Aritmética Primer Grado 2014

Ao de Secundaria
I TRIMESTRE (2014) TARAPOTO SAN MARTN TELF: 042 - 526164

1
Recuerda!
A la representacin grfica de los conjuntos
mediante figuras geomtricas en un plano se
le conoce como DIAGRAMAS DE VENN

TEORA DE CONJUNTOS

IDEA DE CONJUNTO: Un conjunto es una agrupacin o
coleccin de elementos u objetos con caractersticas comunes,
al mismo tiempo especificados en tal forma que se puede
afirmar con certeza si cualquier objeto dado pertenece o no a
la agrupacin. Para denotar a los conjuntos, se usan letras
maysculas.
Ejemplo:
A = {a, e, i, o, u}
B = {los alumnos del primer grado}

RELACIN DE PERTENENCIA: Si un objeto o elemento
forma parte de un conjunto se dice que pertenece e , en
caso contrario se dice que no pertenece e .
Ejemplo: Dado:
A = {3; 5; 8; 9}; Se observa que:
3 pertenece a A (3 e A);
6 no pertenece a A (6 e A).

CARDINAL DE UN CONJUNTO: Nos indica el nmero de
elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota: n(A).
Ejemplo:
A = {5; 7; 8; 9} entonces: n(A) = 4 ;
M = {2; 3; 2; 3; 2; 1} entonces: n(A) = .

DETERMINACIN DE UN CONJUNTO: Consiste en
identificar los elementos de un conjunto.
a) Determinacin por extensin: Cuando se indica o
seala a cada uno de los elementos.
Ejemplo: A = {a; e; i; o; u} ; B = {1; 3; 5; 7} ;
C = {1
2
; 2
2
; 3
2
; 4
2
; ; 100
2
}
b) Determinacin por comprensin: Cuando se
menciona una caracterstica comn de los elementos.
Ejemplo: A = {las vocales} ; B = {x/x es impar; x < 8}
C = {x
2
/x e N; 1 x 100}

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

a) INCLUSIN: Se dice que el conjunto A est incluido
en B. se denota:
A c B. se lee: A est incluido en B.
A est contenido en B.
A es subconjunto de B.
Ejemplo: Dado: A = {5; 8; 7; 1}; se observa:
{5} c A ; {4} . A
{8; 1} c ; {1; 2} . A
b) IGUALDAD: Dos conjuntos son iguales si tiene los
mismos elementos. Es decir:

A = B A c B . B c A
Ejemplo: Dados los conjuntos:
A = {6; 8; 7} y B = {8; 7; 6}
Entonces: A = B

c) DISJUNTOS: Se dice que dos conjuntos son disjuntos
cuando no poseen elementos comunes.
M = {1; 3; 5; 7} y N = {2; 4; 6; 8}
Entonces: A y B son disjuntos: A B.

CLASIFICACIN DE CONJUNTOS:
I. De acuerdo al nmero de elementos, se clasifican en:

a) Conjunto Finito: es aquel conjunto que posee una
cantidad limitada de elementos, es decir, el proceso de
contar sus elementos termina en algn tiempo.
Ejemplo: A = {x/x es un da de la semana} ;
B = {x/x es un alumno del primer grado}
b) Conjunto Infinito: Es aquel conjunto que posee una
cantidad ilimitada de elementos, es decir, el proceso de
contar sus elementos nunca termina.
Ejemplo: A = {x/x es un nmero natural} ;
C = {3; 6; 9; . }

c) Conjunto Nulo o vaco: es aquel conjunto que no
tiene elementos, se denota: o { }
Ejemplo:
M = {x/x es un cuadrado de tres lados}; entonces:
M = | ; M = { }
A = {x/x e N, 3 < x < 4}, entonces: A = { }
El conjunto vaco es subconjunto de todo
conjunto.

d) Conjunto Unitario: Es aquel conjunto que tiene un
solo elemento.
Ejemplo: P = {5} ; Q = {presidente actual de Francia};
R = {x/x e N,5 < x < 7}

II. Conjunto especiales:
a) Conjunto Universal (U): Es aquel que contiene o
incluye a otros conjuntos con caractersticas comunes.
A = {los pavos} ; B = {las gallinas}
Los conjuntos universales pueden ser:
U1 = {las aves} ; U2 = {las aves del corral}

b) Conjunto Potencia: El conjunto potencia de A es aquel
conjunto que est formado por todos los subconjuntos
de A. Se denota: P(A).
Ejemplo: Dado el conjunto A = {3; 4}
Los subconjuntos de A son: | ; {3}; {4}; {3; 4}
Entonces: P(A) = {| ; {3}; {4}; {3; 4}}

NOTA: Si deseamos saber la cantidad de subconjuntos
podemos tener en cuenta lo siguiente:
P(A) = 2
n
; donde: n es el nmero de elementos del
conjunto A.
Ejemplo: M = {m; n; p} ; P(M) = 2
3
= 8, luego tiene 8
subconjuntos.
P(M)= { |; {m}; {n}; {p}; {m; n}; {m; p}; {n; p}; {m; n; p}}

A
B
C
D

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APLICACIONES MATEMTICAS
BLOQUE I

1. Dado el conjunto: A = {1; 2; 5; 8} Indicar (V) o (F)
a) 7 e A .... ( )
b) 5 e A . ( )
c) {2} e A ( )
d) n(A) = 4 .. ( )
e) 1 e A . ( )
2. Segn el diagrama:

Indicar (V) o (F)
a) 3 e B ( ) d) n(A) = 6 ( )
b) 2; 5 Error! Vnculo no vlido.Error!
Vnculo no vlido.Error! Vnculo no
vlido.Error! Vnculo no vlido.Error!
Vnculo no vlido.e B ( ) e) 7 e C
. . ( )
c) {7} e B. ( ) f) {5} e A.. ( )
3. Dado el conjunto:
A = {2; {4}; 7; {2; 9}} Cuntas proposiciones son
verdaderas?
a) 2 e A ( ) d) 7 e A ( )
b) | c A ( ) e) {7} e A ( )
c) {7} c A ( ) f) {4} e A ( )

4. Dados los conjuntos:
A = {x/x es una letra de la palabra aritmtica}
B = {x/x es una letra de la palabra algebra}
C = {x/x es una letra de la palabra geometra}
Calcular: n(A) + n(B) + n(C) =

5. Determinar por extensin o comprensin los siguientes
conjuntos:
a) B = {x/x es un planeta del sistema solar}
b) C= {x/x es un mes que tiene 30 das}
c) M = {1; 3; 5; 7; 9}
d) N = {0; 2; 4; 6; 8; }
e) O = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
f) P = {10; 20; 30; 40}
g) Q = {la Nia; la Pinta; la Santa Mara}
h) E = {x/x e N, x es impar, 9 x 21}
i) F = {x + 4/ x e N, 2 x 10}
j) G = {a 1/a e N, 4 a < 9}
k) H = {b + 8/b e N, 0 < b < 6}
l) Q = {x 5/ x e N, 5 < x 10}
m) R = {5m/m e N, 6 m < 11}
n) P = {2x + 3/ x e N, 4 x 7}

6. Clasifica cada conjunto en finito; infinito, vaco o
unitario.
a) A = {a; b; c; ; z}
b) B = {x/x x e N, 4 < x < 6}
c) G = {x/x x e N, x es par, 150 < x < 154}
d) H = {x/x x e N, 0 < x < 1}
e) M = {1; 2; 3; 4; 9}
f) N = {x/x x e N, x es mltiplo de 5 menor que 100}
g) P = {x/x x e N, x es par, x < 0}
h) Q = {3; 6; 9; 12; }

7. Si: P = {m; n; p; q; r; m} ; hallar n(P).
a) 1 b) 2 c) 5 d) 3 e) 4

8. Si: n[P(A)] = 128 ; halla n(A).
a) 10 b) 9 c) 8 d) 6 e) 7

9. Si R = {3a + 1; 25; 5b + 10} es un conjunto unitario,
calcula el valor de: a b
a) 2 b) 4 c) 5 d) 8 e) 3

10. Sean los conjuntos unitarios A = {3x 5; 2x 2} y
B = {2y 3; y + 2}, calcula: x + y.
a) 8 b) 7 c) 6 d) 5 e) 2

BLOQUE II
1. Dado el conjunto P = {x/x es letra de la palabra
MATEMTICA} , Calcula n(P).
a) 11 b) 10 c) 6 d) 7 e) 3

2. Determina la suma de los elementos del conjunto:
M = {x
2
/ x IN; 3 x 5}
a) 9 b) 16 c) 25 d) 50 e) 100

3. Si A = {a + b; b + 1; 8} es unitario, calcula: 2a + 3b.
a) 20 b) 23 c) 19 d) 16 e) 15

4. Determina el siguiente conjunto por extensin:
B = {x
2
1/ x IN y 5 x < 9}
a) B = {25; 36; 49; 64} c) B = {5; 6; 7; 8}
b) B = {24; 35; 48; 63} d) N.A.

5. Qu pares de conjuntos son iguales?
A = {x
2
/x IN, 1 x 4} E = {13; 32; 69}
B = {x + 1/ x IN,3 < x < 4} F = {1; 4; 9; 16}
C = {2x + 3/ x IN, 1 < x < 4} G = { }
D = {x
3
+ 5/ x IN, 1 < x 4} H = {7; 9}

a) AF BE CG DH c) AH BG CF DE
b) AE BF CG DH d) AF BG CH DE
c) N.A.

6. Si A = {5m + 3; 7} y B = {18; n 1} son conjuntos iguales:
Hallar: n m.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

7. Si los conjuntos: A = {a + 2; b 1} y B = {5; 6} son
iguales, calcula b a.
a) 5 b) 3 c) 4 d) 7 e) 6

8. Determina por comprensin el siguiente conjunto:
A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}.
a) A = {2x / x IN y x < 6}
b) A = {x / x es par y x < 12}
c) A = {(2x 2) / x IN y 2 x < 8}
d) A = {(x + 2) / x IN y x es par}

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9. Si los conjuntos P y Q son iguales, calcula la suma de los
elementos del conjunto M, si:
P = {2
a + 3
; 3
b 5
}; Q = {64; 81} y
M = {2x / x IN y a < x < b}
a) 62 b) 60 c) 61 d) 84 e) 35

10. Si P = {2; 4; 6; 8; 10}, al transformar el conjunto por
comprensin tenemos:
I. P = {x/x IN . x < 9}
II. P = {(2x + 2)/ x IN . 0 x < 5}
III. P = {2x/x IN . 0 x 5}
BLOQUE III
1. Determinar el siguiente conjunto por extensin:
Q = {2
x
/x IN . 0 x 5}
a) {1; 2; 4; 8; 16; 32} d) {1; 2; 4; 16; 32}
b) {1; 2; 4; 8; 16} e) {0; 2; 4; 8; 16}
c) {2; 4; 8; 16; 32}

2. Determinar cuntos elementos tiene cada uno de los
siguientes conjuntos.
a) P(A) = 128 subconjuntos.
b) P(B) = 16
3
subconjuntos.
a) 7 y 7 b) 7 y 6 c) 6 y 5 d) 7 y 12 e) N.A.

3. Si los conjuntos A y B son iguales, hallar la suma de los
elementos del conjunto C, tal que:
A = {5
a 1
; 4
b + 2
} ; B = {125; 64} y
C = {x
3
/x IN . b x a}
a) 36 b) 27 c) 100 d) 80 e) 90

4. Dado los conjuntos:
S = {x/ x IN; x 6 = 12}; R = {x/ x IN; 5 < x < 23}
Halla: (() ())
3

a) 4 b) 32 c) 16 d) 64 e) 81

5. Si los conjuntos P y Q son iguales determina m + n en:
M = {
2+1
3
; 17} ; N = {5; 3n + 2}
a) 6 b) 27 c) 12 d) 15 e) 14

6. Si L = {2 + x; 5} es unitario, calcula el valor de x.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

7. Indicar el cardinal de C.
= {
2
2
IN . 3x < x + 14 }
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

8. Sea: A = {2; 3; {2}; |} considere los siguientes enunciados
a) 3 A d) 3 c A
b) {2} c A e) | e A
c) | c A f) 2 e A
Cuntas son verdaderas?
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) 1

9. Observa el diagrama; determina los conjuntos por
comprensin; luego completa los espacios en blancos con
los smbolos: e; e; c; ..

a) B ____ A d) A ____ B
b) 2 ____ B e) 6 ____ B
c) A ____ C f) 9 ____ C

10. Indica a qu tipo de conjunto corresponden:
A = |
B = {|}
C = {xe N / x > 7}
D = {xe N / x 7}
a) Finito; Infinito; Vaco; Unitario.
b) Vaco; Infinito; Finito, Unitario.
c) Vaco; Unitario; Infinito, Finito.
d) Vaco; Vaco, Finito; Finito.
OPERACIONES CON CONJUNTOS

1. UNIN O REUNIN (): La unin de dos o ms conjuntos
es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a
uno, a otro o a ambos conjuntos. Se denota por A B y
se lee: A unin B. en forma simblica se denota:
A B = {x /x e A v x e B}

REPRESENTACIN GRFICA

Si tiene algunos
elementos comunes
B est incluido en A A y B son disjuntos

Ejemplo:
Si A = {1; 2; 3; 5; 7} y B = {2; 3; 4; 6; 7} ; hallar: A B
A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
GRFICA

PROPIEDADES:
a) Conmutativa: A B = B A.
b) Asociativa: (A B) C = A (B C)
c) Idempotencia: A A = A
d) Elemento neutro: A | = A

2. INTERSECCIN (): La interseccin de dos conjuntos A y
B es el conjunto de todos los elementos comunes a A y B,
osea que pertenece a A y pertenece a B. se denota por
A B y se lee: A interseccin a B. en forma simblica se
denota por:
A B = {x/x e A . x e B}

Se lee: Interseccin de los conjuntos A y B es el conjunto de
todos los elementos x, tal que x pertenece a A y x pertenece
a B.

Si tiene algunos
elementos comunes

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Ejemplo:
a) Hallar la interseccin de R = {x e N/3 < x 8} y
S = {x e N/5 x 10}
Solucin:
Determinamos por extensin los conjuntos:
R = {4; 5; 6; 7, 8} ; S = {5; 6; 7; 8; 9}
Los elementos comunes: R S.
R S = {5; 6; 7; 8}
GRAFICA
PROPIEDADES DE LA INTERSECCIN:
a) Conmutativa: A B = B A
b) Asociativa: (A B) C = A (B C)
c) Idempotencia: A A = A
d) Elemento neutro: A | = A

3. DIFERENCIA ( - ) : La diferencia de dos conjuntos A y
B simbolizada por A B, es el conjunto de los elementos
que pertenecen a A y no pertenecen a B. simblicamente
se representa de la siguiente manera:
A B = {x/x e A . x e B}
Se lee: El conjunto A menos B, es igual al conjunto de
los elementos x tal que x pertenece al conjunto A y
x no pertenece al conjunto B.

Si tiene algunos
elementos comunes

Ejemplo:
a) Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3; 5} y
B = {2; 4; 5; 6; 7}, hallar: A B
A B = {1; 3}
GRFICA

NOTA: A B B A
Del ejercicios anterior hallamos: B A.
B A = {4; 6; 7}
GRFICA

4. DIFERENCIA SIMTRICA (A): La diferencia simtrica
de dos conjuntos A y B, simbolizada por A A B, es el
conjunto de los elementos que pertenecen a uno o a otro
conjunto, pero no a ambos a la vez. Simblicamente se
represente por:
A A B = {x/x e (A B) . x e (A B)} ; es decir:

A A B = (A B) (B A)
A A B = (A B) (A B)


Si tiene algunos
elementos comunes

Ejemplo:
a) Sean los conjuntos: A = {1; 3; 5; 6} y B = {3; 5; 7; 8},
hallar: A A B.
Solucin
A B = {1; 6}
B A = {7; 8}
A A B = {1; 6; 7; 8}

5. COMPLEMENTO ( A): Es la diferencia entre el conjunto
universal y el conjunto A, es decir, es lo que le falta al
conjunto A, para ser igual al conjunto universal (U). Si el
conjunto es A su complemento se denota A, tambin se
usan las siguientes notaciones:
.
Simblicamente se denota:
= = {/ . e }


Ejemplo:
a) Sea: U = {x e N/ x 10} y
A = {x e N/x es nmero impar < 11}; Hallar: A
Solucin:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
A = {1; 3; 5; 7; 9}
A = {0; 2; 4; 6; 8; 10}

BLOQUE I
1. Observa el diagrama y resuelve las operaciones:

a) A B =
b) C A =
c) A C =
d) A A B =
e) A A C =
f) (B C) =

2. Colorea la regin que corresponde a cada caso:

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3. Cuntos elementos tiene el conjunto M N, sabiendo
que:
M = {x e N/x es impar . 3 x < 8}
N = {y e N/ 3 y 7}
a) 8 b) 6 c) 4 d) 7 e) 5
A = {x e N/ 3 x < 40} ; B = {x e N/2 < x 42} cuntos
elementos tiene el conjunto A B.
a) 37 b) 40 c) 22 d) 50 e) 19

5. Si A = {1; 2; 3; 4; 5}; B = {2; 4; 6; 8} y C = {2; 3; 5; 6},
halla: [(B C) (A A B)]
a) {8} b) {7; 8} c) {4; 8} d) {5} e) n.a.

6. Sean A = {x/x e N, 0 < x < 10};
B = {x/x e N, 0 < x < 7} ; C = {x
2
/x e N, 0 < x < 4}
Halla: C (A A B).
a) {1; 3} b) {2; 4} c) {1; 4} d) {1; 3} e) {3; 5}

P = {x/x es dos dgitos y 10 x < 18}
Q = {x e N/3x 4 = 14} y R = { e /
5
3
= 4}; hallar:
(P Q) R.
a) {30} b) {17} c) {15} d) {14} e) {12}

8. Cul de las siguientes proposiciones es falsa?
a) A A B = (A B) (B A)
b) (A B) (A B) = A A B
c) A B = (A A B) (A B)
d) Si: A c B, entonces: A B = C

U = {0; 2; 4; 6; 8}; A = {4; 8} y B = {2; 6}
Determinar: (A B) (B A)

10. Dados los siguientes conjuntos:
A = {x e N/ 1 x < 9} ; B = {5; 6; 7; 9; 10}
C = {6; 7; 8; 10; 11; 12} calcular:
n(A B) + n(A C) n(B C)
a) 3 b) 6 c) 7 d) 9 e) 5

BLOQUE II
1. Si los conjuntos P y Q son iguales, hallar la suma de los
elementos del conjunto R y R Q, tal que:
P = {2
1
; 3
+1
} ; Q = {16; 27} ;
R = {x
2
/x e N; n x m}
a) 48 b) 50 c) 32 d) 70 e) 60

2. En una encuesta realizada a 100 personas 32 no comen
cecina y 26 no comen juane, Cuntas de las personas
encuestadas comen juane y cecina si se sabe que 15 slo
prefieren juane?
a) 13 b) 81 c) 59 d) 18 e) 35

3. De 120 alumnos se obtuvo lo siguiente: 45 aprobaron
Comunicacin, 46 Ingls y 38 Matemtica; adems, 7
aprobaron Comunicacin e Ingls, 8 Ingls y Matemtica,
10 Matemtica y Comunicacin y 4 aprobaron las tres
asignaturas. Cuntos no aprobaron ningn curso?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

4. En una reunin, 35 personas toman gaseosa y 56 toman
agua. Si 18 toman ambas bebidas y 7 no toman ni agua ni
gaseosa, Cuntas personas asistieron a la reunin?
a) 80 b) 90 c) 70 d) 69 e) 44

5. De un grupo de 100 personas, 54 estudian, 30 trabajan, y
20 no estudian ni trabajan. Cuntas personas estudian y
trabajan?
a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 e) 6

6. Se pregunt a 100 jvenes sobre los deportes que
practican y se obtuvo el siguiente resultado: 62 practican
futbol; 52 vley y 48 bsquet. Si 12 practican los tres
deportes, 27 practican vley y futbol, 22 practican vley y
bsquet, y 25 futbol y bsquet, Cuntos practican un solo
deporte?
a) 44 b) 22 c) 50 d) 33 e) 10
7. Al estudiar la calidad de un producto se consideraron dos
tipos de defectos: A y B. se analizaron 350 artculos con
los resultados siguientes: 50 no tienen ninguno de estos
defectos; 150 no tienen el defecto A y 230 no tienen el
defecto B. Cuntos artculos tienen exactamente un
defecto?
a) 250 b) 260 c) 270 d) 240 e) 280

8. En una pea criolla trabajan 32 artistas, de estos: 16
bailan; 25 cantan y 12 cantan y bailan. El nmero de
artistas que no cantan ni bailan son:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

9. En una fiesta donde haba 100 personas, se observ que
se bailaba la salsa o el rock. Si: 65 personas bailaban la
salsa; 60 personas bailaban el rock; Cuntas personas no
bailaban el rock, sabiendo que todos bailaban por lo menos
uno de estos tipos de baile?
a) 40 b) 25 c) 35 d) 15 e) 30

10. Se observa en un parque que 12 nios montan bicicleta;
18 nios juegan a la pelota y 13 nios corren. Si 6 de ellos
montan bicicleta y corren, 7 juegan pelota y montan
bicicleta, 9 corren y juegan pelota, y 2 hacen las tres cosas.
cuntos hicieron slo una actividad?
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

BLOQUE III

1. Dados A y B contenidos en U y n(A) = 20; n(B) = 30;
n(A B) = 10; n(U) = 45, calcula n(A A B) + n(A B)
a) 25 b) 30 c) 35 d) 40 e) 50

2. Si:
A = {x/x e N, x es divisor de 32}
B = {x/ x e N, x es mltiplo de 4 y x < 32}
C = {x/ x e N, 3 < x
2
< 30}
Halla: (A B) (B C)
a) {4; 8; 16} d) {16; 24; 32}
b) {4; 8} e) {4; 16}
c) {16}

3. En una biblioteca estn estudiando 62 alumnos: Hay 12
alumnos que les gusta Matemtica y Lenguaje; el nmero
de alumnos que les gusta matemtica es el doble del
nmero de alumnos que les gusta lenguaje; el nmero de
alumnos que no les gusta ni matemtica ni lenguaje es la
mitad del nmero de los que les gusta slo matemtica A
cuntos alumnos les gusta lenguaje?
a) 20 b) 8 c) 15 d) 12 e) 14

4. En una encuesta realizada a 100 jvenes sobre estudios
superiores, se obtuvo el siguiente resultado: 38 quieren
estudiar para ser chefs; 47 desean ser administradores, 55
quieren estudiar publicidad, 20 de ellos les gustara ser

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chefs y publicistas; hay 33 que quieren ser
administradores y publicistas, 12 quisieran ser chefs y
administradores. Si hay 5 que les gustan las 3 carreras.
Cuntos no desean seguir ninguna de estas carreras?
a) 45 b) 80 c) 20 d) 19 e) 30
5. Se renen 86 personas que son diseadores o arquitectos,
32 son solo diseadores y hay tantos arquitectos como
diseadores. Cuntos son arquitectos y diseadores?
a) 22 b) 30 c) 34 d) 24 e) 14

6. Sobre 3 conjuntos (A, B y C), se sabe que 26 personas
pertenecen a A, 31 pertenecen a B; 28, al conjunto C; 19,
a los conjuntos B y C; 8 pertenecen slo a A; 5 pertenecen
a A y B, pero no a C, y 4 pertenecen a A y C; pero no a B
Cuntos pertenecen a B o C, pero no a A?
a) 24 b) 23 c) 22 d) 20 e) 12

7. Si 20 personas usan anteojos solamente; 90 personas no
usan anteojos; 70 no usan sombrero; los que usan
sombrero y anteojos son los del total. Cuntas
personas usan sombreros y anteojos?
a) 100 b) 110 c) 220 d) 330 e) 300

8. Se encuesta a 45 televidentes acerca de su preferencia por
los canales A o B: 12 televidentes ven el canal A, pero el
B; 18 ven el canal B, pero no el A; el nmero de personas
que no ven ninguno de los canales es el doble del nmero
de personas que ven ambos canales. Cuntos no ven el
canal B?
a) 15 b) 22 c) 17 d) 23 e) 28

9. De 72 nios que consumen hamburguesas, se observ que
30 las prefieren con mayonesa, 42 las prefieren con
ktchup y 6 no consumen ninguna de estas salsas.
Cuntos nios prefieren las hamburguesas con ambas
salsas?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

10. De 75 alumnos de un aula. Los 3/5 usan reloj; 1/3 de los
alumnos slo usan anteojos; los 2/5 usan anteojos y reloj.
Cuntos no usan anteojos ni reloj?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

SISTEMAS DE NUMERACIN

Es la parte de la aritmtica que se encarga de la correcta
expresin oral o literal de los nmeros.

Cantidad: Es todo aquello susceptible de aumento o
disminucin.
Nmero: Es el ente matemtico que nos permite
cuantificar los objetos de la naturaleza, el cual nos da la
idea de cantidad.
Numeral: Es la representacin simblica o figurativa del
nmero. Ejemplo: 5; V; cinco;
Cifra: Son los smbolos o signos que convencionalmente
se utilizan en la formacin de los nmeros. En nuestro
caso utilizaremos los nmeros arbigos, los cuales son:
0; 1; 2; 3;

Sistema posicional de numeracin
Es el conjunto de principios; reglas, smbolos y
convencionalismos que se utilizan para expresar en forma
correcta a las cantidades numricas.
Principios fundamentales
De orden: Toda cifra que forma parte de un numeral
posee un lugar y orden. El orden se lee de derecha a
izquierda y el lugar de izquierda a derecha.

De la base: Todo sistema posicional posee una base que
es un nmero entero y mayor que la unidad el cual nos
indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias de
un orden cualquiera para formar una unidad del orden
inmediato superior: 1 < Base.
As en el sistema de base n se pueden utilizar n cifras
diferentes, las cuales son:

ALGUNOS SISTEMAS DE NUMERACIN
BASE
NOMBRE DEL
SISTEMA
CIFRAS A UTILIZAR
2
Binario 0; 1
3
Ternario 0; 1; 2
4
Cuaternario 0; 1; 2; 3
5
Quinario 0; 1; 2; 3; 4
6
Senario o Exanario 0; 1; 2; 3; 4; 5
7
Heptanario o Eptal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
8
Octanario u Octal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
9
Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;8
10
Decimal o Dcuplo 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;8; 9
11
Undecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;8; 9; (10)
12
Duodecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;8; 9; (10); (11)

Convencionalmente para las cifras:
(10) <> A <> o
(11) <> B <> |
(12) <> C <>

DESCOMPOSICIN POLINMICA
Es la representacin de un nmero como la suma del valor
relativo de cada una de sus cifras.

2537 = 2 10
3
+5 10
2
+ 3 10 + 7
2537
8
= 2 8
3
+5 8
2
+ 3 8 +7
En general:
()
=
3
+
2
+ +

CONVERSIN DE SISTEMAS DE NUMERACIN

PRIMER CASO: De un sistema de base n al sistema
decimal 10.
Para el efecto basta calcular el nmero de unidades simples
que posee dicho nmero, para esto es suficiente con efectuar
su descomposicin polinmica y hallar su resultado.
Ejemplo:
a) Llevar a base 10 el numeral 5242
8

5242
8
= 5 8
3
+ 2 8
2
+ 4 8 + 2 = 2658.
:
1. Convertir: 3244
6
a base 10
2. Convertir: 452
7
a base 10
3. Convertir: 210121
3
a base 10

SEGUNDO CASO: Del sistema decimal a un sistema de
base n.
Ejemplo: 4(10)3(11)20 = 4o3|20 = 4A3B20

Ao de Secundaria


7
Regla prctica: Se divide el nmero dado entre la base a la
cual se desea transformar, si el cociente resultante es mayor
que la base, se vuelve a dividir el cociente entre la base y as
sucesivamente hasta obtener un cociente cuyo valor sea
menor que la base. La nueva representacin estar formada
por el ltimo cociente obtenido y los resultados encontrados
de derecha a izquierda.

Ejemplo: llevar a base 8 el numeral 2658.

Luego: 2658 = 5142
8

Ejercicios:
1. Convertir 418 al sistema quinario.
2. Convertir 298 al sistema cuaternario.
3. Convertir 428 al sistema ternario.

TERCER CASO: De un sistema de base n a un sistema de
base m (m 10 y n 10); este caso es combinacin de los
dos anteriores.
Ejemplo: Cmo se escribe en base 4 el numeral 152
7
?
Primero lo llevamos a base 10.
152
7
= 1 7
2
+5 7 + 2 = 86
Luego lo llevamos a base 4 (Divisiones sucesivas)

Ejercicios:
1. Convertir: 241
7
a base 4.
2. Convertir: 427
8
a base 5.
3. Convertir: 2104
5
a base 6.

OBSERVACIONES:
Las cifras empleadas en un sistema de numeracin son
siempre menores que la base.
Ejemplos:
El nmero 3a6b
7
; siempre: a < 7 y b < 7.
Un nmero expresado en 2 sistemas distintos en la
igualdad se notar que aquel miembro que tenga el
numeral mayor le corresponder la base menor y
viceversa.
Ejemplo:
Numeral menor 251
7
= 2012
4
Numeral mayor
Base mayor Base menor
Si:
; como
> bases <

APLICACIONES MATEMTICA

1. Convertir los siguientes nmeros a base decimal:
a) 11001
2
d) 333
4
g) 434
6

b) 587
9
e) 454
7
h) 7349
(11)

c) 244
5
f) 762
8
i) 22110
3

2. Convertir los siguientes nmeros a los sistemas indicados.
a) 632 al sistema heptal.
b) 845 al sistema ternario.
c) 973 al sistema quinario.
d) 245 al sistema binario.
e) 1000 al sistema octal.
f) 783 al sistema nonario.

3. Convertir al sistema indicado.
a) 654
8
al sistema de base 5.
b) 2546
7
c) 1122
3
d) 231
6

4. Los siguientes numerales estn correctamente escritos:
23
; 21
; 3
6
; 120

hallar: m+ n + p
5. Si los siguientes numerales estn correctamente escritos:
1
5
;
4
; 21
; 32

Hallar: a + b

6. Indique los valores que puede tomar cada cifra
desconocida en los siguientes numerales:
a) 3345
6
a =
b) 127
8
b =
c) ( 1)3
5
n =
d) (
2
) 2
8
m =

7. Una persona que vive en Tokio Japn, utiliza el sistema
quinario, enva productos a otra persona de Jerusaln que
emplea el sistema nonario. Si el primero enva 324
5
al
segundo, Cmo expresar ste ltimo dicha cantidad?
a) 100
9
b) 107
9
c) 166
9
d) 108
9
e) 887
9

8. Si el numeral ( + 1)( + 2)
4
est correctamente escrito,
Cul es el valor de x?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

9. Descomponer polinmicamente:
a)
5
=
b) 12
4
=
c)
4
=
d) 11
3
=

10. Expresar 475
11
al sistema duodecimal.

BLOQUE II

1. Convertir los siguientes nmeros al sistema decimal.
a) 22312
5
d) 3183
9
g) 76321
8

b) 5326
7
e) 4356
8
h) 12121
3

2. Convertir el nmero 3425
6
al sistema cuaternario.
a) 31123
4
c) 30221
4
e) 32231
4

b) 13231
4
d) 32021
4

3. Convertir al sistema quinario: 643
7

a) 2300
5
c) 2344
5
e) 2311
5

b) 1123
5
d) 3321
5

4. De Kabul, capital de Afganistn envan a un comerciante
que vive en Bangkok capital de Tailandia que emplea el
sistema duodecimal 5678 barriles de petrleo. Cmo
escribir dicho nmero el comerciante Tailands?
a) 3352
12
c) 1345
12
e) 1256
12

b) 1123
12
d) 1654
12

5. Un comerciante que emplea el sistema senario pide 345
juanes a otro que emplea el sistema de base 15. Cmo
escribir este comerciante el nmero de juanes que enva
el primero?
a) 91
15
c) 83
15
e) 92
15

b) 191
15
d) 90
15

6. Si: 65
= 53; hallar x.
a) 2 b)4 c) 6 d)8 e)10

Ao de Secundaria


8

7. Hallar: n; si 23
+ 14
= 42

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

8. Calcular el valor de a del siguiente numeral:
( 2)( + 4)
8
; luego representar en el sistema decimal

9. Calcular: 2531
6
=
, calcular: a + b + c:
a) a = 6; b = 3; c = 1 c) a = 1; b = 3; c = 6
b) a = 1; b = 6; c = 2 d) a = 6; b = 1; c = 3

10. Hallar; n en: 222
= 182
a) 8 b) 7 c) 10 d) 11 e) 9

BLOQUE III

1. Al convertir 546 al sistema de base 9 se obtiene:
a) 435
9
c) 685
9
e) 666
9

b) 766
9
d) 876
9

2. Dado los siguientes numerales; indicar el mayor de ellos:
a) 1111
2
=
b) 121
4
=
c) 38
9
=
d) 25
8
=

3. Calcular: 13
14
12
7

a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16

4. Hallar: m + n + p, en: 13
+ 67
+82
= 1446
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16

5. Indicar (V) o (F) en cada una de las siguientes
proposiciones:
a) La menor base que existe es la base dos. ( )
b) Existen infinitos sistemas de numeracin. ( )
c) En la base cuatro, se puede usar la cifra cinco. ( )
d) En la base siete, la mayor cifra es seis. ( )
e) El sistema de la base ocho, se llama octanario. ( )

6. Si se cumple que: 3
6
= 4
, Cul es el valor de a + b
a) 8 b) 7 c) 6 d) 5 e) 4

7. Determina el valor de m, si 102
= 443
6

a) 11 b) 12 c) 13 d) 19 e) 10

8. Si el numeral: ( +1)( 1)( + 2)
; est expresado en
base cuatro, expresarlo en base seis.
a) 44
6
b) 55
6
c) 45
6
d) 54
6
e) 34
6

9. Si los numerales estn correctamente escritos, calcular:
a + b.
I. (2)( 2)
5

II. (
3
) ( + 5)
9

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10. Al expresar 242 en base 7 se obtuvo
7
; calcule la suma
de cifras de expresar
5
; en base n.
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12

CUATRO OPERACIONES

Nota Curiosa: Cuando Karl Friedrich Gauss, un famoso
matemtico tena unos 10 aos de edad, su maestro para
mantener la clase quieta por un rato, orden a los nios que
sumaran los nmeros del 1 al 100, esto es 1+ 2+3 + +100.
Despus de unos minutos Guss haba vuelto a sus travesuras
y el maestro le pregunt por qu no trabajaba en el problema.
El nio le contest:
- Lo he terminado!
- Imposible! Exclam el maestro.
- Es muy fcil, repuso el nio. Primero escrib
- 1 + 2 + 3 + 4 + + 100 luego escrib los nmeros en forma inversa.
- 100 + 99 + + 3 + 2 + 1; despus sum cada par de nmeros.
- 101 + 101 + 101 + 101 = 101 x 100 = 10100.

100 veces
- Pero us cada nmero 2 veces, as que divid la suma entre dos la
respuesta es :
100101
2
= 5050

ADICIN
Es aquella operacin aritmtica que consiste en reunir dos o
ms cantidades llamadas sumandos en una sola llamada suma
o total.
23 + 13 + 11 = 47 suma o Total

Sumandos

SUSTRACCIN
Es una operacin inversa a la adicin que tiene como objeto
determinar el exceso (resta o diferencia D) de dos
cantidades uno de ellos llamado minuendo (M) y el otro
llamado sustraendo (S)

Propiedad fundamental:
- M = S + D
- M + S + D = 2M
- Si:
= ; si a > c ; entonces:
n = 9 y m + n = 9
Ejemplo: 632 236 = 396.

MULTIPLICACIN
Es una operacin aritmtica, que consiste en abreviar la suma
reiterada de un mismo nmero.

DIVISIN

Es aquella operacin inversa a la multiplicacin que consiste
en que, dadas dos cantidades Dividendo (D) y Divisor (d)
se obtiene una tercera cantidad llamada Cociente (q), tal
que el producto con el divisor sea igual o se acerque lo ms
posible al dividendo.

Clases de divisiones:
- Divisin exacta:

- Divisin inexacta:

Ao de Secundaria


9

COMPLEMENTO ARITMTICO

El complemento aritmtico de un nmero natural, es lo que le
falta a dicho nmero para ser igual a una unidad del orden
inmediato superior.
Ejemplo:
- C.A. de 75 = 100 75 = 15
- C.A. de 9 = 10 9 = 1
- C.A. de 367 = 1000 367 = 633
- C.A. de (
) = 10000 -

MTODO PRCTICO

C.A. de (
) = (9 a)(9 b)(9 c)(10 d)


BLOQUE I
1. Si: a + b + c = 12; hallar el valor de:
.
a) 330 b) 331 c) 332 d) 333 e) 334

2. Si m + n = 37 Cul ser la nueva suma, si a m se le
disminuye en 7 y a n en 8.
a) 16 b) 22 c) 32 d) 42 e) 43

3. Si: a + b + c = 14, calcular el valor de M si:
M = 3
+ 2
+ 4

a) 2431 b) 1977 c) 1788 d) 1988 e) 2413

4. Si:
; Hallar: B + 2C
a) 10 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15

5. El sustraendo de una sustraccin es 88 y la diferencia es
36. Calcula el minuendo.
a) 256 b) 136 c) 124 d) 324 e) 234

6. Un comerciante compra cierta cantidad de agendas en
S/. 1424 y los vende todos en S/. 2492, ganando as
S/. 1.50 por agenda. Cuntas agendas compr y cunto
le cost cada una?
a) 710 b) 711 c) 712 d) 713 e) 714

7. Los trminos de una sustraccin suman 2184, si el
sustraendo y diferencia son iguales. Calcule el sustraendo.
a) 546 b) 547 c) 548 d) 549 e) 550

8. En una sustraccin: Minuendo = 240 : Sustraendo = 110
Qu sucede con la diferencia si al minuendo y sustraendo
se le agrega la misma cantidad?

9. La suma de los trminos de una sustraccin es 720, si el
sustraendo es la mitad del complemento aritmtico del
minuendo. Calcular la diferencia.

10. Hallar: a + b + c;
7 = 1001
a) 5 b) 6 c) 9 d) 7 e) 8

BLOQUE II

1. La edad de Mara y Marcia suman 65 aos. Si Marcia es
hija de Mara adems cuando naci Marcia, Mara tena 23
aos Qu edad tiene Mara?
a) 21 aos b) 36 aos c) 25 aos d) 44 aos e) 64 aos

2. Se tiene el producto de dos nmeros naturales, si el primer
factor aumenta en su doble y el segundo factor aumenta
en su triple En cunto aumenta el producto original?
a) 2 veces b) 5 veces c) 9 veces d) 12 veces e) N.A.

3. Al dividir un nmero entre 113 resulta por resto 11 y
dividindolo entre 108, resto es 31; si el cociente es el
mismo, determina el dividendo.
a) 423 b) 443 c) 463 d) 433 e) 453

4. Si: A es un nmero natural, donde:
A = ( + 2)( + 3)( 2)
y 5 < n < 7, entonces:

+6
100

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

5. La suma de dos nmeros es 74 y su cociente es 9, dando
residuo 4 Cul es el menor de los nmeros?
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

6. Un comerciante compra un lote de 60 televisores por
S/.27 000. Vendi despus 3 docenas de ellos ganando
S/. 150 en cada uno de ellos. Halle el precio de venta de
cada uno de los restantes si quiere obtener un beneficio
total de S/. 12 600.
a) 600 b) 750 c) 800 d) 550 e) 450

7. Mary tiene cierta suma de dinero que lo gasta de la
siguiente manera: en gaseosas la mitad de su dinero, ms
S/.2; en galletas la tercera parte del resto, ms S/.4 y en
golosinas las partes del dinero que le queda, ms S/.3.
Si an le quedan S/. 2, entonces podemos afirmar como
verdadero.
I. Gast en total S/. 76
II. Si cada paquete de galleta cost S/.1,
entonces compr 16.
III. Gasta en golosinas S/. 22 menos que en
gaseosas.
a) Slo I b) I yII c) II y III d) I y III e) Todas

8. Quince personas tienen que pagar en partes iguales
S/.1500, como algunas no pueden pagar, cada uno de los
restantes tiene que pagar S/. 50 ms para cancelar la
deuda. Cuntas personas no pagaron?
a) 7 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2

9. Hallar a + b + c + d + e. Si:
5073 6 39 384 692 65 7 e d c b a = + + +
a) 29 b) 30 c) 31 d) 32 e) 33

10. Hallar la diferencia de dos nmeros A y B sabiendo que si
al mayor se le suma 38 y al menor 45 la nueva diferencia
ser 85.
a) 45 b) 92 c) 85 d) 58 e) 89

BLOQUE III

1. El divisor y el residuo de una divisin son respectivamente
48 y 36. Si se multiplica al dividendo por 25 y se efecta
nuevamente la divisin, el cociente queda multiplicado por
26 y el residuo no se altera Cul fue el dividendo inicial?
a) 200 b) 345 c) 789 d) 900 e) 890

Ao de Secundaria


10
2. La diferencia entre el dividendo y el residuo de una divisin
es 2 613, calcular el divisor si el cociente es 67.
a) 37 b) 35 c) 41 d) 39 e) 43

3. A la edad que tiene Rosita se le multiplica por 5, y a este
resultado se le agrega 3. Si al dividir esta ltima suma
entre 2 se obtiene 19. Cul es la edad de Rosita?
a) 3 aos b) 5 aos c) 7 aos d) 8 aos e) 9 aos

4. Si 40 libros cuestan lo mismo que 20 cuadernos, y 18
lpices lo mismo que 4 borradores. Cuntos cuadernos
nos pueden dar por 60 lpices, si el precio de 30 libros
equivale a 40 borradores?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

5. Milagros pag S/.8750 por un automvil, S/.830 por
cambio de llantas y S/.200 por afinarlo. Despus lo alquil
durante dos aos a razn de S/.1500 por trimestre, y luego
lo vendi por S/.7750. Cunto gan Milagros?
a) S/. 9790 c) S/. 9890 e) 9900
b) S/. 9700 d) S/. 9970

6. Brandy gana 60 soles al da y Lucy 80 soles. Cuntos das
deben transcurrir para que juntas hayan ganado 1540
soles?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

7. Tengo 12 monedas de 5 soles y algunas otras de 2 soles.
Cuntas monedas de 2 soles tengo, si el total de mi dinero
asciende a 78 soles?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11

8. La suma de dos nmeros es 1 250 y su diferencia 750.
Hallar los nmeros.
a) 1005 y 745 c) 900 y 350
b) 1100 y 150 d) 1000 y 250 e) N.A.

9. Entre cuntas personas se repartieron S/. 185, si cada
una recibi S/. 10 y sobraron S/. 15?
a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 20

10. Si se sabe que: a = 16; b = 14; c = 6; d = 8. Calcula el
valor de E = b(a b) + 3(ab ad) + bcd
a) 458 b) 988 c) 328 d) 688 e) 758

Ao de Secundaria


11

Aritmética Primer Grado 2014

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I TRIMESTRE (2014) TARAPOTO SAN MARTN TELF: 042 - 526164

> bases <

) = (9 a)(9 b)(9 c)(10 d)

y 5 < n < 7, entonces:

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