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Actividad 23: Fundamentacin de la propuesta para la opcin seleccionada

Propsito: Elaborar la propuesta de fundamentacin terica para la opcin seleccionada, considerando el MCC y la RIEMS.

Fundamentacin de propuesta a) El contexto El contexto mediante el cual est sustentada esta propuesta es la relacin existente principalmente entre los requerimientos de la RIEMS y que se sustentan mediante la adquisicin del MCC, que enfocan la formacin de la educacin mediante competencias que irn adquiriendo tanto los docentes como los alumnos. Y focalizndose en este concepto se requiere que los actores involucrados en la prctica educativa sean conscientes de los factores y parmetros que envuelven a todo el proceso de enseanza a aprendizaje. La educacin que reciban los estudiantes de EMS debe contribuir a su crecimiento como individuos a travs del desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desempearse adecuadamente como miembros de la sociedad El modelo educativo actual est basado en la RIEMS que implica la movilizacin de todos los recursos para poder preservar los tres principios mencionados anteriormente. En estos tres principios se trata de generar el aprendizaje de todo el sistema mediante el trabajo colaborativo, de toda una institucin sin que el alumno tenga que ver afectado su desarrollo acadmico dentro de cualquier institucin educativa del pas en el nivel medio superior. En este entorno en el gobierno federal propone trabajar para alcanzar la participacin de los diversos actores (directivos, docentes, alumnos, padres de familia y la sociedad en general) en el proceso de transformacin educativa basada en competencias. Aqu se establecen el que dentro del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que se integran constituyen el Marco curricular comn del SNB as como las competencias docentes para quienes impartan la educacin media superior. Por lo tanto considero que en las instituciones de EMS del pas se lleva a cabo un trabajo en el cual la formacin que se ofrece es con el objetivo de mejorar el proceso de enseanza aprendizaje que propone la RIEMS. Adems es necesario dejar a un lado la enseanza tradicionalista y comprometernos a realizar trabajos de manera activa, colaborativa y aprender sobre todo a ser un equipo entre docentes, alumnado y toda la comunidad estudiantil.

b) Marco terico de los principios de aprendizaje en que se sustentar la propuesta.

En base a lo que se requiere retomar para darle cauce adecuado al proceso de enseanza a aprendizaje entre alumnos y profesor es necesario visualizar que las deficiencias existentes son muy serias y a diferencia de lo que ocurre en la educacin bsica y en la superior, en la EMS no ha sido posible la construccin de una identidad y una serie de objetivos bien definidos para el nivel. La Educacin Media Superior debe de ser un referente para poder proyectar el desarrollo profesional para los estudiantes que sustente e integre la base de los conocimientos para mejorar a los jvenes de nuestro pas mediante la organizacin, la promocin de actores que puedan desarrollar el bienestar comunitario y cultural de Mxico. La RIEMS es un instrumento implementado por el gobierno federal desde la administracin pasada que est orientada a la creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato, en todo nuestro pas. Esto servir para poder crear una interrelacin entre diferentes subsistemas y escuelas dentro de todo nuestro pas, lo que contribuir a que la mayora de los alumnos del pas tengan las mismas oportunidades de estudio en el nivel medio superior. La estructura que se propone tiene como finalidad reordenar y enriquecer los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos. La RIEMS considera la formacin de un Marco Curricular Comn que define un tronco comn en el que se deben desenvolver cada una de las escuelas de los diferentes subsistemas que integran nuestro pas. Para despus poder integrar distintos tipos de competencias que deben de adquirir a lo largo de su formacin tanto docentes como alumnos y toda la comunidad estudiantil de la EMS. Esto en base a los Modelos Acadmicos de calidad y la generacin de competencias. De este modo, todos los subsistemas y modalidades de la EMS tendrn una finalidad compartida y participarn de una misma identidad, es decir estaremos en la misma lnea. Tambin es importante mencionar que la RIEMS considera la actualizacin de la plantilla docente en cuanto a los lineamientos de la misma, dando inicio con el PROFORDEMS y el manejo de las TICs. Al involucrar todos los subsistemas que la componen, provoca que haya una mayor integracin y desenvolvimiento por parte de los docentes y el alumnado de a Educacin Media Superior y sirve para poder elevar la calidad de estudio e integrar a los estudiantes a un mundo competitivo y globalizado. lo que representa el MCC es que es una iniciativa que permite a las distintas escuelas y subniveles avanzar en materia de educacin implementando el reordenamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Dentro del MCC se establece que debe haber un tronco comn homogenizando estructuras curriculares; la cual es una opcin que mejora y unifica los criterios que sirven para dictaminar las bases de la EMS, adems de definir parmetros como el perfil del egresado a partir de distintos desarrollos curriculares y de la implementacin de competencias que permiten tanto al estudiante como al profesor revisar la base del conocimiento, lo cual integra nuevos enfoques dentro

del proceso de enseanza-aprendizaje que permiten cubrir las distintas competencias que son: I. Competencias genricas. II. Competencias Disciplinares bsicas III. Competencias Disciplinares extendidas IV. Competencias Profesionales Entendiendo por competencia que es un recurso que ms que un conocimiento o habilidad, es la capacidad de responder a situaciones que se presentan a nivel cotidiano y que nos ayudan a resolver las distintas demandas tanto a nivel personal como a nivel profesional. En base a estas referencias acerca de la RIEMS y del MCC la relacin que se lleva a cabo en la prctica de los docentes se fundamentan en la retroalimentacin, planificacin y el contexto en el que tanto los estudiantes como los profesores deben complementarse para que se distribuyan los conocimientos impartidos de forma adecuada. Las cuestiones que principalmente encuentro en el proceso es que la mayor parte delos alumnos debido a los problemas a los que se enfrenta a diario repercute de manera negativa en su comportamiento y por lo tanto a nivel escolar. Problemas a nivel personal, familiar y en muchas ocasiones a nivel social. Recordemos que en esta edad de adolescencia es difcil para los jvenes encontrar una identidad, y entonces, se va formando paso a paso. Debemos encontrar como sociedad la manera de enfocar a los jvenes adecuadamente para poder formar personas de provecho. Mediante las observaciones durante todo el curso en visualizado que la mayor parte de los problemas de los alumnos es que se tiene demasiada perdida de atencin hacia los conocimientos que se dan en las aulas, por lo que mediante esta estrategia propondr estrategias que me ayuden a concentrar la atencin de los alumnos en actividades que les permitan su desarrollo integral para solucionar el bajo rendimiento escolar debido a falta de atencin. Es de vital importancia que los alumnos identifiquen la forma de transmitir y de adquirir el conocimiento, ya que en base a la RIEMS es muy importante que se cumpla con los requisitos que nos da el MCC para poder entender la educacin basada en competencias; y que los alumnos visualicen esta nueva forma de aprender. El rol que representa cada uno de los docentes de la educacin media superior es, a mi punto de vista, el ms importante ya que depende de nosotros como profesores identificar tcnicas y procedimientos que logren desarrollar y potenciar todas las habilidades, actitudes y aptitudes de los estudiantes.