vez menos em fornecer tais declaraes. Um autor da poca, William Post, escreveu, em 1906, que h dez anos poucos bancos exigiam de seus devedores que assinassem declaraes de seus negcios. Hoje, o costume bastante generalizado entre os banqueiros, embora ainda haja bancos que no tenham adotado essa prtica. de se notar, alm disso, que os interessados relutam cada vez menos em fornecer tais declaraes. (MATARAZZO, 1998, p. 23).

Citao direta longa:

Ou

b) Citao com dois autores: quando as citaes includas possuem dois autores, as chamadas so feitas pelos sobrenomes dos autores, com a primeira maiscula seguida de minsculas, separados pela conjuno e,
Metodologia do Trabalho Cientfico 201

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seguidos do ano e da pgina entre parnteses. Outra alternativa colocar, no final da citao, entre parnteses, os sobrenomes dos autores em caixa alta separados por ponto-e-vrgula (;), seguidos de vrgula, do ano e da pgina, conforme NBR 10520, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002). Exemplos:
Conhecimento no dado nem informao, embora esteja relacionado com ambos e as diferenas entre esses termos sejam normalmente uma questo de grau. (DAVENPORT; PRUSAK, 1998, p. 1). De acordo com Davenport e Prusak (1998, p. 1), conhecimento no dado nem informao, embora esteja relacionado com ambos e as diferenas entre esses termos sejam normalmente uma questo de grau. Para Lakatos e Marconi (2007, p. 80, grifo dos autores), o conhecimento cientfico [...] sistemtico, j que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de idias (teoria) e no conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a caracterstica da verificabilidade, a tal ponto que as afirmaes (hipteses) que no podem ser comprovadas no pertencem ao mbito da cincia.

Ou

O conhecimento cientfico [...] sistemtico, j que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de idias (teoria) e no conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a caracterstica da verificabilidade, a tal ponto que as afirmaes (hipteses) que no podem ser comprovadas no pertencem ao mbito da cincia. (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 80, grifo dos autores).

Ou

c) Citao com trs autores: quando as citaes possuem trs autores e so includas no texto, so feitas pelos sobrenomes dos autores, com a primeira maiscula seguida de minsculas, e a separao do primeiro autor do segundo se d por meio de uma vrgula (,) e do segundo autor para o terceiro, por meio da conjuno e (em minsculo), seguidos do ano e da pgina entre parnteses. Outra alternativa colocar, no final da citao, entre parnteses, os sobrenomes dos autores em caixa-alta, separados por pontoe-vrgula (;), seguidos de vrgula, do ano e da pgina, conforme NBR 10520 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2002).
Metodologia do Trabalho Cientfico 202

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Exemplos:
Conforme Botelho, Carrijo e Kamasaki (2007, p. 333), as pesquisas que se seguiram, em especial as desenvolvidas no mbito do enfoque neo-schumpeteriano, mostraram a impossibilidade de tratar a atividade de inovao somente a partir de gastos formais de P&D.

Na citao direta curta:

Na citao direta longa:

O tema da inovao tecnolgica por parte de pequenas empresas ganhou relevncia nas ltimas dcadas, motivado por recentes desenvolvimentos tericos, em especial, no enfoque neo-schumpeteriano, bem como pela divulgao de resultados de pesquisas empricas que constataram uma participao significativa de inovaes empreendidas em empresas de menor porte em alguns setores produtivos. (BOTELHO; CARRIJO; KAMASAKI, 2007, p. 333).

d) Citao com mais de trs autores: quando utilizarmos citaes com mais de trs autores includas no texto, indicaremos o sobrenome do primeiro autor com a primeira maiscula seguida de minsculas, seguido da expresso et al. (et alii: e outros) grafada em minsculo, informando em seguida o ano e a pgina entre parnteses. Outra maneira de utilizar esse tipo de citao colocar entre parnteses o nome do primeiro autor, em caixa alta, seguido da expresso et al. (em minsculas), bem como o ano e a pgina. Exemplos:
De acordo com Carvalho et al. (2007), com o crescimento da populao mundial, existe a necessidade de aumentar a eficincia dos sistemas de produo de alimentos, nos quais a produo de protena de origem animal assume grande importncia. Com o crescimento da populao mundial, existe a necessidade de aumentar a eficincia dos sistemas de produo de alimentos, nos quais a produo de protena de origem animal assume grande importncia (CARVALHO et al., 2007).

e) Citao de texto sem autor: quando a fonte de consulta para citao no possuir autor, deveremos informar o ttulo do trabalho, ou nome do documento, ou da instituio que elaborou. Exemplos:
Metodologia do Trabalho Cientfico 203

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As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada numrico ou autor-data. (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2002, p. 3). Segundo a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002, p. 3), qualquer que seja o mtodo adotado, deve ser seguido consistentemente ao longo de todo trabalho, permitindo sua correlao na lista de referncias ou em nota de rodap.

f) Citao de artigo de lei: Exemplo:


O art. 156 da Constituio Federal de 1988 estabelece a cobrana de impostos de competncia do municpio: Art. 156. Compete aos Municpios instituir imposto sobre: I propriedade predial e territorial urbana; II transmisso inter-vivos, a qualquer ttulo, por ato oneroso, de bens imveis, exceto os de garantia, bem como cesso de direitos a sua aquisio; III - servios de qualquer natureza, no compreendidos no art. 155, II, definidos em lei complementar.

g) Citao de internet com autor: nas citaes com autor que aparecem no texto, as chamadas so feitas pelo sobrenome do autor. Exemplo:
De um lado, a tecnologia, a informtica e a Internet esto mais presentes em todas as empresas. Do outro, a economia est aquecida. Isso resulta na necessidade de administrar margens de lucro menores e em operaes mais eficientes e enxutas. Com tudo isso, o talento individual comea a ter cada vez mais valor. (ABRILERI, 2008).

h) Citao de internet sem autor: no caso de a fonte de consulta para citao no possuir autor, deveremos informar o ttulo do trabalho, ou o nome do documento, ou da instituio que elaborou. Exemplo:

Metodologia do Trabalho Cientfico

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Como definio de ao social, o IPEA (2008) adota o seguinte conceito: Para o Instituto, qualquer atividade que as empresas realizam para atender s comunidades nas reas de assistncia social, alimentao, sade, educao e desenvolvimento comunitrio, dentre outras. Essas atividades abrangem desde pequenas doaes eventuais a pessoas ou instituies at grandes projetos mais estruturados, podendo, inclusive, estender-se aos empregados das empresas e seus familiares.

i) Citao de depoimento ou entrevista: as falas so apresentadas no texto, seguindo-se as orientaes para citao direta ou textual e obedecendo regra para transcries com mais de trs linhas. Exemplo:
Indagados sobre a qualidade dos seus cursos de graduao, cerca de 70% dos entrevistados afirmaram ser insuficientes os resultados observados. O entrevistado 2, por exemplo, afirmou que a graduao foi insuficiente, no tem condies de formar para a prtica. necessria uma formao generalista e um pensar crtico.

j) Citao de canais informais: indicar, entre parnteses, a expresso verbal (vide exemplo a seguir), mencionando os dados disponveis, em nota de rodap. Exemplo:
Existe uma verso atualizada das normas para apresentao de citaes no texto e nas notas de rodap (informao verbal) que poder auxiliar na redao de documentos tcnicos cientficos. ______________________ Notcia fornecida por Aparecida Anglica P. Sabadini em palestra no Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, em setembro de 2002.

6.1.7 Abreviaturas e siglas

Quando aparecem pela primeira vez no texto, a forma completa do nome precede a sigla/abreviatura e deve ser colocada entre parnteses. Por exemplo: Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). No restante do texto, o nome por extenso no precisa mais aparecer, podendo somente a sigla ser citada.
Metodologia do Trabalho Cientfico 205

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6.1.8 Equaes e frmulas

Conforme a NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011), para facilitar a leitura, elas devem ser destacadas no texto e, se necessrio, numeradas com algarismos arbicos entre parnteses, alinhados direita. Na sequncia normal do texto, permitido o uso de uma entrelinha maior que comporte seus elementos (expoentes, ndices e outros). Quando destacadas no pargrafo, so centralizadas e, se necessrio, devemos numer-las. Quando fragmentadas em mais de uma linha, por falta de espao, devem ser interrompidas antes do sinal de igualdade ou depois dos sinais de adio, subtrao, multiplicao e diviso. Exemplo:
x + y = z ...(1) (x + y)/5 = n ...(2)

6.1.9 Numerao de ilustraes

As ilustraes ou figuras so constitutivas do Trabalho Cientfico e possuem destacada importncia no seu desenvolvimento. De acordo com a NBR 14724 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011), ilustraes so desenhos, esquemas, fluxogramas, quadros, lminas, plantas, fotografias, mapas, grficos, organogramas, retratos, diagramas e outros elementos que, eventualmente, podero ser utilizados em um trabalho cientfico para ilustr-lo e complet-lo. A identificao aparece na parte inferior, deve ser feita de maneira breve e concisa, antecedida da palavra designativa, em letras minsculas, seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, do respectivo ttulo e/ou da legenda explicativa, de forma breve e clara da fonte, no sendo usada pontuao terminal. Recomendamos a elaborao de listas prprias para cada tipo de ilustrao (figura, grfico, desenho, mapa, quadros etc.). A ilustrao deve ser inserida o mais prximo possvel do texto a que se refere, devendo ser mencionada no corpo textual.
Metodologia do Trabalho Cientfico 206

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Exemplos:
Figura 1: Organograma do Setor ... Figura 2: Fluxograma do Departamento .... Figura 3: Foto da Conveno Nacional ...

6.1.10 Figuras

Figuras so desenhos, fotografias, fotomicrografias, organogramas, esquemas etc. As figuras so utilizadas para auxiliar visualmente na compreenso de conceitos complexos. Devem, portanto, ser utilizadas com moderao. No convm, por exemplo, incluir um grfico, quando este se refere a dados que j foram apresentados adequadamente em tabelas. Evitar inserir tais ilustraes nos Apndices e nos Anexos. As figuras, assim como as tabelas, devem ser numeradas progressivamente em algarismos arbicos, sendo que o primeiro dgito da numerao poder corresponder ao nmero do captulo. Geralmente, no feita distino entre seus diferentes tipos. Podemos, no entanto, atribuir numerao individualizada para cada tipo de figura. As legendas das figuras devem ser breves e claras, dispensando consulta ao texto. Devem ser localizadas logo abaixo das figuras, precedidas da palavra Figura e do nmero de ordem. Caso os dados tenham sido extrados de alguma publicao, da mesma forma que para as tabelas, a fonte deve ser citada. Nesse caso, a fonte deve ser indicada logo abaixo da figura, acima da legenda, centralizadas graficamente.
6.1.11 Grficos

So figuras que servem para a representao dos dados. O termo usado para grande variedade de ilustraes: grficos, esquemas, mapas, diagramas, desenhos, etc. Os grficos, utilizados com habilidade, podem evidenciar aspectos visuais dos dados, de forma clara e de fcil compreenso. Em geral, so empregados para dar destaque a certas relaes significativas. A representao dos resultados estatsticos com elementos geomtricos permite uma descrio imediata do fenmeno. Existem numerosos tipos de grficos estatsticos, mas todos eles podem formar dois grupos:
Metodologia do Trabalho Cientfico 207

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a) grficos informativos: objetivam dar ao pblico ou ao investigador um conhecimento da situao real, atual, do problema estudado. Devem ser feitos com cuidados tais que o desenho impressione bem, tenha algo de atraente, mas esse cuidado artstico no deve ser exagerado a ponto de prejudicar o observador na apreenso fcil dos dados; b) grficos analticos (histricos, polticos, geogrficos): seu objetivo, alm de informar, fornecer ao pesquisador elementos de interpretao, clculos, inferncias, previses. Devem conter o mnimo de construes e ser simples. Podem ser usados tambm como grficos de informao. Enumeramos alguns tipos de grficos: linear, de barras ou colunas, circular ou de segmentos, de setores, diagramas, pictricos, cartogramas, organogramas etc.
6.1.12 Tabelas

A NBR 14724 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011) refere que as tabelas apresentam informaes tratadas estatisticamente, conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE (1993). O IBGE (1993) apresenta essa nova edio (ltima) das Normas de Apresentao Tabular, com o objetivo de fornecer elementos que assegurem a padronizao e a racionalizao da apresentao de dados numricos em tabelas. Recomendamos consultar referido normativo para aprofundamento do assunto. Tabelas so conjuntos de dados numricos, associados a um fenmeno, dispostos numa determinada ordem da classificao. Expressam as variaes qualitativas e quantitativas de um fenmeno. A finalidade bsica da tabela resumir ou sintetizar dados de maneira a fornecer o mximo de informaes num mnimo de espao. So elementos demonstrativos de sntese, que constituem unidade autnoma. As tabelas apresentam informaes tratadas estatisticamente, conforme o IBGE (1993). A tabela deve apresentar as seguintes partes: - nmero e ttulo: a numerao feita de acordo com o sistema progressivo, sendo que o seu primeiro dgito poder corresponder ao nmero do captulo (numerao independente e consecutiva). O ttulo deve ser sucinto e informar acerca do fenmeno estudado, do local, da poca em que ocorreu; o ttulo colocado na parte superior, escrito em letras minsculas, centrado, precedido
Metodologia do Trabalho Cientfico 208

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da palavra Tabela e de seu nmero de ordem em algarismos arbicos. Se ocorrer de um ttulo ocupar mais de uma linha, deve ser disposto de tal forma que cada linha seja centrada; - corpo: corresponde ao conjunto de casas, formadas pelo cruzamento de linhas e colunas, contendo as frequncias observadas; - cabealho: a linha que encima o corpo da tabela e tem por finalidade especificar o contedo das colunas; os ttulos devem ser centrados em relao coluna que pertencem; - coluna indicadora: uma coluna esquerda do corpo, que tem como finalidade especificar o que contm as linhas; - unidade de medida: uma tabela deve ter unidade de medida, inscrita no espao do cabealho ou nas colunas indicadoras, sempre que houver necessidade de indicarmos, complementarmente ao ttulo, a expresso quantitativa ou metrolgica dos dados numricos. A indicao da expresso quantitativa ou metrolgica dos dados numricos deve ser feita com smbolos ou palavras entre parnteses. Exemplos: (m) ou (metro); (t) ou (tonelada); (R$) ou (reais). A apresentao de unidade de medida deve obedecer Resoluo do CONMETRO Quadro Geral de Unidades de Medida (n. 11, de 12 dez. 1988). Aconselhamos, tambm, observar as seguintes orientaes: - devem ser inseridas o mais prximo possvel do texto/pargrafo a que se referem; - se a tabela no couber em uma folha, deve ser continuada na folha seguinte e, nesse caso, no delimitada por trao horizontal na parte inferior, sendo o ttulo e o cabealho repetidos na folha seguinte; - nas tabelas, utilizamos fios horizontais e verticais para separar os ttulos das colunas no cabealho e fech-las na parte inferior, evitando fios verticais para separar as colunas, e os fios horizontais para separar as linhas; - no rodap da tabela, devem ser colocadas as notas explicativas referentes s fontes de dados, bem como as informaes que no cabem na estrutura lgica da tabela e que so importantes para o entendimento dos dados apresentados; - as notas de rodap devem ser identificadas por asteriscos. Quando os dados forem retirados de alguma publicao, devemos mencionar sua autoria.
Metodologia do Trabalho Cientfico 209

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a) Moldura: toda tabela deve ter moldura, inscrita no centro, para estruturar os dados numricos e os termos necessrios sua compreenso. - A estruturao dos dados numricos e dos termos necessrios compreenso de uma tabela deve ser feita com, no mnimo, trs traos horizontais paralelos. O primeiro para separar o topo; o segundo para separar o espao do cabealho; o terceiro para separar o rodap. - A moldura de uma tabela no deve ter traos verticais que a delimitem esquerda e direita. b) Cabealho: toda tabela deve ter cabealho, inscrito no espao do cabealho, para indicar, complementarmente ao ttulo, o contedo das colunas. - A indicao do contedo das colunas deve ser feita com palavras ou com notaes, de forma clara e concisa. - Recomendamos que a indicao com palavras seja feita por extenso, sem abreviaes. c) Indicador de linha: toda tabela deve ter indicadores de linha, inscritos nas colunas indicadoras, para indicar, complementarmente ao ttulo, o contedo das linhas. - A indicao do contedo das linhas deve ser feita com palavras ou com notaes, de forma clara e concisa. - Recomendamos que a indicao com palavras seja feita por extenso, sem abreviaes. d) Dado numrico: toda tabela deve ter dados numricos, inscritos nas clulas, para informar a quantificao de um fato especfico observado. e) Diagramao da tabela: toda tabela que ultrapassar, em nmero de linhas e/ ou de colunas, as dimenses de uma pgina deve ser apresentada em duas ou mais partes, da seguinte maneira: - cada pgina deve ter o contedo do topo e o cabealho da tabela ou o cabealho da parte; - cada pgina deve ter uma das seguintes indicaes: continua para a primeira, concluso para a ltima e continuao para as demais; - cada pgina deve ter colunas indicadoras e seus respectivos cabealhos; - o trao horizontal da moldura que separa o rodap deve ser apresentado somente em cada pgina que contenha a ltima linha da tabela; - o contedo do rodap s deve ser apresentado na pgina de concluso.
Metodologia do Trabalho Cientfico 210

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- - - -

Recomendaes gerais: uma tabela seja elaborada de forma a ser apresentada em uma nica pgina; em uma tabela, o nmero de clulas com dado numrico seja superior ao nmero de clulas com sinal convencional; em uma tabela, a classificao outros ou outras, quando existir, indique um dado numrico proporcionalmente inferior aos dados numricos indicados pelas demais classificaes existentes; as tabelas de uma publicao apresentem uniformidade grfica, por exemplo, nos corpos e nos tipos de letras e nmeros, no uso de maisculas e minsculas e nos sinais grficos utilizados. Exemplos:

Tabela 1 Pessoas com 10 anos ou mais de idade, por Regio Metropolitana, segundo cor ou raa maro de 2004 Cor ou Raa Total Branca Preta Amarela Parda Indgena Total Recife Salvador Belo Horizonte Rio de Janeiro So Paulo Porto Alegre

37.294.127 2.846.567 2.682.204 3.830.986 9.609.579 15.172.194 3.152.596 56,5 8,5 1,0 33,9 0,1 27,1 2,9 0,6 69,4 0,1 13,0 21,8 0,3 64,8 0,1 47,4 7,6 0,1 44,8 0,1 56,0 11,4 0,1 32,3 0,1 65,7 6,0 2,1 26,2 0,1 88,1 6,8 0,1 4,9 0,1

Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Departamento de Emprego e Rendimento, Pesquisa Mensal de Emprego - maro de 2004

Tabela 2 Populao recenseada e estimada, segundo os municpios Rondnia 2007 (continua) Municpios Rondnia Alta Floresta DOeste Populao recenseada e estimada (1) 1 453 756 23 857
Metodologia do Trabalho Cientfico 211

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Tabela 2 Populao recenseada e estimada, segundo os municpios Rondnia 2007 (continuao) Municpios Alto Alegre dos Parecis Alto Paraso Alvorada DOeste Ariquemes Buritis Cabixi Cacaulndia Cacoal Campo Novo de Rondnia Candeias do Jamari Castanheiras Cerejeiras Chupinguaia Colorado do Oeste Corumbiara Costa Marques Cujubim Espigo DOeste Governador Jorge Teixeira Guajar-Mirim Itapu do Oeste Jaru Ji-Paran Machadinho DOeste Ministro Andreazza Mirante da Serra Monte Negro Nova Brasilndia DOeste Populao recenseada e estimada (1) 11 615 16 758 16 485 82 388 33 072 6 575 5 553 76 155 12 455 16 736 3 624 16 290 7 456 17 644 9 476 13 664 13 857 27 867 11 432 39 451 7 905 52 453 107 679 31 475 10 343 12 086 12 357 17 170
Metodologia do Trabalho Cientfico 212

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Tabela 2 Populao recenseada e estimada, segundo os municpios Rondnia 2007 (concluso) Municpios Nova Mamor Nova Unio Novo Horizonte do Oeste Ouro Preto do Oeste Parecis Pimenta Bueno Pimenteiras do Oeste Porto Velho Presidente Mdici Primavera de Rondnia Rio Crespo Rolim de Moura Santa Luzia DOeste So Felipe DOeste So Francisco do Guapor So Miguel do Guapor Seringueiras Teixeirpolis Theobroma Urup Vale do Anari Vale do Paraso Vilhena
Fonte: IBGE, Contagem da Populao 2007 (1) Inclusive a populao estimada nos domiclios fechados

Populao recenseada e estimada (1) 21 162 7 750 9 648 36 040 4 583 32 893 2 358 369 345 22 197 3 704 3 174 48 894 9 264 6 286 15 710 22 622 11 757 4 919 9 952 13 381 8 751 8 742 66 746

Metodologia do Trabalho Cientfico

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6.1.13 Quadros

Denominamos quadro a apresentao de dados de forma organizada, para cuja compreenso no seria necessria qualquer elaborao em termos matemticos e estatsticos. A identificao far-se- com o nome do elemento Quadro por extenso, seguido do nmero de ordem em algarismo arbico. O ttulo deve ser apresentado logo aps o quadro. Outros elementos do quadro devero ser descritos de acordo com o padro usado para apresentao tabular.
6.1.14 Anexos e apndices

Os anexos ou os apndices no precisam, necessariamente, seguir as mesmas instrues de marginao, centralizao de ttulos etc. utilizadas no trabalho. Entretanto, devemos enquadrar as cpias na mesma formatao do trabalho (padro A4). No caso de documentos produzidos pelo pesquisador, tais como questionrios ou entrevistas, iniciar uma nova numerao para cada tipo de material apresentado. A ordem da incluso, no trabalho, deve respeitar a sequncia com que nele foram indicados. A paginao dos anexos segue a continuidade numrica do trabalho at o final. Anexo: elemento opcional. Os anexos constituem-se em suportes para fundamentao, comprovao, explicao e ilustrao do texto. So elementos no elaborados pelo autor. Devem ser destacados do texto para evitar uma ruptura em sua sequncia e continuidade. Sua paginao progressiva e deve dar seguimento do trabalho. A identificao dos anexos feita com letras maisculas e no com algarismos, seguida de travesso e o ttulo. Essa identificao pode ser feita em uma folha anterior, para no interferir na estrutura fsica do anexo, nesse caso, centralizamos o Ttulo do Anexo na extenso da folha. Exemplos:
ANEXO A Regimento Interno ANEXO B Estatuto da Criana e do Adolescente ANEXO C Relatrio Anual de Atividades

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Geralmente, os anexos podem se referir a: a) ilustraes que no so diretamente mencionadas no texto, mas que a ele dizem respeito; b) descrio de instituies, equipamentos, tcnicas e processos, especialmente em relatrios; c) material de acompanhamento que no pode ser utilizado no corpo do trabalho; d) modelo de fichas, formulrios, impressos etc.; e) jurisprudncias especficas, leis, decretos e afins, os quais no poderiam ser citados no corpo do trabalho. Apndice: elemento opcional. Trata-se de um documento, texto, artigo ou outro material, elaborado pelo prprio autor, e que se destina apenas a complementar as ideias desenvolvidas no decorrer do Trabalho. No se trata de uma parte do trabalho em si, mas apenas de um elemento que vem ilustrar as ideias, acrescentar algum detalhe, algum aspecto interessante, mas que no chega a interferir na unidade geral. Os apndices so identificados por letras maisculas consecutivas, seguidas de travesso e pelo respectivo ttulo. Essa identificao pode ser feita em uma folha anterior, para no interferir na estrutura fsica do apndice, nesse caso, centralizamos o Ttulo do Apndice na extenso da folha. Sua paginao progressiva e deve dar seguimento do trabalho. Exemplos:
APNDICE A Entrevista com diretores APNDICE B Questionrio com clientes

A seguir, quadro 14 demonstrando o formato geral da apresentao.


Quadro 14 Formato geral de apresentao (continua)
Item Espacejamento entrelinhas Alinhamento Fonte

Texto

1,5

Justificado; entrada de pargrafo a 1,25cm da margem esquerda.

Arial ou Times New Roman; tamanho 12.

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215

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Quadro 14 Formato geral de apresentao (continuao)


Item Espacejamento entrelinhas Alinhamento Fonte

Citaes longas (com mais de 3 linhas) Figuras

Simples

Justificado; recuo de 4cm da margem esquerda em bloco nico, sem entrada de pargrafo e sem aspas.

Arial ou Times New Roman; tamanho 10.

Simples

O ttulo (em negrito) deve Arial ou Times New ser centralizado na parte Roman; tamanho 10. superior da figura, precedido da palavra designativa, seguida de seu nmero de ordem. A indicao da fonte, de onde foi extrada a figura, aparece abaixo da ilustrao. O ttulo (em negrito) deve ser centralizado na parte superior da tabela, precedido da palavra Tabela, seguida de seu nmero de ordem. A indicao da fonte (alinhada esquerda), de onde a tabela foi extrada, deve constar na parte inferior da respectiva tabela. Se houver nota explicativa, deve aparecer na parte inferior da tabela logo aps a indicao da fonte, tambm alinhada esquerda. As laterais da tabela no devem ser fechadas, ou seja, as linhas verticais no devem aparecer. Arial ou Times New Roman; tamanho 11 para o ttulo e o texto da tabela; tamanho 10 para a legenda (fontes e notas).

Tabelas

Simples

Resumo em 1,5 lngua verncula e resumo em lngua estrangeira

Ttulo centralizado no alto da Arial ou Times New pgina; texto justificado em Roman; tamanho 12. pargrafo nico (entrada de pargrafo somente na primeira linha); palavras-chave logo abaixo do texto, justificadas. Devem iniciar com letras maisculas e ser separadas entre si por ponto final (.).
Metodologia do Trabalho Cientfico 216

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Quadro 14 Formato geral de apresentao (concluso)


Item Espacejamento entrelinhas Alinhamento Fonte

Ttulos das sees 1,5 primrias

Devem comear na margem superior da folha e ser separados do texto que lhes sucede por um espao 1,5; por serem as principais divises de um texto, devem iniciar em folha distinta. Devem ser separados do texto que os precede e que lhes sucede por um espao 1,5. Devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por um espao simples de entrelinhas e por filete de 5 cm a partir da margem esquerda. Devem figurar nas folhas de rosto e de aprovao, alinhados do meio da mancha para a margem direita.

Arial ou Times New Roman; tamanho 12.

Ttulos das 1,5 subsees (sees secundrias, tercirias etc.) Notas de rodap Simples

Arial ou Times New Roman; tamanho 12. Arial ou Times New Roman; tamanho 10.

Natureza (tese, Simples dissertao, trabalho de concluso de curso), objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido), nome da instituio a que submetido e rea de concentrao Referncias Simples. As referncias, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por um espao simples em branco.

Arial ou Times New Roman; tamanho 10.

Ttulo centralizado; referncias alinhadas esquerda.

Arial ou Times New Roman; tamanho 12.

Fonte: elaborado pelos autores


Metodologia do Trabalho Cientfico 217

7
VoLtar

sUmrio principaL

CApA

sUmrio captULo

aVanar

NORMAS GERAIS PARA ELABORAO DE REFERNCIAS........................ 218-242

7.1 TRANSCRIES DOS ELEMENTOS DAS REFERNCIAS.................................................. 219

7.1.1 Autoria....................................................................................................220 7.1.2 Ttulo e subttulo....................................................................................221 7.1.3 Edio....................................................................................................223 7.1.4 Local......................................................................................................223 7.1.5 Editora....................................................................................................224 7.1.6 Data.......................................................................................................225 7.1.7 Descrio fsica.....................................................................................226 7.1.8 Ilustraes..............................................................................................228 7.1.9 Sries e colees..................................................................................228 7.1.10 Notas......................................................................................................229
7.2 ORDENAO DAS REFERNCIAS.........................229 7.3 MODELOS DE REFERNCIAS................................. 231

7.3.1 Obra monogrfica..................................................................................231 7.3.2 Dissertao de mestrado, tese de doutorado e monografias em geral....233 7.3.3 Publicao peridica..............................................................................234 7.3.4 Documento de evento............................................................................237 7.3.5 Materiais consultados em redes sociais e You Tube............................238 7.3.6 Patente...................................................................................................238 7.3.7 Documento jurdico................................................................................239 7.3.8 Documento iconogrfico........................................................................240 7.3.9 Documento cartogrfico......................................................................... 241 7.3.10 Enciclopdias e dicionrios.................................................................... 241
7.4 BUSCA CIENTFICA..................................................242

7
7.1

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7 NORMAS GERAIS PARA ELABORAO DE REFERNCIAS

Conforme a NBR 6023 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2002), a localizao da referncia pode aparecer: a) no rodap; b) no fim do texto ou do captulo; c) em lista de referncias; d) antecedendo resumos, resenhas e recenses. Segundo a NBR 6023 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2002), as referncias so alinhadas somente margem esquerda do texto e de forma que possamos identificar individualmente cada documento, em espao simples, e separadas entre si por um espao simples. Quando aparecerem em notas de rodap, sero alinhadas a partir da segunda linha da mesma referncia, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente e sem espao entre elas. O recurso tipogrfico (negrito, grifo e itlico) utilizado para destacar o elemento ttulo deve ser uniforme em todas as referncias de um mesmo documento. Isso no se aplica s obras sem indicao de autoria, ou de responsabilidade, cujo elemento de entrada o prprio ttulo, j destacado pelo uso de letras maisculas na primeira palavra, com excluso de artigos (definidos e indefinidos e palavras monossilbicas). As referncias constantes em uma lista padronizada devem obedecer aos mesmos princpios. Ao optar pela utilizao de elementos complementares, estes devem ser includos em todas as referncias daquela lista.
TRANSCRIES DOS ELEMENTOS DAS REFERNCIAS

Os padres para apresentao dos elementos que compem as referncias seguem a NBR 6023, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002), e aplicamse a todos os tipos de documentos.

Metodologia do Trabalho Cientfico

219

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Elementos essenciais em uma referncia so: autor (es), ttulo (quando no existir ttulo, deveremos atribuir uma palavra ou frase que identifique o contedo do documento, entre colchetes), edio, local e data de publicao. E, quando necessrio, acrescentaremos elementos complementares referncia, para melhor identificar o documento.
7.1.1 Autoria

Autor pessoal: indicamos o autor, de modo geral, pelo ltimo sobrenome, em letras maisculas, seguido dos prenomes e outros sobrenomes, abreviados ou no, somente com a primeira letra de cada nome maiscula. Recomendamos, tanto quanto possvel, o mesmo padro para abreviao de nomes e sobrenomes na mesma lista de referncias. Os nomes devem ser separados por ponto-e-vrgula seguido de espao. a) Um autor:
FREITAS, Ernani Cesar de. Semntica argumentativa: a construo do sentido no discurso. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2007. 240 p. PRODANOV, Cleber Cristiano. A conquista do Peru. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2004. 69 p.

b) Dois autores:
SARAIVA, Juracy Ignez Assmann; MGGE, Ernani. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. 344 p.

c) Trs autores: todos devem ser mencionados na mesma ordem em que aparecem na publicao.
SCHEMES, Claudia; PRODANOV, Cleber Cristiano; THN, Ida Helena. O museu como espao de incluso: o Museu Nacional do Calado-MNC e o projeto Mentes Coloridas. Prksis: Revista do ICHLA - Instituto de Cincias Humanas, Letras e Artes, Novo Hamburgo, RS, v. 2, n. 4, p. 87-91, ago. 2007.

d) Mais de trs autores:


SCHEMES, Claudia et al. Memria do setor coureiro-caladista: pioneiros e empreendedores do Vale do Rio dos Sinos. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2005. 248 p.
Metodologia do Trabalho Cientfico 220

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Quando houver indicao explcita de responsabilidade pelo conjunto da obra, em coletneas de vrios autores, a entrada deve ser feita pelo nome do responsvel, seguida da abreviao, no singular, do tipo de participao (organizador, compilador, editor, coordenador etc.). Exemplo:
CANTERA, Lus Costa (Org.). Palpao: tcnicas e procedimentos. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2006. 108 p.

Autor entidade: as obras de responsabilidade de entidades (rgos governamentais, empresas, associaes, congressos, seminrios etc.) tm entrada, de modo geral, pelo seu prprio nome, por extenso. Exemplos:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002. UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Catlogo de teses da Universidade de So Paulo, 1992. So Paulo, 1993. 467 p.

Autoria desconhecida: em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo, sendo a primeira letra do ttulo grafada em letras maisculas. Exemplos:
EXPORTAO cresce para o destino alternativo. Folha de So Paulo, So Paulo, 17 ago. 2004. Caderno Dinheiro, p. B5. DIAGNSTICO do setor editorial brasileiro. So Paulo: Cmara Brasileira do Livro, 1993. 64 p.

7.1.2 Ttulo e subttulo

O ttulo e o subttulo (se for usado) devem ser reproduzidos tais como figuram no documento, separados por dois-pontos. O ttulo deve ser grafado em letras minsculas, exceto as iniciais da primeira palavra e dos nomes prprios, que devem
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ser em maisculas. O recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) usado para destacar o ttulo da obra deve ser uniforme em todas as referncias. Exemplos:
PASTRO, Cludio. Arte sacra. So Paulo: Loyola, 1993. PORTER, Michael E. Estratgia competitiva: tcnicas para anlise de indstrias e da concorrncia. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004. 409 p.

Quando referenciamos peridicos no todo (toda coleo), ou quando referenciamos integralmente um nmero ou fascculo, o ttulo deve ser sempre o primeiro elemento da referncia, devendo figurar em letras maisculas. Exemplo:
EDUCAO & REALIDADE. Currculo. Porto Alegre: UFRGS/ FACED, v. 26, n. 2, jul./dez. 2001. Tema do fascculo: Pedagogia, docncia e cultura.

Ttulos longos: em ttulos e subttulos demasiadamente longos, podemos suprimir as ltimas palavras, desde que no seja alterado o sentido. A supresso deve ser indicada por reticncias. Exemplos:
ARTE de furtar... Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1992. GONALVES, P. E. (Org.). A criana: perguntas e respostas: mdicos, psiclogos, professores, tcnicos, dentistas... Prefcio do Prof. Dr. Carlos da Silva Lacas. So Paulo: Cultrix: Ed. da USP, 1971.

Obras sem ttulo: quando no existir ttulo, deveremos atribuir uma palavra ou frase que identifique o contedo do documento, entre colchetes. Exemplo:
SIMPSIO BRASILEIRO DE AQUICULTURA, 1., 1978, Recife. [Trabalhos apresentados]. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Cincias, 1980. ii, 412 p.

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7.1.3 Edio

Quando houver uma indicao de edio, esta dever ser transcrita, utilizando abreviaturas dos numerais ordinais e da palavra edio, ambas na forma adotada no idioma do documento. Exemplos:
BAPTISTA, Gldis Luisa. Fundamentos e tcnicas de enfermagem. 2. ed. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2007. ECONOMICS of the environment: selected readings. 4th. ed. New York, USA: W.W. Norton, 2000.

7.1.4 Local

O nome do local (cidade) de publicao deve ser indicado tal como figura no documento. Exemplo:
PRODANOV, Cleber Cristiano. A Vila Imperial de Potosi: na crnica de Bartolom Arzns de Orsa y Vela. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2005.

No caso de homnimos de cidades, acrescentamos o nome do estado, do pas etc. Exemplo:


VIDAL, Waldomiro Nunes; VIDAL, Maria Rosria Rodrigues. Botnica: organografia: quadros sinticos ilustrados de fanergamos. 4. ed. Viosa, MG: Universidade Federal de Viosa, 2003.

Mais de um local: se houver mais de um local para uma s editora, indicaremos o primeiro ou o mais destacado. Exemplo:
SIMMONS, George F. Clculo com geometria analtica. So Paulo: Makron Books; McGraw-Hill do Brasil, 1988. 2v. Nota: na obra aparece: So Paulo Rio de Janeiro Lisboa etc.
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Sem local: se o local no constar no documento, mas puder ser identificado, indicaremos entre colchetes. No sendo possvel determinar o local, utilizaremos a expresso sine loco, abreviada, entre colchetes [S.l.]. Exemplos:
ALBUQUERQUE, Afonso de. Aqui voc v a verdade na tev: a propaganda poltica na televiso. [Rio de Janeiro]: Universidade Federal Fluminense, 1999. 204 p. KITTELL, Cathryn E. Alocao de ativos para o investigador pessoa fsica. [S.l.]: ABAMEC, 2000. 272 p.

7.1.5 Editora

Observar as orientaes que seguem. a) O nome da editora deve ser indicado tal como no documento, abreviando os prenomes e suprimindo palavras que designam a natureza jurdica ou comercial, desde que sejam dispensveis para identificao. Exemplos:
STARR, Martin Kenneth. Administrao da produo: sistemas e snteses. So Paulo: E. Blcher, USP, 1971. Nota: na publicao, consta Edgard Blcher. LIMA, M. Tem encontro com Deus: teologia para leigos. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1985. Nota: na publicao, Livraria Jos Olympio Editora.

b) Quando houver duas editoras, indicaremos ambas, com seus respectivos locais (cidades). Se as editoras forem trs ou mais, indicaremos a primeira ou a que estiver em destaque. Exemplos:
LAFET, Joo Luiz. 1930: a crtica e o modernismo. So Paulo: Duas Cidades: Editora 34, 2000. ALFONSO-GOLDFARB, Ana Maria; MAIA, Carlos A. (Coord.). Histria da cincia: o mapa do conhecimento. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura; So Paulo: EDUSP, 1995. 968 p. (Amrica 500 anos, 2).
Metodologia do Trabalho Cientfico 224

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c) Se a editora no puder ser identificada, deveremos indicar a expresso sine nomine, abreviada, entre colchetes [s.n.]. Exemplos:
EDDY, Mary Baker. Cincia e sade com a chave das escrituras= science and health with key to the scriptures. Boston: [s.n.], 1995. 692 p. FRANCO, I. Discursos: de outubro de 1992 a agosto de 1993. Braslia, DF: [s.n.], 1993. 107 p.

d) Se o local e o editor no puderem ser identificados na publicao, utilizaremos ambas as expresses, abreviadas e entre colchetes [S.l.: s.n.]. Exemplo:
PERRY, Valed. Comentrios legislao desportiva brasileira. [S.l.: s.n.], 1965. 388 p.

e) Quando a editora for a mesma instituio ou pessoa responsvel pela autoria e j tiver sido mencionada, no ser indicada a editora. Exemplos:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIOSA. Catlogo de graduao, 1994-1995. Viosa, MG, 1994. 385 p.

7.1.6 Data

A data de publicao deve ser indicada em algarismos arbicos, sem espacejamento ou pontuao entre os respectivos algarismos. Por tratar-se de elemento essencial para a referncia, sempre deve ser indicada uma data, seja da publicao, da distribuio, do copyright, da apresentao (do depsito) de um trabalho acadmico, ou outra. Exemplo:
HOSSEINI, Khaled. A cidade do sol. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007. 364 p.
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Se nenhuma data puder ser determinada, deveremos registrar uma data aproximada entre colchetes, conforme indicado a seguir. Exemplos:
[19-] sculo certo. [19-?] sculo provvel. [198-] dcada certa. [199-?] dcada provvel. [ca. 2002] data aproximada. [2001 ou 2002] um ano ou outro. [1988?] data provvel. [1994] data certa no-identificada no item. [entre 1994 e 2006] use intervalos menores de 20 anos. SPENDOLINI, Michael J. Benchmarking. So Paulo: Makron Books, [1994]. 226 p.

Os meses devem ser indicados de forma abreviada, no idioma original da publicao. Se a publicao indicar, em lugar dos meses, as estaes do ano ou as divises do ano em trimestres, semestres etc., transcreveremos os primeiros tais como figuram no documento e abreviaremos os ltimos. Exemplos:
MANSILLA, H. C. F. La controversia entre universalismo y particularismo en la filosofa de la cultura. Revista Latinoamericana de Filosofa, Buenos Aires, v. 24, n. 2, primavera 1998. MAURA, A. S. de. Direito e habitao nas classes de baixa renda. Cincia & Trpicos, Recife, PE, v. 11, n. 1, p. 71-78, jan./jun. 1983.

7.1.7 Descrio fsica

Podemos registrar o nmero da ltima pgina, folha ou coluna de cada sequncia, respeitando a forma encontrada (letras, algarismos romanos e arbicos). Exemplos:

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SCHEMES, Claudia; SILVA, Cristina Ennes da. ASPEUR: uma trajetria comunitria: memrias de seus colaboradores. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2003. 163 p. CLEGG, Stewart R.; HARDY, Cynthia; NORD, Walter R. Handbook de estudos organizacionais: ao e anlise organizacionais. So Paulo: Atlas, 2004. v. 3, 420 p., 17 x 24 cm. SANTOS, Jos Luiz dos et al. Contabilidade Geral. So Paulo: Atlas, 2004. 136 p., 14 x 21 cm. (Resumos de contabilidade 1).

Quando o documento for constitudo de apenas uma unidade fsica, ou seja, um volume, indicaremos o nmero total de pginas ou folhas, seguido da abreviatura p. ou f.
Nota: A folha composta de duas pginas: anverso e verso. Alguns trabalhos, como teses e dissertaes, so impressos apenas no anverso e, nesse caso, indicamos f.

Exemplos:
PIAGET, Jean. Para onde vai a educao. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1980. 500 p. TABAK, F. A lei como instrumento de mudana social. Fortaleza: Fundao Waldemar Alcntara, 1993. 17 f.

Quando o documento for publicado em mais de uma unidade fsica, ou seja, mais de um volume, indicaremos a quantidade de volumes, seguida da abreviatura v.; se o nmero de volumes bibliogrficos diferir do nmero de volumes fsicos, indicaremos primeiro o nmero de volumes bibliogrficos, seguido do nmero de volumes fsicos. Exemplos:
TOURINHO FILHO, F. C. Processo penal. 16. ed. rev. atual. So Paulo: Saraiva, 1994. 4 v. SILVA, De Plcido e. Vocabulrio jurdico. 4. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1996. 5 v. em 3.

Quando referenciarmos partes de publicaes, mencionaremos os nmeros das folhas ou pginas inicial e final, precedidos da abreviatura f. ou p., ou indicaremos o nmero do volume, precedido da abreviatura v., ou outra forma de individualizar a parte referenciada.

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Exemplos:
REGO, L. L. B. O desenvolvimento cognitivo e a prontido para a alfabetizao. In: CARRARO, T. N. (Org.). Aprender pensando. 6. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1991. p. 31-40. TURANO, J. C.; TURANO, L. M. Fatores determinantes da ocluso em prtese total. In: ______. Fundamentos de prtese total. 4. ed. So Paulo: Quintessence, 1998. cap. 13.

7.1.8 Ilustraes

Podemos indicar as ilustraes de qualquer natureza pela abreviatura il.; para ilustraes coloridas, usar il. color. Exemplos:
CESAR, A. M. A bala e a mitra. Recife: Bagao, 1994. 267 p., il. AZEVEDO, Marta R. de. Viva vida: estudos sociais, 4. So Paulo: FTD, 1994. 194 p., il. color.

7.1.9 Sries e colees

Aps todas as indicaes sobre os aspectos fsicos, podem ser includas as notas relativas a sries e/ou colees. Indicaremos, entre parnteses, os ttulos das sries e colees, separados, por vrgula, da numerao em algarismos arbicos, se houver. Exemplos:
CARVALHO, Marlene. Guia prtico do alfabetizador. So Paulo: tica, 1994. 95 p. (Princpios, 243). MIGLIORI, R. Paradigmas e educao. So Paulo: Aquariana, 1993. 20 p. (Viso do futuro, v. 1). PRODANOV, Cleber Cristiano. O mercantilismo e a Amrica. 3. ed. So Paulo: Contexto, 1994. 69 p. (Coleo repensando a histria geral).

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7.1.10 Notas

Sempre que necessrio identificao da obra, devem ser includas notas com informaes complementares, ao final da referncia, sem destaque tipogrfico. Exemplos:
MARINS, J. L. C. Massa calcificada da naso-faringe. Radiologia Brasileira, So Paulo, n. 23, 1991. No prelo. LAURENTI, R. Mortalidade pr-natal. So Paulo: Centro Brasileiro de Classificao de Doenas, 1978. Mimeografado. RESPRIN: comprimidos. Responsvel tcnico Delosmar R. Bastos. So Jos dos Campos, SP: Johnson & Johnson, 1997. Bula de remdio.

Em documentos traduzidos, podemos indicar a fonte da traduo, quando mencionada. Exemplo:


CARRUTH, Jane. A nova casa do Bebeto. Desenhos de Tony Hutchings. Traduo Ruth Rocha. So Paulo: Crculo do Livro, 1993. 21 p. Traduo de: Moving House.

7.2

ORDENAO DAS REFERNCIAS

As referncias dos documentos citados em um trabalho devem ser ordenadas de acordo com o sistema utilizado para citao no texto, conforme NBR 10520. Os sistemas mais utilizados so: alfabtico (ordem alfabtica de entrada) e numrico (ordem de citao no texto). Sistema alfabtico: se for utilizado o sistema alfabtico, as referncias devero ser reunidas no final do trabalho, do artigo ou do captulo, em uma nica ordem alfabtica. As chamadas no texto devem obedecer forma adotada na referncia, com relao escolha da entrada, mas no necessariamente quanto grafia, conforme a NBR 10520.

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Exemplos:
Para Gramsci (1978), uma concepo de mundo crtica e coerente pressupe a plena conscincia de nossa historicidade, da fase de desenvolvimento por ela representada [...]. Nesse universo, o poder decisrio est centralizado nas mos dos detentores do poder econmico e na dos tecnocratas dos organismos internacionais (DREIFUSS, 1996). Os empresrios industriais, mais at que os educadores, so, precisamente, aqueles que hoje identificam tendncias na relao entre as transformaes pelas quais vm passando o processo de trabalho, o nvel de escolaridade e a qualificao real exigida pelo processo produtivo (CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA, 1993).

No texto:

GRAMSCI, Antonio. Concepo dialtica da Histria. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. DREIFUSS, Ren. A era das perplexidades: mundializao, globalizao e planetarizao. Petrpolis, RJ: Vozes, 1996. CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA (Brasil). Educao bsica e formao profissional. Salvador, 1993.

Na lista de referncias:

O(s) nome(s) do(s) autor(es) de vrias obras referenciadas sucessivamente, na mesma pgina, pode(m) ser substitudo(s), nas referncias seguintes primeira, por um trao sublinear (equivalente a seis espaos) e ponto. Exemplos:
FREYRE, Gilberto. Sobrados e mucambos: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Ed. Nacional, 1936. ______. Casa grande & senzala: formao da famlia brasileira sob regime de economia patriarcal. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1943. 2 v.

Sistema numrico: se for utilizado o sistema numrico no texto, a lista de referncias dever seguir a mesma ordem numrica crescente. O sistema numrico no pode ser usado concomitantemente para notas de referncia e notas explicativas.

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Exemplos:
De acordo com as novas tendncias da jurisprudncia brasileira1, facultado ao magistrado decidir sobre a matria. Todos os ndices coletados para a regio escolhida foram analisados minuciosamente2.

No texto:

CRETELLA JNIOR, Jos. Do impeachment no direito brasileiro. [So Paulo]: R. dos Timbiras, 1992. p. 107. BOLETIM ESTATSTICO [da] Rede Ferroviria Federal. Rio de Janeiro, 1965. p. 20.

Na lista de referncias:

7.3

MODELOS DE REFERNCIAS

7.3.1 Obra monogrfica

Inclui livro e/ou folheto (manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc.) e trabalhos acadmicos (teses, dissertaes, entre outros). Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo/subttulo (da parte e/ou da obra como um todo), edio, local, editora e data de publicao. Exemplos com os elementos essenciais:
KOTLER, Philip. Marketing. So Paulo: Atlas, 1985. 596 p. INHEDER, Brbel; BOVET, Magali; SINCLAIR, Hermine. Aprendizagem e estruturas do conhecimento. So Paulo: Saraiva, 1977. 282 p. LUCKESI, Cipriano et al. Fazer Universidade: uma proposta metodolgica. 7. ed. So Paulo: Cortez, 1995. 232 p.

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Exemplos com os elementos complementares:


DIAS, Gonalves. Gonalves Dias: poesia. Organizada por Manuel Bandeira; reviso crtica por Maximiano de Carvalho e Silva. 11. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1983, 87 p. il. 16 cm (Coleo Nossos clssicos, 18). Bibliografia: p. 77-78. ISBN 85-220-0002-6. KERLINGER, Fred Nichols. Metodologia da pesquisa em cincias sociais: um tratamento conceitual. Trad. Helena Mendes Rotundo. Reviso tcnica de Jos Roberto Malufe. So Paulo: EPU/EDUSP, 1980.

Obra monogrfica no todo em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos mesmos padres de obras monogrficas no todo; em seguida, devemos acrescentar as informaes relativas descrio fsica do meio ou suporte. Quando se tratar de obras consultadas on-line, so essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais <>, precedido da expresso Disponvel em: e, aps a informao do endereo, colocamos a data de acesso ao documento mediante a expresso Acesso em:, opcionalmente acrescida dos dados referentes hora, minutos e segundos. Exemplos:
KOOGAN, A.; HOUAISS, A. (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo geral de Andr Koogan Breikmam. So Paulo: Delta: Estado, 1998. 5 CD-ROM. Produzida por Videolar Multimdia. POLTICA. In: DICIONRIO da lngua portuguesa. Lisboa: Priberam Informtica, 1998. Disponvel em: <http://priberam.pt/dIDLPO>. Acesso em: 8 mar. 1999. ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponvel em:<http://www.terra.com.br/ virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm?>. Acesso em: 10 jan. 2002. REVISTA BRASILEIRA DE MEDICINA DO ESPORTE. Forma e preparao de manuscritos. Rio de Janeiro: Instituto Biomdico, 2003. Disponvel em: <http://www.scielo.br/revistas/rbme/pinstruc.htm>. Acesso em: 20 out. 2003, 21:30:30.

Parte de obra monogrfica: inclui captulo, volume, fragmento e outras partes de uma obra, com autor (es) e/ou ttulo prprios. Os elementos essenciais so: autor (es), ttulo da parte, seguidos da expresso In: e da referncia completa da obra monogrfica no todo. No final da referncia, devemos informar a paginao ou outra forma de individualizar a parte referenciada.

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Exemplos:
SARAIVA, Juracy Ignez Assmann; MGGE, Ernani. A bolsa amarela. In: ______. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 179-192. Obs.: Quando o autor da parte ou do captulo for o mesmo do livro, substituir o seu nome por um travesso de seis espaos. ROSENDAHL, Zeni. O sagrado e o espao. In: CASTRO, In Elias de; GOMES, Paulo Csar da Costa; CORRA, Roberto Lobato (Org.). Exploraes geogrficas: percursos no fim do sculo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. cap. 3, p. 119-154.

Parte de obra monogrfica em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados para partes de obras monogrficas, acrescidas das informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico (CD-ROM, on-line etc.) ou suporte. Exemplos:
McCONNELL, W. H. Constitutional history. In: The Canadian Encyclopedia [CD-ROM]. Macintosh version 1.1. Toronto: McClelland & Stewart, 1993. SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizaes ambientais em matria de meio ambiente. In: ______. Entendendo o meio ambiente. So Paulo, 1999. v. 1. Disponvel em: <http:// www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm>. Acesso em: 8 mar. 1999.

7.3.2 Dissertao de mestrado, tese de doutorado e monografias em geral

Observamos a mesma regra utilizada para referncia de livros, acrescida da indicao do tipo de trabalho, entre parnteses. Exemplos:
VIANA, Andr Luciano. A imagem organizacional construda no discurso corporativo em reportagens da revista Exame: cenografia e ethos de empresas internacionalizadas. 2012. 149 f. Dissertao (Mestrado em Processos e Manifestaes Culturais) Universidade Feevale, Novo Hamburgo, RS, 2012.
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FREITAS, Ernani Cesar de. A teoria da argumentao na lngua: blocos semnticos e a descrio do sentido no discurso. 2006. 221 f. Tese (Doutorado em Lingustica Aplicada) Programa de Psgraduao em Letras, Faculdade de Letras, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. JARDIM, Dionia Fabrcia. Direito vida: relativo ou absoluto? Notas sobre o direito vida no ordenamento jurdico ptrio. 2012. 141 f. Trabalho de Concluso de Curso (Monografia) Curso de Direito, Universidade Feevale, Novo Hamburgo, RS, 2012. MARTINEZ, Antonio Lopo. Gerenciamento dos resultados contbeis: estudo emprico das companhias abertas brasileiras. 2001. 124 f. Tese (Doutorado em Contabilidade e Controladoria) Curso de Psgraduao em Contabilidade e Controladoria, Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo, SP, 2001. Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/ disponiveis/12/12136/tde-14052002-110538/publico/tde.pdf>. Acesso em: 23 maio 2004.

7.3.3 Publicao peridica

Os elementos essenciais so: ttulo, local da publicao, data de incio e de encerramento da publicao, se houver. Exemplo:
REVISTA GESTO E DESENVOLVIMENTO, Novo Hamburgo, RS: Feevale, v. 5, n. 1, jan. 2008.

Partes de revistas, boletim etc.: incluem volume, fascculo, nmeros especiais e suplementos, entre outros, sem ttulo prprio. Os elementos essenciais so: ttulo da publicao; local da publicao; nmero do volume e/ou ano; informaes de perodo e data de publicao. Exemplos:
DINHEIRO. So Paulo: Ed. Trs, n. 148, 28 jun. 2000. 98 p. CONJUNTURA ECONMICA. As 500 maiores empresas do Brasil. Rio de Janeiro: FGV, v. 38, n. 9, set. 1984. 135 p. Edio especial.

Artigo e/ou matria de revista, boletim etc.: a ordem dos elementos deve conter: autor(es), ttulo da parte, do artigo ou da matria, ttulo da publicao, local
Metodologia do Trabalho Cientfico 234

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de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou ano, fascculo ou nmero, paginao inicial e final, quando se tratar de artigo ou matria, data ou intervalo de publicao e particularidades que identificam a parte (se houver). Exemplos: PRODANOV, Cleber C.; FREITAS, Ernani Cesar de. Inovao e conhecimento: desafios e prticas institucionais. Gesto e Desenvolvimento, Novo Hamburgo, RS, v. 4, n. 2, p. 11-22, ago. 2007.
ETGES, Norberto J. A escola e a produo do arcaico. Educao e Realidade, Porto Alegre, v. 15, n. 1, p. 22-28, jan./jun. 1990.

Nos casos em que no h autoria especificada, iniciamos a referncia pelo ttulo do artigo, com a primeira palavra em letras maisculas. Exemplo:
A CONSTRUO do crebro. Veja, So Paulo, v. 29, n. 12, p. 84-89, mar. 1996.

Artigo e/ou matria de revista, boletim etc. em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados para artigo e/ou matria de revista, boletim etc., acrescidas das informaes relativas descrio fsica em meio eletrnico (CDROM, on-line etc.) ou suporte. Exemplos:
SOUZA, J. A. O planeta e os transgnicos. Neotiva, So Paulo, n. 3, ago. 2000. 1 CD-ROM.

Quando se tratar de obras consultadas on-line, so essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais <>, precedido das expresses Disponvel em:, e a data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em:. Exemplos:
WIVES, Leandro Krug. Eurekha. REAd - Revista Eletrnica da Escola de Administrao da UFRGS, Porto Alegre , v. 6, n. 5, dez. 2000. Disponvel em: <http://read.adm.ufrgs.br/>. Acesso em: 2 out. 2008. GONALVES, H. de A. Marco histrico da educao no Brasil e a informatizao na sala de aula. Abceducatio, So Paulo, out. 2003. Tendncias. Disponvel em: <http://www.abceducation.com.br>. Acesso em: 25 out. 2003.
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Artigo e/ou matria de jornal: inclui comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas etc. Os elementos essenciais so: autor(es) (se houver), ttulo, ttulo do jornal, local de publicao, data de publicao, seo, caderno ou parte do jornal e a paginao correspondente. Quando no houver seo, caderno ou parte, a paginao do artigo ou da matria preceder a data. Artigos de jornais com referncia de autor Exemplos:
GIANNOTTI, Jos Arthur. Em defesa da Universidade. Folha de So Paulo, So Paulo, 13 jun. 1991, p. 5. MOREIRA, A. A guerra nas estrelas. Opinio, Aracaju, 7 jun. 2003. Folha Turismo, Caderno 2, p. 21.

Artigos de jornais sem referncia de autor Exemplos:


CRISE atinge microempresrio. Jornal NH, Novo Hamburgo, RS, 20 mar. 1996, p. 12. TAIM ser reserva modelo no pas. Zero Hora, Porto Alegre, 27 mar. 1993, p. 11.

Artigo e/ou matria de jornal em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados para artigo e/ou matria de jornal, acrescidas das informaes relativas descrio fsica em meio eletrnico ou suporte. Quando se tratar de obras consultadas on-line, so essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais <>, precedido das expresses Disponvel em:, e a data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em:. Exemplos: CRUZ JNIOR, Srgio Telles da et al. Perfil antropomtrico de pacientes portadores de DPOC ao
iniciarem no programa de reabilitao pulmonar. Jornal Brasileiro de Pneumologia, So Paulo, SP, v. 33, suplemento 2R, p. R37, abr. 2007. Disponvel em: <http://www.jornaldepneumologia.com.br/PDF/ Suple_128_43_4-resumos.pdf>. Acesso em: 2 out. 2008. SILVA, Ives Gandra da. Pena de morte para o nascituro. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 19 set. 1998. Disponvel em: <http://www.providafamilia.org/pena_morte_nascituro.htm>. Acesso em: 19 set. 1998.
Metodologia do Trabalho Cientfico 236

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7.3.4 Documento de evento

Inclui o conjunto dos documentos reunidos num produto final do prprio evento (atas, anais, resultados, proceedings, entre outras denominaes). Evento como um todo: os elementos essenciais so: nome do evento, numerao (se houver), ano e local (cidade) de realizao. Na sequncia, devemos mencionar o ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico etc.), seguido dos dados de local de publicao, editora e data da publicao. Exemplo:
SIMPSIO BRASILEIRO DE REDES DE COMPUTADORES, 13., 1995, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: UFMG, 1995. 655 p.

Evento como um todo em meio eletrnico: devemos obedecer aos padres indicados para evento como um todo, acrescidos das informaes relativas descrio fsica em meio eletrnico ou suporte. Exemplos:
CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPE, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPE, 1996. Disponvel em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais/anis.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997. CONGRESSO NORTE NORDESTE DE PSICOLOGIA, 2., 2001, Salvador. Anais... Salvador: Universidade Federal da Bahia, 2001. 1 CD-ROM.

Trabalho apresentado em evento: os elementos essenciais so: autor(es), ttulo do trabalho apresentado, seguido da expresso In: nome do evento, numerao do evento (se houver), ano e local (cidade) de realizao, ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico etc.), local, editora, data de publicao e pgina inicial e final da parte referenciada. Exemplo:
BRAYNER, A. R. A.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em SGBD orientado a objetos. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So Paulo. Anais... So Paulo: USP, 1994. p. 16-29.

Metodologia do Trabalho Cientfico

237

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Trabalho apresentado em evento em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados para trabalhos apresentados em evento, acrescidas das informaes relativas descrio fsica em meio eletrnico ou suporte. Exemplo:
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPE, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPE, 1996. Disponvel em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais/ anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 22 jan. 1997.
7.3.5 Materiais consultados em redes sociais e You Tube

Seguem a mesma ordem de apresentao das demais referncias retiradas em suporte on-line: textos, filmes, msicas, entre outros. necessrio que, ao final, seja acrescentado o link completo para que o material possa ser acessado. Exemplos:
CARPINEJAR, Fabrcio. O piano da sala. Disponvel em: <http://www.facebook.com/carpinejar>. Acesso em: 20 fev. 2013. VICIADOS EM LIVROS. Bom dia com Ferreira Gullar... 1 fotografia, color. Disponvel em: <http://www.facebook.com/photo.php?fbid=479916068731234&set=pb.116842901705221.2207520000.1361362133&type=3&theater>. Acesso em: 20 fev. 2013. SECOS E MOLHADOS. lbum completo. So Paulo: Continental, 1973, (31 min). Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=NjXumdCxtDw>. Acesso em: 20 fev. 2013. BRILHO eterno de uma mente sem lembranas. Direo: Michel Gondry. Escritor: Charlie Kaufman. Intrpretes: Joel (Jim Carrey); Clementine (Kate Winslet); Dr. Howard Mierzwiak (Tom Wilkinson). [S.l.]: Focus Features, 2004. 2 vdeos (1:48:02). Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=2fSYlX7u11g>. Acesso em: 20 fev. 2013.
7.3.6 Patente

Os elementos essenciais so: entidade responsvel e/ou autor, ttulo, nmero de patente e datas (do perodo de registro). Exemplo:
EMBRAPA, Unidade de Apoio, Pesquisa e Desenvolvimento de Instrumentao Agropecuria (So Carlos, SP). Paulo Estevo Cruvinel. Medidor digital multisensor de temperatura para solos. BR n. PI 8903105-9, 26 jun. 1989, 30 maio 1995.
Metodologia do Trabalho Cientfico 238

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7.3.7 Documento jurdico

Inclui legislao, jurisprudncia (decises judiciais) e doutrina (interpretao dos textos legais). Legislao: compreende a Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais (lei complementar e ordinria, medida provisria, decreto em todas as suas formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas das entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem de servio, instruo normativa, comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outras). Elementos essenciais so: jurisdio (ou cabealho da entidade, no caso de se tratar de normas), ttulo, numerao, data e dados de publicao. No caso de suas constituies e suas emendas, entre o nome da jurisdio e o ttulo, acrescentamos a palavra Constituio, seguida do ano de promulgao, entre parnteses. Exemplos:
BRASIL. Constituio (1988). Emenda Constitucional no. 9, de 9 de novembro de 1995. Lex: legislao federal e marginlia, So Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995. BRASIL. Cdigo Civil. 46. ed. So Paulo: Saraiva, 1995. SO PAULO (Estado). Decreto n. 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998. BRASIL. Medida provisria n. 1.569-9, de 11 de dezembro de 1997. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 14 dez. 1997. Seo 1, p. 29514. BRASIL. Congresso. Senado. Resoluo n. 17, de 1991. Coleo de Leis da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, v. 183, p. 1156-1157, maio/jun. 1991.

Jurisprudncia (decises judiciais): compreende smulas, enunciados, acrdos, sentenas e demais decises judiciais. Elementos essenciais: jurisdio e rgo judicirio competente, ttulo (natureza da deciso ou ementa) e nmero, partes envolvidas (se houver), relator, local, data e dados da publicao. Exemplos:
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. In: ____. Smulas. So Paulo: Associao dos Advogados do Brasil, 1994, p. 16.
Metodologia do Trabalho Cientfico 239

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BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Hbeas-corpus n 181.636-1, da 6a Cmara Cvel do Tribunal de Justia do Estado de So Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro de 1994. Lex: jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, p. 236-240, mar. 1998.

Doutrina: inclui toda e qualquer discusso tcnica sobre questes legais (monografias, artigos de peridicos, papers etc.), referenciada conforme o tipo de publicao. Exemplos:
BARROS, Raimundo Gomes de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do Consumidor. Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados, So Paulo, v. 19, n. 139, p. 53-72, ago. 1995. BRASIL. Regulamento dos benefcios da previdncia social. In: SISLEX: Sistema de Legislao, Jurisprudncia e Pareceres da Previdncia e Assistncia Social. [S.l.]: DATAPREV, 1999. 1 CD-ROM. BRASIL. Lei no 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislao tributria federal. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez. 1999. Disponvel em: <http://www.in.gov.br/mp_leis/ leis_texto.asp?Id=LEI%209887>. Acesso em: 22 dez. 1999.

7.3.8 Documento iconogrfico

Inclui pintura, gravura, ilustrao, fotografia, desenho tcnico, diapositivo, diafilme, transparncia, cartaz entre outros. Os elementos essenciais so: autor, ttulo (quando no existir, deveremos atribuir uma denominao ou a indicao Sem ttulo, entre colchetes), data e especificao do suporte. Exemplos:
KOBAYASHI, K. Doena dos xavantes. 1980. 1 fotografia. KOBAYASHI, K. Doena dos xavantes. 1980. 1 fotografia, color., 16 cm x 56 cm. FRAIPONT, E. Amlcar II. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 30 nov. 1998. Caderno 2, Visuais. p. D2. 1 fotografia, p&b. Foto apresentada no Projeto ABRA/Coca-cola. LEVI, R. Edifcio Columbus de propriedade de Lamberto Ramengoni Rua da Paz, esquina da Avenida Brigadeiro Luiz Antonio: n. 1930-33. 1997. 108 f. Plantas diversas. Originais em papel vegetal.
Metodologia do Trabalho Cientfico 240

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O QUE acreditar em relao maconha. So Paulo: CERAVI, 1985. 22 transparncias, color., 25 cm x 20 cm. O DESCOBRIMENTO do Brasil. Fotografia de Carmem Souza. Gravao de Marcos Loureno. So Paulo: CERAVI, 1985. 31 diapositivos, color. + 1 cassete sonoro (15 min), mono. VASO.TIFF. 1999. Altura: 1083 pixels. Largura: 827 pixels. 300 dpi. 32 BIT CMYK. 3.5 Mb. Formato TIFF bitmap. Compactado. Disponvel em:<C\Carol\VASO.TIFF> Acesso em: 28 out. 1999.

7.3.9 Documento cartogrfico

Inclui atlas, mapa, globo, fotografia area, entre outros. As referncias devem obedecer aos padres indicados para outros tipos de documentos, quando necessrio. Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, local, editora, data de publicao, designao especfica e escala. Exemplos:
INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo, SP). Regies de governo do Estado de So Paulo. So Paulo, 1994. 1 atlas. Escala 1:2.000. MAPA de Ubicacin: vista ampliada. Buenos Aires: Direccin de Salud y Accin Social de la Armada, c2001. 1 mapa, color. Escala indeterminvel. Disponvel em: <http://www.diba.org/turismo/hoteles/ ushuaia/ubicacion2.htm>. Acesso em: 13 jan. 2002.

7.3.10 Enciclopdias e dicionrios

Parte de volume, de publicao seriada ou de dicionrio especializado verbete de enciclopdia e dicionrio, respectivamente. Exemplos:
LGICA. In: Enciclopdia Abril. So Paulo: 1976, v.1, p.319-321. ABBAGNANO, Nicola. Dialctica. In: Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Mestre Jou, 1970. p. 252-257.

Metodologia do Trabalho Cientfico

241

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7.4

BUSCA CIENTFICA

Com o objetivo de auxiliar no processo de pesquisa, sugerimos algumas bases de consultas a alguns dos principais indexadores de peridicos cientficos:
Instituio Endereo

SciElo Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes Biblioteca Eletrnica da Fapesp Biblioteca Digital de Obras Raras Biblioteca Virtual em Sade Biblioteca Nacional Britsh Library Ebsco ERIC - Education Resources Information Center Library of Congress (EUA) Mediline OCLC - Online Computer Library Center Peridicos Capes ProQuest Prossiga PubMed ScienceDirect Universia Brasil Google Acadmico

www.scielo.org www.teses.usp.br www.probe.br www.obrasraras.usp.br www.bireme.br www.bn.br www.bl.uk www.ebsco.com www.usp.br/sibi www.loc.gov www.usp.br.sibi www.oclc.org www.peridiocos.capes.gov.br www.lib.umi.com/dissertations www.prossiga.br www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi www.scincedirect.com www.universiabrasil.net/busca_teses.jsp scholar.google.com.br

Metodologia do Trabalho Cientfico

242

8
VoLtar

sUmrio principaL

CApA

sUmrio captULo

aVanar

ESTRUTURA DO TRABALHO MONOGRFICO......243-255

8.1

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS..................................245

8.1.1 Capa......................................................................................................245 8.1.2 Lombada................................................................................................245 8.1.3 Folha de rosto........................................................................................245 8.1.4 Errata..................................................................................................... 247 8.1.5 Folha de aprovao...............................................................................248 8.1.6 Dedicatria(s).........................................................................................248 8.1.7 Agradecimento(s)...................................................................................248 8.1.8 Epgrafe..................................................................................................248 8.1.9 Resumo na lngua verncula.................................................................249 8.1.10 Resumo na lngua estrangeira...............................................................249 8.1.11 Lista de ilustraes................................................................................249 8.1.12 Lista de tabelas......................................................................................250 8.1.13 Lista de abreviaturas e siglas................................................................250 8.1.14 Lista de smbolos...................................................................................250 8.1.15 Sumrio..................................................................................................250
8.2 ELEMENTOS TEXTUAIS.......................................... 251

8.2.1 Introduo..............................................................................................252 8.2.2 Desenvolvimento....................................................................................252 8.2.3 Concluso..............................................................................................253


8.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS..................................254

8.3.1 Referncias............................................................................................254 8.3.2 Glossrio................................................................................................254 8.3.3 Apndices..............................................................................................255 8.3.4 Anexos...................................................................................................255 8.3.5 ndices....................................................................................................255

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8 ESTRUTURA DO TRABALHO MONOGRFICO

De acordo com a NBR 14724 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011), a estrutura de tese, dissertao ou de um trabalho acadmico compreende: elementos pr-textuais, elementos textuais e elementos ps-textuais. Com a finalidade de orientar os usurios, a disposio de elementos dada na sequncia. Disposio de elementos:
Estrutura Elemento

Pr-textuais

Textuais

Ps- Textuais

Capa (obrigatrio) Lombada (opcional) Folha de rosto (obrigatrio) Errata (opcional) Folha de Aprovao (obrigatrio) Dedicatria(s) (opcional) Agradecimento(s) (opcional) Epgrafe (opcional) Resumo na lngua verncula (obrigatrio) Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio) Lista de ilustraes (opcional) Lista de tabelas (opcional) Lista de abreviaturas e siglas (opcional) Lista de smbolos (opcional) Sumrio (obrigatrio) Introduo Desenvolvimento Concluso Referncias (obrigatrio) Glossrio (opcional) Apndice(s) (opcional) Anexo(s) (opcional) ndice(s) (opcional)
Metodologia do Trabalho Cientfico 244

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8.1

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS

8.1.1 Capa

- - - - - - -

Elemento obrigatrio, as informaes devem ser apresentadas na seguinte ordem: nome da instituio (opcional); nome do autor; ttulo; subttulo, se houver; nmero de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada capa a especificao do volume respectivo); local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado; ano de depsito (da entrega).

8.1.2 Lombada

Elemento opcional, onde as informaes devem ser impressas, conforme a NBR 12225, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2004), com os seguintes elementos: - nome do autor, impresso longitudinalmente e legvel do alto para o p da lombada. Essa forma possibilita a leitura quando o trabalho est no sentido horizontal, com a face voltada para cima; - ttulo do trabalho, impresso da mesma forma que o nome do autor; - elementos alfanumricos de identificao, por exemplo: v. 2.
8.1.3 Folha de rosto

Elemento obrigatrio. - Anverso da folha de rosto: o anverso da folha de rosto deve conter os seguintes elementos na seguinte ordem: a) nome do autor: responsvel intelectual do trabalho; b) ttulo principal do trabalho: deve ser claro e preciso, identificando o seu contedo e possibilitando a indexao e a recuperao da informao;
Metodologia do Trabalho Cientfico 245

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c) subttulo: se houver, dever ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo principal, precedido de dois pontos (:); d) nmero de volumes (se houver mais de um, dever constar em cada folha de rosto a especificao do respectivo volume); e) natureza (tese, dissertao, trabalho de concluso, relatrio de estgio e outros) e objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido e outros); nome da instituio a que submetido; rea de concentrao; curso de graduao ou ps-graduao; f) nome do professor orientador e, se houver, do coorientador; g) local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado; h) ano de depsito (da entrega). Exemplo de capa:
UNIVERSIDADE FEEVALE

NOME DO AUTOR

TTULO DO TRABALHO

Novo Hamburgo 2013

Metodologia do Trabalho Cientfico

246

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Exemplo folha de rosto:

NOME DO AUTOR

TTULO DO TRABALHO

Trabalho de Concluso de Curso apresentado como requisito parcial obteno do grau de Bacharel em... (nome do curso) pela Universidade Feevale

Orientador:

Novo Hamburgo 2013

Verso da folha de rosto: as publicaes devem conter a ficha catalogrfica, conforme o Cdigo de Catalogao Anglo-Americano vigente.
8.1.4 Errata

Elemento opcional que consiste em uma lista das folhas e das linhas em que ocorreram erros, seguida das devidas correes. Apresentamos, quase sempre, em papel avulso ou encartado, acrescido ao trabalho depois de impresso. A errata, se houver, deve ser inserida logo aps a folha de rosto. O texto da errata deve estar disposto da seguinte maneira:
Metodologia do Trabalho Cientfico 247

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Exemplo:
ERRATA Folha 32 Linha 3 Onde se l publicado Leia-se publicao

8.1.5 Folha de aprovao

Elemento obrigatrio, colocado aps a folha de rosto, constitudo pelo nome do autor do trabalho, ttulo do trabalho e subttulo (se houver), natureza, objetivo, nome da instituio a que submetido, rea de concentrao, data de aprovao, nome, titulao, assinatura dos componentes da banca examinadora e instituies a que pertencem. A data de aprovao e as assinaturas dos membros componentes da banca examinadora so colocadas aps a aprovao do trabalho.
8.1.6 Dedicatria(s)

Essa folha opcional; caso o pesquisador a queira utilizar, dever dispor o texto na parte inferior da pgina, respeitando a margem de 2 cm da borda direita e 8 cm da borda esquerda da pgina.
8.1.7 Agradecimento(s)

Elemento opcional, colocado aps a dedicatria.


8.1.8 Epgrafe

Elemento opcional, inserido aps os agradecimentos; o autor apresenta uma citao, seguida de indicao de autoria, relacionada com a matria tratada no corpo do trabalho. Podem constar epgrafes nas folhas de abertura das sees primrias.

Metodologia do Trabalho Cientfico

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8.1.9 Resumo na lngua verncula

Elemento obrigatrio, o resumo em lngua verncula deve apresentar, de forma breve, o tema e sua importncia, os objetivos, o marco terico principal, a metodologia e os resultados alcanados, ou seja: os pontos relevantes do texto, fornecendo uma viso rpida e clara do contedo e das concluses do trabalho. O resumo deve ser elaborado de acordo com a NBR 6028, na forma de frases concisas e objetivas (e no enumerao de tpicos), utilizando a terceira pessoa do singular, os verbos na voz ativa e evitando o uso de expresses negativas. O resumo de um trabalho acadmico deve constituir-se de 150 a 500 palavras, insere-se em uma folha exclusiva, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave e/ou descritores (3 a 5 palavras-chave). O texto deve ser elaborado em espao entrelinhas 1,5 e constar em somente um pargrafo. Formato de apresentao: - o ttulo (RESUMO) deve figurar no alto da pgina, centralizado e com o mesmo recurso tipogrfico utilizado nas sees primrias; - o texto do resumo estruturado na forma de um pargrafo nico, digitado em espao entrelinhas de 1,5; - o ttulo Palavras-chave: deve figurar logo abaixo do resumo, alinhado esquerda. As palavras-chave devem ser separadas entre si e finalizadas por um ponto (.).
8.1.10 Resumo em lngua estrangeira

Elemento obrigatrio, com as mesmas caractersticas do resumo em lngua verncula, digitado em folha separada (em ingls, Abstract; em espanhol, Resumen; em francs, Rsum, por exemplo). Deve ser seguido das palavras representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave e/ou descritores, na lngua (Keywords, em ingls; Palabras-clave, em espanhol etc.)
8.1.11 Lista de ilustraes

Elemento opcional que deve ser elaborado de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do
Metodologia do Trabalho Cientfico 249

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respectivo nmero da pgina. Recomendamos a elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao (figuras, quadros, grficos, lminas, plantas, fotografias, organogramas, fluxogramas, esquemas, desenhos e outros).
8.1.12 Lista de tabelas

Elemento opcional elaborado de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da pgina.
8.1.13 Lista de abreviaturas e siglas

Elemento opcional que consiste na relao alfabtica das abreviaturas e das siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expresses correspondentes grafadas por extenso. Recomendamos a elaborao de lista prpria para cada tipo.
8.1.14 Lista de smbolos

Elemento opcional que deve ser elaborado de acordo com a ordem apresentada no texto, com o devido significado.
8.1.15 Sumrio

Elemento obrigatrio; apresenta a enumerao das divises, sees e outras partes de uma publicao, na mesma ordem e na grafia em que a matria neste se sucede. O Sumrio o ltimo elemento pr-textual. Quando houver mais de um volume, deve ser includo o sumrio de toda a obra em todos os volumes, de forma que tenhamos conhecimento do contedo, independentemente do volume consultado. Consiste na enumerao das principais divises, sees e outras partes do trabalho, na ordem em que aparecem no texto, acompanhadas da pgina inicial. As divises devem estar numeradas em algarismos arbicos, a partir da Introduo at as Referncias. Havendo subdivises, deve ser adotada a numerao progressiva, sempre em nmero arbico, e a distino de caracteres, de acordo com a NBR 6024.
Metodologia do Trabalho Cientfico 250

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- - - - - - - a) b) c) - -

Regras gerais de apresentao do sumrio: a palavra sumrio deve ser centralizada e com a mesma tipologia da fonte utilizada para as sees primrias; a subordinao dos itens do sumrio deve ser destacada pela apresentao tipogrfica utilizada no texto; os elementos pr-textuais no devem constar no sumrio (conforme a NBR 6027); os indicativos das sees que compem o sumrio, se houver, devem ser alinhados esquerda, conforme a NBR 6024; os ttulos e os subttulos, se houver, sucedem aos indicativos das sees. Recomendamos que sejam alinhados pela margem do ttulo do indicativo mais extenso; o(s) nome(s) do(s) autor(es), se houver, sucede(m) aos ttulos e aos subttulos; o espacejamento entre as linhas do sumrio deve ser 1,5; A paginao deve ser apresentada sob uma das formas abaixo: nmero da primeira pgina (exemplo: 27); nmero das pginas inicial e final, separadas por hfen (exemplo: 91-143); nmeros das pginas em que se distribui o texto (exemplo: 27, 35, 64 ou 2730, 35-38, 64-70). se houver um nico sumrio, podero ser colocadas tradues dos ttulos aps os ttulos originais, separados por barra oblqua ou travesso; se o documento for apresentado em mais de um idioma, para o mesmo texto, sugerimos um sumrio separado para cada idioma, inclusive a palavra sumrio, em pginas distintas.
ELEMENTOS TEXTUAIS

8.2

Aconselhamos que o texto de um trabalho Monogrfico ou Trabalho de Concluso de Curso seja redigido, preferencialmente, no estilo impessoal (3a pessoa do singular). Com relao ao modo e ao tempo verbais, sugerimos: - modo: indicativo; - introduo/concluso: tempo presente; - resultados: tempo pretrito perfeito; - comentrios: tempo pretrito imperfeito.
Metodologia do Trabalho Cientfico 251

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8.2.1 Introduo

Conforme a NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011), a introduo, parte inicial do texto, onde devem constar a delimitao do assunto tratado, os objetivos da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do trabalho. A introduo refere-se ao posicionamento da questo central da Monografia, ou seja, da colocao clara do problema de pesquisa, dos objetivos do trabalho, bem como dos meios a serem utilizados para tal. Deve incluir, tambm, a justificativa de escolha do tema, o que constitui fator importante para avaliao do critrio utilizado na seleo dos dados trabalhados. Deve ser sinttica e sua extenso proporcional ao porte do trabalho. , do ponto de vista lgico, a primeira parte que o leitor encontrar e a ltima a ser escrita pelo pesquisador. A Introduo deve incluir: - o tema da monografia e a justificativa de sua escolha; a relevncia e as contribuies para a rea em que se insere; - o problema de pesquisa; - a hiptese estabelecida; - o objetivo geral e os objetivos especficos do trabalho. Tambm so apresentados os procedimentos metodolgicos bsicos (mtodos, tcnicas, instrumento de coleta de dados etc.) e o quadro-terico empregado, relacionando-o ao objeto de estudo. Alm disso, sero informadas, de forma sinttica, as partes que compem o trabalho.
8.2.2 Desenvolvimento

Segundo a NBR 14724, parte principal do texto, que contm a exposio ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em sees e subsees, que variam em funo da abordagem do tema e do mtodo. Essa parte do trabalho deve incluir o processo de explicao do problema central da Monografia (o objeto de estudo ou o Problema de Investigao, se usarmos linguagem de Pesquisa), das hipteses de trabalho e das tcnicas utilizadas para obter dados, verificando, assim, as hipteses elaboradas.

Metodologia do Trabalho Cientfico

252

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extremamente importante, nessa parte, que nos guiemos por uma firme orientao metodolgica. Ser a metodologia escolhida e empregada o elemento definidor da qualidade do trabalho. Atravs da metodologia, podemos no apenas concluir, como tambm comprovar por que as concluses a que chegamos so vlidas e consistentes. Em sntese, DESENVOLVIMENTO representa os captulos do trabalho e seus ttulos, subttulos, itens e subitens criados pelo autor, devendo manter relao direta com o tema e lgica entre si. Deve conter a exposio ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em sees e subsees, que variam em funo da forma de abordagem dada ao tema. Pode conter material explicativo e ilustrativo (quadros, grficos, tabelas, fotos etc.). No caso da tese (doutorado), devemos escrever um captulo argumentando, explicando e demonstrando a tese comprovada e, em seguida, fazer a relao entre ele e os demais. Partes que integram o desenvolvimento do texto: 1) reviso da literatura: representa os captulos do trabalho e deve ter ttulo e subttulo prprios criados pelo autor (no usar um nico captulo intitulado Fundamentao Terica). Os captulos podem ser subdivididos em itens e subitens. Na reviso da literatura, realizada uma ampla discusso sobre o estgio do tema, na forma de um debate entre os autores consultados, com o objetivo de identificar posturas, ideias e opinies atravs de uma anlise crtica e reflexiva dos seus contedos; 2) metodologia (captulo especfico): o captulo que apresenta, descreve e detalha os materiais, os mtodos/procedimentos e as tcnicas que foram utilizados na realizao da pesquisa; 3) resultados/anlise e discusso: a seo ou o captulo onde so demonstrados os resultados encontrados, suas representaes grficas e respectivas descries. So interpretados e analisados os resultados encontrados, relacionando-os com o referencial terico existente e abordado nos captulos prprios apresentados em Reviso da Literatura.
8.2.3 Concluso

Parte final do texto, na qual so apresentadas concluses correspondentes aos objetivos e/ou s hipteses. o fecho do trabalho. Nessa parte, explicitamos a resposta pergunta do problema de investigao, bem como possveis limitaes do estudo.
Metodologia do Trabalho Cientfico 253

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A concluso deve ser breve. Visa a recapitular, sinteticamente, os resultados da pesquisa feita, evidenciando qual ou quais hiptese(s) do trabalho se confirma(m) e o porqu. Ao escolher um tema para trabalhar, preciso que o pesquisador faa um inventrio do conhecimento disponvel e proceda a uma triagem daquilo que pode ser til para explicar a nova situao proposta. Nem sempre uma concluso uma resposta final e acabada a um problema. Ao contrrio, boas concluses devem deixar portas abertas para novas propostas de pesquisa em torno do tema estudado, alm de evidenciar que contribuies o estudo proporcionou no mbito acadmico, no profissional e para a sociedade. Devem ser apontadas as dificuldades que tenham sido responsveis ou por limitar o alcance das concluses do estudo, ou por determinar opes de trabalho, ou qualquer outra que tenha contribudo para dar cunho particular ao estudo, dificuldades essas que podero, inclusive, ser revistas em trabalhos futuros.
8.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS

A NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011), apresenta os elementos ps-textuais que seguem.
8.3.1 Referncias

Elemento obrigatrio elaborado conforme a NBR 6023. Consiste em um conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento, que permite sua identificao individual, mesmo se mencionado em notas de rodap.
8.3.2 Glossrio

Elemento opcional, que consiste em uma lista, em ordem alfabtica, de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de sentido obscuro, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definies.

Metodologia do Trabalho Cientfico

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8.3.3 Apndices

So opcionais. Constituem-se, geralmente, de ideias do prprio autor do trabalho, includas para ilustrar o texto e complementar seu raciocnio ao mesmo tempo, sem desviar e prejudicar a unidade bsica do contedo apresentado. Os apndices so identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
8.3.4 Anexos

Elemento opcional. Por anexos entendemos quaisquer documentos compatveis com o trabalho desenvolvido e que podem ser incorporados a este, por ilustrarem e/ou complementarem determinados pontos discutidos. O objetivo da incluso de anexos dar fundamentao mais aprofundada ao trabalho. Os anexos so identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
8.3.5 ndice

Elemento opcional, elaborado conforme a NBR 6034. Lista de palavras ou frases, ordenadas segundo determinado critrio, que localiza e remete para as informaes contidas no texto.

Metodologia do Trabalho Cientfico

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9
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sUmrio principaL

CApA

sUmrio captULo

aVanar

FORMATAO DE TRABALHOS MONOGRFICOS EM WORD...... 256-271

9.1 TRABALHOS CIENTFICOS UTILIZANDO MICROSOFT WORD 2010................. 257 9.2 9.3 FORMATAO DE PGINA..................................... 257 FORMATAO DE TEXTO.......................................259

9.3.1 9.3.2 9.3.3 9.3.4

Formatao de texto normal..................................................................260 Formatao de ttulos e subttulos.........................................................262 Formatao de citaes longas.............................................................263 Outros estilos de texto...........................................................................264

9.4 AUTOMATIZANDO O DOCUMENTO......................264

9.4.1 9.4.2 9.4.3 9.4.4

Criando figuras e grficos.....................................................................264 Legendas de figuras, grficos e tabelas................................................265 Criando o sumrio.................................................................................267 Referncias a figuras, grficos, quadros e tabelas no texto.................268

9.5 REVISO DE DOCUMENTOS...................................269

9.5.1 9.5.2

Para revisar um documento...................................................................269 Para alterar um documento revisado.....................................................270

9.6 RECOMENDAES................................................... 271

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9 FORMATAO DE TRABALHOS MONOGRFICOS EM WORD1 9.1 TRABALHOS CIENTFICOS UTILIZANDO MICROSOFT WORD 2010 O Microsoft Word hoje uma das ferramentas de editorao eletrnica mais amplamente aceita para publicao de trabalhos cientficos: artigos, monografias, dissertaes, teses, artigos, ensaios etc. A utilizao dessa tecnologia, contudo, pode ser mais complexa ou menos trabalhosa, de acordo com o conhecimento de suas funcionalidades por parte do usurio. Pretendemos fornecer alguns caminhos para a utilizao do Microsoft Word 2010 como ferramenta bsica para a formatao de trabalhos cientficos. O conhecimento de algumas de suas funcionalidades poder ajudar o usurio (autor, aluno), facilitando o seu trabalho e incentivando-o a explorar ainda mais esse software. A utilizao dessa ferramenta eletrnica implica tambm a facilidade para envio e recebimento de arquivos, agilizando a comunicao do autor do trabalho, do aluno com seu orientador, com a instituio que ir publicar sua produo acadmica. Ainda, a economia de papel decorrente da sua utilizao colabora com a sade do meio ambiente. No nossa inteno aqui fornecer instrues detalhadas, amides, para uso desse software, mas encorajamos o autor, o acadmico a construir a sua prpria experincia e utilizar a ajuda on-line do Word para resoluo de eventuais dvidas. importante destacar tambm que a utilizao ou no desse software opo exclusiva do usurio, que deve levar em conta a sua experincia com essa ferramenta e com a utilizao dos recursos da informtica. 9.2 FORMATAO DE PGINA A pgina para apresentao de trabalhos cientficos deve estar formatada da seguinte forma: -- Tamanho do papel: A4 (210x297mm). -- Margens: superior e esquerda em 3 cm; inferior e direita em 2 cm.
Colaboraes: edio 2009: Serje Schmidt; edio 2013: Mauricio Barth.

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Para aplicar essa formatao, acesse: -- Word 2010: Layout da pgina Margens Margens personalizadas. Atribua os valores conforme indicado nas Figuras 4 e 5 que constam na sequncia:
Figura 4 Formatao de pgina 1

Fonte: Software Microsoft Word (2010) Figura 5 Formatao de pgina 2

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

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9.3 FORMATAO DE TEXTO A formatao de textos deve ser feita, preferencialmente, utilizando os estilos do Word. Para visualizar os estilos disponveis: -- Word 2010: digite Alt+Ctrl+Shift+S ou clique na aba Pgina Inicial e, depois, no pequeno boto na parte inferior direita da parte de Estilo (Figura 6).
Figura 6 Formatao do texto

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Painel Estilos (Word 2010): -- Para aplicar um estilo ao texto, selecione o texto e, depois, clique sobre o nome do estilo que deseja aplicar. -- Para alterar um estilo, coloque o mouse sobre ele, clique sobre a seta para baixo que aparecer direita do nome do estilo e selecione Modificar. -- Para aplicar a formatao de um texto ao estilo, selecione o texto formatado, depois clique sobre a seta para baixo direita do nome do estilo e selecione Atualizar para corresponder seleo. -- Para criar um novo estilo, clique em Novo estilo.

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9.3.1 Formatao de texto Normal O texto Normal deve ter: -- Fonte: letra tamanho 12, tipo Arial ou Times New Roman; -- Pargrafo: primeira linha a 1,25 cm da margem, justificado; espaamento 1,5 entrelinhas. Observao importante: devemos ter muita ateno e cuidado ao formatar o texto Normal, pois a sua alterao poder modificar, consequentemente, outros estilos de texto baseados nele. Se isso ocorrer, ao invs de desfazer a formatao do estilo Normal, altere os outros estilos que foram modificados. Para aplicar essa formatao, visualize os estilos disponveis, conforme anteriormente citado, e selecione Modificar no estilo Normal (Figura 7).
Figura 7 Estilos de formatao

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Na janela Modificar estilo (Figura 8), selecione um tipo de fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, alinhamento justificado e espaamento entrelinhas 1,5 cm. Depois, clique em Formatar Pargrafo.

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Figura 8 Modificar estilos

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Aps clicar em Formatar Pargrafo (Figura 9), clique em Especial Primeira linha; depois, Por, ajuste para 1,5 cm, com espaamento antes e depois em 0 pontos. Deve-se, tambm, ajustar o Espaamento entre linhas para 1,5 linhas.
Figura 9 Formatar pargrafo

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

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9.3.2 Formatao de ttulos e subttulos Formatar ttulos e subttulos por meio de estilos apresenta algumas vantagens. Primeiro, o Sumrio pode ser gerado automaticamente a partir dos ttulos. Segundo, a navegao no documento pode ser facilitada, ativando a visualizao da estrutura do documento. Vejamos: -- Word 2010: menu Exibio Painel de Navegao. Os estilos para ttulos existentes no Word compreendem Ttulo 1, Ttulo 2, Ttulo 3, Ttulo 4 e Ttulo 5, que correspondem, respectivamente, s sees primria, secundria, terciria, quaternria e quinria. Os ttulos devem ter o seguinte formato (Quadro 15):
Quadro 15 Estilos
Estilo (com exemplo de formatao) Fonte e tamanho Alinhamento Espao entrelinhas Espaamento Espaamento antes depois Usado para Resumo, lista de ilustraes, lista de abreviaturas e siglas, lista de smbolos, sumrio, referncias, glossrio, apndice(s), anexo(s), e ndice(s) Sees: introduo, desenvolvimento (captulos tericos, metodologia, resultados e anlise), concluso (consideraes finais) Subsees do referencial terico (subttulos dos captulos), da metodologia, dos resultados e anlise Subsees do referencial terico (sees dos captulos), da metodologia, dos resultados e anlise Subsees do referencial terico (itens dos captulos), da metodologia, dos resultados e anlise Subsees do referencial terico (subitens dos captulos), da metodologia, dos resultados e anlise

TTULO NO NUMERADO

Arial ou Times, 12, negrito, Centralizado MAISCULAS ou VERSAIS

1,5

Iniciar no topo Um espao da pgina, a 3 entre as linhas cm da borda de 1,5 superior

1 TTULO 1

Arial ou Times, 12, negrito, MAISCULAS ou VERSAIS

Esquerda

1,5

Iniciar no topo Um espao da pgina, a 3 entre as linhas cm da borda de 1,5 superior

1.1 TTULO 2

Arial ou Times, 12, normal, MAISCULAS ou VERSAIS

Esquerda

1,5

Um espao Um espao entre as linhas entre as linhas de 1,5 de 1,5

1.1.1 Ttulo 3

Arial ou Times, 12, negrito, minsculas

Esquerda

1,5

Um espao Um espao entre as linhas entre as linhas de 1,5 de 1,5

1.1.1.1 Ttulo 4

Arial ou Times, 12, itlico, minsculas

Esquerda

1,5

Um espao Um espao entre as linhas entre as linhas de 1,5 de 1,5

1.1.1.1.1 Ttulo 5

Arial ou Times, 12, normal, minsculas

Esquerda

1,5

Um espao Um espao entre as linhas entre as linhas de 1,5 de 1,5

Fonte: elaborado pelos autores

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9.3.3 Formatao de citaes longas As citaes longas (com mais de trs linhas) devem ser assim configuradas: -- fonte: tamanho 10; -- pargrafo: estar a 4 cm da margem esquerda, com espaamento simples. No h recuo do pargrafo na primeira linha. Criar o estilo Citao Formatar tamanho de fonte: 10 (Figura 10). Formatar Espaamento entrelinhas como Simples (Figura 11).
Figura 10 Formatao da fonte da Citao

Fonte: Software Microsoft Word (2010) Figura 11 Formatao do pargrafo da Citao

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

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9.3.4 Outros estilos de texto Assim como foi criado um estilo Citao, outros estilos bastante teis podem ser criados, como, por exemplo: -- estilo Marcador para textos na forma de itens; -- estilo Referncias para a formatao das referncias (bibliografia); -- estilo Tabela para textos dentro de tabelas; -- estilo Fonte para especificar a fonte de consulta para tabelas, grficos etc.; -- entre outros. 9.4 AUTOMATIZANDO O DOCUMENTO 9.4.1 Criando figuras e grficos Para desenhar figuras, recomendamos utilizar o Powerpoint e, depois, copiar o conjunto de objetos desenhados e Editar Colar especial Imagem (Metarquivo Avanado) conforme consta na Figura 12:
Figura 12 Colar Especial

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Esse formato, alm de deixar o documento do Word com um tamanho menor, facilitando o seu envio por e-mail, produz uma qualidade de impresso melhor e mais fidedigna ao desenho original.

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O mesmo procedimento deve ser observado para os grficos, exceto que recomendamos cri-los no Excel. Se a figura ou o grfico ficarem sobrepostos ao texto, selecione-os com o boto direito, clique em Tamanho e Posio Disposio do Texto e, ento, selecione Alinhado com o texto, conforme segue a Figura 13:
Figura 13 Disposio do Texto

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Assim, a figura deve se mover na pgina junto com o texto. 9.4.2 Legendas de figuras, grficos e tabelas Com a finalidade de criar legendas para figuras, grficos e tabelas, selecione o objeto desejado no Word, clique com o boto direito do mouse sobre ele e selecione Inserir Legenda (Figura 14).

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Figura 14 Criar legendas

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Selecione o rtulo conforme desejado: Figura, Grfico ou Tabela. Se o rtulo que voc quiser no estiver disponvel, ele poder ser criado clicando-se em Novo Rtulo. No campo de legenda, coloque o texto para a legenda (depois, ele pode ser alterado diretamente no texto, se necessrio). Por exemplo: crie um rtulo chamado Quadro. Qualquer que seja o tipo de ilustrao, sua identificao aparece na parte superior (ttulo em negrito e centralizado), precedida da palavra designativa (desenho, esquema, fluxograma, fotografia, grfico, mapa, organograma, planta, quadro, retrato, figura, imagem entre outros), seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, travesso e do respectivo ttulo. Aps a ilustrao, na parte inferior, indicar a fonte consultada (elemento obrigatrio, mesmo que seja produo do prprio autor), legenda, notas e outras informaes necessrias sua compreenso (se houver). A ilustrao deve ser citada no texto e inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere, conforme a NBR 14724, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011, grifo nosso). No caso de tabelas, o ttulo (em negrito) deve ser centralizado na parte superior da tabela, precedido da palavra Tabela, seguida de seu nmero de ordem. Isso pode ser ajustado no campo Posio. A legenda com a fonte de onde a tabela foi extrada e as notas devem figurar na parte inferior da tabela, alinhadas esquerda (em relao borda esquerda da tabela). As tabelas devem ser citadas no texto, inseridas o mais prximo possvel do trecho a que se referem e padronizadas conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).

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9.4.3 Criando o sumrio Para criar o sumrio, deixe uma pgina em branco antes da introduo e: -- no Word 2010, acesse o menu Referncias Sumrio (Figura 15). -- Para personalizar, acesse a opo Inserir Sumrio na parte de baixo desse menu (Figura 16). Recomendamos utilizar o formato Formal para o sumrio.
Figura 15 Inserindo o Sumrio - 1

Fonte: Software Microsoft Word (2010) Figura 16 Inserindo o Sumrio - 2

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

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No mesmo menu Referncias, poder ser criado o ndice de ilustraes (para figuras, grficos, quadros, tabelas etc.). Em Inserir ndice de Ilustraes (Figura 17), podero ser criadas listas de figuras, grficos, quadros e tabelas, desde que as legendas para esses objetos tenham sido criadas conforme demonstrado.
Figura 17 Inserindo o ndice de Ilustraes

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

9.4.4 Referncias a figuras, grficos, quadros e tabelas no texto possvel fazer referncias automticas s figuras, aos grficos, aos quadros e s tabelas no meio do texto, de forma que a sua numerao seja preservada, caso a ordem seja alterada ou sejam criados novos objetos. Por exemplo, no meio do texto, podemos colocar Conforme Tabela 2, seguido de uma explicao sobre essa tabela. Nesse caso, se uma nova tabela for inserida entre as Tabelas 1 e 2, o texto Tabela 2 dever ser Tabela 3, e assim por diante. A referncia automtica permite preservar essa numerao no meio do texto. Para inserir uma referncia automtica: -- no Word 2010, acesse o menu Referncias Referncia cruzada (Figura 18).

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Figura 18 Referncia Cruzada

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Em Tipo de referncia, alm de escolher entre figuras, grficos, quadros e tabelas, podemos optar por referncia a captulos ou itens numerados. Em Inserir referncia para, podemos escolher entre somente nome e nmero do objeto, legenda completa etc. Selecione as opes desejadas, depois, em Para qual legenda, escolha para qual objeto a referncia deve ser inserida, clique em Inserir. Se no houver mais referncia a criar, clique em Fechar. 9.5 REVISO DE DOCUMENTOS As caractersticas de reviso de documentos so bastante teis para troca de arquivos entre, por exemplo, orientador e orientando. O orientador pode fazer as suas observaes, envi-las ao orientando e este pode aceit-las ou no. 9.5.1 Para revisar um documento Para iniciar a reviso de um documento (normalmente tarefa do professor orientador): -- No Word 2010, acesse o menu Reviso e clique em Controlar alteraes (Figura 19). Cada palavra eliminada ser riscada no documento.

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Figura 19 Controlar alteraes

Fonte: Software Microsoft Word (2010)

Introduza comentrios no documento: -- selecione a parte do texto que deseja comentar e pressione o boto Novo comentrio. -- Edite os comentrios j realizados: -- clique sobre o texto do comentrio e edite normalmente. Elimine comentrios: -- clique com o boto direito do mouse sobre o comentrio e clique em Excluir comentrio. 9.5.2 Para alterar um documento revisado Ao receber um documento revisado, a forma mais prtica de alter-lo (normalmente tarefa do aluno) ativando a reviso, clicando no boto Prximo. Com isso, o cursor ir se deslocar at a prxima alterao ou o comentrio. Para aceitar a alterao: Clique no boto Aceitar Alterao. As palavras eliminadas que esto direita em vermelho sero descartadas definitivamente e as palavras inseridas ficaro com a formatao-padro do documento (no mais em vermelho). Comentrios no sero alterados e permanecero no documento.

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Para recusar a alterao ou excluir um comentrio: Clique em Rejeitar alterao/excluir comentrio. Nesse caso, as palavras eliminadas que esto direita em vermelho sero reinseridas no documento, e as palavras inseridas sero descartadas. Comentrios sero eliminados. 9.6 RECOMENDAES Sugerimos que o aluno faa uma cpia de segurana do seu documento antes de experimentar recursos com os quais no tenha muita familiaridade. Alm disso, recomendamos que sejam feitas experincias prvias em documentos mais simples, nos quais os resultados possam ser controlados e visualizados mais facilmente, antes de aplic-las no documento final.

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Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6021: informao e documentao: publicao peridica cientfica impressa: apresentao. Rio de Janeiro, maio 2003. ______. NBR 6022: informaes e documentao: artigos em publicao peridica cientfica impressa: apresentao. Rio de Janeiro, maio 2003. ______. NBR 6023: informaes e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, ago. 2002. ______. NBR 6024: informaes e documentao: numerao progressiva das sees de um documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro, maio 2003. ______. NBR 6027: informaes e documentao: sumrio: apresentao. Rio de Janeiro, maio 2003. ______. NBR 6028: informaes e documentao: resumo: apresentao. Rio de Janeiro, nov. 2003. ______. NBR 6032: abreviao de ttulos peridicos e publicaes. Rio de Janeiro, ago. 1989. ______. NBR 6034: informao e documentao: ndice: apresentao. Rio de Janeiro, dez. 2004. ______. NBR 10520: apresentao de citaes em documentos: apresentaes. Rio de Janeiro, ago. 2002. ______. NBR 10522: abreviao na descrio bibliogrfica. Rio de Janeiro, out. 1988. ______. NBR 10719: preparao de relatrios: tcnico-cientficos. Rio de Janeiro, ago. 1989.
Metodologia do Trabalho Cientfico 272

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______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, abr. 2011. BEUREN, I. M. (Org.) et al. Como elaborar trabalhos monogrficos em contabilidade: Teoria e prtica. 3.ed. So Paulo: Atlas. 2006. BOAVENTURA, E. M. Metodologia da Pesquisa: monografia, dissertao e tese. So Paulo: Atlas, 2004. BRASIL. Conselho Nacional de Sade. Resoluo n 196, de 10 de outubro de 1996. Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisa envolvendo seres humanos. Biotica 1996, 4(2), Supl:15-25. BARROS, A. J. P. de; LEHFELD, N. A. de. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. 4. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000a. ______. Fundamentos de metodologia cientfica: um guia para a iniciao cientfica. 2. ed. ampl. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2000b. DEMO, P. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000. GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2008. ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010. HOSSNE, W. S.; VIEIRA, S. Experimentao com seres humanos: aspectos ticos. In: SEGRE, M.; COHEN, C. (Org.). Biotica. So Paulo: EDUSP, 1995. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Normas de apresentao tabular. 2003. Disponvel em: <http://www.sei.ba.gov.br/norma_tabular/normas_ apresentacao_tabular.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2008. KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em cincias sociais: um tratamento conceitual. So Paulo: EPU/EDUSP, 1980. KCHE, J. C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e iniciao pesquisa. 24. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007.
Metodologia do Trabalho Cientfico 273

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LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 6. ed. 5. reimp. So Paulo: Atlas, 2007. MINAYO, M. C. de S. (Org.). et al. Pesquisa social: Teoria, mtodo e criatividade. 30. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2011. NASCIMENTO, D. M. do. Metodologia do trabalho cientfico: teoria e prtica. Rio de Janeiro: Forense, 2002. PALCIOS, M.; REGO, S.; SCHRAMM, F. R. A regulamentao brasileira em tica em pesquisa envolvendo seres humanos. In: MACHADO, R. M.; CARVALHO, D. M.; BLOCK, C. K.; LUIZ, R. R.; WERNECK, G. L. (Org.). Epidemiologia. So Paulo: Atheneu, 2002. PRODANOV, C. C. Manual de metodologia cientfica. 3. ed. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2006. ROESCH, S. M. A. Projetos de estgio e de pesquisa em administrao: guia para estgios, trabalhos de concluso, dissertaes e estudos de caso. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1999. SCHRAMM, F. R.; KOTTOW, M. Nuevos desafios para los Comits de Biotica en investigacin. Cuadernos Mdico Sociales, 2000; XLI (1-2). SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. rev. ampl. So Paulo: Cortez, 2002. ______. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. rev. e atual. So Paulo: Cortez, 2007. SILVA, C. R. O. Metodologia do trabalho cientfico. Fortaleza: Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear, 2004. SOFTWARE MICROSOFT WORD 2010. Disponvel em: <http://www.microsoftstore.com. br/shop/pt-BR/Microsoft/Office-Word-2010-(em-Portugues)>. Acesso em: 20 dez. 2012. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. 8. ed. So Paulo: Cortez, 1998. TRUJILLO FERRARI, A. Metodologia da cincia. 3. ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 1974. YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e mtodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
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aUtores

CLeber Cristiano ProdanoV

Possui graduao em Histria pela Universidade do Vale do Rio do Sinos (Unisinos) (1987); Mestre (1992) e Doutor (1998) em Histria Social pela Universidade de So Paulo (FFLCH/USP). Atualmente professor titular da Universidade Feevale, onde atua tambm no corpo permanente do Programa de Ps-Graduao de Processos e Manifestaes Culturais. pesquisador do grupo de pesquisa Cultura e Memria da Comunidade, onde desenvolve pesquisas sobre elementos culturais e identitrios das comunidades regionais, alm das manifestaes simblicas e seus aspectos scio-histricos. Exerce tambm a funo de Secretrio de Cincia, Inovao e Desenvolvimento Tecnolgico do Estado do Rio Grande do Sul. Possui outras publicaes, entre elas, O Mercantilismo e a Amrica, editado pela Editora Contexto/SP; Cultura e Sociedade Mineradora: Potosi: 1569-1670, editado pela Annablume Editora, So Paulo, SP; A Conquista do Peru e A Vila Imperial de Potosi, ambos editados pela Editora Feevale, Novo Hamburgo, RS.
Ernani Cesar de Freitas

Ps-doutor (2011) em Lingustica Aplicada e Estudos da Linguagem pela Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP/LAEL); Doutor em Letras (2006), rea de concentrao Lingustica Aplicada pela PUCRS; Mestre (2002) em Lingustica Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos); Graduado em Letras PortugusIngls e respectivas Literaturas. Possui experincia na rea de Letras, com nfase
Metodologia do Trabalho Cientfico 275

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em Lngua Portuguesa e Lingustica Aplicada, principalmente nos temas relacionados linguagem e trabalho, ao texto e textualidade, anlise do discurso e comunicao empresarial. Cursou MBA Executivo do Banco do Brasil na Fundao Getlio Vargas (RJ) e Especializao em Gesto Empresarial na UFRGS. Trabalhou como funcionrio do Banco do Brasil no perodo de janeiro/1975 a outubro/2002; possui experincia na rea de consultoria organizacional nos segmentos bancrios, com atuao profissional em unidades do Banco do Brasil no pas e no exterior. Atualmente professor titular da Universidade Feevale, atua tambm no corpo docente permanente do Programa de Ps-Graduao de Processos e Manifestaes Culturais. pesquisador do grupo de pesquisa Comunicao e Cultura, na linha Linguagens e processos comunicacionais, onde desenvolve investigaes sobre a atividade de comunicao e trabalho: ethos e cultura em discursos institucionais. Tambm integra o corpo docente permanente do Programa de Ps-Graduao em Letras da Universidade de Passo Fundo, onde trabalha com o projeto de pesquisa Gneros textuais e multimodalidade: prticas discursivas e letramento. Atualmente membro permanente das entidades: Grupo de Trabalho Linguagem, Enunciao e Trabalho, vinculado Associao Nacional de PsGraduao e Pesquisa em Letras e Lingustica (ANPOLL); Asociacin Latinoamericana de Estudios del Discurso (ALED); Asociacin de Lingstica y Filologa de Amrica Latina (ALFAL). Como autor e pesquisador, publicou livros, captulos de livros, vrios artigos cientficos em revistas nacionais e internacionais.

Metodologia do Trabalho Cientfico

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