Manual de Padres 2013 2014

2013-2014 Manual para Padres Valencia Montessori School Comunidad Infantil y Casa de Nios De 0 a 6 aos
Valencia Montessori School
INTRODUCCIN Nuestra misin Objetivos Valores Pequea historia de nuestra escuela Nuestro equipo Autorizaciones y Acreditaciones Escuela AMI Montessori Vs Escuela Montessori Estndares AMI MONTESSORI Diferencias entre Sistema Tradicional y Montessori Enfoque Montessori en la educacin Un ambiente responsable Importancia de las tendencias humanas Mltiples edades Cooperacin y colaboracin Proceso de aprendizaje Currculum NUESTRA ESCUELA Ubicacin Un da cualquiera Calendario escolar Primer da en Valencia Montessori School Perodo de adaptacin Evaluacin Horas extraordinarias Actividades extraescolares Nutricin Proceso de admisin Visitas a la escuela y observacin Inscripcin Matrcula Otros servicios y actividades
Po Baroja, 3 46015 Valencia T. +34 963475201 www.valenciamontessori.org
POLTICAS Y PRINCIPIOS Disciplina Educacin y Paz Llegadas y recogidas Visitas Cuidado de los nios Siesta En caso de emergencia Salud e higiene alumnos Medidas de prevencin y tratamiento de los piojos Enfermedad Medicacin Exclusin por enfermedad Salud e higiene personal Uniforme Juego exterior Perdido y encontrado Materiales Montessori Privacidad COMUNICACIN Cumpleaos Celebraciones Excursiones Comunicacin Charlas y Reuniones Talleres y Eventos FAQS Futuro Por qu es importante el ciclo de 3 aos? Por qu se mezclan las edades? Cmo se interpreta la libertad en el mtodo Montessori? Resolucin de conflictos
Introduccin
2013-2014 Valencia Montessori School. Este manual ha sido elaborado como un recurso para las familias de Valencia Montessori School con el fin de dar a conocer informacin general de utilidad as como los procedimientos de actuacin de la escuela atendiendo a filosofa y polticas de actuacin. Si deseis ampliar la informacin, no dudis en contactar directamente con nosotros a travs del correo electrnico: sonia@valenciamontessori.org Datos de contacto: Valencia Montessori School Avda. Po Baroja, 3 C.P. 46015 Valencia Telfono. 96 347 52 01 E-mail:sonia@valenciamontessori.org
Nuestra Misin
Buscamos crear una escuela basada en la pedagoga y espritu Montessori para nios desde los 14 meses hasta los 6 aos, con nfasis en el desarrollo individual de los nios y su preparacin en las ms diversas oportunidades a lo largo de la vida y en todas las edades. Proporcionar una educacin que responda a las necesidades y al potencial de cada nio. Esta misin la llevaremos a cabo: 1. Cumpliendo con los estndares de la pedagoga Montessori definida por la Asociacin Internacional Montessori (AMI). 2. Promoviendo la diversidad cultural y tnica. 3. Reconociendo el valor y la importancia de la educacin durante los primeros aos. 4. Fomentando la participacin de padres, profesores y alumnos. 5. Guiando a cada alumno en su etapa de desarrollo proporcionando un ambiente preparado el cual nutra la mente, cuerpo y espritu de cada uno.
Valores
Respeto Integridad Amabilidad Responsabilidad Honestidad Conciencia
Objetivos
1. Despertar el amor por el aprendizaje, el conocimiento y la creatividad en cada alumno. 2. Apoyar el desarrollo de la independencia para lograr alumnos autnomos y seguros. 3. Proteger el sentido de uno mismo con respecto a los otros y la habilidad para trabajar como parte de un grupo. 4. Desarrollar las herramientas necesarias para la vida y una slida formacin acadmica. 5. Proveer el desarrollo apropiado de actividad fsica y nutricin saludable para cada edad. 6. Alentar la prctica regular de la auto-reflexin y la paz interior con uno mismo. 7. Ser fuente de cuidado, respeto, confianza e informacin para las familias.
Pequea Historia de la Escuela

Hace ms de tres aos cambi mi vida por llevar a cabo algo en lo que crea. Los dos ltimos aos los he pasado viajando y estando en contacto con diferentes escuelas de otros pases, sumergida en escuelas para conocer y poder ofrecer un entorno y una escuela que aportara lo que consideramos mejor para vuestros hijos. Fascinada por la metodologa Montessori, y tras conocer a Marikay Mc Cabe, directora de Madrid Montessori, decid estudiar el mtodo. Obtuve el diploma AMI Montessori Assistant impartido por Irene Fafalios hasta que finalmente decid poner en marcha la primera escuela Montessori en Valencia, la cual abrir sus puertas en septiembre de 2012. Valencia Montessori School es miembro de la Asociacin Internacional Montessori (AMI) y de la Asociacin Montessori de Espaa (AME), cumpliendo as con todos los estndares requeridos para poder ser acreditada como escuela AMI Montessori. Adems est reconocida por el Sistema Britnico y homologada por Consellera de Educacin de la Comunidad Valenciana como Centro Extranjero en Valencia. La escuela, ubicada en el Bioparc integra cuatro aulas con una ocupacin de 60 alumnos. Tiene un jardn exterior de 300 m2 con huerto y cocina, donde diariamente se preparan los mens nutritivos, equilibrados y elaborados con productos orgnicos, locales y de temporada. Todo el personal responde a los principios y valores de la escuela y son profesionales cualificados y con experiencia en diferentes escuelas Montessori para poder aportar lo mejor de cada uno da a da. Es para m un honor velar por cada nio con la ayuda de un equipo comprometido, profesional y humano que busca ofrecerle a travs de la metodologa Montessori lo ms adecuado para alcanzar un aprendizaje feliz. - Sonia Mocholi Po Baroja, 3 46015 Valencia T. +34 963475201 www.valenciamontessori.org
Nuestro Equipo
Nuestra visin va ms all de lo que puede significar un empleo, ya que uno de los valores de la escuela es la preocupacin por la felicidad y el bienestar de todos los que trabajamos en ella. En Valencia Montessori School, los educadores participan y se involucran en una importante misin. Todo el equipo que elige acompaarnos en este proyecto lo hace porque cree firmemente en el cumplimiento de sus aspiraciones profesionales para ensear y para ayudar a los nios en su desarrollo a travs de un ambiente preparado y ordenado. Ser docente en una escuela Montessori es muy especial, y nuestro personal elige estar aqu por su gratificacin a nivel personal y profesional, en un lugar donde pueden ver a los nios prosperar bajo su tutela. Buscamos la continuidad y estabilidad de cada aula, por ello, formamos un equipo que asegura y se compromete a involucrarse durante cmo mnimo los 3 aos del ciclo de desarrollo. Con el fin de prepararse para poder ejercer como guas durante el aprendizaje de cada nio, nuestro equipo no slo tiene la experiencia y cualificacin necesaria, sino que se les anima a seguir un desarrollo continuo que ayude a maximizar el potencial de cada uno en todas las reas de aprendizaje.
Florencia Ugalde Gua de Casa de los Nios (3-6 aos) florencia@valenciamontessori.org Cristina Sanz Asistente del aula Casa de los Nios (3-6 aos) cristina@valenciamontessori.org Citlalli Cantn Gua de Casa de los Nios (3-6 aos) citlalli@valenciamontessori.org Helen Regan Asistente del aula Casa de los Nios (3-6 aos) helen@valenciamontessori.org Aline Davoli Gua de Comunidad Infantil (0-3 aos) aline@valenciamontessori.org Paula Melero Asistente de Comunidad Infantil (0-3 aos) paula@valenciamontessori.org Raquel Andrs Gua de Espaol y Coordinacin Administrativa raquel@valenciamontessori.org Juan Llorca Responsable de Alimentacin juan@valenciamontessori.org Sonia Mocholi Direccin sonia@valenciamontessori.org
Autorizaciones y Acreditaciones
Las escuelas privadas deben examinarse peridicamente por profesionales en educacin independiente a fin de ser acreditadas. Estos organismos altamente respetados con una amplia y distinguida historia al servicio de la educacin privada, otorgan una certificacin de competencia, autoridad y credibilidad a las escuelas independientes. Determinan que la escuela est haciendo lo que debe, que es una institucin educativa viable, y que funciona de una manera tica y profesional. Valencia Montessori School est acreditada por British Education como Escuela Britnica en Espaa. Asmismo, est reconocida como Centro Docente Extranjero en Valencia. La escuela cumple adems con todos los estndares requeridos por la Association Montessori Internationale (AMI). Adems Valencia Montessori School forma parte del Comit Interno de la Asociacin Montessori Espaa (AME) y es miembro de la Association Montessori Internationale (AMI).
Qu diferencia hay entre una escuela AMI y otras escuelas Montessori?

En primer lugar, es conveniente conocer brevemente la historia de la Asociacin Internacional Montessori (AMI) fundada por la Doctora Mara Montessori en 1929 con el fin de promulgar su mtodo alrededor del mundo. Despus de su muerte en 1952, su hijo, Mario Montessori tom el relevo para expandir la filosofa de AMI en Estados Unidos. Mario autoriz a Nancy Rambusch, profesora cualificada por AMI, para crear la sociedad estadounidense de Montessori (AMS) en 1960, sin embargo, pronto Rambusch quiso hacer Montessori ms atractiva para los estadounidenses y dise un plan de estudios Montessori-type, para que fuera compatible con la cultura estadounidense y las escuelas pblicas. Pero la respuesta de Mario Montessori, fue la siguiente: Madame, no existe tal cosa como una escuela de tipo Montessori; Slo hay una escuela Montessori y mi tarea ha sido crear una sociedad para el mantenimiento de Montessori puro . Una de las mayores disputas fue sobre las prcticas que los profesores sufrieron para certificarse. Mario Montessori insisti en mantener la tcnica que Mara Montessori utiliz, basada en la observacin en silencio.
Los futuros maestros estn obligados a dedicar un amplio nmero de horas observando silenciosamente a los nios. Esta cultura de observacin silenciosa es omnipresente en Montessori y se deriva de la formacin de la Doctora Montessori como mdico y cientfico. Es la nica manera de acercarse a un nio sin nociones preconcebidas y seguirlo segn Mara Montessori. Comenzaron los pleitos sobre el nombre de Montessori y finalmente la Oficina de patentes de Estados Unidos declar en 1967 que el trmino Montessori se haba convertido en genrico. Por lo tanto, cualquier escuela u organizacin puede utilizar el trmino Montessori. Desde entonces han surgido otras organizaciones Montessori. Desde un punto de vista prctico, la mayor diferencia entre maestros AMI y no AMI es esta profundidad y pureza en la formacin. Los profesores AMI pasan un ao acadmico intensivo de nueve meses de aprendizaje, normalmente como un ao extra acadmico despus de graduarse en la Universidad. Como alternativa, algunos centros ofrecen la misma formacin en una serie de tres veranos. Un ttulo universitario es un requisito para entrar en un programa AMI. Por el contrario, otros programas de Montessori requieren slo unas semanas de verano y slo un diploma de escuela secundaria como un requisito previo. Adems de la certificacin de maestros, AMI tambin revisa las escuelas para el cumplimiento de la filosofa Montessori original. Consultores profesionales de AMI revisan las escuelas en relacin al material didctico, las edades de los nios se mezclan adecuadamente, la adhesin al crculo de trabajo de 3 horas y a la filosofa as como los fundamentos pedaggicos de origen. Existen tambin diferencias de Currculo. Por ejemplo, en una escuela AMI, la cursiva se ensea primero. Mara Montessori observ que dando un lpiz y papel, los nios realizan crculos de forma natural. Este movimiento circular se aprovecha y refina a travs de los primeros trabajos de no-escritura, tales como ejercicios de limpiar la mesa del rea de vida prctica Otra ventaja de comenzar con cursiva es que letras como b y d tienen formas distintivas, pero los nios suelen confundirlos, y a travs de la introduccin de la cursiva reconocen ambas por separado. En una escuela de AMS, los maestros pueden llevar materiales de no-Montessori, incluida la tecnologa. Sin embargo, los principales expertos AMI advierten cmo la televisin y la tecnologa es contraproducente para los nios pequeos. La carrera de Mara Montessori como educadora abarca desde 1900 hasta su muerte en 1952. Durante todo ese tiempo, gradualmente perfeccion su mtodo a travs de la observacin cientfica objetiva y experimentacin con sus aparatos. Su hijo Mario Montessori sinti que era su misin preservar su mtodo, y esto se ha hecho a travs de la Asociacin Internacional Montessori (AMI).
Requisitos y Estndares AMI (Asociacin Internacional Montessori)

Requisitos AMI en una escuela Montessori Maestro AMI Asistentes Visita consultor AMI cualificado al menos 1 vez cada 3 aos Materiales aprobados por AMI Aulas con mezcla de edades, incluyendo un equilibrio de divisin de edades. Ratio alumnos por aula para asegurar su desarrollo social Crculo de trabajo Montessori ininterrumpido Tardes Comunidad Infantil (14 meses a 3 aos) 1 1 por cada 5 nios Si Si Infant Community: 15 meses hasta 3 aos Casa de Nios (3 a 6 aos) 1 1 Si Si 3 a 6 aos
10-15 nios
28-35 nios
2 horas por da, 4 das a la sema- 3 horas por da, na 5 das a la semana No requerida 2-3 horas por da, 5 das a la semana
El Aula El aula debe ser suficientemente grande para acomodar al nmero de nios en el grupo, teniendo en cuenta el espacio necesario para las actividades de vida prctica y ejercicios con material sensorial en el nivel de edad 3-6. Los nios El grupo del aula se compone de nios de diferentes edades con una distribucin razonable de las tres edades interesadas (0-3, 3-6, 6-9, 9-12). Esta cifra puede llegarse en un perodo de tres aos. Por ejemplo, una nueva clase comienza con aproximadamente 10 a 12 nios de tres aos de edad, y cada ao se incorpora un nuevo nio al grupo de tres aos de edad. El ratio de alumnos deseables en un aula Montessori es de veintiocho a treinta y cinco nios. Otras actividades extracurriculares, tales como la educacin fsica, msica, lenguas extranjeras y arte, programadas a horas fijas fuera de las aulas, interrumpen el ritmo individual de los nios del trabajo y obstaculizan el desarrollo de trabajo concentrado, que es uno de los elementos claves de la normalizacin. Por ello, lo conveniente es realizarlas despus del ciclo de tres horas de trabajo.
El educador Deber haber un maestro certificado AMI en cada clase y un asistente que ayude a la maestra y supervise las actividades al aire libre y visitas exteriores. Los materiales Cada aula tendr un conjunto completo de materiales. No es necesario que todos los materiales estn en los estantes, pero deben estar disponibles en cualquier momento. Es esencial saber cmo se presenta cada material al nio.
Diferencias entre Sistema Tradicional y Sistema Montessori

Los nios que acuden a una escuela Montessori son adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente y en grupos. Han sido alentados a tomar decisiones desde una edad temprana; estos nios son solucionadores que pueden tomar decisiones apropiadas y administrar bien su tiempo. Estos nios intercambian ideas y discuten sus trabajos libremente con otros. Sus habilidades para la buena comunicacin facilitan el camino en la nueva configuracin. La investigacin ha demostrado que el mejor predictor de xito en el futuro es un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori, basado en actividades no competitivas, autodirigidas, ayuda a los nios a desarrollar una fuerte imagen de s mismos y una confianza para afrontar retos y cambiar con optimismo.
MONTESSORI nfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo social. El profesor juega un papel discreto en la actividad del aula; el nio participa activamente en su aprendizaje. El medioambiente y el mtodo fomentan la autodisciplina interna. La instruccin, individual y en grupo, se adapta al estilo de aprendizaje de cada nio. Agrupacin de edad mixta. Los nios son alentados a ensear, colaborar y ayudarse mutuamente. El nio elige el trabajo propio segn sus intereses y habilidades. El nio formula conceptos propios del aprendizaje a travs de los materiales. El nio trabaja el tiempo que desea con el proyecto que elige. El nio asienta su propio aprendizaje internalizando la informacin. El nio reconoce sus propios errores. El aprendizaje es reforzado internamente a travs de la repeticin del nio de una actividad.
TRADICIONAL nfasis en acumulacin de informacin y desarrollo social El docente tiene un papel dominante y activo en la actividad del aula; nio es un agente pasivo en su aprendizaje. El profesor acta como principal reforzador mediante disciplina externa. La instruccin, individual y en grupo, se adapta al estilo de enseanza de cada maestro. Agrupacin de la misma edad. La enseanza se realiza por el profesor y se desaconseja la colaboracin. Existe un plan de estudios estructurado para nios con poco respeto por sus intereses. El nio es introducido a nuevos conceptos por el profesor. El nio se da generalmente lmite de tiempo especfico para el trabajo. El ritmo de aprendizaje se establece por el profesor o segn la mayora del grupo. Si el trabajo es corregido, los errores aparecen porque el maestro lo dice. El aprendizaje es reforzado externamente por repeticin memorsticas y recompensas.
MONTESSORI Se utiliza material multisensorial para la exploracin fsica. El programa est organizado para el aprendizaje del cuidado de uno mismo y el medioambiente (pulido zapatos, limpiar el fregadero, etc.). El nio puede trabajar en un lugar cmodo, se mueve alrededor y habla a su antojo (sin perturbar el trabajo de otros); el trabajo en grupo es voluntario y negociable. El programa se desarrolla para que los padres entiendan la filosofa Montessori y participen en el proceso de aprendizaje.
TRADICIONAL Se utilizan menos materiales para el desarrollo sensorial. Menos nfasis en el aprendizaje del mantenimiento y autocuidado. El nio tiene asignado una silla. Se alienta a sentarse y escuchar durante las sesiones de grupo. La participacin voluntaria de los padres, a menudo es slo como recaudadores de fondos; no participan en la comprensin del proceso de aprendizaje.
Enfoque Montessori en la Educacin

La educacin Montessori es fundamentalmente un modelo de desarrollo humano que ofrece una amplia visin de la educacin como ayuda a la vida. Su propsito principal es la de ayudar al nio a alcanzar el mximo potencial en todas la reas de su vida a travs de actividades realizadas con el fin de promover el desarrollo de la socializacin, madurez emocional, coordinacin motora y preparacin cognoscitiva. Para que el proceso de aprendizaje auto-dirigido por el nio se lleve a cabo, todo el ambiente y la actitud del educador deben prepararse. De esta manera, el maestro se vuelve un facilitador de sus necesidades. En la educacin tradicional los adultos deciden lo que los nios necesitan aprender y la capacidad para retener y reproducir informacin sirve como medida de xito acadmico. El maestro es el agente activo de la informacin y los nios son receptores pasivos. La educacin a travs de la pedagoga Montessori se centra en los intereses del nio en cada plano de desarrollo. Principales caractersticas: Un ambiente responsable, preparado y centrado en el nio. El nio debe ser respetado como individuo nico, diferente del adulto, pero no menos importante o valioso dentro de una comunidad. El nio posee una inusual sensibilidad y habilidad intelectual para aprender de su entorno. El foco de la actividad en nuestra configuracin del aula Montessori es la experiencia del nio dentro del entorno, y no de enseanza del profesor. Nuestro ambiente est diseado para satisfacer las necesidades, intereses y capacidades de los nios dentro del aula. Los maestros adaptan el entorno a travs de la modificacin de la seleccin de materiales didcticos disponibles, el diseo fsico y equipamiento en el aula. Generalmente los estudiantes trabajan individualmente o en pequeos grupos. Los llamados Circle Time estn programados para no interrumpir el trabajo del nio y son habituales realizarlos en momentos de transicin durante el da. Hay un esfuerzo consciente para preparar cada aula como una verdadera casa de nios, creando un entorno cmodo y acogedor como un hogar. Importancia de las Tendencias Humanas Mara Montessori bas su filosofa educacional en las tendencias humanas del nio para explorar, moverse, compartir con el resto, ser independiente y tomar decisiones. Su principio del orden, del desarrollo del autocontrol, la abstraccin de ideas desde la experiencia, su uso creativo de la imaginacin, su disposicin al trabajo, repeticin, concentracin y sus perfectos esfuerzos hacia uno mismo. Cada una de estas tendencias son consideradas cuidadosamente cuando se preparan las aulas, se seleccionan los materiales y se planean las actividades.
Mltiples Edades Nuestras aulas se agrupan desde los 14 meses hasta los 3 aos y desde los 3 a los 6 aos. Esto ayuda a crear una familia donde los mayores son modelos y ayudan a los ms pequeos, y los ms pequeos miran y aprenden de los mayores. Diferentes edades y habilidades que se funden fcilmente en el aula, donde los nios no sienten diferencias de aprendizaje en su propio entorno y se potencia el desarrollo social. Cooperacin y Colaboracin Los nios aprenden a travs de su propio camino indicado por la gua a explorar actividades progresivamente complejas. El aula Montessori no contempla el aprendizaje a travs de la comparacin o competitividad con otros nios sino que basa las evaluaciones segn el progreso individual. Los nios son animados a trabajar de manera independiente y en grupo. (A menudo, los mayores suelen preguntar si pueden ayudar a un nio ms pequeo en la explicacin de la actividad). Se potencian las discusiones en grupo y la resolucin de problemas a travs del dilogo. Las maestras trabajan para crear un sentido de comunidad en cada clase. Los nios sienten que pertenecen a ella y se sienten responsables de su clase y de cada uno. El Proceso de Aprendizaje Los materiales Montessori ensean a travs de experiencia, por ello el empleo de las manos, una atmsfera activa y una actividad autnoma es esencial. Los materiales Montessori han sido diseados con un inherente control del error, lo cual permite trabajar de manera independiente, explorando a travs de s mismos sin miedo a errar y llegando a sentirse cmodos con el hecho de que el error es fundamental en el proceso de aprendizaje. Los alumnos desarrollan conciencia de uno mismo y el sentido de la identidad individual, llegando a ser individuos independientes y con confianza en ellos mismos.
El nio est intrnsecamente motivado por aprender. En el aula Montessori hay tres fases de aprendizaje ante un nuevo concepto o leccin (es lo que se conoce como la Leccin de Tres Tiempos): 1. Introduccin al concepto. Suele darse a travs de la observacin a otro nio, curioseando y explorando con la clase, conversando, leyendo, o a travs de una presentacin por la maestra. 2. Proceso del concepto. Los nios desarrollan la comprensin del concepto a travs de la repeticin, lo que le permite asimilarlo a travs del trabajo con los materiales. 3. Asimilacin del concepto. En esta fase, el nio logra establecer la asociacin entre el concepto y el lenguaje, cuando pronuncia el vocabulario adecuado para asociarlo. A partir de este momento, es capaz de comunicar una generalizacin de las ideas y explicarlo a otros.
Equivalencia Sistemas Educativos

EDAD 1 ao 2 aos 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos SISTEMA BRITNICO EYFS EYFS Nursery Reception Year 1 Year 2 Year 3 Year 4 Year 5 Year 6 Year 7 Year 8 SISTEMA ESPAOL 1 Infantil 2 Infantil 3 Infantil 4 Infantil 5 Infantil 1 Primaria 2 Primaria 3 Primaria 4 Primaria 5 Primaria 6 Primaria 1 E.S.O MONTESSORI COMUNIDAD INFANTIL COMUNIDAD INFANTIL COMUNIDAD INFANTIL CASA DE NIOS CASA DE NIOS CASA DE NIOS 1 PRIMARIA 1 PRIMARIA 1 PRIMARIA 2 PRIMARIA 2 PRIMARIA 2 PRIMARIA
Curriculum
El currculum Montessori est cuidadosamente estructurado y basado en el desarrollo de las necesidades de cada nio a nivel individual. El profesorado controla los progresos y logros de cada uno. Los deberes se guardan para nios de mayor edad. Los nios no se comparan con normas arbitrarias o con el desempeo de sus compaeros de clase. Las reuniones entre padres y profesorado estn sujetas a encuentros dos veces al ao donde se habla acerca del progreso de cada alumno. La escuela est abierta a sugerencias y preocupaciones que puedan surgir a lo largo del curso. Las reuniones adicionales debern ser avisadas para concertar un da con cada gua. Adems de seguir el curriculum Montessori, cumplimos con los objetivos acadmicos establecidos por el Sistema Britnico en materia de educacin. El gran nmero de escuelas Montessori en Reino Unido facilita la integracin entre el currculum Montessori y el EYFS (Early Years Foundation)*.
* Ver anexo.
Programa Parent & Infant: 4 18 meses El programa Parent & Infant es una introduccin al mtodo Montessori para nios y padres. Concebidos en reuniones de 2.5 horas semanales, el objetivo de este programa es ayudar al desarrollo del nio a travs de interacciones en pequeo grupo. El entorno est diseado para facilitar el movimiento infantil, coordinacin, desarrollo cognitivo y verbal. El papel del padre/madre en la clase es observar, apoyar y fomentar el desarrollo natural del nio. Los padres reciben un diario para registrar las observaciones sobre el desarrollo del nio durante todo el ao. Valencia Montessori School ofrece a lo largo del ao sesiones de educacin establecidas en 10 meses para las familias con el fin de conocer el desarrollo del nio y la filosofa Montessori. Inicio del programa: Septiembre 2013 Horario: Sbados de 10.00 a 12.30 h. Inscripcin: Las plazas son muy limitadas. Para la inscripcin al programa es necesario enviar el formulario de inscripcin cumplimentado a sonia@valenciamontessori.org y realizar el pago correspondiente el primer mes.
Programa Comunidad Infantil (18 meses 3 aos) Los seis primeros aos de vida es cuando se crea la base de todas las caractersticas, actitudes, y habilidades de la edad adulta del nio de tal manera que dura toda su vida entera. ~ Dr. Mara Montessori Los nios aprenden a travs del juego. En Valencia Montessori School nuestro programa de Comunidad Infantil comprende nios de edades entre 14 meses a 3 aos en un entorno preparado cuidadosamente para satisfacer las necesidades de cada uno, mientras se potencia su autoestima y su ptimo desarrollo a travs de un camino permanente de exploracin. Todo un entorno sensorial caracterizado por el orden y la sencillez est preparado para que pueda satisfacer sus nuevas habilidades y su fuerte deseo de hacer por m mismo. Nuestro programa hace hincapi en una relacin de colaboracin entre el personal y los padres. Los nios comienzan con un perodo de adaptacin gradual para lograr una transicin cmoda. Diseado para nutrir la parte fsica, emocional y mental del nio el da abarca actividades en el interior y al aire libre, individual y en grupo. El creciente sentido del orden, la coordinacin, concentracin y la independencia son los aspectos fundamentales que avanzan de manera natural en el aula. Programa Casa de Nios (3-6 aos) El aula de 3 a 6 de la escuela contiene una variedad de materiales emocionantes y estimulantes. Se les anima a moverse, tocar y explorar. Este entorno cuidadosamente preparado alienta y promueve el desarrollo del nio hacia la independencia, concentracin, pensamiento secuencial y un movimiento fsico controlado. Alentamos el desarrollo sensorial, se introducen matemticas y lenguaje y se proporciona un entorno adecuado para desarrollar habilidades prcticas necesarias en la vida cotidiana. El currculo se enriquece con una variedad de actividades culturales. Vida prctica. Cuando el nio entra por primera vez a un entorno Montessori, debe hacerlo a travs de actividades de la vida prctica. Montessori dijo, Las manos son los instrumentos de la inteligencia del hombre. La utilizacin de las manos no slo ayuda a los nios en la toma de conexiones neuronales en el cerebro, sino que tambin sirve como un precursor de la escritura. En la vida prctica, el nio desarrolla un control y coordinacin del movimiento. Ejercicios prcticos de la vida incluyen verter, corte, costura, lavado de mesa, abotonarse, plegado, y muchos ms para facilitar la independencia del nio.
Desarrollo fsico. Se trabaja el desarrollo fsico para potenciar las habilidades de coordinacin, control, manipulacin y movimiento. La adquisicin de estas habilidades generarn confianza en uno mismo, adems de desarrollar un sentido positivo de bienestar. Se ayudar a la introduccin del lenguaje de movimiento para apoyar a fomentar una mayor independencia en las actividades fsicas. El papel del educador es fundamental en la planificacin y preparacin del ambiente, quien observa y guia hacia la mejora de sus acciones o movimientos. Sensorial. El nio descubre el mundo que le rodea a travs de sus sentidos. En Montessori, el nio utiliza sus sentidos a travs de la manipulacin de materiales especficamente diseados. Est aprendiendo a perfeccionar su sentido visual, auditivo, gustativo, el olfato y el tacto a travs de los materiales. Aprende a percibir la forma, tamao y dimensin con los materiales. Muchos de los materiales sensoriales preparan al nio para la lectura, escritura y matemticas. El desarrollo de los sentidos en realidad precede al de las facultades intelectuales superiores, y es entre las edades de tres y seis aos cuando se constituye su perodo de formacin. El desarrollo personal, social y emocional es fundamental para los nios muy pequeos en todos los aspectos de sus vidas. Es crucial que reciban el apoyo adecuado para que puedan desarrollar un sentido positivo de s mismos. La gua debe prestar especial atencin a: establecer relaciones constructivas con los nios, con otros adultos, entre los adultos y los nios; tener en cuenta las diferentes necesidades y expectativas; encontrar oportunidades para dar estmulos positivos a los nios; generar oportunidades para que los nios puedan trabajar solos y en grupos; asegurar el tiempo y entorno necesario para que puedan desarrollar sus propios intereses; planificar actividades que promuevan el desarrollo emocional, moral, espiritual y social junto con el desarrollo intelectual as como experiencias que ayuden a desarrollar la autonoma y la disposicin a aprender; proporcionar experiencias positivas que ayuden a entender las diferencias de gnero, etnia, religin, necesidades educativas especiales y capacidades diferentes; guiar al desarrollo de habilidades de independencia, especialmente para aquellos que son altamente dependientes; proporcionar un enfoque estructurado para lograr su desarrollo social y emocional. A travs del desarrollo personal llegar a conocer quin es y dnde encaja y se sentir bien consigo mismo. Se trata tambin de desarrollar el respeto por los dems y una disposicin positiva por aprender. Lenguaje. El nio tiene su primer contacto con el idioma cuando interacta con los materiales sensoriales, (como el material de los bloques de cilindros, donde se usa la pinza, etc). Estos ejercicios le permiten aprender cmo sostener un lpiz. De esta manera, cuando el nio aprende a escribir, tiene el sentido muscular desarrollado. La lectura por otro lado, requiere un mayor desarrollo intelectual.
Para dar a todos los nios las mejores oportunidades para un desarrollo efectivo y el aprendizaje en la comunicacin, el lenguaje y la alfabetizacin, los educadores deben proporcionar oportunidades para comunicar pensamientos, ideas y sentimientos y construir relaciones con adultos y entre s; incorporar el desarrollo de comunicacin, el lenguaje y la alfabetizacin en las actividades planificadas en cada rea de aprendizaje dando oportunidades para compartir y disfrutar de una amplia gama de rimas, msica, canciones, poemas, relatos y libros de no ficcin; generar oportunidades para vincular el lenguaje con el movimiento fsico en canciones de accin y rimas, juego de roles y experiencias prcticas como la cocina y jardinera; preparar un entorno que sea reflejo de la importancia del lenguaje a travs de seales, avisos y libros; proporcionar oportunidades que ayuden a experimentar con la escritura por s mismos. Planificar tiempo y oportunidades para desarrollar el lenguaje hablado a travs de conversaciones entre nios y adultos, uno a uno y en pequeos grupos, con una particular conciencia y sensibilidad a las necesidades de los nios haciendo uso de la lengua de origen cuando proceda; tomar conciencia de los idiomas y sistemas de escritura distintos del ingls y sistemas de comunicacin. El desarrollo y uso de lenguaje y comunicacin est en el centro de aprendizaje de los nios pequeos. Aprender a escuchar y hablar emerge de la comunicacin no verbal, que incluye lenguaje corporal como expresin facial, contacto visual, etc. Estas habilidades permiten a los nios expresar sus necesidades y sentimientos, interactar con otros y establecer sus propias identidades y personalidades. La capacidad de comunicarse da a los nios la capacidad para participar plenamente en la sociedad. Los padres fcilmente comprenden las comunicaciones de sus nios muy pequeos y a menudo pueden interpretarlas para otros. Al principio, todo aprendizaje surge de la accin fsica y la recopilacin de experiencias a travs de los sentidos. Por lo tanto, los nios aprenden mejor cuando participan muchos sentidos en las actividades. Los guas Montessori estn preparados para ensear a los nios hablando, escuchando, leyendo y escribiendo. Matemticas. Los nios poseen un conocimiento instintivo para la preparacin de la numeracin. Exploran conceptos como la cantidad a travs del material sensorial: largo, ms corto, ms oscuro, ms ligero. Los nios aprendern la suma, resta, multiplicacin y divisin a travs de los diferentes materiales que se les presentan. Esta rea de aprendizaje se adquiere contando, clasificando, buscando coincidencias y patrones, conexiones, reconociendo relaciones y trabajando con nmeros, formas, espacio y medidas. La comprensin matemtica se desarrolla a travs de historias, canciones, juegos, para que los nios disfruten utilizando y experimentando con nmeros, Los educadores debern potenciar la diversidad en las actividades, para observar, evaluar y planificar la prxima etapa de la infancia.
Durante esta etapa, experimentar las propiedades de las formas es mucho ms importante que la denominacin de formas (tringulos, cubos, etc.), aunque pueden introducirse algunos nombres matemticos. Tomar conciencia de la forma, implica reconocer similitudes y diferencias y propiedades distintivas de las formas. Tomar conciencia del espacio implica formas de manipulacin. Los nios utilizarn formas para construir modelos y movern objetos en diferentes direcciones. La comprensin del concepto de medicin se adquiere a travs de los materiales y actividades tales como embalaje, llenado y vaciado de bolsas y otros envases o haciendo algo para encajar, tales como la cadena de corte para un cinturn improvisado cuando vestirse. En cuanto a la medicin del tiempo, los nios aprendern acerca del orden, longitud y el paso del tiempo. El desarrollo matemtico del nio surge de experiencias cotidianas en un entorno adecuado. Cultura. Adems de la vida prctica, lenguaje sensorial, y las matemticas, los nios adquirirn conocimientos de la Geografa, la Botnica, Ciencia, Arte, Msica y Movimiento a travs del uso de los mapas, la botnica, varios materiales de ciencia (incluida la exploracin de la naturaleza), el arte y el movimiento (a travs de caminar en la lnea y aprender a moverse con facilidad en su entorno). El conocimiento y comprensin del Mundo en esta rea de aprendizaje constituye la base para el posterior trabajo en Ciencia, Diseo y Tecnologa, Historia, Geografa y Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC). En el rea de Cultura, se trabajar con actividades basadas en experiencias de primera mano que fomenten la exploracin, observacin, resolucin de problemas, prediccin, pensamiento crtico, toma de decisiones y discusin. Todo ello en un entorno adecuado que permita actividades al aire libre que estimulen su inters y curiosidad. Tomarn conciencia, explorarn y cuestionarn acerca de las diferencias de gnero, etnia, idioma, y cultura. La creatividad es fundamental para un aprendizaje exitoso. Ser creativo permite a los nios realizar conexiones entre un rea de aprendizaje y otro y as amplan su comprensin. Este rea de aprendizaje incluye Arte, Msica, Danza. El entorno est preparado para fomentar su creatividad y expresividad. Adems, se proporcionarn actividades que permitan a los nios trabajar junto a otros artistas. Todos los das cada nio descubre nuevas expresiones creativas en el aula junto a otros de diferentes edades, donde aprenden y se ensean unos a otros.
Ubicacin
Para proporcionar un aprendizaje acorde a las necesidades de cada etapa y a la filosofa Montessori fue necesario encontrar un espacio que operara en armona con el entorno natural. El nio se construye a s mismo a travs de sus interacciones con el entorno que le rodea. Por lo tanto, el entorno preparado tiene que tener los elementos que nutran sus necesidades bsicas en estas edades: necesidades de orden, de desarrollo social y sensorial, de lenguaje, de movimiento En la Casa de los Nios, es un lugar donde se cultiva la curiosidad natural del nio por aprender. Montessori deca que los nios son como esponjas y que absorban su entorno de una forma extraordinaria. Aprender de esta manera se convierte en una actividad bonita y natural para el pequeo, que utiliza sus cinco sentidos para investigarlo todo a su alrededor. El ambiente externo debe favorecer en el nio el contacto con la naturaleza. Valencia Montessori School se encuentra ubicada en la Avda. Po Baroja, 3 (Bioparc). La escuela tiene una superficie de 490 m2 y 300 m2 de jardn exterior. Contamos con huerto, cocina y 3 aulas. Como escuela sostenible, nuestro objetivo es trabajar en equilibrio con el entorno natural, por ello la rehabilitacin y obra del centro se ha realizado con criterios de ecoeficiencia; adems en Valencia Montessori School hacemos uso de materiales reciclados, productos de limpieza ecolgicos y divulgamos da a da el respeto hacia el entorno que nos rodea.
Un da cualquiera
Los horarios se adaptan a las necesidades de los nios. Se establece una rutina diaria esencial para satisfacer el perodo sensitivo del orden de cada nio; sin embargo, las actividades de las tardes son opcionales, as como el momento de la siesta. No forzamos a los nios a realizarlas, no obstante, existe una disciplina que, con amor, ellos conocen y saben todas las opciones que pueden hacer en cada momento. El horario de llegadas de Lunes a Viernes es de 9.00 a 9.15 h. El horario de recogidas es de Lunes a Jueves de 16.30 a 17.15 y los Viernes a las 15.30 h. Son esenciales las 3 horas ininterrumpidas de trabajo Montessori. Por las tardes, esta opcin se extiende para los mayores, quienes piden continuar trabajando. Por favor, consultar el horario segn la clase acordada.
Calendario Escolar
Inicio curso Comunidad Infantil: Antiguos alumnos: Mircoles 4 de septiembre Nuevos alumnos: Lunes 9 de septiembre Casa de Nios: Mircoles 4 de septiembre. * Ver anexo Calendario Escolar
Primer da en Valencia Montessori School

Os pedimos que traigis al inicio del curso: - Formularios cumplimentados - Muda marcada (se queda en la escuela) - Bata (Pueden traer una de casa o adquirirla en la escuela)* - Zapatillas para la escuela (cierre de velcro o estilo crocs) - Cepillo de dientes, pasta de dientes - 1 flor cada Lunes para la actividad de vida prctica (Arreglo de flores) - 1 foto de familia - 2 fotos del nio/a - Paales (Comunidad Infantil) - Crema culito (Comunidad Infantil) - Un peine (Casa de nios) - 1 planta pequea (Casa de Nios) La escuela dispone de toallitas y crema solar, sin embargo es conveniente que los nios lleguen a la escuela con proteccin solar.
Perodo de Adaptacin
El perodo de adaptacin depende de las necesidades de cada nio y se valora de manera individual respetando el tiempo necesario y ritmo de cada uno. Proceso El primer contacto que tiene el nio/a con la escuela es en la reunin previa que se realiza con los padres, nio/a y la gua. En esta reunin que suele durar aproximadamente 20 minutos, el nio/a interacta por el ambiente y se observa entonces la madurez fsica del nio/a. Los padres no interactan, sino que dejan que el nio/a camine, coge, toque... todo lo que hay a su alrededor. A partir de ah, se planifica el perodo de adaptacin de cada aula con las guas. Se trata de una adaptacin progresiva y escalonada con el fin de que cada da, el nio regrese a la escuela con una mayor confianza y seguridad. Las actividades que realiza durante este tiempo de adaptacin son sencillas para que adquiera experiencia y seguridad completando con xito dicha actividad. Tan pronto como la confianza en las guas y en el entorno se vaya formando, los padres vern cmo su hijo explora durante perodos ms largos y entabla una relacin con las guas. En cuanto la gua observa signos de seguridad en el nio, contactaremos con los padres comunicando que el perodo de adaptacin ha finalizado. Perodo de adaptacin en Comunidad Infantil (18 meses a 3 aos) Durante las dos primeras semanas se considera el perodo de adaptacin en los nios de Comunidad Infantil. Durante este perodo, los nios suelen tener experiencias breves en la escuela de una hora aproximadamente. En funcin del nio/a, este perodo se reduce o se amplia, comunicndolo a los padres. Este calendario de adaptacin depende de cada nio/a. Los nios son sensibles al orden y cualquier cambio puede afectarles, por lo que la paciencia y comprensin durante este perodo es necesario.
En todo momento, los padres y la escuela estn en contacto diario, por lo que todas las dudas sern resueltas a tiempo. Durante el da los padres podrn llamar a la escuela para preguntar por su hijo/a e informarse de cmo est pasando el da. Al final del proceso, el nio acudir a la escuela ilusionado y los padres podrn sentir la confianza que necesitan de ver a su hijo feliz. Perodo de adaptacin Casa de Nios (3 a 6 aos) El perodo de adaptacin se realiza con la incorporacin de los nios en pequeos grupos, durante los primero das, hasta llegar a estar todos en el ambiente. Es importante que si los padres permanecen en la escuela durante este tiempo, es conveniente que el nio no sepa que est ah. Esto es vital para lograr un proceso de separacin menos traumtico y prolongado. Entrar en el aula debe ser un momento de crecimiento e independencia. Por supuesto, se informar inmediatamente si su hijo tiene dificultades, pero tambin es importante que el nio sepa que estar seguro y que hay una rutina definida. Es el papel de la gua redirigir al nio/a y permitir el tiempo necesario para resolver cualquier situacin en el aula. Si bien es importante para los padres estar plenamente informados de los progresos de sus hijos durante este tiempo, es esencial para el nio que se permita la oportunidad de conseguir la independencia, lejos de los padres. Deben sentir el aula como suya y esto puede ser difcil de lograr mientras los padres estn presente. Este calendario de adaptacin depende de cada nio/a. Los nios son sensibles al orden y cualquier cambio puede afectarles, por lo que la paciencia y comprensin durante la primera semana es necesaria.
En todo momento, los padres y la escuela estn en contacto diario, por lo que todas las dudas sern resueltas a tiempo. Durante el da los padres podrn llamar a la escuela para preguntar por su hijo/a e informarse de cmo est pasando el da. Al final del proceso, el nio acudir a la escuela ilusionado y los padres podrn sentir la confianza que necesitan de ver a su hijo feliz.
Evaluacin
Valencia Montessori School mantiene la documentacin de cada nio de acuerdo al Curriculum Montessori. Los nios nunca son evaluados en comparacin con otros o clasificados de manera arbitraria o tradicional. La evaluacin del progreso se basa en el crecimiento individual de cada nio. La escuela proporciona la evolucin de cada nio al final del ao escolar. Desarrollo y evaluacin son aspectos que conviven juntos. Por supuesto que el desarrollo del nio es primordial, pero la evaluacin que las guas realizan es esencial para que continen creciendo de manera satisfactoria. La definicin de evaluacin en Montessori (hacia unos valores) debe basarse en el nio y debe integrar a todos los adultos responsables. Se realizarn dos reuniones individuales anuales: Finales de Noviembre. Finales de Mayo. Estas reuniones se concretarn por agenda o e-mail entre gua y padres. Es importante que a estas reuniones no vengan los nios, ya que necesitamos toda la atencin de los padres. Avisaremos con antelacin para que cada familia pueda organizarse para esa reunin. Reuniones mensuales: Las reuniones mensuales de aula son para dar a conocer aspectos generales de aula que puedan ser de inters general y puedan enriquecen y ayuden a comprender el trabajo que realizan los nios en el aula a diario a travs de este modelo educativo. Las reuniones de aula sern por la tarde un da al mes. Se avisar con tiempo para que puedan asistir. Reunin inicial de aula: El sbado 21 de septiembre de 10.30 a 12.00 h se har un recorrido por el aula, explicando las diferentes reas y la importancia de la preparacin del ambiente para el desarrollo del nio. Rogamos asistis sin nios, ya que os explicaremos las diferentes reas del ambiente.
Horas extraordinarias (maanas / tardes)

Para aquellos padres que trabajan y los horarios no coinciden con el comienzo y finalizacin del da en la escuela, existe un servicio complementario de horas extraordinarias. El cuidado de los nios en horas extraordinarias se lleva a cabo de lunes a viernes durante las maanas (de 7:45 a 9:00 horas) y por las tardes (de 17:15 a 19:00 horas). Durante estas horas, los nios son supervisados por una persona cualificada. Durante este tiempo no se realiza trabajo Montessori.
Actividades
Con el fin de enriquecer las clases y lo que el Curriculum Montessori ofrece, la escuela proporciona actividades extraordinarias. Algunas de ellas estn incluidas dentro del Curriculum y otras son complementarias. Todas ellas ayudan a fortalecer aspectos importantes para el desarrollo del nio a nivel intelectual o fsico. Las actividades incluidas en el Curriculum son opcionales para los nios de la escuela. Las actividades extraescolares son para nios de la escuela y todos aquellos que lo deseen. Incluidas en el Curriculum Programa de Msica El nio se introduce en la msica a travs del material del ambiente. Adicionalmente, y gracias a Mar de la escuela de Msica Utem que trabaja a travs del mtodo Willems para musicalizar al nio, el aula de Casa de Nios tendr msica un da a la semana. Programa de Arte El arte est integrado como parte del curriculum. Es un modo de expresin creativa, donde se les anima a relacionar todos los aspectos de su vida y aprendizaje de forma natural. En clase de arte los nios pueden explorar y extrapolar sus lecciones de ciencias, historia, geografa, matemticas etc, mientras estn aprendiendo tcnicas bsicas de dibujo, pintura, impresin, corte, modelado y otras formas tridimensionales. Esta actividad tambin introduce a los nios al descubrimiento de artistas y lenguajes de arte. La apreciacin del arte es adquirida al examinar piezas de arte y dejar a los nios expresarse a travs de diferentes elementos (pasteles, carbn, gauche, arcilla, etc). Programa de Cocina La cocina forma parte del plan de estudios de la escuela. Enriquecemos esta rea con varios talleres con los nios y tambin con los padres puntualmente.
Programa de Jardinera Jardinera forma parte Valencia Montessori School. Adems, una vez al mes un equipo de especialistas de la Asociacin Sembra en Sao (www.sembraensao.org) se renen en el aula y revisan el trabajo que han realizado durante el mes. La escuela contar con un huerto creado por los nios donde experimentan, cuidan y aprenden el ciclo natural de la vida. El nio lector Gracias a la donacin de libros de algunas familias, vamos a poner en marcha este programa que se lleva a cabo en muchas escuelas Montessori. Crearemos una biblioteca donde los nios podrn llevarse a casa los viernes un libro prestado. Ellos se encargarn de cuidarlos, referenciarlos, y hacer que esta biblioteca crezca poco a poco. Este programa comenzar en Enero, por lo que todo aquel que desee donar un libro a la biblioteca de la escuela, estaremos muy agradecidos. En septiembre os daremos un listado de libros interesantes para esas edades. No es necesario ceirse a este listado, pero s os rogamos que aquellos que traigis no cuenten historias de ficcin, sino historias reales con personajes reales, sean adecuados a su peso y tamao, y su contenido tenga un propsito inteligente, un mensaje. Extraescolares Danza Alemn Chino Teatro Piano Arte Yoga Cocina con mam Ingls conversacin adultos La escuela est abierta a la incorporacin de nuevas propuestas o iniciativas que puedan surgir a lo largo del curso y que puedan incorporarse como actividad extraordinaria en beneficio de los nios. Se valorarn y se decidir en funcin de lo que sea mejor para todos. Estas actividades se realizan entre semana de 17.30 a 18.30 h. y sbados de 10.00 a 12.30 h. Para ms informacin, rogamos contactis con sonia@valenciamontessori.org
Nutricin
La alimentacin en la escuela tiene un papel muy importante tanto como integracin en el currculo y en los procesos de aprendizaje a travs de actividades, presentaciones y experiencias sensoriales como a nivel nutricional. Existe cocina propia donde los mens estacionales se elaboran con productos ecolgicos, integrales, de temporada y locales. Se proporcionar tambin a las familias el calendario mensual de men, as como la cena recomendada segn la comida del da. Los mens estn adaptados a las diferentes etapas de crecimiento (triturados y slidos), as como a las limitaciones alimenticias (alergias, celacos, intolerancias). En Valencia Montessori School se anima a que coman, aprendan, comprendan, prueben, y empiecen a tener una buena base de alimentacion para toda la vida. Pero no se fuerza, no se exige, no se pide, sino se busca otra forma, se le da mil vueltas para obtener el mejor resultado. Observamos, en cada momento de la alimentacin del nio, su comportamiento, gustos, formas, pautas, y costumbres, uno por uno y siempre con el nico objetivo de mejorar. Por lo que os comunicamos si come bien, o no y el por qu o como podemos ayudarle, o ayudaros.En caso contrario, se hablar directamente con vosotros. Si vuestro hijo/a tiene que tomar dieta, o cualquier recomendacin mdica o simplemnte por que lleva unos dis con algun problema poneros en contacto con nosotros antes de las 10:00 de la maana. Si vuestro hijo/a tiene necesidades especiales por razones de alergia, intolerancia, religin u otras, por favor hacrnoslo saber en el documento de alimentacin que os entregamos para conocer sus hbitos o necesidades. El proyecto de alimentacin se ha elaborado teniendo en cuenta las edades de los nios: 14 meses a 6 aos. Las comidas consideradas son el ALMUERZO, COMIDA Y MERIENDA. Los mens han sido elaborados teniendo en cuenta su equilibrio global. Para tener el aporte necesario de todos los nutrientes necesarios diario en su dieta. Para que un men est completo hay que tener en cuenta las tres partes del da Los mens no contemplan la carne ni productos provenientes de origen animal, ni productos lacteos de vaca, cabra, etc... Tan solo la protena y todas los beneficios que si nos aporta a un gran nivel tanto el pescado azul como blanco.. As pues, utilizamos leche de arroz, avena.. y protena vegetal.
Todas las frutas y verduras son ecolgicas y de temporada que compramos semanalmente directamente a agricultores locales. La escuela dispone de servicio de cestas de frutas y verduras ecolgicas para aquellos que quieran recoger l vez a la semana directamente en la escuela. Vision global de comidas - para nios de 2-6 aos: 1) Almuerzo a media maana: Se les ofrecer un snack nutritivo. Lo importante es el equilibrio de carbohidratos de absorcin lenta y de protenas, ya empezando a nutrir a los nios. Como bebida dependiendo de la estacin se les puede ofrecer: Agua, licuado de zanahorias diluido con un poco de agua, licuado de zumo de manzana diluido (solamente cuando hayan pates de pescado, nunca con protena vegetal) infusin tibia de manzanilla un con poco de jugo concentrado de manzana 2) Comida principal Se ha considerado empezar con un poco de sopa o crema. Muchas veces en esta sopa o crema, habr el aporte de algas que corresponde al plato. Seguidamente con el plato combinado principal, en el que habr siempre: cereal- protena- verduras de coccin larga y verduras de coccin corta. La comida principal se terminara ocasionalmente con un poco de leche de cereales tibia como bebida. Hay que entender que NO la damos por su aporte en calcio, sino como para marcar el punto final de la comida, (que antes de hacia con un postre). No se recomienda dar fruta despus de la comida principal. La fruta de naturaleza expansiva, inhibe la absorcin de la protena vegetal, as mismo produciendo gases y flatulencias, y malas digestiones. Tampoco es necesario, ya que la comida es muy completa: sopa o crema + plato combinado. 3) Merienda Se ofrecer el postre a la hora de la merienda, cuando ya hayan digerido por completo la comida. Dependiendo de la estacin, daremos una variedad de postres diferentes, elaborados con frutas locales y de la estacin, tanto crudas como cocidas en forma de compota, etc
Visin global de comidas - para bebs entre 16 meses y 2 aos: Para las edades mas jvenes (16 meses 2 aos) se les ir introduciendo el men standard a medida que lo vayan aceptando. Ya que cada nio es nico, y esta habituado de forma diferente. Por lo que tambin, con los mismos ingredientes del da, se les confeccionara un pur completo. Pur completo Se incluir el cereal+protena+verduras de raz y redondas, hoja verde, alga, una clase de semilla en polvo. Para que este proyecto de alimentacin natural y energtica tenga xito, es imprescindible: 1. Usar alimentos naturales y ecolgicos, (tanto los secos, como las verduras). Todos los productos que utilizamos son ecolgicos. 2. Utilizar una buena calidad de agua. El agua de nuestras instalaciones est tratada con sistemas de descalcificacin y osmosis inversa. 3. Cocinarlos con cocina a gas- NO ELECTRICA- NI MICROONDAS. La escuela dispone de cocina a gas y no tiene microondas. 4. Cocinarlos con MUCHO AMOR. Cada nio es diferente, y tendremos que saber que nios son los que todava requieren las comidas tipo pur, aunque ya a los 16 meses, suelen comer slidos. La escuela recomienda que todos los nios desayunen antes de salir de casa con tiempo suficiente. El almuerzo es a las 10.00 h. y es importante que lo tomen, por ello si desayunan muy tarde o de camino a la escuela no tendrn hambre a su hora. Para todos los aspectos relacionados con la alimentacin (dietas, reuniones en relacin a alimentacin en la escuela, por favor, contactad con juan@valenciamontessori.org.
Proceso de Admisin
En Valencia Montessori School reconocemos que no somos la opcin ms adecuada para todas las familias. Por ello, el proceso de admisin es una excelente oportunidad para conocernos. La honestidad es la clave de una relacin satisfactoria. No buscamos convencer a las familias a que se decidan por la escuela como la mejor opcin. Animamos a que observen y conozcan diferentes escuelas para poder tomar la decisin adecuada. Nuestro objetivo es presentar nuestro programa lo ms transparente y realista posible, para lograr que las familias alcancen la naturaleza de la escuela y conozcan qu podemos ofrecer, y permitirles sopesar todos los factores que consideren en caso de que nuestra escuela sea la opcin ms adecuada para ellos. Las visitas a la escuela, observaciones de las clases, y los das de puertas abiertas, reuniones con Sonia, as como los talleres acerca de la metodologa Montessori son buenas maneras de conocernos. Prestamos vdeos y libros que describen la educacin a travs del mtodo Montessori y son un buen recurso para conocer la educacin a travs de Montessori un poco mejor. El proceso de admisin est en relacin con los valores de educacin y la visin que los padres tienen y comparten con la escuela, y quienes despus de una valoracin concluyen en la eleccin de nuestra escuela como la mejor opcin para sus hijos. Consideramos las solicitudes de admisin de manera individual. Cuando no haya ningn grupo abierto, las solicitudes se trasladarn a la lista de espera del grupo solicitado. En el caso de una apertura, los nios de dicho grupo se considerarn basndose en la fecha de recepcin de la solicitud y edad y necesidades del nio (de conformidad con el principio de un aula multi-edad). Los hermanos de estudiantes actualmente matriculados tendrn prioridad en el proceso de admisin. Valencia Montessori School admite a estudiantes de cualquier raza, color, nacionalidad y origen tnico a todos los derechos, privilegios, programas y actividades generalmente concedido o puestos a disposicin de los alumnos de la escuela. Valencia Montessori School no discrimina sobre la base de raza, color, origen nacional y tnico en la administracin de las polticas educativas y polticas de admisin. Siguiendo el tradicional modelo de multi-edad en cada aula, Valencia Montessori School se compromete a crear un entorno de aprendizaje equilibrado para todos los estudiantes. Estamos comprometidos con la integracin y adaptacin de nios con necesidades especiales en nuestro programa, de conformidad con la filosofa Montessori y las prcticas apropiadas de primera infancia. En el caso de no ser la eleccin perfecta, Valencia Montessori School se reserva el derecho de no aceptar a un nio en el programa o invitarle a abandonar el programa por la incapacidad de la escuela para satisfacer sus necesidades, y apoyaremos a la familia en la bsqueda de un programa que se adapte mejor a las necesidades especficas del nio.
Visitas a la Escuela y observacin durante el Proceso de Admisin

Es aconsejable que las familias que lo deseen venga a visitar la escuela y observen alguna clase antes de inscribir a su hijo. Cualquier visita pueden solicitarlo por e-mail: sonia@valenciamontessori.org
Inscripcin
Los padres se renen con la directora antes de la formalizacin de la inscripcin. Todas las inscripciones sern procesadas una vez se reciba toda la documentacin. Para que el nio est inscrito oficialmente en la escuela, sta deber recibir los pagos correspondientes a la matrcula. Los padres son los responsables del pago de las mensualidades cada mes. * Documentacin: Solicitud de Inscripcin Formulario de horas extraordinarias Informe mdico Consentimiento de los padres en relacin a emergencia Permiso para cremas y proteccin solar Permiso fotografas nio Formulario de alimentacin Datos domiciliacin bancaria Formulario necesidades (transporte escolar, babero, lavado de ropa, diario en castellano / ingls) Cualquier cambio es responsabilidad de los padres notificarlo a la escuela.
* La documentacin se entregar y cumplimentar en la escuela antes de comenzar el curso escolar.
Matrcula
Pago de la matrcula primer ao: 600 . La matrcula debe abonarse anualmente. A partir del segundo ao la matrcula ser de 400 . El inicio de matrculas se llevar a cabo en el mes de abril. En el momento de solicitar plaza en el centro, las familias debern realizar un depsito como reserva de 300 euros (50% del pago de la matrcula) junto con el formulario de Inscripcin. El resto del pago de matrcula se pasar al cobro durante el mes de Junio. Si devuelve el recibo de la matrcula, entenderemos que renuncian a la plaza y dispondremos de ella. El importe de los 300 euros del pago inicial de reserva se perder en caso de renuncia. La matrcula puede abonarse por transferencia bancaria a la siguiente cuenta: ES24 0075 0086 9906 0122 2925, Banco Popular, a nombre de MoMo School, S.L. Das y Formas de pago: El cobro de las mensualidades se realizar a principios de mes (del 1 al 5), a travs de domiciliacin bancaria. Podr realizarse un pago nico al inicio del curso (en educacin) o bien pago por mensualidades. Descuentos: Pago nico al inicio del curso: 6% dto (educacin) Admisin hermanos: 15% dto en educacin 50% pago de matrcula en el 2 y/o 3 hermano Otros servicios Servicio Psicopedaggico: Mara Carbonell, psicloga profesional con experiencia y conocimiento de la metodologa Montessori colaborar con la escuela llevando a cabo un seguimiento de cada nio. A partir de enero estableceremos un dia a la semana para consultas para padres. Parking gratuito: Existe acceso al parking durante 30 minutos gratis para facilitar la llegada y recogida a la escuela. El parking est ubicado en las mismas instalaciones del edificio. Para abonar el ticket, nicamente hay que dirigirse a las taquilla y abonarlo.
Otras actividades: De forma complementaria se llevarn a cabo otras actividades como escuela de cocina, escuela de verano (Julio), talleres y conferencias, escuela para padres, clases para familias y formacin docentes AMI Montessori. Pase anual Bioparc: Bioparc nos ofrece para los nios y familiares directos (hermanos/as y padres/madres) un 10% de descuento en la compra del pase anual de Bioparc. Es necesario dar el nombre del nio en taquillas diciendo que es alumno de la escuela.
Poltica de disciplina
Libertad con lmites es el ncleo de la filosofa Montessori en cuanto al concepto de disciplina en un entorno Montessori. Los nios disfrutan de una considerable libertad de movimiento y eleccin. Sin embargo, esta libertad se establece en relacin a unos lmites definidos dentro de una serie de comportamientos. Son libres para hacer cualquier cosa apropiada dentro de las reglas de la escuela, pero son corregidos si incumplen dichas normas. La preparacin del medio ambiente y las normas bsicas son disciplina clave para el xito. Cuando un nio sobrepasa estos lmites y la correccin no funciona, se produce un debate serio de lo ocurrido entre el profesor y el alumno. En este momento se establecen consecuencias apropiadas segn la edad directamente relacionadas con la situacin. Si un nio est poniendo en peligro su seguridad o la seguridad de otra persona, un adulto intervendr inmediatamente. La gua evaluar la situacin y adoptar las medidas de disciplina adecuadas. Nuestro enfoque a la disciplina se basa en la potenciacin, respeto mutuo y la confianza. El castigo corporal est prohibido. La retencin utilizando alimentos, descansar o dormir como castigo est prohibido. Estn prohibidos los mtodos de disciplina o interacciones que asustan, degradan o humillan a un nio. Un profesor o miembro del personal slo puede administrar disciplina en el horario de la escuela. Cuando a cualquier alumno de Valencia Montessori School le resulte difcil cumplir con la expectativa de la escuela en cuanto a conducta positiva, se har lo posible para que entre alumno, familia y equipo se logre. Valencia Montessori School conlleva una filosofa basada en el respeto mutuo de todos los miembros de la escuela. Es nuestra intencin crear un entorno seguro y apropiado para el aprendizaje de alumnos, familias y equipo.
Existen unos principios bsicos que llevamos a cabo en la escuela: Para los nios: Andamos seguros y con calma en las clases y en los pasillos. Nuestro tono es tranquilo, y no gritamos de una clase a otra. Somos amables con los dems. No se tolera un comportamiento agresivo. Respetamos la privacidad y la concentracin. No molestamos al otro cuando est trabajando. Respetamos las pertenencias de los otros. No tocamos sin su permiso. Somos responsables del cuidado de nuestra clase. Guardamos el material donde estaba para que otro nio pueda utilizarlo. Para los adultos: Toda la escuela, incluido administradores, familias, profesorado y personal, somos responsables de un apropiado modelo de comportamiento, ayudando a mantener el orden y limpieza de la escuela, y alertando de cualquier comportamiento violento o inseguro a Direccin. Valencia Montessori School es un espacio libre de humo. No est permitido fumar dentro o en el jardn de la escuela. Valencia Montessori School no tolera ningn comportamiento irresponsable ni peligroso, actos de violencia, maltratos, abuso emocional, sexual o verbal.
Educacin y Paz
Maria Montessori, en una serie de discursos pronunciados en el Sexto Congreso Internacional Montessori realizado en 1937 en Copenhague, dijo: No se debe considerar al nio como una criatura dbil e indefensa que lo nico que necesita es que lo protejan y lo ayuden, sino como un embrin espiritual con una vida psquica activa desde el da de su nacimiento y guiado por instintos sutiles que le permiten construir su personalidad. Dado que es el nio el que se transforma en adulto, debemos verlo como el verdadero constructor de la humanidad y reconocerlo como nuestro padre. El gran secreto de nuestro origen est escondido en su interior, y las leyes que conducirn al hombre a su legtima condicin de ser, slo se pueden manifestar dentro de l. En este sentido, el nio es nuestro maestro. La sociedad debe reconocer la importancia del nio como constructor de la humanidad y llegar a apreciar en profundidad las races psquicas que determinan si el adulto en sus edad madura perseguir metas positivas o negativas. Hoy el nio es un ciudadano olvidado; la sociedad debe empezar a prestarle atencin y crear un entorno que satisfaga sus necesidades vitales y fomente su liberacin esprirtual.
Ella hablaba de que mientras el ser humano no pueda cumplir los patrones de la naturaleza que deben ser satisfechos el no puede estar en paz. La paz es un equilibrio de salud, de fluir en la naturaleza, un equilibrio entre lo fsico, psquico y espiritual. Ella habla de cmo es que en el momento de nacer el nio ya tiene su primera guerra, porque en el momento de nacer no hay un ambiente preparado para l. El nio aprende la guerra con el adulto, porque el adulto le pone obstculos para el desarrollo de las leyes naturales de la vida. El nio tiene que luchar para satisfacer necesidades internas. La idea que sustenta Montessori es cmo debemos modificar el ambiente para que el nio no nazca en un ambiente hostil sino en un entorno donde sepa cmo vivir en paz, que no tenga que luchar. Eso ser posible de un adulto que observar cientficamente, que le proveer de ciertos medios que le hagan sentirse en paz y equilibrado psicolgica y afectivamente. Cmo podemos promover la paz desde el nacimiento? Si el nio ha vivido en un ambiente de paz, el nio lo absorber. El ambiente preparado y el adulto son los elementos ms importantes para ello. Desde el momento que se plantea traer un nio al mundo el adulto tiene que estar preparado, tiene que ser responsable de lo que supone esto. La forma de educar influye en la transmisin de la paz. La verdadera amenaza que hay sobre la humanidad no es tanto la guerra, sino las trabas para el desarrollo natural del nio. Promover en el nio la confianza en el ambiente y la confianza en uno mismo, sentirse libre con los lmites, tener xito, sentirse bien con uno mismo estando satisfecho con sus logros. Esto tiene que ver mucho con la felicidad. Un nio feliz es un nio que posee el ambiente donde se encuentra, que se siente seguro en l y, en esta medida se sentir mas seguro y confiado con uno mismo. Una persona feliz no busca conflictos. Si los nios son los maestros del amor, no hace falta salir a buscarlos fuera de casa. Pensemos que en todas las familias hay nios y, por lo tanto, este principio del amor late en cada hogar. Estamos convencidos de que el nio es capaz de hacer mucho por nosotros, ms de lo que nosotros podemos hacer por l. Los adultos somos rgidos, siempre nos quedamos en el mismo lugar. En cambio, el nio es puro movimiento.
Llegadas y Recogidas
La comunicacin entre los padres y la escuela es esencial para la seguridad y el cuidado del nio. Por este motivo, la hora de llegada y recogida no puede ser tiempo de conversacin extensa acerca del progreso de cada nio con los padres. Cada nio tendr una agenda en la que los padres y profesores anotarn informacin importante. Las conversaciones telefnicas o reuniones con el profesor sern organizadas fuera del horario escolar ordinario. Las llamadas telefnicas urgentes deben hacerse en cualquier momento y sern devueltas tan pronto como se reciban. Si otra persona que no sea la habitual viene a recoger al nio, debern informar a la escuela a travs de la agenda o telfono facilitando el nombre completo y DNI. Los padres deben revisar y actualizar peridicamente la agenda. Se espera que los nios lleguen puntuales a la escuela (de 9.00-9.15 h.). Los retrasos finales dificultan el inicio de la clase. Rogamos a los padres que avisen a la escuela cuando el nio no vaya a asistir durante todo el da o tenga que salir antes del horario habitual. Las llegadas son por la entrada principal de la escuela. Las recogidas a las 12.30 y 17.00 son por la entrada del patio, (el resto de recogidas sern por la entrada principal).
Poltica de Visitas y Observacin

Todos los que visitan Valencia Montessori School debern registrarse a la entrada, cumplimentando la fecha, hora y propsito de la visita, as como la firma y hora de salida. El aula Montessori es un lugar muy especial. Su espacio ha sido diseado para el desarrollo de las necesidades de los nios. Todo gira entorno a un equilibrio entre los nios, profesores y el medio ambiente en el que todos trabajan juntos en beneficio del crecimiento y aprendizaje. La presencia de visitantes movindose por el aula puede distraer y en ocasiones, confundir a los nios, interfiriendo en la atmsfera de concentracin e independencia del aula. Alertamos a los visitantes del respeto de los nios en clase. La maestra guiar a los visitantes hacia los espacios donde poder observar. Se les advierte de la necesidad de mantenerse sentados sin entablar conversacin con los nios. Para los padres se concretarn das de observacin a lo largo del curso.
Cuidado de los nios

Valencia Montessori School sigue lo exigido por Conselleria de Educacin y el Sistema Britnico as como las recomendaciones de la Asociacin Montessori Internacional en cuanto a ratio de alumnos-profesor. Cada clase estar compuesta por gua y asistente. Los nios nunca dejan de ser supervisados. Los nios y padres se familiarizarn con aquellos profesores sustitutos, voluntarios y estudiantes. Si hubiera alguna urgencia por la cual, la maestra tuviera que abandonar la clase, se contactara con el profesor sustituto para supervisar a los nios. Ante una ausencia breve de la maestra (mdico, da personal, etc), los padres sern avisados con anterioridad y se encargar de supervisar el aula el profesor sustituto.
Poltica de siesta
En el aula de Comunidad Infantil y Casa de nios es importante que los nios tengan un descanso adecuado, sin embargo no es obligatorio. Si un nio se despierta temprano y est dispuesto a levantarse, se permitir hacerlo. Aquellos que duerman ms, podrn estar el tiempo que necesiten y no sern despertados por la gua. La escuela tiene mantas y colchones para los nios durante la siesta. Cualquier familia que desee puede traer su propia manta o colchn. Aquellos casos particulares, por favor, rogamos los tratis directamente con la gua.
En caso de emergencia
Los extintores estn situados en la pared cerca de cada salida, los cuales tambin son revisados y estn sometidos a inspecciones anuales por profesionales. Los nmeros de emergencias estn ubicados en la pared de entrada y en la pared cerca de cada telfono, as como junto al botiqun de primeros auxilios de cada clase, y junto a los extintores. En caso de emergencia: El profesor reunir a los nios y se dirigirn a la salida principal o secundaria. En caso de alarma de incendio, el detector de humos se activar y la maestra comunicar a los nios la salida ms prxima.
En caso de una emergencia mdica, el profesorado o un miembro del personal evaluar la situacin, llamaremos directamente al 012, siguiendo las instrucciones del personal de emergencias. Si el nio necesita ser atendido en hospital, el maestro o algn miembro del equipo de la escuela, le llevar al hospital 9 de Octubre (calle Valle de la Ballestera, 59, Valencia) y estar con el nio hasta que sus padres o algn familiar lleguen. La escuela tiene seguro escolar. Algn miembro de la escuela se encargar de cuidar y supervisar al resto de los alumnos. Es importante mantener la informacin de contactos en caso de emergencia actualizada, ya que la escuela la utilizar para contactar con los padres.
Salud e Higiene de los alumnos

Durante el proceso de admisin se entregarn los siguientes documentos en relacin a la salud e higiene que debern llevar a cabo mientras el nio est inscrito en la escuela: Consentimiento escrito firmado por los padres autorizando a los profesores o miembros de la escuela a atender a los nios en caso de emergencia sanitaria. Consentimiento escrito firmado por los padres autorizando a los profesores o miembros de la escuela que puedan llevar a los nios al centro mdico contratado en caso de emergencia sanitaria o a su evacuacin y cuidado en caso de otra emergencia. Consentimiento por escrito de permiso para aplicar proteccin solar, paales, cremas y lociones para el nio. (todos los productos son recomendados para edad infantil y estn compuestos por ingredientes naturales). Los padres que dejen en la escuela paales, y productos, debern traerlos con el embalaje correspondiente y etiquetando el producto con el nombre del nio. Consentimiento escrito autorizando a la escuela a realizar fotografas en las que puede aparecer el nio, y su permiso para que puedan utilizarse para uso de fotografas de lbumes de escuela, boletines informativos, en nuestro sitio web, etc. Consentimiento por escrito que el padre est familiarizado con nuestras polticas y procedimientos de siestas.
* La documentacin se entregar y cumplimentar en la escuela antes de comenzar el curso escolar.
Medidas de prevencin y tratamiento de los piojos

Por favor no os sintis incmodos de informarnos si vuestro hijo/a tiene piojos. El contagio no indica falta de higiene. Medidas de prevencin: 1. Repasamos las cabezas de los nios con frecuencia y en caso de detectar que vuestro hijo/a tiene liendres o piojos os lo notificaramos de forma individual, para que siguiseis el tratamiento en casa. 2. Pedimos la colaboracin de todos en no mandar a la escuela al nio para evitar contagios. 3. Si hay varios casos dentro de una sola clase, lo comunicaremos a todos los padres de la clase, para pedir vuestra colaboracin y que estis, an ms pendientes del tema en casa. Tratamiento: 1. En casa, debis repasar la cabeza de los nios cada vez que les lavis el pelo. La liendre tiene forma de pera y es de unos 2 mm. de largo. No debe confundirse con la caspa. Se pega al pelo y para eliminarlas es imprescindible el uso de un peine espeso, especial para ellas, y lociones que se encuentran en las farmacias. 2. Hay que quitar todas las liendres, una a una. 3. No usar ningn tratamiento preventivo si el nio no tiene piojos ya que quita efectividad y puede perjudicar el pelo y el cuero cabelludo. Por favor, no traigis a vuestro hijo/a a la escuela hasta que no hayan desaparecido los piojos para evitar contagios.
Poltica de Enfermedad
No enviis a vuestro hijo/a a la escuela si est enfermo o no puede participar en las actividades diarias. Su hijo se recuperar ms rpidamente en su casa y los otros nios y adultos en la escuela se proteger de la continua exposicin a la enfermedad. La escuela no est equipada para atender a los nios enfermos. Cuando la enfermedad est acompaada de fiebre, es necesario que vuestro hijo permanezca en casa recuperndose hasta que su temperatura sea estable y est durante 24 h. sin medicacin.
Poltica de Medicacin
Valencia Montessori School no administra ninguna medicacin o tratamiento, excepto en lo establecido anteriormente en relacin a cremas y proteccin solar. Ser necesario la firma del consentimiento y responsabilidad de los padres en casos excepcionales donde sea necesario administrarla.
Uniforme
La escuela no exige uniforme, nicamente se proporciona a cada nio un babero para que puedan realizar sus actividades cmodamente. Este babero puede comprarse en la escuela o bien cada familia puede traer el suyo propio. El 100% de la recaudacin es para ayudar a la educacin de nios desfavorecidos donndose a Aldeas Infantiles. Se proporciona tambin una agenda para la comunicacin diaria entre profesorado y padres. Los nios dejan en la escuela unas zapatillas de estar por casa para que puedan estar en clase cmodos y sentirse en un entorno propio. No se permiten disfraces para el trabajo diario en la escuela.
Zona exterior
El ambiente exterior es una extensin del ambiente Montessori. Los nios trabajan diariamente en ambos ambientes. La zona exterior se utiliza tambin para el juego libre as como para actividades de movimiento. Aporta aire fresco y es beneficioso para la salud y para el desarrollo motor y social de los nios. El patio exterior comprende diferentes zonas habilitadas con terrenos diversos para los nios (arena, gravilla, csped). La recogida a las 17.00 h. ser por la entrada del patio, y es posible quedarse all. A partir de las 17.00 h. los padres que deseen quedarse en el patio de la escuela sern responsables del cuidado de sus hijos/as as como del mantenimiento del ambiente exterior, procurando que todo quede igual que se encontr. Recomendaciones para actividades en exteriores: El nio debe ser capaz de hacer las actividades sin ayuda del adulto. Promover actividades que permitan al nio la oportunidad de trepar, correr, deslizarse, etc., actividades que le ayuden a un completo desarrollo motor. El nio debe tener la posibilidad de empujar y coger carretillas, entre otros, ya que son importantes ejercicios en su desarrollo motor. Todas las actividades deben de cumplir un propsito inteligente: transportar objetos, mover piedras, recoger y cargar hojas para la composta, etc. El nio debe tener la posibilidad de trabajar su coordinacin ojo-mano: rastrillos y palas para trabajar la tierra, barrer hojas o recoger la nieve. Todas las actividades deben ser rotadas para que el nio no tenga las mismas actividades durante todo el tiempo.
Propsitos material de ayuda al desarrollo del equilibrio en el aula de Comunidad Infantil: Resbaladilla: Desarrollar coordinacin motora gruesa y equilibrio. Favorece el desarrollo de la auto confianza, independencia y autoestima. Barra de equilibrio: Coordinacin motora gruesa Desarrollo del equilibrio Desarrollo de la voluntad Ayuda al desarrollo de la autoestima. Laberinto Takane vertical con pelota: Ofrecer la posibilidad de que el nio pueda seguir con los ojos el recorrido de la pelota. Esto es muy importante despus para la lectura. Desarrollo de movimiento grueso y coordinacin fina. Braqueo: Desarrollo del movimiento grueso Desarrollo del equilibrio Coordinacin Desarrollo de la voluntad Ver hasta donde llegan tus capacidades
Poltica de Juguetes
No se permiten juguetes en el aula.
Actividad Arreglo de Flores

Los padres pueden colaborar con la escuela trayendo 1 flor cada lunes para la actividad de arreglo de flores dentro del rea de Vida Prctica. Es voluntario y muy agradecido.
Perdido y Encontrado
A veces es difcil mantener un seguimiento de ropa y otras pertenencias. Si cada artculo est debidamente etiquetado se evita perder objetos. Hay una caja de perdido y encontrado en cada aula. Si la ropa no se reclama despus de un perodo razonable de tiempo puede conservarse como elemento adicional para los nios que necesiten en cualquier da determinado o donaron a una buena causa.
Materiales Montessori
Los materiales en el aula estn para ser utilizados por todos los nios. A veces tienen demasiado xito y algunas piezas llegan a las casas de los nios. Si esto ocurre, le pedimos a los padres que no se preocupen pero que sean devueltas lo antes posible para que puedan continuar en el aula. El respeto por los materiales as como por todo aquello que forma el ambiente es una de las necesidades que deben aplicarse desde el comienzo del curso, junto al respeto a uno mismo y al resto de los nios/as. Por ello, si un nio/a rompe o estropea algo del ambiente con despropsito, amablemente lo llevar a casa para reponerlo por uno nuevo. Todos (guas, escuela, padres y nios) tomamos conciencia de la necesidad de cuidar lo que tenemos y saber que lo que se rompe supone un esfuerzo y no aparece nuevo sin ms. Aquello que se rompa por el desuso ser respuesto o reparado por la escuela. Los libros o materiales que hayan sido daados y puedan ser reparados, se realizarn con el nio/a en la escuela.
Poltica de Privacidad
Privacidad de los nios Todo el personal de Valencia Montessori School valora la privacidad de cada familia y respetar y guardar la informacion proporcionada de forma segura. La escuela est en regla con la proteccin de datos. Privacidad del Personal La escuela respeta la privacidad de todo el personal. No se proporcionar ningn nmero de telfono o direccin. El profesorado puede elegir dar el mail y nmero telfono. Sin embargo, no estn obligados a ello. Podrn comunicarse por e-mail a travs del correo electrnico de la escuela. Durante el horario escolar podrn comunicarse por telfono.
Comunicacin
Cumpleaos Los cumpleaos son das especiales y disfrutar de la celebracin en la escuela. Practicamos la tradicin favorita Montessori de crear una lnea de tiempo imagen de la vida de su hijo. Los padres envan fotografas de sus hijos al nacer, y cada ao despus, de modo que toda la clase puede ver cmo l o ella ha crecido o cambiado. La celebracin del cumpleaos del nio tambin puede incluir la donacin de un libro a la biblioteca de aula, en nombre de su hijo. El da del cumpleaos, se cuelga el Calendario de la Vida, con una foto del nio en todos los aos (nacido, ao 1, 2 ...) Dejamos este calendario hasta el final del mes, cuando celebramos todos juntos con una tarta que elaborada por Juan. La razn para hacer la tarta en la escuela es porque conocemos todas las alergias, intolerancias y productos que los nios pueden ser ms sensibles. Adems, cocinamos cada da con productos orgnicos. Si cualquier padre quiere traer un pastel, estaremos muy agradecidos, pero lo daremos de nuevo a los padres para que lo disfruten en casa. Si usted quiere traer algunos regalos para los nios, los daremos al final del da, ya que corresponde a cada familia, no una responsabilidad de la escuela. Por favor, si alguna familia prefiere que no se le de a su hijo/a, rogamos nos lo comuniquis. Celebraciones Reconocemos y celebramos la diversidad de nuestra comunidad escolar y la diversidad de la comunidad mundial mucho mayor. Creemos que es importante ampliar los horizontes de nuestros hijos para abarcar todo el planeta. Nuestro objetivo no es slo para transmitir informacin acerca de otras culturas, sino tambin para celebrarlos. Celebraciones ayudan a inspirar una sensacin de alegra, asombro y entusiasmo. Enseamos con gran respeto por el nio, su familia y sus antecedentes. Animamos a cada familia para compartir su patrimonio a travs de historias, comida y celebraciones.
Valencia Montessori School no ensea religin, aunque nos presentan muchos temas espirituales universales como el amor, la bondad, la alegra y la confianza en la bondad fundamental de la vida. Muchas de las fiestas que celebramos puede ser de origen religioso. Nos acercamos a ellos en lugar de un punto de vista cultural, compartiendo comida, la msica, la danza y las tradiciones relacionadas con el da. Esto nos ayuda a construir un sentido de comunidad con la celebracin de nuestras similitudes y nuestras diferencias. Si queremos la paz, debemos empezar por ensear a los nios a aceptar a cada persona por lo que son. Excursiones Durante el curso escolar, realizaremos excursiones prximas y relacionadas con aquello que estn estudiando en el aula. Los padres sern informados con antelacin de la excursin as como de la tasa asociada (si es necesario). Comunicacin diaria: Cada familia tiene una agenda. Es necesario escribir en ella los aspectos prcticos del da o aquella informacin necesaria a comunicar. No se trata de una agenda donde escribir y detallar aspectos de educacin del nio/a. Seguimiento mensual: Una vez al mes, los padres y guas se reunirn para hablar de la evolucin del aula de manera presencial acordando fecha en agenda o va mail.
Reuniones Padres-Profesorado Las reuniones entre gua-padres son acordadas en agenda regularmente dos veces al ao (Noviembre y Mayo). En estas reuniones, se entregar un documento con formato de escuela (y con copia a direccin) que detalle lo hablado durante la reunin. La primera reunin estar centrada en el perodo de adaptacin del nio as como los aspectos ms cualitativos, mientras que la segunda reunin se centrar en la evolucin del nio/a desde el punto de vista acadmico, emocional y social. Las reuniones se llevarn a cabo en cada aula. Los padres pueden solicitar una reunin con la gua o con direccin en cualquier momento del ao y se realizarn reuniones acordadas entre ambas partes si es necesario. Por favor, para concretar fecha y hora deber realizarse a travs de agenda o por email. Vas de Comunicacin de la escuela: Website (parents corner) www.valenciamontessori.org Tabln de anuncios para padres (situado en la entrada principal) Tabln de anuncios para profesores (situado en el rea de profesores) Red Social (Fb: https://www.facebook.com/pages/Valencia-Montessori-School) Telefno: 963.475.201 Correo electrnico: Ms. Aline Davoli (aline@valenciamontessori.org) Mrs. Citlalli Cantn (citlalli@valenciamontessori.org) Ms. Paula Melero (paula@valenciamontessori.org) Mrs. Raquel Andrs (raquel@valenciamontessori.org) Mr. Juan Llorca (juan@valenciamontessori.org) Florencia Ugalde (florencia@valenciamontessori.org) Cristina Sanz (cristina@valenciamontessori.org) Helen Regan (helen@valenciamontessori.org) Informacin general (hello@valenciamontessori.org) Ms. Sonia Mocholi (sonia@valenciamontessori.org)
Eventos y Talleres Durante el ao, nuestra escuela realizar eventos especiales que se anunciarn con antelacin para que todos podamos participar. Escuela de padres Es una gran oportunidad encontrarse y hablar con otros padres, aprendiendo y difundiendo la metodologa Montessori. En la escuela de padres se realizarn charlas, talleres y actividades que favorezcan a una buena relacin entre todos y a estrechar lazos que creen un espritu de Comunidad. Todas los acontecimientos se anunciarn en la website y en el tabln de la escuela. Dia Puertas Abiertas El 16 de Noviembre de 2013, la escuela realizar un da de Puertas Abiertas de 11.00 a 13.00 h. para aquellos que deseen conocer ms informacin acerca de la escuela y la metodolga. Se explicar el mtodo Montessori en ingls, a las 11.00 h. y a las 12.00 h. en castellano. Da de la Familia A finales de mayo, realizaremos el da de la familia, donde todos los padres sois bienvenidos a la escuela de vuestros hijos por la maana y conociendo lo que hacen diariamente en el aula. Sern sesiones de 30 minutos.
Poltica de Reciclaje:
Valencia Montessori School lleva a cabo la poltica de reciclaje reduce, reutiliza y recicla. (Anexo adjunto).

Manual de Padres 2013 2014

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2013-2014 Manual para Padres Valencia Montessori School Comunidad Infantil y Casa de Nios De 0 a 6 aos

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Pequea Historia de la Escuela

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Qu diferencia hay entre una escuela AMI y otras escuelas Montessori?

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Requisitos y Estndares AMI (Asociacin Internacional Montessori)

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Diferencias entre Sistema Tradicional y Sistema Montessori

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Enfoque Montessori en la Educacin

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Equivalencia Sistemas Educativos

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Primer da en Valencia Montessori School

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Horas extraordinarias (maanas / tardes)

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Visitas a la Escuela y observacin durante el Proceso de Admisin

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Poltica de Visitas y Observacin

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Cuidado de los nios

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Salud e Higiene de los alumnos

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