Integracin y su realidad en nuestras escuelas

Es posible pensar que con todos los avances propios del siglo XXI ya las prcticas pedaggicas dogmticas estaran obsoletas, y aunque la poltica de educacin actual saca a aquellos nios con capacidades diferentes de las escuelas especiales integrndolos a la escuela regular este logro sigue causando muchas dudas ya que en la practica la situacin de abuso y rechazo sigue existiendo. Y esto radica a mi juicio principalmente en el desconocimiento del verdadero significado de la palabra integracin que no involucra solamente al nio y su dificultad, sino tambin a sus padres, su familia y su escuela. Que es reconocer y aceptar que posee capacidades diferentes y que se necesita un trabajo arduo y articulado con su familia que s o s tiene que hacerse parte del proceso de enseanza de su hijo(a). Existen casos que la negacin por parte de los padres y de los profesores de aceptar sta dificultad hace an ms difcil la tarea, y al final es esta sociedad la que en parte le otorgo la responsabilidad pues eternamente se ha visto al que tiene dificultades como el tontito, el enfermito el que no tiene cabida para formarse y menos an para enfrentarse a la vida laboral o al ocio, basta ver que siempre se ven en tareas de limpieza o de empaque (sin desmerecerlos) pero me pregunto, acaso ellos no pueden aspirar a algo ms?, igual que nunca me he encontrado en el cine o en un concierto con ellos, porque muchas veces viven encerrados como si fueran un sinnimo de vergenza para sus familias. Y esto ocurre porque no se entiende ni se quiere entender que vivimos dentro de una sociedad diversa que no basta solo con diferenciarnos por nuestro aspecto fsico sino tambin de aceptarnos como seres nicos e irrepetibles y que si presentamos algn tipo de dificultad dcese en cualquier aspecto, eso no significa que seamos seres incompetentes y de ningn aporte para sta sociedad. Por eso es clave que adems de inculcarse clases de diversidad en todas las escuelas desde el comienzo de nuestra escolaridad esto se pueda observar, palpar que podamos darnos cuenta que s existe una infraestructura adecuada y funcional que responda a las necesidades, que s existe un grupo multidisciplinario que se articula y comunica en funcin de sus alumnos y de sus requerimientos, que s incluye a la familia como una parte fundamental en la formacin de sus hijos y el punto ms importante y en el que estamos ms al debe es en el foco donde se empieza a educar partiendo de su dificultad y no de sus fortalezas y de sus capacidades que si bien no se ven a simple vista, pero que si se trabaja en lo que s puede hacer los resultados seran completamente distintos adems que reforzara su autoestima y lo impulsara a seguir adelante. Es grande el desafo ya que hay que romper muchos paradigmas

Ensear no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su produccin o su construccin Paulo Freire