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LA MATEMTICA Y EL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO

La enseanza de la matemtica tiene gran importancia en la formacin de las personas, porque agiliza el razonamiento y forma los cimientos en que se apoyan las dems ciencias. La caracterstica fundamental del enfoque matemtico moderno es el desarrollo del pensamiento lgico, porque apoya una enseanza integrada a otras disciplinas con la finalidad que el nio pueda solucionar los problemas de su entorno. La matemtica no se debe de independizar de la lgica, sino se debe considerar a la lgica como la caracterstica fundamental de la matemtica, debe ser un contenido transversal que apoye y consolide una enseanza integrada a otras disciplinas con aplicaciones a situaciones de la vida real. Por lo tanto, se debe fomentar en los nios el desarrollo de capacidades para que pueda comparar, reflexionar, inducir, deducir, acer inferencias y buscar analogas para desarrollar el pensamiento lgico logrando un buen dominio matemtico, evitando as el simple dominio mecnico. Por esta razn, es necesario que el docente realice actividades graduadas con el fin que el alumno desarrolle de manera progresiva su pensamiento lgico sin de!ar de lado las abilidades cognitivas. "l desarrollo del pensamiento lgico del nio debe ser desarrollado de manera paralela a las actividades matemticas. #o se debe considerar a la lgica como anterior o posterior a la matemtica, sino que debe estar presente en todas las actividades que se lleven a cabo en el aula. Las actividades lgico matemticas sirve de preparacin para que se desarrolle en el nio su pensamiento deductivo y deben estar presentes en todo el proceso de la enseanza, ya que de ellas depende que se me!ore la calidad del aprendiza!e matemtico. "n el desarrollo del pensamiento lgico, lo que el nio va a realizar son operaciones lgicas, es decir actividades mentales que lo llevan a conclusiones vlidas y que se allan su!etas a determinadas reglas de procedimiento. $obre estas operaciones, se construirn otras muc o ms comple!as, que constituyen un componente importante de la formacin intelectual, porque llevan al estudiante a adquirir esquemas de razonamiento y por ende a razonar correctamente. % continuacin se presentan una serie de actividades para estimular el pensamiento lgico del nio que se an agrupado en tres reas& 'uegos de iniciacin lgica. 'uegos de lgica y n(mero. )azonamiento lgico verbal y resolucin de problemas. $e debe tener en cuenta que los recursos y materiales que permiten desarrollar competencias lgicas deben estar relacionadas con situaciones reales* que los nios sean capaces de expresar verbalmente no slo el resultado obtenido sino tambi+n el proceso seguido* las actividades elegidas deben ser de acuerdo a la edad y capacidad del nio* y las reglas de los !uegos deben ser presentadas claramente. %. 'uegos de iniciacin lgica Para fomentar el desarrollo del pensamiento lgico se recomienda traba!ar el reco!o de informacin respecto a las propiedades de los ob!etos, la organizacin de la informacin, las relaciones posibles entre los ob!etos y finalmente presentar correctamente la informacin recogida. $e debe organizar la informacin en diagramas, esquemas, tabla de datos o grficos. ,ofr+ y -apia recomiendan el uso de los siguientes recursos y actividades&

.loques lgicos

/aterial -rimat .

.loques o regiones poligonales.

-ar!etas lgicas con dibu!os& $on un con!unto de tar!etas con dibu!o donde se puede variar el tamao, el color, la posicin, o alg(n detalle, etc.

-ar!etas de atributos& ,on!unto de tar!etas que sealan las caractersticas de alg(n ob!eto lgico elegido. -ar!etas con atributos -)0/%-1

-ableros con diagramas.

-ar!etas lgicas con ob!etos& $on un con!unto de tar!etas que llevan ob!etos simples pegados. 2ara en las tar!etas el n(mero de ob!etos de un mismo tipo.

-ar!etas con diagramas 3iagramas de 2enn

3iagramas de ,arrol

3iagramas de rbol

-ar!etas lgicas 4L56& $on un con!unto de tar!etas con figuras lgicas, las cuales presentan secuencias de dibu!os con un atributo y combinaciones de atributos. $e recomienda utilizar la siguiente estrategia en su uso&

Presentar un con!unto de figuras al que se le da un nombre arbitrario. Presentar otro con!unto de figuras que no pertenecen al grupo presentado anteriormente. Presentar un tercer grupo donde se pide identificar los que pertenecen a la clase presentada.

.. 'uegos de lgica y n(mero. $on !uegos orientados a desarrollar el pensamiento reflexivo, la capacidad de intuir mentalmente y potencian el vocabulario del rea de matemtica. $e sugiere traba!ar las siguientes actividades& 'uegos de clasificacin. 'uegos de adivinar n(meros. 'uegos para descubrir patrones num+ricos. 'uegos con proposiciones num+ricas. ,. )azonamiento lgico verbal y resolucin de problemas. Para desarrollar la expresin de !uicios lgicos, es importante que el nio se e!ercite en las operaciones de negacin, con!uncin, disyuncin y el uso de cuantificadores. "l razonamiento lgico es indispensable en la resolucin de problemas y los alumnos requieren para ello un razonamiento convergente y de un razonamiento divergente y creativo. % toda e!ercitacin de razonamientos, deductivos o inductivos, se le denomina pensamiento convergente. Para las capacidades de invencin , de creatividad, de resolucin de problemas y toma de decisiones, se utiliza la expresin pensamiento divergente, que es el que busca soluciones extraas, no abituales, pero que profundiza en las posibilidades de inventar, crear, por combinaciones o relaciones creativas y novedosas. $e sugieren las siguientes actividades& "nunciar frases claras e indicar su valor de verdad. 3isear tar!etas que sugieran enunciados. Presentar un con!unto de polgonos, tomar uno de los elementos y describir una propiedad. "!emplo& "ste bloque es un crculo 7sealar verdadero o falso8.

"nunciar una frase seguida de un valor de verdad. "l nio la e!ecuta, seg(n si el enunciado es verdadero o falso. "!emplo& /arita borra la pizarra. 2erdadero 9sar tar!etas de dibu!os para establecer relaciones 7seme!anzas y diferencias8. "!emplo& #icols, Pedro y 4elipe llevan polo rayado. %ntonio, #icols y 4elipe tienen un globo* Pedro, 4elipe y %ntonio tienen el pelo negro. "scribe el nombre de cada nio.

Adaptacin de

%daptacin del material& , aves .ellido, /art a 7:;;<8 3idctica de la /atemtica en "ducacin Primaria. /dulo :& =0niciacin a la /atemtica y 3esarrollo del Pensamiento Lgico>. P9,P.

)eferencias& , ad?ic@, /ariana 7ABB;8 Juegos de razonamiento lgico. Evaluacin y desarrollo de las nociones de seriacin, conservacin y clasificacin. "ditorial %ndr+s .ello. 1idalgo /atos, .enigno 7:;;:8 Materiales educativos. Lima& 0#%3"P. 5robio 5coro, 1+ctor 7ABBC8 Educacin matemtica y desarrollo del sujeto. $antaf+ de .ogota& ,ooperativa "ditorial /agisterio. 5rton, %nt ony 7ABBD8 Didctica de las matemticas. Madrid: "diciones /orata, $.L. Pardo de la $ande, 0rma 7ABB:8 Didctica de la matemtica .uenos %ires E Per(& "ditorial "l %teneo. 2alerio 1aro, 4+lix 7:;;:8 Los materiales educativos en la prctica docente. Lima& "ditorial 0mpresos Pacfico.