Cambio y adaptacin: El futuro de la Psicologa Clnica Autor: Juan Carlos Peralta Trillos

Traspasando los 110 aos de vida, con grandes visionarios que han desarrollado distintos mtodos y teoras, miles de casos de formulados, diferentes aproximaciones, desde variados contextos, la psicologa clnica se ha abierto camino en el mundo cientfico, no slo con el reconocimiento de la APA como parte de su organizacin (Castro, 1991), sino tambin con la adherencia de muchos adeptos a su corriente; as como en el pblico en general, al incluir experiencias de vida que han validado su aplicacin. Es por esto que la psicologa clnica, siendo una de las ramas ms significativas de la disciplina, merece un puesto privilegiado en el futuro de la humanidad. Debido al carcter dinmico de la psicologa clnica (Anacona y cols. 2009) es de gran relevancia conocer su proceso a travs del tiempo, partiendo desde sus inicios, su desarrollo hasta su presente, con el fin de entablar una relacin de fondo que logre contextualizar al interesado para finalmente dirigir la mirada hacia el horizonte, aspirando hacia un futuro prometedor como especialidad, pero an as como parte de una sola disciplina, la Psicologa. Es precisamente, basado en el carcter cambiante del sujeto, que la psicologa clnica debe avanzar junto a l, adaptndose a las necesidades de cada tiempo y cada sociedad, evolucionando sus teoras, sus aplicaciones, sus herramientas y su forma, pues aun hay mucho por hacer, pero sin el cambio, es posible que quede rezagada, por lo cual se puede tornar obsoleta e intil. Pasado La presentacin de un breve resumen sobre la historia de la psicologa clnica sirve como base para la contextualizacin y de all partir hacia lo que el futuro supone para esta rea, no sin antes especificar que ha sido un largo camino, de luchas, de bsqueda de reconocimiento, de percances y de victorias.

Al tratar problemas de aprendizaje en nios, Lightner Witmer fund los cimientos de una nueva rama de la psicologa (Routh, 1996). Desde una perspectiva netamente prctica, la clnica se enfoc hacia la resolucin de problemas orientado hacia el individuo y no slo desde el cuarto de consulta, sino hacia el contexto de la vida diaria del sujeto. Poco a poco, a medida que iban mejorando los dficits en los nios, el mtodo fue tomando fuerza y popularidad (Humphreys, 1996). Pero no fue sino hasta que un acontecimiento mundial de proporciones inmensamente negativas para la humanidad, que obtuvo el reconocimiento y el apoyo que necesitaba. Mientras el mundo exterior estaba en guerra, el mundo interior de cada persona deseaba la paz. Esta necesidad de paz interior, motiv a la psicologa clnica a adentrarse en l, volcando consigo hacia la adaptacin al cambio que las Guerras Mundiales supusieron para la sociedad. Al ir fortalecindose en sus aplicaciones, la psicologa clnica fue prosperando, junto con el gran apoyo que el gobierno de Estados Unidos y la Asociacin de Veteranos del mismo pas que impuls la investigacin y aplicacin de la psicologa clnica para sus miembros (Humphreys, 1996). De ah en adelante la psicologa clnica fue reclamando territorios a la psiquiatra, entre otras cosas por la visin integral que tiene del paciente (Woodworth, 1992), junto con el soporte de las universidades, la APA y el pblico en general, fue consolidndose como una de las reas de la psicologa con mayor aceptacin y renombre. Actualidad As como es copiado y pirateado un objeto en el mercado, la psicologa clnica tiene sus propias versiones: pseudociencias, terapias de dudosa calidad, profesionales que quieren mezclarse entre profesiones; en la actualidad existen diversas formas que hacen que se falseen las propuestas de la psicologa y que no slo afecten en torno a la intervencin como tal sino tambin al mercado laboral del psiclogo clnico. Por lo que la misma clnica debe ir adaptndose, creacin de posgrados, asociaciones como el Colegio Colombiano de Psiclogos que ayuden a hacer a la profesin ms digna y

respetada, junto con leyes como la 1090 de 2006 que designen propiedad y carcter a la profesin. Se han hecho grandes cambios en los ltimos tiempos, se ha crecido enormemente en materia de ciencia, de teoras y hasta de leyes, pero todava queda bastante por hacer, el futuro llega y consigo trae ms avances y nuevos desafos. Academia Desde las universidades donde se imparte el pregrado en Psicologa existen varios desafos y necesidades que hay que suplir, no slo a nivel terico-prctico, siendo la falta de integracin entre investigacin y prctica (Castro, 1994); pero an ms en el desarrollo de habilidades que en la gran mayora de programas no adiestran, que forman parte de manera de ser, de pensar y de sentir, es decir, de la personalidad total de los profesionales indicados. (Foladori, 2008). Lo que un profesional debe ser y no simplemente lo que debe saber. La reestructuracin de los programas universitarios debe implicar la visin humana que por naturaleza debe invocar la psicologa y ms aun en la clnica, donde ms all de la bsqueda objetiva de cientifismo al ensear teoras, mtodos y conceptos, adems de intentar encontrar reglas y leyes universales; la vuelta hacia los inicios, la reorientacin hacia la cualidad de subjetivo que significa por s mismo el estudio del sujeto debe primar en la aproximacin. As como en las mismas universidades las carreras se diferencia entre ciencias exactas y ciencias humanas o de la salud, as mismo deben aproximarse a su objeto de estudio, conociendo previamente que es diferente el modo de llegar a conocer la naturaleza y de otro el de intentar conocer la historia y la cultura, propia del ser humano (Windelband, 1914).

Carcter transdisciplinario Al ser visto el ser humano como un ser social, integral y holstico, el abordaje hacia l debe ser del mismo modo, a travs de apoyo transdisciplinario, es decir miembros de las diferentes disciplinas que utilizan, un marco conceptual comn, que rene teoras especficas de cada una, conceptos y enfoques para abordar un problema comn. (Slatin, 2004). Esto con el fin de darle al sujeto el enfoque que merece. Ms all de la clnica, Sanchez (2002), plantea desde la psicologa evolucionista vincular de forma interdisciplinaria y transdisciplinaria territorios de conocimiento que antes parecan islotes desarticulados. Es esto mismo que, como disciplina general, la psicologa debe vincular para todas sus ramas, as con la ampliacin de la visin del individuo, profundizar su estudio y mejorar as su misma calidad de vida. Es a travs del abordaje transdisciplinario como la psicologa y en general el resto de ciencias cuyo objeto de estudio es el ser humano, puede trascender e intentar solucionar los problemas, mejorar la calidad de vida y comprender aun ms sobre l y para l. Nuevas Tecnologas Internet, realidad virtual, redes sociales, son algunas de las herramientas que deben manejarse con el fin de fortalecer an ms la psicologa clnica y evolucionar junto con el mundo. El potencial expansivo que est contenido en el manejo adecuado y aplicado de estos instrumentos es inmenso, as como su capacidad de llegar a ms gente, de forma ms frecuente y constante, como la reduccin en costos de tiempo y dinero. La utilizacin de estas tecnologas son parte del presente, estudios se han realizado usando estas nuevas tecnologas, pero es su uso exponencial lo que debe captarse como visin hacia el futuro, ya que, por lo menos en Colombia, la utilizacin de esta tecnologa no es tan comn. El mundo virtual puede simular el mundo real, esto no slo quiere decir de forma parcial, sino que as como en un mundo se puede sentir tristeza o alegra, estrs o

depresin, en el otro sucede lo mismo (Herrero y cols., 2008.), ya que ambos hacen parte de una misma realidad de la cual es el sujeto el que la est percibiendo (Buelga y cols. 2010). Es as que segn Andreu-Mateu y colaboradores (2012) los tratamientos apoyados en las nuevas tecnologas y estrategias de psicologa positiva han sido eficaces en la mejora de la situacin clnica, al usar la tecnologa de realidad virtual como apoyo para tratar trastornos adaptativos como ansiedad y depresin. Igualmente, una intervencin basada en internet, puede ser tan eficaz como una presencial (Spek y cols., 2007), adicionando los alcances que tiene esta tecnologa y su practicidad al evitar los traslados fsicos y la economa en tiempo y dinero que acarrea. Por lo que chats, entrevistas virtuales, utilizacin de redes sociales virtuales, entre otras, deben ser puestas al servicio de la psicologa clnica y por ende al servicio del individuo mismo. Conclusin Es importante reconocer el potencial que an tiene la psicologa clnica, desde que exista el ser humano, existir un modo para estudiarlo y ayudarlo, que es a fin de cuentas lo que hace esta disciplina. Hay que expandir horizontes, crear ms investigacin, generar conocimiento, validar mtodos, abrir el pensamiento, satisfacer necesidades, promover salud, prevenir enfermedades mentales, crear empleo, administrar empresa, organizar experimentos, mejoramiento de calidad de vida, herramientas, teoras, nuevas aplicaciones; en fin, queda mucho camino por recorrer, pero, basado precisamente en el ser humano, debe adaptarse, cambiar, progresar, evolucionar junto con l.

Referencias
Anacona, C., Martnez, J. y Guerrero, S. (2009). Tendencias de los Artculos en Psicologa Clnica en Iberoamrica. Terapia Psicolgica. Vol. 27, N 1, 61-71 Arnett, J. L. (2001). Clinical and health psychology: Future directions. Canadian Psychology, 42(1), 38-48. Consultado el 14/08/2012. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/220785455?accountid=41597 Buelga, S., Cava, M. y Musitu, G. (2010). Cyberbullying: victimizacin entre adolescentes a travs del telfono mvil y de Internet. Psicothema. Vol. 22, n 4, pp. 784-789. Castro, L. (1991). Psicologa Clnica: Contexto histrico y desarrollo en Colombia. Foladori, H. (2004). Temores Iniciales de los Estudiantes de Psicologa ante el Inicio de la Prctica de la Psicologa Clnica. Terapia Psicolgica. Vol. 27, N 2, 161-168. Herrero, J., Meneses, J., Valiente, L. y Rodrguez F. (2004). Participacin social en contextos virtuales. Psicothema. Vol. 16, n 3, pp. 456-460. Humphreys, K. (1996). Clinical Psychologists as Psychotherapists: History, Future and Alternatives. American Psychologist. Vol. 51, No. 3, 190-197 Routh, D. (1996). Lightner Witmer and the First 100 Years of Clinical Psychology. American Psychologist. Vol. 51, No. 3, 244-247. Snchez, J. (2002). De Darwin a la Psicologa y la Psiquiatra Evolucionistas. Cuadernos Hispanoamericanos de Psicologa. Vol. 1, No. 1, 103-126 Slatin, C., Galizzi, M., Melillo, K. D., Mawn, B., & Phase In Healthcare Team. (2004). Conducting interdisciplinary research to promote healthy and safe employment in health care: Promises and pitfalls. Public Health Reports, 119, 6072. Spek, V., Niklycek, I., Smits, N., Cuijpers, P., Riper, H., Keyzer, J., Pop, V. (2007). Internet-based cognitive behavioural therapy for subthreshold depression in people over 50 years old: a randomized controlled clinical trial. Psychological Medicine. Vol. 37, 17971806. Windelband, W. (1914). History of Philosophy. Authorized translation by: James Tufts. Londres, Inglaterra. Consultado el 17/08/12. Disponible en: http://ebookbrowse.com/windelband-1901-a-history-ofphilosophy-pdf-d181846363 Woodworth, R. (1992). The Future of Clinical Psychology. Journal of Consulting and Clinical Psychology. Vol. 60, No. 1, 16-17