INTRODUCCIN.

El autismo es un trastorno cognitivo que conlleva la aparicin de un patrn estereotipado y restringido de actividades e intereses, pero por sobre todo, se caracteriza por poseer una incapacidad para relacionarse social y mantener una conversacin recproca. Las conductas que principalmente se ven afectadas y a su vez nos ayudan a orientar el diagnostico temprano de personas con este trastorno son el rea social y el rea de la comunicacin, es en este ultimo donde nos enfocaremos, describiendo las conductas, carencias y habilidades del lenguaje en todas sus expresiones, junto con los trastornos especficos del lenguaje que afectan en gran medida a los nios y nias autistas, no siendo as, una caracterstica propia de ellos, puesto que las caractersticas varan en los individuos, dependiendo de su tipo de autismo, de las redes de apoyo que contengan, tanto la persona como sus familias y las reas afectadas en su desarrollo emocional, social y fsico. Dentro del lenguaje, los trastornos de la comunicacin forman parte del ncleo central del autismo, y con ello las alteraciones en el lenguaje son muy significativas. Podemos decir que el nivel de dominio del lenguaje oral de los autistas es muy variable, puede darse tanto ausencia de lenguaje, como un lenguaje sofisticado, trastornos como la ecolalia, o incongruencias pragmticas. Es fundamental observar constantemente los avances de los nios y nias, puesto que, de este modo podremos realizar un diagnostico precoz, y brindar las ayudas pertinente y necesarias, para desarrollar las habilidades a temprana edad, y de este modo entregar mejor expectativas y por ende una mejor calidad de vida a los nios, nias y adultos que presentan el trastorno espectro autista.

ESPECTRO AUTISTA El termino autismo fue utilizado por primera vez por el psiquiatra suizo Bleuler en 1912, para describir a alguien que estaba encerrado en s mismo, es decir una persona que posee una prdida de contacto con la realidad por lo cual presenta una imposibilidad para comunicarse con los dems. Ms tarde, en 1943, fue el mdico viens Leo Kauner quien, durante un estudio de un grupo de nios con ciertas caractersticas, us el diagnostico de autismo infantil precoz. Cabe destacar que la definicin de Kauner es la que se mantiene hasta la actualidad, utilizando ncleos de trastorno, los cuales son: Trastornos cualitativos de la relacin Alteraciones de la comunicacin y lenguaje Falta de flexibilidad mental y compormental

Por esa misma poca, el investigador Hans Asperger hizo referencia a otro cuadro clnico que tena semejanzas con el que describi Kauner, sin embargo aquellos nios tenan un amplio lenguaje.

Por otro lado, como patologa, el autismo es una enfermedad que est en estudio hace varios aos, no sabiendo exactamente desde cundo existe. Sin embargo desde aproximadamente la dcada de los 40 que comenzaron a existir investigaciones con argumentos cientficos. En la actualidad se sabe que la hormona oxitocina podra jugar un papel fundamental en la aparicin del autismo. Es importante destacar que, dentro del cerebro, la hormona oxitocina parece estar involucrada en el reconocimiento y establecimiento de relaciones sociales. Por otro lado algunos expertos afirman que las personas diagnosticadas con autismo pueden presentar una carencia de las neuronas espejo, provocando un descenso metablico y funcional en el lbulo frontal, provocando un descenso estructural particularmente en la zona donde se halla la teora de la mente1

La teora de la mente es la habilidad para atribuir estados mentales a s mismo y a los dems. Son habilidades que permiten explicar, predecir e interpretar la conducta en trminos de estados mentales, tales como pensar, creer o imaginar.

Uno de los primeros indicadores que denotan una distorsin son: La mirada Los gestos La sonrisa social Las relaciones de reciprocidad Las peticiones Las palabras

AUTISMO Y SUS CARACTERISTICAS

1.- Atencin: Hay significativos trastornos de la atencin. Las personas con autismo pueden ser extremadamente perturbables, manipulan un objeto sin jugar con ellos, pero algunos de esos nios puede durante un lapso prolongado mantener la atencin en sus actividades favoritas, ya sea, jugar con un artefacto electrnico (computados, nintendo, etc) , estudiar horarios o calendarios, entre otros.

Las marcas centrales de estos nios son la rigidez, la insistencia a la repeticin y una marcada dificultad para cambiar la actividad. Se propuso que los dficit en la atencin selectiva o la incapacidad de cambiar con rapidez el objeto de atencin desempeara un rol clave en la sintomatologa autista.

2.- Cognicin: Las habilidades de los nios autistas varan desde una deficiencia mental profunda hasta capacidades superiores, pero incluso esta ultima est asociada con reas de menos competencia. En algunas personas autistas la irregularidad est marcada que un talento excepcional puede llegar a coexistir con un incompetencia mental total. Presentan en muchos casos una especial capacidad para la msica, el dibujo, los clculos, la memoria mecnica, las habilidades espacio- visuales.

3.- Memoria: Muchos nios autistas tienen una memoria verbal y/o viso espacial superior. La ecolalia retardada, la repeticin de comerciales de televisin y la habilidad precoz para recitar el alfabeto y decir historias palabras por palabras son testimonios de una memoria verbal superior, pero esto no significa que tenga la habilidad de comprender lo que est diciendo. La inusual capacidad de recordar caminos o el trazo de lugares visitados es testimonio de una excelente memoria espacial; as mismo, la limitada habilidad de estos nios para retener lo que los educadores tratan de ensearles pueden reflejar sus limitaciones cognitivas.

4.- Sistema motor: Los dficit motores no son sntomas centrales del autismo, ya que no estn invariablemente presentes y difieren de nio a nio de forma considerable. La estereotipia es una marca de autismo casi universalmente presente en todas las edades. Estas personas pueden mecerse en la cama mientras concilian el sueo, aletear con las manos o tensionan

los msculos cuando se excitan; patear, balancearse de un pie a otro, aplaudir, entrecruzar los dedos, tambin es frecuente que giren o corran en crculos. Una explicacin de estas actividades es que cumplen la funcin de autoestimulacion.

Algunos nios autistas no tienen otra caracterstica de tipo motor adems de estas estereotipias, poseen buena coordinacin , caminan tempranamente, trepan con agilidad y tienen capacidad de colocar bien las piezas de un rompecabezas. Sin embargo hay otros que sufren una apraxia tan severa que no tienen idea de cmo imitar gestos, golpear sus pies, saltar o tomar un lpiz. La apraxia es considerada como causa del deterioro de la habilidad de algunos nios autistas. Un grupo significativo de nios autistas son hipotnicos. Algunos caminan en punta de pie, otro grupo ms reducido gatean con las manos y los pies enroscados . En contrastes con estos dficit motores leves, los dficit motores severos son pocos frecuentes si no existe una patologa cerebral demostrable.

5.- Sistema sensorio-perceptual: Por lo general, los nios autistas emplean mejor la modalidad visual que la auditiva. La memoria visual de caminos y lugares puede ser excelente; algunos de estos nios pueden ser extremadamente observadores y focalizan blancos invisibles, se fascinan con ventiladores o ruedas giratorias, y son capaces de aprender el lenguaje a travs de la vista cuando no pueden hacerlo por medio del odo.

La agnosia auditivo-verbal puede ser, en su esencia, un dficit severo de la percepcin auditiva.

Se llama defensa tctil a la reaccin que consiste en arquear la espalda y empujar cuando alguien trata de abrazarlos o acariciarlos. Este tipo de respuestas, que es poco comn en otras personas, frecuentemente se atribuye al defecto del nio autista para sociabilizar. Otros nios autistas, en cambio, adoran que les hagan cosquillas y caricias y que los alcen de un lugar a otro, sin embargo hay nios que tiene un comportamiento autodestructivo que consiste en morderse la mano o el brazo, aplaudir tan fuerte y rpidamente como para producir callosidades en las palmas, sacudir o golpear la cabeza contra la pared o algn otro objeto.

Los nios autistas tambin pueden dar respuestas atpicas a los olores y al gusto: algunos huelen regularmente la comida, pero tambin objetos y personas; algunos chupan indiscriminadamente la comida y objetos no comestibles; algunos slo comen una variedad limitada de alimentos. La razn de este comportamiento no se conoce.

ESPECTRO AUTISTA Y LENGUAJE El autismo es un espectro de trastornos que posee alterados la comunicacin, el cual afecta al lenguaje comprensivo y expresivo y la interaccin social. Dependiendo del grado de severidad de ste ser la falta de lenguaje que posea. A continuacin se expondrn distintos grados de autismo, los cuales van del peor al mejor pronstico: 1.- Autismo de Kanner, en este tipo de autismo se puede observar: Una ausencia de lenguaje Incapacidad para interpretar la palabra oral (agnosia auditiva - verbal) Trastornos graves del lenguaje semntico, el cual tiene que ver con el uso del significado de las palabas Trastornos graves del lenguaje pragmtico, el cual tiene que ver con la intencionalidad, la comprensin y la expresin de la informacin implcita en el discurso (por gestos, modos, tono, etc.) 2.- Sndrome de Asperger se caracteriza por: Utilizar un lenguaje (vocabulario) ms amplio, formal y sofisticado. Poseer un desarrollo ms adelantado de los aspectos estructurales del lenguaje (de acuerdo a su edad cronolgica) Tener deficiencias de las habilidades pragmticas, lo cual hace que no puedan llevar, o mantener a cabo, una conversacin recproca con el receptor (o interlocutor) puesto que hablan demasiado, no esperan su turno, hacen descripciones detalladas de temas que slo les interesa a ellos, sin importar si tiene relacin con el tema que se est tratando. Poseer dificultades para realizar inferencias, es por esta razn que no pueden interpretar refranes, ironas, metforas, bromas Poseer dificultades para generar una reflexin adecuada sobre la intencin que intenta transmitir el interlocutor ya que tienden a expresar sus opiniones de forma directa y como verdades categricas. 3.- Trastorno semntico pragmtico (autismo atpico de menor grado) Retraso en la adquisicin del lenguaje Trastornos en la comprensin de palabras y de su significado Dificultad para la comprensin de pensamientos o intenciones del que habla Grandes dificultades pragmticas

 En ocasiones presentan ecolalia (repeticin involuntaria de una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en su presencia2)

A modo de resumen se puede indicar que una de las grandes diferencias que poseen las alteraciones o trastornos provocados por el autismo con el trastorno del lenguaje es el reconocimiento de las palabras. El nio autista es capaz de adquirir las palabras y su significado, por ejemplo es capaz de seguir instrucciones como caminemos, salta en un pie, entre otros, sin embargo no es capaz de entender si dentro de esa frase hay una intencionalidad asociada no lo van a entender. Por otro lado, los aspectos comunicaciones no lingsticos son los que se ven ms alterados.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecolalia; revisada el da 14 de Abril de 2014.

BIBLIOGRAFIA.

El lenguaje y los trastornos del neurodesarrollo - Revisin de las caractersticas clnicas; F. Mulas.

http://www.autismforum.se/gn/export/download/af_oversattningar/Introduktio n_om_autism_spanska.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecolalia http://www.monografias.com/trabajos12/autis/autis.shtml

http://www.slideshare.net/wickingamer/lenguaje-autismo

http://psicopedagogiaceuta.blogspot.com/2010/09/como-afecta-al-lenguajeel-autismo.html