PROGRAMACIN DEL

DEPARTAMENTO DE ECONOMA
IES J.GARCA TLLEZ
CURSO 2013/14
DOCUMENTOS DEL DEPARTAMENTO:
DOCUMENTOS DEL DEPARTAMENTO:
ECONOMA
ECONOMA DE EMPRESA
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y
GESTIN
IMAGINA Y EMPRENDE
ACTIIDADES E!TRAESCOLARES
E"#$#%&'
I$()#*+"",-$.
O./0(,1#2 30$0)'402 .
C#$(0$,*#2 .
C ontenidos conceptuales.
C ontenidos procedimentales.
C ontenidos actitudinales.
Contenidos mnimos.
M0(#*#4#3&'.
Estrategias didcticas.
P rincipios metodolgicos.
Re cursos educativos.
A grupamientos .
Actividades.
Atencin diversidad.
E1'4+'",-$.
C riterios de evaluacin.
Procedimiento de evaluacin .
C riterios de calificacin.
criterios de recuperacin.
criterios de recuperacin septiembre.
criterios recuperacin pendientes.
E valuacin proceso de enseanza-aprendizae.
T0%5#)'4,6'",-$ 7 20"+0$",'",-$.
ECONOMA
1.8 INTRODUCCIN.
!os seres "umanos a lo largo de la "istoria "an tenido #ue solucionar $ en
ocasiones paliar% individualmente o en colectividad% los problemas derivados de la
satisfaccin de sus necesidades siempre con bienes escasos $ susceptibles de usos
alternativos. &ic"a realidad no "a sido menos infrecuente en nuestra regin como
marco "istrico regional encuadrado en el ms amplio marco de la economa nacional $
supranacional. !os recursos naturales e'istentes% la climatologa% las circunstancias
"istricas de carcter social% poltico $ cultural% $ todas a#uellas #ue directa o
indirectamente inciden en la economa de un pas% $ por ende% de una regin% siempre
"an sido preeminentes en el pensamiento "umano $ ello "a #uedado plasmado en
numerosos documentos% tratados% estudios% libros% etc.
!a Economa est presente en el inter(s de la sociedad debido a problemas tan
importantes como el paro $ sus dimensiones productivas $ personales% la inflacin% el
desarrollo de los pases $ las regiones% la inmigracin legal o ilegal% el trfico $
e'plotacin de personas% el racismo $ la 'enofobia% los problemas medioambientales% la
administracin eficaz de los recursos% etc. )ambi(n las personas% de forma individual%
se ven inmersas% en este tipo de cuestiones* las subidas de los precios% la desigualdad
de oportunidades en el acceso al mundo laboral de los venes $ especialmente de la
muer% las diferencias salariales% la financiacin para la ad#uisicin de una vivienda
digna% el pago de impuestos... +u conocimiento e identificacin facilitan la comprensin
$ posibilitan una toma de decisiones responsables $ una actitud determinada en la
vida.
En los momentos actuales% involucrados en una revolucin tecnolgica $ de los medios
de comunicacin% globalizacin de la economa% comercio electrnico% mercados cada
vez ms amplios% conservacin del medio ambiente $ las diferencias #ue separan el
rico ,orte del pobre +ur -por citar algunos eemplos-% la Economa uega un papel
crucial en la configuracin de valores $ actitudes% con una clara influencia sobre las
acciones de los individuos $ de los grupos.
Es en todo este entramado de relaciones interpersonales e intra-grupales donde
ad#uiere gran importancia la educacin en valores% como ees #ue deben vertebrar
todo el proceso de enseanza-aprendizae% tales como la solidaridad entre los pueblos%
los nuevos planteamientos ecolgicos% el crecimiento econmico sostenido% la actitud
madura $ crtica ante el consumo% las inusticias% las desigualdades econmicas% la
creacin de empleo $ la generacin de ri#ueza #ue permitan una vida digna $ "aga
posible alcanzar el bienestar econmico $ social% $ el necesario planteamiento de una
igualdad de oportunidades para todos los individuos #ue se tutela desde el
establecimiento $ reafirmacin de un Estado de &erec"o.
!a formacin econmica en el currculo de los alumnos de -ac"illerato debe plantearse
de manera #ue les posibilite alcanzar% una visin ms amplia de la sociedad actual $ sus
concomitantes problemas econmicos% con el fin de #ue en el futuro puedan entender%
participar $ decidir las soluciones ptimas a los problemas #ue se les presenten%
adems de proporcionarles un adecuado proceso de socializacin #ue tenga en cuenta
la diversidad cultural $ el pluralismo de la sociedad en la #ue nos encontramos
inmersos. Por tanto% es casi indispensable% poseer unos conocimientos bsicos sobre la
disciplina de la economa para comprender el mundo en su aspecto global% as como
para su futuro personal% acad(mico $ profesional.
Para la comprensin de la Economa es imprescindible establecer relaciones esenciales
con otras ciencias como la .eografa% la /istoria% la 0ilosofa% la Psicologa% la 1tica% la
+ociologa% etc. &ic"a interdisciplinariedad debe arbitrarse como un fundamento para
su estudio $ anlisis% permitiendo al alumno obtener una visin ms global $ co"erente
de estas materias.
!a metodologa a seguir en la docencia de esta disciplina se estructura de manera #ue
los problemas econmicos se presenten relacionados con el conte'to sociocultural en
el #ue se desenvuelve el alumno% de tal forma #ue aprecie la Economa como algo
cercano $ 2til% $ por consiguiente tangible% $ no como una materia abstracta% leana $
deslindada del marco de su realidad. Consecuentemente% ser e'puesta como una
ciencia social en continua evolucin $ transformacin% proponi(ndose al alumno
investigaciones sencillas realizadas en su propio entorno. Esto no podra "acerse de
otra forma en los tiempos actuales en los #ue el individuo recibe un c2mulo de
informacin desestructurada $ mediatizada sobre determinados aspectos de la
realidad social% #ue no siempre es capaz de procesar e integrar crticamente en sus
estructuras cognitivas.
+e tratar% en cual#uier caso% de adoptar una metodologa activa en la clase%
potenciando el autoaprendizae% el trabao en e#uipo% combinndose (ste con el
trabao autnomo% de manera #ue el alumno se acer#ue de una forma refle'iva $
crtica a los nuevos conceptos. En esta tarea el docente plantear la aplicacin de los
m(todos adecuados de investigacin $ la relacin de los aspectos tericos con sus
aplicaciones prcticas% en aras de la consecucin de una formacin integral del alumno
en esta disciplina #ue le permita una adecuada insercin en el mundo laboral.
Resultar conveniente la utilizacin de todos a#uellos instrumentos #ue coad$uven a la
ad#uisicin $ consolidacin de los nuevos conceptos por parte del alumno% $ es en este
mbito% donde se "ace necesario tener en cuenta #ue los medios de comunicacin
proporcionan una informacin en este campo de la #ue no sera conveniente prescindir
$ menos a2n% ignorar.
Corresponde al profesorado $ a los centros educativos la tarea de proporcionarles los
conceptos% procedimientos $ valores necesarios para seleccionar% organizar $ valorar
la informacin convirti(ndola en conocimiento. Esta accin educativa es indispensable
para la formacin de individuos autnomos% conscientes $ crticos.
Es necesario #ue el estudiante alcance el conocimiento del significado preciso de los
conceptos econmicos $ un dominio suficiente en su utilizacin para% con ellos%
interpretar adecuadamente datos% plantear $ analizar los problemas econmicos $
ofrecer soluciones. En esta tarea es conveniente incidir en la formalizacin mediante
el lenguae matemtico $ estadstico -dentro del nivel alcanzado por el alumno en
estas disciplinas-% el anlisis grfico% el uso de programas informticos $ el acceso a la
tecnologa de la informacin% instrumentos #ue% por otra parte% "o$ no pueden ser
ignorados.
0inalmente% se utilizarn estrategias #ue aborden la investigacin autnoma por parte
del alumno en su propio entorno social $ econmico con el fin de #ue integre la
Economa como un cauce de formacin susceptible de aplicarse en la prctica diaria $
cotidiana.
Para el desarrollo de la presente programacin se disponen de los siguientes
instrumentos $ elementos*
- Elementos "umanos* 3 profesor de la especialidad de Economa.
- Elementos materiales* E#uipos informticos de aula para cada 4 alumnos%apuntes
elaborados% disponibilidad de aula% retropro$ector%can $5o pizarra digital%
pizarra% fondos $ recursos documentales de la biblioteca% fotocopias de te'tos $
artculos seleccionados% 6ebs de organismos oficiales% internet $ prensa escrita o
digital% otros recursos multimedia.
El grupo de alumnos est formado por alumnas5os #ue forman parte del bac"illerato
de Ciencias +ociales $ /umanidades de 37 de -ac"illerato.
2.8 O9JETIOS GENERALES
8dentificar el ciclo de la actividad econmica. &istinguir los diferentes sistemas
econmicos $ formar un uicio personal acerca de las ventaas e inconvenientes de
cada uno de ellos. E'plicar el funcionamiento de los mercados $ sus imperfecciones $
valorar la necesidad de su regulacin.
9anifestar inter(s $ curiosidad por conocer los grandes problemas econmicos
actuales $ analizarlos con sentido crtico $ solidario. Analizar las alternativas de
poltica econmica para afrontar los problemas estructurales de la economa%
familiarizndose con los m(todos del anlisis econmico.
Relacionar "ec"os econmicos significativos con el conte'to social% poltico $
cultural en #ue ocurren pueblo% regin% pas% :nin Europea $ conte'to internacional-.
Argumentar la influencia #ue puede tener la presin social al tomar determinadas
decisiones de tipo econmico. )rasladar esta refle'in a sus situaciones cotidianas.
Conocer el funcionamiento del mercado% as como sus lmites $ fallos% formulando un
uicio crtico del sistema $ reconocerse como agente econmico activo dentro del
mismo. Estudiar cmo repercute la actividad econmica en el medio ambiente $ en la
calidad de vida de las personas.
Analizar cmo se distribu$e la renta en los distintos sistemas econmicos $ el
sentido de las polticas redistributivas desde el mbito local% CCAA% estatal $ europeo.
Conocer $ comprender los rasgos caractersticos de la situacin $ perspectiva de la
economa e'tremea $ espaola% analizando su posicin $ pro$eccin en el conte'to
econmico europeo e internacional. Evaluar pro$ectos o programas p2blicos de poltica
social o de infraestructuras $ sus consecuencias sociales.
Estudiar las causas #ue llevaron a la creacin de la :nin Europea $ sus
perspectivas de futuro% as como las repercusiones en nuestra regin. &escribir el
actual sistema financiero $ monetario internacional.
0ormular uicios $ criterios personales acerca de problemas econmicos de
actualidad $ pr'imos al entorno socio-econmico% prestando especial inter(s en el
crecimiento $ en el problema del desempleo en E'tremadura. Comunicar sus opiniones
a otros% argumentar con precisin $ rigor% $ aceptar la discrepancia $ los puntos de
vista distintos como va de entendimiento $ enri#uecimiento personal.
8nterpretar los mensaes% datos e informaciones #ue aparecen en los diversos
medios de comunicacin acerca de los desaustes econmicos de la actualidad $
analizar las medidas correctoras de poltica econmica #ue proponen.
Conocer la realidad econmica $ social de la Comunidad E'tremea% sus agro-
ecosistemas $ los sistemas productivos% las formas de organizacin del trabao $ las
interrelaciones entre los modos de produccin $ el medio natural% abordando la
relacin #ue se establece entre el medio sociocultural% el medio ecolgico-econmico $
las nuevas tecnologas.
3.8 CONTENIDOS
!a materia se distribuir en los dos grandes blo#ues #ue se corresponden con los
siguientes blo#ues de contenidos*
94#:+0 1: ;M,")#0"#$#%&';< #ue inclu$e los blo#ues desde el 8 al 8;.
* 8. !a actividad econmica $ sistemas econmicos
88. Produccin e 8nterdependencia Econmica
888. 8ntercambio $ 9ercado.
94#:+0 2: ;M'")#0"#$#%&';< #ue inclu$e los blo#ues desde el 8; al 8<.
* 8;. 9agnitudes ,acionales e 8ndicadores de una
Economa.
8.!a )oma de &ecisiones $ la 8ntervencin de Estado en la
Economa.
88.Aspectos 0inancieros de la Economa.
94#:+0 3: ;E"#$#%&' ,$(0)$'",#$'4;< los blo#ues desde el ;88 = ;888
888.Economa 8nternacional.
8;.&ese#uilibrios econmicos actuales
3.1. C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402
I. L' A"(,1,*'* E"#$-%,"' 7 S,2(0%'2 E"#$-%,"#2
3.El contenido econmico de las relaciones sociales. !a Economa como ciencia $ sus
relaciones con otras ciencias. El conflicto entre recursos escasos $ necesidades
ilimitadas. !as clases de necesidades. !os bienes $ servicios #ue satisfacen
necesidades. !a frontera de posibilidades de produccin $ el coste de oportunidad.
4.!as decisiones bsicas de la organizacin econmica. !os factores productivos $ el
crecimiento econmico. Rasgos diferenciales de los principales sistemas econmicos.
El sistema de economa mi'ta.
>.!a actividad econmica. !os fines $ valores de la actividad econmica. !as
interrelaciones entre los distintos agentes de una economa. !os sectores econmicos%
su clasificacin e interdependencia. 8ntroduccin al funcionamiento de las tablas
input-output.
II. P)#*+"",-$ 0 I$(0)*050$*0$",' E"#$-%,"'.
?.El proceso de produccin* sus elementos. Produccin% tecnologa% divisin t(cnica del
trabao $ especializacin. !a empresa como instrumento de coordinacin de la
produccin. !a poblacin $ el desarrollo econmico.
@.El ciclo de actividad de la empresa. !a funcin de produccin $ la productividad. !a
le$ de rendimientos decrecientes $ la le$ de rendimientos a escala. !os costes de
produccin a corto plazo.
III. I$(0)"'%.,# 7 M0)"'*#.
A.El mercado como instrumento de asignacin de recursos. !a oferta $ la demanda% el
e#uilibrio de mercado $ la fiacin de los precios dentro de un mercado. !a elasticidad
de la demanda $ la elasticidad de la oferta.
B.0uncionamiento de los distintos tipos de mercado la competencia perfecta% el
monopolio% el oligopolio $ la competencia monopolstica $ los efectos #ue se producen
en el precio $ en las cantidades de e#uilibrio en el entorno de cada uno de ellos.
I. M'3$,(+*02 N'",#$'402 0 I$*,"'*#)02 *0 +$' E"#$#%&'.
C.Perspectiva global de la economa $ los problemas macro-econmicos. 9edicin del
crecimiento econmico. El Producto 8nterior -ruto $ las magnitudes derivadas del
P8-. Ri#ueza nacional% Renta nacional $ Renta personal. El fluo circular de la renta.
D.El consumo% el a"orro $ la inversin% $ el efecto multiplicador de la inversin. !a
demanda agregada% la oferta agregada $ el e#uilibrio macro-econmico. !os ciclos
econmicos. Anlisis de la co$untura econmica en E'tremadura* clculo e
interpretacin de indicadores econmicos bsicos $ su anlisis cuantitativo.
. L' T#%' *0 D0",2,#$02 7 4' I$(0)10$",-$ *0 E2('*# 0$ 4' E"#$#%&'.
3E. El papel del sector p2blico en la economa. !os fallos del mercado* los ciclos
econmicos% las e'ternalidades $ los bienes p2blicos% la competencia imperfecta $ la
distribucin de la renta. !a poltica econmica* obetivos e instrumentos de la
intervencin del Estado.
33.!a poltica fiscal* el presupuesto del sector p2blico. El d(ficit p2blico $ su
financiacin.
I. A250"(#2 F,$'$",0)#2 *0 4' E"#$#%&'.
34.El dinero* funciones $ clases. Proceso de creacin del dinero. ;alor del dinero%
indicadores de su variacin e inflacin. Efectos de la inflacin sobre la economa $
anlisis de las distintas teoras e'plicativas de la misma.
3>.El sistema financiero. El -anco de Espaa. El -anco Central Europeo. !a poltica
monetaria en la zona euro.
II. E"#$#%&' I$(0)$'",#$'4.
3?.Economa abierta. El comercio internacional. !a globalizacin de la economa. Freas
de integracin econmicas regionales. !a :nin Europea. !a balanza de pagos.
3@.El sistema financiero $ monetario internacional. !os mercados de bienes $
financieros. El mercado de divisas. !os sistemas de tipos de cambio $ el euro.
III. D020:+,4,.),#2 0"#$-%,"#2 '"(+'402
3A. !as crisis cclicas de la economa. ;aloracin de las interpretaciones del mercado
de trabao en relacin con el desempleo. Consideracin del medioambiente como
recurso sensible $ escaso% anlisis $ valoracin en E'tremadura.
3B.&iferenciacin de los modelos de consumo $ evaluacin de sus consecuencias.
8dentificacin de las causas de la pobreza% el subdesarrollo $ sus posibles vas de
solucin. !a deuda e'terna.
3.2. C#$(0$,*#2 5)#"0*,%0$('402
Reconocimiento de la Economa como una ciencia 2til para el ciudadano.
&is$untivas sobre los problemas bsicos de la organizacin econmica actual.
&iferenciacin de distintos tipos de economa.
Refle'in $ debate sobre las necesidades de consumo creadas a trav(s de las
t(cnicas dominantes de comunicacin $ publicidad.
Caracterizacin del problema econmico bsico.
Anlisis comparativo sobre la incidencia del problema econmico bsico en pases
con distinto nivel de desarrollo.
Elaborar e interpretar el es#uema del modelo de la frontera de posibilidades de
produccin.
:tilizacin de la prensa $ el trabao en grupos para refle'ionar sobre cuestiones
de carcter econmico.
8dentificacin $ anlisis comparativo de los rasgos diferenciales de los principales
sistemas econmicos.
Comparar $ analizar los sistemas seg2n el es#uema de #u( producir% cmo producir%
$ para #ui(n producir% como m(todo ms cientfico.
Refle'in sobre la situacin actual como sntesis de los grandes sistemas de este
siglo% $ concienciacin de la necesidad de b2s#ueda de un sistema futuro
alternativo.
8dentificacin $ anlisis de las relaciones e'istentes entre los distintos agentes
econmicos.
8nterpretacin $ maneo de variables econmicas% tasas $ porcentaes.
Anlisis e interpretacin de grficos de una $ dos variables.
Refle'in $ debate sobre las necesidades de consumo creadas a trav(s de las
t(cnicas de marGeting.
Participacin en debates sobre con actitud crtica $ constructiva.
Realizacin de investigaciones sobre los tipos de empresas #ue e'isten en Espaa $
E'tremadura.
:tilizacin de diferentes tipos de informacin sobre una misma cuestin econmica.
8nterpretacin $ anlisis de los diferentes tipos de produccin $ los rendimientos
crecientes% decrecientes $ de escala.
8nterpretar la relacin entre la productividad $ la capacitacin profesional de la
sociedad.
&eterminar las relaciones geom(tricas entre las diferentes funciones de coste $
las funciones de produccin.
Calcular $ representar las diferentes funciones de costes
8nterpretacin de las representaciones de las estructuras de costes $ su relacin
con el empleo $ la productividad.
&iscernir sobre las ventaas e inconvenientes de la economa de mercado frente a
otras propuestas de organizacin econmica.
Elaborar e interpretar informes sobre los tipos de mercado% en E'tremadura%
Espaa $ en el mundo.
Representacin grfica e interpretacin de las funciones de demanda $ de oferta.
Aplicar el concepto de elasticidad a supuestos de variaciones de precios $
cantidades a los comportamientos $ tipos de mercado.
Analizar comparativamente la influencia en el comportamiento del mercado en
diferentes tipos de mercado.
8dentificacin $ clasificacin de eemplos concretos de mercados de bienes $
servicios.
Anlisis $ representacin grfica del e#uilibrio de mercado en el modelo de
competencia perfecta.
&efender las ventaas e inconvenientes de los diferentes tipos de mercados de
competencia imperfecta con referencia a la realidad econmica.
Aplicar de la teora de uegos al anlisis de estrategias basadas en supuestos
concretos.
;alorar crticamente las peculiaridades del funcionamiento del mercado de
trabao.
8nterpretar $ elaborar cuadros estadsticos $ grficos referidos a poblacin
activa% poblacin ocupada% desempleada% creacin de empresas% afiliacin a la
+eguridad +ocial% etc..
Calcular e interpretar tasas de actividad% ocupacin $ desempleo% etc.
Anlisis de factores e'plicativos sobre el problema del desempleo $ debatir sobre
medidas para su meora.
8nterpretar los ciclos econmicos $ sus variables relevantes.
Analizar el ciclo econmico espaol $ de las economas ms importantes de Europa%
del resto del mundo $ sus interdependencias.
Analizar las relaciones e'istentes entre crisis financieras $ crisis econmicas
nacionales e internacionales.
8nterpretar la sostenibilidad del crecimiento de una economa $ el reparto de la
ri#ueza.
Analizar medidas de poltica econmica de los diferentes gobiernos
Elaborar es#uemas del modelo del fluo circular de la renta.
Analizar las relaciones entre el P8- $ otras magnitudes derivadas $ clculo de las
mismas a partir de diferentes fuentes de informacin.
8nterpretar cuadros% grficos $ series de datos macro-econmicos.
;alorar crticamente del P8- como indicador $ contraste con otros indicadores ms
cualitativos del bienestar social* 8&/% 8P9% 8PR% 08-.
Elaborar es#uemas de relacin entre fallos del mercado $ las actuaciones
correctoras e'igibles al Estado.
8nterpretar $ las medidas de poltica econmica% valorar crticamente los fines #ue
se persiguen en cada caso.
Analizar crticamente las proposiciones positivas $ normativas de los gobiernos
diferenciando entre "ec"os% datos% previsiones $ opiniones.
Hustificar el papel #ue uegan los sistemas de previsin social en Espaa.
Analizar e interpretar informaciones referidas a la situacin actual $ futura del
Estado del bienestar.
Analizar los factores #ue influ$en en el consumo% el a"orro $ la inversin.
Calcular e interpretar el efecto multiplicador de las medidas de poltica econmica
sobre el conunto de la economa.
Analizar crticamente los postulados de las diferentes escuelas econmicas.
Representar grficamente los modelos de demanda $ de oferta agregadas $ anlisis
del e#uilibrio macroeconmico.
Analizar e interpretar informaciones recogidas de los medios de comunicacin
referidas a la evolucin de la demanda interna $ e'terna.
8dentificar actividades encuadradas en la economa sumergida $ valoracin crtica
de sus efectos sobre el bienestar de la sociedad.
Analizar $ representar grficamente los efectos de una poltica fiscal e'pansiva $
contractiva sobre la demanda $ la oferta agregadas.
Analizar $ ponderar los diferentes elementos #ue componen los Presupuestos
.enerales del Estado.
Refle'ionar sobre el gasto p2blico% los impuestos% el d(ficit p2blico $ la deuda
p2blica sobre la evolucin de la economa actual $ futura.
Analizar $ valoracin de eemplos concretos de medidas fiscales% identificando las
obetivos $ valores #ue se persiguen.
Clasificar los distintos componentes de la oferta monetaria.
Analizar $ representar grficamente los efectos de una poltica monetaria
e'pansiva $ contractiva sobre la demanda $ la oferta agregadas.
8dentificar los efectos de la inflacin sobre el conunto de la economa.
8nterpretar $ calcular las tasas de inflacin $ tipos de inter(s.
Analizar las relaciones entre inflacin% tipos de inter(s% crecimiento $ desempleo .
8nterpretar es#uemas de relaciones del sistema financiero con los diferentes
agentes econmicos $ del sentido de los fluos de intercambio.
;alorar crticamente el papel del sistema financiero en la crisis actual.
Analizar las instituciones financieras del entorno.
Calcular e interpretar el efecto multiplicador de creacin de dinero bancario $ sus
efectos sobre la oferta monetaria.
;alorar crticamente el papel del sistema financiero en la crisis actual $ las
alternativas de la banca socialmente responsable.
;alorar crticamente las ventaas $ desventaas de pertenecer la zona euro.
Analizar los factores #ue influ$en en a"orro e inversin en Espaa.
Refle'ionar sobre las ventaas e inconvenientes de un sistema financiero
desarrollado $ sobre las alternativas a la banca tradicional.
Refle'ionar sobre el desarrollo de las monedas sociales.
8dentificar el fenmeno de la globalizacin $ valorar crticamente sus efectos en la
generacin de ri#ueza $ sobre el bienestar social $ medioambiental.
;alorar las ventaas e inconvenientes del libre cambio frente al proteccionismo.
Analizar e interpretar de es#uemas simplificados de la balanza de pagos espaola $
de las distintas balanzas #ue la componen.
Elaborar es#uemas comparativos de las teoras sobre comercio internacional.
Refle'ionar sobre los efectos de la globalizacin sobre las poblaciones de los
pases pobres% identificando #ui(nes se benefician $ a #ui(nes se perudican.
8dentificar los distintos sistemas de fiacin de tipos de cambio $ relacionar el
tipo de cambio del euro con la competitividad e'terior de Espaa.
Analizar e interpretar las causas $ los efectos sobre la economa de un pas a
corto $ largo plazo de una depreciacin o apreciacin de su moneda.
8dentificar las repercusiones de los dese#uilibrios e'ternos en la poltica fiscal $
monetaria sobre la economa de un pas.
8dentificar la ri#ueza medioambiental de E'tremadura como factor de desarrollo
econmico.
8dentificar los efectos de la deuda e'terna% tanto p2blica como privada% sobre las
economas de los pases.
Reconocer el impacto del consumo en la sociedad actual sobre la salud% el
medioambiente% las poblaciones indgenas $ la pobreza.
8dentificar informaciones de la realidad econmica% social $ poltica como
causantes de pobreza.
8dentificar las instituciones econmicas $ financieras internacionales para el
desarrollo $ la cooperacin $ papel de la I,: para la luc"a contra la pobreza.
8nterpretar las informaciones sobre las diferencias de E'tremadura en renta por
"abitante e Jndice de &esarrollo /umano con el resto de comunidades autnomas $
en el conunto de la :nin europea.
8nterpretar las informaciones sobre las diferencias de pases no desarrollados en
P8-% 8&/% 8P9% 8PR% 08- con el resto del mundo $ en particular con Espaa $
E'tremadura
Analizar e interpretar las consecuencias de las deudas e'ternas en los pases del
tercer mundo.
:tilizar correctamente las )8C en el desarrollo de las tareas.
3.3. C#$(0$,*#2 '"(,(+*,$'402
Asumir la escasez de recursos $ de la necesidad de racionalizar su uso.
8nter(s por indagar $ conocer los factores #ue e'plican los problemas econmicos
bsicos.
Asumir conductas solidarias ante el reparto desigual de los recursos $ los
dese#uilibrios econmicos del Planeta.
Participar activamente en las actividades del grupo $ mostrar inter(s por los
nuevos conocimientos #ue aporta la economa.
8dentificar las caractersticas diferenciales de los distintos sistemas econmicos $
sus posibilidades.
Rec"azar las inusticias #ue puedan derivarse de las desigualdades en la propiedad
econmica entre distintas personas $ pueblos.
;alorar crticamente los valores #ue sub$acen a los diferentes sistemas.
Asumir un papel ciudadano activo en la utilizacin de los recursos p2blicos
8nter(s por conocer las funciones #ue desarrollan los distintos agentes econmicos
en nuestra sociedad.
;alorar crticamente la importancia de las funciones de regulacin $ complemento
del sector p2blico sobre las actividades econmicas de los agentes privados.
Reconocer la necesidad de un consumo razonable como medida para meorar el
medio ambiente $ la calidad de vida de las personas.
;alorar el rigor $ la claridad en el uso de instrumentos de anlisis econmico.
Reconocer las funciones sociales $ econmicas #ue asumen las empresas.
8nter(s por conocer la estructura econmica local o regional% as las principales
caractersticas de las empresas espaolas.
;alorar la importancia de la responsabilidad social de las empresas.
9antener una actitud abierta ante el desarrollo tecnolgico $ valoracin crtica de
sus repercusiones sobre el medio ambiente $ el empleo.
9ostrar autonoma e iniciativa en el desarrollo de pro$ectos educativos.
8nter(s por indagar $ conocer los distintos sistemas de intercambio econmico.
;alorar el mercado como instrumento #ue facilita los intercambios $ actitud crtica
ante sus fallos $ limitaciones
Preocupacin por el rigor en el anlisis% en la representacin e interpretacin de
datos econmicos
9anifestar curiosidad por contrastar los conocimientos ad#uiridos sobre el modelo
de mercado con el funcionamiento del mercado real.
8nter(s por comprender el funcionamiento global de una economa $ por los
problemas $ cuestiones prioritarias.
Reconocer la importancia los indicadores econmicos para el anlisis de la realidad.
;alorar crticamente los aspectos cualitativos #ue los indicadores convencionales
no recogen $ actitud abierta ante nuevas propuestas $ m(todos alternativos.
9ostrar sensibilidad ante las inusticias derivadas de la desigual distribucin de la
renta $ la ri#ueza $ solidaridad con las personas% grupos sociales $ pases ms
desfavorecidos.
9ostrar inter(s por comprender el funcionamiento global de una economa $ el
papel #ue uega el Estado en su meora como va para de participacin social
ciudadana.
;alorar crticamentelas actuaciones econmicas #ue implican e'ternalidades
negativas sobre el medio ambiente $ la calidad de vida de las personas.
9ostrar sensibilidad $ preocupacin ante los distintos fallos del mercado $
especialmente la desigual distribucin de la renta $ la ri#ueza $ el impacto sobre el
medio ambiente.
9ostrar solidaridad con las personas $ grupos sociales ms desfavorecidos por la
distribucin de la renta $ el impacto de la crisis econmica.
;alorar la importancia del sistema de +eguridad +ocial universal $ del Estado del
-ienestar.
9ostrar inter(s $ curiosidad por entender los motivos #ue condicionan el a"orro% el
consumo $ la inversin $ por comprender el funcionamiento global de una economa.
;alorar el papel clave #ue uega la inversin en el conunto de la economa $ sus
efectos sobre el empleo.
9ostrar preocupacin por el rigor en el anlisis% representacin e interpretacin de
las situaciones de e#uilibrio $ dese#uilibrio macroeconmico a trav(s de los
modelos de oferta $ demanda agregados.
)ener una actitud favorable a refle'ionar crticamente sobre las propias ideas $
valores.
E'plicitar sensibilidad $ solidaridad ante las inusticias derivadas de las
condiciones de vida $ de trabao de los sectores de la poblacin ms afectados por
la economa sumergida.
9ostrar inter(s por comprender la financiacin de las Administraciones P2blicas $
por el destino de sus gastos.
;alorar criticamente los impuestos progresivos $ su funcin redistributiva de la
renta.
9ostrar una actitud crtica ante el fraude fiscal $ reconocimiento del esfuerzo
fiscal de la ma$ora de los ciudadanos como medio para mantener el Estado del
bienestar.
)omar conciencia ciudadana sobre las consecuencias de la deuda p2blica acumulada.
Reconocer la importancia de la poltica fiscal.
9ostrar inter(s $ curiosidad por comprender la evolucin del dinero $ su futuro.
Reconocer la importancia del dinero como instrumento #ue facilita los intercambios
$ favorece la especializacin.
9ostrar inter(s sobre los efectos de la inflacin en los distintos colectivos
sociales.
;alorar crticamente el proceso de construccin de la :E $ de sus retos.
9ostrar curiosidad e inter(s por comprender el funcionamiento de la -olsa.
;alorar crticamente de e'periencias bancarias alternativas a la banca tradicional
como frmulas para el desarrollo econmico sostenible.
9ostrar inter(s $ curiosidad por entender los motivos #ue condicionan el a"orro $
la inversin $ el papel #ue uegan las instituciones bancarias como intermediarios.
9ostrar inter(s el rigor en el anlisis e interpretacin de cuestiones financieras.
9ostrar sensibilidad ante el fenmeno del paro $ solidaridad con las personas
afectadas.
;alorar crticamente sobre la incidencia del desempleo entre los venes $
colectivos especialmente discriminados por este problema $ las vas de meora de
su situacin.
9ostrar una actitud crtica ante la informacin publicitaria $ las necesidades de
consumo #ue genera.
9ostrar una actitud crtica ante el comercio internacional
&esarrollar una actitud abierta "acia los aspectos positivos de los procesos de
globalizacin econmica% cultural $ tecnolgica $ valoracin crtica de sus efectos
negativos sobre los pases pobres.
Reconocer $ valorar las alternativas de comercio usto $ solidario como
e'periencias #ue deben favorecerse
9ostrar actitudes solidarias ante los movimientos migratorios de personas.
9ostrar inter(s $ curiosidad por entender el sistema de funcionamiento $ de
fiacin de los tipos de cambio $ por comprender el mercado global de capitales.
9antener una actitud crtica ante los aspectos negativos del mercado de capitales
$ por sus efectos en las crisis econmicas.
;alorar el impacto social de las polticas econmicas anticclicas.
;alorar el cambio climtico $ su impacto en la realidad social% en t(rminos de
bienestar social% crecimiento econmico $ derec"os de tercera generacin.
;alorar las oportunidades #ue presenta el desarrollo sostenible para E'tremadura.
Actitud abierta $ solidaria ante los problemas actuales $ toma de conciencia de la
necesidad de valores de solidaridad% respeto al medio ambiente $ e#uidad.
Asumir valores de respeto medioambiental% tanto en su comportamiento de compra
como en el rol de ciudadano en su conunto.
9ostrar preocupacin $ solidaridad con los pases ms afectados por la deuda
e'terna.
9antener actitudes positivas ante las circunstancias #ue condicionan el desarrollo
"umano $ reconocimiento de este problema como clave del futuro del planeta.
&efender los derec"os de la >7 generacin
4. CONTENIDOS MNIMOS E!IGI9LES.
!os contenidos bsicos e'igidos como mnimos para superar la presente materia sern*
C#$(0$,*#2 C#$"05(+'402:
El problema central de la economa* el conflicto entre recursos escasos $
necesidades ilimitadas $ los costes de toda eleccin.!as cuestiones bsicas #ue debe
responder toda organizacin econmica* #u(% cmo $ para #ui(n producir.
Produccin potencial $ eficiencia. !a frontera de posibilidades de produccin $ el
coste oportunidad
Reconocer los factores productivos $ la necesidad de la sostenibilidad en us
consumo.
8dentificar los agentes sociales% sus acciones en la actividad econmicas $ sus
interrelaciones* el fluo circular.
Reconocer en la economa actual las caractersticas principales de los distintos
sistemas econmicos $ las propuestas de las escuelas de pensamiento econmico.
;alorar las ventaas de la divisin del trabao $ la interdependencia econmica a
nivel mundial
8dentificar los sectores econmicos% las funciones $ los tipos de empresas
!a determinacin de las tecnologas t(cnica $ econmicamente eficientes.
!as funciones de produccin $ la productividad en el consumo de insumos
!as funciones de coste $ la determinacin de las cantidades a producir en busca de
la competitividad
Calculo $ reconocimiento del punto muerto o umbral de rentabilidad
Comprender el funcionamiento terico del comportamiento del consumidor*
!a funcin de oferta $ la de demanda% sus variables% efectos $ las elasticidades de
las funciones as como el proceso de formacin de precios* el e#uilibrio de mercado $
los e'cesos de oferta $ demanda.
El mercado de competencia perfecta* caractersticas $ comportamiento.
El monopolio* causas de aparicin% caractersticas $ comportamiento.
!a competencia monopolstica* caractersticas $ comportamiento.
El oligopolio* caractersticas $ comportamiento.
El fluo circular de la renta* fluos reales $ monetarios.
El P8- $ sus distintas formulas de medicin. El valor aadido.
9agnitudes derivadas del P8-.
!os componentes del P8-* consumo% inversin% gasto p2blico $ e'portaciones netas.
Anlisis del e#uilibrio de la renta nacional.
!a evolucin del Estado* del Estadoguardin al Estadoprotagonista.
!os ciclos econmicos $ la aportacin Ge$nesiana.
!as funciones del Estado en una economa moderna.
!as medidas de poltica econmica* medidas co$unturales $ estructurales.
El efecto multiplicador de la inversin $ el a"orro $ el gasto p2blico.
El modelo de demanda agregada $ el modelo de oferta agregada. El e#uilibrio
macroeconmico.
!os componentes del sector p2blico. &(ficit p2blico $ deuda p2blica.
!a poltica fiscal* instrumentos $ efectos sobre la demanda $ la oferta agregadas
)ipos de dinero.
!a oferta monetaria $ sus componentes.
El control de la oferta monetaria* el +istema Europeo de -ancos Centrales $ el -CE.
!a poltica monetaria* instrumentos $ efectos sobre la economa.
!a inflacin $ sus tipos. !a medicin de la inflacin.
El proceso de construccin de la :nin Europea
!os intermediarios financieros* funciones $ tipos.
El proceso de creacin del dinero por el sistema financiero.
!a globalizacin% sus distintos aspectos% causas% ventaas e inconvenientes.
!a balanza de pagos* cuenta corriente% de capital% financiera $ de errores $
omisiones.
!as distintas teoras del comercio internacional.
El sistema financiero internacional $ el 0ondo 9onetario 8nternacional.
E#uilibrio $ dese#uilibrio e'ternos $ sus implicaciones en la poltica fiscal $
monetaria de un pas.
!os sistemas de divisas.
!os tipos de cambio
Crisis financieras $ crisis econmicas.
)ipos de crisis
Poblacin activa% inactiva% ocupada $ en paro.
)asa de actividad $ tasa de desempleo. Causas $ tipos de desempleo.
Polticas redistributivas% medioambientales% sociales $ de empleo.
Evolucin de los sectores econmicos e'tremeos relacionados con el respeto al
medio ambiente $ el desarrollo sostenible.
Reconocer los problemas medioambientales actuales.
Causas de la pobreza* KEl fluo circular de la pobrezaL.
&iferencia entre crecimiento $ desarrollo econmico.
Elementos #ue condicionan el desarrollo.
8dentificar los diferentes modelos de consumo $ sus consecuencias.
8dentificar las causas de la pobreza
!a deuda e'terna
Irganismos internacionales para el desarrollo* I,:% 098% -9% IC&E% ect.
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
:tilizar correctamente las )8C
Caracterizacin del problema econmico bsico%sealando eemplos representativos.
A partir de datos aportados $ consulta de fuentes% anlisis comparativo sobre la
incidencia del problema econmico bsico en pases con distinto nivel de desarrollo.
8dentificacin $ anlisis comparativo de los rasgos diferenciales de los principales
sistemas econmicos.
Anlisis de cuestiones econmicas% indagando en las circunstancias con las #ue estn
relacionadas.
Representacin grfica del fluo circular de relaciones e'istentes entre los
distintos agentes econmicos.
8nterpretacin $ maneo e interpretacin de variables econmicas% tasas%
porcentaes% grficos....
A partir de datos aportados% identificacin de los distintos tipos de costes $
clculo e interpretacin de costes% ingresos $ beneficios.
8nterpretacin $ representacin grfica de la funcin de produccin% distinguiendo
entre rendimientos crecientes $ decrecientes.
Representacin grfica de las funciones de demanda $ de oferta $ anlisis conunto
para e'plicar los e'cesos de oferta $ demanda % sus desplazamientos $ el punto de
e#uilibrio.
Anlisis comparativo de los distintos tipos de mercado% identificando sus rasgos
diferenciales.
Anlisis e interpretacin de informaciones de los medios de comunicacin referidas
a la evolucin de sus magnitudes bsicas $ su comparacin con las de otros pases.
Elaboracin de es#uemas de fluo circular de la renta% diferenciando entre fluos
reales $ fluos monetarios.
Anlisis e interpretacin de informaciones recogidas de los medios de comunicacin
referidas a la situacin actual del Estado del bienestar.
8dentificacin $ valoracin crtica de actuaciones con e'ternalidades negativas%
ausencia de competencia en los mercados $ desigualdad en la distribucin de la renta.
8nterpretacin de medidas de poltica econmica% valorando los fines #ue se
persiguen en cada caso.
Anlisis de relaciones entre los factores #ue influ$en en el consumo% el a"orro $ la
inversin $ sus efectos sobre estas variables.
Anlisis $ representacin grfica de los cambios #ue se producen en la demanda $
en la oferta agregadas $ sus efectos sobre el e#uilibrio.
Anlisis e interpretacin de informaciones recogidas de los medios de comunicacin
$ en internet% referidas a la evolucin del consumo $ la inversin.
Anlisis $ representacin grfica de los efectos de una poltica fiscal e'pansiva $
contractiva sobre la demanda $ la oferta agregadas.
Anlisis $ valoracin de eemplos concretos de medidas fiscales% identificando los
obetivos $ valores #ue se persiguen% as como los posibles conflictos entre obetivos.
Anlisis $ representacin grfica de los efectos de una poltica monetaria e'pansiva
$ contractiva sobre la demanda $ la oferta agregadas.
8dentificacin de los efectos de la inflacin sobre el conunto de la economa $
sobre los distintos grupos sociales.
A partir de datos aportados% clculo e interpretacin del efecto multiplicador de
creacin de dinero bancario $ sus efectos sobre la oferta monetaria.
Anlisis de relaciones entre los factores #ue influ$en en el a"orro $ la inversin en
Espaa $ sus efectos sobre el conunto de la economa.
;aloracin de ventaas e inconvenientes del libre cambio frente al proteccionismo.
8dentificacin de las repercusiones de los dese#uilibrios e'ternos en los mercados
de divisas en la poltica fiscal $ monetaria de un pas $ en la competitividad de su
economa
!ectura% interpretacin $ elaboracin de cuadros estadsticos $ grficos referidos
a poblacin activa% ocupada $ en paro con )8C
Anlisis $ valoracin de los factores #ue e'plican el problema del desempleo.
Anlisis de las distintas medidas de poltica de empleo%
;aloracin de las oportunidades del respeto medioambiental para el desarrollo
econmico sostenible de E'tremadura
Caracterizacin del fenmeno de la globalizacin e identificacin de sus aspectos
ms relevantes.
Anlisis de los principales indicadores socioeconmicos de los pases del tercer
mundo.
Anlisis de los movimientos migratorios $ la pobreza.
Anlisis de las condiciones necesarias #ue permitiran un desarrollo sostenible para
el conunto de seres "umanos #ue viven actualmente en la )ierra.
Anlisis del fluo circular de la pobreza
Anlisis del impacto de l adeuda e'terna en el desarrollo econmico de los pases
del tercer mundo $ los elementos #ue impiden el desarrollo
Anlisis de las actuaciones de los organismos internacionales para el desarrollo.
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
Reconocimiento de la escasez de recursos $ de la necesidad de racionalizar su uso%
conservarlos $ renovarlos.
8nter(s por indagar los factores #ue e'plican los problemas econmicos actuales.
Reconocimiento de la necesidad de un consumo razonable como medida para meorar
el medio ambiente $ la calidad de vida de las personas.
&isposicin favorable a participar en debates sobre el comportamiento econmico
de las personas% aportando opiniones $ sugerencias propias $ respetando las de los
dems.
Preocupacin por el rigor en el anlisis% representacin e interpretacin sobre el
funcionamiento del mercado.
Curiosidad por contrastar los conocimientos ad#uiridos sobre el modelo de mercado
con el funcionamiento del mercado real.
Actitud favorable a la refle'in crtica sobre las propias ideas $ valores.
8nter(s por comprender el funcionamiento global de una economa.
;aloracin crtica ante las actuaciones econmicas #ue implican e'ternalidades
negativas sobre el medio ambiente $ la calidad de vida de las personas.
+ensibilidad $ preocupacin ante los distintos fallos del mercado.
8nter(s $ curiosidad por entender el funcionamiento global de una economa.
;aloracin positiva de los impuestos $ su funcin redistributiva de la renta.
Actitud crtica ante el fraude fiscal $ reconocimiento del esfuerzo fiscal de la
ma$ora de los ciudadanos como medio para mantener el Estado del bienestar.
)oma de conciencia de los efectos de la inflacin sobre el conunto de la economa
Reconocimiento $ valoracin de la importancia de los tipos de inter(s $ de la poltica
monetaria como instrumentos para intervenir $ meorar la economa.
;aloracin positiva del proceso de construccin de la :E $ toma de conciencia de
sus dificultades.
Reconocimiento de las ventaas del comercio internacional $ sensibilidad ante las
razones #ue ustifican el proteccionismo.
Actitud abierta "acia los aspectos positivos de los procesos de globalizacin $
valoracin crtica de sus efectos negativos sobre los pases pobres.
Actitud crtica ante los aspectos negativos del mercado de capitales.
+ensibilidad ante el fenmeno del paro $ solidaridad con las personas afectadas.
Actitud participativa en la defensa del medioambiente en E'tremadura.
Adoptar una actitud abierta% participativa $ positiva ante el cambio climtico
Actitud solidaria en la integracin de los inmigrantes.
=.8 METODOLOGA.
=.1. E2()'(03,'2 *,*>"(,"'2.
Para el tratamiento de las unidades didcticas anteriormente reseadas% se
emplearn las estrategias didcticas siguientes*
Para el tratamiento $ desarrollo de la materia se combinarn estrategias
e'positivas $ de indagacin en funcin del tipo de contenido #ue se trabaen. +e "ar
un uso intensivo de las )8Cs tanto como de recurso de refuerzo como de estrategia
metodolgica% como mecanismo para Kaprender "aciendoL. +e desarrollarn distintos
pro$ectos educativos con distinta durcin con un diseo #ue integre
significativamente el uso de las )8Cs $ la participacin activa del alumno.
En el desrrollo de la materia se combinarn distintas actividades con diversos
fines a lo largo del trabao de los blo#ues de contenido*
&e introduccin5motivacin% aumentar el inter(s $ la participacin de los alumnos.
&e diagnstico de conocimientos #ue permitan e'presar sus ideas previas.
&e desarrollo $ clarificacin de nuevos contenidos.
&e consolidacin% contrastar $ establecer relaciones entre ideas nuevas $ previas.
&e recuperacin $ refuerzo para adaptar al alumnM #ue no "a alcanzado los
conocimientos trabaados.
&e ampliacin* #ue con carcter voluntario% sern complementarias de las
actividades obligatorias% $ servirn de medio de adaptacin a la diversidad%
fomentando a nivel personal e individualizado% la creatividad% iniciativa $ capacidad de
autoaprendizae del alumnM.
+e realizarn% por tanto% e'posiciones participativas% por parte del profesor%
realizando actividades tanto individuales como en grupo $ de e'posicin de los mismos
al gran grupo% #ue propicien la iniciativa% potencien el autoaprendizae $ la capacidad
autnoma del alumnM para la comprensin% anlisis% relacin $ b2s#ueda de
informacin #ue le permitan conectar los conocimientos ad#uiridos con el mundo real $
formarse sus propios uicios de valor con espritu crtico ante los comportamientos de
los agentes econmicos% sensibilizndose con los problemas sociales $ suscitando en
ellos conductas $ actitudes solidarias ante los problemas econmicos de nuestro
tiempo $ fomentando el espiritu emprendedor $ el carcter innovador. Concretando en
las dos principales estrategias metodolgicas a utilizar% las acciones a llevar a cabo
con cada una de ellas se podran concretar en*
E?5#2,(,1'2* con las mismas se realizarn planteamientos panormicos o
introductorios de los contenidos a tratar% se realizarn sntesis $ recapitulaciones
para poder facilitar la tarea de asimilacin de las unidades por parte del alumnado.
As mismo% se utilizar esta estrategia para la e'traccin de conclusiones finales. +e
reforzar con noticias reales.
D0 ,$*'3'",-$ 7 5')(,",5'",-$* con esta estrategia% los alumnos realizaran
actividades de autoaprendizae $ trabao colaborativo para obtener informacin%
analizarla% emitir conclusiones generando conocimiento.. &e esta manera% el alumnado
identificar problemasN para la obtencin de datos acudir a las diversas fuentes #ue
tengan a su disposicinN clasificar datosN los analizar $ comparar% generando
finalmente conocimiento. Esto permitir asimismo una ma$or interaccin del alumnado
$ una ma$or utilizacin de las tic. Es la estrategia de Kaprender "aciendoL $ e ir
implementndose progresivamente a lo largo del curso de forma significativa.
=.2. P),$",5,#2 %0(#*#4-3,"#2.
A la "ora de tratar esta asignatura% "abr #ue tener en cuenta los siguientes
principios de intervencin metodolgicos al desarrollar las estrategias didcticas
anteriormente e'puestas*
P')(,) *04 $,104 *0 *02'))#44# *04 '4+%$#. A trav(s de una evaluacin o toma de
contacto inicial% se podr detectar cules son las capacidades $ conocimientos de #ue
parte el alumnado.
I*0$(,@,"') 4#2 02:+0%'2 *0 "#$#",%,0$(# 7 '5)0$*,6'/0 :+0 04 '4+%$# 5#200%
para actuar en consecuencia. +e trata de ver en #u( fase de razonamiento se
encuentra% $a #ue en esta etapa de su desarrollo% no slo sufre cambios fsicos sino
tambi(n en la manera de procesar $ analizar sus aprendizaes. /abr de tenerse en
cuenta% #ue a pesar de #ue con esta edad% el alumno debe tener desarrollado el
llamado pensamiento lgico-formal% esta premisa no es cierta de forma absoluta% pues
puede "aber alumnos #ue slo desarrollen esta forma de pensamiento en unos
determinados campos del saber $ no en otros% e incluso puede no "aberlo desarrollado.
A5)0$*,6'/0 2,3$,@,"'(,1#. Para #ue el aprendizae se realice de forma correcta $
duradera% "abr de establecerse un vnculo entre los nuevos contenidos $ los #ue se
encuentren en la estructura cognitiva del sueto #ue aprende. Esto da funcionalidad a
lo aprendido% de manera #ue no se fuerza el aprendizae utilizando en e'ceso la
memoria sino #ue logramos cambios progresivos de los es#uemas #ue el individuo
posee.
P)#%#10) 4' '"(,1,*'* *04 '4+%$#% consiguiendo de esta manera #ue el alumno se
encuentre ms motivado $ #ue en las clases no cunda un ambiente pasivo. /abr de
encontrarse un conunto de estmulos variados para poder atender a la diversidad de
motivaciones de los alumnos% $a #ue a trav(s de su propia participacin desarrollarn
in#uietudes $ fomentarn la intuicin% todo lo cual favorece la actividad mental.
Acercar la economa a su realidad ms cercana $ el uso de las tic favorecer este
apartado.
C#$(),.+,) '4 *02'))#44# *0 4' "'5'",*'* *0 ;'5)0$*0) ' '5)0$*0);. Para ello% se
desarrollarn una serie de procedimientos de aprendizae $ se fomentarn unas
actitudes #ue en lneas generales tiendan a apo$ar el aprendizae autnomo $
colaborativo% #ue les ser mu$ 2til en su futura vida acad(mica% laboral o simplemente
cotidiana% potenciando el trabao en e#uipo $ la toma de decisiones.
Para ello% se incentivar la lectura% la utilizacin de bibliotecas% las labores de
investigacin% etc O
C)0'",-$ *0 +$ "4,%' *0 '"05('",-$ %+(+' 7 "##50)'",-$ A2#",'4,6'",-$B. Es
fundamental la creacin de un buen ambiente de trabao entre el profesor $ los
alumnos% $ entre los propios alumnos% as como entre los profesores #ue impartan clase
en un mismo grupo. Esto fomentar la socializacin de los alumnos% aprendern a
respetarse% a dialogar% a discutir escuc"ando $ sin violencia Pverbal o fsicaQ% a
confrontar ideas% coordinar intereses% tomar decisiones colectivamente% a a$udarse
mutuamente% etc O
Para el @#%0$(# *0 4' 40"(+)' se utilizarn artculos seleccionados de economa $
de revistas especializadas% as como de informaciones online en el desarrollo de los
pro$ectos de cazas del tesoro o 6eb#uest.
+e realizarn lecturas de periodicidad semanales5#uincenal de artculos de prensa con
contenido econmico $ su correspondiente e'posicin $ debate.
+e realizarn lecturas de vietas de carcter econmicas.
+e realizar la lectura de los diferentes cmics de economa e'istentes en la
biblioteca% con lectura de los mismos en la sala de la biblioteca si estuviera disponible.
+e llevar a cabo un pro$ecto de lectura compartida de diferentes captulos de los
libros e'istentes en la biblioteca* K@E cosas #ue "a$ #ue saber sobre
economaL%KEconoma sostenibleL% KEl economista camufladoL% K/omo economicusL $
KEconoma de :rgenciaL. +e utilizar una "erramienta de trabao colaborativo en la
nube Pinicialmente previsto utilizar una 6iGi* actividadesdeeconomia.6iGispaces.comQ
como espacio de recogida del trabao de lectura del pro$ecto.
Para la integracin de las tic en la materia*
El elemento central en la implementacin de la metodologa de la materia es la
utilizacin de las )8C en el aula% para el acceso a la informacin% sus tratamiento $
anlisis% por lo cual estar presente en el desarrollo diario de la materia% $a #ue las
caractersticas propias de la materia% e'puestas en la introduccin de la presente
programacin% "acen de las tic un instrumento esencial Pnoticias de prensa% en video%
en tv% %trabaos monogrficos% presencia de las tic en la economa actual% estadsticas%
datos macroeconmicos% internacionalizacin $ globalizacin de la economa real% blogs%
6iGis% redes sociales% documentos compartidos on line....Q $ un elemento bsico para el
acceso a la informacin $ la realidad presente en las actividades econmicas $
sociales.
+e utilizara una 6iGi para desarrollar trabaos $ pro$ectos% un blog de clase $ la red
edmodo% asi como otros recursos #ue permitan la presentacin de los pro$ectos*
mapas temticos% mapas mentales% videos u otras "erramientas #ue permitan
desarrollar las competencias del alumnado.
=.3. R0"+)2#2 0*+"'(,1#2.
E25'",'402* el tratamiento de la materia se realizar fundamentalmente en las
aulas asignada al grupo% pero se podrn realizar actividades en la biblioteca% saln de
actos o cual#uier otra dependencia del instituto o en los ambientes #ue nos ofrece el
entorno Pcomo par#ue de las cuevas de maltravieso% casa de cultura% empresas%
asociaciones profesionales% organismos p2blicos% el propio centro% etc ...Q% donde los
alumnos podrn realizar actividades de investigacin% apo$o o consultas% etc.
P0)2#$'402* :n profesor de la especialidad de Economa% cooperando% si es posible%
con ponentes t(cnicos en la materia o personas destacadas socialmente% $5o con el
e#uipo directivo $ resto de profesores del propio centro de otras materias.
M'(0),'402*
I%5)02#2: se utilizarn apuntes $ la bibliografa disponible en el centro% $
ocasionalmente noticias de prensa o material impreso
A+*,#1,2+'402: se podr utilizar en el desarrollo de determinados contenidos
de los temas% alg2n vdeo grabado de alg2n programa de debate de televisin #ue
sea interesante% as como reportaes o pelculas cu$o contenido est( relacionado
con la materia% como puede ser a cerca de los sistemas econmicos% la produccin%
el consumo% la economa de determinados pases o regiones% organismos e
integraciones econmicas internacionales como el 0.9.8. o la :nin Europea% el
Euro% E'tremadura% el deterioro del medio ambiente% etc.N as mismo% podrn
utilizarse el can% el retropro$ector% pro$ector de diapositivas%... El uso de video
ser mu$ 2til.
M+4(,%0*,'2. Para el seguimiento normal de la asignatura% se utilizarn
artculos e'trados de los medios de comunicacin digitales% $a sean especializados
o no% como diarios o revistas PE.* El 9undo% El Pas% A-C% E'pansin% Cinco &as% !a
.aceta de los ,egocios% Emprendedores% &inero e 8nversin% Actualidad
Econmica% etc....Q. Adems de la prensa digital% $ en pginas RE- de economa. +e
utilizarn en el desarrollo de todas las unidades didcticas% convirti(ndose en
pieza fundamental en el desarrollo de las unidades mediante presentaciones
multimedias% b2s#uedas en internet% acceso a pginas RE- acordes con los
distintos contenidos% pizarras digitales $ materiales e'presamente elaborados
para ser tratados mediante los medios multimedia
E$(#)$# 2.0. Para el desarrollo% seguimiento de la materia $ la tutorizacin
fuera del aula utilizaremos blogs de profesor $ blogs de alumnos o de clase% donde
se agregaran tareas% eercicios% comentarios% te'tos de apo$o% gran parte de los
servicios de google% "osting etc...+e utilizarn 6eb#uest% cazas del tesoro cu$os
resultados se aadiran a 6iGis generadas para la materia.+e utilizara la plataforma
google $ aplicaciones de la 6eb 4.E consideradas adecuadas para la consecucin de
los obeivos planteados. :tilizaremos las distintas posibilidades #ue ofrece la 6eb
4.E PredesQ para acceder $ compartir la informacin generando conocimiento.
Pginas propias*
"ttp*55economiamontio.blogspot.com
"ttp*55apuntesdeeconomia.6iGispaces.com
=.4. A3)+5'%,0$(#2.
!as actividades #ue se realizarn con el grupo-clase% se podrn realizar
agrupando a la misma de distintas formas% de acuerdo a las ventaas #ue ofrecen las
distintas formas de agrupacin*
I$*,1,*+'4. 0omenta la independencia% la creacin de personalidad propia%
autoconfianza% la refle'in $ se comprueba si el alumno es capaz de valerse por s
mismo% $ si "a asimilado de forma correcta los contenidos tratados.
G)+5# *0 0:+,5#% de 4 a @ alumnos* fomenta los valores $ la creacin de actitudes
con los compaeros. Es 2til para pro$ectos de investigacin% pues fomentarn la
colaboracin% el reparto de tareas% desarrollarn "abilidades especficas% etc
G)+5# "#4#:+,'4% de @ alumnos* es 2til para el intercambio de ideas% para la
elaboracin de uicios generales% para obtener fluidez verbal $ perder el miedo a la
intervencin en p2blico% etc O
G)+5# C4'20* bsico para la e'posicin de ideas% e'periencias% trabaos% para
presentaciones de las unidades didcticas% para su e'posicin% para la realizacin de
sntesis% conclusiones finales% etc O
=.=. A"(,1,*'*02.
Para el correcto desarrollo de las unidades didcticas% sera conveniente la
realizacin de actividades variadas #ue sirvan para cimentar $ reforzar los contenidos
tratados $% a la vez% adaptarnos a la diversidad en el ritmo de aprendizae% as como a
las distintas formas del mismo #ue e'isten en el alumnado. Por ello% sera 2til $ podr
llevarse a cabo la realizacin de actividades con las siguientes funciones*
D0 5)020$('",-$8%#(,1'",-$* con las #ue se motive e interese al alumno a la par #ue
observe la utilidad de la unidad didctica.
D0 01'4+'",-$ *0 "#$#",%,0$(#2 5)01,#2. 0undamental para poder aplicar los
principios de intervencin metodolgicos antes mencionados.
D0 *02'))#44# *0 "#$(0$,*#2.
D0 "#$2#4,*'",-$.
D0 2&$(02,28)02+%0$.
D0 )0"+50)'",-$.
D0 '%54,'",-$% #ue con carcter voluntario% sern complementarias de las
actividades obligatorias% $ servirn de medio de adaptacin a la diversidad%
fomentando a nivel personal e individualizado% la creatividad% iniciativa $ capacidad de
autoaprendizae del alumno.
&ic"o lo cual% algunas actividades-tipo #ue podrn ponerse en prctica para la
ad#uisicin5evaluacin de los diferentes contenidos programados% son*
Resolucin de supuestos prcticos.
Realizacin de c"arlas-debate% dramatizaciones $5o simulaciones.
Confeccin de res2menes% es#uemas% mapas conceptuales% etc....
Ibtencin de informacin a distintos niveles* peridicos% revistas% empresas%
administraciones u organismos p2blicos% asociaciones% bibliotecas% etc....
Ibservacin del propio centro de enseanza $ el entorno pr'imo.
Realizacin de investigaciones $5o trabaos monogrficos individuales $5o en
grupos.
9(todo e'positivo% empleado lo estrictamente necesario para dar a conocer
los conceptos bsicos en #ue se apo$an los procedimientos organizadores% la
realizacin de sntesis% recapitulaciones $ obtencin de conclusiones.
:tilizacin de las 6iGis como entorno de trabao $ del resto de "erramientas
4.E #ue sean convenientes para permitir Kaprender "aciendoL ..
:tilizacin5generacin de 6eb#uest para ad#uisicin de contenidos
:tilizacin de blogs $ correo electrnico para seguimiento $ tutorizacin en
"oras no lectivas%
C.8 EALUACIN.
C.1. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
8dentificar los problemas econmicos bsicos de una sociedad $ razonar la
forma de resolverlos en los principales sistemas econmicos% as como sus
ventaas e inconvenientes.
+e trata de conseguir #ue el alumno conozca los problemas econmicos bsicos
de nuestra sociedad% $ las diferentes formas de resolverlos teniendo en cuenta
los aspectos positivos $ negativos de diferentes sistemas econmicos.
+ealar las relaciones e'istentes entre divisin t(cnica del trabao%
productividad e interdependencia econmica. Analizar el funcionamiento de los
distintos instrumentos de coordinacin de la produccin% as como sus
desaustes.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado "a ad#uirido un
conocimiento global sobre la estructura productiva de regin $ del pas.
8nterpretar las variaciones en precios de bienes $ servicios en funcin de
distintas variables $ analizar las desviaciones #ue se producen en la prctica
entre este conocimiento terico $ el mercado real.
+e trata de verificar la capacidad de razonamiento del alumno% en cuanto a los
cambios #ue sufren los precios de los bienes $ servicios% atendiendo a
diferentes variables.
&iferenciar las principales magnitudes macroeconmicas $ analizar las
relaciones e'istentes entre ellas% valorando los inconvenientes #ue presentan
como indicadores de la calidad de vida.
+e trata de comprobar #ue el alumno conoce las magnitudes macroeconmicas
ms importantes% su interrelacin $ las diferentes vas para calcularlas.
E'plicar e ilustrar con eemplos significativos las finalidades $ funciones del
Estado en los sistemas de economa de mercado e identificar los principales
instrumentos #ue utiliza% valorando las ventaas e inconvenientes de su papel
creciente en la actividad econmica.
+e pretende lograr #ue el alumno conozca el funcionamiento del Estado%
obetivos% funciones e instrumentos #ue utiliza en la actividad econmica del
pas $ de la regin.
&escribir el proceso de creacin del dinero% los cambios en su valor $ la forma
en #ue (stos se miden% e identificar las distintas teoras e'plicativas sobre las
causas de la inflacin $ sus efectos sobre el conunto de la economa.
Este criterio pretende introducir al alumno en el conocimiento del proceso de
creacin del dinero% variables monetarias% e'plicar los cambios de valor% la
inflacin $ sus efectos en la economa.
Analizar los rasgos ms significativos de la situacin econmica espaola $
e'tremea en relacin con la globalizacin de la economa. 8dentificar los
dese#uilibrios bsicos de la balanza de pagos espaola $ evaluar las ventaas $
los inconvenientes de la integracin en la :nin 9onetaria.
+e pretende #ue el alumno desarrolle una capacidad crtica ante la situacin
econmica regional $ del pas% teniendo en cuenta los procesos de globalizacin
e internacionalizacin de la economa $ la integracin en la :nin Europea.
Analizar posibles medidas redistributivas% sus lmites $ sus efectos
colaterales% $ evaluar las medidas #ue favorecen la e#uidad%
Este criterio pretende valorar la capacidad de anlisis de las desigualdades
econmicas $ el modo en #ue determinadas medidas pueden corregirlas.
)ambi(n persige estimar si reconocen la eficacia de la imposicin directa e
indirecta% las polticas sociales $ de solidaridad..
Analizar la estructura bsica de la balanza de pagos de la economa espaola
$5o lo fluos comerciales entre dos economas $ determinar como afecta a sus
componentes la variacin en los fluos comerciales $ eventuales modificaciones
en diversas variables macroeconmicas.
Con este criterio se comprobar si el alumnado conoce el significado de las
principales partidas de una balanza de pagos $ cmo esta representa las
relaciones entre una economa $ el e'terior. El anlisis de los fluos
comerciales permitir asimismo entrar con ms detalle en las caractersticas
de los fluos comerciales internacionales $ en las consecuencias sobre las
economas de una variacin del tipo de cambio
&istinguir entre datos% opiniones $ predicciones. Reconocer distintas
interpretaciones $ sealar las posibles circunstancias $ causas #ue la e'plican% a
partir de informaciones dispares% una cuestin de actualidad referida a la
poltica econmica del pas o de la Comunidad Autnoma.
+e trata de verificar #ue el alumno sabe distinguir entre datos% opiniones $
predicciones de contenido econmico% adems de descubrir su capacidad de
interpretar informaciones% #ue aparecen en los medios de comunicacin% desde
distintos puntos de vista% sobre un tema de actualidad econmica.
C.2. P)#"0*,%,0$(# *0 01'4+'",-$.
El proceso de evaluacin se identificar por las siguientes caractersticas* formativo%
continuo% criterial% individualizado% integral $ participativo.
Cuando "ablamos de evaluacin continua% nos referimos a un proceso evaluador
global cu$o referente bsico ser la evaluacin progresiva%compuesta por* una
evaluacin inicial% evaluacin formativa o progresiva $ evaluacin sumativa o final.
E1'4+'",-$ ,$,",'4* ser necesaria para poder tener en cuenta los principios de
intervencin educativa $a e'plicados. Para ello% a trav(s de diversas t(cnicas
como la realizacin de pruebas escritas% la observacin o suscitando debates a
cerca del tema a tratar% entre otras% se podr observar el nivel de partida
respecto a los contenidos a tratar.
E1'4+'",-$ @#)%'(,1'* es 2til para poder llevar un seguimiento individualizado%
as como para corregir los posibles fallos en el planteamiento programado
inicialmente de la materia% $ por tanto dar posibles soluciones a las desviaciones
producidas sobre lo previsto. &e esta manera% podrn introducirse ciertas
modificaciones en la programacin a lo largo del curso seg2n los resultados #ue
va$an obteni(ndose $ la evolucin de cada grupo concreto de alumnos5as.
E1'4+'",-$ 2+%'(,1' # @,$'4* ser decisiva para poder determinar si se
consiguieron los obetivos previstos $ en #ue nivel. Como con la evaluacin
anterior sobre los procesos de enseanza-aprendizae se tendrn evidencias
suficientes para determinar la consecucin de los obetivos.
Centrndonos en la 01'4+'",-$ *04 '5)0$*,6'/0% medir( a trav(s de (sta el nivel
de consecucin de los obetivos Pe'presados en t(rminos de competenciasQ% tratando
de interpretar este nivel por medio de actividades e instrumentos de evaluacin en las
#ue aparezcan los distintos tipos de contenidos Pconceptuales% procedimentales $
actitudinalesQ% orientados al desarrollo de las mencionadas competencias.
Para realizar la evaluacin del proceso de aprendizae de los contenidos de los
alumnos utilizar( los siguientes instrumentos*
Ibservacin direct a $ diaria del trabao cotidiano del alumnM en clase% lo #ue me
servir para evaluar conceptos% procedimientos $ actitudes% as como valorar la
asistencia a clase con normalidad% su actitud $ comportamiento en el aula $ "acia la
asignatura% la participacin% la realizacin de las actividades $ el uso de las tic.
Anlisis% revisin $ correccin de las actividades de enseanza aprendizae #ue los
alumnos "an realizado% tales como* res2menes% eercicios% mapas conceptuales%
comentario de te'to% e'posiciones% disertacin% utilizacin de las tic... Etc. lo #ue me
permitir evaluar conceptos% procedimientos $ tambi(n actitudes.
Anlisis% revisin $ correccin de los trabaos grupales. +imilar a las anterior
8ntercambios orales con los alumnos% como debates $ puestas en com2n para valorar
procedimientos $ actitudes al considerar el rigor en la presentacin de las ideas% la
apro'imacin razonada a los problemas % etc.
Realizacin de pruebas especficas* pruebas obetivas $ escritas de evaluacin $ de
recuperacin para evaluar5comprobar la consecucin de los obetivos programados $ el
nivel de cumplimiento de los contenidos mnimos.
Estas pruebas podrn ser planteadas con distintos formatos% tanto digital como
en material impreso o manuscritoQ% con preguntas cortas o tipo test% preguntas de
desarrollo% de conceptualizacin $ de resolucin prctica o trabaos monogrficos.
En dic"as pruebas valorar( tanto conceptos% a trav(s de las definiciones $
e'posiciones temticas% como los procedimientos en la resolucin de cuestiones
prcticas con orden% claridad $ correccin% as como la integracin de las tic.
P)+0.'2 E?()'#)*,$'),'2:
+e podr proponer un trabao especifico $5o pruebas obetivas escritas #ue sern
de carcter global sobre los contenidos impartidos $ los trabaos $ tareas realizados
durante el curso% en el cual la evaluacin positiva se obtendr con una calificacin de
cinco o superior.
C.3. I$2()+%0$(#2 *0 "'4,@,"'",-$ 7 )0"+50)'",-$
!os instrumentos de evaluacin para la recogida de datos% sern sensibles a la
compleidad de los contenidos #ue se va$an a evaluar% $ sern variados para poder
adaptarse a las distintas capacidades de los alumnos% pues no todos afrontan de forma
id(ntica las diversas situaciones o problemas #ue se les planteen.
As% podr( "acer uso de los siguientes #ue separo en tres blo#ues*
-lo#ue 3* 3. !a observacin.
4. &iario de clase.
>. !a triangulacin.
-----------------------------------------------------------------------------------------
-lo#ue 4* ?. Anlisis de las tareas.Ppersonales o en grupoQ
@. Elaboracin de mapas conceptuales.Ppersonales o en grupoQ
A.:tilizacin de las tic
-----------------------------------------------------------------------------------------
-lo#ue >* B. Pro$ectos $ trabaos monogrficos Ppersonales o en gruposQ
C. Pruebas escritas obetivas conceptuales-procedimentales
-----------------------------------------------------------------------------------------
Para la calificacin del blo#ue >% si se realizaran pruebas escritas de carcter
conceptual-procedimental en cada trimestre% deber superarla con una calificacin
positiva P@ o msQ% o en su caso% si se realizara ms de una prueba escrita% al menos%
ponderada con las anteriormente realizadas una calificacin global positiva P@ o msQ.
&ependiendo del n2mero de pruebas escritas realizadas% se estima su valoracin sobre
la calificacin final en las siguientes ponderaciones% siempre $ cuando inclu$an los
contenidos de las anteriores pruebas del trimestre.
En el caso de realizarse ms de una prueba escrita se valorar de la siguiente forma*
4 pruebas S4 pruebas
prueba escrita parcial
>ET ?ET Pcon U ponderacinQ
prueba escrita global
BET AET Pprueba globalQ
En caso contrario de no realizarse la prueba escrita global% se realizar media
ponderada en funcin de los contenidos recogidos en cada prueba.
&e esta manera% con el blo#ue 3 se recoge principalmente informacin sobre
actitudesN con el blo#ue 4% sobre actitudes $ procedimientosN $ con el blo#ue >% sobre
procedimientos $ conceptos.
Por otra parte% la contribucin a la nota de evaluacin de cada blo#ue ser*
-lo#ue 3 O............... m'imo @T
-lo#ue 4.................. m'imo 3@T
-lo#ue >.................. mnimo CET Pel >@T correspondiente a trabaos
monogrficos $ A@T a pruebas escritas% en el caso de realizarse ambas. En caso de
realizarse 2nicamente una de las dos le corresponder el 3EETQ
Para superar la materia% "abrn de conseguir una calificacin positiva P@ puntos
o msQ en cada sesin de evaluacin% se realizar una media ponderada entre los tres
blo#ues% para las respectivas sesiones de evaluacin% mientras se tenga @ puntos o ms
en al menos dos de ellos. En caso de no obtener en dos blo#ues una calificacin
positiva% se evaluar negativamente la materia.
En el caso de calificacin de la evaluacin final ordinaria% ser necesaria para la
ponderacin de las calificaciones obtenidas en las diferentes sesiones de evaluacin
tener al menos en la evaluacin del segundo $ tercer trimestre una valoracin positiva
en cada una de ellas P@ o msQ. En caso de no cumplir este apartado ser necesario
realizar una prueba final obetiva por escrito de los contenidos evaluados
negativamente durante las diferentes sesiones de evaluacin% en el #ue se obtendr
una valoracin positiva al alcanzar un @ o ms.
En caso contrario% se evaluar negativamente la materia en la evaluacin ordinaria..
!a falta inustificada a C clases para el periodo de cada sesin de evaluacin
podr suponer una evaluacin negativa del blo#ue 3.
Caso #ue el alumno5a sea sorprendido copiando% "ablando con otro compaero5a%
o en poder $5o utilizacin de alg2n medio con el #ue cometer alg2n tipo de fraude en
el desarrollo de una prueba% se le pedir la entrega inmediata de (sta $ ser
sancionado por esta falta grave con una evaluacin negativa de dic"a prueba valorada
como KEL. +i este "ec"o ocurriere en una prueba de recuperacin final% se entender
una evaluacin negativa del conunto de la materia $ ser valorada como KEL.
C.4. C),(0),#2 *0 )0"+50)'",-$.
C.4.1.C),(0),#2 *0 )0"+50)'",-$ 01'4+'",-$ #)*,$'),'.
En caso de #ue los alumnos no superen positivamente la sesin de evaluacin
correspondiente% se les realizar de nuevo% de manera individualizada% una serie de
actividades con los instrumentos de evaluacin #ue se consideren necesarios para
alcanzar los obetivos #ue no "a$an alcanzado % a e'cepcin del tercer trimestre en
#ue por falta de tiempo slo ser posible la recuperacin a trav(s de las actividades
finales #ue se mencionan en el siguiente punto.
+i se observase alumnos5as con problemas de aprendizae #ue tengan
dificultades para superar los mnimos e'igibles por cauces normales% se estudiar con
el resto de los miembros del e#uipo educativo% en reunin de seminario $ con la a$uda
del &epartamento de Irientacin% las posibles adaptaciones curriculares $ soluciones.
0inalmente% para el caso de alumnos5as #ue por su falta de asistencia reiterada
o continua a las clases% no sea posible la correcta aplicacin del sistema de evaluacin
continua% se arbitrar por el seminario un sistema de evaluacin e'traordinaria #ue
estar basado en*
- !a realizacin de una serie de actividades iguales o parecidas a las realizadas a lo
largo del curso% $ dirigidas al logro de los obetivos pretendidos en su momento.
- !a resolucin de una prueba concepto-procedimental de carcter general.
Al estimar #ue la asistencia diaria a clase permite desarrollar de forma ptima
los conceptos% los procedimientos $ las actitudes positivas en el alumnado% as como la
socializacin de las personas% nunca podr obtener en este apartado una valoracin tan
positiva como el resto de los compaeros #ue s asistieron a las clases con normalidad.
C.4.2 C),(0),#2 *0 )0"+50)'",-$ 01'4+'",-$ 0?()'#)*,$'),' 0$ 205(,0%.)0.
Establecido el mes de septiembre como perodo e'traordinario de evaluacin $
calificacin% se decidir respecto a cada alumno las actividades de recuperacin $
pruebas obetivas escritas a realizar% $ se le informar del perodo de su realizacin $
fec"a en la #ue se celebrar la correspondiente evaluacin e'traordinaria. En el caso
de una calificacin negativa obtenida en los blo#ues 3 $ 4 establecer una
recuperacin mediante la realizacin de tareas5trabaos5pro$ectos a determinar por
el profesor $ ponderndose con un >ET% no siendo necesario "aber obtenido en estos
blo#ues una calificacin superior o igual a cinco para poder obtener una calificacin
positiva en la materia en la evaluacin e'traordinaria.
.
C.4.3 C),(0),#2 *0 )0"+50)'",-$ *0 '4+%$#2 :+0 D'$ 5)#%#",#$'*# ' 2E *0
.'"D,440)'(# "#$ 4' %'(0),' *0 1E 50$*,0$(0
En el supuesto de #ue "a$a alumnos5as a final de curso $ #ue "a$an promocionado a 47
de bac"illerato% $ no "ubieran recibido una calificacin positiva en la materia% se les
realizar al menos una prueba obetiva de conocimientos por escrito en los plazos
acordados por la CCP $ se realizar al menos un pro$ecto o trabao #ue supondrn el
>ET de la calificacin.
&e utilizarse otros criterios e instrumentos de evaluacin estos se austarn a lo
establecido anteriormente en los criterios de calificacin.
C.4.4 E1'4+'",-$ *04 5)#"02# *0 0$20F'$6'.
El sentido de esta evaluacin es verificar la adecuacin del proceso de
enseanza a las caractersticas $ necesidades educativas del alumnado para% en
funcin de ello% introducir las meoras necesarias en la actuacin docente con un
carcter continuo $ formativo. +e conclu$e por tanto #ue% la presente programacin
no es en modo alguno esttica $a #ue estar sueta a posibles modificaciones en
funcin de cmo discurra la prctica docente.
&e esta manera% podrn darnos pistas% entre otros% alguno de los siguientes
indicadores*
8nter(s #ue "a suscitado el tema.
Consecucin de los obetivos $ adecuacin a los alumnos5as.
&istribucin e#uilibrada $ adecuada de contenidos.
9otivacin de las actividades.
&isposicin de espacios $ materiales apropiados para las actividades.
.rado de dificultad del contenido.
!o #ue no se "a logrado aprender.
!a forma en #ue se "a trabaado.
Propuestas para meorar el trabao en el aula.
;alidez de los criterios de evaluacin.
Adecuacin de las adaptaciones curriculares para los alumnos con dificultades.
8doneidad de las relaciones entre alumnos $ profesores.
8doneidad de las relaciones entre profesores $ su repercusin en la
cooperacin docente.
Para este proceso de evaluacin se solicitar la participacin $ opinin de los
alumnos5as% en primer lugar con la informacin #ue proporciona la propia evaluacin del
aprendizae de los alumnos% con la observacin $ los intercambios orales $ con la
opinin de los alumnos recogida a trav(s de cuestionarios $ comentarios.
/ttp*55economamontioMblogspot.com
"ttp*55apuntesdeeconomia.6iGispaces.com
G.8 TEMPORALIZACIN Y SECUENCIACIN.
P),%0) T),%02()0:
L' A"(,1,*'* E"#$-%,"' 7 S,2(0%'2 E"#$-%,"#2: 94#:+02 1<2 7 3
P)#*+"",-$ 0 I$(0)*050$*0$",' E"#$-%,"': 94#:+02 4 7 =
I$(0)"'%.,# 7 M0)"'*#: 94#:+0 C 7 G
S03+$*# T),%02()0:
M'3$,(+*02 N'",#$'402 0 I$*,"'*#)02 *0 +$' E"#$#%&': 94#:+02 H 7 I
T#%' *0 D0",2,#$02 0 I$(0)10$",-$ *04 E2('*# 0$ 4' E"#$#%&':10 7 11
A250"(#2 F,$'$",0)#2 *0 4' E"#$#%&': 12
T0)"0) T),%02()0:
A250"(#2 F,$'$",0)#2 *0 4' E"#$#%&': 13
E"#$#%&' I$(0)$'",#$'4: 14 7 1=
P)#.40%'2 0"#$-%,"#2 '"(+'402 1C 7 1G
*
PROGRAMACIN
DE
ECONOMA DE EMPRESA
E"#$#%&' 7 O)3'$,6'",-$ *0 E%5)02'2
8ntroduccin.
Ibetivos generales .
Ibetivos $ contenidos por blo#ues.
-lo#ue 3 la empresa.
-lo#ue 4 el desarrollo de la empresa.
-lo#ue > la organizacin de la empresa.
-lo#ue ? la funcin productiva.
-lo#ue @ la funcin comercial de la empresa.
-lo#ue A obligaciones de informacin de la empresa.
-lo#ue B la funcin financiera.
-lo#ue C El pro$ecto empresarial.
)e m poralizacin .
Contenidos mnimos.
Criterios de evaluacin.
9etodologa.
Proceso de evaluacin.
Criterios de calificacin $ recuperacin.
Evaluacin del proceso de enseanza.
9ateriales $ recursos didcticos .
ECONOMA DE EMPRESA
1.8 INTRODUCCIN.
ECONOMA Y ORGANIZACIN DE EMPRESAS se encuadra dentro del
-ac"illerato de Ciencias +ociales $ /umanidades como asignatura obligatoria.
+e caracteriza por ser una materia verstil #ue abarca multitud de aspectos
relacionados con el funcionamiento de las empresas. Podemos destacar su ;A!IR
)ER98,A!N pues proporciona una base formativa 2til para distintos itinerarios
educativos Pestudios universitarios $ ciclos superiores de formacin profesionalesQ $
de acceso al mercado de trabao $ estimulacin del espritu emprendedor Este valor
terminal "ace #ue se intente aportar una visin general de la empresa $ no centrarnos
en un estudio especializado de aspectos parciales.
!a empresa como realidad fundamental de la estructura socioeconmica
contempornea no es una entidad aislada. Por el contrario% desarrolla su actividad en
un entorno concreto $ al "acerlo% establece con (l una constante interaccin% de la #ue
ambos saldrn modificados% $ asume% por ello mismo% una clara responsabilidad social.
Esta disciplina aborda el estudio de la empresa como unidad econmica de produccin
de bienes $ servicios% pieza clave en el compleo engranae del sistema socio-
econmico.
El obeto de estudio de esta asignatura lo constitu$e la Empresa% tanto el
anlisis de su interior como sistema organizado% con funciones $ obetivos
establecidos% como el de sus relaciones con su entorno en el #ue pro$ecta su influencia
$ del #ue recibe continuas e'igencias de adaptacin. Con su actividad asigna% como
alternativa al mercado% de forma eficiente% los recursos escasos% crea ri#ueza $
empleo% satisface con los bienes $ servicios #ue produce las necesidades materiales% al
mismo tiempo #ue% gracias a la innovacin tecnolgica a la #ue se ve forzada para
"acer frente a sus competidores $ sobrevivir en el mercado% impulsa el progreso
econmico $ contribu$e a la co"esin $ a la transformacin de la sociedad.
!a actividad empresarial tiene otras muc"as consecuencias #ue afectan al
bienestar social $ a la calidad de vida de las personas% en ocasiones de forma negativa.
!a sociedad "a ido ad#uiriendo conciencia de ellas $ manifestando% de forma cada vez
ms clara% su rec"azo ante conductas empresariales poco respetuosas con los
derec"os de las personas% falta de seguridad en el trabao% polticas de empleo #ue
e'pulsan del mercado a personas maduras% propaganda engaosa% prcticas contrarias
a la libre competencia% insuficiente informacin en el eti#uetado% contratos de
ad"esin abusivosN o con la naturaleza% la modificacin del e#uilibrio ecolgico% la
contaminacin $ destruccin del medio ambiente% la sobree'plotacin $ la mala gestin
de los recursos naturales.
!a problemtica de la empresa en nuestros das es mu$ amplia $ no
e'clusivamente econmica. Como institucin% desarrolla su actividad dentro de un
orden social $ urdico del #ue participa en sus normas% valores $ relaciones de poder.
Por otra parte% la progresiva compleidad tecnolgica en la empresa se corresponde
con importantes cambios en su organizacin $ en las nuevas formas de gestin de la
informacin. !a formacin profesional $ cultural del factor "umano es cada vez ma$or
$ se reflea en cambios de valores% actitudes $ necesidades psicolgicas $ sociales%
#ue se traducen en ma$ores demandas de participacin $ satisfaccin en el trabao.
Esta materia estudia la empresa% $ las distintas funciones #ue desarrolla% desde el
punto de vista de la co"erencia interna de su propio funcionamiento en la
planificacin% la definicin e implementacin de estrategias% la toma de decisiones $ la
introduccin de a#uellas modificaciones #ue le permitan dar respuesta gil $ oportuna
a los constantes cambios del entorno en el #ue desarrolla su actividad% $ de las
innovaciones tecnolgicas.
+u estudio deber partir del anlisis $ del conocimiento de la propia empresa $ del
entorno en el #ue desarrolla su actividad% atendiendo a su marco econmico% sistema
financiero% situacin poltica% legislacin% ambiente cultural% nivel de formacin
profesional% as como de otros elementos ms especficos como su sector de actividad%
mercados a los #ue dirige sus productos% etc. A partir de los resultados de estos
anlisis% la empresa planificar% disear sus estrategias $ adoptar sus decisiones%
incluidas las referidas a la organizacin interna de los recursos materiales% t(cnicos $
"umanos ms adecuados para alcanzar los obetivos fiados en cada momento.
!a empresa asume% con su actividad% una responsabilidad social. +e plantea% cada vez
con ma$or fuerza% claridad e insistencia% la e'igencia de unas actuaciones ms
respetuosas con la sociedad% las personas $ el medio ambiente tales como la seguridad
en el trabao% la participacin de los trabaadores en la toma de decisiones% el respeto
a su dignidad% el desempleo%
!a proteccin de los consumidores% la (tica en los negocios% la gestin adecuada de los
recursos escasos $ la modificacin del e#uilibrio ecolgico. )odo ello% sin obviar la
obligacin de informar de manera suficiente $ oportuna a los agentes econmicos
interesados sobre su situacin patrimonial $ los resultados obtenidos.
!a metodologa% eminentemente activa% se basar en la presentacin de los distintos
temas $ problemas% relacionndolos con el conte'to socioeconmico en los #ue tiene
lugar% seleccionando a#uellas noticias referidas al mundo empresarial% #ue los medios
de comunicacin reflean a diario% para su estudio $ discusin en clase. Para ello% es
necesario #ue los alumnos tengan un conocimiento $ dominio suficiente de los
conceptos $ t(cnicas de anlisis fundamentales% incluido% en a#uellos casos en #ue sea
necesario% el anlisis matemtico% dentro del nivel alcanzado en esa disciplina.
!a utilizacin de alg2n pa#uete informtico $ el acceso% a trav(s de 8nternet% a bases
de datos relevantes para las materias obeto de estudio% son instrumentos "o$
imprescindibles e irrenunciables.
,o debemos olvidar los aspectos proped(uticos de la asignatura% su funcin tanto
orientadora como formativa $ preparatoria para la vida adulta $ activa% pues los
conocimientos sobre cuestiones relacionadas con el mundo empresarial $ del trabao
son necesarios para su adecuada orientacin $% consecuente% insercin en el entorno
laboral. Este planteamiento $ su consiguiente aplicacin% proporcionarn al alumno los
medios t(cnicos necesarios para el autoempleo $ contribuirn a la creacin de una
mentalidad empresarial con pro$eccin de futuros negocios #ue sirvan para
incrementar la ri#ueza $ el bienestar de nuestra sociedad.
Por todo ello% se favorecer la capacidad del alumno para aprender por s mismo%
atendiendo a los postulados del aprendizae constructivista $ significativo% para
trabaar en e#uipo $ para aplicar los m(todos apropiados de investigacin $ anlisis.
&e forma #ue el alumno sea capaz de abordar los nuevos conocimientos #ue se le
planteen% de una manera refle'iva $ crtica% capaz de integrar $% asimismo% discriminar
la informacin proporcionada por el docente.
KEconoma $ Irganizacin de EmpresasL es una materia incluida dentro de la
formacin profesional de base #ue posibilita una ma$or especializacin de los alumnMs
$ una meor preparacin para el mundo laboral $ empresarial% contribu$endo de esta
forma a una ma$or capacitacin para la generacin de ri#ueza en la sociedad.
El grupo de alumnos est formado por alumnas5os #ue forman parte del
bac"illerato de Ciencias +ociales $ /umanidades de 47 de -ac"illerato.
2.8 O9JETIOS GENERALES.
Estos obetivos estn e'presados en t(rminos de capacidades #ue los alumnMs
debern ad#uirir. +on los siguientes*
8dentificar la naturaleza% funciones $ principales caractersticas de los tipos de
empresas ms representativos.
Apreciar el papel de las empresas en la satisfaccin de las necesidades de los
consumidores $ en el aumento de la calidad de vida $ bienestar de la sociedad% as
como elaborar uicios o criterios personales sobre sus disfunciones.
Analizar la actividad econmica de las empresas% en especial las del entorno
inmediato% a partir de la funcin especfica de cada una de sus reas organizativas%
sus relaciones internas $ su dependencia e'terna.
Reconocer la importancia #ue para las empresas $ la sociedad tienen la
investigacin% las innovaciones tecnolgicas $ la globalizacin econmica en relacin
con la competitividad% el crecimiento $ la localizacin empresarial.
;alorar crticamente las posibles consecuencias sociales $ medioambientales de
la actividad empresarial% as como su implicacin en el agotamiento de los recursos
naturales% sealando su repercusin en la calidad de vida de las personas.
Analizar el funcionamiento de organizaciones $ grupos en relacin con la
aparicin $ resolucin de conflictos.
8dentificar las polticas de marGeting de diferentes empresas en funcin de los
mercados a los #ue dirigen sus productos.
8nterpretar% de modo general% estados de cuentas anuales de empresas%
identificando sus posibles dese#uilibrios econmicos $ financieros% $ proponer
medidas correctoras.
Ibtener% seleccionar e interpretar informacin% tratarla de forma autnoma%
utilizando% en su caso% medios informticos% $ aplicarla a la toma de decisiones
empresariales.
&isear $ elaborar pro$ectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa%
proponiendo los diversos recursos $ elementos necesarios para organizar $ gestionar
su desarrollo.
3.8 O9JETIOS Y CONTENIDOS POR 9LOJUES
94#:+0 1: L' 0%5)02'
O./0(,1#2:
Conocer el papel #ue desempea la empresa en la actividad econmica% $ el
marco e'terno donde se desenvuelven* sistema econmico $ mercado.
8dentificar obetivos% elementos $ funciones principales de las empresas.
Comprender las distintas visiones de empresa $ empresario en funcin de la realidad
econmica e'istente en su formulacin.
&iscriminar las diferentes modalidades propias de las empresas #ue se pueden
crear% as como sus caractersticas%re#uisitos legales% funcionamiento $ legislacin
bsica. +aber elegir la ms conveniente a cada pro$ecto empresarial.
;alorar la importancia de la informacin en la toma de decisiones $ en el diseo
de la estructura organizativa% en la planificacin $ el pensamiento estrat(gico.
Reconocer la importancia estrat(gica de la responsabilidad social corporativa
en todos sus mbitos.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402
94#:+0 1.1: L' 0%5)02'
Concepto de empresa $ empresario
)eoras sobre la empresa.
Evolucin del concepto de empresario* principales aportaciones tericas* ;isin
clsica% +c"umpeter% Vnig"t% .albrait"...
Ibetivos de la empresa
0unciones $ elementos de la empresa.
Clasificacin de las empresas en funcin de distintos criterios* rea de
actividad% dimensin% titularidad del capital% forma urdica% responsabilidad de los
socios...
Rasgos de los principales tipos de empresas Pcapital mnimo% n2mero $
responsabilidad de los socios% rganos de gobierno% tipos de socios% re#uisitos de
constitucin% abreviaturas...Q* el empresario individual% comunidad de bienes%
sociedades colectivas $ civiles% comanditarias% cooperativas% sociedades laborales%
sociedad de responsabilidad limitada% sociedad annima% sociedad agraria de
transformacinO.
Especificidades $ re#uisitos legales de las cooperativas en E'tremadura.
94#:+0 1.2: L' )025#$2'.,4,*'* 2#",'4 *0 4'2 0%5)02'2
!a empresa como sistema.
Apro'imacin al concepto de responsabilidad social de las empresas.
Relacin empresa W +ociedad. Concepto de responsabilidad social. !a accin
social $ la responsabilidad medioambiental de la empresa.
!a R+C como fuente de ventaa competitiva
El conocimiento del entorno $ el anlisis estrat(gico* )(cnica &A0I. Anlisis
e'terno e interno. 9(todo PE+).. Anlisis del sector $ el modelo de las @ fuerzas
competitivas. Anlisis del modelo de la cadena de valor.
!a relacin entre el medio sociocultural $ el medio ecolgico-econmico. Anlisis
de la estructura productiva de E'tremadura
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
-2s#ueda $ obtencin de informacin sobre los tipos de empresas ubicados en
el entorno $ clasificacin posterior seg2n los distintos criterios.
Anlisis e interpretacin de te'tos% Pprensa% documentos%OQ relacionados con la
empresa.
:tilizacin de las )8C
Anlisis e interpretacin de bases de datos con datos econmicos-
empresariales $ elaboracin de censo de empresas e'tremeas analizando su
obeto% nombre comercial% denominacin obetiva o razn social $ su forma
urdica.
+imulacin de la constitucin de una cooperativa en E'tremadura asignando un
trmite a cada grupo de trabao% realizando posteriormente una puesta en
com2n.
-2s#ueda $ anlisis de las e'ternalidades #ue genera el desarrollo de las
actividades empresariales $ de las actividades #ue desarrollan las empresas
encaminadas a asumir su responsabilidad social $ medioambiental .
-2s#ueda de nuevas oportunidades de negocios derivados de los nuevos valores
sociales $ medioambientales.
Anlisis de empresas #ue en Espaa o E'tremadura realizan marGeting social o
#ue estn participando en la economia sostenible
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
Asuncin favorable $ valoracin positiva de la iniciativa empresarial como medio
de generacin de ri#ueza en la sociedad.
Estar sensibilizado con el papel social #ue deben desempear las empresas $
ser crticos en nuestro papel de consumidores.
Concienciacin de la necesidad de un pensamiento estrat(gico empresarial $
valorar crticamente el comportamiento social $ medioambiental de las
empresas.
Asumir la realidad de la problemtica del ambio climtico% la desertizacin $ la
contaminacin $ valorar las actividades medioambientalmente saludables%
incorporando estas variables en nuestro proceso de compra.
Rigor en la presentacin de ideas $ comentarios.
Irden $ claridad en los distintos tipos de trabao.
Responsabilidad $ e'igencia en las tareas cotidianas.
;aloracin del trabao en e#uipo.
&eterminados (0%'2 ()'$210)2'402 aparecen implcitos en el desarrollo de los
conceptos% como es el caso de 4' 0*+"'",-$ %#)'4 7 "&1,"' al enmarcar la empresa en
el marco estatal% donde aparece subordinada la actividad privada al inter(s social.
Asimismo aparece la preocupacin por 4' ,3+'4*'* *0 4#2 20?#2 7 "#40"(,1#2 %>2
*02@'1#)0",*#2 en el tratamiento de los distintos contenidos $ el )0250(# 5#) 04
%0*,# '%.,0$(0.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
3.Reconocer $ diferenciar los distintos obetivos% funciones $ elementos de la
empresa.
4.Analizar $ relacionar las distintas aspectos teoras de la empresa $ del empresario
con la figura del emprendedor $ el desarrollo del teido empresarial.
>.&escribir las ventaas% caractersticas $ re#uisitos legales de las distintas
posibilidades de formas urdicas para el desarrollo de a actividad empresarial
?.&iferenciar los re#uisitos especficos de las sociedades mercantiles en la
legislacin de E'tremadura.
@.:tilizar los instrumentos de la planificacin estrat(gica en el desarrollo de
pro$ectos.
A.&iferenciar las distintas posiciones ante los nuevos valoras de responsabilidad
social $ medioambiental $ las posibles estrategias #ue generan ventaas
competitivas reconociendo las ventaas #ue presenta la asuncin de la
responsabilidad social para las empresas $ la sociedad.
B.Reconocer problemas $ oportunidades para los sectores de actividad empresarial
en E'tremadura
Al finalizar este blo#ue el alumnM demostrar #ue sabe*
8dentificar los distintos factores e'ternos #ue influ$en en la empresa% sealando
eemplos representativos $ circunstancias #ue ilustren esa incidencia. Relaciones de
interdependencia de la empresa con su entorno econmico% normativo% poltico $ social.
Clasificar los distintos tipos de empresas% sealando sus rasgos diferenciales $
analizar las ventaas e inconvenientes de la ma$or o menor dimensin de la empresa $
de su carcter p2blico o privado $ reconocer las limitaciones de la actividad
empresarial derivados de la tipologa de los distintos mercados en los #ue operan as
como de la normativa mercantil% laboral% fiscal $ administrativa #ue regula su
establecimiento $ funcionamiento.
Procesar eficientemente la informacin como instrumento esencial en la toma de
decisiones empresarial.
8nterpretar el papel de la empresa en la sociedad actual $ la interdependencia
entre empresa-sociedad.
Reconocer las nuevas oportunidades $ riesgos del nuevo entorno de responsabilidad
social para las empresas.
94#:+0 2: EL DESARROLLO DE LA EMPRESA
O./0(,1#2
Reconocer la utilidad de los clasificaciones de la empresa $ su relatividad.
&escubrir las aportaciones de la teora econmica al estudio de la dimensin
empresarial.
Analizar las diferencias competitivas de las P$mes $ las multinacionales $ los
caminos de crecimiento de las empresas
&iferenciar las distintas posibilidades de crecimiento de las empresas
Analizar el impacto sobre las economas de las empresas transnacionales.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402:
94#:+0 2.1: L' *,%0$2,-$ 7 4#"'4,6'",-$ *0 4' 0%5)02'
0actores de localizacin $ criterios de localizacin.
&imensin de la empresa. Criterios de dimensin.
0ormas de crecimiento interno de la empresa
8nternacionalizacin $ competencia global.
!a pe#uea $ mediana empresa ante la :E $ el proceso de
globalizacin.Principales ventaas competitivas de las P$mes.
94#:+0 2.2: L' *,%0$2,-$ 7 04 ")0",%,0$(# *0 4' 0%5)02'
!a globalizacin $ el crecimiento empresarial.
Crecimiento e'terno de las empresas* posibles causas% estrategias $ formas.
&esarrollo transnacional* &efinicin% caractersticas de las multinacionales $
factores de desarrollo.
!a empresa multinacional $ su estructura organizativa.
!a empresa multinacional $ la responsabilidad social.
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
9aneo del censo de actividades municipales o autonmicos para observar el
tamao o dimensin de las empresas de la localidad o de la regin
Contraste entre dimensin $ ocupacin ptima.
Reconocimientos de las distintas estrategias de crecimiento en el desarrollo de
las empresas $ los grupos empresariales. !a globalizacin de la P$me espaola $
e'tremea.
&escripcin de la estrategia utilizada por la empresa multinacional para
implantarse en diferentes pases.
Anlisis de informacin para la actividad e'portadora de .obe'58CE<.
Recopilacin $ tratamiento de datos.
Elaboracin del m(todo &A0I.
C#$(0$,*#2 '"(,(+*,$'402
;aloracin positiva del esfuerzo #ue realiza la pe#uea $ mediana empresa $ su
papel social como generadora de ri#ueza $ empleo.
Posicin crtica ante el impacto medioambiental de los nuevos retos productivos.
Conocimiento de la importancia #ue pueden tener las inversiones de las
empresas transnacionales $ de sus posibles riesgos o efectos negativos% as
como de las oportunidades #ue tiene los pueblos $ ciudadanos para defenderse
de la presin de sus actividades.
;aloracin de los esfuerzos de crecimiento de las empresas e'tremeas $
espaolas.
Reconocimiento de la utilidad $ necesidad de las )8C $ los idiomas e'trenaeros
en el proceso globalizador de los entornos de las empresas espaolas $
e'tremeas.
Responsabilidad $ autoe'igencia para el buen funcionamiento de los trabaos
individuales $ grupales.
Rigor en la e'posicin de conocimientos e ideas.
Irden $ claridad en los formatos de presentacin de trabaos escritos o en
formato digital.
&eterminados (0%'2 ()'$210)2'402 aparecen implcitos en el desarrollo de los
conceptos% como es el caso de 4' 0*+"'",-$ %#)'4 7 "&1,"' al enmarcar la p$me en la
generacin de ri#ueza $ empleo. Asimismo aparece la preocupacin por 4'2 "#$*,",#$02
*0 ()'.'/# 7 *0 1,*' 0$ 4#2 5',202 0$ 1,' *0 *02'))#44# en el tratamiento de los
distintos contenidos $ el )0250(# 5#) 04 %0*,# '%.,0$(0 7 4' 403,24'",-$
,$(0)$'",#$'4.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
Reconocer los criterios de dimensin empresarial.
8dentificar las causas $ estrategias de crecimiento $ desarrollo empresarial
Reconocer las caractersticas de la empresas multinacionales
Reconocer el efecto globalizador sobre las necesidades de desarrollo de
mercados $ de las empresas% as como la necesidad de una ma$or internacionalizacin
de las empresas espaolas $ e'tremeas.
Reconocer la posibilidades de generar ventaas competitivas por las P$mes.
Irden $ claridad en los distintos tipos de trabao $ e'posiciones.
Al finalizar el blo#ue el alumnM demostrar #ue*
A partir de los datos esenciales de una empresa identifica su dimensin.
Comprender la importancia de la dimensin para la penetracin en nuevos merados $
reconoce la e'istencias de diversas formulas para la internacionalizacin $
crecimiento de las empresas.
)iene una visin globalizadora de la actividad empresarial.
Reconoce las caractersticas de la empresas multinacionales $ las p$mes $ sus
distintas ventaas competitivas.
Reconoce la importancia de las )8C $ los idiomas en el marco empresarial actual $
futuro.
E'pone correctamente la informacin #ue elabora.
94#:+0 3: L' #)3'$,6'",-$ 7 *,)0"",-$ *0 4' 0%5)02'
O./0(,1#2:
8dentificar el concepto de organizacin referido a la empresa.
Reconocer los valores organizativos predominantes en una entidad $ su relacin
con los principios aplicados.
Reconocer las unidades organizativas bsicas en #ue se estructuran las
empresas% analizando las funciones $ las relaciones #ue se establecen entre
ellas.
;alorar la importancia de la organizacin en la consecucin de los obetivos
empresariales.
Reconocer la necesidad de la planificacin estrat(gica $ los distintos niveles de
implementacin.
Reconocer la dualidad responsabilidad autoridad.
+aber representar e interpretar los diferentes organigramas.
;alorar la participacin en el proceso de toma de decisiones.
Relacionar la estructura orgnica de la empresa con los procesos de
comunicacin.
&istinguir la informacin formal de la informal.
8dentificar las funciones de la direccin.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402
94#:+0 3.1: C#$"05(# *0 #)3'$,6'",-$:
!as principales escuelas organizativas $ los principios organizativos.
Irganizacin formal e informal.
!a gestin de los recursos "umanos* !a divisin del trabao $ la motivacin de
los trabaadores*.El ciclo motivacional $ las principales teoras motivacionales.
!a estructura organizativa* Irganizacin $ erar#ua. &iseo de estructuras
organizativas $ la agrupacin de unidades.
Criterios de agrupamientos* !a departamentalizacin $ las nuevas tendencias
organizativas.
!os organigramas. Concepto $ clases de organigramas
94#:+0 3.2: L' @+$",-$ *0 *,)0"",-$ 7 2+ 0$(#)$#
!os niveles de direccin $ la toma de decisiones.
0unciones del rea de direccin.
!a funcin de planificacin $ sus elementos.
,iveles de planificacin $ etapas del proceso planificador.
94#:+0 3.3: L#2 %#*04#2 *0 302(,-$
Centralizacin $ descentralizacin. Conveniencias de la centralizacin $ de la
descentralizacin.
!os modelos de gestin* Calidad total% direccin por obetivos $ participativa%
del conocimiento% del talento o de las competencias.
!os estilos de direccin $ los tipos de liderazgos. )eorias <% = $ X. !a creacin
de valor.
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
Anlisis $ discusin del organigrama de organizaciones mediante casos
prcticos% sobre supuestos organizativos concretos.
Analizar la estructura organizativa de organizaciones cercanas o relevantes
-2s#ueda en internet $ anlisis de las informacin del macro $ el micro entorno
de las empresas e'tremeas
Elaboracin de ilustraciones los distintos m(todos de b2s#ueda $ tratamiento
de la informacin como base de un comportamiento estrat(gico $ de generacin
de valor para las organizaciones
Recrear el prototipo de lider $ el estilo de direccin ante diferentes
circunstancias. Establecer correlacin tareas-estilo de direccin
Reconocer el estilo de autoridad $ direccin e'istente en una empresa o en un
departamento e identificar las distintas posibilidades de gestin de las
organizaciones en la generacin de valor
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
8nter(s por analizar el sistema organizativo de las empresas.
Conciencia sobre la necesidad de la organizacin $ sobre la importancia de la
comunicacin dentro de las organizaciones.
Reconocer la necesidad de un pensamiento estrat(gico en toda la organziacin.
;alorar la importancia de la informacin en la toma de decisiones $ en el diseo
de la estructura organizativa.
;alorar la necesidad en la gestin de los recursos "umanos de la gestin del
conocimiento $ del elemento motivador.
;aloracin de los sistemas de autoridad participativos.
Reconocimiento del papel #ue desempean las formas de direccin en las
empresas $ la necesidad e una adecuada gestin del conocimiento.
Rigor en la e'posicin de conocimiento e ideas.
Irden $ claridad en los formatos de presentacin de trabaos escritos o en
formato digital.
Cooperacin $ trabao en e#uipo en el desarrollo de trabaos colaborativos.
&eterminados (0%'2 ()'$210)2'402 aparecen implcitos en el desarrollo de los
conceptos% como es el caso de 4' 0*+"'",-$ %#)'4 7 "&1,"' al aparecer 4' $#
*,2"),%,$'",-$ 5#) 20?#2 # )04,3,-$ en el tratamiento de los distintos contenidos al
valorar 2nicamente la capacidad de las personas $ el respeto a las normas legalmente
establecidas.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
Hustificar la necesidad de la organizacin empresarial en la actividad
productiva $ su departamentalizacin.
Analizar los fines de la racionalizacin del trabao.
&escribir las ventaas #ue se alcanzan con la delegacin $ el establecimiento de
responsabilidades.
Enumerar $ diferenciar los elementos $ la informacin contenida en el
organigrama de una empresa.
Establecer las posibilidades de colaboracin $ asesoramiento en el staff de la
empresa.
Enumerar los factores #ue inciden en la aparicin de los grupos informales en el
seno de la empresa.
Elaborar algunos eemplos para observar la relacin e'istente entre tipo de
propiedad en la empresa $ la direccin efectiva.
&iferenciar las diferentes teoras de la motivacin.
E'plicar la gestin del conocimiento.
Establecer el concepto directivo $ los distintos niveles e'istentes.
Enumerar de manera razonada algunos de los factores #ue condicionan los
estilos de direccin $ #ue permitan su diferenciacin e identificacin.
Reconocer el concepto de estrategia% los distintos niveles $ las estrategias
gen(ricas% asi como los elementos e instrumentos necesarios para su correcta
formulacin.
Reconocer los criterios empleados en la departamentalizacin.
+ealar con propiedad los elementos #ue determinan la centralizacin $ la
descentralizacin% sealando las ventaas de cada una de ellas.
Analizar $ describir las funciones $ principales sistemas de direccin.
Reconocer laspectos diferenciados $ el carcter sumativo de las distintas
teoras de los modelos de gestin.
E'plicar la relacion entre las teorias '%$ $ z con los estilos $ modelos de
organizacin.
Al finalizar el blo#ue el alumnM demostrar #ue*
A partir del conocimiento de una empresa o de unas necesidades organizativas
concretas% describir una 02()+"(+)' #)3'$,6'(,1'< "'$'402 *0 ,$@#)%'",-$ 7
"#%+$,"'",-$< grado de participacin en las decisiones los modelos tradicionales de
organizacin $ de la participacin. Asi enumeramos al menos los siguientes*
Reconocer los distintos estilos de direccin $ los diferentes modelos de gestin
participativos.
Reconocer la necesidad de la departamentalizacin $ de los instrumentos grficos
$ visuales para transmitir la estructura organizativa.
;alorar los conceptos de autoridad $ responsabilidad.
Reconocer la dualidad organizativa*formal e informal.
Compartir la necesidad de la planificacin en el mundo empresarial.
Reconocer las posibilidades de los nuevos modelos organizativos $ de gestin de los
recursos "umanos.
;alorar las capacidades del liderazgo $ de los obetivos como elemento de
coordinacin.
Reconocer las necesidad de una gestin activa de los recursos "umanos $ utilidad
de las teorias de la motivacin en la gestin de los Recursos /umanos.
E'pone correctamente la informacin #ue elabora.
94#:+0 4: L' FUNCIN PRODUCTIA
O./0(,1#2
8dentificar la naturaleza de la funcin de produccin $ sus caractersticas.
Analizar el funcionamiento econmico de la actividad productiva de la empresa.
Ibservar la actividad empresarial como generadora de utilidad social a trav(s
de los bienes $ servicios #ue oferta.
&iferenciar los conceptos de costes $ productividad.
Analizar las conclusiones de los estudios de umbrales de rentabilidad.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402:
94#:+0 4.1: L' @+$",-$ 5)#*+"(,1'
Concepto $ clasificacin de las actividades productivas.
El proceso de produccin. Produccin a c5p $ l5p. Asignacin de recursos en los
procesos . !a productividad de los factores de produccin $ su medida.
El ciclo de e'plotacin $ el perodo medio de maduracin.
Productividad* Concepto $ medida. !os de productividad parcial $ global.
Concepto $ las distintas clasificaciones de los costes de produccin.
Estructura de costes $ viabilidad econmica* el umbral de rentabilidad $ el
e#uilibrio en la empresa.
94#:+0 4.2: L' @+$",-$ 5)#*+"(,1' 7 4' (0"$#4#3&'
!a asignacin de los recursos productivos $ la matriz tecnolgica. !a tecnologa%
alternativas $ formas de ad#uisicin. !a funcin de 8S&S8.
)(cnicas de programacin% evaluacin $ control de pro$ectos* Programacin
temporal $ tabla de precedencias% grficas .A,)) $ PER). E! camino crtico.
Casos ilustrativos.
9odelos de e'celencia empresarial. Clculo% representacin grfica $ anlisis de
la informacin contenida en los mismos.
!os inventarios. Concepto% costes $ modelos de inventarios. Clculo.
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
Anlisis de los ndices de productividad del capital "umano.
Clculo% anlisis% representacin e interpretacin de los costes.
Clculo% anlisis% representacin e interpretacin del punto muerto o umbral de
rentabilidad.
Clculo $ anlisis de matrices tecnolgicas. Estudio $ comparativa de los niveles
de 8S& en Espaa $ E'tremadura en el mbito empresarial.
Clculo de tiempos $ recursos necesarios para producciones mediante las
t(cnicas de programacin $ control.
Establecimientos de estndares $ controles en la cadena productiva.
Realizacin de procedimientos de gestin de inventarios seg2n los diferentes
modelos de inventarios $ anlisis de las diferencias.
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
;aloracin del esfuerzo empresarial realizado en la obtencin de
certificaciones de calidad.
Actitud positiva ante la necesidad de la planificacin de las tareas.
;alorar los esfuerzos tecnolgicos desarrollados en Espaa en los 2ltimos aos
$ actitud crtica ante la falta de inversin en 8S&S8.
Responsabilidad $ autoe'igencia para el buen funcionamiento de los trabaos
individuales $ grupales.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$:
Reconocer las diferencias entre la produccin a corto $ largo plazo.
Reconocer e interpretar los diferentes instrumentos de medicin de la
productividad.
Reconocer $ diferenciar los diferentes tipos de costes $ los distintos criterios
de clasificacin de los mismos.
Reconocer la necesidad de un anlisis de las estructuras de costes en las
empresas $ del punto muerto.
&iferenciar las distintas clasificaciones de los costes.
+ealar con rigor influencia de la tecnologa en el proceso productivo $ la
productividad de los factores.
Elaborar la matriz tecnolgica $ reconocer su utilidad .
Reconocer la importancia creciente de las funciones de 8S&S8.
8dentificar las diferentes t(cnicas de programacin% evaluacin $ control de los
pro$ectos.
Reconocer $ determinar los inventarios seg2n los diferentes modelos de
inventarios $ sus t(cnicas de valoracin.
E'pone correctamente la informacin #ue elabora.
Al finalizar este blo#ue el alumnM demostrar #ue*
Reconocer las distintas funciones de produccin $ criterios de clasificacin de
los costes.
;alorar la necesidad de planteamientos en t(rminos de productividad
:tiliza las t(cnicas de obtencin del umbral de rentabilidad $ realiza una
interpretacin correcta del mismo.
Capacidad para determinar los mnimos de produccin% $ las distintas
situaciones ante variaciones de la demanda.
:tilizar las t(cnicas de programacin $ control
&iferencia los distintos modelos de gestin de inventarios
94#:+0 =: LA FUNCIN COMERCIAL DE LA EMPRESA
O./0(,1#2
Asumir la necesidad en el mundo empresarial actual de decisiones estrat(gicas de
marGeting% de una filosofa pro-activa de marGeting $ distinguir los diversos tipos
de utilidades #ue genera la funcin de marGeting% as como los distintos s tipos de
instrumentos #ue utiliza.
Reconocer las distintas fases en la investigacin $ sus instrumentos.
Reconocer la utilizacin de los distintos instrumentos del marGeting en la empresa.
;alorar las acciones de marGeting social.
.enerar una actitud crtica ante los impactos publicitarios
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402:
94#:+0 =.1 L' @+$",-$ "#%0)",'4
Concepto $ clases de mercados. El mercado como marco e'terno $ la
orientacin al mercado.
El posicionamiento de las empresas.
!a funcin comercial de la empresa.
!a investigacin comercial. 0ases $ tipos. 0uentes de informacin e
instrumentos de obtencin de la informacin.
!a segmentacin de mercados. Concepto $ criterios de segmentacin.
94#:+0 =.2: E4 %')K0(,$3 7 04 %')K0(,$38%,?
Concepto $ funciones del marGeting. !as decisiones estrat(gicas de marGeting.
El ciclo de vida del sector% de la industria $ del producto.
!os instrumentos del marGeting*;ariables del marGeting mi'.
!a poltica de productos. Elementos. Acciones
!a poltica de precios. Acciones. )ipos de estrategias $ determinacin.
!a poltica de distribucin. Canales. ,uevas tendencias. Acciones. !a fran#uicia.
!a poltica de comunicacin. 8nstrumentos de comunicacin. Estrategias $
acciones.
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
&iferenciacin de las polticas de marGeting de varias empresas.
Anlisis en internet de las distintas polticas de posicionamiento $ de marGeting
de empresas multinacionales.
Anlisis de campaas publicitarias como muestra de la segmentacin
empresarial.
:tilizacin de las )8C.
Anlisis de estrategias desarrolladas por empresas $ organizaciones en la
localidad o en su radio de accin.
Ibservacin del comportamiento de los consumidores $ reacciones ante la
publicidad.
Realizacin en grupos reducidos de estrategias de desarrollo de producto%
poltica de precios% comunicacin $ localizacin. :tilizacin en mi' $ con sentido
estrat(gico.
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
+ensibilizarse por la orientacin al consumidor.
;aloracin del esfuerzo empresarial realizado en la obtencin de
certificaciones de calidad% medioambientales o de eti#uetado de productos $ su
utilizacin en el marGeting.
Compartir la filosofa de marGeting en todo comportamiento organizacional de
los miembros.
Actitud crtica ante las t(cnicas de comunicacin $ la informacin #ue emana de
las empresas.
Responsabilidad $ autoe'igencia para el buen funcionamiento de los trabaos
individuales $ grupales.
Entre los temas transversales es este blo#ue estn la 0*+"'",-$ *04
"#$2+%,*#) al tratar la funcin comercial de la empresa% sensibilizando al alumnM de
la importancia de ad#uirir unos "bitos de consumo sanos $ de mantener una actitud
crtica ante la publicidad. Asimismo se realizarn transversalidades de los temas
englobados en el blo#ue C El pro$ecto empresarial de forma mu$ significativa.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$:
Establecer de manera adecuada la diferencia entre los distintos mercados.
Enumerar de manera razonada algunos de los factores #ue condicionan el
posicionamiento empresarial.
Reconocer la necesidad de la investigacin comercial $ las distintas fases
necesarias para llevarla a cabo de forma correcta.
+ealar con rigor las ventaas5desventaas de la segmentacin $ los criterios
ms usuales.
+ealar la relacin entre la filosofa de marGeting $ el pensamiento estrat(gico.
Realizar anlisis &A0I del macro entorno $ micro entorno comercial.
&efinir el concepto de marGeting $ de los distintos instrumentos de este.
Relacionar el marGeting mi' $ las distintas polticas de marGeting.
Abordar la actividad de la empresa desde una ptica orientada al mercado $ al
consumidor $ utilizar de forma conunta los instrumentos del marGeting
E'pone correctamente la informacin #ue elabora.
Al finalizar este blo#ue el alumnM demostrar #ue*
Caracteriza $ reconoce 4'2 (')0'2 .>2,"'2 *0 4' @+$",-$ "#%0)",'4 *0 4'
0%5)02'% sealando sus relaciones e interdependencia siendo capaz de describir el
proceso de comercializacin de una empresa.
Reconocer las distintas fases $ tareas a eecutar para una planificacin
correcta de marGeting
&esarrolla un pensamiento de marGeting orientado al consumidor en su
concepcin de la actividad empresarial $ reconoce $ disea polticas de marGeting.
;alora crticamente la informacin comercial recibida desde distintos medios $
formatos en su papel como consumidor.
94#:+0 C: L' #.4,3'",-$ *0 ,$@#)%'",-$ *0 4' 0%5)02'
O./0(,1#2
Conocer la utilidad de la contabilidad para las empresas $ saber la informacin #ue
(sta proporciona.
8nterpretar estados de cuentas anuales de pe#ueas empresas% identificando sus
e#uilibrios econmicos $ financieros $ proponer soluciones correctoras.
&etectar situaciones de e#uilibrio $ dese#uilibrio financiero de las empresas $
poder determinar la causa de dic"as situaciones.
Poder utilizar los ratios convenientes para el anlisis de la informacin #ue se
#uiera estudiar.
)ener capacidad para calcular la rentabilidad de una empresa% poder determinar el
origen de la misma $ el punto a partir del cual la empresa comienza a ser rentable.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402
94#:+0 C.1: O.4,3'",#$02 "#$('.402 *0 4' 0%5)02'
!a contabilidad como sistema de informacin. Concepto $ funcin de la
contabilidad. !as obligaciones contables.
Concepto de patrimonio. Ecuacin fundamental. !os elementos $ las masas
patrimoniales.
!os libros contables. El Plan .eneral de Contabilidad.
!as cuentas anuales. 9odelos $ normas de valoracin e imagen fiel
-alance% cuenta de p(rdidas $ ganancias% memoria $ otros estados contables
94#:+0 C.2: A$>4,2,2 *0 4' ,$@#)%'",-$ "#$('.40
Anlisis patrimonial $ la relacin entre el activo $ el pasivo. E#uilibrios $
situaciones patrimoniales.
El fondo de maniobra o capital circulante
Anlisis financiero* principales ratios financieros $ rentabilidad financiera.
Anlisis econmico* el periodo medio de maduracin $ el umbral de rentabilidad
o punto muerto.
!a rentabilidad econmica de la empresa $ otros ratios econmicos.
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
Clasificacin del patrimoniales en Activo $ Pasivo.
&eterminacin $ clculo de -alance $ cuentas de P(rdidas $ .anancias.
Clculo del P99.
Representacin de las diferentes situaciones de e#uilibrio patrimonial de la
empresa $ clculo del fondo de maniobra.
9anear los te'tos legales como* Cdigo de Comercio% P.C% )e'to Refundido de
la !e$ de +.A.
8nterpretacin de la composicin de balances $ cuentas anuales% reales
obtenidos de memorias e informes de gestin de empresa en internet.
!ectura de los balances sociales $ memorias de medioambientales
Evaluar la situacin econmica financiera de una empresa a partir del clculo de
los principales ratios financieros $ econmicos.
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
Rigor en el anlisis de los principios $ normas necesario para cuantificar
adecuadamente los elementos patrimoniales.
&estreza en el uso de las "erramientas de anlisis patrimonial.
Curiosidad por interpretar la informacin econmica% financiera $ burstil de
los medios de comunicacin.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
El conocimiento de la composicin del patrimonio en sus elementos principales $
en sus masas patrimoniales.
El conocimiento de los estados contables $ su correcta formulacin de los
e#uilibrios patrimoniales.
Reconocer $ diferenciar los distintos libros $ cuentas anuales de la empresa
+aber calcular e interpretar el fondo de maniobra
+aber calcular e interpretar el perodo medio de maduracin
+aber calcular e interpretar los ratios elementales para el anlisis del balance.
Reconocer las memorias sociales $ medioambientales
E'pone correctamente la informacin #ue elabora.
Al finalizar el blo#ue el alumnM demostrar #ue*
8dentifica las diferentes masas $ elementos patrimoniales $ sus criterios de
agrupamiento.
Comprender la importancia de la informacin contable para la toma de decisiones e
interpreta los datos consignados $ recogidos en las cuentas anuales.
Realiza una correcta interpretacin de la situacin econmico - financiera mediante
las t(cnicas del anlisis de balance $ del ciclo de e'plotacin.
Comparte la necesidad de un control financiero en todos los agentes econmicos
Reconoce $ compara los t(rminos financieros de los instrumentos de activo $ pasivo
de las entidades financieras para el a"orro $ la inversin como consumidores.
94#:+0 G: LA FUNCIN FINANCIERA
O./0(,1#2:
Reconocer el efecto del tiempo en la valoracin $ seleccin de inversiones
+aber evaluar inversiones $ determinar% entre varias la ms conveniente.
&istinguir las diferentes fuentes de financiacin empresarial% a partir de los
estados de cuentas.
+er capaces de seleccionar la combinacin de fuentes de financiacin #ue sea ms
conveniente para un supuesto empresarial determinado.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402:
94#:+0 G.1: L' 02()+"(+)' 0"#$-%,"' 7 4'2 *0",2,#$02 *0 ,$10)2,-$
!a estructura econmica de la empresa.
Concepto $ tipos de inversiones. Criterios de clasificacin.
!os pro$ectos de inversin $ sus elementos* ;ariables fundamentales del plan
de inversin.
Criterios de valoracin $ seleccin de inversiones. Criterios de clasificacin de
m(todos de seleccin de inversiones* !os m(todos dinmicos $ estticos de
seleccin de inversiones
94#:+0 G.2: L#2 02()+"(+)' @,$'$",0)' *0 4' 0%5)02' 7 4'2 @+0$(02 *0
@,$'$",'",-$: R0"+)2#2 5)#5,#2 7 '/0$#2
!a relacin entre el activo $ las fuentes de financiacin.
Concepto de financiacin. )ipos. Criterios de agrupamiento* recursos propios $
recursos aenos
!a financiacin e'terna corto plazo % medio $ largo plazo
,uevas fuentes de financiacin* !easing% ranting% business angels% famil$
officeO
!a autofinanciacin o financiacin interna.
El apalancamiento.
!a tesorera% los fluos de caa $ el cas"-flo6. Planificacin
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
Aplicar los principales m(todos de valoracin de inversiones a casos concretos
planteados. Clculo e interpretacin de los m(todos de anlisis de inversiones.
+eleccin de informacin sobre diversas fuentes financieras utilizables por la
empresa. Para familiarizar al alumnado con los documentos representativos de
las distintas operaciones de financiacin% es oportuno presentar documentos
tales como letras de cambio% recibos de pr(stamos% etc.
:tilizacin de distintas fuentes financieras aplicadas a pro$ectos $ anlisis de
sus condiciones.
Clculo del coste de capital $ del coste de financiacin de las diferentes
fuentes de financiacin.
Clculo de las necesidades de tesorera o cas" flo6
!ectura en la prensa financiera% de noticias relacionadas con los contenidos
conceptuales tratados en la unidad didctica.
!ectura de las condiciones de financiacin ofertadas por las entidades
financieras de la localidad.
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
Prudencia en las posibles inversiones #ue se pudieran plantear.
+ubordinacin de la idea de rentabilidad a criterios ms amplios% entre los #ue
destacan los de carcter social.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$:
&ominar el significado econmico del punto muerto% saber calcularlo $
representarlo.
Emplear los criterios de la seleccin de inversiones. Calcular e interpretar los
m(todos de seleccin de inversiones tanto de carcter esttico o dinmico.
El conocimiento de las diferentes opciones de financiacin.
Reconocer $ determina el efecto apalancamiento $ los costes de la financiacin.
Irden $ claridad en la eecucin de las tareas programadas $ desarrolladas.
E'pone correctamente la informacin #ue elabora.
Al finalizar el blo#ue el alumnM demostrar #ue*
A partir de los datos esenciales de un balance de una empresa identificar 4'
@+$",-$ *0 2+2 040%0$(#2 5'(),%#$,'402 0 ,$(0)5)0(') 04 20$(,*# 0"#$-%,"# 7
@,$'$",0)# *0 "'*' +$# *0 2+2 '5')('*#2< *0(0"('$*# 5#2,.402 *020:+,4,.),#2 7
5)#5#$,0$*# %0*,*'2 5')' 2+ 2#4+",-$.
Comprender la importancia del tiempo en la valoracin de inversiones $ en los
fluos monetarios $ reconoce los %L(#*#2 '5)#5,'*#2 0$ 4' 2040"",-$ *0 ,$10)2,#$02.
R0"#$#"0 4' ,%5#)('$",' *0 4401') ' "'.# +$' 302(,-$ @,$'$",0)'< 04 1'4#) *0 4'
0?'"(,(+* *0 ">4"+4#2 7 *0 4' "#))0"",-$ *0 5)#"0*,%,0$(#2 *0 ">4"+4# para la
toma de decisiones en los mbitos dom(sticos $ empresariales
94#:+0 H: PROYECTO EMPRESARIAL
O./0(,1#2:
Conocer los procesos para la implantacin de pro$ectos empresariales.
&esarrollo de la originalidad $ la innovacin en el desarrollo del pro$ecto.
0omentar el espritu de emprender..
Reconocer las nuevas situaciones de comercio electrnico.
Reconocer la situacin empresarial e'tremea $ la solidez del teido
empresarial de la regin.
Reconocer el efecto globalizador en la empresa e'tremea.
C#$(0$,*#2 "#$"05(+'402:
94#:+0 H.1: E4 5)#70"(# 0%5)02'),'4
Proceso de creacin de una empresa* idea% constitucin $ viabilidad elemental.
El plan de empresa. 0ases.
:tilidad como documento de anlisis econmico financiero.
94#:+0 H.2: L' )0'4,*'* 0%5)02'),'4 *0 E?()0%'*+)'
Realidad empresarial de E'tremadura* Relacin entre las empresas de los
distintos sectores econmicos% respeto al medio ambiente% participacin en el
crecimiento econmico% generacin de ri#ueza $ empleo $ contribucin al
bienestar social.
Perspectivas del teido empresarial e'tremeo ante la globalizacin $ los
nuevos valores medioambientales
Puntos fuertes $ d(biles del teido empresarial e'tremeo.:n caso e'tremeo
C#$(0$,*#2 P)#"0*,%0$('402
Anlisis de informacin de umbral de rentabilidad% productiva% contable $ de
viabilidad.
Anlisis de los datos disponibles en internet de las empresas e'tremeas.
Irganigramas $ diseo organizativo.
Anlisis de la importancia de las diferentes partes de un plan de empresa.
Redaccin de un plan de negocios.
Consulta de pginas e'tremeas5espaolas de viveros de empresa.
9anear informacin de peridicos $ suplementos econmicos de carcter
regional.
&iseo de estrategias corporativas $ tcticas a nivel organizacional.
Anlisis de las tendencias $ anlisis del entorno para detectar oportunidades en
el mundo para las empresas e'tremeas por t(cnicas &A0I
Anlisis de polticas estrat(gicas en el mbito comercial en E'tremadura
:tilizar pginas de viveros de empresas $ de apo$o a la iniciativa empresarial en
E'tremadura
:tilizacin de las )8C
C#$(0$,*#2 A"(,(+*,$'402
Rigor en el anlisis de la informacin obtenida de internet $ reconocimiento de
la misma como una fuente potencial de informacin.
&estreza en el uso de las "erramientas de informticas !8,E<.
Participacin activa en las actividades investigadoras% debates $ e'posiciones.
Curiosidad por reconocer la situacin empresarial e'tremea $ de la comarca.
8nter(s por las necesidades futuras $ la pro$eccin empresarial en
E'tremadura.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
8dentificar los retos de la realidad empresarial en E'tremadura
Reconocer el impacto de las nuevas tecnologas en el mbito empresarial.
Reconocer las diferentes partes de un plan de negocios.
8dentificar las oportunidades $ riesgos del entorno empresarial E'tremeo
8dentificar la realidad empresarial e'tremea. +us interrelaciones $ asuncin de
las responsabilidades sociales.
Reconocer las perspectivas de la empresa e'tremea ante las nuevas situaciones
Al finalizar el blo#ue el alumnM demostrar #ue*
8dentifica las diferentes formas de comercio electrnico $ valora la
importancia del impacto de las nuevas tecnologas en el mbito empresarial.
Realiza una correcta interpretacin de la realidad econmica e'tremea% valora
las iniciativas empresariales en nuestra comunidad como generadora de bienestar
econmico% social $ medioambiental.
8dentifica el reto #ue supone para las futuras generaciones e'tremeas el
conte'to actual econmico de la regin $ las posibilidades de desarrollo econmico
basadas en internet.
Reconoce la necesidad de elaborar documentos escritos para un correcto
desarrollo% control $ meora de las estrategias empresariales $ como elemento
coordinador para el conunto de la organizacin $ el desarrollo de actividades
emprendedoras.
Aprecia la labor desarrolla por los emprendedores e'tremeos $ reconoce las
dificultades a las #ue se enfrentan $ detectan las oportunidades #ue se les presentan.
;alora la R+E asumidas por las empresas e'tremeas.
Reconoce las actuaciones del gobierno e'tremeo para favorecer la creacin de
empresas en la regin
!os contenidos de este blo#ue sern tratados de forma transversal con el resto de
temas de la presente programacin.
4.8 TEMPORALIZACIN.
!a temporalizacin propuesta en esta asignatura tendr carcter 0!E<8-!E. +e
ir adaptando a las necesidades educativas del alumno $ a su grado de asimilacin de
los conceptos bsicos% as como a las posibles modificaciones en la duracin del curso
por las fec"as de realizacin de las pruebas de selectividad.
3Y E;A!:AC8Z, * -lo#ues 3.3% 3.4% 4.3% 4.4%>.3% >.4% >.>% ?.3% C.3% C.4P[Q.
4Y E;A!:AC8Z, * -lo#ues ?.3% ?.4% A.3% A.4% B.3% C.3% C.4 P[[Q
>Y E;A!:AC8Z, * -lo#ues @.3% @.4% B.3% B.4% ?.3% A.4% C.3% C.4 P[[[Q
P[Q !a temporalizacin de las unidades didcticas correspondientes al blo#ue de
contenido n2mero ?.3 en el primer trimestre se inclu$e con el obetivo de #ue el
alumno realice ms prcticas sobre dic"o blo#ue #ue es fundamental para la
realizacin% del estudio del umbral de rentabilidad% #ue compone una de los posibles
contenidos procedimientales a superar en la selectividad. &e acuerdo con la propuesta
metodolgica de la presente planificacin% considero #ue los blo#ues C.3 $ C.4.
re#uieren un tratamiento transversal a lo largo de los distintos blo#ues para de esta
forma acercar los contenidos a su realidad $ fomentar el espritu emprendedor.
P[[Q!a temporalizacin de las unidades didcticas correspondientes al blo#ue de
contenido n2mero ?.3 en el segundo trimestre se inclu$e nuevamente con el obetivo
de #ue el alumno realice ms prctica Pse continuarn trabaando los contenidos
procedimientalesQ% ademas se inclu$en en este trimestre los bloaues A.3.% A.4 como los
primeros a trabaar en la 4Y evaluacin para aprovec"ar el parn vacional de navidad $
poder realizar el alumnM un ma$or trabao en "oras no lectivas sobre dic"o blo#ue% $a
#ue es fundamental para la realizacin de los anlisis patrimoniales% econmicos $
financieros de la empresa #ue componen los contenidos procedimientales a superar en
la selectividad.
,uevamente% $ de acuerdo con la propuesta metodolgica de la presente planificacin%
considero #ue los blo#ues C.3 $ C.4. re#uieren un tratamiento transversal a lo largo de
los distintos blo#ues para de esta forma acercar los contenidos a su realidad $
fomentar el espritu emprendedor.
P[[[Q!a temporalizacin de las unidades didcticas correspondientes al blo#ue de
contenido n2mero ?.3% A.4% B.3 % $a #ue es fundamental con el obetivo propio de #ue el
alumno realice ms prctica sobre dic"as unidades% $a #ue es fundamental para la
realizacin de anlisis patrimoniales% econmicos $ financieros de la empresa% del
estudio del umbral de rentabilidad $ de las deciones de inversin. Estos elementos los
considero fundamentales para poder evaluar $ desarrollar un pro$ecto de viabilidad
de una iniciativa empresarial% $ adems con el obetivo del grupo de alumnMs de
superacin de las PA:% $a #ue componen los contenidos procedimientales a superar en
la selectividad.
,uevamente% $ de acuerdo con la propuesta metodolgica de la presente planificacin%
considero #ue los blo#ues C.3 $ C.4. re#uieren un tratamiento transversal a lo largo de
los distintos blo#ues para de esta forma acercar los contenidos a su realidad $
fomentar el espritu emprendedor.
Asimismo se decide incluir los blo#ues de contenido >.3% >.4 $ >.> en el primer
trimestre $a #ue una vez tratada la responsabilidad social de las empresas considero
adecuado para el desarrollo de la materia seguir trabaando el pensamiento
estrat(gico en las empresas% posponiendo% en caso de no ser posible el cumplimiento
de la temporalizacin prevista en el desarrollo de los contenidos% los contenidos del
blo#ue referente a la localizacin5dimensin al inicio del segundo trimestre
=.8 CRITERIOS DE EALUACIN.
3. C#$#"0) 0 ,$(0)5)0(') 4'2 *,2(,$('2 @+$",#$02 *0 4' 0%5)02' 7 2+2
,$(0))04'",#$02< 1'4#)'$*# 2+ '5#)('",-$ 203M$ 04 (,5# *0 0%5)02'.
+e pretende verificar si el alumno tiene una visin global de la empresa% sus obetivos%
funciones $ elementos #ue la componen% asimismo si sabe diferenciar los distintos
tipos de empresas bao diferentes criterios. Adems de conocer la importancia de la
responsabilidad social de este agente econmico $ su relacin con el entorno.
4. I*0$(,@,"') 4'2 5),$",5'402 "')'"(0)&2(,"'2 *04 20"(#) 0$ 04 :+0 4' 0%5)02'
*02'))#44' 2+ '"(,1,*'* 7 0?54,"')< ' 5')(,) *0 044'2< 4'2 *,2(,$('2 02()'(03,'2 7
*0",2,#$02 '*#5('*'2.
Este criterio trata de comprobar si el alumno puede identificar las caractersticas
ms significativas del sector en el #ue la empresa realiza su actividad $ de las
diferentes estrategias adoptadas por la misma.
>. E?54,"') 4' #)3'$,6'",-$ '*#5('*' 5#) 4' 0%5)02' 7 2+2 5#2,.402 %#*,@,"'",#$02
0$ @+$",-$ *04 0$(#)$# 0$ 04 :+0 *02'))#44' 2+ '"(,1,*'* 7 *0 4'2 ,$$#1'",#$02
(0"$#4-3,"'2.
Con este criterio podemos comprobar si el alumno es capaz de analizar diferentes
modelos de organizacin $ sus adaptaciones al entorno $ las innovaciones tecnolgicas.
?. A$'4,6') 4'2 5),$",5'402 "')'"(0)&2(,"'2 *04 %0)"'*# 7 0?54,"')< ' 5')(,) *0
044'2< 4'2 5#2,.402 5#4&(,"'2 *0 %')K0(,$3 ' '*#5(').
+e trata de estudiar la capacidad de anlisis del alumno en cuanto a la investigacin
de mercados $ las diferentes polticas de marGeting.
@. '4#)') *,2(,$(#2 5)#70"(#2 *0 ,$10)2,-$ 20$",44#2 7 /+2(,@,"') )'6#$'*'%0$(0 4'
2040"",-$ *0 4' '4(0)$'(,1' %>2 10$('/#2'.
+e pretende averiguar si los alumnos son capaces de aplicar distintos m(todos de
seleccin de inversiones $ razonar la eleccin del pro$ecto ms ventaoso.
A. D,@0)0$",') 4'2 5#2,.402 @+0$(02 *0 @,$'$",'",-$ 0$ +$ 2+5+02(# 20$",44# 7
)'6#$') 4' 040"",-$ %>2 '*0"+'*'.
Este criterio permite verificar el conocimiento ad#uirido por el alumno en la b2s#ueda
de diferentes fuentes de financiacin para la empresa $ fundamentar la decisin ms
conveniente.
B. D,2(,$3+,) 0$()0 ")0",%,0$(# ,$(0)$# 7 0?(0)$# *0 4'2 0%5)02'2 7 02(+*,') 4#2
*,@0)0$(02 "),(0),#2 *0 %0*,",-$ *04 ('%'F# *0 4'2 0%5)02'2 7 4#2 @'"(#)02 *0
*02'))#44# %+4(,$'",#$'4.
Con este criterio comprobaremos si el alumno es capaz de diferenciar entre
crecimiento interno $ e'terno de las empresas $ sabe utilizar diferentes criterios
para medir el tamao de las mismas% as como los factores #ue e'plican el nacimiento
de las empresas multinacionales.
C. I*0$(,@,"') 4#2 *'(#2 %>2 )0401'$(02 *04 9'4'$"0 7 *0 4' C+0$(' *0 PL)*,*'2 7
G'$'$",'2 *0 +$' 0%5)02'< 0?54,"') 2+ 2,3$,@,"'*# 7 *,'3$#2(,"') 2+ 2,(+'",-$ '
5')(,) *0 4' ,$@#)%'",-$ #.(0$,*'.
+e trata de evaluar la capacidad del alumno para conocer la situacin de una empresa
a partir de los datos #ue aparecen en las cuentas anuales de una empresa $ aplicando
t(cnicas de anlisis econmico $ financiero.
D. A$'4,6') +$ D0"D# # +$' ,$@#)%'",-$ *04 >%.,(# 0%5)02'),'4 0?()0%0F# 7
)02'4(') 4#2 0@0"(#2 *0 4'2 $+01'2 (0"$#4#3&'2.
Este criterio pretende descubrir si el alumno% a partir de la informacin empresarial
proporcionada por los medios de comunicacin% es capaz de analizarla con una visin
crtica% $ emitir una opinin razonada sobre las consecuencias de la aplicacin de las
nuevas tecnologas en el mbito de la empresa.
C.8CONTENIDOS MINIMOS.
Estos contenidos "an sido establecidos de acuerdo a la consecucin de obetivos
mnimos $ de acuerdo con lo e'puestos para las PA:.
94#:+0 1: L' 0%5)02'
3. Concepto de empresa. )eoras sobre la empresa. Elementos% funciones $ obetivos
de la empresa. Empresa $ empresario. Clasificacin * criterios $ forma urdica.
Caractersticas de las sociedades cooperativas en E'tremadura.
4. Responsabilidad social de la empresa. Entorno de la empresa* la cadena de valor%
anlisis del sector $ estrategia. Relacin entre el medio sociocultural $ el medio
ecolgico-econmico.
94#:+0 2: D02'))#44# *0 4' 0%5)02'
3. Anlisis de los factores de localizacin $ dimensin de la empresa. Crecimiento
interno $ cambio de dimensin de las empresas. 8mportancia de las p$me $ sus
estrategias de mercado
4. Criterios para medir la dimensin empresarial. Crecimiento e'terno*
internacionalizacin $ competencia global. !a empresa multinacional* factores de
desarrollo% estructura organizativa $ responsabilidad social.
94#:+0 3: L' #)3'$,6'",-$ 7 *,)0"",-$ *0 4' 0%5)02'
3. Concepto de organizacin* principales escuelas $ principios organizativos.
Irganizacin formal $ organizacin informal. .estin de los recursos "umanos*
divisin del trabao $ motivacin de los trabaadores. &iseo de la estructura de la
organizacin* agrupacin de unidades. !a organizacin por departamentos.
Irganigramas* concepto $ clases.
4. !a funcin de direccin $ su entorno. ,iveles de direccin $ toma de decisiones.
0unciones del rea de direccin. !a funcin de planificacin $ sus elementos. ,iveles
de planificacin $ etapas del proceso planificador.
>. 9odelos de gestin* Centralizacin $ descentralizacin. ,uevos modelos de gestin*
direccin por obetivos $ direccin participativa por obetivos. )ipos de liderazgo. !a
creacin de valor.
94#:+0 4: L' @+$",-$ 5)#*+"(,1'
3. !a produccin a corto $ largo plazo. Asignacin de recursos en los distintos
procesos productivos. Productividad de los factores $ su medida. Costes de
produccin $ clasificacin seg2n distintos criterios. Estructura de costes $ e#uilibrio
de la empresa. Anlisis del umbral de rentabilidad* clculo% interpretacin $
representacin grfica.
4. 8mportancia de la innovacin tecnolgica. 0ormas de ad#uisicin de tecnologa.
8nvestigacin $ desarrollo tecnolgico% 8 S & S 8. Programacin% evaluacin $ control de
pro$ectos* t(cnicas de planificacin $ control% casos ilustrativos. !os inventarios% su
coste $ evolucin temporal* modelos de inventarios.
94#:+0 =: L' @+$",-$ "#%0)",'4 *0 4' 0%5)02'
3. !a empresa ante el mercado $ clases de mercados. El mercado como marco e'terno
de la empresa. Posicin de la empresa. 0uncin comercial de la empresa. 8nvestigacin
comercial $ sus fases. !a segmentacin de mercados* concepto $ criterios.
4. !as cuatro variables del marGeting o KmarGeting mi'L $ elaboracin de estrategias.
Aplicacin al marGeting de las )ecnologas de la 8nformacin $ la Comunicacin.
94#:+0 C: L' ,$@#)%'",-$ 0$ 4' 0%5)02'
3. Ibligaciones contables de la empresa. El patrimonio* ecuacin fundamental del
patrimonio% elementos patrimoniales $ clasificacin en masas. Concepto $ funcin de la
contabilidad. !os estados contables* cuentas anuales $ la imagen fiel. Elaboracin del
balance $ la cuenta de p(rdidas $ ganancias.
4. Anlisis de la informacin contable. Anlisis patrimonial* e#uilibrios $ situaciones
patrimoniales% el fondo de maniobra o capital circulante. Anlisis financiero*
principales ratios financieros $ rentabilidad financiera. Anlisis econmico* el periodo
medio de maduracin% el umbral de rentabilidad o punto muerto% la rentabilidad
econmica de la empresa $ otros ratios econmicos.
94#:+0 G: L' @+$",-$ @,$'$",0)'
3. !a estructura econmica de la empresa* la inversin $ clasificacin seg2n distintos
criterios.
Pro$ectos de inversin $ sus elementos. Criterios de valoracin $ seleccin* m(todos
estadsticos $ m(todos dinmicos.
4. Recursos financieros de la empresa* recursos propios $ recursos aenos. 0uentes de
financiacin e'ternas $ autofinanciacin. Concepto de Kcas" flo6L.
94#:+0 H: P)#70"(# 0%5)02'),'4
94#:+0 H.1: P)#70"(# 0%5)02'),'4
3. Proceso de creacin de una empresa* idea% constitucin $ viabilidad elemental. El
plan de empresa $ su utilidad como documento de anlisis econmico-
financiero.Caractersticas $ partes.
94#:+0 H.2 L' )0'4,*'* 0%5)02'),'4 *0 E?()0%'*+)'
4. Realidad empresarial de E'tremadura aplicado a un caso concreto. Emprendedores
e'tremeos. Principales industrias e'tremeas. Empresas e'tremeas e'portadoras $
politica de apo$o al emprendedor e'tremeo.
G.8 METODOLOGA.
+e seguir un 0$@#:+0 ,$(0)*,2",54,$') #ue permita relacionar los conceptos $
t(cnicas utilizadas en la unidad didctica tanto con los utilizados en otras materias
como a#uellos empleados en otras unidades% apo$ndose cuando esto sea posible en los
contenidos tratado en la asignatura% de primer curso de bac"illerato% E"#$#%&'.
Para el tratamiento $ desarrollo de la materia 20 "#%.,$')>$ 02()'(03,'2
0?5#2,(,1'2 7 *0 ,$*'3'",-$ en funcin del tipo de contenido #ue se trabaen. &ado
#ue lo frecuente es trabaar al mismo tiempo distintos tipos de contenido% se
combinarn distintas necesidades del proceso de aprendizae% entre las #ue cabe
destacar*
D0 ,$()#*+"",-$ 8 %#(,1'",-$< para favorecer el inter(s $ la participacin
de los alumnos en el aprendizae.
D0 *,'3$-2(,"# *0 "#$#",%,0$(#2 #ue permitan e'presar sus ideas previas.
D0 *02'))#44# 7 "4'),@,"'",-$ *0 $+01#2 "#$(0$,*#2.
D0 "#$2#4,*'",-$ para contrastar $ establecer relaciones entre las ideas
nuevas $ las previas.
D0 )0"+50)'",-$ 7 )0@+0)6# para adaptar al alumnM #ue no "a alcanzado los
conocimientos trabaados.
D0 '%54,'",-$* #ue con carcter voluntario% sern complementarias de las
actividades obligatorias% $ servirn de medio de adaptacin a la diversidad%
fomentando a nivel personal e individualizado% la creatividad% iniciativa $
capacidad de autoaprendizae del alumnM.
+e realizarn% por tanto% 0?5#2,",#$02 5')(,",5'(,1'2% por parte del profesor%
realizando '"(,1,*'*02 ('$(# ,$*,1,*+'402 "#%# 0$ 3)+5# 7 *0 0?5#2,",-$ *0 4#2
%,2%#2 '4 3)'$ 3)+5#% #ue propicien la ,$,",'(,1'% potencien el '+(#'5)0$*,6'/0 $ la
capacidad autnoma del alumnM para la "#%5)0$2,-$< '$>4,2,2< )04'",-$ 7 .M2:+0*'
*0 ,$@#)%'",-$ #ue le permitan conectar los conocimientos ad#uiridos con el mundo
real $ formarse sus propios uicios de valor con espritu crtico ante los
comportamientos de los agentes econmicos% sensibilizndose con los problemas
sociales $ suscitando en ellos conductas $ actitudes solidarias ante los problemas
econmicos de nuestro tiempo. +e girar en torno a las propuestas Kaprender a
aprenderL.
En las clases sern tratados tanto contenidos conceptuales como procedimientales
$ actitudinales.
Cada clase% cuando sea necesario% se iniciar con un pe#ueo repaso de los
contenidos e'plicados en las anteriores sesiones para enlazar las nuevas e'plicaciones
o prcticas $ facilitar el meor seguimiento $ aprovec"amiento por parte de los
alumnos.Pconsolidacin de conocimientos ad#uiridosQ
Como '"(,1,*'*02 "#%540%0$('),'2 se programarn visitas a empresas o a
reas empresariales% concursos de estrategia $ pro$ectos empresariales% con el
obeto de relacionar los contenidos $ los conocimientos ad#uiridos en el aula% con la
realidad.
Por 2ltimo $ para acceder los contenidos de la asignatura a los alumnos en lo #ue
se refiere a la valoracin de 4'2 "#$*,",#$02 0$ 4'2 :+0 20 *020$1+0410 4' )0'4,*'*
0%5)02'),'4 en cada momento% se intentar realizar mensualmente un seguimiento de
la situacin econmica mediante la observacin $ anlisis de las grandes cifras
relativas a la produccin nacional% evolucin del desempleo% demanda% tipos de inter(s%
poder ad#uisitivo% d(ficit p2blico $ balanza de pagos. Para ello se emplearn revistas
econmicas $ artculos de peridicos relacionados con estos temas #ue se sometern a
debate $ discusin en grupo.
Para el @#%0$(# *0 4' 40"(+)' se introducirn lecturas semanales de las
principales noticias de carcter empresarial acaecidas durante la semana. +e
propondr al alumno obtener un suplemento dominical del diario el pais para la
seleccin de los artculos. +e propondr asimismo la lectura de los siguientes libros*
K!a buena suerteL $ K)odo est por "acerL $ K!a cultura del subsidioL
+e potenciar la lectura de revistas especializadas con lectura de artculos
seleccionados de revistas de direccin de empresas $ marGeting #ue desarrollen el
currculo $ e'pongan principalmente casos reales de la actividad empresarial.
Para la ,$(03)'",-$ *0 4'2 (," 0 ,*,#%'2 en la materia*
)odo el desarrollo de la metodologa propuesta utilizaremos a un instrumento central%
la utilizacin de las )8C en el aula% para el acceso a la informacin% sus tratamiento $
anlisis% por lo cual estar presente en el desarrollo diario de la materia% $a #ue las
caracteristicas propias de la materia% e'puestas en la introduccin de la presente
programacin% "acen de las tic un instrumento esencial Pnoticias de prensa% en video%
en tv% %trabaos monogrficos% presencia de las tic en la economia $ en la actividad
empresarial actual% estadisticas% datos macroeconomicos% internacionalizacin $
globalizacin de la economia real....Q $ un elemento bsico para el acceso a la
informacin $ la realidad presente en las actividades empresariales $ sociales% el
fomento del carcter emprendedor e innovador% para comprender los cambios en los
procesos productivos% la nueva economa% internacionalizacin de los mercados% ...
Es un instrumento esencial para alcanzar los obetivos propuestos en esta
programacin
H.8 PROCESO DE EALUACIN.
!a evaluacin ser "#$(,$+' $ estar compuesta por una 01'4+'",-$ ,$,",'4 necesaria
para determinar los conocimientos previos $ el nivel de partida de los alumnos. &e una
01'4+'",-$ @#)%'(,1' #ue permite "acer un seguimiento individualizado% as como
corregir posibles fallos en el planteamiento inicial de la asignatura% lo #ue permite
introducir ciertas modificaciones en la programacin a lo largo del curso en funcin de
los resultados #ue se va$an obteniendo $ la evolucin de cada grupo de alumnos
concreto. = finalmente una 01'4+'",-$ 2+%'(,1' # @,$'4 #ue ser 2til para determinar
en #ue grado se "an alcanzado los aprendizaes al final del perodo de enseanza en
funcin de los obetivos establecidos $ los contenidos trabaados.
Para realizar la evaluacin del proceso de aprendizae de los contenidos de los
alumnos realizar(*
Ibservacin directa $ diaria del trabao cotidiano del alumnM en clase% lo #ue
me servir para evaluar conceptos% procedimientos $ actitudes% as como valorar
la asistencia a clase con normalidad% su actitud $ comportamiento en el aula $
"acia la asignatura% la participacin% la motivacin $ la realizacin de las
actividades.
Anlisis% revisin $ correccin de las actividades de enseanza aprendizae #ue
los alumnos "an realizado% tales como* res2menes% eercicios% mapas
conceptuales% comentario de te'to% e'posicin de un tema% disertacin%... Etc. lo
#ue me permitir evaluar conceptos% procedimientos $ tambi(n actitudes.
8ntercambios orales con los alumnos% como debates $ puestas en com2n para
valorar procedimientos $ actitudes al considerar el rigor en la presentacin de
las ideas% la apro'imacin razonada a los problemas econmicos% etc.
Realizacin de pruebas especficas* pruebas obetivas $ escritas de evaluacin $
de recuperacin para evaluar5comprobar la consecucin de los obetivos
programados.
Estas pruebas sern planteadas con distintos formatos como preguntas cortas o
tipo test% preguntas de desarrollo% de conceptualizacin $ de resolucin prctica.
En dic"as pruebas valorar( tanto conceptos% a trav(s de las definiciones $
e'posiciones temticas% como los procedimientos en la resolucin de cuestiones
prcticas con orden% claridad $ correccin.
I.8 CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN.
I.1. P')' 4' 01'4+'",-$ #)*,$'),'.
Asimismo% se realizar al menos un control previo a cada evaluacin trimestral de
procedimientos $ conceptos tratados durante el curso en el cual ser necesario
obtener una calificacion positiva ma$or a cinco para obtener una calificacin positiva
en la evaluacin trimestral $ final.
Cada trimestre se dar una calificacin #ue reflear la evolucin del alumnM
en el proceso de enseanza aprendizae% $ #ue ser la indicacin de si el alumno "a
superado o no la materia% teniendo en cuenta la informacin obtenida en la evaluacin
formativa $ sumativa. Para obtener una "'4,@,"'",-$ @,$'4 positiva P@ o ms puntosQ
ser necesario% como se "a establecido anteriormente% superar al menos la prueba de
evaluacin realizada al final del trimestre% $ obtener una nota media ponderada de @ o
ms puntos con las otras pruebas realizadas en el trimestre $ considerando la
calificacin obtenida en la realizacin de trabaos individuales Pactividades
propuestas% trabaos monogrficos%OQ $ en grupo% siendo estos elementos positivos
#ue sern valorados $ ponderados "asta en un m'imo del 4@T del valor de la nota
final de evaluacin.
En el caso de realizarse ms de una prueba escrita% se valorara arreglo a la siguiente
ponderacin*
4 pruebas S4 pruebas
prueba escrita parcial
>ET ?ET Pcon U ponderacinQ
prueba escrita global
BET AET Pprueba globalQ
Para superar la materia de forma global% "abr de conseguir una calificacin
final positiva P@ o ms puntosQ en cada una de las sesiones de evaluacin o en la sesin
de evaluacin del >7 trimestre dado #ue no se eliminara la evaluacin de las materias
de cada evaluacin aun#ue se obtenga una calificacin positiva en cada una de ellas $
se evaluar la totalidad de los contenidos en la prueba del tercer trimestre.
!a realizacin de pruebas escritas podrn constar de dos partes% en cu$o caso%
se realizar la siguiente ponderacin*
Parte terica% en la #ue el alumnMs tendr #ue demostrar #ue conoce
los conceptos bsicos e'puestos en los criterios de evaluacin% con
una valoracin m'ima de "asta A-B puntos
Parte prctica% en ella el alumnMs demostrar #ue puede resolver
correctamente todos los problemas prcticos #ue surgen en la
empresa P anlisis del patrimonio empresarial% m(todos de seleccin
de inversiones% punto muerto%...Q% con una valoracin m'ima de ?->
puntos.
Para superar estas pruebas el alumnMs deber aprobar las dos partes% si
bien no podrn recibir una calificacin positiva a#uellas personas #ue
"a$an recibido una calificacin inferior a 453E en ms de dos de las
cuestiones planteadas.
En la prueba escrita se valorar positivamente una buena presentacin $
redaccin. +e tendr en cuenta la capacidad de razonamiento del alumno%
la utilizacin de un lenguae cientfico especfico de las materias% la
correcin e'presiva $ ortogrfica $ la e'actitud de los resultados.
Itros instrumentos de evaluacin podrn ser*Comentarios de noticias%
Realizacin de mapas conceptuales% Elaboracin en grupo e individual de un
pro$ecto de creacin de una empresa% 8nvestigaciones $ pro$ectos en grupo%
)areas $ )rabaos individuales.O
Para la recogida de informacin de cada sesin de evaluacin se podrn llevar a
cabo controles conceptuales procedimentales por pruebas obetivas escritas* En el
caso de no realizarse prueba escrita o actividades valoradasPtareas% traaos%
pro$ectos%...Q el resto de instrumento de evaluacin supodrn lgicamente el 3EET de
la calificacin.
+i se observase alumnMs con problemas de aprendizae #ue tengan dificultades
para superar los mnimos por cauces normales% se estudiar con el resto de miembros
del e#uipo educativo% en reunin de seminario $ con la a$uda del departamento de
orientacin% las posibles adaptaciones curriculares $ soluciones al caso.
0inalmente% para el caso de alumnoMs #ue por su falta de asistencia reiterada o
continua a clases% no sea posible la correcta aplicacin del sistema de evaluacin
continua% se arbitrar por el seminario un sistema de evaluacin e'traordinaria basado
en*
aQ!a realizacin de una serie de actividades iguales o parecidas a las
realizadas a lo largo del curso por el resto de sus compaeros% $
dirigidas ala logro e los obetivos pretendidos en su momento.
bQ!a resolucin de una prueba concepto - procedimental de carcter
general #ue confeccionar el departamento.
Al estimar #ue la asistencia diaria a clase permite desarrollar de forma ptima los
conceptos% los procedimientos $ las actitudes positivas del alumnado% as como la
socializacin de las personas% nunca podr obtener en este apartado una valoracin
positiva como el resto de los compaeros #ue s asistieron a las clases con normalidad.
En la calificacin final se tendr en cuenta la AC)8):& del alumno en el aula.
- Iriginalidad. +er capaz de enuiciar con criterio propioN decidir con la propia raznN
tener iniciativaN crear.
- Puntualidad. /acer lo #ue "a$ #ue "acer en cada momento sin demorarse
inustificadamenteN llegar $ realizar todo a la "ora prevista.
- +er capaz de reaccionar positivamente a todas las situacionesN descubrir los
aspectos positivos #ue tienen todas las circunstanciasN ser animador de los dems.
- +er capaz de vincularse a los dems con ofrecimiento personalN estimular a otros a
#ue piensen $ "agan lo #ue deben.
- Cooperacin. +er capaz de trabaar con otros en una tarea com2nN manifestar
espritu $ disposicin de e#uipo% aportando lo #ue personalmente se puede.
- 0alta ,$/+2(,@,"'*' de asistencia a clase.Pcon ninguna falta inustificada por sesin
de evaluacin indica #ue el alumno puede alcanzar un 3EE T en la nota de actitud% una
falta inustificada representa poder alcanzar un CE T de la nota de actitud% dos
faltas inustificadas representa poder conseguir un AE T de la nota de actitud% as
sucesivamente $ en la misma proporcin% $ con @ o ms faltas inustificadas indica
tener en actitud calificacin de ceroQ.
!a evaluacin de la prueba ser negativa% con calificacin E% caso de #ue el alumnM
en el desarrollo de la misma% utilizase alg2n recurso no autorizado por el profesor
Pc"uletas% copiar de libros% copiar de compaeros%....etc.Q
I.2. P')' 4' 01'4+'",-$ E?()'#)*,$'),' *0 S05(,0%.)0.
+er de carcter global sobre los contenidos impartidos en el curso% la evaluacin
positiva se obtendr con una calificacin de cinco o superior.
Establecido el mes de septiembre como perodo e'traordinario de evaluacin $
calificacin% se decidir respecto a cada alumno las actividades de recuperacin a
realizar% $ se le informar del perodo de su realizacin $ de la fec"a en la #ue se
celebrar la correspondiente evaluacin e'traordinaria.
+e realiziar un prueba escrita obetiva #ue podr complementarse con un pro$ecto o
trabao% $ #ue se austarn para su valoracin a lo establecido anteriormente en los
criterios de calificacin.
10.8 EALUACIN DEL PROCESO DE ENSENANZA.
El sentido de esta evaluacin es verificar la adecuacin del proceso de enseanza a
las caractersticas $ necesidades educativas del alumno para% en funcin de ello%
introducir los cambios o meoras en la actuacin docente. En consecuencia% la
programacin podr ser obeto de modificaciones #ue intentarn responder a las
necesidades #ue suran en el desarrollo de la prctica docente.
Para realizarla tendremos en cuenta*
a)Consecucin de obetivos $ adecuacin de los alumnMs.
bQ&istribucin e#uilibrada $ adecuada de contenidos.
cQ+i la secuencia $ temporalizacin de las actividades se adecua al ritmo
de aprendizae del grupo.
dQ!a motivacin de las actividades.
eQ!a variedad de materiales $ recursos utilizados.
fQEl ambiente de trabao en clase.
gQ!a actitud del profesor $ la relacin #ue establece con los alumnos.
"Q!os instrumentos de evaluacin empleados.
iQEl tipo de organizacin $ agrupacin de los alumnos.
En el cmo evaluarla contaremos en primer lugar con la informacin #ue
proporciona la propia evaluacin del aprendizae de los alumnos% con la observacin
e'terna $ con la opinin de los alumnos recogida a trav(s de cuestionarios.
11.8 MATERIALES Y RECURSOS DIDOCTICOS.
'B E25'",'402* el tratamiento de la materia se realizar fundamentalmente en el
aula asignada al grupo% pero se podrn realizar actividades en la biblioteca% salon de
actos o cual#uier otra dependencia del instituto o en los ambientes #ue nos ofrece el
entorno Pcomo empresas% asociaciones profesionales% organismos p2blicos% el propio
centro% etc ...Q% donde los alumnos realizarn actividades de investigacin% apo$o o
consultas% entre otras.
.B P0)2#$'402* :n profesor de la especialidad de Economa% cooperando% si es
posible% con ponentes t(cnicos en la materia o personas destacadas socialmente% $5o
con el e#uipo directivo $ resto de profesores del propio centro de otras materias.
"B M'(0),'402*
AQI%5)02#2: se utilizarn apuntes de elaboracin propia $ la bibliografa disponible
en el centro% $ ocasionalmente noticias o material impresas
-QA+*,#1,2+'402: se podr utilizar en el desarrollo de determinados contenidos de
los temas% alg2n vdeo grabado de alg2n programa de debate de televisin #ue
sea interesante% as como reportaes o pelculas cu$o contenido est(
relacionado con la materia% como puede ser a cerca de los sistemas econmicos%
la produccin% el consumo% la economa de determinados pases o regiones%
organismos e integraciones econmicas internacionales como el 0.9.8. o la :nin
Europea% el Euro% E'tremadura% el deterioro del medio ambiente% etc.N as
mismo% podrn utilizarse el can% el retropro$ector% pro$ector de diapositivas
u otros #ue se consideren de inter(s.
CQM+4(,%0*,'2. Para el seguimiento normal de la asignatura% se utilizarn artculos
e'trados de los medios de comunicacin digitales% $a sean especializados o no%
como diarios o revistas PE.* El 9undo% El Pas% A-C% E'pansin% Cinco &as% !a
.aceta de los ,egocios% Emprendedores% &inero e 8nversin% Actualidad
Econmica% etc....Q. Adems de la prensa digital% $ en pginas RE- de
economa+e utilizarn en el desarrollo de todas las unidades didcticas%
convirti(ndose en pieza fundamental en el desarrollo de las unidades mediante
presentaciones multimedias% b2s#uedas en internet% acceso a pginas RE-
acordes con los distintos contenidos% pizarras digitales $ materiales
e'presamente elaborados para ser tratados mediante los medios multimedia
&QE$(#)$# 2.0. Para el desarrollo% seguimiento de la materia $ la tutorizacin
fuera del aula utilizaremos blogs de profesor $ blogs de alumnos% donde se
agregaran tareas% eercicios% comentarios% te'tos de apo$o% ....
+e utilizarn 6eb#uest cu$os resultados se aadiran a la 6iGi generada para la
materia.
:tilizaremos las distintas posibilidades #ue ofrece la 6eb 4.E PredesQ para
acceder a informacin $ compartir informacin% contribu$endo a la
generacin del conocimiento.
"ttp*55empresamontio.blogspot.com
"ttp*55apuntesdeeconomia.6iGispaces.com
Para el desarrollo de la asignatura contaremos con %'(0),'402 *0 ()'.'/#
5)05')'*#2 para los alumnos como* apuntes% actividades resueltas% actividades de
refuerzo $ ampliacin% cuadros res2menes% transparencias% etc.
)ambi(n se realizarn lecturas de (0?(#2 .)0102 sobre cuestiones econmicas
para motivar al alumno cuando se introducen nuevos contenidos $a #ue se estimulan el
debate $ la discusin productivos.
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
ANUAL
ANUAL
DE
DE
FUNDAMENTOS
FUNDAMENTOS
DE
DE


ADMINISTRACIN
ADMINISTRACIN
Y
Y
GESTIN
GESTIN
DE
DE
EMPRESAS
EMPRESAS
2 BACHILLERATO.
Modalidad CCSS.
Indice interactivo
I$()#*+"",-$
O./0(,1#2 30$0)'402
O./0(,1#2 7 "#$(0$,*#2 5#) .4#:+02
blo#ue 3 !a empresa
-lo#ue 4 +ecretaria
-lo#ue > Administracin
-lo#ue ? Aprovisionamiento
-lo#ue @ Produccin
-lo#ue A Comercializacin
-lo#ue B 0inanciacin
-lo#ue C Personal
T0%5#)'4,6'",-$
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
C#$(0$,*#2 %&$,%#2
M0(#*#4#3&'
P)#"0 2# *0 01'4+'",#$
C),(0),#2 *0 "'4,@,"'",-$ 7 )0"+50)'",-$
E1'4+'",-$ *04 5)#"02# *0 0$20F'$6'
M'(0),'402 7 )0"+)2#2 *,*>"(,"#2
INTRODUCCIN.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN DE EMPRESAS se
encuadra dentro del -ac"illerato de /umanidades $ Ciencias +ociales como asignatura
IP)A)8;A propia de modalidad .
El obeto de estudio de esta asignatura lo constitu$e la administracin $ gestin de la
empresa% tanto el anlisis de su interior como sistema organizado Esta materia
pretende proporcionar al alumno los conceptos $ aptitudes bsicas para poder
entender los conocimientos% actitudes $ "abilidades globales de la actividad
administrativa $ su gestin en las organizaciones.
Adems de su inter(s general para la sociedad de nuestro tiempo% esta disciplina
constitu$e una base importante para los estudiantes en la construccin de un
itinerario idneo "acia los estudios de mbito empresarial \tanto universitarios como
de formacin profesional\% sin olvidar esa capacitacin inicial para el mbito laboral $
el fomento del emprendedor empresarial.
!a materia debe proporcionar una enseanza polivalente% #ue permita al estudiante
alcanzar la ad#uisicin de la capacidad de la administracin para afrontar los posibles
cambios $ las innovaciones constantes #ue se producen en las formas de organizacin.
Para efectuar los procesos del trabao administrativo% el alumno debe utilizar una
serie de conocimientos matemticos%ling]sticos% contables $ urdicos% relacionales $
comunicativos $ de tratamiento $ arc"ivo de la informacin.
+e pretende el desarrollo de las aptitudes $ competencias administrativas mediante
los conocimientos global de la actividad administrativa% esta globalidad se entiende
como capacidad de sntesis crtica% $ por tanto supone un anlisis $ la correcta
comprensin $ maneo de los principios $ conceptos bsicos de las t(cnicas
administrativas #ue "an de saberse aplicar de manera inteligente a las distintas
situaciones #ue se presentan. Esta aplicacin inteligente supone comprensin%
razonamiento $ destrezas suficientes para saber encontrar la informacin concreta
necesaria en el momento preciso.
El principal instrumento pedaggico a utilizar ser la simulacin de la creacin de una
empresa $ su puesta en funcinamiento con las "erramientas #ue nos facilitan el acceso
a la tecnologa de la informacin $ la comunicacin. A trav(s de ella% se pretende la
constitucin de una empresa pe#uea simulada% de la #ue el alumno est( al frente% $a
desde el inicio de la materia% $ #ue ser (l mismo #uien se encargue desde su diseo
"asta de su administracin $ gestin. Con este m(todo se pretende #ue el alumno
asuma un papel mu$ activo% de autoaprendizae $ favorecer el desarrollo de
capacidades $ actitudes emprendedoras.
!os problemas #ue suran en la prctica les deben servir para descubrir el por#u( de
la asignatura $ su complicacin terica% el sentido de la ciencia como respuesta a las
necesidades del mundo real. Este planteamiento $ su consiguiente aplicacin%
proporcionarn al alumno los medios t(cnicos necesarios para el autoempleo $
contribuirn a la creacin de una mentalidad empresarial necesaria en el conte'to
econmico actual as como de las previsiones de evolucin futuras.
Por todo ello% se favorecer la capacidad del alumno para aprender por s mismo%
atendiendo a los postulados del aprendizae constructivista $ significativo% para
trabaar en e#uipo $ para aplicar los m(todos apropiados de investigacin $ anlisis.
-asndome en estos planteamientos% con la presente programacin de esta
asignatura se trabaara el estudio $ desarrollo de las funciones de carcter
administrativo $ de gestin #ue se realizan en las organizaciones empresariales% desde
su proceso de creacin a las relaciones $ procesos de comunicacin con el entorno o
dentro de la misma organizacin.
)odo ello se desarrollar desde un enfo#ue eminentemente prctico $ con un
planteamiento global de la materia% #ue fomente el espritu emprendedor% basada en el
aprendizae por pro$ectos% denominado Kpro$ecto empresarialL% consistente en
elaborar un pro$ecto empresarial original% desarrollando los contenidos de la materia
en el mismo desarrollo del pro$ecto.
El "orario acad(mico% siendo una materia con ? sesiones lectivas semanales.
El contenido de la materia% tal $ como desarrollaremos posteriormente se va a
estructurar en oc"o blo#ues fundamentales*
94#:+0 1: L' 0%5)02'
94#:+0 2: D,)0"",-$ < 20")0('),' 7 ')"D,1#.
94#:+0 3: E4 >)0' '*%,$,2()'(,1'.
94#:+0 4: E4 >)0' *0 '5)#1,2,#$'%,0$(#
94#:+0 =: E4 >)0' *0 5)#*+"",-$
94#:+0 C: E4 >)0' "#%0)",'4,6'",-$
94#:+0 G. E4 >)0' *0 @,$'$",'",-$
94#:+0 H: E4 >)0' *0 50)2#$'4.
!os contenidos tanto conceptuales% procedimentales como actitudinales de los
blo#ues tendrn un papel transversal respecto de los contenidos anteriores de forma
ms significativa con el blo#ue 4 $ > $a #ue estos se utilizarn como columna vertebral
en el desarrollo curricular de la materia a lo largo del curso% as como una unidad
didctica especfica desarrolladas en cada uno de los blo#ues.
OBJETIVOS GENERALES.
Estos obetivos estn e'presados en t(rminos de capacidades #ue los alumnMs
debern ad#uirir. +on los siguientes*
Ibtener una visin prctica del funcionamiento de la organizacin
empresarial% sus reas mediante la simulacin de una pe#uea empresa.
8dentificar% arc"ivar $ gestionar los distintos documentos #ue genera la
actividad empresarial.
Comprender $ gestionar las t(cnicas bsicas de cada rea emrpesarial o
departamentos en #ue se estructura una empresa.
:tilizacin de las )8C en las funciones de administracin $ gestin
empresarial $ de pa#uetes ofimticos.
Posibilitar el autoaprendizae del alumno $ el trabao en e#uipo% formandole
para la toma de decisiones% incluso en situaciones no "abituales.
Conocer las fuentes donde conocer las normas urdicas #ue afecten a la
empresa en su entorno socioeconmico $ cultural% accediendo a bases de
datos e informacin mediante las )8C.
Analizar las posibilidades de los servicios de intermediacin financiero para
la autogeneracin de empresas.
Conocer $ valorar la legislacin en materia laboral $ de seguridad social.
+entido criitico al interpretar mensaes de forma autnoma #ue aparezcan
en medios de comunicacin u otras fuentes as como en datos informativos
#ue provengan de registros oficiales.
Argumentar de forma razonada uicios $ opiniones acerca de problemas
cotidianos relacionados con el mundo empresarial.
Respetar otras opiniones $ establecer conversaciones constructivas donde
las partes se escuc"en $ negocien para llegar a acuerdos satisfactorios para
las partes intervinientes $ no solo para e'poner argumentos de forma
infle'ible.
9antener una actitud crtica ante t(cnicas abusivas de consumo $ de
comunicacin% ante las responsabilidades sociales de las actividades
empresariales ms all de la simple generacin de ri#ueza $ valorando la
actividad respetuosa con el medio ambiente $ el desarrollo sostenible como
va de generacin de nic"os de negocio de futuro.
+aber aplicar las t(cnicas de indagacin en todo lo relacionado con las
Ciencias +ociales as como utilizar de forma correcta las distintas fuentes
de informacin
0omentar las ctitudes emprendedoras* autonomia% responsabilidad%
constantica% participativa% solidaria% O
&esarrollar "abilidades emprendedoras* comunicacitvas% participativas%
colaborativas% persuasivas% negociadoras% liderazgo% O
OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR BLOQUES
Pretendemos alcanzar las siguientes metas a traves de las distintos blo#ues de
contenidos% #ue nos permitan alcanzar a un nivel satisfactorio de los obetivos
generales*
Ibtener una visin prctica del funcionamiento de las organizaciones% a
trav(s de las distintas reas #ue la componen.
Reconocer las diferencias entre las distintas formas urdicas #ue le permita
valorar la meor eleccin a cada caso particular.
8dentificar% utilizar $ arc"ivar los distintos documentos #ue genera el
desarrollo de la actividad empresarial.
8dentificar la estructura $ la necesidad de coordinacin de las
organizaciones empresariales.Ibtener% tratar $ analizar la informacin de las
distintas fuentes de informacin para facilitar la toma de decisiones.
;alorar la importancia del factor "umano $ la necesidad de la gestin del
conocimiento como elemento esencial en la competitividad de las empresas.
8dentificar las "erramientas comerciales .
;alorar la planificacin como instrumento #ue #ue oriente $ coordine las
acciones e individuos
:tilizar las tic $ las aplicaciones ofimticas a nivel usuario.
Realizar un plan de empresa para el emprendimiento empresarial.
0omentar el carcter emprendedor% espiritu innovador $ creativo $ el
asociacionismo.
CONTENIDOS
94#:+0 1.1 I$()#*+"",-$ ' 4' E%5)02'
O./0(,1#2:
&esarrollar cualidades de emprendedor $ estimular el emprendimiento% la
innovacin $ la creatividad.
8ntroducirse en la realidad empresarial% comprender #u( son las empresas%
#ue fines tienen #u( funciones realizan $ cuales son las caracteristicas de los
emprendedores.
Conocer las distintas formas de clasificacin de las empresas $ las distintas
formas urdicas #ue e'isten para su constitucin $ analizar sus principales
caractersticas.
Conocer los trmites necesarios para la puesta en marc"a de un pro$ecto
empresarial $ los documentos legales a presentar ante distintas
administraciones.
Comprender las principales tareas $ actividades #ue se realizan en las
empresas $ conocer sus principales reas internas o departamentos.
.enerar ideas creativas e innovadoras basadas en la observacin% refle'in $
la maduracin
:tilizar $ valorar el uso de "erramientas de trabao colaborativo online
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2
8ntroduccin al mundo empresarial.
El emprendedor. 9otivaciones $ factores. Actitudes $ "abilidades.
Concepto% fines $ funciones de las empresas $ generacin de valor social.
Clases de las empresas.
0ormas urdicas de las empresas* Personas 0sicas $ urdicas. )ipos $
caractersticas.
Estructura organizativa. Irganigramas.
!as distintas reas de la empresa% la estructura departamental $ sus
funciones
&ireccin
)oma de decisiones
Planificacin.
Irganizacin
Control.
Irganizacin interna*
&epartamentos.0unciones $ Irganigramas.
9. P)#"0*,%,0$(#2.
+imulacin* Pro$ecto de creacin de nuestra propia organizacin.
-&efinicin $ anlisis del pro$ecto de la organizacin.
- Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de los
interrogantes
Anlisis del papel de las empresas $ asociaciones.
8dentificacin de las diferentes clases de empresas% los criterios de eleccin
de las mismas% $ analizar el distinto grado de responsabilidad de sus
propietarios en cada una de ellas $ sus caractersticas.
Relacin entre formas urdicas de empresas% magnitud del capital necesario%
n2mero de socios $ responsabilidad de los mismos.
Resolucion de matrices de decisin
&iseo e interpretacin de organigramas
Anlisis de la organizacin interna de la empresa.
C. A"(,(+*02.
;aloracin del papel de las empresas en la economa de un pas.
Refle'in sobre la utilidad de las empresas para la satisfaccin de las
necesidades de los ciudadanos.
Actitud crtica ante las distintas opciones de formas urdicas para
constituir una empresa.
;aloracin de la funcin de emprendedor.
Comprensin de la organizacin interna de la empresa% valorando la funcin
#ue desempean los distintos departamentos.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$.
Hustificar el papel de las empresas en la economa de un pas $ en la vida de
los ciudadanos.
Reconocer el papel del emprendedor.
8dentificar las diferentes clases de formas urdicas de empresas $a analizar
sus principales caractersticas* grado de responsabilidad de sus propietarios%
capital necesario% n2mero de socios% organizacin% etc(tera.
Resolver supuestos prcticos $ casos sobre la organizacin interna% tomas de
decisiones $ planificacin de las empresas*
- Proponer una estructura departamental idnea.
- Calcular e interpretar el resultado de la matriz de decisiones.
- Relizacion de diseo de planificacin
8&efinir funciones bsicas para cada departamento.
- Conceptualizacin mediante organigramas de las relaciones de
autoridad $ responsabilidad entre las distintas reas $ dentro de ellas.
94#:+0 1.2 C)0'",-$ *0 4' 0%5)02'
O./0(,1#2:
Comprender el proceso de creacin de una empresa.
Conocer las decisiones previas a la tramitacin.
Averiguar cules son los trmites obligatorios $ necesarios para la puesta en
marc"a de una empresa.
+aber relacionar los trmites con sus correspondientes organismos.
+er capaz de realizar la puesta en marc"a de una organizacin.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2
El plan de empresa. !as decisiones previas a la puesta en marc"a de una
empresa*
Actividad empresarial.
,ombre.
!ogotipo.
!ocalizacin PubicacinQ.
^ .estin $ trmites para la constitucin $ puesta en marc"a de la empresa*
&ocumentacin
Irganismos.
Re#uisitos.
Itras gestiones.
8mpresos para la realizacin de los trmites.
9odelos de organizacin $ tomas de decisiones
9. P)#"0*,%,0$(#2. .
S,%+4'",-$. .eneracin del pro$ecto.
Eleccin del nombre de la empresa.
8dentificacin de los trmites $ gestiones necesarios para la
constitucin de la empresa simulada.
Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de los
interrogantes $ operaciones #ue se plantean a la empresa simulada.
8dentificacin de las decisiones de carcter previo a la creacin de una
empresa.
Ibtencin de informacin sobre las gestiones $ trmites necesarios para la
constitucin $ puesta en marc"a de las empresas mediante la visita a los
diferentes organismos implicados.
Cumplimentacin de los documentos necesarios para la constitucin de las
empresas.
Anlisis de las funciones #ue% en relacin con la creacin de empresas%
desempean los organismos p2blicos.
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
C. A"(,(+*02. .
Refle'in sobre la importancia #ue tiene para las empresas su nombre % el
logotipo $ su localizacin.
Actitud crtica sobre la compleidad $ la m2ltiple burocracia de los trmites
#ue tienen #ue realizar las empresas para su constitucin.
C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
8dentificar% en supuestos dados% la relacin e'istente entre* nombre de la
empresa% logotipo% ubicacin $ actividad #ue realiza.
Realizar un es#uema-resumen #ue recoa los organismos #ue intervienen en
el proceso de puesta en marc"a de una empresa $ los trmites a realizar en
cada uno de ellos.
Cumplimentar los trmites necesarios para la puesta en marc"a de una
empresa $ asociaciones
Realizar gestiones diversas ante organismos p2blicos $ privados.
:tilizacin de las )8C
94#:+0 2. D#"+%0$('",-$< S0")0(')&' 7 ')"D,1#
O./0(,1#2
Establecer un circuito de informacin $ comunicacin dentro de la empresa $
de (sta con el e'terior% aplicando las t(cnicas ms comunes.
Conocer las normas sobre la obligacin de conservar la documentacin #ue la
empresa genera.
Conocer las reglas oficiales de clasificacin.
Analizar $ distinguir las diferentes clases de arc"ivo.
&istinguir las diferentes formas de comunicacin de la empresa con otras
empresas% organismos $5o particulares.
+er capaz de aplicar las t(cnicas de comunicacin ms frecuentes.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2
!a secretaria en la empresa* funciones $ organizacin
Conservacin de la documentacin*
,ecesidad de la informacin documental
,ormativa legal.
El arc"ivo*
Concepto
Clases.
Irganizacin material.
)ratamiento informtico.
+istemas de clasificacin $ soporte . Conservacin de documentos.
)(cnicas de comunicacin escrita. Aplicacin de las )8C a los procesos de
comunicacin e informacin en la empresa.
Cartas comerciales.
+aludos $ presentaciones.
,otas interiores.
Certificados.
8nstancias.
Posibilidades de comunicacin de la )8C
Registros de correspondencia*
Registros de entrada $ salida.
Correspondencia interna.
9(todos de arc"ivado de correspondencia digital
9. P)#"0*,%,0$(#2
S,%+4'",-$. Actividades del pro$ecto.
Irganizacin* circulacin de la informacin.
Establecimiento de un sistema de arc"ivo% clasificacin $ registro para los
distintos tipos de documentos.
Confeccin de cartas de presentacin de la empresa a los posibles
proveedores.
Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de las nuevas
necesidades #ue se le plantean a la empresa simulada.
Ibtencin de informacin% a trav(s de las personas encargadas de la
conservacin $ de la gestin de la documentacin del propio centro educativo
del alumnado% de la forma% medios% sistemas $ registros de los documentos $
escritos #ue se utilizan $ re#presentarlo en es#uema grfico
Ibtencin de informacin% a trav(s de las personas encargadas de la
biblioteca del propio centro% sobre la forma de llevar la gestin de la misma*
fic"as de libros sistema de clasificacin de los mismos% localizacin $ control de
los mismos $ representarlo en es#uema grfico
Redaccin de escritos $ comunicaciones de acuerdo con los formatos
establecidos para cada clase de documentos.
Resolucin de supuestos prcticos de arc"ivos $ clasificacin diferentes
sistemas.
Establecimiento $ diseo del sistema de arc"ivo de documentos digitales $
direcciones de internet en el propio "ard6are $ en la red..
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
C. A"(,(+*02
Refle'in sobre la necesidad de las empresas de conservar la documentacin
escrita $ de establecer un diseo eficaz de arc"ivo de informacin para poder
localizarla fcilmente cuando se necesite su consulta.
Comprensin de la importancia del establecimiento de una organizacin eficaz
de los informacin empresarial para poder tomar las decisiones empresariales
;aloracin de los distintos sistemas de clasificacin $ arc"ivo de documentos
$ escritos.
;aloracin de la utilidad de los medios informaticos para aumentar la
eficiencia de la labor administrativa.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$ .
Hustificar la importancia $ necesidad de conservar la documentacin en la
empresa.
Realizar un es#uema-resumen #ue ofrezca los puntos bsicos de la
clasificacin $ el arc"ivo.
Realizar supuestos planteados de comunicaciones% utilizando los diferentes
medios disponibles $ su eleccin adecuada en funcin de su finalidad
&efinir% ante un supuesto dado% los sistemas de circulacin interna de la
correspondencia $ los registros necesarios.
Procesar la correspondencia $ documentacin Conocer las innovaciones
tecnolgicas en el campo de la informacin $ la utilizacin de las )8C. Recibir $
distribuir informacin oral % escrita $ por medios digitales.
:tilizacin de las )8C
94#:+0 3. A*%,$,2()'",-$ AIB
O./0(,1#2
Comprender el concepto urdico W econmico de patrimonio Pbienes%
derec"os $ obligacionesQ e introducirse en su registro contable.
&eterminar las necesidades patrimoniales bsicas de las empresas en
relacin con sus actividades.
Entender la incidencia de las distintas operaciones de la empresa sobre el
patrimonio.
Empezar a conocer la contabilidad como ciencia e introducirnos en la
actividad contable de la empresa.
Comprender el significado contable de las cuentas $ de los asientos
contables por el m(todo de la Partida &oble.
Conocer los principales libros contables $ empezar a realizar a notaciones
PasientosQ en los mismos como forma de registro de las operaciones de la
empresa.
8ntroducirnos en el estudio del Plan .eneral de Contabilidad.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2
El concepto econmico de la empresa $ el patrimonio*
El patrimonio $ los elementos patrimoniales.
El inventario. Clasificacin $ valoracin de los elementos patrimoniales.
!as masas patrimoniales.
!a Contabilidad* concepto% obetivos $ fines.
!as cuentas.
Concepto $ representacin.
Clasificacin $ registro de los datos * las anotaciones en el &ebe $ en el
"aber.
El sistema de la Partida &oble.
!os libros contables.
,ormas contables de carcter bsico. E! P.C* estrutura $ contenidos
Estructura% caractersticas $ uso de los libros contables
El libro &iario.
El libro 9a$or.
El libro de 8nventarios $ cuentas anuales.
9. P)#"0*,%,0$(#2
S,%+4'",-$. Actividades del pro$ecto.
Clculo del patrimonio necesario para la organizacin.
Aportacin del capital necesario para comenzar.
!ibros de contabilidad* apertura de los libros &iario $ 9a$or.
Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de los
interrogantes $ necesidades #ue se le plantean a la empresa simulada.
8dentificacin $ clasificacin de los elementos patrimoniales.
&eterminacin del valor del patrimonio.
Registro $ control del estado $ variacin de los elementos patrimoniales
mediante anotaciones en las cuentas del libro ma$or $ sus anotaciones en el
libro diario.
Ibtencin% anlisis $ significado de los saldos de las cuentas. .enerar
balances.
Aplicacin de la partida &oble* prctica de asientos en los libros contables.
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C

C. A"(,(+*02.
Refle'in sobre la utilidad de una agrupacin $ denominacin com2n de los
elementos patrimoniales para la realizacin de inventarios% $ el anlisis $
comparacin de los patrimonios entre diferentes organizaciones.
;aloracin de la importancia del sistema de Partida &oble para la
contabilidad.
Comprensin del papel #ue desempean los planes de cuentas.
;aloracin de la contabilidad como fuente de informacin para la toma de
decisiones empresariales
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$
Analizar los elementos patrimoniales clasificndolos en masas.
&eterminar el valor del patrimonio neto.
E'plicar el concepto de cuenta% indicando los distintos tipos de cuentas $ los
convenio de cargo $ abono de cada uno.
8dentificar los tipos de libros contables $ sus funciones% diferenciando los
libros obligatorios de los no obligatorios.
&escritos unos "ec"os contables sencillos* e'plicar su registro en los libros
&iario $ 9a$or $ efectuar los asientos contables correspondientes.
;alorar la necesidad de la regulacin contable $ describir la estructura del
P.C indicando los apartados de obligado cumplimiento.
:tilizacin de las )8C
94#:+0 4.A5)#1,2,#$'%,0$(#.
O./0(,1#2.
Reconocer la importancia de la seleccin de proveedores al ad#uirir bienes $
servicios necesarios para realizar sus actividad.
Asumir la necesidad de establecer relaciones comerciales con los proveedores.
.estionar los almacenamientos
Conocer la documentacin generada por las compras $ sus formas de pago.
Conocer las normas urdicas $ contables #ue regulan estas operaciones.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2.
El mercado.
!os proveedores.
!a operacin de compraventa. El marco legal* normas mercantiles $ fiscales.
8dentificacin de las principales normas% mercantiles $ fiscales% relacionadas
con la compraventa.
Estudio del 8mpuesto sobre el ;alor Aadido P8;AQ.
El proceso de las compras. +eleccin de proveedores.
!as e'istencias.
Clasificacin.
Almac(n.
;aloracin.
.estin de stocGs.
El proceso de pago.
9omento del pago.
0orma $ medios de realizacin.
!a letra de cambio.
El c"e#ue
Itros medios de pago.
Re#uisitos contables de las operaciones de aprovisionamiento.
9. P)#"0*,%,0$(#2. .
S,%+4'",-$. Actividades del pro$ecto.
Eleccin de proveedores.
Ad#uisicin de elementos de inmovilizado $ de las mercaderas.
.estin de almac(n $ control de e'istencias.
Control de deudas $ pagos.
Cumplimentacin de documentos.
Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de los
interrogantes #ue se plantean a la empresa simulada.
Anlisis de ofertas $ caractersticas de proveedores para poder
determinar los ms convenientes en cada caso.
Registro de operaciones $ documentos* 8;A% libros contables% documentacin
mercantil.
Anlisis de los aspectos bsicos del 8;A $ su repercusin en los precios de
compraventa de productos $ servicios.
Cumplimentacin de los libros registro obligatorios en el 8;A.
Cumplimentacin de los documentos de las operaciones de compra* pedidos %
albaranes $ facturas.
;aloracin de e'istencias aplicando los m(todos 080I% !80I $ Precio 9edio
Ponderado.
Anlisis $ cumplimentacin de los documentos de pago* recibo% letra de cambio
$ c"e#ue.
Anotacin contable de ad#uisicin $ gestin de aprovisionamiento e inventario
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
C. A"(,(+*02.
Entendimiento de la necesidad #ue tiene la empresa de ad#uirir bienes $
servicios para poder realizar su actividad.
Entendimiento de la incidencia de las normas mercantiles $ fiscales en las
operaciones de compraventa.
Refle'in sobre la repercusin del 8;A en los precios de venta de productos
$ servicios entendiendo #ui(n soporta definitivamente sus cuotas.
;aloracin del papel de los instrumentos $ medios #ue permiten realizar la
administracin $ gestin de las operaciones de aprovisionamiento de las
organizaciones% $ del control $ realizacin del pago de las mismas.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$.
&istinguir los documentos bsicos de las operaciones de
aprovisionamientos% precisando su funcin $ los re#uisitos bsicos #ue deben
reunir.
8nterpretar la normativa mercantil $ fiscal vigente aplicable a las
operaciones de compraventa.
&istinguir los diferentes tipos de e'istencias.
Analizar los distintos m(todos de valoracin de e'istencias.
Analizar los sistemas $ medios de cobro $ pago "abituales en operaciones
de compraventa.
:tilizacin de las )8C
En un supuesto prctico*
Razonar el por#u( se selecciona a los proveedores.
Comprobar la documentacin recibida.
Elaborar pedidos% albaranes $ facturas.
Registrar en fic"as de almac(n los movimientos de e'istencias.
Cumplimentar instrumentos de pago* recibos% letras de cambio $
c"e#ues.
Cumplimentar los libros registros de facturas recibidas $ de
facturas emitidas.
94#:+0 =. P)#*+"",-$.
O./0(,1#2.
Resaltar la importancia #ue la organizacin del proceso productivo tiene para
las empresas industriales o de transformacin $ analizar sus componentes ms
importantes.
Reconocer la necesidad de nuevos procedimientos #ue generen difenciacin $
ma$or valor.
Reconocer los distintos criterios de imputacin de costes
;alorar la productividad como obetivo esencial para el logro de los obetivos
empresariales.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2.
!a produccin.
Empresas productoras de bienes. !a productividad.
;alor aadido #ue genera el proceso de productivo.
El diseo del sistema produccin. &istribucin en planta.
9aneo de materiales.
Clases de procesos productivos.
Relacin del departamento de produccin con otros departamentos de la
empresa.
Relacin Produccin W Aprovisionamiento.
Relacin Produccin W Comercial.
El coste de produccin.
9. P)#"0*,%,0$(#2. .
8dentificacin de organizaciones productoras de bienes en el entorno del
alumnado.
&iseo planta productora $ procedimientos
Anlisis de los distintos tipos de proceso industriales. Anlisis de informacin
e'istente en internet.
8dentificacin $ anlisis de los elementos #ue intervienen en el proceso
productivo.
;aloracin de los factores de produccin para la obtencin del coste de
productos.
&eterminacin de costes $ clculo mediante aplicaciones ofimticas
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
Alternativas de comunicacin con las )8C.
C. A"(,(+*02.
;aloracin la funcin #ue desempean las empresas productivas para la
satisfaccin delas necesidades% as como la incidencia #ue tienen para la
economa del pas.
Refle'in sobre la importancia #ue la organizacin del proceso productivo
tiene para las organizaciones.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$.
8dentificar los tipos de empresas productoras% diferencindolas de las
empresas comerciales $ de servicios.
&istinguir las clases de procesos de produccin.
Analizar el obetivo del sistema de produccin e identificar los aspectos a
tener en cuenta al establecer la distribucin en planta $ al maneo de
materiales.
:tilizacin de las )8C
94#:+0 C. C#%0)",'4,6'",-$ 7 10$('2.E4 M')K0(,$3
O./0(,1#2.
9ostrar el alumnado #ue la funcin de ventas es una de las tarea ms
importante #ue en la actualidad deben desarrollar las empresas% siempre de
acuerdo con la estategia de marGeting.
Reconocer la importancia estrategica #ue tiene para la organizacin el diseo
de su estrategia de marGeting.
+ealar la necesidad #ue tienen las empresas de dar a conocer sus productos
$ de distribucin de forma #ue lleguen al consumidor en ptimas condiciones.
Conocer los registros $ documentos #ue la comercializacin $ ventas
originan% as como las normas legales $ contables #ue las regulan.
Reconocer las tendencias $ otras informaciones relevantes mediante las
)8C. Ibtencin de informacin en red.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2.
!a distribucin .
Concepto.
Canales.
Costes de distribucin
!a empresa ante el mercado de sus productos $ servicios.
,ociones de marGeting.
9arGeting de investigacin.
Poltica comercial de la empresa.
Concepto $ clculo de mrgenes comerciales.
!a proteccin de los consumidores $ usuarios.
Contabilizacin de las operaciones de comercializacin.
9. P)#"0*,%,0$(#2
S,%+4'",-$. Actividades del pro$ecto.
Captacin de clientes5socios5asociados....
Envo de productos.
E'pedicin de documentos de facturas $ de cobro de ventas.
Cont rol de e'istencias.
Registro de operaciones $ documentos * 8;A% libros contables%
documentacin mercantil.
Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de los
interrogantes #ue se plantean
8dentificacin $ anlisis de los diferentes elementos de la poltica comercial.
Clculo de mrgenes comerciales.
Anlisis de las formas legales de proteccin a los consumidores $ aplicacin
de las mismas a casos prcticos.
Confeccin de facturas de ventas contemplando la incidencia de* descuentos %
portes $ envases.
Cumplimentacin de documentos de cobro de las operaciones de ventas.
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
C. A"(,(+*02
;aloracin la funcin de marGeting como la tarea ms importante para la vida
de las organizaciones como sistemas abiertos e interrelacionados con el
entorno.
Refle'in sobre la necesidad #ue tiene las organizaciones de dar a conocer
sus productos $ distribuirlos de forma #ue lleguen al consumidor en condiciones
ptimas.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$.
8dentificar las funciones de la distribucin.
&istinguir los tipos de canales de distribucin ms "abituales.
&iferenciar los conceptos de marGeting tradicional $ moderno.
Analizar las funciones de marGeting tradicional $ moderno.
Analizar las funciones de poltica comercial de la empresa.
8nterpretar ante casos concretos las normas legales #ue regulan la
proteccin a los consumidores $ usuarios
&eterminacin del margen comercial. = los precios
:tilizacin de las )8C
94#:+0 G. F,$'$",'",-$.
O./0(,1#2.
Realizar previsiones de tesorera para conocer su situacin a corto plazo $
conocer los posibles problemas de falta de li#uidez.
Conocer los servicios de los intermediarios financieros* -ancos $ Caas de
a"orros.
Comprender las t(cnicas para el clculo del inter(s simple $ aplicarlas en las
modificaciones de los vencimientos de cobros $ pagos.
Aprender a gestionar la cartera de efectos utilizando los servicios bancarios.
Analizar los problemas de falta de li#uidez $ estudiar posibles soluciones%
identificando los trmites $ gestiones necesarios% cumplimentando su
documentacin $ calculando sus costes.
Reconocer las posibles fuentes de financiacin.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2.
!as fuentes de financiacin* 8nterna $ e'terna. Propia $ aena.
8ntermediarios financieros bancarios * bancos $ caas de a"orros.
Iperaciones $ servicios bancarios.
Cuentas bancarias.
&omiciliacin de pagos.
)ransferencias.
.estin de cobros
&escuento de efectos.
Cr(ditos $ pr(stamos.
)aretas de cr(dito $ d(bito.
Iperaciones de e'tranero $ cambio de moneda.
El clculo de intereses . Capitalizacin simple $ complea.
Concepto $ clases de intereses.
0ormula general de 8nter(s simple.
Peculiaridades.
Procedimientos abreviados de clculo.
Ampliacin de conceptos* formula de inter(s compuesto. Aplicacin
prctica.
.estin de tesorera de la empresa.
Previsiones de tesorera.
Envo de efectos al banco
Efectos impagados.
9odificaciones en los cobros $ pagos.
Registro contable de las operaciones de tesorera $ financiacin.
9. P)#"0*,%,0$(#2.
Simulacin. Actividades del pro$ecto
Estado de previsin de )esorera.
+olucin de los problemas de )esorera detectados% operaciones* Efectos
al cobro. &escuento de efectos. Aplazamientos $ participacin de pagos.
Problemas de cobro con los clientes.*8mpagados. Aplazamientos $
particin de pagos.
Registro contable de operaciones con procesos informticos.
Aplicacin de concepto $ t(cnicas para la resolucin de los interrogantes
$ necesidades #ue se le plantean a la empresa simulada.
8dentificacin $ anlisis de las funciones de tesorera $ financiacin de las
empresas.
Elaboracin de estados de previsin de tesorera con medios informticos.
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
Calculo de intereses $ comisiones. Aplicacin a las operaciones de tesorera
$ financiacin. :tilizacin pa#uetes ofimaticos $ de la red.
C. A"(,(+*02
;aloracin de las funciones de tesorera $ financiacin de las empresas.
Entendimiento del papel #ue desempean los intermediarios financieros en la
actividad cotidiana de las empresas $ en la sociedad actual.
Refle'in sobre la importancia% en el mundo empresarial% de poder atender a
tiempo los compromisos de pago ad#uiridos.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$.
8dentificar las funciones de la distribucin.
&istinguir los tipos de canales de distribucin ms "abituales.
&iferenciar los conceptos de marGeting tradicional $ moderno.
Analizar las funciones de marGeting de investigacin.
Analizar las funciones de la poltica comercial de la empresa.
8nterpretar ante casos concretos las normas legales #ue regulan la
proteccin a los consumidores $ usuarios.
Calcular el margen comercial.
:so de las )8C
94#:+0 H. E4 *05')('%0$(# *0 50)2#$'4.
O./0(,1#2.
Establecer claramente las funciones relativas al &epartamento de Personal
en una empresa.
Conocer toda la normativa bsica relacionada con las gestiones propias de la
relacin laboral.
Analizar $ distinguir los diferentes tipos de contratos.
&ominar el proceso de realizacin de nminas $ li#uidacin de seguros
sociales e 8RP0% as como las normas aplicables a dic"o proceso.
+aber distinguir todos los documentos generados*
+er capaces de aplicar las t(cnicas de clculo necesarias para la confeccin
del recibo de salario% cotizacin $ li#uidacin de impuestos.
Realizar las anotaciones contables #ue el proceso de li#uidacin de nminas%
+eguros +ociales e 8RP0 generan.
C#$(0$,*#2:
A. C#$"05(#2.
0unciones del &epartamento de Personal.
!egislacin laboral bsica.
Estatuto de los trabaadores.
!e$ .eneral de la +eguridad +ocial.
!e$ de procedimiento laboral.
!a contratacin laboral.
Contratos de trabao. 9odalidades de contratacin.
ocumentos de personal $ nminas. El recibo de salarios. Estructura.
!i#uidacin de seguros sociales e 8RP0.
El registro contable de las operaciones de personal.
9. P)#"0*,%,0$(#2.
S,%+4'",-$. Actividades del pro$ecto
Realizacin de los trmites necesarios para la contratacin de personal.
+eleccin de trabaadores $ cumplimentacin de los contratos de trabao.
Alta $ afiliacin de los trabaadores al R(gimen .eneral de la +eguridad
+ocial.
Pago de las nminas $ de los seguros sociales correspondientes.
Registro contable de las operaciones
Aplicacin de conceptos $ t(cnicas para la resolucin de los interrogantes $
necesidades #ue se le plantean a la empresa simulada.
8dentificacin de las fuentes del derec"o del trabao $ anlisis de los
preceptos bsicos de las normas laborales.
8dentificacin de los diferentes organismos oficiales del mbito laboral $
anlisis de sus funciones.
Ibtencin de informacin sobre modalidades de contratacin a trav(s de
visitas a oficinas del 8,E9.
Elaboracin de documentos con las )8C.
.estin documental con las )8C
Calcul de nminas $ de li#uidaciones de seguridad +ocial.
C. A"(,(+*02.
;aloracin de la importancia #ue los recursos "umanos tienen en las
organizaciones.
Comprensin del papel #ue desempean los organismos oficiales en relacin
con los trabaadores $ las relaciones laborales.
Refle'in sobre la funcin social de las empresas como generadoras de
puestos de trabao.
D. C),(0),#2 *0 01'4+'",-$.
E'plicar las funciones $ tareas #ue realiza el departamento derecursos
"umanos.
+er capaz de resolver un cuestionario sobre la estructura $ contenido bsico
de la normativa laboral.
Conocer los derec"os $ obligaciones derivados de las relaciones laborales
seg2n el marco legal establecido.
Conocer los derec"os $ obligaciones derivados sobre la estructura $
contenido bsico de la normativa laboral.
:tilizacin de las )8C
En un supuesto dado% en el #ue se ofrecen todos los datos necesarios
realizar*
Iferta de empleo $ contrato de trabao
Cumplimentacin de la documentacin relativa a la +eguridad +ocial
P 8nscripcin% 9utua% altas $ afiliacin de los trabaadoresQ.
Registro en el libro de 9atrcula.
!i#uidacin de nminas% seguros sociales e 8RP0.
TEMPORALIZACIN Y SECUENCIACIN
Primera evaluacin
-lo#ues 3%4%C%>
segunda evaluacin
-lo#ues ?%@%A
)ercera evaluacin
-lo#ues B%C
EJES TRANSVERSALES
A continuacin vo$ a desarrollar como tratar( transversalmente aspectos sociales
tan relevantes como la solidaridad% la igualdad% la pazO mediante la utilizacin de
metodologas $ dinmicas de trabao.
A continuacin ir( e'poniendo como tratar( de forma programada determinados
temas de forma transversal $ mediante #ue instrumentos $ metodologa.
Actualmente a las sociedades se les plantean problemas #ue re#uieren una
reorientacin (tica de los principios #ue las regulan% dado #ue la resolucin de los
mismos no es unicamente una cuestin de carcter cientfico tecnolgico.
As la educacin moral $ cvica debe sustentarse en el mbito de la refle'in
individual $ colectiva #ue permita elaborar racional $ autnomamente principios
generales #ue a$uden a analizar crticamente la realidad cotidiana $ las normas
sociomorales vigentes% apro'imando a los alumnMs "acia conductas $ "bitos de
convivencia #ue refuercen valores como usticia%igualdad% solidaridad% cooperacin
$ respeto por la naturaleza.
Esta transversalidad ser trabaada sustentada en estos dos principios
metodolgicos*
El respeto de la autonoma de cada sueto
!a razn dialogada en caso de conflicto individual-grupal.
El respeto a las normas
!a responsabilidad social
= se "ar con los sig.uientes instrumentos $ metodologas*
- Analisis de "ec"os $ situaciones de interes
- )rabaos individuales $ colectivos $ sinergias de grupo
- Autoformacin $ autorrealizacin
- El pro$ecto ser e'presamente Ksocialmente responsableL.
- &ebates de noticias relevantes
&el mismo modo% debemos de educar para la paz $ la democracia $ por ello
deberemos potenciar la utilizacin de estrategias metodolgicas #ue fomenten
la participacin% el trabao en e#uipo% la cooperacin en los cuales los alumnMs
sean incitados a participar $ a definir las condiciones del propio proceso de
aprendizae% determinando lo fines% los m(todos $ la evaluacin de los
resultados.
En el momento social actual estamos asistiendo a la elaboracin de
normas legales emanadas por el gobierno en busca de la igualdad por se'o% por
lo #ue considero #ue la educacin para la igualdad de oportunidades de ambos
se'os debe formar parte de los obetivos del proceso educativo en cual#uiera
de sus niveles $ con ma$or ustificacin en estas materias de los bac"illeratos
de CC++.
Creo #ue ser conveniente partir de dos premisas* utilizar un lenguae no
discriminatorio $ medidas de accin positiva.
En la metodologa $ los instrumentos adems de cumplir estas dos
premisas "uiremos de los estereotipos creados en las sociedades occidentales.
En definitiva #ue valoraremos las diferencias sin caer en los estereotipos
como algo enri#uecedor $ no discriminatorio $ demostraremos da a da la vala
tanto de "ombres como de mueres para llevar a cabo tareas en los mismos
niveles profesionales con un preparacin $ capacidad similares.
!os aspectos de valores medioambientales no pueden ser obviados o no
tenidos en cuenta en el desarrollo de la programacin de la materia% pues la
situacin actual obligar a un desarrollo sostenible en un perodo de tiempo
cada vez ms cercano% $a no ser una utopa sino #ue se alcanzar al convertirse
en una necesidad Pveamos la legislacin actual% las campaas publicitarias%
comportamientos de responsabilidad social de las empresas% e'igencias de las
sociedades% O.Q% as nos marcamos los siguientes obetivos*
3.- _ue el alumno ad#uiera una conciencia de la e'istencia $ de la
interdependencia econmica% social% poltica% ecolgica de las zonas urbanas $
rurales% potenciando una concienciacin del medio ambiente global.
4.- Proporcionar los mecanismos $ medios para #ue todos ad#uieran los
conocimientos del medio% el sentido de los valores medioambientales% las
actitudes $ las aptitudes para proteger $ meorar el medio ambiente como
mecanismo de desarrollo del bienestar de una sociedad
>.- 8nculcar nuevas pautas de comportamiento en los individuos $ los grupos% a
sentir inter(s $ preocupacin por el medio ambiente% motivndolos de forma #ue
participen de forma activa en la meora $ proteccin del mismo% $ #ue ad#uieran
las aptitudes necesarias para determinar $ resolver los problemas
medioambientales mediante la participacin en las tareas #ue tienen por obeto
resolver los problemas medioambientales.
Asimismo% considero prioritario #ue tenga un tratamiento determinado
las educacin para la +alud como un aspecto #ue a$ude al alumnM a desarrollar
"bitos $ costumbres sanos como elementos de calidad de vida $ de meora de
las productividades $ de posibilidades de nuevos negocios.
As% emplearemos una metodologa #ue permita introducir estos aspectos
mediante dinmicas de grupo #ue permitan conocer errores $ aumentar la
autoestima% establecer canales de comunicacin informales en el aula% analizar
ideas de negocios favorecedores de "bitos saludables $ anlisis en grupo del
coste para las empresas de los malos "bitos ad#uiridos.
Para finalizar% debemos incluir aspectos de educar en el consumo.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Aparecen e'presados anteriormente en cada uno de los blo#ues.
CONTENIDOS MINIMOS.
Caracteristicas del emprendedor
Concepto $ clases de empresas.
Conocer las ventaas e inconvenientes de cada tipo de empresas $ cual se adapta
meor a un pro$ecto empresarial.
Conocer el proceso a seguir para constituir una organizacin.
Conocer los trmites $ documentos necesarios para la creacin de una empresa%
as como los organismos p2blicos en los cuales deben presentarse $ los re#uisitos
en cada caso.
Enumerar los factores #ue influ$en en la localizacin de una empresa.
Conocer los m(todos de clasificacin $ arc"ivo de documentos.
Conocer las fases de la planificacin $ las t(cnicas de analisis interno $ e'terno.
Realizar correctamente la b2s#ueda $ arc"ivado de documentos en distintos
soportes.
Realizar correctamente algunos documentos comerciales* Cartas% instancias%
informes% etc.
Conocer $ diferenciar los elementos #ue forman el patrimonio de la empresa.
Clasificar correctamente los elementos patrimoniales% en las masas
correspondientes.
Realizar anotaciones contables en los libros &iario $ 9a$or.
Conocer la estructura $ contenido% as como la utilizacin del Plan .eneral de
Contabilidad.
Elaborar un inventario a partir de la informacin suministrada por el profesor.
Conocer $ elaborar correctamente los documentos soporte de las compras.
Conocer las normas mercantiles $ fiscales sobre las compras.
Conocer los medios de pago ms frecuentes entre las empresas.
Contabilizar correctamente diferentes operaciones de compra.
8dentificar diferentes tipos de procesos productivos.
Comparar diferentes procesos productivos.
.enerar la documentacin necesaria a las operaciones de venta planteadas por el
profesor.
Realizar las anotaciones contables correspondientes a las operaciones
anteriores.
Elaborar correctamente la documentacin necesaria para la contratacin de un
trabaador por una empresa.
Realizar correctamente la nmina correspondiente a un trabaador en un mes
determinado% con los datos suministrados por el profesor.
Realizar las anotaciones contables correspondientes al pago de salarios $
li#uidacin de seguros sociales e 8RP0.
Calcular correctamente las cuotas de amortizacin de diferentes elementos de
inmovilizado $ por diferentes m(todos.
Contabilizar correctamente las amortizaciones $ las baas de inmovilizado por
distintas causas.
:tilizar correctamente los medios informticos* aplicaciones locales e internet.
RE- 4.E
Elaborar correctamente un plan de negocio
METODOLOG!A.
+e seguir un enfo#ue interdisciplinar #ue permita relacionar los conceptos $
t(cnicas utilizadas en la unidad didctica tanto con los utilizados en otras materias
como a#uellos empleados en otras unidades% apo$ndose cuando esto sea posible en los
contenidos tratado en la asignatura% de segundo curso de bac"illerato% Economa $
organizacin de empresas.
Para el tratamiento $ desarrollo de la materia se combinarn estrategias
e'positivas $ de indagacin en funcin del tipo de contenido #ue se trabaen. +e "ar
un uso intensivo de las )8Cs tanto como de recurso de refuerzo como de estrategia
metodolgica. &ado #ue lo frecuente es trabaar al mismo tiempo distintos tipos de
contenido% se combinarn distintas necesidades del proceso de aprendizae% entre las
#ue cabe destacar*
&e introduccin - motivacin% para favorecer el inter(s $ la participacin de
los alumnos en el aprendizae.
&e diagnstico de conocimientos #ue permitan e'presar sus ideas previas.
&e desarrollo $ clarificacin de nuevos contenidos.
&e consolidacin para contrastar $ establecer relaciones entre las ideas
nuevas $ las previas.
&e recuperacin $ refuerzo para adaptar al alumnM #ue no "a alcanzado los
conocimientos trabaados.
&e ampliacin* #ue con carcter voluntario% sern complementarias de las
actividades obligatorias% $ servirn de medio de adaptacin a la diversidad%
fomentando a nivel personal e individualizado% la creatividad% iniciativa $
capacidad de autoaprendizae del alumnM.
+e realizarn% por tanto% e'posiciones participativas% por parte del profesor%
realizando actividades tanto individuales como en grupo $ de e'posicin de los mismos
al gran grupo% #ue propicien la iniciativa% potencien el autoaprendizae $ la capacidad
autnoma del alumnM para la comprensin% anlisis% relacin $ b2s#ueda de
informacin #ue le permitan conectar los conocimientos ad#uiridos con el mundo real $
formarse sus propios uicios de valor con espritu crtico ante los comportamientos de
los agentes econmicos% sensibilizndose con los problemas sociales $ suscitando en
ellos conductas $ actitudes solidarias ante los problemas econmicos de nuestro
tiempo $ fomentando el espiritu emprendedor $ el carcter innovador.
El ee vrtebrador de la materia ser el desarrollo del pro$ecto empresarial.
Acorde al planteamiento de los pro$ectos educativos% las clases sern
fundamentalmente centradas en el alumno $ en su protagonismo en el desarrollo de las
mismas Cada clase% cuando sea necesario% se iniciar con un pe#ueo repaso de los
contenidos trabaados en las anteriores sesiones para enlazar las nuevas e'plicaciones
o prcticas $ facilitar el meor seguimiento $ aprovec"amiento por parte de los
alumnos. !a utilizacin de las )8C debe convertirse en una "erramienta esencial para
el desarrollo del proceso de enseanza aprendizae.
!ogicamente con una fle'ibilidad absoluta en el desarrollo de las mismas para
adecuarlas a los obetivos perseguidos
!as clases tericas consistirn tanto en las e'plicaciones por parte del profesor
como en la realizacin de investigaciones $ utilizancin de 6eb#uest% #ue en todo
momento% intentarn motivar a los alumnos en los respectivos temas% para crear $
mantener un clima de inter(s e intercambio de opiniones $ conocimientos.
!as clases prcticas consistirn en la realizacin de un pro$ecto $ de anlisis de
casos prcticos% utilizacin de )8C aplicaciones informaticas de gestion % actividades
de investigacin Pobservacin del rea de influencia% prensa% vdeo $ medios de
comunicacin% arc"ivo en secretaria $ biblioteca%% etcQ. o en el debate de temas
especificos del pro$ecto% relacionados con lo impartido dentro del programa% $a sea a
propuesta del profesor o de los mismos alumnos $ se utilizarn como "erramienta para
fomentar $ valorar la participacin activa del grupo as como m(todo para afianzar los
conocimientos tericos $ como una posibilidad de familiarizar a los alumnos con la
b2s#ueda% utilizacin $ formacin de opiniones en relacin la informacin econmica%
empresarial $ asociativa.
En definitiva% se pretende emplear una metodologa apo$ada en la utilizacin de las
)8C`s en el cual el tratamiento de los contenidos se desarrollen de una forma
apro'imada al siguiente planteamiento*
En cada unidad didctica se realizar una actividad introductoria% con la
finalidad de motivar a los alumnos5as $ relacionar los nuevos contenidos con
los #ue $a posean. _ue servir para ir desarrollando el pro$ecto empresarial.
= #ue los alumnos5as individualmente $5o en grupo% sean capaces de resolver
los eercicios planteados $ los trabaos e'igidos% de forma #ue comprendan%
interrelacionen $ apli#uen los conceptos $ t(cnicas aprendidos.
_ue los alumnos5as aprenda a consultar linformacin empresarial $
sepan aplicarla a casos sencillos% individualmente $5o en grupo.
_ue los alumnos5as aprendan a realizar investigaciones $ a utilizar
$ manear las )8C.
:so de la prensa $ otros medios de comunicacin sobre
informaciones #ue tengan relacin con los contenidos e'plicados%
para #ue*
!os alumnos5as comprendan la terminologa utilizada en los
diferentes medios de comunicacin.
^ !os alumnos5as aprenda a relacionar los contenidos de la asignatura con la
realidad.
;isitas a empresas locales Psi es posibleQe investigaciones locales% para #ue los
alumnos5as conozcan $ observen la realidad empresarial $ asociativa en su entorno
social.
:tilizacin de las )8C como una estrategia metodologica en todas las unidades%
mediante la utilizacin desde aplicaciones concretas% 6iGi% correo% google docs% red
social% creaciones de blogs $ paginas 6eb $ realizacin de 6eb#uests% etc.
Como actividades complementarias se programarn visitas a organizaciones del
entorno con el obeto de relacionar los contenidos $ los conocimientos ad#uiridos en el
aula% con la realidad.
Como elemento orientador se planifica #ue de cada ? sesiones semanales se
trabae generalmente de acuerdo al siguiente criterio
3.- Reconocimiento de las tareas $ e'plicaciones por parte del profesor acerca
de los contenidos.
4.- )rabao grupal sobre la tarea
>.- )rabao con tic para el desarrollo de las tareas.
PROCESO DE EVALUACIN.
!a evaluacin ser continua $ estar compuesta por una evaluacin inicial necesaria
para determinar los conocimientos previos $ el nivel de partida de los alumnos. &e una
evaluacin formativa #ue permite "acer un seguimiento individualizado% as como
corregir posibles fallos en el planteamiento inicial de la asignatura% lo #ue permite
introducir ciertas modificaciones en la programacin a lo largo del curso en funcin de
los resultados #ue se va$an obteniendo $ la evolucin de cada grupo de alumnos
concreto. = finalmente una evaluacin sumativa o final #ue ser 2til para determinar
en #ue grado se "an alcanzado los aprendizaes al final del perodo de enseanza en
funcin de los obetivos establecidos $ los contenidos trabaados.
Para realizar la evaluacin del proceso de aprendizae de los contenidos de los
alumnos*
Ibservacin direct a $ diaria del trabao cotidiano del alumnM en clase% lo #ue
me servir para evaluar conceptos% procedimientos $ actitudes% as como valorar
la asistencia a clase con normalidad% su actitud $ comportamiento en el aula $
"acia la asignatura% la participacin% la motivacin $ la realizacin de las
actividades.
Anlisis% revisin $ correccin de las actividades de enseanza aprendizae #ue
los alumnos "an realizado% tales como* res2menes% eercicios% mapas
conceptuales% comentario de te'to% e'posicin de un tema% disertacin%... Etc. lo
#ue me permitir evaluar conceptos% procedimientos $ tambi(n actitudes. +er
fundamental el pro$ecto.
8ntercambios orales con los alumnos% como debates $ puestas en com2n para
valorar procedimientos $ actitudes al considerar el rigor en la presentacin de
las ideas% la apro'imacin razonada a los problemas econmicos% etc.
Realizacin de pruebas especficas $ pro$ectos* pruebas obetivas $ escritas de
evaluacin $ de recuperacin para evaluar5comprobar la consecucin de los
obetivos programados $ valoracin del pro$ecto empresarial.
Estas pruebas podrn ser planteadas con distintos formatos como preguntas
cortas o tipo test% preguntas de desarrollo% de conceptualizacin $ de resolucin
prctica o de realizacin de pro$ectos empresariales o de asociaciones. En
dic"as pruebas valorar( tanto conceptos% a trav(s de las definiciones $
e'posiciones temticas% como los procedimientos en la resolucin de cuestiones
prcticas con orden% claridad $ correccin.
- P)+0.' #)*,$'),' #ue consistira en pruebas especficas por
blo#ues a los contenidos #ue no "an sido superados en el
desarrollo del pro$ecto $ deber asimismo reelaborar el
pro$ecto empresarial de no "aber sido calificado positivamente.
- P)+0.' E?()'#)*,$'),' *0 S05(,0%.)0 deber asimismo
reelaborar el pro$ecto empresarial o iniciar uno nuevo% de no
"aber sido calificado positivamente $5o realizar prueba
obetiva escrita #ue sern de carcter global sobre los
contenidos impartidos en el curso% la evaluacin positiva se
obtendr con una calificacin de cinco o superior.
)riangulacin con el resto de profesores para contrastar ideas lo #ue me
permitir valorar las actitudes del alumno como su comportamiento% inter(s%
participacin% etc.
CRITERIOS DE CALI"ICACIN Y RECUPERACIN.
Cada trimestre se dar una calificacin #ue reflear la evolucin del alumnM
en el proceso de enseanza aprendizae% $ #ue ser la indicacin de si el alumno "a
superado o no la materia% teniendo en cuenta la informacin obtenida en la evaluacin
formativa $ sumativa. Para obtener una calificacin final positiva P@ o ms puntosQ
ser necesario superar al menos la prueba de evaluacin realizada al final del
trimestre% $ obtener una nota media ponderada de @ o ms puntos con las otras
pruebas realizadas en el trimestre.
Adems% se considerar la calificacin obtenida en la realizacin de trabaos
individualesPactividades propuestas% trabaos monogrficos%O Q $ en grupo.
En la evaluacin final ordinaria es imprescindible "aber recibido una calificacin
positiva P@ o msQ en el pro$ecto empresarial.
Para el presente curso acad(mico se "a optado utilizar soportes de 6eb 4.E
para cada alumno para desarrollar las actividades de los temas. Para su seguimiento se
aplicara a un pro$ecto empresarial lo tratado en las distintas unidades. Para obtener
una calificacin positiva se deber obtener una calificacin positiva la globalidad del
pro$ecto. Esto se realiza con el obetivo de potenciar la participacin por parte del
alumnado. +i no se obtiene una calificacin positiva se debern realizar para alcanzar
esta calificacin positiva determinados eercicios de refuerzo $ ampliacin
correspondientes a los contenidos de cada unidad #ue sern propuestos por el
profesor.
&ebern desarrollar las actividades #ue se propongan para superar dic"os
contenidos en lo referente al pro$ecto empresarial.
+i se observase alumnMs con problemas de aprendizae #ue tengan dificultades
para superar los mnimos por cauces normales% se estudiar con el resto de miembros
del e#uipo educativo% las posibles adaptaciones curriculares $ soluciones al caso.
0inalmente% para el caso de alumnoMs #ue por su falta de asistencia reiterada o
continua a clases% no sea posible la correcta aplicacin del sistema de evaluacin
continua% se arbitrar en el &pto. un sistema de evaluacin e'traordinaria basado en*
!a realizacin de una serie de actividades iguales o parecidas a las realizadas a lo
largo del curso por el resto de sus compaeros% $ dirigidas ala logro de los obetivos
propuestos. 8
!a resolucin de una prueba concepto - procedimental de carcter general #ue
confeccionar el departamento $ la presentacin de un pro$ecto empresarial.
Al estimar #ue la asistencia diaria a clase permite desarrollar de forma ptima
los conceptos% los procedimientos $ las actitudes positivas del alumnado% as como la
socializacin de las personas% nunca podr obtener en este apartado una valoracin
positiva como el resto de los compaeros #ue s asistieron a las clases con normalidad
En la nota final de la primera sesin de evaluacin se realizar la siguiente
ponderacin*
8nstrumentos de evaluacin Ponderacin
Pruebas escritas Pconceptos $
procedimientosQ
>ET
pro$ecto empresarial @ET
Actitud $ trabao diario% otros instrumentos. 4ET
En la nota final de cada sesin de evaluacin P4 $ ordinaria de unioQ se realizar la
siguiente ponderacin*
8nstrumentos de evaluacin Ponderacin
Pruebas escritas Pconceptos $
procedimientosQ
>ET
pro$ecto empresarial @ET
Actitud $ trabao diario% otros instrumentos. 4ET
Para la recogida de informacin de cada sesin de evaluacin se podrn realizar
una o dos pruebas escritas individuales.
!a calificacin de estas pruebas ser del siguiente modo en el caso de #ue se
realicen dos pruebas* !a calificacin de la primera prueba representar el >E T de la
nota de las pruebas escritas individuales para la sesin de evaluacin $ la segunda
prueba representar el BE T de la nota de las pruebas escritas individuales para la
sesin de evaluacin.
En la realizacin de trabaos% pro$ectos o pruebas escritas se valorar positivamente
una buena presentacin $ redaccin. +e tendr en cuenta la capacidad de
razonamiento del alumno% la utilizacin de un lenguae cientfico especfico de la
materias% la correcin e'presiva $ ortogrfica. En el caso de no realizar pruebas
escritas especificas% su ponderacin se aadir al pro$ecto empresarial.
En el apartado KItros instrumentos de evaluacinL se incluirn actividades
individuales $ grupales referente a *
Comentarios de prensa econmica.
Realizacin de mapas conceptuales.
)rabaos individuales.
Reb#uest
Itras actividades.
En la calificacin final de cada sesin de evaluacin se tendr en cuenta la AC)8):&
del alumno en el aula.
Iriginalidad. +er capaz de enuiciar con criterio propioN decidir con la propia raznN
tener iniciativaN creatividad
Responsabilidad. /acer lo #ue "a$ #ue "acer en cada momento sin demorarse
inustificadamenteN llegar $ realizar todo a la "ora prevista.
)omas de decisiones*+er capaz de reaccionar positivamente a todas las situacionesN
descubrir los aspectos positivos #ue tienen todas las circunstanciasN ser animador de
los dems.
+olidaridad $ asertividad. +er capaz de vincularse a los dems con ofrecimiento
personalN estimular a otros a #ue piensen $ "agan lo #ue deben.
Cooperacin. +er capaz de trabaar con otros en una tarea com2nN manifestar espritu
$ disposicin de e#uipo% aportando lo #ue personalmente se puede.
0alta inustificada de asistencia a clase. Pcon ninguna falta inustificada por sesin de
evaluacin indica #ue el alumno puede alcanzar un 3EE T en la nota de actitud% una
falta inustificada representa poder alcanzar un CE T de la nota de actitud% dos
faltas inustificadas representa poder conseguir un AE T de la nota de actitud% asi
sucesivamente $ en la misma proporcin% $ con @ o ms faltas inustificadas indica
tener en actitud calificacin de ceroQ.
!a evaluacin de la prueba ser negativa% con calificacin E% caso de #ue el alumnM
en el desarrollo de la misma% utilizase alg2n recurso no autorizado por el
profesorP c"uletas% copiar de libros% copiar de compaeros% copiar de internet....etc.Q
PARA LA EALUACIN E!TRAORDINARIA DE SEPTIEM9RE
.
+er de carcter global sobre los contenidos impartidos en el curso% la evaluacin
positiva se obtendr con una calificacin de cinco o superior.
Establecido el mes de septiembre como perodo e'traordinario de evaluacin $
calificacin% se decidir respecto a cada alumno las actividades de recuperacin a
realizar% $ se le informar del perodo de su realizacin $ de la fec"a en la #ue se
celebrar la correspondiente evaluacin e'traordinaria.
+e realiziar un nuevo pro$ecto o modificacin del e'istente o se realizar prueba
escrita obetiva en la fec"a fiada $ #ue se austarn para su valoracin a lo
establecido anteriormente en los criterios de calificacin.
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSE#ANZA.
El sentido de esta evaluacin es verificar la adecuacin del proceso de enseanza a
las caractersticas $ necesidades educativas del alumno para% en funcin de ello%
introducir los cambios o meoras en la actuacin docente. En consecuencia% la
programacin podr ser obeto de modificaciones #ue intentarn responder a las
necesidades #ue suran en el desarrollo de la prctica docente.
Para realizarla tendremos en cuenta*
Consecucin de obetivos $ adecuacin de los alumnMs.
&istribucin e#uilibrada $ adecuada de contenidos.
+i la secuencia $ temporalizacin de las actividades se adec2a al ritmo de
aprendizae del grupo.
!a motivacin de las actividades.
!a variedad de materiales $ recursos utilizados.
El ambiente de trabao en clase.
!a actitud del profesor $ la relacin #ue establece con los alumnos.
!os instrumentos de evaluacin empleados.
El tipo de organizacin $ agrupacin de los alumnos.
En el cmo evaluarla contaremos en primer lugar con la informacin #ue
proporciona la propia evaluacin del aprendizae de los alumnos% con la observacin
e'terna $ con la opinin de los alumnos recogida a trav(s de cuestionarios.
MATERIALES Y RECURSOS DID$CTICOS.
Para el desarrollo de la asignatura contaremos con materiales de trabao
preparados para los alumnos como* apuntes% actividades resueltas% actividades de
refuerzo $ ampliacin% cuadros res2menes% transparencias% etc.
)ambi(n se realizarn lecturas de te'tos breves sobre cuestiones econmicas para
motivar al alumno cuando se introducen nuevos contenidos $a #ue se estimulan el
debate $ la discusin productivas.
El uso de la prensa econmica como* revistas $ diarios especializados. El Pas% A-C%
El 9undo% E'pansin% Cinco &as% !a .aceta de los ,egocios% Emprendedores%
Actualidad Econmica% etc.
Asimismo% utilizares sitios 6eb propios como*
"ttp*55empresamontio.blogspot.com
"ttp*55apuntesdeeconomia.6iGispaces.com
"ttp*55pro$ectosdeempresa.6iGispaces.com
Itros recursos #ue citamos en la red son*
Promocion de emprendedores*666.promorede'.com
vivero de empresas: www.vivernet.com
:nin Europea* 666.europa.eu.int
-anco Central Europeo* 666.ecb.int
-anco de Espaa* 666.bde.es
+ector P2blico espaol* 666.administracion.es
-olsa de 9adrid* 666.bolsamadrid.es
Agencia Estatal de Administracin )ributaria* 666.aeat.es
-oletn Ificial del Estado* 666.boe.es
Portales de economia* 666.ecobac"illerato.com
unta de E'tremadura* 666.untae'.es
+eguridad +ocial* 666.seg-social.es
8nstituto ,acional de Empleo* 666.inem.es
8nstituto ,acional de Estadstica.* 666.ine.es
-anco 9undial* www.worldbank.org , 0ondo 9onetario 8nternacional* www.fmi.org ,
I,:* www.un.org , :,C)A&* www.untac.org , IC&E* 666.oecd.org
Irganizacin de Estados Americanos* 666.oas.org
Confederacin de Consumidores $ :suarios* 666.cecu.es
Irganizacin de Consumidores $ :suarios* 666.ocu.org
El 9undo* www.elmundo.es , A-C* www.abc.es , !a razn* 666.larazon.es
Emprendedores* www.emprendedores.vizzavi.es , E'pansin* www.expansion.es , Cinco das*
www.5dias.com , Actualidad Econmica* 666.actualidad-economica.com
Asimismo en el desarrollo de las unidades didcticas se actualizarn $
complementarn con direcciones de inter(s para el alumno% blogs $ todo lo #ue se
considere interesante para el proceso de enseanza aprendizae.. )ambi(n se tiene
previsto la utilizacin de material au'iliar de prensa econmica $ material au'iliar
como fotocopias de mapas conceptuales $ contenidos del programa.
PROGRAMACIN
PROGRAMACIN
ANUAL
ANUAL
imagina y
imagina y
emprende
emprende


Departamento de Economa
3 ESO OPTATIVA
INTRODUCCIN.
!a propuesta de asignatura de 8niciativa Emprendedora en >7 de E+I tiene como
finalidades @#%0$(') 04 025&),(+ 7 4' ,$,",'(,1' 0%5)0$*0*#)' 7 ofrecer al alumno5a
"erramientas para la interpretacin del mundo en el #ue vive% un mundo con una
realidad multiforme $ globalizada.
!a Comisin Europea define el espritu emprendedor% como la "abilidad de la
persona para transformar las ideas en actos. Est relacionado con la creatividad% la
innovacin $ la asuncin de riesgos% as como con la planificacin $ gestin de
pro$ectos con el fin de alcanzar obetivos. Entraa capacidades como la planificacin%
la organizacin% la gestin% el liderazgo $ la delegacin% el anlisis% la comunicacin% as
como pericia para trabaar tanto individualmente como en e#uipos. ,o solamente
podemos referimos a un creador de empresas% sino a alguien capaz de transformar
cada reto en una oportunidad. +er emprendedor5a es ms bien un estilo de vida #ue
se alimenta de obetivos $ metas% por tanto la caracterstica a cultivar es la
capacidad de emprender $ se puede desarrollar a trav(s de la educacin.
Como podemos comprobar% la competencia emprendedora podemos entenderla en
el sentido de la iniciativa $ espritu de empresa $ como autonoma e iniciativa personal
constitu$endo una competencia clave% necesaria e integrada% formando un sistema con
las dems competencias% para el desarrollo personal% la inclusin social $ el empleo.
!as competencias se sustentan en tres ees fundamentales #ue podramos
resumir en tres palabras clave* ,$(0)'"(,1,*'*< "##50)'",-$ 7 '+(#$#%&'.
!os '250"(#2 "4'10 $ puntos de partida de la asignatura de 8niciativa
Emprendedora son*
9s all del adiestramiento para formar futuros5as empresarios5as
Pobetivo (ste absolutamente loable $ #ue se determina desde una
necesidad plausible de nuestra sociedadQ% 4' "#$@#)%'",-$ *04 025&),(+
0%5)0$*0*#) D'44' 2+ /+2(,@,"'",-$ 0$ 4' $0"02,*'* *0 ")0",%,0$(#
50)2#$'4 7 *0 "#%50(0$",' 2#",'4.
,uestros5as alumnos5as necesitan D0))'%,0$('2 :+0 402 50)%,('$ #50)')
"'%.,#2 en a#uellos aspectos insatisfactorios de su realidad vital.
El sistema educativo formal "a de dar cobio P$a #ue dispone de
mecanismos $ recursos suficientesQ a ofertas sistematizadas $
secuenciadas #ue permitan 5)#%#10) 7 "#$2#4,*') 4' @'%,4,' *0
'"(,(+*02< "'5'",*'*02 7 50$2'%,0$(#2 :+0 "#$@#)%'$ 04 025&),(+
0%5)0$*0*#).
IMAGINA Y EMPRENDE se encuadra dentro de la enseanza secundaria
obligatoria como materia optativa en el segundo ciclo para los alumn!s de >7 E+I.
!a asignatura de 8niciativa Emprendedora ofrecer al alumnado de >7 de E+I
"erramientas para la conformacin del espritu emprendedor% entendido como un
perfil integrado principalmente por actitudes $ capacidades. El espritu emprendedor
puede ser orientado $ conformado desde el entrenamiento $ la puesta en prctica de
intervenciones educativas debidamente sistematizadas $ secuenciadas.
&e manera creciente% la sociedad reclama la presencia de personas
emprendedoras% con ideas propias e iniciativa% #ue de forma responsable $ respetuosa
est(n dispuestas a participar e implicarse en procesos de meora.
)odo ello se desarrollar desde un enfo#ue eminentemente prctico% #ue
permita generar compentecias de emprendimiento% mediante la propia e'periencia $
con un planteamiento global de la materia.
El "orario * materia con 4 sesiones lectivas semanales
OBJETIVOS
El resultado de aprendizae a alcanzar por parte del5la alumno5a con la
asignatura de 8niciativa Emprendedora ser #ue (ste5a consiga desarrollar una serie
de capacidades $ competencias de tal forma #ue le permitan llegar a sentirse una
persona con una personalidad definida e integradora en la sociedad $% al mismo tiempo%
llegar a estar preparada para afrontar de manera creativa $ activda los retos #ue se
le presenten.
+e proponen los siguientes obetivos para la materia de K8magina $ emprende K
en >7 de la E+I*
- &esarrollar actitudes $ comportamientos conformes al espritu
emprendedor% asociados a valores de referencia* innovacin% creatividad%
autonoma personal% autoconfianza% sentido de la responsabilidad% asuncin
responsable del riesgo% iniciativa% capacidad para tomar decisiones $
espritu de trabao.
- &esarrollar la inicia personal $ el espritu emprendedor a trav(s de la
identificacin de actitudes% capacidades% "abilidades sociales $ "abilidades
de direccin.
- )omar conciencia de la importancia de los factores personales e
interpersonales #ue inciden en el logro de metas $ obetivos.
- 0amiliarizar con las t(cnicas bsicas de b2s#ueda $ gestin de la
informacin necesaria para el desarrollo de ideas $ pro$ectos% en un
ambiente creativo donde prevalezca el intercambio de conocimientos.
- Potenciar las capacidades relacionadas con la imaginacin $ la creatividad
desde la percepcin% observacin% anlisis $ generacin de propuestas
afines a sus intereses $ a su entorno e'istencial.
- Pro$ectar sus actitudes $ capacidades "acia protoplanes de transicin a la
vida activa% fomentando sus capacidades de autopercepcin $ prospeccin%
para imaginar su futuro.
- Relacionar $ aplicar sus capacidades $ acciones en el enri#uecimiento de su
entorno cercano $ de sus relaciones afectivas.
- Capacitar para el trabao grupal $ las dinmicas colaborativas $
cooperativas% generando valores inclusivos $ aglutinantes #ue potencien a la
persona con% en% desde $ para el grupo.
- Permitir $ potenciar la interaccin e interiorizacin con sus propias
decisiones $ actuaciones% facilitando #ue lleve las riendas de sus propias
vivencias $ e'periencias emprendedoras.
- .enerar actitudes crticas para con a#uellas realidades obetivamente
insatisfactorias $ sensiblemente meorables de su entorno.
- 0omentar el uso de las "erramientas de comunicacin Pidiomas% nuevas
tecnologas etc.Q como base para la convivencia del alumnado en un entorno
global.
Ad"erir a los alumnos $ a las alumnas a la necesidad de emprendimiento social $
personal% desde la perspectiva de la competencia social $ "acia una meora constante
de nuestra realidad.
COMPETENCIAS B$SICAS.
!a educacin en iniciativa emprendedora debe contemplarse desde dos enfo#ues*
el primero intentara inculcar la formacin en actitudes $ capacidades% cualidades #ue
conllevan a un espritu emprendedorN $ un segundo enfo#ue pretendera la formacin
dirigida al fomento de la iniciativa en cual#uier mbito% incluido la creacin de
empresas.
En la E+I se deben afianzar las capacidades ad#uiridas en la Educacin
Primaria $ al mismo tiempo enri#uecer dic"as aptitudes con nuevos elementos como
son la iniciativa% el sentido crtico $ el espritu emprendedor% de tal forma #ue esta
formacin servir de plataforma intermedia en esa parrilla de salida #ue $a se inici
en la Educacin Primaria% para llegar al punto final de la meta en su formacin como es
la Enseanza superior $ con el fin de #ue a partir de a#u se tome el testigo $ se
comience con una formacin crtica% innovadora $ con iniciativa a lo largo de la vida.
!as "#%50(0$",'2 .>2,"'2 de la asignatura de 8niciativa Emprendedora no irn
aisladas del resto de las capacidades a alcanzar #ue forman parte del currculo de
capacidades bsicas fiadas en el Currculum de Educacin +ecundaria para
E'tremadura% pues todas ellas formarn un todo integrado en la formacin del
individuo*
Competencia en comunicacin ling]stica.
Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
)ratamiento de la informacin $ competencia digital.
Competencia social $ ciudadana.
Competencia cultural $ artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma en iniciativa personal.
Esta materia gira fundamentalmente en torno al desarrollo de la "#%50(0$",'
*0 '+(#$#%&' 0 ,$,",'(,1' 50)2#$'4 por#ue los alumnos se apo$an en iniciativas
propias #ue les sirven para abordar nuevos retos $ enfrentarse a situaciones nuevas.
Esta competencia sirve para desarrollar el espritu emprendedor en todos los mbitos
de su vida cotidiana $ de su futura vida profesional. !a contribucin ser ma$or en la
medida en #ue se fomenten modos de enfrentarse de manera autnoma $ creativa a
diversas tareas. Conlleva e implica la ad#uisicin de destrezas necesarias para
detectar necesidades% buscar soluciones con creatividad%planificar% organizar%
analizar% decidir% comunicar% "acer% informar $ evaluar acciones individuales $
colectivas con sentido crtico.
!a materia desarrolla la competencia de aprender a aprender siempre desde
una visin estrat(gica de los problemas #ue conlleva saber prever $ adaptarse a
los cambios. El desarrollo de la materia implica la "abilidad para organizar el
tiempo de forma efectiva $ favorece la refle'in sobre la planificacin% lo #ue
supone una toma de conciencia de los propios recursos as como la aceptacin de
los propios errores como instrumentos de meora. Para ello se utilizan
estrategias de resolucin de problemas mediante la obtencin% anlisis $
seleccin de informacin 2til para abordar un pro$ecto. Adems% la materia
est estructurada para #ue el alumno sepa trabaar individualmente $ en e#uipo%
siendo consciente de lo #ue puede "acer por s mismo $ de lo #ue puede "acer
con a$uda de otras personas o recursos.
Esta materia desarrolla la ad#uisicin de la competencia social $ ciudadana $a
#ue prepara a los alumnos para participar de manera constructiva en las
actividades econmicas $ sociales de la comunidad. !a participacin en
e'periencias cooperativas da la oportunidad de e'presar ideas propias% valorar
las de los dems $ coordinarlas% responsabilizndose en la consecucin del
resultado.
!a materia contribu$e a la ad#uisicin de la competencia ling]stica dado #ue se
usa en situaciones $ conte'tos reales. !os estudiantes tienen #ue aprender a
analizar $ resolver problemas verbalizando conceptos% e'plicitando ideas%
redactando escritos $ e'poniendo argumentos $ presentando los pro$ectos.
Esta materia contribu$e a la ad#uisicin de la competencia matemtica por#ue
sirve para enfrentarse a situaciones comerciales #ue precisan elementos
matemticos como n2meros% smbolos%tablas% grficas $ estadsticas. !a materia
proporciona situaciones para interpretar $ e'presar informaciones% datos $
argumentaciones. El desarrollo de esta competencia permite utilizar estos
elementos en los mbitos personal% social $ laboral.
!a materia contribu$e de manera directa al desarrollo del tratamiento de la
informacin $ competencia digital $a #ue proporciona conocimientos $
destrezas para la b2s#ueda $ seleccin de informacin. El uso del correo
electrnico% el diseo $ la manipulacin de materiales multimedia o la utilizacin
de entornos de trabaos colaborativos como medios "abituales de trabao se
convierten en potentes "erramientas para organizar% procesar $ orientar la
informacin. +u utilizacin favorece al alumnado el acercamiento a otras
realidades culturales $ socioeconmicas.
Esta materia colabora en el desarrollo de la competencia cultural $ artstica
por#ue potencia el desarrollo est(tico% la creatividad $ la imaginacin
Esta materia colabora en el desarrollo de la competencia de conocimiento e
interaccin con el mundo fsico% en los procesos de obtencin de informacin $
desarrrollo de los pro$ectos% en el conocimiento del entorno para el desarrollo
de pro$ectos $ el reconocimiento de los problemas actuales tanto sociales $
como medioambientales.
&e forma ms concreta de acuerdo a las metodologa #ue emplearemos $ el diseo de
las tareas a desarrollar en las diferentes sesiones de clase% se evaluarn
e'presamente el grado de desarrollo de los obetivos e'presados en t(rminos de
competencias #ue los alumnMs debern ad#uirir $ #ue relacionamos a continuacin*
.
"ompetencia en los procedimientos de an#l,2,2 7 02(+*,# *04 0$(#)$# "0)"'$#.
D0(0"",-$ *0 5#2,.,4,*'*02 7 @'"(#)02 *0 "'%.,#/%0/#)' *0 020 0$(#)$#. $%.
"ompetencia en el conocimiento e interacci&n con el mundo fsico. '. (ratamiento de la
informaci&n ) competencia digital. *. "ompetencia cultural ) artstica +. "ompetencia para
aprender a aprender ,. -utonoma en iniciativa personal .).
C#%50(0$",' 0$ 4' *,2(,$",-$ 0$()0 4#2 '250"(#2 020$",'402 7 4#2 '""02#),#2<
,*0$(,@,"'",-$ *0 5+$(#2 ")&(,"#2 7 *0 %0/#)'. P3. Competencia en comunicacin
ling]stica >. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. B.
Competencia para aprender a aprender. C. Autonoma en iniciativa personalQ.
C#%50(0$",' 0$ 04 *,20F# *0 54'$02 7 5)#70"(#2 5')' '"#%0(0) '"(+'",#$02
P3. Competencia en comunicacin ling]stica. 4. Competencia matemtica. ?.
)ratamiento de la informacin $ competencia digital. @. Competencia social $
ciudadana.B. Competencia aprender a aprender C.Autonoma en iniciativa personalQ.
C#%50(0$",' 0$ 4' .M2:+0*'< 2040"",-$ 7 '"#5,# *0 )0"+)2#2 $0"02'),#2 5')'
'"#%0(0) 4#2 5)#70"(#2. P>. Competencia en el conocimiento e interaccin con el
mundo fsico. ?. )ratamiento de la informacin $ competencia digital. @.
Competencia social $ ciudadana. B. Competencia para aprender a aprenderQ C.
Autonoma en iniciativa personal .Q.
C#%50(0$",' 0$ 4' ")0'",-$ 7 *02'))#44# *0 )0*02 *0 "#%+$,"'",-$ 0
,$(0)'"",-$ 0$()0 ,3+'402. A"#%50(0$",' 0$ D'.,4,*'*02 2#",'402B. P3. Competencia
en comunicacin ling]stica ?. )ratamiento de la informacin $ competencia digital.@.
Competencia social $ ciudadana. C. Autonoma en iniciativa personal .Q.
C#%50(0$",'2 0$ 04 *020%50F# *0 4'2 '"",#$02 "#%# %,0%.)# *0 +$ 0:+,5# A3.
Competencia en comunicacin ling]stica ?. )ratamiento de la informacin $
competencia digital. @. Competencia social $ ciudadana. B. Competencia para aprender
a aprender C. Autonoma en iniciativa personal .Q.
C#%50(0$",' 0$ 4' )04'",-$ 0 ,$(0)'"",-$ "#$ #()#2 02('%0$(#2< ,$2(,(+",#$02 #
"#40"(,1#2. P3. Competencia en comunicacin ling]stica ?. )ratamiento de la
informacin $ competencia digital. @. Competencia social $ ciudadana.B. Competencia
para aprender a aprender C. Autonoma en iniciativa personal .Q.
C#%50(0$",' 0$ 04 +2# 7 302(,-$ *0 ,$@#)%'",-$ )0401'$(0 0$ (#*#2 2+2
@#)%'(#2. P3. Competencia en comunicacin ling]stica. 4. Competencia matemtica.
?. )ratamiento de la informacin $ competencia digital. A. Competencia cultural $
artstica B. Competencia aprender a aprender C. Autonoma en iniciativa personal Q.
C#%50(0$",' 0$ 04 "#$()#4< 01'4+'",-$ 7 @)0()#'4,%0$('",-$ "#$2('$(0 *0
4'2 '"",#$02. P3. Competencia en comunicacin ling]stica. 4. Competencia
matemtica. >. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. ?.
)ratamiento de la informacin $ competencia digital. @. Competencia social $
ciudadana. A. Competencia cultural $ artstica. B. Competencia para aprender a
aprender. C. Autonoma en iniciativa personalQ.
CONTENIDOS
!os contenidos de la asignatura de 8niciativa Emprendedora se articulan en torno
al desarrollo de una iniciativa empresarial% social% culturalO #ue se plasmar en un
micropro$ectoN los contenidos se organizarn en tres blo#ues temticos #ue coinciden
con las tres fases de desarrollo de una iniciativa* gestacin% desarrollo $
materializacin.
-!I_:E 8 8niciacin $ primeros pasos. /abilidades emprendedoras
-!I_:E 88 0actora de ideas $ primeras "erramientas creativas
-!I_:E 888 0ase de aplicacin. &esarrollo $ materializacin de micropro$ectos
9LOJUE I I$,",'",-$ 7 5),%0)#2 5'2#2. P'.,4,*'*02 0%5)0$*0*#)'2
Es el blo#ue preparatorio. 8nclu$e un 5)#3)'%' 20"+0$",'*# *0 '*:+,2,",-$ 7
"#$2#4,*'",-$ *0 D'.,4,*'*02 7 "'5'",*'*02 para la conformacin del espritu
emprendedor. !a estrategia del trabao con el grupo parte de la generacin de
necesidades surgidas% con el fin de fomentar las capacidades $ actitudes #ue "arn de
los5as alumnos5as personas emprendedoras.
+e articula en 202,#$02 %+7 *,$>%,"'2 7 5')(,",5'(,1'2 #ue re#uieren de una
implicacin notable por parte del grupo. +e somete a los5as alumnos5as a situaciones
de ms a menos compleidad .
+e desarrollarn estrategias para a$udar a los5as alumnos5as a ,*0$(,@,"')
%#(,1'",#$02 0 ,$:+,0(+*02 7 "#$10)(,)4'2 0$ ,*0'2 sobre las #ue articular el
desarrollo de la asignatura $ las fases posteriores de desarrollo $ materializacin de
micropro$ectos.
-ases psicolgicas% caractersticas $ cualidades de las personas emprendedoras e
implicacin en sus "'5'",*'*02 7 '"(,(+*02.
&esarrollo de "abilidades emprendedoras* creatividad% autoestima% autonoma%
iniciativa% responsabilidad% ()'.'/# 0$ 0:+,5#% "abilidades sociales* comunicacin%
consenso% cooperacin $ compromiso.
:nidad &idctica E3 Primeras ideas sobre el emprendimiento creativo-cultural.
Capacidades $ actitudes de las personas emprendedoras $ de las no
emprendedoras.
3a sesin. 8ntroduccin a la iniciativa emprendedora. a_u( puedes "acer con
tus ideasb
4a sesin. Cualidades personales para el emprendimiento $ "abilidades
creativas.
>a sesin. Emprendimiento cultural $ participativo 8.
?a sesin. Emprendimiento cultural $ participativo 88.
@a sesin. Refle'in sobre la informacin descubierta.
:nidad &idctica E4 Primeras ideas sobre el emprendimiento participativo*
asociacionismo uvenil en el mbito del Icio $ el &eporte.
3a sesin. Caractersticas del trabao en E#uipo.
4a sesin. Roles PperfilesQ en un e#uipo de trabao.
>a sesin. /erramientas de trabao en e#uipo.
?a sesin. Emprendimiento Participativo E3.
@a sesin. Emprendimiento Participativo E4.
Capacidades $ actitudes de las personas emprendedoras $ de las no
emprendedoras.
:nidad &idctica E> Primeras ideas sobre el emprendimiento social.
3a sesin. Primeras ideas sobre el emprendimiento social.Casos reales.
4a sesin. Concepto $ Caractersticas del emprendimiento social.
>a sesin. !as "abilidades sociales.
?a sesin. Freas de emprendimiento +ocial .
@a sesin. Responsabilidad social $ desarrollo sonstenible.
:nidad &idctica E? Primeras ideas sobre el emprendimiento empresarial.
3a sesin. Primeras ideas sobre el Emprendimiento empresarial. Casos reales.
4a sesin. !a idea de negocio* _u( ofrecer al mercado. Anlisis &A0I.
>a sesin. Posibilidades de ,egocio $ mbitos de negocio
?a sesin. /abilidades de direccin $ el comportamiento (tico de las empresas.
@a +esin. Resumen de /abilidades $ Emprendimientos.
9LOJUE II F'"(#)&' *0 ,*0'2 7 5),%0)'2 D0))'%,0$('2 ")0'(,1'2
En este blo#ue pasamos a un nivel superior de concrecin donde vamos a dotar a los5as
alumnos5as de una serie de "erramientas operativas para 5)#5#$0) ,*0'2 7
()'$2@#)%') 4'2 ,*0'2 0$ '"",#$02 "#$")0('2< %,")#5)#70"(#2.
D02*0 (L"$,"'2 20$",44'2 *0 '$>4,2,2 *04 0$(#)$# "0)"'$# 7 )0"#3,*' *0
,$@#)%'",-$ )0401'$(0< "asta protocolos bsicos de elaboracin de pro$ectos% los5as
alumnos5as se introducen en una especie de taller donde modelan sus propias ideas%
aadiendo% desec"ando $ reciclando elementos.
!as propuestas didcticas $ las propias sesiones% ()'2",0$*0$ '4 '+4' $ los5as
alumnos5as se lanzan a buscar informacin% encuestar% filmar% visitar% recopilar% etc.
+e trata de *,$>%,"'2 '+(##)3'$,6'*'2 7 '+(#302(,#$'*'2.
)(cnicas bsicas de anlisis del entorno $ su realidad
+e plantean simulaciones $ recreaciones de elementos como entrevistas%
presentaciones% reuniones de coordinacin% etc.
+e mostrarn a los5as alumnos distintos mbitos de desarrollo $ aplicacin de los
micropro$ectos*
!a creatividad como base del espritu emprendedor* preparacin para generar
ideas% generacin de ideas $ pro$ectos% anlisis de las ideas
B.!as fases lgica% metodolgica $ de planificacin.
C.!a b2s#ueda de informacin.
D./abilidades de comunicacin.
3E.0ormacin de grupos de trabao.
33.!a naturaleza de la iniciativa*
34.El grupo de trabao. !as redes organizativas.Asignacin de tareas.Compromiso $
responsabilidad.
3>.Irganizacin $ coordinacin.El trabao por obetivos.
3?.9ecanismos de evaluacin $ autoevaluacin.
3@.+e enri#uecen las ideas individuales dentro del grupo.
3A.+e comienza a desarrollar las ideas o micropro$ectos de los grupos a partir de este
momento.
:nidad didctica E@ )rabaar en e#uipo* la c(lula bsica de una organizacin.
3a sesin. aPor #u( formar un grupo $ no ir en solitariob
4a sesin. !o #ue une al grupo* una vocacin com2n $ unos valores compartidos.
>a sesin. El grupo est compuesto de personas con "abilidades
complementarias.
?a sesin. El momento en #ue el grupo se forma.
@a sesin. 0ortalecimiento de nuestro grupo.
:nidad didctica EA &escubrir problemas $5o oportunidades* una competencia a
desarrollar.
3a sesin. Crear est al alcance de todos. El proceso de generacin de ideas.
4a sesin. ,uestra forma de mirar las cosas determina lo #ue vemos.
>a sesin. !as oportunidades no suelen venir "acia ti% "a$ #ue buscarlas.
?a sesin. Analizando lo #ue "emos visto.
@a sesin. El cuestionamiento de lo #ue $a e'iste.
Aa sesin. ;olver a observar con ms detalle* profundizacin en el problema u
oportunidad P#u( est pasando $ por #u(Q
.
:nidad didctica EB .eneracin de ideas.
3a sesin. !os enemigos de la produccin creativa P8Q
4o sesin. !os enemigos de la produccin creativa P88Q
>a sesin. Producir ideas en e#uipo* las reglas bsicas $ la t(cnica de la Ktormenta
de ideasL P8Q
?a sesin. Producir ideas en e#uipo P88Q
@a sesin. Producir ideas individualmente* la KincubacinL $ la t(cnica del
Kpensamiento analgicoL
:nidad didctica EC &esarrollo $ seleccin de ideas.
3a sesin. Combinacin de ideas para crear otras ms grandes.
4a sesin. RanGing de nuestras ideas Peleccin de las ideas con ms probabilidades
de ('itoQ
>a sesin. Critica nuestra idea para "acerla ms fuerte.
?a sesin. +uperando los obstculos principales.
@a sesin. Repaso a lo realizado en el blo#ue 4.
9LOJUE III F'20 *0 '54,"'",-$. D02'))#44# 7 %'(0),'4,6'",-$ *0 %,")#5)#70"(#2
3.Esta es la fase en la #ue los5as alumnos5as "an de volcar la e'periencia acumulada en
el *02'))#44# *0 +$ %,")#5)#70"(# o en situaciones $ entornos reales para el
desarrollo de sus ideas.
4.!os micropro$ectos tendrn como referencia 0$(#)$#2 )0'402 de accin
emprendedora% ubicados en ambientes "abituales como 04 .')),#< 04 D#3') # 04
5)#5,# "0$()# 0*+"'(,1#.
>.0ases de desarrollo del micropro$ecto*
?.9aterializacin5 defensa del micropro$ecto
@.Irganizacin participativa $ gestin operativa
A.t(cnicas de entrevista% presentaciones multimedia
B./abilidades comunicativas
K9odelos de accin emprendedoraL para los micropro$ectos*
1.9odelo de trasvase5transferencia. El micropro$ecto asume la gestin de sistemas o
procesos en los #ue los5las alumnos5as pasan de ser simples usuarios5as a co-
responsables.
4.9odelo de soluciones operativas. El micropro$ecto al servicio de la comunidad. +e
ofertan $ llevan a cabo alternativas satisfactorias de funcionamiento a situaciones de
carencia o anomala
>.9odelo de acciones originales. 8deas $ diseos #ue meoren sensiblemente una
realidad dotndola de elementos nuevos $ originales
:nidad &idctica ED a_u( es un pro$ecto $ cmo se constru$eb
3a sesin. _u( es un pro$ecto.
4a sesin. 9odelo de las D preguntas 8
>a sesin. 9odelo de las D preguntas 88.
?a sesin. ,ecesidades de 8nformacin
@a sesin. 0uentes de 8nformacin
Aa sesin. 9odelos de pro$ecto seg2n la accin emprendedora
Ba sesin. Aportaciones de la persona emprendedora a la sociedad
Ca sesin. Iptimizacin de variables
:nidad &idctica 3E &esarrollamos nuestro pro$ecto.
3a sesin. Plan estrat(gico
4a sesin. Plan de puesta en marc"a
>a sesin. Plan de marGeting
?a sesin. Plan de operaciones
:nidad &idctica 34 Comunicamos nuestro pro$ecto.
3a sesin. !a comunicacin.
4a sesin. /erramientas informticas para la presentacin de nuestro pro$ecto. :so
de los medios de comunicacin para la promocin de nuestro pro$ecto.
>a sesin. Claves de la presentacin en p2blico. Promocin de nuestro pro$ecto en
8nternet.
?a sesin. Presentacin de pro$ectos@a sesin. Plan de recursos "umanos
@a sesin. Plan econmico financiero
:nidad &idctica 33 Construimos nuestro pro$ecto
3a sesin. ,uestro pro$ecto* modelo de las D preguntas
4a sesin. ,uestro pro$ecto* plan estrat(gico $ de puesta en marc"a
>a sesin. ,uestro pro$ecto* plan de marGeting
?a sesin. ,uestro pro$ecto* plan de recursos "umanos $ plan de operaciones
@a sesin. ,uestro pro$ecto* plan econmico $ financiero.
TEMPORALIZACIN Y SECUENCIACIN
P),%0)' 01'4+'",-$
94#:+0 1
:nidad &idctica E3 P@ sesionesQ
:nidad &idctica E4 P@ sesionesQ
:nidad &idctica E> P@ sesionesQ
:nidad &idctica E? P@ sesionesQ
S03+$*' 01'4+'",-$
94#:+0 2
:nidad didctica E@ P@ sesionesQ
:nidad didctica EA PA sesionesQ
:nidad didctica EB P@ sesionesQ
:nidad didctica EC P@ sesionesQ
T0)"0)' 01'4+'",-$
94#:+0 3
:nidad &idctica ED PC sesionesQ
:nidad &idctica 3E PA sesionesQ
:nidad &idctica 33 P@ sesionesQ
:nidad &idctica 34 P? sesionesQ
+e reservan A sesiones para posibles desviaciones en la temporalizacin
establecida.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
3. Planificar $ desarrollar trabaos% pro$ectos e iniciativas personales $ profesionales
individualmente $ en e#uipo% $ actuar con espritu emprendedor para alcanzar los
obetivos previstos en puncin de un tiempo% unos recursos $ un presupuesto.
)rata de comprobar #ue los alumnos muestran "bitos de trabao individuales $
cooperativos% son responsables $ serios en el desempeo de las tareas encomendadas%
son capaces de seleccionar informacin de forma obetiva $ crtica% aportan
soluciones creativas
a los problemas planteados $ se comunican de forma razonada $ correcta.
4. Reconocer los tipos $ formas actuales de emprendimieento $ su entorno% sus
funciones $ el papel #ue desempea en el desarrollo $ bienestar socia!
Pretende verificar #ue el alumnado conoce los mecanismos de funcionamiento de l
emprendimiento $ de las relaciones #ue establece en su entorno% reconoce $ utiliza los
procedimientos $ documentos bsicos de gestin% aplica las t(cnicas de negociacin $
trabao en e#uipo% $ valora la importancia de la funcin social de la empresa.
>. &emostrar responsabilidad% seriedad $ comportamientos (ticos en el desempeo del
trabao% as como mostrar predisposicin a implicarse en pro$ectos orientados al
bienestar social $ colectivo.
)rata de valorar si los alumnos adoptan actitudes crticas $ positivas en el trabao%
valoran el esfuerzo $ respetan las opiniones $ los derec"os de otras personas% $ se
preocupan por participar en actividades dirigidas a meorar las condiciones de vida.
?. 8nterpretar $ transmitir mensaes en su lengua $ en lengua e'tranera.
+e trata de evaluar la "abilidad del alumno para verbalizar los conceptos% e'plicitar
una idea% formular $ defender argumentos% redactar informes $ regular los
intercambios comunicativos #ue se producen al resolver un problema. Asimismo
pretende evaluar si interpreta $ transmite mensaes necesarios para conocer otras
realidades socioeconmicas en una lengua e'tranera.
@. :tilizar las nuevas tecnologas de la informacin $ la comunicacin como
"erramientas de uso "abitual.
Pretende comprobar #ue el alumno utiliza las )8C como "erramienta para organizar la
informacin% procesarla $ orientarla% colaborando e interactuando con compaeros $
e'pertos del mbito socioeconmico.
A. &escubrir e identificar las capacidades $ potencialidades propias $ las
caractersticas del entorno sociolaboral% para establecer obetivos personales $
profesionales de futuro.
Pretende valorar la capacidad del alumnado para actuar de forma autnoma $ tomar
decisiones sobre su futuro profesional de acuerdo con su autoconocimiento $ a las
posibilidades de su realidad socioeconmica% aprovec"ando su potencial personal $ las
oportunidades de su entorno.
CONTENIDOS MINIMOS.
9LOJUE I. I$,",'",-$ 7 5),%0)#2 5'2#2. P'.,4,*'*02
0%5)0$*0*#)'2
C#$"05(+'402
Cualidades personales para el emprendimiento $ "abilidades creativas.
Emprendimiento cultural $ participativo.
Caractersticas $ "erramientas de trabao en e#uipo.
Emprendimiento Participativo.
Emprendimiento +ocial.
Freas de emprendimiento +ocial .
Responsabilidad social $ desarrollo sonstenible.
Emprendimiento empresarial . !a idea de negocio* _u( ofrecer al mercado.
Anlisis &A0I.
P)#"0*,%0$('402
Identificacin $ contacto con el entorno socioeconmico.
Analizar le interpretar la informacin del entorno
&iseo $ eecuacin del anlisis &A0I
:tilizacin de las tecnologas de la informacin $ comunicacin para la
realizacin de las diversas tareas
A"(,(+*,$'402
Reconocimiento de la necesidad de participar activamento $ de forma
asertiva
+olidaridad $ cooperacin en el desarrollo de los trabaos en e#uipo.
;alorar la conservacin del medio ambiente.
9LOJUE II. F'"(#)&' *0 ,*0'2 7 5),%0)'2 D0))'%,0$('2
")0'(,1'2
C#$"05(+'402
El trabao en e#uipo. ;ocacin com2n $ unos valores compartidos.
El grupo est compuesto de personas con "abilidades complementarias.
El proceso de generacin de ideas.
Analizando de la informacin.
)ecnicas $ "erramientas de investigacin.
Producir ideas en e#uipo* las reglas bsicas $ la t(cnica de la Ktormenta de
ideasL
Producir ideas individualmente* la KincubacinL $ la t(cnica del
Kpensamiento analgicoL
Combinacin de ideas para crear otras ms grandes.
RanGing de nuestras ideas Peleccin de las ideas con ms probabilidades de
('itoQ. +uperando los obstculos principales.
P)#"0*,%0$('402
8nvestigacin basada en estudio% anlisis $ seleccin de informacin basada en
la observacin $ la recopilacin de informacin obtenida de diversas fuentes.
Realizacin de reuniones de trabao estructuradas $ productivas.
:tilizacin de las tecnologas de la informacin $ comunicacin para la
realizacin de las diversas tareas
A"(,(+*,$'402
Reconocimiento de la necesidad de participar activamento $ de forma
asertiva en el e#uipo de trabao
+olidaridad $ cooperacin en el desarrollo de los trabaos en e#uipo.
8nter(s por el entorno cercano $ la resolucin de sus problemas
9LOJUE III F'20 *0 '54,"'",-$. D02'))#44# 7 %'(0),'4,6'",-$
*0 %,")#5)#70"(#2
C#$"05(+'402
_u( es un pro$ecto. El 9odelo de las D preguntas .
!as fuentes de 8nformacin.
&iferencias entre los modelos de pro$ectos
Plan estrat(gico
Plan de puesta en marc"a
Plan de marGeting
Plan de operaciones
Plan de recursos "umanos
Plan econmico financiero
!a comunicacin.
:so de los medios de informacin $ comunicacin para la promocin de nuestro
pro$ecto.
Claves de la presentacin en p2blico.
P)#"0*,%0$('402
Realizacin de procesos de compra $ venta de productos% respetando los
principios de (tica $ buenas prcticas comerciales% reproduciendo situaciones
#ue permitan generalizarse posteriormente a conte'tos reales de venta en un
mercado.
Elaboracin de un pro$ecto de empresa.
&iseo de comunicacin $ presentaciones ante p2blico.
Realizacin de reuniones de trabao estructuradas $ productivas.
:tilizacin de las tecnologas de la informacin $ comunicacin para la
realizacin de las diversas tareas
A"(,(+*,$'402
9antener% en las reuniones de trabao% una actitud de atencin e inter(s
"acia las aportaciones de los compaeros% respetando las intervenciones aenas
$ favoreciendo la b2s#ueda del consenso del grupo.
8niciativa personal % autonoma % cooperacin $ responsabilidad en la
eecucin de las tareas
METODOLOG!A.
!a metodologa didctica en la asignatura de 8niciativa Emprendedora% en
co"erencia con la de la Educacin +ecundaria Ibligatoria% se adaptar a las
caractersticas del alumnado% favorecer su capacidad para aprender por s mismo $
para trabaar en e#uipo $ le iniciar en el conocimiento de la realidad de acuerdo con
los principios bsicos del m(todo cientfico.
E4 0$@#:+0 *0 4' '2,3$'(+)' (0$*)> +$ "')>"(0) (L"$,"#85)>"(,"# Pcmo poner
en marc"a una iniciativa empresarial% social% culturalOQ $ estar centrada en el
desarrollo de las capacidades necesarias Pcmo fomentar la iniciativa emprendedora
como parte de las competencias $ valores de la personaQ.
Pondremos el acento en una @#)%'",-$ :+0 5#(0$",0 4' "'5'",*'* ")0'*#)' ms
#ue la capacidad memorstica $ contribu$a al desarrollo de competencias $ actitudes
personales relacionados con el espritu emprendedor e innovador del alumnado% #ue le
posibilite e'poner $ defender su pro$ecto o iniciativa. En este sentido% deber aplicar
las competencias ad#uiridas en otras disciplinas dando al desarrollo del pro$ecto un
matiz claramente transversal.
+e utilizarn 4'2 (0"$#4#3&'2 *0 4' ,$@#)%'",-$ 7 *0 4' "#%+$,"'",-$ como
instrumento bsico en el desarrollo de iniciativas emprendedoras. El alumnado
desarrollar las "#%50(0$",'2 *0 ()'('%,0$(# *0 4' ,$@#)%'",-$ 7 *,3,('4. +e
utilizarn "erramientas de comunicacin entre usuarios $ con las instituciones%
organizacin de ideas% gestin de pro$ectos% colaboracin $ trabao en grupo%
formacin de comunidades% presentacin% publicacin.
!a enseanza del espritu emprendedor re#uiere una metodologa dinmica #ue
favorezca el desarrollo de capacidades% ad#uisicin de conocimientos $ la acumulacin
de e'periencias en el alumnado #ue permitan la realizacin de pro$ectos $ el diseo $
e'perimentacin de iniciativas.
L'2 4&$0'2 %0(#*#4-3,"'2 *0 4' '2,3$'(+)' 2#$ 4'2 2,3+,0$(02:
L#2/'2 '4+%$#2/'2 D'$ *0 '2+%,) el marco de accin de su propio proceso de
e'periencia-aprendizae% disponiendo de elementos eficaces para valorarlo $
meorarlo continuamente bao el asesoramiento $ atencin del5la profesor5a con el fin
de conseguir un proceso de aprendizae de calidad.
Es interesante adoptar algunos parmetros de la P0*'3#3&' *0 4' E?50),0$",'
como la transicin de la prctica a la teora o la refle'in constante sobre las propias
acciones.
I$"4+2,-$. )odo el catlogo de sucesos #ue se operen durante las sesiones o en las
acciones complementarias del programa #ue se generen fuera de las sesiones
convencionales "an de ser compartidas $ vivenciadas de forma #ue todo el mundo est(
ubicado $ a gusto.
A54,"'",-$ *0 4' (0#)&' *04/' '4+%$#/' *02'@,'*#/'. !as ideas en s mismas son
desafos. &ebemos configurar nuestra intervencin desde ese plano en el #ue la pelota
est en el teado de los5as alumnos5as. )odo les va a suponer un reto.
+e pretende #ue el alumnado5a manifieste una actitud activa $ participativa% #ue
permita el trabao autnomo $ cooperativo $ favorezca el desarrollo de la creatividad
$ la iniciativa empresarial.
El alumno5a ser el aut(ntico protagonista de todo el proceso. El nivel de
'+(#302(,-$ "acia el final del proceso "a de ser mu$ elevado.
En esta dinmica el5la profesor5a es un5a promotor5orientador5a con capacidad
para generar ambientes de trabao dinmicos $ creativos% aplicando el feed bacG
necesario para avanzar. En la primera fase disea tareas significativas con los
atributos necesarios para producir e'periencias valiosas #ue puedan luego volcarse en
fases sucesivas. En la fase de materializacin de los micropro$ectos tutoriza la
secuencia de resultados as como la dinmica de trabao $ los aspectos relacionales.
El5la profesor5a realizar una continua labor prospectiva dnde tratar de
trazar el itinerario apro'imado de consecucin de logros por parte de los5as
alumnos5as aun#ue siempre con la debida fle'ibilidad.
En cuanto las actividades a desarrollar% sern a#uellas #ue induzcan a la
creatividad% sentido de responsabilidad% autonoma confianza en s mismo5a% liderazgo%
tenacidad aceptacin del riesgo% responsabilidad% motivacin de logro% etc.
As pues nos podemos encontrar con actividades preparadas para detectar la
imaginacin $ capacidad para defender las ideas propias% para ver la capacidad de
comunicacin% de anlisis $ de espritu crtico% espritu de e#uipo% de toma de
decisiones% etc.
El aprendizae estar en torno a la realizacin de micropro$ectos elegidos por
los5as alumnos5as% tomando como elemento de partida la asimilacin de los
conocimientos bsicos sobre los elementos #ue componen el pro$ecto o la iniciativa $
#ue deber ser materializado.
Por medio de (ste% gracias a la interaccin con los5as otros5as% se "ace posible
#ue el5la alumno5a desarrolle las destrezas $ actitudes necesarias para generar el
espritu emprendedor*
PLAN DE LECTURA
Para el @#%0$(# *0 4' 40"(+)' se valorar la posibilidad% en funcin de la evolucin del
grupo de alumnos de tratar $ representar e'tractos de obras de teatro o pasaes
literarios adaptables para las acciones del pro$ecto. )ambien se estudiar la
posibilidad de lectura de alg2n libro #ue trate la problemtica social de la inmigracin
o el desempleo% a2n con el ttulo a determinar.
Adems en el desarrrollo del pro$ecto se realizarn b2s#uedas $ tratamiento de
informacin necesaria para el pro$ecto elegido.
PROCESO DE EVALUACIN.
!a evaluacin ser continua $ estar compuesta por una evaluacin inicial necesaria
para determinar los conocimientos previos $ el nivel de partida.
Para realizar la evaluacin del proceso de aprendizae de los contenidos de los
alumnos realizar(*
../bservaci&n directa ) diaria del traba0o cotidiano del alumn! en clase, lo 1ue me servir# para
evaluar conceptos, procedimientos ) actitudes, as como valorar la asistencia a clase con
normalidad, su actitud ) comportamiento en el aula ) 2acia la asignatura, la participaci&n, la
motivaci&n ) la realizaci&n de las actividades.
...Anlisis% revisin $ correccin de las actividades de enseanza aprendizae #ue los
alumnos "an realizado% tales como* res2menes% eercicios% mapas conceptuales%
comentario de te'to% e'posicin de un tema% disertacin%... Etc. lo #ue me permitir
evaluar conceptos% procedimientos $ tambi(n actitudes.
....8ntercambios orales con los alumnos% como debates $ puestas en com2n para
valorar procedimientos $ actitudes al considerar el rigor en la presentacin de las
ideas% la apro'imacin razonada a los problemas econmicos% etc.
.3.Autoevaluacin por el grupo de trabao en el #ue desarrollen los micropro$ectos.
3.;aloracin del micropro$ecto $ de las tareas desempeadas en la elaboracin $
eecucin del mismo.
3..Realizacin de pruebas especficas* En el caso de calificacin negativa o decisin
del profesor se podrn realizar pruebas obetivas $ escritas de evaluacin $ de
recuperacin para evaluar5comprobar la consecucin de los obetivos programados.
Estas pruebas podrn ser planteadas con distintos formatos como preguntas
cortas o tipo test% preguntas de desarrollo% de conceptualizacin $ de resolucin
prctica o de realizacin de pro$ectos empresariales o de asociaciones. En
dic"as pruebas valorar( tanto conceptos% a trav(s de las definiciones $
e'posiciones temticas% como los procedimientos en la resolucin de cuestiones
prcticas con orden% claridad $ correccin.
- P)+0.' E?()'#)*,$'),' *0 S05(,0%.)0: Consistira en pruebas obetivas
especficas escritas #ue sern de carcter global sobre los contenidos
incluidos en el libro de te'to% en el cual la evaluacin positiva se obtendr
con una calificacin de cinco o superior.
- +e podr complementar con la presentacin de un micropro$ecto en
cual#uiera de los mbitos de emprendimiento conforme a los criterios $
propuestas del libro de te'to. En este caso la calificacin de la materia
proceder un @ET de la prueba obetiva $ un @ET del pro$ecto
presentado.
INSTRUMENTOS DE CALI"ICACIN Y RECUPERACIN.
Cada trimestre se dar una calificacin #ue reflear la evolucin del alumnM
en el proceso de enseanza aprendizae% $ #ue ser la indicacin de si el alumno "a
superado o no la materia% teniendo en cuenta la informacin obtenida en la evaluacin
formativa $ sumativa. Para obtener una calificacin final positiva P@ o ms puntosQ
ser necesario superar al menos la prueba de evaluacin realizada al final del
trimestre% $ obtener una nota media ponderada de @ o ms puntos con las otras
pruebas realizadas en el trimestre. +e considerar la calificacin obtenida en la
realizacin de trabaos individualesPactividades propuestas% trabaos monogrficos%
O Q $ en grupo como elemento esencial en la calificacin.
Para superar la materia de forma global% "abr de conseguir una calificacin
positiva P@ o ms puntosQ en la evaluacin final.
En caso de #ue los alumnos no superen positivamente la sesin de evaluacin
correspondiente% se les podr realizarar% una prueba conceptual - procedimental Pcon
fec"a posterior a la sesin de evaluacinQ #ue considerar los contenidos no superados
$ los mnimos e'igibles sin los cuales no ser posible obtener una calificacin positiva.
)ambi(n podr realizarse mediante actividades a desarrollar #ue se propongan para
alcanzar dic"os mnimos.
+i se observase alumnMs con problemas de aprendizae #ue tengan dificultades
para superar los mnimos por cauces normales% se estudiar con el resto de miembros
del e#uipo educativo% en reunin de seminario $ con la a$uda del departamento de
orientacin% las posibles adaptaciones curriculares $ soluciones al caso.
0inalmente% para el caso de alumnoMs #ue por su falta de asistencia reiterada o
continua a clases% no sea posible la correcta aplicacin del sistema de evaluacin
continua% $ al estimar #ue la asistencia diaria a clase es la #ue permite desarrollar de
forma ptima la competencia de iniciativa personal del alumnado% nunca podr obtener
una valoracin positiva en la materia por lo cual se arbitrar por el departamento un
sistema de evaluacin e'traordinaria basado en*
4a realizaci&n de una serie de actividades iguales o parecidas a las realizadas a lo largo del curso
por el resto de sus compa5eros, ) dirigidas al logro e los ob0etivos pretendidos en su momento.
!a resolucin de una prueba conceptual - procedimental de carcter general #ue
confeccionar el departamento sobre los contenidos del libro de te'to de la materia.
CRITERIOS DE CALI"ICACIN
En la nota final de cada sesin de evaluacin se realizar la siguiente ponderacin*
3aloraci&n del micropro)ectos, tareas )6o de la prueba escrita: *78-+7 8.
Actividades $ eercicios* 4ET->ET
Actitud5participacin * 3E T.
Estos porcentaes podrn ser acumulables a criterio del profesorado.
+e obtendr una calificacin positiva de la materia si la suma ponderada da una
calificacin de @ o superior.
!a calificacin se obtendr de la valoracin del trabao desarrollado% el grado de
cumplimiento de los plazos% tareas% conocimiento $ maneo de las )8C`s% participacin%
aportaciones en las reuniones% etc.
!a evaluacin de la prueba ser negativa% con calificacin E% caso de #ue el alumnM
en el desarrollo de la misma% utilizase alg2n recurso no autorizado por el
profesorP c"uletas% copiar de libros% copiar de internet....etc.Q
CRITERIOS DE RECUPERACIN PENDIENTES
En caso de #ue los alumnos no superen positivamente la sesin de evaluacin
e'traordinaria $ promocionen% se les realizaran% una o dos pruebas obetivas
conceptual - procedimental #ue considerar los contenidos mnimos e'igibles sin los
cuales no ser posible obtener una calificacin positiva #ue se alcanzar con una
calificacin de @ o superior. )ambi(n podr complementarse la evaluacin mediante
tareas o micropro$ectos a desarrollar #ue se propongan para alcanzar dic"os mnimos
si el alumno as o solicita.
En este caso% se valorara un @ET cada uno de ellos.
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSE#ANZA.
El sentido de esta evaluacin es verificar la adecuacin del proceso de enseanza a
las caractersticas $ necesidades educativas del alumno para% en funcin de ello%
introducir los cambios o meoras en la actuacin docente. En consecuencia% la
programacin podr ser obeto de modificaciones #ue intentarn responder a las
necesidades #ue suran en su desarrollo .
Para realizarla tendremos en cuenta*
Consecucin de obetivos $ adecuacin de los alumnMs.
&istribucin e#uilibrada $ adecuada de contenidos.
+i la secuencia $ temporalizacin de las actividades se adec2a al ritmo de
aprendizae del grupo.
!a motivacin de las actividades.
!a variedad de materiales $ recursos utilizados.
El ambiente de trabao en clase.
!a actitud del profesor $ la relacin #ue establece con los alumnos.
!os instrumentos de evaluacin empleados.
El tipo de organizacin $ agrupacin de los alumnos.
En el cmo evaluarla contaremos en primer lugar con la informacin #ue
proporciona la propia evaluacin del aprendizae de los alumnos% con la observacin
e'terna $ con la opinin de los alumnos recogida a trav(s de cuestionarios.
MATERIALES Y RECURSOS DID$CTICOS.
!ibro Kimagina $ emprendeL.
Copne'in por cable A&+!% E#uipos informticos% P&8 $ cmara fotogrfica digital
e intranet.
!ibro plan de lectura* KEst todo por "acerL $ el bibliogrfico necesario del fondo
de la biblioteca.
ACTIIDADES E!TRAESCOLARES
*05')('%0$(# *0 0"#$#%&'
F0"D' A4+%$'*# A"(,1,*'*02 D02(,$#
182 (),% 2 .'"D E?50)( 0%5)0$*0 # 2,%,4') C>"0)02
182 (),%. 1 9'"D. C#$#",%,0$(# )0'4,*'* 0"#$-%,"' A2 2'44,*'2BC>"0)02
182 (),% 2 9'"D C#$#",%,0$(# )0'4,*'* 0%5)02'),'4A2 2'4,*'2BC>"0)02
182 (),% 182 9'"D CD')4'2 "#$@0)0$",'2 @0),'2... A *0(0)%,$')
18283 (),% 3E ESO ,2,('2 ONG 0 ,$2(,(+",#$02 2#",'402 A *0(0)%,$')
18283 (),% 3E ESO M+02()'2/0?5#2,",#$02/"0)('%0$02
*0 0%5)0$*,%,0$(# 5')(,",5'(,1# # 2#",'4 C>"0)02
18283 (),% 3E ESO T00$ 0%5)0$*0 # 2,%,4') A *0(0)%,$')
+e realizaran en el funcin de la conveniencia para la docencia de las materias. !as
actividades de conocimiento de la realidad empresarial $ econmica sern visitas a
empresas a concretar% visitas a calles comerciales% +e'pe% Entidades locales $
otros organismos% se realizarn en las "oras de la materia a ser posible.
Para el conocimiento de la realidad tanto economica como empresarial% se
realizarn diversas investigaciones de campo en las "oras de la materia o en
determinados casos en parte del "orario lectivo.
,o se concretan fec"as pu(s depende de los eventos #ue se organicen en la ciudad
$ de los cuales a2n no se tiene constancia. )odas son actividades a desarrollar en
un da% en unamaana completa o en algunas de las sesiones lectivas de la maana.
O()'2 %'(0),'2 ,%5')(,*'2
9: E;/ "iencias ;ociales
9:(rim .nicio /ctubre ;alida conocimiento del medio urbano. /rientaci&n por la ciudad 9
9: (rim <inales /ctubre ;alida conocimiento del medio urbano. /rientaci&n por la ciudad =
9: (rim >oviembre ;alida visita cueva de maltravieso ) el cone0ar.
9: (rim .nicio Diciembre ;alida rutas medio natural. 4a rivera de conce0o.
=: (rim <inales Enero ;alida 3isita museo provincial ) restos romanos de la ciudad Enero
=: (rim ?ediados <ebrero ;alida conocimiento del medio natural. @econocimiento de l a ;ierra
de la ?osca . El relieve de la comarca
=: (rim .nicio ?arzo ;alida visita conocimiento de accion 2umana ) usos de los recursos en
el municipio: @utas de las <uentes de la ?adrila ) la ;ierrilla. El
relieve de la comarca
=: (rim <inalea ?arzo ;alidas muestras en colegios: Aro)ecto (ierra paralela 9
%: (rim ?ediados -bril ;alida medio natural urbano. Aor los par1ues de la ciudad.
%: (rim ?ediados ?a)o ;alidas muestras en colegios: Aro)ecto (ierra paralela =