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  • Pedagogía de La Investigación: Problematización de La Enseñanza - Aprendizaje

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    El artículo propone una reflexión pedagógica de la investigación, se abordan los aspectos tales como la relación de la investigación con la producción y reproducción del conocimiento desde un aspecto metodológico; en segundo lugar la manera en que hegemónicamente se reproduce una forma de hacer investigación operacional, y las posibilidades dialógicas que se desarrollan con un pensamiento crítico o epistémico. Por último, con base en el pensamiento dialógico se presentan, como propuesta, las implicaciones de la construcción social y colaborativa de la investigación como una forma pedagógica que considera el proceso investigativo como un espacio social colaborativo de experimentación. De esto se infiere que con la pedagogía constructivista de la investigación se presenta como un proceso dialógico centrado en las actividades prácticas y organizadas en un contexto determinado para un objetivo común.

    Judul Asli

    Pedagogía de la investigación: Problematización de la enseñanza - aprendizaje

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    El artículo propone una reflexión pedagógica de la investigación, se abordan los aspectos tales como la relación de la investigación con la producción y reproducción del conocimiento desde un aspecto metodológico; en segundo lugar la manera en que hegemónicamente se reproduce una forma de hacer investigación operacional, y las posibilidades dialógicas que se desarrollan con un pensamiento crítico o epistémico. Por último, con base en el pensamiento dialógico se presentan, como propuesta, las implicaciones de la construcción social y colaborativa de la investigación como una forma pedagógica que considera el proceso investigativo como un espacio social colaborativo de experimentación. De esto se infiere que con la pedagogía constructivista de la investigación se presenta como un proceso dialógico centrado en las actividades prácticas y organizadas en un contexto determinado para un objetivo común.

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    El artículo propone una reflexión pedagógica de la investigación, se abordan los aspectos tales como la relación de la investigación con la producción y reproducción del conocimiento desde un aspecto metodológico; en segundo lugar la manera en que hegemónicamente se reproduce una forma de hacer investigación operacional, y las posibilidades dialógicas que se desarrollan con un pensamiento crítico o epistémico. Por último, con base en el pensamiento dialógico se presentan, como propuesta, las implicaciones de la construcción social y colaborativa de la investigación como una forma pedagógica que considera el proceso investigativo como un espacio social colaborativo de experimentación. De esto se infiere que con la pedagogía constructivista de la investigación se presenta como un proceso dialógico centrado en las actividades prácticas y organizadas en un contexto determinado para un objetivo común.

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    Facultad de Ciencias de la Educacin, Humanidades, Filosofa y Artes

    PEDAGOGA DE LA INVESTIGACIN: Problematizacin de la Enseanza-Aprendizaje


    Daniel Vega Torres1

    Recepcin: 20-05-13 Aprobacin: 21-08-13

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    RESUMEN El artculo propone una reflexin pedaggica de la investigacin, se abordan los aspectos tales como la relacin de la investigacin con la produccin y reproduccin del conocimiento desde un aspecto metodolgico; en segundo lugar la manera en que hegemnicamente se reproduce una forma de hacer investigacin operacional, y las posibilidades dialgicas que se desarrollan con un pensamiento crtico o epistmico. Por ltimo, con base en el pensamiento dialgico se presentan, como propuesta, las implicaciones de la construccin social y colaborativa de la investigacin como una forma pedaggica que considera el proceso investigativo como un espacio social colaborativo de experimentacin. De esto se infiere que con la pedagoga constructivista de la investigacin se presenta como un proceso dialgico centrado en las actividades prcticas y organizadas en un contexto determinado para un objetivo comn. Palabras clave: Pedagoga de la investigacin, pensamiento epistmico, investigacin dialgica, constructivismo, proceso investigativo.

    MSc. (c) en Historia. Socilogo. Docente-Investigador Fundacin Universitaria Juan de Castellanos. Correo Electrnico: dvega0406@hotmail.com

    Documento de Reflexin

    155

    Educacin y Territorio Vol. 3. Nm. 1 Enero a Junio de 2013

    RESEARCH PEDAGOGY: Problematization of Teaching and Learning


    ABSTRACT From a methodological viewpoint this article proposes a pedagogic reflection on research based on the relationship between research, knowledge production and reproduction. Besides, it also takes a look at the way operational research is being done and the dialogic possibilities derived from the critical and epistemic thought. Finally, taking into account the dialogic thought, it also presents the implications of a social and collaborative research perspective which considers research as a social and collaborative space of experimentation. Then, it is inferred that constructivist pedagogy shows research as a dialogic process focused on practical activities set in a specific context in order to achieve a common aim. Key words: research pedagogy, epistemic thought, dialogic research, constructivism, research process. INTRODUCCIN Actualmente, la problemtica sobre cmo poder desarrollar procesos de investigacin no se reduce a una verificacin de indicadores metodolgicos en la enseanza-aprendizaje de la investigacin, por el contrario se visualiza un notable inters por mejorar las condiciones de enseanza y aprendizaje de la investigacin desde diversos recursos y mecanismos curriculares, didcticos y organizacionales. Las propuestas son numerosas, pues transcurren desde la educacin tecnolgica investigativa (Educational Technology Research)2 3,

    Allan Collins; Diana Joseph y Katerine Bielaczyc, Design Research: Theoretical and Methodological Issues. The Journal of the Learning Sciences, 13, 1, Design-Based Research: Clarifying the Terms. Introduction to the Learning Sciences Methodology Strand (2004): 15-42. William Sandoval y Philip Bell, Design-based research methods for studying learning in context. Educational Psychologist, 39, 4 (2004): 199-201.

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