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LA EVOLUCIN DE LA ESCRITURA DEL NOMBRE PROPIO EN NIOS SORDOS

Autores:

Prof. Marta Horas* Prof. M. Beatriz Fourcade** Lic. Silvia E. Martnez**.*

Institucin: Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis. Ejrcito de los Andes 950, 5700 San Luis. *E-mail mhoras@unsl.edu.ar Direccin: Mitre 1091. (5700) San Luis. Tel/Fax: (02652)427420 **E- mail fourcade@unsl.edu.ar Direccin: Rioja 1026. (5700) San Luis. Tel. (02652)430796. *** E-mail: silvia@unsl.edu.ar Direccin: Pedernera 334. (5700) San Luis. Tel.(02652)426310.

La evolucin de la escritura del nombre propio en nios sordos.

Autores: Horas, Martha Fourcade, Beatriz Martinez, Silvia

El objetivo que perseguimos al presentar esta ponencia es describir la evolucin de la escritura del nombre propio en nios sordos de acuerdo a la teora psicogentica descripta por Emilia Ferreiro. Desde este modelo conceptual el nio va elaborando

progresivamente una serie de hiptesis sobre la escritura, cada una de las cuales le resultar motivadora para darse cuenta de los problemas que se plantea ante nuevos descubrimientos. Diferentes autores nos hablan del lenguaje escrito como una forma alternativa y paralela del lenguaje oral en tanto formas de representar significados; por lo tanto el nio sordo tendra la posibilidad de apropiarse del significado directamente del texto escrito, adems de poder comunicar de esta forma sus vivencias y sentimientos. A pesar de las dificultades que plantea la adquisicin del lenguaje oral para un nio que padece un dao auditivo, respecto a la apropiacin de la lectura y escritura se encuentra en similares condiciones que un nio oyente. Con la ventaja que el sordo tiene ms desarrollado el canal visual y su actividad exploratoria se encuentra acentuada. En este

trabajo es nuestra pretensin describir el breve perodo de la evolucin de la escritura del nombre propio que nos aportar datos sobre el proceso ms amplio y general de la alfabetizacin. El nombre propio como modelo de escritura, como la primera forma escrita dotada de estabilidad, como el prototipo de toda escritura posterior, en muchos casos, cumple una funcin muy especial en la psicognesis que estamos estudiando. (Emilia Ferreiro 1988:269). En la historia de la escritura, el nombre propio ha tenido una funcin preponderante, pareciera que el hombre necesit pensar un mtodo que le

permitiera expresar aquello que no poda dibujar; de esa forma se observa que los signos escritos ms antiguos se limitan a la expresin de nmeros, objetos, y nombres de personas; es lo que se denomina etapa logogrfica de la escritura. Ferreiro citando a Gelb dice: la necesidad de una representacin adecuada para los nombres propios llev finalmente al desarrollo de la fonetizacin, lo que se confirma en las escrituras Aztecas y Mayas que solo utilizan el principio fontico para los nombres propios. (Emilia Ferreiro

1988:270).

La fonetizacin aparece en la historia de la escritura a partir de la

necesidad de expresar palabras que no podan representarse por el dibujo. El nombre propio es la primera escritura dotada de significacin que los nios pueden identificar desde edades tempranas. Por pautas culturales propias de clase media, en nuestra sociedad se propicia el contacto temprano con los nombres propios, lo que beneficia su apropiacin e internalizacin. Adems resulta mucho ms adecuado y motivador para el nio presentarle el listado de los nombres propios de sus compaeros, con los cuales tiene una relacin afectiva, que una lista arbitraria de nombres de objetos

descontextuados. Las observaciones, que nos permiten dar cuenta de la cronologa de la escritura del nombre propio, se realizan dentro del Proyecto de Investigacin: Las Adquisiciones del Nio Sordo que cuenta con dos lneas, una, abocada a la adquisicin de la lectura y escritura y otra, a la atencin temprana. Los integrantes de la muestra de la lnea de alfabetizacin, son nios sordos cuyas edades oscilan entre 4 y 12 aos. Estos nios son expuestos muy tempranamente a la escritura de los nombres propios y aunque no podramos decir que realizan una lectura de los mismos, estn en condiciones de identificarlos alrededor de los tres o cuatro aos. Otro aspecto importante de destacar es que cuando los nios comienzan a realizar sus producciones escritas espontaneas, en general, las primeras letras que utilizan son las de su nombre. La escritura del nombre de cada nio sigue una evolucin coherente en la que cada sujeto va elaborando diferentes hiptesis para llegar finalmente a la escritura correcta. Analizaremos aqu la evolucin de la escritura del nombre propio en dos nios sordos integrantes de la muestra. Para la observacin de las producciones escritas de los nios se privilegiaron las escrituras

espontneas elaboradas luego de la presentacin de las propuestas de las profesionales que trabajaron con ellos. Sabrina es una nia que presenta hipoacusia profunda perceptiva bilateral prelocutiva, equipada con audfonos retroauriculares en ambos odos. Su capacidad intelectual es normal con manifiestas dificultades en el lenguaje expresivo. Se incorpor al Servicio a la edad de tres aos observndose en ese momento mucho balbuceo espontneo, con una actividad exploratoria permanente, con deseos de comunicarse, apoyndose en gestos, mmicas y balbuceo para darse a entender; observndose una personalidad muy alegre. Respecto a la escritura se encontraba en la etapa de Indiferenciacin dibujo-escritura en el mes de Abril de 1993 realizando garabatos continuos y superando esta etapa luego de seis meses. Aparecen las primeras pseudoletras en el mes de Mayo de 1994, observndose por primera vez la escritura de su nombre, que ella escribe: RAN sin ubicacin espacial definida y siguiendo un

ordenamiento vertical. Respecto a la orientacin espacial de la escritura, es habitual que los nios pequeos no conozcan la orientacin correcta, dado que no hace falta conocer lo que es derecha e izquierda o arriba abajo sino que hace falta que alguien le d al nio la informacin correcta, pues se trata de una convencin arbitraria transmitida culturalmente. A principios de Junio del mismo ao persiste la desorganizacin espacial con respecto al papel, y aumenta el nmero de letras y seudo letras, reconocindose la B y la U como nuevas continuando la A, y la N. Tambin se ve la presencia de un grafismo semejante a la R. Sobre el final del mes de Junio se produce un cambio en cuanto al ordenamiento espacial ya que podemos ver que escribe horizontalmente y de izquierda a derecha; escribiendo su nombre: NBRU, aunque la primer letra tiene caractersticas muy particulares que bajo nuestra interpretacin puede considerarse como N o S acostada. El incremento de letras usado por la nia no significa un aprendizaje especfico de las mismas sino que puede atribuirse a las variadas oportunidades que se le brinda de manipular libros y diferentes portadores de texto. Por lo tanto, el orden de aparicin de las mismas es azaroso y depender de las apropiaciones que la propia nia vaya realizando. Un avance importante sucede desde Junio hasta Agosto donde su nombre lo escribe: RSABA, apareciendo por primera vez una pseudo letra muy semejante a la S. La labilidad de este momento caracteriza su produccin dado que en el mes de Septiembre desaparece la S y vuelve a aparecer en sus escritos de Octubre. Pareciera que estas oscilaciones se debieran a sus intentos de corregir y mejorar su produccin a travs de ensayo y error, lo que le permite volver sobre un grafema que trat de eliminar pero que no le confirm su hiptesis, y necesit incorporarlo nuevamente. En Noviembre la S la coloca al principio y final de su nombre quedando la siguiente escritura: SREAES, la nia pareciera darse cuenta de la cantidad de letras de su nombre y para lograrlo pone una misma letra en distintos lugares a efectos de darle el tamao y equilibrio adecuado. En Marzo de 1995 escribe SAMSE, lo observa y le agrega ES, siguiendo el mismo criterio usado anteriormente. De all a Junio de ese ao se observa un progreso importante escribiendo SABRIN, escritura en la que falta solamente la A. Contina con oscilaciones en sus producciones entre escrituras convencionales y otras que permanecen en estadios anteriores, logrando la produccin correcta alrededor de 7 meses despus, a los cinco

aos y cuatro meses de edad. Otro de los nios observados es Gerardo quien presenta hipoacusia profunda perceptiva bilateral prelocutiva. Equipado con audfonos

retroauriculares en ambos odos. Su capacidad intelectual es normal con manifiestas dificultades en el lenguaje expresivo, presenta el Sndrome de TDAH (Dficit de Atencin

con Hiperkinesia). Se incorpor al Proyecto a la edad de tres aos observndose en ese momento balbuceo espontneo, atencin lbil y dispersa, inhabilidad para fijar la

concentracin en un determinado trabajo, e hiperactividad. En ocasiones presentaba buen humor y era afectuoso, alternando momentos de irritabilidad y agresin. No tena una buena relacin con sus pares etarios. Respecto a la escritura en el mes de Junio de 1993 se encontraba en la etapa de Indiferenciacin dibujo-escritura realizando garabatos continuos y superando este perodo luego de diez meses; apareciendo las primeras pseudoletras en el mes de Abril de 1994 , notndose por primera vez la escritura de su nombre, UA escrito de izquierda a derecha, en el mes de Mayo de 1994. Entre los meses de Agosto y Septiembre del mismo ao sus grafismos los realiza sin orientacin espacial definida realizando un contorneo del texto escrito. En el mes de Septiembre observamos mayor cantidad de letras y pseudoletras. Podramos decir que el uso de las mismas daran cuenta del nivel de informacin y no del nivel de conceptualizacin. Al ao siguiente, en el mes de Marzo de 1995, se evidencian cambios en la escritura: a) disminuye la cantidad de grafismos que usa para escribir su nombre b) logra la orientacin espacial adecuada. c) an no aparecen las letras propias de su nombre. Un avance notable se produce en Mayo del mismo ao donde por primera vez usa la inicial de su nombre (G), siendo la escritura GARAOD. En el mes de Junio continan los avances, escribiendo su nombre de la siguiente manera: GIEARDO persistiendo an el uso de grafismos con caractersticas de pseudoletras (I y E); das despus al escribir su nombre desaparece el grafismo I escribiendo su nombre GERAOD. Persisten oscilaciones en sus escrituras entre producciones convencionales y otras que permanecen en estadios anteriores, logrando la produccin correcta alrededor de 3 meses despus, a los cinco tiempo el

aos y cuatro meses de edad. Pareciera que a Gerardo le ha tomado

plantearse hiptesis y resolverlas, entre la indiferenciacin dibujo escritura y la etapa presilbica, aunque llega a la escritura correcta de su nombre a la misma edad que el caso anterior an a pesar de su situacin orgnica. La descripcin de la evolucin de la escritura del nombre puede darnos un panorama sobre el aspecto ms general de la apropiacin de la escritura. El nombre propio puede constituir el puntapi inicial del acercamiento a un grafismo con significado por parte del nio, as como la primera escritura que puede decodificar y darle sentido. El trabajo didctico especfico permitir enriquecer el trabajo con la lengua escrita, a partir de la identificacin de los nombres de sus compaeros y familiares, llevando luego el uso de esas letras a otras producciones.

Bibliografa: !"Castorina y otros: Psicologa Gentica: Aspectos metodolgicos e implicancias pedaggicas. Edit. Mio y Dvila. 1986. !"Ferreiro, Emilia: Proceso de alfabetizacin. La alfabetizacin en proceso. Edit. Bibliotecas Universitarias. Bs.As. 1987. !"Ferreiro, Emilia; Teberosky, Ana: Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio. Edit. Siglo XXI Editores. Bs.AS.1988. !"Fourcade, Horas, Martnez: La evolucin de la escritura del nombre en un nio sordo.San Luis, 1999.