GLOSARIO PEDAGGICO BSICO

1. Actitudes. Son formas de actuar, demostraciones del sentir y del pensar. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptacin de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y son el reflejo de uno o ms valores. 2. Actitudes ante el rea. Son aquellas que se relacionan con la voluntad para aprender ms y mejor, venciendo las dificultades y los temores. Por ellas nos superamos cada vez ms y logramos mejores niveles de aprendizaje. Las actitudes ante el rea influyen directamente en el desarrollo de las capacidades, y tienen que ver con la perseverancia, el empeo, el esfuerzo, la iniciativa, la participacin, el liderazgo, la organizacin en el trabajo, etc. 3. Actitudes referidas al cumplimiento de las normas. Vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armona con los dems; mejoran nuestras relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se basa nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tienen que ver con los afectos, la cortesa, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. 4. Competencias. Las competencias son las capacidades de poner en operacin los diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve. 5. Capacidades. Potencialidades inherentes a la persona y que sta puede desarrollarse a lo largo de toda su vida. Ellas se basan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. Las capacidades son: fundamentales, de rea y especficas. 6. Confiabilidad (del instrumento de evaluacin). Cuando la aplicacin repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones. 7. Contenidos. Medios que permiten el desarrollo de las capacidades. Conjunto de saberes provenientes de la cultura local, regional, nacional y universal y que constituyen los contenidos bsicos de cada una de las reas curriculares. 8. Criterios de evaluacin. Unidad de recojo de informacin y comunicacin de resultados en el proceso de evaluacin. Los calificativos se recogen y organizan por cada criterio de evaluacin.

9. Evaluacin. Proceso, a travs del cual se observa, recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. 10. Indicadores. Enunciados que describen seales o manifestaciones, que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. 11. Instrumento de evaluacin. Soporte fsico que se emplea para recoger informacin sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestacin de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de tems los cuales posibilitan la obtencin de la informacin deseada. 12. Matriz de evaluacin. Cuadro de doble entrada que se elabora para generar indicadores, nmero de tems para cada indicador y el peso respectivo. Estas matrices nos permiten disear instrumentos de evaluacin vlidos y pertinentes. Adems, permite ejercer control sobre la informacin recogida, reduciendo la posibilidad de la improvisacin y el azar. Es til para explicar por qu el estudiante obtuvo una determinada calificacin. 13. Metacognicin. Capacidad para autorregular el propio aprendizaje. Reflexin sobre el proceso de aprendizaje con la finalidad de controlar el proceso y evaluarlo, y aprender a aprender. 14. Objeto de evaluacin. Aquello que es motivo de evaluacin. En el caso del currculo de Educacin Secundaria, el objeto de evaluacin son las capacidades y las actitudes. 15. Producto. Elemento de un indicador que precisa lo que el estudiante har para demostrar que alcanz los aprendizajes previstos en la programacin curricular. 16. Reactivo. Indicacin que se le da al estudiante sobre la tarea que realizar para demostrar que aprendi. 17. Tcnica de evaluacin. Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. 18. Validez (del instrumento de evaluacin). Cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso, capacidades y actitudes. 19. Valores. Constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.