IMPACTO MARISTA

corazones
para un
nuevos
mundo nuevo
EL TIMBRE CHAMPAGNAT - IPIALES - COLOMBIA
AÑO XXVII JUNIO DE 2009 EDICIÓN 40

E d i t o r i a l
EDUCAR CONTRA
EL DESENCANTO
"Trate a las personas como si fuesen lo que podrían ser y usted les ayudará a que se
transformen en lo que ellas son capaces de ser.”
Goethe.

Los educadores debemos batallar en la actualidad con dos fenómenos típicos del
siglo XXI, unos niños que no se asombran ante el mundos que no se sorprenden por nada y
raras situaciones les parecen graciosas. Por otra parte, unos adolescentes que han perdido
el encanto por la vida, casi todo le da “jartera”, pereza o “mamera”.
La pedagogía a veces parece desfallecer frente a este surtidor de desmotivación y
las peripecias didácticas caen en el escepticismo de los estudiantes. Sencillamente los
argumentos de los maestros poco les convencen y para “desaburrirse” se conectan al ipood,
al celular, al Internet en busca del amigo virtual, aquel que está allí cuando se lo necesita y
cuando no, se lo “apaga” y entonces no es un amigo mamón.
Los educadores elucubramos en disertaciones buscando “el porqué de los porqué”
y a veces no levantamos la mirada al entorno inmediato, próximo y lejano; el mismo que
circunscribe la vida de nuestros estudiantes. Ellos ya no pertenecen a los cuentos de hadas,
ni a las largas novelas románticas. Para ellos ya es claro lo que es fantasía y lo que es ficción,
por lo tanto, el embeleso es un fenómeno que extrañamente aparecerá en sus actitudes, por
el contrario son agentes de un mundo rudo y lleno de hostilidades, en el cual se debe estar a
la defensiva, se debe ser muy astuto, se debe ser competitivo. Ellos pertenecen a una
generación que ha percibido, la guerra, la atrocidad del secuestro o la extorsión, la
depravación o el horror del terrorismo por el TV cable o en vivo y en directo. Pertenecen a
esta historia de la vida en que el morral de los cuadernos o el celular se ha convertido en
objetivo de la delincuencia. Pertenecen a un estilo familiar que se ha visto obligado a
proteger y sobreproteger a los hijos porque no es posible la seguridad y por tanto hay que
evitar todas las posibilidades de inseguridad, no a las salidas, evitar caminar en las calles,
evitar salir de noche, cambiar la ruta de ida y regreso, evitar andar solo, llamar antes de
llegar a la casa para tener la puerta abierta, a pesar de vivir en conjunto cerrado y tener
vigilancia privada. Pertenecen a una sociedad donde su organización aparece incoherente
cuando pregona ética y la corrupción, se ve, se siente y se huele, donde el honrado es el
tonto aquel que no supo aprovechar su cuarto de hora; donde el buen servicio se le presta al
que insulta más, para callarlo o para quitárselo de encima y el pobre seguirá teniendo
menos oportunidades que el rico. Este no es un panorama para inspirar encanto por la vida
ni mucho menos para hacer una vida amable y contemplativa.
Esta somera descripción de la realidad se debe ahondar lo más profundamente
posible en los contextos del currículo escolar y no deben quedarse allí, deben ponerse de
telón para nuevas miradas educativas que lleguen a los estudiantes para devolverles la fe en
“se conectan al ipood, al celular, al Internet en busca del amigo virtual,
aquel que está allí cuando se lo necesita y cuando no,
se lo “apaga” y entonces no es un amigo mamón”.
la trascendencia humana, sacándolo de esa mentalidad del facilismo. Debemos procurar
que el niño, la niña, el joven o la señorita busquen apegos más humanos, más sinceros que
proyecten el desarrollo de la persona, tales como la vida en familia que en acuerdo de
intereses propicia muchas satisfacciones; el valor de la amistad más allá del momento de la
rumba puede crear fidelidades que son valiosas para cultivar la verdad, la sinceridad y la
solidaridad bien entendida; el valor de la espiritualidad como esa esencia que contiene la
real identidad del ser humano y a la cual hay que abrirle ventanas expresivas como el arte,
la comunicación y el afecto, mucho más allá del goce temporal, o del “amigovio”; el valor
del saber para ser, servir y transformar y no para ostentar, ni humillar.
Hay en día, el reto para la educación y los educadores es muy difícil por lo
complejo de sus circunstancias pero todavía contamos con algo muy especial, a los niños,
las niñas, jóvenes y señoritas les gusta el colegio, todavía es la experiencia que guardan con
mayor encanto, hay que tratar siempre de tocar alguna fibra de esa sensibilidad para lograr
incidir en su vida, para ello no es suficiente que los maestros seamos los artistas de la
pedagogía sino que además, sepamos desarropar nuestra autoridad para acercarnos a ellos
para generar convicción y exigir desde la convicción para no generar otro espacio más de
agresividad o de conflicto.
ÁLVARO GERMÁN FLÓREZ ROSERO
RECTOR.

Secciones
Investigación Estudiantil en Los
Barrios y Calles de Ipiales Pags. 2 - 3

La Voz Crítica del pensamiento

joven Pags. 4 - 5

Áreas Académicas - Una Ventana

Institucional Pags. 6-7-8-9-10-11-
14-15

Generación Champagnat 2009 Pags.

12 - 13

Construimos Nueva Iglesia con los

Niños y Jóvenes Pags. 16 - 17

Deportes Pag. 18

Sección Literaria Pags. 19 - 20 - 21 -

22

Entretenimiento Pag. 23
2 El Timbre LA INVESTIGACION ESTUDIANTIL
LA FORMACIÓN DEL alumnado, poniendo más énfasis en las
habilidades del pensamiento, otros ponen
el énfasis en los contenidos. Y para otros se
deben capacitar para:

PENSAMIENTO CRÍTICO SOCIAL * Investigar la naturaleza ideológica y

La definición del pensamiento
crítico, en el artículo titulado “Pensamiento
crítico: ¿para qué sirve? (De hecho, ¿qué
es?)”, publicado en The Skeptical Inquirer,
el profesor de sociología Howard
Gabennesch define así al pensamiento
crítico: “El pensamiento crítico consiste en
el uso de nuestras aptitudes racionales,
ideas y valores para acercarnos a la verdad
tanto como sea posible.”
EL currículo de Ciencias Sociales,
propone que el alumno adquiera los
conceptos, procedimientos y actitudes para
comprender la realidad humana y social del
mundo en que vive.
La complejidad de ciertas tareas
centrales en el área plantea algunas
dificultades, el currículo ha optado por
considerar objeto de enseñanza y
aprendizaje tres tipos de contenidos:
conceptos (Saber), procedimientos (Hacer)
y actitudes (Convivir). De estos tres tipos,
los procedimientos y también las actitudes
se pueden considerar como elementos
fundamentales para el desarrollo de las
capacidades y para la formación del
pensamiento crítico social en el alumnado.
El problema aparece cuando la
enseñanza se concibe como la transmisión
de información y el aprendizaje como la
reproducción de la misma, y no se ha
desarrollado un pensamiento para
comprender su mundo y sus orígenes, ni les
ha dotado de instrumentos para intervenir
conscientemente en su construcción.
Obstáculos en la formación del
pensamiento social en el alumnado:
* La dificultad de definir el pensamiento
social.
* La mera transmisión de contenidos sin
llegar a su comprensión.
* El tratamiento de numerosos
contenidos complejos y la escasa
profundidad con la que se trabajan.
* Predominio de contenidos concebidos
como objetivos.
* Escasez de materiales curriculares
centrados en la formación del
pensamiento social de los alumnos.
* La escasez de recursos materiales y la
organización de tiempos y espacios.
* La poca predisposición del alumnado.
Cómo enseñar a pensar
socialmente la realidad, ha sido una de las
preguntas de reflexión pedagógica en el área
de Ciencias Sociales, y se han encontrado
alternativas de respuesta a los obstáculos, se
han revisado dos propuestas.
La primera, un modelo basado en
tres conjuntos de soluciones alternativas:
1. Que afectan al conocimiento social:
abandonar grandes visiones de
conjunto tratadas superficialmente y
profundizar en pocos temas muy
relacionados para problematizar el
conocimiento y tratarlo críticamente.
2. Las referidas a las habilidades del
pensamiento social, caracterizándolas:
empatía, abstracción, inferencia,
valoración y crítica.
* Empatía: ponerse en lugar del otro.
* Abstracción: no factible.
* Inferencia: deducir.
3. Las que se refieren al alumnado:
predisponerle para pensar, para
reconstruir su propio conocimiento.
Tiene poca predisposición para pensar.
La segunda, propone el estudio de
los problemas sociales para superar las
barreras a la formación del pensamiento.
El profesor debe tener en cuenta:
* Establecer una política que prohíba
comentarios desacreditadores, falsos...
* Transmitir a los estudiantes interés por
sus ideas, su capacidad de pensar.
* Animar a hacer preguntas.
* Explorar ideas en pequeños grupos,
parejas o debates con toda la clase.
* Un cambio de posición puede ser signo
de reflexión y firmeza no de debilidad.
* Durante las discusiones son puestas a
prueba sus ideas no su persona.
El pensamiento crítico y el
aprendizaje de las ciencias sociales, es una
forma de pensamiento de orden superior. Es
el proceso para determinar la autenticidad,
la exactitud y el valor de una información,
acontecimiento, idea, experiencia humana,
es decir: capacitar al alumnado para juzgar
cualquier manifestación humana utilizando
argumentos aportados por las Ciencias
Sociales.
Otros autores sobre el pensamiento
reflexivo le conceden gran importancia a la
formación del pensamiento crítico en el
epistemológica del conocimiento y las
normas, valores y puntos de vista
dominantes en las interpretaciones
sobre la realidad social.
* Relacionar los hechos con la teoría que
los interpreta.
* Para él, considerar el conocimiento
social como habilidades cognitivas solo
puede llevar a aislar los hechos de los
valores y separar los medios de los
fines.
? Se debe problematizar el contenido y
seguir un método científico.
* Se debe distinguir entre los hechos y
opiniones y enseñar a comparar,
analizar y valorar.
Conviene señalar una serie de
habilidades de pensamiento que convierten
a un estudiante en un pensador crítico
(pensar, sentir, actuar en la sociedad).
Metodología: estudio de caso, indagación
guiada, discusiones, debates, juegos de
simulación, de rol, discurso oral y escrito,
cuestionamientos, comprobación de la
veracidad de una información,
identificación del tema o problema central.
El pensamiento crítico debe
considerarse como una necesidad social;
porque, la difusión del pensamiento crítico
sin duda es una necesidad social. Sea para
poder discernir qué hay de verdad en un
discurso político, en una arenga religiosa,
en una afirmación pseudocientífica o en
una noticia periodística difundida por los
medios de comunicación, el pensamiento
crítico puede aportar indicios útiles para
separar la paja del trigo.
EQUIPO DE CIENCIAS SOCIALES

UN BREVE RECORRIDO
¿JOVEN Y DEMOCRACIA?
Esta página solo se va dedicar a exponer el pensamiento de los jóvenes, lo
POR MI CIUDAD DE IPIALES
Ipiales es llamada la Ciudad de las
que somos los jóvenes y como enfrentamos la realidad de las cosas sin Nubes Verdes porque en el atardecer las
perder nunca nuestro ideal, y cada día luchado mas por lo que deseamos. nubes adquieren un color verdusco,
Desde el concejo estudiantil damos los primeros pasos de democracia, de fenómeno descrito por el poeta ecuatoriano
democracia pura, de pensamiento limpio y con un interés colectivo, Juan Montalvo que vivió allí exiliado y
siempre preocupándonos por el bienestar de los estudiantes; aprendemos quien también la llamó "mi Tebaida".
a tomar decisiones en grupo, aprendemos a expresarnos llenos de En la salida pedagógica basada en el
sabiduría. Proyecto de Investigación “La ciudad y las
Empezamos eligiendo a la junta directiva, en ese momento nos sentimos personas”, tuvimos la oportunidad de salir
grandes, sentimos que somos capaces de hacer grandes cosas y cumplir del Colegio Champagnat, e inmediatamente
observamos al barrio Álamos Centro, sus
sueños que de entrada nos parecen imposibles; desde los vocales hasta el presidente
casas se dividen en varias manzanas, este
tenemos voz y voto, desde la representante de tercer grado opina y expone su punto de vista cuenta con la función comercial de una
en los debates o toma de decisiones, el secretario la persona fiel y que plasma los droguería, una tienda y un SAI, al término
pensamientos de cada uno en una simple hoja de papel pero que en próximo encuentro de este barrio, en la margen izquierda, nos
será un acta; el tesorero la persona llena de responsabilidad y honradez , la persona que encontramos al Barrio Champagnat, por la
cuida de los dineros, el fiscal cada día como un detective pendiente de todos los parte trasera de la institución, esta parte del
movimientos que realizamos, no podemos dejar atrás a los vocales y demás miembros que Barrio Champagnat está cerca al puente, en
están pendientes de todos los sucesos y nunca dejan de pensar en progreso y bienestar. este barrio no hay un alcantarillado, le hace
En este año el concejo se ha encargado de hacer actividades de estudiantes para falta iluminación y pavimento, enseguida
estudiantes; actividades que están encargadas de ayudar al estudiante a expresarse en nos topamos el sector de La Laguna, ahí se
público; nuestro primer objetivo, en compañía del personero Jacobo Chaves, es el segundo encuentran los barrios Libertad y
concurso de oratoria a nivel interinstitucional; estamos centrando nuestras energías para Bellavista, en el cual vemos una carnicería,
que todos los estudiantes sepan orar, no le teman a un público y que siempre luchen por una miscelánea, dos tiendas, una droguería
y dos puestos de frutas y verduras
sus ideas, por sus sueños y que nunca olviden que para triunfar no hay fronteras. Un
ambulantes . Este sector de La Laguna es
segundo objetivo es organizar el primer encuentro interinstitucional de gobiernos
estudiantiles, para compartir experiencias de formación en liderazgo a nivel de los colegios
de la ciudad de Ipiales; así, de esta manera, pretendemos tener un espacio formativo de
liderazgo muy real y visible ante la Comunidad Educativa Champagnat y toda la
muy conocido no solo por su inseguridad,
sino también, por ser un sector de
inundaciones y en donde se ubican
reconocidas fábricas de pólvora.
comunidad ipialeña. Al salir del sector de La Laguna nos
Al igual el consejo se ha preocupado por el encuentro e intercambio de ideas encontramos en la calle 12 entre carreras 4 y
políticas, culturales, económicas y sociales, con instituciones distintas, personas distintas 5 con la institución Casa de la Cultura de
pero al mismo tiempo hermanos que con ideas, críticas y frases llenamos nuestro cerebro Ipiales la cual brinda al municipio danzas,
de los mejores manjares de la juventud; que con ideas de revolución llegamos a artes y música. Luego llegamos al Barrio San
conclusiones de grandes políticos y de grandes personas, porque el que más habla no es el Felipe, en el cual se encuentra el centenario
Colegio Mixto San Felipe Neri, la iglesia San
que más sabe, el que más sabe es el que habla con el corazón y con la verdad; tengo que
agradecer a todas las personas que están en este proyecto, agradecer a los profesores del Felipe, en su respaldo está el Colegio
área de sociales que nos guían es este camino, que muchas veces es difícil pero con el apoyo Filipense.
Alrededor del parque hay mucho
de todos aseguramos ese caminar por el sendero de la libertad y de la sabiduría. comercio, representado en su zona
También felicitar al personero por su elección y le deseamos los mejores deseos de financiera con tres bancos grandes, varios
éxitos y triunfo, al igual nos ponemos a su servicio para el bienestar de todos. casinos, droguerías, restaurantes y el Centro
Sin nada más que plasmar en este página, termino con la frase de un filósofo muy Comercial Estrella, además en el comercio
importante y muy sabio…”solo sé que nada se”; Sócrates
informal se ve muchos vendedores
ambulantes con sus puestos de dulces, de
MARIANGELA CHAVES CHAMORRO mecatos, de raspados, los tradicionales
Presidente del Concejo Estudiantil lustradores de zapatos, las prostitutas y
varios jipis vendiendo sus manualidades .
El problema en general del Parque
San Felipe es la inseguridad, por eso la
llaman la oficina del crimen; en el sector
existe mucha publicidad, mucho ruido y
mucho desorden de los puestos
ambulantes.
Continuamos el recorrido hacia la
calle 14, una gran zona de ventas
ambulantes, de cacharrería y almacenes de
zapatos, el desorden en sus andenes es muy
crítico por la cantidad del rebusque o
vendedores ambulantes y finalizando esa
calle nos encontramos con la Galería
Central de Ipiales, el espacio para conversar
con las personas que hacen parte de nuestra
ciudad, charlamos e hicimos mercado para
ir a ayudar al comedor comunitario de La
Medalla Milagrosa, para colaborar con la
alimentación de la gente de la calle. Y es
aquí donde terminó el recorrido de la
ciudad y las personas.
ANGELA G. BETANCOURT ARTEAGA,
Grado 8º
El Timbre
Institución Educativa Champagnat
hace reconocimiento especial por esta labor:
Dirección:
Area de Lengua Castellana
Lic. Claudia Toro
Lic. Nelly Cárdenas
Lic. Teresa Bustos
Colaboración Especial:
Alvaro Germán Flórez
Ricardo Coral Bustos
Edición:
Institución Educativa Champagnat
Fotografías:
Archivo Institución Educativa Champagnat
Diseño e Impresión:
CEDIGRAF
"LOS TEXTOS CONTENIDOS EN ESTA EDICIÓN
SON RESPONSABILIDAD DE SUS AUTORES"
 LA INVESTIGACION ESTUDIANTIL
AMBITO SOCIAL
En el ámbito social se destaca la participación comunitaria a través de las Juntas de Acción
Comunal, Asocomunal, los servicios educativos que se ofrecen en el municipio de educación
primaria, secundaria, técnica y universitaria, contamos con importantes centros de
aprendizaje como lo es el SENA, existen los servicios básicos de salud, aunque con una
cobertura no muy amplia, servicios de salud, obras de infraestructura importantes y de
recreación como el patinódromo y la piscina olímpica. En este ámbito social, también se
destaca que por ser un municipio fronterizo llega mucha gente foránea, causando en
ocasiones problemas de inseguridad, igualmente es receptor de desplazados de los
municipios vecinos. De igual manera, destacamos, que Ipiales a pesar de ser un municipio
pequeño cuenta con la mayoría de servicios públicos y privados, por lo menos en la periferia
urbana.
LA REALIDAD SOCIAL
EN EL BARRIO ALFONSO LOPEZ
“La realidad social de la humanidad
no es una construcción realizada por el
capricho o interés de los hombres, más bien
es una condición natural, por la que el
hombre respetando su verdadera naturaleza
completa desarrollará todas sus
potencialidades y podrá crecer, realizarse y
alcanzar el bien deseado. Con esto queda
claro la riqueza y profundidad del objeto de
estudio de las ciencias sociales, destacando
enteramente la realidad particular e interior
de todos los hombres”. Gabriel Carlos
Caldarola.
Al comenzar la investigación social
“La ciudad y las personas” en el Barrio
Alfonso López, fueron muchas las
emociones vividas, porque como
estudiantes, como jóvenes, al encerrarnos a
una sola realidad no nos damos cuenta de
todo lo que viven las demás personas, sólo al
conversar con ellas comprendemos otras
verdades. A medida que avanzan las
entrevistas, la gente fue en su mayoría muy
educada y respetuosa con nosotros, nos
brindaron minutos preciosos de su tiempo
para ayudarnos con las inquietudes que
llevamos.
Nos damos cuenta de las
problemáticas que tienen esta comunidad, y
es así como empezamos a hacer
investigación participativa, ellos nos
comparten su problema número uno: la
inseguridad, generada por ladrones,
DAVID ESTEBAN TUPAZ ROSERO,
Grado 8º
alcohólicos, drogadictos y mendigos del
sector; evidencia de esto es el sector aledaño
denominado “El chorro”, donde habita esta
gente.
Los habitantes del Barrio Alfonso
López, día a día viven agobiados por la
violencia, por la crudeza del abandono de
niños, por la crueldad de trato a las mujeres,
por el trabajo duro y mal pagado a los
vendedores del mercado.
Este temor por esta realidad era
evidente, pero se confirmaba con la misma
realidad social cotidiana, una realidad
agobiante que no la queremos ver y no la
queremos admitir, porque ciego no es
aquella persona que no quiere ver sino
aquella persona que no ve lo que pasa a su
alrededor.
Al final queda el deseo de volver a
seguir conversando con la gente que
construye ciudad y que la engrandece. Y
hoy admitimos, que la realidad social es un
producto humano y como tal no está sujeta a
leyes inmodificables, sino a grandes
tendencias institucionalizadas de
comportamiento que varían con el tiempo y
con las diferentes culturas. Volveremos al
Barrio Alfonso López a recoger su historia,
valorar su presente y proyectar su futuro.
JOHANA M. NARVAEZ VALENCIA
Y MARYORI A. PIEDRAHITA F.,
Grado 9-1
El Timbre 3
MI LIBERTAD La libertad es un derecho que todo
ser humano en la faz de la tierra tiene
obligación a hacer respetar, y mi libertad se
respeta respetando la libertad de los demás.
La libertad es el derecho más
importante de un ser humano o de una
persona, ya que sin esta su vida no tiene
sentido, no tiene dignidad. Soy una mujer
digna, amo mi libertad.
En Colombia y en muchos lugares
del mundo, algunas veces no se respeta este
derecho, en nuestro país la libertad es
abusada por las organizaciones
revolucionarias, ellas buscan su subsistencia como organización secuestrando, de ello no
escapan ni nacionales ni extranjeros. Soy libre, mi libertad es mía.
El irrespeto a la libertad de una persona cuando es secuestrada le puede causar
muchos traumas a él y a su familia, en su salud física y mental, porque le están negando el
derecho a ser libre, a expresarse, a estar con su familia y a ser un hombre sin cadenas. Mi
libertad y la de los demás la respetan.
MARIA ALEJANDRA BAQUERO,
Grado 8º
ERASE UNA VEZ... UNA POLITICA
Y UNA ECONOMIA IDEAL
En la historia, el hombre se ha ido
desarrollando en comunidad, nunca se ha
desenvuelto solo, porque dependemos de
los demás para poder sobrevivir.
Nos hemos organizado en
comunidades y hemos aprovechado los
recursos de la naturaleza para nuestro
beneficio propio. Entonces, veo como el ser
humano ha razonado sobre las necesidades
de nosotros mismos y las cosas de las cuales
podemos sacar provecho, sin dejar a un lado
el hecho de que para podernos organizar,
desde un principio necesitábamos un líder,
el cual representaba a un grupo de personas y les ayudaba a salir adelante.
Hasta ahora se conserva ese liderazgo, en el cual una persona contribuye a la
sociedad con nuevas ideas, nuevas proyecciones e imponiendo parámetros para que la
sociedad pueda salir adelante sin disturbios y con normas de conducta o comportamiento.
Todo esto está basado en los principios de varios filósofos; donde uno de los más
destacados es el padre de la política: Aristóteles, considerado así por clasificar los
gobiernos en monarquías, aristocracias y democracias, además proporcionó un
estimulante modelo para los estudios políticos. Otro filosofo destacado es Platón, quien
decía que la política estaba estrechamente ligada a la moral del hombre y donde el
gobierno estuviera conformado por aristocracia, gente que ayudara a los jóvenes y les
enseñara más cosas, un modelo que se inclina más al autoritarismo.
En cuanto a la economía, hemos visto también diferentes posiciones respecto a la
ideal economía que en lo que a mí respecta debería ser una donde se valore en realidad el
trabajo de los que intervienen en el proceso de la creación de un bien y donde se
aprovechen al máximo los recursos pero con una buena repartición, mi opinión basada en
la teoría de Marx, quien apoyaba la teoría del valor del trabajo.
Pero en fin, es ahí donde veo la relación entre economía y política; como un
gobierno o un estado administra los bienes para el beneficio del pueblo. Cosa que en la
actualidad no apoyo mucho, pues estamos viviendo en una sociedad capitalista y mas en
nuestro país, donde creo que el presidente no ayuda mucho a la gran mayoría de personas
con sus reformas (que benefician más a los altos empresarios).
Como sea, creo que la política y la economía son necesarias en nuestras vidas, y
dependemos de ellas porque definirá nuestro futuro y el de toda la humanidad. No puedo
negar que existen muchos disturbios en cuanto a los diferentes ideales que tenemos
individualmente pero se que en una forma colectiva todos buscamos beneficiarnos de
algún modo y así como estos sistemas adoptados actualmente y la reseña política y
económica que nos ha dejado nuestro pasado nos ha traído beneficios; también ha traído
miles de problemas que han repercutido en nuestro diario vivir (hablo en general).
No podemos hacer a un lado las oportunidades que tiene una familia pudiente al
compararla con una familia de escasos recursos; mientras que unos viven con muchas
comodidades, los otros viven en la miseria; cuando los hijos están estudiando en las
mejores instituciones educativas, lo que les ayudará a conseguir un muy buen trabajo y
tener las mismas o mejores condiciones que su familia, los otros niños ni siquiera han
aprendido a escribir o a salir adelante por medio de "recursos intelectuales" , lo que hará
que sigan viviendo en la miseria. Es una ironía pero es la realidad, y no culpo al gobierno,
ni a los que tienen mejores oportunidades, puesto que este problema ha venido desde hace
mucho tiempo atrás.
Ahora miremos los recursos, como los hemos malgastado y hemos hecho de estos
algo desechable, se supone que con la economía, aprendemos a tazar los bienes y/o
servicios y aprendemos a dejar algo para las próximas generaciones en un proceso llamado
"desarrollo sostenible", pero a la economía le hemos dado un mal uso y creo yo que es la
raíz del problema, la ignorancia de los seres humanos que a veces solo pensamos en el
beneficio propio y no pensamos en un futuro; problema que ha tenido consecuencias
graves con el medio ambiente y por ende con nosotros mismos.
Entonces según mi forma de ver el contexto social en el que vivimos, una política
ideal sería regida por la justicia en su totalidad, buscando el bien de todos los "seres",
porque no tenemos que olvidar la majestuosa naturaleza y los beneficios que nos
proporciona, como la comida, el abrigo, materias primas utilizadas para un 90% de lo que
fabricamos.
Concluyo no sin haber dicho que como joven, como persona perteneciente a un
país tercermundista e interesada por los demás, pienso que debemos cambiar la forma de
gobernar, porque somos nosotros los que elegimos lo que está bien para la sociedad más no
el gobierno que tan solo son unos trabajadores más en este país, cuyos propósitos son
representarnos ante la necesidad general.
YURANI VANESSA LOPEZ CAÑON,
Grado 11-1
4 El Timbre LA VOZ CRITICA DEL PENSAMIENTO JOVEN
Nosotras las Mujeres
sino que llegue a ser un universo completo,

¡UNICO! Esta vez no es posible dirigir mis

opiniones por donde ya fueron llevadas en
otras ocasiones como en nuestro debate, no
es posible repetir una idea que fluyó en el
momento de repartir opiniones acerca de los
problemas sociales tratados o de la
orientación profesional efectuada, no, esta
vez es posible ampliar todo esto mucho más,
pues en nuestras conversaciones es posible
diferenciar y exaltar una de las más
importantes características que ha
transformado nuestro mundo durante todo
el correr de la historia: La diversidad de
pensamiento.
Sin duda alguna, esta diversidad ha
hecho que todas las personas no se
conformen con saber que A es A, sino que
nos ha llevado por travesías insospechadas
y por caminos de la cultura, la sociedad, la
humanidad y el mundo que jamás fueron
considerados explorables y todo esto con un
único cometido: Lograr que esa A no se
quede como una burda (pero inmensa) A
donde se transforma en figuras,
sensaciones, formas, mundos, que varían
según las posibilidades que se atraviesen
por la individual mente de cada uno de
nosotros.
Este mundo no tendría la esencia
que hoy tiene si no fuese por ese sello único
y personal que cada uno de nosotros
imprime sobre lo que pasa en el mundo.
Nuestra comprensión del mundo es
ilimitada pero a la vez mínima, pero esa
“comprensiología” es la que varía de uno a
otro de manera drástica, un universo tan
diverso e inexplorado en cada uno, esa
virtud es la que nos hace tener un mundo
humano, y por humano es interesante,
diferente, frágil, fuerte, maravilloso,
tenebroso, especial y por sobre todas las
cosas… ¡Único!
En nuestros universos personales
nos encontramos con que A es otro universo
metido entre las miles de galaxias que
poseemos.
JUAN SEBASTIAN TERAN
GRADO 10-2
Nosotras las mujeres tras el pasar
de los años hemos demostrado la valentía
que tenemos, por cada sufrimiento, por
cada lágrima derramada, por cada dolor, lo
cual nos ha permitido darnos todo esto
nuestro lugar. Porque ya pasaron aquellos
años de esconder a la mujer. Y de solo
tenerla en cuenta como juguete o como la
ama de casa, de servir a hombres como reyes
de la casa o tal vez de criar a los hijos.
Después de todo este dolor solo queda
resistir y soportar, sin ninguna esperanza
nos resignamos a esas cadenas que para
muchas mujeres eran cadenas perpetuas.
Muchas de esas mujeres que
sufrieron el machismo intrafamiliar
hubieran podido ser una de esas heroínas
que se revelaron ante todos, y que
demostraron que la mujer es una figura que
guarda respeto, y que somos mucho más
valientes de lo imaginado. Pues ahora esas
mujeres solo quedan en la memoria como
un símbolo de valentía y de respeto, pero eso no impide que las mujeres de hoy seamos igual
que ellas.
Basta de aguantar esos golpes, basta de hacer lo que no queremos, basta de aguantar
cada lágrima escondida en nuestro ser que cada vez más nos acaba poco a poco. Basta de ser
una figura obscena, basta de ser una burla o una indiscriminación.

LOS JÓVENES Y EL CELULAR Basta de ser un juguete y de aguantar nuestro llanto y nuestras palabras.
Debemos darnos a respetar y aprender a decir no a lo que no queremos.
Dar a conocer nuestra voz y nuestra opinión, no dejarnos intimidar de nadie, hacer
respetar a lo que queremos, luchar por nuestros sueños, y sobre todo querernos nosotras
mismas.
Hoy en día nosotras ¡mujeres! Ya no permitimos ese machismo en nuestra familia, ya
no somos una figura o un cero a la izquierda, hoy tenemos derechos y deberes.
Hoy en día la mujer ya no solo es una figura de valentía si no también de belleza mostramos el
lado delicado y femenino al género humano, pero nunca vamos a mostrar el lado débil y
derrota porque la mujer es un símbolo, una figura de belleza y de valentía.

DANIELA FIGUEROA ROMO.

Grado 9-2

NO TE CUBRAS LOS OJOS

ANTE ESTA REALIDAD.
“Recuerda que dentro de ti hay una parapléjico y hoy ya son 9 años de que nadie
fuerza que todo puede hacerlo; ha hecho algo por el, él dice que la vida es
reconociéndote a ti mismo más libre más bella pero yo me pregunto, bella en una
fuerte, dejarás de ser un títere de las cama postrado y mirando que el mundo
circunstancias, por que tú mismo eres tu cambia desde una ventana? pues él dice, la
Los celulares son un medio de comunicación rápida porque cuando se hace uso de el destino” cuando tú escuchas algo como vida es bella por que Dios me da la
las personas pueden contestar ahí mismo, al instante de manera rápida. No interesa en donde esto, tal vez pienses que la vida es todo, o oportunidad de luchar aunque muchos
se encuentre sea en el baño, en el centro de la ciudad, en un restaurante, en un parque, etc. que el todo es la vida, pero cuando entras en digan que no; yo digo que si, cuando
Así también el celular ayuda solucionando problemas como un accidente, cuando no la realidad, te das cuenta de que nada es escucho estas palabras cambie mi manera
tenemos clase y debemos regresar a casa, cuando se nos olvida algo y debemos presentarlo, seguro y de que cuando hablas debes pensar de pensar, por que me enseñó que la vida la
para poder ubicar a las personas como nuestros padres y amigos. También los celulares más en todo, y no el todo debe pensar en ti, por construye uno mismo.
modernos poseen Internet lo cual nos facilita rápidamente una investigación si no nos que la verdadera realidad es la que no se ve, Deja ya de engañarte, tú eres la
encontramos en casa. así como la vida de Nelson, sin pensar y con causa de ti mismo, de tu necesidad, de tu
Pero desafortunadamente los adolecentes hacen mal uso del celular. En la actualidad sueños, su vida se convirtió en un títere del dolor, de tu fracaso, a veces pensamos que
los adolescentes prefieren un celular de última tecnología que además es muy costoso y esto destino. ¿porque?... no lo sabemos. todo será fácil, pero cuando se nos cruza en
hace que llame la atención de sus amigos poniendo en peligro su vida, causando un atraco o Por una injusticia de la vida tal vez la vida una dificultad vemos todo como una
simplemente una pérdida lo cual ocasionará problemas familiares debido al costo de los o de la guerra mas seguramente, Nelson dejó gran montaña difícil de sobrellevar, pues
aparatos. Algunos adolescentes hacen muy mal uso del celular como mandar mensajes de caminar, él pensaba en ser alguien mas Nelson, es un guerrero que dia a día nos
innecesarios y a veces hasta interrumpir la clase por usarlo. También los adolescentes con de lo que hoy es, el depende siempre de convence de que viviendo se aprende y de
celulares modernos causa que la concentración solo este en el celular y no permite la alguien, su estado es crítico y sus sueños un que por muchos obstáculos que se
concentración de otras cosas mas importantes como el estudio, lo cual el celular es una de las día quedaron atrás, pero jamás abortó el presenten en la vida, retroceder nunca
causas de las malas calificaciones en el colegio o universidad. sueño de que de niño lo embargaba y lo jamás rendirse.
Invito a todos los jóvenes a hacer un buen uso del celular ya que es un medio de llevaba por los caminos de la ilusión,
comunicación excelente. aunque un poco desfigurado de su sueño, el DAVID BASTIDAS
ANGÉLICA VALENTINA GARZÓN VELANDIA sigue viviendo, hoy pide a gritos justicia por DANIEL VERDUGO
Grado: 7-2 la voces que no tienen vos, los gritos del KEVIN ROSERO
silencio son mas que los sonidos de una 10-1
ciudad rebotada por la violencia, el
problema es que a veces no lo escuchamos,
triste?... si muy triste por que mas nos
preocupamos por Betty la fea que por salir a
batallar y exigir el respeto que nos
merecemos cuando de derechos se trata.
Nelson siendo un joven con tan
solo 19 años de edad quería estudiar, quería
salir adelante, pero un día al salir de su
trabajo se encontró con un conductor
irresponsable que estaba un tanto acalorado
por el alcohol, en el momento de subir al
taxi no se dio cuenta de la situación etílica
en la que el conductor se encontraba, este
empezó a conducir y por su estado rebasa
un tren del ejército el cual se ubica entre el
Sena de Ipiales y Bavaria, cuando éste pasa
sin ningún aviso, los soldados emprenden
fuego contra el automóvil, causando heridas
de gravedad en la vida de Nelson, él queda
 LA VOZ CRITICA DEL PENSAMIENTO JOVEN
Sueños
derrumbados Ipiales, ubicada en el
departamento de Nariño es una ciudad de
gente trabajadora, echada pa'lante y de
calidad, pero que por un momento se dejó
llevar por la avaricia y la ambición de lo
que un día fueron las famosas pirámides
porque como la mayoría de ciudades no fue
ajena a estas que al principio trajeron
alegría y felicidad por el dinero que
satisfizo las necesidades de muchas
personas, dinero fácil, pero realmente
necesario. Por esto la gente estuvo tan
cerrada a las opiniones y sugerencias que
no se dieron cuenta que eso era una estafa y que mucha gente saldría perjudicada.
Las pirámides fueron unas empresas creadas por particulares que ofrecían a sus
clientes unos fabulosos intereses a cambio de que les depositen sus dineros. Fue la
oportunidad de algunos de ganar mucho dinero mientras que otros tuvieron que endeudarse
y vender sus cosas con el fin de obtener un capital para multiplicar su dinero. Pero nadie
imaginaba que pronto esto se iba a acabar.
En octubre del 2008 el gobierno creó una ley que prohibía a las personas encargadas
de crear esas empresas y negocios parecidos que reciban dinero para pagar intereses.
Inmediatamente las autoridades intervinieron a estas empresas acabándolas completamente,
en ese momento las personas se desesperaron, entraron en pánico y destruyeron las
instalaciones físicas de estas empresas con el fin de intentar recuperar el dinero que habían
invertido.
“Fue un momento angustiante porque había pedido un préstamo para meter mi
platica esperando ganar mas, y me desespere cuando vi eso!” dijo Alejandro Rosero.
Se escuchaban comentarios de que devolverían la plata de la gente, otros decían que
demandarían al gobierno para que les devolviera la plata. Algunas personas como Paola Ortiz
eran optimistas y guardaban una esperanza: “me levanté a las 3 de la mañana para que me
digan cuando me iban a devolver mi plata, estaba muy pendiente de todas las noticias en la
radio, en la televisión o en el periódico y cada vez que decían que iban a devolver la plata yo
estaba ahí.
Por la desesperación de la gente empezaron a surgir turbas y las empresas quedaron
totalmente destruidas, quebraron vidrios y saquearon todo lo que había dentro, se llevaron
hasta los basureros. Pasaba el tiempo pero todas las protestas que casi a diario se hacian, no
estaban sirviendo de nada, la plata se fue y ya no había nada que hacer, poco a poco las
personas empezaron a resignarse, fueron muy pocas las que recuperaron su capital pero
demasiadas las que perdieron. Sebastián Estupiñán dice: “no pude comprar nada para esta
navidad… solo espero que algún día nos devuelvan algo que valga la pena, ahora solo
podemos rezar por los afectados y esperar que Diosito nos ayude con trabajo y salud”
Por que estas pirámides tenían que caer en esas fechas? Se arruinó la navidad de
muchas familias, fue talvez una de las peores navidades para la mayoría de personas.
Pero así como hubo gente que perdió también hubo gente que no creyó en esto y
nunca metió su plata, es el caso de Ana Riascos que nos dice: “la razón por la cual no debimos
meter nuestro dinero a las pirámides es porque como cristianos verdaderos sabemos que el
trabajo es una bendición y no un castigo, y que no debemos esperar que nos den las cosas
fácilmente sino ganarlas con el sudor de nuestra frente porque era plata mal habida.
Mauricio Vásquez resignado nos dice: “ha todas las personas que hemos sufrido esta
grave estafa, lamento que estas empresas le hayan dañado muchos de sus sueños y pa'lante,
así somos los colombianos!”
Ahora lo único que nos queda de esto es la experiencia de no creer en cosas fáciles,
no dejarnos llevar por la ambición de tener y tener más y debemos pensar en que debemos
trabajar y ahorrar para obtener lo que queremos porque esta es la única manera de salir
adelante.
Porque las verdaderas pirámides solo
existen en Egipto.
KATHERINE X. GONZÁLEZ SANTACRUZ
DANIELA A. LOMBANA BURBANO
MARIA F. MORENO BASTIDAS
Grado 10-1
El Timbre 5
M U J E R E S
ESCLAVIZADAS Y UTILIZADAS
“Es ingenuo preguntarse qué motivos llevan a la mujer a la prostitución… En verdad,
en un mundo en donde hacen estragos la desocupación y la miseria, se diría que la mujer lo
hace por necesidad y no por el placer. En muchos casos la prostituta se hubiese podido
ganar la vida de otro modo, pero si el que ha elegido no le parece peor…, no por eso se prueba
que lleva el vicio en la sangre, sino que ello condena antes a una sociedad en la cual ese oficio
es todavía uno de los que les parecen menos desagradables a muchas mujeres”.
Las mujeres que ejercen la prostitución en Colombia, viven indudablemente en
condiciones de desventaja, marginalidad socio-económica y cultural, son víctimas de graves
y recurrentes violaciones a sus derechos humanos. Los medios en los cuales viven y la
manera como se encuentra organizada la prostitución les significan un nivel de
vulnerabilidad muy alto a formas de violencias de género y situaciones de explotación sexual
y trata de personas. Pero, los resultados de la investigación sobre 496 estudios de casos,
permiten rescatarlas desde la visión victimizante que siempre se maneja sobre ellas. De
hecho, éstos demuestran los recursos y talentos que ellas tienen y permiten sustentar la
conclusión que la prostitución no encuentra sus factores causantes en el perfil de las mujeres,
sino en las barreras de género que el contexto socio-económico y político les impone.
La prostitución es un concepto que causa polémica sobre todo en circunstancias
que conllevan a esto, no se sabe si es por la necesidad primordial como sostenimiento de la
familia, o lo hacen por gusto y gana, pero sin embargo es una causa que ocasiona
discriminación.
Nuestra región no esta excepto de esta práctica que a pesar de ser muy marginada por
la sociedad es una fuente de ingresos para muchas mujeres, que por cuestiones de necesidad,
de falta de empleo, falta de estudio, o por simples cosas de la vida terminaron ejerciendo este
trabajo si es que se le puede llamar trabajo…Como es el caso de una trabajadora sexual que
por cuestión de privacidad no accedió a brindarnos su
nombre pero para el caso la llamaremos “pilar” a continuación tenemos una serie
de preguntas que ella respondió.
1. ¿Para Uds. La prostitución es un trabajo o una esclavitud?
R/ primero que todo no somos prostitutas, ni rameras somos trabajadoras sexuales y si este es
un trabajo.
2. ¿Cual es el peor momento en su trabajo?
R/ cuando los clientes nos quieren maltratar.
3. ¿Qué es lo que mas le piden?
R/ unos quieren compañía otros satisfacción sexual
4. ¿Alguna vez la han golpeado?
R/ si
5. ¿En alguna se ha empezado a enamorar o se ha enamorado de un cliente y viceversa?
R/ si me enamorado y también en alguna ocasión un cliente de mi.
6. ¿Cuál es el ingreso promedio mensual?
R/ aprox. 400.000
7. ¿Cuáles son los estudios que posee?
R/ estudie hasta noveno grado y tengo un curso de mecanografía.
8. ¿tiene hijos?, ¿ y ellos saben de la actividad que Uds. realiza?
R/ si tengo tres hijos y ellos no saben que trabajo en esto
9. ¿ porque eligen este trabajo?
R/ por la situación económica.
10. ¿Por qué no eligen otro trabajo?
R/ por ahora creo que no, pero en un futuro cercano podría intentarlo
11. ¿Por qué creen que la solución para hacer dinero es este trabajo?
R/ esta no es una solución para hacer dinero, porque lo que hacemos no es fácil y las ganancias
no son inmensas pero son lo suficiente para sostener a nuestras familias.
12. ¿ha recibido alguna vez a mujeres oh a estado con alguna mujer?
R/ Nunca, si las hay, pero aquí no
13. ¿Qué influyó en su vida para que escogiera este trabajo?
R/ en cierto modo fue las condiciones en las cuales mi familia y yo vivíamos.
14. ¿Quién o quienes fueron las personas que te incitaron a hacer este trabajo?
R/ una amiga ella me incitó y me trajo a trabajar aquí.
15. ¿eres de esta región o vienes de otro lugar?
R/ Soy de Cali
16. ¿Qué es lo bueno de este trabajo?
R/ lo único bueno es que mis hijos tienen estudios y los he logrado sacar adelante?
17. reciben algún tipo de apoyo por parte del gobierno?
R/ no hemos recibido apoyo de nadie.
18. ¿alguna vez han consumido algún tipo de sustancias psicoactivas (drogas) y de que tipo?
R/ las he consumido pero no son de mi agrado, los tipos de droga que he consumido han sido:
marihuana, perico, coca, bazuco, etc.
19. ¿Cuántas personas trabajan en este lugar?
R/ somos siempre de 5 – 10
20. ¿alguna de las trabajadoras es menor de edad?
R/ no todas somos mayores de edad
21. ¿Qué tipo de controles se realizan para prevenir enfermedades, en donde se los realizan y
con que frecuencia?
R/ siempre vamos al puesto de salud, el tipo de controles que nos hacemos son VIH, sida, frotis
vaginal, cada mes los otros cada tres meses.
22. ¿Qué tipo de protección utilizan?
R/ utilizamos preservativos.
Como esta mujer en el mundo hay miles de mujeres vendiendo su cuerpo para poder
sobrevivir, pero no todas lo hacen por necesidad, muchas lo hacen por que se han dado
cuenta que pueden sacar provecho de sus bellos cuerpos, son mujeres hermosas por las
cuales pueden pagar millones por estar una noche con ellas, son las llamadas “prepago”
modelos, reinas o estudiantes de los colegios, universidades estas son las mujeres con las que
se deleitan los narcos, políticos, o simplemente las personas que pueda pagar el alto precio de
estas mujeres. Lo único que podemos concluir de todo esto es que mientras vivamos en una
sociedad que oculta la realidad quizá por vergüenza o simplemente sea por que el tema no le
interesa, seguirán habiendo mujeres explotadas, abusadas, violadas, y privadas de los
derechos con los cuales todos contamos. Y cada día se repetirá la misma historia …
MARIA CAMILA ORTEGA
ANA GABRIELA CHAMORRO
DIANA ALEJANDRA MORILLO
MARÍA MERCEDES VILLAMIL
Grado 10 - 1
 INGLÉS
6 El Timbre AREAS ACADEMICAS
INGLÉS POR NIVELES UNA EXCELENTE
HERRAMIENTA PARA LOGRAR SU APRENDIZAJE.
El Colegio Champagnat de Ipiales y el Área de Inglés se destacan particularmente por
EL USO DEL
IDIOMA INGLES
desarrollar el PROYECTO DE INGLES POR NIVELES O GRUPOS el cual se aplica
nuevamente este año.
Como se ha podido evidenciar que con la aplicación de este excelente sistema de
enseñanza del Inglés se ha logrado excelentes resultados tanto en las pruebas internas y
externas: los simulacros, en las pruebas saber y principalmente en las pruebas de estado
ICFES.
En la división del inglés por Niveles se pretende trabajar teniendo en cuenta el
aprendizaje y los conocimientos previos que el estudiante posee; permitiéndonos trabajar
sobre las dificultades y avances en los diferentes niveles. En este nuevo año lectivo la
clasificación de los grupos se aplicó a partir del grado 6º al grado 11º en sus TRES NIVELES.
EL ÉNFASIS en un alto porcentaje está aplicado con el enfoque comunicativo siguiendo la
premisa de que “el Idioma Inglés debe ser un medio de comunicación Global” por lo tanto
Método Directo en el cual la secuencia lógica del aprendizaje de cualquier lengua en su orden
es escuchar, hablar, leer y escribir debe ser aplicado actualmente en la enseñanza del Idioma
Inglés ya que el mundo moderno y el avance tecnológico y la globalización exigen personas
capaces de desenvolverse ágil y oportunamente en los diferentes campos y áreas a las cuales
se van a enfrentar después.
Este año el Colegio Champagnat de Ipiales ha tenido dos CONSULTORIAS. En el mes
de Septiembre la primera consultaría propiciada por el BRITSH CONCIL con Ángela
Corredor. Elt Consultant. Y la segunda consultoría realizada el 1, 2 y 3 de Marzo por la
COODINADORA JENNY PATRICIA NARVAEZ, Coordinadora de Ingles colegios Maristas.
La organización del programa Inglés por Niveles está sistematizada para que sus
resultados logren un nivel de eficiencia de acuerdo a los estándares de calidad que requiere
EL MARCO COMUN EUROPEO.

ASESOR DE ÁREA
ESP. HENRY ARTEAGA O.

Origen del idioma inglés

El origen del idioma inglés, como el
de casi todas las lenguas se pierde, en las
oscuridades de la historia. Sin embargo los
lingüistas lo ubican en la rama de las
lenguas germánicas, proveniente de las
indo europeas que tuvieron origen en la
frisia.
De ser una lengua hablada por
pobladores sajones en Inglaterra,( de allí su
nombre), pasó a ser la lengua oficial de todo
la gran Bretaña. Su expansión geográfica
intercontinental se inició con la
colonización en el siglo XVI de los ingleses a
Norteamérica y Parte del Canadá. Mas tarde,
en los siglos XVIII, IXX y XX se extendió a
Australia, Nueva Zelanda, Sudáfrica y otros
países influenciados y colonizados por
Imperio Británico. Siendo hasta aquí un
idioma de países, no mundial.
Es a partir del siglo XX, cuando
Estados Unidos emerge como potencia
mundial cuando el Inglés empieza a ser
considerado el Idioma, por decirlo de
alguna manera, el lenguaje universal.
Aclarando que no es el idioma mas hablado
por los habitantes del mundo, pues el chino
es el idioma mas hablado, aunque no el más
extendido como si lo es el Ingles.
Como todos, es un idioma
dinámico, nada tiene que ver con el
primitivo idioma de los sajones. Además
actualmente es el idioma que mayor
influencia ha tenido en los demás. Los
Anglicismos son los giros o términos que los
otros idiomas han acogido del Ingles. En
nuestro caso palabras, como CD-PC- OK-
Happy Birthday son algunos de los muchos
giros que se han incorporado a nuestro
Idioma. También es importante anotar que
el español gracias a la gran presencia latina
en Estados Unidos, se ha involucrado tanto
en el Inglés, que se habla de la emergencia
de un nuevo Idioma: el Spanglish.
Si bien es cierto, actualmente es
reconocido como el idioma mundial. No hay
que desconocer que por muchos es aceptado
el hecho de que que el chino lo esta
desplazando en forma considerable por ser
China un pais que esta emergiendo como la
superpotencia del siglo XXI.
Algunos colegios de nuestro país,
ya han tomado la enseñanza del Chino-
Mandarin en su pénsum educativo. Como
Personero quiero dejar este concepto, que
así sea en el largo plazo, pueda ser una
visión de nuestra Institución educativa,
concluyendo claro esta, que el
conocimiento del Inglés, es de vital
importancia en este mundo globalizado.
JACOBO CHAVES CHAMORRO
PERSONERO
Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día
se emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano.
Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Estamos en la
era de la globalización, la gran lengua internacional, que ha repercutido en todos los
países del mundo y que afecta directamente a todos los campos y profesiones. Su
posesión ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente.
Es más, incluso se dice que quien no domine esa lengua estaría en una clara
situación de desventaja, y sobran las razones para decirlo, por lo tanto debemos
concientizar a nuestros estudiantes y a sus familias de la enorme importancia de adquirir
dicho idioma.
En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación con
personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible,
el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los
idiomas de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, tiene un status especial, en unos 75
territorios en todo el mundo.
Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de personas lo hablan
como su primer idioma, así como es utilizado en la actualidad por más de 1.000 millones
de hablantes no nativos. Y este número seguirá creciendo al menos hasta el año 2015, año
en el que, 2.000 millones de personas en el mundo lo podrían estar aprendiendo, según
concluye un reciente informe del British Council. De Cualquier manera, dentro de poco
más de una década lo hablarán tres mil millones de personas, es decir, la mitad de la
humanidad.
Actualmente en nuestra comunidad Marista el nivel de inglés ha ido mejorando
notablemente en los últimos años. El promedio entre las diferentes áreas es alto. Una de
las principales metas del área de inglés es alcanzar un nivel B1 en nuestros estudiantes
que finalizan grado 11 según las pruebas ICFES.
Por lo tanto debemos concluir que es muy importante el uso del inglés en
nuestra sociedad actual por que hay una necesidad cada vez mayor de poder
comunicarse en otros idiomas, sobre todo en el marco de la comunidad europea donde
los cambios humanos, culturales y laborales son cada vez más frecuentes.
LIC. GABY DORIS CAICEDO P.

AREAS ACADEMICAS
INVESTIGACION CIENTIFICA
La investigación es un proceso que,
mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información
revelante y digna, para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de
manera clara y precisa es necesario aplicar
algún tipo de investigación, la investigación
esta ligada a los seres humanos, esta posee
una serie de pasos para lograr el objetivo
planteado o para llegar a la información
solicitada.
La investigación tiene como base el
método científico y este es el método de
estudio sistemático de la naturaleza que
incluye las técnicas de observación, reglas
para el razonamiento y la predicción, ideas
sobre la experimentación planificada y los
modos de comunicar los resultados
experimentales y teóricos.
La investigación posee una serie de
características que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma.
CIENCIAS NATURALES
El Timbre 7
La investigación es tan compacta
HAGAMOS ALGO POR
que posee formas, elementos, procesos,
diferentes tipos entres otros.
La investigación es fundamental
NUESTRO MEDIO AMBIENTE
para el estudiante y para el profesional, ya
esta forma parte del camino profesional
antes, durante y después de lograr la
profesión; ella nos acompaña desde el
principio de los estudios y la vida misma. La
investigación nos ayuda a mejorar el estudio
porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que conozcamos mejor, la
finalidad de esta; radica en formular nuevas
teorías o modificar las existentes, e
incrementar los conocimientos; de llegar a
elaborar teorías. Las actividad investigadora
se conduce eficazmente mediante una serie
de elementos que hacen accesible el objeto
al conocimiento y de cuya sabia elección y
aplicación va a depender en gran medida el
éxito del trabajo de investigación.
IBAMA PAOLA PORTILLA
DOCENTE CIENCIAS NATURALES

PREGUNTAS NO RESPONDIDAS
P O R L A F I S I C A
Solucionar grandes interrogantes podrían develar los secretos de la existencia y significar el
nacimiento de una nueva era científica dentro de varias décadas.
PREGUNTA UNO
¿EXISTEN NUEVOS ESTADOS DE LA MATERIA
A TEMPERATURAS Y DENSIDADES ULTRA ALTAS?
Bajo condiciones energéticas extremas, los átomos se descomponen en QUARKS y
LEPTONES. Los Quarks se combinan con otros quarks para formar PROTONES y
NEUTRONES (3 quarks en cada protón), los cuales se combinan con los leptones que forman
ATOMOS completos.
Pero a temperaturas y densidades miles de millones de veces mayores que las que
existen en la tierra, disociadas unas de otras formando un PLASMA, a forma de material o
energía; revelando nuevas fuerzas de la naturaleza esta nuevas fuerzas se añadirán a las tres
que regulan el comportamiento de los quarks: LA FUERZA FUERTE, la FUERZA DEBIL y LA
ELECTROMAGNETICA. La fuerza fuerte de 100 veces más poderosa que el
electromagnetismo y 10000 veces más fuerte que la fuerza débil.
Las teorías de campo unificado sugieren que en el universo primitivo ultra caliente,
la fuerza fuerte, la fuerza débil, el electromagnetismo las otras fuerzas eran una sola y se
separaron según el universo se expandió y se enfrió, para que las fuerzas se uniformen, deben
existir una clase de partículas llamadas BOSONES CALIBRADORES y de esa forma
tendremos además el estado llamado HIELO CIANTICO.
PREGUNDA DOS
¿COMO LLEGAMOS HASTA AQUÍ?
Hoy en día la mayoría de las personas de todo el mundo están muy “preocupadas”
respecto al futuro de nuestro planeta como es el calentamiento global, por el deshielo de los
polos y en la extinción de diversas especies y que supuestamente este gran problema se ha
originado en los últimos años pero en realidad esta gran problemática viene desde muchos
años atrás y recién hoy nos damos cuenta de todo lo que hemos ocasionado por no pensar en
nuestra querida “Madre Tierra”
Los científicos consideran que la Tierra se enfrenta en la actualidad a un periodo de
calentamiento rápido atribuido a las actividades humanas. Como es en los países
desarrollados por su gran producción industrial, los diferentes experimentos innecesarios y
guerras atómicas no aprobadas ante otros países por competir económicamente ya que es lo
que hoy únicamente piensa el ser humano y contaminar el medio ambiente sin pensar todo el
daño que les podemos ocasionar a los demás y a nosotros mismos porque a medida que
producen estamos respirando un aire contaminado, matando a miles de especies y que tarde o
temprano este mundo se va a acabar.
Si no pensamos bien lo que hacemos para contrarrestar este grave problema pienso
que tenemos que empezar a darnos la idea de no tener mas osos en la Tierra ya que es uno de
los animales más tiernos pero se que no tanto como un oso de felpa que todos tenemos en
nuestra habitación sobre nuestra cama y mientras tanto estas hermosas especies luchan por
sobrevivir.
Las consecuencias que puede acarrear este fenómeno son tan preocupantes que
muchos líderes científicos y cada vez más también los políticos, los hombres de negocios y
otros ciudadanos, piden la cooperación internacional y una acción inmediata para
contrarrestar este problema.
Pienso que para el futuro de las nuevas generaciones, las condiciones de vida de
nuestro planeta serán muy catastróficas ya que incrementará la desnutrición y las
enfermedades debido a la escasez de alimentos, el calentamiento global, la sobreproducción
de las fábricas, la escasez de agua, la falta de aire puro, las guerras por el poder y la
inconciencia humana por no cuidar nuestro planeta. Por esto debemos hacer todo lo posible
por no contaminar el medio ambiente y no acabar con la Tierra ya que por un insignificante
papel que votemos al suelo podemos estar contribuyendo al fin del mundo.

Basándose en numerosas claves y en la teoría, los astrónomos pueden imaginar como DIANA ARTEAGA
comenzó todo. Su modelo comienza con el universo como un punto caliente, mucho menor 9-2
que el diámetro de un átomo. Este punto comenzó a expandirse mas rápido que la velocidad
de la luz, una expansión denominada la Gran Explosión. Aún se debate el mecanismo que

habría puesto en marcha este evento. A partir de ahí, todos están de acuerdo en lo que
sucedió. Según el bebé universo se expandía, enfriaba las formas de materia y antimaterias
que contenía. Estas partículas chocaron entre si aniquilándose mutuamente, dejando un
pequeño residuo de materia y una gran cantidad de energía. El universo continuó enfriándose
hasta que los pocos quarks sobrevivientes se enlazaron formando protones y neutrones, los
cuales a su vez formaron núcleos de hidrógeno, helio, deuterio y litio. Por 300.000 años, esta
sopa se mantuvo demasiado caliente para que los electrones pudieran unirse al núcleo y
formaran átomos completos, pero una vez que las temperaturas descendieron, se formaron
los mismos átomos de hidrógeno, helio, deuterio y litio que existen en la actualidad,
comenzando su jornada para convertirse en polvo, planetas, estrellas y galaxias.
La gravedad, la más débil de las fuerzas, tomó gradualmente el control reuniendo el
gas y el polvo en esferas masivas que colapsaron hacia dentro de si mismas, hasta que se
produjeron las reacciones de fusión y nacieron las primeras estrellas. A escalas mayores, la
gravedad atrajo inmensas regiones de gas más denso que el promedio. Estas evolucionaron
hacia racimos de galaxias, con miles de millones de estrellas.
A través de las épocas, las reacciones de fusión en el interior de las estrellas,
transformaron al hidrógeno y al helio en otros núcleos atómicos, incluyendo el carbono, la
base de todo en la tierra. Las estrellas más masivas explotaban en ocasiones en supernovas
energéticas, las cuales producían elementos más pesados, hasta el hierro inclusive. De donde
surgen los elementos más pesados, tales como el uranio y el plomo, aun constituyen un cierto
misterio.
PREGUNTA TRES
¿QUE ES LA ENERGIA OSCURA?
La materia ordinaria y la materia oscura no bastan para explicar la estructura del
universo. Existe un tercer componente y es la ENERGIA OSCURA las observaciones de las
distintas supernovas muestran que el índice de expansión del universo no esta
disminuyendo. De hecho esta aumentando. La aceleración se da porque una fuerza repulsiva
empuja hacia afuera.
El espacio está lleno de energía (oscura) que se crea cuando las partículas virtuales y
su antimateria saltan a la existencia y vuelven a la nada.
SERVIO C. ROSALES ORDOÑEZ
ASESOR AREA DE CIENCIAS
CONTAMINACION
La contaminación ambiental es un mal, que afecta no solo a nuestro país sino al
mundo o planeta tierra!!!. Este problema viene desde muy atrás y hasta ahora la mayoría
de la gente no se ha preocupado por este fenómeno que está acabando con la tierra y con
todos los que la habitamos.
Para mí este problema lo denomino como LA GUERRA MUNDIAL DEL
HOMBRE CONTRA SI MISMO, puesto que no somos sensibles para evitar que se dañe el
aire con sustancias que significan riesgo y daño para nuestra propia vida, de animales y
plantas. Esto me parece muy indignante, que el hombre se acabe a si mismo ósea el
protagonista de su propia destrucción.
El problema es que las sustancias que contaminan el ambiente como los humos,
aerosoles, quema de árboles, fábricas, dañan la capa que protege la tierra de los rayos del
sol y se da el calentamiento global que está acabando con varias especies que ya no
pueden adaptarse al modo inesperado de vida, gracias al calentamiento global se están
cayendo los dos polos, avalanchas, sunamis, fenómenos naturales, alteraciones
climáticas; las plantas y naturaleza son sensibles a los contaminantes del aire y rayos
solares, volviéndose perjudiciales para la salud del hombre y animal es tanto su
consumo como en su modo de vivir. Pero todavía estamos a tiempo de cambiar y aportar
a este mundo que es de todos y para todos volviéndonos parte de la solución con cosas
sencillas en nuestra manera diaria de vivir, sigamos las reglas básicas, ahorremos
energía con las luces apagadas durante el día, no usemos aerosoles evitemos y
reciclemos envases y bolsas plásticas no orinemos sobre plantas y calles, no talemos
árboles, clasifiquemos la basura, de esta manera contribuiremos a no destruir a este
maravilloso mundo y sobre todo a no acabar con nosotros mismos.
Todo esto se los dejo a su conciencia si quieren hacer daño al mundo y a ustedes
mismos, háganlo pero si tengan en cuenta que sus hijos van a vivir aquí y que varias
personas inocentes pagarán por nuestros actos.
NICOLAS MATEO U.
7-2
 FILOSOFÍA
8 El Timbre AREAS ACADEMICAS
"SI QUEREMOS ADULTOS QUE PIENSEN LO QUE PIENSAN
POR SÍ MISMOS, NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES
DEBEMOS EDUCAR A LOS NIÑOS ¿Qué es la imaginación? ¿Qué es la imaginación?
PARA QUE PIENSEN POR SÍ MISMOS" * Es producir imágenes y pensamientos
basados en la realidad, pero no igual a
* Es tener ideas para crear grandes
proyectos de todo tipo, que luego le
Matthew Lipman esta sino algo parecido. sirven al hombre.

* Es tener ideas para crear grandes
proyectos de todo tipo, que luego le
sirven al hombre.
¿Los pensamientos son reales?
* Sí porque existen en una parte de
nuestra mente, es un proceso mental
que lo expresamos en todos los
momentos de nuestra vida.
¿Qué es una razón?
* Es la justificación de lo que hacemos o
dejamos de hacer.
¿Cuando dices que comprendes a los
árboles, qué quieres decir?
* Que puedo comprender cual es su
forma de vida, de qué se alimenta y que
ellos dependen de nosotros y por eso
debemos cuidarlos.
* Los comprendo porque sé su proceso de
germinación, crecimiento, las
funciones que desempeñan y para qué
sirven.
* Comprender a los árboles es conectarse
con la naturaleza.
Reflexiones de estudiantes grado
SEXTO:

Veamos algunas respuestas

dadas por los niños (as) del grado CUARTO:
Filosofía para niños (FpN) es una propuesta educativa que brinda a los niños * Para mí filosofía es la forma de analizar y reflexionar sobre el por qué de las cosas,
instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse acerca del realizando preguntas y buscando explicaciones.
mundo y de su inserción en él. Es un programa sistemático y progresivo especialmente SOFIA VALENTINA YEPEZ
diseñado para niños y adolescentes desde los 3 hasta los 18 años.
A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofía y, mediante un conjunto de * Para mí filosofía es, el acto de pensar, preguntarse y responder con inteligencia.
pautas metodológicas, cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la SANTIAGO FLOREZ
curiosidad y el asombro de los niños y las niñas, se propone estimular y desarrollar el
pensamiento complejo (high order thinking) del otro en el seno de una comunidad de * Es pensar y ver las cosas y analizar la realidad de todo lo que sucede a nuestro
indagación. En esta comunidad, en la que sus miembros trabajan para ser capaces de alrededor, para buscar el por qué de las cosas.
entender el punto de vista de los demás y se esfuerzan solidariamente por descubrir el SANTIAGO ROSERO
sentido del mundo y de la sociedad en la que viven es donde se lleva a cabo el programa.
Lipman pensó en que llegó el momento de que la filosofía salga de las aulas
universitarias y proyectarse de una nueva forma en el mundo. Se dio cuenta que lo que no
funcionaba con los adolescentes ya formados, funcionaba, en cambio, muy bien con los
niños más pequeños. Su idea era tan fuera de lo común que le implicaba reformular
completamente todo aquello en lo que consistía el trabajo filosófico y hasta le suponía
pensar un nuevo tipo de textos para filosofía. Fue entonces cuando decidió escribir una
pequeña novela filosófica, mediante una trama narrativa sugerente y bien articulada,
pudieran los niños de 10 a 12 años, descubrir por sus propia cuenta los principios básicos
del razonamiento lógico y pudiesen aplicarlos a diferentes situaciones de la vida
cotidiana. Tal novela hoy la conocemos como "El Descubrimiento de Harry" y tales
experiencias fueron las que dieron origen al programa de Filosofía para Niños.
Ahora bien, si se trata de filosofía para niños, no solamente estamos hablando de
formación integral, sino también de una formación que, según las nuevas pedagogías, está
orientado hacia las competencias, especialmente las relacionadas con aprender a
aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a experimentar.
La contribución que hace la filosofía para niños en la formación integral y la formación
por competencias, consistirá entonces en enfocar su atención precisamente en el pensar
acerca del pensar, con el fin de que la persona el día de mañana sea crítica y reflexiva. Su
propósito estriba en la posibilidad del niño de alcanzar un pensamiento metacognitivo a
través de la indagación, la exploración, el pensamiento intuitivo, el pensamiento
hipotético y, sobre todo y especialmente, que los estudiantes puedan realizar juicios
razonados y razonables. Si nos remontamos a Vitgosky y Brunner es vital considerar que
la persona, en este caso el niño, construye el sentido de la realidad en torno al
pensamiento, la palabra y la acción, de ahí que el docente de filosofía para niños debe
inducir al niño a que, desde estas herramientas, abstraigan lo filosófico en el mundo de la
vida, junto con sus emociones, sentimientos y contenidos, que tenga la capacidad de
discernir todo lo que ocurre a su alrededor aprovechando precisamente su capacidad de
asombro, y, de esa manera, llegar a la mayoría de edad, según su edad cronológica y su
proceso evolutivo del pensamiento.
Lo que se preguntan
Por otra parte si asumimos la educación como un proceso de formación integral y
de acceso al pensamiento y al saber valiéndose de las propias herramientas que se
adquiere, entonces la filosofía para niños es fiel a este concepto. No pretende impartir un
saber ya adquirido, sin posibilidad de reflexionar sobre ello, ni una educación orientada,
según la crítica de la escuela de Frankfurt, a la razón instrumental y a las fuerzas de
los niños…
trabajo. Filosofía para niños pretende que las personas construyan sus propias ideas a ¿Por qué el mundo es redondo?
través de un proceso de indagación al mejor estilo de Sócrates, Platón, Descartes, Spinoza
y Kant, es decir interrogarse sobre todo, poner en duda esos conocimientos, analizarlos, ¿Por qué no vemos a Dios?
discernirlos y, a partir de ellos, crear nuestras propias ideas y, por lo tanto, nuestra propia
visión de la realidad. Se pretende en últimas crear o formar un pensador, un creyente, un ¿Por qué los hombres no pueden tener hijos
investigador y un transformador creativo de la realidad en que vive. como las mujeres?
Si así se encuentran las cosas no queda más que decir que todas las materias
deben darse de forma filosófica. La filosofía no son contenidos únicamente, la filosofía, en ¿Por qué los animales no hablan?
su esencia misma es aprender a pensar, por lo menos es lo que Kant siempre quiso de sus
discípulos. Filosofar acerca de todo por cuanto adquirimos en el espacio de la educación, ¿Existe otra vida?
es buscar el porqué o la causa que lo sustente, analizarlo, cuestionarlo, entenderlo, hacer
juicios y tomar decisiones al respecto. Cuestión que un niño lo trabaja sin ningún ¿Por qué soñamos?
problema. De ahí que, razón tiene Mathew Lipman al afirmar que una educación,
desprovista del ejercicio de la reflexión, es una fortaleza hueca o un castillo de naipes. GRADO CUARTO
En nuestra institución estamos trabajando con el ánimo de fortalecer este
programa de FILOSOFIA PARA NIÑOS, desde un plan de cualificación para nuestros
docentes que dirigen FpN, en los diferentes grados, así como también, buscando mejorar
los espacios físicos que nos permitan realizar comunidades de indagación más eficaces,
donde nuestros niños y jóvenes se sientan motivados y en un espacio diferente al salón de
clases; por tal razón Se viene adelantando la adecuación LA SALA DE FILOSOFÍA, la cual
funcionará a partir del mes de Abril.
 FILOSOFÍA
AREAS ACADEMICAS El Timbre 9
Una de las novelas que leen los
estudiantes es PIXIE, una niña muy especial
LOS NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO NOS CUENTAN
por su manera de ver las cosas que la rodean
y sobre todo por su gran imaginación y por CON QUÉ SUEÑAN Y POR QUÉ SABEN
su capacidad para interrogarse sobre las
cosas que a ella le suceden y a los demás. QUE SOLO SE TRATABA DE UN SUEÑO.
Trata de dar respuestas acompañadas de “Yo soñé que estaba con mi familia en la playa recibiendo sol y jugando con la arena”
argumentos válidos. Fue un sueño porque no pasó en realidad.
VANESA WOODCOCK GUERRERO.
… y ACERCA DE PIXIE LOS NIÑOS Y
NIÑAS SE PREGUNTAN: “Que mi mamá se veía muy linda y la invitaron a un baile, pero era en otro país y me
dejaba sola mucho tiempo” Solo fue un sueño porque mi mamá cuando me desperté estaba
¿Cuál crees que es el verdadero nombre de conmigo.
Pixie? ISABELLA VALENTINA TIERRA BÁEZ.
¿Por qué la mamá de Pixie la compara con el “Una noche soñé que tenía una patineta que volaba y me llevaba de mi casa al
hule? colegio, yo estaba feliz” Solo era un sueño porque cuando desperté todo lo que tuve en mi
¿Por qué Pixie hace tantas preguntas? sueño ya no estaba.
¿Qué piensa Pixie sobre los amigos? Y ¿qué SERGIO DAVID ZAMBRANO CORAL.
piensas tú? “Sueño que alguien me persigue, y me desespero” Se que es sueño porque al
Si Pixie dice que tiene la misma edad que despertar siempre estoy en mi cama.
nosotros, entoces Cuál es la verdadera edad
SANTIAGO CEBALLOS G.
de ella?
… estas y muchas más preguntas hacen “Que realizaba un viaje en un crucero” Es un sueño porque sería un viaje muy difícil
parte de los diálogos de discusión filosófica de realizarlo.
que se dan en el interior de nuestra SANTIAGO PATIÑO V.
comunidad de indagación. “Soñé a mi osito vivo” fue solo un sueño porque mi osito no puede estar vivo es un
juguete.
MAYERLY E. CORAL MONTALVO.
GRADO 5° “Un día soñé que los animales que tengo en mi cuarto cobraban vida y se movían por
todo el cuarto” Me di cuenta que solo era un sueño porque cuando desperté miré mis
ESCRIBIENDO PARA CONOCERNOS animales en el mismo lugar y sin vida, seguían siendo mis juguetes favoritos.
Mi hermanita y yo, así me refiero yo a ella ¿quieren saber por qué? Porque es mi SAMUEL WOODCOCK ORTIZ.
amiga ya que nunca me falla, es mi consejera porque con sus palabras dulces y a veces duras
me anima a seguir adelante para mejorar cada día, es mi ejemplo de tenacidad, valentía y
constancia; con esto me enseña que todos somos capaces de lograr y alcanzar todos nuestros
sueños para hacerlos realidad. Mi hermanita es una persona tierna, cariñosa y respetuosa, es
aquella persona digna de imitar. Mi hermanita es mi ídolo, todos los días le doy gracias a Dios
EL HOMBRE ES UN LOBO PARA EL HOMBRE
Con respecto a la frase “el hombre es un lobo para el hombre” que propone Tomas
por haberme dado a la mejor hermanita del mundo. Así es ella... su nombre es MAYRA
ALEJANDRA Hobbes describiendo tal vez una crítica a la situación social y a sus problemas en común,
transmite a través de esta frase el inconformismo por parte del hombre a la destrucción que se
ADRIANA LUCIA SÁNCHEZ JÁCOME está dando en el mundo y en la actualidad, ahora centrándose a la situación en la que nos
GRADO QUINTO encontramos, esto significa que el ser humano se destruye a sí mismo, utilizando todo lo que
está a su alcance para ser mejor o para lograr sus metas pasando por encima de los demás o los
Yo me llevo muy bien con mi que al menos se puedan interponer en su camino, de esta manera cada uno de nosotros por
hermano ya que la diferencia de edades es naturaleza tendemos a luchar por sobrevivir y lograr lo que queremos tal vez destruyendo las
muy poca. Nosotros como hermanos ambiciones de otros que estén haciendo lo mismo que nosotros, pero, con la diferencia de que
compartimos buenos y malos momentos, pueden resultar más débiles en sus acciones de tal manera que caen por la razón de que otros
estamos en las buenas y en las malas. lograron lo que este no pudo lograr, pero esto no quiere decir que pueda quedar inmóvil en su
Nuestros padres nos lo han dado hasta hoy situación crítica, el ser humano a través de las experiencias se destaca siendo más fuerte e
todo por igual. Yo aspiro que sigamos de esta inteligente y puede utilizar sus habilidades adquiridas y así poder cumplir con sus metas
forma toda la vida, y podamos ser un pasando por encima de otros como hicieron con aquellos antes, la realidad en la que vivimos
ejemplo para la sociedad. Mi hermano por está pasando por un lapso de tiempo problemático que se viene dando desde que el hombre
ser el mayor me ha servido como eje existe en el mundo, en la actualidad existen personas de todo tipo de intereses y de
principal para mis estudios, es mi guía y conocimientos que tratan de salir adelante y beneficiarse de todo lo que pueda estar a su
consejero. Tenemos errores, como todo ser alcance anteponiéndose a las decisiones y las ambiciones de otros, como por ejemplo: la
humano, pero, con la corrección de nuestros violencia que es una de las razones principales por las cuales el hombre se destruye a sí
padres hemos sabido superar nuestras mismo, las guerras, el conflicto armado, la desigualdad social, discriminación, todo da lugar a
falencias. Nos sentimos orgullosos que la destrucción del ser humano a través del tiempo, cada vez más conflictiva y preocupante
hasta hoy no tenemos dificultades y para todos, en fin existen muchas causas por las cuales el mundo no puede progresar en
pedimos a Dios que nos saque adelante para algunos aspectos ya tratados, por ende las personas no toman conciencia de lo que hacen a su
alcanzar nuestros ideales. Su nombre es alrededor; sino de sus propios intereses y beneficios sin importarles que en un futuro otros no
JUAN JOSÉ puedan hacer lo mismo que ellos, tomando el tema desde un punto de vista global podemos
afirmar que en sí el hombre es un ser de ambiciones y consecuencias que utiliza a su favor, su
DAVID SANTIAGO MONTEMIRANDA M. inteligencia y astucia para sobrevivir en un ámbito en el cual tiene que luchar por ser mejor
GRADO 5 que los demás, esto significa poseer una habilidad de competencia de tal manera que al
conseguir lo que se quiere, otros pierden su oportunidad de hacer lo mismo, cada vez que
alguien progresa y se desarrolla en un espacio social, otro hace todo lo contrario. Esto no

DIOS SI EXISTE
La existencia de Dios es una de las incógnitas mas grandes que tiene el ser humano,
sucede siempre, pero, en la situación en la que vivimos podemos observar que se da con gran
frecuencia en el mundo laboral, comercial, capital, político, cultural y social.

JUAN SEBASTIAN ROSERO NARVAEZ

inicialmente nace de la necesidad de explicar fenómenos como volcanes, rayos, la lluvia, el 11- 2
sol, la luna, la muerte etc; todos estos fenómenos generan en el hombre la necesidad de crear
dioses que explicaran y les permitieran controlar estos fenómenos y su incidencia para la
vida humana, por ello generaron ofrendas.
Luego con la llegada del Mesías anunciado por los profetas, la historia se parte en
dos, su llegada le trae al mundo mensaje de paz, amor y salvación, su vida se caracteriza por la
presencia de fenómenos llamados milagros que reafirman la creencia en un Dios poderoso;
¿DIOS EXISTE?
Esta es la pregunta que muchos se a que cada uno es libre de escoger su Dios y
posteriormente con la partida de Jesús quedan en la tierra los apóstoles que anuncian su hacen acerca de Dios , en la edad media el hasta puede ser que no hay un dios sino
palabra extendiéndola por todo el mundo. cristianismo colocó a Dios como el creador son muchos, en mi opinión la filosofía
El mensaje de Jesús llega a América con la conquista de los españoles y la historia del mundo, la religión fue objeto de una cristiana es una de las mas complicadas
permanece así por muchos años; fueron muchos los revolucionarios que desafiaron la especial atención y protección, uno de sus debido a que no se tiene una creencia sino
historia bíblica, ejemplo de ello fue Charles Darwin quien en los estudios que realiza habla de principales seguidores fue San Agustín él muchas, y no se tiene una prueba patente
la evolución de las especies y se genera la inquietud sobre fe y ciencia, puesto que la Biblia decía que la fe y la razón son iluminación para afirmar que dios existe.
habla de que Dios crea el mundo, pero la teoría de científicos como Darwin, reafirman el divina, pára la filosofía no era sino Lo que si puedo decir es que para
espíritu investigativo de hombre, quien empieza a buscar respuestas lógicas que inicialmente cristiana, esta aspiraba a la sabiduría y esta mi el cristianismo se creó para empezar a
los seres humanos explicaron con la creación de dioses, surgen teorías como las del big-ban no es sino Dios; Dios en la edad media era educar al hombre y enseñarle una moral
…las investigaciones se realizan por medio de el método científico para quienes lo que no es el centro del universo era un ser ya que podemos decir que muchas veces
captado por los sentidos no existe se habla de que el mundo no se creó no como lo planteó la omnipotente, inmortal e insuperable, en los seres humanos necesitamos de reglas
Biblia sino por una gran explosión que dio origen a la vida y evolución. mi opinión no puedo decir si Dios existe o para poder seguir correctamente en curso
El hombre por su naturaleza, por sus capacidades y cultura genera diferentes credos no, después de la edad media vinieron de nuestras vidas aunque cabe resaltar que
por eso hoy se profesan varias religiones como la católica, mormona cristiana, budista, en fin muchos mas pensamientos filosóficos muchas veces la moral cristiana no es la
en todas se necesita la existencia de un ser superior que oriente el mundo y cuando este ser no acerca de Dios y el hombre, podemos decir mas correcta ni la mas adecuada para guiar
existe enfocan su fe en si mismos como es el caso de los ateos. que si existe un Dios pero no podemos el camino de los seres humanos.
Hoy por hoy no podemos desconocer acertadas y demostradas teorías como la de la decir que es como nos lo pintan no puede
evolución pero al mirar un amanecer, al observar la perfección del mar, la bellaza y perfección ser perfecto. KARINA ISABEL GUAMANZAR BRAVO
de la naturaleza, el sentir la esencia de la vida, se hace imposible no creer en la existencia de En mi opinión creo que la 11-1
un Dios que le dio el soplo de vida a todo lo hermoso que nos rodea. creencia de Dios depende de cada uno de
nosotros, depende de nuestro
ASTRID YURANI REVELO NARVAEZ. pensamiento y de nuestra creencia, debido
11-1
 MATEMÁTICAS
10 El Timbre
JUEGA Y CONSTRUYE LAS MATEMATICAS
El área de matemáticas continúa trabajando el proyecto JUEGA Y CONSTRUYE LAS
MATEMATICAS, una propuesta que enfatiza en las competencias de esta área del
conocimiento teniendo en cuenta los nuevos estándares propuestos por el Ministerio de
Educación para la misma.
Con esto queremos seguir marcando la pauta en los procesos de mejoramiento del
aprendizaje de esta área y ante todo contribuir logrando un estudio más agradable y con
mayor solidez en la construcción del pensamiento matemático, haciendo énfasis en la
solución de problemas y por ello consolidando los esquemas aditivos, multiplicativos y
potenciativos.
El proyecto se ha concebido con una metodología innovadora para hacer posibles
aprendizajes significativos en el área de la matemática, buscando el desarrollo del
pensamiento lógico matemático de los estudiantes a través de la utilización permanente de la
lúdica, la solución de problemas y la implementación en las clases de software educativo.
Cabe anotar que uno de los objetivos centrales de la propuesta es desmitificar
algunas ideas que se tienen respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas, como por ejemplo que solo pueden aprender los genios o superdotados.
PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS
Los integrantes del ÁREA DE MATEMATICAS asistimos a capacitación en la ciudad
de Pasto, seminario en DESARROLLO DE CONTENIDOS MEDIADOS POR TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN sobre la TIC para implementar a nivel de
instituciones maristas a plataforma MOODLE. Esperando un desarrollo curricular
pedagógico y tecnológico, el cual será un derroche de creatividad didáctica, motivación
pedagógica e innovación educativa que nos permitirá avanzar en la unificación de criterios
en torno al diseño de contenidos, propuestas temáticas y desarrollos de pensamiento en el
marco del proyecto Educativo Marista, que puedan ser socializados en cualquier escenario de
formación por los miembros de la comunidad de docentes Maristas en Colombia.
El área de matemáticas damos nuestro agradeciendo al profesor Francisco Tarapuez,
por la capacitación que nos brindó y que aplicaremos en la implantación de la plataforma a
nivel de los colegios Maristas
AREAS ACADEMICAS
USO PEDAGÓGICO DE LOS PROGRAMAS
CABRI GEOMETRY II Y DERIVE,
EN LAS CLASES DE
MATEMÁTICAS
En las investigaciones actuales se muestra que alrededor del 85% del currículo
tradicional de las matemáticas consiste en la realización de cálculos con lápiz y papel. Estos
cálculos incluyen procesos analíticos y algebraicos que requieren la aplicación casi exclusiva
de habilidades cognitivas en muchos otros casos solo procesos repetitivos donde no se
involucran procesos superiores de pensamiento, limitando así el aprendizaje de las
matemáticas a un estilo meramente memorístico y dejando de lado tanto el desarrollo de
competencias como la resolución de problemas.
Uno de los propósitos del Proyecto DESCUBRO LAS MATEMÁTICAS que se maneja
en la institución es formar al estudiante para que adquiera fluidez representacional,
entendida esta como la representación verbal, gráfica, geométrica, tabular, icónica,
algebraica, pictórica; mediante la que se exprese conceptos y procedimientos matemáticos, es
decir, que el estudiante pueda expresar su propio aprendizaje de un concepto a través de
alguna de las formas de representación matemática. El aprendizaje significativo se da a través
de la solución de situaciones problemas donde el estudiante aprende cuando domina
diferentes sistemas de representación.
Una forma de lograr ese desarrollo de una fluidez representacional es a través de la
utilización de software para el aprendizaje de las matemáticas que son recursos didácticos y
pedagógicos que facilitan el aprendizaje exploratorio, estimula habilidades comunicativas y
una retroalimentación inmediata, favorece el desarrollo de habilidades y destrezas y la
visualización de modelos y representaciones. Entre esos software especializados para
matemáticas tenemos: Cabry, Derive, Mathemática, Matlab, Maple, Graphmatica, Geogebra,
Winplod, entre otros.
En nuestra institución manejamos como software especializado el DERIVE 6.1 que es una
potente herramienta computacional para el desarrollo del pensamiento variacional el cual
permite la modelación entendida esta como el desarrollo del pensamiento matemático y no
sólo como la resolución de problemas. La modelación es el arte de producir un modelo
entendido como una representación formal cuantitativa o cualitativa de un proceso o
fenómeno que se formula a través de una expresión matemática. El DERIVE 6.1 es programa
de cálculo simbólico es muy cercano al usuario, su lenguaje de alto nivel ofrece la utilización
de aritmética exacta, permite manipular variables sin asignación, es decir, es posible
manipular expresiones algebraicas y le ofrece al estudiante concentrar sus esfuerzos en el
razonar, solucionar y formular problemas, así como en verificar teoremas y propiedades
matemáticas.
Por una falsa reacción contra la Geometría Euclidiana y por falta de alternativas, el
estudio de la geometría en la educación básica se había hecho cada vez más limitado, hasta
llegar a desaparecer(en algunos planteles de la ciudad), con resultados muy negativos en las
habilidades del manejo del espacio. Con la utilización del software especializado el CABRI
GEOMETRY II en la institución se ha logrado que la geometría sea enfatizada en todos los
grados, como una exploración sistemática de espacio. El CABRI le permite al estudiante
desarrollar un tipo de geometría de carácter dinámico de manera que los estudiantes puedan
interactuar con procesos geométricos generales y manipulables que garantizan el óptimo
desarrollo del conocimiento geométrico basado en una demostración activa.
Teniendo en cuenta los avances de la tecnología y su influencia en la educación
(TICS) los profesores de matemática y los estudiantes, debemos asumir el reto de incorporar
en el desarrollo de las clases el uso de calculadoras científicas, del computador y de
programas especializados para tal fin como el DERIVE Y CABRI. Ya no podemos limitar
nuestro trabajo en el aula, o a la clase solamente con lápiz, papel y tablero en una época
altamente tecnificada como la que estamos viviendo, estaríamos en una rotunda desventaja
con otras comunidades educativas del país y del exterior.
Por: Lic. JUAN CARLOS CASANOVA C.
 MATEMÁTICAS
AREAS ACADEMICAS El Timbre 11
ESOS NOMBRES

ABSCISA: Palabra compuesta de «ab» = de, desde, y «scindere» = cortar. Significar

cortar o separar.
ALEATORIO: Procede del latín, «alea» que significa suerte.
ÁLGEBRA: Proviene del árabe y significa restaurar. Podía leerse en las puertas de
los comercios de al-Andalus el rótulo algebrista. En lengua árabe la
palabra al-jabr significa componer, por lo que la publicidad hacía
referencia a una barbería. Los barberos de la España del s. XVI además
de afeitar, sacaban sangre y arreglaban huesos, el rótulo en sus locales
decía algebrista y sangrador.La palabra Al-gebr, significa transposición
de términos, fue empleada por primera vez por el matemático árabe Al-
khuwarizmi, que vivió en Bagdad entre los años 800 y 835 d. J.C.En la
matemática moderna, Álgebra es el estudio de las distintas estructuras
de las leyes de cálculo.
ARITMÉTICA: Es de origen griego: Aritmós significa número.
CÁLCULO: Significa piedra pequeña. Los romanos utilizaban piedras pequeñas
para echar sus cuentas.
CATETO: Significa en griego lo que cae perpendicularmente.
CERO: Su origen fue la palabra árabe Sifr, de ella se pasó a la latina zefirum y a
la italiana zefiro y por contracción de ésta a la definitiva cero.
CÍRCULO: Proviene del latín y significa pequeño circo o redondel.
CIRCUNFERENCIA: Significa lo que se mueve en torno a algo.
CODO: Era la unidad básica de los egipcios. Distancia desde el codo a la punta
del dedo medio. También usaban el PALMO que medía cuatro DEDOS,

Banco
y un dedo era el grosor del dedo medio.
COORDENADA: Proviene del latín y significa el que juntamente con otro ordena.
DIÁMETRO: Proviene del griego y significa medida a través.
ECUACIÓN: Viene del latín aequatio, que significa igualdad.
GEOMETRÍA: Proviene del griego y significa medición de la tierra.
HIPOTENUSA:

MATEMÁTICAS:
Significa tensar por debajo, haciendo alusión a la forma primitiva de los
constructores de trazar ángulos rectos.
Viene del griego y significa aprender. Los antiguos griegos consideraban
a la matemática como el saber por excelencia.
Davivienda S.A.
MESES DEL AÑO: Enero: Viene del dios Jano (Januarius en latín). Febrero: Viene de
purificar (februare en latín) porque en él se efectuaban los sacrificios.
Marzo: Viene de Marte. Abril: Viene de abrir (aperire en latín) porque en
él se abre la Naturaleza. Mayo: Viene de mayores, nombre con que se
conocían los senadores romanos que en esta época inauguraban las
Carrera 7 No. 13 - 43 Telf: 7733263
sesiones. Junio: Viene de la diosa Juno. Julio: Viene de Julio César.
Agosto: Viene de Augusto César. Septiembre: Significa séptimo mes.
Octubre: Significa octavo mes. Noviembre: Significa noveno mes.
Ipiales - Colombia
Diciembre: Significa décimo mes.Como para los romanos el año
empezaba en marzo, los cuatro últimos meses se llaman así porque
resultaban ser el 7º, 8º, 9º y 10º meses.
MILLA: Tuvo su origen en Roma; consistía en 1000 pasos, cada uno formado por
dos zancadas.
MONOMIO: Viene del griego (monos=uno) y significa un término.
PARADOJA: El término paradoja viene del griego (para y doxos) y significa «más allá
de lo creíble».
PASO: Era una medida usada por los romanos. Distancia desde el punto en que
el talón toca el suelo, hasta el punto en que volvía a hacerlo.
PIRÁMIDE: Proviene de la palabra griega pira, recordando la forma de las piras de
fuego.
PRISMA:
POLÍGONOS:
Procede del nombre que daban los griegos a la acción de serrar.
Es una palabra de origen griego que significa muchos ángulos.
un mundo de pañales, artículos de aseo y detalles para tu bebé
POLINOMIO: Procede del griego (polys=varios), significa varios términos.
RADIO: Era en latín cada una de las varitas de la rueda de un carro.
TRIGONOMETRÍA: Significa «resolución de triángulos». Procede de trigono = triángulo y
metrón = medida.
12 El Timbre GENERACION CHAMPAGNAT 2009

Oscar Daniel Andrés David Mary Paz Jacobo Mariangela Karlos David William Alberto Brayan Andrés
Arango Ramírez Burbano Pantoja Chamorro Guerrero Chaves Chamorro Cháves Chamorro Chaves Unigarro Díaz Cajigas Escobar Caicedo

Once 11 - 1
Dicen que el ser humano es un animal de costumbre, que ha medida que pasa
el tiempo trata de adaptarse a lo que la vida le impone, pero es curioso como la vida a
través de la sociedad nos dice que ha llegado la hora de perder una costumbre que para
Jhon Alexánder Natali Juan Sebastián Karina Isabel
Garzón García Gómez Villota Goyes Chaves Guamanzar Bravo muchos de nosotros ha sido en si nuestra misma esencia.
Es difícil describir lo que sentimos y aun mas difícil explicar el porque de todo
esto, pero yo diría de una forma poética que la vida y la sociedad son las dos damas mas
bellas pero las dos mas hipócritas, y es en estos momentos que entendemos su
hipocresía por que las dos damas que nos han dado todo hoy han decidido quitárnoslo
y demostrarnos que nada es eterno y que somos una pequeñísima parte de lo que
llamamos mundo, pero por qué, es sencillo la vida nos dice que debemos seguir su
curso a toda costa y la sociedad por otro lado nos dice que debemos ser útiles par ser
miembros de ella.
Pero no todo es incertidumbre y tristeza, ya que a estas dos bellas hipócritas se
les ha escapado dos grandes detalles, que a pesar de lo que estas dos infames nos
imponen sabemos que ni siquiera ellas podrán destruirlos, son nuestra familia y
amigos.
Amalia Stefanía Yurani Vanessa William Esteban Tania Lizeth Amigos, que puede decir uno de ellos, que son personas como nosotros pero
Guerrero Pérez López Cañón Nieto Quiñónez Ortega Pantoja que a lo largo de nuestra corta vida han sido un motor de nuestro existir y que ni la
distancia y el tiempo podrían hacernos olvidarlos, es por eso que el regocijo nuestro
debe ser infinito ya que tendremos un apoyo toda la vida y que el adiós es momentáneo,
y que llegará un día en el que todos nos reencontremos
Y qué decir de ese grupo de personas que les llamamos familia, que es por
ellos y gracias a ellos que somos quien somos y que seremos lo que ellos nos han
cultivado, pero ha llegado la hora de demostrarles y demostrarnos que su esfuerzo no
fue en vano y que hoy en este momento de despedida la palabra olvido nunca llegará a
nuestra mente ni a nuestro corazón si no que siempre tendremos su recuerdo como la
mas bella inspiración para vivir.
Finalmente mis compañeros del once, ha llegado el momento de cambiar
nuestro nombre la maravillosa palabra que gracias a nuestro colegio nos caracterizó
María Camila Gerardo Francisco Mario Samuel Astrid Yurani por nuestra vida como la que es ser alumno hoy como cuando en la primaria nos
Pastás Riascos Portilla Luna Quiñones Martínez Revelo Narváez enseñaron le adicionaremos un prefijo que finalmente llegó, y que simboliza un
camino que culminamos con éxito y que orgullosamente nos llamaremos ex alumnos
de el colegio champagnat, pero este nos el fin sino que es el principio de otra prueba
que nos ponen esas dos damas, y es por eso que les digo generación 2009 que como
llevamos orgullosamente la bandera de nuestro colegio de igual forma tendremos que
hacerlo con la del camino que nos toque.
Solo nos queda decir gracias y mil gracias a nuestro colegio y que lo vivido
aquí siempre será el recuerdo mas maravilloso que tengamos, y culmino que hoy
compañeros del once podemos decir “Vini Vidi Vinci” vinimos, vimos y vencimos.
Gracias.

JACOBO CHAVES
Johan Sebastián Daniela Sofía Claudia Patricia Andrés Felipe Grado 11 - 1
Ruano Viveros Russi Muñoz Tobar Cabrera Vela Montenegro

“Estamos llamados a abrirnos al espíritu

a atender la llamada a ser sembradores,
de la buena noticia al servicio de la
transformación de la sociedad, mirando
hacia el futuro con audacia y esperanza”
(Misión Marista Pag. 19)

ALCALDÍA MUNICIPAL
DE PUPIALES
“Construyendo Bienestar Social
con Sentido Humano”

Luis A. Guzmán R.
ALCALDE

Pupiales - Nariño
GENERACION CHAMPAGNAT 2009 El Timbre 13

Steeven Fernando Yasodhara Tadalinka Andrea Sofía Jennifer Paola Lina María Diana Milena Miguel Angel Luis Guillermo
Alvarado Rosero Arévalo Robins Ascuntar Villota Benavides Bustos Burbano Sánchez Cabrera Estupiñán Chamorro Bravo Coral Montalvo

Once 11 - 2
Ahora que cursamos el grado ONCE, vivimos una serie de
sentimientos encontrados: la alegría de ingresar a la Universidad,
de hacer realidad nuestros sueños, a partir de los cuales
construiremos nuestro proyecto de vida. Pero al mismo tiempo
reconocemos que tendremos que alejarnos de nuestra de casa, de César David Alejandra Lorena María Alejandra Leidy Yurani Luis Fernando
nuestros padres, de nuestros hermanos, de nuestro colegio, de Jácome Tobar Marcillo Grajales Martínez Paredes Mejía Bolaños Mejía Verdugo
nuestros profesores y compañeros, todos con los cuales vivimos
hasta ahora los mejores momentos de nuestra vida, donde
recibimos todo el amor, la ternura y los valores que día a día en la
distancia debemos recordar y poner en práctica lo aprendido, por
que solo a partir de ahí lograremos alcanzar la cima anhelada.
Estamos frente a un futuro que nos desafía a ser excelentes,
a vivir con pasión, a lograr lo imposible, a dejar volar nuestra
imaginación, a tener la fuerza para convertir cada fracaso, en un
gran impulso, a hacer de cada acontecimiento ordinario un
momento extraordinario, a ser capaces de tener días con acciones
de calidad, que marquen la diferencia, entre ser simples
espectadores o ser constructores de grandes obras, que sean Merlyng Maritza Edwin Armando Santiago Alejandro Juan Sebastián Vanesa Patricia
capaces de enriquecer nuestro espíritu a través del servicio a los Mora Mejía Puerchambud Ascuntar Realpe Palacios Rosero Narváez Ruiz Méndez
demás, como una de las mas bellas manifestaciones de amor por
todo cuanto nos rodea.
“El que busca encuentra”, por eso estamos en el deber de
comprender que la vida no es algo que se da hecho, sino que
tenemos que producir las oportunidades para alcanzar el éxito;
encontrar en cada adversidad una opción para mejorar.
Quizá uno de los principales interrogantes, que por estos
días nos hacemos, es ¿Qué tan preparados, estamos para asumir
estas nuevas responsabilidades, que darán un giro a nuestra vida?,
y es ahí cuando al respondernos entendemos y valoramos todo lo
que a diario vivimos, es ahí cuando valoramos las caricias y
palabras de aliento de nuestras madres, los consejos y ejemplos de Karen Alejandra Valeria Leidy Maritza Diana Carolina Rodolfo Alejandro
vida de nuestros padres, la dedicación de nuestros maestros, la Ruiz Naranjo Santacruz Chamorro Solarte Mora Tarapuez Chamorro Unigarro Jaramillo
amistad de nuestros compañeros; reconociendo que lo que nos
parece tan cotidiano, es realmente maravilloso, y que no existen
palabras suficientes de gratitud a todos por ayudarnos y
acompañarnos en nuestra vida.
Esta en nuestras manos no dar tregua al cansancio, no
cesar de luchar, a entregarnos sin límites, a hacer lo que realmente
anhelamos, a forjar un nuevo amanecer, a trabajar por nuestra
ciudad, por nuestro País, a ser capaces de cambiar la historia, a no
encadenarnos a los fracasos del pasado, sino a correr el riesgo de
triunfar.
Quiero compartir con mis compañeros de ONCE, algo que
alguna vez leí y que pienso puede marcar la diferencia entre lo que
actualmente vivimos y lo que realmente merecemos: “Colombia, Iván Darío David Tarcisio Daniel Esp. Francisco J.
Villa Inampués Villamil Rosas Woodcock Guerrero Tarapuez A.
necesita de casta de líderes. Lideres íntegros que estén dispuestos a
Director de Grupo
morir de pie, por salvaguardar los valores fundamentales de
nuestra nación. Líderes que nunca se pongan de rodillas ante la
riqueza ilegítima, que sean capaces de renunciar a honores no
merecidos y que sin importar las consecuencias, arriesguen su
existir por defender la verdad. Líderes con la fortaleza y
determinación para enfrentar la traición, la injusticia y la
corrupción. Líderes que tengan la convicción de que su afán de
lucha es mas fuerte que el destino y que su ideal sobrehumano es el
único verdaderamente humano”.

DANIEL WOODCOCK GUERRERO

Grado: 11-2

Institución Educativa Champagnat

Grado 11 - 2 / 2009
 SISTEMAS
14 El Timbre ÁREAS ACADÉMICAS
HACIA UN LAS TICS EN LAS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
MODELO PEDAGÓGICO Desde hace varios años atrás se ha
venido implementando el uso de las TICS
(Tecnologías de la información y la
temáticas y desarrollos de pensamiento en el
marco del Proyecto Educativo Marista.
La Comunidad de los Hermanos
comunicación) en el sistema escolar, Maristas adelanta un programa en el uso de
nuestro interés como docentes es cada día las TICS dentro del modelo de formación
acercarnos más a los estudiantes a través de Marista, es por eso que desde el mes de
un aprendizaje significativo con noviembre de 2008 estamos en capacitación
herramientas tecnológicas que nos permitan en cuanto a formación informática se
abrir nuevos espacios entre el refiere, para ello se han tomado temas como
conocimiento, la realidad y la investigación. el manejo del sistema operativo, ofimática,
Creemos que para lograrlo es importante la manejo de Internet y en especial el manejo
participación activa y motivación de la plataforma MOODLE
permanente de los docentes y la institución La plataforma MOODLE es una
para que conjuntamente se construya un plataforma gratuita, que ha sido acogida por
proyecto de innovación tecnológica al la Comunidad Marista, este es un escenario
servicio de los estudiantes desde la altamente tecnológico para desarrollar
adecuación de los espacios, los tiempos, la clases de manera virtual, donde exista
capacitación y el apoyo técnico – muchas más facilidades para el estudiante,
pedagógico en su implementación. siendo una forma de educación individual,
Internet ha sido una de los mejores enfrentándose cada uno a superar sus
inventos de la humanidad para la dificultades de lectura y escucha, al igual
humanidad, esto ha hecho que día a día se que les permite interactuar con ellos de
implementen nuevas tecnologías para la manera personalizada a través de las tareas y
comunicación. De ahí que el concepto de evaluaciones con presentaciones
TIC está dado por la ciencia informática que multimediales y simulaciones de
se encarga del estudio, desarrollo, situaciones experimentales.
implementación, almacenamiento y En un futuro cercano todos los
distribución de la información mediante la docentes estaremos dentro de un modelo
utilización de hardware y software como pedagógico de la Educación Virtual, cuyos
recursos de los sistemas informáticos. pilares fundamentales son: la autogestión
Nuestra Institución Educativa no del conocimiento, la flexibilidad, la
podía quedarse atrás con la implementación formación por competencias, la evaluación
y el uso de estos medios, iniciando así con formativa y el aprendizaje mediante la
Cuando hablamos de metodología nos referimos a los métodos de investigación que los primeros pasos de una educación virtual; interacción.
se siguen para alcanzar una gama de objetivos en una ciencia. Aun cuando el término puede en primer lugar la capacitación a los
ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o docentes en la fundamentación y dominio AREA DE SISTEMAS
explicar una forma de interpretar la obra de arte. En resumen son el conjunto de métodos que básico en las herramientas de la informática Esp. FRANCISCO J. TARAPUEZ A.
se rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal. para la utilización de las TICS, nos permite Asesor de Área.
Por ello, la metodología se entenderá aquí como la parte del proceso de investigación, avanzar en la unificación de criterios en Ing, CRISTINA PEREZ TOVAR
que sigue y permite sistematizar los métodos y las técnicas necesarias para llevarla a cabo. torno al diseño de contenidos, propuestas Docente Sección de Primaria.
“Los métodos –dice Martínez Miguélez (1999), son vías que facilitan el descubrimiento de
conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos plantea”.
La metodología dependerá, de esta forma, de los postulados que el docente considere
como válidos -de aquello que considere objeto de la ciencia y conocimiento científico- pues
será a través de la acción metodológica como recolecte, ordene y analice la realidad estudiada.
Es importante tener en cuenta también la palabra didáctica ("enseñar") que se define
LA ROBOTICA
El término robot es de origen checo que significa forzado, es la ciencia y la tecnología
como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y de los robots, se ocupa del diseño, manufactura y aplicaciones de los robots. Los robots llevan
elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía más de 40 años de estar presentes en los procesos industriales del ser humano. Los primeros
que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la robots verdaderos se dieron a conocer a finales de los años 50 y a principios de los 60 esto
realidad las directrices de las teorías pedagógicas. gracias a un nuevo desarrollo de tecnología, es decir la invención de transistores y los
Los componentes que actúan en el acto didáctico son: circuitos integrados.
* El docente La exposición al grado 7-2 sobre robots fue muy interesante ya que pudimos apreciar
* El estudiante a robots muy inteligentes, los cuales se parecían a un ser humano. La principal característica
* El contexto social del aprendizaje es que tenían sentidos casi similares a los del humano, primero nosotros debíamos
* El currículum programarlos para que realizaran diferentes actividades tales como: bailar, hablar, reconocer
Así aplicando una metodología y una didáctica propias para el área de Sistemas se cosas, etc.
pretende formar un estudiante que adquiera sus conocimientos tecnológicos dentro de una Los robots eran programados para no atacar al humano, nos mostraron 4 robots los
serie de procesos que permitan desenvolverse con dominio y responsabilidad en situaciones cuales eran muy inteligentes, uno de ellos era un robot muy similar al humano y podía hacer
de la vida cotidiana. lo que nosotros hacemos como dialogar o hablar, saludar, dar la mano, bailar, y diferentes
Se parte entonces de fomentar y crear un “Ambiente Tecnológico” en el cual deben cosas que los humanos hacemos. Primero debíamos cumplir unos pasos en el computador a
girar procesos que involucren a docentes y estudiantes con el fin de adquirir conocimientos efectos de programarlo para que haga diferentes funciones.
para un adecuado manejo y aplicación de la tecnología. Otro robot que me llamó la atención fue uno similar a un animal, parecido al
Intensiones de formación. La principal intensión es crear una cultura de uso de la escorpión, el cual tenía un aguijón que picaba los objetos. Este robot tenía un sentido para
tecnología para el acceso y difusión del conocimiento, por medio de la manipulación de los reconocer al humano y a los objetos, si se colocaba algún objeto este lo reconocía y luego lo
recursos que esta ofrece, sabiendo que estos son muy llamativos para el estudiante, de ahí que picaba y al igual que esta función, podía realizar muchas otras funciones que a todos nos
ese es el punto de partida para que se fomente un ambiente tecnológico. Es importante aclarar llamó la atención.
que el ser humano como tal es el que debe manejar y controlar los recursos que la tecnología La robótica tiene su parte positiva y su parte negativa, la positiva es que ha llevado al
ofrece, por ende se debe hacer a un lado el paradigma “El computador desplaza al hombre”, hombre a ser más creativo, a superar retos o metas, lo ha llevado a innovar cosas nuevas que
por ello se debe formar al estudiante para que sea conciente y haga uso de estos recursos como ayuden al mundo. La parte negativa es que ha aumentado un número de desempleados
apoyo para automatizar sus tareas fomentándole el buen uso bajo un criterio de porque la función que cumplen 10 o 15 personas las cumple un robot.
responsabilidad.
Currículo. Se debe dar un proceso en cuanto al desarrollo del currículo que debe PEDRO LUIS RAMIREZ
enfocarse en cada uno de los grados (Primaria y bachillerato) a la adquisición del 7-2
conocimiento y aplicación del Hw. Y Sw.
Relaciones con el contexto. Dentro de la institución es importante que el área de
Sistemas sea la que genere y maneje espacios para que las diferentes áreas hagan uso de las
TICS para afianzar la adquisición de conocimientos. De igual manera el saber brindar
capacitación a los docentes para que obtengan el dominio de herramientas en los diferentes
entornos que ofrecen los recursos tecnológicos.
Relación Docentes – Estudiantes. Dentro del desarrollo de las clases se debe brindar
los espacios para que el estudiante conozca, explore, cree y diseñe diversos formatos de
acuerdo al software en estudio. Entre tanto que el docente debe cumplir con el papel de
orientador pedagógico - tecnológico.
Evaluación. Debe ser enfocada de manera que el estudiante sea competente en el
manejo y uso adecuado de los recursos tecnológicos, además de ser formativa en cuanto a la
manipulación y cuidado de equipos y aplicación de herramientas.
Método. Se toma como base lo “Inductivo”, donde se da pautas al estudiante de
manejar las herramientas básicas y con ello se manipule y practique procesos que conlleven a
utilizar las herramientas del software en estudio de manera más compleja, siendo así
competente para diseñar editar diversos formatos.

Esp. FRANCISCO J. TARAPUEZ A.

ASESOR AREA DE SISTEMAS

ÁREAS ACADÉMICAS
LA EDUCACION MUSICAL EN CHAMPAGNAT
En la apreciación musical es muy
importante la influencia del medio sobre el
estudiante, ciertamente la música y su
aceptación es un gusto adquirido como
consecuencia de el, para él, la mejor música
es aquella a la cual esta acostumbrado. Son
dos los factores que concurren a ello, la
música del país donde paso la niñez y la
práctica musical que se proporciona como
parte de la educación.
Los momentos destinados a la
música no deben ser tomados como una
simple recreación, sino como una
experiencia capaz de producir en el
estudiante vivencias significativas. Se
puede asegurar, sin lugar a dudas, que la
música es el elemento primordial para
lograr el equilibrio efectivo, intelectual,
sensorial y motriz que persigue la
educación en ese nivel.
La educación musical cubre dos
aspectos: vivir la música, o sea practicarla, y
además apreciarla. Ambos aspectos están
interrelacionados y tienen en cuenta los
elementos constitutivos de la música en
relación con los elementos de la naturaleza
humana:
* Ritmo-fisiología
* Melodía-afectividad
* Armonía-inteligencia.
Todo ser humano normal puede
tener acceso a la música. No hay una
carencia absoluta de aptitudes musicales,
en manos del educador esta la tarea de
despertarlas y desarrollarlas.
ARTE
El Timbre 15
Dentro del proceso formativo, el
área de educación artística y
específicamente en música, se viene
trabajando con la pedagogía de aprender
haciendo, los estudiantes tienen que tener
la experiencia gratificante de explorar un
instrumento musical, flautas, zampoñas,
kenas, bombos, guitarras, y demás que
hacen parte de la formación diaria de
nuestra institución.
Los estudiantes descubren,
experimentan, argumentan, proponen e
imaginan dando paso a una estimulación
musical que hace efecto en la formación de
buenos seres humanos, valores esenciales
en la pedagogías musical de nuestro colegio.
Este aprendizaje se ha iniciado como un
proceso formativo en este año escolar y que
al 2011 se propone innovar con la primera
orquesta de instrumentos andinos en la
provincia de obando, teniendo como inicio
de este proceso la escuela de música
“CHAMPAGNAT” abierta para toda la
población Ipialeña.
Nuestro compromiso para con los
estudiantes y profesores es vivenciar
verdaderamente la enseñanza musical,
factor importante en el desarrollo cultural y
personal en nuestra comunidad educativa.
FRANCISCO ANDRÉS YAMA ANDRADE
LIC. MÚSICA
INSTITUCIÓN EDUC. CHAMPAGNAT

EL ARTE DESDE
OTRA PERSPECTIVA
Las aplicaciones del arte en la vida cotidiana son infinitas, sin embargo en la
actualidad y gracias a los avances tecnológicos, específicamente en el campo de la
comunicación, nos convierte en actores principales siendo parte de eventos de interacción y
cambios, dependiendo de la información que manejamos dentro de nuestro espacio
sociocultural.
Es posible evidenciar la gran variedad de formas, colores, contrastes y atracción que
nos ofrece actualmente el mundo moderno; no necesitamos movernos, ni buscarlo, allí están,
frente a nosotros y a veces en nuestras manos o nuestro cuerpo; sólo hace falta abrir los ojos y
activar los sentidos frente a una realidad que evoluciona a gran velocidad.
Teniendo en cuenta que el área de educación artística se ha enfocado a la
comunicación visual es necesario valorar los conceptos subjetivos que varían de acuerdo a
cada persona y a los diversos componentes gráficos que se utilicen, se debe tener una
dirección dinámica y agradable, pues esta área además de formar al estudiante en conceptos
básicos, la práctica artística ayuda a liberarse de la tensión, el estrés y las dificultades que a su
Por ahí dicen que una imagen vale mas que mil palabras, pero eso solo se aplica cuando la
edad, son producto de la cotidianidad y otros factores sociales.
imagen ha sido pensada, creada y concebida con criterios conceptuales de fondo, solo así las
Por esto, para ser consecuente con los objetivos del área, es necesario brindar a los
mil palabras serán evidentes.
estudiantes un acompañamiento claro y dinámico de los conceptos así como actividades
prácticas en las que pongan a prueba su creatividad, aptitudes y destrezas, conjuntamente
NUESTRAS PROPUESTAS SERÁN EXPUESTAS
con el interés por la investigación en el desarrollo de cada proyecto, los que se evalúan de
EN LA SEMANA CULTURAL AL ESTILO CHAMPAGNAT.
acuerdo al desempeño individual según los contenidos y objetivos propuestos, haciendo
énfasis en las propuestas creativas individuales y su expresión gráfica en un proceso
ANA PATRICIA ROSERO MUÑOZ
trabajado con voluntad, empeño e interés para superar sus propias metas, pues son esas
DOCENTE ÉNFASIS ARTES PLÁSTICAS
nuevas cosas son las que transforman la realidad.
Sin embargo nuestras propuestas no quedarán limitadas únicamente a nuestra
forma de ver las cosas, habrán otros conceptos alrededor de esto, ya que no estamos solos y
estáticos, nos hallamos inmersos en un mundo cambiante que evoluciona rápidamente y de
forma simultánea en muchos lugares, influenciados por diversas culturas. Lo que hoy es
nuevo, mañana será del común y días mas tarde se volverá obsoleto, porque cada día hay algo
que inventar y nuevas cosas que proponer. Si nos detenemos a pensar, esto pasa en todos los
campos de estudio, pero en este momento apuntamos la mirada a la comunicación visual,
donde la imagen y el impacto centran la atención de quienes buscan ofrecer y recibir la
información.
La educación artística, a nivel académico ha tenido una mala interpretación, pues se
piensa que sólo se desarrolla como una práctica manual, donde se elaboran y trabajan
INCONCIENTEMENTE modelos previos de imágenes normales que al final sólo tienen un
valor estético formal, sin ningún aporte, ni cambios a los ya existentes, por esta razón se
propone un proceso de trabajo CONCIENTE respecto a la investigación y aplicación de
materiales que giran en torno a un concepto creado por el estudiante, componente básico en
la educación artística.
En cada taller, es preciso llevar un ritmo en la formación de conocimientos básicos
para luego realizar trabajos coherentes con cada propuesta y con el contexto en el que se
desarrolla, pues con el arte y la comunicación visual, ampliamos nuestro conocimiento en
situaciones cotidianas, aprendemos a visualizar, analizar, investigar y socializar nuestro
criterio, cuando expresamos nuestros sentimientos, nos enseña a establecer una
comunicación visual con el entorno y nuestro parecer con el de los demás, aprendemos a
perder el miedo de hablar y sobre todo a tener el honor de decir que las obras son de nuestra
propia creación.