CAPITULO I MARCO TEORICO CONCEPTUAL

1.1.

Educacin y Convivencia Escolar.

La convivencia escolar es una construccin colectiva y dinmica, constituida por el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al interior del establecimiento. Depende de cada una de las personas que integra la comunidad educativa, de lo que hace o deja de hacer en relacin con los dems; y por tanto, se construye entre todos cada da. As, la calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros de un establecimiento, sin excepcin. (MINEDUC 2003, Poltica de Convivencia Escolar).

1.2. Poltica de Convivencia Escolar.

Esta pretende ser un marco para las acciones que el MINEDUC realiza con el objetivo de aprender a vivir juntos. As, esta poltica cumplir una funcin orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los actores emprenden y emprendern a favor de la formacin de valores de convivencia:

Respeto por la diversidad. Participacin activa en la comunidad Colaboracin Autonoma y solidaridad.

Tiene adems un carcter estratgico, pues por una parte ofrece un marco de referencia que otorga sentido y coherencia a dichas acciones y, por otra, busca promover y estimular las acciones especificas que vayan teniendo lugar en los distintos sectores. La convivencia escolar es una responsabilidad compartida que se debe asumir entre los diferentes actores de la comunidad escolar para potenciar la importancia del respeto y la tolerancia. La buena convivencia es clave para mejorar la calidad de la educacin. La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y solidaridad recproca. Esta implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias, los puntos de vista de otro y de otros. La convivencia es un aprendizaje: se ensea y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relacin que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educacin, padres, madres y apoderados, sostenedores. (Campaa de Convivencia escolar, Gobierno de Chile, 2011) Tradicin y Prestigio desde 1940 1

1.3. Valores que orientarn la Convivencia Democrtica en nuestra Institucin

Como ya hemos expuesto con anterioridad, el presente documento regular y establecer parmetros que sistematicen las interrelaciones dadas entre los miembros de la Comunidad Educativa, las que deben orientarse en los siguientes valores: El respeto, La tolerancia, La honestidad, La solidaridad, El sentido de la responsabilidad, La lealtad, La generosidad El espritu de superacin Y especialmente los principios democrticos.

CAPTULO II

APROXIMACIN DIAGNSTICA DE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN A LA INSTITUCIN.

De acuerdo a las reflexiones colectivas que se han llevado a cabo en el colegio, se ha podido constatar que existe una serie de problemas que afectan las interrelaciones entre los miembros de la comunidad educativa y que estn vinculadas con la diversidad psicosocial que presenta nuestra comunidad. Estas consideraciones se han obtenido en reuniones con profesores, con el Equipo de Gestin Escolar, conversaciones y respuestas de cuestionarios realizados a apoderados y estudiantes, situacin que ha permitido recoger una amplitud relevante de opiniones al respecto, las que adquieren vital importancia en el contexto de la elaboracin del presente documento, dado que el objetivo principal es abordar aquellas problemticas que se presentan en la comunidad escolar y que entorpecen las interrelaciones saludables entre sus miembros y que por ende repercuten en el desarrollo de una educacin de calidad. Dentro de las problemticas observadas entre los estudiantes encontramos la violencia verbal y fsica con sus pares, hacia los profesores, directivos y personal no docente. Estas manifestaciones de violencia presentan diferencias sustanciales en sus demostraciones que es preciso considerar. Sin duda, la manifestacin ms frecuente es la violencia verbal entre los grupos de pares, la que no presenta distinciones por sexo, inclusive, observndose un aumento creciente de este tipo de conductas en el sexo femenino. En seguida, se encuentran las agresiones fsicas con los grupos de pares, las que tambin se dan sin distincin de sexo. Si bien estas conductas son aisladas y no representan una amenaza para el desarrollo de las actividades Tradicin y Prestigio desde 1940 2

educativas, son sucesos que se han repetido en varias ocasiones y que requieren de un abordaje especfico. Luego, encontramos las agresiones verbales a docentes y asistentes de la educacin. Otro problema que presentan nuestros estudiantes son los altos ndices de inasistencia y atrasos reiterados, situacin que incide directamente en los niveles de bajo rendimiento, repitencia y desercin escolar. Es muy importante sealar que, que si bien estos factores estn relacionados, no se producen por las mismas causales, ya que las inasistencias y atrasos reiterados son resultantes de otras problemticas de ndole psicosocial que no se relacionan con el sentido de responsabilidad del estudiantado sino que responde a factores familiares. Como ejemplo se puede citar: estudiante al cuidado de hermanos ms pequeos, falta de elementos escolares para realizar las actividades, madre enferma, etc. Podemos destacar adems la presencia de un reducido nmero estudiantes que destrozan o daan sin causa aparente los bienes de institucin, como tambin falta de autodisciplina por parte de los estudiantes, bajo nivel de inters en las actividades educativas y falta de responsabilidad sus deberes escolares. de la un en

Tambin se observa la ausencia de hbitos de higiene y presentacin personal. Con respecto al diagnostico referido a la funcin que cumple la familia en el acompaamiento de los nios y nias en el proceso educativo, podemos decir que este se ve disminuido por diversos factores que cruzan la dinmica familiar con la escolar: Abandono relativo: menores entregados a manos de cuidadoras, que cobran por sus servicios y que no siempre cumplen a cabalidad sus funciones. VIF: factor que altera y desperfila notablemente la funcin de la familia, ya que este el lugar primario de proteccin, abrigo y cuidado de los nios y nias. Alcoholismo y consumo de drogas: situacin que hace real el abandono del que son vctimas una cierta cantidad de nuestros estudiantes. Trafico de drogas: conducta de algunos adultos que deja en evidencia el abandono de sus funciones y la inestabilidad del hogar, dado que al ser una conducta ilcita altera la dinmica de la familia y muchas veces resta la presencia de uno de los padres, al ser estos privados de libertad. Escasa convivencia familiar: los padres al tener como prioridad la mantencin econmica del grupo familiar, tienen poco tiempo para dedicar al sano esparcimiento. Hacinamiento: la alta densidad poblacional, la poblacin flotante y la presencia de extranjeros de baja condicin econmica hace que nuestros nios y nias vivan expuestos a condiciones mnimas de privacidad, lo que los involucra en situaciones no acordes a su edad y etapa de desarrollo. T.V.: el impacto meditico de este masivo medio de comunicacin, presente en el 100% de los hogares de nuestros alumnos, se transforma muchas veces en un modelador valrico para sus vidas, sin la presencia de un adulto que filtre la informacin, lo que distorsiona su realidad y marca tendencia. Tradicin y Prestigio desde 1940 3

Madres Jefes de Hogar: la realidad planteada hace que la realidad interna de la familia se organice de modo diferente, haciendo que nios pequeos o no aptos se responsabilicen de situaciones que no les son propias, descuidando las de su edad como tiempo dedicado al estudio o juegos. Trabajos espordicos o cesanta: condicin que lleva a obtener nulos o bajos ingresos econmicos que son destinados a las necesidades bsicas como la alimentacin o pago de servicios bsicos.

CAPTULO III LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR La Comunidad Escolar del Colegio Estados Unidos, est conformada por: Estudiantes Docentes Asistentes de la Educacin Apoderados

La presente normativa define los puntos fundamentales sobre cmo se regulara la convivencia de los miembros que participan en la institucin, puntualizando los derechos y los deberes. El Manual de Convivencia Escolar, ser el nico instrumento vlido para elevar apelaciones a sanciones de algn tipo ante alguna situacin que transgreda la sana convivencia. El presente documento denominado Manual de Convivencia Escolar, sea entregado a los padres, apoderados y/o tutores de los estudiantes del Colegio estados Unidos, al momento de confirmar la matricula. El modo de difusin ser a travs de CD, correo electrnico o pendrive. Los padres apoderados y/o tutores, los estudiantes y funcionarios deben conocer y adherirse al presente document con el objetivo de propiciar un clima favorable para los aprendizajes, a la formacin integral de sus hijos o pupilos, de manera tal que puedan generar un Proyecto de vida, que les permita insertarse de manera armnica y sana en nuestra sociedad cambiante y exigente.

Perfil de los miembros de la Comunidad Escolar Los miembros de la Comunidad del Colegio Estados Unidos debern sentirse comprometidos con los siguientes perfiles:

a) Perfil del Estudiante En concordancia con los objetivos que se plantea nuestro Establecimiento, a la orientacin valrica, centrada en la persona, es que se busca que nuestros estudiantes sean personas integrales, capaces de

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integrarse a la comunidad educativa adecuadamente respetando las normas que de ella emanan, a modo de lograr una convivencia armnica. El estudiante perteneciente al Colegio Estados Unidos debe reflejar en su vida cotidiana aspectos que lo distingan frente a la comunidad, demostrando valores de honestidad, respeto, solidaridad y generosidad, entre otros.

Entre las cualidades que los alumnos deben presentar se encuentran: Comprometidos con el colegio y con conciencia ecolgica y de respeto por la naturaleza y su entorno: los estudiantes deben tener un respeto permanente por el Establecimiento que los acoge y les entrega la formacin acadmica y valrica que necesitan para integrarse adecuadamente a la sociedad. Deben ser cuidadosos de su entorno, el que comprende todas las dependencias e instalaciones del colegio, as como las reas verdes y los servicios bsicos (luz y agua potable) y las que lo rodean, ya que es este el lugar donde permanecern gran parte del da y donde desarrollaran todas sus habilidades. Respetuosos: el estudiantes del Colegio Estados Unidos deber mantener una actitud de respeto hacia todos los miembros de la Unidad educativa, comunicando respetuosa y oportunamente a sus profesores aquello que no entiende o con lo que no esta de acuerdo, con la finalidad de mantener en constante armona sus relaciones. Respetar las opiniones de sus compaeros y cooperar con ellos para lograr altos niveles de comprensin en lo intelectual, valrico y social. Responsables: el estudiante deber responsabilizarse de sus acciones y decisiones en un proceso de constante mejoramiento. Los estudiantes debern cumplir con todas sus obligaciones acadmicas y con los compromisos de hayan adquirido, a modo de contribuir al logro de un ambiente positivo de aprendizaje. As mismo, deber usar adecuadamente el uniforme dentro y fuera del colegio. Tolerantes y respetuosos de la diversidad: nuestros estudiantes deben ser respetuosos de la diversidad, desarrollando un alto grado de aceptacin de s mismo y de los dems, no haciendo diferencias en cuanto a sexo, discapacidad fsica o mental, raza, cultura, religin y posicin ante la vida. Autocrticos: los estudiantes deben ser crticos y autocrticos de la realidad en la que se encuentran insertos, de modo que contribuyan al mejoramiento de la sociedad en la que se desarrollan. Deben ser capaces de reconocer sus cualidades y aprovecharlas al mximo as como reconocer sus errores y aceptar las sugerencias de sus formadores.

b) Perfil del apoderado: El apoderado del colegio Estados Unidos deber asumir su rol de padre, madre y apoderado con el profundo convencimiento que el proceso educativo se potencia con su compromiso. Nuestro apoderado no hace (y detiene) comentarios mal intencionados sobre cualquier tema que pudiere daar el prestigio e imagen del colegio y de sus miembros, expresando sus opiniones, reclamos, sugerencias y felicitaciones si las hubiere, en forma respetuosa y ante la instancia que corresponda.

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 Nuestro apoderado se integra a la comunidad educativa valorando las actividades propuestas por el establecimiento, aportando con sugerencias que las potencien. Poseedor de valores, siendo ejemplo para su familia en el hogar y la sociedad. Respetuoso con todas las personas que componen la comunidad escolar, tanto en su trato verbal como en sus acciones. Con alto grado de iniciativa, lo que le permite participar de la educacin de sus hijos, apoyando la labor educativa del colegio. El apoderado del colegio Estados Unidos es respetuoso de las normas establecidas en el presente manual puesto que es capaz de comprender que stas son consensuadas, para mejorar el funcionamiento de la Institucin. Con capacidad de asombro ante la ciencia y la tecnologa, mbito en el cual se desenvuelven sus hijos.

CAPTULO IV

DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

a) Derechos y Deberes de los estudiantes:

La matricula en el Colegio Estados Unidos le entrega la calidad de alumno regular de la Institucin y con ella adopta la responsabilidad de perseverar en el logro de los objetivos de formacin cabal que entrega nuestro colegio, como de igual forma el cumplimiento del presente manual de Convivencia, el que se asume al momento de efectuar la matricula, con el compromiso y el respaldo de la familia, para que sus normas sean estimadas y contradas responsablemente por los alumnos, no pudiendo manifestar desconocimiento o ignorancia de su contenido.

a.1. Derechos de los estudiantes: 1. Recibir una educacin integral y de calidad, en todos los mbitos de su formacin. 2. Participar en el proceso de aprendizaje en un ambiente sano y con una fuerte orientacin valrica. 3. Recibir una educacin acorde con los principios inspiradores de la Institucin declarados en su PEI, los Programas de Estudios vigentes y coherente con los avances cientficos y tecnolgicos que experimenta la sociedad. 4. Ser tratado con respeto y de acuerdo lo expuesto en los Derechos de los Nios. 5. Ser odo, aconsejado y apoyado por quienes tienen la responsabilidad directiva o docente, en el momento adecuado y en las oportunidades que sean requeridas por el alumno segn el conducto regular: profesor de asignatura, profesor jefe, Coordinadores de Ciclo, orientadora, Director. 6. Ser atendidos ante sus iniciativas, proyectos o ideas en beneficio de si mismo o de sus compaeros. 7. Opinar y aportar ideas a travs de la Evaluacin Institucional en beneficio de la buena marcha del colegio. 8. Poseer y conocer una copia del presente Manual de Convivencia o un compendio del mismo. Tradicin y Prestigio desde 1940 6

9. Ser informado oportunamente de las formas de evaluacin del proceso de enseanza y de las calificaciones obtenidas en este. 10. Tener clases oportunamente y en el horario establecido con antelacin. 11. Exigir al Colegio recibir trabajos, investigaciones o evaluaciones que se hayan realizado en su ausencia, siempre y cuando presente oportunamente la justificacin por escrito ya sea de carcter medico o de parte del apoderado, si la situacin as lo requiriere. 12. Ser respetado en su integridad personal y a que se le preste atencin antes de ser sancionado, ante la instancia que corresponda. 13. Ser advertido y notificado de sus anotaciones en la Hoja de vida por el docente que corresponda. 14. Apelar respetuosamente, de las decisiones de sus profesores u otra instancia del establecimiento por medio escrito. 15. A salir de clases por enfermedad o imprevisto urgente. 16. A ser retirado de la Direccin del Establecimiento antes del trmino de la jornada, por su apoderado. 17. Tener acceso y poder utilizar todos los materiales y dependencias del establecimiento, velando por la integridad de ellos y previa autorizacin del docente o personal responsable de este. 18. A participar en actividades extracurriculares dentro del establecimiento o fuera de l, cuando estn relacionadas con su desarrollo acadmico, en cualquiera de sus mbitos, previa autorizacin escrita del apoderado. 19. Acogerse a los beneficios del Seguro Escolar, en caso de accidente de trayecto (ida y/o vuelta) y dentro del colegio. 20. Acogerse a los beneficios que brinda JUNAEB, en todas sus prestaciones y beneficios, si califica. 21. A participar en el Centro de Alumnos, en forma libre y democrtica, respetando sus estatutos. 22. A postular a cualquier clase de beneficio que ofrezca el establecimiento u otra institucin, siempre y cuando califique para ello y sin ser discriminado por situaciones de disciplina. 23. A obtener el reconocimiento a su esfuerzo, con relacin a: Rendimiento, Compaerismo, Espritu de superacin Al Mejor de la Promocin Colaboracin y participacin en actividades del Colegio.

a.2. De los deberes de los estudiantes. 1. Identificarse como estudiante del Colegio Estados Unidos, mostrando un trato respetuoso con todos los integrantes de la Comunidad Escolar, observando las normas de respeto y patriotismo necesarias para mantener una sana convivencia. 2. Respetar los horarios establecidos de entrada y salida de clases. 3. Presentarse aseado, con su uniforme completo y en buen estado, ya sea este formal o deportivo, segn corresponda al horario y actividades previstas por el colegio, junto con su Agenda Escolar, que son de carcter obligatorio. 4. El medio oficial de comunicacin entre el establecimiento y el apoderado es la Agenda Escolar, por lo que deber siempre llevarla entre sus pertenencias personales. 5. Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario, vidrios, puertas, muros, servicios higinicos, comedor, laboratorio, etc. y cualquier otra dependencia perteneciente al establecimiento, hacindose responsable, es un plazo prudente de su reposicin en caso de deterioro. 6. El alumno debe responder con puntualidad a las tareas escolares programadas: controles, trabajos, actividades, etc. 7. Mantener el aseo de su sala y su colegio, teniendo especial cuidado en evitar el rayado de muros y pupitres.

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8. Proveerse de modo oportuno de los materiales y elementos solicitados por los diferentes sub-sectores, a fin de cumplir cabalmente con las actividades acadmicas solicitadas por los docentes. 9. Conocer y cumplir, junto con sus padres y/o apoderados todos los puntos del presente documento denominado Manual de Convivencia Escolar. 10. Atender y acatar las orientaciones, amonestaciones y reflexiones de los directivos, docentes, personal para- docente y compaeros, y estar dispuesto al dialogo con el nimo de fortalecer las relaciones interpersonales. 11. Respetarse a s mismo y a todos los miembros de la Comunidad Educativa, teniendo un trato cordial, utilizando un vocabulario acorde, no haciendo uso de la agresin fsica, verbal, electrnica o psicolgica. 12. Presentar oportunamente a la autoridad que corresponda, las comunicaciones enviadas por los apoderados, al Establecimiento. 13. Entregar oportunamente al apoderado la informacin que enve el colegio a travs de cualquier modo escrito de comunicacin, y traerla firmado, si corresponde. 14. Traer al colegio slo los elementos requeridos para el desarrollo de las actividades escolares. (Prohibido el uso de joyas, ropa no correspondiente al uniforme, telfono celular, mp3,mp4, juguetes, notebook u otro elemento reproductor de audio o video) 15. Conducirse con transparencia y honestidad frente a cualquier tipo de evaluacin y documento escolar. 16. Respetar la pertenencia ajena. 17. Conocer, respetar y cumplir las obligaciones del presente Manual.

e) De los derechos de los apoderados. 1. Recibir el Manual de Convivencia Escolar. 2. Conocer el funcionamiento del establecimiento y el modo como se aplica el proceso de enseanza aprendizaje, en las reuniones de curso 3. Solicitar entrevista, por escrito y en la Agenda escolar, con los diferentes docentes del establecimiento. 4. Ser recibido por los docentes del establecimiento en los horarios establecidos para esta finalidad. Podrn requerir informacin y orientacin peridica de su hijo(a) sobre el quehacer educativo y del proceso de maduracin afectivo social. 5. Formar parte de los sub- centros de padres y apoderados del Colegio y participar en reuniones que este organice en su labor colaborativa. 6. Plantear sus inquietudes y sugerencias con respeto al personal docente, directivo o no directivo, siguiendo el conducto regular. 7. Plantear las situaciones en forma escrita, responsable y respetuosamente cuando estas as lo ameriten, ante la Direccin del establecimiento.

e.2. De los deberes de los apoderados.

1. Conocer el Manual de Convivencia y colaborar con el establecimiento, cumpliendo y respetando las orientaciones y normativas del colegio: horarios, entrevistas, reuniones, etc. 2. Participar en las actividades programadas para ellos en el colegio. 3. Ser respetuoso y tolerante con el trabajo escolar. 4. Revisar diariamente la Agenda Escolar, acusando recibo de cada informacin estampando su firma. Tradicin y Prestigio desde 1940 8

5. Estar debidamente informados de las actividades escolares desarrolladas por su pupilo(a), dejando constancia de ello firmando textos, cuadernos y/o Agenda. 6. Estimular en sus hijos o pupilos los valores y cualidades positivas y la autonoma, de acuerdo a su edad. 7. Favorecer a sus hijos y pupilos con un ambiente adecuado en el hogar, manteniendo un clima equilibrado y de respeto mutuo. 8. Presentarse en el establecimiento cuando se le solicite, asistiendo a toda reunin o citacin. Si por algn motivo el apoderado no asiste a reunin de Apoderados, se ocupar el siguiente procedimiento: a) Justificar por escrito al profesor jefe, antes de la reunin, indicando el motivo por el cual no asistir. b) Si no hay justificacin, el apoderado deber informar por escrito al da siguiente al profesor jefe, solicitando al mismo tiempo una fecha para la entrevista. c) Si el apoderado aun as no manifiesta preocupacin por justificar ser registrado su incumplimiento en la hoja de vida del alumno. d) Despus de tres inasistencias seguidas a reunin y/o citacin, con o sin justificacin, el profesor jefe informar al EGE, quien citara al apoderado a entrevista, para solicitar el cambio de apoderado, buscando as una mejor atencin de nuestro alumno por parte del hogar. e) El apoderado que requiera informacin de la reunin de apoderados a la cual no asisti deber solicitar entrevista, por escrito, al profesor jefe. 10. El apoderado deber tener un trato deferente y afable con el personal del establecimiento velando por el normal funcionamiento de la unidad educativa. En caso de haber transgresin a este deber: a) A aquel padre o apoderado que agreda a algn miembro de la comunidad escolar, en forma fsica o verbal y / o atente contra el normal funcionamiento del establecimiento, se le notificar por escrito, de parte del Consejo Escolar, que deber cesar en forma definitiva en su rol de apoderado designando para ello a un apoderado sustituto, sin desmedro de iniciar las acciones legales pertinentes. b) El padre o Apoderado que fuese suspendido de su rol, no podr ingresar, bajo ninguna circunstancia al establecimiento. 11. Proveer a su pupilo de todo los elementos necesarios para el buen desempeo escolar. 12. Preocuparse diariamente de la presentacin personal de su hijo(a), siendo de su responsabilidad mantener el uniforme escolar en ptimas condiciones, evitando la falta de botones, roturas, bastillas descosidas, manchas, etc. 13. Ante cualquier consulta o problema deber plantearlo lo antes posible al profesor jefe, de asignatura o Direccin, segn corresponda y siguiendo el conducto regular. 14. Responder por daos materiales o fsicos causados por su pupilo en las instalaciones y material escolar del colegio o de sus compaeros con un plazo mximo de 5 das contados de la fecha de comunicacin o aviso.

CAPTULO V DE LA PRESENTACION PERSONAL DE LOS ALUMNOS: Los alumnos, desde Prekinder a Octavo ao debern usar el siguiente uniforme escolar: DAMAS 1. Falda gris tableada, cinco centmetros arriba de la rodilla, sin alteraciones al entablillado o pretina. 2. Polera Gris de la institucin. 3. Chaleco gris. 4. Zapato escolar negro. (sin plataforma)

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5. Durante la temporada invernal se permitir el uso de pantaln gris recto y/o pantys. 6. Calcetas grises. 7. Parka o chaqueta azul( sin vivos de colores) 8. Delantal azul institucional, en el nivel que corresponda.

VARONES 1. Pantaln gris tradicional, recto(queda estrictamente prohibido los pantalones tipo pitillo o aquellos que pretendan identificacin con alguna tribu urbana) 2. Polera gris de la Institucin. 3. Chaleco gris. 4. Zapato escolar negro. 5. Calcetas grises. 6. Parka o chaqueta azul( sin vivos de colores) 7. Cotona azul institucional.

EL UNIFORME DE EDUCACION FISICA: DAMAS Y VARONES 1. Buzo oficial del Establecimiento. 2. Short azul y polera blanca sin dibujos.

LA PRESENTACION PERSONAL TENDRA LOS SIGUIENTES REQUISITOS: DAMAS Y VARONES 1. 2. 3. 4. Pelo limpio y ordenado, sin tinturas. Sin maquillaje de ninguna especie. Uas cortas y limpias. Sin adornos, piercings, cadenas, muequeras, parches u otro elemento de esta ndole. 5. Los varones mantendrn su cabello moderadamente corto, peinado tradicional.

CAPTULO VI CONVIVENCIA INTERNA

El Reglamento de Comportamiento Interno, busca fundamentalmente entregar normas de comportamiento que nos permita una sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa, considerando que se hace imperioso contar con normas claras, conocidas por todos y aplicadas con equidad, a fin de resguardar un ambiente que nos permita realizar con toda presteza nuestra labor educativa. Por tanto, ser de conocimiento de todos que las actitudes que alteren la sana convivencia que inspira este trabajo, recibir las medidas disciplinarias enunciadas, sin desmedro de intervencin de orientacin, para permitir la reflexin y el crecimiento personal y grupal. En nuestro alto inters de mantener un ambiente sano y de buen clima que nos permitan el desarrollo de las actividades acadmicas, realizaremos los siguientes pasos con la finalidad de que exista se conozca el procedimiento para enfrentar los posibles hechos que alteren la buena convivencia. Tradicin y Prestigio desde 1940 10

Enfrentando un gran desafo para mejorar la convivencia escolar, un cambio de paradigma solo Punitivo al paradigma Formativo, es por esto y adhirindonos al Manual de Convivencia Comunal es que incorporamos en nuestro quehacer el trabajo del Comit de Convivencia escolar y en el presente Manual los procesos que a continuacin se detallan:

PROCESO DE TUTORIA El proceso de tutora consiste en un acompaamiento ejecutado por el profesor jefe, a partir del dilogo formativo y el desarrollo de confianzas, con alumnos de su curso que presenten problemas conductuales y/o reiteradas situaciones de conflicto. En este sentido es importante considerar los diferentes requerimientos por ciclo de enseanza para este proceso. Corresponder a cada profesor jefe acordar con el alumno respectivo, la implementacin y desarrollo de un Plan de Tutora que considere: La planificacin y desarrollo de reuniones peridicas entre el profesor jefe y el alumno. El acuerdo de objetivos especficos de mejoramiento de conducta y cambios esperados por parte del alumno. Seguimiento y acompaamiento para el cumplimiento de los objetivos planteados. Apoyo para el desarrollo de las habilidades sociales e interpersonales por parte del Estudiante.

PROCESO DE CONSEJERIA El proceso de consejera, consiste en un acompaamiento a alumnos que presenten graves problemas conductuales y/o a reiterada ocurrencia de situaciones de conflicto, que no han sido resueltas por otros procesos. Corresponde al Encargado de Convivencia Escolar, acordar con el alumno la implementacin y desarrollo de un Plan de Mejoramiento Personal (PMP), donde se consignarn por escrito los comportamientos y cambios conductuales esperados, actividades a realizar, indicadores de cumplimiento de compromisos acordados, rol de apoyo de estamentos involucrados y plan de seguimiento con fechas definidas. El proceso de consejera ser realizado en los siguientes casos: Por iniciativa propia del Encargado de Convivencia Escolar, a proposicin del Comit de Convivencia o a solicitud del Consejo Escolar, para apoyar el proceso de cambio y mejoramiento conductual de alumnos que presenten graves problemas conductuales y/o a reiterada ocurrencia de situaciones de conflicto. Para apoyar el proceso de cambio y mejoramiento de alumnos que, debido a problemas conductuales y/o a reiteracin de situaciones de conflicto, se encuentren con matrcula condicional. Para apoyar el proceso de integracin, cambio y mejoramiento conductual de alumnos recibidos desde otro establecimiento bajo la figura del cambio de ambiente. En este caso, el proceso de Consejera deber considerar adicionalmente una etapa de induccin y acogida del estudiante en la comunidad, con acciones especficas para este propsito.

PROCESO DE MEDIACION Cualquier miembro de la comunidad educativa podr solicitar su participacin en un proceso de mediacin, a fin de buscar una resolucin pacfica para una Tradicin y Prestigio desde 1940 11

situacin de conflicto. Tambin el Encargado de Convivencia, previa evaluacin de una situacin de conflicto, podr sugerir a las partes en conflicto su participacin en un proceso de mediacin, pero se entender que las partes debern manifestar su libre, voluntario y pleno acuerdo para participar de este proceso. El Equipo de Convivencia y Tratamiento de Conflictos Escolares ser la instancia encargada de realizar el proceso de mediacin entre las partes en conflicto. La direccin del establecimiento deber garantizar la disponibilidad de un espacio fsico adecuado para la realizacin del proceso de mediacin. Este espacio deber contar con las condiciones esenciales de privacidad, seguridad y comodidad, necesarias para el buen desarrollo de esta actividad. El procedimiento considera los siguientes pasos: Pre-mediacin Esta es una fase previa a la mediacin propiamente tal, en la que habla con las partes separadamente, se les explica en qu consiste la mediacin y se les solicita su consentimiento para participar de este proceso. Presentacin En esta fase se habla en conjunto con las partes y se les explican las reglas del juego bajo las cuales se desarrollar la mediacin. Exposicin En esta fase se busca el logro de un consenso entre las partes, definiendo cules son puntos centrales del conflicto que desean solucionar.

Propuestas de solucin En esta fase cada una de las partes formula sus propias propuestas para lograr la solucin del conflicto. Acuerdo En esta fase las partes llegan a un acuerdo consensuado, el que debe ser concreto, realista y equilibrado, y debe contemplar aspectos que apunten tanto a los puntos centrales del conflicto como a la relacin entre las partes. En esta fase cada una de las partes expone su propia visin del conflicto.

No obstante de lo anterior, se mantendr vigente la normativa que ha continuacin se detalla. 1. FALTAS LEVES: sern faltas leves aquellas que se generan por incumplimiento de algunos deberes enunciados en este manual y que no constituyen amenaza para la sana convivencia, entre los que figuran:

Presentarse sin uniforme o con vestimenta no autorizada. Presentarse desaseado o desordenado. Presentarse con maquillaje y adornos o joyas. Incumplimiento de obligaciones escolares, tareas, libreta, etc. o presentar trabajos fuera de plazo. Arrojar basura al piso en cualquier dependencia del Establecimiento. Falta de honradez en los trabajos escolares. Entrar o salir de la sala de clases o de cualquier actividad acadmica sin la respectiva autorizacin. No respetar la clase realizando actividades correspondientes a otra rea o causando interrupciones que incomoden a los compaeros o al profesor en alguna forma. Falta de Agenda escolar.

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*El docente deber informa a la Direccin del Establecimiento de la respectiva citacin al apoderado. *El docente deber dejar constancia en el Libro de Clases que el apoderado tomo conocimiento de lo sucedido, solicitndole su firma. *En caso del uso de materiales inapropiados al interior de la sala o de otra actividad acadmica el profesor podr retirar dicho artculo, el que ser devuelto al apoderado en la prxima reunin. FALTAS DE MEDIANA GRAVEDAD: Sern aquellos incumplimientos a los deberes establecidos en este manual que afectan al proceso de aprendizaje escolar. Reiteracin de faltas leves. No entrar a clases estando en el colegio. Entrar o salir del colegio en horario establecido, excepto para actividades previamente anunciadas o autorizadas por la Direccin. Interrumpir la clase desde el exterior del aula. Faltar a actividades de evaluacin previamente calendarizadas sin certificado mdico. Llegar atrasado a clases en forma reiterada. Transgresin a las normas de seguridad que impliquen riesgo propio o de otros.

FALTAS GRAVES: son aquellas acciones que amenazan a la buena convivencia escolar, que denotan incumplimiento de deberes establecidos en este manual y que perturban el proceso educativo. Reiteracin de faltas de mediana gravedad. Faltar el respeto a los emblemas patrios o del colegio, en cualquier modo. Agredir fsicamente o intimidar a otro alumno. Usar sobrenombres, vocabulario soez, vulgar o irrespetuoso, afectando y ofendiendo la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa. No atender o desacatar las indicaciones entregadas por personal directivo, docente o de servicio. Realizar acciones inapropiadas, que vayan en contra de la moral o las buenas costumbres. Hurto o robo comprobado al interior del establecimiento. Rayar, cortar o deteriorar cualquier bien o dependencia del colegio. No reparar los daos causados al material de trabajo, mobiliario o equipamiento de las diferentes dependencias del colegio. Portar o consumir bebidas alcohlicas u otra sustancia prohibida. Engao en el trabajo escolar (copiar en pruebas, presentar como propios trabajos ajenos, etc.) Adulterar, falsificar o deteriorar documentos validos para el colegio (Libros de Clases, Planillas, Informes de personalidad, justificativos, etc.)

FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD Reiteracin de faltas graves. Portar o utilizar armas o elementos que daen o intenten daar la integridad fsica de los miembros de la comunidad educativa. Agredir fsicamente al personal del establecimiento. Sustraccin de pruebas o adulteracin de notas en el libro de clases. Agredir con premeditacin a sus iguales, dentro o fuera del establecimiento, por razones generadas al interior del mismo. (Peleas en la plaza, etc.) Tradicin y Prestigio desde 1940 13

 Violaciones explcitas a la moral y buenas costumbres.

LAS SANCIONES: Los derechos y deberes explcitos contenidos en este manual, protegen la convivencia de la comunidad, promueven los valores y aseguran un clima adecuado para que el colegio cumpla su funcin. Por lo tanto, quien falte a un aspecto de las normas rompe esa convivencia y atenta contra los derechos de los dems. Las sanciones de este reglamento se aplican dentro de un marco formativo y estn orientadas a modificar el comportamiento del alumno y que este pueda tomar conciencia del error.

1. Sanciones para faltas leves. Amonestacin verbal: es una conversacin o llamada de atencin que cualquier profesor u otra autoridad encuentre necesaria para determinar los motivos que provocaron la falta o corregir al alumno. Amonestacin escrita: la reiteracin de la falta ser sancionada con una anotacin negativa de conducta o irresponsabilidad que podr ser aplicada por los profesores u otra autoridad del colegio y quedara registrada en la hoja personal del alumno. Citacin al apoderado: se citara al apoderado de o de los alumnos involucrados, en horario regular cuando su pupilo incurra en faltas que ameriten su presencia.

2. Sanciones para faltas de Mediana Gravedad Citacin al apoderado: se citar al apoderado de o de los alumnos involucrados. Suspensin de clases: por uno o ms das. Esta sancin slo podr aplicarla el Director del Colegio.

3. Sanciones a faltas Graves. Citacin al apoderado: se citar al apoderado de o de los alumnos involucrados. Suspensin de clases: por dos o ms das. Esta sancin slo podr aplicarla el Director del Colegio. Carta de advertencia: corresponde a una notificacin por escrito acordada por el Consejo de Profesores, que informa a los apoderados de los aspectos conductuales o de responsabilidad que el alumno requiere modificar. Condicionalidad de la matricula: la matricula del alumno puede quedar condicional por motivos de conducta. Esta situacin ser determinada por el Consejo de Profesores, con el aporte de profesionales de apoyo.

4. Sanciones a faltas de Extrema Gravedad.

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 Citacin al apoderado: se citar al apoderado de o de los alumnos involucrados. Suspensin de clases: por tres o ms das. Esta sancin slo podr aplicarla el Director del Colegio. Condicionalidad de la matricula: la matricula del alumno puede quedar condicional por motivos de conducta. Esta situacin ser determinada por el Consejo de Profesores, con el aporte de profesionales de apoyo. Solicitar cambio de establecimiento: Previo acuerdo entre el Consejo de Profesores, representado en el EGE, se solicitar al apoderado el traslado del alumno a otro establecimiento. Expulsin del establecimiento: Por acuerdo del Consejo de Profesores, del Consejo de Padres delegados, del Centro General de Padres y Apoderados, del Centro de alumnos y de la Direccin, se establece la expulsin como sancin mxima, la cual contar como instancia de apelacin del sancionado y su apoderado, el Consejo Escolar, autoridad mxima que podr, de acuerdo a los antecedentes del caso, revocar o reafirmar dicha sancin.

5.- Apelaciones Ante la incurrencia, por parte de un estudiante en faltas definidas en el presente Manual de Convivencia Escolar, en representacin hijo o hija pupilo, tendr derecha a solicitar la revisin de las sanciones o reparaciones invocadas como remediales siguiendo los conductos establecidos Sera funcin del consejo escolar atender y dirimir las solicitudes de apelacin levantada por los apoderados en los casos que corresponda. Para estos efectos el consejo escolar, tendr carcter de resolutivo.

CAPTULO VII DE LA PARTICIPACIN El manual de Convivencia ser revisado por los diferentes estamentos que conforman el establecimiento y ser sancionado por el Consejo Escolar. Se han generado diferentes instancias de la participacin de la comunidad escolar: Consejo escolar Comit de Convivencia Escolar Consejo de Reflexin Centro General de Padres y Apoderados Asamblea de Delegados de Padres Centro de Alumnos Reuniones con equipo de Asistentes de la Educacin Talleres para Estudiantes Talleres para Padres y Apoderados Actividades Extraescolares propias del Establecimiento

El comit de Convivencia Escolar y materias anexas, ser dirigido por derecho propio por el Orientador(a) del establecimiento.

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CAPTULO VIII DISPOSICIONES GENERALES

MATRCULA: Es privativo de la Direccin el realizar el proceso de matrcula de los alumnos, dentro de los plazos establecidos, hasta completar las vacantes disponibles. No ser impedimento o causal de cancelacin de matrcula, los problemas de salud, econmicos o sociales que pudiera presentar el estudiante. DISPOSICIONES DE FUNCIONAMIENTO: Los apoderados no podrn ingresar al establecimiento en horas de funcionamiento acadmico para no entorpecer el proceso de aprendizaje de los alumnos. Toda situacin especial ser resuelta por la direccin, quienes podrn autorizar su ingreso. No obstante, los profesores mantendrn un horario de atencin que ser informado al inicio del ao escolar a todos los apoderados. Los apoderados dispondrn de un libro que se encontrar en la Direccin del establecimiento para estampar en l los reclamos, sugerencias y / o felicitaciones si las hubiere. La venta de poleras, delantales, cotonas y buzos correspondientes al uniforme escolar no ser de responsabilidad del Centro General de Padres y Apoderados.

DIRECCION: Es privativo de la Direccin del establecimiento la formacin de cursos y jornada de trabajo. Se comunicara en el mes de Diciembre la jornada de los cursos para el ao siguiente. La Direccin podr durante el ao escolar reubicar a un alumno en un curso paralelo, si se presentaran problemas con l o con su apoderado en relacin con el profesor o el grupo curso. La Direccin del establecimiento, en comn acuerdo con el Consejo Escolar y el Consejo de Profesores, se reserva el derecho de modificar o agregar nuevas normas en beneficio de la comunidad, las cuales entraran en vigencia una vez informadas por conductos regulares. Cualquier situacin no prevista en este Reglamento ser analizada en conjunto con el Consejo de Profesores y el Consejo escolar.

CONSIDERACIONES FINALES: El presente Manual de Convivencia Escolar acoge la normativa dispuesta en la Ley 20536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR

ANEXO PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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