Estrategias de Aprendizaje Virtual

Carrera: Maestra en Educacin 2 Cuatrimestre Materia: Aprendizaje Virtual Profesora: M.E. Claudia Elena Garca Martnez
Mauricio Flores Aguilar 19 de Marzo del 2014

Estrategias de aprendizaje: Son las formas empleadas para un determinado grupo para aprender, los objetivos que buscan alcanzar es hacer ms efectivos los procesos de aprendizaje. Son los procesos mediante los cuales el alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin, todo esto bajo la gua del docente, que funciona como un facilitador y asesor del proceso de aprendizaje. Para que una estrategia se lleve a cabo se requiere de una planificacin de tcnicas dirigidas a un objetivo. Bajo dicho objetivo se busca adecuarlo a las situaciones especiales de cada alumno. Objetivo: Identificar estrategias de aprendizaje que permiten la resolucin de problemas dentro de un trabajo de tipo colaborativo, que adems permita el desarrollo de un proceso de aprendizaje significativo bajo un esquema constructivista. Propsito: Mostrar las ventajas y desventajas de las diferentes estrategias de solucin de problemas, as como las caractersticas del rol del docente bajo en cada una de ellas, adems de las ventajas y desventajas que presentan cada una de ellas en la resolucin de problemas. Tambin para considerar a las estrategias como una forma diferente de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje Estrategia de aprendizaje Teoras en las que se basa Constructivismo Ventajas Desventajas Funcin del docente El docente impulsa el desarrollo de habilidades como el pensamiento crtico, la cooperacin, la comunicacin, la creatividad, el trabajo multidisciplinario y la toma de decisiones.
ii

1) Aprendizaje basado en i problemas

2) Mtodo de Caso iii

Teora Del Aprendizaje Significativo (Ausubel)

El alumno desarrolla habilidades de comunicacin y trabajo en equipo, adems de habilidades para la bsqueda y seleccin de informacin adecuada para la resolucin de problemas. Crea un sentimiento de seguridad y colaboracin entre los alumnos. Permite la participacin activa del alumno, asignndole un rol principal en el

Resistencia al cambio con respecto al mtodo tradicional. No siempre se puede implementar en grupos grandes No todos los alumnos tienen la misma capacidad para resolver problemas de manera sistemtica. Esta estrategia no contribuye a mejorar la manera de resolver los exmenes estndar.

Breve descripcin de un ejemplo Cul debera ser el salario de los miembros de una familia para adquirir una casa nueva? Esto requiere que los alumnos desarrollen un proceso de solucin de problemas, adems de aplicar habilidades bsicas de lgebra

El docente es quien recolecta los datos a los que se refiere el caso, por lo que la formacin debe de ser complementada

Plantea un tema especfico a los estudiantes, para que a travs de la investigacin identifiquen, entiendan y

Tema: El bajo aprovechamiento escolar de alumnos de la comunidad de la punta Zacatecas. Comunidad

estudio y solucin del problema; impulsa el trabajo cooperativo, al ser una condicin de esta estrategia la conformacin de equipos; y la toma conjunta de decisiones a travs del dilogo.

con la investigacin o recogida de datos por parte de los alumnos (a travs de actividades de seguimiento) Las soluciones a los problemas que se plantean, no se llevan generalmente a la prctica. Por lo que el mtodo no puede reemplazar la formacin prctica, que debe facilitarse de manera complementaria (aplicando las conclusiones a situaciones reales) Los alumnos tienen que poseer ciertos conocimientos sobre el tema y no suelen estar acostumbrados al proceso de reflexin sobre problemas en grupo, elaboracin de propuestas de solucin y su exposicin en pblico, adems una asignatura semestral no proporciona el tiempo necesario para desarrollar esta cultura. Las aulas no suelen estar preparadas para el trabajo en pequeos grupos y los grupos grandes incrementan la dificultad.

analicen el contexto del problema, as como las variables que intervienen en l

caracterizada por baja actividad econmica e ndice de desempleo alto Cules pueden ser las opciones y estrategias para modificar el desempeo de estos alumnos?

3) Aprendizaje por iv proyectos

Constructivismo

En resumen el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los estudiantes a: adquirir conocimientos y habilidades bsicas, aprender a resolver problemas complicados y llevar a cabo tareas difciles utilizando estos conocimientos y habilidades.

Requiere de un diseo por instrucciones bien definido. En su diseo deben participar el profesor como experto de contenidos, el pedagogo y el tecnlogo si es que se van a incorporar las tecnologas de informacin y comunicacin. Todos ellos deben tener conocimientos bsicos sobre el diseo de proyectos. Es costoso Difcil para integrar y coincidir los diferentes horarios para comunicarse entre los equipos participantes. Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y opiniones diferentes No siempre es fcil actuar l para llevar a cabo proyectos.

El docente necesita crear un ambiente de aprendizaje modificando los espacios, dando acceso a la Informacin, guiando el proceso. Adems debe: animar a utilizar procesos meta cognitivos, reforzar los esfuerzos tanto grupales como individuales, debe saber diagnosticar problemas, asesorar para encontrar soluciones, dar retroalimentacin y evaluar los resultados.

El tema en la materia de Ecologa ser responder la pregunta Existe alguna forma de reconvertir los sistemas de uso de energas y los servicios de una casa habitacin, por otros que permitan disminuir el impacto ambiental? Los alumnos propondrn junto con el profesor, las actividades a realizar. Una vez determinadas las actividades se nombrarn responsables. Se har un cronograma de actividades, responsables y fechas, este estar a disposicin de los participantes. Se realizarn reuniones peridicas para evaluar el avance del proyecto, los problemas, las alternativas, los imprevistos, las posibles soluciones, etc.

Referencias
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Aprendizaje Basado En Problemas. (2008). Recuperado el 17 de marzo del 2014 de : http://www.slideshare.net/guest975e56/aprendizaje-basado-en-problemas-405314

ii

El rol docente en la metodologa del Aprendizaje Basado en Problemas.(2009) ) Recuperado el 16 de marzo del 2014 http://ocw.um.es/cc.-sociales/la-metodologia-de-aprendizaje-basado-en-problemas/material-de-clase1/tema-5.pdf
iii

de los Reyes, Ernesto. Ficha metodolgica coordinada por la Universidad Politcnica de Valencia. (2006) Recuperado el 16 de marzo del 2014:http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm3.pdf
iv

Galeana de la O, Dra. Lourdes. (2006) Aprendizaje basado en proyectos. Recuperado el 17 de marzo del 2014 de: http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
v

Snchez, Jos M. (2103) Qu dicen los estudios sobre el aprendizaje basado en proyectos. Recuperado el 17 de marzo del 2014:
http://actualidadpedagogica.com/wp-content/uploads/2013/03/estudios_aprendizaje_basado_en_proyectos1.pdf