INFORMACIN RELEVANTE: TEMARIO DE CONTENIDOS PSU Y HABILIDADES

EXTRADO DE http://www.demre.cl/temario_leng_com.htm Prueba de engua!e " #omunicaci$n Pre%entaci$n La prueba de Lenguaje y Comunicacin es un instrumento de medicin con fines de seleccin, que se articula sobre una estructura doble: por una parte, el conocimiento de los contenidos propios del subsector (representados por los CMO del Marco Curricular) aplicables a los textos y est mulos que dan origen a las preguntas, y por otra, la utili!acin de las "abilidades cogniti#as y de las competencias propias del ra!onamiento #erbal (representadas por los Objeti#os $undamentales del Marco Curricular)% Considerando este aspecto, la prueba de Lenguaje, busca medir la capacidad de lectura y de resolucin de problemas de ra!onamiento #erbal en los postulantes, de acuerdo a una organi!acin textual segmentada en las secciones que constituyen el instrumento% &s , la &ecci$n ' (Conocimiento de conceptos bsicos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicacin), indaga ' tal como su nombre lo indica ' en la capacidad de resolucin de problemas de ndole #erbal directamente #inculados al manejo de conceptos propios de la disciplina, en los tres ejes tem(ticos del subsector: Lengua Castellana, Literatura y Medios de Comunicacin% La &ecci$n ( se subdi#ide en Manejo de Conectores y en Plan de Redaccin% Los conectores e#al)an la competencia ling* stica para resol#er enunciados incompletos, a los que "ay que restituir su co"esin sint(ctica y co"erencia sem(ntica% & su #e!, los planes de redaccin buscan medir en los postulantes la capacidad de ordenacin sem(ntica de un conjunto de enunciados (entre + a ,) presentados preferentemente en un orden distinto al que deben poseer% La &ecci$n ) (Comprensin de Lectura y Vocabulario ) se organi!a de modo tal de e#aluar la competencia para decodificar, procesar, interpretar y e#aluar informacin de naturale!a textual, mediante dos tipos generales de preguntas: comprensin de lectura propiamente tal, y #ocabulario contextual% Las preguntas de comprensin de lectura miden cmo se ley e interpret el texto, antes que los conocimientos pre#ios que el postulante

tenga sobre la materia textual de dic"a comprensin% -or su parte, las preguntas de #ocabulario interrogan sobre la "abilidad de identificar e interpretar informacin interrelacionada al interior de un texto, en tanto la determinacin de su significado no slo descansa en el conocimiento del l.xico, sino, fundamentalmente, en la capacidad de elaborar tal significado en concordancia con el contenido general del texto, as como de la relacin del t.rmino elegido con los que lo anteceden y suceden% /e este modo, la prueba de Lenguaje y Comunicacin se organi!a seg)n el siguiente temario, tomado de los CMO del Marco Curricular del subsector para la 0nse1an!a Media posibles de ser e#aluados en una prueba de l(pi! y papel, con preguntas de opcin m)ltiple y con la finalidad de seleccionar candidatos para la educacin superior: TE*AR+O +. engua #a%tellana. 2% La comunicacin dialgica% 3% Modali!aciones discursi#as% 4% Lectura de textos de interaccin comunicati#a% +% -rincipios de ortograf a y de gram(tica oracional y textual% 5% 6ecursos para#erbales y no #erbales% ,% Lectura de textos expositi#os% 7% -rincipios de organi!acin del discurso expositi#o% 8% Lectura de textos argumentati#os% 9% -rincipios de organi!acin del discurso argumentati#o% 2:% Lectura de textos enunciados en situaciones p)blicas de comunicacin% 22% -rincipios de organi!acin de los discursos enunciados en situaciones p)blicas de comunicacin%

++. iteratura. 2% Componentes constituti#os b(sicos de las obras literarias% 3% Comprensin e interpretacin de los textos literarios con relacin a su contexto "istrico% 4% Configuracin de los mundos literarios% +% ;.neros literarios (narrati#o, l rico, dram(tico)% 5% Comprensin e interpretacin de los mundos literarios con relacin a su contexto "istrico, social, ideolgico% ,% Lectura de grandes obras literarias de todos los tiempos% 7% Comprensin e interpretacin de los mundos literarios y elementos constituti#os de las obras, a fin de descubrir los #alores "umanos uni#ersales y principios est.ticos de la literatura cl(sica% 8% Obser#acin de las relaciones de las obras cl(sicas con sus contextos de produccin y recepcin% 9% Lectura de textos de literatura contempor(nea% 2:% Obser#acin, comprensin e interpretacin de los elementos distinti#os de la literatura contempor(nea en comparacin con las obras literarias de otras .pocas% 22% Obser#acin, comprensin e interpretacin de los contextos de produccin y recepcin de la literatura contempor(nea, as como de las manifestaciones culturales de la contemporaneidad presentes en ella (cine, tele#isin, cmics, etc%)% +++. *edio% de #omunicaci$n. 2% La interaccin comunicati#a en los medios de comunicacin% 3% <ariedad de propsitos de los medios de comunicacin en la sociedad% 4% <ariedad de im(genes de mundo propuestas por los medios de comunicacin% +% 6elaciones entre el contexto cultural y las im(genes de mundo propuestas por los medios de comunicacin%

5% Comparacin de informaciones y #ersiones de un mismo "ec"o en los medios de comunicacin% ,% =ituaciones de interaccin comunicati#a de tipo argumentati#o en los medios de comunicacin% 7% Caracter sticas y elementos distinti#os de los mensajes contempor(neos en los medios de comunicacin% #ompetencia%, Tarea% de engua!e " #omunicaci$n -ara responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes "ayan desarrollado adecuadamente las competencias propias del conjunto de disciplinas que constituyen el subsector> a saber: 2% una competencia gramatical: entendida como la capacidad de comprender y producir un n)mero ilimitado de oraciones a partir de un n)mero limitado de reglas sint(cticas (las oraciones, posteriormente, ser(n entendidas como los constituyentes de unidades ling* sticas mayores: textos)% 3% una competencia pragm(tica: descrita como la capacidad para interpretar textos, enunciados, oraciones y frases con relacin al contexto de produccin en que fueron emitidos% 4% una competencia comunicati#a: expresada como la capacidad para interactuar en la m(s amplia y #ariada gama de situaciones comunicati#as, lo que incluye el dominio de las intenciones comunicati#as, propsitos discursi#os, situacionalidad, informati#idad, interdiscursi#idad, etc% 0stas tres competencias b(sicas se #er(n representadas en la prueba como tareas de lectura, a fin de poder e#aluarlas de acuerdo a un instrumento que trabaja con preguntas de seleccin m)ltiple, y cuya finalidad es seleccionar postulantes para las ?ni#ersidades del Consejo de 6ectores% -or tareas de lectura, entenderemos la puesta en operacin de las macrocompetencias curriculares (escuchar, hablar, leer y escribir) y las competencias disciplinarias (gramatical, pragmtica y comunicativa), mediante preguntas que refieran y e#idencien el proceso de comprensin de lectura de los postulantes, del modo m(s similar al de las #ariadas situaciones comunicativas en las que estos se #incular(n con los textos, ectura " -abilidade% cogniti.a% de la prueba de

discursos y situaciones de enunciacin a las que se #er(n enfrentados en su posterior #ida acad.mica%

&s , las tareas de lectura se ramifican en tres ni#eles de procesamiento de la informacin del texto: 2% Recuperar informacin e pl!cita desde el te to: consiste en la ubicacin de datos, cifras, "ec"os, nombres propios, topon micos, definiciones de conceptos cla#es del texto seg)n su contenido, reconocimiento de la forma te tual, g.nero discursi#o, tipolog as de caracteres, microestructuras (oraciones, frases, enunciados),etc% =upone almacenar segmentos de la informacin le da en la memoria a corto pla!o, a fin de poder rastrear su ubicacin espacial en el texto, anali!arla en sus componentes constituti#os (en los planos morfolgico, sint(ctico y sem(ntico) y construir un esquema mental de comprensin de ni#el literal del texto% 3% "nterpretar la informacin contenida en el te to : consiste en la elaboracin de significados propios, a partir del procesamiento del primer ni#el de informacin literal% =upone acciones cogniti#as de mayor complejidad que en el ni#el anterior, pues se presentan deducciones, generali!aciones, elaboracin de "iptesis que explican una o m(s incgnitas del texto, inferencias #(lidas referidas a segmentos del texto, s ntesis de contenidos sem(nticos y@o estructurales, y propuestas de interpretacin del o los significados del texto, en conjunto con los saberes propios de cada indi#iduo% 4% #valuar la informacin del te to: consiste en la formulacin de un juicio propio sobre la forma y el contenido del texto, basado en el procesamiento de la informacin de las dos tareas de lectura pre#ias% An#olucra la utili!acin de las "abilidades cogniti#as de mayor complejidad dentro de la comprensin de lectura, pues se espera que los indi#iduos sean capaces de reali!ar inferencias #(lidas no slo a ni#el de segmentos del texto, sino en el conjunto sist.mico de sus contenidos y su forma (superestructura y macroestructura), y, e#entualmente proponer transformaciones sem(nticas o analgicas de los significados parciales o globales del texto, as como capacidad de e#aluacin de los distintos recursos textuales, discursi#os o comunicati#os utili!ados por el sujeto productor textual en

la consecucin del propsito comunicati#o o discursi#o del texto, su pertinencia, adecuacin ling* stica en ni#eles de "abla o registro, etc% De e%te modo, la P&/ de deben: BLeer comprensivamente una amplia gama de tipos te tuales y g$neros discursivos, para procesar la informacin all! contenida, tanto en el nivel e pl!cito %literal y denotativo& como impl!cito %figurado y connotativo&, mediante un conjunto de tareas de lectura 'ue se manifiestan a trav$s de las habilidades cognitivas 'ue permiten el reconocimiento y recuperacin de la informacin, su interpretacin y su evaluacin, en lo concerniente al contenido y la forma de los te tos%C -or esto, los contenidos estar(n referidos a las tareas de lectura descritas anteriormente, a cada una de las cuales, les corresponder(n las "abilidades cogniti#as definidas a continuacin: #ompetencia Habilidades cognitivas ': Extraer informacin explcita de los textos% ' 1 #onocer: saber (o recordar) informacin e pl!cita del texto o del est mulo desde el que se construye el tem% ( 1 #omprender 2 anali3ar: adem(s del conocimiento expl cito de la informacin, .sta debe ser e aminada a fin de locali(ar el o los elementos sobre los cuales se elabora la pregunta% ) 1 +denti4icar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, ling* stico o literario presentes en el est mulo o en el texto del cual procede el tem% 5 1 #aracteri3ar: se)alar los rasgos o engua!e " #omunicaci$n propone 0ue lo% po%tulante%

caracter sticas que conforman los elementos descripti#os del est mulo, texto o situacin comunicati#a en la cual se basa el problema% #ompetencia Habilidades cognitivas (: Interpretar informacin explcita e implcita de los textos. 6 1 Anali3ar 2 %inteti3ar: descomponer el todo (texto, est mulo y situacin comunicati#a) en sus partes y elementos constituti#os y resumir la informacin resultante% 7 1 Anali3ar 2 interpretar: descomponer el todo (texto, est mulo y situacin comunicati#a) en sus partes y elementos constituti#os y adjudicarles #alores deducibles y aplicables al todo, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible del texto o est mulo% 8 1 +n4erir localmente: concluir, derivar informacin impl!cita desde la informacin expl cita contenida en el texto o el est mulo% =i se trata de un pasaje, fragmento o p(rrafo, la inferencia es local% 9 1 &inteti3ar localmente: resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o est mulo% =i se trata de un pasaje, fragmento o p(rrafo, la s ntesis es local% : 1 &inteti3ar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una s ntesis global%

'; 1 +nterpretar: determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual, ling* stico, literario, medi(tico, o de un aspecto relacionado con el contexto del est mulo o del texto del que procede el tem, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible% Habilidades cognitivas '' 1 +n4erir globalmente: concluir, #ompetencia derivar informacin impl!cita desde la informacin expl cita contenida en el ): Evaluar informacin texto o el est mulo% =i se trata de la totalidad del texto, la inferencia es explcita e implcita de global% los textos% '( 1 Tran%4ormar: convertir de lenguaje po.tico a lenguaje "abitual, o #ice#ersa% Reformular expresiones de un cdigo a otro% ') 1 E.aluar: coDemitir o co*producir juicios valorativos con relacin a lo expuesto en el est mulo, texto o situacin comunicati#a%

Tabla de e%peci4icacione% de la prueba de engua!e " #omunicaci$n

&ecci$n: T<tulo &ubt<tulo

#antidad #ontenido% de <teme% =#*O>

-abilidade% cogniti.a%

=eccin 2: Conocimiento de conceptos b(sicos y "abilidades generales de Lenguaje y Comunicacin =eccin 3: Andicadores de produccin de textos =eccin 4: lectura Manejo de conectores -lan de redaccin <ocabulario

25

2% Lengua Castellana 3% Literatura 4% Medios Masi#os de Comunicacin

2%Conocer 3% Comprender ' anali!ar 4% Adentificar +% Caracteri!ar 5% &nali!ar ' sinteti!ar ,% &nali!ar ' interpretar 7% Anferir localmente 8% =inteti!ar localmente 9% =inteti!ar globalmente 2:% Anterpretar 22% Anferir globalmente 23% Eransformar 24% 0#aluar

2:

25

Comprensin de contextual Comprensin de 45 lectura

4 secciones

8: temes

Los 4 ejes tem(ticos del subsector Lengua Castellana y Comunicacin

24 "abilidades cogniti#as

Eiempo de respuesta: 3 "oras y 4: minutos%