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Epistemologa contable 1.

Resumen
2. 3. 4. 5. . ". #. Introduccin Contenido Concepto de modelo La contabilidad y su teora Escuela anglosa!ona Escuela latina $ibliogra%a

RE&'(E) El conocimiento como fuente del desarrollo cientfico, involucra al hombre en una exploracin constante, en el cuestionamiento y solucin de los hechos mas relevantes de su evolucin. Es en este desarrollo donde encontramos la Ciencia Contable, lamentablemente poco explorada como consecuencia del entorno y las condiciones en las que se origina. *+L+$R+& CL+,E& Conocimiento, Epistemologa, Mtodo, Modelo, istema, !nvestigacin. I)-R./'CCI0) El camino que la ciencia contable ha recorrido hasta el momento ha sido escabroso, lo que ha originado una apata para su exploracin, marcando desafortunadamente el desarrollo de nuestra profesin, cre"ndonos una dependencia de la economa, y lo que es peor, de otras ciencias que poco o nada tienen que ver con la ra#n contable. Es aqu donde el desarrollo del conocimiento cientfico $uega un papel importante en el desarrollo de la ciencia misma. % es la accin participativa de todos los involucrados lo que podra marcar la diferencia en la economa cambiante del momento. C.)-E)I/. El ser humano por naturale#a, tiene la capacidad de ra#onar y cuestionarse sobre todo lo que puede ver, escuchar, sentir y con lo que puede interactuar. Este cuestionamiento hace que se desarrolle el conocimiento, en un proceso inconsciente y autom"tico que paulatinamente pasa de la observacin del medio &fenmenos', a la sntesis &esencia' de los sucesos mas interesantes( y de sta a la investigacin de sistemas que interact)en con stos hechos. *a actividad cognoscitiva del hombre, se da entonces gracias a la interrelacin de ste con su entorno &pr"ctica', en la que progresivamente se va me$orando su estudio &tcnica'. +e este modo se crea una ,-nidad !ndisoluble del conocimiento Emprico y .erico/, como mecanismos necesarios para el desarrollo de la ciencia. En el conocimiento emprico encontramos el refle$o que el hombre hace del ob$eto a travs de la descripcin y la observacin( por su parte el conocimiento terico se define como el estudio profundo del pensamiento del hombre en la esencia de los fenmenos a travs de teoras e hiptesis. Es en la combinacin de estos dos elementos que encontramos el surgimiento y evolucin de la ciencia como ,un cuerpo de conocimientos sistem"ticamente organi#ados, exactos y verificables de la realidad, que son falibles, pero que tiende a la b)squeda de ob$etividad/. En esta fase del conocimiento la ciencia, como un nivel mas profundo de ste, sirve como herramienta fundamental al hombre para dar aplicabilidad en diferentes ramas y tcnicas del saber( entre ellas encontramos la Contabilidad. En este sentido, la Contabilidad parad$icamente ha convertido su herramienta fundamental para el movimiento del conocimiento &interaccin del conocimiento emprico y terico' en un instrumento de estancamiento de la Ciencia Contable( pues comparada con otras ciencias no ha alcan#ado su m"ximo

desarrollo, como consecuencia de un conocimiento emprico surgido en las necesidades econmicas y no en el cuestionamiento del hombre por el hombre &necesidades sociales', y un conocimiento terico que simplemente reglamenta el movimiento del ob$eto de ,estudio/ &las economas', sin que previamente exista la formulacin de teoras e hiptesis sobre el deber ser del ob$eto, verificables y aplicables en la pr"ctica. 0odramos decir que hace falta un compromiso social para el desarrollo de nuestra ciencia, que promueva la investigacin, que oriente al hombre en un inters personal por sembrar su conocimiento, evitando las imposiciones que en la actualidad presiden en las empresas como mecanismo para solucionar sus ,necesidades/. *o que se ha originado como consecuencia de una economa dominante, que ha convertido a nuestra profesin en una marioneta del inters privado, sin importar el impacto social causado. Esta problem"tica se ha dado por muchos factores, entre ellos resaltaremos la falta de compromiso en la educacin &relacin profesor1alumno', para formar profesionales ntegros, con un inters social aportando todos sus conocimientos en el desarrollo. *igado a la falta de compromiso educativo se ha dado una pedagoga mal orientada en nuestra profesin como lo afirma .ua2 ,3En efecto hay dos maneras de ense4ar la contabilidad. *a primera consiste en trasmitir a los alumnos un procedimiento o norma contable, desgranando sus recovecos, anali#ando su mec"nica e ilustrando la cuestin con e$emplos pr"cticos. .al norma suele ser un pronunciamiento &en ocasiones lamentablemente, estadounidense' un principio internacional o un plan de cuentas. Con ello, el alumno aprende a contabili#ar, pero no aprende contabilidad. Estar" m"s sensibili#ado por la mec"nica que por el fundamento2 se orientar" m"s al hacer que al saber. 5plicar" correctamente una norma, pero desconocer" cuestiones tan importantes como las ra#ones que la avalan, su conexin con la epistemologa contable o las alternativas posibles a aquella norma que, por uno u otro motivo han sido recha#adas por la regulacin/&6' *a propuesta sera entonces enfocar la educacin contable partiendo de la teora, que es el tema que a continuacin trataremos de explicar. C.)CE*-. /E (./EL. El modelo como lo define 7afael 8ranco es un sistema de elementos que reproduce determinados aspectos, relaciones y funciones del ob$eto que se investiga( desarrollado en un nivel avan#ado del conocimiento, en el que recopila las caractersticas generales del ob$eto investigado y las unifica en un concepto global, del cual se puede visuali#ar el ob$eto en un momento dado. .eniendo en cuenta esta definicin, podramos concluir que siendo importante para el desarrollo de la ciencia extraer los conceptos principales de un modelo( es nefasto aplicarlo previa investigacin de sus caractersticas, beneficios y contradicciones( como lo que actualmente ocurre en la 7egulacin Contable Colombiana, fiel copia de la 7egulacin Contable 5nglosa$ona( sin un previo an"lisis de la situacin social, cultural y econmica del pas, dando aplicabilidad a la ,*ey del Menor esfuer#o/. .ambin es pertinente anali#ar, desde el punto de vista del conocimiento, no solo la aplicabilidad o no de un modelo en la naturale#a, sino, los medios que se utili#aran para su aplicabilidad. En este sentido definimos los &I&-E(+& como el con$unto de elementos vinculados entre si en determinada forma, que constituyen una unidad y que se convierten en un mecanismo fundamental para el buen desarrollo del modelo. El desarrollo cientfico ha avan#ado gracias al estudio de los ob$etos por medio de sistemas donde cada elemento tiene relacin con otros elementos dentro del sistema. Con estas definiciones esenciales para el entendimiento del conocimiento cientfico, daremos paso a un tema importantsimo tanto para el desarrollo de la ciencia contable, como para el de los profesionales que en un futuro har"n parte de sus protectores o destructores.
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&' 0ereda .ua, 9orge. Evolucin y situacin actual del pensamiento contable. En2 7evista !nternacional

*egis de Contabilidad y 5uditoria :o ;<, octubre1 diciembre ;<<=, pp. 6<<16;6.

L+ C.)-+$ILI/+/ 1 &' -E.RI+ En un principio la contabilidad fue definida por el 5!C05 equvocamente como un , +R-E2 de registrar, clasificar y resumir los acontecimientos financieros y sus resultados. *o que choc con la definicin de 5rte como una creacin individual que se genera en la persona misma &individuo'( no en la sociedad producto de la actividad econmica como se desarrolla la contabilidad. 0or otra parte, al anali#ar el concepto de ciencia seg)n >edrov y pir?in como ,sistema de conocimientos en desarrollo que se obtiene mediante mtodos cognoscitivos y se refle$a en conceptos exactos comprobables en la tcnica social/ para aplicarlo a la contabilidad, existen elementos que se encuentran ausentes( que por la falta de investigacin y de un enfoque apasionado por los profesionales de sta ciencia, se ve reducida a ser llamada 3Ciencia no e4plorada2. En este sentido para 7afael 8ranco la me$or definicin y la m"s acertada es que ,*a Contabilidad es un istema +e Comunicacin y +e !nformacin/&;' ya que esta la ubica en su desarrollo histrico. 0ero @es suficiente para nosotros como futuros profesionales esta definicinA( mas que suficiente, @Es $usto con los estudiantes, con los catedr"ticos, y con los mismos profesionales reducir la contabilidad a un sistema de comunicacin, en el que la economa nos dice que se informa y que noA En resolver estos y otros cuestionamientos est" el desarrollo de la Ciencia Contable. -nas clara explicacin de cmo se ha pretendido solucionar los interrogantes y las necesidades de la economa a travs de la Contabilidad es el surgimiento de las dos escuelas m"s importantes y sus teoras. E&C'EL+ +)5L.&+6.)+ En este modelo se nota la ausencia del mtodo cientfico y la no identificacin del ob$eto del conocimiento contable, se mantiene el empirismo y la ausencia de la investigacin cientfica. 0ues surge de un proyecto de opinin de las empresas sobre la teora fundamental de la contabilidad donde se establecen las caractersticas de la informacin contable &-tilidad, relevancia, ob$etividad, oportunidad, precisin, integridad, claridad, suficiencia'. e elimina la expresin ,0rincipios de Contabilidad generalmente aceptados/ y se constituyen dos categoras de normas contables2 Cualidades de la informacin contable y 7eglas contables. E&C'EL+ L+-I)+ e caracteri#a porque el ob$eto del conocimiento contable es la actividad econmico1social, encontrando tres elementos que son el Estado, *as Brgani#aciones y la Comunidad en general, que interact)an entre s en un entorno social. urge de un programa investigativo que contiene la fundamentacin de una epistemologa como paso previo y consecuente formulacin de una teora cientfica, como criterio de la evaluacin de la eficiencia administrativa y el desarrollo de la contabilidad social. En resumen la formulacin de una teora cientfica debe darse a partir de la epistemologa, considerando2 5. *os mtodos inductivo, deductivo, analtico histrico y sinttico en su traba$o intelectual. C. *os enfoques dialcticos que permiten un tratamiento acorde con la situacin de cambio de la realidad contempor"nea. C. *a importancia de la teora de la comunicacin como mtodo de conocimiento de las distintas particularidades de la disciplina contable +. *a importancia de sistemas como mtodo de conocimientos de las especificidades de la contabilidad. $I$LI.5R+7I+ 8ranco 7ui# 7afael. Reflexiones Contables, Teora, Educacin y Moral . 0rimera Edicin. 6DE=. .ipografa y *itografa 5tenas *tda.
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( ) Franco Ruiz Rafael., Reflexiones Contables, Teora, Educacin y Moral. ri!era Edicin "#$%, &ito'rafa (tenas &tda. onencia )resentada en el )ri!er se!inario *acional sobre la *aturaleza de la (d!inistracin del "+ al "# de *o,ie!bre de "#$2. Cali, -alle.

0ereda .ua, 9orge. Evolucin y situacin actual del pensamiento contable . 7evista !nternacional *egis de Contabilidad y 5uditoria :o ;<, octubre1 diciembre ;<<=.