Nombre de la asignatura: Parcial de estudio:

Liderazgo Primero

Introduccin
Se ha reconocido, en general, que las organizaciones bien dirigidas tienen altos niveles de desempeo, algo de lo que carecen las organizaciones mal dirigidas, por lo tanto usted decide si desea ser un lder o un seguidor; si no le interesa ser responsable de nadie, lo adecuado para usted es ser un seguidor, sin embargo los buenos seguidores tambin desempean funciones de liderazgo cuando es necesario y, adems, influyen en los lderes. omenzaremos ayudndole a entender que es el liderazgo, para lo cual revisaremos la definici!n de liderazgo y los diez roles gerenciales de liderazgo, analizaremos las interrelaciones entre los niveles de anlisis y los cuatro paradigmas de la teora de liderazgo; nos autoevaluaremos en los rasgos de los lderes y su tica, comenzaremos por conocer los rasgos de los lderes efectivos y el perfil de personalidad de los lderes competentes, para pasar a ver la forma en que las actitudes afectan el liderazgo, terminando con un anlisis del papel de la tica en el liderazgo. "a definici!n de liderazgo subraya la importancia de influir en los dems para que alcancen los ob#etivos de la organizaci!n por medio del ambio, los altos niveles de desempeo ocurren cuando los lderes establecen condiciones que motivan a sus seguidores a alcanzar los ob#etivos, "a motivaci!n produce una venta#a distintiva de la empresa sobre sus competidores. $nalizaremos cuatro modelos de comportamiento de liderazgo y siete teoras acerca de la motivaci!n. $dems de un traba#o e%celente, &qu se necesita para ascender en una organizaci!n' (ara ascender en la escala corporativa usted tendr que influir en la gente para obtener poder, participar en la poltica organizacional, mane#ar redes y negociar con el fin de obtener lo que desea. )l poder, la poltica y la negociaci!n son todas formas de influir en otros, los lderes y sus seguidores se influyen entre s, porque todos somos lderes en potencia, tomando en cuenta que la influencia es el poder que se e#erce en las actitudes y comportamiento de otros con el fin de alcanzar un ob#etivo , sta tiene efecto directo sobre el desempeo organizacional. *sted aprender ms acerca del estilo de liderazgo en lo que se relaciona con las cuatro teoras del liderazgo por contingencia; "iderazgo por contingencia, continuo del liderazgo; trayectoria + meta y liderazgo normativo, "uego unimos la teoras conductuales y de liderazgo por contingencia para terminar con el anlisis de la teora de los sustitutos y neutralizadores del liderazgo. )l envo y recepci!n de las comunicaciones constituyen la base para el coaching -entrenamiento. y el mane#o de conflictos, e%aminaremos la retroalimentaci!n y aplicaremos algunos modelos que nos permitirn dar soluci!n a la problemtica que se vive en las organizaciones y como mane# ar conflictos. (ara tener %ito, el conocimiento se debe traducir en habilidades que se puedan utilizar en su vida personal y profesional como lder y seguidor, las organizaciones suelen reclutar personas con habilidades que se puedan aplicar en el puesto; usted aprender ms de sus e%periencias personales y profesionales, a travs de la realizaci!n de e#ercicios de autoevaluaci!n, modelos de comportamiento paso a paso, e#ercicios de desarrollo de habilidades, etc. "o ms importante para ser e%itoso, es ser disciplinado en practicar sus habilidades de liderazgo, piense en el liderazgo como si se tratara de un deporte que le guste practicarlo, si no prctica #ams ser hbil en l.

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Liderazgo Primero

Asesora didctica
*sted ha ledo y comprendido los ob#etivos especficos y los contenidos del primer parcial y ya debe tener una idea de lo que se aspira alcanzar. $hora, teniendo definido el norte a seguir, para elaborar la primera gua, consulte en el te%to gua / Liderazgo Teora, Aplicacin y Desarrollo de Habilidades, all encontrar el marco te!rico para desarrollar las actividades de aprendiza#e. Sea proli#o revise minuciosamente su contenido. 0ealice supuestos y asocie con sus e%periencias personales, consulte a educadores y administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora. ada unidad didctica, la iniciaremos con el planteamiento de las actividades a resolver, en el encontraremos, estudios de caso, lo que nos permitir refle%ionar sobre la forma en la que un lder u organizaci!n aplican las teoras y conceptos en su traba#o a partir de preguntas generadoras, e#ercicios de aplicaci!n de conceptos para fortalecer la teora, aplicaciones al traba#o para aplicar la teora en base a la e%periencia; autoevaluaciones para ganar conocimiento personal, #uegos de roles que les permita mane#ar situaciones de liderazgo, modelos de comportamiento paso a paso, para saber c!mo mane#ar los roles de liderazgo cotidianos, tales como, establecer ob#etivos, elogiar, dar coaching, resolver conflictos, delegar, negociar, como parte de las habilidades. $ continuaci!n tenemos los objetivos -resultados de aprendiza#e., que es lo que realmente queremos aprehender; de all pasamos a la orientacin didctica en donde se le seala lo que debe hacer el estudiante para cumplir con sus actividades planteadas y las pginas del libro en donde encontrarn la teora; por 1ltimo encontraremos los criterios de evaluacin, es decir que es lo que ser evaluado. )n el transcurso de cada unidad didctica se realizar un foro a manera de producto integrador; todo aquello nos permitir aplicar en la vida real lo aprendido. "a evaluaci!n ser sumativa e integradora, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea de las actividades de aprendiza#e de la gua de estudio, en el foro y en especial en el e%amen presencial de cada unidad didctica. Justificar, quiere decir que e%prese los motivos para o de..., "os e#ercicios que se le solicita desarrollar y que constan en el te%to, deben adaptarlos cuando se lo requiera y presentar lo esencial. onsidere que el desarrollo de las actividades de aprendiza#e comprenden ms de una tarea, lea y aplique las orientaciones didcticas; por este motivo, debe revisar proli#amente antes de desarrollar las actividades. $ continuaci!n presentamos algunos esquemas que podrn servirle para contestar las actividades de aprendiza#e, 2nforme, 3ua de entrevista. ESCUE ! P" #$%CN#C! &E EJ%'C#$" &EP!'$!(EN$" &E SE)U'#&!& * &E+ENS! !signatura de idera,go

#N+"'(E &!$"S #N+"'(!$#-"S 4ombre del5a alumno5a, ........................................................................4ivel5ao,................. 4ombre del profesor5a, ................................................................................................ 0esponsable de la elaboraci!n del informe, ................................................................. 6otivo del informe,.....................................................................................................

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Liderazgo Primero

7echa de presentaci!n del informe, .............................................................................. !C$#-#&!&ES 'E! #.!&!S, -sintetizar las actividades realizadas ms relevantes, novedades, satisfacciones, dificultades, otros. siempre relacionadas con la teora que est aplicando C"NC US#"NES, -e%presar en frases sencillas, acerca de los resultados obtenidos. 'EC"(EN&!C#"NES, -registrar las recomendaciones que usted da a los directivos, profesores, padres, otros.. f. 8888888888888888888888888888888888 ESCUE ! P" #$%CN#C! &E EJ%'C#$" &EP!'$!(EN$" &E SE)U'#&!& * &E+ENS! !signatura de idera,go

)U/! &E EN$'E-#S$! &!$"S #N+"'(!$#-"S 4ombre de la instituci!n........................................................................ 4ombre del5a entrevistado5a9999999999999. "ugar de la entrevista,9999999999. 7echa99999999.. :ora,99999.. Sr0a1ita2 )l ob#etivo de la presente entrevista es9999 (or este motivo, solicito a usted, se digne contestar las preguntas que voy a realizar a continuaci!n. Su valioso aporte contribuir en el conocimiento de la realidad de9 necesaria para proponer soluciones argo,999999999

$emario 3preguntas45 &eben ser abiertas 6 relacionadas con la teor7a 8ue se desea aplicar5 95 :5 2 2

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Liderazgo Primero

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1.1.

Nombre de la asignatura: Parcial de estudio:
= = = = a. "ea el caso de apertura del captulo ;, pag.<, sobre 3eneral )lectric -3)., Liderazgo responda a las siguientes preguntas, $nalizando el caso sobre 3eneral )lectric, e%plique con sus palabras &porqu es importante el liderazgo' &3) utiliza nuestra definici!n de liderazgo /)l proceso de influencia entre lderes y seguidores para lograr los ob#etivos organizacionales por medio del cambio>' & ules son los elementos clave que se utilizan', #ustifique. &"as habilidades de liderazgo se pueden desarrollar' &*sted puede hacerlo por medio de este curso' &(or qu', #ustifique. & ules roles gerenciales de liderazgo desempea el )? -(residente. @eff 2mmelt en 3)'

Primero

Planteamientos

b. Aescriba en forma breve los cinco elementos clave de liderazgo. c. Aescriba en forma breve los cinco elementos clave de liderazgo. d. 0ealice el e#ercicio de autoevaluaci!n ;, describa como se encuentra su potencial de liderazgo, pg. B. e. 0ealice el e#ercicio de aplicaci!n del concepto ;, /0oles 3erenciales del liderazgo>, pg. ;<. f. Aescriba las principales similitudes y diferencias entre las teoras de los rasgos y las del comportamiento del liderazgo, pg. ;C. g. $nalice las interrelaciones entre las teoras de los rasgos, las del comportamiento y las teoras de liderazgo por contingencia, p ;D. ;. E. <. F. B. C. D. $nalizar el caso de estudio. 2dentificar los cinco elementos clave del liderazgo. $utoevaluar su potencial de liderazgo. $plicar los ;G 0oles 3erenciales con base en sus tres categoras. 0evisar la interrelaci!n de los niveles de anlisis de la teora de liderazgo. Aescribir la similitud y diferencias principales entre las teoras de los rasgos y las de comportamiento de liderazgo. $nalizar las interrelaciones entre las teoras de los rasgos, las del comportamiento y las teoras de liderazgo por contingencia. a. "ea el caso de apertura del captulo ; pag.<, sobre 3eneral )lectric -3). y responda las preguntas, #ustificando con la teora y lo acontecido en el caso. "ea la teora del captulo ;, /&Huin es un lder'> b. 0ealice el e#ercicio de autoevaluaci!n ;, describa como se encuentra su potencial de liderazgo, pg. B, c. 0ealice el e#ercicio de aplicaci!n del concepto ;, /0oles 3erenciales del liderazgo>, pg. ;<. d. 0evise la interrelaci!n de los niveles de anlisis de la teora de liderazgo, pg. ;B e. 0evise el paradigma de la teora de los rasgos y el paradigma de la teora del comportamiento de liderazgo, pg. ;C f. 0evise el paradigma de la teora de liderazgo por contingencia, el paradigma de la teora de liderazgo integrador, de la administraci!n al paradigma de la teora del liderazgo pg. ;D

"bjetivos

"rientaciones didcticas

!ctividad libre Si usted desea llegar a ser un l7der e;itoso, es conveniente 8ue revise: los t<rminos clave del cap7tulo 9, pg5 :5 =abilidades de comunicacin, pg5 :>? ejercicio de @abilidades :, pg5 :A5 = = = = $nlisis. 7undamentaci!n. Aescripci!n. $plicaci!n.

Criterios de evaluacin

Actividad de aprendizaje 1.2.

a. = "ea el caso de apertura del captulo E, pg.<;, sobre "orraine 6onroe, Airectora del "orraine 6onroe "eadership 2nstitute y responda a las siguientes preguntas, & ules son las cinco grandes dimensiones de la personalidad que posee "orraine 6onroe', #ustifique.

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Liderazgo Primero

Puntaje por actividad

!ctividad de aprendi,aje 9 Puntaje !ctividad de aprendi,aje 9595 Iarea Iarea Iarea Iarea Iarea Iarea a. b. c. d. e. f. <.B ; G.B G.B G.B G.B G.B <.B ;.B G.B G.B G.B G.B <.B ;.B G.B G.B G.B G.B <.B ;.B G.B G.B G.B G.B < Iarea a. Iarea b. Iarea c. Iarea d. Iarea e. !ctividad de aprendi,aje 95D ; G.B G.B G.B G.B < Iarea a. Iarea b. Iarea c. Iarea d. $"$! G.B G.B G.B ;.B :E5EE B B B5C B5C B5C B5C

!ctividad de aprendi,aje 95: Iarea Iarea Iarea Iarea Iarea a. b. c. d. e.

!ctividad de aprendi,aje 95B Iarea Iarea Iarea Iarea Iarea a. b. c. d. e.

!ctividad de aprendi,aje 95> Iarea a. Iarea b. Iarea c. Iarea d. Iarea e. !ctividad de aprendi,aje 95C

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Liderazgo Primero

El e;amen ser sin consulta, por lo 8ue le recomiendo revisar mu6 bien el te;to gu7a5

El tutor de la asignatura