UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
LGEBRA Y TRIGONOMETRA
SEMESTRE SEGUNDO
Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca Rector Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Secretario de D ocencia M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya Directora de Estud ios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: segundo semestre
Elaboracin
Arriaga Ruiz Jos Guillermo Gonzaga Villalobos Mara Lilia Guadarrama Herrera Alberto Martnez Olvera Jos Mara Ocampo Contreras Jess Prez Jaimes Jos Luis Romero Estrada Jos Luis Re est ruc turacin: Nov ie m bre 20 10 Morales Velzquez Alejandro Ocampo Contreras Jess Valdespn Lpez Isaac Villegas Carstensen Mara Magdalena Re est ruc turacin 20 11: Martha Ramrez Revueltas Jos Guillermo Arriaga Ruiz Alicia Len Galeana C oo rdin acin e Int eg ra ci n de Pro gram as de Asignat ura s Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca
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Campo de Formacin:
Matemticas
mbito disciplinar:
Matemticas
ASIGNATURA:
lgebra y Trigonometra
Segundo 7 Obligatorio
2 3 5
Asignaturas simultneas
Qumica y entorno Filosofa de la ciencia Historia universal siglos XX-XXI Desarrollo del potencial de aprendizaje Orientacin educativa Cultura fsica Ingls
Introductoria
Docente
Puntualidad. Presentacin del programa de la signatura a los alumnos en la primera semana de clases. Informar las competencias genricas y disciplinares que se fortalecern y se desarrollarn. Informar sobre los criterios de evaluacin. Revisar las tareas y trabajos de investigacin . Indicar las actividades que sern parte del portafolio de evidencias. Informar las fechas de exmenes. Dar revisin el da y hora sealados y/o acordados con los alumnos. Terminar el programa. Respetar los acuerdos de la Academia.
Alumno
Puntualidad para ingresar a clase. Asistir a todas las clases. Conocer el contenido del programa. Conocer los criterios de evaluacin. Cumplir en tiempo y forma con las actividades requeridas. Conocer las fechas de exmenes. Presentarse a la revisin de examen.
lgebra y Trigonometra se imparte en el segundo semestre del bachillerato universitario, siendo una etapa bsica en la adquisicin de las competencias en la formacin del estudiante. La base de la asignatura es la Trigonometra, por lo que su ubicacin en el mapa curricular es adecuada, ya que este curso es antecedente de las dos asignaturas obligatorias del rea, Geometra Analtica y Calculo Diferencial e Integral y de la optativa Clculo Integral. Esta situacin permite valorar la importancia de la caracterstica de transferibilidad de las competencias genricas con las que se trabaja en este curso. La Trigonometra establece relaciones matemticas entre las longitudes de los segmentos que forman los lados de un tringulo y las amplitudes de sus ngulos, de manera que al conocer ciertos valores de los mencionados se puedan calcular los desconocidos. La Astronoma, la Agrimensura y la navegacin son de los ejemplos ms relevantes del uso de la Trigonometra, por su implicacin en las mediciones directas o indirectas. El programa est organizado en cuatro mdulos: En los primeros dos mdulos se busca que el alumno desarrolle competencias para explicar y resolver de manera crtica problemas de su entorno relacionado con tringulos y con crculos y sectores circulares. En el siguiente, el alumno contar con las herramientas necesarias para resolver situaciones problema que involucren grficas de las funciones seno y coseno, a travs de la construccin e interpretacin de las mismas. El ltimo, busca el desarrollo de habilidades en la simplificacin de identidades trigonomtricas y resolucin de situaciones problema cuyo modelo matemtico son ecuaciones trigonomtricas. A travs de todo el curso se propicia el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICs), concretamente con la utilizacin de software libre de geometra dinmica (GeoGebra).
PROPSITO GENERAL A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan y resolver de manera crtica un problema de su entorno.
Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados.
EJES TRANSVERSALES
PARA EL SEMESTRE
Educacin para la responsabilidad social. Asume la responsabilidad que tiene como integrante de la sociedad, cumpliendo las obligaciones que le corresponden y gozando de los derechos con los que cuenta, adems de promover la mejora de su contexto inmediato a travs de vincular las matemticas con la tecnologa y su creatividad para resolver problemas.
CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados. Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD, CDE) 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
MDULO I. Tringulos
CONTENIDOS 1. ngulos. a. Sistemas de medicin de ngulos. b. ngulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante. c. Teorema de Tales. 2. Tringulos. a. Rectas y puntos notables de un tringulo. b. Semejanza de tringulos. c. Razones y proporciones. 3. Tringulo rectngulo a. Teorema de Pitgoras b. Razones trigonomtricas. c. Razones exactas de 0, 30, 45, 60, 90 y 180. 4. Tringulo oblicungulo a. Leyes de senos y cosenos. 5. rea y permetro de tringulo y otros polgonos. 1. Elementos notables. 2. Transformaciones entre sistemas de medicin de ngulos.
PROPSITOS DEL MDULO A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con tringulos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
II. Crculo
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo
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4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve
1. Circunferencia unitaria y arco asociado. 2. Comportamiento de las funciones seno, coseno y tangente. 3. Grfica de las funciones seno y coseno, de las formas y = a sen bx + a y
y = a cos ( bx + a ).
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD, CDE) problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
MDULO
CONTENIDOS
PROPSITOS DEL MDULO matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con funciones trigonomtricas.
4. Escucha, interpreta y emite 2. Formula y resuelve problemas matemticos, mensajes pertinentes en aplicando diferentes distintos contextos mediante la enfoques. utilizacin de medios, cdigos y 3. Explica e interpreta los herramientas apropiados. resultados obtenidos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante procedimientos mediante representaciones matemticos y los contrasta con modelos establecidos o lingsticas, matemticas o situaciones reales. grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
1. Identidades trigonomtricas. Identidades de recproco. Identidades de divisin. Identidades de cuadrados. 2. Ecuaciones trigonomtricas.
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.
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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I Propsito: TRINGULOS SESIONES PREVISTAS: 21 A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con tringulos.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla
Piensa de manera flexible, 1. Construye e interpreta modelos matemticos analtica y crtica al definir estrategias para la mediante la aplicacin solucin creativa de de procedimientos aritmticos, problemas, la toma de decisiones y el anlisis de algebraicos, la realidad. geomtricos y variacionales, para la Aplica conscientemente comprensin y anlisis diferentes formas de de situaciones reales, razonamiento al hipotticas o formales. reconocer un problema y definirlo; al hacer una 2. Formula y resuelve problemas reflexin crtica a partir de matemticos, las preguntas que se aplicando diferentes plantea; al poner a
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Valora el amplio uso del tringulo rectngulo en su vida cotidiana. Respeta las aportaciones de sus compaeros.
Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el procesamiento de la informacin utilizando las TICs.
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PROCESO DIDCTICO
MDULO I TRINGULOS SESIONES PREVISTAS: 21 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con tringulos. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo 1. Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas de ngulo y tringulo. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en medios electrnicos, sobre ngulo y tringulo. El profesor explica los elementos del tema retomando la investigacin de los estudiantes. En equipo, resuelve problemas donde aplique sus conocimientos para encontrar valores de ngulos, resolver tringulos y obtener rea y permetro de polgonos, comprueba sus soluciones mediante el empleo de un software de geometra dinmica (GeoGebra). Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. VALORACIONES EVIDENCIAS Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito. INSTRUMENTOS Lista de cotejo CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
TEMA
4. 5.
2.
DIAGNOSTICO
1. 2. 3.
ngulos. Tringulos. Tringulo rectngulo. Tringulo oblicungulo. rea y permetro de tringulos y otros polgonos.
APERTURA
1.
Lista de cotejo
2. DESARROLLO 3.
4.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Incluye la evidencia del empleo del software. (CG 5.6) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
FORMATIVA
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ACTIVIDAD INTEGRADORA: Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el procesamiento de la informacin utilizando las TICs. INSTRUMENTOS Rbrica
VALORACIN CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II CRCULO SESIONES PREVISTAS: 9 A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con crculos y sector circular.
Propsito:
COMPETENCIA GENRICA
1.
Elementos notables.
formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las
preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias sistematizar, para investigar, representar,
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren. Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados con otros compaeros, argumentando por escrito los referentes tericos empleados.
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PROCESO DIDCTICO
MDULO II CRCULO SESIONES PREVISTAS: 9 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con crculos y sector circular. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo 1. ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. VALORACIONES EVIDENCIAS Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito DIAGNOSTICO INSTRUMENT OS Lista de cotejo CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
TEMA
SECUENCIA DE LA TAREA
1. 2.
3.
APERTURA
Elementos notables. Transformacio nes entre sistemas de medicin de ngulos. Sector circular.
2.
Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas de ngulo y tringulo. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.
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Lista de cotejo
DESARROLLO
3.
4.
FORMATIVA
2.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
1.
SUMATIVA
Reflexin metacognitiva
Gua de reflexin
Texto personal
Rbrica
2.
VALORACIN
Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren. Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados con otros compaeros, argumentando por escrito los referentes tericos empleados. INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIO
CIERRE
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6) Realiza la comparacin con los trabajos de sus compaeros de equipo. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III Propsito: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15 A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con funciones trigonomtricas.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL 1. Circunferencia unitaria y arco asociado. Define a la circunferencia unitaria, el arco asociado y las razones trigonomtricas en sta. Conoce las formas generales y los puntos notables de las funciones seno, coseno y tangente. Conoce la forma de graficar las funciones PROCEDIMENTAL Obtiene razones trigonomtricas en una circunferencia unitaria. ACTITUDINAL Valora el empleo de la circunferencia unitaria y su relacin con el arco asociado. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN
PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
Aplica sus conocimientos para analizar grficas de seno, coseno y tangente. Grafica las funciones
Valora el trabajo en
Piensa de manera flexible, 1. Construye e interpreta analtica y crtica al definir modelos matemticos estrategias para la mediante la aplicacin de procedimientos solucin creativa de problemas, la toma de aritmticos, algebraicos, geomtricos y la realidad. Aplica conscientemente variacionales, para la comprensin y anlisis diferentes formas de de situaciones reales, razonamiento al hipotticas o formales. reconocer un problema y definirlo; al hacer una 2. Formula y resuelve reflexin crtica a partir de problemas matemticos, las preguntas que se aplicando diferentes plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, enfoques. conceptos o respuestas; 3. Explica e interpreta
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y = a cos ( bx + a ).
y = a sen( bx + a )
equipo.
al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados.
los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Aplica las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.
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PROCESO DIDCTICO
MDULO III FUNCIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con funciones trigonomtricas. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. VALORACIONES EVIDENCIAS DIAGNOSTICO
Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito
TEMA
SECUENCIA DE LA TAREA
CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
2.
3.
APERTURA
1.
y = a sen( bx + a )
Circunferencia unitaria y arco asociado. Comportamient o de las funciones seno, coseno y tangente. Grfica de las funciones seno y coseno, de las formas
1.
2.
Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas de ngulo y tringulo. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.
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y = a cos ( bx + a )
En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre circunferencia unitaria, arco asociado y grficas de funciones seno, coseno y tangente. 2. El profesor explica los elementos del tema retomando la investigacin de los estudiantes. 3. En equipo, resuelve problemas donde aplique sus conocimientos para graficar funciones seno y coseno, comprueba sus soluciones mediante el empleo de un software de geometra dinmica (GeoGebra). 4. Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. 1. Elabora un texto donde explica las fortalezas y dificultades personales al solucionar problemas de este mdulo. 2. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.
1.
Lista de cotejo
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Incluye la evidencia del empleo del software. (CG 5.6) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
DESARROLLO
FORMATIVA
Reflexin metacognitiva
Texto personal
Rbrica
Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Aplica las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.
CIERRE
VALORACIN INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIO Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO IV Propsito: ECUACIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL 1. Identidades trigonomtricas. Identidades de recproco. Identidades de divisin. Identidades de cuadrados. Conoce las ocho identidades trigonomtricas fundamentales. PROCEDIMENTAL Verifica diversas identidades trigonomtricas, utilizando las ocho identidades fundamentales. Resuelve situaciones problema utilizando identidades trigonomtricas. ACTITUDINAL Piensa de manera analtica y crtica, al resolver SituacionesProblema que involucran identidades trigonomtricas. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN
PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone
Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve problemas analtica y crtica al definir matemticos, estrategias para la solucin aplicando diferentes creativa de problemas, la enfoques. toma de decisiones y el 3. Explica e interpreta anlisis de la realidad. los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
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2. Ecuaciones trigonomtricas
Resuelve ecuaciones trigonomtricas mediante operaciones algebraicas simples mediante reducciones trigonomtricas.
Piensa de manera analtica y crtica, al resolver SituacionesProblema que involucran ecuaciones trigonomtricas.
Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
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PROCESO DIDCTICO
MDULO IV ECUACIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. DIAGNOSTICO VALORACIONES EVIDENCIAS
Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito
TEMA
SECUENCIA DE LA TAREA
CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
1. 2.
Identidades trigonomtricas. Identidades de recproco. Identidades de divisin. Identidades de cuadrados. Ecuaciones trigonomtricas .
1.
2.
Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.
APERTURA
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DESARROLLO
FORMATIVA
Reflexin metacognitiva
Texto personal
Rbrica
Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
CIERRE
Aplica las funciones de identidades y ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.
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ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVIDENCIAS Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el procesamiento de la informacin utilizando las TICs. INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
Datos de identificacin de la actividad.
VALORACIONES/PONDERACIN PRIMERA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluacin: examen escrito mdulos (I y II) ms dos actividades integradoras (I y II). Calificacin Portafolio de evidencias Actividades integradoras Examen 0% 50% 50%
Lista de cotejo
Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Incluye la evidencia del empleo del software. (CG 5.6) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
MDULO I
Texto personal
Rbrica
Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
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CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta. Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3) Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
INSTRUMENTOS Rbrica
CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura.
VALORACIONES/PONDERACIN
MODULO II
Texto personal
Rbrica
Realiza la comparacin con los trabajos de sus compaeros de equipo. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
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Lista de cotejo
Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)
Lista de cotejo
Aplica las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.
Rbrica
Rbrica
Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
SEGUNDA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluacin: examen escrito mdulos (III y IV) ms dos actividades integradoras (III y IV). Calificacin Portafolio de evidencias Actividades integradoras Examen 0% 50% 50%
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Lista de cotejo
Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)
Texto personal
Rbrica
Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
Aplica las funciones de identidades y ecuaciones para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.
Rbrica
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
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SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LGEBRA Y TRIGONOMETRA VALORACIN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
CAPTULO SEGUNDO
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final. Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes . Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.
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CRITERIOS
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
EXTRAORDINARIA
Rbrica Heteroevaluacin
TITULO DE SUFICIENCIA
Rbrica Heteroevaluacin
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)
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BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Mndez Hinojosa, Arturo. (2009). Matemticas II. ISBN 9786070110139 Mxico: Santillana Bachillerato. Ortz, Ortz, Ortz. (2009). Matemticas 2. ISBN 9789684398825Mxico: Patria VELASCO, S., G. (2010). Geometra y Trigonometra. ISBN 9786071704962 Mxico: Trillas. COMPLEMENTARIA Swokowski, Earl W. (2011). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico: Cengage Learning. Peterson, John C. (2005). Matemticas Bsicas. Mxico: CECSA. Jimnez, Ren. (2010). Matemticas II, Geometra y Trigonometra. Mxico: Pearson Prentice Hall. MESOGRAFA
Pgina principal de GeoGebra (2011), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.geogebra.org/cms/ La trigonometra, para qu sirve? (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm Academia de ciencias Luventicus (2011), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html Geolay, consultada el11 de enero de 2012 http://www.geolay.com/angulo.htm Contenidos de escolar.com (2004), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.escolar.com/avanzado/geometria010.htm Disfruta las matemticas (2011), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras.html Geolay, consultada el 11 de enero de 2012 http://www.geolay.com/circuloycircunf.htm Ditutor (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.ditutor.com/geometria/circunferencia.html
Funciones trigonomtricas: funcin seno, funcin coseno y funcin tangente, consultada el11 de enero de 2012 http://centros5.pntic.mec.es/~marque12/matem/funciones/seno7.htm Descartes. Definicin de las razones trigonomtricas (2000), consultada el 11 de enero de 2012 http://descartes.cnice.mec.es/Descartes1/experiencias/mvi/definicion_razones_trigonometricas.html Ditutor (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.ditutor.com/trigonometria/ley_seno.html
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