FUE MODIFICADO

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL DEPORTE

ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DEL MATERIAL DIDCTICO

(MATERIAL INSTRUCCIONAL) DE LAS UNIDADES CURRICULARES DE
LOS PROGRAMAS DE FORMACIN:

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
GESTIN TECNOLGICA EN EL DEPORTE

Estimado coordinador:

Este esquema es el que recomendamos para que los coordinadores de los

Programas de Formacin orienten a sus responsables de unidades curriculares
para la elaboracin de los materiales didcticos de apoyo al proceso docente
educativo.
Muchas gracias por su cooperacin
Coordinacin Acadmica UID

ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DEL MATERIAL DIDCTICO O

INSTRUCCIONAL
DATOS DE IDENTIFICACIN:
Programa
de
Formacin:
_____________________________________________________
Unidad
Curricular:
__________________________________________________________

Autores
del
material
didctico:
________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________
Colaboradores:
____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________
PARA CADA BLOQUE
CURRICULARES

DE

CONTENIDO

DE

LAS

UNIDADES

Bloque
de
contenido:
________________________________________________________
-INTRODUCCIN O PRESENTACIN DEL BLOQUE DE CONTENIDO Y SU
OBJETIVO:
(Este aspecto suministra informacin acerca de lo que se pretende alcanzar
cuando finalice el estudio del bloque de contenido.
DESARROLLO:
(Se presentan los distintos temas y subtemas del bloque de contenido como
unidades de aprendizaje. Se recuerda que el material didctico puede ser
usado para la modalidad de estudios a distancia debe incluir aspectos de tipo
metodolgico para facilitar su comprensin).
EJERCICIOS PARA LA AUTO EVALUACIN O CONTROL DEL
APRENDIZAJE:
(Sirven para verificar el logro de los objetivos por parte de los estudiantes
pueden incluir las actividades de las clases prcticas, los laboratorios, otros
tipos de actividades evaluativas).

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL DEPORTE
MISION SUCRE
Programa de Formacin: Actividad fsica y Salud.
Segundo trayecto, Tercer Semestre
Unidad Curricular: Historia de la Actividad Fsica y Deporte
Autores del material didctico:

Lic. Andrs Perozo Rodrguez.

PRESENTACION
La unidad curricular Historia de la Actividad Fsica y el Deporte tiene
como finalidad brindar instrumentos y conocimientos al futuro licenciado
en

Actividad Fsica y Salud que le permitan tratar de ubicar en que momento

el
hombre encauso sus actividades fsicas para su preparacin, su
distraccin,
y su disposicin de competir. Hace ms de 30 siglos se tiene
conocimientote
las primera manifestaciones donde el hombre se dedicaba al cultivo de
los
deportes, unas veces en honor a patrones religiosos, otros como
preparacin para
esparcimiento y

la

guerra

otros

como

simple

actividad

de

recreacin, es por eso que para hacer un anlisis objetivo y actualizado

del
desarrollo de la actividad fsica es necesario comenzar por conocer los
orgenes de la humanidad y del papel que en este largo proceso jugo el
deporte como elemento imprescindible para la propia evolucin humana.
La
actividad fsica es un constante reto a la capacidad humana, un
componente
de la cultura, un camino a la amistad y a la comunicacin entre los
pueblos,
espectculo movilizador de multitudes, dimensin de la ETICA,
componente
de la ESTETICA y finalmente negocio floreciente y degradante de sus
principios humanistas y progresistas.
Es algo incuestionable que los orgenes de la actividad fsica y los
deportes hay que buscarlos en el sinnmero de factores que hicieron
posible el surgimiento de la sociedad humana, lo mas acabado y grande
que
ha conocido el universo, donde han coincidido todos los historiadores y

hombres de ciencia.
Consideramos la labor cumplida al apoyar con este material bibliogrfico
la
auto preparacin de los estudiantes y facilitar los conocimientos bsicos
sobre la Historia de la Actividad Fsica y los Deportes, en la medida que
cada
uno de ustedes con los elementos que aportamos interpreten y logren
transformar las estructuras e intereses que buscan negar la vigencia e
interpretacin de la Actividad d Fsica y el Deporte

aqui para abajo amor mio B L O Q U E S

DE CON

TENIDOS

BLOQUE I
Desarrolle las capacidades intelectuales que le permitan analizar el
conocimiento humano, ordinario y cientfico.

INTRODUCCIN
Para la importancia del estudio y comprensin del conocimiento humano, del
conocimiento de las cosas por sus principios y causas (ciencia) y de la serie de
leyes que sirven para relacionar un determinado orden de fenmenos (teora),
se pretende llegar al registro escrito de lo que se conoce sobre las vidas y
sociedades humanas del pasado (Historia e Histografa); de all que el
participante debe dominar el lenguaje propio de la ciencia histrica designada a
la investigacin y la escritura de la historia.

DESARROLLO
Conocimiento humano, ordinario y cientfico.
Se entiende por conocimiento:
accin y efecto de conocer,
entendimiento, inteligencia, razn natural,
sentido, dominio de las facultades del hombre.
El instinto del hombre es ms pobre que el de otros animales por lo que el
hombre tiene que aprender.
Posteriormente, el hombre va adquiriendo otros tipos de conocimiento llamados
culturales que tambin tienen que ser aprendidos.
Hasta que el hombre no venci en la lucha por la supervivencia, no apareci la
reflexin intelectual. Slo entonces el mundo natural y humano se convirti en
objeto de reflexin.
Gradualmente el hombre fue creando un cuerpo de creencias, mistificaciones y
mitificaciones. En las sociedades arcaicas (antiguas), la reflexin intelectual no
traspasa los lmites de la inmediatez de los modos de comportamiento
necesarios para la supervivencia cotidiana.
Ciencia:
Conocimiento de las cosas por sus principios y causas.
Cuerpo de doctrina metdicamente formado y ordenado que constituye una
rama particular del saber humano.

TIPOS DE CONOCIMIENTO.

CONOCIMIENTO ORDINARIO.
Suelen ser generalizaciones de
acontecimientos de la vida cotidiana.

la

experiencia

que

se

refieren

No presupone conocimiento especializado.

No se somete a contrastacin metdica y bajo control.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
Precede en la solucin de problemas conforme a un mtodo (hipotticodeductivo), cuyas etapas son perfectamente identificables.
Las soluciones as como el mismo mtodo son sometidos a contrastacin
metdica.
Nunca es aislado, sino que forma redes y sistemas con el universo cientfico.
Aspira a la precisin, claridad, confiabilidad, orden y coherencia.
Trata de ser objetivo respecto de la variabilidad de las acciones que lo
manipulan.
Definicin de teora, su funcin y condiciones.
Teora: serie de leyes que sirven para relacionar un determinado orden de
fenmenos, resultado de una investigacin, comprobada empricamente.
Actualmente no sirve la distincin entre disciplinas cientficas tericas o
prcticas. De la misma manera que no hay una teora sin apoyo y referencia en
hechos reales, tampoco hay una prctica vlida que no est sustentada en
fundamentos terico-cientficos.

Historia e Historiografa.
Tradicionalmente, la palabra historia ha designado dos cosas diferentes:
La realidad de los acontecimientos y sucesos que han afectado al hombre a
travs de los tiempos.
El conocimiento, estudio y registro de estos acontecimientos, es decir, la
disciplina cientfica que estudia el devenir histrico.

LAS TEORIAS Y CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE EN EL

SISTEMA DE LAS CIENCIAS.

Las ciencias de la Actividad Fsica se pueden clasificar en:

Biomecnica Fisiologa Ciencias del dep.:

Kinesiologa Fisiologa del ejercicio - Sociologa del dep.
Kinantropologa Etc. - Psicologa del dep.
- Historia del dep.
Ciencias de la comunicacin no verbal.
Historia de la Educacin Fsica
Psicologa de la Educacin Fsica
Sociologa de la Educacin Fsica
Ciencias FACTUALES Antropologa de la Educacin Fsica
(se ocupan del hecho Biologa de la Educacin Fsica
educativo).
Filosofa de la Educacin Fsica
Evolucin histrica de las Ciencias de la Actividad Fsica y Deporte.
GRECIA.
Elabor una teora de la educacin donde la Actividad Fsica tena un lugar. La
Academia (gimnasio situado en el monte Academo), donde Platn enseaba
filosofa, se decantara finalmente por una direccin intelectualista e ira
dejando en el olvido el aspecto fsico de la educacin.
Posteriormente fund su escuela en Liceo. Tambin desarrollara una gran
influencia en la tradicin y cultura ateniense.
En la jerarqua educativa que establece Aristteles como base de la
instruccin, se asigna un lugar al ejercicio natural combinado con juiciosas
dosis de entrenamientos corporales.
Aristteles defini a la gimnstica como la parte terica y la gimnasia sera la
parte prctica; no obstante, los gimnastas y el ejercicio fsico estaban ms
relacionados con la medicina y la salud que con la educacin.
Los sofistas se plantearon de forma expresa el problema de la educacin del
hombre. ROMA.
Los pensadores romanos ms destacados fueron: Cicern, Juvenal y
Quintiliano. Tratados como De Oratore de Cicern, ponen de manifiesto la
direccin intelectualista de la educacin.
Fue una larga poca que dur unos 10 siglos. El pensamiento cristiano olvid
tambin el cuerpo y la educacin fsica. Tanto San Agustn como Santo Toms,
en el seno del pensamiento escolstico, olvidaron totalmente cualquier mencin
en favor del cuerpo y su educacin.
En la ms importante institucin educativa de la Edad Media, la Escuela
Palatino Carolingia, slo exista una tradicin intelectual de la cultura.
EL RENACIMIENTO (El Humanismo).
El Renacimiento y su movimiento cultural, el humanismo, se caracteriz, entre
otras cosas, por el intento de una formacin global del individuo, siendo ste su
objetivo primordial y es aqu donde se empiezan a incluir los ejercicios fsicos
junto a la formacin intelectual y espiritual.
Durante el humanismo renacentista, podemos encontrar los primeros intentos
de integrar la educacin fsica dentro de las teoras cientfico-educativas.
JOHN LOCKE (1632-1704). Tanto la pedagoga como la filosofa estn muy
implicadas en sus teoras. John Locke abogaba por una educacin apta para
formar a gentelman, capaz de ser til a s mismo y a la comunidad. La

educacin fsica tiene un lugar en su ideal educativo, aunque solamente desde

el punto de vista del endurecimiento.
John Locke es un adelantado a la Ilustracin, es su precursor. Con Locke se
inaugura en Europa la era del empirismo cientfico, y la pedagoga se alza
como la ciencia para educar al individuo en el mbito de la razn.
Se realiza el primer intento de pedagoga cientfica.
La Ilustracin en palabras de Kant, propone una rpida y radical revolucin del
saber pedaggico.
La educacin no es slo importante en la formacin individual de un ciudadano,
como lo era antes, sino que toma rango de utilidad pblica.
Jovellanos, ministro e ilustrado espaol, concibi un plan de educacin pblica
con un alto contenido en educacin corporal.
Escuela del Centro (alemana o centroeuropea).
Guts Muths (1754-1839). Humanista y pedagogo alemn. Explica en su
obra la importancia de los ejercicios fsicos para el desarrollo de los jvenes en
edad escolar. Escribi Gimnasia para la juventud, influido por Rousseau y
Pestalozzi. Guts Muths es considerado como uno de los ms grandes
inspiradores de la gimnasia del siglo XIX en toda Europa.
Nachtegal (1774-1844). Fue difusor de las ideas de su maestro Guts Muths.
Desarroll su trabajo en Copenhague (Dinamarca), donde fund un gimnasio.
Las teoras sobre la actividad fsica empiezan a enfrentarse y en la escuela del
centro aparecen dos tendencias claramente diferenciables: la de Guts Muths y
la de L.Jahn.
L.Jahn (1778-1852). Poltico y pedagogo alemn.
Su obra estuvo marcada por dos tendencias:
La utilizacin del movimiento corporal como reaccin a una tradicin
pedaggica inoperante.
En l, mezclaba su ideal pedaggico de formacin moral, fsica e intelectual
con la instruccin militar. El enfrentamiento ideolgico entre Guts Muths y Jahn
fue muy fuerte. De este enfrentamiento ideolgico apareceran las nuevas
corrientes de la educacin fsica para el siglo XX.

Escuela del norte (nrdica o sueca).

Per Henrik Ling (1776-1839). El creador de la escuela sueca fue P.H.Ling.

Gracias a l, la gimnasia evolucion hacia un concepto formativo, higinico y
correctivo. Fue gran conocedor de la anatoma y fisiologa humana. Su
ordenamiento y sus bases anatmico-fisiolgicas, distinguen a la gimnasia

sueca de la gimnasia alemana. La gimnasia sueca fue considerada como un

ejercicio correctivo y teraputico.
Hjalmar Ling. Hijo de P.H.Ling. Recopil, orden y public la obra de su
padre. La gimnasia sueca se difundi por todo el mundo, gracias al Real
Instituto Central de Estocolmo, donde se impartan los estudios de profesor de
gimnstica, situando a stos dentro del mbito universitario. La gimnasia sueca
fue aceptada y difundida por los mdicos de la poca en Europa y Estados
Unidos.
3) Escuela del Oeste o escuela francesa.
F.Amors. Fue el fundador de la escuela francesa. Fue humanista y militar
espaol, seguidor de las teoras de Pestalozzi. Fund en Madrid en 1806 el
Real Instituto Pestalozziano de Educacin Civil y Militar, gracias a una
subvencin de Carlos IV. Dicha institucin alcanz un gran prestigio. Al
terminar la Guerra de Independencia con la derrota de Napolen, Amors es
acusado de afrancesado. Tuvo que exiliarse a Francia y en Pars fund y
promovi lo que sera la Educacin Fsica en Francia.
DEPORTE. El movimiento deportivo se desarroll paralelamente al movimiento
gimnstico. Tuvo una importancia decisiva en el mbito educativo en general y
en el mbito fsico-educativo en particular. Fue director de la Rugby Public
School.

ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE.

Reflexin histrica sobre los conceptos.
Un concepto cambia dependiendo del tiempo y de la cultura, de la civilizacin y
de la situacin geogrfica.
Relaciones de la Actividad Fsica y Deporte con las esferas de la vida
social.
El deporte, fenmeno social del siglo XX.
Espectculo de masas.
Poltica.
Economa.
Medios de comunicacin.
Cultura y educacin.
Arte.

Diplomacia.
Cultura, Cultura Fsica. Antropologa y Antropologa Cultural.
Cultura: es el conjunto de ideas, costumbres y hbitos de un pueblo o
sociedad determinada en un espacio de tiempo dado.
Cultura Fsica: es el conjunto de actitudes y hbitos fsicos de una
determinada sociedad en un espacio de tiempo dado.
Antropologa: es la ciencia que se dedica al estudio del hombre. Es la ms
amplia de las ciencias sociales y trata de cualquier faceta imaginable del
comportamiento humano pasado, presente y futuro.
Antropologa Cultural: se dedica al comportamiento social, cultural y humano.
Burnett Tyler, padre de la antropologa, reconoci el inters por los juegos,
pues stos aportan datos de gran importancia acerca de la naturaleza y de la
cultura del hombre desde la prehistoria. El mismo Burnett Tyler, en 1879,
diferenci entre juegos simples o universales, que son los que se realizan en
distintos puntos geogrficos, y juegos netamente autctonos, procedentes y
realizados en un slo foco geogrfico.
En 1959 hay tres antroplogos americanos (Roberts, Arth y Bush) que escriben
Games in cultures (juegos en las culturas), que realizan un intento de
sistematizar y teorizar sobre el papel genrico del juego y el papel especial del
deporte en la sociedad. Hacen un estudio sobre datos procedentes de 50 reas
humanas distintas que permiten relacionar la naturaleza de los juegos con el
grado de complejidad de la sociedad.
Dividen los juegos en tres grupos:
Juegos de destreza fsica.
Juegos de estrategia.
Juegos de azar.
A un sistema social ms complejo le correspondern juegos ms complejos.
As, los juegos de azar estaran asociados a creencias religiosas (se gana por
ayuda mgica o con ayuda divina).
Trabajo, ocio, juego y actividad fsica y deporte.
Trabajo: es el esfuerzo humano que se aplica a la produccin de riqueza o a la
creacin de algo nuevo.
Ocio: es la situacin en que la actividad elegida se desarrolla
desinteresadamente y sin ms finalidad que ese mismo desarrollo. Tambin el
tiempo de ocio puede ser disfrutado previamente. A mediados del siglo XX, en
Occidente, el ocio va a adquirir una cierta importancia, pues frente a la tica del
trabajo, se opondr la tica del ocio. De aqu proviene la actual cultura del ocio,
susceptible de elevar la cultura de un pas y de una sociedad. El recreo puede
tener varias formas que van desde las artes y la artesana hasta el deporte y
las actividades al aire libre. Est muy vinculado a la cultura, ya que la actividad

o deporte escogidos son considerados positivamente y son apreciados por sus

practicantes.
Juego: El historiador holands Johan Huizinga, escribi en su libro Homo
Lundens que el hombre crece y se desarrolla jugando y que el origen del
deporte es el juego. Juego se define como la actividad libre que se mantiene
conscientemente fuera de la vida corriente por carecer de seriedad, pero al
mismo tiempo absorben intensa y profundamente a quien la ejerce. Es una
actividad desprendida de todo inters material que no produce provecho alguno
y que se desarrolla ordenadamente dentro de unos lmites temporoespaciales.
Aunque por definicin decimos que est desprovisto de utilidad, puede tener
caractersticas propias del trabajo y ste a su vez, puede contener aspectos
ldicos en ciertos contextos especiales.
Actividad Fsica: El concepto de actividad fsica engloba las actividades
motrices como la marcha, la carrera, el lanzamiento, el levantamiento, en su
relacin instrumental con el entorno. La actividad fsica se considera desde el
punto de vista funcional y estructural.
Ejercicio Fsico: Este trmino, en su acepcin actual, designa la totalidad de los
ejercicios o actos motores relacionados con la salud, el ocio y los deportes.
Deporte: Es una actividad fsica fatigante, competitiva y agresiva, sometida a
definiciones y reglamentos constrictivos. El deporte es un componente cultural
con pautas rituales y en su composicin entran proporciones variables de
juego, trabajo y ocio. Se presenta, adems, en sus variables atlticas y no
atlticas, segn la mayor o menor cantidad de esfuerzo fsico dirigido a su
prctica.
Educacin Fsica: Es la intervencin pedaggica sobre el desarrollo fsico del
joven o del nio. Tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades fsicas y
de las habilidades motrices. Es una actividad normativa y preceptiva. Su
desarrollo necesita un esfuerzo. La Educacin Fsica de los nios es
esencialmente misin de las instituciones educativas, por eso su contenido y
sus estructuras se precisan mediante programas detallados de Educacin
Fsica.

HISTORIA DE LOS ORIGENES DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE.

Problemas metodolgicos.

La historia como ciencia humanstica y como ciencia social, se compone de

teora y mtodo.
La teora es la que establece qu es la historia en la experiencia humana y el
mtodo es el procedimiento que aplica un orden racional sistemtico, para la
comprensin del objeto sometido a estudio.
Metodologa de la investigacin cientfica (Bunge, 1980).
Descubrir el problema.
Planteamiento preciso del problema.
Bsqueda de conocimientos o instrumentos relevantes al problema (datos
empricos, teoras, aparatos de medicin, tcnicas de clculo, etc.).
Tentativa de solucin del problema con ayuda de medios tecnificados.
Invencin de nuevas ideas (hiptesis, teoras o tcnicas) o produccin de
nuevos datos empricos relevantes.
Investigacin de las consecuencias de la solucin obtenida (predicciones,
nuevos datos, generalizaciones, etc.).
Contrastacin de la solucin (confrontacin o puesta a prueba).
Correccin de las hiptesis, teoras, datos, tcnicas, etc.
Problemas metodolgicos de la historiografa:

La temporalidad. La historia pasa una sola vez y no se repite.

Las dificultades para el estudio de la naturaleza de la condicin
humana.

Fuentes histricas de informacin:

Intencionantes (testimoniales):
a) materiales: construcciones suntuarias, arte fnebre, estatuaria,
conmemorativa.
b)culturales:inscripciones,crnicas,memorias,epopeya,pica,cronolgicas,fuent
es
orales.

No Intencionantes (no testimoniales)

a) materiales: monedas, filateliaarquitectura civil,otros restos materiales.
b) culturales: documentacin estatal,documentacin econmica documentacin
juridica,documentacin privada (ej:cartas)
Historia de la evolucin humana.

En 1859, Charles Darwin, escribi su obra El origen de las especies. Tras sus
viajes alrededor del mundo, en esta obra enuncia la teora de la evolucin del
hombre. El hombre ha sufrido un proceso de cambio desde hace ms de 3000
aos. Segn Darwin, el desarrollo de la especie humana se produjo como
resultado de un
proceso evolutivo. A este proceso evolutivo lo denomin como proceso
seleccin natural (los individuos de cada especie mejor adaptados al medio
sobreviven y los individuos de cada especie peor adaptados al medio,
perecen). Darwin dice que existe un proceso de mutacin (cambio gentico que
altera las caractersticas de algunos individuos de una especie). Los cambios
que sufrieron ciertas especies, desproporcionaron capacidades adaptativas
superiores. Los primeros ancestros humanos se encontraban entre estas
especies con una mayor capacidad adaptativa.
Los mamferos son los animales con mayor capacidad de aprendizaje por
medio de la experiencia, lo cual les ha llevado a obtener la mayor adaptacin;
su ms claro exponente es la especie humana.
La especie humana pertenece al grupo de los mamferos superiores
denominados primates. Los hombres y los simios proceden de especies
ancestrales que vivieron hace muchos millones de aos (el hombre no procede
de los simios).
Hace 5000 aos aparecieron los primeros seres humanos con apariencia
similar a la nuestra.

Tipos de sociedades humanas:

Sociedades cazadoras recolectoras. Fueron los primeros grupos

humanos. En sus enfrentamientos con otros grupos nunca haba muertos.
Sociedades pastoriles. Se trata de poblaciones trashumantes, de hasta miles
de personas. Empieza a haber diferencias sociales y aparecen los primeros
jefes o lderes.
Sociedades agrarias. El hombre aprende a cultivar la tierra y a conservar
los frutos de sta. Aparecen los grupos dominantes: aristcratas, sacerdotes y
militares.
Imperios y civilizaciones tradicionales. El primer gran imperio del mundo
occidental es el Imperio Romano. La poltica controla a la religin, la economa
y el ejrcito. Estos imperios se imponen a otras civilizaciones mediante la
fuerza.
Sociedades industrializadas. Aparecen a finales del siglo XVIII en Gran
Bretaa. Encontramos tres grandes grupos:
Economa liberal capitalista. Son democracias parlamentarias. Economa
planificada. Tercer Mundo. Son los pases no desarrollados o
subdesarrollados, cuyo ndice de pobreza es muy alto y las diferencias sociales
son muy fuertes.
Teoras sobre el origen de la Actividad Fsica y Deporte.

Teoras sobre el origen del deporte:

J.Huizinga. El juego como origen del deporte (Homo Ludens).

Orgenes religiosos (C.Diem).
Teoras Marxistas.
Teoras romnticas del siglo XIX.
Teoras sobre el deporte moderno.

Johan Huizinga. Si reconocemos que el deporte es esencialmente juego,

entonces existe desde el inicio de la humanidad. Como sabemos, el hombre
juega desde que nace como cualquier otro animal. Huizinga, autor en 1938 de
la obra Homo Ludens, afirma que el juego es el origen de algunos de los
logros ms preciados del hombre, desde este punto de vista, el deporte
constituye una de las ms importantes creaciones del impulso ldico del
hombre.
Orgenes religiosos. No hay que olvidar que las competiciones y juegos
deportivos de casi todas las sociedades anteriores a la nuestra eran parte
integral y muy cercana a las creencias religiosas y estaban asimiladas a otras
actividades como la danza, el teatro, etc. Este aspecto religioso ha perdido su
vigencia en el deporte de hoy en da.
Teoras marxistas. Para los historiadores marxistas en general, las
actividades culturales y sociales del hombre, dependen en todo momento de
sus recursos materiales y de su tecnologa. Desde el punto de vista marxista, el
deporte es una manifestacin cultural, pero no es un juego. El deporte no es
ms que la preparacin para el trabajo y un reflejo de las necesidades de
supervivencia
y progreso del hombre (ej.: para un historiador marxista, el primer deportista
poda ser un cazador y el primer deporte practicado, el lanzamiento de jabalina,
ya que para la caza y la subsistencia se exiga una prctica constante y unos
grandes reflejos, lo que haca que el hombre realizara esta actividad como un
entrenamiento).
Teoras romnticas del siglo XIX. Una de las teoras tradicionales del
origen del deporte, afirma que ste surgi durante la poca dorada de la Grecia
clsica, que la prctica constante del atletismo, la lucha, etc., y la devocin que
los antiguos griegos tenan por los juegos y por el atletismo, explicaran sus
logros en la filosofa, la ciencia, las artes, la educacin e incluso las armas. El
atleta griego simbolizaba las ideas clsicas y los juegos antiguos, iniciados en
el ao 776 a.C., su culminacin. Estas teoras tuvieron sus mximos adeptos
entre los fundadores del Comit Olmpico Internacional (C.O.I.) y de los Juegos
Olmpicos modernos.
Teoras sobre el deporte moderno. Otro punto de vista o teora es el que
atribuye orgenes relativamente nuevos a nuestros deportes. El deporte de
nuestra sociedad no es ms que una forma especial, genuina, de adaptacin a
la vida moderna. Segn los seguidores de esta teora, el deporte puede ser una
forma de trabajo disfrazado. Uno de los tericos ms conocidos que comparte
esta teora, Bero Rigaver, cita algunas caractersticas del deporte moderno,
tales como: disciplina, autoridad, competitividad, bsqueda de resultados,
objetivos racionales, organizacin y burocracia, como pruebas de la
dependencia existente entre el deporte y el capitalismo industrial. Los deportes

modernos son adaptaciones particulares de la vida poltica, social y econmica

de nuestro tiempo.
Otros filsofos del deporte se han centrado en diversos elementos de la
naturaleza humana para explicar el origen del deporte, el placer, la necesidad
de movimiento corporal, la escalada de posiciones sociales o el ganarse la
admiracin de sus congneres. Sobre este ltimo punto, los griegos clsicos
utilizaban los trminos agn (= impulso a competir) y aret (= espritu de
sobresalir), para describir las ambiciones personales de los individuos, atletas
incluidos.

RESUMEN
El participante interiorizar el conocimiento humano y las teoras y
ciencias de la actividad fsica y deporte. Asumirn la importancia de la
actividad fsica y el deporte y sus relaciones con las esferas de la vida
social, valorando la historia de los orgenes y las diversas teoras de la
actividad fsica y el deporte.

PREGUNTAS DE AUTOCONTROL
Despus de revisar las bibliografas relacionadas con el tema
desarrollado responda las siguientes preguntas

Que es el conocimiento?
Qu es el conocimiento cientfico?
Qu es una teora?
Cul es el significado de la palabra historia?
Qu comentario le merece la teora sobre la actividad fsica que
planteaba
Platn?
Nombre las caractersticas ms importantes de la teora de Jhon Locke?

Qu es la cultura fsica?
En que consiste la antropologa?
Qu es la recreacin?
Realice un cuadro resumen con las diferencias entre la educacin fsica
Y el deporte?
Elabore un collage con material de provecho relacionado con la historia
de
la evolucin humana?
Nombre los tipos de sociedades humanas?
Realice un breve resumen sobre las teoras del origen de la actividad
fsica
el deporte?

BLOQUE 2

Adquiera los conocimientos y habilidades que le permitan establecer la

importancia sobre el origen de loa actividad fsica y deporte en las
primeras civilizaciones Grecia Antigua

INTRODUCCION
Frecuentemente se tiende a confundir actividad fsica y deporte, sin embargo
hay que reconocer que la diferencia radica en el carcter competitivo del
deporte en contra posicin con el hecho de la actividad fsica. Se hace
necesario recordar que la actividad fsica aparece en el perodo paleoltico la
cual adquira diversas formas segn los estamentos sociales que la
practicaban, partiendo cuando el hombre primitivo construa con sus propias
manos algunos objetos con piedras y en donde el trabajo y el ejercicio fsico
estaban presentes en la actividad del hombre como un proceso de enseanza
para si mismo. De all que el participante comprenda y establezca diferencias
entre la evolucin histrica de la ciencia de la actividad fsica y deporte,
realizando un anlisis histrico y antropolgico desde las distintas pocas de la
cultura fsica hasta el concepto de actividad fsica concebidas en la actual
sociedad.

DESARROLLO
Actividad Fsica y Deporte en las primeras civilizaciones del Prximo,
Medio y Lejano Oriente.

Mesopotamia. Aparecen los primeros signos de civilizacin entre el 3500 y el

3000 a.C. La cultura mesopotmica engloba a diferentes pueblos, que son los
sumerios, acadios, babilonios, asirios y persas. Todos los restos arqueolgicos
que han llegado hasta hoy, representan clases dirigentes y militares muy
marcadas, arqueros y jinetes que manejan cudrigas tiradas por caballos. El
caballo significa poder.
Tambin aparecen numerosos bajorrelieves de Ashurbanipal, cazando leones y
montando a caballo. Toda actividad fsica o atltica estaba relacionada con
elementos militares y blicos, as como con la caza.

Egipto. En el antiguo Egipto existieron 31 dinastas de faraones. La vida

se dispona a lo largo y ancho de la rivera del Nilo, que era considerado
como fuente de vida y prosperidad. Los faraones eran ms que reyes
(se les tena por dioses). La civilizacin egipcia se caracteriz por sus
monumentales obras funerarias, es decir, las pirmides con criptas
secretas. Tambin hay pinturas que representan un tipo de esgrima
practicada con palos.

Hay un momento en el que se produce un cambio de hbitos fsicos: se dan

cuenta de que necesitan practicar actividades ms blicas por lo que aparecen
nuevas distracciones de tipo paramilitar. El faran era representado como un
gran cazador, salvando a sus sbditos.
Antigua China. El juego y la actividad fsica adquiran diversas formas segn
los estamentos sociales que los practicaban. Los historiadores chinos dejaban
en sus crnicas multitud de datos sobre juegos y actividades fsicas que se
practicaron en la antigua China.
La importancia del caballo. El caballo era emblema de poder poltico y militar.
La caza del tigre se realizaba a caballo y mostraba la pericia de los militares y
los gobernantes al campesinado. Orgenes del polo.
Otras veces se practicaba como ejercicio de puntera, pero siempre estaba
reservado para la lite social, excepto en Mongolia, porque la cra de caballos
era excesiva.
La importancia del arco. El ejercicio paramilitar por excelencia era el tiro con
arco. Haba dos modalidades: a caballo y a pie. Esta modalidad era totalmente
opuesta a la ejercida por el campesinado debido a que nunca miembros de
estamentos inferiores podan competir con los de estamentos dominantes.
Importancia de la lucha. Las clases inferiores no podan competir con las clases
dominantes. Haba luchas en festivales campestres y con reglas diferentes en
cada comarca, sin embargo, haba luchadores dignificados que utilizaban
vestimentas y tenan rituales especiales. Estas competiciones de lucha elitista,
estaban plagadas de normas y prohibiciones destinadas por igual a atenuar
tanto la humillacin del perdedor como los excesos de arrogancia del vencedor.

Las artes marciales chinas, base de las competiciones de lucha, haban sido
anteriormente ejercicios de compostura espiritual y estaban repletas de
movimientos cercanos a la coreografa. Otros deportes de pelota fueron: Wanchin (parecido al golf) que fue practicado durante muchos siglos. Adems,
haba otros deportes de pelota en China, casi siempre de precisin, con
variedad de bolas y pelotas (los similares al ftbol).
Japn. Se produjeron cambios y un estado crnico de violencia dominados
por los clanes. En 1868, bajo la dinasta Meiji, se produce un cambio de poltica
y una revolucin social que transform Japn (revolucin Meiji). Dicho cambio,
fue semejante al experimentado por Europa durante la Revolucin Industrial,
que comenz en Gran Bretaa en el siglo XVIII. Hasta entonces, la cultura y el
deporte fueron autctonos y se resistieron a las influencias extranjeras.
El sumo. Tras el choque sociolgico experimentado por los japoneses en la
llegada occidental, el sumo qued como deporte superviviente. El sumo es una
lucha especializada que se caracteriza por la gran corpulencia de sus
participantes, su fuerza y su agilidad. Es un deporte que todava conserva un
gran ritual tradicional. Fue el deporte favorito de la cultura urbane del siglo
XVIII. En la actualidad, el sumo conserva su origen ceremonial y es un deporte
de masas en Japn.
Es el nico deporte japons exportado. En 1882, Jigoro Kano modific el
antiguo Jiu-Jitsu, dndole una nueva forma autodefensiva y popularizndolo.
Logr un nuevo deporte que conservaba las antiguas esencias de las artes
marciales aristocrticas: sangre fra, confianza y paciencia, hacindolo
accesible a todos los japoneses, sin distincin de clases. Tambin consigui su
promocin como una actividad saludable para la poblacin. Kano realiz
disposiciones para su prctica por la mujer y logr la universalizacin de este
deporte. Jigoro Kano fue el primer representante del Comit Olmpico Japons
en el C.O.I. y su vida tuvo cierto paralelismo con la del Barn Pierre de
Coubertin.
Actividad Fsica y Deporte en las primeras civilizaciones de
Mesoamrica.
El juego de pelota mesoamericano se disputaba con una pelota grande y slida
de caucho, en una cancha diseada especialmente, la cual tena forma
rectangular y estaba delimitada por muros. El equipamiento protector de los
jugadores era el siguiente: un cinturn ancho y pesado de madera y cuero,
protectores en las caderas y en las rodillas, guantes y casco. La cancha era
una especie de diagrama cosmolgico y la pelota simbolizaba el sol. Las
ceremonias siguientes al juego, parecan incluir sacrificios humanos;
supuestamente sacrificaban a los perdedores

ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE EN LA GRECIA ANTIGUA.

1650 a.C. 1050 a.C.

Cultura o civilizacin Minoica. Existen documentos pictricos y cermicas, que
nos dan a conocer ciertas caractersticas de esta civilizacin. Era un pueblo
dedicado a la agricultura, el comercio y las actividades martimas. La vida se
desarrollaba cerca de los palacios. No tenan actividades blicas y no existen
indicios de que tuvieran un ejrcito organizado. Utilizaban signos escritos para
llevar la contabilidad, pero no hay pruebas de un idioma o de una lengua
escrita. Tambin eran excelentes corredores, como se demostr en los Juegos
Olmpicos posteriores.
Cultura o civilizacin Micnica. Luego adoptaron ciertas formas o costumbres
de la cultura cretense. Celebraban competiciones de cuadrigas, concursos de
lanzamiento (jabalina, tiro con arco...). La civilizacin micnica ya estaba
impregnada del espritu agonstico y del aret. La competicin llegaba a todas
las facetas de la vida consideradas dignas por los micnicos. Disputaban
carreras de velocidad, fondo, boxeo y levantamiento de pesas. El xito
significaba el favor de los dioses. Los primeros festivales de atletismo se
celebraban como ofrenda durante los funerales en honor de los grandes
personajes. Hacia el ao 1050 a.C. desaparece esta civilizacin, perdindose
toda tradicin escrita; slo quedan testimonios orales que posteriormente sern
relatados por escrito.
Etapa oscura. Durante esta etapa no hay ningn resto arqueolgico ni otra
informacin. Las Poleis. Son centros urbanos, con la novedad que poseen un
estatus de ciudad-estado. Vivan de la agricultura de los campos prximos y de
distinta forma de ganadera y comercio segn su situacin geogrfica. En un
principio el poder poltico recaa en las familias aristocrticas (oligarqua) que
tenan la tierra y, adems, atribuciones en el plano jurdico, militar y religioso.
Con el tiempo, las poleis griegas sern un laboratorio de poltica y evolucin
social (la alternativa a la oligarqua eran la tirana y la democracia). La rivalidad
entre Atenas y Esparta.
Los logros polticos, literarios y artsticos junto con la organizacin de
numerosos festivales atlticos.
ESPARTA.
Entre los siglos VIII y IV a.C., Esparta fue una gran ciudad situada en la
pennsula del Peloponeso que durante mucho tiempo estuvo aislada al exterior.
En Esparta predominaron los valores fsicos de carcter militar sobre los
culturales. Tenan instituciones sociales que prevalecan sobre la familia. La
Falange, compuesta por Hoplitas, les dio la hegemona sobre el Peloponeso y
Esparta fue la polis ms admirada e influyente del mundo helnico. El
espartano, desde nio, se debi a una dura disciplina al servicio de los valores
de la polis, dedicndose exclusivamente al entrenamiento fsico y militar. Los
atletas de Esparta eran un modelo para el resto del mundo griego. Durante
mucho tiempo Olimpia y sus Juegos Olmpicos fueron una plataforma para la
propaganda espartana.

ATENAS.
Atenas se encuentra rodeada por montaas,
poco productivas. En Atenas desarrollaron su trabajo el historiador Herodoto,
los trgicos Euripides, Sfocles y Esquilo y los filsofos Platn y Aristteles.
Con las guerras del Peloponeso (431-405 a.C.) desapareci su esplendor,
siendo vencida por Esparta. Tanto Atenas como Esparta perdieron su
hegemona en esta interminable lucha. Las guerras del Peloponeso
destruyeron Atenas y fueron el declive de Esparta.
Hubo atletas que se pasaron de una ciudad a otra para participar en las
Olimpiadas. El punto ms alto de la cultura griega coincidi con el mximo
esplendor de los Juegos Olmpicos griegos. El deporte era parte integrante de
la sociedad y su importancia aparece en el legado histrico y artstico, dejando
huellas culturales que todava estn vigentes. Las luchas internas y la rivalidad
entre las poleis destruyeron su poder poltico y militar, pero su tradicin cultural
se extendi con el helenismo.

Ej: AO 1 2 3 4 5
OLIMPICOS NEMEOS PITICOS NEMEOS OLIMPICOS
ITSMICOS ITSMICOS ITSMICOS
El desarrollo de los Juegos Olmpicos. Los primeros Juegos Olmpicos de que
se tienen datos son del ao 776 a.C. y se celebraron de forma continua hasta
que en al ao 393 d.C. el emperador romano (cristiano), Teodosio, tom la
decisin de suspenderlos. A partir del ao 472 a.C., los Juegos Olmpicos
duran 5 das. Las competiciones siempre conservaron su carcter sagrado, por
lo que en la zona de competicin encontramos hasta un total de 70 altares,
correspondientes a todos los dioses. Slo podan participar los hombres libres
de Grecia, y posteriormente del resto del Imperio Romano. Despus de 10
meses de entrenamiento, los atletas llegaban a la ciudad de Elis, encargada de
la conservacin del Santuario de Olimpia, donde realizaban durante 30 das un
entrenamiento en comn, bajo la presencia de los Hellanodikes (jueces).
Posteriormente todos los atletas partan hacia Olimpia. Los hellanodikes
pasaron de ser 3 a ser 12. Provenan de las clases aristocrticas de la ciudad
de Elis. - La importancia del triunfo atltico. Los griegos slo reconocan el xito
del primero, el resto eran perdedores. Esto era debido al carcter competidor
de los griegos, que queran ser los primeros y los mejores en todo. La victoria
olmpica era presagio de buena fortuna. Era la prueba del favor de los dioses;

esto quera decir que las ofrendas y los rituales de la polis haban sido
correctamente realizados, por lo que los dioses les favorecan. Haba una gran
presencia de la competicin atltica en el mundo helnico y adems de los
Juegos Olmpicos haba otros festivales atlticos. Sobre la participacin de las
mujeres no hay datos, tan slo aparecen como espectadoras. Los deportes en
los festivales deportivos griegos los podemos diferenciar en 3 grupos:
Atletismo
Carreras: Estadio
Diaulos y Dolikhos
Salto de longitud
Lanzamiento de disco
Lanzamiento de jabalina
entatln: Estadio
S. Longitud
L. Disco
L. Jabalina
Lucha
Carreras de hoplitas.
Lucha y pugilismo.
Lucha
Boxeo
Pancration.
Hpica.
Carreras de caballos
Carreras de cudrigas.
Atletismo.
Las carreras eran siempre lineales. Se realizaban en una pista de arena poco
compacta. La unidad de medida era el estadio ("180-192 metros). Estadio: Era
la prueba ms importante. Era de velocidad (180-192 m. aprox.)
En la carrera de fondo (dolikhos) haba empujones, trampas... La distancia
variaba entre 7 y 24 estadios.

Diaulos. 400 metros, aproximadamente.

La carrera de hoplitas se realizaba campo a travs. En el lanzamiento de disco,
que se remonta a los tiempos micnicos, hay una gran similitud con la tcnica
actual y todos los participantes utilizaban el mismo disco.

Lucha y Pugilismo.
Lucha. La lucha era el ejercicio ms practicado por los griegos. Se realizaba un
saludo ritual y a continuacin se iniciaba la lucha. Boxeo. En la competicin se
vendaban las manos y los antebrazos, con tiras de pies flexible. Se venca por
agotamiento del contrario y lo importante era no recibir golpes.
Pancration. Era una especie de lucha libre, donde todos los golpes eran
vlidos, excepto los que se dirigan a los ojos. En el suelo se realizaban llaves
eficaces y dolorosas. No nos han llegado las reglas.
El deporte ms practicado por los griegos era la lucha, considerada por todos
los varones jvenes y adultos un pasatiempo natural y casi diario. En todas las
poleis, el gimnasio era un lugar donde reunirse y entrenar, pero, adems, era
un centro poltico, filosfico y social, donde se realizaban intrigas polticas y
conversaciones filosficas. La lucha se desarrollaba en una pista de combate
de arena, denominada palestra. Los luchadores se untaban el cuerpo con
aceites y polvos de mineral y plantas. En el gimnasio haba altares, salas de
reunin y piletas de agua fra. Al gimnasio acudan para conversar en tertulias,
hacer poltica y entrenarse con juegos de tablero. En Atenas, durante su poca
de mayor esplendor, haba tres gimnasios importantes, dos de los cuales eran
la Academia de Platn y el Liceo de Aristteles.
Hpica.
Los griegos sentan adoracin y gran respeto por los caballos. Las carreras de
cudrigas se realizaban sobre 14 kilmetros. No queda ningn resto de
hipdromo.
Meses antes de la inauguracin de los Juegos, la ciudad de Elis mandaba
embajadores oficiales a todas las poleis griegas, invitndolas a participar.
Cuando los atletas llegaban a Olimpia, realizaban ante Zeus la ofrenda de un
jabal y pronunciaban el juramento olmpico, afirmando haber entrenado
durante 10 meses con sumo cuidado. Luego realizaban el periodo de
entrenamiento conjunto. La corona de olivo que se ofreca a los vencedores,
era cortada por un nio con un cuchillo de oro en la zona que rodeaba al
templo de Zeus. El vencedor de la prueba del estadio daba su nombre a las
olimpiadas.
El segundo da se realizaban las pruebas en el hipdromo. A continuacin
tenan lugar las carreras de caballos, pero esta prueba no tena la importancia
de las pruebas atlticas. Al trmino de las pruebas hpicas, el pblico se

trasladaba a las gradas del estadio para poder ver las pruebas de atletismo,
donde se disputaban las pruebas de pentatln. Esta competicin tena un
sistema de puntuacin muy complejo, que no se ha podido descifrar. Por la
noche, los participantes y espectadores se congregaban para rezar y ofrecer
sacrificios.
El tercer da se iniciaba de nuevo con las ceremonias formales en honor a Zeus
y luego se disputaban las pruebas del Estadio, el Diaulos y el Dolikhos. La
prueba del Estadio era la mejor considerada y su vencedor adquira una fama
que le acercaba a la inmortalidad. El Diaulos era el equivalente a los 400
metros actuales. En esta prueba se haca la distancia del estadio en ambos
sentidos y era seguida con mucha expectacin. El Dolikhos era la prueba de
fondo. Pas de ser de 7 a 24 veces la longitud del Estadio segn las pocas. El
cuarto da estaba reservado para el boxeo, el pancration y la lucha. Tambin se
celebraba la carrera de hoplitas.
Por ltimo, el quinto da, se realizaban procesiones, ceremonias, rituales y
banquetes. Se siguieron disputando los Juegos Olmpicos durante la
pertenencia de Grecia al Imperio Romano. El nombre del ltimo campen data
del ao 285 d.C. En el ao 393 d.C., el emperador romano Teodosio, proclama
un edicto en contra de las celebraciones paganas, entre ellas los Juegos
Olmpicos.
RESUMEN
Valorar las teoras del deporte sobre el origen de la actividad fsica y
deporte en las primeras civilizaciones
Valorar la importancia del desarrollo de los juegos olmpicos

PREGUNTAS DE AUTOCONTROL
Realice un cuadro resumen entre las civilizaciones del medio oriente, el
lejano oriente y meso Amrica:
.-Territorios ocupados
.-Actividades fsicas que realizaban
.-Deportes practicados
.-Representantes mas importantes

Nombre las etapas de la Cultura Griega?

Escriba las caractersticas, semejanzas y diferencias entre las civilizaciones Micnica y Minoica en un cuadro resumen?
Realice un cuadro comparativo entre los pueblos de Atenas y Esparta?
Escriba un comentario sobre los Juegos Olmpicos de la antigua Grecia?

BLOQUE 3
Adquiera las destrezas y habilidades que le permitan analizar la
Importancia en Roma y en la Edad Media

INTRODUCCION

En sus orgenes el ciudadano romano

era ante todo un militar y un

campesino. la nobleza, los polticos, los militares y los financieros eran

las clases pudientes satisfechas. El campesinado solo poda cultivar trigo
pero al final terminaba vendiendo sus tierras y marchndose a la ciudad.
Su actividad fsica estaba dirigida al manejo de las armas. En la edad
media la actividad fsica y los juegos eran los torneos o combates
ritualizados y la caza. Partiendo de all se hace necesario que el
participante distinga la actividad fsica y deporte en la roma antigua y la
edad media analizando las realidades de la vida material y social.

DESARROLLO

Fundamentos histricos de la Roma antigua.

Las luchas con otros pueblos hacen que Roma salga fortalecida y pueda llevar
a cabo una poltica de expansin y dominacin; primero al sur de Italis, en lo
que se llamaba la Magna Grecia y ms tarde, sobre los cartagineses,
venciendo en las Guerras Pnicas.

Las realidades de la vida material y social. La educacin y la cultura

romana.
El ciudadano romano en sus orgenes era ante todo un militar y un campesino.
Si volvan con vida se les entregaban tierras para cultivar y as concluir sus
das.
La nobleza, los polticos, los militares y los financieros eran las clases
pudientes y satisfechas. Los terratenientes tambin se amoldaron al nuevo
estado de riqueza, adquiriendo nuevos campos trabajados con mano de obra
barata, como eran los esclavos.
La produccin era ganadera, vincola y olecola.

Actividad Fsica y juegos gladiatorios en la Roma antigua.

ACTIVIDAD FISICA EN ROMA:

Las carreras de cuadrigas.
El circo y los combates gladiatorios.
Las termas y los baos.
Es una constante en la historia de Roma su relacin con la cultura de la Grecia
clsica. Si consideramos el deporte como una actividad ldica y desinteresada,
su aportacin fue casi inexistente. Sus grandes aportaciones en materia de
actividad fsica fueron dirigidas hacia lo militar. La preparacin del soldado era
un entrenamiento en el manejo de las armas (el pilum y la espada corta) as
como de la marcha al paso.
Durante las pocas de decadencia se culp a las costumbres extranjeras y
sobre todo a las griegas de haber pervertido la cultura y la austeridad moral
romana. Los primeros atletas griegos llegados a Roma fueron unos
profesionales llevados por un empresario en el ao 186 a.C. La desnudez que
los griegos consideraban lgica y correcta para la prctica del deporte no sera
entendida por los romanos. Tambin hubo crticas hacia el atletismo y la lucha
y se realizaron exaltaciones a la prctica fsica tpicamente romana con lanza y
espada. Los griegos acudan a Roma en calidad de filsofos, maestros, artistas

y artesanos. Los romanos sentan admiracin por el arte griego e hicieron

reproducciones de las estatuas ms conocidas.
El emperador Tiberio asisti a unas Olimpiadas, resultando vencedor en la
competicin de cudrigas. Por el contrario, el emperador Nern particip en
unas Olimpiadas organizadas a su antojo y fuera de calendario.
El historiador romano Tcito, sin embargo, condenara las costumbres griegas.
El emperador Augusto organiz los Juegos Actianos en el ao 27 d.C. Ms
tarde, el emperador Domiciano organiza los Juegos Capitolinos en el ao 86
d.C. pero el atletismo griego nunca alcanz los gustos de la ciudadana.
Tres reas de Actividad Fsica son genuinamente romanas, que son:
Las carreras de cudrigas
El circo y los combates gladiatorios
Las termas o baos
En su gran actividad de constructores pblicos (Arco del Triunfo, acueductos,
anfiteatros, circos...), las instalaciones para stas tres actividades ocupaban un
lugar preponderante. All donde llegaba el imperio llegaban los hipdromos, los
circos y las termas.
Las carreras de cudrigas. Su popularidad era tan grande que haba grupos
de seguidores fanticos de los diferentes equipos. Dichos colores creaban
poderosos antagonismos, rivalidades y enemistades permanentes entre
polticos, sectas religiosas, clanes, etc., que daban lugar a frecuentes disturbios
callejeros.
El circo y los combates de Gladiadores . Era una actividad cruel, pero de
unnime aceptacin por los romanos. En el ao 216 a.C. tambin hay datos de
un espectculo de 10 luchas simultneas. En los tiempos del imperio, estas
luchas tendran an ms auge. En la poca de la repblica existan escuelas
especiales para el entrenamiento de gladiadores. En Capua exista una escuela
con cinco mil gladiadores. La rebelin dur dos aos de lucha y fueron
necesarias diez legiones para aplastar la sublevacin. Los moralistas romanos
explicaban las luchas en el circo como si se trataran de un laboratorio y un
lugar de aprendizaje de nuevas armas y tcnicas militares. Durante la poca
imperial, los emperadores romanos ensalzaban su mandato con la
organizacin de numerosos espectculos de circo. Se han encontrado
inscripciones de la poca de Augusto en la que se refleja un gran cuento de
lucha de gladiadores. Generalmente los gladiadores eran profesionales y
luchaban contra hombres sin experiencia en el manejo de las armas. Esto era
debido a que el entrenamiento y el mantenimiento de un gladiador era muy
costoso. Tambin haba espectculos con animales (leones, tigres, osos ...).
Los juegos gladiatorios fueron abolidos en la era cristiana.

Las termas o baos. Esta costumbre vino de Oriente. Alejandro Magno

la trajo de Persia y pas a Roma a travs de Grecia. Los romanos de la
poca de la Repblica, disponan de piscinas exteriores de agua fra y
de pequeos baos privados. El paso de esta forma de aseo privado al
placer compartido de las termas fue lento. En cierta manera, las termas
significaron para los romanos lo mismo que el gimnasio para los griegos.

Fue un lugar de reunin y descanso para los aristcratas, para las

clases dirigentes y para los militares.
Las termas tenan jardines, gimnasios, canchas para la prctica de juegos de
pelota, bibliotecas, salas para reuniones y espectculos as como pequeos
reservados. En la poca imperial los baos pblicos, las luchas de gladiadores
y las competiciones de cudrigas estaban totalmente integradas en la cultura
romana.
Con la llegada del cristianismo, la sensualidad y la permisibilidad moral
imperantes en los baos pblicos as como los martirios sufridos por los
primeros cristianos en el circo, justificaron la accin de rechazo a estas
actividades fsicas y al culto al cuerpo por parte de los primeros padres de la
Iglesia.
Hay quien achaca el ocaso de la prctica fsica en la Edad Media a la hostilidad
del cristianismo por el culto al cuerpo, a lo fsico. Los telogos cristianos no se
oponan a la higiene o a la forma fsica, pero los baos pblicos fueron
censurados debido a la permisibilidad moral all existente.
En el ao 476 Roma cae ante la invasin de los pueblos del norte.
Constantinopla, luego Bizancio, resisti hasta el ao 1453. En el ao 393 el
emperador Teodosio aboli el sistema de tiempo por Olimpiadas y prohibi
todos los festivales paganos, de ah que finalizaran las Olimpiadas.
Durante la Edad Media, el conocimiento sobre los Juegos Olmpicos, se redujo a
algunas citas traducidas del latn. Olimpia desapareci ante saqueos, invasiones y
desastres naturales y qued borrada de la memoria de los pueblos de Europa.

ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE EN LA EDAD MEDIA.

Estudio histrico de la Edad Media.

Cuando el imperio romano cedi ante la presin de los pueblos denominados
brbaros, se abri una larga poca de confusin, de dificultades materiales y
de temores, pero tambin existira un lento y continuo progreso que hara surgir
los nuevos tiempos (el Renacimiento). Las realidades de la vida material y
social. La educacin y la cultura medieval.

EDAD MEDIA (476-1492)LA SOCIEDAD MEDIEVAL

El feudalismo. Es el sistema de organizacin socio-econmica y poltica que
imper en la Edad Media. Es un trmino que designa a la vez un sistema de
produccin y distribucin de bienes materiales, de estratificacin social y de

administracin de poder. El feudalismo se basaba en la relacin de vasallaje; el

seor ofreca a los campesinos tierra para cultivar y proteccin, obteniendo a
cambio derechos jurdicos y econmicos sobre l. El vasallo (siervo) estaba
adscrito a la tierra que trabajaba y tena que entregar al seor parte de su
produccin o ganancia. Haba numerosos tipos de acuerdo. Este sistema era
repetitivo. La ciudad. Fue surgiendo como un ncleo de trabajo gremial, de
mercado, y fue gozando de libertades concedidas o logradas ante los seores
feudales o reyes gracias a las luchas sociales.
La iglesia. Garantizaba la permanencia de la estructura social. Su sistema de
conocimientos y de enseanza era la Escolstica, que fundamentaba los
conocimientos de todo tipo y daba cohesin ideolgica a la sociedad feudal. La
filosofa escolstica dej a un lado la educacin del cuerpo, al que daba poco
valor, siendo el alma y el espritu humano su nica preocupacin. Los seores
feudales defendan a la sociedad, el clero procuraba su bien espiritual y por
ltimo, los campesinos y los gremios de artesanos desarrollaban la actividad
laboral.
ACTIVIDAD FISICA Y JUEGOS EN LA EDAD MEDIA.

Los torneos. El combate era ritualizado y era acompaado por una

simbologa cristiana, a pesar de que la iglesia calificaba estos
espectculos como sanguinarios y vanidosos. Refirindose a los
torneos, el historiador del juego Johan Huizinga, deca que el nico
deporte medieval era la guerra y que los torneos eran una ceremonia de
preparacin para sta. En el siglo XI los torneos eran grandes festivales,
muy desarrollados, que podan durar varios das. A ellos asistan
participantes, jueces y espectadores, todos ellos ataviados con trajes y
galas muy lujosas. En el ao 1184, el emperador Federico, organiz un
torneo con 40000 invitados. El duelo. El duelo sin antecedentes en la
cultura grecolatina, puede ser herencia de los pueblos germnicos ms
antiguos. La caza. La caza era la manera de mantener en forma tanto al
caballo como al jinete y estar as dispuestos para la accin militar.
Tambin se desarrolla el arte de la cetrera (caza con halcones). Se
escriben los primeros estudios de veterinaria, cra y seleccin de
animales. Por el contrario, la pesca con caa no era considerada como
una prctica noble o interesante y slo las clases humildes la realizaban
para subsistir. Las prcticas de la aristocracia estaban relacionadas con
la caballera, que segua siendo en esta poca ms que nunca, un signo
de poder; por ello hay una gran proliferacin de la caza y de los torneos.
Las prcticas del pueblo llano se dividan en dos grupos: los festivales
cvicos y los juegos de multitud. Entre los deportes que practicaban
destacaban la lucha, que se practicaba de una manera diferente en cada
regin; el tiro con arco, que se extendi por toda Europa; tambin haba
diversin, danza, etc... No sentan ningn inters por los juegos y
concursos de otros pases, y cada ciudad y cada comarca tena sus
propios juegos y especialidades. Los juegos de multitud, como la Soule,
eran fuegos locales de gente que senta la fiesta de su ciudad o
comarca.

Los juegos de muchedumbre y de pelota en el medio rural se distinguan por:

La simplicidad de los equipos.
Lo local de los reglamentos.
La planificacin de estos juegos y el ambiente de espectacin y de
apasionamiento durante el desarrollo del mismo eran muy grandes. Estos
juegos servan para reforzar la solidaridad y la personalidad de la comunidad.
En los tumultuosos partidos de pelota de la poca, pblico y jugadores tenan
idnticos intereses locales y sociales. No exista relacin ni juegos comunes
entre estamentos sociales diferentes.
Las actividades fsico-deportivas de este tipo contribuirn a la exaltacin de
las particularidades sociales y culturales.

RESUMEN
Valorar la importancia del estudio histrico de la actividad fsica y deporte
en la antigua roma y en la edad media.

PREGUNTAS DE AUTOCONTROL
Despus de leer el material bibliogrfico sobre el tema:
.-Realice un resumen escrito sobre: Historia, sistema de vida, educacin y
cultura de los pobladores de la Roma Antigua.
Nombre las reas de actividad fsica mas importante de la Roma
Antigua?
Cul era el objetivo de la actividad fsica de la Roma Antigua?
Realice un breve comentario sobre el circo y los gladiadores
Cundo y por que aparece la Edad Media?
Realice un resumen escrito con las principales caractersticas del
feudales-mo, la Iglesia y las Ciudades de la Edad Media.

Cules eran las principales actividades fsicas de la Edad Media?

Cul era el objetivo fundamental de las actividades fsicas de la Edad
Mediaa

BLOQUE 4
Adquiera los conocimientos necesarios que le permitan analizar la
actividad fisica y el deporte en la Edad Media y Edad Contemporanea

INTRODUCCION

En la edad media se concibe y originan los inicios del deporte mediante la

prctica de juegos y actividades sin una organizacin y reglamentacin.
Posteriormente surgen diversas tendencias en la educacin fsica y se
origina los juegos predeportivos. Partiendo de esto, el participante debe
identificar el estudio histrico de la actividad fsica y deporte en la edad
moderna y contempornea, analizando las tendencias y corrientes en la
educacin fsica, juegos predeportivos.

DESARROLLO
ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE EN LA EDAD MODERNA.
Las realidades de la vida material y social. La educacin y la cultura en le
Edad Moderna
La organizacin social en la Edad Moderna gira sobre lo que los historiadores
llaman Antiguo Rgimen, basado en la sociedad estamental.
REY

ARISTOCRACIA Y ALTO CLERO

TERCER ESTADO O PUEBLO LLANO
Primero estaba el monarca o rey, que era soberano absoluto, cuyo poder se
supona de origen divino y slo ante Dios era responsable de sus actos.
La aristocracia o nobleza era el grupo social privilegiado, que no pagaba
impuestos, monopolizaba los cargos polticos y militares, vivan de las rentas y
de las cesiones del monarca, su misin era gobernar y dirigir los ejrcitos; no
comerciaban ni realizaban trabajos fsicos; el comercio era una actividad mal
vista.
El clero estaba muy ligado en sus niveles ms altos a la nobleza; era duea de
tierras y templos. La Iglesia tampoco pagaba impuestos; ejerca una influencia
absoluta en el pensamiento y la ciencia estaba sometida a ella; dictaba las
normas de convivencia, de moral, etc... En ocasiones ms rica que la
aristocracia, pero estaba apartada del gobierno y el poder poltico. Cada vez es
una clase ms culta e ilustrada.
El paso de un estamento a otro era imposible, pero con el tiempo algunos
burgueses fueron recibiendo ttulos nobiliarios del monarca, convirtindose en
aristcratas. El estado moderno a finales del siglo XV: con las monarquas ms
poderosas aparece el trmino de nacin y de estado, palabra que sirvi para
designar el sistema conjunto de intereses y decisiones entre gobernantes y
sbditos con vistas a alcanzar el bien comn.

Las tendencias en la Educacin Fsica.

Renacimiento. Surgi en Florencia (Italia), extendindose durante el siglo
XVI por el resto de Italia y posteriormente por Europa. Su movimiento
intelectual se conoce como humanismo y se aporta de los ideales dominantes
en la Edad Media tratando de sustituirlos por una concepcin ms humana del
mundo.
Las caractersticas del renacimiento son las siguientes:
El hombre se convierte en el centro del universo.
Admiracin y aficin por la literatura y el arte clsicos (Grecia y Roma).
Importancia de la naturaleza en su relacin con el hombre.
Gran inters por la educacin y en ella empiezan a integrar el cuerpo como
algo a perfeccionar junto con el intelecto y el espritu.
Los intelectuales del renacimiento (Erasmo de Rotterdam, Rafael, Leonardo Da
Vinci, Donatello, Miguel Angel, Toms Moro, Bruneleschi, Luis Vives...)
abrieron un nuevo periodo en la historia de la actividad fsica, pues sentaron los
criterios de seleccin para determinados juegos y actividades en base a su
utilidad. Los intelectuales europeos comenzaron a valorar la accin fsica en
funcin de su utilidad.

Los humanistas del renacimiento fueron los primeros idelogos de la educacin

fsica. El hombre constituye un todo y su cuerpo deba ser elevado a la
categora del espritu.
Para los humanistas, la Atenas de Pericles (gobernador) era un modelo de
utopa cultural. La concepcin sobre el destino del hombre que vena dado por
el pecado original y la clase social a la que perteneca qued cuestionada y los
humanistas piensan que a travs de una
educacin global y esmerada el hombre puede cambiar este destino. La
aristocracia y la burguesa se convierten en mecenas del arte y la sabidura. La
poltica toma una nueva expresin debido al inters de los ciudadanos por el
gobierno de las ciudades, no obstante sigue existiendo gran diferencia entre las
actividades fsicas y los juegos practicados por las altas clases sociales y los
realizados por el pueblo como continuidad de las costumbres que durante toda
la Edad Media se implantaron.
Autores del Renacimiento:
Len Bautista Alberti. Fue uno de los grandes tericos del humanismo.
Teoriz sobre la perspectiva en la pintura. En su Libro de la Familia habla de
la Educacin Fsica que hay que dispensar a los hijos y a los nios en general.
Vergerio. Escribi Educacin del gentil hombre, que fue la primera
exposicin clara del nuevo concepto humanista de la educacin como medio
ms apropiado para el cultivo de la tcnica militar. Tambin dice que la
Educacin Fsica es en general buena para los jvenes.
Fue la mejor y ms famosa escuela de la Europa de su tiempo, en la que se
imparta una educacin predominantemente intelectual con la inclusin de
juegos y ejercicios fsicos. No dej nada escrito sobre sus mtodos, pero se
sabe que utiliz la natacin, la carrera y la marcha como ejercicios saludables.
Mercurialis. Escribi De arte gimnstico.
Otros filsofos y tericos de la Pedagoga (no son renacentistas):
Rabelais. Escritor francs. En su obra Garganta y pantagruel aconseja
cabalgar, manejar la espada, levantar pesas, practicar la lucha, el salto, la
natacin, etc.
Escritor francs. En su obra Ensayos, hace consideraciones sobre el cuidado
del cuerpo como imperativo para el cuidado del alma.
Comenio. Se preocup ms especficamente por una teora de la educacin
que por incidir en el tratamiento del cuerpo.
John Milton. En su libro Tratado de educacin propone un rgimen fsico
de austeridad casi espartano para los hijos de la aristocracia y as hacer de
ellos unos perfectos dirigentes del pas.
John Locke. Recomendaba mucho ejercicio, ropa limpia y una determinada
alimentacin.
La Ilustracin.
Durante el siglo XVII, tambin conocido como el siglo de las luces, en Europa
domin el absolutismo, y la nobleza sigui ostentando grandes privilegios. La

burguesa rechazaba estas estructuras polticas y sociales, pero necesitaba de

una ideologa que le diera fuerza moral y argumentos para el cambio. Esto se
lo dio el movimiento ideolgico y cultural denominado Ilustracin, que a
mediados del siglo XVIII supo elaborar un cuerpo doctrinal y de pensamiento
que result ser una gran arma para destruir as bases del Antiguo Rgimen.
fueron los lderes intelectuales de este movimiento.
La Enciclopedia ilustrada de Diderot, se edit entre 1751 y 1785. Era un
diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios y difundi las
nuevas ideas ilustradas, que hicieron tambalearse al Antiguo Rgimen.
J.J.Rousseau. Tambin tiene otra obra en la que habla sobre educacin,
llamada Emilio o de la educacin, en la que cuenta la historia de un hurfano
inocente que es instruido directamente por su tutor y protector; ste es un
entusiasta de la vida en la naturaleza, donde ensea al nio a realizar
numerosos ejercicios fsicos como parte de la educacin. Rousseau pensaba
que un cuerpo ha de ser vigoroso para obedecer al alma.
Kant. En su obra Pedagoga (1803), escribe un captulo dedicado a la
Educacin Fsica. Dice que la Ilustracin plantea un cambio radical y rpido del
saber pedaggico. Kant va a ser una de las piezas fundamentales en la
teorizacin cientfica de la educacin. Es muy importante para nosotros el
hecho de que en su libro Pedagoga dedicara un captulo especfico a la
Educacin Fsica al lado de la educacin intelectual y moral.
Basedow. Fue director del instituto pedaggico de Dessau. Promovi en
esta institucin los antiguos juegos alemanes y la gimnasia griega. Fue
seguidor de las ideas educativas de Rousseau.
Herbart. Se plante expresamente el problema de la construccin de una
ciencia de la educacin.
Pestalozzi. En su pedagoga, la Educacin Fsica tuvo especial importancia.
Fue heredero de los conceptos educativos de Rousseau.
Froebbel. Fue uno de los introductores de los juegos en la educacin.
Jovellanos. Poltico e ilustrado espaol, con gran influencia en la Corte de
Carlos III. Llegara a ser ministro. A este ilustrado se le debe la elaboracin de
un bien concebido Plan de Educacin Pblica, en el que figuraba
ampliamente representado el ejercicio fsico.
Los juegos predeportivos en la Edad Moderna
Es durante estos siglos cuando se van concibiendo y originando los inicios del
deporte. Mediante la prctica de juegos y actividades fsicas que sin una
organizacin y una reglamentacin medianamente clara podramos entender
como antecedentes del deporte actual. No podemos calificar estos juegos
como deportes al no tener unas normas unificadas y reconocidas por todos los
practicantes. Por supuesto, estos juegos nunca superan un cierto localismo.
Existan algunas excepciones a este localismo. Eran las actividades y los
juegos disputados por la aristocracia que, como sabemos, ya desde la Edad
Media disponan de un ceremonial semejante para toda la nobleza europea.
Principales diferencias estructurales entre los juegos tradicionales y los
deportes modernos:

Juegos tradicionales:
Organizacin informal implcita a una estructura social local.
Reglas simples, no escritas, legitimadas por la tradicin.
Ningn lmite preciso de terrenos, de duracin, de participantes...
Fuertes diferencias sociales y naturales sobre el juego.
Poca distincin entre jugadores y espectadores.
Control informal por los mismos jugadores.
Nivel de violencia fsica tolerada muy elevada. Emocin espontnea.
Se enfatiza la fuerza fsica sobre la habilidad.
La identidad individual est subordinada a la identidad del grupo.
Deportes actuales:
Alta especificidad, organizacin formal. Instituciones diferenciadas a nivel local,
regional, nacional...
Reglas escritas, legitimadas por una racionalidad y unos modelos burocrticos.
Terreno de juego, tiempo de juego, nmero de participantes claramente
definidos.
Las reglas minimizan las diferencias sociales y naturales.
Estricta distincin jugadores-espectadores.
Control formal por unos oficiales certificados por la institucin.
Bajo nivel de violencia fsica. Elevado control emocional.
Se enfatiza en la habilidad sobre la fuerza fsica.
Gran importancia de la identidad individual.
Predeportes antecesores del ftbol y el rugby.
Juego de multitud que se disputaba en Bretaa, Normanda, as como en las
Islas Britnicas, en el que un nmero indeterminado de jugadores deba
trasladar la pelota (vejiga de animal cosida), de un pueblo a otro. Valan toda
clase de acciones. Sus lmites en tiempo y espacio tambin eran
indeterminados. Este deporte ya se practicaba en la Edad Media.
Calcio Histrico. Juego semejante a la soule. Era muy violento.

Juegos de raqueta y pala.

Los diversos tipos de tenis europeo procedan de los antiguos juegos de bote y
golpeo. Los partidos se disputaban por varios jugadores en las plazas de las
ciudades. Se utilizaban las paredes y las formas arquitectnicas de las casas
como parte del terreno de juego. En 1559 se public el primer tratado de juegos
de raqueta y pelota, escrito por Antonio Scainio. En 1596 se cree que haba en
Pars alrededor de 250 pistas de tenis y se calcula que unas 7000 personas se
beneficiaban econmicamente del juego del tenis (fabricantes de raquetas y
pelotas, profesores, cuidadores de pistas, etc.). Cuando pareca ser un juego
asentado, pas de moda. No sucedi as en Gran Bretaa, donde los
aficionados continuaron practicndolo en las pistas de hierba de sus casas de
campo.
Se empez a jugar en el siglo XIV, y en el siglo XVIII era el deporte rey en Gran
Bretaa.
El kolf. En invierno, cuando los canales holandeses se helaban, una gran
multitud de ciudadanos de todas las edades y clases sociales acudan a estas
heladas aguas para patinar de forma recreativa. Eran escenas en las que un
enorme grupo de patinadores se divertan con la prctica de esta actividad. De
esta manera apareci el kolf, antecesor del hockey sobre hielo moderno.
Anterior al golf, se practicaba en Escocia, un juego parecido, que fue prohibido
en 1457 por el Parlamento escocs, pues se pensaba que interfera en otras
actividades ms interesantes para la preparacin militar, como poda ser el tiro
con arco. Despus de estas pocas, algunos monarcas se aficionaron al juego
del golf. Tras la unin con Inglaterra en 1707, el golf pas a los Estados
Unidos.
La esgrima. Pas de ser una tcnica militar a una especie de arte que las
clases altas aprendan como forma de ejercicio diferenciador ante las clases
inferiores. La equitacin y las carreras de caballos. En Inglaterra, la cra
caballar adquiri una gran importancia en la Edad Moderna. Los nobles
ingleses pagaban enormes cantidades de dinero por los buenos ejemplares. Se
realizaron cruces con caballos espaoles y con otros trados del Medio Oriente,
prohibiendo la salida al extranjero de los pura sangres. Los caballos de carrera
ingleses, mejoraron de forma manifiesta a lo largo de los siglos, tanto que se
llegaron a constituir una nueva raza. Estos caballos no eran aptos para ser
montados por un caballero armado, pero s eran rpidos, obedientes y
apropiados para la caza. La propiedad de caballos deportivos en Gran Bretaa
fue un signo de poder y de nobleza. A finales del siglo XVI, ya se disputaban
competiciones en las que se demostraba cul era el caballo ms veloz. Se
sola apostar sobre el vencedor. Se construyeron hipdromos, cada vez con
curvas ms anchas. A finales del siglo XVIII, existan competiciones
permanentes y corredores de apuestas profesionales. Surgieron tambin
entrenadores y jockeys, asentndose toda una industria sobre la cra de
caballos.

ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE EN LA EDAD CONTEMPORANEA

Estudio histrico de la poca.

1773: Declaracin de la independencia de los EEUU.

En 1773 se produce la declaracin de independencia de los EEUU recoga los

principios fundamentales de la filosofa ilustrada convirtindolos en realidad
poltica. Sus puntos ms importantes son:
Igualdad de todos los hombres.
Derecho a la vida y a la libertad.
Derecho del hombre a derrocar cualquier rgimen que se oponga a ello.
1783: Nacimiento de los EEUU.
1789: Revolucin Francesa.
Los ilustrados franceses vieron plasmadas sus ideas en una realidad, haba
llegado el final del Antiguo Rgimen. La revolucin francesa fue una revolucin
burguesa apoyada por el pueblo que exiga libertades y el fin del absolutismo.
1814-1825: Independencia de los pases hispanoamericanos.
Entre 1814 y 1825 se produce la independencia de las colonias espaolas en
Hispanoamrica, aprovechando el momento de debilidad militar, poltico y
econmico en que se encontraba Espaa tras la Revolucin Francesa y
siguiendo el ejemplo norteamericano.
Revolucin Industrial en Inglaterra. Desde la mitad del siglo XVIII en Inglaterra
se produjo una acumulacin de capital que pudo ser utilizada en nuevas
inversiones.
La mquina de vapor (1769).
El ferrocarril (1725).
A mitad del siglo XIX, la burguesa est en el poder y el avance industrial se
produce en toda Europa. Aparece una nueva clase social, el proletariado
(obreros industriales). Crecen las ciudades y aparecen los suburbios. El
liberalismo, el socialismo y el marxismo.
Las realidades de la vida material y social, de la cultura y de la educacin
contemporneas.
El cambio sucedi en Gran Bretaa, dado su imperio colonial, la acumulacin
de riqueza y capital, se pudo emplear en nuevas inversiones.

Se inventaron nuevas mquinas capaces de producir rpidamente (la mquina

de tejer en 1733, la mquina de vapor en 1769 y el ferrocarril en 1825). Ya no
se trabaja en las casas, hay que ir donde se encuentran las mquinas, en las
fbricas. Hay migraciones del campo a la ciudad. Aparecen los suburbios en
las ciudades y una nueva clase social: el proletariado.
Los sectores que ms crecen son la minera de hierro y carbn e industria
sidero-metalrgica.

Entre 1850 y 1860, estas formas de produccin ya han pasado al continente.

El estado liberal se basa en el liberalismo poltico y el liberalismo econmico. El
liberalismo poltico se caracteriza por:
Respeto a las libertades ciudadanas.
Derecho al voto.
El liberalismo econmico. Caractersticas:
Propugna la no-intervencin del estado en cuestiones sociales.
Apoyar la competencia y el libre mercado.
Se basa en las ideas del ingls Adam Smith.
C) Socialismo y Marxismo.
Los idelogos del marxismo y el socialismo son Marx y Engels. La idea
principal es que al ser el trabajo del hombre, lo nico que crea riqueza, sta
debe quedar en quien la produce. Corrientes contemporneas en la
Educacin Fsica.
Escuela del Centro (Alemania):
Guts Muths (1754-1839)
Franz Nachtegall (Copenhague)
Flundwing Jahn (1778-1852)
Movimientos Gimnsticos del centro (s.XX):

Escuela Rtmica de Dalcroze.

Gimnasia Moderna (Rtmica Femenina).
Gimnasia Escolar o Natural austriaca.
Escuela Nrdica (Gimnasia Sueca):

Per Henrik Ling (1776-1839) (Prospectus)

Hjalmar Ling.
Movimientos del Norte (s.XX):
Gimnasia Neo-Sueca: - Tcnica pedaggica.
Cientfica.
Escuela del Oeste (Francia):
Francisco Amors (1770-1848)
Funda en Madrid el Real Instituto Pestalozziano Cvico-Militar (1806)
Funda en Pars el Gimnasio Normal Cvico-Militar (1813). Origen de la Escuela
Francesa.
Phokio Clias (1782-1854)
Movimientos del Oeste (s.XX):
Hebert (1875-1956). Mtodo Natural en 1906.
1. Escuela del Centro (Alemania).
Es el siglo donde se gestan las modernas teoras del conocimiento y las
ciencias humanas empiezan a ser un campo importante en el mundo del saber
y en la educacin.
Las ideas y mtodos educativos a travs de la gimnasia son la base de gran
parte de la educacin fsica actual y tambin de la educacin en general.
Guts Muths (1754-1839). En su obra Gimnasia para la juventud (1793),
explica la importancia de los ejercicios fsicos para el desarrollo de los jvenes
en edad escolar. Sus obras fueron los textos que sirvieron de base a la
gimnasia durante mucho tiempo. Influido por Rousseau, tambin public
Tratados sobre juegos y natacin.
Franz Nachtegal (Copenhague). Adopt los principios de Guts Muths. Fund
en Copenhague un instituto de gimnasia. A l se le debe la incorporacin de la
Educacin Fsica (gimnasia) en los centros escolares.

F. Ludwing Jahn (1778-1852). Impresionado por la derrota alemana en

la batalla de Jena contra Napolen, apareci en l un gran odio hacia los
franceses que le impuls a resucitar los valores y las tradiciones
germnicas; empieza con las prcticas gimnsticas y para acentuar el
carcter nacionalista de sus sistemas gimnsticos, sustituy la palabra
Gimnastique por la de Turkust, de origen germnico, ya que la otra
era francesa. Cre una asociacin gimnstica y patritica que adquiri

gran envergadura. Su primer gimnasio lo fund en 1810. El Turkust o

Turner era un compendio del ideal de formacin pedaggica (moral,
fsica e intelectual) con la formacin militar.
Su metodologa mezcla la msica con los movimientos corporales. Desarrolla el
sentido del ritmo.
Gimnasia moderna (rtmica femenina). Nuevos conceptos de la danza que
incluyeron en el desarrollo de la gimnasia femenina.
Gimnasia escolar o Natural Austriaca. Fue el tardo despertar en el mundo
cultural alemn de las ideas de Guts Muths.
Escuela nrdica (gimnasia sueca) o gimnasia de Ling.
Per Henrik Ling (1776-1839). Fue el padre de la gimnasia sueca. Entre 1799 y
1804 estuvo en Dinamarca y en Copenhague descubri las teoras de Guts
Muths. Fue profesor de esgrima en la universidad de Lund. Ling escribi un
tratado prospectus de implantacin de gimnasia en Suecia, que fue adoptado
por el gobierno sueco. En 1813 el rey de Suecia fund un centro de estudios de
Educacin Fsica del que se nombra a Ling director y donde se formaron los
primeros profesores de Educacin Fsica. De aqu saldran nuevas
personalidades y tericos de la Educacin Fsica, dando lugar en el siglo XX a
la gimnasia neosueca. La gimnasia de Ling tena un concepto formativo,
higinico y sanitario prevaleciendo la perspectiva globalista del organismo
humano. Estaba avalada por principios de conocimiento cientfico-natural:
biologa, anatoma, fisiologa, sin olvidar el aspecto educativo, heredado en
Copenhague. 3. Escuela del Oeste (Francia).

Francisco Amors (1770-1848). Fund en Madrid el Real Instituto

Pestalozziano Cvico-Militar, para lo cual recibi una subvencin de
Carlos IV.

Despus de la invasin de Espaa por Napolen colabor con el gobierno de

Jos Bonaparte. Al trmino de la guerra de la independencia tuvo que salir de
Espaa al ser acusado de afrancesado, exilindose en Pars.
Lleg a Pars en 1814, trasladando all su sistema de Educacin Fsica y dando
lugar a lo que luego sera la Escuela Francesa de Educacin Fsica. En 1816 le
dan la nacionalidad francesa y en 1818 funda en Pars el Gimnasio Normal
cvico-militar. En 1820 Amors public su manual de Educacin Fsica,
gimnstica y moral, amplia obra en dos tomos y en cuyo mtodo utiliza
aparatos gimnsticos diseados y creados por l mismo. Amors divida la
gimnasia en cuatro grupos:
Gimnasia civil e industrial.
Gimnasia militar.
Gimnasia mdica.
Gimnasia escnica.
Las facultades humanas las divida en tres grupos:
I. Facultades fsicas: fuerza, firmeza, resistencia, agilidad, docilidad y destreza.
Facultades fsicas y morales: regularidad, alegra, celo (atencin), valor,
energa.

Facultades puramente morales: previsin, prudencia, templanza, bondad,

generosidad, amor al bien.
Durante mucho tiempo, sus sistemas fueron los ms influyentes y practicados
en Francia. Un adversario que tuvo Amors fue Phokio Clais (1782-1854),
seguidor de Guts Muths, critic las tendencias militaristas y los complicados
ejercicios de Amors.
Movimiento del Oeste (s.XX):
Herbert (1875-1956). Orgenes del deporte actual. El deporte ingls.
Durante el s.XVIII, en Gran Bretaa, se producen una serie de circunstancias
particulares:
Geogrficas: su insularidad provoc un desarrollo particular al margen del
continente ayudado por las comunicaciones.
Polticas: se lleg a una monarqua parlamentaria con dos cmaras sin
revoluciones traumticas.
Socioeconmicas: su imperio martimo-comercial produjo grandes riquezas
que, invertidas en nuevas tecnologas, dio lugar a la revolucin industrial.
Gran Bretaa tuvo un dinamismo social que todava no exista en el continente.
Esto hizo que sus modos, formas sociales y de produccin tendieran y se
ocuparan del deporte, codificndolo y reglamentndolo, de la misma manera en
que funcionaba su sociedad industrial.
Las principales aportaciones del deporte ingls en cuanto a la evolucin de los
viejos juegos tradicionales, son las siguientes:
El trabajo en equipo.
El entrenamiento.
El Rcord.
Reglamentacin.
Handicap.
Club.
Apuestas.
Aportaciones del deporte ingls:
Trabajo en equipo. Sometimiento del inters individual al de grupo.
Entrenamiento. Presupone la aparicin de un logro cuantificable. Es uno de los
conceptos bsicos del deporte actual.
Jerarquizacin. Escala de jefatura que hay que respetar.

 Reglamentacin. Aplicacin de normas de disciplina, tiempo de duracin,

lmite de los campos, etc. Son fundamentales para la universalizacin del
deporte.
Conceptos nuevos:
Amateurismo. Prctica del deporte sin esperar ninguna recompensa material
a cambio.
Handicap. Sistema igual al de competicin.
Club. Apuestas. Fueron muy ligadas en su origen al deporte.
Todas estas aportaciones ayudarn a la difusin y universalizacin del deporte
pues hicieron que se pudiera disputar en cualquier lugar bajo las mismas reglas
de competitividad e igualdad de oportunidades. Tiempos y distancias podan
ser verificables en cualquier parte del mundo haciendo del rcord un concepto
indispensable al deporte de competicin.
Origen del deporte en las Instituciones Educativas.
El protagonismo de llevar el deporte a los centros escolares es atribuido a
Thomas Arnold, director del Public School de Rugby (centros educativos
selectos, eran los internados donde la aristocracia y la alta burguesa
encomendaba la educacin de sus hijos varones). Eran instituciones que se
caracterizaban por una disciplina interna con el tiempo libre. La creciente
inversin en educacin de las clases pudientes inglesas en el s.XIX, exiga la
necesidad de reforma en estas arcaicas instituciones.
El deporte surgi como estrategia para canalizar el tiempo libre de los jvenes
y en un perodo muy corto acab siendo elemento central de su sistema
educacional. El deporte se convirti en el control ms caracterstico de estas
instituciones.
Se empezaron a crear equipos, jefes y jerarquas, se organizaron y
reglamentaron los juegos tradicionales; los pasatiempos predeportivos fueron
sometidos a unas reglas que eran discutidas en asambleas por los mismos
alumnos.
Los campos de juego se convirtieron en un medio educativo, de aqu estas
costumbres pasaron con el alumnado a las universidades. En las universidades
inglesas se establecieron las distancias estndar y la mayora de las pruebas
atlticas.
Otros deportes como el ftbol, el rugby, etc. Deportes americanos. Su origen.
Las primeras noticias de la prctica del bisbol datan de 1839, en la ciudad de
New York. El primer equipo profesional oficial aparece en 1869.
B) Baloncesto.
Lo crea un profesor de Educacin fsica que trabajaba en una asociacin de
jvenes cristianos y que se llamaba Y.M.C.A. Estas asociaciones utilizaban la
Educacin Fsica como complemento para llegar a la perfeccin intelectual. C)
Hockey sobre hielo.
Se origina a finales del s.XIX en Canad. Se desarrolla como parte de los
festivales y de los juegos que se realizaban sobre hielo, en las ciudades de
Montreal y Qubec. Tambin es un deporte profesional. D) Ftbol Americano.

Entre 1860 y 1870 se desarrolla este deporte. Procede de los Juegos de

Multitud que llevan los europeos a Amrica. El primer reglamento se hace en la
Universidad de Princetown en 1867. Es un deporte muy violento que tuvo que
cambiar su reglamento por este motivo.
Educacin Fsica y Deporte en Espaa
Los orgenes del Movimiento Gimnstico (1806-1868)
La gimnasia militar y aristocrtica (1806-1850)
La gimnasia aristcrata-burguesa. Los gimnasios privados (1851-1868)
Orgenes del Movimiento deportivo (1870-1895)
La aparicin de las primeras sociedades y competiciones deportivas (18701879)
La Gimnasia en la enseanza pblica. Desarrollo del asociacionismo deportivo
(1880-1895)
La emergencia definitiva del sistema deportivo espaol (1895-1928)
La aparicin de las primeras federaciones (1895-1902)
Consolidacin de la estructura federativa y primeras competiciones de mbito
nacional (1903-1910)
El ftbol se convierte en espectculo popular. La popularizacin del deporte
en Espaa (1929-1975)
El ftbol, deporte popular por excelencia (1929-1964)
El desarrollo del deporte en las grandes ciudades (1964-1975)
El deporte espaol como prctica y fenmeno de masas (1976-1992)
La nueva ley del deporte.
Las competiciones autonmicas.
Deporte y municipio.
Barcelona '92.
Los orgenes del Movimiento Gimnstico (1806-1868)
Se trata de una fase poltica y social especialmente convulsa en Espaa.
La gimnasia Militar y Aristocrtica (1806-1850)

En este periodo, el protagonismo se centra alrededor de destacadas

personalidades militares y aristocrticas, como son los casos de Francisco
Amors y de Francisco de Aguilera, Conde de Villalobos. La gimnasia
aristocrtica-burguesa. Los gimnasios privados (1851-1868)
En lo social debemos destacar el progresivo emparentamiento de sectores de
la aristocracia con la burguesa elitista, adquiriendo el gusto por los asaltos de
esgrima en los gimnasios y las carreras de caballos en el hipdromo. En esta
poca se crea la Sociedad Espaola de Fomento y Cra de Caballos. Es la
poca de la creacin de los primeros gimnasios privados. Son salones para la
tertulia y la relacin social, ms que para el ejercicio fsico.
La sala de armas era la zona principal, que, adems, contaba con algunas
mquinas rudimentarias de musculacin y algunas pesas para ejercitarse.
Casi todo estaba dedicado a la esgrima. Orgenes del Movimiento deportivo
(1870-1895)
La aparicin de las primeras sociedades y competiciones deportivas (18701879)
Este periodo histrico, marca la fase inicial en la que la mediana y pequea
burguesa comienza a manifestar sus claras aspiraciones deportivas como un
claro signo de estilo de vida moderna.
En 1877 se dan las primeras competiciones en Barcelona durante las fiestas de
la Merced. Eran los primeros signos del deporte como parte de la modernidad
de la vida social.
La gimnasia en la enseanza pblica. Desarrollo del asociacionismo
deportivo (1880-1895)
En este periodo, el nmero de sociedades velocipdicas lleg a sobrepasar el
medio centenar. Aparecen las primeras sociedades gimnsticas. La primera es
la Sociedad Gimnstica Espaola, en Madrid.
Se inicia el complejo y controvertido proceso de instaurar la enseanza de la
gimnasia en los centros pblicos de enseanza. La primera ley se aprueba en
1882. Al ao siguiente se publica el decreto mediante el cual se constituye la
escuela central de gimnasia, encargada de formar a los profesores y profesoras
de esta nueva materia escolar.
La ley nunca lleg a aplicarse de forma real. En 1894 un real decreto convierte
en obligatoria la gimnasia en los institutos de enseanza media. A partir de este
momento, la Educacin Fsica, compuesta por ejercicios gimnsticos, y una
incipiente prctica del Sport Ingls.
El Movimiento Olmpico.
Pierre de Coubertain proceda de una familia aristocrtica y poltica francesa.
Realiz viajes a Inglaterra y EEUU, que eran los pases ms dinmicos y
avanzados de su tiempo, quedando impresionado por unas universidades y
escuelas superiores. Pudo comprobar que una de las caractersticas de la
educacin anglosajona era la preocupacin por un desarrollo igualitario de
mente y cuerpo.
Vio que las escuelas y universidades se ubicaban en el campo y que los
estudiantes ideaban actividades por s mismos, de las cuales participaban con
el objeto de fortalecer un cuerpo y un carcter.

En Princetown aprendera los principios del amateurismo y del juego limpio (fair
play).
Coubertain admiraba el deporte de las clases dirigentes inglesas y americanas
y deseaba introducirlo en Francia.
En 1982, en la asamblea de la unin de sociedades francesas de deportes
atlticos, con la asistencia de polticos intelectuales franceses de la poca,
Coubertain propone establecer los Juegos Olmpicos a la vida moderna. El
congreso acept el ofrecimiento griego para organizar las primeras olimpiadas
en Atenas en 1896.
Se fund el COI, nica institucin responsable de las decisiones de la
planificacin y organizacin de los JJOO.
Los Juegos Olmpicos se conceden a una ciudad:
Los primeros Juegos Modernos (ATENAS 1896)
El Barn de Coubertain
Pedagogo francs Pierre de Coubertin:Fue un autntico artfice de la
revitalizacin de los Juegos Olmpicos de la era moderna. En 1894, junto con
representantes de otros 14 pases, fund el Comit Olmpico Internacional, que
presidi desde 1896 hasta 1925. Coubertin quera reinstaurar los Juegos
Olmpicos. Explica su idea en la Unin de Sociedades Atlticas de Pars y
solicita la reinstauracin de los Juegos.
Para l, pues, todos los honores

Pierre de Fredi, Barn de Coubertin, consigui rescatar los Juegos

Olmpicos. 1.502 aos despus los Juegos Olmpicos volvieron a renacer en
Atenas. La ciudad era una gran fiesta desde las primeras horas del 6 de abril
de 1896 (en el calendario juliano de los griegos corresponda al 25 de marzo, la
fiesta nacional). Sin embargo, la prensa no se hizo eco de aquellos Juegos que
se
realizaron
en
el
estadio
de Liburgo, construido casi cuatro siglos a.C. y con la ayuda del comerciante
griego George Averoff se restaur el estadio Panatenaico, que mantena las
estructuras de las instalaciones olmpicas clsicas: una recta larga de (192
metros) y unas curvas muy cerradas que originaban problemas a los atletas en
la prueba de 400 metros.

Atenas 1896
Pars 1900
San Luis 1904

Londres 1908
Estocolmo 1912
Las primeras 3 olimpiadas se organizaron junto con exposiciones
internacionales o universales, debido a la poca entidad que tenan todava los
JJOO. En 1923 se celebran las primeras olimpiadas de invierno en Chamonix.
Los problemas ms importantes de las olimpiadas son las siguientes:
El amateurismo o profesionalismo.
Boicot e ingerencias polticas.
Problemas econmicos financieros.
El amateurismo o profesionalismo. Al principio el deportista slo poda ser
Amateur para poder participar en las olimpiadas. Es en Sel y Barcelona
cuando empiezan a participar los profesionales, cuando Samaranch entra en el
Comit Olmpico.
Boicot e ingerencias polticas. Las olimpiadas tienen carcter poltico. Son
utilizadas por cualquier poltica.
Se producen dos aspectos:
Manifestacin de los estudiantes por el dinero que se van a gastar en las
olimpiadas.

Se da una asociacin de un partido poltico que lucha por los negros.

En 1976, en Montreal, Surfrica estaba apartada de todas las asociaciones

mundiales.
En 1980, en Mosc, hay un boicot a la olimpiada; el motivo es la invasin de
Afganistn por el ejrcito sovitico. No van EEUU, Alemania, Holanda... en total
70 pases.
Checoslovaquia, Hungra, Cuba... La excusa es que hay una pequea isla en el
Caribe llamada Granada que tuvo un golpe de estado por parte de EEUU.
Problemas econmicos financieros. El cambio se produce en Sel y
Barcelona. En Espaa es el ADO, que produjo el xito de Barcelona.
Doping. Existe desde que existe el deporte.

RESUMEN

- El participante valorar el estudio histrico de la actividad fsica y

deporte en la edad moderna y contempornea, apreciando la importancia
de las tendencias y corrientes en la educacin fsica y el movimiento
olmpico.

PREGUNTAS DE AUTOCONTROL
Cul es el periodo que abarca la Edad Moderna y como estaba formada
la
Sociedad Estamental
A que se conoce como Renacimiento y cuales eran sus caractersticas?
Nombre algunos intelectuales de la Edad Moderna y que objetivo perseguan con la prctica de la actividad fsica?
Realice un cuadro resumen de los autores y filsofos de la Edad Moderna
y
las obras que los relacionan con la actividad fsica
A se llamo La Ilustracin y cuales fueron sus mximos representantes?
Realice un anlisis sencillo sobre los juegos predeportivos realizados
durante la Edad Moderna?
A que se denomina edad contempornea y a partir de ao comienza?
Cules fuero los hechos histricos mas resaltantes ocurridos durante la
Edad Contempornea?
Nombre los mximos representantes de la actividad fsica en la Edad
Contempornea y cuales fueron sus aportes en el rea deportiva?
Realice un breve comentario escrito sobre la aparicin del deporte
escolar
Realice un cuadro resumen con los principales deportes, sus orgenes,
autores, fechas de inicio, pases de origen.
Quin fue Pierre De Coubertain?
Realice un anlisis sobre la aparicin de los Juegos Olmpicos modernos.

BLOQUE V

Analizar los conceptos bsicos de la Educacin Fsica actual

INTRODUCCION

El deporte es un fenmeno que acarrea y/o aporta mayor masa, este es

utilizado para ganar votos y da mucho prestigio a un pas, es por ello que
el participante analizar los diversos conceptos bsicos de la educacin
fsica actual, reconociendo el deporte como fenmeno social de nuestro
tiempo y distinguir el deporte de lite o alto rendimiento.

DESARROLLO
CONCEPTOS BASICOS DE LA EDUCACION FISICA Y DEPORTE EN LA
SOCIEDAD ACTUAL.

El deporte como fenmeno social de nuestro tiempo

Espectculo de masas. El deporte es el fenmeno que acarrea mayor masa,
invadiendo al teatro, cine, toros...
Poltica:
Se utiliza el deporte para ganar votos (poltica interior).
El deporte de lite da mucho prestigio a un pas (poltica exterior)

Economa:
En los presupuestos del estado, en presupuesto pblico influye, ya que existe
un captulo para el deporte: instalaciones, piscinas...
El otro mbito econmico, el gasto en ropa deportiva, frmacos, entradas, en
los profesionales...
Medios de comunicacin. Los medios de comunicacin si consiguen ser los
que tratan el deporte, son los que tienen ms audiencia, ms dinero, ms

publicidad. Ms audiencia en televisin = televisin de pago. Ms audiencia en

radio = larguero. Ms audiencia en peridico = marca.
Cultura y educacin. El deporte es cultura por sus hbitos de un nivel humano,
la cultura cambia en el tiempo. La Educacin Fsica est relacionada con la
educacin, da puestos de trabajo, hace poco tiempo que esto es serio. El
desarrollo del nio pasa por unos buenos hbitos en la Educacin Fsica.
Arte. Existen cuadros de deporte, pelculas de cine deportivas, concursos de
fotografa deportiva...
Diplomacia. Las olimpiadas son muy importantes para las relaciones entre los
pases.

Deporte de lite o alto rendimiento.

Deporte de competicin:
Regional, .Nacional, .Internacional.
Objetivos:
El Rcord., El xito.
Funciones:
Deportivas internas y sociales o externas.
Caractersticas:
Entretenimiento,.competicin, .el rcord.

El deporte de lite o de alta competicin.

Es el deporte de competicin practicado a nivel regional, nacional o internacional, con
objeto de lograr el rendimiento mximo absoluto.Los criterios esenciales que justifican
el deporte de lite son: El rcord y el xito.
El deporte de lite presupone una medicin cuantitativa o cualitativa de la actuacin. El
deporte de competicin se extendi por el mundo desde la Inglaterra del siglo .XIX y
sobre todo desde comienzos del siglo .XX, concretndose por medio del movimiento
olmpico.En relacin con otras pocas histricas pasadas, el deporte actual de lite se
distingue por la existencia de tres factores. Entrenamiento, competicin y rcord.

Para el deportista de lite el deporte se convierte en una realidad esencial que

acapara la mayor parte de su tiempo. Al deporte de lite se le reconocen dos
funciones:

Funciones deportivas internas.

Funciones sociales o externas.
Funciones deportivas internas. Son las propias del deportista cuando practica
su deporte; sus sensaciones internas (espritu de lucha, la fatiga, la decepcin,
la victoria...)

Funciones sociales o externas.

Superan el mbito deportivo y son:

1) Espectculo. Invade el sector de la diversin mediante los acontecimientos
ms importantes que son reproducidos por los medios de comunicacin.
Adquieren una significacin econmica.
3) Permite la identificacin con las normas y valores del deportista (espritu de
lucha, fair play, etc...)
4) Identificacin de regiones, naciones y sistemas polticos cumpliendo as una
funcin representativa.
5) El deporte de lite se convierte en un interesante objeto de estudio para
otras ciencias. El mximo exponente del deporte de lite es el deporte
profesional y los JJOO.
Caractersticas del deporte actual:
Disciplina.
Autoridad.
Competitividad.
Resultados.
Objetivos racionales.
Organizacin.
Burocracia.

El deporte de ocio.
Caractersticas del deporte de ocio:
Se realiza en el tiempo libre.
Su objetivo es la mejora de la calidad de vida.

Heterogeneidad.
Interaccin social.
Instalaciones bsicas y entorno natural.
Es el trmino ms adecuado para designar la Actividad Fsica o los deportes de
recreacin, de tiempo libre. Desde el punto de vista de la organizacin del
tiempo, el deporte de ocio designa las actividades fsicas practicadas en el
transcurso del tiempo libre de que disponen los individuos, al margen del
dedicado al trabajo indispensable para su existencia. El desarrollo del deporte y
la Actividad Fsica como medio para organizar el ocio de manera activa,
aparece con la reduccin de tiempo de trabajo y del intento de mejora de la
calidad de vida, durante el tiempo libre.
El deporte de ocio es independiente del de lite, en cuanto a sus objetivos, sus
formas, sus prcticas o sus resultados y a sus instalaciones. El deporte de ocio
ofrece la posibilidad de reunirse de modo heterogneo, es decir, con distintas
edades, sexos, capacidades fsicas y habilidades distintas en forma de
actividades regladas, ejercicios, juegos y competiciones deportivas que han
sido modificadas. Se pueden realizar actividades deportivas reglamentadas o
modificadas.
El ejercicio y el juego se consideran satisfacciones personales y espontneas.
Momentos Olmpicos I (1896-1948)

Los Juegos Olmpicos son los eventos multi-deportivos ms importantes del

mundo. Se realizan cada cuatro aos en sus dos modalidades: Juegos
Olmpicos de Verano y Juegos Olmpicos de Invierno, con dos aos de
intercalacin.
Los juegos originales se remontan al ao 776 adC, cuando los antiguos griegos
comenzaron a celebrarlos en la ciudad de Olimpia, hasta el ao 393 dC. En el
ao 1896 la idea fue retomada por el noble francs Pierre Frdy, Barn de
Coubertin, dando origen a la era de los Juegos Olmpicos Modernos, en la
capital griega de Atenas. Suele llamarse a los Juegos tambin como
Olimpadas, pero esto es un error. Olimpada era el nombre que reciba el
perodo de cuatro aos entre unos Juegos Olmpicos y los siguientes.
Grecia y Australia son los nicos pases en haber asistido a todos los Juegos
disputados.
Los Juegos Olmpicos de Invierno se celebraron por primera vez en 1924.
Aunque en un principio no se realizaron como parte de los Juegos Olmpicos, el
Comit Olmpico Internacional los declar oficiales en 1925. En un principio se
celebraban el mismo ao que los de verano, pero desde 1994 ambos eventos
se celebran con dos aos de desfase.
Los prximos Juegos Olmpicos de Verano se celebrarn en Pekn, China, en
el ao 2008.
Los prximos Juegos Olmpicos de Invierno se celebrarn en Vancouver,
Canad, en el ao 2010.

Juegos Olmpicos De Invierno:

1924 Chamonix (Francia)
1928 Sankt-Moritz (Suiza)
1932 Lake Placid (Estados Unidos)
1936 Germisch-Partenkirchen (Alemania)
- 1948 Sankt-Moritz (Suiza)
1952 Oslo ( Noruega)
1956 Cortina d'Ampezzo (Italia)
1960 Squaw Valley (Estados Unidos)
1964 Innsbruck (Austria)
1968 Grenoble (Francia)
1972 Sapporo (Japn)
1976 Innsbruck (Austria)
1980 Lake Placid (Estados Unidos)
1984 Sarajevo (Yugoslavia)
1988 Calgary (Canad)
1992 Albertville (Francia)
1994 Lillehammer (Noruega)
1998Nagano (Japn)
2002 Salt Lake City (Estados Unidos)

RESUMEN
El participante valorar el deporte como fenmeno social en nuestro
tiempo, asumiendo la relevancia del deporte lite o alto rendimiento en la
exaltacin del prestigio de mi pas

PREGUNTAS DE AUTOCONTROL
A que se denomina deporte de alta competencia y cuales son los
factores
que lo determinan?
Nombre las caractersticas del deporte actual?
En que consiste el deporte recreativo o deporte de ocio?
Cules son los Juegos Olmpicos de verano?
Cules son los Juegos Olmpicos de invierno?

BIBLIOGRAFIA
http://www.ociototal.com/recopila2/r_dep/jjoo/jjoo2.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmpicos
Humberto Zoreda: Revista deportiva "Antorcha". www.psicologiaonline.com/ebooks/deporte/origenes.shtml
html.rincondelvago.com/deporte_teoria-e-historia.html
www.ilustrados.com/publicaciones/EEFVEZuZAVUXbJkcfV.php
www.monografias.com/trabajos13/copri/copri.shtml
http://deporte.unam.mx/dgadyr/modules/icontent/inPages/DgadyrPDF/medicina/
01.BeneficiosActividadFis.pdf