Maestra Educacin a Distancia E-Learning

ANLISIS EPISTEMOLGICO DE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y DERECHOS UNIVERSALES EN LA EDUCACIN SUPERIOR E-LEARNING Proyecto de Grado

Profesor: Lucindo Antonio Mora Prez

Autores: Hugo Marcelo Arias Erazo Carolina Lpez Wilmer Eduardo Mesias Bravo

Abril - 2014

RESUMEN

La Educacin a nivel general est declarada como un derecho en casi todas las cartas sobre los derechos humanos y cartas polticas de los estados del mundo, poniendo a la educacin bsica y bachillerato como obligatorias. La educacin superior en muchos estados del mundo se condiciona a solo unos cuantos que previo a condicionantes establecidos para su ingreso, los aspirantes puedan acceder a estudiar. Nuestro trabajo hace referencia a un esta realidad en la educacin superior y toma como sustento a los principios, valores y derechos, ms aun refirindonos a la tendencia actual como es la educacin elearning. Todo proceso educativo a todo nivel y a lo largo del tiempo se ha visto involucrado en cambios de diferente naturaleza, la educacin superior no ha sido la excepcin. La experiencia como docentes nos hace reflexionar sobre esta realidad y el cambio de mentalidad y actitud para buscar mejores rumbos en la educacin. Hablar de epistemologa en la educacin debera ser motivo no solo de un ensayo sino de un gran estudio en la que los actores del proceso sean los involucrados directamente en el trabajo.

PALABRAS CLAVE:
Epistemologa, Principios, Valores, Derechos, Educacin Superior, E-learning

EPISTEMOLOGICAL ANALYSIS OF PRINCIPLES, VALUES AND UNIVERSAL RIGHTS IN HIGHER EDUCATION E-LEARNING

ABSTRACT

Education at a general level is declared as a right in almost all the cards on human rights and political letters of states of the world, making basic education and high school as mandatory . Higher education in many states of the world are just a few conditions that preestablished conditions for entry , applicants can access study . Our work refers to this reality in higher education , and draws sustenance to the principles, values and rights, more even referring to the trend as education e-learning. All education at all levels and throughout the process time has been involved in changes of different nature, higher education has been no exception . Experience as a teacher makes us reflect on this reality and change of mentality and attitude to find better paths in education. Talk of epistemology in education should be a matter not only of a trial but a large study in which participants in the process are directly involved in the work.

KEYWORDS: Epistemology, Principles, Values, Rights, Higher Education, E-learning

Resumen Curricular:

Fsico Hugo Marcelo Arias Erazo Docente desde 1988 en la Escuela Politcnica Nacional, Quito. Ecuador. hugo.arias@epn.edu.ec

Licenciada Carolina Lpez Docente de Informtica en la Escuela Bsica Bolivariana Ricardo Montilla. Nivel primario, desde el ao 2003. Guarenas, Estado Miranda, Venezuela. observa_cion2000@hotmail.com

Doctor Wilmer Eduardo Mesas Bravo Abogado en Libre Ejercicio y Director del Centro de Arbitraje y Mediacin de la Cmara de la Construccin Santo Domingo de los Tsachilas (CENARME-SD) - Ecuador. w.mesias70@gmail.com

INTRODUCCIN

La epistemologa de los principios, valores y derechos universales en la educacin universitaria E-learning, se encuadra basndose en la teora del conocimiento cientfico y el reconocimiento determinados en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, El pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y culturales, como en la corriente neo constitucionalista que pregonan todas las constituciones progresistas del mundo, en el caso latinoamericano Colombia, Venezuela, Bolivia, Ecuador entre otros, en el caso ecuatoriano el ejercicio de los derechos se encuentran recogido por los principios consagrados en el Art. 11 de la Constitucin del Estado, conteniendo 9 principios y que en la doctrina se les conoce como: a) Principio pro actione (Los derechos se podrn ejercer, promover y exigir de forma individual o colectiva ante las autoridades competentes, quienes garantizarn su cumplimiento) ; b) Principio pro homini (Todas las personas son iguales y gozarn de los mismos derechos, deberes y oportunidades; c) Principio de posicin preferente- prefered freedom (Los derechos y garantas establecidos en la constitucin y en los instrumentos internacionales de derechos humanos sern de directa e inmediata aplicacin por y ante cualquier servidora y servidor pblico, administrativo o judicial, de oficio o a peticin de parte); d) Principio de fuerza expansiva de los derechos fundamentales; e) Principio in dubio; y, principio favor libertades. La Educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable del buen vivir. La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez

MARCO TERICO

1.- Epistemologa de los principios, valores y derechos. Para entender de mejor manera a que nos referimos cuando tratamos la epistemologa, dentro del marco terico, debemos empezar por dar su definicin y la funcin que desempea dentro de la ciencia y del conocimiento humano, por ello diremos que La epistemologa es una disciplina que estudia la forma de cmo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos cientficos, considerando los factores sociales, psicolgicos y hasta histricos que entran en juego. Desde esa ptica epistemolgica, vamos a adentrarnos a los principios, valores y derechos que desde la academia debemos no solo conocerlos, cuanto ms practicarlos en nuestra convivencia educativa pedaggica docente-dicente y de la sociedad en general, pero sobre todo tomando en cuenta en primer lugar al ser humano como tal. Segn Miller (2002) Los hombres son hombres, antes que mdicos, ingenieros, arquitectos. La educacin deber hacer de ellos hombres honestos sensatos y capaces, y ellos con el tiempo se transformaran en mdicos, ingenieros y arquitectos, honestos sensatos y capaces Desde hace siglo y medio ya se pregonaba que, educar es gobernar. Es as que efectivamente hace 150 aos lo deca Domingo Faustino Sarmiento, el presidente que prefiri su humilde ttulo de maestro "gobernar es educar". As era ya en el siglo XIX. As fue durante el siglo XX y as ser sobre todo, a medida que avance el nuevo siglo. Sin lugar a dudas este va a ser el siglo del saber. Ms precisamente el siglo de la racionalidad cientfica y tecnolgica, esta es la corriente de varios gobiernos de Latinoamrica, en el Ecuador vemos como se crea la Ciudad del Conocimiento, en Quechua YACHAY, que se est convirtiendo en un verdadero laboratorio docente-dicente-cientfico-tecnolgico, capaz de alcanzar holsticamente un desarrollo investigativo con miras a exportar conocimiento, dentro de una cultura de la excelencia con lo cual esperamos poner en prctica los principios, valores y derechos en la educacin no slo tradicional, sino la que es objeto de nuestro estudio la tele-educacin o e-learning, que de seguro tendr un espacio dentro de la pedagoga tecnolgica, y en los actuales momentos la denominada educacin b-learning, en todas las categoras que ya es una realidad, habida cuenta que no se puede
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hablar de educacin en esta era si no es a travs de lo que podemos denominar la tele informacin, la tele-formacin y la tele-educacin (e-learning). Esto se conoce en la educacin tradicional como: La informacin (Noticias, lectura de revistas, peridicos, etc.); La Formacin, como la educacin propiamente dicha en las aulas hasta conseguir un ttulo acadmico; y, la ms importante sobre todo para los cristianos, la Educacin, que engloba a los VALORES recibidos desde el hogar, esa disciplina y sometimiento estricto a la obediencia y al conjunto de reglas y principios tambin inculcados en las aulas escolares, como el respeto, la honestidad, la solidaridad, etc. El saber, la ciencia tecnolgica, los principios y los valores cambian el mundo, y nuestro mundo est cambiando con la prontitud de los saberes nuevos. Por eso apenas atinamos a decir que nuestra poca es distinta: hablamos de "posmodernidad" en la cultura y de post guerra fra en la geopoltica. Es como otro Big Bang. El tiempo cada vez aparece ms corto, el espacio es ms reducido: lo uno se denomina "aceleracin de la historia", lo otro es la "aldea global". En esta sociedad del conocimiento, la ciencia y la tecnologa van conquistando los distintos mbitos que comprenden la vida. Se est transformando nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar como aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiolgico y lo motor, dimensiones esenciales del hombre. Las industrias dinmicas de la sociedad del conocimiento son las industrias de la inteligencia: la biotecnologa, la informtica, la microelectrnica, la mecatrnica, la nanotecnologa, las telecomunicaciones, la robtica, la industria de nuevos materiales y la aviacin civil y la no tripulada, entre otras son las actividades bandera del nuevo siglo. Todos estos adelantos cientficos-tecnolgicos de la sociedad del conocimiento, es la que nos permite que pongamos en prctica hoy ms que antes esos principios, valores y derechos del ser humano como tal, desde la epistemologa para no crear nicamente lo que podemos denominar como seres mecnicos-robotizados, que slo acten por medio de la tele informacin y el marketing virtual, sino que lo hagan desde una postura crtica pero apegada a los principios, a una actitud en valores y el respeto de los derechos inmanentes a cada ser humano. La alta inteligencia conlleva una tica de aceptacin de la verdad, de responsabilidad, de autonoma, de compromiso con el bien pblico por encima de los intereses individuales o sectoriales, de respeto por los valores universales encarnados en los
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derechos humanos y en la prctica de la justicia para contribuir al logro de la paz. Por eso es necesario desarrollar un pensamiento crtico y estimular la actitud cientfica desde la primera escuela y a lo largo de toda su vida educativa. La educacin busca dentro de sus objetivos ltimos la formacin integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiolgica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida. La virtualidad del saber no supone un saber-menos, o un saber-peor. Tampoco supone un saber de segundo grado o de segunda categora. Antes bien, corresponde a una transformacin de los procesos mediante los que se aprende, constata (anota) y explica el mundo, procesos que estn en sintona y dependencia con un nivel de desarrollo de los medios tecnolgicos del actual momento histrico, aprovechando estos medios para la preparacin superior y sobre todo la preparacin acadmica post ttulo profesional, postgrado, maestra o PhD. Cuando nos referimos a los Principios de la Educacin, y ms an de la educacin e-learning, debemos delimitar con mayor precisin el foco de los sustentos filosficos, psicolgicos, sociolgicos, epistemolgicos y ticos especficos que requiere el docente para el ejercicio profesional de su accin formativa. De acuerdo con algunos autores y con los cuales concordamos, desde el punto de vista de los problemas fundamentales que debe resolver el docente (en la educacin tradicional) y el tutor (en la educacin e-learning), en sus decisiones formativas y auto formativas, se repiten las siguientes preguntas recurrentes: 1.-Qu sujeto, persona o ser humano aspiramos a formar en nuestra accin educativa?. Naturalmente aqu enfrentamos una pregunta ontolgica que adquiere su connotacin antropolgica, cuando la situamos en una realidad latinoamericana y en una poca de incertidumbre, que requiere reencontrar sentidos y orientaciones cuando se trata de intervenir en la formacin humana de uno mismo y del otro. 2.- Qu tipo de conocimiento seleccionamos en el currculum, y cmo lo hacemos atrayente para que el educando especfico los aprenda y contine entusiasmado para seguir aprendiendo ms y mejor?. Evidentemente esta pregunta se relaciona con el mbito especfico de la epistemologa, lo que sin duda debe orientar la formacin en los saberes disciplinarios y pedaggicos, que debe tener el docente-tutor y el mismo tele- formado.
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3.- Son solamente conocimientos los que constituyen la accin formativa, o tambin debemos formar en principios, en valores, en derechos y en formas de convivencia cada vez ms humanas? Esta pregunta, tal vez ms compleja, tiene que ver con conceptos epistemolgicos, antropolgicos y ticos, lo que sin duda lleva al docente-tutor y al educando virtual a comprender su accin educativa, como formadora y no meramente instruccional, y en la educacin teleformativa o E-learning se torna un poco ms compleja, porque es el cibernauta o e-estudiante quien se hace cargo de su informacin, formacin y educacin, como lo hemos dejado anotado. 4.- Cules son los procesos pedaggicos y/o saberes profesionales que debe manejar el docente-tutor, cuando debe decidir sobre la seleccin de contenidos y de sentidos ticos, para el sujeto y la sociedad nacional o local especfica? Este problema enraza el tema de la formacin de profesores y del carcter que asume en Amrica Latina su profesionalidad formativa, para llegar a ser educador y ms an educador e-learning. En sntesis, con este texto se pretende contribuir a la bsqueda de respuestas a estas preguntas que surgen de la prctica reflexionada de los educadores-tutores latinoamericanos tanto en la educacin tradicional, cuanto ms an en la educacin e-learning situados y que hemos analizado en lneas supra. No se pretende hacer una reiteracin del anlisis terico clsico que inicia la reflexin filosfica con la pregunta sobre el ser o por el conocimiento, o por el valor, en general, en abstracto, y como mbitos diferenciados del pensar filosfico. Se pretende en cambio, avanzar directamente a las inquietudes antropolgicas, epistemolgicas, ticas o valricas y pedaggicas que dejamos sealado en lneas precedentes. De tal manera que en la bsqueda o indagacin sobre sus eventuales respuestas encontremos la comprensin y las orientaciones que requerimos todos los docentes-tutores en formacin y los ya formados y tele-estudiantes de la educacin e-learning, para alcanzar un nivel profesional de excelencia.

2.- Epistemologa de la Educacin Superior tradicional y de la Educacin e-learning. Los convenios internacionales declaran a la educacin como el eje de desarrollo, as lo dice la carta de la UNESCO (1998). Pero la realidad de cada pas para poner en vigencia esto es diferente. Depender de muchos factores como: social, cultural, econmico, poltico. La mayora de los estados concuerda en algo, la obligatoriedad hasta la educacin media dejando muy suelta la educacin superior, lo que hace muy difcil su ingreso y peor an su culminacin una vez estando dentro del sistema educativo. Esta incoherencia a la declaratoria hace que la educacin superior cada vez sea ms elitista. Los pases desarrollados restringen el ingreso a sus centros de educacin superior y para ellos usan muchos mecanismos como son el examen de ingreso, el examen del idioma extranjero, por ejemplo el ingls, y as podramos enumerar muchos filtros para lograr acceder a un centro de educacin superior. No digamos en los pases subdesarrollados en la que cada vez ms y ms se dificulta el ingreso. El sistema educativo superior se ve entonces en la necesidad de reformar sustancialmente en un contexto globalizante, pluralista, universal pero sobre todo que resuelva las demandas cada vez mayores de los estudiantes que desean ingresar, y as obtener un ttulo acadmico que les garantice mejorar sus condiciones de vida para ellos, su familia y la sociedad en donde se desenvuelven. Dentro de este contexto lo primero que se debera hacer es romper el viejo esquema de educacin tradicional, en la que se hace muy necesario la presencia de un local, un profesor, un entorno restringido como lo es una aula de clase y obviamente estar muy desconectado con una realidad en la que la tecnologa y la informacin avanzan a pasos agigantados. Tradicionalmente en todos nuestros sistemas educativos, la tiza y el papel han sido el comn denominador, haciendo que todo el proceso de enseanza aprendizaje no vaya a la par con el desarrollo de la humanidad. Romper el paradigma de una educacin tradicional a todo nivel es realmente un reto. Por ello buscar otras alternativas que vayan ms all de lo tradicional es el reto que debe imperar para que un proceso educativo llegue a ms y ms personas en el mundo entero. Una alternativa en este paso importante es la EDUCACIN E-LEARNING. E-learning?, Educacin en Lnea?, Educacin Virtual?, Educacin con soporte en TICs?, Educacin con componentes virtuales?, Educacin con tecnologa Interactiva?,
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etc.... son nombres que han inundado poco a poco la nueva tendencia educativa de usar la tecnologa informtica y la comunicacin (TICs), para mejorar sus estrategias pedaggicas y acadmicas, pero realmente es necesario que conozcamos las gigantescas diferencias que existen entre cada una de stas etiquetas. El trmino E-learning es el ms conocido, pero su significado es muy reducido para describir su real potencial, pues el aprendizaje electrnico no incluye solamente los medios electrnicos que van desde el uso de la telefona analgica, digital, la radio comunicacin, hasta el uso de las imgenes 3D, simuladores electrnicos y computacionales, realidad virtual, sino que pone estas al servicio de modelos y propuestas pedaggicas totalmente estructuradas. Se lo relaciona directamente con el Internet porque una gran cantidad de elementos usados en la actualidad nacen desde all como son: los foros en lnea, Second Life, salones de investigacin virtual, talleres online, salas de chat, Wikis, mensajera celular, video digital, video conferencia y muchas ms... En Internet podremos encontrar informacin variada sobre las diferentes posiciones en relacin al E-learning, especialmente los ltimos estudios que tratan sobre sta temtica y sus reas afines. Las razones para usar el E-learning es: 1. Facilita el proceso de aprendizaje 2. Motiva el autoestudio 3. Ofrece una oferta educativa ms amplia disponible las 24 horas del da. 4. Dispone de herramientas que incentivan las interrelaciones entre los alumnos, que eviten la sensacin de aislamiento que se percibe en modelos de estudio tradicionales. 5. Lleva la enseanza a ms alumnos. En la educacin con soporte en TICs, (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), los procesos presenciales de la educacin se mantienen, pero los recursos pedaggicos y acadmicos cambian para acoplarse a la tecnologa. Algo parecido.... la educacin con componentes virtuales tiene algo que ver con las TICs, pero en este modelo cada uno de los docentes deciden sobre la metodologa o pedagoga a usar tanto a nivel presencial como a nivel virtual (en el Internet), respetando

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as la libertad de ctedra y permitiendo duplicar no los procesos de aprendizaje sino la originalidad y creatividad de los docentes que guan estos procesos en los estudiantes. Viene entonces la educacin con tecnologa interactiva, que tiene gran similitud con la de soporte en TICs, pero que no permite la comunicacin asincrnica, sino slo aquella que puede desenvolverse en tiempo real. En definitiva, el E-Learning no es ms que la reunin de todas las herramientas pedaggicas y acadmicas que facilitan los procesos de aprendizaje en el estudiante y, si nos preguntamos qu tipo de educacin vamos a practicar con nuestras aulas virtuales?, la respuesta debe estar de acuerdo a la forma en la que queramos llevar una clase en lnea, pero sobre todo en relacin al tipo de asignatura de la que nos han hecho responsables o de los objetivos de nuestros programas educativos. Dentro de cualquier proceso educativo moderno, la necesidad de usar el e-learning como una herramienta del proceso de aprendizaje es ms imperiosa. La socializacin del conocimiento se lo hace a travs de herramientas del e-learning y estas a su vez con el pasar del tiempo se han hecho ms verstiles, facilitando el aprendizaje as como su interaccin con un colectivo. La experiencia nos dice que en la actualidad la divulgacin del conocimiento es cada vez ms necesaria, ya que ello nos permitir avanzar y compartir el quehacer acadmico en el mundo. En este proceso tambin se ve involucrada la educacin superior, ya que por los antecedentes antes indicados que impiden acceder a mayor cantidad de individuos al quehacer universitario, plataformas de aprendizaje, aulas virtuales, comunidades de aprendizaje, entre otras, unan al mundo entorno a un solo objetivo, buscar una sociedad ms justa. El acceso a la educacin superior cada da se hace ms difcil y ms an la educacin superior pos ttulo o postgrado de especializacin. Las dificultades que los estudiantes deben sortear para lograr el acceso son diferentes, desde el aspecto econmico entre otros, hasta el aspecto de las polticas que restringen ingreso a las universidades y centros de educacin. Ante esta realidad el e-learning tiene un rol muy importante no solo como un medio de divulgacin y socializacin de conocimiento, sino tambin como el referente en el cual

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la educacin del futuro se sustentar y permitir que los grandes colectivos puedan ser partcipes de cambios, tanto a nivel local como mundial. Hablar de una educacin del futuro sin el e-learning es desvincularse de una realidad, tomar a e-learning como la nica herramienta de aprendizaje, tambin es no aceptar la realidad de que en un proceso educativo, todos son actores y partcipes. La educacin del futuro debe estar encaminada a que todos los recursos sean los que aporten en el desarrollo de los pueblos, cada da debemos buscar que a nivel superior el proceso educativo sea vinculante con la sociedad y el entorno social, estudiar y obtener un ttulo acadmico por obtenerlo no servir de nada sino contribuye y forma parte de un verdadero cambio. Por eso es muy importante la educacin a todo nivel, y en particular la educacin superior debe estar sustentada y muy bien cimentada en valores que hagan un verdadero proceso educativo.

3.- Interpretar los lineamientos valricos de la educacin superior e-learning. Los grandes cambios que se suceden en nuestras sociedades debidos a la influencia de diferentes tendencias y corrientes han hecho aflorar concepciones y expresiones relacionadas con los nuevos ejes de valor. Si realizamos una revisin sobre las ltimas lneas de investigacin comprobamos como existen importantes coincidencias entre los conceptos, aflorando cada vez un mayor nmero de conceptos que vienen apadrinados por trminos relacionados con la sostenibilidad, la igualdad, la erradicacin de la pobreza o el influjo de las TIC. Centrndonos en las TIC hemos presenciado la conformacin de una cibersociedad, en la que la e-comerce forma una parte esencial de e-bussines desarrollados a lo largo y ancho de un mundo, regido a travs de diversos e-government y conformados entornos de las e-administrations. Como no podra ser de otra manera la educacin no ha quedado al margen de estas influencias y hemos asistido a su redescubrimiento como un importante sector econmico-productivo, principalmente gracias al desarrollo de lo que se ha denominado e-learning. La Educacin e-learning dentro del Proceso de Educacin Superior aporta significativamente al desarrollo de una persona, no solo como socializador de conocimiento sino como el transmisor de valores que debern revertirse en el desarrollo de una sociedad.
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Si bien los valores deben ser enseados y practicados en un entorno que sea visible, no es menos cierto que se los puede divulgar a travs de videos, imgenes, foros, entre otros, para poder llegar a ms y ms personas a fin de que hagan conciencia de su importancia. En el futuro, el nivel socioeconmico de los pueblos estar determinado, en gran parte, por el modo en que los ciudadanos puedan aprovechar las potencialidades de estas nuevas tecnologas. El e-learning se refiere a los retos en estos mbitos y su objetivo es adaptar los sistemas de educacin y de formacin a las necesidades de la sociedad del conocimiento. Inclusin y Equidad Al analizar las oportunidades de los sujetos, la mirada transversal lanzada desde la Educacin Superior e-learning nos abre otros puntos y perspectivas de trabajo. Las diferencias estructurales de la sociedad -por corte geogrfico, social, econmico, etc.- se pueden ver reducidas y limitadas. La fragmentacin de la sociedad, en lo que algunos autores denominan la digital divide, ha articulado nuevos ejes que designan nuevas formas de inclusin (e-inclusin) y de exclusin (e-exclusin). Lo social, ni tiene porqu corresponderse en el plano real con lo digital ni en el plano virtual con lo social. Aparecen nuevas situaciones en las que los sujetos se encuentran aislados, arrinconados y marginados de la sociedad de la informacin. A menudo se ha planteado una mirada estrictamente tecnolgica y se ha dejado de lado la mirada social. Es suficiente la maquinaria para conectarse a la sociedad de la informacin? La respuesta la encontramos en que concebir la formacin y la alfabetizacin de la poblacin en la cultura digital como el mero dominio instrumental del hardware y software de las TIC, es reducir al ciudadano a ser un mero consumidor de informacin y productos digitales que se nos ofrecen a travs de televisiones digitales, Internet o telefona mvil. Por lo tanto, no se trata de luchar contra esta nueva forma sofisticada de exclusin a travs de tecnologa, nicamente. Podemos llegar ms lejos, precisamente a travs de una mirada a la Educacin Superior e-learning como factor social importante que fomenta y promueve los principios, valores y derechos humanos universales, con fuerte presencia en las sociedades a travs de proyectos de instituciones educativas que buscan la participacin a distancia de ms y ms personas de distintas procedencias pero con igualdad de oportunidades.

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Participacin Uno de los aspectos que transforma de manera radical el uso y las funciones e implicaciones del e-learning es lo que se ha designado como el nuevo paradigma pedaggico de Educacin Superior a lo largo de la vida. La sociedad del aprendizaje lleva inherente la necesidad continua de formarse. La lgica que vertebra el eje de la edad en los procesos educativos ha sido desplazada. En la actualidad, podemos observar que las edades de los estudiantes de una universidad cualquiera, oscilan entre los 25 y los 50 aos. En el nuevo paradigma pedaggico de la Educacin Superior a lo largo de la vida, toda la sociedad est sujeta a un proceso permanente de aprendizaje. Esta nueva dimensin pone en juego nuevas formas, nuevas implicaciones y, efectivamente, nuevas relaciones sociales. Creemos que los requerimientos de las sociedades del conocimiento, relacionados con el desarrollo de una formacin continua de su ciudadana y la necesidad de sta de llevar a cabo una especializacin profesional a travs de programas de gran flexibilidad y adaptabilidad, sitan a la Educacin Superior e-learning en la rampa de despegue hacia su consolidacin, y lo conforman como una de las principales modalidad normativas del nuevo siglo, y si tomamos en cuenta los valores inmersos en estos procesos de enseanza/aprendizaje a travs de la red, podremos ver su potencialidad para la Educacin Superior del presente y del futuro. Motivacin A menudo proponemos acercamientos desde la dimensin hard/tecno, pero nos olvidamos de su dimensin humana. Qu puede interesar a los sujetos de Internet?, qu ventajas tendr para ellos dicho aprendizaje?, en qu mejorar su vida el uso de la tecnologa?, Son preguntas clave necesarias para que Internet, y de forma paralela la Educacin Superior e-learning, no se conviertan en fracasos antes de iniciar el trayecto. Uno de los problemas que presenta la Educacin Superior e-learning es el tema de la motivacin. Se les proponen cursos y accesos a la tecnologa, pero desprovistos de un enclave que les motive ms all de su uso pragmtico. Ms all de la instrumentacin de las tecnologas es posible buscar aspectos que motiven a los ciudadanos como la calidez humana, tutores comprometidos con los procesos de aprendizaje de sus alumnos. No debemos olvidar que la calidez dentro de espacios virtuales de aprendizaje, el humanismo, el amor, la atencin, la colaboracin, la motivacin y la constante presencia de
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los tutores es lo que puede empujar al estudiante a sentirse ms seguro y le permite avanzar hacia el logro de los objetivos establecidos y a la continuidad de sus estudios. Igualdad y Justicia Social La Educacin Superior e-learning pretende ayudar a mejorar el mundo facilitando los aprendizajes necesarios para las organizaciones y las personas que trabajan para resolver los problemas de nuestra sociedad (derechos humanos, proteccin del medioambiente, desarrollo sostenible, infancia, sanidad o tercera edad). Las nuevas tecnologas son la clave de una mayor eficiencia de estas organizaciones. El compromiso parte de cada persona que busca la profesionalizacin continua, reflejndose en el logro de sus propios objetivos y llega hasta las universidades e instituciones educativas, las cuales a travs del e-learning tienen el compromiso de fomentar planes de estudios engranados con las necesidades productivas y sociales de los pueblos, brindando la oportunidad a los ciudadanos en Educacin Superior permanente, capacitando personas que enfrentarn los cambios venideros con mayores habilidades, personas competentes que formarn parte de mejores sociedades y un mundo ms justo con oportunidades para todos por igual. La integracin en la sociedad de la informacin es uno de los primeros objetivos de la nueva estrategia para la inclusin social, que pivota sobre dos dimensiones. Se trata de explotar plenamente el potencial de la sociedad de la informacin y de las nuevas tecnologas de la formacin y de la comunicacin procurando que nadie quede al margen. La Educacin Superior e-learning ofrece una bonita oportunidad de integrarse a las nuevas tecnologas a todas las personas, independientemente del tiempo y espacio geogrfico, mayor cantidad de personas en mayor cantidad de lugares podrn hacer uso de las nuevas tecnologas cumplindose el principio de igualdad, justicia social e inclusin. Integracin y Derecho a la Educacin La Educacin Superior e-learning acorta las distancias entre personas que por su ubicacin no podra comunicarse ni acceder a universidades que ofrecen excelentes proyectos de mejoramiento profesional, por mencionar un ejemplo: La Caribbean International University ofrece planes de estudio bajo la modalidad e-learning, si observamos estos procesos educativos desde el punto de vista de los principios, valores y derechos humanos, entran en juego la interculturalidad, la globalizacin, participacin,

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equidad, justicia social, preservacin del medio ambiente, la oportunidad, colaboracin mutua, entre otros. Los rpidos progresos de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin seguirn modificando la forma de elaboracin, adquisicin y transmisin de los conocimientos. Tambin es importante sealar que las nuevas tecnologas brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los mtodos pedaggicos, y de ampliar el acceso a la educacin superior. No hay que olvidar, sin embargo, que la nueva tecnologa de la informacin no hace que los docentes dejen de ser indispensables, sino que modifica su papel en relacin con el proceso de aprendizaje, y que el dilogo permanente que transforma la informacin en conocimiento y comprensin pasa a ser fundamental. Los establecimientos de educacin superior han de dar el ejemplo en materia de aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en las prcticas y los resultados de la educacin, con un espritu de apertura, equidad y cooperacin internacional, por los siguientes medios: 1.- Constituir redes, realizar transferencias tecnolgicas, formar recursos humanos, elaborar material didctico e intercambiar las experiencias de aplicacin de estas tecnologas a la enseanza, la formacin y la investigacin, permitiendo as a todos el acceso al saber; 2.- Crear nuevos entornos pedaggicos, que van desde los servicios de educacin a distancia hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseanza superior, capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educacin de alta calidad, favoreciendo as el progreso social y econmico y la democratizacin as como otras prioridades sociales importantes; empero, han de asegurarse de que el funcionamiento de estos complejos educativos virtuales, creados a partir de redes regionales continentales o globales, tenga lugar en un contexto respetuoso de las identidades culturales y sociales; 3.- Aprovechar plenamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin con fines educativos, esforzndose al mismo tiempo por corregir las graves desigualdades existentes entre los pases, as como en el interior de stos en lo que respecta al acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y a la produccin de los correspondientes recursos;
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4.- Adaptar estas nuevas tecnologas a las necesidades nacionales y locales, velando por que los sistemas tcnicos, educativos, institucionales y de gestin las apoyen; 5.-Facilitar, gracias a la cooperacin internacional, la determinacin de los objetivos e intereses de todos los pases, especialmente de los pases en desarrollo, el acceso equitativo a las infraestructuras en este campo y su fortalecimiento y la difusin de estas tecnologas en toda la sociedad; 6.- Seguir de cerca la evolucin de la sociedad del conocimiento a fin de garantizar el mantenimiento de un nivel alto de calidad y de reglas de acceso equitativas; 7.- Teniendo en cuentas las nuevas posibilidades abiertas por el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, es importante observar que ante todo son los establecimientos de educacin superior, los que utilizan esas tecnologas para modernizar su trabajo en lugar de que stas transformen a establecimientos reales en entidades virtuales.

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ANLISIS Partiendo de un anlisis holstico sobre los PRINCIPIOS, VALORES Y DERECHOS UNIVERSALES EN LA EDUCACIN SUPERIOR E-LEARNING,

podemos realizar el siguiente anlisis terico-ejemplificativo: Los PRINCIPIOS, hacen referencia y tienen directa relacin con el concepto deontolgico, lo que es igual a conjunto de normas que le exigen al individuo respetarse como profesional. Al principio, se lo puede definir como un axioma que plasma una determinada valoracin de justicia de una sociedad, sobre la que se construyen las instituciones del Derecho y que en un momento histrico determinado informa del contenido de las normas jurdicas de un Estado. Un principio es una aspiracin, es una gua, un indicador, es la orientacin central de un sistema. Un principio tiene su origen en el sistema de valores vigente en una comunidad poltica, que se plasman por el legislador o se descubren por la jurisprudencia o la doctrina cientfica. No son verdades axiomticas derivadas del derecho natural (ius naturalis); porque no expresan la verdad sobre la justicia, sino razones verosmiles sobre lo que una determinada sociedad o administrados valoran como justo. Como ejemplo de principios deontolgicos tenemos que: Al ingeniero de construccin se le exige no sobre preciar el costo de materiales y velar por la calidad de los mismos. A un mdico se le pide nunca revelar informacin sin que el paciente acepte. Al Abogado se le exige nunca inventar pruebas falsas. Al joyero, colocar la cantidad correcta de gramos de metal precioso, etc. Toda profesin tiene su deontologa ya que lo ms justo es que acudas a un profesional cualquiera y que sea tico con el cliente. LOS VALORES, tienen que ver con los principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud.

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Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que ms apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cmo los vive. Podemos ejemplificar los valores, que concuerdan con el Prembulo de la constitucin ecuatoriana, as como en la educacin en general, y sin importar el orden de importancia, estos valores de acuerdo con la fundacin televisa.org/valores/ son los siguientes:

Dignidad Honestidad Solidaridad Amistad Salud Educacin LOS DERECHOS constitucionales, denominados tambin derechos fundamentales

y garantas individuales, son aquellos derechos humanos garantizados con rango constitucional que se consideran como esenciales en el sistema poltico que la Constitucin funda y que estn especialmente vinculados a la dignidad de la persona humana. Es decir, son aquellos derechos que dentro del ordenamiento jurdico disfrutan de un estatus especial en cuanto a garantas (de tutela y reforma). Es conocido el planteamiento filosficoantropolgico en el sentido de que de donde nace una necesidad surge un derecho; ste planteamiento tan lgico aparece por primera vez en obras como "La Repblica" del gran filsofo Platn.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones Podemos concluir indicando que el anlisis Epistemolgico de los Principios, Valores y Derechos de la Educacin Superior e-learning, no es un simple enunciado lrico ni mucho menos una aspiracin terica, sino por el contrario constituye el quid, la esencia, la base de todo proceso formativo y educativo humano y profesional, que debemos repotenciarlo y ponerlo en prctica, hoy ms que antes en la nueva era de la sociedad del conocimiento, como es la preparacin integral y ms an en la educacin superior elearning. Hemos manifestado que el nuevo rol educativo e-learning, tiene que estar basado en principios, valores y derechos de forma epistemolgica y ontolgicamente bien establecidos dentro del conocimiento cientfico, en donde prevalezca el ser humano por sobre todo, y as est establecido en la Carta Interamericana de los Derechos Humanos, en el neo constitucionalismo latinoamericano de los Estados modernos, derecho que solo incentivan de manera gratuita la educacin media, y algunos estados como el caso ecuatoriano una educacin gratuita hasta el tercer nivel, pero condicionada a rigurosos procesos de evaluacin a travs de instituciones como la CENESCYT (en Ecuador), que limita y excluye en sobremanera a una gran cantidad de jvenes y adultos que desean ingresar a la Universidad para obtener un ttulo, si bien es verdad que el rgimen busca la excelencia acadmica, tambin es verdad que el sistema de evaluacin no es el ms adecuado, habida cuenta que una buena cantidad de personas no tiene acceso a los mecanismos utilizados para el ingreso a la Educacin terciaria o superior, lo cual hace que muchos busquen centros superiores de estudios particulares, inalcanzable econmicamente para la mayora, lo cual deja con muy pocas posibilidades de acceso a un buen nmero de personas. Ms crtica es todava la post educacin, maestras o postgrados, la misma que ya no tiene cabida como incentivo de acceso en la mayora de Estados, aunque en el neo constitucionalismo latinoamericano existen disposiciones que le otorgan a unos pocos privilegiados y en ciertas ramas del saber, becas de estudio para postgrados pagados por el Estado, con ciertas condiciones, pero de manera general se convierte casi en inalcanzable ese tipo de educacin especializada.
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Es por esto que alentamos a la educacin superior e-learning, como el medio tecnolgico-cientfico ms adecuado y eficaz, que rompiendo fronteras y eliminando barreras mediante la tele-informacin, aplique epistemolgicamente los principios, valores y derechos irradiando y expandiendo el conocimiento cientfico para la inclusin socioeducativa y psicopedaggica, aprovechando la internet para acercar mediante la ciencia al mundo disperso.

Recomendaciones 1.- En primer lugar queremos recomendar este trabajo a los Gobiernos latinoamericanos, para que se legisle creando normas claras en sus ordenamientos jurdicos internos y como una de sus polticas de estado, el libre acceso a la Educacin Superior elearning homologando sus ttulos y haciendo ms fcil los trmites burocrticos para legalizar los obtenidos en universidades extranjeras que facilitan los estudios superiores mediante la educacin e-learning, aprovechando la tecnologa que nos brinda sus accesos las 24 horas del da, sin limitacin alguna, conociendo ms personas a travs de la interaccin y sin menoscabo en el desarrollo de nuestras actividades diarias, para el beneficio productivo y tecno cientfico de nuestros pases, siempre y cuando estas Instituciones superiores tengan como principal eje de estudio la epistemologa de los principios, valores y derechos, haciendo de estos una de sus misiones. 2.- Es menester recomendar tambin a los tutores-docentes y tele educandos que en este tipo de Educacin Superior e-learning, siempre deben estar presentes los principios, valores y derechos desde el conocimiento epistemolgico tico y ontolgico, para alcanzar una profesionalizacin holstica desde lo humano y de esta manera mediante la educacin especializada y cientfica lograr la paz social. 3.- Las grandes instituciones de estudios superiores deben emprender con un agresivo plan y proyecto de Educacin Superior e-learning, con aulas virtuales diseadas de manera atractivas y especficamente para este tipo de educacin, en las que se incluyan mallas curriculares acorde a las exigencias del avance tecnolgico y cientfico, empezando por inculcar a tutores y educandos desde los principios, valores y derechos que son inmanentes al ser humano por el simple hecho de ser tal, tomando en cuenta la epistemologa, la ontologa y la tica laica, capaz de satisfacer el exigente y acelerado polo
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de desarrollo tecno-cientfico de los pueblos y atendiendo a una sociedad del conocimiento que cada da avanza a pasos acelerados, rompiendo de esta manera con una educacin tradicional que ya no se compadece con el mundo digital actual, en la que desaparecen las fronteras que limitan la libertad de educacin, preparacin acadmica e investigacin cientfica. 4.- Recomendamos a las universidades no solamente usar la tecnologa y el elearning como herramienta para mejorar sus procesos de enseanza-aprendizaje, sino como un factor que pueda impulsar grandes cambios sociales hacia una comunidad de grandes oportunidades de preparacin continua bajo los preceptos de igualdad, inclusin, equidad, colaboracin, amor; donde los proyectos educativos busquen el engranaje de los saberes con lo econmico y laboral; y donde la bsqueda sea el equipamiento de personas competentes inmersas en los procesos que demande la sociedad del conocimiento, fomentando una mejor sociedad, mejores pueblos y un mejor planeta para todos. 5.- Recomendamos a los tutores de la Educacin Superior e-learning, poner en prctica los conocimientos aprendidos, hacer de los Ambientes Virtuales de Aprendizajes, espacios clidos, dejar salir ese espritu de colaboracin y apoyo a los alumnos, y no olvidar jams que existe una sensacin de soledad en las personas que emprenden estudios a distancia, pero que esa sensacin puede ser cambiada a travs de la motivacin que podemos lograr a travs de los principios ticos de nuestra profesin docente y valores como el amor, la justicia, la interaccin, la colaboracin, la presencia y el cario hacia los estudiantes que van andando en el camino del e-learning.

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BIBLIOGRAFA

Apuntes

Jurdico.

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