04 Mat e s1 f2

MINISTERIO DE EDUCACIN
Matemtica Serie 1 para estudiantes de Secundaria De la prensa a la Matemtica Fascculo 2: PORCENTAJES
c Ministerio de Educacin Van de Velde 160, San Borja

Primera edicin, 2007 Tiraje: 28 000 ejemplares Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318, Chacra Ros Sur, Lima 01
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro. 2007-00280
Autora Ediciones El Nocedal S.A.C. Coordinador Rubn Hildebrando Glvez Paredes Elaboracin pedaggica Felipe Eduardo Doroteo Petit Itala Esperanza Navarro Montenegro Edgar Justo Chacn Nieto Daniel Jos Arroyo Guzmn Colaboracin especial Luis Bustamante Donayre Javier Pacheco valos Revisin pedaggica Hno. Marino La Torre Mario Revisin acadmica Armando Zenteno Ruiz Diseo y diagramacin Virginia Rosala Artadi Len
Ilustraciones Patricia Nishimata Oishi Brenda Romn Gonzlez Fotografa Enrique Bachmann Corrector de estilo Marlon Aquino Ramrez
Coordinacin y supervisin general MED Antonieta Cubas Meja Supervisin pedaggica MED Antonio Marcos Medina Martnez Verificacin de estilo MED Miguel Humberto Fuentes Huerta
Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 2
6/12/07 5:33:18 PM
Frecuentemente, en nuestra vida diaria, hemos encontrado situaciones donde se ha hecho imprescindible conocer el tema de porcentajes, no solo por su utilizacin en el campo nanciero y comercial, sino tambin por la necesidad de interpretar y analizar situaciones relacionadas con la Estadstica, que nos permita comprender e interpretar el mundo. De esta manera, el presente fascculo, Porcentajes, en su pgina de motivacin, presenta una grca circular porcentual, donde se registra el inters de la prensa escrita durante el proceso electoral presidencial de 2006; y que es complementada con la propuesta de aprendizajes esperados y la recuperacin de los saberes previos. Los contenidos estn presentados en dos captulos: En el captulo 1, Los porcentajes, donde se enfatiza el concepto del tanto por ciento relacionndolo con la fraccin decimal y la proporcin. Asimismo se plantea sobre la base de la denicin una serie de mtodos para el clculo de los porcentajes dado un nmero o viceversa. El captulo 2, Inters simple e inters compuesto, trata de aplicar el clculo de porcentajes al clculo de inters, ya sea simple o compuesto. Cada captulo va acompaado de una serie de ejercicios prcticos y motivadores, referidos a experiencias prximas del estudiante, as como situaciones tiles para su vida, pues las actividades permiten favorecer el aprendizaje del estudiante. Finalmente, el presente fascculo concluye con la metacognicin, que sugiere una reexin permanente sobre el propio aprendizaje, con la nalidad de aprender a aprender; tambin se considera la hoja de evaluacin, chistes matemticos, problemas para investigar; bibliografa comentada y enlaces web.
Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 1
5/25/07 4:55:22 PM
NDICE
Presentacin ......................................................................................................................... ndice.................................................................................................................................... Organizador visual de contenidos ........................................................................................ Motivacin ........................................................................................................................... Logros de Aprendizaje ......................................................................................................... Recuperacin de saberes previos ......................................................................................... 1. LOS PORCENTAJES .......................................................................................................... 1.1 Tanto por ciento ...................................................................................................... 1.2 Relacionando porcentajes con decimales ............................................................... 1.3 Expresando una fraccin decimal o proporcin como porcentaje ......................... 1.4 Mtodos para calcular porcentajes ......................................................................... Actividad 1..................................................................................................................... 2. INTERS SIMPLE E INTERS COMPUESTO ........................................................................... 2.1 Inters simple ......................................................................................................... 2.2 Inters compuesto ................................................................................................... Actividad 2..................................................................................................................... 3. EVALUACIN .................................................................................................................. 4. METACOGNICIN ............................................................................................................. Bibliografa comentada ........................................................................................................ Enlaces web.......................................................................................................................... 1 2 3 4 4 4 5 5 6 7 9 15 19 20 22 27 28 30 31 32
5/25/07 4:55:27 PM
PORCENTAJES
comprende el estudio de
Clculo
Aplicaciones reales
de
en el
Mundo f inanciero
trabajando con
relacionando
trabajando los conceptos de
Tanto por ciento

Decimales
con
Porcentajes
expresando una
Inters simple Fraccin decimal

en mediante la
Inters compuesto
Proporcin
Resolucin de problemas
5/25/07 4:55:27 PM
para estudiantes de
1ro. 2do. y 3ro. de secundaria
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA
LOS PORCENTAJES
Motivacin
Como podemos observar, la presente publicacin nos muestra cun importante es la utilizacin de los porcentajes en la Estadstica. En este reporte periodstico se muestra lo que informaron los 54 diarios de Lima durante la campaa electoral por la presidencia de la Repblica del Per (ao 2006). Se aprecia que el 91,84% se ocup en informar sobre los sucesos relacionados con la campaa electoral y el 8,16% sobre los planes de gobierno de los partidos polticos que participaron en la contienda electoral. Tal situacin es importante ya que nos permite analizar e interpretar datos para una adecuada toma de decisiones.
Observatorio Regional
10 de enero - 10 de febrero, primer mes de campaa electoral:
De qu se ocup la prensa escrita?

El equipo de monitoreo de medios de comunicacin de Transparencia observ, durante el primer mes de campaa, 54 diarios: 13 de Lima Metropolitana y 41 de 19 capitales de departamento.
91,84%
8,16%
Sucesos relacionados con la campaa electoral: opiniones, elecciones internas, acusaciones y encuestas, entre otros. Planes de gobierno de los partidos polticos: educacin, salud, poltica exterior, sostenibilidad fiscal y comercio exterior, entre otros.
LOGROS DE APRENDIZAJE
Resuelve ejercicios y situaciones concretas aplicando adecuadamente el concepto de tanto por ciento, mostrando conanza y seguridad en su resolucin. Interpreta y organiza datos disponibles para calcular el porcentaje, dada una cantidad y, en viceversa, en situaciones de la vida diaria, mostrando una actitud crtica.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

Lee y resuelve en tu cuaderno los ejercicios planteados. Completa los espacios en blanco con 2 fracciones equivalentes a: a. b. Calcula el valor de x e y en las siguientes proporciones: a. b.
Analiza e interpreta situaciones de la vida diaria aplicando el clculo de porcentaje en la solucin de problemas de Inters Simple e Inters Compuesto, manifestando perseverancia y seguridad.
4
Determina la fraccin generatriz de los siguientes decimales: a. 0,56 b. 0,08 c. 4,1
5/25/07 4:55:27 PM
Fascculo 2 / PORCENTAJES
1. LOS PORCENTAJES
1.1 Tanto por ciento
El siguiente artculo es un sondeo web que realiz y public el diario El Comercio el 22 de setiembre de 2006, acerca de si a la sociedad peruana le interesa el problema del VIH en el pas, aplicado a 400 cibernautas. Esta informacin, tal como se presenta, no ayuda a visualizar la problemtica en su total contexto; por tal razn, estos datos podran plantearse mejor con la ayuda del clculo de los porcentajes. A continuacin, presentamos un diagrama que relaciona el nmero de personas que respondieron no con aquellos que respondieron s a la pregunta que se formul en la encuesta.
Cree que a la sociedad peruana le interese el problema de la epidemia VIH SIDA en el pas?
Cuadro 1
S No Tanto por ciento
No Total
0 0
0
240 160 400
40 40
80 80
120 160 200 240 280 320 120 160 200 240 280 320
360 360
400 400
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Como podemos observar: Las 400 personas encuestadas en total equivalen al 100 %. Las 240 personas encuestadas que respondieron s, son parte del total y equivalen al 60%. Las 160 personas encuestadas que respondieron no, son parte del total y equivalen al 40%. Por lo que podemos decir: El 60% de los 400 encuestados respondieron que s creen que a la sociedad peruana le interesa el problema del SIDA en el pas y el 40% de los 400 encuestados respondieron que no creen que a la sociedad peruana le interese el problema del SIDA en el pas. Gracada en uno solo, tendramos: No S 40% 60%
5
5/25/07 4:55:28 PM
Como habrs notado en nuestro ejemplo, el 40% y el 60%, expresan la cantidad que se toma por cada 100; de manera general podemos denir el tanto por ciento como: Procedimiento aritmtico mediante el cual, de una cantidad dividida en 100 partes iguales, se considera una cierta cantidad n de ellas. El tanto por ciento se denota como n%. Siendo n el nmero de partes consideradas.
Recuerda
80 por ciento se representa como 80%.
Ahora consideremos la siguiente tabla para referirnos a la zona coloreada del rectngulo. Puede usarse cualquiera de estas expresiones:
Los 3/4 del rectngulo estn coloreados. El rea de la parte coloreada es 0,75 veces el rea del rectngulo. El 75% del rectngulo est coloreado.
Para ello, observaremos los siguientes ejemplos: Porcentaje 75% Fraccin Decimal 0,75 Dibujo
Recuerda
La expresin por ciento se usa cuando la fraccin tiene como denominador 100.
25%
0,25
12,5%
0,125
250%
2,5
La expresin tanto por ciento se usa cuando una fraccin est expresada con un denominador 100.
Recuerda
Cmo convertir un nmero a fraccin decimal. Ejemplo:
Para representar la expresin tanto por ciento se usa el smbolo %, por ello: 20 20 por ciento = = 20% 100 15 15 por ciento = = 15% 100 0, 7 0,7 por ciento = = 0, 7% 100
1.2 Relacionando porcentajes con decimales

Complete el cuadro siguiendo y analizando adecuadamente los ejemplos. Frac. a. Recibir un aumento igual a la octava parte de mi sueldo. b. Una quinta parte de este lquido es alcohol. c. Tres cuartas partes del grupo obtuvo buenas notas.
6
Decimal
Porcentaje
0,2 75%
5/25/07 4:55:28 PM
Preguntar: Qu porcentaje representa una fraccin?, es lo mismo que preguntar: A cuntos centsimos equivale una expresin decimal? A continuacin, nos centraremos en identicar al nmero de centsimos, en un nmero dado, para determinar su representacin porcentual: Cuntos centsimos hay en cada uno de los siguientes nmeros? Decimal 0,25 0,8 2,74 0,005 Lectura 25 centsimos 80 centsimos 274 centsimos 0,5 centsimos Porcentaje 25% 80% 274% 0,5%
1% = 0,01 10% = 0,1
Posicionalmente, los centsimos ocupan el segundo lugar de las cifras decimales, as: 25 nmero de partes tomadas 0, 25 = 100 nmero de partes en la que se divide la unidad Es decir 0,25 equivale a 25 partes de las 100 en las que se divide la unidad (25 centsimos), esto podemos representarlo por 25%.
En general:
1.3 Expresando una fraccin decimal o proporcin como porcentaje

Es til poder relacionar las expresiones equivalentes para la fraccin, los decimales y los porcentajes. Supongamos que Csar, el hijo de Carmen, come 3 de los 5 chocolates que su mam compr. Expresando esta situacin como porcentaje: Como el 100% representa al todo, si dividimos un cuadrado en 100 cuadraditos tendremos que 1 cuadradito representa al 1%. Por lo tanto: 1 = 0, 01 = 1% 100 10 = 0,10 = 10% 100 100 = 1 = 100% 100 Segn esta situacin, Csar se come 3 de 5 chocolates. Esto se puede expresar a travs de la siguiente fraccin: 3 5 Luego determinamos su fraccin equivalente con denominador 100:
2 10
1 = 1% 100
3 6 60 = = 5 10 100
2 10
Finalmente:
60 = 0, 60 = 60% 100
7
5/25/07 4:55:30 PM
Expresando esta situacin como proporcin: Esta situacin tambin puede ser expresada como una proporcin: 3 es a 5 como x es a 100; donde x representa el porcentaje del nmero de chocolates 3 x comidos: = 5 100 Ejemplo 1: La siguiente tabla nos muestra que en el ao 2002, el INEI estim un nmero de 625 000 nacimientos, pero ese mismo ao la RENIEC fue noticada del registro de tan slo 512 500; de los nacimientos estimados, 112 500 no haban sido registrados. Expresa como proporcin e interpreta los datos que se encuentran en la tabla. Registro de Nacimientos INEI 2002 N Nacimientos Registrados 512 500 No Registrados 112 500 TOTAL 625 000 Expresamos como proporcin: 512 500 = 625 000 112 500 = 625 000 41 ; 41 de cada 50 nios son registrados. 50 9 ; 9 de cada 50 nios no son registrados. 50
Ejemplo 2:
Empresas ms importantes de Amrica Latina

Segn la revista Amrica Economa, de acuerdo con fuentes ociales y de las mismas empresas, las empresas ms importantes estn ubicadas en: Brasil, Mxico, Chile, Argentina y Colombia.
Almanaque Universal - Navarrete 2007.
Por pases:
2,4% 6% 7% 11% 27,6% 22% 1,6% 1,4% 40,8%
Brasil Mxico Chile
Argentina Colombia Per
Venezuela Centroamrica Otros
Expresemos como fraccin el porcentaje de las empresas ms importantes de Amrica Latina que estn en Brasil, Mxico y Chile: 40, 8 408 51 = = Brasil: 40,8 % = . Es decir, de cada 125 empresas 100 1 000 125 ms importantes de Amrica Latina, 51 estn en Brasil.
8
5/25/07 4:55:31 PM
Mxico: 27,6% =
. Es decir, de cada 250 empresas
ms importantes de Amrica Latina, 69 estn en Mxico. 11 Chile: 11% = . Es decir, de cada 100 empresas ms importantes 100 de Amrica Latina, 11 estn en Chile.
1.4 Mtodos para calcular porcentajes

Para entender mejor los porcentajes, presentamos algunos de los mtodos ms utilizados, de modo que nos permita visualizar el concepto referente a porcentaje. Es importante denir el contexto y razonar las respuestas. Uno de los ms utilizados es el cuadrado de 100 unidades, donde cada cuadro pequeo representa el 1% y la unidad entera de 100 cuadrados representa el 100%. As que se puede estimar el porcentaje, utilizando como referencia los siguientes porcentajes: 1%, 25%, 50%, 75% y 100%. El 1% est cerca del cero. La cantidad indicada es muy pequea, comparada con la cantidad entera, tal como: 1 a 100; 3 a 300; 25 a 2 500. 1 El 25% es equivalente a 0, 25 = . Esta cantidad indicada es sustancialmente 4 menor que la mitad de la cantidad entera, tal como: 5 a 20; 9 a 36 y 40 a 160. 3 El 75% es equivalente a 0, 75 = . Esta cantidad indicada es mayor a 4 la mitad de la cantidad entera, tal como: 30 a 40; 60 a 80 y 300 a 400 . El 100% equivale a la unidad, que es igual a la cantidad entera. Analicemos algunos mtodos: MTODO 1: Para determinar el porcentaje de una cantidad puedes escribirlo como una fraccin y despus resolverlo usando el procedimiento de clculo. Ejemplo: Qu porcentaje es 23 de 92? a. Determinemos una fraccin equivalente a 23 , donde el denominador 92 sea 100. Es decir: 23 x = 92 100 23 g 100 Resolviendo esta igualdad tenemos: x = 92 x = 25 Por lo tanto, 23 es el 25% de 92. b. Tambin podemos determinarlo as: 25%.
9
100% = 1
23 1 25 , el cual es = = 0, 25 = 92 4 100
5/25/07 4:55:31 PM
MTODO 2 Para encontrar el porcentaje de una cantidad, se puede usar el mtodo de la unidad, que consiste en utilizar un cuadrado de 100 unidades y asignar un valor a cada cuadradito. Ejemplo: Qu porcentaje de 400 es 60? El cuadrado entero vale 400 y est dividido en 100 cuadraditos donde
interesante
EFECTOS PARA LA SALUD Y LOS SERES VIVOS DE LAS RADIACIONES UV-B El incremento de la radiacin UV-B inicia y promueve el cncer a la piel, maligno y no maligno. El 90% de los cnceres de piel se atribuyen a los rayos UV-B y se supone que una disminucin en la capa de ozono de un 1% podra incidir en aumentos de un 4 a un 6% de distintos tipos de cncer de piel, aunque esto no est tan claro en el ms maligno de todos: el melanoma, cuya relacin con exposiciones cortas pero intensas a los rayos UV parece notoria, aunque poco comprendida y puede llegar a manifestarse hasta 20 aos despus de la sobreexposicin al sol! http://www.edunet.ch/activite/ wall/encyclopedie/pagozono/ salud.htm
cada cuadradito vale 4 y es equivalente a 1%. Ahora determinemos qu 60 = 15 cuadraditos, por lo cantidad de cuadraditos hay en 60 unidades: 4 que, 15% representa los 60 de 400. MTODO 3 Para encontrar el porcentaje de una cantidad, tambin podemos utilizar su representacin decimal. Ejemplo: Cul es el 33% de 40? Como sabemos, 33% expresado en trminos de centsimos es 33 centsimos 0,33. Luego: 0,33 40 = 13,20. Por lo que 13,20 representa el 33% de 40. MTODO 4 Para determinar el porcentaje de un nmero, lo representamos como fraccin y luego lo relacionamos con los mtodos 1 y 2. Ejemplo: Calcula 72% de 16. 72 1152 16 = = 11, 52 100 100 Por lo que 11,52 representa el 72% de 16. MTODO 5 Utiliza el 1%, 10%, 50% y 100%, donde cada porcentaje es un centsimo de un nmero. Ejemplos: El 1% de 34 El 10% de 34 El 100% de 34 El 120% de 63 = = = 75,6 Ahora, presentaremos algunos problemas de aplicacin de porcentajes. 0,01 34 = 0,34 0,10 34 = 3,4 1,00 34 = 34 (100% de 63) + (10% de 63) + (10% de 63) 1,00 63 63 + + 0,10 63 + 6,3 + 0,10 63 6,3
http://blogyciencia.blogspot. com/2007/01/quemduras-yexposicin-al-sol.html
10
5/25/07 4:55:32 PM
a. El largo de un terreno rectangular es el doble de su ancho. Si la longitud de cada lado del terreno se incrementa en un 20%, en qu porcentaje se incrementar su rea? Resolucin: Supongamos que el terreno es un rectngulo de 20 m de largo y 10 m de ancho. El rea de este rectngulo es: A1 = (20 m) (10 m) A1 = 200 m2 10 m Si incrementamos cada lado en un 20% obtenemos: 120 20 = 24m 20 m 100 10 120 = 12m 100
Un mate...
Un hombre est en una entrevista de trabajo y el representante de la empresa le dice: - Pues muy bien, usted cumple perfectamente el perfil que buscamos para este empleo, as que podra incorporarse inmediatamente. - Cunto cobrar? - Pues, para empezar, S/. 800,00 y ms adelante el 50% ms. - Ah, muy bien, pues ya vendr ms adelante.
El nuevo rectngulo tendr la siguiente rea: A2 = (24 m) (12 m) A2 = 288 m2 El incremento de rea resulta: A = 288 - 200 = 88 m2
12 m
Establecemos la proporcin: 88 88 100 x = x= 200 100 200 x = 44 Luego, el incremento de rea resulta 44%. b. Si en una transaccin comercial se gana el 25% sobre el costo, qu porcentaje se gana de la venta? Resolucin: Supongamos que el costo es de 100 nuevos soles. Luego, la ganancia es: ganancia = 25 100 = 25 nuevos soles 100
24 m
Por lo tanto, la venta es: venta = costo + ganancia venta = 100 + 25 venta = 125 nuevos soles Establecemos ahora la siguiente proporcin entre ganancia y venta: ganancia x = 100 venta 25 x 25 100 = x= 125 100 125 x = 20 Luego, el porcentaje de ganancia es el 20% de la venta.
11
5/25/07 4:55:34 PM
Ejemplo 1: Analiza el siguiente artculo periodstico:
La mujer peruana en cifras

El Per tiene una poblacin femenina de 11 091 981. La poblacin total, de acuerdo con el censo nacional de 1993, es de 22 048 356 personas. El total de poblacin femenina que reside en reas urbanas es de 7 852 110. Como habrs notado, el artculo utiliza grandes cantidades para referirse a la poblacin femenina, pero cada una de ellas se reere a nmeros de poblaciones diferentes, con caractersticas distintas. Por ello, se hace necesario trabajar mucho mejor con porcentajes ya que nos permitir comparar y, por ende, analizar mejor dicha situacin. Para ello, calcularemos el porcentaje de la poblacin femenina. Para determinar el porcentaje respectivo de la poblacin femenina, debemos tener claro que el 100% de la poblacin peruana es 22 048 356. Poblacin Femenina Poblacin Peruana x = 50,3% Por diferencia, determinamos el porcentaje de la poblacin masculina: 100% - 50,3% = 49,7%. Ahora, para poder analizar, elaboraremos un cuadro de porcentajes de la poblacin peruana distribuida por sexo de acuerdo con el censo nacional de 1993. Sexo Femenino Masculino Total Totales % 50,3% 49,7% 100% Observamos que existe mayor porcentaje de mujeres que de hombres; esto hace una diferencia de 0,6%. 11 091 981 x = 22 048 356 100
Pero, si queremos conocer el porcentaje de la poblacin femenina que reside en reas urbanas y en reas rurales, procederemos as: Debemos tener en cuenta que el 100% de la poblacin femenina es de 11 091 981. Por lo que el porcentaje de la poblacin femenina urbana es: Poblacin Femenina Urbana Poblacin Femenina 7 852 110 x = 11 091 981 100 x
12
70,7 %
5/25/07 4:55:34 PM
Y la poblacin femenina rural es 100% - 70,7 % = 29,3%. Para poder analizar, elaboraremos un cuadro porcentual de la poblacin femenina distribuida por la zona de residencia. Lugar de residencia Poblacin urbana Poblacin rural Total Total (%) 70,7 % 29,3 % 100%
Observemos que la poblacin femenina en un 70,7% se concentra en el rea urbana. Sin embargo, en la zona rural, la poblacin femenina es de un 29,3%. Esta situacin puede ser a consecuencia del centralismo, migracin u otros factores. Como te habrs dado cuenta, la utilizacin de los porcentajes nos permiti comparar y, en consecuencia, analizar dicha situacin con respecto a ciertas caractersticas importantes de la poblacin femenina en el Per. Ejemplo 2: Algunas veces habrs ledo el peridico y, en consecuencia, habrs encontrado algunos avisos publicitarios atractivos por el descuento que en ellos se hace; como por ejemplo, el que tenemos a continuacin: Para determinar el porcentaje de descuento x, es necesario conocer el ahorro en soles por un kilogramo de pollo. As calculamos: ahorro = precio normal - precio de oferta = 8,20 - 6,70 = S/. 1,50 1, 50 x Descuento = x = 18, 29 descuento = 18, 29% 8, 20 100 Precio de lista La nota que aparece al pie del anuncio, afirmando que el ahorro es S/. 5,50 por 2 kg, es incoherente con el anuncio, pues el ahorro por 2 kg slo es 1,50 2 = S/. 3,00 Ejemplo 3: En una tienda, se hace una liquidacin donde todos los productos son rebajados en un 20%. Despus de una semana todos los artculos vuelven a ser rebajados en un 5%. Si un polo originalmente cuesta S/. 18: a. Cunto vale despus de la primera liquidacin? b. Cunto, despus de la segunda liquidacin? c. La oferta sera igual si originalmente el polo se hubiese rebajado en un 25%? Analiza tu respuesta.
13
Precio de MercadoS/. 8,20
S/.
Consumo familiar. Mximo 2kg
AHORRASTE en 2 kg
70
S/. 5,50
6/15/07 3:35:42 PM
Precio vlido viernes 06 y sbado 07 de octubre del 2006. Stock mnimo disponible 500 kg
Piernas de pollo para parrillada kg
Resolucin: a. Para determinar el costo despus de la primera liquidacin, debemos determinar el descuento x. Se sabe que el primer descuento es 20% y el 100% es el costo inicial del polo: S/. 18. Costo Descuento
18 100 = x 20
x = 3,6
Costo inicial Descuento = Costo nal S/. 18 S/. 3,6 = S/. 14,4 El costo despus de la primera liquidacin es de S/. 14,4. b. Para el costo despus de la segunda liquidacin, debemos determinar el descuento y. Se sabe que el segundo descuento es 5% y el 100% es el costo del polo despus de la primera liquidacin: S/. 14,4. Costo Descuento
14, 4 100 = y 5
0,7
Costo inicial Descuento = Costo nal S/. 14,4 S/. 0,7 = S/. 13,7 El costo despus de la segunda liquidacin es S/. 13,7. c. Para determinar el costo despus del supuesto descuento z, se asume que el descuento es: 25% y el 100% es el costo inicial del polo: S/. 18. Costo Descuento
18 100 = z 25
z = 4,5
Costo inicial Descuento = Costo nal S/. 18 S/. 4,5 = S/. 13,5 Para darnos cuenta, haremos un cuadro comparativo, relacionando el costo nal, despus del descuento de 25% y de los descuentos sucesivos del 5% y 20%. Descuento 25% Costo nal S/. 13,5 20% + 5% S/. 13,7 Como podemos observar, la rebaja del 25% y el 20% + 5% no son iguales.
Como podemos observar, el descuento de 25% es ms conveniente para el cliente.
14
5/25/07 4:55:41 PM
Actividad 1
Resuelve las siguientes situaciones planteadas. Presenta un informe escrito con los procedimientos empleados. Comparte, con tus compaeros, tus procesos de solucin y verica tus resultados. 1. Responde cada una de las siguientes preguntas: a. Cul es el 5% de 40? b. De qu cantidad es 36 el 12%? c. De qu nmero es 18 el 20%? 2. Un rbol crece aproximadamente el 27% de su longitud en un ao. Cunto crecer en 4 aos, si ahora mide 50 cm? 3. En un pueblo haba 3 000 habitantes antes de que pusieran agua y desage. Ahora hay 12 000 habitantes. a. Cul es el porcentaje de crecimiento que hubo en ese pueblo? b. Cuntos nios viven en ese pueblo? Sabemos que el 13% de ellos son los 234 que demostrando su valor cvico participaron en el desfile de Fiestas Patrias del distrito. 4. Dado el siguiente anuncio:
DESODORANTE SPEED De S/. 8,70 a S/. 6,15 TRIPACK CREMA DENTAL COLGATE ANTISARRO De S/. 5,95 a S/. 5,20 PACK 3 JABONES PALMOLIVE AROMA TERAPHY De S/. 4,90 a S/. 3,99
a. Determina el porcentaje de descuento en cada uno de los productos b. Cul de los productos tiene mayor y menor descuento? c. Para comprar cualquiera de estos 3 productos, qu criterio utilizaras? 5. Analiza la siguiente informacin:
Informe INEI-Censo Nacional 1996

La distribucin por grupos de edad indica que de cada 100 mujeres, 36 son nias menores de 15 aos; 21 son mujeres jvenes de 15 a 24 aos; 38 son adultas y 5 tienen 65 aos a ms... a. Elabora una tabla donde se relacione en proporcin y porcentaje, la poblacin femenina por edades. b. Qu porcentaje de la poblacin femenina es joven? c. Si la poblacin masculina en el ao 1996 es de 10 956 375, a cunto asciende la poblacin femenina joven?
15
5/25/07 4:55:44 PM
en grupo...
investiga con tus compaeros
Formen equipos de cuatro personas y analicen los siguientes artculos periodsticos. Presenten un informe a su profesor. I. LA EPIDEMIA NOS AMENAZA
La realidad en el Per
Compromiso en el nmero de tratamientos
10 000 8 000 6 000 4 000 2 000 0 2004 2005 Financiado por: Fondo Global:
9 000 7 000
2.100 (30%) 4.900 (70%) 5.400 (60%) 3.600 (40%)
A pesar de las metas para tratar a personas en fase sida, solo en este ao se ha podido atender a 1 039 pacientes. Para el 2005 se espera que la atencin llegue a 3 500 personas
personas con VIH
76 000
48 718
personas que no saben que estn contagiadas
1 039
reciben tratamiento en siete hospitales de Lima y uno de Pucallpa
27 282
personas que conocen su diagnstico
14 176
se encuentran en la ltima etapa
US$15 718 354

2004-2005
Ministerio de Salud:
Sida y edad
30%
de los infectados tiene entre 20 y 39 aos
S/.8 400 000

Solicitado para el 2005
Sida e infancia 2,6%

son nios menores de 5 aos (2 000)
Sida y economa 70%

se encuentra en estado de pobreza a pobreza extrema
Sida y sexo 20%

son mujeres
40% 80%
son hombres
son cabezas de familia
Sida y gastos
US$7,5 millones
en gastos asumidos por el Ministerio de Salud
US$40 millones
en gastos asumidos por la familia y sectores productivos
personas han fallecido vctimas del VIH
5 321
Sida y conocimiento
87% de las mujeres sabe algo sobre el VIH
63% de las mujeres refiere alguna forma vlida de prevencin
57% de las mujeres no considera riesgo alguno de contraerlo
El Comercio, 1 de diciembre de 2004.
a. Observen las grficas estadsticas y calculen los porcentajes de cada sector circular. b. Comparen el porcentaje de aquellos que reciben tratamiento y de aquellos que no lo reciben. Qu pueden opinar respecto a esta situacin? c. En la grfica Sida y sexo: Cul es el porcentaje de incidencia del Sida en hombres y mujeres? Cul es tu opinin de que el Sida se d con mayor incidencia en los hombres? Qu medidas propones con tus compaeros para erradicar este mal? d. En relacin al conocimiento que tienen las mujeres del Sida, qu opinin te merece cada uno de los porcentajes presentados? e. Investiga en tu colegio: Qu porcentaje de estudiantes tiene amplia informacin sobre el VIH Sida? Qu porcentaje desconoce el tema?
16
5/25/07 4:55:44 PM
II. POBREZA EN EL PER
Disminucin de la pobreza en el Per: positiva, pero no suficiente

Segn informacin del INEI, la pobreza en el Per se redujo de 54,3% a 51,6% entre el 2001 y el 2004, una reduccin de 2,7% con 95% de conanza. La disminucin se ha dado tanto en el mbito urbano como en el rural. En el primer caso, la pobreza pas de 50,0% en el 2001 a 43,3% en el 2004, mientras que, en el segundo caso, pas de 77,1% a 72,5%. Lima y Callao, a diferencia del interior del pas, no muestran cifras alentadoras. La poblacin en situacin de pobreza en Lima y Callao se increment de 31,8% en el 2001 a 36,6% en el 2004, en contraste con el interior del pas que disminuy 5,6 puntos porcentuales en el mismo periodo y lleg a 57,7% en el 2004. Una hiptesis a comprobar es que el incremento de la pobreza en Lima y Callao est directamente relacionado con la migracin proveniente del interior del pas en busca de mejores oportunidades. Los departamentos que muestran una disminucin de la pobreza estadsticamente signicativa son Madre de Dios (-28,3%), Tumbes (-22,8%), Lambayeque (-18,1%), Ica (-17,5%), Ucayali (-15,0%), Cusco (-13,5%), San Martn (-11,5%), Loreto (-8,9 %), Amazonas (-8,5%) y Tacna (-7,0%). El resto de departamentos (excluyendo Lima), no muestra cambios estadsticamente signicativos en el periodo de comparacin. A pesar de la mejora en las cifras de pobreza en el Per, an ms de la mitad de la poblacin es pobre, situacin que se reeja en la marcada diferencia de los ingresos entre niveles socioeconmicos: en promedio, el 10% del nivel socioeconmico ms rico recibe cerca 12 veces el ingreso del 50% del nivel socioeconmico ms pobre, estructura que se ha mantenido en los ltimos aos. http://blog.pucp.edu.pe/item/849
Investiga: a. Cul es el significado del 95% de confianza? b. Cuntos peruanos salieron de la situacin de pobreza en el Per del 2001 al 2004? c. Cuntos peruanos pasaron a situacin de pobreza en Lima y Callao del 2001 al 2004? d. Te parece justo que el 10% de las personas que pertenecen al nivel socioeconmico ms rico reciba cerca de 12 veces el ingreso del 50% de las personas ms pobres? Fundamenta tu respuesta.
17
5/25/07 4:55:44 PM
Sugerencia para presentar y exponer trabajos de investigacin Para la presentacin de tus trabajos de investigacin sugeridos en la seccin: En grupo investiga con tus compaeros, considera el siguiente esquema: * Portada Considera a tu institucin educativa, denominacin de la investigacin, lugar y fecha. * ndice Listado de temas con su respectiva numeracin en el trabajo de investigacin realizado. * Presentacin Motivos por los que se realiz el trabajo y aspectos generales, as como la distribucin de temas en el desarrollo de la investigacin, en forma breve y clara. * Clculos Presentacin y desarrollo de algoritmos empleados. * Descripcin e interpretacin de resultados Respuesta a interrogantes formuladas, empleando los clculos efectuados y la obtencin de respuestas. * Conclusiones Sntesis de la investigacin realizada, sobre la base de los objetivos que esta plante. * Fuentes Textos, revistas, enlace web y otros que ayudaron a realizar el trabajo de investigacin. * Anexos Ilustraciones, dibujos, cuadros o esquemas que ayuden a esclarecer las ideas presentadas en el trabajo. Para la exposicin de los trabajos de investigacin en referencia, se sugiere considerar en forma clara la presentacin, las conclusiones apoyadas por la descripcin e interpretacin de resultados, as como de las fuentes utilizadas.
18
5/25/07 4:55:45 PM
2. INTERS simple e INTERS compuesto

A continuacin, veremos la importancia de los porcentajes en situaciones reales vinculadas con el inters simple y el inters compuesto. Para ello supongamos que: La familia Prez logr ahorrar un capital de S/. 3 000 con mucho esfuerzo, pero no supieron qu hacer despus para incrementarlo. Es as que, por inuencia del hijo mayor, decidieron ahorrar en un banco. El banco ofreci incrementar su ahorro, con una tasa de inters del 3,7% anual, al nal de los 3 aos, pero haba dos posibilidades para incrementar su capital; para ello, el representante del banco elabor el siguiente cuadro:
Ao Capital 1er Inters por ao Monto acumulado Capital 2do Inters por ao Monto acumulado Capital 3er Inters por ao Monto acumulado Inters simple 3 000 3 000 Inters compuesto
3 000 (0,037) = 111 3 000 (0,037) = 111 3 000 + 111 = 3111 3 000 3 000 (0,037) = 111 3 111 + 111 = 3 222 3 000 3 000 (0,037) = 111 3 000 + 111 = 3 111 3 111 (nuevo capital) 3 111 (0,037) = 115,107 3 111 + 115,107= 3 226,107 3 226,107 (nuevo capital) 3 226,107 (0,037) = 119,36595 Cuando un monto est sujeto a un inters simple, aumenta linealmente, pero cuando un monto est sujeto a un inters compuesto, aumenta exponencialmente; esto se debe a que el capital cambia cada periodo de tiempo.
3 222 + 111 = 3 333 3 226,107 + 119,36595 = 3 345,4729
Como podrs observar, los montos acumulados al nal de los 3 aos son de: Aplicado a inters simple : S/. 3 333 Aplicado a inters compuesto : S/. 3 345,4729 La familia Prez opt por ahorrar su capital a inters compuesto. La situacin planteada nos remite al estudio del inters simple e inters compuesto.
19
5/25/07 4:55:46 PM
2.1 Inters simple

El inters simple puede ser aplicado a un prstamo, al ahorro en un banco o para hacer compras a crdito en un plazo determinado. La cantidad de inters que se paga o recibe depender de varios factores: El capital, que es la cantidad de dinero prestado o ahorrado. La tasa de inters que, en general, se aplica anualmente. El nmero de periodos de inters que se le aplica al capital. El inters simple es el valor generado por la imposicin de un capital a una tasa de inters por un nmero determinado de periodos. El inters simple se calcula multiplicando el capital por la tasa de inters y este resultado por el nmero de periodos de imposicin del capital. En el caso de la familia Prez es: 3 000 (0,037) 3 = 333 Donde: El capital es S/. 3 000 La tasa de inters es de 3,7% El nmero de periodo es desde 3 aos En general: El inters simple es pagado slo sobre el capital inicial o principal. La frmula para calcular es: Inters simple = Capital tasa de inters nmero de periodos.
Usualmente se denota al inters simple por I, al capital por C, a la tasa de inters por i y al plazo o nmero de periodos por n, de modo que la frmula puede escribirse como: I=C. i. n Cabe sealar que en la frmula, la tasa de inters (i) debe expresarse en forma decimal y que el nmero de periodos (n) corresponde a los sealados en la tasa de inters. As, si la tasa de inters es anual, el nmero de periodos corresponde al nmero o fraccin de aos del capital (principal). A continuacin, presentamos algunos ejemplos. Ejemplo 1 Una empresa maneja una cuenta de cheques que paga mensualmente un inters del 14,4% anual sobre el saldo promedio. Si el primero de junio el Banco de Oro le abona a la empresa S/. 3 580,45 como pago del inters del mes de mayo, cul fue el saldo promedio, en mayo, de la empresa?
20
5/25/07 4:55:49 PM
Resolucin: Identicamos las variables y los datos: C es el capital buscado El inters que el banco le pag: I = S/. 3 580,45 1 El nmero de periodo es de un mes: n = 12 La tasa de inters anual: i = 12,4% entonces i = 0,124
Relacionando los datos con la frmula de inters simple: I = C. i. n Despejando C, que es la variable buscada: Reemplazamos los datos: => C = 3 580, 45. (12 ) = 346 495,16. 0,124
Respuesta: El saldo promedio de la empresa, en mayo, fue de S/. 346 495,16. Ejemplo 2 El pap de Alberto, observando una revista, decide comprar una cmara digital. Si este modelo de cmara es ofrecida a crdito por dos tiendas, A y B, a una tasa de inters mensual del 5% en 4 y 8 meses, respectivamente: a. Cunto pagar de inters el pap de Alberto al nal de los periodos dados por c/u de las tiendas? b. En qu tienda le conviene comprar al pap de Alberto? Resolucin:
O F E R TA S
Como sabrs, hoy en da existen tantas tiendas que ofrecen una serie de mercancas, pagaderas en diferentes tiempos y con diversos intereses, que muchas veces los adultos no tomamos en cuenta. A continuacin, solucionaremos la siguiente situacin: En la tienda A: I1 es el inters buscado que cobra la tienda A. El capital que ofrece la tienda A (precio de la cmara digital): C = 799. La tasa de inters anual de la tienda A: Una tasa de 5% mensual equivale a una tasa de 60% anual, luego: i = 60% i = 0,60 4 El nmero de periodos es de 4 meses; es decir 12 Aplicando la denicin de inters simple: 1 I1 = 799 ( 0, 60) = 159, 8 => I1 = S / . 159, 80 3
INSUPERABLES!
MEGAPIXELES ZOOM 3X OPTICO 6X DIGITAL MEMORIA
6.0
25 MB
S/. 799,00
21
5/25/07 4:55:51 PM
En la tienda B: I2 es el inters buscado que cobra la tienda B. El capital que ofrece la tienda B (precio de la cmara digital): C = 799. La tasa de inters anual de la tienda B: i 60% => i = 0, 60. 8 4 2 El nmero de periodo es de 8 meses: n = = = . 12 6 3 2 Aplicando denicin de inters simple: I 2 = 799 ( 0, 60) = 319, 60 3 I 2 = S / . 319, 60
Si se saca un prstamo sujeto a un tipo de inters mensual (o anual), cuanto mayor sea el tiempo de pago, mayor ser el monto pagado.
Respuesta: a. En la tienda A el inters es de S/. 159,80 y en la tienda B el inters es de S/. 319,60. b. En la tienda A cobran menos inters, sin embargo, la cuota mensual es mucho mayor al de la tienda B. Esto deber tenerlo en cuenta el pap de Alberto, a quien le conviene comprar en la tienda donde le jen cuotas mensuales que estn al alcance de su situacin econmica. Ejemplo 3 De las siguientes ofertas de crdito:
CRDITOS AL INSTANTE
POR S/. 3 000 PAGAS S/. 120 DE INTERS EN UN MES
SONIA TE PRESTA
POR S/. 2 000 PAGAS S/. 4 DIARIOS DE INTERS
a. Calcula la tasa de inters en cada uno de ellos. b. Cul de las dos ofertas conviene aceptar? Resolucin:
SONIA TE PRESTA
Oferta 1 En CRDITOS AL INSTANTE: C.n
Oferta 2 En SONIA TE PRESTA: C.n
Para decidir, uno de los criterios importantes que se debe de tener en cuenta es que la tasa de inters sea siempre menor en un mismo periodo; en este caso, la oferta 1 es la ms conveniente.
2.2 Inters compuesto

A diferencia del inters simple, el inters compuesto es pagado sobre el capital y sobre el inters que ya se ha pagado.
22
6/15/07 3:46:05 PM
Analicemos la situacin planteada en la pgina 19:

Periodo 1er Ao 2do Ao 3er Ao Capital 3 000 3 111 Inters compuesto 3 000 (0,037) = 111 3 111 (0,037) = 115,107 Monto total en soles 3 111 3 226,107
3 226,107 3 226,1071 (0,037) = 119, 36595 3 345,4729
As pues, al nal de los 3 aos, la familia Prez obtendr un monto total de S/. 3 345,4729 en su cuenta de ahorro; si es que opta por ahorrar su capital, bajo esta modalidad de inters compuesto. El incorporar el inters generado en el periodo anterior al capital del ahorro se llama capitalizacin y al periodo en que el inters puede ser convertido en capital se llama periodo de capitalizacin. Los periodos de capitalizacin ms comunes son los mensuales, trimestrales, semestrales y anuales. Sin embargo, existen instrumentos de inversin como pagars bancarios donde los plazos son a 7; 14; 28; 91; 182 das. En resumen, el inters compuesto se emplea en operaciones a largo plazo y diere del inters simple en que el inters generado en cada periodo se aade al capital. El capital no permanece jo a lo largo del tiempo, sino que se va incrementando, y, de esta forma, el inters que el capital o inversin genera cada periodo, tambin aumenta continuamente. Si denotamos por (i) a la tasa de inters por el periodo de capitalizacin, entonces el monto de la inversin (M), despus de (n) periodos de capitalizacin es: M = C(1 + i)n Donde: C = capital Es importante subrayar que aqu la tasa de inters se especica por el periodo de capitalizacin. As, decimos que la tasa de inters es de 24% anual capitalizable mensualmente, o bien que la tasa de inters es del 22% anual capitalizable trimestralmente. Si la tasa de inters se expresa en forma anual, se llama tasa nominal y entonces es necesario dividir la tasa anual por el nmero de periodos de capitalizacin en un ao. Por ejemplo, una tasa nominal anual del 24% capitalizable mensualmente equivale a una 24 tasa mensual del = 2% , mientras que una tasa nominal anual del 22% 12 22 = 5, 5% . capitalizable trimestralmente equivale a una tasa trimestral del 4 Como hemos observado en el ejemplo de la familia Prez, el inters simple es diferente al inters compuesto. Observemos las grcas respectivas, donde se puede apreciar que la diferencia entre los montos simple y compuesto es marcada en el largo plazo.
Un mate...
Una seora le dice a su esposo: Cario, todo el da pensando en nmeros, cifras, cuentas, clculos matemticos, porcentajes! No te das cuenta cunto se daa nuestra relacin?. - S, un 63%...
23
5/25/07 4:55:55 PM
S/. 1,00 al 1,5% mensual

6 5 4 Monto 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 aos
simple
compuesto
Adems, cuando la tasa de inters es mayor, la diferencia entre los montos comienza a ser palpable a los pocos periodos de capitalizacin, como se aprecia en la siguiente gura: S/. 1,00 al 4% mensual
12 10 8 Monto 6 4 2 0 0 1 2 3 4 5 aos
simple
compuesto
Analicemos ahora algunos problemas de inters compuesto. Ejemplo 1 Una empresa solicita un prstamo bancario de S/. 75 000 a un plazo de tres meses y a una tasa de inters anual del 26% capitalizable mensualmente. Cul es el monto con que la empresa debe liquidar el prstamo? Resolucin: Identicamos la variable y los datos:
24
M es el monto a liquidar.
5/25/07 4:55:55 PM
El capital que se requiere prestar: C = 75 000. La tasa de inters anual capitalizado mensualmente: i = 26 = 2,16%. 12 El nmero de periodos de capitalizacin mensual en 3 meses: n = 3.
Relacionamos los datos y la variable con la frmula de inters compuesto: M = C (1 + i )n Reemplazamos los datos: M= 75 000 (1 + 0,021666)3 = S/. 79 981,39 Respuesta El monto con que la empresa debe liquidar el prstamo es de S/. 79 981,39. Ejemplo 2 El pap de Carlos desea formar un fondo de S/. 8 000 para la educacin superior de su hijo, de tal manera que pueda disponer de l dentro de 6 aos. Cunto debe invertir aproximadamente ahora, para este depsito, al 4% capitalizando semestralmente? Resolucin: Identicamos la variable y los datos: C es la inversin buscada que debe hacer el pap de Carlos. El monto que desea formar al nal de 6 aos: S/. = 8 000. La tasa de inters anual capitalizada semestralmente: 4% i= = 2% 2 El nmero de periodos de capitalizacin semestral en 6 aos: n = 2 (6) = 12 Relacionamos los datos y la variable con la frmula de inters compuesto: M = C(1 + i)n Despejamos la variable buscada C en la frmula de Inters compuesto: M M= C (1 + i ) n C = (1 + i ) n Reemplazamos los datos: 8 000 8 000 C= = = 6 307, 9459 12 (1+ 0, 02) 1, 2682417 Respuesta: El pap de Carlos debe de invertir ahora aproximadamente S/. 6 308,00.
25
5/25/07 4:55:56 PM
Ejemplo 6 Un agricultor del departamento de Ayacucho, se presta de una cooperativa el monto de S/. 2 000 al 3% capitalizable trimestralmente para comprar herramientas, en un trmino de 2 aos. Calcular el inters total que tiene que pagar el agricultor. Resolucin: Identicamos la variable y los datos. Para poder calcular el inters total, debemos determinar el monto que tiene que pagar a la cooperativa al trmino de los 2 aos. M es el monto buscado que tiene que pagar el agricultor. La inversin que se presta el agricultor: C = S/. 2 000. La tasa de inters anual capitalizado trimestralmente: i =
3 = 0, 75%. 4 El nmero de periodos de capitalizacin trimestral en 2 aos. n = 4(2) = 8 trimestres. Relacionamos los datos y la variable con la frmula de inters compuesto. M = C (1 + i ) n Reemplazamos los datos en la frmula: M = 2 000 (1 + 0,0075)8 = S/. 2 123,1976 El inters total (IT) estar dado: IT = M C IT 2 123,1976 2 000 IT 123, 00 Respuesta: El inters total que tiene que pagar a la cooperativa es aproximadamente S/. 123,00.
26
5/25/07 4:55:58 PM
Actividad 2
Resuelve las siguientes situaciones planteadas. Presenta un informe escrito con los procedimientos empleados. Comparte con tus compaeros tus procesos de solucin y verica tus resultados. 1. Completa la siguiente tabla.
Inters (I) a b c 106 58 75 Periodo (n) 3 meses 15 das 4 trimestres Capital (P) 3 200 1 100 2 700 Tasa de inters (i)
R IBI R SC E NO
2. Calcula el valor de x e y en la siguiente tabla:

Inters (I) a b S/. 70,20 S/. 180 Periodo (n) 72 das 2 meses Capital (P) x y Tasa de inters (i) 95% 4%
3. De la siguiente oferta de prstamo:
OFERTA
Te prestamos al toque
S/. 5 000
ten al instante S/. 80 soles de inters en 1 mes.
y paga S/. 3 diarios de inters en 2 meses.
a. Calcula la tasa de inters en c/u de ellos. b. Calcula cul de las 2 ofertas te convendra. c. Redacta 3 ofertas de crdito teniendo en cuenta que el capital a prestar sea S/. 2 500; el plazo, 2 meses con 15 das y la tasa de inters sea, respectivamente: 2%; 1,5% y 2,1%. 4. Un microempresario artesanal solicita al banco un prstamo de $ 500 para invertirlos en la fabricacin de sus productos artesanales, a una tasa nominal del 8% con capitalizacin trimestral. (Tipo de cambio: S/. 3,3 por dlar) a. Calcula el monto que debe de pagar al nal de 4 aos. b. Cunto de inters pag en soles al nal de los 4 aos? 5. Una madrina de bautizo le abre a su ahijado Armando, una cuenta de ahorro por S/. 3 000, cuando este ha cumplido 3 aos. Si la cuenta le paga un inters del 12% anual capitalizable mensualmente y el ahijado no lo retira hasta cumplir los 18 aos: Cunto recibir Armando al cumplir 18 aos?
27
5/25/07 4:55:58 PM
3. EVALUACIN
1. Resuelve las siguientes situaciones: a. En una clase de 36 estudiantes, 27 son varones. Qu porcentaje son varones? b. De 1 000 personas encuestadas, 400 preeren el pan integral. Qu porcentaje preere el pan integral? c. Los mares y ocanos ocupan 361 100 000 km2; el rea total de la supercie del planeta es de 509 880 000 km2. Qu porcentaje de la supercie terrestre representa a los mares? 2. Del sueldo de la mam de Rosa se descuenta el 9% por seguro social y 15% por otros descuentos. Su sueldo sin descuento es de S/. 1 095. Cunto cobra la mam de Rosa? 3. Analiza el siguiente artculo periodstico.
15 jefes de regin buscan reeleccin
La Repblica, 25 de octubre de 2006.
Contesta las siguientes preguntas: a. De los 213 candidatos para las elecciones regionales de noviembre del 2006, calcula el nmero de candidatos regionales que en su hoja de vida consignan: - Tener antecedentes - No tener antecedentes b. Segn tu criterio: qu porcentaje de candidatos regionales no estaran aptos para postular? Por qu? c. Crees que es importante conocer los datos de la hoja de vida de los candidatos?
28
5/25/07 4:56:01 PM
4. Dado el siguiente informe de la Direccin General de Salud Ambiental (DIGESA). a. Elabora una tabla de porcentajes que consignen las 150 playas calicadas por DIGESA. b. Cul es el porcentaje de playas que por precaucin no se debera elegir? c. Cul es el porcentaje de playas aptas? d. Cul es el porcentaje de playas no aptas? e. Cules crees que seran las consecuencias de frecuentar una playa contaminada?
5. El siguiente aviso publicitario sali por el Da de la Madre en una revista del diario local El Comercio.
Como podrs observar, el precio por el combo digital incluye el IGV (19%). Si el representante de la tienda ofrece al cliente cobrar solo un 10% del IGV: a. Cul es el precio real del combo digital? b. Cunto se paga por IGV del combo digital? c. Cunto pagar el cliente? d. Consideras que la actitud del representante de la tienda es honesta? Por qu?
29
5/25/07 4:56:01 PM
4. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir, sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.
Responde en una hoja aparte: 1. De qu manera te organizaste para leer el fascculo y desarrollar las actividades propuestas? 2. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu? 3. Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo? 4. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades? 5. Cules de estos pasos te presentaron mayor dicultad? 6. Cmo lograste superar estas dicultades? 7. Al resolver la evaluacin, qu tems te presentaron mayor dicultad? 8. Qu pasos has seguido para superar estas dicultades? 9. En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este fascculo? 10. Qu nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al nalizar este fascculo?
Muy bueno Bueno Regular Deciente
NO ESCRIBIR
Por qu? 11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo? Explica. 12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compaeros? Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?
30
5/25/07 4:56:03 PM
BIBLIOGRAFA
comentada
1. Corbalan, Fernando. La matemtica aplicada a la vida cotidiana. Barcelona. Editorial Gra, 1995. Considera diversas aplicaciones de los contenidos matemticos en educacin secundaria, con situaciones problemticas tratadas didcticamente, as como las aplicaciones de porcentajes en situaciones en la vida diaria. 2. Garca Hoz, Vctor. Enseanza de las matemticas en la educacin secundaria. Madrid. Ediciones RIALP S.A., 1996. Trata sobre contenidos matemticos diversos como: Aritmtica, Geometra, lgebra y Anlisis. Considera teoras y situaciones didcticas para cada contenido didctico de acuerdo con una propuesta generada por grados. 3. Hoffmann, Laurence D. Clculo aplicado para Administracin, Economa, Contadura y Ciencias Sociales. Mxico. Ed. Mc GRAW-HILL, 1989. Interesante texto en el cual se presenta el tema de inters compuesto de manera clara y sencilla. Este tema es desarrollado a travs del anlisis de situaciones cotidianas, trabajando las tcnicas y estrategias que se necesitar para resolver problemas que involucran inters compuesto. 4. Instituto de Ciencias y Humanidades. Anlisis del nmero y sus aplicaciones. Lima. Lumbreras Editores S.R.L., 2006. Versin en espaol. Aqu encontramos una resea histrica de la Aritmtica, que proporciona una visin general de su evolucin. Tambin contiene Aritmtica razonada, Aritmtica comercial, Estadstica y Combinatoria, anlisis combinatorio y probabilidades. 5. National Council of Teachers of Mathematics. Principios y estndares para la educacin matemtica. Sevilla. Sociedad Thales, 2000. Considera las capacidades especcas como han de desarrollarse en los estudiantes, estableciendo diversas aplicaciones y ejemplos en el mundo.
31
5/25/07 4:56:03 PM
ENLACES
web
1. http://www.fedex.com/us_espanol/services/fuelsurcharge.html?link=4 Pgina que contiene tablas estadsticas con porcentajes sobre recargos por combustible. 2. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista23/artpieplano.htm Esta pgina contiene estudios realizados donde se aplican las nociones de porcentajes. 3. http://www.sectormatematica.cl/enlaces.htm Esta pgina contiene: juegos, adivinanzas, chistes, poesas, curiosidades y citas sobre matemticas. Adems, informacin y ejercicios matemticos para desarrollar. 4. http://www.ginniemae.gov/homezone/brainfood/sp_saving.html En esta pgina podrs encontrar informacin, ejercicios y problemas desarrollados de manera sencilla, sobre inters simple y compuesto. Adems, contiene temas sobre prstamos, crditos, hipotecas y otros. 5. http://www.elprisma.com/apuntes/economia/interessimplecompuesto/ Pgina en espaol que contiene toda la teora sobre inters simple y compuesto. Incluye enlaces web, ejercicios y problemas.
6. http://www.elcomercioperu.com.pe Entre las diversas noticias que aqu aparecen encontrars muchas que te permitirn trabajar el tema de porcentajes, puesto que se presentan cuadros estadsticos, grcos porcentuales, encuestas, etc.
7. http://valle.fciencias.unam.mx/~lugo/bach1/Intereses/index.html Interesante pgina donde se explica de manera sencilla y clara el tema de Inters simple y compuesto a travs de la resolucin de situaciones cotidianas. Adems cuenta con un calculador de inters, muy til para facilitar la observacin del incremento del capital con un inters compuesto. Recomendado para iniciarse en este tema.
32
5/25/07 4:56:03 PM

04 Mat e s1 f2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

04 Mat e s1 f2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MINISTERIO DE EDUCACIN

Matemtica Serie 1 para estudiantes de Secundaria De la prensa a la Matemtica Fascculo 2: PORCENTAJES

c Ministerio de Educacin Van de Velde 160, San Borja

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro. 2007-00280

Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 2

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 1

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 2

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 3

trabajando los conceptos de

Tanto por ciento

Inters simple Fraccin decimal

1ro. 2do. y 3ro. de secundaria

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA

De qu se ocup la prensa escrita?

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

Determina la fraccin generatriz de los siguientes decimales: a. 0,56 b. 0,08 c. 4,1

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 4

S No Tanto por ciento

240 160 400

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 5

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA

1.2 Relacionando porcentajes con decimales

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 6

1.3 Expresando una fraccin decimal o proporcin como porcentaje

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 7

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA

Empresas ms importantes de Amrica Latina

Brasil Mxico Chile

Argentina Colombia Per

Venezuela Centroamrica Otros

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 8

. Es decir, de cada 250 empresas

1.4 Mtodos para calcular porcentajes

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 9

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 10

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 11

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA

Ejemplo 1: Analiza el siguiente artculo periodstico:

La mujer peruana en cifras

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 12

Precio de MercadoS/. 8,20

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 13

Piernas de pollo para parrillada kg

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMTICA

Como podemos observar, el descuento de 25% es ms conveniente para el cliente.

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 14

Informe INEI-Censo Nacional 1996

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 15

personas con VIH

US$15 718 354

S/.8 400 000

Sida e infancia 2,6%

Sida y economa 70%

Sida y sexo 20%

son cabezas de familia

personas han fallecido vctimas del VIH

87% de las mujeres sabe algo sobre el VIH

63% de las mujeres refiere alguna forma vlida de prevencin

57% de las mujeres no considera riesgo alguno de contraerlo

El Comercio, 1 de diciembre de 2004.

Z_S1 Fasc 2 Alumno.indd 16

II. POBREZA EN EL PER