CONCEPTO PEDAGOGA

Definicin Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la Formacin y estudia a la educacin como fenmeno sociocultural y especficamente humano.

Caractersticas Est formado por un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo. Tiene por objeto el estudio de la educacin con el fin de conocerla, anali arla y perfeccionarla.

Clases o Tipos Pedagoga General! Es la temtica que se refiere a las cuestiones universales y "lobales de la investi"acin y de la accin sobre la educacin. Pedagogas especficas! #ue a lo lar"o de los a$os han sistemati ado un diferente cuerpo del conocimiento, en funcin de las realidades histricas e%perimentadas &peda"o"a Evolutiva '(iferencial'Educacin especial' (e adultos o )ndra"o"a' (e la Tercera Edad'etc.* Tipos de peda"o"as se"+n propsito que plantean! ,eda"o"as Tradicionales ,eda"o"as -ontemporneas el

Importancia ,ermite bajar el contenido acad.mico al nivel del estudiante/ adems, que hace posible que este se interese en las ense$an as.

CONCEPTO FILO OFA

Definicin Es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la e%istencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belle a, la mente y el len"uaje.

Caractersticas ,osee una visin totali adora de la realidad que a diferencia de la ciencia parte de lo universal para lle"ar al conocimiento de lo particular. 0a filosofa proporciona la posibilidad de conocer todas las cosmovisiones que e%isten desde el principio de la historia de la humanidad y reconocer las e%traordinarias similitudes entre todas ellas no obstante la diversidad de las culturas y sus diferentes procedencias distantes entre s.

Clases o Tipos Es posible distin"uir varias reas de investi"acin filosfica! ontolo"a y metafsica &anlisis crtico de la estructura de la realidad*/ teora del conocimiento, epistemolo"a o "noseolo"a &anlisis del ori"en, estructura y alcance del conocimiento*/ l"ica &estudio del ra onamiento o ar"umento vlido*/ .tica &teora de la accin humana y de sus valores*/ est.tica &teora de la belle a y del arte*/ y, por supuesto, la historia de la filosofa, en cuanto .sta no se limita a una e%posicin de las distintas doctrinas filosficas, sino que pretende reconstruir crticamente determinadas ar"umentaciones o sistemas filosficos. E%iste tambi.n, una variedad de anlisis filosficos de determinadas ramas de la ciencia o de la actividad humana, que constituyen reas especiali adas como son la filosofa de la historia, la filosofa de la ciencia, la filosofa del derecho o la filosofa de las ciencias sociales, entre otras.

Importancia 0a importancia de la filosofa es que por medio de esta el hombre puede lle"ar a cuestionarse sobre lo que es, sobre su e%istencia, su vida, creacin y objetivos, de este modo puede lle"ar a un conocimiento un poco ms acertado de las ra ones del mundo ya sean fsicas o emocionales dedicndose de esta manera a la b+squeda de la sabidura pero no como sabidura en si, ni como un todo, ni como un hecho, ni concepto sino como al"o profundo que oriente al hombre sobre el comportamiento de la naturale a y de s mismo, mediante la refle%in, el cuestionamiento, ra onamiento y en su caso investi"acin.

CONCEPTO AP!ENDI"A#E

Definicin Es el proceso a trav.s del cual se adquieren nuevas habilidades, destre as, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la e%periencia, la instruccin y la observacin.

Caractersticas Clases o Tipos El aprendi aje es una Aprendi$a%e recepti&o! en este tipo actividad personal. de aprendi aje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder -ada persona tiene su reproducirlo, pero no descubre nada. propio ritmo. Aprendi$a%e por desc'(rimiento! el sujeto no recibe los contenidos de Es parte de un sistema, es forma pasiva/ descubre los conceptos decir e%isten factores que y sus relaciones y los reordena para influyen en la adaptarlos a su esquema co"nitivo. adquisicin de nuevos Aprendi$a%e repetiti&o! se produce conocimientos tales cuando el alumno memori a como el tiempo, el contenidos sin comprenderlos o material de apoyo relacionarlos con sus conocimientos utili ado, el ambiente, el previos, no encuentra si"nificado a los profesor, etc. contenidos. Aprendi$a%e significati&o! es el aprendi aje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras co"nitivas.

Importancia 0a importancia del aprendi aje radica en el hecho de que las personas adquieren ciertos conocimientos que le permitirn desenvolverse adecuadamente ante las situaciones que se le presenten.

CONCEPTO ED)CACI*N

Definicin 0a educacin es un proceso de sociali acin y endoculturacin de las personas a trav.s del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destre as, t.cnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social &valores, moderacin del dilo"o-debate, jerarqua, trabajo en equipo, re"ulacin fisiol"ica, cuidado de la ima"en, etc.*.

Caractersticas 0as principales educacin son!

caractersticas

de

la

a* Funcin receptiva. 0a educacin implica, por una parte, recepcin o captacin adecuada de informacin proveniente de fuentes diversas, especialmente de a"entes educativos. b* 1nfluencia humana. 0a educacin requiere la influencia o contacto humano, la presencia del hombre que act+a como modelo, como emisor y como interventor. c* Finalidad. 0a educacin requiere y e%i"e la presencia de una finalidad, objetivo, patrn ideal, etc., que oriente el proceso y la accin. d* 1ntencionalidad. 0a educacin trata de que el hombre 2se construya2 su personalidad de acuerdo con un patrn prefijado. e* ,erfeccionamiento. 0a educacin hace referencia a perfeccionamiento u optimi acin, ya que valora ms al hombre al elevarse su nivel de determinacin o libertad.

Clases o Tipos E%isten tres tipos de educacin! Formal, no formal e informal. La ed'cacin formal+ 3ace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos/ Ed'cacin no formal, 4e refiere a los cursos, academias, etc. Ed'cacin informal+ Es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educacin que se adquiere a lo lar"o de la vida.

Importancia ,ermite el avance y pro"reso de la sociedad porque cada nueva "eneracin puede heredar y de esta manera obtener los conocimientos de sus predecesores y usarlos como punto de partida para se"uir "enerando y acumulando ms conocimientos a+n ms avan ados.

f* ,roceso "radual. 0a educacin es un proceso "radual, que permite desde cada nivel alcan ado elaborar y aspirar a los si"uientes. "* ,roceso inte"ral. 0a educacin es un proceso inte"ral que se refiere y vincula a la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. h* -omunicacin. 0a educacin es una relacin interpersonal por la que al"uien transmite a al"uien un determinado mensaje mediante un canal apropiado &medio*, con la finalidad de mejorar al destinatario en al"+n aspecto. i* ,roceso activo 0a educacin es proceso activo del sujeto que se educa. 4lo el hombre 2se construye2 por su actividad. j* ,roceso temporal. 0a educacin es proceso temporal, porque se identifica con la vida.

CONCEPTO IN T!)CCI*N

Definicin Es un proceso ya formali ado que transmite en un primer nivel los conocimientos "enerales &leer, escribir, hablar con propiedad, as como los rudimentos de las ciencias* imprescindibles para desenvolverse en la sociedad y, en un se"undo o tercer nivel, los conocimientos especficos para practicar un oficio o profesin.

Caractersticas -oncibe al individuo, desde su especfica posicin social, casi e%clusivamente como sujeto laboral.

Clases o Tipos Formativa! 3ace .nfasis en el desarrollo de las capacidades intelectuales. 1nformativa! 3ace .nfasis en la transmisin de conocimientos. 5eneral! E%iste predominio de herramientas fundamentales para abordar "ran n+mero y variedad de problemas. Especfica! 6rientada hacia temas especficos.

Importancia )porta los conocimientos necesarios que el individuo requiere para desenvolverse ante las diferentes situaciones que se le presentan. En "eneral, la instruccin tiene una notable importancia en la transformacin y modelamiento del individuo, por ser a trav.s de esta, que el individuo adquiere la mayor cantidad de sus conocimientos.

CONCEPTO C)LT)!A

Definicin Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, e%plcitos o implcitos, a trav.s de los cuales una sociedad re"ula el comportamiento de las personas que la forman.

Caractersticas Clases o Tipos Es aprendida En forma ms detallista la cultura se Es simblica clasifica, de acuerdo a sus Est pautada definiciones, de la si"uiente manera! Es compartida Tpica! la cultura consiste en una lista 4omete a la naturale a de tpicos o cate"oras, tales como Es usada creativamente or"ani acin social, reli"in o Es adaptante y economa. maladaptante. 3istrica! 0a cultura es la herencia Es social. social, es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptacin al ambiente o a la vida en com+n. 7ental! la cultura es un complejo de ideas, o los hbitos aprendidos, que inhiben impulsos y distin"uen a la "ente de los dems. Estructural! la cultura consiste en ideas, smbolos, o comportamientos, modelados o pautados e interrelacionados. 4imblico! la cultura se basa en los si"nificados arbitrariamente asi"nados que son compartidos por una sociedad.

Importancia 0a cultura nos otor"a los ras"os que nos caracteri an como ser humanos 2recionales2, pues es la que nos diferencia claramente de los animales que slo act+an por instinto.