II. PRODUCTOS
Escritura y presentacin oral de ancdotas Organizador grfico Cuadros de organizacin Carteles para sectores Elaboracin de un cuento Fichas de libros Mensajes
En esta unidad el eje articulador es la amistad y la organizacin de los estudiantes dentro del contexto escolar. Se aprovecha la ocasin del inicio de clases y los temas relacionados con ella desde la sesin inicial de recuperacin de saberes previos hasta la evaluacin final de la unidad
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia. Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Construye organizadores grficos para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice). Deduce las caractersticas de los personajes y personas en diversos tipos de textos de estructura simple. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Construye organizadores grficos (mapa de araa) para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Dice con sus propias palabras el contenido del texto instructivo de estructura simple con imgenes o sin ellas. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en el caso presentado.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Selecciona de manera autnoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de textos, tema y propsito de los textos que producir. Propone con ayuda de un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de textualizacin y revisin.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Escribe cuentos, mensajes, ancdotas, carteles, con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. Establece una secuencia lgica y temporal en el cuento y la ancdota que escribe.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si se utilizan de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si se mantienen en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones, ni vacos de informacin.
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1: Leemos y escribimos nuestros acuerdos de convivencia Participan dando opiniones al establecer sus normas de convivencia para favorecer la misma en el aula. Elaboran su cartel de acuerdos de convivencia. Sesin 3: Leemos y escribimos: Cmo somos? (continuacin) Leen las descripciones. Describen las caractersticas y cualidades de sus compaeros. Lo expresan en forma oral. Evaluacin diagnstica. Sesin 5: Investigamos y exponemos: Cul es el nombre de nuestro grupo? Dilogo sobre la utilidad del nombre. Opinan sobre hechos o ideas movilizando su comprensin oral y sus saberes de escritura al elegir el nombre de sus grupos. Sesin 7: Fichamos nuestros libros para nuestra biblioteca de aula Participan en quehaceres de lectores y escritores, identificando informacin explcita en el texto para elaborar una ficha. Sesin 9: Escribimos mensajes para nuestros amigos Desarrollan capacidades de escritor y dan sentido al texto que producen. Escriben un mensaje para su compaero. Sesin 11: Compartimos nuestras experiencias y expectativas Desarrollo de la expresin y comprensin oral mediante el compartir de experiencias. Sesin 2: Leemos y escribimos: Cmo somos? Participan en la descripcin de un compaero. Escriben una descripcin. Evaluacin diagnstica. Sesin 4: Hacemos una asamblea para formar nuestros grupos Opinan sobre hechos o ideas movilizando su comprensin oral y sus saberes de escritura al elegir el nombre de sus grupos. Sesin 6: Organicemos nuestra aula Planifican cmo organizar su aula. Practican la expresin y comprensin oral, siendo capaces de dar sus opiniones y de ejercer ciudadana.
Sesin 8: Elaboramos nuestras responsabilidades Los estudiantes leen y escriben teniendo como base la construccin del cartel de responsabilidades. Sesin 10: Compartimos los mensajes que escribimos ( Continuacin) Leen y escuchan un mensaje. Analizan las caractersticas de un mensaje. Sesin 12: Escribimos y presentamos nuestras ancdotas Los estudiantes escriben a partir de sus propias experiencias vivenciando los procesos de produccin de textos.
Sesin 13: Escribimos la historia de nuestro nombre Investigan, escriben y leen la historia de su nombre.
Sesin 14: Leemos el texto El delegado del aula Los estudiantes desarrollan su comprensin lectora. Plasman por escrito la primera expresin de sus ideas, teniendo en cuenta el plan de escritura. Sesin 16: Elaboramos un organizador grfico Los estudiantes se van apropiando de estrategias para organizar informacin, adems de representar el contenido de los textos que leen en un mapa de araa. Sesin 18: Escribimos el primer borrador de nuestro cuento Adoptan el rol de escritor e intercambian conocimientos especficos sobre textos narrativos. Sesin 20: Nos organizamos para presentar nuestros cuentos Vivencian estrategias de organizacin, asumiendo roles de hablantes y oyentes. Sesin 22: Revisamos y mejoramos nuestras invitaciones (continuacin) Los estudiantes desarrollan procesos de reflexin sobre la produccin de sus textos. Sesin 24: Leemos un cuento sobre la amistad. Los nios y nias trabajan estrategias de comprensin lectora.
Sesin 15: Elaboramos la ficha del personaje e interpretamos frases del texto El delegado del aula Los estudiantes interpretan y dialogan sobre el texto. Elaboran fichas de los personajes. Interpretan frases. Sesin 17: Escribimos un cuento sobre la amistad Organizan sus ideas y elaboran un plan para escribir su texto. Sesin 19: Revisamos y mejoramos nuestro cuento Reflexionan sobre el texto que han escrito. Revisan su adecuacin a su propsito y lo planificado. Sesin 21: Escribimos invitaciones para presentar nuestros cuentos Refuerzan aprendizajes sobre la escritura teniendo en cuenta el propsito, destinatario y tipo de texto. Sesin 23: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio Elaboran su portafolio para guardar sus producciones. Escriben comentarios a los trabajos que guardan en el portafolio. Sesin 25: Leemos y escribimos a partir del cuento El nio que no saba jugar Articula actividades de comprensin y produccin de texto, as como de expresin y comprensin oral. Evaluacin de logro de la unidad.
V. EVALUACIN
Situacin de evaluacin/ Instrumento Situacin: Leemos y escribimos a partir del cuento El nio que no saba jugar Competencia Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Capacidad Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Indicador Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Comprende crticamente diversos tipos de textos Lista de cotejo orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en diversas situaciones comunicativas, segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales al conversar con sus compaeros sobre el cuento.
Reflexiona sobre el Opina sobre hechos e contenido y la forma ideas importantes del del texto. cuento con algunos elementos complejos en su estructura. Identifica informacin en diversos tipos segn el propsito. Infiere el significado del texto. Localiza informacin en un cuento con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el significado de expresiones partir de informacin explcita. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas para producir un cuento. Escribe un cuento con estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y alguna fuente de informacin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Ministro de Educacin
COMUNICACIN
Tercer grado
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CRDITOS TCNICOS
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