Buku Panduan Kurikulum-Kjp 2014

BUKU PANDUAN KURIKULUM
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KURNIA JAYA PERSADA TAHUN 2013/2014

Alamat : Jalan Dr Ratulangi No 172 Kota Palopo Telp : (0471) 3311484 Fax. (0471) 3311484 Email : info@stikeskjp.ac.idstikes_kjp@yahoo.co.id Web : www stikeskjp.ac.id
Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
DAFTAR ISI
Kontributor Kata Pengantar Bab I Pendahuluan ............................................................................. 5 Rencana Strategis ........................................................................ 5 Bab II Tujuan Pendidikan Ners ............................................................... 6 Tujuan Pendidikan Ners ............................................................... 6 Profile Lulusan Pendidikan Ners Indonesia ................................. 6 Bab III Kompetensi .................................................................................. 7 Kompetensi Pendidikan Ners Stikes STIKES ................................. 7 Komponen Kompetensi ................................................................ 7 Penjabaran Kompetensi.............................................................. 10 Bab IV Substansi Kajian ......................................................................... 21 Struktur Kurikulum KBK ............................................................ 21 Clinical Reasoning Skills ............................................................ 22 Bab V Cetak Biru Blok ........................................................................... 23
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Perubahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan globalisasi dunia berdampak secara langsung terhadap sistem pelayanan kepada masyarakat, termasuk pelayanan kesehatan. Masyarakat bisa mendapatkan informasi secara cepat dan mudah, sehingga tuntutan terhadap pelayanan yang diberikan semakin meningkat, baik di tatanan klinik maupun di komunitas. Mutu pelayanan kesehatan yang diberikan harus terjamin aman, tidak beresiko, dan dapat memberikan kepuasan, termasuk pelayanan keperawatan. Pelayanan keperawatan yang diberikan kepada masyarakat harus memenuhi standar mutu internasional, yang dapat menjamin keamanan dan kenyamanan klien berserta keluarganya. Perawat dituntut untuk tampil professional yang memberikan asuhan keperawatan serta mampu menjalin kerjasamadengan berbagai pihak agar pelayanan yang diberikan dilakukan secara komprehensif dapat memenuhi kebutuhan dasar, meliputi kebutuhan bio, psiko, sosio dan spiritual klien. Penyelenggaraan layanan keperawatan didasarkan pada kewenangan yang diberikan karena keahlian yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan kesehatan masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan dan tuntutan globalisasi sebagaimana tertera dalam Undang-Undang Kesehatan no. 36 tahun 2009. Praktik keperawatan merupakan inti dari berbagai kegiatan dalam berbagai penyelenggaraan upaya kesehatan yang harus terus menerus ditingkatkan mutunya melalui pendidikan, registrasi, sertifikasi, akreditasi, dan pelatihan berkelanjutan serta pemantauan terhadap tenaga keperawatan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kurikulum Pendidikan Ners terdiri dari kurikulum tahap akademik dan kurikulum profesi yang menyatu sebagai satu kesatuan utuh disusun setelah mempertimbangkan bahwa Kurikulm berbasis kompetensi (KBK) pendidikan Sarjana Keperawatan (2008) yang terpisah dengan KBK profesi akan dapat menimbulkan dampak yang tidak diiginkan sebagai akibat tenaga yang dihasilkan pada tingkat sarjana belum memiliki kewenangan untuk melakukan praktik keperawatan. Terwujudnya KBK pendidikan ners adalaha merupakan konsekwensi terhadap Kurikulum Inti Program Pendidikan Ners (Sarjana Keperawatan dan Ners) yang disahkan pada tahun 1998 dan diberlakukan pada tahun 1999 dan tidak sesuai dengan perkembangan global. Dampak globalisasi,
keterbukaan, rasionalisasi berfikir, dan budaya kompetisi / persaingan akhir-akhir ini telah mempengaruhi dunia pendidikan. Globalisasi akhirnya berdampak juga terhadap pendidikan keperawatan. Saat ini tuntutan terhadap kualitas pelayanan kesehatan semakin meningkat, masalah-masalah kesehatan semakin kompleks, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi kesehatan/keperawatan semaikn canggih, dan selain itu persyaratan dunia kerja semakin menuntut tenaga keperawatan yang kompeten, sehingga dunia pendidikan keperawatan harus mampu mempersiapkan lulusan yang kompeten untuk mampu berkompetisi baik nasional maupun global. Untuk mengantisipasi perkembangan global tersebut telah diadakan perubahan-perubahan yang bersifat inovasi, reorientasi, reformasi di dalam penyusunan kurikulum Pendidikan Ners. Penyusunan kurikulum ini merujuk kepada misi Diknas unutk menciptakan Insan Indonesia yang cerdas, kompetitif, dan komprehensif serta berakhlak mulia dengan mempertimbangkan kebutuhan pemangku kepentingan (stakeholder), dan tuntutan dari organisasi profesi. Kurikulum yang disusn menitik beratkan kepada proses pembelajaran yang berorientasi kepada mahasiswa (student centered learning) dan beroerientasi kepada kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap lulusan, sehingga kurikulum yang disusun adalah Kurikulum Berbasis Kompetensi, yang berstandar nasional maupun internasional. Penyusunan kurikulum tahun 2010 berlandaskan kepada peraturan-peraturan terkini yang ada di pemerintah Indonesia, dengan mempertimbangkan kebutuhan pemangku kepentingan, dan tuntutan dari organisasi profesi yang mengharapkan lulusan berstandar internasional. Secara nasional, aturan-aturan yang tertuang pada SK Mendiknas No. 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar SK Mendiknas No. 045/U/2002 tentang kurikulum inti pendidikan tinggi, dan UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 20 (3) bahwa Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik, profesi dan.atau vokasi; PP RI No. 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan dan PP RI No 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggara Pendidikan, pasal 85 (3) bahwa Pendidikan tinggi dapat menyelenggarakan program diploma pada pendidikan vokasi, sarjaan, magister dan doktor pada pendidikan akademik dan spesialis dan atau profesi pada pendidikan profesi. Semua peraturan diatas menjadi pedoman umum penyusunan kurikulum Pendidikan Ners ini. Penyusunan materi berdasarkan hasil analisis dan studi banding keberbagai institusi penyelenggara pendidikan yang ada di luar negeri, bekerja sama dengan organisasi profesi Persatuan Perawat Nasional Indonesia. Disamping itu, tuntutan dari stakeholder :
masyarakat, rumah sakit, puskesmas, departemen kesehatan dan organisasi/institusi pelayanan kesehatan lainnya terhadap tampilan perawat professional, digunakan oleh penyusun kurikulm sebagai landasan pengembangan profil Ners di masyarakat. Berdasarkan pertimbangan di atas dilaksanakan berbagai kegiatan yang dilaksanakan di berbagai tempat di seluruh Indonesia sebagai upaya perbaikan kurikulum. Kegiatan dimulai di Jakarta pada tanggal 8 - 10 Oktober 2003 dengan hasil tersusunnya standar kompetensi perawat professional (ners). Selanjutnya kegiatan di Yogyakarta pada tanggal 22 - 24 Juli 2003, menghasilkan draft tentang penyelenggara pendidikan ners yang berkualitas menghasilkan ners yang kompeten. Kegiatan ke tiga di Malang pada tanggal 11-13 Maret menghasilkan kompetensi lulusan pendidikan DIII dan Ners. Pada tanggal 23-24 April 2004 di Jakarta membahas Sisdiknas dan implikasinya terhadap pendidikan tinggi keperawatan. Pada tanggal 23-25 Agustus 2004 di Makassar di bahas konsep LRAISE kualitas pendidikan Ners. Di Bandung pada tanggal 20-23 November 2005 membahas kesiapan institusi pendidikan ners untuk menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di era global. Sebagai puncak kegiatan, pada tanggal 4-6 Mei 2006 dilaksanakan lokakarya Nasional AIPNI dan PPNI di Jakarta dengan agenda susunan kurikulum pendidikan Ners. Kegiatan lokakarya KBK bekerja sama dengan Tim KBK DIKTI Depdiknas telah dilaksanakan pada 20-23 Pebruari 2007 di Jakarta, selanjutnya dilaksanakan kegiatan serupa dan pelatihan-pelatihan lainnya secara teratur dan berkesinambungan selama lebih dari dua tahun agar tersusun standar pendidikan utama dengan kemampuan minimal yang harus dicapai, baik hard skills maupun soft skills oleh Ners di Indonesia. Kompetensi yang harus dimiliki lulusan terdiri atas kompetensi hard skills dan soft skills. Kompetensi hard skills terkait penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan keterampilan tehnis yang berhubungan dengan bidang ilmu keperawatan, sedangkan kompetensi sof skills yang harus dimiliki oleh seorang Ners adalah : tanggung jawab dan tanggung gugat, empati, berfikir kritis, disiplin, leadership (kepemimpinan), kreatif dan inovatif, inisiatif, komunikatif, dapat bekerja dalam tim, antusias, bersikap asertif, dapat mengambil keputusan dalam asuhan keperawatan, tanggap, ikhlas, teliti, percaya diri, berperilaku etis, mampu memecahkan permasalah keperawatan, mempunyai jiwa entrepreneurship, menghargai hasil karya orang lain, altruistik, lifelong, learning, conscience, dan mampu mengambil resiko (risk taking), dibawah bimbingan preceptor/mentor. Berdasarkan latar belakang di atas dan berbagi kegiatan yang telah dilaksanakan, tersusunlah kurikulum inti Pendidikan Ners berbasis
kompetensi tahun 2010 yang dapat dijadikan pedoman dalam pengembangan kurikulum di berbagai institusi penyelenggara pendidikan Ners di seluruh Indonesia, dengan tahapan dan langkah yang diharapkan dapat menjamin kualitas lulusan sehingga mampu berkompetisi secara global.
B. Tujuan
Kurikulum ini disusun dengan tujuan memberikan pedoman dalam penyelenggaraan program pendidikan ners dengan pendekatan kurikulum berbasis kompetisi. Tujuan lain adalah untuk mengarahkan upaya para penyelenggara pendidikan dalam melaksanakan proses pembelajaran yang benar untuk dapat menghasilkan ners yang cerdas, kompetitif dan komprehensif.
BAB 2
KERANGKA KONSEP PROGRAM PENDIDIKAN NERS
Pendidikan Ners merupakan pendidikan akademik-profesional dengan proses pembelajran yang menekankan pada tumbuh kembang kemampuan mahasiswa untuk menjadi seorangn ilmuwan pemula dan tenaga professional. Landasan tumbuh kembang kemampuan ini merupakan kerangka konsep pendidikan yang meliputi falsafah keperawatan sebagai profesi, dan keperawatan sebagai pelayanan professional yang akan mempengaruhi isi kurikulum dan pendekatan utama dalam proses pembelajaran. 1. Falsafah Keperawatan Dalam keperawatan, manusia dan kemanusiaan merupakan titik sentral setiap upaya pelayanan kesehatan dengan menjujung tinggi nilai-nilai kemanusiaan sesuai Pancasila dan Undang-Undang 1945. Bertolak dari pandangan ini keperawatan meyakini paradigmadengan empat konsep dasar yaitu manusia, lingkungan, sehat dan keperawatan. a. Manusia Manusia adalah makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa merupakan satu kesatuan yang utuh dan unik sebagai cerminkan tiga komponen body, mind, dan spirit yang salinbg berpengaruh. Untuk dapat melangsungkan kehidupannya, kebutuhan manusia harus terpenuhi secara seimbang yang mencakup bio-psikososio-spritual-kultural. Manusia mempunyai siklus kehidupan meliputi: tumbuh kembang dan memberi keturunan, kemampuan mengatasi perubahan dunia dengan menggunakan berbagai mekanisme yang dibawa sejak lahir maupun didapat pada dasarnya bersifat biologis, psikologis, sosial, spiritual, dan kultural,
kapasitas berfikir, belajar, bernalar, berkomunikasi, mengembangkan budaya dan nilai-nilai. Manusia beroerientasi kepada waktu, mampu berjuang untuk mencapai tujuan dan mempunyai keinginan untuk mewujudkan diri, selalu berusaha untuk mempertahankan keseimbangan melalui interaksi dengan lingkungannya dan bersepon secara positifterhadap perubahan lingkungan melalui adaptasi dan memperbesar potensi untuk meningkatkan kapasitas kemampuannya. Manusia selalau mencoba mempertahankan kebutuhannya melalui serangkaian peristiwa antara lain belajar, menggali serta menggunakan sumber-sumber yang diperlukan sesuai dengan potensi, keterbatasannya, untuk terlibat secara aktif dalam pemenuhan kebutuhan dasarnya. Dengan demikian manusia dalam keperawatannya menjadi sasaran pelayanan keperawatan yang disebut klien mencakup individu, keluarga, kelompok dan komunitas yang selalau dapat berubah untuk mencapai keseimbangan terhadap lingkungan disekitarnya melalui proses adaptasi . b. Lingkungan Lingkungan dalam keperawatan adalah faktor yang dapat mempengaruhi kesehatan manusia yang mencakup lingkungan internal dan eksternal. Lingkungan internal adalah lingkungan yang berasaal dari dalam manusia itu sendiri mencakup; factor genetic, maturasi biologi, jenis kelamin, emosi (psikologis), dan predisposisi terhadap penyakit serta faktor perilaku. Adapun yang dimaksud dengan lingkungan eksternal adalah lingkungan disekitar manusia mencakup lingkungan fisik, biologic, sosial, kultural dan spiritual. Lingkungan eksternal juga diartikan juga sebagai lingkungan masyarakat yang berarti: kumpulan individu yang terbentuk karena interaksi antar manusia, budaya dan aspek spiritual yang dinamis, mempunya tujuan dan sistem nilai serta berada dalam suatu hubungan yang bersifat saling bergantung yang terorganisir. Lingkungan eksternal antara lain terdiri dari masyarakat. Masyarakat adalah sistem social dimana semua orang berusaha untuk saling membantu dan saling melindungi agar kepentingan bersama dalam hubungannya dengan lingkungan dapat mencapai tingkat pemenuhan kebutuhan dasar secara optimal. Manusia sebagai makhluk sosial selalu berinteraksi dengan lingkungan secara dinamis dan mempunyai kemampuan berspon terhadap lingkungan yang akan mempengaruhi derajat kesehatannya.
c. Sehat Sehat adalah suatu keadaan dalam rentang sehat-sakit yang dapat diartikan sebagai keadaan sejahtera fisik, mental, sosial dan tidak hanya terbebas dari penyakit atau kelemahan. Kesehatan adalah keadaan sehat, baik secara fisik, mental, spiritual maupun sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara sosial dan ekonomi sesuai Undang-Undang No 36 tahun 2009 tentang Kesehatan. Sehat adalah tanggung jawab individu yang harus diwujudkan sesuai dengan cita-cia bangsa Indonesia seperti dimaksudkan dalam pembukaan UUD 1945. Oleh karena itu harus dipertahankan dan ditingkatkan melalui upaya-upaya promotif, preventif, dan kuratif. Sehat ditentukan oleh kemampuan individu, keluarga, kelompok atau komunitas untuk membuat tujuan yang realistic serta kemampuan untuk menggerakkan energi serta sumber-sumber yang tersedia dalam mencapai tujuan tersebut secara efektif dan efisien. Sehat dilihat dari berbagai tingkat yaitu tingkat individu, keluarga, komunitas dan tingkat masyarakat. d. Keperawatan Keperawatan adalah bentuk layanan professional yang merupakan bagian integral dari pelayanan kesehatan, didasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan, ditujukan kepada individu, kelluarga, kelompok, dan masyarakat baik sehat maupun sakit yang mencakup seluruh proses kehidupan masyarakat sejak fertilisasi samapai akhir hayat. Lingkup keperawatan meliputi promosi kesehatan, mencegah sakit, memberi asuhan kepada orang sakit, dan yang mengalami ketidakmampuan serta mendampingi klien saat sakaratul maut dengan bermartabat. Peran kunci perawat lainnya adalah memberikan advokasi pada klien, memberikan lingkungan yang aman, meningkatkan kemampuan professional melalui penelitian dan menggunakan hasil penelitian, berpartisipasi didalam kebijakan manajemen sistem pelayanan kesehantan dan pendidikan. 1. Keperawatan Sebagai Profesi Pada lokakarya Nasional (1983) yang merupakan awal diterimanya profesionalisme keperawatan di Indonesia, mendefinisikan: keperawatan sebagai suatu bentuk pelayanan profesional yang merupakan bagian integral dari pelayanan kesehatan, di dasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan, berbentuk pelayanan bio-psiko-sosio-spiritual yang komprehensif, ditujukan kepada individu keluarga dan masyarakat, baik sakit maupun sehat yang mencakup
seluruh proses kehidupan manusia. Pelayanan keperawatan berupa bantuan yang diberikan karena adanya kelemahan fisik dan mental, keterbatasan pengetahuan, serta kurangnya kemuauan menuju kepada kemampuan melaksanakan kegiatan sehari-hari secara mandiri. Keperawatan adalah suatu profesi yang mengabdi kepada manusia dan kemanusiaan, mendahulukan kepentingan kesehatan klien diatas kepentingannya sendiri, suatu bentuk pelayanan/asuhan yang bersifat humanistic, menggunakan pendekatan holistik, dilaksanakan berdsarkan ilmu dan kiat keperawatan, serta menggunakan kode etik keperawatan sebagai tuntutan utama dalam melaksanakan pelayanan/asuhan keperawatan. Pernyataan tersebut diperjelas dengan pandangan berbagai pakar keilmuan keperawatan tentang pengertian keperawatan antara lain sebagai berikut : Virginia Handerson (1960) mendefinisikan keperawatan secara fungsional sebagai berikut. The unique function of the nurse is to assist the individual, sick or well, in the performance of those activities contributing to health or its recovery or to a peaceful death that the would perform unaided if he had the strength, will, or knowledge. This unique function of the nurse is a helping art, it is also a science Martha E Roger (1970) mendefinisikan keperawatan sebagai berikut ; Nursing is humanistic science dedicated to compassionate concern for maintining and promoting health, preventing illness, caring for rehabilitating the sick and disable. Nursing is a la learn profession that both a science and art Selanjutnya Henderson (1978) menyatakan bahwa : Nursing is primarily assisting the individual (sick or well) in the performance of those activities contributing to health, or is recoveryao to a peacefull death that he would perform unaided if he had the necessary strength, or knowledge. It is likewisethe unique contributing of nursing to help the individual to be independent of such assistance as soon as possible International Council of Nurses (2007) mendefinisikan; Nursing encompasses autonomous and collaborative care of individuals of all ages, families, groups and communities, sick or well and in all setting. Nursing includes the promotion of health, prevention of illness, and the care of ill, disable and drying people. Advocacy, promotion of safe environment, research, participation in shaping health
policy and in patient and health sistem management, and education are also key nursing roles Tingkat pemahaman tentang keperawatan sebagai profesi akan tercermin antara lain pada langkah-langkah yang dilakukan dalam pengembangan dan pembinaan pelayanan/asuhan keperawatan kepada masyarakat. Berbagai jenjang pelayanan/asuhan keperawatan harus dikembangkan, mencakup pelayanan/asuhan keperawatan primer, sekunder, dan tersier. Rujukan keperawatan dikembangkan dan dilaksanakan secara efektif dan efisien sesuai dengan ketenagaan dan fasilitas kesehatan/keperawatan yang ada baik rujukan keperawatan yang bersifat inter institusi pelayanan kesehatan. Demikian pula, berbagai sifat pelayana/asuhan keperawatan baik yang bersifat saling bergantung antara pelayanan/asuhan professional (interpenden), maupun pelayana/asuhan yang bersifat mandiri (independen) dapat dilaksanakan sesuai dengan hakikat keperawatan sebagai profesi. Dengan demikian, sebagai profesi, keperawatan memiliki sifat unik dan berbeda dengan profesi kesehatan lainnya. Inti dari perbedaan ini adalah keyakinan bahwa profesi keperawatan melibatkan aspek kemanusiaan mendalam dan hakiki.
2.
Keperawatan sebagai Pelayanan Profesional Sifat dan hakikat pelayanan/asuhan keperawatan bertujuan untuk tercapainya kemandirian klien dalam memenuhi kebutuhan dasarnya secara optimal. Pelayanan keperawatan kepada klien dilaksanakan pada seluruh tatanan pelayanan kesehatan baik di klinik maupun di komunitas. Sebagai pelayanan professional, keperawatan mempunyai karakteristik sebagai berikut (Schein E H 1972) : a. Para professional terikat dengan pekerjaan seumur hidup yang merupakan penghasilan sumber utama. b. Mempunyai motivasi kuata atau penggilan sebagai landasan bagi pemilihan karier profesionalnya, dan mempunyai komitmen seumur hidup yang mantap terhadap kariernya. c. Memiliki kelompok ilmu pengetahuan yang mantap dan kokoh serta ketrampilan khusus yang diperolehnya melalui pendidikan dan latihan yang lama. d. Berorientasi kepada pelayanan menggunakan keahlian demi kebutuhan klien.
e. Pelayanan yang diberikan kepada klien didasarkan pada kebutuhan objektif klien. f. Lebih mengetahui apa yang baik untuk klien dari pada klien sendiri, mempunyai otonom dalam mempertimbangkan tindakannya. g. Membentuk perkumpulan profesi yang menetapkan criteria penerimaan, standar pendidikan, perizinan atau ujian masuk formal, jalur karier dalam profesi dan batasan kewenangan profesi. h. Mempunyai kekuatan dan status dalam bidang keahlian dan pengetahuan mereka dianggap khusus. i. Dalam menyediakan pelayanan tidak diperbolehkan memasang advertensi atau mencari klien. j. Dalam menyediakan pelayanan tidak diperbolehkan memasang advertensi atau mencari klien. Berdasarkan hal diatas maka layanan yang diberikan oleh profesi keperawatan bersifat menyeluruh, unik, dan individual melalui berbagai peran sebagai anggota profesi dan mengacu pada berbagai dan teori tentang manusia dan kemanusiaan serta kemandirian dalam mempertahankan etika dan standar profesi. 3. Konsep yang menjadi landasan dan akan mempengaruhi isi kurikulum Program pendidikan ners dikembangkan berlandaskan pada kegiatan dan proses pendidikan berbasis kompetensi dengan harapan menghasilkan ners yang memiliki pengetahuan, sikap dan perilaku professional. Disamping itu juga berlandaskan pada aspek etik dan legal profesi, serta menguasai IPTEK agat dapat memenuhi kebutuhan pasien dan menjamin pelayanan aman serta akuntabel. Konsep yang menjadi landasan dan mempengaruhi isi dari kurikulum adalah: a. Paradigma Keperawatan Paradigma keperawatan sebagai keyakinan dan cara pandang berbagai konsep penting yang mendasari keperawatan. Pada bagian terdahulu telah dijelaskan bagaimana selayaknya setiap lulusan pendidikan ners memahami paradigma sebagai pedoman dan pendekatan dalam memberikan layanan kesehatan kepada pihak yang membutuhkan. b. Etika Keperawatan Etika adalah suatu prinsip dan metode yang sistematik untuk membedakan antara yang benar dari yang salah, anatara yang baik dari yang buruk. Budaya, teknologi, agama / kepercayaan, dan perbedaan ekonomi menjadi dasar untuk penetapan keputusan terkait dengan masalah etik. Konsep
etika keperawatan meliputi praktik keperawatan yang berdasarkan pada pemikiran kritis dan reflektif mengenai tanggung jawab dan kewajiban ners terhadap klien. c. Keberagaman Budaya Dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien, seorang ners haruslah memperhatikan aspek keberagamaan budaya. Hal ini menjadi dasar pemikiran bahwa setiap klien itu adalah individu yang unik. Cultural care diversity mengacu pada keberagamandan/atau perbedaan dalam gaya hidup, kepercayaan yang dianut, serta symbol, pola dan arti dalam pengasuhan yang berhubungan dengan ekspresi terhadap pelayanan kesehatan kepada klien antara ners sebagai pemberi pelayanan dan klien sebagai penerima pelayanan. d. Hubungan Ners Klien Hubungan ners-klien adalah suatu hubungan interpersonal yang professional dan terpeutik dengan tujuan memnuhi kebutuhan klien. Hubungan professional ners dank lien didsarkan pada pemahaman bahwa klien adalah orang yang paling tepat untuk membuat keputusan. Peran utama tim kesehatan adalah memfasilitasi untuk memberdayakan potensi internal klien. Dengan demikian, hubungan yang terjadi haruslah menguntungkan klien dan tidak memiliki efek yang negatif bagi klien. e. Caring (Pengasuhan) Caring adalah proses interpersonal yang menunjukkan pola atau bentuk yang berhubungan dengan oranng lain dalam memfasilitasi perkembangn seseorang. Tema konseptual caring ini mengandung tingkat pemahaman peserta didik selam proses pendidikan terhadap keberadaan klien yang sedang mengalami satu atau beberapa masalahkesehatan. Sudut pandang peserta didik dilatih dan ditumbuhkan untuk menjadi lebih luas dalam memahami klien bukan hanya sekedar individu unik namun juga individu yang memiliki variasi individualitas secara fisik, psikologis, budaya, tingkat spiritual dan keyakinan terhadap aspek yang lebih tinggi dan yang diyakini telah menghidupinya. Diharapkan, melalui proses pembelajaran menghadapi klien dengan sikap dan perilaku caring, maka lulusan nantinya dapat memberikan pelayanan yanglwbih manusiawi dengan selalu memperhitungkan harga diri dan martabat klien. 4. Pendekatan Utama dalam Proses Pembelajaran Untuk mencapai tujuan kurikuler, diperlukan beberapa pendekatan utama dalam proses pembelajaran yaitu : (a) Menyelesaikan masalah secara ilmiah (b) Pembelajaran
berfokus pada peserta didik (c) Berorientasi pada kebutuhan masyarakat, dan (d) Berorientasi ke masa depan. a. Menyelesaikan Masalah secara Ilmiah Kemampuan menyelesaikan masalah secara ilmiah (scientific problem solving) pada peserta didik ditumbuhkan dan dibina sejak dini melalui rangkaian berbagai bentuk pengalaman pembelajaran secara terintegrasi. Hal ini merupakan landasan utama untuk menumbuhkan dan membina kemampuan memahmi dan menerapkan proses keperawatan yang merupakan metode utama yang digunakan dalam melaksanakan asuhan keperawatan. Proses keperawatan merupakan salah satu metode pendekatan dalam penyelesaian masalah secara ilmiah, yang mulai dari pengkajian, menetapkan diagnosa keperawatan, merencanakan tindakan keperawatan, melaksanakan tindakan keperawatan, sampai dengan evaluasi dan menetapkan tindak lanjut. Secara terintegrasi ditumbuhkembangkan kemampuan berpikir kritis, penalaran ilmiah, berpikir alternative dan kemampuan pengambilan keputusan secara benar. b. Belajar Aktif dan Mandiri Kemauan dan kemampuan belajar aktif dan mandiri dibina sejak dini pada awal pendidikan guna meningkatkan kemampuan dalam mengarahkan belajar sendiri, dan ditingkatkan secara bertahap sampai akhir pendidikan. Berbagai bentuk pengalaman belajar dirangkai dan dilaksanakan secara terarah sehingga dapat ditumbuhkan dan dibina sikap dan kemampuan belajar secara terus menerus sesuai asas belajar sepanjang hayat dan hakikat profesi keperawatan. Kemandirian dalam belajar dan kemampuan memutuskan kondisi belajar yang optimal senantias harus di fasilitasi dan ditingkatkan. c. Pengalaman Belajar di Masyarakat Pengalaman belajar di masyarakat merupakan masa adaptasi professional. Melalui pengalaman belajar di tatanan dan pengalaman belajar lapangan di komunitas, peserta didik mendapat kesempatan untuk berlatih bekerja di masyarakat, melakukan sosialisasi professional, mengambil keputusan klinik, lebih peka dan mampu mengidentifikasi berbagai masalah keperawatan yang dihadapi di masyarakat. Disamping itu ia terlatih dalam menyelesaikan masalah keperawatan yang dihadapi klien, dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan maju, serta memanfaatkan berbagai sumber dan kemampuan yang ada di masyarakat. Sikap dan kemauan professional seorang ners
dituntut untuk mengabdikan dirinya kepada masyarakat, ditumbuhkan dan dibina sepanjang proses pendidikannya melalu berbagai bentuk pengalaman belajar yang dilaksanakan dan dikembangkan di masyarakat. d. Berorientasi ke Masa Depan Program pendidikan ners selalu mengorientasikan peserta didik pada perkembangan ke masa depan dengan mengikuti perkembangan profesi, perkembangan IPTEK, trend dan isu kesehatan, dan tuntutan kebutuhan masyarakat, sehingga mereka tidak tertinggal oleh perkembangan global. Kemampuan untuk berorientasi ke masa depan akan dapat membiasakan diri seorang peserta didik untuk siap dan terbuka menerima berbagai perubahan yang terjadi. Berdasarkan pada berbagai konsep yang terdapat dalam falsafah dan paradigma keperawatan serta konsep tumbuh kembang manusia dan aspek kemanusiaannya, maka diharapkan implementasi kurikulum berbasis kompetensi ini dapat menghasilkan lulusan ners yang kompeten dan berbudi luhur. Disamping itu, pendekatan pola pembelajaran lebih memungkinkan peserta didik tumbuh dan berkembang menjadi individu yang mandiri yang lebih mementingkan upaya pemenuhan kebutuhan pasien yang dilayaninya.
Visi Menghasilkan lulusan NERS yang mampu memberikan pelayanan keperawatan profesional dan kompetitif tahun 2015 dan unggul dalam keperawatan komunitas dan gawat darurat. Misi 1. Memberikan askep di bidang keperawatan gawat darutar dan keperawatan komunitas sesuai dengan perkembangan IPTEK 2. Mengembangkan IPTEK keperawatan di bidang keperawatan gawat darutar dan keperawatan komunitas dengan pendekatan manajemen Keperawatan 3. Mampu memberikan kemandirian masyarakat yang menangani masalah kesehatan di bidang gawat darutar dan keperawatan komunitas dengan pendekatan manajemen melalui pendidikan kesehatan 4. Mampu mengelola layanan keperawatan di bidang keperawatan gawat darutar dan keperawatan komunitas dengan pendekatan manajemen Keperawatan 5. Meningkatkan kerja sama kemitraan dan berpartisipasi aktif sebagai anggota tim di tingkat lokal, nasional dan internasional.
BAB II PENDIDIKAN NERS A. Tujuan Pendidikan Ners Tujuan utama Pendidikan Ners adalah mendidik mahasiswa melalui proses pembelajaran dengan menyelesaikan suatu kurikulum, sehingga lulusan memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku professional berlandaskan aspek etik dan legal profesi, serta menguasai IPTEK agar dapat memenuhi kebutuhan pasien dan menjamin asuhan keperawatan yang aman dan akuntabel. Pendekatan yang dipakai untuk mencapai tujuan kurikuler adalah: 1. Menyelesaikan masalah secara ilmiah 2. Belajar aktif dan mandiri 3. Pengalaman belajar di masyarakat 4. Berorientasi ke masa depan 1. Menerapkan konsep, teori dan prinsip ilmu perilaku, ilmu sosial, ilmu biomedik dan ilmu keperawatan dalam melaksanakan asuhan keperawatan secara profesional yang berlandaskan caring kepada individu, keluarga dan komunitas 2. Melaksanakan asuhan keperawatan dari masalah yang sederhana sampai ke masalah yang kompleks secara komprehensif dengan menggunakan langkah-langkah proses keperawatan 3. Mendokumentasikan seluruh proses keperawatan secara sistematis dan penuh tanggung jawab serta memanfaatkannya dalam upaya peningkatan mutu asuhan keperawatan 4. Mengelola pelayanan keperawatan tingkat dasar secara bertanggung jawab dengan menunjukkan sikap kepemimpinan 5. Menerapkan proses berubah dalam pelayanan keperawatan B. Profile Lulusan Pendidikan Ners Profil lulusan Pendidikan Ners adalah sebagai berikut: 1. Care Provider 2. Community Leader 3. Educator 4. Manager 5. Researcher C. Profile Lulusan dan Kompetensi Lulusan Jurusan Pendidikan Ners Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
1. Sarjana Keperawatan lulusan Jurusan Pendidikan Ners KURNIA
JAYA PERSADA diharapkan memiliki kompetensi generalis dan kompetensi khusus institusional yaitu memeliki kemempuan memberikan askep di bidang keperawatan komunitas, KGD dan bencana sesuai dengan perkembangan IPTEK. Kompentensi lainnya yang ingin di capai adalah lulusan mempunyai kemampuan memadai dalam bahasa Inggris, menguasai dasar-dasar ilmu dan keterampilan teknologi informasi. Dengan semua kompetensi tersebut diharapkan lulusan Jurusan Pendidikan Ners KURNIA JAYA PERSADA dapat menjadi Sarjana Keperawatan yang profesional, bervisi global, dan berakhlak mulia. 2. Profile Lulusan a. Care Provider : Menerapkan keterampilan berfikir kritis dan pendekatan sistem untuk penyelesaian masalah serta pembuatan keputusan keperawatan dalam konteks pemberian askep yang komprehensif dan holistik berlandaskan aspek etik dan legal)* b. Community Leader : Mampu menjalankan kepemimpinan di berbagai komunitas, baik komunitas profesi maupun komunitas sosial c. Educator : Mampu mendidik pasien dan keluarga yang menjadi tanggung jawabnya. d. Manager : Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan dalam asuhan klien e. Researcher : Mampu melakukan penelitian sederhana keperawatan dengan cara menumbuhkan kuriositas, mencari jawaban terhadap fenomena klien, menerapkan hasil kajian dalam rangka membantu mewujudkan Evidence Based Nursing Practice (EBNP) *Sarjana Keperawatan tidak memiliki kewenangan untuk melakukan asuhan keperawatan. 3. Kompetensi Lulusan Learning Outcomes Aplikatif (Utama) Pendidikan Ners KURNIA JAYA PERSADA a. Mampu melakukan keperawatan secara komprehensif dengan komunikasi terapeutik b. Mampu mengelola asuhan keperawatan dengan pendekatan proses perawatan c. Mampu bekerjasama dalam team d. Mampu melakukan upaya pecegahan dan promosi kesehatan e. Mampu mengintegrasikan hukum dan etik keperawatan f. Mampu membuat dan melakukan kajian keperawatan (Research) g. Mampu mengaplikasikan prinsip management and leadership keperawatan h. Menggunakan hasil penelitian dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan keperawatan Learning Outcomes Adaftif (Pendukung) Pendidikan Ners KURNIA JAYA PERSADA a. Mampu menguasai keahlian dalam lingkup Keperawatan Gawat Darurat dan keperawatan komunitas; b. Mampu mengaplikasikan teknologi informasi dan komunikasi dalam manajemen keperawatan; Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
c. Mampu menjadi fasilitator Desa/kelurahan Siaga; d. Mampu melakukan pengkajian, diagnosis, dan pemberian intervensi keperawatan jiwa berbasis komunitas (community mental health nursing) baik melalui upaya promotif, preventif, kuratif, maupun rehabilitative. 4. Komponen Kompetensi Lulusan Aplikatif 1: Mampu melakukan keperawatan secara komprehensif dengan komunikasi terapeutik. a. Berkomunikasi secara formal dan non-formal dengan pasien dan anggota keluarga lainnya, rekan sejawat, masyarakat, dan profesi lain. b. Melakukan asuhan keperawatan yang meliputi bio, psyco, sosio, cultural, spiritual kepada klien untuk semua tingkatan umur. c. Melakukan prosedur/tindakan keperawatan dasar dan/sampai dengan tindak lanjut (Applying basic to advanced clinical nursing skills). d. Memberikan intervensi keperawatan kepada keluarga maupun komunitas dalam keadaan sehat dan sakit. Aplikatif 2: Mampu mengelola asuhan keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan. a. Melakukan pengkajian proses keperawatan pada semua kasus disemua tingkatan umur. b. Membuat diagnose keperawatan pada semua kasus disemua tingkatan umur. c. Membuat rencana asuhan keperawatan pada semua kasus disemua tingkatan umur. d. Membuat rencana tindakan dan rencana evaluasi proses keperawatan pada semua kasus disemua tingkatan umur. e. Melakukan dokumentasi semua tindakan keperawatan. Aplikatif 3: Mampu bekerjasama dalam team. a. Melakukan hubungan inter-professional dengan team kesehatan lain. b. Mengambil keputusan klinik bersama-sama dengan team kesehatan lain. c. Melakukan kolaborasi dengan team kesehatan lain pada pemberian asuhan keperawatan. Aplikatif 4: Mampu melakukan upaya pecegahan dan promosi kesehatan. a. Memberikan pendidikan kesehatan kepada klien, keluarga dan komunitas. b. Melakukan tindakan preventif, kuratif, dan rahabilitatif kepada klien untuk semua tingkatan umur dalam kontek keluarga, masyarakat dan pelayanan kesehatan. c. Melakukan kerjasama dengan fihak lain dalam meningkatkan derajat kesehatan masyarakat. d. Merencanakan peningkatan derajat kesehatan masyarakat. Aplikatif 5: Mampu mengintegrasikan hukum dan etik keperawatan. a. Melakukan praktek keperawatan professional berdasarkan nilainilai etika profesi. b. Melakukan praktek klinik sesuai dengan ruang lingkup profesi keperawatan. Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
c. Melakukan praktek klinik keperawatan berdasarkan professional conduct. d. Memberikan asuhan keperawatan kepada semua lapisan masyarakat tanpa membedakan status soial, agama, suku, ras, budaya, dan status ekonomi. Aplikatif 6: Mampu membuat dan melakukan kajian keperawatan (Research). a. Melakukan kajian karya ilmiah (penelitian) bidang keperawatan. b. Mendesiminasikan hasil karya ilmiah. c. Melakukan kajian hasil evidence based-research bidang keperawatan. Aplikatif 7: Mampu mengaplikasikan prinsip management and leadership keperawatan. a. Melakukan manajemen asuhan keperawatan dan pelayanan kesehatan. b. Melakukan asuhan keperawatan berbasis efisiensi, efektifitas, dan kolektifitas. c. Mengembangkan ketrampilan kepemimpinan. d. Mengelola sumber daya manusia dan sarana prasarana secara efektif dan efisien dalam pelayanan kesehatan. e. Mengembangkan model praktek keperawatan profesional. Aplikatif 8 Menggunakan hasil penelitian dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan keperawatan a. Melakukan asuhan keperawatan dengan memanfaatkan hasil riset keperawatan b. Mengapilasikan hasil rsiet keperawatan dalam peningkatan mutu pelayanan keperawatan
5. Unit Kompetensi Sarjana Keperawatan

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.
Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberikan asuhan Mampu menerapkan pengetahuan, kerangka etik dan legal dalam sistem kesehatan yang berhubungan dengan keperawatan. Mampu membuat keputusan etik Mampu memberikan asuhan peka baudaya dengan menghargai etnik, agama atau faktor lain dari setiap klien yang unik*) Mampu menjamin kualitas asuhan holistic secara kontinyu dan konsisten*) Mampu menggunakan teknologi dan informasi kesehatan secara efektif Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien*) Mampu memberikan pendidikan kesehatan kepada klien sebagai upaya pencegahan primer, skunder dan tertier. Mampu mengkontribusi untuk meningkatkan kemampuan sejawat Mampu menjalankan fungsi advokasi untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya*) Mampu menggunakan prinsip-prinsip peningkatan kualitas berkesimambungan dalam praktik.
Mampu mendemontrasikan keterampilan teknis keperawatan sesuai standart yang berlaku atau secara kreatif dan inovatif sehingga pelayanan yang diberikan efesien dan efektif*) m. Mampu mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebutuhan kesehatan klien*) n. Mampu melaksanakan terapi modalitas sesuai dengan kebutuhan*) o. Mampu mewujudkan lingkungan yang aman secara konsisten melalui penggunaan strategi menjamin kualitas dan manajemen resiko p. Mampu melaksanakan pelayanan kesehatan sesuai dengan kebijakan yang berlaku dalam bidang kesehatan*) q. Mampu mengolaborasikan pelayanan keperawatan*) r. Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan mempertahankan akuntabilitas asuhan keperawatan yang diberikan*) s. Mapu menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif dalam kerja tim dan pemberian asuhan keperawatan dengan mempertahankan hubungan kolaboratif*) t. Mampu merancang, melaksanakan proses penelitian sederhana dalam upaya peningkatan kualitas asuhan keperawatan. u. Mampu memanfaatkan hasil penelitian dalam upaya peningkatan kualitas asuhan keperawatan*) v. Mampu mengembangkan pola piker kritis, logis dan etis dalam mengembangkan asuhan keperawatan. w. Mampu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi di bidang keperawatan dan kesehatan. x. Mampu mengembangkan potensi diri untuk meningkatkan kemampuan professional y. Mampu berkontribusi dalam mengembangkan profesi keperawatan Keterangan: *) belum memiliki kewenangan untuk melakukan. Kewenangan akan dapat dimiliki setelah lulusan sarjana keperawatan menyelesaiakan tahap profesinya dan diberikan sebutan profesi Ners
l.
BAB III KOMPETENSI A. Kompetensi Pendidikan Ners Stikes STIKES Kompetensi Utama Pendidikan Ners Stikes 1. Mampu melakukan keperawatan secara komprehensif dengan komunikasi terapeutik 2. Mampu mengelola asuhan keperawatan dengan pendekatan proses perawatan 3. Mampu bekerjasama dalam team 4. Mampu melakukan upaya pecegahan dan promosi kesehatan 5. Mampu mengintegrasikan hukum dan etik keperawatan 6. Mampu membuat dan melakukan kajian keperawatan (Research) 7. Mampu mengaplikasikan prinsip management and leadership keperawatan Kompetensi Pendukung Pendidikan Ners Stikes STIKES 1. Mampu memberikan asuhan keperawatan gerontik 2. Mampu mendemontrasikan keperawatan haemodialisa 3. Mampu menerapkan prinsip K3 / OHS dalam asuhan keperawatan Kompetensi Lain Pendidikan Ners Stikes STIKES 1. Mampu menerapkan norma/nilai islami dalam perilaku 2. Mampu melakukan sholat dan membaca Quran dengan benar 3. Mampu menggunakan bahasa inggris dan IT untuk belajar sepanjang hayat B. Komponen Kompetensi Utama 1: Mampu melakukan keperawatan secara komprehensif dengan komunikasi terapeutik a. Berkomunikasi secara formal dan non-formal dengan pasien dan anggota keluarga lainnya, rekan sejawat, masyarakat, dan profesi lain b. Melakukan asuhan keperawatan yang meliputi bio, psyco, sosio, cultural, spiritual kepada klien untuk semua tingkatan umur c. Melakukan prosedur/tindakan keperawatan dasar dan/sampai dengan tindak lanjut (Applying basic to advanced clinical nursing skills) d. Memberikan intervensi keperawatan kepada keluarga maupun komunitas dalam keadaan sehat dan sakit Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Utama 2: Mampu mengelola asuhan keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan a. Melakukan pengkajian proses keperawatan pada semua kasus b. Membuat diagnose keperawatan pada semua kasus c. Membuat rencana asuhan keperawatan pada semua kasus d. Membuat rencana tindakan dan rencana evaluasi proses keperawatan pada semua kasus e. Melakukan dokumentasi semua tindakan keperawatan Utama 3: Mampu bekerjasama dalam team a. Melakukan hubungan inter-professional dengan team kesehatan lain b. Mengambil keputusan klinik bersama-sama dengan team kesehatan lain c. Melakukan kolaborasi dengan team kesehatan lain pada pemberian asuhan keperawatan Utama 4: Mampu melakukan upaya pecegahan dan promosi kesehatan a. Memberikan pendidikan kesehatan kepada klien, keluarga dan komunitas b. Melakukan tindakan preventif, kuratif, dan rahabilitatif kepada klien untuk semua tingkatan umur dalam kontek keluarga, masyarakat dan pelayanan kesehatan c. Melakukan kerjasama dengan fihak lain dalam meningkatkan derajat kesehatan masyarakat d. Merencanakan peningkatan derajat kesehatan masyarakat Utama 5: Mampu mengintegrasikan hukum dan etik keperawatan a. Melakukan praktek keperawatan professional berdasarkan nilai-nilai etika profesi b. Melakukan praktek klinik sesuai dengan ruang lingkup profesi keperawatan c. Melakukan praktek klinik keperawatan berdasarkan professional conduct d. Memberikan asuhan keperawatan kepada semua lapisan masyarakat tanpa membedakan status social, agama, suku, ras, budaya, dan status ekonomi Utama 6: Mampu membuat dan melakukan kajian keperawatan (Research) a. Melakukan kajian karya ilmiah (penelitian) bidang keperawatan b. Mendesiminasikan hasil karya ilmiah c. Melakukan kajian hasil evidence based-research bidang keperawatan Utama 7: Mampu mengaplikasikan prinsip management and leadership keperawatan Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
a. Melakukan manajemen asuhan keperawatan dan pelayanan kesehatan b. Melakukan asuhan keperawatan berbasis efisiensi, efektifitas, dan kolektifitas c. Mengembangkan ketrampilan kepemimpinan d. Mengelola sumber daya manusia dan sarana prasarana secara efektif dan efisien dalam pelayanan kesehatan e. Mengembangkan model praktek keperawatan profesional Pendukung 1: Mampu memberikan asuhan keperawatan gerontik a. Melakukan pengkajian pada pasien usia lanjut b. Membuat rencana asuhan keperawatan pasien usia lanjut c. Melaksanakan prinsip-prinsip patient safety pada klien usia lanjut d. Meningkatkan kualitas pelayanan pasien usia lanjut e. Meningkatkan kualitas hidup pasien usia lanjut f. Mengelola pelayanan dan sumber daya manusia dalam perawatan pasien usia lanjut g. Melakukan kajian ilmiah (evidence base practice) dibidang gerontik Pendukung 2: Mampu mendemontrasikan keperawatan hemodialisa a. Memahami masalah-masalah pasien dengan gagal ginjal yang memerlukan tindakan hemodialisa b. Melakukan rencana asuhan keperawatan klien dengan gagal ginjal yang memerlukan hemodialisa c. Mengelola persiapan dan pelaksanaan tindakan hemodialisa terhadap klien dan peralatan hemodialisa d. Memberikan pendidikan kesehatan pada klien, keluarga, dan masyarakat dengan hemodialisa e. Melakukan kajian ilmiah ( evidence base practice ) dibidang hemodialisa Pendukung 3: Mampu menerapkan prinsip K3 / OHS dalam asuhan keperawatan a. Memahami dan menerapkan prinsip safe practice dan patient safety dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien di semua tingkatan umur b. Menerapkan prinsip-prinsip OHS dalam praktek keperawatan c. Mengembangkan OHS dalam lingkup kerja d. Aktif melakukan pendidikan kesehatan (OHS) di kelompok kerja Lainnya 1: Mampu menerapkan norma/nilai islami dalam perilaku a. Mengimplementasikan nilai-nilai islam dalam praktek keperawatan professional b. Mengintegrasikan norma/nilai islami dalam ilmu pengetahuan yang didapatkan c. Menunjukkan perilaku islami dalam berinteraksi dengan individu, keluarga, dan masyarakat Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Lainnya 2: Mampu melakukan sholat dan membaca Quran dengan benar a. Melaksanakan sholat wajib dan sunah sesuai dengan rukunnya b. Membaca Quran dengan benar Lainnya 3: Mampu menggunakan bahasa inggris dan IT untuk belajar sepanjang hayat a. Menggunakan bahasa inggris dalam proses pembelajaran b. Menguasai teknologi IT sebagai sarana pembelajaran sepanjang hayat C. Penjabaran Kompetensi Utama 1: Mampu melakukan keperawatan secara komprehensif dengan komunikasi terapeutik a. Kompetensi Inti Mampu melakukan praktek keperawatan professional secara komprehensif dengan menggunakan professional komunikasi untuk individu, keluarga, dan masyarakat disetiap tingkatan umur. b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Berkomunikasi secara formal dan non-formal dengan pasien dan anggota keluarga lainnya, rekan sejawat, masyarakat, dan profesi lain. a. Memberikan salam, menyapa serta senyum kepada pasien dan keluarganya b. Melakukan kontak dengan pasien dan keluarga dengan sentuhan untuk menunjukkan rasa empati c. Menunjukkan komunikasi baik verbal maupun non verbal secara terapeutik d. Melakukan komunikasi efektif kepada pasien, keluarga, rekan sejawat, masyarakat, maupun profesi lain 2. Melakukan asuhan keperawatan meliputi bio, psyco, sosio, cultural, spiritual kepada klien untuk semua tingkatan umur a. Memahami system biologi manusia untuk semua tingkatan umur b. Melakukan pengkajian system fisiology dan pathology tubuh untuk semua tingkat umur c. Membuat analisis, perencanaan tindakan keperawatan terhadap response pathology tubuh. d. Memahami psiko-sosio dan spiritual manusia dalam berbagai fase perkembangan e. Melakukan keperawatan dengan pendekatan budaya 3. Melakukan prosedur/tindakan keperawatan dasar dan/sampai dengan tindak lanjut (Applying basic to advanced clinical nursing skills)
a.
Melakukan tindakan keperawatan dasar sesuai dengan kebutuhan pasien sebagai respon dari keadaan patofisiologi b. Melakukan tindakan keperawatan lanjutan kepada klien sesuai dengan kasus penyakit yang dihadapi c. Melakukan upaya peningkatan ketrampilan keperawatan setiap saat melalui training atau pendidikan formal (universitas) d. Memenuhi kebutuhan dasar manusia mulai dari kebutuhan fisiologis sampai aktualisasi diri e. Memberikan tindakan terencana kepada pasien dengan penyakit lanjut baik dari segi bio-psiko-sosio-kultural dan spiritual. 4. Memberikan intervensi keperawatan kepada keluarga maupun komunitas dalam keadaan sehat dan sakit a. Melakukan pengkajian keperawatan komunitas untuk semua tingkatan umur b. Melakukan perencananaan tindakan intervensi keluarga maupun komunitas c. Intervensi keperawatan yang diberikan kepada keluarga maupun masyarakat berdasar kebutuhan bio-psiko-sosiokultural-spiritual d. Membina hubungan saling percaya dengan keluarga maupun masyarakat e. Melakukan peran sebagai seorang edukator dengan memberikan pendidikan kesehatan kepada keluarga ataupun masyarakat sehat sebagai upaya preventif terhadap terjadinya penyakit/masalah kesehatan f. Mengelola tindakan perawatan kepada keluarga dan masyarakat secara berkesinambungan g. Melakukan analisa SWOT terhadap program yang ada di puskesmas terkait dengan kesehatan masyarakat Utama 2: Mampu mengelola asuhan keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan a. Kompetensi Inti Memberikan asuhan keperawatan kepada pasien dengan melalui tahapan proses keperawatan; pengkajian, penegakan diagnosa, perencanaan tujuan yang akan dicapai dan rencana tindakan, evaluasi terhadap tindakan, serta pendokumentasian pada semua kasus klien dalam kontek keluarga, masyarakat, dan dalam pelayanan kesehatan (RS) b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Melakukan pengkajian proses keperawatan pada semua kasus a. Mengumpulkan data baik subyektif maupun obyektif dari berbagai sumber informasi Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
b. Melakukan pengkajian riwayat kesehatan klien dari data rekam medis yang tersedia c. Melakukan pengkajian fisik/pemeriksaan fisik klien mulai dari kepala sampai kaki d. Melakukan analisa terhadap hasil pemeriksaan penunjang untuk dijadikan data dalam memberikan asuhan keperawatan e. Mengumpulkan data tentang bagaimana pasien dan keluarga menyelesaikan masalah (family support system) f. Mengumpulkan data tentang lingkungan sosial pasien yang dapat mendukung terhadap terjadinya masalah kesehatan atau perbaikan kesehatan pasien g. Mengumpulkan data latar belakang sosial budaya pasien yang terkait dengan kesehatan h. Mengumpulkan data tentang spiritualitas baik pasien maupun keluarganya terhadap adanya masalah 2. Membuat diagnose keperawatan pada semua kasus a. Melakukan analisa terhadap hasil pengkajian b. Menentukan berbagai masalah keperawatan yang mungkin muncul berdasarkan dari data pasien c. Menentukan diagnosa keperawatan berdasarkan NANDA d. Menentukan prioritas masalah berdasarkan sifat masalah (aktual, potensial, resiko) Membuat rencana asuhan keperawatan pada semua kasus Merumuskan rencana tindakan keperawatan dari masalah yang telah dirumuskan b. Mempersiapkan semua instrument yang dibutuhkan dalam upaya membuat rencana keperawatan c. Menentukan tujuan umum dari tindakan yang akan dilaksanakan 4. Membuat rencana tindakan dan rencana evaluasi proses keperawatan pada semua kasus a. Menentukan tujuan umum dari pemberian asuhan keperawatan b. Menentukan tujuan khusus dari pemberian asuhan keperawatan berdasarkan SMART (Spesefik, Measurable, Attainable, Realistic, Tangible) c. Menentukan tindakan keperawatan yang akan dilakukan kepada pasien sesuai dengan masalah keperawatan yang diangkat 3. a. 5. Melakukan dokumentasi semua tindakan keperawatan a. Melakukan pendokumentasian rencana asuhan keperawatan b. Mencatat tindakan yang telah dilakukan kepada pasien c. Mencatat semua respon pasien terhadap tindakan yang diberikan d. Membuat progress note untuk kebutuhan komunikasi non verbal dengan team kesehatan lain Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Utama 3: Mampu bekerjasama dalam team a. Kompetensi Inti Mengembangkan hubungan interpersonal atau interprofesional dengan semua team kesehatan melalui tindakan yang bersifat kolaborasi dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Melakukan hubungan inter-professional dengan team kesehatan lain a. Mengkomunikasikan data ataupun informasi tentang pasien dengan tim kesehatan lain baik secara verbal maupun non verbal b. Melakukan hubungan saling percaya dengan team kesehatan c. Selalu menjaga etika pergaulan dengan team kesehatan d. Berkomunikasi secara efektif dengan tim kesehatan lain e. Merencanakan dan mengevaluasi tindakan yang dilakukan kepada pasien dengan tim kesehatan lain Mengambil keputusan klinik bersama-sama dengan team kesehatan lain a. Mengambil keputusan berdasar pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki b. Bersama-sama dengan team kesehatan lain melakukan analisa hasil pengumpulan data maupun hasil tindakan c. Membuat keputusan bersama-sama berdasarkan data/informasi pasien yang ada sesaui dengan lingkup praktek yang dimiliki 3. Melakukan kolaborasi dengan team kesehatan lain pada pemberian asuhan keperawatan a. Melakukan kolaborasi untuk pemenuhan kebutuhan pasien b. Memenuhi kebutuhan nutrisi pada pasien dengan berkolaborasi dengan ahli gizi c. Meningkatkan kebutuhan gerak pasien dengan berkolaborasi dengan ahli fisioterapi d. Memenuhi kebutuhan kenyamanan maupun peningkatan kesehatan pasien dengan berkolaborasi dengan dokter maupun ahli farmasi e. Melakukan kolaborasi dengan ahli patologi klinik Utama 4: Mampu melakukan upaya pecegahan dan promosi kesehatan a. Kompetensi Inti Merencanakan dan melaksanakan upaya promosi kesehatan dan pencegahan terjadinya penyakit pada klien baik individu, keluarga, maupun masyarakat untuk meningkatkan derajat kesehatan masyarakat. b. Lulusan Ners Diharapkan: Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014 2.
1. Memberikan pendidikan kesehatan kepada klien, keluarga dan komunitas a. Mengidentifikasi kebutuhan pendidikan klien untuk semua tingkatn umur baik secara individu, keluarga, dan masyarakat b. Membuat satuan acara rencana penyuluhan kepada klien c. Membuat rencana pendidikan kesehatan masyarakat d. Menyiapkan media yang dibutuhkan dalam pemberian asuhan keperawatan kepada klien e. Melakukan komunikasi yang efektif saat memberikan pendidikan kesehatan kepada klien 2. Melakukan tindakan preventif, kuratif, dan rahabilitatif kepada klien untuk semua tingkatan umur a. Memberikan pendidikan kesehatan kepada klien pada semua tingkatan umur sebagai upaya pencegahan terhadap terjadinya masalah kesehatan b. Bersama klien baik individu, keluarga, maupun masyarakat meningkatkan status kesehatannya c. Menjadi role model tentang perilaku sehat sebagai upaya untuk memberikan pendidikan klien untuk mencegah terhadap terjadinya suatu penyakit 3. Melakukan kerjasama dengan fihak lain dalam meningkatkan derajat kesehatan masyarakat a. Menganalisis program kerja yang ada di puskesmas tentang kesehatan masyarakat b. Merencanakan tindakan keperawatan komunitas terhadap masalah yang sedang dihadapinya dengan bekerjasama dengan pihak terkait baik lintas program maupun lintas sektoral 4. Merencanakan peningkatan kesehatan masyarakat a. mengumpulkan data klien untuk dilakukan analisis data b. mengambil kesimpulan terhadap masalah yang terjadi pada klien c. menganalisa keadaan masyarakat tersebut dengan menggunakan analisa SWOT terhadap kemampuannya dalam merubah kondisi menuju ke peningkatan derajat kesehatan Utama 5: Mampu mengintegrasikan hukum dan etik keperawatan a. Kompetensi Inti Menggunakan nilai nilai hukum dan etik dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien dalam semua tingkatan umur b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Melakukan praktek keperawatan professional berdasarkan nilai-nilai etika profesi a. Memahami etika profesi keperawatan b. Menghormati otonomi pasien ketika melakukan asuhan keperawatan Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Memberikan manfaat dalam setiap pemberian asuhan keperawatan d. Jujur terhadap kondisi klien e. Merahasiakan status medis pasien kepada orang lain yang tidak berwenang 2. Melakukan praktek klinik sesuai dengan ruang lingkup profesi keperawatan a. Melakukan praktek dalam ruang lingkup praktek profesi perawatan b. Mempunyai pemahaman yang baik dari tindakan keperawatan yang dilakukan c. Memahami peran, fungsi, dan kewajiban dari seorang perawat 3. Melakukan praktek klinik keperawatan berdasarkan professional conduct a. Melakukan praktek keperawatan professional berdasar standar praktek profesi perawat yang telah ditentukan b. Taat terhadap peraturan yang berlaku c. Memberikan asuhan keperawatan kepada klien dengan menggunakan SOP yang berlaku di instansi pelayanan kesehatan 4. Memberikan asuhan keperawatan kepada semua lapisan masyarakat tanpa membedakan status social, agama, suku, ras, budaya, dan status ekonomi a. Mempunyai cultural competency dalam memberikan asuhan keperawatan b. Bersikap adil dalam memberikan asuhan keperawatan kepada semua klien (praktek tanpa membedakan asal usul, ras, dan agama klien) c. Menghargai setiap perbedaan yang ada pada klien Utama 6: Mampu membuat dan melakukan kajian keperawatan (Research) a. Kompetensi Inti Mampu membuat kajian ilmiah bidang keperawatan dan mengembangkan penelitian sebagai landasan pengambilan keputusan atau pengembangan ilmu pengetahuan. b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Melakukan kajian karya ilmiah (penelitian) bidang keperawatan a. Merumuskan proposal penelitian b. Melakukan penelitian bidang keperawatan c. Membuat karya ilmiah dibidang keperawatan lainnya d. Mengembang ilmu pengetahuan melalui penelitian e. Mencari berbagai sumber informasi tentang ilmu keperawatan terbaru f. Menganalisa hasil penelitian bidang keperawatan g. Menganalisa implikasi dan aplikasi dari hasil penelitian 2. Mendesiminasikan hasil karya ilmiah Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
c.
a. Mensosialisasikan hasil penelitian kepada orang lain yang dapat mengambil manfaat atas hasil penelitian b. Menerima masukan atas hasil karya ilmiah yang telah disosialisasikan 3. Melakukan kajian hasil evidence based-research bidang keperawatan a. Menganalisis hasil penelitian bidang keperawatan terutama untuk peningkatan kualitas asuhan keperawatan b. Melakukan penelitian evidence base research c. Menganalisa implikasi dan aplikasi evidence base research terhadap pemberian asuhan keperawatan Utama 7: Mampu mengaplikasikan prinsip management and leadership keperawatan a. Kompetensi Inti Menggunakan prinsip kepemimpinan dan manajemen dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien atau dalam memberikan pelayanan kesehatan secara efektif, efisien, dan terkoordinasi dalam lingkup kerja b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Melakukan management asuhan keperawatan a. Melakukan manajemen waktu yang baik dalam memberikan asuhan keperawatan b. Menggunakan ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki menentukan prioritas asuhan keperawatan kepada klien c. Menggunakan ketrampilan memimpin dalam lingkup kerja d. Melakukan manajemen bangsal keperawatan dengan menggunakan analisis SWOT e. Menerapkan kepemimpinan dalam team asuhan keperawatan f. Membagi tim untuk memberikan asuhan keperawatan yang komprehensif kepada pasien g. Melakukan transfer informasi/data pasien 2. Melakukan asuhan keperawatan berbasis efisiensi, efektifitas, dan kolektifitas a. Menggunakan time manajemen yang bagus dalam pengelolaan pasien b. Menggunakan prinsip efektif dan efisien dalam menentukan tujuan yang ingin dicapai dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien c. Merencanakan waktu yang akan diselesaikan untuk mencapai tujuan d. Memberikan asuhan keperawatan dengan berkolaborasi dengan tim 3. Mengembangkan ketrampilan kepemimpinan a. Menerapkan jiwa kepemimpinan dalam team kerja Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
b. Melaksanakan asuhan keperawatan dengan didasarkan pada jiwa kepemimpinan c. Mengembangkan dan menyesuaikan karakter kepemimpinan dengan kondisi ditempat kerja d. Bekerjasama dengan tim kesehatan yang lain 4. Mengembangkan model praktek keperawatan profesional a. Mengembangkan konsep quality improvement dalam pelayanan kesehatan b. Mengevaluasi model praktek keperawatan bangsal c. Menentukan model praktek keperawatan yang sesuai dengan rumah sakit / bangsal Pendukung 1: Mampu memberikan asuhan keperawatan gerontik a. Kompetensi Inti Mengelola dan memberikan asuhan keperawatan pada klien dengan usia lanjut baik individu di rumah sakit, di keluarga, maupun dimasyarakat b. Lulusan Ners Diharapkan: 1. Melakukan pengkajian pada pasien usia lanjut a. Mengumpulkan data baik subyektif maupun obyektif kepada pasien maupun keluarga b. Melakukan wawancara dengan pasien yang telah memiliki kemunduran fungsi tubuh c. Malakukan komunikasi efektif terhadap pasien dengan penurunan fungsi pendengaran (fisiologis) d. Melakukan pengkajian pada pasien usia lanjut pada pasien usia lanjut dengan kebutuhan khusus (dementia, delirium, gaduh gelisah) e. Melakukan komunikasi teraputik kepada pasien lansia dengan kebutuhan khusus 2. Membuat rencana asuhan keperawatan pasien usia lanjut a. Merencanakan tindakan keperawatan pada pasien lansia baik sehat maupun sakit sebagai upaya untuk meningkatkan kesehatannya dan untuk mengembalikan fungsi tubuh agar dapat tetap beraktivitas b. Merencanakan asuhan keperawatan dengan delirium c. Merencanakan keperawatan pada pasien dengan end of life d. Membuat tujuan tindakan keperawatan berdasarkan SMART 3. Melaksanakan prinsip patient safety pada klien usia lanjut a. Melakukan pencegahan pasien jatuh atau pencegahan terjadinya Harm pada pasien usia lanjut b. Membantu mobilitas mandiri atau dengan memberikan alat bantu mobilitas pada pasien dengan gangguan mobilitas c. Membantu kebutuhan dasar pasien usia lanjut d. Merencanakan tempat perawatan yang aman untuk pasien dari kemungkinan terjadinya harm. Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Melaksanakan tindakan keperawatan sesuai kenyamanan dan keamanan klien f. Melakukan tindak keperawatan sesuai dengan kondisi pasien dengan tetap menjaga otonomi pasien 4. Meningkatkan kualitas pelayanan pasien usia lanjut a. Memberikan pelayanan atau asuhan keperawatan kepada pasien usia lanjut secara berkesinambungan b. Memberikan asuhan keperawatan kepada pasien usia lanjut dengan pendekatan bio-psiko-sosio-kulturalspiritual c. Memberikan pelayanan sesuai dengan SOP 5. Meningkatkan kualitas hidup pasien usia lanjut a. Membantu klien merencanakan tujuan hidup pada usia lanjut b. Membantu dan memotivasi klien dalam mendekatkan diri kepada Tuhan Yang Maha Esa c. Memotivasi klien dalam pencapaian aktualisasi diri di usia lanjut Pendukung 2: Mampu mendemontrasikan keperawatan haemodialisa a. Kompetensi inti Memberikan asuhan keperawatan atau mengelola klien dengan penyakit gagal ginjal yang memerlukan tindakan hemodialisa b. Lulusan Ners Diharapkan 1. Memahami masalah-masalah pasien dengan gagal ginjal. a. Mengetahui penyebab gagal ginjal b. Mengetahui tanda dan gejala pasien dengan gagal ginjal c. Mengetahui penatalaksanaan/manajemen pasien dengan gagal ginjal 2. Melakukan rencana asuhan keperawatan klien dengan gagal ginjal yang memerlukan hemodialisa a. Melakukan persiapan pasien dengan tindakan hemodialisa b. Menyiapkan administrasi pasien dengan tindakan hemodialisa c. Menentukan tujuan umum dari tindakan hemodialisis d. Menetukan tujuan khusus dari tindakan hemodialisa e. Menentukan rencana tindakan yang dilakukan pada pasien dengan hemodialisa f. Melakukan pendidikan kesehatan pada pasien dengan tindakan hemodialisa g. Menentukan diet pasca hemodialisa 3. Mengelola persiapan dan pelaksanaan tindakan hemodialisa terhadap klien dan peralatan hemodialisa a. Memahami proses hemodialisa b. Merencanakan adekuasi pemberian terapi hemodialisa c. Membuat tujuan tindakan keperawatan yang akan dilakukan kepada klien Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
e.
d. Membuat rencana tindakan yang akan dilakukan kepada klien e. Mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk tindakan hemodialisis f. Mempersiapkan klien yang akan dilakukan tindakan hemodialisis g. Melakukan tindakan hemodialisa dengan tepat h. Mengevaluasi tindakan hemodialisa dan respon klien terhadap tindakan 4. Memberikan pendidikan kesehatan pada klien, keluarga, dan masyarakat dengan hemodialisa a. Membuat media untuk mendukung pelaksanaan tindakan pemberian pendidikan kesehatan b. Membina hubungan saling percaya dengan pasien c. Memberikan pendidikan tentang gagal ginjal maupun perawatan pasien dengan tindakan hemodialisa d. Mengevaluasi tingkat pengetahuan pasien 5. Melakukan kajian ilmiah ( evidence base practice ) di bidang hemodialisa a. Mengidentifikasi kajian ilmiah di bidang hemodialisa b. Menganalisa hasil penelitian di bidang hemodialisa c. Menganalisa implikasi dan aplikasi hasil penelitian di bidang hemodialisa d. Mengembangkan penelitian dibidang hemodialisa
Pendukung 3: Mampu menerapkan prinsip K3 / OHS dalam asuhan keperawatan a. Kompetensi inti Menerapkan prinsip prinsip kesehatan dan keselamatan kerja dan menjadi role model dalam pencegahan kecelakaan kerja. b. Lulusan Ners Diharapkan 1. Memahami dan menerapkan prinsip safe practice dan patient safety dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien di semua tingkatan umur a. Menerapkan aturan OHS/K3 dalam praktek keperawatan professional b. Menggunakan universal precaution saat melakukan tindakan keperawatan c. Memberikan asuhan keperawatan sesuai dengan SOP yang berlaku di instansi pelayanan 2. Menerapkan prinsip-prinsip OHS dalam praktek keperawatan a. Mengidentifikasi resiko-resiko dari health hazard ditempat kerja b. Mengelola instrument pelayanan kesehatan yang terkontaminasi
Menciptakan sistem kerja yang aman dan mempunyai potensi resiko yang rendah terhadap terjadinya kecelakaan 3. Mengembangkan OHS dalam lingkup kerja a. Mengkaji adanya resiko terjadinya kecelakaan kerja b. Membuat rencana tindakan keperawatan kepada kelompok kerja c. Melakukan pendidikan kesehatan untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja d. Mendampingi kelompok kerja dalam membuat keputusan terhadap keselamatan kerja selanjutnya e. Melaksanakan surveillance terhadap kesehatan kerja 4. Aktif melakukan pendidikan kesehatan (OHS) di kelompok kerja a. Mengidentifikasi resiko terjadinya kecelakaan kerja b. Membuat rencana pemberian pendidikan kesehatan bagi kelompok kerja c. Melaksanakan pendidikan kesehatan pada kelompok kerja dengan komunikasi yang efektif Lainnya 1: Mampu menerapkan norma/nilai islami dalam perilaku a. Kompetensi inti Mampu untuk berperilaku sesuai dengan norma/ nilai islami baik dalam kehidupan pribadi maupun bersosialisasi dengan orang lain b. Lulusan ners Diharapkan 1. Mengimplementasikan nilai-nilai islam dalam praktek keperawatan professional a. Menjadikan nilai-nilai islam sebagai landasan berperilaku social atau professional b. Menghormati individu sebagai ciptaan tuhan dan selalu menjunjung tinggi hak asasi klien c. Menjadi role model untuk klien dan keluarga dalam hal berperilaku berdasarkan nilai-nilai islam d. Mengajarkan klien untuk mendekatkan diri terhadap Tuhan Yang Maha Esa e. Menghargai pendapat maupun respon dari klien 2. Mengintegrasikan norma/nilai islami dalam ilmu pengetahuan yang didapatkan a. Melakukan kajian pengetahuan dari sudut pandangan agama islam b. Mengintegrasikan nilai-nilai islam dalam ilmu pengetahuan yang diperoleh atau diajarkan c. Menjelaskan hubungan antara ilmu keperawatan yang didapat dengan norma/nilai islam d. Menunjukkan perilaku islami dalam berinteraksi dengan individu, keluarga, dan masyarakat e. Menerapkan sopan santun dalam berperilaku Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
c.
f. Mau untuk bersapa dan bersalam dengan orang lain g. Menghormati dan menghargai konsep diri sendiri dan orang lain Lainnya 2: Mampu melakukan sholat dan membaca Quran dengan benar a. Kompetensi inti Melakukan sholat wajib dan membaca Quran dengan benar b. Lulusan Ners Diharapkan 1. Melaksanakan sholat wajib dan sunah sesuai dengan rukunnya a. Melaksanakan sholat dengan rukun filiyah yang benar b. Melaksanakan sholat dengan rukun qouliyah yang benar c. Melaksanakan sholat dengan sunnah filiyah d. Melaksanakan sholat dengan sunnah qouliyah 2. Membaca Quran dengan benar a. Membaca Quran sesuai dengan hukum tajwid b. Membaca Quran dengan makhraj huruf yang benar c. Membaca Quran dengan lancar d. Membaca Quran dengan adab yang benar Lainnya 3: Mampu menggunakan bahasa inggris dan IT untuk belajar sepanjang hayat a. Kompetensi inti Mengaplikasikan penggunaan bahasa inggris dan IT dalam proses pembelajaran b. Lulusan Ners Diharapkan 1. Menggunakan bahasa inggris dalam proses pembelajaran a. Melakukan telaah jurnal yang berbahasa inggris b. Memahami bacaan ilmiah dalam bahasa inggris c. Mengikuti pembelajaran bahasa inggris d. Mengaplikasikan ilmu yang didapatkan tentang bahasa inggris di dalam proses pembelajaran 2. Menguasai teknologi IT sebagai sarana pembelajaran sepanjang hayat a. Menguasai aplikasi computer untuk proses pembelajaran b. Mengoperasikan aplikasi computer untk kegiatan pendidikan kesehatan atau pendidikan secara umum c. Menggunakan IT dalam proses pembelajaran d. Menggunakan IT dalam mengembangkan ilmu pengetahuan seperti penelitian
BAB IV STRUKTUR KURIKULUM KBK

Phase 3, Year 5: Application theory to the practice; Nursing Internship Program PROFESI Stase Medical Surgical Elective Stase Paediatri c Nursing Stase Stase Stase Matern Mental Community ity Health and Family Nursin Nursing g Phase 2, Year 4: Building advanced Clinical Nursing Skills Bridging to competence practice Blok 4.3 Blok 4.4 Blok Clinical Inquiry Bio4.5 Practice and Statistic Final Preparation Researc Project h (Skrips Metodol i) ogy Phase 2, Year 3: Building advanced Clinical Nursing Skills Bridging to competence practice Blok 3.3 Blok 3.4 Blok 3.5 Blok 3.6 Geriatric English Commu Nursing 4: Nursing nity Nerves Helath System and and Musculoskel Public etal System Health Phase 2, Year 2: Building Intermediate Clinical Nursing Skills Bridging to competence practice Blok 2.3 Blok 2.4 Blok 2.5 Blok 2.6 Paediatri Indonesi Manage Nursing 2: c an ment Urogenital Nursing and System Leaders hip Nursing Phase 1, Year 1: Foundation Nursing Practice Developing concept and foundation nursing competency Blok 1.3 Blok 1.4 Blok 1.5 Blok 1.6 Blok 1.7 Fundam Health Professio OHS and Fundamenta ental of Assessm nal Nursing l of Nursing Nursing ent Commun Science Practice 2 Practice ication 1 in Nursing Stase Manage ment Nursing Stase Gerontic Nursing Stase Critical Care Nursing
Blok 4.1 Women Health and Maternity Nursing
Blok 4. 2 Nursing 5: Emergency and Critical Care Nursing
Blok 2.1 Nursing Contemp orer and Transcult ural Nursing
CLINICAL EXPOSURE YEAR 1
Blok 1.1 Bioscienc e
Blok 1.2 Professiona lism
Blok 1.8 Quality of Nursing Practice
Blok 1.9 Religi on
Blok 2.2 Nursing 1: Cardiovasc ular and Respiratory System
Blok 2.7 Mental Health Nursing
Blok 3.1 Legal and Ethic in Nursing Practice
Blok 3.2 Nursing 3: Digestive System (GI and Endocrine)
Blok 3.7 Haemodi alisa
Blo k 3.8 Civ ic
FASE PEMBELAJARAN KURIKULUM KBK STIKES STIKES A. Clinical Reasoning Skills Kurikulum Pendidikan Ners Stikes STIKES dibagi dalam tiga (3) fase. Setiap fase pada kurikulum mempunyai tujuan yang berbeda akan tetapi mempunyai logical Squele. Pembagian fase in didasarkan pada Clinical Reasoning Skills dan Theory Skills Acquisition (from Novice to Expert). Fase 1 : Foundation Nursing Practice Pada fase ini pembelajaran difokuskan pada pemberian konsep dan teori tentang perawat professional dan Dasar-dasar kebutuhan manusia sebagai respon dari keadaan pathology pada tubuh manusia. Tindakan ketrampilan klinik pada fase ini meliputi tindakan keperawatan dasar dalam rangka pemenuhan kebutuhan dasar manusia. Fase 2 : Building Intermediate Clinical Nursing Skills Pada fase 2 pembelajaran KBK, fokus pembelajaran adalah pada pengelolaan pasien sesuai dengan tema yang ada meliputi pendekatan system dan pendekatan life span continuum. Ketrampilan klinik yang diajarkan merupakan masalah klinik yang ada pada pendekatan system. Fase 3 : Application theory to the practice; Nursing Internship Program Implementasi teori yang didpatkan dalam tahap akademik dilakukan di lahan praktek. Fokus implementasi teori yang sudah didapatkan adalah mampu mengelola pasien dengan berbagai permasalahan kesehatan yang dialami dengan pendekatan proses keperawatan.
B. Blue print blok KBK
Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar I Beban Studi : 4 SKS Dosen Pengampu : Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang konsep berfikir kritis dalam keperawatan, perkembangan keperawatan; pendekatan holistic care (konsep Caring, holism, humanisme dan transcultural nursing ); prinsip-prinsip legal etis dan isu etik ( ethical issue ); Nursing advocacy; termasuk, teknologi komunikasi informasi dalam pembelajaran keperawatan. Kompetensi blok 1 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok IKD I mahasiswa mampu : 1. Menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan 2. Menganalisis perkembangan sejarah keperawatan 3. Menganalisis prinsip-prinsip pendekatan secara holistic dalam konteks keperawatan 4. Menerapkan prinsip-prinsip legal etis pada pengambilan keputusan dalam konteks keperawatan 5. Memanfaatkan teknologi komunikasi informasi dalam pembelajaran keperawatan
No 1 2 3
Kompetenesi blok 1 Menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan Menganalisis perkembangan sejarah keperawatan Menganalisis prinsip-prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan
Bahan kajian Konsep berpikir kritis dalam keperawatan Sejarah keperawatan nasional dan internasional 1. Teori sistem 2. Konsep berubah 3. Konsep holistic care ; caring, holism, humanisme 4. Transcultural nursing (Keperawatan lintas budaya) 1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Isue etik dalam praktik keperawatan : Euthanasia, aborsi 3. Transplantasi organ, supporting 4. Devices 5. Prinsip-prinsip legal dalam praktik keperawatan : Malpraktik, neglected, pertanggunggugatan (mandiri dan limpahan), pertanggungjawaban, dll 6. Perlindungan hukum dalam
Metoda Discovery learning (DL), Project Based learning (PjBL) Discovery learning (DL), Project Based learning (PjBL) Mini lecture, Case study, Small Group Discussion (SGD)
Menerapkan prinsip-prinsip legal etis pada pengambilan keputusan dalam konteks keperawatan
Mini lecture, Case study, Small Group Discussion (SGD)
Memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran keperawatan
praktik keperawatan 7. Nursing advocacy 8. Pengambilan keputusan legal etis Aplikasi computer (membuat blog, mengirim tugas melalui email, mencari bahan untuk tugas pembelajaran melalui internet)
Demonstrasi, PjBL
Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar II Beban Studi : 4 SKS Dosen Pengampu : Byba Melda Suhita,S.Kep,Ns.M.Kes Yenny Puspitasari,S.Kep,Ns.M.Kes Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang model konseptual keperawatan; konsep, tahap, karakteristik, prinsip-prinsip dan tugas tumbuh kembang manusia; teori komunikasi dan pendidikan dalam keperawatan yang dapat digunakan pada pelayanan keperawatan Kompetensi blok 2 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok IKD II mahasiswa mampu : 1. Menerapkan model konseptual keperawatan dalam berbagai situasi (K3AP) 2. Menerapkan hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan manusia 3. Menerapkan prinsip komunikasi terapeutik sesuai dengan konsep tumbuh kembang 4. Menerapkan prinsip pendidikan dalam keperawatan sesuai dengan tumbuh kembang
No 1 2 3
Kompetenesi blok 2 Menerapkan model konseptual keperawatan dalam berbagai situasi Menerapkan hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan manusia Menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan konsep tumbuh kembang
Bahan kajian Model konseptual keperawatan (Virginia Henderson, Orem, Roy, Betty Newman, dll) Konsep, tahap, karakteristik, dan tugas perkembangan 1. 2. 3. 4. Teori Komunikasi Komunikasi Terapeutik Penggunaan Komunikasi Terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan berbagai kondisi 5. Penerapan komunikasi dalam Pelayanan Kesehatan 6. Trend dan Issue komunikasi dalam Pelayanan Kesehatan / Keperawatan 7. Komunikasi dalam konteks social dan keanekaragaman budaya serta keyakinan 1. Konsep belajar sepanjang hayat 2. Antropologi dan sosiologi kesehatan 3. Teori pendekatan sosial dalam kesehatan 4. Konsep dasar kesehatan 5. Aspek sosial budaya serta hubungannya dengan ekologi
Metoda Mini lecture, Case study, SGD Discovery learning (DL), Project Based learning (PjBL) Mini lecture, Case study, Small Group Discussion (SGD), Discovery Learning (DL)
Menerapkan prinsip pendidikan dalam keperawatan sesuai dengan tumbuh kembang
Mini lecture, Case study, Small Group Discussion (SGD), Discovery learning (DL), PjBL
6. Rancangan penyuluhan Kesehatan 7. Metode evaluasi
Mata Kuliah : Ilmu Dasar Keperawatan I Beban Studi : 4 SKS Prasyarat :Dosen Pengampu : Yuly Peristiowati,S.Kep,Ns.M.Kes DR.Hasdiana Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang berbagai mekanisme di dalam tubuh manusia mulai dari tingkat sel sampai dengan tingkat organism untuk mempertahnkan kehidupannya yang mencakup berbagai konsep dan prinsip biologi, anatomi, fisiologi, biokimia dan fisika yang terjadi dalam tubuh manusia sesuai tumbuh kembang Kompetensi blok 3 Setelah mengikuti kegiatan proses pembelajaran pada blok IDK I mahasiswa mampu : 1. Mengidentifikasi kehidupan sel sebagai unit fungsional terkecil dari organism 2. Mengenali proses pemenuhan oksigenasi di dalam sel dan indicator pemenuhan kebutuhan oksigenasi sesuai tumbuh kembang 3. Mengenali proses pemenuhan kebutuhan cairan dan elektrolit di dalam sel dan indikator pemenuhan kebutuhan cairan dan elektrolit sesuai tumbuh kembang 4. Mengenali proses pemenuhan kebutuhan nutrisi di dalam sel dan indikator pemenuhan kebutuhan nutrisi sesuai tumbuh kembang 5. Mengenali proses pemenuhan kebutuhan eliminasi tingkat sel dan organ serta indikator pemenuhan kebutuhan eliminasi sesuai tumbuh kembang
No 1
Kompetenesi blok 3 Mengidentifikasi kehidupan sel sebagai unit fungsional terkecil dari organisme
Mampu mengenali proses pemenuhan oksigenasi di dalam sel dan indikator pemenuhan kebutuhan oksigenasi sesuai tumbuh kembang
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Mampu mengenali proses 1. pemenuhan kebutuhan cairan dan elektrolit di dalam sel 2. dan indikator pemenuhan kebutuhan cairan dan 3. elektrolit sesuai tumbuh kembang 4. 5.
Bahan kajian Introduksi sel Ultra struktur sel Jenis-jenis sel Fungsi spesifik sel Transport trans membrane Reproduksi sel Genetika Homeostatis Proses oksigenasi Anatomi sistem kardiovaskuler Fisiologi sistem kardiovaskuler Anatomi sistem pernafasan Fisiologi sistem pernafasan Listrik dan magnet dalam sistem tubuh Benda cair, cairan dan gas dalam tubuh manusia Tanda dan gejala kecukupan oksigen Benda cair, cairan dan gas dalam tubuh manusia Keseimbangan cairan dan elektrolit Hormon-hormon terkait dengan keseimbangan cairan dan elektrolit Keseimbangan asam basa Tanda dan gejala kecukupan cairan dan elektrolit
Metoda Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL)
Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL)
Mini lecture, Case study, Small Group Discussion (SGD), Project Based learning (PjBL), Laboratorium Activity
No 4
Kompetenesi blok 3 Mampu mengenali proses pemenuhan nutrisi di dalam sel dan indikator pemenuhan kebutuhan nutrisi sesuai tumbuh kembang
Mampu mengenali proses pemenuhan kebutuhan eliminasi tingkat sel dan organ serta indikator pemenuhan kebutuhan eliminasi sesuai tumbuh
Bahan kajian 1. Anatomi sistem pencernaan 2. Fisiologi sistem pencernaan 3. Proses pemenuhan 4. Kebutuhan nutrisi sel 5. Hormon-hormon terkait dengan kebutuhan nutrisi makro dan mikro nutrient 6. Metabolisme karbohidrat, lemak dan protein 7. Metabolisme purin, pirimidin, porfirin 8. Pembentukan urea 9. Keadaan kenyang dan puasa 10. Tanda dan gejala kecukupan nutrisi 1. Anatomi sistem urinary 2. Fisiologi ginjal 3. Anatomi sistem kardiovaskuler 4. Fisiologi sistem kardiovaskuler 5. Anatomi sistem pernafasan 6. Fisiologi sistem pernafasan
Metoda Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Activity
Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Activity
kembang
7. Anatomi fisiologi kulit 8. Proses eliminasi sisa metabolisme 9. Proses eliminasi sisa pencernaan 10. Hormon-hormon terkait dengan eliminasi 11. Tanda dan gejala masalah eliminasi sisa metabolism dan sisa pencernaan
Mata Kuliah : Agama Beban Studi : 2 SKS ( 2 Teori ) Dosen Pengampu : Burhanul,S.ag.M.Ag Choliq,M.A Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Agama merupakan mata kuliah yang terkait dengan keyakinan yang melandasi manusia untuk bersikap dan bertindak toleran dalam kehidupan sosial khususnya kerja sama antarb umat beragama di masyarakat. Fokus pada pemahaman konsep-konsep agama dan kehidupan beragama di Indonesia. Penekanannya pada nilai kehidupan beragama yang diterapkan dalam melaksanakan peran perawat sebagai pemberi asuhan, pemenuhan kebutuhan spiritual klien, peneliti untuk mengidentifikasi permasalahan nilai / keyakinan klien, dan peran sebagai pendidik untuk memberikan pendidikan spiritualitas klien dalam melakukan pengelolaan kebutuhan spiritualitas klien baik di klinik maupun di masyarakat. Tujuan Mata Kuliah : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu memahami konsep agama dan prinsip kehidupan beragama sebagai landasan dalam melaksanakan praktik profesi. Bahan Kajian : 1. Konsep agama dan kehidupan beragama 2. Nilai dan keyakinan beragama 3. Dimensi beragama 4. Dimensi sosial keagamaan 5. Spiritual Care
Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Drs. Sulchan M Noer,Msi Koesnadi,SH.MH
Prasyarat
:-
Deskripsi Mata Kuliah : Fokus dari mata kuliah ini adalah pemahaman tentang kehidupan berdemokrasi, kebijakan publik, hubungan antar manusia, hubungan antar warga negara, wawasan nusantara yang relevan dengan praktik keperawatan professional sebagai dasar perawat dalam menjalankan perannya dalam memberiakn asuhan keperawatan professional, mengidentifikasi permasalahan terkait dengan hak azasi manusia dan kebijakan publik. Tujuan Mata Kuliah : Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu memahami prinsip pendidikan kewarganegaraan untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan praktik profesi. Bahan Kajian : 1. Demokrasi 2. Kebijakan publik 3. Otonomi daerah 4. Hubungan antar manusia 5. Wawasan nusantara 6. Identitas nasional 7. Good governance
8. Geostrategi 9. Politik strategi nasional 10. Negara dan konstitusi
Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Zaenal Arifin,SS,Mpdi,MH Djaja Wulan,SH.MH Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Dalam mata kuliah ini akan dipelajari falsafah pancasila, filsafat, demokrasi radikalisme Pancasila dan pembentukan watak bangsa. Tujuan Mata Kuliah : Tujuan Intruksional Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mwmilki nilai-nilai yang tertuang dalam pancasila untuk diterapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dalam lingkungan profesi keperawatan. Tujuan Intruksional Khusus : a. b. c. d. Menjelaskan Falsafah Pancasila secara tepat dan benar Menjelaskan filsafat secara tepat dan benar Menguraikan konsep demokrasi secara tepat dan benar Menguraikan konsep radikalisasi Pancasila secara tepat dan benar e. Menguraikan konsep pembentukan watak bangsa secara tepat dan benar
Bahan Kajian : Falsafah Pancasila Filsafat Demokrasi Radikalisasi Pancasila Pembentukan Watak Bangsa
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Dwi Rojab,MPd
Prasyarat
:-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mempelajari Bahasa Indonesia dalam ilmu keperawatan dengan menekankan penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan, berlandaskan pada konsep etika dalam berbahasa. Tujuan Mata Kuliah : Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu : 1. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam berkomunikasi 2. Membuat tulisan dengan tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar 3. Membuat resume dalam Bahasa Indonesia dari satu topik bahasan Bahan Kajian : 1. Tata Bahasa Indonesia
2. Keterampilan menulis dalam Bahasa Indonesia 3. Cara membuat resume berbahasa Indonesia
Mata Kuliah : Ilmu Sosial Budaya Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Dra Siti farida Noor layla,M.Pd Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah menggambarkan sosial budaya dan pengaruhnya terhadap gaya hidup dan status kesehatan. Mata kuliah ini membahas tentang disiplin sosial budaya, politik ekonomi yang berkaitan dengan kesehatan, sistem pelayanan kesehatan dan kemajuan IPTEK di bidang kesehatan yang sesuai dengan berbagai sosial budaya untuk mempromosikan kesehatan yang akan digunakan dalam pengelolaan keperawatan. Tujuan Mata Kuliah : Setelah mengikuti mata kuliah ini peserta didik mampu : 1. Memahami disiplin ilmu sosial budaya dasar terutama ilmu sosiologi, antropologi dan ilmu sosial lain seperti politik dan ekonomi 2. Memahami konsep dasar tentang masyarakat dan kebudayaan
3. Memahami konsep dasar kelompok sosial, organisasi serta institusi sosial lain
Bahan Kajian : 1. Dasar-dasar ilmu sosial dan antropologi 2. Konsep dasar sosial budaya masyarakat 3. Perubahan sosial dan budaya, komunikasi antar bangsa 4. Pengaruh sosial budaya dan ekonomi terhadap perilaku kesehatan 5. Nilai sosial budaya, politik dan implikasi privasi dan kerahasiaan 6. Nilai keilmuan yang terkait kesehatan dan keperawatan
Mata Kuliah : Ilmu Dasar Keperawatan II Beban Studi : 4 SKS Dosen Pengampu : DR Hasdiana
Prasyarat
:-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang berbagai mekanisme di dalam tubuh manusia dalam mempertahankan fungsi-fungsi kehidupannya. Di dalamnya mencakup berbagai konsep biologi, anatomi, fisiologi, biokimia dan fisika yang terjadi dalam tubuh manusia sesuai dengan tumbuh kembang. Kompetensi blok 4 :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok IDK II mahasiswa mampu : 1. Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan sesuai dengan tumbuh kembang 2. Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman sesuai dengan tumbuh kembang 3. Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur sesuai dengan tumbuh kembang 4. Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan seksual sesuai dengan tumbuh kembang
No 1
Kompetenesi blok 4 Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan sesuai dengan tumbuh kembang
Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman sesuai dengan tumbuh kembang
Bahan kajian 1. Anatomi sistem muskuloskletal 2. Fisiologi sistem muskuloskletal 3. Anatomi sistem saraf 4. Fisiologi sistem saraf 5. Jenis-jenis latihan 6. Pengukuran ROM 7. Transport Pasien 8. Body aligment 9. Mekanika gerak dan gaya 1. Sistem kekebalan tubuh 2. Anatomi dan fisiologi sistem sensorik 3. Patient safety (Universal / isolated Precaution : sterilisasi, self protection) 4. Nosokomial infection 5. Transport pasien 6. Body aligment 7. Anatomi sistem saraf 8. Fisiologi sistem saraf 9. Mekanisme nyeri 10. Mekanisme perubahan suhu tubuh 11. Panas 12. Bunyi dan cahaya
Metoda Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Activity
Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Activity
No 3
Kompetenesi blok 4 Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur sesuai dengan tumbuh kembang Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan seksual sesuai dengan tumbuh kembang
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.
Bahan kajian Anatomi sistem saraf Fisiologi sistem saraf Siklus tidur Irama sirkardian Anatomi sistem reproduksi Fisiologi sistem reproduksi Hormon-hormon yang terkait sistem reproduksi Pemenuhan kebutuhan seksual Penyimpangan-penyimpangan seksual
Metoda Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Activity Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL)
Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar III Beban Studi : 3 SKS (2-1) Dosen Pengampu : Byba Melda Suhita,S.Kep,Ns.M.Kes Yuly Peristiowati,S.Kep,Ns.M.Kes Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang metodologi keperawatan dan perspektif keperawatan : maternitas, anak, orang dewasa, jiwa, dan komunitas serta aplikasi pendidikan dalam keperawatan di tatanan pelayanan kesehatan. Kompetensi blok 5 (Ilmu Keperawatan Dasar III) : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok IKD III mahasiswa mampu : 1. Merancang asuhan keperawatan pada kasus sederhana dengan pendekatan proses keperawatan 2. Menjelaskan tentang ruang lingkup keperawatan meternitas, anak, orang dewasa, jiwa dan komunitas dalam sistem pelayanan kesehatan 3. Mengaplikasikan prinsip pendidikan dalam keperawatan sesuai dengan tumbuh kembang manusia dalam sistem pelayanan kesehatan
No Kompetensi blok 5 1 Merancang asuhan keperawatan pada kasus sederhana dengan pendekatan proses keperawatan
Bahan kajian Kasus dengan keluhan klien. Konsep proses keperawatan : 1. Pengkajian 2. Diagnose keperawatan 3. Perencanaan 4. Pelaksanaan 5. Evaluasi 6. Pendokumentasian Menjelaskan tentang 1. Perspektif dan ruang lingkup falsafah kesehatan keperawatan 2. Ruang lingkup meternitas, anak, orang keperawatan dewasa, jiwa dan 3. Trend an Isu komunitas dalam keperawatan sistem pelayanan 4. Konsep bermain kesehatan pada anak, reaksi hospitalisasi, dll Mengaplikasikan 1. Konsep belajar prinsip pendidikan sepanjang hayat dalam keperawatan 2. Antropologi dan sesuai dengan tumbuh sosiologi kesehatan kembang manusia 3. Teori pendekatan dalam sistem sosial dalam pelayanan kesehatan kesehatan
Metoda Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Skills
Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Skills
Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Demonstrasi
4. Konsep dasar kesehatan aspek sosial budaya serta hubungan dengan ekologi 5. Rancangan penyuluhan kesehatan 6. Metode evaluasi
Mata Kuliah : Sistem Kardiovaskuler Beban Studi : 5 SKS Dosen Pengampu : Yuly Peristiowati,S.Kep,Ns.M.Kes Novita Ana Anggreni,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan berhubungan dengan sistem kardiovaskuler sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan siklus jantung dan sirkulasi dalam sel sampai organ. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem kardiovaskuler dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah melalui beberapa model belajar yang relevan dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi.
Kompetensi blok 6 (Sistem Kardiovaskuler) : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 6 (sistem kardiovaskuler) mahasiswa mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada kasus dengan gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia 3. Menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kardiovaskuler 4. Mengidentifikasi masalah legal dan etis serta membuat keputusan etik pada pasien dengan masalah pada sistem kardiovaskuler 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku denga berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
No 1
Kompetenesi blok 6 Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal
Bahan kajian 1. Patofisiologi pada sistem kardiovaskuler (kasus-kasus kardiovaskuler yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 2. Pengkajian sistem kardiovaskuler 3. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem kardiovaskuler 4. Perencanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem kardiovaskuler 5. Dokumentasi asuhan keperawatan 6. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler (rujukan, Gakin, Jamkesmas) Pencegahan primer, sekunder, tersier pada masalah sistem kardiovaskuler
Metoda Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Skills, mapping based learning
dan etis Menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kardiovaskuler
Hasil-hasil penelitian terkait sistem kardiovaskuler
Telaah jurnal, Case study, SGD
No 4
Kompetenesi blok 6 Mengidentifikasi masalah legal dan etis serta membuat keputusan etik pada pasien dengan masalah pada sistem kardiovaskuler
1.
2. 3.
4. 5. 1.
Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan
Bahan kajian Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat Isue etik dalam praktik keperawatan : Euthanasia, aborsi Transplantasi organ, supporting device Prinsip-prinsip legal dalam praktik keperawatan : Malpraktik, neglected, pertanggunggugatan (mandiri dan limpahan), pertanggungjawaban, dll Perlindungan hukum dalam praktik keperawatan Pengambilan keputusan legal etis Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non
Metoda Case study, SGD, Problem Based learning (PBL)
Case study, SGD, Problem Based learning
gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kardiovaskuler pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku denga berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada sistem kardiovaskuler 2. Pemasangan infus 3. EKG 4. Terapi melalui intra vena 5. Punksi vena
(PBL)
Lab skills
Mata Kuliah : Sistem Respirasi Beban Studi : 5 SKS Dosen Pengampu : Byba Melda Suhita,S.Kep,Ns.M.Kes Heri Saputro,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem respirasi sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan proses ventilasi, difusi, transportasi, dan sistem respirasi sel. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem respirasi dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi. Kompetensi blok 7 (Sistem Respirasi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 7 (sistem respirasi) mahasiswa mampu: 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasilhasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada
berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 7 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Bahan kajian 1. Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem respirasi 2. Patofisiologi pada sistem respirasi (kasus-kasus respirasi yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 3. Pengkajian sistem respirasi 4. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem respirasi 5. Perncanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem respirasi 6. Dokumentasi asuhan keperawatan 7. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem respirasi (rujukan, PMO, Gakin, Jamkesmas) Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, tersier pendidikan kesehatan dengan pada masalah sistem respirasi kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Metoda Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Skills, mapping based learning
No 3
Kompetenesi blok 7 Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia
Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem respirasi
Metoda Telaah jurnal, Discovery Learning, Case study, SGD
Manajemen kasus pada sistem respirasi (klasifikasi kasus sistem respirasi dan prioritas masalah sistem respirasi)
Case study, SGD
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : Case study, SGD, otonomi, beneficience, justice, non Problem Based Learning maleficience, moral right, nilai dan (PBL) norma masyarakat 2. Nursing advocacy
Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Prosedur keperawatan tentang : Lab Skills 1. Pengkajian pada sistem pernafasan 2. Fisioterapi dada / postural drainage 3. Terapi O2 4. Suctioning 5. Perawatan WSD 6. Nebulisasi 7. Trakheostomi
Mata Kuliah : Sistem Imun dan Hematologi Beban Studi : 3 SKS Dosen Pengampu : Yuly Peristiowati,S.Kep,Ns.M.Kes Rahmania Ambarika,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem imun dan hematologi sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi imun dan hematologi yaitu mekanisme pertahanan tubuh; sel-sel darah dan mekanisme pembekuan. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem imun dan hematologi dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi. Kompetensi blok 8 (Sistem Imun dan Hematologi) Setalah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 8 (Sistem Imun dan Hematologi) mahasiswa mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem imun dan hematologi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah imun dan hematologi 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 8 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Bahan kajian 1. Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem imun dan hematologi 2. Patofisiologi pada sistem imun dan hematologi (kasus-kasus imun dan hematologi yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 3. Pengkajian sistem imun dan hematologi 4. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem imun dan hematologi 5. Perncanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem imun dan hematologi 6. Dokumentasi asuhan keperawatan 7. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem imun dan hematologi (rujukan, PMO, Gakin, Jamkesmas) Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, tersier pendidikan kesehatan dengan pada masalah sistem imun dan
Metoda Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Mapping based learning, Laboratorium Skills
Mini Lecture, Case study, SGD, Project
kasus gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
hematologi
Based learning (PjBL), Laboratorium Skills
No 3
Kompetenesi blok 8 Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem imun dan hematologi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah imun dan hematologi Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem imun dan hematologi
Manajemen kasus pada sistem imun dan hematologi (klasifikasi kasus dan prioritas masalah sistem imun dan hematologi)
Case study, SGD
Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem imun dan hematologi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada klien dengan masalah sistem imun dan hematologi 2. AGD / Analisa Gas Darah 3. Tourniket Test
Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL)
Lab Skills
Mata Kuliah : Sistem Neurobehaviour Beban Studi : 5 SKS Dosen Pengampu : Byba Melda Suhita,S.Kep,Ns.M.Kes Fitira Embun.S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis tentang sistem neurobehaviour sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan gangguan umum neurologi, serebrovaskular, neurovaskuler dan neuropsikologi. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem neurobehaviour dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi. Kompetensi blok 9 (Sistem Neurobehaviour) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 9 (Sistem Neurobehaviour) mahasiswa mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem neurobehaviour dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah neurobehaviour 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 9 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik
Bahan kajian 1. Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem neurobehaviour 2. Patofisiologi pada sistem neurobehaviour (kasus-kasus neurobehaviour yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 3. Pengkajian sistem neurobehaviour 4. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem neurobehaviour 5. Perncanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem neurobehaviour 6. Dokumentasi asuhan keperawatan 7. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem neurobehaviour (rujukan, PMO, Gakin, Jamkesmas) Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, tersier pendidikan kesehatan dengan pada masalah sistem neurobehaviour kasus gangguan sistem neurobehaviour pada
berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
No 3
Kompetenesi blok 9 Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem neurobehaviour dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah neurobehaviour Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi
Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem neurobehaviour
Manajemen kasus pada sistem Case study, SGD neurobehaviour (klasifikasi kasus dan prioritas masalah sistem neurobehaviour)
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan :
Case study, SGD,
No
advokasi pada kasus dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem neurobehaviour pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif Kompetenesi blok 9
otonomi, beneficience, justice, non Problem Based Learning maleficience, moral right, nilai dan (PBL) norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur keperawatan tentang : Lab Skills 1. Pemeriksaan fisik sistem neurobehaviour saraf kranial 2. Pemeriksaan tingkat kesadaran 3. Pemeriksaan status mental 4. Pemeriksaan fisik khusus untuk dementia alzeimer, epilepsi 5. Pemeriksaan EEG
Bahan kajian 6. Persiapan pemeriksaan lumbal punksi 7. Persiapan pemeriksaan CT Scan, kepala dan MRI 8. Persiapan pemeriksaan laboratorium khusus kasus neurobehaviour 9. Persiapan pemeriksaan ECT 10. Persiapan pemeriksaan Brain mapping
Metoda
11. Pengukuran tekanan intrakarnial (TIC) 12. Penanganan kejang pada anak dan dewasa 13. Manajemen amuk / perilaku kekerasan 14. Manajemen halusinasi / waham 15. Manajemen krisis 16. Penatalaksanaan Terapi perilaku 17. Penatalaksanaan Terapi Kognitif 18. Penatalaksanaan Terapi aktivitas kelompok 19. Penatalaksanaan pemberian psikofarmaka 20. Penatalaksanaan Terapi bermain
Mata Kuliah : Sistem Persepsi Sensori Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Yenny Puspitasari,S.Kep,Ns.M.Kes Nuryenny hidajaturrohmah,S.Ke,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem persepsi sensori sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi persepsi sensori yaitu penglihatan dan pendengaran. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem persepsi sensori dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi. Kompetensi blok 10 (Sistem Persepsi Sensori) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 10 (sistem persepsi sensori) mahasiswa mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem persepsi sensori dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah persepsi sensori 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem persepsi sensori
pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 10 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Bahan kajian 1. Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem persepsi sensori 2. Patofisiologi pada sistem persepsi sensori (kasus-kasus sistem persepsi sensori yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 3. Pengkajian sistem persepsi sensori 4. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem persepsi sensori 5. Perncanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem persepsi sensori 6. Dokumentasi asuhan keperawatan 7. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem persepsi sensori (rujukan, PMO, Gakin, Jamkesmas) Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, tersier pendidikan kesehatan dengan pada masalah sistem persepsi sensori kasus gangguan sistem persepsi sensori pada
No
Kompetenesi blok 10
Bahan kajian
Metoda
berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem persepsi sensori dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah persepsi sensori Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem persepsi sensori pada berbagai tingkat usia sesuai
Hasil-hasil penelitian terkait sistem persepsi sensori
Telaah jurnal, Discovery Learning, Case study, SGD
Manajemen kasus pada sistem Case study, SGD persepsi sensori (klasifikasi kasus dan prioritas masalah sistem persepsi sensori)
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada klien dengan masalah sistem persepsi sensori 2. Irigasi mata 3. Tetes mata
Lab Skills
dengan standar yang berlaku 4. Irigasi telinga dengan berfikir kreatif dan 5. Tetes telinga inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Mata Kuliah : Sistem Endokrin (blok 11) Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Yuly Peristiowati,S.Kep,Ns.M.Kes Alfian Fawzi,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem endokrin sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi sistem endokrin yang berfungsi sebagai sistem pengatur baik secara mandiri maupun bersama-sama dengan sistem saraf dalam pengaturan metabolisme. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem endokrin dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi. Kompetensi blok 11 (Sistem Endokrin) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 11 (sistem endokrin) mahasiswa akan mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem endokrin dan menggunakan hasilhasil penelitian dalam mengatasi masalah endokrin 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem endokrin pada
berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 11 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Mengidentifikasikan masalah-
Bahan kajian 1. Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem endokrin 2. Patofisiologi pada sistem endokrin (kasus-kasus endokrin yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 3. Pengkajian sistem endokrin 4. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem endokrin 5. Perncanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem endokrin 6. Dokumentasi asuhan keperawatan 7. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem endokrin Pencegahan primer, sekunder, tersier pada masalah sistem endokrin
Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Skills, Mapping based learning Telaah jurnal,
Hasil-hasil penelitian terkait sistem
No
Kompetenesi blok 11
Bahan kajian
Metoda
masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem endokrin dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah pencernaan
endokrin
Discovery Learning, Case study, SGD
Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem endokrin pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Manajemen kasus pada sistem endokrin (klasifikasi dan prioritas masalah kasus sistem endokrin )
Case study, SGD
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada klien dengan masalah sistem endokrin 2. KH 3. GDS 4. Injeksi sub kutan
Lab Skills
Mata Kuliah : Sistem Pencernaan (blok 12) Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Joko Sutrisno,S.Kep,Ns.M.Kes Anita Korbaffo,S.Kep Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem pencernaan sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi sistem pencernaan yaitu menyediakan nutrien bagi kehidupan melalui proses ingesti, digesti, absorbs yang juga melibatkan kerja dari sistem saraf, sistem endokrin dan sistem kardiovaskuler. Penggunaan nutrien di dalam sel dipengaruhi oleh keberadaan oksigen sehingga secara tidak langsung sistem pencernaan juga mempunyai peranan penting di dalam pemanfaatan nutrien. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem pencernaan dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah. Kompetensi blok 12 (Sistem Pencernaan) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 12 (sistem pencernaan) mahasiswa akan mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem pencernaan dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah pencernaan
4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 12 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Bahan kajian 1. Patofisiologi pada sistem pencernaan (kasus-kasus sistem pencernaan yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 2. Pengkajian sistem pencernaan 3. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem pencernaan 4. Perencanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem pencernaan 5. Dokumentasi asuhan keperawatan 6. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem pencernaan (rujukan, PMO, Gakin, Jamkesmas) Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, tersier pendidikan kesehatan dengan pada masalah sistem pencernaan kasus gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Mini Lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Laboratorium Skills, Mapping based learning
No 3
Kompetenesi blok 12 Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem pencernaan dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah pencernaan Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku
Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem pencernaan
Metoda Telaah jurnal, Case study, SGD
Manajemen kasus pada sistem pencernaan (klasifikasi kasus dan prioritas masalah sistem pencernaan )
Case study, SGD
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada klien dengan masalah sistem pencernaan 2. Pemasangan Nasogastric Tube (NGT) 3. Bilas lambung (gastric Lavage)
Lab Skills
dengan berfikir kreatif dan 4. Menentukan jenis dan jumlah inovatif sehingga kalori dalam diet menghasilkan pelayanan 5. Wash-out / Enema yang efisien dan efektif 6. Colostomy care
Mata Kuliah : Komunitas I Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Prima Dew Kusumawati,S.Kep,Ns.M.Kes Lingga Kusuma Wardani,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Fokus mata ajar Keperawatan Komunitas I adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep keluarga sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga yang meliputi pasangan keluarga yang baru menikah, keluarga yang menanti kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia sekolah, keluarga dengan remaja, keluarga dewasa dan masalah-masalah keluarga yang terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia. Kegiatan belajar meliputi ceramah, diskusi, dan pembahasan kasus. Kompetensi blok 13 (Komunitas I) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 13 Komunitas I mahasiswa akan mampu : 1. Menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dan penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga 2. Melengkapi data kasus tersebut menggunakan format pengkajian keluarga yang sesuai 3. Mengelompokkan data adaptif dan maladaptif yang mendukung untuk merumuskan maslah keperawatan menggunakan format analisa data 4. Menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut 5. Merumuskan dan menentukan prioritas diagnose keperawatan keluarga menggunakan format prioritas masalah yang sesuai 6. Menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosis keperawatan keluarga tersebut 7. Menyusun rencana tindakan keperawatan yang sesuai dengan tujuan tersebut menggunakan format yang sesuai 8. Memodifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga 9. Menghubungkan dampak isu tersebut pada perkembangan keperawatan keluarga
No 1
Kompetenesi blok 13 Mampu menjelaskan konsep tersebut penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.
Apabila diberi data kasus keluarga, mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan keluarga
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Bahan kajian Konsep keluarga Konsep keluarga sejahtera Konsep keperawatan keluarga Ruang lingkup keperawatan keluarga Trend dan isu keperawatan keluarga Proses keperawatan keluarga Asuhan keperawatan keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kmebang Asuhan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia Konsep asungan keperawatan keluarga Pengkajian keluarga Perumusan masalah keperawatan keluarga Diagnosis keperawatan keluarga Prioritas diagnosis keperawatan keluarga Perencanaa Kep. Keluarga Evaluasi kep. Keluarga
Metoda Mini Lecture, Case Study, SGD, Project Based Learning (PjBL), Lab Skills
Mini Lecture, Case Study, SGD, Project Based Learning (PjBL), Lab Skills
Mata Kuliah : Sistem Muskuloskeletal (blok 14) Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Joko Sutrisno,S.Kep,Ns.M.Kes Alfian Fawzi.S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem muskuloskeletal sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi sistem muskuloskeletal dalam melindungi organ vital (otak, jantung, paru), penyokong tubuh, memproduksi panas tubuh, reservoir sel-sel darah merah matur, reservoir mineral penting dan melkukan fungsi pergerakan tubuh. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem muskuloskeletal dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah. Kompetensi blok 14 (Sistem Muskuloskeletal) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 14 (sistem muskuloskeletal) mahasiswa mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem muskuloskeletal dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah muskuloskeletal 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 14 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem
Bahan kajian 1. Patofisiologi pada sistem muskuloskeletal (kasus-kasus muskuloskeletal yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 2. Pengkajian sistem muskuloskeletal 3. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem muskuloskeletal 4. Perncanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem muskuloskeletal 5. Dokumentasi asuhan keperawatan 6. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem muskuloskeletal Pencegahan primer, sekunder, tersier pada masalah sistem musculoskeletal
1. Pengertian masalah penelitian 2. Hasil-hasil penelitian terkait sistem musculoskeletal
muskuloskeletal dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah musculoskeletal
No 4
Kompetenesi blok 14 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan
Bahan kajian 1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Prinsip-prinsip legal dalam praktik keperawatan : Malpraktik, necglected, pertanggunggugatan (mandiri dan limpahan), pertanggungjawaban, dll 3. Perlindungan hukum dalam praktik keperawatan 4. Pengambilan keputusan legal etis 1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada sistem musculoskeletal 2. Body movement / body mechanic 3. Pain management 4. Ambulasi dini 5. Fiksasi dan imobilisasi 6. Wound care 7. ROM exercise
Metoda Case study, SGD
Lab Skills
yang efisien dan efektif
8. Pijat bayi
Mata Kuliah : Komunitas II Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Yenny Puspitasari,S.Kep,Ns.M.Kes Lingga Kusumaw Wardani,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Fokus mata ajar Keperawatan Komunitas II adalah membahas konsep dasar keperawatan gerontik, teori-teori biologis, psikologis, social, kultural dan spiritual pada proses penuaan dan standar keperawatan gerontik. Penerapannya pada asuhan keperawatan gerontik pada lansia dengan masalah kesehatan fisik, psikososial, kultural dan spiritual yang lazim; asuhan keperawatan gerontik pada lanjut usia menjelang ajal; strategi promosi kesehatan dan kesejahteraan lansia; dan dukungan terhadap orang yang terlibat perawatan lansia. Kompetensi blok 16 (Komunitas II) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 16 Komunitas II mahasiswa akan mampu: 1. Bila diberi data kasus lansia di keluarga, peserta didik mampu menyusun asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsepkonsep dasar keperawatan gerontik dan sesuai dengan langkah-langkah proses keperawatan 2. Bila diberi data kasus lansia di kelompok, peserta didik mampu menyusun asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsepkonsep dasar keperawatan gerontik dan sesuai dengan langkah-langkah proses keperawatan 3. Bila diberi data kasus lansia di panti, peserta didik mampu menyusun asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep dasar keperawatan gerontik dan sesuai dengan langkah-langkah proses keperawatan 4. Bila ditempatkan dip anti wredha, peserta didik mampu menganalisa program lansia di institusi
No 1
Kompetenesi blok 16 Bila diberi data kasus lansia di keluarga, peserta didik mampu menyusun rencana asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep dasar keperawatan gerontik dan sesuai dengan langkahlangkah proses keperawatan
Bahan kajian 1. Konsep dasar keperawatan gerontik 2. Teori-teori penuaan 3. Perubahan bio-psiko-sosial- spiritualkultural yang lazim terjadi pada proses menua 4. Komunikasi terapi terapeutik pada sasaran lansia 5. Asuhan keperawatan lansia dengan gangguan biologis 6. Asuhan keperawatan lansia dengan masalah psikososial 7. Asuhan keperawatan lansia dengan masalah sosial kultural 8. Asuhan keperawatan kritikal pada lansia 9. Asuhan keperawatan lansia menjelang ajal 10. Program nasional kesehatan lansia 11. Terapi medik yang lazim digunakan pada lansia khususnya terkait masalah hipertensi, gangguan pernafasan (COPD/asma), gangguan berkemih, osteoporosis / osteoarthritis, rasa sakit / nyeri, terapi cairan serta halhal yang perlu diperhatikan untuk atau selama lansia menggunakan
No 2
Kompetenesi blok 16 Bila diberi data kasus lansia di kelompok, peserta didik mampu menyusun rencana asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep dasar keperawatan gerontik dan sesuai dengan langkahlangkah proses keperawatan
Program nasional kesehatan lansia Bahan kajian 12. Isu-isu, strategi dan kegiatan untuk 1. Konsep asungan keperawatan promosi kesehatan dan kesejahteraan kelompok lansia serta dukungan terhadap orang 2. Pengkajian kelompok yang terlibat merawat lansia 3. Perumusan masalah keperawatan kelompok 4. Diagnosis keperawatan keluarga 5. Prioritas diagnosis keperawatan kelompok 6. Perencanaan Kep. kelompok 7. Evaluasi kep. Kelompok
Mata Kuliah : Sistem Perkemihan (blok 17) Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Yuly Peristiowati,S.Kep,Ns.M.Kes Lingga Kusuma Wardani,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem perkemihan sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi sistem perkemihan. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem perkemihan dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah. Kompetensi blok 17 (Sistem Perkemihan) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 17 (sistem perkemihan) mahasiswa akan mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem perkemihan dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah perkemihan 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Menjadi acuan dalam melaksanakan berbagai peran di atas dengan memperhatikan etika dan norma profesi. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia
6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 17 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem
Bahan kajian 1. Patofisiologi pada sistem perkemihan (kasus-kasus sistem perkemihan yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 2. Pengkajian sistem perkemihan 3. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem perkemihan 4. Perencanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem perkemihan 5. Dokumentasi asuhan keperawatan 6. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem perkemihan (rujukan, Gakin, Jamkesmas) Pencegahan primer, sekunder, tersier pada masalah sistem perkemihan
1. Pengertian masalah penelitian 2. Hasil-hasil penelitian terkait sistem perkemihan
perkemihan dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah perkemihan
No 4
Kompetenesi blok 17 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem perkemihan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Bahan kajian Manajemen kasus pada sistem perkemihan (klasifikasi kasus sistem perkemihan dan prioritas masalah sistem perkemihan)
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan tentang : 1. Pengkajian pada sistem perkemihan 2. Kateterisasi urin 3. Peritonial dialisa 4. Irigassi blas
Lab Skills
Mata Kuliah : Sistem Reproduksi (blok 18) Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Yenny Puspitasar,Si.Kep,Ns.M.Kes Nuryenni Hidajaturrohmah,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem reproduksi sesuai tingkat usia manusia mulai dari pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi sistem reproduksi (sikap terhadap kesehatan seksualitas dan reproduksi, anatomi fisiologi sistem reproduksi, perkembangan seksualitas dan reproduksi, respon seksualitas dan reproduksi, kehamilan dan seksualitas, masalah yang berhubungan dengan seksualitas dan reproduksi). Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem reproduksi dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah. Kompetensi blok 18 (Sistem Reproduksi) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 18 (sistem reproduksi) mahasiswa akan mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem reproduksi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah reproduksi 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 18 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan sistem
Bahan kajian 1. Patofisiologi pada sistem reproduksi (kasus-kasus sistem reproduksi yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional) 2. Pengkajian sistem reproduksi 3. Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem reproduksi 4. Perencanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan sistem reproduksi 5. Dokumentasi asuhan keperawatan 6. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem reproduksi (rujukan, PMO, Gakin, Jamkesmas) Pencegahan primer, sekunder, tersier pada masalah sistem reproduksi
1. Pengertian masalah penelitian 2. Hasil-hasil penelitian terkait sistem reproduksi
reproduksi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah reproduksi
No 4
Kompetenesi blok 18 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem reproduksi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Bahan kajian Manajemen kasus pada sistem reproduksi (klasifikasi kasus sistem reproduksi dan prioritas masalah sistem reproduksi)
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan tentang : 1. Pemeriksaan ibu hamil 2. PP test 3. Prosedur menolong persalinan 4. Resusitasi bayi baru lahir 5. Pemeriksaan fisik pasca persalinan : lochea, mamae, fundus uteri 6. Senam hamil 7. Senam post partum 8. Senam kegel exercise 9. Pemeriksaan payudara (Sadari)
Lab Skills
Mata Kuliah : Komunitas III Beban Studi : Dosen Pengampu : Joko Sutrisno,S.Kep,Ns.M.Kes Heri Saputro,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Fokus mata ajar ini membahas tentang konsep dasar kesehatan dan keperawatan komunitas, program-program kesehatan / kebijakan pemerintah dalam menanggulangi masalah kesehatan prioritas di Indonesia, asuhan keperawatan komunitas dan pembahasan yang terkait isu dan kecenderungan masalah kesehatan komunitas dalam konteks pelayanan kesehatan utama dengan penekanan pada peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan kesehatan, area-area khusus dalam keperawatan komunitas, meliputi keperawatan kesehatan sekolah, keperawatan kesehatan kerja, keperawatan di rumah (homecare), keperawatan jiwa masyarakat, jaminan mutu layanan keperawatan komunitas dan isu / kecenderungan dalam keperawatan komunitas, dengan penekanan pada peningkatan kesehatan, pencegahan penyakitt dan pemeliharaan kesehatan. Mata ajar ini berguna dalam memahami berbagai area khusus dalam keperawatan komunitas terutama terkait dengan masalah kesehatan yang lazim terjadi di Indonesia, dan memahami mekanisme jaminan layanan keperawatan komunitas, serts isu / kecenderungan yang terjadi; dan atau prasyarat untuk mengikuti mata ajar keperawatan komunitas III. Pengalaman belajar meliputi ceramah, diskusi, pembahasan kasus dan pratikum. Kompetensi blok 19 (Komunitas III) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 19 Komunitas III mahasiswa akan mampu: 1. Pada akhir pembelajaran, mahasiswa mampu merencanakan asuhan keperawatan komunitas dalam rentang sehat sakit 2. Apabila dihadapkan pada situasi area khusus praktek keperawatan komunitas, mahasiswa mampu menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada peningkatan kesehatan dan pencegahan
penyakit minimal pada area sekolah dan kesehatan kerja tersebut dengan menggunakan langkah proses keperawatan komunitas
No 1
Kompetenesi blok 19 Pada akhir pembelajaran, mahasiswa mampu merencanakan asuhan keperawatan komunitas dalam rentang sehat sakit
A.
B.
C.
Apabila dihadapkan pada situasi area khusus praktek
1. 2.
Bahan kajian Pengantar kesehatan komunitas dan konsep dasar keperawatan komunitas 1. Pengertian kesehatan, indikator sehat, karakteristik dan perilaku sehat 2. Kesehatan komunitas 3. Konsep dasar keperawatan komunitas Asuhan keperawatan komunitas 1. Peran dan fungsi keperawatan komunitas 2. Proses keperawatan komunitas 3. Program evaluasi : definisi, tujuan, manfaat, tahapan, metode / alat 4. Proses belajar mengajar di komunitas Program-program kesehatan / kebijakan dalam menanggulangi masalah kesehatan utama di Indonesia 1. Pemberantasan penyakit menular dan penyehatan lingkungan pemukiman 2. Program pembinaan kesehatan komunitas Konsep promosi kesehatan Program promosi kesehatan
Mini Lecture, Case Study, SGD, Project
keperawatan komunitas, mahasiswa mampu menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada peningkatan kesehatan dan
3. Konsep perawatan di rumah 4. Program perawatan di rumah 5. Konsep keperawatan kesehatan sekolah 6. Asuhan keperawatan kesehatan sekolah 7. Program Usaha Kesehatan Sekolah
Based Learning (PjBL), Lab Skills
No 2
Kompetenesi blok 19 pencegahan penyakit minimal pada area sekolah dan kesehatan kerja tersebut dengan menggunakan langkah proses keperawatan komunitas
Bahan kajian 8. Konsep keperawatan kesehatan kerja 9. Asuhan keperawatan kesehatan kerja 10. Program kesehatan kerja 11. Konsep kesehatan jiwa masyarakat 12. Asuhan keperawatan jiwa masyarakat 13. Program kesehatan jiwa masyarakat 14. Isu kecenderungan pada empat area / setting praktek keperawatan komunitas
Metoda
Mata Kuliah : Manajemen Keperawatan Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Wahyu Sri Astutik,S.Kep,Ns.M.Kes Wahyu Agung,S.Kep.Ns.M.Mkes Aprin Rusmawati,S.Kep,Ns. Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas manajemen keperawatanyang meliputi manajemen pelayanan keperawatan, manajemen asuhan keperawatan. Fokusnya pada penggunaan keterampilan manajemen dan kepemimpinan pada asuhan klien secara menyeluruh melalui manajemen pelayanan keperawatan dan memprakarsai perubahan yang efektif dalam sistem asuhan keperawatan. Kompetensi blok 20 (Manajemen Keperawatan) Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu: 1. Melakukan simulasi pada penerapan gaya kepemimpinan yang efektif saat memberikan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan 2. Melakukan simulasi pembuatan perencanaan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan 3. Melakukan simulasi pengorganisasian pelayanan keperawatan maupun asuhan 4. Melakukan simulasi pengarahan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan 5. Melakukan simulasi pada pendelegasian pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan 6. Melakukan simulasi penyelesaian konflik pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan 7. Melakukan simulasi penerapan teori perubahan pada pelayanan keperawatan
No 1
Kompetenesi blok 20 Melakukan simulasi pada penerapan gaya kepemimpinan yang efektif saat memberikan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan Melakukan simulasi pembuatan perencanaan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan
1. 2. 3. 4.
Bahan kajian Konsep kepemimpinan Teori kepemimpinan Karakteristik kepemimpinan Gaya kepemimpinan
Metoda Mini Lecture, Case Study, SGD
1. Konsep perencanaan 2. Teori manajemen 3. Visi, misi, filosofi, tujuan, sasaran 4. Analisa SWOT 5. Budgeting 6. Standar keperawatan Melakukan simulasi Konsep pengorganisasian: pengorganisasian pelayanan 1. Struktur organisasi keperawatan maupun asuhan 2. Job description, job analisis, keperawatan job evaluasi 3. Staffing 4. Prinsip staffing 5. Pengembangan staf Melakukan simulasi pengarahan Konsep pengarahan pelayanan keperawatan maupun 1. Pengarahan asuhan keperawatan 2. Pendelegasian 3. Komunikasi 4. Supervisi 5. Kepemimpinan
Mini Lecture, Case Study, SGD
No 5
Kompetenesi blok 20 Melakukan simulasi pada pendelegasian pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan
Bahan kajian Konsep pengendalian 1. Teknik, fungsi pengendalian 2. Quality improvement 3. Perfomance Appraisal
Metoda Mini Lecture, Case Study, SGD
Mata Kuliah : Manajemen Kesehatan Beban Studi : 2 SKS Dosen Pengampu : Joko Sutrisno,S.Kep,Ns.M.Kes Sandu Siyoto,M.Kes Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Cabang ilmu ini mempelajari tentang konsep-konsep dasar dalam manajemen kesehatan ,sistem pelayanan kesehatan di Indonesia;perencanaan ,pengorganisasian ,penggerakan dan pengawasan /pengendalian pelayanan kesehatan komunitas,Program program pokok pelayanan kesehatan utama di Indonesia ,dan ekonomi kesehatan .fokus cabang ilmu ini adalah Penerapan konsep-konsep dasar dalam Manajemen kesehatan pada pemberian asuhan keperawatan keluarga dan komunitas ,proses pembelajaran terdiri dari ceramah,diskusi kelompok dan pengalaman belajar lapangan yang terintegrasi dengan Keperawatan keluarga & Komunitas Kompetensi blok 20 (Manajemen Kesehatan) Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu: 1. Memahami konsep dan prinsip-prinsip manajemen kesehatan 2. Menerapkan konsep dan prinsip-prinsip manajemen kesehatan 3. Menerapkan konsep dan prinsip-prinsip manajemen kesehatan didalam asuhan keperawatan,keluarga,komunitas dan gerontik 4. Program program pokok pelayanan kesehatan utama di Indonesia 5. Manajemen Rumah Sakit 6. Sistem Informasi Kesehatan 7. Akreditasi rumah Sakit 8. Ekonomi Kesehatan 9. Asuransi Kesehatan
No 1 2 3 4
Kompetenesi blok 21
Bahan kajian
Metoda
No 5
Kompetenesi blok 20
Bahan kajian
Metoda
Mata Kuliah : Keperawatan kegawat-daruratan multi sistem Beban Studi : 3 SKS Dosen Pengampu : Joko Sutrisno,S.Kep,Ns.M.Kes Nofita Ana Anggraeni,S.Kep,Ns Aprin Rusmawati,S.Kep,Ns Prasyarat :Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait berbagai sistem pada individu sesuai tingkat usia manusia mulai dari bayi sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah. Kompetensi blok 21 (Keperawatan kegawat-daruratan) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 21 (keperawatan kegawatdaruratan) mahasiswa akan mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan I terkait multi sistem pada individu dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan I terkait multi sistem pada individu dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan I terkait multi sistem pada individu dengan dan menggunakan hasil-hasil penelitian
dalam mengatasi masalah kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan I 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan I terkait multi sistem pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan kegawatan, kedaruratan I pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kegawat daruratan I pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 21 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada individu dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait
Bahan kajian 1. Patofisiologi pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat pada berbagai tingkat usia di daerah, nasional, regional dan internasional 2. Pengkajian sistem pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat 3. Diagnosa keperawatan pada gangguan pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat 4. Perencanaan / implementasi / evaluasi keperawatan pada gangguan pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat 5. Dokumentasi asuhan keperawatan 6. Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat (rujukan, Gakin, Jamkesmas) Pencegahan primer, sekunder, dan tersier pada masalah pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat
Metoda Mini Lecture, Case Study, SGD, Project Based Learning (PjBL), Lab Skills, Mapping Based Learning
Mini Lecture, Case Study, SGD, Project Based Learning
multi sistem pada individu dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
(PjBL), Lab Skills
No 3
Kompetenesi blok 21 Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada individu dengan dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan kegawatan, kedaruratan pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan
Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat
Metoda Telaah jurnal, Case Study, SGD
Manajemen pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat (klasifikasi pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat dan prioritas masalah pada kasus syok, multi trauma dan over dosis dan keracunan obat)
Case Study, SGD
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy Prosedur Keperawatan pada kegawatan,
Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL) Lab Skills
intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kegawat daruratan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
kedaruratan dan kegawat daruratan 1. Pengkajian kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan 2. Triase 3. BCLS
Mata Kuliah : Keperawatan kegawat-daruratan II Beban Studi : 3 SKS Dosen Pengampu : Joko Sutrisno,S.Kep,Ns.M.Kes Nofita Ana Anggraeni,S.Kep,Ns Aprin Rusmawati,S.Kep,Ns Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait berbagai sistem pada kelompok dan masyarakat sesuai tingkat usia manusia mulai dari bayi sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah. Kompetensi blok 22 (Keperawatan kegawat-daruratan II) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 22 (keperawatan kegawatdaruratan II) mahasiswa akan mampu : 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan II terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan II terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 3. Mengidentifikasikan masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan II terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan dan
menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan 4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan I terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan kegawatan, kedaruratan II pada berbagai tingkat usia 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan II pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
No 1
Kompetenesi blok 21 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Mengidentifikasikan masalahmasalah penelitian yang berhubungan dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan dan
Bahan kajian Metoda Patofisiologi pada kasus asidosis Mini Lecture, Case metabolik (DM, Luka bakar), stroke pada Study, SGD, Project periode akut, Head injury Based Learning (PjBL), Lab Skills, Mapping Based Learning
Pencegahan primer, sekunder, dan tersier pada kasus asidosis metabolik (DM, Luka bakar), asidosis respiratorik (respiratory failure, henti nafas) stroke pada periode akut, Head injury
Mini Lecture, Case Study, SGD, Project Based Learning (PjBL), Lab Skills
Hasil-hasil penelitian terkait pada kasus asidosis metabolik (DM, Luka bakar), asidosis respiratorik (respiratory failure, henti nafas) stroke pada periode akut, Head injury
Telaah jurnal, Case Study, SGD
menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan
No 4
Kompetenesi blok 21 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait multi sistem pada kelompok dan masyarakat dengan berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan pada berbagai tingkat usia Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif
Bahan kajian Manajemen kasus asidosis metabolik (DM, Luka bakar), asidosis respiratorik (respiratory failure, henti nafas) stroke pada periode akut, Head injury
Metoda Case Study, SGD
1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat 2. Nursing advocacy 1. Pengkajian pada kasus asidosis metabolik (DM, Luka bakar), asidosis respiratorik (respiratory failure, henti nafas) stroke pada periode akut, Head injury 2. Manajemen klien dengan terpasang ventilator 3. Monitoring CVP
Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL) Lab Skills
sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Mata Kuliah Beban Studi Prasyarat
: Skripsi : 4 SKS :-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini merupakan mata kuliah implementasi dari riset keperawatan yang mewajibkan mahasiswa untuk mengidentifikasi masalah keperawatan yang harus diselesaikan dengan penelitian, memebuat proposal penelitian, melakukan penelitian dan membuat laporan penelitian dengan menggunakan metode penelitian. Tujuan Mata Kuliah : Peserta didik mampu : 1. Mengidentifikasi masalah penelitian 2. Membuat rancangan penelitian 3. Melakukan penelitian 4. Menyusun laporan penelitian dalam bentuk Skripsi 5. Mempertanggungjawaban memalui uji siding skripsi Bahan Kajian : 1. Metoda penelitian kwantitatif dan kwalitatif 2. Metoda Penelitian Kesehatan 3. Statistik 4. Sumber-sumber yang berhubungan dengan topik penelitian baik dalam bentuk buku teks ataupun jurnal dan website sesuai topik penelitian Daftar Pustaka Gunakan Referensi terkini dengan terbitan 5 tahun terakhir minimal 5 judul Gunakan website sesuai dengan topik bahasan : http://en.wikipedia.org http://yahoo.co.id http://google.com Proquest
Mata Kuliah Beban Studi Dosen Pengampu : Prasyarat :
: Praktek Keperawatan I : SKS
Mata Kuliah Beban Studi Dosen Pengampu : Prasyarat : Mata Kuliah Beban Studi Dosen Pengampu : Prasyarat : Mata Kuliah Beban Studi Dosen Pengampu : Prasyarat :
: Praktek Keperawatan II : SKS
: Praktek Keperawatan III : SKS
: Praktek Keperawatan IV : SKS
BLOK 1. 1 : Bio-Science Deskripsi Blok ini berkontribusi penting pada penguasaan konsep biologi manusia. Fokus pembelajaran adalah pada peningkatan pemahaman tentang struktur dan fungsi organ tubuh manusia dari kimia tubuh sampai system organ serta kontribusi semuanya terhadap ketidakseimbangan fungsi tubuh (Faal Homeostasis). Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai konsep bio-science untuk bisa memahami proses terjadinya masalah kesehatan atau terjadinya suatu penyakit yang akan dapat dipergunakan sebagai landasan ilmu untuk memberikan asuhan keperawatan klien secara komprehensif. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep human biology dengan memahami hubungan disetiap level struktur tubuh manusia: body Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
chemistry level, cellular level, tissue level, organ level, dan system organ level. 2. Mahasiswa mampu menguasai peran hormone, enzyme, dan zat-zat lain dalam tubuh pada proses metabolism. 3. Mahasiswa mampu memahami struktur dan fungsi bagian-bagian yang dipelajari pada sistem otot dan pergerakan tulang. Disiplin ilmu yang terintegrasi: 1. Anatomy 2. Physiology 3. Pathology 4. Patophysiology 5. Kimia Keperawatan 6. Biology 7. Fisika Keperawatan Blok yang terkait: 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, dan Nursing 5 3. Paediatric Nursing 4. Geriatric Nursing 5. Maternity Nursing 6. Haemodialisa. Daftar Materi Ajar 1. Pengantar Bio-science 2. Human biology: Body Chemistry, Cellular, Tissue, Body Organ, and Body System 3. Proses metabolisme dan hormone: ADP, ATP, Energy, and BMR. 4. The role of nutrition, trace, electrolyte, and vitamin for human growth 5. The role of nutrition, trace, electrolyte, and vitamin for wound healing 6. Terminology and language of human anatomy physiology. 7. Musculoskeletal (Osteology, Arthrology, and Myology) Daftar Ketrampilan Klinik 1. Pengukuran BMR
BLOK 1. 2: Profesionalism Deskripsi Mahasiswa akan mempelajari konsep profesionalisme dan gambaran aplikasinya dalam aktifitas professional perawat. Blok ini berkontribusi pada penanaman dan peningkatan nilai-nilai profesionalisme kepada mahasiswa sebagai calon perawat professional. Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai konsep profesionalisme, memahami nilainilai dan karakteritik professionalism yang dapat dipergunakan untuk membangun pribadi dan perilaku profesional sebagai landasan untuk memberikan asuhan keperawatan klien secara komprehensif. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep profesionalisme, pengertian perawat professional, sejarah perkembangan keperawatan, peran perawat, perawat sebagai change agent dan mempu menganalisa dengan konsep SWOT. 2. Mahasiswa mampu menguasai konsep praktik keperawatan professional, dasar-dasar etika profesi keperawatan. 3. Mahasiswa mampu mengembangkan pengetahuan tentang organisasi profesi perawat sebagai professional network di dalam negeri dan di luar negeri. Disiplin ilmu yang terintegrasi: 1. Pengantar Profesi Keperawatan 2. Konsep Profesi Keperawatan 3. Konsep Professionalism 4. Konsep Agent of Change Blok yang terkait: 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Profesional Communication in Nursing 4. Paediatric Nursing 5. Geriatric Nursing 6. Maternity Nursing 7. Geriatric Nursing 8. Essential Research 9. Teamwork Daftar Materi Ajar 1. Pengantar Professionalism 2. Sejarah Perkembangan Perawatan 3. Konsep Professionalism Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
4. Agent of Change in clinical practice 5. Praktek Keperawatan Professional
BLOK 1. 3: Fundamental of Nursing Practice Deskripsi Blok ini akan mempelajari konsep keperawatan sebagai suatu seni dan teori serta akan mempelajari konsep dan ketrampilan dasar praktik keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan. Blok ini berkontribusi pada penguasaan dasar keilmuan profesi perawat dan serta penguasaan kompetensi klinik dasar untuk melakukan praktek keperawatan professional. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami dan menguasai konsep dan teori keperawatan dan teori proses keperawatan untuk dipergunakan dalam memberikan asuhan keperawatan secara komprehensif serta mampu mendemonstrasikan fundamental clinical skills (keterampilan klinik dasar) sebagai landasan praktek klinik profesional. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep keperawatan, model praktek keperawatan professional, peran perawat profesional dan teori konsep proses keperawatan. 2. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai tools yang akan dipergunakan untuk melakukan praktek keperawatan professional. 3. Mahasiswa mampu menguasai teori ketrampilan klinik dasar dan mampu mempraktekkan ketrampilan klinik dasar: Vital Sign; Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Hygiene, Comfort and Environment; Nutrition and Elimination; Activity, Exercise, and Lifting. 4. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengintegrasikan nilai-nilai etik dan nilai-nilai islam dalam setiap modul pembejaran. Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Konsep Keperawatan 2. Proses Keperawatan 3. Metodology Keperawatan 4. Kebutuhan Dasar Manusia 5. Praktek Keperawatan Dasar Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Health Assessment 4. Paediatric Nursing 5. Geriatric Nursing 6. Maternity Nursing 7. Geriatric Nursing 8. Haemodialisa 9. Teamwork Daftar materi ajar 1. Gambaran Praktek Keperawatan Profesional 2. Teori dan Sejarah Keperawatan Profesional 3. Peran dan Fungsi Perawat Profesional 4. Aspek Keperawatan Profesional 5. Kebutuhan Dasar Manusia 6. Critical Thinking and Nursing Process 7. Proses Keperawatan 8. Pengkajian Proses Keperawatan 9. Rencana Proses Keperawatan 10. Diagnosis Keperawatan 11. Implementasi dan Evaluasi Proses Keperawatan 12. Overview of Nursing Practice 13. Evidence Based Research 14. Konsep Sehat Sakit 15. Concept of Interpersonal Relationship 16. Attribute of Professional Nursing 17. Implementing caring concept in clinical practice 18. Vital Sign: Theory and Practice 19. Hygiene, Comfort, and Environment: Theory and Practice 20. Activity, Exercise, and Lifting: Theory and Practice 21. Nutrition and Elimination: Theory and Practice
Daftar Ketrampilan Klinik Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
1. Proses Keperawatan: Assessment, Diagnosis, Perencanaan, Implementasi, Evaluasi 2. Vital Sign: Pengukuran tekanan darah, Penghitungan Hearth Rate, Penghitungan Respirasi Rate, Pengukuran Suhu Tubuh. 3. Hygiene, Comfort, and Environment: Hand washing, Bathing and Sponging, Bed Making, Mouth care, Hair washing 4. Nutrition and Elimination: Feeding, Naso Gastric tube, Catheterization, Huknah
BLOK 1. 4: Health Assessment Deskripsi Blok ini berkontribusi pada peningkatan kemampuan dan ketrampilan mahasiswa untuk pengumpulan data dan melakukan pemeriksaan fisik terhadap pasien disemua tingkatan umur (life span continuum) dalam rangka memberikan asuhan keperawatan yang holistic kepada klien disetiap tingkatan umur. Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai konsep dan tehnik pengumpulan data serta menguasai ketrampilan melakukan pengkajian dan pemeriksaan fisik pada klien dari semua tingkatan umur (life span continuum) yang dapat dipergunakan untuk landasan pengambilan keputusan dalam memberikan asuhan keperawatan klien secara komprehensif dan profesional. Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Tujuan Khusus 1. Mahasiswa memahami peran perawat dalam pengumpulan data dalam praktek klinik keperawatan professional. 2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dan tehnik pengumpulan data klien dari berbagai sumber data serta mampu menganalisa berbagai faktor seperti social, ekonomi, kultur yang dapat mempengaruhi derajat kesehatan klien 3. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan tehnik pengumpulan data dan pemeriksaan fisik. 4. Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai etik dan islami dalam praktek pengumpulan data dan pemeriksaan fisik. Disiplin ilmu yang terintegrasi: 1. Pemeriksaan Fisik 2. Proses Keperawatan Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Paediatric Nursing 4. Geriatric Nursing 5. Maternity Nursing 6. Haemodialisa 7. Quality of Nursing Practice Daftar Materi Ajar 1. Foundation of Health Assessment: 2. Nurse's role in health assessment: collecting and analyzing data 3. Why learn health assessment? 4. Ethical cultural consideration 5. Tehnik Pengumpulan data: 6. Data subjective dan objective 7. Analysis data using critical thinking 8. Analisis laboratorium diagnostik 9. Validasi dan dokumentasi data 10. Health assessment on Health System: 11. Pain Assessment 12. Nutritional Assessment 13. Mental Health Assessment 14. Sleep Assessment 15. Health Assessment across the life span: 16. Pengkajian ibu hamil 17. Pengkajian bayi dan anak 18. Pengkajian Lansia 19. Physical Examination: Head to toe Daftar Ketrampilan Klinik 1. Interview 2. Physical Examination: Head to Toe 3. Analisis laboratorium diagnostic Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
BLOK 1. 5: Professional Communication in Nursing Deskripsi Blok ini berkontribusi pada penguasaan tehnik komunikasi secara verbal dan non verbal sebagai landasan untuk melakukan interprofesional interaksi dan interprofesional teamwork dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien dalam semua tingkatan umur baik di pelayanan kesehatan, keluarga, dan komunitas. Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai konsep, tehnik, dan mendemonstrasikan komunikasi verbal dan non verbal yang dapat dipergunakan sebagai landasan dalam pemberian asuhan keperawatan kepada klien dari semua tingkatan umur (life span continuum) dan melakukan interprofesional interaksi dan interpofesional teamwork. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep komunikasi verbal dan non verbal, komunikasi terapeutik, dan conceptual interprofesional communication. 2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan efektif komunikasi dan komunikasi terapeutik. 3. Mahasiswa mampu mengembangkan pengetahuan professional komunikasi dalam berhubungan dengan profesi kesehatan yang lain dan hubungan professional perawat dan klien, keluarga, dan masyarakat Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Komunikasi Umum 2. Komunikasi Keperawatan 3. Komunikasi Terapeutik 4. Teamwork Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Paediatric Nursing 4. Geriatric Nursing 5. Maternity Nursing 6. Haemodialisa 7. Health Assessment 8. Maternity Nursing 9. Geriatric Nursing 10. Haemodialisa 11. Teamwork Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
12. Research 13. Civic 14. Bio-statistik Daftar Materi Ajar a. b. c. d. e. Konsep komunikasi Tehnik komunikasi Dimensi respon komunikasi Komunikasi terapeutik Non Verbal Komunikasi
Daftar Ketrampilan Klinik 1. Tehnik komunikasi dalam proses keperawatan 2. Demensi respon komunikasi: konfrontasi, therapeutic impasse
BLOK 1. 6: Bio-Science and OHS Deskripsi Blok ini berkontribusi penting pada penguasaan atau pemahaman tentang hubungan antara konsep microbiology sebagai sumber dan penyebab kesakitan klien dan upaya pencegahan penyebaran penyakit. Blok ini berfokus pada pemutusan mata rantai penyebaran penyakit sebagai upaya preventif terjadinya suatu penyakit yang berlandaskan pada prinsipprinsip kesehatan dan keselamatan kerja. Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai konsep microbiology dan konsep OHS untuk bisa memahami penyebaran dan pencegahan penularan penyakit dalam lingkungan pelayanan sehingga dapat dipergunakan sebagai landasan praktek keperawatan professional dalam upaya meningkatkan kesehatan dan keselamatan kerja serta promosi kesehatan. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep mikrobiology penyakit serta cara penularan penyakit di masyarakat. penyebab
2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip-prinsip OHS dan perannya dalam upaya peningkatan upaya kesehatan dan keselamatan kerja tenaga kesehatan. 3. Mahasiswa mampu memahami peran dan fungsi perawat dalam OHS. Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Microbiology 2. Parasitological 3. Biochemistry 4. OHS Blok yang terkait 10. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 11. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 12. Paediatric Nursing 13. Geriatric Nursing 14. Maternity Nursing 15. Haemodialisa 16. Maternity Nursing 17. Geriatric Nursing 15. Haemodialisa Disiplin ilmu yang terkait 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Daftar Ketrampilan Klinik 1. Tehnik Desinfeksi 2. Tehnik Sterilisasi 3. Pengenceran desinfektan 4. Struktur Parasit dan Bakteri Dasar-dasar mikrobiologi dan bakteriologi Dasar-dasar parasitologi Helmintologi, protozoologi, entologi Virology dasar Sterilisasi dan Desinfeksi Tindakan pencegahan infeksi nosokomial Identifikasi hazards Manjemen Hazards
BLOK 1. 7: Fundamental of Nursing Practice 2 Deskripsi Blok ini sebagai lanjutan dari fundamental of nursing practice 1 dengan fokus pembelajaran pada peningkatan konsep dan ketrampilan dasar praktik keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan. Blok ini berkontribusi pada penguasaan kompetensi keterampilan klinik dasar yang mempunyai kompleksitas lebih tinggi dari fundamental of nursing practice 1. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami dan menguasai tindakan keperawatan sebagai respon kebutuhan dasar manusia serta mampu mendemonstrasikan keterampilan klinik secara kompeten untuk dapat dipergunakan dalam memberikan asuhan keperawatan secara komprehensif dan aman. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai teori ketrampilan klinik dasar dan mampu mempraktekkan ketrampilan klinik dasar: Tehnik pemberian obat: Injection: IV, IM, SC, IC; Oksigenasi, Fluid, Electrolite, Acid-Base Balance; Pain Management; Reporting and Recording; Diagnostic Test; Perioperative and Promoting psychological health 2. Mahasiswa mampu memahami konsep perioperative nursing: preintra-post operasi. 3. Mahasiswa mampu memahami tehnik reporting dan recording data pasien sebagai bagian akuntabilitas profesi keperawatan 4. Mahasiswa mampu memahami konsep persipan pemeriksaan diagnostic serta mampu menyiapkan berbagai rencana pemeriksaan; darah, urine, faeses, sputum, dan radiology. 5. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengintegrasikan nilai-nilai etik dan nilai-nilai islam dalam setiap modul pembejaran. Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Konsep Keperawatan 2. Proses Keperawatan 3. Metodology Keperawatan 4. Kebutuhan Dasar Manusia 5. Praktek Keperawatan Dasar Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Health Assessment 4. Paediatric Nursing 5. Geriatric Nursing 6. Maternity Nursing Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
7. Geriatric Nursing 8. Haemodialisa Daftar Materi Ajar 1. Medication principles 2. Penghitungan dosis obat 3. Tehnik pemberian obat: Injection: IV, IM, SC, IC 4. Oral: Math (dose counting), Opioid 5. Pemberian obat: Suppository, Inhalation 6. Oksigenasi - Oxygenation: Nasal Prong, Simple mask, Re-breathing mask, Ventury - Nebulazer: child and adult - Chest Physiotherapy - Coughing Excercise 7. Fluid, Electrolite, Acid-Base Balance - Infusion - Transfusion - Monitor fluid balance, Acid-Base, Electrolite 8. Pain Management - Non medication - Medication 9. Perioperative and Promoting psychological health - Pre-operation - Intra operation - Post operation - Hospitalisation, Psycho-spiritual, and Coping 10. Diagnostic Test - Preparing blood sample - Preparing sputum sample - Preparing urine and stool sample - Preparing Radiologic Test: x-ray, CT Scan, USG, MRI 11. Reporting and Recording - Clinical Documentation - Discharge Planning and Referral System Daftar Ketrampilan Klinik 1. Medication - Injection: IV, IM, SC, IC - Oral: Math (dose counting), Opioid - Suppository - Inhalation 2. Oxygenation - Oxygenation: Nasal Prong, Simple mask, Re-breathing mask, Ventury - Nebulazer: child and adult - Chest Physiotherapy - Coughing Excercise 3. Fluid, Electrolite, Acid-Base Balance - Infusion Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
4. 5.
6.
7.
- Transfusion - Monitor fluid balance, Acid-Base, Electrolite Pain Management - Non medication - Medication Perioperative and Promoting psychological health - Pre-operation - Intra operation - Post operation - Hospitalisation, Psycho-spiritual, and Coping Diagnostic Test - Preparing blood sample - Preparing sputum sample - Preparing urine and stool sample - Preparing Radiologic Test: x-ray, CT Scan, USG, MRI Reporting and Recording - Clinical Documentation - Discharge Planning and Referral System
BLOK 1. 8: Quality of Nursing Practice Deskripsi Merupakan blok yang memberikan konsep tentang peningkatan kualitas praktek keperawatan sebagai upaya memberikan dasar-dasar praktek Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
professional dan memberikan sebagai landasan (safe practice) dan (patient safety) yang merupakan hal terpenting dalam pelayanan asuhan keperawatan. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami atau menguasai konsep praktek keperawatan bermutu tinggi (quality nursing practice) yang dapat dipergunakan sebagai landasan dalam pemberian asuhan keperawatan yang bermutu tinggi kepada klien dari semua tingkatan umur (life span continuum). Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu memahami manusia sebagai pusat perawatan (patient-centered care) dan mampu mengidentifikasi strategy pendekatan dalam memberikan asuha keperawatan 2. Mahasiswa mampu memahami konsep safe dan effective care dalam memberikan asuhan keperawatan 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan melakukan asuhan keperawatan berdasarkan konteknya. Mata Ajar yang terintegrasi 1. Psikology umum Daftar Materi Ajar 1. Konsep manusia sebagai centered of care 2. Konsep safe and effective care 3. Context of Care
BLOK 1. 9: Religion Deskripsi Blok ini merupakan bagian dari cabang ilmu akhidah akhlaq. Kontribusi dari blok ini adalah terhadap perilaku manusia terhadap Alloh SWT, sesama manusia, makluk lain, maupun lingkungannya sebagai landasan kehidupan toleransi beragama. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep aqidah dan akhlaq agama islam dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai perawat professional. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu memahami konsep akhlaq dalam agama islam Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
2. Mahasiswa mampu memahami falsafah agama, fungsi agama dalam kehidupan, prinsip-prinsip kehidupan beragama, dan sumber ajaran agama islam 3. Mahasiswa mampu menjelaskan pandangan agama islam terhadap profesi keperawatan dan pelayanan keperawatan. Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Aqidah akhlak 2. Keperawatan dalam islam 3. Filsafat Ilmu 4. Bahasa Arab Daftar Materi Ajar 1. Pengantar aqidah akhlak 2. Prinsip-prinsip kaidah agama 3. Agama dan kehidupan 4. Ajaran agama dan kesehatan 5. Pandangan agama terhadap tindakan medis/keperawatan
BLOK 2. 1: Nursing Contemporer and Transcultural Nursing Deskripsi Blok ini berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan mahasiswa dalam memandang keperawatan sebagai bagian dari ruang lingkup global. Fokus pembelajaran pada blok ini adalah meningkatkan konsep keperawatan kontemporer / kekinian (modern) dan aplikasi keperawatan terkini (Nursing Contemporer) dalam didalam berbagai latar belakang sosial budaya masyarakat yang ada di Indonesia maupun sosial budaya masyarakat luar negeri. Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai konsep keperawatan terkini (nursing contemporer) dan konsep keperawatan lintas budaya (transcultural nursing) serta mampu mengadaptasi konsep tersebut dalam kontek praktek keperawatan di Indonesia sebagai landasan menjawab tantangan globalisasi dan perdagangan bebas. Tujuan Khusus 1 Mahasiswa mampu menguasai konsep keperawatan kontemporer yang meliputi pengetahuan tentang filosofi, teori, serta sejarah perkembangan keperawatan 2 Mahasiswa mampu memahami perspektif praktek dari konsep nursing contemporer dan transcultural nursing. 3 Mahasiswa mampu menganalisa pengaruh ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap praktek keperawatan. 4 Mahasiswa mampu melihat individu secara utuh melalui sudut pandang budaya dan komunitas dalam memberikan asuhan keperawatan. Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
5 Mahasiswa mampu memahami budaya dari berbagai Negara didunia dan mampu melakukan praktek keperawatan lintas budaya. Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Fundamental of nursing practice 1 dan 2 2. Professionalism 3. Sosiologi 4. Filsafat Ilmu Daftar Materi Ajar 1. Konsep keperawatan kontemporer 2. Konsep keperawatan transkultural 3. Budaya di luar negeri (arab, china, jerman, Malaysia, filipina) 4. Asuhan keperawatan pada klien dengan budaya lain BLOK 2. 2: Nursing 1: Cardiovascular and Respiratory System Deskripsi Blok ini berfokus pada pengelolaan keperawatan pasien dewasa dengan permasalahan pada system kardiovaskuler dan system respirasi. Model pembelajaran pada blok ini adalah pemberian teori untuk meningkatkan pemahaman tentang terjadinya suatu penyakit pada sistem kardiovaskuler dan respirasi dengan mengintegrasikan berbagai bidang ilmu terkait. Pengelolaan keperawatan di tekankan pada pendekatan proses keperawatan sebagai suatu respon penyakit yang terjadi pada ke dua sistem. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami konsep terjadinya penyakit pada system kardiovaskuler dan system respirasi serta mampu melakukan pengelolaan keperawatan pasien dewasa dengan penyakit pada system kardiovaskuler dan system respirasi dengan pendekatan proses keperawatan, evidence base research, dan pendekatan sosial budaya dalam upaya mencapai kompetensi sebagai professional care provider, community leader, manager, dan researcher. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu mengelola asuhan keperawatan pasien dewasa dengan masalah/penyakit pada system kardiovaskuler dan respirasi dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan 2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan ketrampilan klinik atau prosedur tindakan bedah atau non bedah pada penyakit yang terjadi dalam sistem kardiovaskuler dan respirasi. 3. Mahasiswa mampu mengintegrasikan peran dan fungsi praktek keperawatan professional dalam mengelola pasien dengan penyakit kardiovaskuler dan respirasi. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi isu terkini pengelolaan masalah pasien dewasa yang terjadi pada system kardiovaskuler dan respirasi melalui telaah evidence base research dan hasil penelitian 5. Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam dan etik keperawatan dalam mengelola pasien dengan masalah pada system kardiovaskuler dan respirasi. Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Kebutuhan Dasar Manusia 2. Keperawatan Medikal bedah 3. Farmakology 4. Ilmu Penyakit Dalam: Kardiovaskuler dan Respirasi 5. Ilmu Penyakit Bedah Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Haemodialisa 4. Health Assessment 5. Professional Communication in Nursing 6. Quality of Nursing Practice 7. Nursing Contemporer and Transcultural Nursing 8. Research Daftar Materi Ajar 1. Pemahaman anatomi dan fisiology sistem kardiovaskuler dan respirasi 2. Isu terkini masalah-masalah pada sistem kardiovaskuler da respirasi: evidance based research 3. Penanganan pasien dengan masalah malasah pada sistem kardiovaskuler a. Perawatan pasien dengan IMA b. Perawatan pasien dengan Hipertensi c. Perawata pasien dengan CHF d. Perawatan pasien dengan gangguan irama jantung e. Perawatan pasien dengan tindakan invasif jantung f. Perawatan pasien dengan post operasi jantung 4. Penanganan pasien dengan masalah masalah pada sistem respirasi a. Perawatan pasien dengan penyakit menular paru-paru b. Perawatan pasien dengan penyakit tidak menular paru paru c. Perawatan pasien dengan post operasi paru-paru Daftar Ketrampilan Klinik 1. Melakukan pemeriksaan fisik jantung dan respirasi 2. Askep pasien dengan masalah kardiovaskuler dan respirasi 3. Melakukan pemeriksaan dan interpretasi EKG 4. Pengukuran CVP 5. Pengukuran JVP 6. Fisioterapi dada dan Batuk efektif BLOK 2. 3: Paediatric Nursing Deskripsi Mahasiswa mempelajari konsep sehat sakit dan tumbuh kembang pada bayi dan anak agar mampu memberikan asuhan keperawatan yang aman pada anak sesuai dengan tingkatan umur. Pembelajaran pada blok ini berfokus pada pengelolaan pasien anak dengan pendekatan proses Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
keperawatan, upaya promosi kesehatan anak, memahami prevalensi penyakit pada anak sesuai wewenangnya dan melakukan pendidikan kesehatan serta melakukan kajian isu terkini kesehatan anak. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami konsep keperawatan anak, konsep penyakit pada anak, konsep bermain edukatif pada anak, dan konsep manajemen asuhan keperawatan anak sebagai landasan untuk memberikan asuhan keperawatan professional yang aman dan efektif bagi anak sesuai dengan tingkatan umur dan tumbuh kembangnya baik sehat maupun sakit. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep keperawatan anak dan balita 2. Mahasiswa mampu menguasai konsep tumbuh kembang pada anak 3. Mahasiswa mampu memahami masalah-masalah penyakit yang terjadi pada anak dan tumbuh kembang anak. 4. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi terapeutik dalam asuhan keperawatan anak 5. Mahasiswa mampu melakukan pengkajian fisik dan tumbuh kembang. 6. Mahasiswa mampu menjelasakan perspektif keperawatan anak dalam konteks keluarga. Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Ilmu kesehatan anak 2. Keperawatan anak 3. Ketrampilan skill anak 4. Nilai-nilai ajaran islam yang berhubungan dengan ilmu keperawatan anak Daftar Materi Ajar 1. Pengantar ilmu kesehatan anak 2. Konsep ilmu kesehatan anak dan keperawatan anak 3. Konsep tumbuh kembang pada anak, komunikasi pada anak 4. Imunisasi, konsep hospitalisasi, terapi bermain pada anak 5. Konsep sehat sakit pada anak dan penyakit- penyakit yang dialami pada anak dan proses keperawatan 6. Praktikum keperawatan anak Daftar Ketrampilan Klinik 1. MTBS (Manajemen Terpadu Balita Sakit) 2. Denver 2 (Denver Development Screening Test) 3. Pengkajian Anak 4. Water Tapid Sponge 5. Imunisasi 6. Terapi Bermain 7. Set up permainan edukatif
BLOK 2. 4: Indonesian Deskripsi Blok ini berkontribusi dalam meningkatkan kemampuan mahasiwa menggunakan bahasa nasional (bahasa Indonesia) dalam pergaulan sehari hari dan dalam penulisan dokumentasi keperawatan dengan baik dan benar. Tujuan Umum Mahasiswa mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah pengucapan dan penulisan bahasa Indonesia yang baku sehingga mampu mencerminkan nilai-nilai bahasa yang luhur, membentuk karakter, dan meningkatkan kepercayaan diri. Tujuan Khusus 1. Mampu memahami kaidah berbahasa Indonesia yang baik dan benar. 2. Mampu membuat tulisan dengan kaidah penulisan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3. Mampu melakukan komunikasi dengan bahasa Indonesia secara baik dan benar. Daftar Materi Ajar 1. Konsep bahasa Indonesia 2. Penulisan bahasa Indonesia baku
BLOK 2. 5: Management and Leadership Nursing Deskripsi Blok ini mempelajari tentang konsep manajemen dan kepemimpinan dalam praktek keperawatan professional. Kontribusi yang diberikan oleh blok manajemen dan kepemimpinan ini adalah meningkatnya kemampuan mahasiswa dalam mealakukan asuhan keperawatan yang efektif, efisien dan terkoordinasi dalam rangka memberikan pelayanan yang paripurna. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip manajemen asuhan keperawatan dan manajemen pelayanan keperawatan serta mampu menerapkannya dalam pelaksanaan asuhan keperawatan dan pelayanan dalam upaya memberikan asuhan keperawatan atau pelayanan kesehatan yang efektif, efisien, dan terkoordinasi untuk meningkatkan mutu pelayanan. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai prinsip dan teori manajemen asuhan keperawatan; filosofi dan misi. 2. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai prinsip-prinsip manajemen pelayanan kesehatan. 3. Mahasiswa mampu menerapkan prinsip manajemen asuhan keperawatan dan manajemen pelayanan dalam praktek klinik keperawatan. 4. Mahasiswa mampu menguasai tehnik kepemimpinan yang efektif dan mengembangkan kepemimpinan untuk peningkatan mutu asuhan keperawatan dan pelayanan kesehatan. Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Manajemen Kesehatan 2. Manajemen Keperawatan Daftar Materi Ajar 1. Konsep manajemen keperawatan 2. Kepemimpinan dalam keperawatan 3. Manajemen asuhan keperawatan 4. Quality assurance 5. Supervisi Keperawatan 6. Time Manajemen 7. Manajemen pelayanan kesehatan Daftar Ketrampilan Klinik 1. Pengorganisasian 2. Perencanaan Asuhan Keperawatan Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
3. Pengelolaan Pelayanan kesehatan 4. Time Management
BLOK 2. 6: Nursing 2; Urogenital System Deskripsi Blok ini berfokus pada pengelolaan keperawatan pasien dewasa dengan permasalahan pada system urogenital. Pembelajaran beorientasi pada pemahaman bagaimana perjalanan masalah/penyakit yang terjadi sistem urologenital bisa terjadi dan bagaimana pengelolaan masalah tersebut dengan pendekatan proses keperawatan. Blok ini mengintegrasikan famakologi dan ketrampilan klinik pada penanganan masalah penyakit yang terjadi pada sistem urogenital. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami dan mendemonstrasikan pengelolaan asuhan keperawatan yang terjadi pada sistem urogenital dengan pendekatan proses keperawatan dan evidanced-base research serta mampu mendemonstrasikan ketrampilan klinik pada sistem urogenital dalam upaya untuk dapat mencapai kompetensi sebagai professional care provider. Tujuan Khusus
1. Mahasiswa mampu mengelola asuhan keperawatan pasien yang terjadi dalam system urogenital dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan 2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan ketrampilan klinik pada masalah-masalah yang terjadi dalam sistem urogenital 3. Mahasiswa mampu mengintegrasikan peran dan fungsi praktek keperawatan professional dalam mengelola pasien dengan masalah urogenital 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi isu terkini pengelolaan masalah pasien dewasa yang terjadi pada system urogenital melalui telaah evidence base research dan hasil penelitian 5. Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam dan etik keperawatan dalam mengelola pasien dengan masalah pada system urogenital Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Kebutuhan Dasar Manusia 2. Keperawatan Medikal bedah 3. Farmakology 4. Ilmu Penyakit Dalam 5. Ilmu Penyakit Bedah Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Haemodialisa 4. Health Assessment 5. Professional Communication in Nursing 6. Quality of Nursing Practice 7. Nursing Contemporer and Transcultural Nursing 8. Research Daftar Materi Ajar 1. Pemahaman anatomi dan fisiology sistem urogenital 2. Isu terkini masalah-masalah pada sistem urogenital: evidance based research 3. Penanganan pasien dengan masalah malasah pada sistem urogenital Daftar Ketrampilan Klinik 1. Melakukan pemeriksaan fisik sistem urology 2. Askep pasien dengan masalah urogenital
BLOK 2. 7: Mental Health Nursing Deskripsi Blok ini membahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif da1am rentang respons sehat jiwa sampai gangguan jiwa, psikodinamika, terjadinya masalah kesehatanI keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan tertier terhadap klien dengan masalah bio-psiko-sosio-spiritual dan gangguan kesehatan jiwa. Hubungan terapeutik, secara individu dan dalam konteks keluarga, dan penerapan terapi modalitas keperawatan akan menjadi bahan diskusi dalam blok ini. Selain itu akan dibahas juga kecenderungan dan masalah/ isu kesehatan jiwa di Indonesia serta peran perawat dalam penanggulangannya. Pengalaman belajar ini akan berguna bagi mahasiswa dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada bidang keperawatan lain. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami perkembangan pelayanan kesehatan keperawatan jiwa sebagai pelayanan professional dan mendemonstrasikan pemberian pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dengan menggunakan kemunikasi keperawatan terapeutik, terapi modalitas keperawatan secara mandiri maupun kolaborasi melalui pendekatan proses keperawatan. Tujuan Khusus 1 Memahami perkembangan manusia dan psikodinamika proses terjadinya gangguan jiwa 2 Memahami konsep dasar keperawatan kesehatan jiwa dan gangguan jiwa dalam konteks keluarga 3 Mengimplementasikan proses keperawatan dalam memberikan asuhan keperawatan kepada individu dan keluarga yang mengalami masalah bio psiko sosio spiritual dalam rentang sehat jiwa dan gangguan jiwa 4 Memahami sejarah pelayanan kesehatan jiwa 5 Menganalisa kecenderungan dan isu dalam keperawatan kesehatan jiwa 6 Mengidentifikasi area riset terkait dengan kesehatan dan keperawatan jiwa 7 Mengintegrasikan nilai-nilai islam dan etik dalam memberikan asuhan keperawatan jiwa. Mata Ajar yang terintegrasi 1. Psikiatri 2. Keperawatan Jiwa 3. Riset Keperawatan Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Daftar Materi Ajar 1 Konsep Dasar Keperawatan Kesehatan jiwa 2 Keperawatan Bio-psiko-sosial-spiritual pada pasien dengan gangguan jiwa 3 Keperawatan gangguan jiwa dan berbagai masalah perilaku 4 Keperawatan gangguan jiwa anak dan remaja 5 Keperawatan gangguan jiwa lanjut usia 6 Psikofarmaka dan therapy modalitas 7 Keperawatan masalah "keperawatan jiwa" (perilaku kekerasan, erilaku mencedarai diri, gangguan hubunga sosial, gangguan dalam perasaan, gangguan orientasi realitas I respons neurobiologis, gangguan penggunaan NAPZA. 8 Isu dan kecenderungan kesehatan I keperawatan jiwa. Daftar Ketrampilan Klinik 1. Melakukan komunikasi terapeutik 2. Pengkajian klien dengan gangguan jiwa 3. Melakukan terapi aktivitas kelompok dan terapi okupasi 4. Restrain pada pasien yang gaduh/ gelisah 5. Pemberian obat pada klien dengan gangguan jiwa 6. Pendokumentasian strategi pelaksanaan dan analisis interaksi 7. Konseling dan penyuluhan dalam keperawatan jiwa
proses
BLOK 3. 1: Legal and Ethic in Nursing Deskripsi Pokok bahasan pada blok ini adalah tentang hukum dan etik dalam praktek keperawatan professional. Blok ini berkontribusi dalam peningkatan pengetahuan mahasiswa dalam aspek hokum yang melekat pada profesi keperawatan. Mahasiswa diberikan materi etika keperawatan atau etika profesi, bioetik kesehatan, standard praktek keperawatan professional (professional conduct), dan standard etik keperawatan (ethical conduct). Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai standar praktek keperawatan professional, standar etika profesi, dan undang-undang kesehatan serta bioetik Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
kesehatan sebagai landasan professional yang akuntabel.
untuk
melakukan
praktek
keperawatan
Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu memahami konsep etika keperawatan/etika profesi 2. Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip moral praktek keperawatan 3. Mahasiswa mampu memahami sumber etik dan hukum keperawatan serta implikasi hukum dari tindakan perawatan 4. Mahasiswa memahami undang-undang terkait hukum kesehatan 5. Mahasisma mampu mengembangkan pemikiran kritis untuk menyelesai ethical dilemma atau legal dilemma dalam praktek keperawatan professional. Mata Ajar yang terintegrasi 1. Etika dan Hukum Keperawatan 2. Ilmu social dan masalah kesehatan Daftar Materi Ajar 1. Dasar-dasar etika keperawatan 2. Kode etik keperawatan 3. Dasar-dasar hukum kesehatan 4. Peraturan/Undang-Undang Kesehatan 5. Bioetik Kesehatan 6. Penyelesaian dilemma etik/hukum 7. Peran dan fungsi perawat dalam penyelesaian masalah hukum BLOK 3. 2: Nursing 3; Digestive System (GI and Endocrine) Deskripsi Fokus pembelajaran pada blok ini adalah pengelolaan pasien dewasa dengan masalah/penyakit pada sistem digestive dan Hormon. Materi pembelajaran diberikan untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang proses terjadinya masalah kesehatan/penyakit yang terjadi pada sistem digestive dan pada sistem hormon serta pengelolaan pasien dengan masalah-masalah pada kedua sistem dengan pendekatan proses keperawatan, sosial budaya, dan isu terkini. Tujuan Umum Mahasiswa mampu menguasai dan mendemonstrasikan pengelolaan asuhan keperawatan yang terjadi pada sistem digestive dan sistem hormon dengan pendekatan proses keperawatan, menggunakan evidenced-base atau hasil penelitian, dan menggunakan pendekatan sosial budaya dalam upaya mencapai kompetensi sebagai professional care provider, manager, dan researcher. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu mengelola asuhan keperawatan pasien yang terjadi dalam system digestive dan sistem hormon dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan ketrampilan klinik pada masalah-masalah yang terjadi dalam sistem digestive dan sistem hormon 3. Mahasiswa mampu mengintegrasikan peran dan fungsi praktek keperawatan professional dalam mengelola pasien dengan masalah digestive dan sistem horon 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi isu terkini pengelolaan masalah pasien dewasa yang terjadi pada system digestive dan hormon melalui telaah evidence base research dan hasil penelitian 5. Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam dan etik keperawatan dalam mengelola pasien dengan masalah pada system digestive dan system hormon Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Kebutuhan Dasar Manusia 2. Keperawatan Medikal bedah 3. Farmakology 4. Ilmu Penyakit Dalam 5. Ilmu Penyakit Bedah Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Haemodialisa 4. Health Assessment 5. Professional Communication in Nursing 6. Quality of Nursing Practice 7. Nursing Contemporer and Transcultural Nursing 8. Research Daftar Materi Ajar 1. Pemahaman anatomi dan fisiology sistem digestive dan hormon 2. Isu terkini masalah-masalah pada sistem digestive dan hormon: evidance based research 3. Penanganan pasien dengan masalah malasah pada sistem Digestive 4. Penanganan pasien dengan masalah masalah pada sistem Hormon Daftar Ketrampilan Klinik 1. Melakukan pemeriksaan fisik sistem pencernaan dan hormon 2. Askep pasien dengan masalah digestive dan hormon
BLOK 3. 3: Geriatric Nursing Deskripsi Blok ini membahas tentang konsep dasar gerontik, yang meliputi proses penuaan & masalahnya, teori-teori bio-psiko-sosio/kultural dan spiritual pada proses penuaan, kebutuhan nutrisi, oksigenisasi, keselamatan&keamanan, cairan elektrolit, aktifitas, personal higene, eliminsai, istirahat I tidur, serat seksual lanjut usia, lemah fisik dan psikososial pada lanjut usia dan penerapannya pada asuhan keperawatan lansia dengan penekanan pada peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan kesehatan lanjut usia. Cabang ilmu ini akan berguna dalam melaksanakan pelayanan I asuhan keperawatan pada lanjut usia di berbagai tatanan pelayanan kesehatan, khususnya di keluarga dan masyarakat Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami konsep gerontik, melaksanakan asuhan keperawatan gerontik yang mencakup upaya promotif, preventif, kuratif, rehabilitatif, serta mengembangkan konsep asuhan keperawatan gerontik di tatanan pelayanan kesehatan / fasilitas care yang lain. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar keperawatan gerontik 2. Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan yang komprehensif kepada klien usia lanjut 3. Mahasiswa mampu memahami, menganalisis, serta mendemonstrasikan asuhan keperawatan pada klien dengan masalah kesehatan fisik 4. Mahasiswa mampu menguasai konsep keperawatan holistic pada klien dengan usia lanjut 5. Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan pada klien usia lanjut menjelang ajal 6. Mahasiswa mampu menganalisa peran perawat dalam memberikan asuhan keperawatan kepada keluarga dan komunitas yang memiliki lansia Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Keperawatan Gerontik 2. Keperawatan Keluarga Daftar Materi Ajar 1. Konsep dasar keperawatan gerontik 2. Teori bio-psiko-sosio/kultural dan spiritual pada proses penuaan. 3. Asuhan keperawatan pada masalah kesehatan fisik yang lazim pada lanjut usia 4. Asuhan keperawatan masalah psikososial dan kultural yang lazim terjadi pada lansia. 5. Asuhan keperawatan lansia menjelang ajal 6. Peran keluarga dan komunitas dalam asuhan keperawatan lansia Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
7. Isu dan kecenderungan masalah kesehatan yang terjadi pada kelompok lanjut usia Daftar Ketrampilan Klinik 1. Pengkajian pada lansia 2. Pembuatan asuhan keperawatan gerontik 3. MMSE (Mini Mental State Examination) 4. Manajemen pasien Confused, Dementia
BLOK 3. 4: English Deskripsi Fokus pembelajaran pada blok ini adalah penguasaan bahasa asing (bahasa inggris). Mahasiswa diajarkan Comprehension English sebagai bekal melakukan intenasional interaction and networking serta untuk bisa belajar sepanjang hayat. Tujuan Umum Mahasiswa mampu berbahasa inggris secara pasif-aktif dan mampu mendemonstrasikan kemampuan bahasa inggris secara comprehension dalam upaya sebagai landasa melakukan interaksi secara internasional dan melakukan hubungan dengan fihak lain. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa menguasai konsep basic English dengan baik Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
2. Mahasiswa mampu menguasai konsep intermediate English dengan baik 3. Mahasiswa mampu menguasai konsep Advanced English dengan baik 4. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi pasif-aktif dengan menggunakan bahasa inggris 5. Mahasiswa mampu membaca jurnal ilmiah berbahasa inggris dengan baik Daftar Materi Ajar 1. Basic English 2. Intemediate English 3. Advanced English 4. Interactive English 5. Basic Academic English Daftar Ketrampilan 1. Conversation 2. Listening Skills 3. Reading Skills 4. Writing Skills
BLOK 3. 5: Community Health and Public Health Deskripsi Blok ini membahas tentang tiga sub pokok besar yaitu keluarga, komunitas, serta kesehatan lingkungan. Didalam konsep keluarga akan dibahas mengenai bentuk-bentuk keluarga dan ketrampilan yang membuat mahasiswa dapat merawat secara efektif kepada keluarga dengan salah satu anggota keluarga mengalami gangguan kesehatan/potensial atau untuk meningkatkan kesehatan suatu keluarga. Didalam konsep komunitas akan dibahas program-program kesehatan/kebijakan pemerintah dalam menanggulangi masalah kesehatan utama di Indonesia, asuhan keperawatan komunitas dan pembahasan tentang isu kecenderungan masalah kesehatan komunitas dalam konteks pelayanan kesehatan utama dengan penekanan pada peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit, dan pemeliharaan kesehatan. Sedangkan konsep kesehatan lingkungan didalamnya akan membahas tentang prinsip-prinsip kesehatan lingkungan, peran penatalaksanaan pelayanan kesehatan lingkungan, dan masalahmasalah kesehatan lingkungan di Indonesia. Tujuan Umum Setelah menyelesaikan mata ajaran ini, mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan keluarga, komunitas, serta menjaga kesehatan lingkungan untuk meningkatkan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan kesehatan sesuai dengan kondisinya. Tujuan Khusus 1. Memahami konsep dan prinsip-prinsip kesehatan lingkungan. 2. Mengidentifikasikan masalah kesehatan lingkungan dan reran Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
perawat dalam penatalaksanaan pelayanan kesehatan lingkungan di Indonesia. Menerapkan konsep dasar, prinsip-prinsip kesehatan lingkungan dalam pembahasan kasus tertentu. Menjelaskan konsep keluarga dan keperawatan keluarga Menjelaskan tentang keluarga sehat dan hal-hal yang mempengaruhi kesehatan keluarga. Menjelaskan tentang tahap perkembangan keluarga dan tugas keluarga ditiap tahap perkembangan Memahami proses keperawatan keluarga. Memahami pengkajian keluarga Menjelaskan tentang interview keluarga dan pelaksanaan interview keluarga Memahami pola komunikasi dalam keluarga Memahami kekuatan keluarga dan pengambilan keputusan Mengetahui peran keluarga Menjelaskan tentang nilai dan fungsi keluarga serta pengaruhnya terhadap kesehatan keluarga Mempunyai ketrampilan dalam menganalisa dan berfikir kritis terhadap hasil penelitian dalam area keperawatan keluarga.
Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Keperawatan Komunitas 2. Anthopology 3. Kesehatan Masyarakat 4. Keperawatan Keluarga 5. Kesehatan Lingkungan 6. Demography dan Statistik Kesehatan 7. Epidemiology 8. Ilmu Gizi Daftar Materi Ajar 1 Konsep-konsep dasar kesehatan lingkungan 2 Peran perawat dalam penatalaksanaan pelayanan kesehatan lingkungan. 3 Konsep dasar keluarga 4 Proses keperawatan keluarga 5 Isu dan kecenderungan keperawatan keluarga/standar keperawatan keluarga 6 Konsep home care 7 Proses dan strategi koping keluarga dan struktur kegawatdaruratan keluarga 8 Quality assurance dalam keperawatan keluarga 9 Konsep keperawatan komunitas 10 Peran dan fungsi keperawatan komunitas 11 Proses keperawatan komunitas 12 Keperawatan kesehatan kerja 13 Keperawatan kesehatan di sekolah (School Health Nursing) 14 Manajemen home care 15 Media dalam pendidikan kesehatan Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
16 Kebijakan pemerintah/program-program pokok kesehatan untuk menanggulangi masalah kesehatan utama di Indonesia. 17 Pemberantasan penyakit menular dan penyehatan lingkungan pemukiman: HIV/AIDS 18 Isu dan kecenderungan dalam keperawatan komunitas Daftar Ketrampilan Klinik 1. Analisa SWOT program puskesmas 2. Pengkajian keluarga 3. Pengkajian komunitas 4. Disaster management
BLOK 3. 6: Nursing 4; Nerves System and Musculoskeletal System Deskripsi Pembelajaan pada blok ini difokuskan pada pengelolaan keperawatan pasien dewasa dengan masalah pada sistem persyarafan dan muskuloskeletal. Teori diberikan untuk meningkatkan pemahaman tentang terjadinya suatu penyakit pada sistem nerves dan muskuloskeletal. Integrasi farmakologi yang diperlukan untuk penanganan pasien dengan masalah nerves dan muskuloskeletal juga ditekankan. Pengelolaan asuhan keperawatan ditekankan pada pendekatan proses keperawatan dan pemahaman hasil studi yang ada pada ke dua sistem Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami dan mendemonstrasikan pengelolaan asuhan keperawatan yang terjadi pada masalah/penyakit dalam system nerves dan muskuloskeletal dengan pendekatan proses keperawatan, menggunakan evidenced-base atau hasil penelitian, dan menggunakan pendekatan sosial budaya dalam upaya mencapai kompetensi sebagai professional care provider, manager, dan researcher. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu mengelola asuhan keperawatan pasien yang terjadi dalam system nerves dan muskuloskeletal dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan 2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan ketrampilan klinik pada masalah-masalah yang terjadi dalam sistem nerves dan muskuloskeletal 3. Mahasiswa mampu mengintegrasikan peran dan fungsi praktek keperawatan professional dalam mengelola pasien dengan masalah pada sistem nerves dan muskuloskeletal 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi isu terkini pengelolaan masalah pasien dewasa yang terjadi pada system nerves dan muskuloskeletal melalui telaah evidence base research dan hasil penelitian 5. Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam dan etik keperawatan dalam mengelola pasien dengan masalah pada system nerves dan muskuloskeletal Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Kebutuhan Dasar Manusia 2. Keperawatan Medikal bedah 3. Farmakology 4. Ilmu Penyakit Dalam: Kardiovaskuler dan Respirasi 5. Ilmu Penyakit Bedah Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 2. Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 3. Haemodialisa 4. Health Assessment 5. Professional Communication in Nursing 6. Quality of Nursing Practice 7. Nursing Contemporer and Transcultural Nursing 8. Research Daftar Materi Ajar 1. Pemahaman anatomi dan fisiology sistem kardiovaskuler dan respirasi 2. Isu terkini masalah-masalah pada sistem kardiovaskuler da respirasi: evidance based research 3. Penanganan pasien dengan masalah malasah pada sistem nerves 4. Penanganan pasien dengan masalah masalah pada sistem muskuloskeletal Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Daftar Ketrampilan Klinik 1. Melakukan pemeriksaan fisik nerves dan muskuloskeletal 2. Askep pasien dengan masalah nerves dan muskuloskeletal
BLOK 3. 7: Hemodialisa Deskripsi Blok ini difokuskan pada pengelolaan keperawatan pasien dengan masalah pada renal system yang memerlukan hemodialisa sebagai terapi. Teori diberikan untuk meningkatkan pemahaman tentang terjadinya suatu penyakit terminal pada sistem renal dan penatalaksanaannya. Penatalaksanaan dikhususkan pada proses terapi pengganti ginjal (hemodialisa). Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami penyakit terminal system renal dan penatalaksaan hemodialisa sebagai terapi pengganti ginjal. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa memahami proses terjadinya penyakit terminal system renal 2. Mahasiswa mampu melakukan pengkajian system renal dan laboratorium diagnostik penyakit ginjal 3. Mahasiswa mampu menguasai konsep hemodialisa dan tehnik pelaksanaan hemodialisa 4. Mahasiswa mampu mengembangkan keperawatan hemodialisa berdasarkan evidence based research Mata Ajar yang Terintegrasi 1. Ilmu Keperawatan penyakit dalam 2. Ilmu keperawatan penyakit bedah 3. Keperawatan Medikal Bedah 4. Anatomi fisiology Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 Haemodialisa Health Assessment Professional Communication in Nursing Quality of Nursing Practice Nursing Contemporer and Transcultural Nursing Research
Daftar Materi Ajar 1. Review anatomy dan fisiology renal system 2. Teori Gagal Ginjal Kronik 3. Prinsip Penatalaksanaan Hemodialisa 4. Teori Hemodialisa 5. Pendidikan Kesehatan pasien dengan hemodialisa 6. Evidance based research hemodialisa Daftar Ketrampilan Klinik 1. Pengkajian pasien dengan dengan penyakit terminal renal system 2. Pengkajian pasien dengan hemodialisa 3. Persiapan alat dan pasien hemodialisa 4. Mengoperasikan hemodialisa (mesin) 5. Membuat keputusan klinik berdasar hasil observasi pre, intra, dan post hemodialisa 6. Tehnik re-use dialiser 7. Dokumentasi keperawatan pasien hemodialisa
BLOK 3. 8: Civic Deskripsi Blok ini memberikan kemampuan memahami pancasila sebagai dasar negara dalam melaksanakan praktik keperawatan dengan menggunakan pancasila sebagai falsafah dalam praktek keperawatan dan menggunakan UUD 45 sebagai landasan praktek keperawatan. Dalam topik kewarganegaraan materi yang diberikan meliputi bagaimana pemahaman Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
ideology, politik, ekonomi, social, budaya dalam kontek pelayanan kesehatan dan asuhan keperawatan. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami konsep pancasila sebagai ideology bangsa dan UUD 45 sebagai landasan melakukan praktek professional dan mampu menerapkan nilai-nilai yang terkandung sebagai landasan berperilaku professional. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menjelaskan pancasila dan falsafah bangsa Indonesia dalam keperawatan 2. Mahasiswa mampu menjelaskan UUD 1945 dan GBHN sebagai landasan pembangunan nasional 3. Mahasiswa mampu menjelaskan ketahanan nasional secara tepat dan benar sebagai ketahanan nasional 4. Mahasiswa mampu nenjelaskan politik hamkanrata dan hankamnas dalam rangka memelihara keamanan Negara dan stabilitas nasional Mata Ajar yang terintegrasi 1. Pancasila 2. Kewarganegaraan 3. Konsep Keperawatan Profesional Daftar Materi Ajar 1. Pengantar pendidikan kewarganegaraan 2. Wawasan Nusantara 3. Kesadaran ketahanan dan keamanan nasional 4. Pancasila dan pengalamannya 5. UUD 45 6. GBHN 7. Pembangunan Nasional BLOK 4. 1: Women and Maternity Nursing Deskripsi Blok ini membahas tentang kesehatan dan masalah reproduksi wanita pada masa di luar kehamilan, masa kehamilan, masa persalinan dan masa nifas serta bayi baru lahir sampai umur 10 hari, wanita. Keperawatan maternitas membahas kesehatan wanita dengan atau tanpa masalah reproduksi. Fokus cabang ilmu ini pada konsep dan teori keperawatan serta kebijakan pemerintah dalam meningkatkan kesehatan wanita usia subur, ibu hamil, ibu melahirkan, ibu setelah melahirkan dan bayinya sampai umur 10 hari pada kondisi normal maupun resiko tinggi beserta keluarga, wanita diantara dua masa kehamilan. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami aspek biofisik manusia, pengaturan reproduksi wanita, masalah-masalah reproduksi wanita dan penatalaksanaannya untuk diterapkan dalam memberikan asuhan keperawatan. Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
Memberikan asuhan keperawatan pada wanita usia subur, ibu hamil, ibu melahirkan, ibu setelah melahirkan dan bayinya sampai usia 40 hari, wanita diantara dua masa kehamilan dan wanita di luar masa reproduksi pada kondisi normal maupun resiko tinggi beserta keluarganya serta faktor yang menghambat pelayanan kesehatan pada wanita dan pendekatan yang akan meningkatkan kepuasan wanita dalam keperawatannya. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu menguasai konsep wanita dan permasalahannya 2. Mahasiswa mampu menguasai anatomi reproduksi wanita maupun pria normal dan dalam masa pubertas, wanita hamil, wanita, postpartum 3. Mahasiswa mampu memahami obat-obat yang digunakan dalam kasus obstetric dan ginekologi 4. Mahasiswa mampu memahami peran perawat dalam mempersiapkan keluarga yang akan melahirkan dan membesarkan anak 5. Mahasiswa mampu menganalisa perkembangan seksual remaja 6. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada remaja, ibu hamil, ibu melahirkan, ibu nifas, serta bayi usia sampai 40 hari. Mata Ajar yang terintegrasi 1. Keperawatan Maternitas 2. Kesehatan Ibu dan Anak 3. Keperawatan Keluarga 4. Ilmu Obstetri dan Gynekology Daftar Materi Ajar 1. Anatomi dan fisiologi reproduksi wanita pada masa diluar kehamilan, masa kehamilan, masa persalinan dan masa nifas. 2. Masalah-masalah reproduksi wanita 3. Obat-obat yang digunakan dalam kasus-kasus obstetric ginekologi 4. Keluarga berencana 5. Penatalaksanaan masalah obstetric dan ginekologi 6. Konsep dasar keperawatan maternitas 7. Aspek legal dan etik dalam keperawatan maternitas 8. Asuhan keperawatan pada masa prenatal 9. Asuhan keperawatan pada masa intra natal 10. Asuhan keperawatan pada masa post natal 11. Asuhan keperawatan ibu beresiko tinggi, kelainan obstetri dan klimakterium 12. Asuhan keperawatan wanita diantara dua masa kehamilan 13. Peran perawat maternitas dalam keluarga dan masyarakat. Daftar Ketrampilan Klinik 1. Pengkajian prenatal 2. Menolong persalinan 3. Pendidikan kesehatan
BLOK 4. 2: Nursing 5; Emergency and Critical Care Nursing Deskripsi Blok ini mempelajari bagaimana melakukan keperawatan kritis dan intensif. Pembelajara difokuskan pada penanganan pasien di area emergency dan ICU. Blok ini berfokus pada pengelolaan keperawatan pasien dewasa yang memerlukan penangan dan pemikiran kritis di emergncy dan ICU. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami, menguasai, dan mendemonstrasikan pengelolaan penyakit kritis di eergency dan ICU dengan pendekatan proses keperawatan, menggunakan evidenced-base atau hasil penelitian, dan menggunakan pendekatan sosial budaya dalam upaya mencapai kompetensi sebagai professional care provider, manager, dan researcher. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu mengelola asuhan keperawatan pasien kritis di emergency dan ICU dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan 3. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan ketrampilan klinik pada pasien kritis 4. Mahasiswa mampu mengintegrasikan peran dan fungsi praktek keperawatan professional dalam mengelola pasien dengan perawatan kritis 5. Mahasiswa mampu mengidentifikasi isu terkini pengelolaan keperawatan pasien kritis dengan melalui telaah evidence base research dan hasil penelitian 6. Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam dan etik keperawatan dalam mengelola pasien kritis Disiplin ilmu yang terintegrasi 1. Kebutuhan Dasar Manusia 2. Keperawatan Gawat Darurat 3. Keperawatan ICU 4. Keperawatan Medikal bedah 5. Farmakology 6. Ilmu Penyakit Dalam 7. Ilmu Penyakit Bedah Blok yang terkait 1. Fundamental of Nursing Practice 1 dan 2 Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Nursing 1, Nursing 2, Nursing 3, Nursing 4, Nursing 5 Haemodialisa Health Assessment Professional Communication in Nursing Quality of Nursing Practice Nursing Contemporer and Transcultural Nursing Research
Daftar Materi Ajar 1. Konsep Keperawatan Emergency 2. Konsep Keperawatan Kritis 3. Pertolongan pasien diluar rumah sakit (pre hospital) 4. Code Blue/EMS 5. Triage 6. Oksigenasi 7. Ventilasi mekanik 8. CPR 9. BCLS 10. Intubasi 11. Pembidaian 12. Suture 13. Resusitasi Cairan 14. Ambulatory Pasien/Transfer Pasien 15. Pengelolaan luka bakar Daftar Ketrampilan Klinik 1. CPR 2. Triage 3. BCLS 4. Pembidaian 5. Suture 6. Resusitasi Cairan 7. Code Blue/EMS BLOK 4. 3: Inquiry and Research Methodology Deskripsi Blok ini mempelajari tentang konsep penelitian, pengelolaan penelitian, analisis data penelitian, dan desiminasi hasil penelitian. Mahasiswa akan diberikan berbagai teori terkait kegiatan penelitian yang termasuk didalamnya adalah pencarian jurnal artikel, pemahaman database untuk pencarian jurnal, design penelitian, etik penelitian, penulisan proposal penelitian, pengolahan data penelitian, dan proses yang diperlukan untuk kegiatan penelitian. Mahasiswa juga ditekankan pada nilai-nilai kejujuran akademik (academic integrity) dalam pembuatan penelitian. Tujuan Umum Mahasiswa menguasai database pencarian jurnal dan mampu melakukan pencarian jurnal artikel serta mampu memahami konsep pembuatan proposal penelitian, konsep methodology penelitian, pengolahan data Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
(statistik) dan desiminasi hasil penelitian sebagai landasan pengambilan keputusan dan peningkatan kualitas pelayanan atau keperawatan. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa memahami konsep dasar penelitian keperawatan. 2. Mahasiswa mampu merancang penelitian mahasiswa 3. Mahasiswa mampu memahami area penelitian keperawatan 4. Mahasiswa mamapu memahami metodologi penelitian dan tehnik analisis dalam penelitian keperawatan 5. Mahasiswa mampu melaksanakan penelitian keperawatan 6. Mahasiswa mampu menyusun laporan penelitian. Mata Ajar yang terintegrasi 1. Riset Keperawatan 2. Metodology Penelitian 3. Statistik Daftar Materi Ajar 1. Bagaimana menimbulkan ide penelitian? 2. Pengenalan Database jurnal artikel 3. Mencari Jurnal untuk penelitian 4. Apakah penelitian itu? 5. Membangun konsep dasar penelitian 6. Area penelitian dalam keperawatan 7. Memahami elemen penelitian: design penelitian, hypothesis, etika penelitian, dan uji statistik dalam penelitian 8. Pembuatan Proposal Penelitian 9. Presentasi proposal penelitian 10. Pelaksanaan Penelitian 11. Pembuatan laporan penelitian 12. Publikasi jurnal Daftar Ketrampilan Klinik 1. Pembuatan Proposal Penelitian 2. Searching Jurnal Artikel
BLOK 4. 4: Bio-Statistik Deskripsi Merupakan penerapan metode statistic dalam mengatasi permasalahan kesehatan dan yang berkaitan dengan keperawatan dan kesehatan masyarakat. Menggunakan Statistik sebagai metode ilmiah untuk menghasilkan informasi terhadap suatu keadaan/masalah kesehatan masyarakat dalam tatanan pelayanan kesehatan sehingga dapat dipergunakan sebagai sarana untuk peningkatan mutu pelayanan dan sebagai sumber data untuk penelitian kesehatan. Tujuan Umum Mahasiswa mampu memahami pengumpulan data, pengorganisasian data, dan pengolahan data dari suatu kegiatan ilmiah (penelitian) dengan menggunakan tehnik statistik dengan tujuan untuk analisis sehingga dapat dipergunakan sebagai dasar pengambilan keputusan atau perkiraan berdasarkan data-data yang sudah didapat. Tujuan Khusus 1. Mahasiswa mampu memahami konsep pengumpulan data atau pencarian data serta cara pengorganisasian data dalam kegiatan ilmiah (penelitian) 2. Mahasiswa mampu konsep, tujuan, dan ruang lingkup statistik dan pengoragnisasiannya 3. Mahasiswa mampu metode analisis data dan mengerti teori probabilitas suatu peristiwa 4. Mahasiswa menguasai konsep tehnik sampling dan macam-macam sampling 5. Mahasiswa mampu menguasai dasar uji hipotesis, testing hipotesis, dan tehnik penyajian data. Mata Ajar yang terintegrasi 1. Statistik 2. Demography 3. Bio-statistik Blok yang terkait 1. Inquiry and research methodology 2. Final project (skripsi) Daftar Materi Ajar 1. Konsep statistik, ruang lingkup, peran statistic dalam riset 2. Konsep probabilitas, statistic deskriptif 3. Variabilitas, teori interens, statistic interns, penyajian data 4. Dasar-dasar uji hipotesis statistic 5. Konsep dan ukuran-ukuran demografi Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
6. Factor demografi, pengukuran ratio dan rate untuk masalah kesehatan 7. Table kematian/life table: angka harapan hidup Daftar Ketrampilan 1. Analisa data 2. Uji Statistik 3. Penyajian Hasil Uji Statistik
BLOK 4. 5: Final Project/Skripsi Deskripsi Penulisan karya ilmiah yang dilakukan mahasiswa sebagai tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) dilalukan dalam kurun waktu tertentu dengan bimbingan dosen. Penelitian dapat dilakukan secara kualitatif atau kuantitatif berdasarkan pedoman penulisan karya ilmiah Stikes STIKES Yogyakarta. Tujuan Umum Mahasiswa mampu melakukan investigasi ilmiah terhadap isu yang sedang berkembang atau terjadi masyarakat secara luas untuk mencari solusi atau pedoman pengambilan keputusan. Lingkup Bahasan 1. Penyusunan Proposal Penelitian 2. Presentasi Proposal Penelitian Kurikulum Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kurnia Jaya Persada 2014
3. Pelaksanaan Pengumpulan Data Penelitian 4. Pengolahan dan Analisa Data 5. Presentasi Hasil Penelitian Tehnik Penulisan dan Pelaksanaan Sesuai pedoman penulisan Skripsi mahasiswa Stikes STIKES Yogyakarta

Buku Panduan Kurikulum-Kjp 2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan Kurikulum-Kjp 2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN KURIKULUM

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KURNIA JAYA PERSADA TAHUN 2013/2014

KERANGKA KONSEP PROGRAM PENDIDIKAN NERS

1. Sarjana Keperawatan lulusan Jurusan Pendidikan Ners KURNIA

5. Unit Kompetensi Sarjana Keperawatan

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM KBK

Blok 4.1 Women Health and Maternity Nursing

Blok 4. 2 Nursing 5: Emergency and Critical Care Nursing

Blok 2.1 Nursing Contemp orer and Transcult ural Nursing

CLINICAL EXPOSURE YEAR 1

Blok 1.1 Bioscienc e

Blok 1.2 Professiona lism

Blok 1.8 Quality of Nursing Practice

Blok 1.9 Religi on

CLINICAL EXPOSURE YEAR 2

Blok 2.2 Nursing 1: Cardiovasc ular and Respiratory System

Blok 2.7 Mental Health Nursing

CLINICAL EXPOSURE YEAR 3

Blok 3.1 Legal and Ethic in Nursing Practice

Blok 3.2 Nursing 3: Digestive System (GI and Endocrine)

Blok 3.7 Haemodi alisa

Blo k 3.8 Civ ic

B. Blue print blok KBK

Mini lecture, Case study, Small Group Discussion (SGD)

Memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran keperawatan

Menerapkan prinsip pendidikan dalam keperawatan sesuai dengan tumbuh kembang

6. Rancangan penyuluhan Kesehatan 7. Metode evaluasi

Mini lecture, Case study, SGD, Project Based learning (PjBL)

8. Geostrategi 9. Politik strategi nasional 10. Negara dan konstitusi

Case study, SGD, Project Based learning (PjBL), Demonstrasi

dan etis Menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kardiovaskuler

Hasil-hasil penelitian terkait sistem kardiovaskuler

Telaah jurnal, Case study, SGD

Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan

Metoda Case study, SGD, Problem Based learning (PBL)

Case study, SGD, Problem Based learning

Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem respirasi

Metoda Telaah jurnal, Discovery Learning, Case study, SGD

Case study, SGD

Mini Lecture, Case study, SGD, Project

Based learning (PjBL), Laboratorium Skills

Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem imun dan hematologi

Metoda Telaah jurnal, Discovery Learning, Case study, SGD

Case study, SGD

Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL)

berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem neurobehaviour

Metoda Telaah jurnal, Discovery Learning, Case study, SGD

1. Prinsip-prinsip etika keperawatan :

Case study, SGD,

berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Hasil-hasil penelitian terkait sistem persepsi sensori

Telaah jurnal, Discovery Learning, Case study, SGD

Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL)

Hasil-hasil penelitian terkait sistem

Discovery Learning, Case study, SGD

Case study, SGD

Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL)

Bahan kajian Hasil-hasil penelitian terkait sistem pencernaan

Metoda Telaah jurnal, Case study, SGD

Case study, SGD

Case study, SGD, Problem Based Learning (PBL)