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[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE COMUNICACIN V CICLO: SEXTO GRADO]

PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO SEXTO GRADO

rea de Comunicacin
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REA COMUNICACIN V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. SEXTO GRADO
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CAPACIDADES 1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.

CONOCIMIENTOS Intencin y propsito comunicativo. Significado global, el mensaje. Anticipaciones. Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, car cter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situacin !calle, casa, despacio, etc.", papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.

'. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cient(ficos, $istricos y de actualidad.

-. #xpone sobre temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caracter(sticas del auditorio y utili&ando recursos audiovisuales.

)*cnicas de identificacin de ideas principales. )extos orales variados sobre temas cient(ficos, $istricos y de actualidad. .a exposicin: co$erencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica. .os recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral.

INDICADORES DE PROCESO #scuc$a mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, car cter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin !calle, casa, despacio, etc.", papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. %econstruye mentalmente el significado global de los mensajes. %etiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Anali&a la informacin y comparte el mensaje. #scuc$a relatos, narraciones de temas familiares.. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos familiares. +educe las ideas principales y toma notas. %etiene la interpretacin y significado de los relatos. %elaciona la informacin con sus vivencias. ,resenta un resumen de las ideas principales. Selecciona una situacin significativa cotidiana. +efine el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje. Anali&a la audiencia. ,lanifica la exposicin. ,ractica la exposicin, los recursos visuales. Pgina 2

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CAPACIDADES

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INDICADORES DE PROCESO ,resenta el tema y objetivo de la exposicin. #xpone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias. Concluye remarcando las ideas fuer&a de la exposicin. #scuc$a y respondes preguntas. .as cualidades de la expresin oral: fluide&, Selecciona un poema: $imnos, sonetos y otros. claridad, co$erencia, precisin y entonacin. Interpreta el significado del poema o odas, coplas. #xpresiones colo0uiales seg1n el contexto. ,r ctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema. ,resenta al auditorio el tema de la poes(a, su autor. +eclama el poema o $imno, soneto, concentrando todo su arte en la vo& y su modulacin y la sutile&a del gesto, sin omitir o cambiar palabras. Agradece los aplausos del p1blico. 3ensajes impl(citos: el sentido figurado, la 4usca y recepciona informacin sobre un tema espec(fico. iron(a y el c$iste. Identifica mensajes impl(citos. Selecciona la informacin 0ue permitir fundamentar. #labora la estructura del texto 5 elocucin #labora y verifica los argumentos ,resenta los argumentos. .a conversacin y el debate. Caracter(sticas. Selecciona un tema de inter*s. Convenciones de participacin en la Acuerda pautas para conversar y opinar. comunicacin grupal: intervenir ,lantea preguntas orientadoras. oportunamente, ceder la palabra. +ialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora. +i logos c*lebres, monlogos, entre otros. ,resenta ideas, lecciones aprendidas. ,roduccin oral de diversos tipos de textos. Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo. Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo. #lige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal. ,roduce el tipo de texto, siguiendo pasos espec(ficos para cada caso. 8rdena mentalmente la progresin de la $istoria o tema. Sociali&a la produccin del texto. ACTITUDES CONOCIMIENTOS

/. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dram ticos, expone o debate.

2. Argumenta con claridad y fluide& teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.

6. +ialoga utili&ando expresiones formales y colo0uiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales. 7. ,roduce textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos, argumentativos en forma oral.

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3uestra confian&a al expresar intereses, necesidades y expectativas 0ue corresponden a su edad. 3anifiesta seguridad e inter*s cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. 3uestra respeto y atencin cuando participa con respeto en di logos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el $ilo de la conversacin.

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DOMINIO COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA

REA DE COMUNICACIN IV CICLO DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

Comprende crticamente di er!o! tipo! de te"to! e!crito! en ariada! !it#acione! com#nicati a! !e$%n !# prop&!ito de 'ect#ra( mediante proce!o! de interpretaci&n ) re*'e"i&n. CAPACIDADES INDICADORES 6 GRADO 2. Toma deci!ione! e!trat+$ica! !e$%n !# prop&!ito de 'ect#ra. 3. Identi*ica in*ormaci&n en di er!o! tipo! de te"to! !e$%n e' prop&!ito. 4. Reor$ani-a 'a in*ormaci&n de di er!o! tipo! de te"to. MIGUEL NGEL PINTO TAPIA Se'ecciona e' modo o tipo de 'ect#ra !e$%n !# prop&!ito 'ector. ,ti'i-a e!trate$ia! o t+cnica! aprendida! de ac#erdo a' te"to ) !# prop&!ito 'ector. .oca'i-a in*ormaci&n en di er!o! tipo! de te"to! con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra ) con oca0#'ario ariado. Reconoce 'a !i'#eta o e!tr#ct#rae"terna ) caracter!tica! de di er!o!tipo! de te"to!. Recon!tr#)e 'a !ec#encia de #n te"to con ario! e'emento! comp'e/o! en e!tr#ct#ra ) con oca0#'ario ariado. Para*ra!ea e' contenido de te"to! de tem1tica ariada( con ario! e'emento! comp'e/o! ) oca0#'ario ariado. Repre!enta a tra +! de otro! 'en$#a/e! 2corpora'( $r1*ico( p'1!tico( m#!ica'( a#dio i!#a'3 e' contenido de' te"to. Con!tr#)e or$ani-adore! $r1*ico! 2mapa! concept#a'e! ) mapa! !em1ntico!3 ) re!%mene! de' contenido de #n te"to con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra. E!ta0'ece re'acione! pro0'ema !o'#ci&n entre 'a! idea! de' te"to con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra. 5orm#'a 6ip&te!i! !o0re e' contenido( a partir de 'o! indicio! 7#e 'e o*rece e' te"to 2im1$ene!( tt#'o( p1rra*o!( pa'a0ra! ) e"pre!ione! c'a e!( er!o!( e!tro*a!( di1'o$o!( ndice e cono!3. Ded#ce e' !i$ni*icado de pa'a0ra! ) e"pre!ione! 2!entido *i$#rado( re*rane!( etc.3 a partir de in*ormaci&n e"p'cita. Ded#ce 'a! caracter!tica! de 'o! per!ona/e!( per!ona!( anima'e!( o0/eto!( '#$are! en di er!o! tipo! de te"to! con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra. Ded#ce re'acione! de ca#!a8e*ecto ) pro0'ema !o'#ci&n en te"to! con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra ) con oca0#'ario ariado. Ded#ce e' tema centra'( idea! principa'e!( conc'#!ione!( en te"to! con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra ) con di er!idad tem1tica. Ded#ce e' prop&!ito de #n te"to con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra. Pgina 4

4. In*iere e' !i$ni*icado de' te"to.

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9. Re*'e"iona !o0re e' contenido ) 'a *orma de' te"to.

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Opina !o0re e' prop&!ito ) 'a po!t#ra de' a#tor en te"to! con ario! e'emento! comp'e/o! en !# e!tr#ct#ra.

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EJE ORGANIZADOR PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos. SEXTO GRADO
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CAPACIDADES 1. ,roduce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo.

'. %evisa sus escritos y los de sus compa9eros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.

CONOCIMIENTOS Proyecto de e critura indi!idua" o #ru$a" o%re a $ecto como& o )radiciones, costumbres. o Cuentos, leyendas, mitos. o )ecnolog(as, etc. .os planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utili&ar y elementos paratextuales. .os textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. :ocabulario de uso seg1n la edad y vocabulario t*cnico.

INDICADORES DE PROCESO )oma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. #stablece un $orario de escritura. #labora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor. +ise9a un cuaderno de produccin de textos. #scribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnolog(as de su comunidad. Sociali&a peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.

-. #val1a y comunica el proceso 0ue MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

,lanifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. #lige un tipo de texto y organi&a ideas en forma oral co$erente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos. #scribe el primer borrador, expresando lo 0ue piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enri0uece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. %evisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortograf(a y redaccin: o .os textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. o :ocabulario de uso seg1n la edad y vocabulario t*cnico. %edacta la obra maestra, pone el t(tulo del texto, organi&a los p rrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Sociali&a el texto final y remite a un destinario espec(fico. E trate#ia de $roduccin de %evisa los procesos de construccin de textos. Pgina :

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CAPACIDADES $a seguido para la produccin de textos.

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CONOCIMIENTOS te'to ( INDICADORES DE PROCESO Identifica estrategias de planificacin del texto. Identifica las estrategias de textuali&acin del texto. Identifica las estrategias de reescritura de textos. %eflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto. Interiori&a los procesos de produccin de textos. ,lanifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. #lige un tipo de texto y organi&a ideas en forma oral co$erente al tipo de texto elegido. #scribe el primer borrador, expresando lo 0ue piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enri0uece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. %evisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortograf(a y redaccin: %edacta la obra maestra, pone el t(tulo del texto, organi&a los p rrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Sociali&a el texto final y remite a un destinario espec(fico. ,lanifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. #lige un tipo de texto y organi&a ideas en forma oral co$erente al tipo de texto elegido. #scribe el primer borrador, expresando lo 0ue piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enri0uece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. %evisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas y temporales. Corrige ortograf(a y redaccin: %edacta la obra maestra, pone el t(tulo del texto, organi&a los p rrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Sociali&a el texto final y remite a un destinario espec(fico. ,lanifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. #lige un tipo de texto y organi&a ideas en forma oral co$erente al tipo de texto elegido. #scribe el primer borrador, expresando lo 0ue piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enri0uece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. %evisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortograf(a y redaccin: Pgina ;

/. #scribe textos continuos y discontinuos, tales como cuadros, tablas y organi&adores gr ficos, sobre temas de estudio o investigacin.

)extos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organi&adores gr ficos.

2. #scribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal.

,autas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal.

6. %evisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogr ficas.

;ram tica y ortograf(a: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones< concordancia de g*nero, n1mero y persona en oraciones simples y compuestas< puntuacin general< tildacin de palabras< problemas frecuentes en el uso de las letras.

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO ;ram tica y ortograf(a: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones< concordancia de g*nero, n1mero y persona en oraciones simples y compuestas< puntuacin general< tildacin de palabras< problemas frecuentes en el uso de las letras. %edacta la obra maestra, pone el t(tulo del texto, organi&a los p rrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Sociali&a el texto final y remite a un destinario espec(fico. ,lanifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. #lige un tipo de texto y organi&a ideas en forma oral co$erente al tipo de texto elegido. #scribe el primer borrador, expresando lo 0ue piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enri0uece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. %evisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortograf(a y redaccin: o ;ram tica y ortograf(a: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones< concordancia de g*nero, n1mero y persona en oraciones simples y compuestas< puntuacin general< tildacin de palabras< problemas frecuentes en el uso de las letras. %edacta la obra maestra, pone el t(tulo del texto, organi&a los p rrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Sociali&a el texto final y remite a un destinario espec(fico. o

7. #scribe con originalidad diferentes tipos de textos en los 0ue pone de manifiesto su identidad local y nacional. #l taller literario: cuentos, poes(as y relatos.

ACTITUDES 3uestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 3anifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares. 3uestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

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