Contenido Fiesta Del Lenguaje

"La prctica frecuente y metodizada de la composicin pone en juego las facultades ms nobles del espritu, educa los sentidos,
adiestra al nio en la observacin de la naturaleza, enciende en su inteligencia las primeras ideas estticas y le brinda materiales apropiados para el cultivo de los sentimientos". Autor: Luis Fernando Duarte M. Asesor del Departamento de Investigacin y Desarrollo Educativo
Forgione
Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano Ministerio de Educacin Pblica
COSTA RICA
C r d i t os
La Fiesta del Lenguaje
Autor: Luis Fernando Duarte Martnez Asesor Departamento de Investigacin y Desarrollo Educativo Revisin filolgica: Mario Alberto Marn Gonzlez Departamento de Documentacin e Informacin Electrnica, Direccin de Recursos Tecnolgicos Diseo y diagramacin: Ivn Cabalceta Romn Oficina de Arte Departamento de Gestin de Recursos Ministerio de Educacin Pblica Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano San Jos, Costa Rica 2 009
Ficha catalogrfica
Prohibida su reproduccin total o parcial, por cualquier medio, incluyendo los informticos y el fotocopiado, sin la autorizacin escrita del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano del Ministerio de Educacin Pblica.
Instituto de Desarrollo Profesional
A u t o r i d a de s m i n i s t e r i a l e s
Leonardo Garnier Rmolo Ministro de Educacin Pblica Silvia Vquez Ramrez Viceministra Administrativa de Educacin Alejandrina Mata Segreda Viceministra Acadmica de Educacin Juan Antonio Arroyo Valenciano Director Ejecutivo Instituto de Desarrollo Profesional Emma Fernndez Jarqun Jefa Departamento de Investigacin y Desarrollo Educativo
Quiero dejar constancia de agradecimiento a todos aquellos profesionales, que de una u otra forma, ofrecieron aportes significativos, que permitieron mejorar el presente libro de texto: Roma Campos Escalante, Asesora Nacional de Espaol, Ministerio de Educacin Pblica. Mario Alberto Marn Gonzlez, Fillogo, Departamento de Documentacin e Informacin Electrnica. Milena Artavia Jimnez, Docente de I y II Ciclos, Direccin Regional de San Carlos. Roberto Bolaos Quesada, profesor del Colegio Patriarca San Jos, San Ramn de Alajuela. Marisol Vidal Castillo, Asesora del Departamento de Investigacin y Desarrollo Educativo, Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano. Fidelina Jimnez Vsquez, Asesora de Espaol, Direccin Regional de San Ramn. Sandra Chacn Vargas, Asesora de Espaol, Direccin Regional de Heredia. Urania Chaves Murillo, Asesora del Departamento de Planes y Programas, Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano. Norma Abdallah, Asesora de Espaol, Direccin Regional de Alajuela. Ivn Cabalceta Romn y Pamela Villalobos Vilanova, Diagramadores e ilustradores, Departamento de Gestin de Recursos, Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano. Marta Eugenia Monge Piedra, Acadmica jubilada, Universidad Nacional. Mara Esther Aguilar Mora, Acadmica jubilada, Universidad Nacional. Leticia Chacn Chaves, Directora de la Escuela Villa Azul, Alajuela. Roxana Alfaro Trejos, Presidenta del Colegio de Licenciados y Profesores, en representacin de la Junta del COLYPRO. Denisse Barquero Lpez, Asesora del Departamento de Seguimiento y Evaluacin. Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano. Marilyn Rivera Snchez, Asesora de Espaol, Departamento de Planes y Programas, Instituto de Desarrollo Profesional Uladislalo Gmez Solano. PENSAMIENTO El espacio que tiene un maestro con su alumno es irrepetible, no volver.
A gr a d ec i m i en t os
Aprovchalo, ya que en ese espacio podemos comunicarnos, compartir, ensear y expresar un lenguaje que quedar grabado en la mente de cada uno de ellos. El grano que sembremos, aunque parezca insignificante, si est bien sembrado, germinar y dar frutos.
Pr e s e nt a c i n
El Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano, se complace enormemente en presentarles esta obra a todos aquellos docentes que tienen la noble tarea de ensear a leer y a escribir, a las nias y a los nios de la sociedad costarricense.
La trascendencia que en la formacin de las personas y las sociedades tiene el aprendizaje y desarrollo de los procesos de lectura y escritura, subyace como fundamento y orientacin de la elaboracin de este valioso material, el cual se acompaa con enfoques metodolgicos de avanzada y nuevas experiencias didcticas con el objeto de dar luz y orientacin en la mediacin pedaggica de nuestros estimados educadores.
Cuando recordamos las caritas sonrientes de nuestros nios, su gusto e inters por asistir a la escuela, amar su idioma, su vida y su pas, no nos queda ms que plasmar nuestro trabajo en una renovada visin filosfica que ha experimentado xito y felicidad a travs de un enfoque cooperativo, productivo y humanstico. Un reconocimiento muy sincero al autor de la obra, su labor tesonera, de entrega, que hizo posible la culminacin de tan valioso aporte al pas. Reciban con todo cario esta obra, que fue planificada, escrita y publicada para ustedes.
Es importante resaltar que este material lleva implcito que el aprender es el mayor pasatiempo de la vida y por ello tiene que disfrutarse, ya que como educadores conocemos la alegra que manifiestan los nios cuando acompaamos las clases de dinamismo, vivencias, simulaciones, dramatizaciones, canciones, cuentos, poesas y lecturas agradables adaptadas a la etapa de evolucin de los estudiantes.
Segn el Decreto Ejecutivo N 34069-MEP, el Instituto busca una constante superacin del individuo, para consolidar una cultura profesional que contribuya al mejoramiento de la sociedad. Se entiende que el desarrollo profesional abarca la capacitacin, actualizacin y mejora de los conocimientos profesionales, las habilidades y actitudes personales, un compromiso permanente con el aprendizaje, como producto de procesos de investigacin-accin que respondan a las particularidades de los contextos educativos, lo cual implica que el individuo se convierta en sujeto activo de su propia formacin en todas sus dimensiones
El sentido etimolgico de leer tiene su origen en el verbo latino legere, el cual es muy revelador, pues connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto. Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas y fenmenos. De tal modo, viene a ser una respuesta a la inquietud por conocer la realidad, pero tambin es el inters de conocernos a nosotros mismos.
Juan Antonio Arroyo Valenciano Director Ejecutivo Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano
Agradecimientos...................................................................................................... Presentacin............................................................................................................ Ejercicio de discriminacin visual. Buscando incoherencias................................... Magia de colores, direccin de flechas y forma las vocales................................... Sigue puntos y forma las vocales............................................................................ Slabas con vocal "a"............................................................................................... Escriba el nombre a cada dibujo presentado.......................................................... El collar de la sabidura........................................................................................... Discriminacin auditiva y visual. Adivinanzas......................................................... Reconocimiento de slabas estudiadas.................................................................. Escriba "la o las", segn corresponda al vocabulario presentado.......................... Pinte los dibujos cuyo nombre contenga la slaba "ma"......................................... Discriminacin visual: Busque 7 diferencias........................................................... Discriminacin visual: Busque 7 diferencias........................................................... Repasamos vocabulario al formar las siguientes palabras..................................... Sonidos onomatopyicos........................................................................................ Reconozco palabras. Si sale la luna.................................................................... Lectura: La pata Adita............................................................................................. Lectura de palabras. Consonantismo D-d, Poema La luna................................. Lectura: Dina........................................................................................................ Reconozco palabras: Consonantismo R-r............................................................ Lectura crtica. "La historia de Marisa"................................................................... Lectura: Un patito viaja en paracadas................................................................. Lectura recreativa: Ser cierto?............................................................................ Lectura recreativa: "El gusanito se alista"............................................................... Consonantismos: ga-go-gu. Lectura: Paquito amiguito.......................................... Fbula: El Sol y las Ranas................................................................................... Consonantismos gue-gui........................................................................................ Repasando vocabulario. Cambio de dibujo por palabra......................................... Los patitos lectores.................................................................................................. Juguemos Bingo!.................................................................................................... Domin de palabras................................................................................................. Lectura y comprensin con clave de contexto: Toni pasa la pelota..................... A escribir se ha dicho!............................................................................................ Secuencia de lminas. El susto de la ranita............................................................ Sustituir el dibujo por la palabra.............................................................................. Fiesta del Lenguaje: A bailar con Mimosa!............................................................ Buscar la oracin que representa el dibujo............................................................. Los peces lectores................................................................................................... Consonantismos: ce-ci.......................................................................................... Un da de pesca.................................................................................................... Lectura: "El gato y el sol"......................................................................................... Lectura recreativa: "Hay una corneta"..................................................................... A leer jugando....................................................................................................... Sigue la fiesta: Ronda "Lorelirel"........................................................................... Reconozco palabras. Los das de la semana......................................................... Ejercicio de lectura oral........................................................................................... A escribir................................................................................................................
Tabla de contenido
Pginas 4 5 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 50 51 52 53 54 55 56 57
Referencias bibliogrficas........................................................................................
Cuento: La semillita dormida.................................................................................. Complete los espacios, guese por el ejemplo......................................................... Poema: La escuela de ratones.............................................................................. Poema: La escuela del mar................................................................................... Recorte palabras para formar oraciones.................................................................. Expresin oral: Quin desea contarnos algo?....................................................... Cuento: El bichito luminoso.................................................................................... Los paales tienen nombre...................................................................................... Ms y ms oraciones............................................................................................... Muchas palabras...................................................................................................... Qu es lo que dice?............................................................................................... A jugar....................................................................................................................... Un poema para alegrar a mam.............................................................................. Poema: La vaca estudiosa..................................................................................... Juguemos a formar palabras.................................................................................... Ejercicios de clave de contexto................................................................................ Ejercicio de asocie.................................................................................................... Ordenar slabas y formar palabras........................................................................... Ordenar palabras y formar oraciones....................................................................... Cambiar el dibujo por la palabra.............................................................................. Ejercicio de asocie................................................................................................... Bingo! Fiesta de palabras!..................................................................................... Fichas para el Bingo................................................................................................. Expresin oral: Funcin de tteres............................................................................ Juego Domin: Repasando lo aprendido................................................................. Juego: El investigador privado................................................................................. Caligrafa (Trazos de cada letra).............................................................................. Nos preparamos para exponer................................................................................. Juego: La pesca. Repaso de palabras..................................................................... Poema: Hbitos Ejercicios de comprensin lectora............................................... Lectura: El nido del pjaro..................................................................................... Poema: El gatito. Sugerencias metodolgicas...................................................... Trabalenguas........................................................................................................... Fichas para el Bingo de la pgina 38.......................................................................
El concierto de los sonidos: L-R-S-N....................................................................... La sardina Perla....................................................................................................... Un acercamiento a las slabas mixtas...................................................................... Lectura: Mi reloj!....................................................................................................... Ejercicio de asocie con vocabulario bsico. ardilla, llave......................................... Poema: Qu amasas, periquito?. Consonantismos: que-qui................................. Lectura: La paloma y la hormiga............................................................................ Ejercicios de comprensin lectora: La paloma y la hormiga.................................... Ejercicios de comprensin lectora: Niveles de lectura.............................................
Pginas 58 59 60 61 62 63 64 65 66
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La maestra o el maestro, orientan la actividad. Busque en el siguiente dibujo, doce aspectos que no es comn que sucedan en nuestra realidad.
Buscando incoherencias
Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral. Obtener informacin: elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones. Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Dilogo y conversacin. Conocimiento y uso de fuentes de informacin. Bsqueda de informacin con apoyo del maestro y con propsitos propios o sugeridos.
La maestra o el maestro orientan la lectura del poema.
Magia de colores
El juego de los colores
Violeta, verde, amarillo, naranja, rojo, azul. Colores finos y alegres hijos bellos de la luz. Para jugar en la Tierra les dan permiso de da.
Cuando en las tardes mojadas la lluvia rasga su tul abren un marco de gloria para que pase la luz. Luego regresan al cielo apenas el sol no arde y se duermen quietecitos en las nubes de la tarde.
Humberto Zarrilli
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto (poema). Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas.
Sigue puntos y forma las vocales.
2 1 4 3 1 3
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento en palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras (vocales).
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ma fa ya
va ra cha
Slabas con vocal "a" a ca na pa ja da ta za ga
ka sa ma
la lla ba
pala
mapa lapa
pap
mam
pasa lava
masa
saca
vaca
gacha caja maja
gala
gata
lana
cana caa
sana
bala
bata dama
raya
macha pata casa
chapa
capa
cama
tapa lata
chata
mata
pava
llama calla malla
laja
paja
rama raza caza
raja
baa
ata
rala
paca
cava
nada
vaga
12
sala
facha
Chala
faja
Chana
gana
taza
nata
jala
cada
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Palabras con vocal a. Uso de clases de palabras para describir objetos.
Escriba el nombre a cada dibujo.
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Palabras con vocal a. Descripcin de objetos, a partir del vocabulario aprendido.
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Coloreo, recorto y leo.
EI collar de la sabidura
1. Coloree el collar que se le presenta a continuacin. 2. Repase las slabas incluidas en l. 3.Forme palabras fusionando slabas. 4.Recorte el collar y lo coloca en su cuello. 5.Se realiza el juego "La papa caliente". La nia o el nio que se queme con la papa caliente, escoger a uno de los compaeros y realizar lectura de las slabas contenidas en su collar. 6.Si se cuenta con acceso al laboratorio de Informtica, elabore esta imagen utilizando las herramientas de micromundos.
La maestra o el maestro orientan la actividad.
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras.
Escuche cada adivinanza y busque el dibujo que la representa. La maestra o el maestro orientan la actividad.
Adivinanzas
Tienen muchas hojas pero rboles no son, estos seores son muy buenos y a leer nos invitan al son. Adivina quines son? Teje y teje sin cesar, teje y teje todo el da teje y teje sin parar. Cul seora ser? za, qu pas? pa, se perdi to, quin lo rompi? Adivina pronto, adivinador. Entro por un huequito y salgo al momentito, si pronto t adivinas algo te ganas t.
Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral. Contar y disfrutar adivinanzas . Interaccin en la comunicacin oral. Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin.
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La maestra o el maestro orientan la actividad, o bien, con ayuda de los padres.
Reconociendo slabas estudiadas
Confecciona sobres para incluir en ellos slabas conocidas. Luego recorta estas fichas y las guardas en el sobre que corresponda.
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras.
Escriba la o las segn corresponda.
Observe, piense: la o las ?
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Uso de la concordancia de gnero y nmero en el sujeto: artculo y sustantivo.
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Pinte los dibujos cuyo nombre contenga la slaba ma.
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Competencias comunicativas: Desarrollo de habilidades visomotoras, discriminacin visual, percepcin figura fondo y favorecer el desarrollo del pensamiento.
Busque las siete diferencias que se presentan en el dibujo. Luego coloree a su gusto.
Competencias comunicativas: Desarrollo de habilidades visomotoras, discriminacin visual, percepcin figura fondo y favorecer el desarrollo del pensamiento.
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Busque las siete diferencias que se presentan en el dibujo. Luego coloree a su gusto.
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras.
Repasamos vocabulario al formar las siguientes palabras. La maestra o el maestro orientan la actividad. Guese por el ejemplo.
ma pi pu la a pa ma sa so Su lu
pa = pa = ma = la la la si pa = sa = pa = sa = pe = pa = pi lo ca = la = = = = = = =
ma
m =
mam
me Pe la po La Le
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras.
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Asocie mediante lneas el dibujo de cada animalito con el sonido presente en cada una de las oraciones.
Misingo llama miau-miau Tita llama coa-coa-coa Ada llama u-u-u Manchas llama guau-guau Pito llama po-po-po Ninito llama i-i-i-i-i Lula llama maa-maa-maa Lala llama mee-mee-mee
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Descripcin de personajes y animales mediante la caracterizacin de lo descrito. Funciones de la comunicacin oral. Dar y obtener informacin: Identificar a otros. Descripcin. Produccin de texto. Composicin de oraciones con significado completo. Enriquecer el vocabulario con trminos onomatopyicos.
S leer y escribir. Reconozco palabras.
Si sale la Luna Ilumina la loma. Sola, sola, sola, a mi sala se asoma, la Luna se asoma.
Luis Fernando Duarte M.
Aumento mi vocabulario
Lina ola ala
Lola lulo
lana polo
Lila
molino sala pala
pila
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: li-la-lu. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
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La pata Adita Pisa mi mano. Pasa a la sala, pisa mi tapete, se mete a la tina, patina, patina. Adita la pata, se mete a la pila, nada y nada.
Aumento mi vocabulario
Tilo
Patito
Tapa
pito
meseta
Tomate Maleta
pelota Lupita piloto
tela
tala
moto pasito nota
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ta-te-ti-to. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
dedo
dado duda nada
Dino
medida saludo
asado dama dato lado
todo
dama salida lado
domin
tonada
amado
El docente orienta la lectura a coro, con los nios.
LA LUNA DORMIDA
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: da-de-di-do. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
Se cay la luna, se cay en la harina. Ven a levantarla con tu mano limpia. Era tan de noche que la Luna nia, como nadie hablaba, se qued dormida. En el rbol negro puso la camisa, destrenz su pelo con la negra brisa,
y a la negra nube fuese en zapatillas Pero en el camino, con la gran fatiga, se cay la Luna, se cay en la harina. lzala despacio, que la Luna nia suea que la mecen blancas estrellitas. Se cay la Luna, se cay en la harina!
Fryda Schultz de Mantovani. (Argentina)
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Me recreo con esta lectura:
Dina, mi patita nada de lado, mam pata le da la mano. Dina sale, pasa, saluda, nada y nada.
Subraya la palabra que te indica tu maestro.
pido
diamante nudo
seda
duende pedal
domin diente dedo dentista dedal
lodo
duda Sed
saludo Dona
delantal puedo nadie
moneda
moda
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: da-de-di-do. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
remo ruta
rosado rosa
Romilia rpido relato
remolino repasa
Rita
rana rima
Ramn roto
repisa
Leo oraciones:
La rata mete la pata. Su pata pisa la ropa de Rita. La ropa de Rita se rompe. Rita pisa la pata de la rata. Rosa toma la ropa rota por la rata. Rita pita si pasa la rata.
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: R -r. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
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Una mediante lneas el dibujo con la oracin correspondiente.
La historia de Marisa
Su mam siempre le deca que comiera.
Pero Marisa no le haca caso. Esconda la comida o se la daba a los pjaros.
Marisa era una ratita flaquita.
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Conversacin. Funciones de la comunicacin oral. Dar y obtener informacin: explicar y relatar. Manifestar opiniones.
Y como estaba tan flaquita el papalote se la llev.
Un da Marisa sali a jugar con un papalote.
Preguntas para comentar en forma oral.
2- Por qu son importantes los alimentos? 3- Cules consejos daras a Marisa?
1- Crees que Marisa haca bien en no comer?
4- Crees que la mam de Marisa se preocupaba por ella?
5- Cmo crees que termin esta historia? Proponga un final.
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Este patito necesita ayuda, su paracadas est por romperse. Si no se arregla, el patito no podr sostenerse. Repinte las lneas que corresponden al paracadas. Debe realizar el trazo de arriba hacia abajo. Luego se ordenan las oraciones que aparecen en el paracadas en el espacio sealado, o bien, en su cuaderno de Espaol.
Un patito viaja en paracadas
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Competencias comunicativas: Incorporar elementos lingsticos mayores en el proceso de lectoescritura. La oracin como unidad de sentido.
Me recreo con la lectura. La maestra o el maestro orientan la lectura.
Ser cierto ?
Un grano de maz encaramado en un muro sorprendi a una gallina y la devor. Ustedes no lo creen y sin embargo, es verdad, puesto que yo lo vi cuando se la trag.
Un caracol azul que hua al galope choc contra un pato y lo aplast.
Un murcielaguito enamorado de una gata se cort las alas y se las dio. Ustedes no lo creen y sin embargo, es verdad, puesto que yo lo vi cuando vol.
Ustedes no lo creen y sin embargo, es verdad, puesto que yo lo vi cuando falleci.
Competencias comunicativas: Interaccin en la comunicacin oral. Planeacin del contenido considerando la situacin, el propsito de la comunicacin y el tema. Adecuacin y propiedad en los aspectos no verbales: gestos y movimientos corporales. Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: movimientos corporales. Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos.
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Un cordero, merodeando por la noche en los bosques, asust tanto a los lobos que un lobo revent. Ustedes no lo creen y sin embargo, es verdad, puesto que yo lo vi cuando se le enterr.
Lectura del poema. Me recreo con la lectura
El gusanito se alista para la carrera, se coloca su gorra y acaricia su barriga. Ese gusanito corre y no se agota, maana correr, y as, la carrera ganar.
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Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de oraciones, palabras y slabas a travs de textos sencillos.
Aumento mi vocabulario con esta fiesta de palabras. Por medio de aplausos, dividimos estas palabras en slabas.
agarra golosina gota
goloso
gorra
delegado amigo gorro
abogado gula ganado
ganadero
gabinete
goma
mago gasa
soga gato
gata
garrote
seguro
Creatividad: Tome una caja de huevos y recorte una fila. Se pinta de un color al gusto y luego se decora con diferentes materiales. Por un lado se pega cada letra hasta formar la palabra gusano.
Me recreo con la lectura Paquito amiguito: toca tu guitarra, toca en el laguito, querido amiguito.
Tu guitarra sonar y me animar, tu guitarra bonita ser mi amiguita.
Sigue tu canto, querida guitarra, que a Guido mi hermano yo lo animar.
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ga-go-gu. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
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Me recreo escuchando esta fbula:
EL Sol y las Ranas
Muy asustadas, las ranas de una pequea laguna se reunieron en consejo.
Les haban informado que, desde ese da en adelante, el Sol calentara a la Tierra slo durante seis meses en el ao. El resto de los meses seran de oscuridad y fro.
-Qu podremos hacer?- se quejaban amargamente. Se secarn las lagunas, los charcos y los ros. No podremos disfrutar de nuestra actual y placentera vida; desaparecern los insectos que nos alimentan. No es justo; debemos protestar. En eso estaban, cuando desde lo alto, una voz les pregunt: -Estn protestando porque su propio bienestar terminar? -S -respondieron a coro todas las ranas.
-Y tendramos que desearlo por alguien ms? - preguntaron, a su vez, sorprendidas, las ranas.
-Slo por ustedes protestan..., para su bienestar desean que el Sol siga alumbrando y calentando la Tierra durante todo el ao?
(La Fontaine)
Cuando estamos en problemas, somos tan egostas que slo pensamos en nosotros mismos y nos olvidamos del prjimo.
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Competencias comunicativas: Vivenciar la lectura de fbulas y cuentos breves. Desarrollar habilidades de comprensin lectora.
Aumento mi vocabulario con esta fiesta de palabras.
sigue
amiguito laguito
guila
Guido guio
reguero Aguirre seguido
guiso
guerrero Miguela juguete guerra
guisado
tocamos una guitarra y escuchamos su sonido. Acompaamos canciones con ella. En revistas recorte palabras que tengan gue-gui. Representamos algunas palabras con dibujos. Elaboramos en grupo una cartelera con las palabras recortadas.
Sugerencia: Lea la palabra guitarra escrita en la pizarra. Con mis amigos,
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: gue-gui. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
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Leo y completo las siguientes oraciones. Cambio el dibujo por la palabra. 1. Adela llama por
Repasando vocabulario
2. Para mi cumpleaos, pap me regal un 3. Luis tiene una 4. Mi pap maneja este 5. Marta y Carlos miran el 6. El 7. El 8. El de Marisol es pequeo. camina despacio. nada feliz por el mar. de colores.
9. Mi hermana tiene un 10. La hormiguita coqueta barre su casa con la

Competencias comunicativas: Comprensin lectora. Realizar intentos de lectura con apoyo de imgenes y mediante el recuerdo del texto previamente escuchado. Funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas. Descripcin. La oracin como unidad de sentido.
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Los patitos forman lindas palabras al girar el barril. Leamos las palabras que han formado. Coloreo el dibujo a mi gusto y repinto las lneas que presentan los dibujos. Escribo un texto acerca del dibujo. Le anoto ttulo.
Los patitos lectores
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos.
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Forme grupos de cinco compaeros. Recorte cada uno un cuadro y pguelo en un cartn grueso. Luego pegue las fichas igual y las deposita en una caja. El gua ir sacando fichas y los dems las colocarn en su cartn. No puede jugarse a cartn lleno. Slo por filas, columnas o esquinas. ban fut ta do can co go bes lis pa min bo tia na do min ban ta bes so go bo cam co tia des lis fut
Juguemos bingo
go pa tia lis min
do fut
ban bo bes
fut do bes pa lis
cam ban
bo min tia
na ta
so co
co ga
na ta
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Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de una manera ldica. Las fichas para jugar este este bingo se encuentran al final del libro.
Recorte en cuadritos y una cada palabra con su dibujo correspondiente. casa oso mecate lata yoyo coco sapa tacn mano codo sopa cama llave pato tapa cola saco espina copa silla capa copa dedo olla
Domin de palabras
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
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Toni pasa la pelota a su pap. Rita toma la paleta. Tita mima a su osito.
La ta Adela toma t.
La ta Lola pela tomate.
Complete segn lo ledo.
1. Toni pasa la pelota a su 2. La ta Lola pela 3. Rita toma la
amiga papas pala
amigo tomate paleta
pap mangos mueca
40
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. (comprensin lectora). Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
Lea con cuidado cada oracin, luego la escribo en el espacio indicado.
A escribir se ha dicho !
En la rama est el nido. En la rama est la paloma. La gallina llama al pollito. La gallina sale de la casa. Paco juega con el pollito. La vaca va a la casa. Pap usa la pala en el jardn. Mi oso se llama Memito. Pilo se maj el dedo con el martillo. Esa es la pipa de mi to Paco. Pilo come pan con jalea.
Competencias comunicativas: Funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas. Lista de palabras. Experimentar la ortografa y la caligrafa en la copia de palabras, oraciones y pequeos textos. Favorecer la lectura de oraciones con sentido.
41
El susto de la ranita
1. 3.
2.
Observe la secuencia de la ilustracin presentada.
Ilustracin de Ronald Jimnez V.
5. 7. 6.
4.
Ilustramos a nuestro gusto la secuencia de lminas.
Por qu el gato no sigui a la ranita en el lago?
Alguna vez se ha llevado un susto? Comntelo a su maestra o maestro y compaeros.
A favor de quin ira usted, de la ranita o del gato? Por qu?
Comente: Por qu es bueno defendernos de los peligros?
Comente en forma oral, qu fue lo que le sucedi a la ranita?
42
Competencias comunicativas: Interaccin de la comunicacin oral. Regulacin de la forma de expresin de los mensajes considerando: secuencia de ideas, manifestar opiniones, sentimientos y emociones.
Sustituya el dibujo por la palabra. Lea cada oracin y sustituya el dibujo por la palabra correspondiente. El ___________________ de Pamela se llama Gufi.
Este animalito es un ______________.
Mario tiene un ___________________ y se llama Tambor.
Abuelita tiene un lindo ________________________.
La ________________________ nos regala su lana.
La pelcula del Rey ________________ es bonita.
43
La ratita Mimosa te invita a cantar y bailar. Lo nico que tienes que hacer es afinar la garganta, moverte al ritmo de la msica y leer. Recorte cada paletn de la enagua de Mimosa y lea en voz alta las oraciones ah presentadas. Si lees bien, a bailar se ha dicho!
A bailar con Mimosa !
44
Competencias comunicativas: Interaccin en la comunicacin oral. Planeamiento del contenido considerando la situacin, el propsito de la comunicacin y el tema. Adecuacin y propiedad en los aspectos no verbales: gestos y movimientos corporales. Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: movimientos corporales. Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos. Incorporacin de elementos lingsticos en el proceso de lectoescritura de una forma ldica.
Observa los siguientes dibujos. Marque con una equis ( X ) la oracin que ms lo representa.
( ) El perro saluda al gato. ( ) El gato saluda al ratn. ( ) El ratn se come al gato.
( ) Tito jala al cerdito Porky. ( ) Tito llama a su perro. ( )El cerdito corre muy rpido.
( ) La abeja construye su panal.

Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Artculo informativo en revistas: tema e ideas principales. Comprensin lectora. Lectura guiada y compartida. Expresin de comentarios y opiniones en relacin con experiencias y conocimientos previos. Favorecer el aprendizaje de la lectura mediante apoyos visuales.
( ) La abeja se mira al espejo.
) La abeja vuela por el bosque.
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( ) Canela tiene seis perritos.
( ) Canela tiene dos lindos perritos.
( ) Canela se perdi en el bosque.
( ) El zorro asusta a los nios. ( ) El zorro caza una gallina.
( ) Los nios corren al ver al zorro.
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( ) Beto se perdi en la ciudad.

Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Artculo informativo en revistas: tema e ideas principales. Comprensin lectora. Lectura guiada y compartida. Expresin de comentarios y opiniones en relacin con experiencias y conocimientos previos. Favorecer el aprendizaje de la lectura mediante apoyos visuales.
( ) Beto camina solo por el bosque.
( ) Beto y sus amigos viajan en patineta.
Lea y recorte las palabras que estn fuera de la pecera. Por medio de aplausos, divdelas en slabas. Luego pguelas dentro de los peces porque ellos quieren leerlas. Forme oraciones con ellas en su cuaderno. Coloree a su gusto. mar comal par panal sal caspa cal canta pan pastel tamal canal
Los peces lectores
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras. Favorecer el aprendizaje de la lectoescritura mediante palabras y textos sencillos.
47
Un viaje maravilloso por el cielo azul Slabas ce -ci

cocina cena cinco dulces circo
cebolla
12-
Las nias y los nios que viajan en los globos disfrutan un inolvidable viaje. Ellos nos invitan a leer las palabras que lleva cada globo. Forme una oracin con cada palabra de las estudiadas.
cocina cinco cena
cebolla dulces
48
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ce-ci. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
3-
Complete con ce o ci
____pillo ____ma
_____niza
____ereza
4-
ma____ta co____na _____bolla
Los volcanes producen humo, lava y Mi ta se llama: Mam prepara los alimentos en la Me lavo los dientes con un Mam pica la
Complete con las palabras anteriores.
Ce___lia
Luis sube hasta la______________de la montaa.
Adela peina la mueca con el 5Reconozco palabras
La __________________ es una fruta de color rojo. 6Aumento mi vocabulario con esta fiesta de palabras:
Cirilo saca de la alacena lo que necesita para la cena: una docena de tomates, una docena de papas, una docena de cebollas, ciruelas solo doce, y un poco de cebada con avena.
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ce-ci. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
Celina tocino cdula doce clula cita acero pececito
cebada cocido conocido cima parece cero recibo
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Al igual que nosotros, los peces pueden llevar un nombre propio cuando los tenemos de cerquita y compartimos con ellos. En las nubecillas, copiamos el nombre de cada pez. Pronunciamos correctamente sus nombres. Trate de hacer letra clara y pronuncie bien todos los sonidos.
Un da de pesca
Ilustracin: Alejandra Cubero Murillo.
50
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Uso apropiado de clases de palabras para nombrar personas y nombrar objetos (nombres propios y comunes). Uso de maysculas para marcar identidad (nombres propios).
El gato y el sol
El gato abri los ojos, y en ellos entr el sol. El gato cerr los ojos, y en ellos qued el sol.
He ah por qu de noche, cuando despierta el gato, puedo ver en lo oscuro brillar dos gajos de sol.
1-
2-
Se presenta a los nios dos palabras sol y gato.
3-
Los nios dibujan en la pizarra el sol y la cabeza de un gato. Establecen diferencias y semejanzas de forma y de significado entre el sol y el gato. Para ello parten de los dibujos y luego generalizan. Se realiza la lectura del poema en voz alta.
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin y volumen de la voz y movimientos corporales. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes, en la comprensin lectora, de una manera ldica, a travs de poemas .
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Me recreo con la lectura de esta poesa.
Hay una corneta
Hay una corneta que flota en el cielo, muy lejos y coqueta.
Hay una corneta que imita a una nube: ya baja, ya sube, jams se est quieta. Hay una corneta de vivos reflejos; parecen espejos buscando una meta.
Hay una corneta, serpiente de espuma, que deja a la bruma de sueos repleta.
Antonio G. Teijeiro
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin, volumen de la voz y movimientos corporales. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes, en la comprensin lectora, de una manera ldica, a travs de poemas .
Lea las palabras que estn alrededor de los cuadros. Selecciona seis de ellas y haz un dibujo dentro de los cuadros. mesita cuchillo Lupita
A leer jugando !
limonada visitas
risa
semillas caballito caita tiburn
cajetas
jinete
gotitas canitas
familia
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Conversacin usando el patrn de alternancia de turnos apropiadamente. Funciones de la comunicacin oral. Dar y obtener informacin: identificarse a s mismo y a otros. Favorecer el aprendizaje de vocabulario y la reflexin por medio del dibujo.
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Me recreo con la lectura Lorelirel
Entremos a la ronda, Lorelirel, la ronda es un mundo y debe girar. Si el fruto es redondo, es para rodar, si la ronda es redonda, es para bailar. Entremos a la danza Lorelirel, la danza en cadencia comienza a girar. Danzan los trigales alrededor del vergel y danza el sol en medio del trigal.
El poema sugiere la posibilidad de musicalizarlo como una ronda. 1- Los nios empiezan haciendo ejercicios de movimientos rtmicos mientras dicen el poema. Pueden utilizar bolas, aros u otros recursos que ayuden al movimiento. 2- Cantan el poema y danzan en ronda empleando el ritmo logrado.
Loca en su abandono, Lorelirel, se lanza la ronda, nos hace girar. Cuando danza la ronda y gira en verano, balancea la ronda el mundo a sus pies.
3- Los nios hacen un diseo de ronda y lo colorean.
4- Sugerencias de actividades manuales. (individual o por grupos).
5- Los nios recortan, en papel doblado, muecos tomados de la mano.
6- Los nios reciben dibujos del cuerpo, para recortar. Luego los pegan en un papel, dndoles la forma de ronda. 7- La actividad puede variarse haciendo muecos articulados.
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Competencias comunicativas: Interaccin en la comunicacin oral. Planeamiento del contenido considerando la situacin, el propsito de la comunicacin y el tema. Adecuacin y propiedad en los aspectos no verbales: gestos y movimientos corporales. Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: movimientos corporales. Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos. Vivenciar la lectura de rondas, fbulas y cuentos breves. LAS RONDAS.
S leer y escribir Reconozco palabras.
Los das de la semana y algunos planetas son muy amigos. Sabes por qu? Porque sus nombres se parecen. Observo cada pareja de nombres.
Los das de la semana
lunes
martes jueves
luna
mircoles viernes
Marte
Mercurio Jpiter Venus
sbado
Saturno
Comentamos en qu se parece cada pareja de nombres.
Competencias comunicativas: Favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario y la relacin de algunas convenciones ortogrficas.
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Lea en voz alta las palabras que se le presentan en la ilustracin. Preprate para escribirlas luego mediante un dictado.
Ejercicio de lectura oral
Primero escucho, despus escribo.
sapito tapita zorro liso
pisa
pito
palito polita patito Lolita
lila
matita mima Zeus
pinta
papi
pillo
mesita manso suelo veo piln
piloto patio siete
pie
zapato
zodiaco
Zulma
Paco
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Competencias comunicativas: Favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario y la relacin de algunas convenciones ortogrficas.
Observo el dibujo y redacto un mensaje para el personaje que aqu se presenta.
A escribir!
Competencias comunicativas: Incentivar la produccin de textos a partir de un apoyo o modelo brindado.
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Cuento especial para discriminar los sonidos: l, r, s, n.
El concierto de los sonidos
Qu crees que hizo si le dio vuelta a la llave? Y cmo creen que son r r r r r r r r ?
Un da amaneci muy alegre y decidi ir a pasear en el carro por el campo, lleg al garaje, se subi al carro y se sent, meti la llave en el arrancador y ...
Era un seor muy bravo, que con nada se disgustaba.
Haba una vez un seor muy alto que se llamaba don L.
Muy feliz disfrutaba del pago cuando de pronto oy s s s s s s s s s s, se desinfl la llanta y la alegra se termin, se enoj e hizo n n n n n n.
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Cuento para discriminar los sonidos: L-R-S-N-.Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias. Conocimiento de la lengua escrita y otros cdigos grficos. Direccionalidad izquierda-derecha, arriba abajo.
Me recreo con la lectura
La sardina Perla mand una carta para la morsa Pilar, perdida en la mar. El cartero Cirilo, un colorido pez, hall a la morsa perdida: Saludes te manda Perla, y esta carta te enva.
Comprensin lectora: 1. Quin envi una carta a la morsa Pilar? 2. Cmo era Cirilo? 3. Investigue acerca de la vida de las morsas.
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin y volumen de voz, movimientos corporales. Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva de los discentes, en la comprensin lectora, de una manera ldica, a travs de poemas .
59
Aumento mi vocabulario.
Mirta mir
sordo sor
carta car amar mar asno as espera es pasca pas rosca ros pastel pas perla per
mirar ar
espeso es mosco mos pasto as
cartel tel
espuma es
estado es astuto as cascada cas pista pis
mosca mos
acostado cos susto sus
canasta nas sardina sar arpa ar candado can comal mal
pesca pes canta can raspa ras dedal dal
perdida per caspa cas pedal dal calma cal
60
Competencias comunicativas: Funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas. Lista de palabras. Experimentar la ortografa y la caligrafa mediante la copia de palabras, oraciones y pequeos textos. Favorecer la lectura de palabras con slabas mixtas.
Disfruto la lectura de esta poesa. La maestra o el maestro orientan la lectura.
A la una sale la luna. A las dos suena el reloj. A las tres no me ves. A las cuatro se va el barco. A las cinco doy un brinco. A las seis viene el rey. A las siete quiero leche. A las ocho un bizcocho. A las nueve tomo nieve. A las diez Otra vez
Annimo
Mi reloj
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin y volumen de la voz, movimientos corporales. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes, en la comprensin lectora, de una manera ldica, a travs de poemas
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Relacione con una lnea la palabra y el dibujo que corresponda.
ardilla llave botella pollito ballena llanta tornillo martillo camello silla caballo anillo
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Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral por medio de la palabra y el apoyo visual. Crear y disfrutar cuentos con los animales presentados aqu. Elaboracin de tteres de paleta. Marcar el inicio y el final de una interaccin: saludar, presentarse a otros y despedirse. Interaccin de la comunicacin oral. Adecuacin y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: seleccin de lenguaje, entonacin, volumen, gestos y movimientos.
Me recreo con la lectura _Qu amasas, periquito? _Un poco de quesito. _Para qu lo amasas? _Para mi hermanito Paquito. _Para que se lo coma todito, poquito a poquito, por su piquito.
Luis Fernando Duarte
loquito
querido
etiqueta
mquina
Aumento mi vocabulario maqueta piquito
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases, de la relacin sonoro-grfica de las letras. Consonantismos: que-qui. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
poquito
periquito
etiqueta
equipo
paquete
qumica
Roque dique
Paquito
coquito quesito lquido chiquito
tiquete
Moniquir
equipo
cheque
mantequilla
queque
raqueta
rosquilla quema
quesadilla
chaqueta
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Para leer.
La paloma y la hormiga
Una pobre hormiga cay en el agua. Iba a morir porque no tena fuerzas para llegar a la orilla del arroyo. Tan inteligente como buena, con su pico alz algunas pajillas del campo y las coloc suavemente sobre el agua. Una paloma que volaba vio a la hormiga y tuvo compasin de ella.
La paloma vol a un rbol y entonces lleg un cazador que la vio, tom un fusil y le apunt para matarla. Pero la hormiga haba visto el peligro; deslizndose sobre la hierba, mordi al cazador en el taln.
Hizo as un puente, y la hormiga montando sobre las pajillas se salv y sali a la orilla.
El cazador se volvi y, mientras tanto, la paloma se escap a todo vuelo.
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Narracin de ancdotas. Interaccin en la comunicacin oral. Regulacin de la forma de expresin de los mensajes considerando la secuencia de ideas. Funciones de la comunicacin oral. Expresar emociones.
Juan Trejos. (costarricense)
Ordene los cuadros segn la lectura de la pgina anterior. Numrelos.
Comprobacin de lectura en cuadros
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Narracin de ancdotas. Interaccin en la comunicacin oral. Regulacin de la forma de expresin de los mensajes considerando la secuencia de ideas. Funciones de la comunicacin oral. Expresar emociones. Describir oralmente personas, lugares y objetos.
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Tomados del trabajo de tesis de graduacin de la distinguida educadora Milena Artavia Jimnez. La mayora de los textos y las preguntas recibieron modificaciones y adaptaciones por el autor.
Ejercicios de comprensin lectora
Este es el
1. Desde dnde se ve el volcn? 2. Cmo vuela el viento? 3. Quin observa la naturaleza?
Desde el valle, Viviana ve el volcn. El viento vuela veloz y agita las copas de los rboles. Cuenta Viviana que, algunas veces, se pueden ver venados vagar por las faldas del coloso.
4. Quines vagan por las faldas del volcn?
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura. Tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Experimentar la ortografa y la caligrafa en las respuestas brindadas a las preguntas.
5. Dibuje lo que hay al otro lado del volcn.
Esta es la Esa es la luna, a Luis le gusta mirarla, cuando se asoma en el agua del lago. Desde lejos, su luz se ve como lentejuelas danzantes al son del bullicio de los loros que llegan a sus nidos a descansar. Dicen que la luna es enigmtica, porque guarda muchos misterios que no conocemos. 1. Quin est viendo la luna? 2. Dnde se asoma la luna? 3. Cmo se ve la luz de la luna? 4. Por qu se dice que la luna es enigmtica? neta. 5. Investigue la importancia de los movimientos lunares para el pla-
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Este es un
Veo un pato en la pileta. La vaca toma agua en la pila del pato. Esa pila est en el patio. El pato le tiene miedo a la vaca y se aleja. El pato es de Fabio, l lo quiere mucho. 1. Dnde est el pato?
2. De quin es el pato? 3. Qu sentimiento tiene el pato hacia la vaca? 4. Investiga y anota, por qu las plumas del pato no se mojan cuando nada.
68
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Experimentar la ortografa y la caligrafa en las respuestas brindadas a las preguntas.
Esa es Zaida siempre peina sus rizos con lazos. Ella tiene una hermosa cabellera. Por las tardes, le gusta mucho jugar con su mueca Zamira. Zaida le sirve el t en su taza favorita y las dos gozan, hasta la hora de dormir.
1. Cmo peina Zaida sus rizos? 2. Cmo se llama su mueca? 3. Qu hacen en las tardes? 4. Hasta qu hora juegan?
5. Por qu es importante conservar las amistades?

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Esa es una La rosa de mi rosal vive como una reina, el sol la llega a despertar y el vientecillo la peina. Permite que de su miel coman la abejita y el gorrin, y perfuma con su aroma salido del corazn. Su color radiante invade todos los rincones del jardn.
1. Cmo vive la rosa?
2. Quin despierta a la rosa? 3. Cules animales chupan la miel de la rosa? 4. Qu sale del corazn de la rosa?
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Esa es la Con mi bola y mis amigos, yo me siento muy feliz. A la plaza los domingos, yo me voy a divertir. Ella salta, corre, viene, ella va, no se queja ni responde a los golpes que le dan. Muchos colores tiene, que la hacen relucir: amarillo, rojo, verde cual arco iris de mayo. 1. Qu da juegan bola? 2. Dnde juegan bola? 3. Cules colores tiene la bola? 4. Debido a su colorido, a qu se parece la bola? 5. Construya una bola con material de desecho.
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Este es un En su alegre charco, pasa la noche, cantando el sapito Saltarn. Me ayuda en la labor del campo, cada da con afn; come gusanos dainos que causan perjuicios al cultivo. Es muy simptico, el pequeo sapito. 1. Dnde vive el sapo? 2. -Cmo se llama el sapo? 3. Cmo protege el sapo los cultivos del campo? 4. Por qu come gusanos?
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Este es el El gusano Gustavo es muy diligente, le gusta estudiar y aprender cosas nuevas. Como no ve muy bien, debe usar gafas, pero esto no le impide estudiar geografa, geometra y gramtica. Es un gusano muy inteligente. Sus amigos lo elogian, quieren y respetan. 1. Cmo es Gustavo?
2. Qu cosas le gusta hacer a Gustavo? 3. Por qu usa gafas? 4. Qu estudia Gustavo?

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Ella se llama Hilda arregla su jardn todas las maanas, con su rastrillo, recoge las hojas secas que caen durante la noche. Durante horas, observa a las pequeas hormiguitas, jalar trocitos de hojas, hierbas y helechos, que introducen en el pequeo hueco donde habitan. Es divertido cuidar y degustar nuestro hbitat. 1. Qu herramienta utiliza Hilda para arreglar su jardn?
2. Qu observa Hilda, durante las horas? 3. Qu cargan las pequeas hormiguitas? 4. Investiga el significado de la palabra hbitat.
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Este es Mauricio vende leche, l es el lechero. La vende en todas las casas del barrio y la vecina Lila la lica con sabores ricos para hacer helados. Qu ricos son los helados que hace Lila! Los ms sabrosos son los de caramelo. 1. Cmo se llama el lechero? 2. Dnde vende la leche? 3. Quin hace helados? 4. Investiga y anota el nombre de una empresa costarricense que fabrique helados.
75
Ellos son Elba es una nia muy alegre y cariosa. Ella tiene el pelo caf y unos lindos ojitos soadores. El amigo de Elba se llama lmer, los dos juegan alegremente y van a pasear, todos los viernes, a la finca del to Enrique. 1. Cmo es Elba? 2. De qu color es el pelo de Elba? 3. Cmo se llama el mejor amigo de ella? 4. Qu actividad realizan Elba y lmer los viernes?
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Este es el Este pajarito cantor se llama yigirro, y es el ave nacional de Costa Rica. En la estacin seca, se ve silencioso volar por los cafetales sin llamar la atencin. Pero cuando la estacin lluviosa va a empezar, desde lo alto del rbol de gitite, podemos escuchar su dulce canto. 1. Cmo se llama el ave nacional de nuestro pas? 2. Qu hace l en la estacin seca? 3. A dnde le gusta cantar? 4. En qu poca del ao canta esa ave?
77
Ellos son Alberto y Alba van al campo. Ellos pasean y se divierten mucho cuando van al ro a pescar sbalos. Comen muchos mangos y juegan todo el da. Al anochecer, descansan en una suave cama. Su mam los arropa y les da un beso de buenas noches. 1. Quines van al campo? 2. Quin les da un beso de buenas noches? 3. Haz tenido la experiencia de pescar? Comente. 4. En qu poca del ao le gusta pescar? 5. Cmo cuidar y proteger los ros?
78
Este es el El Sol se levanta muy de maana para calentar con sus rayos a todos. Pinta el bosque de lindos colores y a las seis se esconde detrs del horizonte a descansar, para salir la siguiente maana, con su usual alegra. Sin el Sol la vida sera imposible. 1. Cul es la labor del Sol? 2. A qu hora se esconde el Sol? 3. Dnde se esconde el Sol? 4. Qu pasara si el Sol no existiera? 5. En cules actividades podemos aprovechar la energa del sol?
79
Este es don Don Jos es sabio y feliz, le gusta cantar, bailar y jugar con sus nietos. Cuenta cuentos a los nios y los hace gozar. l es el abuelo de Julia. Julia y don Jos comen galletas con jalea y jugo de manzana. Qu jovial es el abuelo! 1. Qu le gusta hacer al abuelo? 2. Cmo se llama la nieta de don Jos? 3. Qu comen la nieta y el abuelo? 4. Cmo debe ser el trato para con las personas adultas mayores?
80
Ellas son Yolandita y Yendri son hermanas. Ellas juegan con el yoyo que les regal su mam Yadira. En las tardes les gusta salir a pasear montadas en su yegua, que fue un obsequio de su to Yanuario, y por la noche comen yuca sancochada con chicharrn tostado. 1. Cmo se llaman las dos hermanas? 2. Quin les regal el yoyo? 3. Qu hacen Yolandita y Yendri por las tardes? 4. Qu les gusta comer por la noche?
81
Esta es la Por la carretera pasan los carros. Antiguamente, por ah pasaban las carretas. Guillermo se sienta en la mecedora con la guitarra en el regazo para verlos pasar. Ve una fila muy larga porque hubo un derrumbe y deben esperar. A Guillermo le gusta tocar la guitarra en el corredor, mientras ve los autos desfilar.
1. Dnde se sienta Guillermo?
2. Por qu hay una larga fila de carros? 3. Qu le gusta a Guillermo? 4. Ha visto usted algn derrumbe?
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Competencias comunicativas: Funciones de d la lectura. Tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Experimentar la ortografa y la caligrafa en las respuestas brindadas a las preguntas.
Esta es la Hoy en la escuela la maestra habl acerca de los reptiles, son animales fantsticos porque no son de sangre caliente como nosotros. A Isabel le gustan las iguanas, son casi prehistricas y tienen una apariencia hostil, pero en realidad son muy tranquilas y tmidas. 1. De qu habl la maestra en la escuela? 2. A quin le gustan las iguanas? 3. Cmo son las iguanas? 4. Investiga y anota, de qu tienen cubierto el cuerpo las iguanas?
83
Este es Este es mi amigo Ulises, l est muy contento porque hoy es el primer da de escuela y va a usar su uniforme nuevo. A m lo que me emociona es poder usar mis tiles escolares. Este ao me compraron unos muy lindos y los voy a cuidar mucho para que me duren todo el ao. 1. Cmo se llama el amigo del autor? 2. Por qu est tan contento? 3. Qu le emociona al que cuenta la historia? 4. Cmo cuidar tus tiles escolares?
84
Esta es la Manuel compr una hermosa moto roja y est muy orgulloso. Todos los domingos sale a pasear en esta. Doa Mara, su mam, le dice que tenga cuidado y que no maneje a mucha velocidad. Manuel es un muchacho muy obediente y siempre hace caso a los consejos de su mam. 1. Quin compr una motocicleta? 2. Cundo sale a pasear? 3. Cmo se llama la mam de Manuel? 4. Cmo es Manuel con su mam? 5. Cmo debemos conducirnos cuando manejamos la bici?
85
Este es el El caracol Cuernitos al Sol, es muy alegre y simptico. Le gusta mucho pasear con su vistosa casita caf, que siempre carga en su espalda. Cuando hace fro se pone su camisa de cuadros celestes y su amarilla capa cuando llueve. Cuernitos al Sol es feliz viviendo en el rosal de Carmen. 1. Cmo se llama el caracol? 2. Qu lleva l a cuestas? 3. Qu usa cuando hace fro? 4. Dnde vive el caracol? 5. Qu otro animal lleva su casita a sus espaldas?
86
Ese es Este nio se llama Federico. Su mejor amigo se llama Fabio. Fabio invit a Federico a su fiesta de cumpleaos. En la fiesta jugarn ftbol, porque ellos son muy aficionados a ese deporte. Es muy agradable ver a los nios jugar felices. 1. Cmo se llama el amigo de Federico? 2. Quin cumple aos? 3. Qu jugarn los nios en la fiesta? 4. Cmo juegan los nios?
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Ellos son Vamos a conocer a Daro y a Damin. Daro come donas con caramelo y a Damin le gustan las donas con chocolate. Ellos son muy buenos amigos porque tienen algo en comn: les encanta jugar con su perro Dino y escuchar historias de dinosaurios y duendes. 1. Cmo se llaman los amigos? 2. Qu le gusta comer a Daro? 3. Qu tienen en comn estos amigos? 4. Cmo se llama el perro de estos nios?
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Ella es Una noche Nuria so que volaba en una nube de algodn. Era hermoso mirar todo desde arriba; las cosas se vean muy pequeitas y el viento rozaba suavemente su carita. Pareca tan real, pero no era ms que un sueo. Todas las noches ella espera volver a su nube viajera. 1. Qu so Nuria una noche? 2. Cmo se vea el paisaje? 3. Qu espera Nuria todas las noches? 4. Has soado alguna vez que puedes volar?
89
Esta es Toa tiene una linda muequita, ella todos los das la peina y le hace un moo con su larga cabellera. Despus sale a pasear con su mueca por la montaa. Esta maana encontraron una araita muy trabajadora que teja su casita sin parar. 1. Qu tiene Toa? 2. Cmo peina Toa a su muequita? 3. A dnde van a pasear? 4. Qu encontraron esta maana?
90
En el parque hay una Hoy hay una fiesta en el parque. A Karen y Katia les gusta jugar en el kiosco. Como la casa de ellas est a pocos kilmetros, su mam Krol las llev para que disfrutaran de la fiesta. Todas comieron algodones de azcar, jugaron y se divirtieron toda la tarde en el parque. 1. Dnde hay una fiesta?
2. A quines les gusta jugar en el kiosco? 3. Cmo se llama la madre de las nias? 4. Qu comieron en el parque?
Competencias comunicativas: Funciones de de la lectura, tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Experimentar la ortografa y la caligrafa en las respuestas brindadas a las preguntas.
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Esa es una Tatiana tiene una hermosa tortuga verde. Todos los das le da de comer lechuga fresca y tomate. Tambin le limpia la casita para que no se enferme su mascota. La tortuga se llama Tita y sus patitas son muy cortas. Tatiana quiere mucho a su tortuga. 1. Cmo es la tortuga de Tatiana? 2. Qu le da de comer Tatiana a la tortuga? 3. Para qu le limpia la casa? 4. Cmo se llama la tortuga?
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Ellos son Hoy mi hermana Xinia tiene examen; ella es una nia muy estudiosa y siempre tiene xito; sus notas son excelentes. Yo me llamo Sixto y me encanta tocar el xilfono y el saxofn. Cuando sea grande ser un gran msico. Mi hermana y yo nos llevamos muy bien. 1. Cmo se llaman los nios? 2. Cmo es Xinia? 3. Cules instrumentos musicales toca Sixto? 4. Cul instrumento musical te gustara tocar?
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La semillita dormida
Luego vino la seora Lluvia y le moj la carita con sus suaves gotitas. Arriba, hay que levantarse! -UUUUUAAAAAAAAAAAAAA,UUUUUUUJJJJJJ- bostezaba la semillita, y poquito a poco, fue estirando los brazos y rompiendo su casa tibia.
Un da lleg el seor Sol y con sus brazos tibios comenz a hacerle cosquillas en la pancita. -Despirtate, dormilona!- le deca, pero la semillita remolona no quera abrir su casita. El seor Sol comenz a calentarla ms y ms y la semillita larg una patita; esa patita se llama raz.
Haba una vez una semillita que estaba dormida dentro de su casita bajo la tierra.
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A la semillita comenzaron a salirle unas verdes hojas y luego, para recibir al seor Verano que estaba por llegar, se visti de hermosas flores multicolores. El seor Sol y la seora Lluvia sonrean muy satisfechos por haber ayudado a la semillita a crecer feliz.
De pronto, unos pequesimos brotes comenzaron a asomarse en la hmeda tierra. -Bienvenida!- le dijeron todos, y se estir como nosotros despus de levantarnos de una reparadora siesta.
Ejercicio:
Marque con una (X) los pensamientos correctos.
( ) Semillita tena prisa por salir de la casita.
( ) El seor Sol calent a la semillita para que pudiera salir. ( ) La semillita estir poco a poco sus bracitos. ( ) El seor Verano estaba a punto de llegar.
( ) El seor Viento ayud a semillita a salir de su casita.
Dibuja en los espacios sealados, cmo imagina a los personajes de la historia y escriba sus nombres.
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Complete los espacios. Guese por el ejemplo.
ratn
ratoncito
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Competencias comunicativas: Funciones de la escritura. Lista de palabras. Experimentar la ortografa y la caligrafa en la copia de palabras al formar el diminutivo. Favorecer la articulacin y lectura de palabras.
Me recreo con la lectura de este poema.
La escuela de ratones
Triquiti tras, triquiti tras, la trompa delante y el rabo detrs. Los ratones van a la escuela de noche y con una vela. Ratones tuertos con anteojos, ratones con bonetes rojos, ratones llenos de puntillas, ratones en zapatillas. Aprenden a comer queso y despus se dan un beso. Aprenden a mover la cola y a bailar en la cacerola. La maestra dibuja en la harina el mapa de la cocina. Les muestra fotografas de gatos en comisaras, y cuando no hacen los deberes los pincha con alfileres. Los ratones vienen de la escuela con un cuaderno y una vela triquiti tras, triquiti tras la trompa delante y el rabo detrs.
Mara Elena Walsh.
Competencias comunicativas: Funciones de de la lectura, tipos de texto (poema). Desarrollar habilidades en la comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Favorecer la memorizacin y recitacin de poemas.
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Me divierto y disfruto con esta poesa.
La escuela del mar
A la rueda, rueda de la caracola duermen los cangrejos y ren las olas. Los peces chiquitos, juegan en la arena. Se quedan dormidos junto a las ballenas. Los peces despiertan, saltan por las rocas, burbujas de risas, hacen en el agua sus palabras cortas. Cantan, suean, bailan y con sus manitas mecen en sus cunas a las estrellitas. Al acuario-escuela, van los pececitos. Pompas de colores entre sus libritos a la rueda, rueda vamos a soar que pronto, mamita, nos vendr a buscar.
Marisa Moreno, Espaa.
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Competencias comunicativas: Funciones de de la lectura, tipos de texto (poema). Desarrollar habilidades en la comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Favorecer la memorizacin y recitacin de poemas. Dramatizar o declamar.
Recorte estas oraciones o frases en palabras y frmalas de nuevo. La maestra o el maestro dirigen la actividad.
El
Diana tiene El El
baln
se
Diana tiene
una
mueve bolsa roto pelota
bastn
una es
Una La El La Una
abuelo
est de de es corre en
rebanada botella pollito ardilla rebanada
bueno meln pastel verde
Elisa
Pelusa corre
come bellotas a Pelusa
rpido
mima
patineta 99
Competencias comunicativas: Conocimiento de la lengua escrita y otros cdigos grficos. Segmentacin lineal del texto: espacio entre palabras. Letra manuscrita tipo script. Funciones de la escritura. Elaboracin guiada de textos colectivos a partir de un modelo. La oracin como unidad de sentido.
Quin desea contarnos algo ?

Seleccione la historia que contar: Yo hablar de mi perrita Linda.
Recuerdo cuando fu al circo.
Voy a contarles lo valiente que fu cuando visit al dentista.
Ordene su historia. 1 2 3
100
Cuente su historia a los dems. En cul de los dos dibujos luce mejor la nia ? Observe el inters de los dems en su historia. Responda a sus preguntas.
Haba payasos en el circo ?
Aydese a mejorar su expresin oral. Dgale a sus compaeros que le indiquen en cada caso, a cul de las dos se parece al hablar en pblico. Se respeta a los amigos al decir lo que se piensa con sinceridad.
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Me recreo con la lectura del siguiente cuento. La maestra o el maestro dirigen la lectura.
El bichito luminoso
Haba una vez un caracol perdido en la oscuridad de la noche...
l estaba muy, muy triste porque no saba cmo regresar a su casa...
Hasta que, de pronto, descubri una luz. Una hermosa luz de color verde brillante...
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Cuento: Inicio, desarrollo y final. Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Vivenciar la lectura de rondas, fbulas y cuentos breves.
...que volaba entre los rboles... Haba magia en el bosque? Se haba vuelto loco?
Haba comido demasiadas hojas de lechuga? Qu era aquello? Era una lucirnaga. Un bichito lleno de luz que ilumina los cielos, en las clidas noches de verano...
...y que siempre ayuda a los que se pierden en la oscuridad. Por eso el caracolito consigui, felizmente, reunirse con su familia...
Ika Bremer
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Cuento: Inicio, desarrollo y final. Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Vivenciar la lectura de rondas, fbulas y cuentos breves.
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Los paales tienen nombre Una paales y forme palabras.
Cules palabras form ?
Observe que todas se escriben con mayscula. Son nombres propios de personas, ciudades y pases. Llene los espacios en blanco con algunos de ellos. Mi hermano se llama: ________________________. __________________ es el puerto del Atlntico. Mi prima se apellida _____________________.
Los chinitos vienen de un pas llamado _________________. __________________ es un pas suramericano.
Escriba en su cuaderno, los nombres de los miembros de su familia y de su lugar de origen.
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Competencias comunicativas: Favorecer la incorporacin de elementos lingsticos en el proceso de lectoescritura de una forma dinmica.
Ms y ms oraciones Observe las palabras que se le dan y escriba oraciones. Comience con mayscula y termine con un punto.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
pingino Carlos ardilla
pericos yegita mam libro -
recoge juego trepa son llaman llama
dinero
patineta rboles Mima
Tito y Pepe
gemelas -
tortuga Tina -
hornea estaba -
juguetones pasteles flores
paseaba -
escritorio
Pngale nombre a los personajes y escriba una oracin para cada una.
Se escribe con mayscula al principio de un escrito y despus de punto.
Competencias comunicativas: Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos. Incorporacin de elementos lingsticos en el proceso de lectoescritura de una forma ldica. La oracin como unidad de sentido.
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Muchas palabras !
Lea cada oracin. Escoja la palabra que falta. Escrbala en el espacio dado.
1. La ______________ se meti en el gallinero.
2. Las ______________ del conejo son enormes. 4. Me gusta oler las ______________ del jardn. 5. En el ro juegan los _______________. 6. El ______________ se comi la sardina.
3. Debajo del ______________ se escondi el duende.
7. En el cielo alumbra un ________________.
peces - orejas - lucero - zorra gato - hongo - rosas
Cuntas palabras conoce? Escriba una en cada papelito. Observe la letra con la que comienza. Escriba oraciones con ellas.
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Qu es lo que dice ?
En uno de estos sacos hay un grupo de palabras que forman oracin. Escrbalas en forma ordenada.
Escriba un prrafo sobre las acciones que usted acostumbra hacer con su familia. Recuerda comenzar con mayscula. Ponga punto despus de cada oracin. Antes de escribir y hablar se deben ordenar los pensamientos.
Ahora una las oraciones. Utilice el punto y seguido. Siga en orden de ideas. Ha formado un prrafo !
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La maestra o el maestro orientan la actividad. Busque palabras en el rbol. Forme nuevas palabras con las slabas y escrbelas.
ci co ce ra di bo lo lo je te na
A jugar !
lla ro zo ci na
re ga
je
me
Escriba oraciones con las palabras que encontr.

1 2 3 4 5 6 7
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Un poema para alegrar a mam

Esta maanita o a un pajarito que estaba cantando con mucho primor. Ve junto a mamita, lindo pajarito y dile al odo que es suyo mi amor. Dime, mamacita, si te dio el recado, porque el pajarito me lo prometi. Pero por si acaso no te dijo nada, con cario inmenso te lo digo yo.
A.L. Juregui
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Un poema para leer.
Haba una vez una vaca en la quebrada de Hamahuaca. Como era muy vieja, muy vieja estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya era abuela, un da quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos. La vio la maestra asustada y dijo: -Ests equivocada. Y la vaca le respondi: Por qu no puedo estudiar yo? La vaca vestida de blanco se acomod en el primer banco. La gente fue muy curiosa a ver la vaca estudiosa. La gente llegaba en camiones, en bicicleta y en aviones. Y como el barullo aumentaba en la escuela, nadie estudiaba. La vaca de pie en un rincn, rumiaba sola la leccin. Un da toditos los chicos nos convertimos en borricos. Y en ese lugar de Hamahuaca la nica sabia fue la vaca. Mara Elena Walsh
La vaca estudiosa
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Ayuda a estos animalitos a formar palabras.
Competencias comunicativas: Reconocimiento de palabras de la relacin sonoro - grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario y la relacin de algunas convenciones ortogrficas.
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Leo , y selecciono la palabra que mejor complete el dibujo.
El caracol
vuela
nada
salta
El zorro come
frutas
verduras
gallinas
Este animalito es un caballo
venado
elefante
La rana nada, salta y grue
croa
elefante
Los delfines viven en el aire
la tierra
el agua
El quetzal es el ave nacional del pas llamado Costa Rica Panam
Guatemala
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Competencias comunicativas: Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva en la comprensin lectora por medio de la clave de contexto.
Leo y asocio la oracin que representa el dibujo.
Tati, la tortuga, camina lento.
La paloma vuela por el cielo.
El perro es mi amigo fiel.
La ballena es un mamfero.
El gusano me asusta.
La foca vive en los fros mares.
Competencias comunicativas: Favorecer la lectura de oraciones con apoyo visual. La oracincomo unidad de sentido.
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Ordena las slabas para formar palabras correctas.
tu - tor - ga no - gu - sa mi - hor - ga to - pe - rri col - ca - ra fn - del do - ve - na
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Competencias comunicativas: Reconocimiento en palabras la relacin sonoro - grfica de las letras por medio de la fusin de slabas con apoyo visual. Experimentar la caligrafa y la ortografa.
Ordeno las siguientes palabras y formo oraciones.
vuela alto guila El
un velero barco es Ese
perro el Yo con juego
bonita La es beb elefanta
moto Esa veloz corre
Competencias comunicativas: Incorporar elementos lingsticos mayores en el proceso de lectoescritura. La oracin como unidad de sentido.
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Leo y cambio el dibujo por la palabra.
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Leo asocie.
papas guaria libro hormiga escuela silla
Competencias comunicativas: Favorecer la lectura de vocabulario con apoyo visual.
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BINGO!
Forme grupos de cinco compaeros. Recorte cada uno un cuadro y pguelo en un cartn grueso. Luego pegue las fichas igual y las deposita en una caja. El gua ir sacando fichas y los dems las colocarn en su cartn. No puede jugarse a cartn lleno. Slo por filas, columnas o esquinas.
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Recorto cada cartn de bingo.
gallo delfn mano gallina uva
foca avin cama ratn oso
tortuga tomate
conejo pie boca
cerdo maz ojo cabello vaca
vela avin cama gallina mano
foca capa oso
pan conejo
gallo delfn boca circo perro
pala maz ratn pie vaca
pala cepillo
rosa perro
cabello tomate rosa lpiz
pan cabello uva pala lpiz
foca avin tomate cerdo codo
maz cama
ratn delfn boca
conejo gallina gallo ajo vaca
ducha cabello uva pala
foca avin pera cerdo
maz cama
ratn delfn boca
nia gallina gallo koala tubo
barril perro
rosa ojo
tortuga
barco ojo
ballena mariposa dedos
119
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nia gallina uva ojos tubo
foca avin pera dedos boca
maz cama
pan cerdo agua
ducha cabello gallo pala ballena
agua gallina cerdo foca nio
mariposa avin pera dedos ballena
gallo boca
pan uva ojo
ducha cabello maz pala cama
ratn delfn
barco koala
ratn delfn
caracol tubo
bandera cabello uva gallina ventana
foca avin oso cerdo cama
pan tomate
ratn pie boca
vela maz gallo delfn queque
tomate cabello uva gallina conejo
foca pan oso cerdo

cama
caracol avin
ratn pie boca
ventana maz gallo delfn bandera
barco lpiz
tortuga perro
lpiz nave
payaso perro
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perro cabello uva gallina conejo
vaca boca oso cerdo cama
payaso gallo
ratn vela avin
gallina hormiga tomate delfn foca
bandera oso uva gallina queque
foca avin cabello cocina cama
pan hormiga
ratn circo barril
pie maz gallo delfn cerdo
mano lpiz
tortuga ojo
conejo ventana lpiz perro
ojo gallina uva ducha barril
ballena avin pera dedos boca
maz cama
pan circo mariposa
oso tubo gallo pala vaca
fuego cabello uva gallina conejo
vaca tortuga cerdo oso

cama
payaso circo
ratn
girasol
serrucho conejo avin cuchara hormiga foca
ratn delfn
barco ojo
mano lpiz
delfn ojo
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perro
vaca
payaso gallo
ratn oso confite
barril conejo tomate delfn foca
cocina avin cama gallina mano
vaca capa oso
cuchara conejo
gallo delfn boca circo perro
fuego maz ratn pie vaca
cabello ventana cocina cuchara conejo vela cerdo cama
galleta serrucho
fuego ojo
cabello tomate rosa lpiz
cepillo cabello delfn gallina ventana
vaca barril payaso cerdo cama
cuchara cocina
gallo vela guitarra
fuego conejo tomate
cocina cabello delfn silla hormiga
vaca barril fuego cerdo

cama
cuchara cepillo
gallo pie confite
payaso conejo tomate
hormiga serrucho galleta koala agua confite
ventana serrucho galleta koala agua girasol
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Recorto cada ficha del bingo.
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Recorto cada ficha del bingo.
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T T E RE S
Ilustraciones: Pamela Villalobos Vilanova
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1. Recorte estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. Por qu son importantes los bomberos para nuestra comunidad? 4. Qu puedo hacer en mi casa o en la escuela para evitar incedios? 5. Investigo cuatro consejos en caso de un incendio en mi casa o en la comunidad. 6. El docente puede organizar una visita y llevar a los nios a las instalaciones de los Bomberos, o llevar un bombero al aula para que converse con ellos.
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. Si la flor llegara a hablarte, y le pidiera un consejo para sus compaeros de clase, qu les diras?
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. El loro quiere dictarnos estas palabras: loro - lora - parlanchn - lorita - patita urria - masa - semillas - girasol - patacones - comedor - escuela. 4. Comente: por qu las loras estn en peligro de extincin?
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. Dnde viven estos animales? 4. Investigue: qu cuidados debemos tener si nos topamos con una serpiente? 5: Investigue: Por qu son importantes las ranas y los sapos para nuestro ambiente natural?
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. Por qu es importante el sol?
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. Si llegaras a ver un murcilago, qu haras?, en qu benefician los murcilagos a los cultivos?
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas) 3. Por qu es importante la luna para la vida en el planeta? 4. Si una hada le permitiera nadar y respirar bajo el agua, de qu conversaras con el pez?
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1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre. 2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas)
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DOMI N
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CMO JUGAR?: Los estudiantes debern tomar una tarjeta al azar y la colocarn con la cara principal hacia abajo en el medio de la mesa. (Esta es la carta que indicar el inicio del juego) Los estudiantes reparten 5 tarjetas a cada jugador, las tarjetas sobrantes se colocarn con la cara principal hacia abajo. El objetivo es que el estudiante empareje uno de sus lados de la tarjeta con uno de los lados de la ficha de domin que est sobre la mesa. Si el estudiante no tiene xito (hace pareja), tiene que tomar una de las fichas que no fueron repartidas de la mesa y contina la persona que est a la derecha. El prximo jugador puede emparejar ya sea con la tarjeta de la primera persona o la tarjeta original. As sucesivamente. El nio ganador ser el que quede sin cartas en la mano.
Competencias comunicativas: Favorecer el repaso de vocabulario, la ortografa y la lectura de palabras de una forma ldica.
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EL J UEGO
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Descubre las palabras describiendo en los cuadritos la letra que le corresponde a cada dibujo.
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Observe la direccin de las flechas y sus nmeros. Nos indican los movimientos correctos para trazar cada letra.
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Competencias comunicativas: Funciones de la escritura, experimentar la caligrafa en la copia de grafismos.
Con la orientacin de su maestro, trace correctamente cada letra en los espacios indicados.
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Investigamos acerca de la vida de estos animales, preparamos carteles y dibujos y los exponemos en clase. Pueden preparar tteres de paleta con cada uno de ellos. Ardilla
Pjaro carpintero
Considere: Dnde viven? Cmo se reproducen? Qu comen? Cmo son fsicamente? Cmo se relacionan con el hombre? Cules hbitos tienen? Cul fama le ha dado el hombre?
Jabal Erizo
Liebre
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Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral por medio de la palabra y el apoyo visual. Crear y disfrutar cuentos con los animales presentados aqu. Elaboracin de tteres de paleta. Marcar el inicio y el final de una interaccin: saludar, presentarse a otros y despedirse. Interaccin de la comunicacin oral. Adecuacin y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: seleccin de lenguaje, entonacin, volumen, gestos y movimientos. Revisar el apartado Cibernautas en accin que se encuentra en la bibliografa del libro.
Juego La pesca:
Busque hilo, imanes para hacer una caa de pescar. Recorte estos pecesitos y les pones un clip, trata de pescarlos cuando tu maestro los menciona.
sol
casa
ratn
rbol
mesa
luna
barco
bola
bota
pala
pato
sapo
mam
pap
familia
guitarra
pia
libro
lpiz
amor
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
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Hbitos
Con dientes muy limpios mi boca tendr, con un cepillito yo los lustrar. Las gracias doy siempre cuando algo me dan; si soy poco amable qu cosas dirn!
Jabn, jaboncito que compra mam con l muy limpita mi piel quedar.
Margot Gonzlez Lpez (costarricense)
Qu nos dice la poesa? Mam compra el El jabn nos limpia la El . jabn

piel . cara ropa arroz pan
ayuda a limpiar mis dientes. cepillo

arroz
jabn
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. (comprensin lectora). Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
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Lea en silencio.
El nido del pjaro
Miguel haba recibido un regalo: un ruiseor enjaulado. Un da el ruiseor le dijo a Miguel que se senta muy triste; porque l tena alas para volar sobre las flores y los rboles y no para estar en una prisin. Miguel comprendi a su amigo, lo solt y a los pocos das el pajarito comenz a construir su nido sobre las ramas de un frondoso rbol. Todos los das Miguel visitaba al ruiseor. Una maana tuvo una gran sorpresa: el nido haba desaparecido. El ruiseor cantaba tristemente sobre la copa del rbol. Felipn, un muchacho de no muy buenas costumbres haba hecho el dao. Busc a Miguel a quien le prometi devolver el nido si a cambio le daba el dinero que llevaba en sus bolsillos. El buen amigo del pajarito acept y luego corri a colocar el nido en su lugar. Un rey que pasaba por ah observ la buena intencin de Miguel y lo llev como paje al palacio. Pasaron los aos y despus de recibir una esmerada educacin, Miguel lleg a ser Ministro del Reino. Por sus buenas acciones, Miguel recibi mucho bienestar.
Adaptacin Tomado de Cuentos Universales.
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Ilustracin: Alejandra Cubero M.
Realice el siguiente trabajo. Complete los espacios en blanco segn la lectura anterior. 1. 3. Los nios que conversan en el cuento se llaman El cuento est escogido de un libro que se llama:
2.
La lectura se titula:
Escoja la respuesta correcta: 1. 2. 3. a. una caja
La prisin del ruiseor era
a. en las tardes
Miguel visitaba el ruiseor Miguel lleg a ser
b. una jaula
c. una casa c. todos los das c. Rey
b. da de por medio
Si usted fuera Miguel, hubiera soltado el pajarito? ?S? No? Qu le hubiera contestado usted a Filipn, si le propusiera darle el dinero que traa en los bolsillos? Ahora, invente otro final para el cuento.
Conteste las siguientes preguntas:
a. Ministro del Reino
b. Conde del Palacio
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El gatito
La seora gata se puso muy brava, porque el gato chico se ensuci la cara. El pobre gatito de pena lloraba, con un beso quera que lo consolara. Pero mam gata le dijo enojada: si quieres un beso, lvate la cara
Y el gatito chico que el beso anhelaba corriendo, corriendo, se lav la cara.

Beatriz Spiegel de Vquez Ulate, Mara: Literatura para nios.
1- Declamacin del poema. 2- Comentar con los nios: -Por qu lloraba el gatito? -Cul condicin le puso su madre para darle el beso?
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4- Formar la cara del gatito. Para ello se puede usar el dorso de un plato de cartn, papel de construccin para las orejas, la nariz y los ojos y lana para los bigotes. Exponer los trabajos realizados.
3- Proponer a los nios que supongan lo que sucedi despus de que el gatito se lav la cara y expresar esas ideas mediante alguna creatividad.
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes en la comprensin lectora. Favorecer la dramatizacin.
Trabalenguas
a, no da nad a n e u El q a da . nada n ijo: dame d Damin no dame o, un dad o. un ded oo un ded e t is d ? le Damin e d o d un da
La llave del llave ro, con la lluvia se cay . Llegando de la calle, en malla y sollo zando, Guillermo la enc ontr.
ada, no El que nada n nada nada. ame Damin dijo: d ame un dado, no d un dedo. do o le diste un de amin? un dado de D
Pedro Pre z Pereira, pobre pinto r portugu s, pinta pintu ras por poc a plata, para pasea r por Portugal.
El amor es que solo una locura el cura lo cura, pero el cura qu e lo cura comete una gra n locura .
guitarra; Erre con erre, carril: erre con erre, o mira qu rpid ruedan, ruedas las redondas del ferrocarril.
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Trabalenguas
Pepe puso un p eso en el piso del pozo . En el piso del po zo, Pepe puso un p eso.
coma Un burro l perro se ye berros, . los rob lanz un al o r r u b l E ro y el per rebuzno ay. barro c
rubio y Al ro cay un laron, sus rulos se enru se cuando sali y sec, se le los rulos al rubio desenrularon.
Matas mete la cuchara , no saca na da , mete un pla to, saca un poquito, m ete un bast n y saca un m ontn.
Pepo el pir una pat ata, baila en a, pues co n viento en popa, s e seca su ropa .
oco, poco Paco peca p peca Paco. o a la Cuando acud academia, ademia, acudo a la ac udo, no cuando no ac acudo.
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FICHAS PARA EL BINGO
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Almada, Gabriela. Caldern, Ana Claudia.(1999). Arco Iris de letras. Mxico, Editorial Trillas.
Andrican, Sergio y otros. (1995) Ese universo llamado lectura. San Jos, Costa Rica. Impresora Obando.
Aranda, G. (2005) Reflexiones para la renovacin de las prcticas de enseanza de la lectura y la escritura.
R e fe r e nc i a s bi b li o g r f i ca s
Ahumada, Rosario.Montenegro, Alicia. (1998) Juguemos con palabras. Mxico. Editorial Trillas. Bolaos, B. (1995). Didctica de la lectoescritura. Primera Parte. San Jos, Costa Rica.
valos, H. (1997) Aprender a pensar jugando. San Jos, Costa Rica. Editorial Fernndez Arce. Bolaos, B. (1995). Didctica de la lectoescritura. Segunda Parte. San Jos, Costa Rica.
Braslavsky, B. (1962) La querella de los mtodos en la enseanza de la lectura. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz. Condemarn, M. (2000) La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Chile: Editorial Andrs Bello. Daz, I. (2000) La enseanza de la lectoescritura. Ro Piedras, Puerto Rico.
Daz A. (2000) El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista. Volumen I. Espaa: Editorial GRA. Duarte, Y. (1994) Manual Metodolgico dirigido al docente de primer grado. Tesis para optar al grado de Licenciatura en I y II ciclo. San Isidro de El General. UNED.
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CIBERNAUTAS EN ACCIN: Para conocer el significado de su nombre puedes consultar la siguiente direccin electrnica con supervisin de un adulto o de su profesor de Informtica: www.lecturasparacompartir.com en la seccin de varios. CIBERNAUTAS EN ACCIN: Conoce a algunas escritoras de rimas, como Mara Elena Walsh y Margarita Robleda. Visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, las siguientes pginas de Internet: http://www.bibliotecasvirtuales.com/bibl ioteca/literaturainfantil/contemporaneos/mariaelenawal sh/. http://www.margaritarobleda.com/
DIRECCIONES ELECTRNICAS SELECCIONADAS PARA FORTALECER LAS DIFERENTES TEMTICAS ABORDADAS EN EL LIBRO DE TEXTO: LA FIESTA DEL LENGUAJE
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre animales de la granja, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.granjaescuela.com/ http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/granja.htm. CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre diferentes especies de animales, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http:/www.damisela.com/zoo/index.htm
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre adivinanzas , visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: www.elhuevodechocolate.com/adivina1.html. www.pequenet.com/adivinanzas/adivinanzas.asp?tipo=comida
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre perros, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://es.wikipedia.org/wiki/Perro http://www.perros.com http://www.todoperros.com http://todo-perros.iespana.es/todo-perros http://www.dogspain.com
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CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre libros, escritores y biografas de personajes famosos, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.bibliotecas virtuales.com/ CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre el espacio y ver fotos de la Luna, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.cienciafacil.com/astronomia.html http://starchild.gsfc.nasa.gov/docs/StarChild/StarChild.html
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Para conversar y opinar de diferentes temas, o enviar tus cuentos o poemas, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: www.atame.org/h/hermanosrincon CIBERNAUTAS EN ACCIN: Disfruta aprendiendo cmo escribir cuentos, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://lecto.tripod.com.mx/
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CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre grandes reptiles, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.dinosaurios.net/
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La maestra o el maestro orientan la lectura del poema.

El juego de los colores

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Sigue puntos y forma las vocales.

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Slabas con vocal "a" a ca na pa ja da ta za ga

gacha caja maja

macha pata casa

llama calla malla

rama raza caza

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Escriba el nombre a cada dibujo.

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Coloreo, recorto y leo.

La maestra o el maestro orientan la actividad.

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La maestra o el maestro orientan la actividad, o bien, con ayuda de los padres.

Reconociendo slabas estudiadas

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Escriba la o las segn corresponda.

Observe, piense: la o las ?

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Pinte los dibujos cuyo nombre contenga la slaba ma.

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Luis Fernando Duarte M.

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Me recreo con esta lectura:

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