Centro Pre Universitario Cep Nasa Matemática Integral

CENTRO PRE UNIVERSITARIO CEP NASA MATERIAL DE APOYO
MATEMTICA INTEGRAL HABILIDAD NUMRICA Y RAZONAMIENTO LGICO

GUIA DE EJERCICIOS RESUELTOS PASO A PASO
COORDINADORA: YOLANDA NAVARRO TEXTOS Y RECOPILACIN:PROF. SANTIAGO QUINTERO
CENTRO PREUNIVERSITARIO CEPNASA
MATEMATICA
INTRODUCCIN
El objeto fundamental de la Prueba de Admisin Interna de las Universidades Nacionales, es detectar dentro del universo de aspirantes al ingreso, el grupo de bachilleres que estn adecuadamente capacitados para enfrentar con xito los contenidos curriculares de las diferentes carreras que se dictan en sus facultades. Por ello, todos los bachilleres que deseen estudiar en esas instituciones y que no hayan sido asignados por otra modalidad, deben presentar la Prueba. Las Pruebas de Admisin Internas constan de dos componentes que les son comunes, independientemente de la carrera seleccionada por el aspirante. El Razonamiento Numrico y Lgico, y el Razonamiento Verbal. Ello se debe a que todo conocimiento requiere su expresin en cdigos que conforman un lenguaje sin cuyo manejo apropiado ,es imposible la comprensin y solucin de los innumerables problemas que supone el ejercicio cabal de una profesin que utilice herramientas cientficas.
Razonamiento Matemtico y Lgico El Razonamiento Matemtico y Lgico constituye el proceso sistmico mediante el cual operamos funciones y relaciones numricas para sintetizarlas en soluciones de un conjunto de problemas y planteamientos matemticos. Para ello, es absolutamente necesario el dominio fluido de los conocimientos bsicos en el rea de matemtica, vale decir, el manejo adecuado y pertinente de todas aquellas habilidades instrumentales mnimas que debe manejar el bachiller aspirante a estudiar alguna de las carreras que se imparten en las Universidades ,las cuales deben haber ido adquiridas en sus estudios previos de Educacin Bsica y Media Diversificada ya que son indispensables principalmente en los dos primeros semestres de las carreras a cursar. La Matemtica indudablemente es una herramienta fundamental en las reas de las Ciencias Exactas , sin embargo, an en las Ciencias Sociales, el uso de razonamientos asociados con la Matemtica, es primordial para tomar decisiones, obtener conclusiones y predecir situaciones con razonable exactitud.
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CONTENIDO: La Prueba de Admisin Interna relacionada con la evaluacin de los conocimientos y habilidades en esta rea, tendr planteamientos para medir razonamiento, habilidad y algunos conocimientos bsicos. Los tpicos corresponden a Aritmtica, lgebra, Geometra y Trigonometra. Los temas especficos de estas reas, los hemos agrupado en esta gua en 10 mdulos para la Matemtica Instrumental y 6 de Habilidad Numrica y Razonamiento Lgico, componentes absolutamente complementarios que se entrelazan en una gran diversidad de problemas y que en esta gua hemos seccionado segn referimos, con el nico inters de facilitar su aprendizaje y aplicaciones. All se encuentran todos los tipos de problemas que podemos observar en las diversas pruebas de admisin que se realizan para ingresar al Subsistema de Educacin Superior. Dentro de la filosofa CEP-NASA, hemos dispuesto el material de apoyo haciendo nfasis en su utilidad prctica a la que privilegiamos sobre la terica, sin disminuir el aporte de sta que consideramos indispensable y bsico, pero colocando nuestra mayor cobertura e inters en los problemas y los ejercicios, justamente para desarrollar habilidades y destrezas en el estudiante. De all nuestra metodologa de resolucin de problemas paso a paso, para no perder detalle en la descripcin de las soluciones y los mtodos ms sencillos de acceder a ellas, configurando formas de abordaje seguro, rpido y comprensible de ejercicios y problemas. Cada mdulo se inicia con un pre-test de 5 preguntas para medir el dominio del participante previo al estudio del contenido y la explicacin de clase, y finaliza con una autoevaluacin de 10 preguntas tipo examen sobre el tema estudiado. Los diez mdulos de matemtica instrumental son los siguientes: lgebra Elemental, Funciones, Polinomios, lgebra Aplicada, Geometra, Progresiones, Trigonometra, Logaritmos, Vectores y Nmeros Complejos. Los mdulos de Habilidad Numrica y Razonamiento Lgico son los siguientes: Los nmeros y sus estimaciones, Porcentajes, Razones y Proporciones, Lgica, , Razonamiento algortmico, Razonamiento Estadstico Hemos incluido como anexos, pruebas modelo de distintas universidades en matemtica y habilidad numrica, para que sirvan de gua evaluativa histrica de los exmenes de admisin previos a la Prueba propiamente dicha. Esperamos que este material de apoyo sirva de mucha utilidad al participante. En el encontrar preguntas de nivel bsico, intermedio y avanzado, justamente del tipo que se presentan en las diversas evaluaciones de admisin. Cualquier duda podr plantearse al Profesor Facilitador o al Profesor Tutor que les estar acompaando durante todo el proceso de aprendizaje. El Curso ha comenzado y te deseamos mil xitos! CEP-NASA
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MATEMTICA INSTRUMENTAL
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MATEMTICA INSTRUMENTAL MDULO I ALGEBRA I: COMPETENCIA: 1 Dominar los conocimientos del lgebra elemental INDICADORES: 1.1 Manejar correctamente los signos de agrupacin 1.2 Descomponer un nmero en sus factores primos 1.3 Hallar el Mximo Comn Divisor de varias expresiones 1.4 Hallar el mnimo comn mltiplo de varias expresiones 1.5 Resolver operaciones con fracciones 1.6 Simplificar una expresin algebraica a travs de la factorizacin y de Productos Notables 1.7 Resolver ecuaciones usando la regla del producto nulo 1.8 Conocer las nociones de simtrico opuesto y simtrico inverso o recproco 1.9 Conocer que es valor absoluto y sus propiedades 1.10 Dominar el concepto bsico de radical
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CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO I 1) La mayor expresin que divide exactamente a: 4xy; 6xyz; 2 a) 4xy b) 2xyz c) 2xy d) 12 e) 6x 2) Un valor de x que convierte a la expresin a) 10 b) 1 c) 2 d) todos los anteriores e) N.A
( )( )
y es:
yz
, en un mltiplo de tres es:
3) Tres alarmas intermitentes se activan cada 24, 12 y 2 minutos respectivamente. Si a medianoche coinciden por primera vez a qu hora coinciden por cuarta vez? a) 12:24 a.m b) 1:36 a.m c) 12:48 a.m d) 1:12 a.m e) 2:12 a.m
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4) Al efectuar la operacin - { - [ ( x - y ) ] + [- ( y-x ) ] } se obtiene a) 1 b) x c) -y d) 0 e) N.A
5) Al simplificar la siguiente expresin algebraica a) a+6a+3 b) 3-a c) a-3 d) a+9 e) no se puede simplificar
se tiene:
NOTA
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MDULO 1: LGEBRA I SINTESIS TERICA
1.- CONSTANTES, VARIABLES, INCGNITAS Y EXPRESIONES ALGEBRACAS Se llama constante a toda expresin que tiene un valor fijo: 5; 7; 9; - ; ; etc. Se llama variable a toda expresin que no tiene un valor fijo, sino que por el contrario, puede tomar varios valores de un problema dado. Se representan con letras, Ejemplo: x, y, z, etc. Se llama incgnita a una expresin de un valor fijo o un conjunto de valores fijos pero desconocidos en un problema dado. Tambin se representan con letras. Ejemplo 2x+ 1 = 5x=2 Se llama expresin algebraica a la suma o producto de nmeros y letras. Ejemplo: 2mn-zxy
2- OPERACIONES BSICAS: Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros y variables manejando smbolos de agrupacin (parntesis, corchetes y llaves), aplicando la propiedad distributiva y la agrupacin de trminos semejantes, recordando que el producto de signos iguales es (+) y el de signos distintos es (-)
Ejemplos: a) 3(a + b) 4 (-a+b) = 3 a + 3b + 4a - 4b = 7a - b
b) -(3 + b) (4 - a)-2 (-1 + b) = - (12-3 a+ 4b- ba) +2 - 2b= -12+3 a-4b+ba+2-2b=3 a+ba-6b-10
c) - [-3 a- {b+ [ -a+ (2 a-b) - (-a+b )] +3b} +4 a]= -[-3 a-{b+ [-a+ 2 a-b +a-b ] +3b} +4a]= -[-3 a-{b-a+ 2 a-b +a-b +3b} +4a]= -[-3 a-b+a-2 a+b a+b -3b +4a]= +3 a+b-a+2 a-b +a-b +3b -4a= 3 a+2 a+a-a-4 a+b-b-b+3b = a+2b
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3 - FACTORES O DIVISORES DE UN NMERO Un nmero A es factor, divisor o submltiplo de otro nmero B, si B lo contiene una cantidad exacta de veces, es decir, si B es divisible por A. Factorizar un nmero es expresarlo como producto de sus factores Ejemplos: 48=2x24; 300= 6x50; 1024 = 16 x 64 etc.
4- DESCOMPOSICIN Y FACTORIZACIN EN FACTORES PRIMOS. Todo nmero se puede descomponer como un producto de factores primos Los nmeros primos son aquellos que slo son divisibles por ellos mismos y por la unidad Los primeros nmeros primos son: 2,3,5,7,11,13,127,190,23,29,etc CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Un nmero es divisible por 2 si es par ( Ejemplo 32) Un nmero es divisible por 3 9 si la suma de sus dgitos tambin es divisible por 3 o por 9, Ejemplos: a) 627 6+2+7 = 15 b) 486 4+8+6 = 18 Un nmero es divisible por 5 si termina en 0 en 5 Un nmero es divisible por 11 si la resta de los dgitos de lugar impar y los de lugar par es 0 mltiplo de 11. Ejemplo: 76.417 (lugar impar) 7+4+7= 18 (lugar par) 6+1 = 7 18-7 = 11 Dos o ms nmeros son primos entre s cuando tienen como factos comn la unidad Ejemplo: 5 y 7; 16 y 40; 6, 14, 44 Ejercicio: Descomponer en factores primos los siguientes nmeros
36
2 2 3 3
250 125 25 5 1
2 5 5 5
572 286 143 13 1
2 2 11 13
18 9 3 1
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36 = 2232
250 = 2.53
572 = 22.11.13
5- MXIMO COMN DIVISOR (M.C.D) El M.C.D de varios nmeros o expresiones algebraicas, es el mayor divisor de dichos nmeros o expresiones. Se calcula descomponiendo los nmeros en sus factores primos y luego multiplicando los factores primos comunes con su menor exponente Si no hay factores comunes, el M.C.D es 1 que es un factor comn universal.
Ejemplos: Hallar el M.C.D en los siguientes casos: a) 18, 360, 430
18
2 3 3
360 180 90 45 9
3 1
2 2 2 5 3
3
430 215 43 1
2 5 43
9 3 1
18 = 2.32
360 = 23.5.32 M.C.D = 2
430 = 2.5.43
b) 18 a2 b4 , 360 a3b3c , 430 a4b3m
M.C.D numrico : 2 M.C.D literal : a2b3
Cuando las expresiones de los nmeros sean alfanumricas, entonces el M.C.D ser el producto del M.C.D numrico y del M.C.D literal .En el caso de este ejemplo, el M.C.D es igual a 2 a2b3. Observacin:
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Si un nmero es divisor de otro, entonces el M.C.D es el menor de ambos. Ejemplo: 6 y 24 (M.C.D = 6) ; 14 y 42 (M.C.D = 6); 22 y 66 (M.C.D = 22)
6- MNIMO COMN MLTIPLO (m.c.m) Mltiplo de un nmero es el resultado del producto de este nmero por otro entero cualquiera. Mltiplos de 6 son 12, 18, 24, 30,36, etc. Mltiplos de 18 son 36, 54, 72, 90, 108, etc. El m.c.m de varios nmeros o expresiones algebraicas es el menor nmero o expresin algebraica que es divisible por cada uno de los nmeros o expresiones dadas. Para calcular el m.c.m de dos o ms nmeros se multiplican los factores primos comunes y no comunes con su mayor exponente. Ejemplos: Hallar el m.c.m en los siguientes casos: a) 36, 24, 6 36 = 22.5 ; 24 = 23.3 ; 6 = 2.3 m.c.m (36, 24,6) = 23.32 = 72 b) 20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5 m.c.m (20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5) = m.c.m (20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5; numrico). m.c.m (20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5; literal) m.c.m (20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5; numrico) = m.c.m (20, 48, 36) = m.c.m (22.5,24.3,22.32)= 24. 32.5 = 16.9.5 = 720 m.c.m (20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5; literal) = m.c.m (a4x, a3n x3 , b3m5) = a4x3nb3m5 m.c.m (20 a4x, 48 a3n x3, 36 b3m5) = 720 a4x3nb3m5 Observacin: Si entre dos nmeros, uno de ellos es divisor del otro, el m.c.m es el mayor de ambos. Ejemplos: 6 y 30 (m.c.m =30) ; 14 y 70 (m.c.m =70) ; 17 y 680 (m.c.m =680)
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7.- OPERACIONES ENTRE FRACCIONES 7.1- Suma Algebraica (Aplicacin del m.c.m): Si las fracciones tienen igual denominador , se suman los numeradores Si tienen diferentes denominadores, se convierten todos a un denominador comn y luego se suman los nuevos numeradores Para convertir a denominador comn, se encuentra el mnimo comn mltiplo de los denominadores y los numeradores se convierten multiplicando el numerador original por el cociente entre el denominador comn y el denominador propio de cada fraccin. Ejemplos: a) + = b) + = =
c) 4+
Observacin: Para sumar enteros mas fracciones mentalmente, se multiplica el entero por el denominador de la fraccin y esto se le suma al numerador. Este resultado se divide finalmente por el denominador. Ejemplos. a) 3+ = = b) 2- = =
7.2 PRODUCTO Se multiplican numerador con numerador y denominador con denominador a) ( ) ( ) = = ; b) ( )( )= =
7.3 DIVISIN: Se aplica el producto cruzado o doble C
=
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Ejemplos:
a)
( )( ( )( )
b)
La combinacin de las cuatro operaciones en un algoritmo se realiza desarrollando la superposicin que observamos a continuacin: a)
b)
( (
) )
Existe otra forma de expresar una fraccin y es en forma de fraccin mixta, lo cual es posible ejecutar cuando el numerador de la fraccin es mayor que el denominador en cuyo caso la fraccin se llama impropia Ejemplos:
Para expresarla en forma de fraccin mixta ser divide el numerador entre el denominador y el cociente de dicha divisin ser el entero de la nueva expresin y el nuevo numerador ser el residuo de la divisin. Veamos el siguiente ejemplo:
23 5 3 4
23 : 5 =
= 4
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El proceso inverso consiste en llevar una fraccin mixta a una fraccin impropia ,consiste en multiplicar el entero por el denominador y el producto se le agrega el numerador.Luego a la fraccin final se le da por denominador el mismo de la fraccin Mixta.Por ejemplo: 9 = =
Cuando se tengan operaciones en las que aparezcan fracciones mixtas, es recomendable llevarlas todas a fracciones impropias y efectuar la operacin1 ( o bien sumar los enteros entre si,las fracciones entre s y luego escribir la fraccin mixta compuesta por ambos resultados2)
Ejemplo: 3 =
+ 4
. 2 = =14
)(
) ( )(
8. FACTORIZACIN Y PRODUCTOS NOTABLES: Factorizar una expresin formada por la suma de varios trminos no semejantes significa expresarla como un producto de factores. Es el proceso inverso al desarrollo Ejemplos:
a) x2- 9 = (x+3)(x-3)
b) x2-4x+4 = (x-2)2
c) x2+2x-15 = (x-3)(x+5)
Podemos identificar los siguientes casos: 8.1 Factorizacin por factor comn: Se realiza la factorizacin por factor comn, si en los sumandos de la expresin original hay elementos comunes, luego se buscan los mayores factores (M.C.D) de los sumandos que conforman esa expresin y se reescribe la misma de forma tal que al aplicar la propiedad distributiva se obtenga nuevamente la expresin original.
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Ejemplos: a) 2ab a = a(2b-1) b) ab2c3 + 2xbc2 = bc2(abc + 2x) c) 12x2y 20x3y = 4x2y (3 5x) 8.2 Factorizacin del trinomio cuadrado perfecto Para poder Factorizar este caso se debe conocer el Producto Notable del cuadrado de una suma (ab)2 = a22ab+b2 Este producto notable da origen a una expresin algebraica conocida como Trinomio del Cuadrado Perfecto. El procedimiento consiste en identificar este trinomio para factorizarlo, convirtindolo en el producto notable que l representa. Para identificar este trinomio se deben seguir los siguientes pasos: I) Ordenar la expresin en funcin de una variable. Usualmente x, y, a, etc. II) Extraer la raz cuadrada del primer y tercer trmino.Ambos deben tener el mismo signo y sus races cuadradas deben ser exactas. III) Verificar que el segundo trmino corresponda al doble producto de las races obtenidas IV) De acuerdo al signo de este segundo trmino, el binomio correspondiente ser suma o resta. Ejemplo: x2 + 10x + 25 I) El trinomio ya esta ordenado en funcin de la variable x II) Las races cuadradas del primer y tercer trmino son Respectivamente x y 5 III) Comprobamos que el trmino central corresponde al (x)2 2.x.5 (5)2 doble producto de x y 5 IV) El signo de este trmino permite la factorizacin final
Se tiene entonces: x2 + 10x +25 = (x + 5)2
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8.3 Factorizacin del trinomio de la forma x2 +px+q Cuando se tiene un trinomio de esta forma, (una vez comprobado que no es trinomio cuadrado perfecto) lo ms probable es que corresponda al desarrollo del producto notable: (x + a). (x + b) = x2 + (a+b) x + ab El trinomio que se obtiene de este desarrollo, es posible factorizarlo siguiendo la siguiente regla prctica: I) Se ordena el trinomio II) Se buscan dos nmeros que multiplicados (con sus signos) den origen al tercer trmino y que sumados algebraicamente generen el coeficiente del segundo trmino. III) Finalmente, se toman estos nmeros y se procede a la factorizacin Ejemplo: x2 5x + 6
= (x -3). (x 2)
I) Una vez ordenado, se buscan dos nmeros cuyo producto sea 6 y cuya suma algebraica sea 5 II) Estos nmeros pueden hallarse descomponiendo el tercer trmino en dos factores. En este caso son - 3 y -2III) Por ltimo se disponen los factores del modo indicado.
8.4 Producto Notable. Suma por diferencia de binomios (o factorizacin de una diferencia de cuadrados) Para este caso el producto notable que da origen a una diferencia de cuadrados, corresponde a la llamada suma de dos trminos por su diferencia: (a+b). (a-b) = a2 b2 I) Debe ser una diferencia y no una suma
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II) Se extrae la raz cuadrada de ambos trminos III) Se factoriza colocndolos como el producto de la suma y la diferencia de estos valores encontrados
Ejemplo: x2 64
I) Dada la diferencia, se extrae la raz cuadrada de ambos trminos. En este caso, son x y 8.
= (x + 8). (x-8)
II)
Se colocan estos trminos en suma y resta para su factorizacin donde cambia el signo del trmino cuadrtico negativo
8.5 Producto Notable. Cubo de un binomio Para poder Factorizar este caso se debe conocer el producto notable del cubo de una suma o resta ( a b) = a3 3 a 2b + 3ab2 b3
Ejemplos: a) ( x 3) = x3 9x2 + 27x 27
b) m3 + 12m2 + 48m + 64 = ( m + 4)3
8.6 Factorizacin de una suma o diferencia de cubos: En este caso lo ms prctico para la factorizacin de una suma o diferencia de cubos es aplicar directamente las frmulas siguientes: a3 + b3 = (a + b). (a2 ab + b2 ) a3 - b3 = (a - b). (a2 + ab + b2 )
puede comprobarse que al desarrollar el producto y agrupando trminos se obtiene el primer miembro de cada igualdad. Ejemplos:
a) x3 + 8 = (x + 2). ( x2 2x + 4)
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MATEMATICA
b) 27 a3 = (3 a). (9 + 3 a + a2 ) c) 64 m3 = ( 4 m). (16 + 4m + m2 ) d) 1 8 a6 = ( 1 2 a). ( 1 + 2 a + 4 a2)
9 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS La idea de conocer los casos de factorizacin y productos notables, es la de aplicarlos en aquellos ejercicios que exijan una simplificacin algebraica, ya que la nica forma DE HACERLO ES CUANDO ESTEN FACTORIZADOS. OBSERVACIONES Cuando una expresin algebraica racional (con numerador y denominador) se quiera simplificar, lo que se busca es otra expresin ms sencilla que sea equivalente a la original. Para lograr esto es necesario Factorizar al numerador y/o el denominador para buscar que aparezcan uno o ms factores comunes en ambos. Una vez factorizada la expresin racional, se procede a simplificarla por los factores comunes.
Ejemplos: Simplificar en cada caso : a) = Est factorizado, solo hay que simplificar
b) (
)(
Est factorizado, solo hay que simplificar
c)
) (
No es simplificable. Aunque (x + y) aparece en el numerador y no es factor en el numerador, sino un sumando
d)
)(
Factorizamos el numerador y simplificamos
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MATEMATICA
e)
)(
=x+3
Factorizamos el numerador y simplificamos
f)
( ( )(
) )
Factorizamos el numerador y denominador y simplificamos
g)
)(
Factorizamos el denominador y simplificamos
10- RESOLUCIN DE ECUACIONES Una ecuacin es una igualdad con incgnitas Resolverla significa encontrar el valor ( o los valores) de la incgnita tal que se cumpla numricamente la igualdad. Para hacerlo, se despeja la incgnita, separndola o aislndola de todo lo que la acompaa Ejemplo: 3x + 8 = 9x 5 Las expresiones a cada lado del signo igual se llaman miembros y cada sumando de cada miembro se llama trmino. Cmo se despeja una ecuacin?
I. Primero observamos si hay algn trmino que est sumando o restando a la incgnita. Si eso ocurre, le restamos o sumamos a ambos miembros dicho trmino de modo de eliminarlo del lado de la incgnita. De esta forma estamos haciendo algo equivalente a pasar restando lo que est sumando y sumando lo que est restando al otro miembro de la ecuacin Ejemplo: 3 + x = 2 3 + x 3 = 2 3 x = -1
II. Luego observamos si algn coeficiente est multiplicando o dividiendo a la incgnita.Si eso ocurre, dividimos o multiplicamos a ambos miembros por el coeficiente en cuestin de modo de eliminarlo del lado de la incgnita.De esta forma estamos haciendo algo equivalente a pasar
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MATEMATICA
dividiendo lo que est multiplicando y multiplicando lo que est dividiendo al otro miembro de la ecuacin. Ejemplo: 5x = 1 = x=
III. Por ltimo, si la incgnita a despejar est elevada a una potencia, bien sea sta entera o fraccionaria (radical), se elevan ambos miembros al inverso del exponente, con lo cual ste se elimina.
Ejemplos:
a)
= 2
) 4/3 = 24/3 x = 24/3 x= x = 2
b) x2 = 7 c) x3 = 8
= =
OBSERVACIN: Al extraer una raz de ndice par en una ecuacin, se obtienen siempre dos signos
CASOS DE RESOLUCIN DE ECUACIONES 10.1- Simplificacin con cancelacin de constantes: Se realiza el procedimiento descrito anteriormente .Este es el caso ms frecuente y no necesita verificacin.
Ejemplos: a) 3x = 6; No hay nada sumando a la x, por lo tanto dividimos por 3 ambos miembros, lo cual es equivalente a decir pasamos el 3 dividiendo al otro lado. = ; x = = 2
b) x + 5 = 9; Pasamos el 5 restando (realmente restamos 5 a ambos lados) x+55=95

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MATEMATICA
x=4 c) 2x 3 = 2x = + 3 2x = x= x= ; Primero pasamos el 3 sumando y realizamos la suma
10.2 Regla del producto nulo: Para dos nmeros o expresiones cualesquiera a y b, si a.b = 0, entonces a = 0 b = 0 (Tambin aplicable a ms de dos expresiones) Ejemplos: a) ( x 1) .(x + 3) = 0 (x+3)=0 x=3 (x+9)= 0 b) 8( x + 9) . ( x + 1) = 0 ( x 7) = 0 ( x + 1) = 0 (x 1) = 0 x = 1
10.3- Despeje con cancelacin de incgnitas: Cuando para despejar una incgnita simplificamos una expresin y cancelamos factores que contengan incgnitas ya sea en el numerador o el denominador, se debe tener cuidado, ya que se pueden presentar dos casos en los cuales el resultado obtenido puede no ser vlido. Se distinguen los siguientes casos:
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10.3.1- Cancelacin de expresin con incgnitas en el denominador: Cuando cancelamos una expresin que presenta a la incgnita en el denominador, debemos estar alerta de que no estemos dividiendo entre 0. Por ello cuando la incgnita a ser despejada est presente en algn denominador de la expresin, debemos efectuar el siguiente procedimiento:
I) Igualar cada denominador existente en la expresin a cero y despejar la incgnita. Al hacerlo estaremos encontrando el valor o los valores prohibidos de la incgnita. II) Continuar con el procedimiento regular de despeje de la incgnita y hallar los valores de la misma. III) Verificar si los valores despejados de la incgnita coinciden con los prohibidos. Si esto ocurre, eliminarlos como soluciones. Si todas las soluciones del despeje son valores prohibidos, entonces la ecuacin no tiene solucin.
Ejemplos: a)
= prohibido) x-3 =
( )
Primero igualamos ( x 7) = 0 y despejamos x = 7 ( valor
Luego pasamos (x-7) multiplicando y simplificamos Pasamos el 3 sumando Este resultado coincide con el valor prohibido; por lo tanto no es solucin para la ecuacin, siendo en consecuencia sta el vaco
x3=4 x = 7
b)
x 3 = 0 x = 3 ( valor prohibido) x2 =
( )
; x2 = 9 x = 3
Verificamos la validez de los resultados obtenidos: Para x = 3 valor prohibido 9/0 = No existe, no es solucin Para x = - 3 valor permitido 9/-6 = Si es solucin, Luego, la nica solucin es: x = -3
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MATEMATICA
c)
( ( ) )( ( )
-1
valores prohibidos x = -2 y x = 4
= 1 ; el m.c.m de los denominadores es : (x+2)(x-4)
14 ( x-4) ( x + 2) = (x+2).(x-4) 14x -56-x-2 = x2 -2x-8 x2 15x + 50 = 0 (x-10) . (x-50) ; las soluciones son x1 = 10 ; x2 = 5
Ninguna de estas soluciones coincide con las prohibidas, luego ambas soluciones son vlidas
10.3.2 Cancelacin con expresin incgnita en el numerador: Cuando se cancela una expresin que contiene a la incgnita en un factor, es posible que se obtenga una solucin incompleta, debido a que se puede estar eliminando una posible solucin presente en el factor eliminado. Para asegurarnos de obtener el resultado completo, debemos efectuar el siguiente procedimiento: I) Realizar el procedimiento de despeje usual, cancelando las expresiones con incgnitas en el numerador y obtener el o los resultados II) Igualar cada factor con incgnita cancelando a cero y despejar dicha incgnita II) La solucin definitiva es el conjunto formado por las soluciones de los pasos (1) y (2) Ejemplos: a) ( x-1). (x+29 0 4 (x-1) (x+2)=4 X = 2 Cancelamos (x-1) Despejamos Hallamos la solucin
Ahora bien, se debe aadir como solucin de la ecuacin a la solucin del factor cancelado (x- 1) =m 0, esto es: x- 1 = 0 x = 1 la cual es otra solucin
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MATEMATICA
Sustituyendo ambas soluciones en la ecuacin original, podemos verificar que ambas son vlidas y que por lo tanto, en este ejemplo tenemos dos soluciones, a saber: x1 = 1 y x2 = 2
b) ( x2 - 25) ( 2x + 1) = ( x2 25) ( x 3) cancelamos ( x2 - 25) 2x + 1 = x - 3 X = -4 despejamos Solucin
Buscando las otras posibles soluciones, despejamos ( x2 25) = 0 Y obtenemos x = -5 y x = 5 Por lo tanto en total hay tres soluciones x1 = -4; x2 = -5 ; x3 = 5 11- OPUESTOS E INVERSOS Se denomina opuesto o simtrico aditivo de un nmero a aquel nmero -x que al sumarse al original resulta en cero. Ejemplos, el simtrico de 8 es -8 , el de es
Se denomina inverso, recproco o simtrico multiplicativo de un nmero x, a aquel nmero que al multiplicarlo por el original resulta en la unidad. Vale decir si el producto es de dos nmeros es 1, cada uno es recproco o inverso del otro. Ejemplos, el inverso de 3 es 1/3 : el de
12- VALOR ABSOLUTO El valor absoluto de un nmero cualquiera , positivo o negativo, es el mismo nmero , pero con signo positivo. Es decir: | | = x, si x 0 Ejemplos: | | = 6 ; | | | = - x , si x < 0 |=6
Propiedades de los valores absolutos: Para dos nmeros reales cualesquiera a y b y cualquier nmero real c distinto de cero, se tiene que: 1.| |= | || | 2.| |
| | | |
3.
= | | si nes par 4.|
| 5.|
|=
, si n es par 24
MATEMATICA
6. |
| | |+| |
Ejemplos :
a) | b) | c) |
| = | | | | = 3| | | = x | |
| | | |
||
x2 | | = x2y2 | |
d) | | e) f) ( g) | h) |
=| | ) = ( | | | + | |=
| |
= |
| 4 3 + 7 4 10
13- RACES Y SUS SIGNOS Si tenemos un nmero a no negativo y queremos buscar un nmero no negativo tal que multiplicado por si mismo de igual a a , estamos buscando la raz cuadrada no negativa de a , que se escribe En general el smbolo para la raz ensima de a es a es la cantidad subradical y la n se llama ndice del radical. OBSERVACIONES El smbolo por si solo representa a la raz cuadrada no negativa de a, es decir, el nmero positivo o nulo que multiplicado por si mismo da a ( Ejemplo: =2) Para denotar la raz negativa se emplea - ( Ejemplo: - = -2 No obstante, cuando una raz de ndice par proviene como consecuencia de un despeje de un trmino cuadrado, cuarto,etc,deben incluirse los dos signos, ya que existen dos soluciones: (Ejemplo: x2 = 144 x = = 12 )
25
MATEMATICA
Al momento de despejar una ecuacin, puede ocurrir que la variable aparezca sola con una potencia mayor que 1. En este caso, se debe eliminar dicho exponente extrayendo la raz a cada miembro de la igualdad, con un ndice igual al exponente, de modo que puedan cancelarse. Segn la cantidad subradical y el ndice de la raz, pueden ocurrir los siguientes casos: Si al despejar una ecuacin resulta que la cantidad subradical es positiva y el ndice es par, siempre habr dos soluciones reales de igual magnitud pero de diferente signo Ejemplos: a) x = 5 x = b) = 81 x = = 3
Si al despejar resulta una raz con cantidad subradical positiva e ndice impar, entonces hay una sola solucin real positiva. Ejemplos: a) x = 27 =3 b) = 32 x = = 2
Si al despejar resulta una cantidad subradical negativa e ndice par, no hay solucin real, puesto que ninguna cantidad real multiplicada por si misma un nmero par de veces puede dar un resultado negativo. En este caso hay n soluciones complejas. Ejemplos: a) b)
Si al despejar resulta una cantidad subradical negativa e ndice impar, hay una sola solucin real negativa. Ejemplos: a) = -4 b) = -2
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MATEMATICA
Ejercicios para la ejecucin rpida A. Encontrar el MCD y el mcm 1) 10 y 25 2) 14 y 5 3) 9 y 35 4) 36 y 12 5) 60 y 15 6) 8 y 6 7) 21 y 6 8) 15 y 20 9) 25 y 100 10) 15 y 10 11) 16 y 18 12) 8 y 24 B. Factorizar 13) x3 + 8 14) x2 - 64 15) x3 - 1 16) x2 + 2x + 1 17) x2 - 49 18) x2 -7x + 30 19) 9x10 - 16 20) x2 -7x - 18 21) x2 -5x + 6 22) y6x2 - 4 23) x2 16x + 64 24) 1 + x3 25) x2 x - 30 26) x4 - 1 27) x2 + 4x - 5 28) x6 - 27 29) 9 x10 30) x2 + 10x + 24 31) x2 -16x - 16 32) x2 15x + 36
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MATEMATICA
EJERCICIOS TIPO EXAMEN 1) Al simplificar a) b) c) d) e)

( )
resulta:
. /
. /
. /
2) a) b) c) d) e)
Al simplificar la expresin
. /
resulta:
(x 2) (x + 2) (x2) (x+2)
. /
. /
. /
3) Al simplificar a) 1 b) -x c) x2 - 1 d) e) 1 x2
se obtiene:
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MATEMATICA
4) En un paraleleppedo de dimensiones 40 cm, 24 cm y 16 cm cabe un nmero exacto de cubos con un lado mximo: a) 2 b) 1 c) 8 d) 10 e) 4 5) La fraccin a) 7 b) 2 c) 4 d) 1 e) 4,2 6) La fraccin 5 a) b) c) d) e) expresada en forma impropia es: en forma mixta es:
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MATEMATICA
7)
La expresin simplificada de
es:
a) 3x - 1 b) 3x + 1 c) d) e) 3x 8) Al simplificar a) x b) c) no puede simplificarse d) e) x + y 9) Si se simplifica la expresin a) 1 b) c) - 1 d) e) resulta:

( ( )( ) )
resulta:
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MATEMATICA
10)
El desarrollo de la expresin (m p )3 es :
a) m3 -3m2p 3mp2 p3 b) m3 +3m2p 3mp2 + p3 c) m3 -3m2p + 3mp2 p3 d) m2 p2 e) m3 p3 11) Al despejar f de la frmula a) b) c) d) e) a - b 12) Dada la ecuacin a) b) c) -3 d) e) = si b = - 3 , entonces a es: = resulta:
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MATEMATICA
13 ) La operacin 2 a) b) c) d) e)
da como resultado :
14 ) La factorizacin de la expresin x3 - 8, es: a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( )( )( )( )( )( ) ) ) ) )
15) El desarrollo del producto notable (a + b) es: a) a + b + 3ab b) a + b + 3ab( c) a - b + 3ab ( d) a + b e) a- b ) )
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MATEMATICA
16) Al despejar f en la ecuacin a) 4 b) 2 c) 8 d) 1 e) 17) La expresin a) b) c) d) e) + + + +
= 1
, f es igual a:
es equivalente a :
18) La factorizacin de la expresin (a 3) + (a + 1) es: a) 2 ( b) 2( c) 2( d) 2( e) 2( )( )( )( )( )( ) ) ) ) )
33
MATEMATICA
19) Al simplificar la expresin a) b)
c) no es simplificable d) 1 e)
20) Al despejar D en la siguiente frmula a) 19E + 6A b) 19E - 6A c) -6A d) 11E 6A e) 19E
resulta igual a:
21) Al simplificar la expresin a) 3 b) 3 c) 3 d) 3 e) 1 ( x 2) ( x 2) ( x - 2) ( x + 2)
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MATEMATICA
22) La solucin de la ecuacin x 1 = -
es:
a) x = b) x = c) x = 1 d) x1 = e) x1 = y x1 = 2 y x1 = - 2
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MATEMATICA
AUTOEVALUACIN N 1 1) Al despejar p en a) m.F b) c) m/F (m-F) (mF)-1 resulta = + resulta: d) (F m)-1 (mF) e) (m F)-1(mF)
2) Al simplificar
a) b) c) 1 3) Una expresin equivalente a | a) 6x2y b) c) 6x| 6y| | | | es:
d) e) x + y
d) 6x| | e) 6x2| |
4) El mayor factor comn de la expresin 4mx( x + t)2 2mt(x + t)3 + 6m2 (x2 +2tx +t2) es: a) b) c) 2m mx(x+t) 2m(x + t)3 d) 2m( x + t)2 e) 2m2( x2+ 2xt + t2)
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MATEMATICA
5) Los perodos de encendido de tres faros son de 2min; 1,5min y 45 seg respectivamente. Una vez que coinciden cada cuanto vuelven a coincidir? a) 6 min d) 210 min b) 3 h c) 150 seg e) 2h
6) *
, ( a) -8-a b) 3 + a c) 0
+ es igual a: d) -a-7 e) N.A
7)
Al simplificar
resulta:
a) b) c) 1
d) e)
8) La mayor expresin que divide a 18 (cx) ; 60c3x3m y 126mxc2 es: a) 1260c3x3m b) 90c2x c) 9cx d) 6c2x e) 6
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MATEMATICA
9) Al despejar la incgnita y de la expresin a) b) 4 2
= 2x + 1 resulta d) 1/2 e) N.A.
c) 2x + 4
10) La(s) solucin(es) de la ecuacin ( x 5).(x + 6) = 0 es (son): a) x = 11 b) c) x=6 x = -5 d) x = -6 y x = 5 e) x = 6 y x = -5
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MATEMATICA
MDULO II FUNCIONES COMPETENCIA: Desarrollar la capacidad de reconocimiento y anlisis de una funcin dada en forma analtica, grfica o a travs conjunto de sus pares ordenados INDICADORES: 2.1 identificar los conjuntos notables N, Z, Q, I, R y C 2.2 Calcular la fraccin generatriz de un decimal peridico 2.3 Saber comparar y ordenar dos o ms racionales 2.4 Conocer el concepto de intervalo de una variable 2.5 Dada una relacin en forma analtica, grfica o en Diagrama de Venn, reconocer si es o no una funcin 2.6 obtener los pares ordenados de una funcin a partir de una caracterstica 2.7 Identificar el dominio y Rango de una funcin 2.8 Obtener las races de una funcin 2.9 Analizar grficas de funciones para estudiar su crecimiento, signos y races 2.10 Dada una funcin, clasificarla segn criterios de inyectividad y sobreyectividad
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MATEMATICA
CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO 2
1) Dada la funcin f(x) = 2 x2 al hallar f(x-1) se obtiene: a) - x + 2x - 1 b) c) d) e) - 1 + 2x + x 1 + 2x - x 0 2x - 1
2) Dada la funcin f(x) = x+2 y g(x) = 2x, se puede afirmar que f (g(x)) es: a) 2x - 4 b) 2x - 2 c) 2x d) 0 e) -2 3) La grfica adjunta se corresponde con la funcin: f(x) a) f(x) = x - 1 b) f(x) = x + 1 c) f(x) = -x-1 d) f(x) = -x+1 e) f(x) = -x -1 1 x
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MATEMATICA
4) En la funcin f(x) = x2 + 2m, el valor de m para que f(x) tenga como raz x = 2 es: a) 2 b) -4 c) d) - e) -2
5) El dominio de la funcin y = a) b) + c) - * d) - * + e) - * + +
es:
CALIFICACION:
/ 20
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MATEMATICA
MDULO 2 : FUNCIONES 1- CONSTANTES Y VARIABLES Constante: es una cantidad que conserva un valor fijo a travs de un problema en particular. Variable: Es una cantidad que puede tomar varios valores en un problema particular .Pueden ser discretas o continuas .Son discretas cuando pueden tomar slo determinados valores dentro de un intervalo dado ( Ej: Nmeros Enteros). Son continuas cuando pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo dado ( Ej: Nmeros Reales) 2- CONJUNTOS NOTABLES Son conjuntos numricos infinitos de gran importancia en el estudio de las matemticas. Los ms importantes son:(Naturales),(Enteros), (Racionales), (Irracionales), (Reales),(Complejos). Emplearemos el smbolo que de lee como subconjunto.
2.1- Los Nmeros Naturales: Son los nmeros enteros positivos, incluyendo al cero =* + ---------------------------------------------------------- + 1 2 3 4 5
Para referirnos al conjunto de nmeros naturales no nulos, emplearemos la notacin *. 2.2- Los Nmeros Enteros. Son los nmeros enteros positivos y negativos. Todo nmero natural tambin pertenece a = * + ---------------------------------------------------------- + -2 -1 0 1 2
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MATEMATICA
2.3 Los Nmeros Racionales : son aquellos que provienen de una fraccin
---------------------------------------------------------- + -2 -1 0 1 2
= {
} Nota: el denominador no puede ser cero
2.2 Calcular la fraccin generatriz de un decimal peridico La expresin decimal de un nmero racional Recordemos que al expresar un nmero racional, no entero, en forma decimal se obtiene tres clases de nmeros decimales: 1) decimal finito o exacto = 0,4 2) Decimal infinito o peridico puro = 0,666 3) Decimal infinito o peridico mixto = 1,31
Nota: La parte entera es el o los nmeros antes de la coma. La parte no peridica es el o los nmeros que no se repiten y estn despus de la coma. La parte peridica es el o los nmeros que se repiten a la derecha de la coma, y que pueden representarse escribiendo los nmeros que se repiten con una lnea recta sobre ellos.
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MATEMATICA
Fraccin generatriz de una expresin decimal Un nmero decimal exacto o peridico puede expresarse en forma de fraccin, llamada fraccin generatriz, de las formas que indicamos:
Clculo de la fraccin generatriz de un nmero decimal exacto
Si la fraccin es decimal exacta, la fraccin tiene como numerador el nmero dado sin la coma, y por denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga Ejemplo
Clculo de la fraccin generatriz de un decimal peridico puro, paso a paso Si la fraccin es peridica pura, la fraccin generatriz tiene como numerador el nmero dado sin la coma, menos la parte entera, y por denominador un nmero formado por tantos nueves como cifras tenga el perodo. Ejemplo:
Clculo de la fraccin generatriz de un decimal peridico mixto, paso a paso Si la fraccin es peridica mixta, la fraccin generatriz tiene como numerador el nmero dado sin la coma, menos la parte entera seguida de las cifras decimales no peridicas, y por denominador, un nmero formad o por tantos nueves como cifras tenga el perodo, seguidos de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal no peridica.
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MATEMATICA
Ejemplo:
2.3 Saber comparar y ordenar dos o ms racionales 2.3 Relacin de orden de dos o ms racionales 1 Ordenar fracciones con igual denominador De dos fracciones que tienen el mismo denominador es menor la que tiene menor numerador. Ejemplo:
Ordenar fracciones con igual numerador
De dos fracciones que tienen el mismo numerador es menor el que tiene mayor denominador. Ejemplo:
3 Ordenar fracciones con numeradores y denominadores distintos En primer lugar las tenemos que poner a comn denominador. Ejemplo:
45
MATEMATICA
Es menor la que tiene menor numerador.
Dados dos nmeros decimales es menor : 1. El que tenga menor la parte entera.
2. Si tienen la misma parte entera , el que tenga la menor parte decimal
No hay dos nmeros decimales consecutivos , porque entre dos decimales siempre se puede encontrar otros decimales.
Nota: En lneas generales, podemos resumir en una clave grfica la relacin de orden entre dos nmeros, sean stos enteros, racionales , irracionales o reales en general, positivos o negativos. Dados dos nmeros, ser mayor aqul que se encuentre situado a la derecha del otro en la recta. Y en consecuencia, ser menor aqul que se encuentre a la izquierda del otro en la recta.
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MATEMATICA
Veamos:
est a la derecha de
, luego -
es mayor que
|| |
Nmeros Irracionales Son aquellos decimales infinitos no peridicos .Ejemplos de ellos son las races no exactas como , los nmeros I = * | e y algunas series innfinitas como 0,0101001000100001.. +
----------------------------------------------------------------- + -2 -1 0 1 2 3 4
= 1,4142135.
= 3,14159265358
Nmeros Reales Es la unin de los racionales e irracionales =
------------------------------------------------------------------------------------------------------- + (Recta real, variable continua)
47
MATEMATICA
Observemos como,
Nmeros Complejos El conjunto de los nmeros complejos es la unin de los nmeros reales y los imaginarios.Un nmero imaginario es aqul que proviene de resolver una raz de ndice par de un nmero negativo.
= * | ( i = unidad imaginaria = Finalmente obtenemos que: Siendo ) ;
+ a = parte real ; b = parte imaginaria
= Conjunto de los nmeros complejos = Universo
Finalmente obtenemos que: Adems = ; =
Observaciones Todo nmero real es tambin un nmero complejo con parte imaginaria i igual a 0. Por lo tanto tenemos que :
48
MATEMATICA
Si se quiere expresar cualquiera de los conjuntos antes mencionados no negativos, se le + coloca el superndice + Ejemplo : + = * | + Por convencin incluye al cero. Si se quiere expresar cualquiera de los conjuntos antes mencionados excluyendo al 0, se * + le coloca un superndice * . Ejemplo * = OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS Para efectos de los conjuntos notables haremos nfasis slo en dos operaciones entre los conjuntos. stas son: Unin : La unin de dos o ms conjuntos A,B,C,..se denota A B C y es un conjunto formado por la agrupacin de todos los elementos que pertenecen q estos conjuntos, es decir, los elementos que pertenecen a A o B o C,etc. Se representa como los elementos comunes y no comunes. Al unir dos conjuntos donde uno es subconjunto del otro, la unin da como resultado el conjunto mayor. Veamos algunos ejemplos:
a)
b)
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MATEMATICA
c) d) e)
= = =
Interseccin La Interseccin de dos o ms conjuntos A, B, C, se denota A B C y es el conjunto formado por la agrupacin de los elementos comunes que pertenecen a los conjuntos intersectados. En el caso de que un conjunto est contenido en otro, la interseccin ser el subconjunto. Ejemplos:
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MATEMATICA
a)
b)
c)
d)
e)
f)
2.4 Conocer el concepto de intervalo de una variable Se llama intervalo entre dos puntos a y b al conjunto de valores comprendidos entre ellos.Los extremos estarn incluidos si la expresin indica la opcin mayor o igual ( ) o menor o igual ( ) en cuyo caso se colocan corchetes para indicar el extremo cerrado o incluido.Si el extremo no est incluido, se llama extremo abierto y se indica con parntesis. De acuerdo con lo expuesto anteriormente, los intervalos se pueden clasificar en cuatro categoras: i) a x b ii) a x b iii) a x b iv) a x b x x x x ( , ( Intervalo cerrado Intervalo semi-cerrado Intervalo semi-cerrado Intervalo abierto
[ a,b ) )
Observacin: El nmero de elementos de un intervalo depende del tipo de variable, as, un intervalo dado puede tener un nmero infinito o finito de elementos. + tiene un solo elemento * + si x Ejemplo: el conjunto A = * | discreta), pero tiene infinitos elementos si x (variable discreta) o si x Ejemplos: a) [3,9] (5,7]= [3,9] | | | | |
(variable
| | | | | |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) [ -2,6) (0,8]= [-2,8] -
| | | | | | | | | | | -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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MATEMATICA
c) (3,9] ( 5,7]= ( 5,7] -
| | | | | | | | | | | | 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d) [ -2,6 ) (0,+
)= (0,6) -
| | | | | | | | | | | | | | -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
RELACIN O CORRESPONDENCIA Un conjunto de pares ordenados *( )+ se denomina una relacin binaria. Al conjunto de los primeros elementos (x) se les llama dominio de la relacin, y al conjunto de los segundos (y) se les llama rango o recorrido de La relacin. En diagramas de Venn:
a. b. c. d.
.1 .2 .3 .4 .5
Pares Ordenados = *(
) (
) (
) (
) (
) (
)+
Producto Cartesiano: El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto der todos los pares ordenados posibles en los que el primer elemento pertenece al conjunto A y el segundo elemento pertenece al conjunto B. Se denota A x B y no es conmutativo. El conjunto de los pares ordenados de cualquier relacin entre A y B es subconjunto de AxB. Ejemplo: Sean los conjuntos A = * A x B = *( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( + y B=* ) ( ) ( + ) ( ) ( ) ( ) ( )+ 52
MATEMATICA
El producto cartesiano de A y B tiene 4 x 3 = 12 pares ordenados. Tambin se puede representar por medio de diagramas tabulares y diagramas sagitales (de Venn) A i l. e m. p. a l m p t Diagrama Sagital t. .a .e .i B
Diagrama Tabular
FUNCIN O APLICACIN Cuando en una relacin a cada elemento del dominio le corresponde un solo elemento y solo uno del rango, se dice que dicha relacin es una funcin. F: A B A a. b. c.1 .2 .3 .4 Rango de f = * + B
Dom f = A
Conjunto de llegada = B
Si f denota una funcin *( )+ , el valor y asociado a cada valor x se dir que es su imagen y se denotar f(x). A la x (pre-imagen) se le llama variable independiente y a la y variable dependiente puesto que vara de acuerdo a la variacin de la x. *( )+ = *( ( )+ f: A B
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MATEMATICA
CARACTERSTICA DE UNA FUNCIN Es el conjunto de operaciones que hay que efectuar con cada valor de x para obtener su correspondiente imagen Ejemplo : F(x9 = 2x2 3x + 1 y A=* + Hallar los pares ordenados
f(-19 = 2(-1)2 3 (-1) + 1 = 2 + 3 + 1 = 6
Rgo f = *
+ ) ( ) ( )+
f(0) = 2 (092 3 ( 09 + 1 = 1Conjunto de Pares Ordenados : *( f(2) = 2 (2)2 3(2) + 1 = 8 6 + 1 = 3
DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIN REAL Dominio. Es el conjunto de elementos a los que la funcin asigna imgenes reales Rango. Es el conjunto de valores obtenidos o asignados para los valores del dominio
Cuando el dominio de una funcin no est especificado, queda sobreentendido que es el mayor conjunto de nmeros reales para los que la caracterstica de la funcin permita obtener valores reales. Comprendido esto, para obtener el dominio de una funcin f(x), uno se debe hacer la siguiente pregunta: Para cualquier funcin f(x), Todo elemento x tiene necesariamente una imagen real?. La respuesta es no. Depende de la funcin y por ello a veces el dominio de una funcin tiene restricciones. No pertenecern al dominio de una funcin real aquellos elementos de x que tengan como imagen : + , - , o un nmero complejo. Ejemplos: a) f(x) = . El elemento x = 8 no pertenece al dominio de f ( f(8) = + )
Por tanto el dominio se puede expresar como: Dom f : x - * + o tambin x ( ) ( 8, + ) ) + y su dominio
b) f(x) = . El intervalo x puede definirse como: Dom f : x ,
- 1, no pertenece al dominio de f * (
) o tambin x
, 54
MATEMATICA
RACES O CEROS DE UNA FUNCIN
Una raz de una funcin es un valor de x que tiene como imagen el valor 0. Si f(a) = 0, entonces a es una raz de f(x).Una funcin puede tener una, varias o ninguna raz real. Grficamente, las races de una funcin son los valores de las abscisas (x) en las que existe punto de corte de la grfica de f(x) con el eje X. Ejemplos: a) f(x) = x 3 b) f(x) = x2 1 c) f(x) = x2 + 1 si f(x) = 0, x- 3 = 0 si f(x) = 0, x2 1 = 0 x2 + 1 = 0 x=3 x1 = + 1 y x 2 = - 1
f(x) no tiene races reales
a)
b)
c)
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MATEMATICA
En general, para encontrar las races de una funcin, basta igualar la caracterstica (la variable y) a cero y luego despejamos la x.
REPRESENTACIN GRFICA DE UNA FUNCIN Es el conjunto de pares ordenados que satisfacen la igualdad y = f(x) en un sistema de coordenadas cartesianas. Y b _ _ _ _ P(a,b)
| a
En el caso de tenerse la caracterstica de la funcin y se quiera graficar, se puede proceder buscando la mayor cantidad de pares ordenados. Es decir, se le dan valores del dominio a la variable independiente y se obtienen las respectivas imgenes para tener as algunos puntos que permitan conocer la forma de la grfica de dicha funcin. Ejemplos: a) f(x) = 3x -1 Como el dominio de esta funcin es , le daremos a la variable algunos valores escogidos en forma arbitraria. Normalmente se utilizan cantidades sencillas de operar en la funcin. Es recomendable incluir el punto donde x = 0,si ste pertenece al dominio de la funcin.
x -2 -1 0 1 2 f(x) = y -7 -4 -1 2 5
56
MATEMATICA
b) f(x) = x2 - 4 De la misma forma, se le darn a la variable independiente algunos valores para conocer la forma de la grfica
x -2 -1 0 1 2 f(x) = y 0 -3 -4 -3 0
CLASIFICACIN DE LAS FUNCIONES INYECTIVA Cuando a elementos diferentes del dominio corresponden diferentes imgenes A a. b. c. .1 .2 .3 .4 B
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MATEMATICA
SOBREYECTIVA Cuando el rango es igual al conjunto de llegada A a. b. c. d. .1 .2 .3 .4 B
BIYECTIVA Cuando es inyectiva y sobreyectiva a la vez, se dice que la funcin es sobreyectiva
A a. b. c. .1 .2 .3
El hecho que una funcin no sea inyectiva no implica que necesariamente sea sobreyectiva. De manera anloga, si no es sobreyectiva, no necesariamente debe ser inyectiva. De tal forma que, existen funciones que ni son inyectivas ni son sobreyectivas y no les corresponde una designacin en particular. Sencillamente son funciones a secas, como en el ejemplo siguiente:
58
MATEMATICA
A a. b. c. 1. 2. 3.
PROCEDIMIENTO PARA RECONOCER UNA FUNCIN Para identificar cuando una relacin o correspondencia es o no una funcin, analizamos lo siguiente:
Si nos dan los diagramas sagitales (Venn) : Slo son funciones aquellas relaciones en las cuales de cada elemento del dominio sale una y solo una flecha. Ejemplo Cules de los siguientes diagramas representan funciones de A en B? en caso de serlo, clasificarlas
A a. a) b. c.
B .1 .2 .3 .4 b)
A a. b. c. d.
.x
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MATEMATICA
A a. c) b. c. d. .1 .2 .3 B d)
A p. .1 q. .2 r. .3 s. .4 B
a) Funcin Inyectiva b) Funcin Sobreyectiva c) No es funcin d) Funcin Biyectiva Si nos dan la caracterstica: Slo estamos seguros que representan funciones aquellas caractersticas cuya variable dependiente (y) tiene grado impar, puesto que si fuese grado par, para cada valor de x existiran dos imgenes Ejemplos : a) y + x3 + x2 + x 1 = 8 es una funcin ( y elevada a la unidad, que es impar)
b) y2 + x 4 = 5
despejando la y
y =
como podemos observar, para cada x habr dos imgenes. Por tanto no es funcin Ejemplo: Cules de las siguientes caractersticas representan una funcin y cules no?
a) x = y 8 b) y3 = x2 + x 5 c) x = y2 - x3 + 9
Si es funcin Si es funcin No es funcin
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MATEMATICA
Si nos dan una grfica: Para saber cundo una grfica representa una funcin, se traza una recta paralela al eje Y y se desliza a lo largo del eje X. Si en alguna posicin esta recta intersecta a la curva en ms de un punto, ese valor de x tendra ms de una imagen y por tanto no es funcin. Slo son funciones aquellas grficas en las cuales la recta auxiliar, donde quiera que se ubique, corta en un solo punto a la curva del grfico. Ejemplo: Y Y
Funcin Veamos los siguientes ejemplos:
Relacin
a)
b) X
c)
d)
a) No es funcin
b) Es funcin
c) Es funcin
d) No es funcin
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MATEMATICA
SIGNO DE UNA FUNCIN: El signo de una funcin depende del signo de cada una de sus imgenes, las cuales pueden ser cada una negativa o nula. De all que en general, existan funciones positivas ( si todas sus imgenes son positivas ) funciones negativas( si todas sus imgenes son negativas) y funciones alternas ( si hay imgenes positivas y negativas). Cuando la funcin mantiene en un intervalo (a, b) la misma imagen para todos los puntos del intervalo, se dice que es constante en (a, b) Veamos las siguientes funciones
a) Funcin Positiva: y = x2 + 1 (positiva y variable)
b) Funcin negativa: y = -3 ( negativa y constante)
c) Funcin alterna y = x3
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MATEMATICA
FUNCIN INVERSA Considerando a una funcin como un mecanismo que obtiene a partir de un elemento del dominio un correspondiente elemento del rango, podramos relacionarla con una mquina que obtiene a partir de materia prima (dominio) un producto elaborado (rango) para cada entrada
f (x)
Supongamos que podemos invertir el sentido de la mquina en el sentido de introducir ahora por el extremo de salida de la mquina los productos elaborados, obteniendo por el otro extremo el elemento que le dio origen, en tal caso la mquina estara funcionando a la inversa, y decimos que sera su funcin inversa f-1(x)
f (x)
NOTA: no confundir f-1(x) con una notacin exponencial, que sera considerarla como 1/ f(x) , lo cual sera absolutamente incorrecto . vale decir: Funcin inversa de f(x) = f-1(x) , ( )--1 = 1/ f(x) =
( )
Ojo : NO SON IGUALES! PROCEDIMIENTO PARA ENCONTRAR LA FUNCIN INVERSA PASO A PASO a) Dada f(x) = x + 1, halle una frmula para f-1(x) 1.- Reescribimos f(x) = y, luego : y = x + 1 2.- Despejamos la x : x= y1
3.- Ahora intercambiamos la x con la y : y = x 1 4.- Finalmente escribimos: f-1(x) = x 1 ; f-1(3) = 2 ; f-1(1) = 0
Comprobando evaluamos f(2) = 3 f(0) = 1
Ejemplo: Dada g(x) = 2x +3 , hallar g-1(x)

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MATEMATICA
y = 2x + 3
x=
g-1(x) =
Al hallar la inversa de una funcin puede que se obtenga otra funcin o no. Hay que tener presente que el concepto de funcin exige que a cada elemento del conjunto de partida le corresponde una y slo una imagen de uno y solo uno de los elementos en el conjunto de llegada, de modo que su inversa puede o no cumplir con esa condicin. Veamos: Si la funcin es biyectiva , al hallar su inversa obtenemos necesariamente otra funcin Pues si cada elemento del conjunto de llegada es la imagen de uno y solo uno de los elementos del conjunto de partida, (es decir, relacin de uno a uno) al invertirla seguir existiendo dicha biyectividad. Si la funcin no es inyectiva, su inversa no ser funcin. Tal es el caso de la funcin f(x) f(x) = x2 que corresponde a una parbola y que no es una funcin inyectiva ya que un elemento del conjunto de llegada puede ser imagen de dos elementos del conjunto de partida, (por ejemplo, f(2) = 4, f(-2) = 4). Si hallamos su inversa, no obtendremos una funcin. Por otro lado es importante destacar el hecho de que al hallar la inversa de una funcin y evaluar en ella a la funcin primitiva para un valor determinado, obtenemos el miosmo valor. Veamos el siguiente ejemplo: Sea la funcin f(x) = 5x 3, hallemos en primer lugar su inversa. f(x) = 5x-3 y = 5x 3 y + 3 = 5x x= f-1(x) = =a Ahora bien, si esta funcin inversa la componemos con f(x) y evaluamos para un valor determinado, por ejemplo -.2, obtenemos que f-1, ( )- =
En forma grfica, podemos sintetizar el procedimiento de acuerdo al siguiente esquema: a f (x) b b f-1(x) a
FUNCIN COMPUESTA Denominada tambin como funcin de otra funcin o funcin de funcin, es aquella en la cual sustituimos la variable independiente original de una funcin, por otra funcin. Veamos: f(x) g(x) = f(g(x)) se lee funcin compuesta de f(x) en g(x) o funcin compuesta de f(x) aplicada en g(x).
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MATEMATICA
De manera anloga, podemos indicar g(x) f(x) = g(f(x)), se lee funcin compuesta de g(x) en f(x). Ilustremos con un ejemplo la composicin de funciones f(g(x)) y g(f(x)) Ejemplo: Sea f(x) = 2x- 1 Encontrar: a) f (g(x)) y b) g(f(x)) a) f (g(x)) = f(x) g(x) donde est la x de f(x) colocamos g(x) y g(x) = x + 1
As: f (g(x)) = f(x)|x = g(x) = 2g(X) - 1 = 2(x + 1) -1 = 2x +2 -1 = 2x + 1 b) g(f(x)) = g(x)|x=f(x) = f(x) + 1 = (2x-1) + 1 = 2x -1 +1 = 2x CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO EN UNA FUNCIN Se dice que en un intervalo ( a,b) la funcin crece, si f (b) f(a)
Se dice que en un intervalo (a, b) la funcin decrece si f (b) < f(a) Veamos las funciones: f(b) f(b)
f(a) f(a)
a f(b) f(a) La funcin crece en (a,b)
b f(b) f(a) La funcin decrece en (a,b)
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MATEMATICA
EJERCICIOS DE EJECUCIN
RPIDA
Dado el siguiente grfico de una funcin: 4 _ _ 3_ _ 2_ 1 _ _ | | | | | | | | | | -5 -4 -3 -2 -1 -1 | | | | | | | | | | | | | | | | | 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 -
-3 -
-4 -
1) Es f(x) una funcin? 11) Cuntas races tiene? 2) Cul es el dominio de f(x)? 3) Cul es el rango de f(x)? 4) Es f(x) inyectiva?
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MATEMATICA
5) Nombra dos x con igual margen 6) Cul es el valor de f(-8)? 7) Cul es el valor de f(-7)? 8) Cul es elvalor de f(-1)? 9) Cul es el valor de f(2)? 10) Cul es el valor de f(6) 11) Cuntas races tiene f(x)? 12) Cules son las races de f(x)? 13) Cul es el valor de f, ( )-? 14) Cul es el valor de f , ( )-? 15) Cul es el valor de f , ( )-? 16) Cul es el valor de f , ( )-? 17) Cuntas pre-imgenes tiene y = 1? 18) Cuntas pre-imgenes tiene y = 5? 19) Cuntas pre-imgenes tiene y = 2? 20) Cuntas pre-imgenes tiene y = -1? 21) Identifica los intervalos de crecimiento de f(x) 22) identifica los intervalos de decrecimiento de f(x) 23) Identifica los intervalos donde f(x) es constante 24) Identifica los intervalos en los que f(x) es positiva 25) Identifica los intervalos en los que f(x) es negativa
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MATEMATICA
EJERCICIOS TIPO EXAMEN
AUTOEVALUACIN N 2
1) Dada la funcin g(x) = a) b) - c) 1 d) 0 e) no est definido
y la funcin f(x) =
( ( )
, el valor de f (-1) es:
2) Sea la funcin h(x) = a) 1 b) -1 c) d) 3 e) -3
el valor de h , (
)- es:
3) Una funcin que cumple f(x) = f(-x) es: a) f(x) = x2 2x b) f(x) = -x3 + x2 c) f(x) = -x2 + x4 d) f(x) = -x e) f(x) = -x7
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MATEMATICA
4) Si f(x) + g(x) = 3 y f(x) = 2x ; entonces se cumple que: a) g(-1) 1 = 0 b) g(x) x = 0 c) g ( -1) = 5 d) g(x) = 3 + 2x e) g(x) = x + 1
5) El resultado de ( a) b) c) d) e) N.A
es:
6) El dominio de f(x) =
es:
a) b) c) d) * e) +
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MATEMATICA
7) La caracterstica de la funcin cuya grfica se muestra es : a) f(x) = 2x + 2 b) f(x) = -2x + 2 c) f(x) = -2x 2 d) f(x) = x+2 | (-1, 0) | | - (0, -2) | | -
e) f(x) = -x + 2
8) El dominio de La siguiente funcin f(x9 = (x2 25)-1 es: a) b) c) ( -,-5] , 5, + ) d) * e) , + -
9) Dados los intervalos M = [ -8, 1) y L = ( -10,1] , entonces M es: a) L b) (-8,4] c) M d) [ -10,1) e) [ -8,4 ]
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MATEMATICA
10) Dadas las funciones g(x) = a) 1 b) c) 3/2 d) 5/2 e) 2
( ( )
, f(x) = 2x y h(x) = x+1 , el valor de g(1) es:
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MATEMATICA
MDULO III POLINOMIOS
COMPETENCIA 3: Dominar los conceptos y operaciones bsicas de los polinomios
INDICADORES: 3.1 Identificar una funcin polinmica 3.2 Sumar, restar, multiplicar y dividir polinomios 3.3 Factorizar un polinomio de grado n 3.4 Aplicar el teorema del resto 3.5 Reconocer y graficar una funcin polinmica 3.6 Reconocer y graficar una funcin polinmica de segundo grado
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MATEMATICA
1) Dados los siguientes polinomios P(x) = x2 3x + 1 y Q(x) = -x + 2, el valor de Q(x) P(x) es: a) -x2 + 2x b) -x2 + 2x + 2 c) x2 + 2x + 1 d) x2 + 2x e) x2 - 2x -1 2) El polinomio P8x) = x (x-1)(x +3) tiene como races: a) 1 y -3 b) -1 y 3 c) 0 y -3 d)0, -1 ,3 e)0,-3 y 1 3) El residuo de la divisin ( x5 -2) + (x-1) es: a) 3 b) 1 c) -1 d)2 e) -3
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MATEMATICA
4) Al dividir el polinomio P(x) = 2x10 - x5 entre el polinomio Q(x) = -x2 + 1 se obtiene otro polinomio de grado: a) 3 b) 2 c) 1 d) 5 e) 8
5) La siguiente funcin polinmica f(x) = -2x + 1 se representa grficamente como una a) parbola b) elipse c) recta d) circunferencia e) no se puede determinar
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MATEMATICA
SNTESIS TERICA MDULO 3: POLINOMIOS
3.1 Identificar una funcin polinmica Para lograr este objetivo, es necesario fijar previamente una serie de conceptos relacionados con ese propsito y que nos facilitarn el desarrollo de las operaciones relacionadas con ellos. Lo haremos en forma resumida, para ganar tiempo en la ejecucin de los ejercicios. Monomios Un monomio es una expresin algebraica en la que las nicas operaciones que aparecen entre las variables son el producto y la potencia de exponente natural. 2x2y3z Partes de un monomio 1) Coeficiente El coeficiente del monomio es el nmero que aparece multiplicando a las variables. 2) Parte literal La parte literal est constituida por las letras y sus exponentes. 3) Grado El grado de un monomio es la suma de todos los exponentes de las letras o variables. El grado de 2x2y3z es: 2 + 3 + 1 = 6
Monomios semejantes Dos monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal. 2x2y3z es semejante a 5x2y3z
Un polinomio es la suma factorizada de varios monomios o trminos del polinomio. Es una expresin algebraica constituida por un numero finito de variables y constantes, utilizando solamente las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y potenciacin con exponentes de nmeros naturales Escribir un polinomio en forma factorizada, significa escribirlo como producto de dos o ms polinomios primos. Un polinomio primo es aquel que solo puede dividirse por 1 o por si mismo.
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MATEMATICA
La expresin general de la factorizacin es P(x) = A(x-x1).(x-x2).(x-xn), en donde A representa el valor comn de todos los elementos de la expresin. Para factorizar un polinomio se busca el factor comn, es decir aquel valor presente en todos los trminos de la ecuacin. Por ejemplo, si tenemos el polinomio P(x) = x3 x2 , el factor comn ser x, ya que aparece en todos los trminos de la ecuacin. P(x) = x2 . (x 1) . Para comprobar la factorizacin, se puede aplicar la propiedad distributiva, obtenindose en consecuencia la expresin original de P(x). Al escribir el polinomio en forma factorizada, se hacen evidentes sus races, porque debemos conocer los ceros del polinomio. La raz o cero de un polinomio es un nmero tal que al reemplazar ese nmero en el polinomio ste resulta en cero. Un polinomio, , de grado n en la variable x es un objeto de la forma
El polinomio se puede escribir ms concisamente usando sumatorios como
Las constantes a0, , an se llaman los coeficientes del polinomio. A a0 se le llama el coeficiente constante (o trmino independiente) y a an, el coeficiente principal. Cuando el coeficiente principal es 1, al polinomio se le llama mnico o normalizado Los polinomios de varias variables, a diferencia de los de una variable, tienen en total ms de una variable. Por ejemplo los monomios:
En detalle el ltimo de ellos es un monomio de tres variables (ya que en l aparecen las tres letras x, y y z), el coeficiente es 4, y los exponentes son 1, 2 y 1 de x, y y z respectivamente. Grado de un polinomio Se define el grado de un monomio como el mayor exponente de su variable. El grado de un polinomio es el del monomio de mayor grado. Ejemplos P(x) = 2, polinomio de grado cero (el polinomio solo consta del trmino independiente). P(x) = 3x + 2, polinomio de grado uno. P(x) = 3x + 2x, polinomio de grado dos.
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MATEMATICA
P(x) = 2x2+ 3x + 2, polinomio de grado tres. Convencionalmente se define el grado del polinomio nulo como son polinomios de grado cero. . En particular los nmeros
3.2 Sumar, restar, multiplicar y dividir polinomios
Operaciones con polinomios Los polinomios se pueden sumar y restar agrupando los trminos y simplificando los monomios semejantes. Para multiplicar polinomios se multiplica cada trmino de un polinomio por cada uno de los trminos del otro polinomio y luego se simplifican los monomios semejantes. Ejemplo Sean los polinomios: producto es: y , entonces el
Dados los polinomios
, de la forma general:
o de forma compacta mediante el Sumatorio de los trminos del polinomio:
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MATEMATICA
podemos definir como operaciones con polinomios, las operaciones aritmticas o algebraicas, que partiendo de uno o ms de esos polinomios nos da unos valores u otro polinomio, segn la operacin de que se trate. Valor numrico de un polinomio en un punto partiendo de un polinomio , el clculo del valor numrico que ese polinomio toma para un valor concreto de , , se obtiene sustituyendo la variable del polinomio por el valor y se realizan las operaciones. El resultado de es valor numrico del polinomio para . En el caso general:
tomar un valor para
, de:
Ejemplo: Dado el polinomio:
su valor para
, sustituyendo x por su valor, es:
Con el resultado de:
Igualdad de polinomios de grado n, se dice que son iguales si los coeficientes de los monomios semejantes son iguales, esto es, si:
Ejemplo:
en este caso:
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MATEMATICA
Polinomio opuesto Dados dos polinomios:
de grado n, se dice que son opuestos y se representa:
si los coeficientes de los monomios de igual grado son de distinto signo (opuestos), esto es:
Ejemplo:
los polinomios P(x) y Q(x) son opuestos. Adicin de polinomios La suma de polinomios es una operacin, en la que partiendo de dos polinomios P(x) y Q(x), obtenemos un tercero R(x), que es la suma de los dos anteriores, R(x) tiene por coeficiente de cada monomio el de la suma de los coeficientes de los monomios de P(x) y Q(x) del mismo grado. Dados los dos polinomios P(x) y Q(x):
el polinomio suma R(x), ser:
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MATEMATICA
que es lo mismo que:
sacando factor comn a las potencias de x en cada monomio:
Ejemplo: Escribiendo los polinomios de modo que los monomios de igual grado estn alineados verticalmente, la suma de los polinomios es el polinomio resultante de sumar las coeficientes de los monomios del mismo grado, como se ve en el ejemplo.
Multiplicacin de polinomios Multiplicacin de un polinomio por un escalar Partiendo de un polinomio P(x), el producto de este polinomio por un escalar k, es un polinomio k P(x), en el cual cada uno de los coeficientes que posee el polinomio se multiplica por el escalar k. Si el polinomio es:
Y lo multiplicamos por k:
Dando lugar a:
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MATEMATICA
Ejemplo: Partiendo del polinomio:
Lo multiplicamos por 3,
Operando con los coeficientes:
y tenemos como resultado:
esta operacin tambin puede expresarse del siguiente modo:
Que es la forma aritmtica para hacer la operacin.
Multiplicacin de un polinomio por un monomio Partiendo de un polinomio P(x), y un monomio M(x), el producto P(x)*M(x) es un polinomio que resulta de multiplicar los coeficientes del polinomio por el del monomio, y sumar a los exponentes del polinomio, el del monomio, veamos: Si el polinomio es:
y el monomio es:
el producto del polinomio por el monomio es:
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MATEMATICA
Agrupando trminos:
El producto de exponentes de la misma base, es la base elevada a la suma de los exponentes:
Que es el resultado del producto. Ejemplo: Partiendo del polinomio:
y del monomio:
La multiplicacin es:
aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin:
realizando las operaciones:
esta misma operacin, se puede representar de esta forma:
donde se multiplica cada uno de los monomios del polinomio P(x) por el monomio M(x)
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MATEMATICA
Multiplicacin de dos polinomios Dados dos polinomios P(x) de grado n y Q(x) de grado m, el producto de estos dos polinomios P(x) * Q(x) que ser un polinomio de grado n + m, as si:
entonces:
aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin:
agrupando trminos:
operando potencias de la misma base:
El doble sumatorio anterior puede reordenarse en la siguiente forma:
Ejemplo paso a paso Vamos a multiplicar los polinomios:
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MATEMATICA
el producto de los polinomios P(x) * Q(x):
lo realizaremos paso a paso, multiplicando P(x) por cada uno de los monomios de Q(X), sumando despus el resultado, as en primer lugar, haremos la multiplicacin:
que resulta:
ahora multiplicamos P(x) por el segundo monomio de Q(x), x:
al realizar la operacin se colocan los resultados alineados verticalmente segn las potencias de x, del siguiente modo:
hacemos lo mismo con el tercer monomio de Q(x):
lo que resulta:
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MATEMATICA
hechas ya las multiplicaciones de P(x) por cada uno de los monomios de Q(x), hacemos la suma de los productos parciales, segn las distintas potencias de x, con lo que obtenemos el resultado:
este polinomio de 5 grado es el producto de P(x) de 3 grado y Q(x) de 2 grado. Divisin de polinomios La divisin de polinomios tiene las mismas partes que la divisin aritmtica, as hay dos polinomios P(x) (dividendo) y Q(x) (divisor) de modo que el grado de P(x) sea mayor que el grado de Q(x) y el grado de Q(x) sea mayor o igual a cero, siempre hallaremos dos polinomios C(x) (cociente) y R(x) (resto) que podemos representar:
tal que:
dividendo = divisor cociente + [[resto El grado de C(x) est determinado por la diferencia entre los grados de P(x) y Q(x), mientras que el grado de R(x) ser, como mximo, un grado menor que Q(x). ejemplo: veamos un ejemplo paso a paso:
que para la realizacin de la divisin representamos:
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MATEMATICA
como resultado de la divisin finalizada:
3.3 Aplicar el teorema del resto Teorema Del Resto: El resto de la divisin de un polinomio por un binomio de
forma es el valor numrico del polinomio dividendo, sustituyendo "x" por el opuesto de "a" (es decir, por ). Formalmente puede expresarse como:
Por ejemplo, si
y el binomio divisor es
entonces el resto ser
, y se obtiene el resto:
Cuando el resto sea igual a cero diremos que el dividendo es divisible por el divisor, es decir, que la divisin es exacta. Divisiones sintticas Para obtener el cociente y residuo de una divisin de un polinomio entero en x entre un binomio de la forma x+a, sin efectuar directamente la operacin completa, se emplea el mtodo de Divisiones sintticas, tambin conocido como Regla de Ruffini.
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MATEMATICA
3.4 Factorizar un Polinomio de grado n Factorizacin de un polinomio Una factorizacin de un polinomio de grado n es un producto de como mucho factores o polinomios de grado con . As por ejemplo el polinomio P(x) de grado 5 se puede factorizar como producto de un polinomio de grado 3 y un polinomio de grado 2:
Cada uno de los polinomios de grado menor que intervienen en una factorizacin se llama factor. Una propiedad importante de la factorizacin es que la suma de grados de los factores es igual al grado del polinomio original (en el caso anterior 2+3 = 5), y por tanto se tiene la siguiente relacin:
Dado un polinomio existen muchas formas de descomponerlo en factores, y normalmente se busca una factorizacin con factores del grado menor posible, llamados factores primos o polinomios irreducibles. Monomios y polinomios Un polinomio se llama [completamente] descomponible si puede ser expresado como un producto de factores de grado 1 o monomios. Un polinomio ser descomponible si tiene el suficiente nmero de races. Recurdese que un nmero a es raz de un polinomio si , es decir, si el valor numrico del polinomio para es cero. Se suele decir, tambin, que el polinomio se anula para x = a. Por el teorema del resto, si es una raz del polinomio , entonces es divisible por , pues el resto de dividir entre es cero. A cada uno de esos valores se los suele designar , etc.:
La factorizacin sobre de un polinomio de grado n cuyos coeficientes estn definidos sobre un cuerpo es trivial, si el polinomio admite races (contando multiplicidad), entonces se puede escribir exactamente como el producto de n factores, si el nmero de races en el cuerpo es , entonces el nmero de factores ser k+1, por ejemplo el polinomio de coeficientes racionales:
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MATEMATICA
Cuyas dos nicas races racionales son y . En cambio el mismo polinomio anterior pero considerado sobre los nmeros reales descompone completamente ya que adems se tienen dos races irracionales:
Factorizacin de polinomios de coeficientes enteros. Para polinomios cuyos coeficientes estn definidos sobre un anillo las cosas son ms complicadas, y la existencia de races depender del nmero de divisores enteros que tenga el trmino independiente. Habitualmente, para reconocer las races enteras de un polinomio con coeficientes enteros se tiene en cuenta que stas han de ser divisores del trmino independiente. As, las races enteras del polinomio
estn entre los divisores de 12. Por tanto, pueden ser races de P(x) los nmeros 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 6, 6, 12 y 12. Para descomponerlo en factores se prueba sucesivamente por todas ellas aplicando la regla de Ruffini. Para no trabajar de ms se aplica el teorema del resto verificando cul de estos valores da como resto cero.
Puesto que el resto, 4, es distinto de 0, se concluye que P(x) no es divisible por x 1, o lo que es lo mismo, 1 no es raz de P(x). Probando con 1:
1 es raz de P(x), es decir, P(x) es divisible por x + 1:
Para hallar ms races de P(x), se obtienen las races de . Se prueba de nuevo con 1:
1 no es raz de
. Probando con 2: 88
MATEMATICA
2 es raz de
y, por tanto, de
Apliquemos cuadrtica
2 es nuevamente raz de P(x). Es una raz doble. Ahora ya se ha conseguido la factorizacin completa de P(x):
En caso de una ecuacin polinmica, lo conveniente es: igualar a cero, factorizar para hallar los resultados buscados de x. . Ejercicios de identificacin y desarrollo 1.- Indica cules de las siguientes expresiones son monomios. En caso afirmativo, indica su grado y coeficiente. 1) 3x3 2) 5x3 3) 3x + 1 4) 5) 6) x4
7)
2.- Efecta las siguientes operaciones con monomios:

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MATEMATICA
1) 2x3 5x3 = 2) 3x4 2x4 + 7x4 = 3) (2x3) (5x3) = 4) (2x2 y2) (5x3 y z2) = 5) (12x3) : (4x) = 6 ) (18x 6y2 z5) : (6x3 y z2) = 7) 8) 9) (2x3 y2)3 = (2x3 y2 z5)5 = 3x3 5x3 2x3 =
10) (12x3 y5 z4) : (3x2 y2 z3) =
11)
3 .- Indica si las siguientes expresiones algebraicas son polinomios o no. En caso afirmativo, seala cul es su grado y trmino independiente. 1) x4 3x5 + 2x2 + 5 2) 3) + 7X2 + 2 1 x4
4) 5) 6) x3 + x 5 + x2 x 2x3 + 8
7)
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MATEMATICA
4.-
Escribe:
1.- Un polinomio ordenado sin trmino independiente. 2.- Un polinomio no ordenado y completo. 3.- Un polinomio completo sin trmino independiente. 4.- Un polinomio de grado 4, completo y con coeficientes impares. 5.- Dados los polinomios: P(x) = 4x2 1 Q(x) = x3 3x2 + 6x 2 R(x) = 6x3 + x + 1 S(x) = x2 + 4 T(x) = x2 + 5 U(x) = x2 + 2 Calcular: 1) P(x) + Q (x) 2) P(x) U (x) 3) P(x) + R (x) 4) 2P(x) R (x) 5) S(x) + T(x) + U(x) 6) S(x) T(x) + U(x) 6.- Multiplicar: 1) (x4 2x2 + 2) (x2 2x + 3) 2) (3x2 5x) (2x3 + 4x2 x + 2) 3) (2x2 5x + 6) (3x4 5x3 6x2 + 4x 3) 7.- Hallar el valor numrico del polinomio x3 + 3x2 4x 12, para: x = 1, x = 1, x = 2.
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MATEMATICA
8.- Calcula: 1) (x + 5)2 2) (2x - 5)2 3) (x + 5) (x 5) 4) (3x - 2) (3x + 2) 9.- Dividir: 1) (x4 2x3 11x2 + 30x 20) : (x2 + 3x 2) = 2) (x6 + 5x4 + 3x2 2x) : (x2 x + 3) = 3) P(x) = x5 + 2x3 x 8 10.- Divide por Ruffini: 1) (x3 + 2x + 70) : (x + 4) 2) (x5 32) : (x 2) 3) (x4 3x2 + 2 ) : (x 3) 10.- Efecta las siguientes operaciones con monomios: 1) 2 a2 bc3 5 a2 b c3 + 3 a2 b c3 2 a2 b c3 = 2) (18x6 y2 z5) : (6x3 y z2) = 3) (2x3) (5x) (3x2) = 4) (36x3 y7 z4) : (12x2 y2) = Q(x) = x2 2x + 1
5) 11.- Dados los polinomios: P(x) = x4 2x2 6x 1 Q(x) = x3 6x2 + 4 R(x) = 2x4 2x 2
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MATEMATICA
Calcular: 1) P(x) + Q(x) R(x) = 2) P(x) + 2 Q(x) R(x) = 3) Q(x) + R(x) P(x)= 12.- Calcula el valor de a, para que sea cierta la igualdad: (ax3 5x + 3) + (4x3 6x + 2) = x3 11x + 5 13.- Multiplicar: (2x2 5x + 6) (3x4 5x3 6x2 + 4x 3) 14.- Efectuar las siguientes divisiones: 1) (x5 32) : (x 2) 2) (x 6 + 5x4 + 3x2 2x) : (x2 x + 3) 15.- Calcula: 1) (3x + 2)2 2) (3x + 5) (3x 5)
3.5 Reconocer y graficar una funcin polinmica de primer grado POLINOMIO DE PRIMER GRADO (LA RECTA)
Es toda funcin polinmica de primer grado de la forma f(x) = mx + n (forma explcita) cuya representacin grfica es una recta, donde m representa la pendiente y n el punto de abscisa 0 (corte con el eje Y9 Tambin se puede representar en forma implcita como: Ax + By + C = 0, conocida tambin como ecuacin general. Pendiente de la Recta: El valor de la pendiente de la recta puede calcularse de dos formas: I) Conociendo dos puntos que pertenezcan a ella P1 (x1,y1) y P2 ( x2,y2), aplicando la frmula
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MATEMATICA
m= II) O bien identificando el coeficiente de x en la ecuacin explcita, en caso de tener dicha ecuacin. Para hallar la ecuacin de una recta, conocida su pendiente y un punto que pertenezca a ella (xo,yo), se utiliza la frmula m= que luego se lleva a forma explcita o implcita segn se requiera. Por ser la recta un polinomio de grado 1 solo puede tener una raz real, y sta es: mx + n = 0 mx = -n x=
Cuando la recta pasa por el origen del sistema de coordenadas, no tiene trmino independiente y su ecuacin general se reduce a : Ax + By = 0 Segn el valor de la pendiente (m) y del punto de abscisa 0 8N9, se pueden presentar cuatro casos cuya representacin grfica se presenta a continuacin. m 0 n 0 m n<0 0 m<0 n 0 m<0 n<0
Ej:
y=x+3
y = 2x 4
y = -x + 1
y 0 -2x 3
Dos casos de posicin notable son destacables de mencionar: Cuando m = 0, la recta es horizontal. m =0 a>0 a X Ecuacin: y = a Ecuacin y = -a X X Ecuacin y = 0 (ecuacin del eje X)
m=0 a<0
m=0 a=0
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MATEMATICA
Cuando la variable y no aparece en la ecuacin es porque la recta es vertical (m = ), y en este caso, la expresin no es una funcin, pues para un mismo y nico valor del dominio (x) se tienen infinitas imgenes (y)
m= a> 0
m= a<0
m= a =0
Ecuacin x = 0
Ecuacin: x = -a
Ecuacin: x = 0 (Ecuacin del eje Y)
Posiciones relativas de dos rectas
Dadas las rectas de ecuacin y1 = m1 x + n que sean:
y2 = m2x + n, `puede ocurrir
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MATEMATICA
PARALELAS
m1 = m 2
Ejemplo L1 = y = x 2 L2 = y = x + 5
L2 Y L1
PERPENDICULARES m 1 . m2 = -1
Ejemplo L1 = y = 2x 4 L2 = y = -2x + 5
L1
L2 SLO SECANTES m
1
Ejemplo L1 = y = x + 2 L2 = y = - x
L1
L2
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MATEMATICA
3.6 Reconocer y graficar una funcin polinmica de segundo grado POLINOMIO DE SEGUNDO GRADO (LA PARBOLA) Es toda funcin polinmica de segundo grado de la forma: f(x) = ax2 + bx + c, cuya representacin grfica es una parbolaComo es un polinomio de segundo grado tiene dos races y se puede factorizar como: f(x) = a(x-x1) . (x x2) siendo las races x1 y x2 . Cuando se factoriza un polinomio de segundo grado, se ha encontrado igualmente aquellos polinomios que son divisores de dicha funcin. Tambin es posible hallarlas directamente aplicando la resolvente: X1,2 0
Estas races cumplen con las siguientes propiedades: x1 + x2 = Por tanto si a = 1, entonces : x1 x2 = -b ; x1 . x2 = c
y x 1 x2 =
Anlisis Grfico
Hay dos parmetros fundamentales que sirven para analizar el comportamiento grfico de una parbola, diferenciando seis casos genricos posibles. Estos parmetros son el coeficiente de segundo orden (a) y el discriminante ( ), siendo = b2 4ac. El coeficiente de segundo orden (a) determina si hay mximo (a <0) >0) o mnimo (a
El parmetro llamado discriminante ( )
de la funcin , siendo
= b2 4ac. Si es positivo, hay dos races reales y diferentes, si es cero hay una sola raz real y si es negativo no hay races reales , sino dos races complejas conjugadas.
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MATEMATICA
Un punto de inters para graficar es saber las coordenadas del vrtice V(xv,yv) (mximo o mnimo de la parbola, que son : xv = xv = , yv = f(xv )
Al encontrar las races de la funcin polinmica ( x1 y x2 ) se estn hallando igualmente los puntos de corte de la parbola con el eje X Otro punto importante es el valor del trmino independiente c que determina el corte con el eje Y. Si c> 0, la parbola corta en el semi-eje Y positivo, si c> 0, entonces corta en el semi eje Y negativo. se tienen entonces los siguientes seis casos: Grfica
Combinando los signos de los parmetros a y Discriminante Races Dos races reales y diferentes: 0 x1 y x2 a<0 mximo
Coeficiente a a>0 mnimo
x1
x2
f(x) = a.(x-x1).(x-x2)
x1
x2
Una raz real doble: x1 f(x) = a(x-x1)

2
a>0 mnimo X1 a<0 mximo
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MATEMATICA
Dos races complejas y conjugadas: f(x) = a(x-z1).(x-z2) >0
a>0 mnimo
a<0
EJERCICIOS TIPO EXAMEN 1.- Dados dos polinomios F(x) y P(x) de grado 3 cada uno, el grado de F(x) P(x) ser: a) 3 b) 6 c) 0 d) 1 e) Faltan datos 2.- La ecuacin general de la recta cuya pendiente es -5 y que pasa por el origen del sistema de coordenadas es a) y = -5 b) x = 5 c) x = -5 d) 5x + y = 0 e) 5x y = 0 3.- El residuo de la divisin ( x100 100) a) -100
(x 1) es:
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MATEMATICA
b) 100 c) -99 d) 99 e) -1
4.- El valor de m para que la divisin (x3 m) a) 8 b) 2 c) 4 d)-3 e) -2
(x-2) sea exacta es:
5.- Sea P(x) un polinomio divisible entre Q(x) , siendo Q(x) = ( x + a),es incorrecto decir que: a) El residuo de P(x) Q(x) es cero b) Q(x) es un divisor de P(x) c) P(a) = 0 d) P(x) = C(x).Q(x) e) P(-a) = 0 6.- Un polinomio P(x) es divisible por (x+2) y al dividirse por (x-1) el residuo es -6. El residuo cuando se divide por (x+2).(x-1) es: a) 2x + 4 b) -2x-4 c) 3x+6 d) -2x + 1 e) -2x+4 7.- Son races del polinomio P(x) = x3 x2
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MATEMATICA
a) 2x + 4 b) -2x-4 c) 3x+6 d) -2x+1 e) -2x+4 8.- Son races del polinomio P(x) = x3 x2 a) 3 y 2 b) 0 y -1 c) y
d) 0 y 1 e) no tiene races 9.- Si P(x) es divisible por (2x-1) se puede afirmar que: a) P(2) = 0 b) P(1) = 0 c) x = es raz de P(x)
d) P(- ) = 0 e) P (0) =
10.- Cul de las siguientes funciones polinmicas tiene como races los valores * a) y = x3 + 3x2 + 2x b) y = -x3 + 2x 5 c) y = x2 x + 3 d) y = x3 -3 x2 + 2x e) y = x3 + 2x+2
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MATEMATICA
11.- El valor de p en el siguiente polinomio P(x) = -x2 + 3px + 2 para que tenga como raz x = -1 (es: a) b) c) 1 d) -1 e) 0 12.- Dados los polinomios P1 = x 2 P2 = 8 + x2 P3 = 3x3 + 6x - 1 Sea P(x) = P1(x). P2(x) + P3(x). El coeficiente de x3 en el polinomio P(x) es: a) 0 b) 1 c) 3 d) 4 e) 7 13.- Al dividir el polinomio x50 + 3x2 7 por el polinomio ( x + 1), el resto es igual a: a) 7 b) -3 c) 0 d) 1 e) 3
14.- A(x) = 2x2 1 y B(x) = -3x2 + 2; el valor de A(x).B(x) para x = -1 es: a) 5

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MATEMATICA
b) -1 c) -5 d) 4 e) 0
15.- Una recta y una parbola se pueden cortar en un nmero mximo de puntos igual a: a) 3 b) 0 c) infinitos d) 1 e) 2 16.- La funcin polinmica f(x) = 2x tiene como representacin grfica una recta que: a) es paralela al eje y b) es paralela al eje x c) pasa por el rigen d) pasa por (0,2) e) pasa por (2,0)
17.- La grfica puede representarse con el polinomio a) p(x) = x 2 b) p(x) = -x-2 c) p(x) = -x+2 d) p(x) = x + 2 e) p(x) = -2x2 + 1 X
f(x)
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MATEMATICA
18.- La grfica puede representarse con el polinomio: a) p(x) = -x2 -2x + 2 b) p(x) = x2 2x + 2 c) p(x) = - x + 2 d) p(x) = x2 -2x X 2 f(x) Y
19.- Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera? a) Todo polinomio de grado n tiene al menos una raz real b) Toda parbola tiene por lo menos un punto de corte con el eje X c) Todos los exponentes de un polinomio deben ser nmeros naturales d) No puede haber una recta sin raz real e) Ninguna de las anteriores.
20.- Dada la recta y = 2x 5, una recta paralela a ella que pase por el punto (-2,1) es: a) y = +2 b) y = 2x + 2 c) y = 2x + 4 d) y = 2x + 5 e) y = 2x
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MATEMATICA
21.- El valor de m para que la grfica de la siguiente parbola f(x) = 2x2 m , pase por el punto P (-1, 1) es: a) 2 b) -1 c) 1 d) e) -2 22.- Considerando la siguiente funcin polinmica f(x) = Ax2 + Bx + C, los valores que deben tomar A y B respectivamente para que sea una funcin constante son: a) 1 y -1 b) 0 y -1 c) 1 y 1 d) 1 y 0 e) 0 y 0 23.- Encuentre el residuo de la divisin (x3 - 5 x2 3x 15) a) 8 b) -8 c) 3 d) -7 e) 0 24.- Los polinomios divisores de P(x) = x2 +4x -21 son: a) (x-3) y (x 7) b) (x c) (x ) y (x-7) ) ( ) (x + 2)
d) (x-3) y (x 7) e) ( x + 4) ( x 21)
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MATEMATICA
25.- El polinomio P(x) = x2 + 2x 3 se puede factorizar como: a) (x + 3). (x + 1) b) (x-3).(x+1) c) (x+3).(x-1) d) (x-3).(x-1) e) no se puede factorizar 26.- El cociente y el residuo de la siguiente divisin: (x3- x2+1) (x2 1) son respectivamente: a) (x-1) ; -1 b) (x-1) ; x c) (x + 1); -x d) (x-1); 1 e) (x + 1); -x 27.- El polinomio P(x) = 4x3 -4x2 -24x tiene como races: a) * b) * c) * d) * e) * + + + + +
28.- Cunto debe valer k para que el siguiente polinomio P(x) = 5x3 6x2 kx 3 tenga como cero x = -1? a) -14 b) 14
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MATEMATICA
c) -7 d) 0 e) 10 29.- Sea P(x) = x4 3x3 3x2 + 11x 6 un polinomio que admite como raz doble x = 1. Una posible factorizacin de P(x) es : a) (x + 1).Q(x) b) (x + 1)2.Q(x) c) (x -1)2. Q(x) d) 2(x-1).Q(x) e) 2(x + 1).Q(x) 30.- Dada la siguiente recta x -2y + 2 = 0, otra paralela a ella que pase por el punto F(-2,3) es: a) 2x+y+7 = 0 b) 2x-y+7 = 0 c) -2x-y+7 = 0 d) x-2y+8 = 0 e) x-y+2 = 0 31.- La ecuacin de la recta perpendicular a y = 2x 3 que pasa por el origen del sistema de coordenadas es: a) y = b) y = 2x c) y = -x d) y = - - 3 e) y = 2x + 3
32.- Al factorizar el polinomio P(x) = 2x2 5x -3 resulta:

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MATEMATICA
a) (2x-1). (x+3) b) (2x-3). (x-1) c) (2x + 3). (x + 1) d) (2x + 1). (x 3) e) no se puede factorizar 33.- La parbola cuyas races son -2 y 5 es: a) y = x2 7x 10 b) y = x2 + 3x 10 c) y = x2 2x + 5 d) y = x2 -3x -10 e) y = x2 -10x + 3 34.- Al dividir un polinomio de quinto grado por (x + 3) el residuo es R1 = 10 y al dividirlo por (x 3) el residuo es R2 = -8. Entonces, el residuo cuando se divide por (x2 9) es: a) 3x 1 b) -3x +1 c) x 3 d) x + 3 e) 0 35.- El cociente y el resto de la siguiente divisin ( 3x3 + x2 + x + 1) a) ( x2 + x + 1) y -1 b) (x2 + x + 1) y 1 c) (x2 -3x-1) y -2 d) (x2 + x + 1) y 3 e) (x2 -2x + 1) y -3 ( 3x 2) son respectivamente:
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MATEMATICA
36. Una de las races del siguiente polinomio A(x) = x3 3x -2 es x= 2. Por lo tanto, las otras dos races son: a) reales y diferentes b) reales e iguales c ) complejas conjugadas d) complejas e iguales e) falta informacin 37. Dadas las rectas R1: 2x 4y -1 = 0 y px + y 5 = 0, si se sabe que son perpendiculares, el valor de p es: a) b) 2 c) -2 d) e) -1 38. Un polinomio P(x) al dividirse por (2x-1) tiene como residuo 1, y al dividirse por (x + 1) su residuo es -2 Cul ser el residuo cuando se divida por (2x2 + x 1) a) 2x+4 b) -2x+4 c) 2x-4 d) 2x e) -2x
39. La forma genrica de la ecuacin de segundo grado con races -2p y 3p es: a) x2 + 5px 6p2 = 0 b) x2 px + 6p2 = 0 c) x2 + 6px 5p2 = 0
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d) x2 px-6p2 = 0 e) x2 + px -6p2 = 0 40. El polinomio x2 + px + 3 al dividirse entre (x + 1) el cociente es C1(x) y el residuo es R1 , y al dividirse entre (x -2) el cociente es C2 (x) y el residuo es R2. Si se sabe que R1 = R2, entonces p vale: a) 1 b) 0 c) -3 d) -1 e) 3 41. Las races de la siguiente funcin polinmica de segundo grado P(x) = 2x2 5x + 5 son: a) reales y diferentes b) reales e iguales c) complejas conjugadas d) complejas e iguales e) falta informacin 42. Dada la funcin f(x) = x2 tx + 4 , el valor de t para que sus races sean reales e iguales es: a) b) c) 2 d) e) 1 2 4
43. Las races del polinomio P(x) = ax2 + bx + c con a< 0, b< 0, c> 0 son: a) dos races complejas conjugadas b) dos races reales y diferentes c) dos races reales iguales
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MATEMATICA
d) una raz real e) No se puede afirmar nada (faltan datos) 44. Cul de las siguientes parbolas tiene un vrtice en (-4, -12)? a) y = 3x2 + 12 x -4 b) y = 3x2 4x 4 c) y = 2x2 6x d) y = 2x2 4x + 12 e) y = x2 + 6x 45. La funcin cuadrtica que corta al eje X en los puntos (-1,0) y (2,0) es: a) y = x2 + 3x + 2 b) y = x2 x + 2 c) y = x2 x 2 d) y = x2 2x 1 e) y = x2 + 2x 1 46. La parbola f(x) = x2 1 corta a la recta y = mx + b en los puntos A (-1, f(-1)) y B(0,f(0)). Por lo tanto, los valores de m y b son respectivamente: a) -1 y 0 b) 1 y -1 c) 0 y 0 d) -1 y -1 e) 1 y 1
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MATEMATICA
AUTOEVALUACIN N 3 1) La ecuacin de la recta que pasa por el punto ( -2,1) y es perpendicular a la recta de ecuacin 2x y = 0 es:
a) x +2y 4 = 0 b) x + 2y = 0 c) 2x - y 4 = 0 d)2 x y + 3 = 0 e) 2x - y = 0
2) La forma genrica de la ecuacin de segundo grado cuyas races son x1 = -m, x2 = 2m, es a) x2 2xm 2m2 b) x2 xm 2m2 c) x2 + 2xm 2m2 d) x2 + xm 2m2 e) x2 2xm + 2m2
3) Cmo debe ser c para que las races de la funcin cuadrtica f(x) = 4x2 -4x + c tenga parte imaginaria diferente de cero? a) c > 0 b) c < 0 c) c < 1 d) c = 1 e) c > 1
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MATEMATICA
4) Al dividir un polinomio de grado 2m-n entre un polinomio de grado m n/2 ,se obtiene un polinomio de grado: a) 2m b) n c) m + n/2 d) m n/2 e) no se puede determinar
5) Los polinomios divisores del polinomio P(x) = 2x2 + 9x 10, son: a) (2x-5) y (x-2) b) (2x+5) y (x-2) c) (2x-5) y (x+2) d) (2x+2) y (x-5) e) (2x-1) y (x+10)
6) Dados P(x) = -2x3 + 4 y Q(x) = x + 2x3 , el grado de P(x) Q(x) es: a) 3 b) 1 c) 0 d) no se puede determinar e) 6
7) Al efectuar el producto de los polinomios (2x2 1). (x3 x2 + 1) se obtiene:

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MATEMATICA
a) 2x6 - 2x4 x3 + 3x2 - 1 b) -2x5 - 2x4 x3 + 3x2 - 1 c) 2x5 - 2x4 x3 + 3x2 - 1 d) 2x3 + 1 e) 2x6 x3 - 1
8) Cul de las siguientes proposiciones es falsa? a) Todo polinomio tiene coeficientes reales b) El cociente de dos polinomios es siempre un polinomio c) El producto de dos polinomios es siempre un polinomio d)Todo polinomio est compuesto por monomios cuyos exponentes pertenecen al conjunto e) Un monomio debe tener exponentes que pertenezcan al conjunto
9) Hallar m para que P(x) = x2 x + m sea divisible por ( x- 3) a) m = 4 b) m = 6 c) m = -3 d) m = -6 e) m = 3
10) Un Polinomio P(x) es divisible por ( x 1) , al dividirse por (x 2) el residuo es 2.El residuo cuando se divide por (x-1)(x-2) es: a) 2x+2 b) -2x-2 c) 2x-2
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MATEMATICA
d) -2x+1 e) -2x+2
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MATEMATICA
MDULO IV ALGEBRA II COMPETENCIA 4: Resolver problemas prcticos del lgebra Elemental
INDICADORES:
4.1 Resolver sistemas de ecuaciones lineales con 2 o 3 incgnitas 4.2 Resolver sistemas de ecuaciones no lineales 4.3 Resolver inecuaciones en una variable de primer y segundo grado 4.4 Resolver inecuaciones de dos variables 4.5 Resolver sistemas de inecuaciones en una y dos variables 4.6 Resolver ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto 4.7 Aplicar las propiedades de potenciacin y radicacin 4.8 Resolver ecuaciones radicales 4.9 Racionalizacin de denominadores
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MATEMATICA
CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO 4 : LGEBRA II
1) El nmero de soluciones del sistema
x y=1 2x +2y = 2
es:
a) 1 b) 2 c) 4 d) infinitas e) no hay solucin
2) La ecuacin | a) x = 5; x = -1 b) x = 5; x = 1 c) x = -1 d) x = -5 e) x = 1
| = 2 tiene como solucin (es)
3) El valor de x que satisface la expresin a) 8 b) 7 c) -5 d) -7 e) no hay solucin
= - 1 es:
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MATEMATICA
4) Al efectuar (
) 5/3 se obtiene:
a) 125 b) c) 5 1
d) 10 e) -5
5) La inecuacin x2 4 < 0 tiene como solucin al conjunto: a) x < 2 b) x > -2 c) x < -2 d) -2< x < 2 e) { } CALIFICACIN : / 20
SNTESIS TERICA MDULO IV: LGEBRA II 1-SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Los sistemas de ecuaciones lineales constituyen la gran herramienta de planteamiento de escenarios, ya que nos permiten visualizar la relacin de complementariedad que presentan las diversas variables de un problema al cuantificar sus contribuciones. En el plano, un sistema de dos ecuaciones lineales representa a dos rectas en el plano y resolverlo significa encontrar las coordenadas x e y del punto interseccin de las mismas en caso de que lo hubiese. En general, para resolver un sistema se necesitan al menos tantas ecuaciones como incgnitas.
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MATEMATICA
2- CLASIFICACIN Se pueden clasificar en tres tipos: TIPO Compatible (tiene solucin) Determinado (puede determinarse) N SOL Una REPRESENTACIN GRAFICA Dos rectas secantes que se cortan en un solo punto. Y R1 R2 P(x0,yo) CARACTERSTICAS EJEMPLO
X Compatible (tiene Infinitas solucin) Indeterminado(no puede determinarse) Dos rectas superpuestas que se cortan en infinitos puntos R1=R2
Incompatible (No tiene solucin)
Ninguna Dos rectas paralelas que no se cortan en ningn punto Y R1 R2 X
Ecuaciones de rectas cuyas pendientes son Una solucin diferentes. La P(0,1) solucin es el punto de interseccin de las rectas que satisface ambas ecuaciones Ecuaciones de rectas cuyas Infinitas soluciones pendientes son iguales. Al resolver el sistema se obtiene una igualdad vlida que no permite darle solucin nica al sistema Ecuaciones de rectas cuyas No hay solucin pendientes son iguales. El sistema arroja una igualdad invlida
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MATEMATICA
3- MTODOS DE RESOLUCIN ANALTICA PARA SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Contamos con tres mtodos generales de solucin analtica: La Sustitucin, la Igualacin y la Reduccin. RESOLUCIN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES paso a paso (Mtodo de Sustitucin) El objetivo es hallar los valores de las incgnitas (habitualmente se usa la letras X e Y para representarlas) que cumplan las dos ecuaciones del sistema, simultneamente. Tambin son llamados "ecuaciones simultneas". Prerrequisitos: Saber resolver ecuaciones de primer grado. El sistema que usaremos de ejemplo es:
(1) 1 Aislamos una de las incgnitas de una de las ecuaciones. En este caso ya tenemos la y aislada en la primera ecuacin y = x + 20 (2)
2 Sustituimos esta incgnita de la otra ecuacin por la expresin correspondiente. En este caso sustituimos la y de la segunda ecuacin por la expresin x + 20, quedando la segunda ecuacin as: x + 20 + 10 = 2(x + 10) (3)
3 Resolvemos la ecuacin resultante. En este caso resulta x = 10. 4 sustituimos este valor en la ecuacin aislada en primer lugar (ecuacin (2)). En este caso obtenemos: y = 10 + 20 5 Calculamos: y = 30 6 La solucin es en este caso: x=10 y=30
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MATEMATICA
6 Comprobamos la solucin sustituyndola en el sistema inicial y observando si las igualdades son correctas:
30 = 10 + 20 = 30 30 + 10 = 2(10 + 10) = 2 (20) = 40

RESOLUCIN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES paso a paso (mtodo de igualacin)
El objetivo es hallar los valores de las incgnitas (habitualmente se usa la letras X e Y para representarlas) que cumplan las dos ecuaciones del sistema. Prerrequisitos: Saber resolver ecuaciones de primer grado. El sistema que usaremos de ejemplo es: (1) 1 Aislamos una de las incgnitas, la misma, de cada una de las ecuaciones. En este caso la y. para la segunda ecuacin pasamos el 10 de la izquierda restando al otro lado y = x + 20 y = 2(x+10) 10 (2) Esta es la y despejada de la primera ecuacin Esta es la y despejada de la segunda ecuacin
2 Igualamos las dos expresiones que hemos obtenido, quedando una ecuacin de primer grado para resolver, as: x + 20 = 2(x + 10) - 10 3 Resolvemos la ecuacin resultante. En este caso resulta x = 10. 4 Sustituimos este valor en una de las dos ecuaciones aisladas en el primer paso, no importa cual. Supongamos elegimos la ecuacin que hemos numerado como (2) por ser ms sencilla. En este caso obtenemos: y = 10 + 20 5 Calculamos: y = 30 6 La solucin entonces es: x=10
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MATEMATICA
y=30 6 Comprobamos la solucin sustituyndola en el sistema inicial y observando si las igualdades son correctas: 30 = 10 + 20 30 = 30 30 + 10 = 2(10 + 10) 40 = 2 (20) 40 = 40 RESOLUCIN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES paso a paso (mtodo de reduccin) El objetivo es hallar los valores de las incgnitas (habitualmente se usa la letras X e Y para representarlas) que cumplan las dos ecuaciones del sistema. Prerrequisitos: Saber resolver ecuaciones de primer grado. El sistema que usaremos de ejemplo es: { 1 Se multiplica cada ecuacin por una constante tal que luego al sumar las nuevas ecuaciones equivalentes se anule una variable y quede una ecuacin con una sola incgnita. { en este caso, se multiplica la segunda por 2 para anular la y
2 Ya multiplicada la segunda por el factor reductor, se suma a la primera { _________________ 17x + 0 3 = 51
Se despeja la variable que resulta de la reduccin, en este caso x
17x = 51 x = 51/17 x = 3 4 Se sustituye el valor de x en cualquiera de las dos ecuaciones y se despeja el valor de y. Supongamos lo hacemos con la primera: 7. 3 + 4y = 13 4y = 13 - 21 y = 5 Luego la solucin al sistema es: x = 3; = y = -2 122 = -2
MATEMATICA
Nota: Hemos podido tomar como variable a reducir la x y despejar en primer lugar la y, para luego sustituir este valor en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema para obtener la x 6 Podemos comprobar con el resultado sustituyendo los valores en las ecuaciones originales del sistema y verificar su cumplimiento, veamos:
7.3 + 4. (-2) = 21 8 = 13
5x 2y = 19 5.3 - 2(-2) = 15 + 4 = 19 , en efecto
4- SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES Un sistema de dos ecuaciones no lineales representa a una recta y una curva o dos curvas en el plano, y resolverlo significa encontrar las coordenadas x e y del punto o de los puntos de interseccin de las mismas en caso de que la hubiese. Al igual que los sistemas lineales, para determinar su solucin se necesitan al menos tantas ecuaciones como incgnitas. RESOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES NO LINEALES paso a paso El objetivo es hallar los valores de las incgnitas (habitualmente se usa la letras X e Y para representarlas) que cumplan las dos ecuaciones del sistema. Prerrequisitos: Saber resolver ecuaciones de primer grado, de segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales. El sistema que usaremos de ejemplo es:
(1) 1 Aislamos una de las incgnitas de una de las ecuaciones, preferiblemente de la ms sencilla. En este caso la x de la segunda ecuacin
(2)
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MATEMATICA
2 Sustituimos esta incgnita de la otra ecuacin por la expresin correspondiente (2). En este caso sustituimos la x de la primera ecuacin por la expresin 7y/3, quedando la primera ecuacin as:
(3) 3 Resolvemos la ecuacin de segundo grado resultante. En este caso resulta y tiene dos soluciones, y1 = 12, y2= -12.
4 sustituimos estos dos valores en la ecuacin aislada en primer lugar, ecuacin (2). En este caso obtenemos:
5 Simplificamos: x1= 28 y x2= -28
6 En este caso tenemos 2 soluciones: Primera solucin: x1=28, Segunda solucin: x2= -28, y1= 12 y2= -12
RESOLUCIN DE UN PROBLEMA por sistemas de ecuaciones, paso a paso El objetivo es hallar los que se nos pide en un problema o enunciado. Para ello debemos plantear un sistema de ecuaciones que nos dar el resultado. Prerrequisitos: Saber resolver sistemas de ecuaciones, saber leer y entender lo que se lee, y poseer un cierto dominio del lenguaje como para ser capaz de crear frases equivalentes a otras. "Juan tiene ahora 20 aos ms que Pedro. Dentro de 10 aos tendr el doble que Pedro. Cuntos tiene ahora cada uno? 1- Primero debemos leer bien el problema e identificar qu es lo que se nos pide que averigemos. En este caso es la edad de Pedro y la de Juan.
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MATEMATICA
2- Ahora debemos nombrar con una letra (llamada variable o incgnita) a cada una de las cosas que debemos hallar. En este caso : x=edad de Pedro y=edad de Juan 3- Pensamos el nmero de ecuaciones que necesitaremos. Necesitaremos tantas ecuaciones como incgnitas tenemos para formar un sistema que se pueda resolver. En nuestro problema ejemplo tenemos dos incgnitas y por lo tanto sabemos que tenemos que buscar dos ecuaciones de dos incgnitas. 4- Reescribimos las frases que tenemos en el problema pero usando la palabra igual. As cada frase con la palabra igual se convertir en una ecuacin. Debemos procurar que tanto la parte de la izquierda del igual como la derecha tengan sentido por si mismas sin dar nada por entendido. Como tenemos que buscar dos ecuaciones, tendremos que escribir dos frases con la palabra igual : Ahora la edad de Juan es igual a la de Pedro ahora ms 20. Dentro de 10 aos la edad de Juan ser igualal doble de la de Pedro dentro de 10 aos. 5- Convertimos cada frase en una ecuacin : La edad de Juan ahora es igual a la de Pedro ms 20 y = x + 20
la edad de Juan dentro de 10 aos ser igual al doble de la de Pedro dentro de 10 aos. y + 10 = 2 ( x + 10 )
(mucho cuidado con no olvidar el parntesis, pues es el doble de la edad de Pedro dentro de 10 aos) 6- A continuacin resolvemos el sistema resultante de juntar las dos ecuaciones.
En nuestro problema el sistema es cuyo resultado es : x=10 y=30 7- Ahora identificamos cada resultado con el significado de su variable. Como x=edad de Pedro e y= edad de Juan, entonces Edad de Pedro=10 aos Edad de Juan =30 aos 8- Para terminar es conveniente comprobar las soluciones con el enunciado del problema. Ciertamente Juan tiene 20 aos ms que Pedro (30-10=20), y dentro de 10 aos Pedro tendr 20 aos y Juan 40 que es Justo el doble.
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MATEMATICA
Debe tenerse en cuenta que para algunos problemas ser necesario conocer ciertas frmulas que se dan por sobreentendidas y por medio de las cuales podremos plantear alguna ecuacin. As aunque slo tengamos una frase para convertir en ecuacin, la otra ecuacin se formar a partir de la una frmula que se debe saber de memoria. Por ejemplo en problemas de velocidades tenemos la frmula de la velocidad: v=e/t En problemas con tringulos rectngulos tenemos el teorema de Pitgoras: c2=a2+b2 En problemas de cifras tenemos la frmula para construir un nmero a partir de sus cifras : n = unidades + decenas por 10 + centenas por 100 .... Si se trata de una divisin con su cociente y resto tendremos que plantear la frmula de la prueba de la divisin : dividendo = divisor x cociente + resto Y siempre que se hable de reas, volmenes o permetros tendremos que usar sus frmulas correspondientes.
5- INECUACIONES Una inecuacin es toda desigualdad que se verifica slo para determinados valores de las variables involucradas. As como el signo de igualdad (=) establece la regla de composicin de los trminos de una ecuacin, los signos de las desigualdades ( ) establecen las restricciones o condiciones dentro de las cuales se plantea la inecuacin.
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MATEMATICA
Debemos hacer nfasis en dos de las propiedades de las desigualdades que tienen mayor importancia para nuestro estudio: i) a> b Esto se traduce para aquellos casos en los que en una inecuacin se pasa alguna cantidad negativa multiplicando o dividiendo al despejar la variable. Lo que se est haciendo realmente es multiplicar o dividir ambos miembros de la inecuacin por una cantidad negativa y por tanto se debe cambiar el sentido de la desigualdad ii) a > b <
Al invertir los miembros de la desigualdad se debe invertir el sentido de la misma Nota: Los conjuntos que le dan solucin a una inecuacin se representan como intervalos abiertos, cerrados o semi-cerrados.
6- CLASIFICACIN y MTODOS DE SOLUCIN PASO A PASO Las inecuaciones se pueden clasificar en: 6.1 Inecuaciones de primer grado en una variable: Donde la(s) variable(s) es (son) de primer grado y el conjunto que satisface la desigualdad, se halla despejando como una simple ecuacin, respetando las propiedades de las desigualdades. Ejemplo: 2(x+1) x1
Resolucin de inecuaciones de primer grado o lineales PASO A PASO El objetivo es hallar el intervalo de valores de la incgnita (x habitualmente) que haga que la inecuacin dada sea cierta. Para ello se ir convirtiendo la inecuacin dada a otras equivalentes hasta llegar a una ms simple similar a x>nmero. Prerrequisitos: los mismos que para las ecuaciones de primer grado (Conocer todas las diferentes formas de obtener ecuaciones equivalentes, operar con monomios, operar con fracciones (incluyendo reduccin a comn denominador) y sacar factor comn) y el concepto de intervalo como conjunto de nmeros.
El proceso inicial es el mismo que para las ecuaciones de primer grado

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Reducimos todos los trminos a comn denominador
Eliminamos los denominadores al multiplicar todos los trminos por 20
Imaginamos que cada lnea de fraccin es un parntesis que envuelve al polinomio o monomio y quitamos parntesis teniendo cuidado con el signo de delante Sumamos o restamos los monomios semejantes Pasamos 45x al lado izquierdo de la ecuacin (en realidad restamos 45x a ambos miembros de la inecuacin) Pasamos el 20 al lado derecho de la inecuacin Sumamos y restamos monomios ** Pasamos el "-13" al otro lado dividiendo (en realidad dividimos ambos miembros de la inecuacin entre 13), pero cambiamos el sentido de la inecuacin al ser negativo el nmero que pasa dividiendo. (Fjate que el ha cambiado por ). Este smbolo no cambiara si el nmero que hemos pasado dividiendo fuera positivo y sucedera lo mismo si el nmero pasara multiplicando.
Simplificamos la fraccin (en este caso dividimos)
STA ES LA SIMPLIFICACIN FINAL DE LA INECUACIN. De aqu se deduce el intervalo de valores de x que cumplen esta inecuacin. En este caso la solucin sern todos los infinitos nmeros que son mayores o iguales que 3, lo que se expresa como *3 , ) o mejor:
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MATEMATICA
indicando en * que el 3 est incluido en el intervalo de valores; en caso de no estar incluido ponemos un ( 6.2 Sistema de Inecuaciones de primer grado en una variable : Donde dos o ms inecuaciones de primer grado concurren, resolvindose cada una por separado e intersectando las soluciones. Ejemplo: 5x 10 3x + 1 < 2x + 6 Resolucin de un sistema de inecuaciones de una incgnita paso a paso El objetivo es hallar el valor (conjunto o intervalo de valores en el caso de inecuaciones) de la incgnita (x habitualmente) que haga que el conjunto de desigualdades dado sea cierto. Para ello se resuelve cada inecuacin por separado y se halla la interseccin de ambas inecuaciones. Prerrequisitos: Saber resolver inecuaciones de primer grado , inecuaciones de segundo grado y saber hallar la interseccin de dos intervalos.
Este es el sistema de inecuaciones que vamos a resolver Para ello resolvemos cada inecuacin por separado (pueden ser inecuaciones de primer grado o de segundo grado, pero en este caso son inecuaciones de primer grado). La inecuacin de arriba se reduce a x > -16 La inecuacin de abajo se reduce a x -2/3 La representacin la solucin de ambas inecuaciones la tenemos en la imagen siguiente por medio de unas flechas negras, y la interseccin de ambas soluciones (la parte en ls que coinciden las dos soluciones parciales) aparece representada mediante una flecha roja.
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MATEMATICA
La solucin al sistema de inecuaciones es el intervalo correspondiente a la interseccin sealada que representa todos los valores desde -2/3 hasta infinito, incluido el -2/3, es decir el intervalo [-2/3 , ) (Hemos indicado un corchete antes de -2/3 para indicar que el valor -2/3 queda incluido Ms adecuadamente podemos indicar que la solucin es todo valor de x tal que x pertenece al intervalo indicado: x [-2/3 , ) Inecuaciones de primer grado en dos variables: A diferencia del caso anterior, la solucin no es un segmento de la recta real , sino un sector del plano cartesiano que se encuentra arriba o abajo , a la derecha o la izquierda, de la recta que se desprende de sustituir la desigualdad por una igualdad para analizar posicionalmente a la primera Ejemplo: y< x 2
Para resolver la inecuacin, se grafica la recta y se escoge un punto P cualquiera de coordenadas (x, y) .Si esas coordenadas satisfacen la inecuacin, todo el sector al que pertenece el punto P, ya sea por debajo o arriba de la recta, dependiendo del caso, es la solucin de la inecuacin; si no la satisface, entonces la solucin es el otro sector. Graficamos la recta y = x + 2 X -2 -1 0 1 2 Y 0 1 2 3 4
Con dos puntos basta para graficar la recta, aqu tenemos (5) para ampliar.
Al evaluar la inecuacin en el origen de coordenadas (0,0) observamos que: 0<0

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MATEMATICA
Y, efectivamente, 0< 2 Por lo tanto, todos los puntos que se encuentran del lado del (0,0) cumplen con la inecuacin, y en consecuencia, se raya o identifica al sector, como observamos en la grfica.
Sistema de Inecuaciones de primer grado en dos variables : En forma anloga que los sistemas en una variable, la solucin de estos sistemas ser la regin del plano donde se intersectan todos los sectores que satisfacen a cada inecuacin. Ejemplo: X X+y y>0 Mtodo de Resolucin paso a paso Se representa la regin de cada inecuacin. En este caso, haremos cada una por separado y luego las intersectaremos en un mismo sistema de coordenadas I) x Y II) x + y Y 1 III) y > 0 Y 1
Finalmente la regin solucin al sistema es la interseccin de las tres regiones, que resulta ser un triangulo inscrito que se forma teniendo como uno de sus vrtices, al origen del sistema de coordenadas
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MATEMATICA
Inecuaciones de segundo grado : En este caso, la grfica corresponde a una parbola. Dependiendo de la naturaleza de la parbola se tendrn diversas soluciones. Para resolver una inecuacin de segundo grado podemos emplear un anlisis grfico. Primero, se esboza la grfica tomando en cuenta solamente el valor de sus races y el signo del coeficiente de primer orden ( denominado a). Con las races se sabe cul es o cules son los puntos de corte con el eje X , si los hay. Con el signo de a sabemos si la parbola tiene un mximo (a< 0) o si la parbola tiene un mnimo (a> 0). Con estp se obtiene un esbozo de la grfica que nos permite hallar la solucin. Mtodo de resolucin de inecuaciones de segundo grado, paso a paso Ejemplo: x2 4x + 3 > 0 Para resolver esta inecuacin, trazamos la grfica de esta parbola, tomando en cuenta los valores de las races y el signo de a (sabiendo que la ecuacin se compara con la genrica ax2 + bx + c = 0) i) La parbola tiene dos races reales: + 1 y +3, por lo tanto tiene dos puntos de corte con el eje X, a saber: +1 y +3 ii) a >0 (en el ejemplo, a = 1), por lo tanto, la grfica tiene un mnimo.
Tomando en cuenta lo anterior, trazamos una parbola que tenga un mnimo y que corte al eje X en los puntos +1 y +3 Y
+ X 1 3 132
MATEMATICA
( - )
Como se observa, en el intervalo entre las races la funcin es negativa, y de las dos races hacia arriba es positiva. Por lo tanto la solucin es X ( ) ( ) )
Si con la misma funcin, la pregunta hubiese sido f(x) < 0,la respuesta sera: x ( Si con la misma funcin, la pregunta hubiese sido f(x)
Mtodo Prctico para trabajar las inecuaciones de segundo grado: Existe otro mtodo muy til para la resolucin de esta clase de inecuaciones y consiste en factorizar la inecuacin y simplemente representar en una recta real las races de la misma. No hace falta esforzarse en construirla con una escala rigurosa, basta colocar las races encontradas. Luego se toma un valor cualquiera en cada intervalo en que se divide la recta y se evala sustituyendo en la inecuacin (ya sea la dada o la factorizada), sin realizar con exactitud la operacin, sino prestndole mayor atencin al signo de la operacin. Segn el signo obtenido en cada intervalo, se tiene el conjunto solucin de la inecuacin
Ejemplo: x2 4x + 3 > 0
( x 3).(x-1) > 0
Races: x1 = 3 ; x2 = 1
Por tanto se tiene: | 1 | 3 +
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MATEMATICA
Finalmente, los intervalos positivos son los que satisfacen la inecuacin dada. Se concluye que la solucin es: x () ( )
Se debe recordar que los valores 1 y 3 estn fuera de la solucin, por esa razn los intervalos son abiertos en esos puntos. Observemos otro ejemplo: -x2 2x + 3 (1-x).(x ) 0 Races: x1 = - 3; x2 = 1
-3
Como la inecuacin pide los intervalos negativos, la solucin ser: x ( - [1, )
Inecuaciones Racionales Son inecuaciones donde la variable se encuentra tanto en el numerador como en el denominador. En este caso, se toma como mtodo de resolucin el mtodo prctico utilizado anteriormente, donde las races pasan a ser los valores que anulan el denominador y denominador Ejemplo: Raz del denominador. X = -2
Se toman estas races y se realiza el mismo procedimiento del ejemplo anterior:
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MATEMATICA
-2
Se debe tomar muy en cuenta que la raz del denominador, a pesar de ser una inacuacin con mayor o igual , no debe incluirse en la solucin, ya que dicho valor da origen a una operacin prohibida, en este caso la divisin entre cero. Luego, la solucin de la inecuacin es : x ( ) , )
7- ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO Son ecuaciones donde la variable se encuentra dentro de un valor absoluto y que al resolverla arrojan dos posibles soluciones, una con signo positivo y otra con signo negativo.Es decir: | |= a Ejemplo: | | =2 x = a si x y x = -a si x < 0 x5=2 x-5 = -2 x1 = 7 x2 = 3 Ambos valores satisfacen la ecuacin
8- INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO Son inecuacin es donde la variable se encuentra dentro de un valor absoluto y por lo tanto al resolverla se originan dos inecuaciones cuya solucin final puede ser la unin o la interseccin de las dos soluciones parciales .La primera inecuacin que se resuelve es exactamente igual a la dada pero sin las barras de valor absoluto y la segunda es una inecuacin cuyo sentido de la desigualdad y el signo del valor fuera de ella,cambia. 8.1 Primer Caso: Inecuaciones de la forma | | o | |
En este caso, la solucin ser la unin de las soluciones a las inecuaciones parciales. Ejemplo: x+3 > 1 | |> 1 x+3< -1 x< -4 x > -2
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MATEMATICA
-4
-2
La solucin final es la unin de los dos intervalos graficados x (-4) (-2, + ) o| |
8.2- Segundo Caso: Inecuaciones de la forma | |
La solucin de este tipo de inecuacin ser la interseccin de las inecuaciones parciales. Ejemplo: |x-4| < 7 x-4 7 x -3 x-4 7 x 11
La solucin es la interseccin de los intervalos, x [-3,11]
| -3
| 11 +
9- POTENCIACIN Es un producto en donde todos los factores son idnticos. Para escribirlo en forma simplificada se utiliza una base y un exponente que indica el nmero de veces que la base se toma como factor. = a.a.a.aa (n veces)
Propiedades I) (a.b)n = anbn II) III) IV) V) VI) VII)

0
Ejemplos (2.5)2 = 22.52 = 100 . /2 =

3
. /n = ( ) =a
m nm
= = 64 =6 =
) = = = = =1 =
= a . = A = 1
n-m
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MATEMATICA
VIII)
. /-1 =
. /-1 =
OBSERVACIN: (a + b)n Ejemplos: a) (-2)-3 = (( b) . 10- RADICACIN

) )
+ = =-
ojo, es uno de los errores ms comunes
/2 . .
/-3 = .
/. .
/ =
Es una potencia con exponente fraccionario: |n ; n= (para q ) =
Como la radicacin es un caso particular de la potenciacin, se aplican todas las propiedades antes mencionadas. Propiedades de la Radicacin 10.1 Simplificacin: Ejemplo: a) b) nota: = = = = ) =( ) =( ) = =
= (
no es simplificable . =( )
10.2 Multiplicacin de radicales de igual ndice: Ejemplos: a) . = b) =
10.3 Divisin de radicales de igual ndice: Ejemplos: a)

= . /
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MATEMATICA
b)
10.4 Multiplicacin y Divisin de radicales de distinto ndice Debido a que para multiplicar o dividir radicales stos deben ser de igual ndice, se transforman todos al mnimo comn ndice (mnimo comn mltiplo de los ndices) Ejemplos: a) b)

= (
( ) ( (
)
) )
( ) =
=
( )
10.5- Extraccin de factores de un radical: Se divide el exponente entre el ndice. El cociente de esta divisin es el exponente que sale de la raz, y el residuo, el exponente de lo que queda. Ejemplos : a) = ; 9 |2 1 4 Dentro del radical queda a1 y afuera a4
b)
10.6 Introduccin de factores dentro de un radical El factor a introducir se eleva al ndice del radical y se introduce dentro del mismo a =
Ejemplos:
a)
b) 4
b.
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MATEMATICA
10.7 Potencia de un radical Se multiplica slo el exponente de la cantidad subradical ( ) =
Ejemplos: a) ( ) =
b) (
) =
10.8 Raz de un radical Se multiplican los ndices de cada radical: Ejemplos: a) b) = = = =
10.9- Racionalizacin de denominadores Se efecta cuando aparece un radical en el denominador para evitar la divisin entre un irracional. Se presentan los casos siguientes: 10.9.1- Denominador tipo Monmico Se multiplica el numerador y el denominador de la fraccin original por un radical de igual ndice que el denominador y con cantidad subradical tal que en el nuevo denominador se simplifique el radical y desaparezca.
Ejemplos:
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MATEMATICA
a)
b)
10.9.2- Denominador tipo Binmico Se tiene una expresin de la forma donde a b son races cuadradas (una o ambas).
Para resolverlo, se multiplica el numerador y el denominador de la fraccin se amplifica por una expresin igual al denominador con el signo del medio del binomio cambiado (expresin conjugada). Esto se debe a que al multiplicar la suma por la diferencia, se obtiene el cuadrado del primer trmino menos el cuadrado del segundo (producto notable), con lo que se anulan las races cuadradas que existan en el denominador. = . =
( )
Ejemplos: a)

( ( )
( )
= 2(
b)
=(
= - ( + 2)
11.- ECUACIONES RADICALES Son ecuaciones que contienen variables dentro de cantidades subradicales.Para resolverlas, se aplica la regla de las potencias que indica que: Si a = b, entonces = para todo nmero n
Esta regla no siempre da lugar a ecuaciones equivalentes, por lo que hay que verificar los resultados obtenidos. Ejemplo: La solucin de x = 3 es slo 3, pero si aplicamos la regla de las potencias y elevamos al cuadrado ambos miembros se tiene = 9 con soluciones 3 y -3. Otro ejemplo es el caso de = -3 .Esta ecuacin no tiene solucin, pero al aplicar la regla se obtiene una solucin x =9. En todo caso, es necesario comprobar la solucin obtenida reemplazndola en la ecuacin inicial
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MATEMATICA
Ejemplos: a) Resolver: x5= ( ) = ( )
- 10x + 25 = x + 7 -11x +18 = 0 ( )( )=0
x=9 yx=2 Se comprueban las soluciones posibles: x-5 = 9-5 4 = 4 x = 9, si es solucin para la ecuacin
x-5 = 2-5 -3 3 x = 2, no es solucin para la ecuacin
b) Resolver: ( 4 4 + 1 = 125 = 124 = 31 x= ) =
=5
ambas soluciones satisfacen la ecuacin
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MATEMATICA
AUTOEVALUACIN N 4 =-2 1) Al resolver el sistema = 4 se obtiene que es igual a :
a) -
b) - 7
c)
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MATEMATICA
d)
e) xy =7 2) El valor de y que satisface el sistema x2 y 2 = 7 es :
a) 4
b) -4
c) 3
d) -5
e) -3
3) La siguiente inecuacin a) ( -2, 2)
b) (- )
c) ( -
, - 2) (
d) (
)
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e)
4) La expresin ( 3x-2 m3 )-2 equivale a : a) x-4 /3m2 b) x3 /9m6 c) x4 /9m6 d) x-3 /3m2 e) x4 /3m-2
5) Al racionalizar el denominador de la expresin a) + -
se obtiene:
b)
c)
d)
e)
6) La solucin de a) 2
= - 2 es
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MATEMATICA
b) -2
c) 1
d) -1
e) no tiene solucin
7) La solucin de 2| a) x1 = 7/2; x2 = 5/2
| = 1 es:
b) x1 = -7/2 ; x2 = 5/2
c) x1 = 7/2 ; x2 = - 5/2
d) x = 9/2
e) x = 7/2
8) La expresin 2h/2 -3h . 82h +1 . a)
al simplificarse se obtiene:
b)
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MATEMATICA
c)
d)
e) 9h
9) Los nmeros a,b y c guardan la siguiente relacin: b c a ; y se sabe que a 0 , b 0 . En consecuencia, se puede afirmar que: a) a.b> b.c
b) a = b.c
c) a.b.c < 0
d) c >0
e) -a.b > c
10) La inecuacin | a) 0 x 1/3
| 1, tiene como solucin :
b) 0 x 2
c) 0 x 2/3
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d) - 1/3 x 0
e) x 0
MDULO V GEOMETRA COMPETENCIA 5: Estudiar los teoremas principales de la geometra y aplicarlos en la resolucin de problemas
INDICADORES:
5.1 Estudiar las definiciones de tringulos y su clasificacin 5.2 Aplicar los teoremas de Tales, Pitgoras y Euclides en la resolucin de ejercicios 5.3 Conocer las frmulas de los cuadrilteros y sus aplicaciones
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MATEMATICA
5.4 Aplicar conceptos bsicos de polgonos y sus relaciones mtricas en la resolucin de ejercicios 5.5 resolver `problemas donde se apliquen las definiciones asociadas al crculo y la circunferencia, ngulos, arcos y rectas notables. 5.6 Resolver problemas de reas de cualquier figura geomtrica aplicando las frmulas correspondientes 5.7 Estudiar slidos y sus frmulas asociadas al clculo de volmenes y superficies 5-8 Aplicar los conceptos de ngulos alternos internos y externos
CUESTIONARIO
EXPLORATORIO
MDULO
1) En la siguiente circunferencia, es una cuerda, y es dimetro. El rea del tringulo ABC es: C a) 3 b) 12 c) 6 d) 4 e) faltan datos A B = 5 = 4
148
MATEMATICA
2) En la figura se sabe que || . Por lo tanto, el valor de es: a) 6 b) 5 c) 4 d) 8 e) 5/4 A | D 10 B | C E _ _ 8
_ 4 _
3) Las diagonales de dos caras subyacentes de un cubo trazadas desde un vrtice comn, forman un ngulo de a) 30 b) 60 c) 90 d) 45 e) 25
4) La longitud de una circunferencia cuyo dimetro mide 5 metros es: a)
b) 5 c) 10 d) 5 e) 10
5) El valor de x en la figura,sabiendo que L1 y L2 son rectas paralelas, es: a) 30 b) 60

L1
L2
149
MATEMATICA
c) 50 d) 130 e) 40
x 130
SNTESIS TERICA MDULO IV: GEOMETRA
5.1- Estudiar las definiciones de tringulos y su clasificacin
Definicin de tringulo Un tringulo es un polgono de tres lados . Un tringulo est determinado por:
1. Tres segmentos de recta que se denominan lados .

150
MATEMATICA
2. Tres puntos no alineados que se llaman vrtices .
Los vrtices se escriben con letras maysculas . Los lados se escriben en minscula , con la mismas letras de los v rtices opuestos. Los ngulos se escriben igual que los vrtices .
Propiedades de los tringulos 1 Un lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia . a<b+c a>b-c
2 La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 180 . A + B + C =180

151
MATEMATICA
3 El valor de un ngulo exterior de un tringulo es igual a la suma de los dos interiores no adyacentes . =A+B = 180 - C
4 En un tringulo a mayor lado se opone mayor ngulo .
5 Si un tringulo tiene dos lados iguales , sus ngulos opuestos tambin son iguales . Tringulos iguales 1 Dos tringulos son iguales cuando tienen iguales un lado y sus dos ngulos adyacentes . 2 Dos tringulos son iguales cuando tienen dos lados iguales y el ngulo comprendido .
152
MATEMATICA
3 Dos tringulos son iguales cuando tienen los tres lados iguales .
Clases de tringulos segn sus lados Tringulo equiltero
Tres lados iguales.
Tringulo issceles
Dos lados iguales.
Tringulo escaleno
153
MATEMATICA
Tres lados desiguales
Clases de tringulos segn sus ngulos Tringulo acutngulo
Tres ngulos agudos
Tringulo rectngulo
Un ngulo recto El lado mayor es la hipotenusa. Los lados menores son los catetos.
154
MATEMATICA
Tringulo obtusngulo
Un ngulo obtuso.
Permetro de un triangulo
Tringulo Equiltero Tringulo Issceles Tringulo Escaleno
rea de un tringulo
Ejemplo
155
MATEMATICA
Hallar el rea del siguiente tringulo :
rea de un tringulo rectngulo El rea de un tringulo rectngulo es igual al producto de los catetos partido por 2 .
Ejemplo Hallar el rea del tringulo rectngulo cuyos catetos miden 3 y 4 cm.
Semipermetro El semipermetro de un tringulo es igual a la suma de sus lados partido por 2 . Se denota con la letra p .
Frmula de Hern La frmula de Hern se utiliza para hallar el rea de un tringulo conociendo sus tres lados .
156
MATEMATICA
Ejemplo Hallar el rea del tringulo cuyos lados miden 3, 4 y 5 cm.
5.2 Aplicar los teoremas de Tales, Pitgoras y Euclides en la resolucin de ejercicios
TEOREMA DE TALES Si dos rectas se cortan por varias rectas paralelas, los segmentos determinados en una de las rectas son proporcionales a los segmentos correspondientes en la otra.
157
MATEMATICA
Ejercicios 1. Las rectas a, b y c son paralelas. Halla la longitud de x.
2.Las rectas a, b son paralelas. Podemos afirmar que c es paralela a las rectas a y b?
S, porque se cumple el teorema de Tales.
158
MATEMATICA
El teorema de Tales en un tringulo Dado un tringulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C', a uno de los lados del triangulo, se obtiene otro tringulo AB'C', cuyos lados son proporcionales a los del tringulo ABC.
Ejercicio Hallar las medidas de los segmentos a y b.
159
MATEMATICA
Aplicaciones del teorema de Tales El teorema de Tales se utiliza para dividir un segmento en varias partes iguales. Ejemplo Dividir el segmento AB en 3 partes iguales
1.Se dibuja una semirrecta de origen el extremo A del segmento.
2. Tomando como unidad cualquier medida, se sealan en la

de medida a partir de A.
semirrecta 3 unidades
160
MATEMATICA
3. Por cada una de las divisiones de la semirrecta se trazan rectas

paralelas al segmento que une B con la ltima divisin sobre la semirrecta. Los puntos obtenidos en el segmento AB determinan las 3 partes iguales en que se divide.
TEOREMA DE PITGORAS En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos
Aplicaciones del teorema de Pitgoras
1 Conociendo los dos catetos calcular la hipotenusa
161
MATEMATICA
Los catetos de un tringulo rectngulo miden en 3 m y 4 m respectivamente. Cunto mide la hipotenusa?
2 Conociendo la hipotenusa y un cateto, calcular el otro cateto
La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 5 m y uno de sus catetos 3 m. Cunto mide otro cateto?
3 Conociendo sus lados, averiguar si es rectngulo Para que sea rectngulo el cuadrado de lado mayor ha de ser igual a la suma de los cuadrados de los dos menores. Determinar si el tringulo es rectngulo.
162
MATEMATICA
TEOREMAS DE EUCLIDES TEOREMA DE LOS CATETOS En todo tringulo rectngulo un cateto es media proporcional entre la hipotenusa y su proyeccin sobre ella. a byc m n hipotenusa catetos proyeccin del cateto b sobre la hipotenusa proyeccin del cateto c sobre la hipotenusa
163
MATEMATICA
La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 30 cm y la proyeccin de un cateto sobre ella 10.8 cm. Hallar el otro cateto
TEOREMA DE LA ALTURA En un tringulo rectngulo, la altura relativa a la hipotenusa es media proporcional entre los 2 segmentos que dividen a sta.
164
MATEMATICA
En un tringulo rectngulo, las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa miden 4 y 9 metros. Calcular la altura relativa a la hipotenusa
5.3 Conocer las frmulas de los cuadrilteros y sus aplicaciones CUADRILTEROS Definicin de cuadriltero Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados . La suma de los ngulos interiores de un cuadriltero es igual a 360.
Clasificacin de cuadrilteros Paralelogramos Cuadrilteros que tienen los lados paralelos dos a dos. Se clasifican en: Cuadrado
165
MATEMATICA
rea:A=a 2 a A = a2
a Tiene los 4 lados iguales y los 4 ngulos rectos. Rectngulo b A = a.b
Tiene lados iguales dos a dos y los 4 ngulos rectos.
Rombo
A=a.b/2 a,b son las diagonales
Tiene los cuatro lados iguales.
Romboide
166
MATEMATICA
A=b.h b=base;h=altura
Tiene lados iguales dos a dos. Trapecios Cuadrilteros que tienen dos lados paralelos, llamados base mayor y base menor. Se clasifican en:
Trapecio rectngulo
Tiene un ngulo recto.
Trapecio issceles
Tiene dos lados no paralelos iguales.
167
MATEMATICA
Trapecio escaleno
No tiene ningn lado igual ni ngulo recto. En los tres casos, el rea es igual a A= (B+b).h/2 Es decir, la semisuma de las bases multiplicada por la altura Trapezoides
Cuadrilteros que no tiene ningn lado igual ni paralelo. Su rea se obtiene mediante la sumatoria de las subreas que la conforman
5.4 Aplicar conceptos bsicos de polgonos y sus relaciones mtricas en la resolucin de ejercicios
Un polgono es la regin del plano limitada por tres o ms segmentos. Elementos de un polgono Lados Vrtices ngulos Suma de ngulos de un polgono = (n 2) 180
168
MATEMATICA
Diagonal Nmero de diagonales = n (n 3) : 2 Clasificacin de polgonos Segn sus lados Tringulos Cuadrilteros Pentgonos Hexgonos Heptgonos Octgonos Enegonos Decgonos Endecgonos Dodecgonos Tridecgonos Tetradecgonos Pentadecgonos Segn sus ngulos
169
MATEMATICA
Convexos Todos sus ngulos menores que 180. Todas sus diagonales son interiores. Cncavos Si un ngulo mide ms de 180. Si una de sus diagonales es exterior. Polgonos regulares Un polgono regular es el que tiene sus ngulos iguales y sus lados iguales. Elementos de un polgono Centro Punto interior que equidista de cada vrtice Radio Es el segmento que va del centro a cada vrtice. Apotema Distancia del centro al punto medio de un lado. ngulo central Es el formado por dos radios consecutivos. Si n es el nmero de lados de un polgono:
170
MATEMATICA
ngulo central = 360 : n ngulo interior = (n 2) 180 : n ngulo exterior = ngulo central Polgono inscrito Un polgono est inscrito en una cir cunferencia si todos sus vrtices estn contenidos en ella. Circunferencia circunscrita Es la que toca a cada vrtice del polgono Su centro equidista de todos los vrtices. La distancia es el radio del polgono. Circunferencia inscrita Es la que toca al polgono en el punto medio de cada lado. Su centro equidista de todos los lados. La distancia es la apotema del polgono. Tringulos 1 Un lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia. 2 La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 180.
171
MATEMATICA
Clases de ngulos de un polgono regular
ngulo central de un polgono regular Es el formado por dos radios consecutivos. Si n es el nmero de lados de un polgono: ngulo central = 360 : n ngulo central del pentgono regular= 360 : 5 = 72
ngulo interior de un polgono regular Es el formado por dos lados consecutivos. ngulo interior =180 ngulo central ngulo interior del pentgono regular = 180 72 = 108
172
MATEMATICA
ngulo exterior de un polgono regular Es el formado por un lado y la prolongacin de un lado consecutivo. Los ngulos exteriores e interiores son suplementarios , es decir, que suman 180. ngulo exterior = ngulo central ngulo exterior del pentgono regular = 72
ngulos interiores de polgonos Un ngulo interior es un ngulo dentro de una figura.
Tringulos Los ngulos interiores de un tringulo suman 180
173
MATEMATICA
90 + 60 + 30 = 180
80 + 70 + 30 = 180
En este tringulo es verdad! Vamos a inclinar una lnea 10 ... Tambin funciona, porque un ngulo aument 10, pero otro disminuy 10
Cuadrilteros (cuadrados, etc.) (Un cuadriltero es una figura de 4 lados)
90 + 90 + 90 + 90 = 360 Un cuadrado suma 360
80 + 100 + 90 + 90 = 360 Vamos a inclinar una lnea 10 ... tambin suman 360!
Los ngulos interiores de un cuadriltero suman 360
Porque en un cuadrado hay dos tringulos ... y los de este cuadrado360 ... porque el cuadrado est hecho de dos tringulos!
Los ngulos interiores de este tringulo suman 180 (90+45+45=180)
Pentgono
174
MATEMATICA
Un pentgono tiene 5 lados, y se puede dividir en tres tringulos, as que ... ... sus ngulos interiores suman 3 180 = 540 Y si es regular (todos los ngulos son iguales), cada uno mide 540 / 5 = 108 (Ejercicio: asegrate de que cada tringulo aqu suma 180, y comprueba que los ngulos interiores del pentgono suman 540)
La regla general As que cada vez que aadimos un lado ms (de tringulo a cuadriltero, a pentgono, etc) sumamos otros 180al total: Si es regular... Figura Tringulo Quadriltero Pentgono Hexgono ... Cualquier polgono Lados 3 4 5 6 ... n Suma de los ngulos interiores 180 360 540 720 .. (n-2) 180 ... Forma Cada ngulo 60 90 108 120 ... (n-2) 180 / n
La ltima lnea puede ser un poco difcil de entender, as que vamos a ver un ejemplo. Ejemplo: Qu pasa con un decgono (10 lados)?
175
MATEMATICA
Suma de los ngulos interiores = (n-2) 180 = (10-2)180 = 8180 = 1440
Y, si es regular, cada ngulo interior = 1440/10 = 144
ngulos exteriores de polgonos Un ngulo exterior es un ngulo entre un lado de una figura y la lnea que se extiende desde el lado siguiente.
Los ngulos exteriores de un polgono suman 360
En otras palabras, los ngulos exteriores suman una vuelta completa las lneas van cambiando de direccin y al final vuelven al principio.
5.5 Resolver problemas donde se apliquen las definiciones asociadas al crculo y circunferencias,ngulos,arcos y rectas notables
El crculo y la circunferencia
Desde el punto de vista geomtrico, el estudio del crculo ha resultado ser muy interesante, y lo es ms cuando se logra encontrar la relacin que existe entre los elementos que lo constituyen.
176
MATEMATICA
Hay una gran cantidad de cuerpos y objetos que presentan esta figura, como el caso de una moneda, la base de recipientes en forma cilndrica, la rueda de una bicicleta, etcetera. Antes de profundizar en el tema, es conveniente considerar que no hay que confundir lo que es la circunferencia con el crculo; por ello se procede a identificar ambas partes en la siguiente figura.
Como puede observarse en la figura anterior, el contorno es la circunferencia, en tanto que el interior es el crculo. A continuacin se identificarn las rectas que cortan o tocan a la circunferencia, as como la que se encuentra ubicada fuera de la misma.
La recta (1) corta la circunferencia en dos puntos; por lo tanto, se tiene que los puntos de esta recta son tanto interiores como exteriores a la circunferencia. Este tipo de rectas son conocidas como secantes.
177
MATEMATICA
La recta (2) toca a la circunferencia en un solo punto, el cual recibe el nombre de punto de tangencia; los dems puntos de la recta se localizan en el exterior de la circunferencia. Este tipo de rectas son conocidas como tangentes. La recta (3) se encuentra fuera de la circunferencia, es decir, se ubica en el exterior de la misma y, por no tener ningn punto de contacto con ella, se le conoce como recta exterior. Ahora se identificarn, en la siguiente figura, los segmentos y arcos que se pueden trazar en el crculo o en la circunferencia, segn sea el caso.
Como puede observarse, en la figura se han trazado los siguientes segmentos de recta. El segmento AB es un radio del crculo. Cada punto de la circunferencia es el extremo de otro radio. Un radio es el segmento que une al centro del crculo con un punto cualquiera de la circunferencia. El segmento CD es una cuerda del crculo. Cada par de puntos de la circunferencia determina una cuerda del circulo una cuerda es un segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia. El segmento GH es un dimetro del crculo. El dimetro del crculo es un segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro del crculo; se le considera como la cuerda de mayor tamao que divide al crculo en dos partes congruentes LM es un arco del crculo. Se define un arco como la parte continua de la circunferencia, limitada o comprendida entre dos puntos extremos, y se escribe representarlo.
para
178
MATEMATICA
ngulos y arcos en el crculo
El vrtice del ngulo ABC es el centro del crculo. <ABC es un tringulo central. Un ngulo central es un ngulo cuyo vrtice est en el centro del crculo. El vrtice del ngulo DEF es un punto de la circunferencia; los lados del ngulo intersecan la circunferencia en los puntos D y F. <DEF es un ngulo inscrito. Un ngulo inscrito es un ngulo cuyo vrtice es un punto de la circunferencia y cuyos lados contienen una cuerda del crculo. El vrtice del ngulo GHI es un punto de la circunferencia y sus lados lo forman una tangente y una secante del crculo. <GHI es un ngulo semiinscrito. Como puede observarse en la figura anterior, al trazar un ngulo central en el crculo, una parte de la circunferencia queda limitada por los lados del ngulo trazado, por lo que se considera a esa porcin como arco subtendido asociado al ngulo que lo determina.
179
MATEMATICA
La medida en grados de un arco se determina por la medida de su ngulo central asociado; por ejemplo:
A partir de la medida en grados de un arco se puede determinar su longitud, al considerar los 360 que mide la circunferencia y conocer la medida de su dimetro para calcular su longitud. Por ejemplo: si el dimetro del crculo anterior mide 5 cm, la circunferencia medir: 3.14 x 5 = 15.70. Al establecer la proporcin tenemos 15.70cm :360 = x: 60 As que, en este crculo, a un arco de 60 corresponde una longitud de 2.61 cm. ngulo central e inscrito
Al observar en la figura anterior el ngulo central AOC y el ngulo inscrito ABC, que determinan el mismo arco, puede afirmarse que la medida de un ngulo inscrito es igual a la mitad del ngulo central correspondiente. Con la finalidad de aplicar la relacin que hay entre las rectas, segmentos y ngulos anteriormente considerados, se utilizarn las bisectrices de un tringulo, como se indica a continuacin. Bisectrices de un tringulo
180
MATEMATICA
Al trazar las tres bisectrices de cada uno de los ngulos del tringulo ABC, se observa que se cortan en un mismo punto, situado en el interior del tringulo; este punto se llama incentro y es el centro del crculo inscrito en el tringulo, el cual toca los tres lados del mismo. Los lados del tringulo son tangentes porque tienen un punto de contacto con la circunferencia; las bisectrices son secantes porque cortan a la circunferencia en dos de sus puntos. Por ultimo, se utilizarn las mediatrices con el mismo fin: aplicar en la prctica la relacin de rectas, segmentos y ngulos. Mediatrices de un tringulo
Al trazar las tres mediatrices del tringulo ABC, el cual se encuentra dentro de un crculo, se observa que se cortan en un mismo punto, llamado circuncentro; ste es el centro del crculo circunscrito a la figura y cuya circunferencia toca sus tres vrtices; por lo tanto, las mediatrices son secantes y los lados del tringulo son cuerdas.
181
MATEMATICA
Estas secantes y cuerdas, al cortarse, forman ngulos rectos, puesto que son perpendiculares.
5.6 Resolver problemas de reas de cualquier figura geomtrica aplicando las frmulas correspondientes 5.7 Estudiar slidos y sus frmulas asociadas al clculo de volmenes y superficies
TABLA DE REAS Y VOLMENES cuadrado A = a2 tringulo A=Bh/2
rectngulo A=Bh
romboide A=Bh
rombo A=Dd/2
trapecio A = (B + b) h / 2
182
MATEMATICA
crculo polgono regular A = R2 A=Pa/2

(1)
P=2R corona circular A = (R2 r2) cubo A = 6 a2 V = a3 ortoedro A = 2 (ab + ac + bc) V=abc prisma recto A = P (h + a) V = AB h
(3)
sector circular A = R2 n / 360 cilindro A = 2 R (h + R) V = R2 h cono A = R (R + g) (2) V = R2 h / 3 tronco de cono A = [g(r+R)+r2+R2] V = h (R2+r2+Rr) / 3 esfera A = 4 R2 V = 4 R3 / 3 huso. cua esfrica A = 4 R2 n / 360 V = VEsf n / 360
tetraedro regular A = a2 3 V = a2 2 / 12 octaedro regular A = 2 a2 3 V = a3 2 / 3
183
MATEMATICA
pirmide recta A = P (a + a') / 2 V = AB h / 3 tronco de pirmide A=(P+P')a+AB+AB'

V = (AB+AB'+ABAB') h/3
casquete esfrico A = 2 R h V = h2 (3R h) / 3 zona esfrica A = 2 R h V= h(h2+3r2+3r'2) /6
5.8 Aplicar los conceptos de ngulos alternos internos y alternos
Cuando dos rectas paralelas ( L1 y L2 ) son cortadas por otra recta no paralela a ellas ( secante S), se forman ocho ngulos tal como se muestra en la figura:
1 4 5 8 7 6 3
184
MATEMATICA
Entre ellos, se dan las siguientes igualdades no inmediatas entre los ngulos: <4 = <6 y <3 = <5 ngulos alternos internos <1 = <7 y <2 = <8 ngulos alternos externos
AUTOEVALUACIN N 5
1) El volumen de un cubo es 27cm3 . Por tanto, su diagonal mide:
a) 2
b)3
c) 3
185
MATEMATICA
d) 4
e) 2
2) El polgono cuya suma de ngulos interiores es 1800, se llama a) dodecgono
b) heptgono
c) octgono
d) hexgono
e) pentgono
3) La base de un tringulo disminuye en un 20% . Para que el rea no se altere, su altura debe aumentar en un : a) 20% b) 30% c) 10% d) 12,5% e) 25%
4) El apotema de un cuadrado inscrito en una circunferencia de radio 6, mide:

186
MATEMATICA
a) ( ) / 2 b) c) d) e) 3 2
5) Al expresar el rea A de un cubo en funcin de su volumen V , se obtiene: a) 6 b) 4 c) 3 d) 6 e) 4
6) En la siguiente figura, se sabe que en ella se cumple que AB || CD y es bisectriz de EGB .Hallar CIF a) 30 A b) 120 D c) 45 F I C E 30 H B
d) 110
e) 60
187
MATEMATICA
7) En la siguiente figura se cumple que de CBE es: a) 30 C b) 120
= 150 . El valor
c) 45
d) 110
e)
60
8)Dada la siguiente figura , se sabe que en ella se cumple que y de a) 60 C b) 130 N 0 c) 50 B D A M
CON = 130 .El valor
d) 30
e) 45
9) El rea del siguiente hexgono regular mide.

188
MATEMATICA
8 a) 24
b) 24
c) 16
d) 2
e) 2
10) En la siguiente figura , se sabe que el valor de los ngulos centrales correspondientes a los arcos es 0AE = 80 y 0BD = 40 . Por tanto, =? a) 40
b) 80 D c) C B d) 0 A E
e)
189
MATEMATICA
MDULO VI PROGRESIONES COMPETENCIA 6: Resolver problemas prcticos de sucesiones y de progresiones aritmticas y geomtricas
INDICADORES:
6.1 Aplicar la teora de sucesiones 6.2 Identificar el trmino general de una sucesin 6.3 Utilizar las frmulas bsicas de progresiones aritmticas para la resolucin de problemas 6.4 Utilizar las frmulas bsicas de progresiones geomtricas para la resolucin de problemas
190
MATEMATICA
CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO 6 1) El 5 trmino de una progresin geomtrica de 5 trminos es 80 y la razn es -2. Por lo tanto, el primer trmino es: a) -5 b) 5
c) -10 d) 10 e) -20 2) La ley de formacin de la sucesin * a) an = 2n b) an = n + 2 c) an = 2n + 1 d) an = 2n + 2

+ puede escribirse como:
191
MATEMATICA
e) an = 2n - 1 3) Rafael merienda el lunes 5 galletas, el martes 8, el mircoles 11, el jueves 14 y as sucesivamente Cuntas galletas se comi en esa semana hasta el domingo?
a) 23 b) 200 c) 100 d) 98 e) 99
4) En la siguiente progresin aritmtica { 2,4,6,8,} , la razn vale: a) 4 b) 1 c) 2 d) 3 e) 8
5) En la progresin geomtrica { 3,6,12,24,}, el sptimo trmino es : a) 48 b) 384 c) 192 d) 768 e) 96

192
MATEMATICA
SNTESIS TERICA MDULO VI SUCESIONES, PROGRESIONES ARITMTICAS Y GEOMTRICAS
Concepto de sucesin de nmeros reales Una sucesin es una aplicacin del conjunto de nmeros naturales en el conjunto de reales. a cada nmero natural se hace corresponder un nmero real. Los elementos de la sucesin se llaman trminos y se notan , en general denota el trmino ensimo de la sucesin. Ejemplos de sucesiones: 1, 3, 5, 7,9,..... 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,21,... Las sucesiones se pueden expresar: -Enumerando sus trminos, como se ha hecho en el ejemplo anterior. -Con su trmino general, que es la ley que permite calcular cualquier trmino de la sucesin. -Por recurrencia, regla que permite determinar cada elemento de la sucesin a partir del anterior o anteriores. Av. Francisco de Miranda Torre Profesional La California Piso 11 0fc. 11-1 193
MATEMATICA
Es muy interesante conocer el trmino general o la ley de recurrencia que siguen pues de este modo podemos determinar el trmino que deseemos; por ejemplo, supongamos que el trmino general de una sucesin es Qu valor tiene el trmino 198?
Ejemplo: Dada la sucesin 1,3,5,7,9,..... se puede observar que es una sucesin de nmeros impares, su trmino general es La sucesin 1,1,2,3,5,8,13,21,.... es una de las ms famosas y se conoce como la sucesin de Fibonacci, en honor a su descubridor. Esta sucesin viene dada por recurrencia,
Ejercicios propuestos: 1) Relaciona los primeros trminos de cada sucesin con su trmino general a) -8,-16,-24,-32,-40,... ___ b) -5,-8,-11,-14,-17,... ___ c) 3,1,-1,-3,-5,... ___
Progresiones aritmticas Una sucesin se dice que est en progresin aritmtica si dos trminos consecutivos cualesquiera distan una misma cantidad a la que se llama diferencia. Se tiene que
EJEMPLO: 2,4,6,8,10,12,..... d=2 6,3,0,-3,-6,-9,..... d=-3

194
MATEMATICA
Trmino general En una progresin aritmtica se tiene que
Se intuye la ley de recurrencia que se sigue Comprobmoslo para n+1 Se tiene que el trmino general de una progresin aritmtica es ,Trmino general a partir del primer trmino y la diferencia. El clculo del trmino general, conocidos el primer trmino de la sucesin y la diferencia es sencillo, simplemente hay que sustituir en la frmula anterior y despejar. Observa el ejemplo. Ejemplo En la sucesin es Ejercicio propuesto Halla el trmino general de una progresin aritmtica de la que se sabe que luego el trmino general de la sucesin
Progresiones aritmticas. Conocidos dos trminos Vamos a realizar distintas operaciones conocidos dos trminos cualesquiera de una progresin aritmtica. 1. Clculo de la diferencia Supongamos que conocemos dos trminos trmino general, se tiene que igualdades se tiene que En una progresin aritmtica se sabe que Calcula la diferencia en esa progresin. Teniendo presente lo visto anteriormente, se tiene que . y y en virtud de la frmula que determina el . Si restamos ambas
195
MATEMATICA
2. Clculo del primer trmino y el trmino general Una vez que tenemos la diferencia, fcilmente se pude determinar el primer trmino, pues . Una vez que hemos calculado el primer trmino y la diferencia el clculo de trmino general y cualquier otro trmino de la progresin es inmediato. Ejemplo En el caso anterior, calcular el primer trmino y el trmino general
Como ya conocemos la diferencia y uno de los trminos calculamos
Ejercicio Propuesto: Hallar el trmino de la progresin aritmtica sabiendo que
Conocidos un trmino y la diferencia Si conocemos un trmino cualquiera y la diferencia, se puede determinar el primer trmino, el trmino general y como consecuencia cualquier otro trmino. luego Calcula el trmino general y el trigsimo trmino de una progresin aritmtica cuyo octavo trmino es 13 y la diferencia es -2.
196
MATEMATICA
Ejercicio propuesto: Hallar el trmino de la progresin aritmtica sabiendo que
Suma de n trminos en una progresin aritmtica Una vez que somos capaces de determinar el trmino general o cualquiera de los trminos de una progresin aritmtica, sera interesante hallar la suma de n trminos consecutivos. Sabemos que entonces:
Si colocamos la suma en orden normal e inverso y sumamos se tiene: Como se puede observar la suma de las dos igualdades da lugar a n sumandos idnticos.
Ejemplo: Hallar la suma de los 100 primeros nmeros impares. La sucesin es 1,3,5,7,.....
Dada la sucesin 2, 5, 8,11,... determina la suma de los trminos comprendidos entre el vigsimo y el quincuagsimo, ambos incluidos. Lo que vamos a hacer es hallar el trmino de general de la progresin y una vez conocido, vamos a obtener de ah los datos que nos interesen.
197
MATEMATICA
Calcula la suma de los trminos comprendidos entre progresin aritmtica donde:
, ambos inclusive de la
Progresiones Geomtricas Una progresin geomtrica es una sucesin que se caracteriza porque el cociente entre dos trminos consecutivos es una cantidad constante a la que se llama razn ,
tambin se puede afirmar que en una progresin geomtrica cada trmino se obtiene del anterior por una cantidad constante
Ejemplos de progresiones geomtricas son:
Trmino general Teniendo presenta la definicin de progresin geomtrica se tiene que
Se intuye la ley que se sigue, de hecho en general se tiene que
Clculo del trmino general a partir del primer trmino y la razn
198
MATEMATICA
Si se conoce el primer trmino de una progresin geomtrica y la razn, se deduce fcilmente a partir de la frmula anterior, vemoslo en el siguiente ejemplo: Determinar el trmino general de una progresin geomtrica Se observa que el primer trmino es que Ejercicio propuesto: Relaciona los primeros trminos de cada progresin geomtrica con su trmino general 1) 2,-16, 128,-1024,8192,... ______ 2) 2,-4, 8,-16,32,... ______ 3) -3, 15,-75, 375,-1875,... ______ Clculo del trmino general conocidos dos trminos Si conocemos dos trminos cualesquiera de una progresin geomtrica podemos hallar su trmino general, si los trminos son consecutivos o difieren un nmero impar de lugares, encontraremos una nica progresin pero si difieren un nmero par de lugares habr dos sucesiones que cumplan con las condiciones. Vemoslo en un par de ejemplos. Halla el trmino general de una progresin geomtrica de la que se sabe que y . .
. Basndonos en la frmula anterior se tiene
Vamos a calcular la razn
Luego
Ejemplo: Calcular el trmino general de una progresin geomtrica de la que se sabe que y .
Vamos a calcular la razn En este caso hay dos progresiones geomtricas posibles:
199
MATEMATICA
Suma de n trminos en una progresin geomtrica Dada una progresin geomtrica es interesante conocer la suma de n trminos consecutivos Sabemos que entonces:
Si colocamos la suma en primer lugar y le restamos esa misma suma multiplicada por la razn, se cancelan todos los sumandos salvo el primero de la primera suma y el ltimimo de la segunda, como se puede observar: Ahora, sacando factor comn en ambos miembros, se tiene:
Esta frmula tiene distintas versiones (si has visto antes la frmula de la suma puede que no coincida con la que hay arriba) Por tanto tenemos tres frmulas equivalentes para la suma de n trminos en una progresin geomtrica que usaremos indistintamente, segn nos convenga Ejemplo: Halla la suma de los 25 primeros trminos de la progresin geomtrica cuyo trmino general es Para hallar la suma necesitamos el primer trmino, la razn y el nmero de trminos a sumar:
Ejercicio Propuesto
200
MATEMATICA
Calcula la suma de los 9 primeros trminos de la progresin geomtrica donde Suma de infinitos trminos Ahora cabe preguntarse si podemos sumar infinitos trminos de una progresin geomtrica y si esta suma es finita. El valor de la suma depender en gran medida de la razn: Luego en el caso en que la razn en valor absoluto sea menor que 1 se pueden sumar los infinitos trminos de una progresin geomtrica y esa suma es finita, vemoslo con un ejemplo. Dada la progresin geomtrica . Sume todos sus trminos.
Como se puede ver en esta progresin la razn es 1/2 que es menor que 1, luego se pueden sumar todos sus trminos.
Ejercicio propuesto Calcula la suma de los trminos de la progresin geomtrica
Problemas de progresin aritmtico-geomtrica combinados En oportunidades, se nos plantean problemas donde debemos combinar las condiciones de progresiones aritmticas y geomtricas en forma complementaria, como en el ejemplo siguiente: La suma de tres nmeros en progresin aritmtica es 18. Si al primero se le suman 2, al segundo se le suman 9 y al tercero se le suman 36, se obtiene una progresin geomtrica. Determine ambas progresiones. Solucin: Veamos nuestros trminos los de la progresin aritmtica sern a1, a2, a3, y los de la progresin geomtrica g1, g2, g3, Ahora bien a1 + a2 + a3 = 18 , sabiendo que a1 = a2 - d funcin de a2, luego: y a3 = a2 + d, coloquemos a a1 y a a3 en
a1 + a2 + a3 = a2 - d + a2 + a2 + d = 3 a2 = 18 a2 = 18/3 = 6
201
MATEMATICA
a1 + a3 = 12 De la segunda condicin del problema se desprende que: g1 = a1 + 2 g2 = 6 + 9 = 15 g3 = a3 + 36 Veamos entonces que g1 + g3 = a1 + a3 + 2 + 36 = 12 +2 + 36 = 50, luego g3 = 50 g1 Ahora bien, para la progresin geomtrica se cumple que: = queda: (50 g1 ) = 225, de donde se obtiene la ecuacin de segundo grado - 50 g1 + 225 = 0, cuyas races son: 5 y 45, de donde se desprenden las posibles progresiones geomtricas y aritmticas correspondientes, dos crecientes por un lado y dos decrecientes por otro: 1) PG: 5, 15,45 PA: 3,6,9 2) PG: 45, 15,5 PA: 43, 6,-31 , luego, = . , sustituimos ahora por 15 = 225 y g3 por 50 g1 y nos
PROBLEMAS RESUELTOS DE SUCESIONES, PROGRESIONES ARITMTICAS Y PROGRESIONES GEOMTRICAS TIPO EXAMEN
Tipo I: Sucesiones 1. Dadas las sucesiones: a) 1, 1/2, 1/3, 1/4, ... b) 1, 10, 100, 1000,
Para cada una de ellas: (1) halla su trmino general; (2) sus cotas superior e inferior, si las tienen.
202
MATEMATICA
[sol] a)
1 n 1 ; 0 y 1. b) 10 . n
2. A cul de las siguientes sucesiones pertenecen los nmeros: 546, 27, 1201? a) {an} = {1, 7, 13, 19, } [sol] Ninguna; c); a) y b) b) bn 4n 3 c) cn 2n 2 3n 7
3. Cmo es la sucesin a n sus cotas inferior y superior. [sol] Decreciente; 1 y 2.
n3 : creciente o decreciente? Con la informacin obtenida halla n 1
4. Halla el trmino general de las siguientes sucesiones: a) 1, 4, 9, 16, c) 2/4, 5/6, 10/8, 17/10,
2 [sol] a) n ; b)
b) 1/2, 4/3, 9/4, 16/5, d) 1, 4, 9, 16,
n2 1 n2 n 1 2 ; c) ; d) (1) n 2(n 1) n 1
Tipo II: Progresiones 8. Halla el trmino cuadragsimo octavo de la progresin aritmtica de diferencia 3 y primer trmino 11. [sol] 152.
9. Halla el trmino general de la progresin aritmtica de diferencia 5 y a8 = 19. Cunto vale el trmino cuadragsimo octavo? [sol] 5n 21; 219.
10. Los ngulos de un tringulo estn en progresin aritmtica, hllalos si el mayor vale 100. [sol] 100, 60 y 20.
203
MATEMATICA
11. Suma 200 + 201 + 202 + + 299 [sol] 24950.
12. Halla el trmino octavo de la progresin geomtrica de razn 0,5 y primer trmino 32. [sol] 1/4.
13. Halla el primer trmino de la progresin geomtrica de razn 1/3 y a4 = 9. Halla tambin a 8 . [sol] 243; 1/9
14. Pueden los nmeros 4, 6 y 9 ser trminos consecutivos de una progresin? Si es as, da los dos siguientes trminos. [sol] r
3 . 2
15. Halla la suma 4 + 0,4 + 0,04 + 0,004 + (infinitos trminos). Coincide con la fraccin generatriz del nmero peridico 4,4 ? [sol] 40/9. Si.
Tipo III: Aplicaciones de las progresiones: planes de pensiones e hipotecas 16. Un empleado de banca ha estado aportando 80.000 Bs mensuales, durante 20 aos, para formar un plan de pensiones. Si recibe un inters del 5 %, cunto dinero tendr acumulado al cabo de eso 20 aos? [sol] 33.016.630 Bs
17. Si se aportan 120 Bs mensuales a un plan de pensiones, a un 6 % de inters nominal, cunto dinero se acumular al cabo de 32 aos? [sol] 13961,32 Bs
204
MATEMATICA
18. Un auto cuesta 240000 Bs. Si se paga a plazos mensuales, a un inters del 9 % anual, cunto deber pagarse mensualmente durante 5 aos? [sol] 4982 Bs
19. Calcula la cuota de amortizacin mensual que hay que pagar por un crdito de 20000 Bs al 8 % anual durante 5 aos. [sol] 405,53 Bs
20. Para el mismo crdito de 20000 Bs al 8 % anual, durante 5 aos: a) A cunto ascender la cuota de amortizacin semestral? b) Y la cuota de amortizacin anual? [sol] a) 2465,82 Bs b) 5009,13 Bs
AUTOEVALUACIN N 6 1)Los nmeros A y B que faltan en la siguiente tabla son: 5 -5 A -11 -2 8 B 14
a)11 y -2 b) 12 y -7 c) 10 y -8 d) 2 y -5 e) 11 y -8
2) Daniel se est quedando calvo y decidi hacerse un tratamiento capilar para no perder ms cabellos-El primer mes pierde 448 cabellos y el ltimo mes pierde 7 . Las cantidades de cabello que perda por mes estaban en P-G. de razn Cuntos meses dur el tratamiento de Daniel? a)7
205
MATEMATICA
b)8 c)2 d) otro e) 4 3) El sexto trmino de la sucesin 3,6,14,27, es: a) 45 b) 96 c) 67 d) 68 e) 51
4) Cul es el 6 trmino de la progresin 2, 6,18,? a) 486 b)54 c)162 d)135 e)156
5) El siguiente trmino en la sucesin 2,1,3,4,7, es: a) 10 b) 15 c) 11 d) 12 e) 28
206
MATEMATICA
6) La suma de los primeros 20 nmeros impares es: a) 400 b) 380 c) 385 d) 1600 e) 415
7) Hallar la suma de los 6 primeros trminos de 4,2,1, a) b) c) d) e) 6
8) Los nmeros que faltan en los recuadros son -7 -5 -1 1 -7 -1 5 17
a) 3 y 11 b) -3 y 11 c) -3 y 15 d) 0 y 11
207
MATEMATICA
e) 3 y 5
9) Una sucesin se forma mediante la frmula: an an-1 = 2n, con ao = -3 y n = 1,2,Por lo tanto, el valor de a3 es: a) -3 b) 3 c) -1 d) 9 e) 0
10) En una progresin geomtrica se sabe que a5 = -2 y a8 = 16, por lo tanto la razn es: a) -3 b) 2 c) -2 d) 1/8 e) -1/4
208
MATEMATICA
MDULO VII TRIGONOMETRA COMPETENCIA 7: Interpretar las propiedades de las razones trigonomtricas y sus aplicaciones
INDICADORES: 7.1 Interpretar las definiciones de las razones trigonomtricas 7.2 Razonar en el crculo trigonomtrico los signos de las funciones y cofunciones trigonomtricas en cada cuadrante 7.3 el valor de una funcin trigonomtrica, calcular el resto de las funciones 7.4 Aplicar las funciones de ngulos complementarios, suplementarios, suma y diferencia de ngulos, ngulos dobles y ngulos medios 7.5 Hallar el valor numrico de expresiones trigonomtricas de ngulos notables 7.6 Resolver problemas de reas, alturas, proyecciones, etc, aplicando funciones trigonomtricas 7.7 Aplicando el teorema del seno o del coseno para resolver tringulos oblicungulos
209
MATEMATICA
CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO 7 1) La expresin a) cos x b) sen x c) tan x d) cot x e) csc x 2) El valor numrico de a) b) /2 c) /2 d) /6 e) /2 3) El valor de la secante de un ngulo que pertenece al II cuadrante, es siempre: a) negativo
equivale a:
es :
210
MATEMATICA
b) cero c) positivo o negativo d) no est definido e) positivo
4) Del tringulo de la figura dada se puede decir que: a) sen b)tan c)tan d)cosec e) sec = = = = 3 4 5
5) El valor de x2 que satisface la siguiente ecuacin: sen2x2 = , donde 270< x2 < 360 son: a) 330 b) 300 c) 315 d) 340 e) no existe ese ngulo
211
MATEMATICA
SNTESIS TERICA MDULO VII: TRIGONOMETRA Para medir ngulos se utilizan las siguientes unidades: 1Grado sexagesimal () : Si se divide la circunferencia en 360 partes iguales, el ngulo central correspondiente a cada una de sus partes es un ngulo de un grado (1) sexagesimal. Un grado tiene 60 minutos (') y un minuto tiene 60 segundos (''). 2 Radin (rad): Es la medida de un ngulo cuyo arco mide un radio. Razones trigonomtricas Seno Seno del ngulo B: es la razn entre el cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa.
Coseno
212
MATEMATICA
Coseno del ngulo B: es la razn entre el cateto contiguo al ngulo y la hipotenusa.
Tangente Tangente del ngulo B: es la razn entre el cateto opuesto al ngulo y el cateto contiguo al ngulo.
Cosecante Cosecante del ngulo B: es la razn inversa del seno de B.
Secante Secante del ngulo B: es la razn inversa del coseno de B.
Cotangente Cotangente del ngulo B: es la razn inversa de la tangente de B.
Razones trigonomtricas de cualquier ngulo

213
MATEMATICA
Se llama circunferencia goniomtrica a aqulla que tiene su centro en el origen de coordenadas y su radio es la unidad. En la circunferencia goniomtrica ,los ejes de coordenadas delimitan cuatro cuadrantes que se numeran en sentido contrario a las agujas del reloj.
El seno es la ordenada. El coseno es la abscisa. -1 sen 1 -1 cos 1
214
MATEMATICA
Signo de las razones trigonomtricas
Razones trigonomtricas de los ngulos de 30 y 60
215
MATEMATICA
Razones trigonomtricas del ngulo de 45
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MATEMATICA
Razones trigonomtricas de ngulos notables
Relaciones trgonomtricas fundamentales sen + cos = 1 sec = 1 + tg cosec = 1 + cotg ngulos complementarios
217
MATEMATICA
ngulos suplementarios
218
MATEMATICA
ngulos que se diferencian en 180
219
MATEMATICA
ngulos opuestos
220
MATEMATICA
ngulos negativos
221
MATEMATICA
Mayores de 360
ngulos que difieren en 90 /2 rad
222
MATEMATICA
ngulos que suman en 270 3/2 rad
223
MATEMATICA
ngulos que difieren en 270 3/2 rad
224
MATEMATICA
Resolucin de tringulos rectngulos
1. Se conocen la hipotenusa y un cateto.
225
MATEMATICA
2. Se conocen los dos catetos
3. Se conocen la hipotenusa y un ngulo agudo.
226
MATEMATICA
4. Se conocen un cateto y un ngulo agudo.
227
MATEMATICA
PROBLEMAS TIPO EXAMEN RESUELTOS PASO A PASO 1.- Calcula el sen 3x, en funcin de sen x.
2.- Calcula el sen x, cos x y tg x; en funcin de tg x/2.
228
MATEMATICA
3.- Resuelve las ecuaciones trigonomtricas: a)
b)
229
MATEMATICA
c)
230
MATEMATICA
4.-Resuelve el sistema de ecuaciones trigonomtricas:
5.- Las diagonales de un paralelogramo miden 10 cm y 12 cm, y el ngulo que forman es de 48 15'. Calcular los lados.
231
MATEMATICA
Problemas Tipo Examen resueltos paso a paso de tringulos oblicungulos
1.-De un tringulo sabemos que: a = 6 m, B = 45 y C = 105. Calcula los restantes elementos.
232
MATEMATICA
2.-De un tringulo sabemos que: a = 10 m, b = 7 m y C = 30. Calcula los restantes elementos.
233
MATEMATICA
3.- Resuelve el tringulo de datos: A = 30, a = 3 m y b = 8 m.
Como el seno de un ngulo nunca puede ser mayor que 1, el problema no tiene solucin. La figura muestra la imposibilidad de que exista el tringulo planteado.
234
MATEMATICA
6.-Resuelve el tringulo de datos: A = 30, a = 3 m y b = 4 m.
235
MATEMATICA
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 7 Resuelve el tringulo de datos: a = 15 m, b = 22 m y c = 17 m.
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 8 Calcula la altura, h, de la figura:
236
MATEMATICA
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 9 Calcula la distancia que separa a los puntos A y B.
237
MATEMATICA
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 10 Calcula la distancia que separa entre dos puntos inaccesibles A y B.
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 11 Calcular el radio del crculo circunscrito en un tringulo, donde A = 45, B = 72 y a=20m.
238
MATEMATICA
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 12 El radio de una circunferencia mide 25 m. Calcula el ngulo que formarn las tangentes a dicha circunferencia, trazadas por los extremos de una cuerda de longitud 36 m.
239
MATEMATICA
Problemas resueltos de tringulos oblicungulos 13 Las diagonales de un paralelogramo miden 10 cm y 12 cm, y el ngulo que forman es de 48 15'. Calcular los lados.
240
MATEMATICA
AUTOEVALUACIN N 7
1) Al simplificar la expresin sen(p + 60) cos(30-p) se obtiene: a) b)

c) 0 d) e) 1
2) La expresin cosy. (tany secy) es equivalente a : a) seny - 1 b) seny + 1 c) tanx d) cotx e) secx
3) La ecuacin cos2x = a) 120 y 225 b) 60 y 120 c) 60 y 240 d) 120 y 240 e) 60 y 300
tiene como solucin para
4) Si sen
y cos =
entonces
est en el cuadrante. 241
MATEMATICA
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) no existe ese ngulo
5) En la siguiente figura el valor de D
es: = 18
60 A a) 9 b) 3 c) B
30 C
d) /3 e)
6) Si sen t = - /2 y t pertenece al tercer cuadrante, el sen 2t es: a)
242
MATEMATICA
b) c)
d) e)
7) La expresin cos (x + 3/2) equivale a: a) - cos x b) c) d) e) cos x -1 sen x -sen x
8) La expresin sen2 x . cos2 x + cos4 x es equivalente a: a) sen x b) cos x c) cos2x d) 1 e) sen2x
9) Dada cot I) tan = -1
=-1 y
IV cuadrante Cul de las siguientes afirmaciones es falsa? III) sen = - 3 /2 IV) sec = -
II) cos = 3 / 2
243
MATEMATICA
a) Todas menos III b) Todas menos II c) Todas menos I d) I y IV e) I y II
10) Si sen
< 0 y cot
0, entonces
a) I cuadrante b) II cuadrante c) III cuadrante d) IV cuadrante e) falta informacin
244
MATEMATICA
MDULO VIII LOGARITMOS COMPETENCIA 8: Aplicar las propiedades de la funcin logartmica y sus aplicaciones
INDICADORES:
8.1 Aplicar el concepto fundamental de logaritmo y relacionarlo con el concepto de ecuacin exponencial 8.2 Hallar el valor numrico de expresiones logartmicas aplicando su definicin 8.3 Aplicar las propiedades de logaritmos en la resolucin de ecuaciones logaritmicas 8.4 Resolver ecuaciones exponenciales
245
MATEMATICA
CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO 8 1) La expresin ax = b se puede escribir aplicando la definicin de logaritmo como: a) loga x = b b) logb x = a c) logxa = b d) logab = x e) logba = x 2) El valor de x que satisface la ecuacin a) x = 2 b) x = -2 c) x = 1 d) x1 = 2 , x2 = - 2 e) N.A 3) De la expresin log3x = 2, se desprende que: a) x = 6 b) x = c) x = 9 d) x = 3 e) N.A 4) Al aplicar logaritmo a la expresin A = a) log A = log x + log y - log z b) logA = log x+ 2log y log z c) log A = log x + ( ) log y - log z d) log = log x + log y - log z
= 27, es:
, se obtiene
246
MATEMATICA
e)N.A
5) Si log x = 3, el valor de log x2 es : a) 6 b) 9 c) 8 d) 2 e) N.A
247
MATEMATICA
SNTESIS TERICA MDULO VIII: LOGARITMOS
DEFINICIN: Logaritmo de un nmero es el exponente al que hay que elevar otro nmero llamado base para obtener el nmero argumento Se escribe as: Donde: a Base =m , a
N Argumento , N mResultado , mR
Es importante destacar que tanto la base a como el argumento N deben ser nmeros positivos La ecuacin logartmica es suceptible de escribirse como una expresin exponencial, habida cuenta que una es la operacin inversa de la otra, lo que permite resolver con facilidad muchos ejercicios.
Veamos
=m
=N
La base a elevada al resultado (m) es igual al argumento (N) Ejemplos: Convertir las siguientes expresiones exponenciales a expresiones logartmicas: a) 8 = b) c) =4 =c =x = -1 = b
a)
=y
=5
b)
= -2
=7
c)
=d
248
MATEMATICA
Cualquier ejercicio del tipo incluye tres elementos: a, b, c. Uno de ellos ser la incgnita en tanto que los otros dos sern datos. Veamos: =X (incgnita = resultado) =2 (incgnita = base) =2 (incgnita = argumento)
Las tres expresiones son equivalentes, solo cambia la posicin de la incgnita .La forma de resolver estos ejercicios es aplicando la definicin para expresarlos en forma exponencial. Veamos: a) =X = 16 Esta es una ecuacin exponencial, ya que la incgnita est en el exponente. Se resuelve igualando las bases de ambos lados de la ecuacin. Luego, = 16 EJEMPLOS 1. 2. 3. 4. = X=2
5.
6.
7.
249
MATEMATICA
8.
Logaritmos decimales y neperianos Logaritmos decimales Los logaritmos decimales tienen base 10. Se representan por log (x). Logaritmos neperianos Los logaritmos neperianos tienen base e. Se representan por ln (x) o L(x). El logaritmo se define como:
De la definicin de logaritmo podemos deducir:
No existe el logaritmo de un nmero negativo.
No existe el logaritmo de cero.
El logaritmo de 1 es cero.
El logaritmo en base a de a es uno.
250
MATEMATICA
El logaritmo en base a de una potencia en base a es igual al exponente.
Propiedades de los logaritmos Propiedades 1. El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores:
Ejemplo
2. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del divisor:
Ejemplo
3. El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo de la base:
Ejemplo
4.El logaritmo de una raz es igual al cociente entre el logaritmo del radicando y el ndice de la raz:
251
MATEMATICA
Ejemplo
5. Cambio de base:
Ejemplo
Ecuacin logartmica Las ecuaciones logartmicas son aquellas ecuaciones en las que la incgnita aparece afectada por un logaritmo Para resolver ecuaciones logartmicas vamos a tener en cuenta: 1Las propiedades de los logaritmos. 1 2
3 4
5 6
252
MATEMATICA
7 2inyectividad del logaritmo:
3Definicin de logaritmo:
4Adems tenemos que comprobar las soluciones para verificar que no tenemos logaritmos nulos o negativos. Ejemplos 1.
En el primer miembro aplicamos del logaritmo de un producto y en segundo la propiedad del logaritmo de una potencia.
Teniendo en cuenta la inyectividad de los logartmos tenemos:
Resolvemos la ecuacin y comprobamos que no obtenemos un logartmo nulo o negativo.
253
MATEMATICA
2.
En el 2 miembro aplicamos la propiedad del logaritmo de un cociente.
Restamos en los dos miembros log x y teniedo en cuenta que el log 10 = 1, tenemos:
Teniendo en cuenta la definicin de logaritmo y que es un logaritmo decimal:
3.
En primer miembro aplicamos la propiedad del producto y en el 2 la de la potencia de un logaritmo.
Teniendo en cuenta la inyectividad de los logartmos tenemos:
Resolvemos la ecuacin y comprobamos la solucin.
4.
Multiplicamos en los dos miembros por log(3x 4).
254
MATEMATICA
En el 2 miembro aplicamos la propiedad de la potencia de un logaritmo y tenemos en cuenta la inyectividad de los logartmos.
Resolvemos la ecuacin x = 0 no es solucin porque nos encontrariamos al sustituir en la ecuacin con log =0, que no existe.
Para resolver sistemas de ecuaciones logartmicas actuaremos de modo similar a como lo hicimos con las ecuaciones logartmicas, es dicir basndonos en la definicin y las propiedades de los logaritmos y teniendo en cuenta que la funcin logartmica es inyectiva. Veamos dos casos de resolucin de sistemas de ecuaciones logartmicas. Caso 1
En la sgunda ecuacin aplicamos la propiedad del cociente de un logaritmo, en el primer miembro y en segundo tenemos en cuenta que el logaritmo decimal de 10 es 1.
Resolvemos el sistema por sustitucin y al final comprobamos las soluciones, un solo par de soluciones es vlida.
255
MATEMATICA
Caso 2 Algunos sistemas se pueden resolver directamente por el mtodo de reduccin.
Ecuacin exponencial Una ecuacin exponencial es aquella ecuacin en la que la incgnita aparece en el exponente. Para resolver una ecuacin exponencial vamos a tener en cuenta: 1. 2. 3. Las propiedades de las potencias. a0 = 1
256
MATEMATICA
a1 = a
am a n = am+n am : a n = am - n (am)n = am n an b n = (a b) n an : b n = (a : b) n Resolucin de ecuaciones exponenciales
Caso 1 Realizar las operaciones necesaria para que en los miembros tengamos la misma base, de modo que podemos igualar los exponentes.
Ejemplos 1.
2.
3.
257
MATEMATICA
Caso 2 Si tenemos la suma de los n trminos de una progresin geomtrica, aplicamos la frmula:
Ejemplo
Caso 3 Cuando tenemos una ecuacin ms compleja podemos recurrir a un cambio de variable. Ejemplos 1. En primer lugar aplicamos las propiedades de las potencias del producto o el cociente, para quitar las sumas o restas de los exponentes.
Posteriormente realizamos el cambio de variable:
258
MATEMATICA
Resolvemos la ecuacin y deshacemos el cambio de variable.
2.
3.
Deshacemos el cambio de variable en primer con el signo ms.
Como no podemos igualar exponentes tomamos logaritmos en los dos miembros y en el primer miembro aplicamos la propiedad:
259
MATEMATICA
Despejamos la x
Con el signo negativo no tendramos solucin porque al aplicar logaritmos en el segundo miembro nos encontraramos con el logaritmo de un nmero negativo, que no existe.
Caso 4 Para despejar una incgnita que est en el exponente de una potencia, se toman logaritmos cuya base es la base de la potencia.
Ejemplo
260
MATEMATICA
EJERCICIOS TIPO EXAMEN DE ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS,RESUELTOS PASO A PASO 1)
2)
3)
4)
5)
261
MATEMATICA
6)
7)
Efectuar las ecuaciones exponenciales:

262
MATEMATICA
8)
9)
10)
11)
263
MATEMATICA
12)
Resolver los sistemas ecuaciones exponenciales: 13)
264
MATEMATICA
14)
15)
Resolver las ecuaciones logartmicas: 16)
265
MATEMATICA
17)
18)
266
MATEMATICA
19)
20)
21)
267
MATEMATICA
Resolver los sistemas de ecuaciones logartmicas: 22)
23)
268
MATEMATICA
24)
269
MATEMATICA
25)
AUTOEVALUACIN N 8 1) La ecuacin log2 [log2(log2x)] = 1 tiene como solucin: a) b) 2 c) 16 d) 8 e) 32
2) El valor de x que satisface la ecuacin 5x + 5x+1 +5x+2 = 31

270
MATEMATICA
a) 1 b) -1 c) 0 d) 2 e) -2
3)La ecuacin exponencial 3x+1 + 3x-1 = 90 tiene como solucin a) 2 b) 4 c) 3 d) 1 e) 0
4) Una expresin equivalente a a) + log 8 b) + log 2 c) log 8 d) - log 2 e) 3 + log 2
log 80 es:
5) Indica cul de las siguientes proposiciones es falsa: a) Todo nmero real tiene un logaritmo real
271
MATEMATICA
b) La base de un logaritmo debe ser positiva c) La funcin inversa de la logaritmica es la exponencial d) El dominio de la funcin logaritmica es e) La funcin logaritmica con base > 0 es siempre creciente
6) Si log( x + 2) + log(x 1) = 1, entonces el valor de x es: a) 3 y -4 b) -3 y 4 c) -3 d) 3 e) -4
7) La ecuacin a) 1 y - 1 b) 0 y - 1 c) 2 y - 1 d) 0 y -2 e) slo 0
= 1 se satisface para x igual a:
8) Si log a) 0,45 b) 0,35
= 0,35 ; entonces log
es:
272
MATEMATICA
c) 3,55 d) -0,35 e) 1,05
9) El valor de 3log2 + log 5 log 4 es: a) 2 b) 0 c) 3 d) -1 e) 1
10) El valor de x que satisface la ecuacin log5 a) 0,5 b) -1 c) -0,5 d) 2 e) 1
= x, es:
273
MATEMATICA
MDULO IX VECTORES COMPETENCIA 9: Manejar la definicin de vector en el plano y el espacio, operaciones, representacin grfica y propiedades
INDICADORES:
9.1 Dadas las componentes de un vector libre, determinar su mdulo, direccin y sentido y representacin grfica 9.2 Sumar y restar vectores dadas sus componentes o representacin grfica 9.3 Realizar el Producto Escalar y producto Vectorial de vectores e interpretar el significado de cada uno 9.4 Identificar cuando un grupo de vectores es linealmente dependiente
274
MATEMATICA
CUESTIONARIO EXPLORATORIO MDULO 9 1) El mdulo del vector = ( a) b) -1 c) 2 d) 3e) 4 2) Dados los vectores y de la figura ) es:
Al efectuar la resta - se obtiene otro vector cuyo mdulo y sentido sera aproximadamente:
a) b) c) d) e) vector nulo 3) Dado el vector = (2, 1) . Un vector paralelo a l es: a) ( 4,1 ) b) ( 2,2 ) c) ( -4,-1 ) d) ( 4,2 ) e) ( 1,2 )
4) La siguiente operacin entre vectores (0, -3) (-3,1) + (2,0) da como resultado: a) ( 5, -4)
275
MATEMATICA
b) (-1,-4) c) (-5,4) d) (-3,-3) e) (-2,-4)
5) Sean los vectores = (-1,1) y = ( 1, -1) se puede concluir que: a) . = -2 b) . = -1 c) y son perpendiculares d) y son equipolentes e) y son paralelos
276
MATEMATICA
VECTORES
Un vector fijo (extremo).
es un segmento orientado que va del punto A (origen) al punto B
Elementos de un vector Direccin de un vector La direcccon del vector es la direccin de la recta que contiene al vector o de cualquier recta paralela a ella. Sentido de un vector El sentido del vector Mdulo de un vector es el que va desde el origen A al extremo B.
277
MATEMATICA
El mdulo del vector
es la longitud del segmento AB, se representa por
El mdulo de un vector es un nmero siempre positivo o cero. Mdulo de un vector a partir de sus componentes
Mdulo a partir de las coordenadas de los puntos
Coordenadas de un vector
278
MATEMATICA
Si las coordenadas de los puntos extremos, A y B, son:
Las coordenadas del vector origen.
son las coordenadas del extremo menos las coordenadas del
Clases de vectores Vectores equipolentes
Dos vectores son equipolentes cuando tienen igual mdulo, direccin y sentido
279
MATEMATICA
Vectores libres
El conjunto de todos los vectores equipolentes entre s se llama vector libre. Es decir los vectores libres tienen el mismo mdulo, direccin y sentido. Vectores fijos
Un vector fijo es un representante del vector libre. Es decir, los vectores fijos tienen el mismo mdulo, direccin, sentido y origen.
Los vectores ligados son vectores equipolentes que actan en la misma recta.
280
MATEMATICA
Vectores opuestos
Los vectores opuestos tienen el mismo mdulo, direccin, y distinto sentido ;
Vectores unitarios
Los vectores unitarios tienen de mdulo , la unidad . Para obtener un v ector unitario , de la misma direccin y sentido que el vector dado se divide ste por su mdulo .
Vectores concurrentes
281
MATEMATICA
Los vectores concurrentes tienen el mismo origen
Vector de posicin
El vector
que une el origen de coordenadas O con un punto P
se llama vector de posicin del punto P. Vectores linealmente dependientes
282
MATEMATICA
Varios vectores libres del plano son linealmente dependientes si existe una combinacin lineal de ellos que sea igual al vector cero , sin que sean cero todos los coeficientes de la combinacin lineal .
Vectores linealmente independientes
Varios vectores libres son linealmente independientes si ninguno de ellos se puede expresar como combinacin lineal de los otros.
a 1 = a 2 = = a n = 0
Vectores ortogonales
283
MATEMATICA
Dos vectores son ortogonales o perpendiculares si su producto escalar es cero
Vectores ortonormales
Dos vectores son ortonormales si: 1. Su producto escalar es cero 2. Los dos vectores son unitarios . Distancia entre dos puntos
La distancia entre dos puntos es igual al mdulo del vector que tiene de extremos dichos puntos.
Suma de vectores
284
MATEMATICA
Para sumar dos vectores libres
se escogen como representantes dos
vectores tales que el extremo final de uno coincida con el extremo origen del otro vector.
Regla del paralelogramo
Se toman como representantes dos vectores con el origen en comn, se trazan rectas paralelas a los vectores obtenindose un paralelogramo cuya diagonal coincide con la suma de los vectores.
Para sumar dos vectores se suman sus respectivas componentes.
285
MATEMATICA
Resta de vectores
Para restar dos vectores libres
se suma
con el opuesto de
Para restar dos vectores libres
se suma
con el opuesto de
Las componentes del vector resta se obtienen restando las componentes de los vectores.
Producto de un nmero por un vector El producto de un nmero k por un vector De igual direccin que el vector Del mismo sentido que el vector . si k es positivo . 286 es otro vector:
MATEMATICA
De sentido contrario del vector
si k es negativo .
De mdulo
Las componentes del vector resultante se obtienen multiplicando por K las componentes del vector.
Combinacin lineal de vectores Dados dos vectores: y , y dos nmeros: a y b, el vector y .
se dice que es una combinacin lineal de
cualquier vector se puede poner como combinacin lineal de otros dos que tengan distinta direccin.
287
MATEMATICA
sta combinacin lineal es nica.
Base
cualquier vector se puede poner como combinacin lineal de otros dos que tengan distinta direccin.
sta combinacin lineal es nica. Sistema de referencia
En el plano, un sistema de referencia est constituido por un punto O del plano y unbase ( , ).
El punto O del sistema de referencia se llama origen . Los vectores , no paralelos forman la base. 288
MATEMATICA
Ortogonal Los vectores base son perpendiculares , pero de distinto mdulo. Ortonormal
Los vectores de la base son perpendiculares, iguales y unitarios , es decir, de mdulo 1. Se representan por las letras .
Coordenadas del punto medio de un segmento
Las coordenadas del punto medio de un segmento son la semisuma de las coordenadas de los extremos.
289
MATEMATICA
Condicin para qu tres puntos estn alineados
Los puntos A (x 1 , y 1 ), B(x 2 , y 2 ) y C(x 3 , y 3 ) estn alineados siempre que l os vectores tengan la misma direccin . Esto ocurre cuando sus
coordenadas son proporcionales.
Simtrico de un punto respecto de otro
Si A' es el simtrico de A respecto de M, entonces M es el punto medio del segmento AA'. Por lo que se verificar igualdad:
Coordenadas del baricentro

290
MATEMATICA
Baricentro o centro de gravedad de un tringulo es el punto de interseccin de sus medianas. Lascoordenadas del baricentro son:
Divisin de un segmento en una relacin dada Dividir un segmento AB en una relacin dada r es determinar un punto P de la recta que contiene al segmento AB, de modo que las dos partes, PA y PB, estn en la relacin r:
Producto escalar El producto escalar de dos vectores es un nmero real que resulta al multiplicar el producto de sus mdulos por el coseno del ngulo que forman .
291
MATEMATICA
Expresin analtica del producto escalar
Expresin analtica del mdulo de un vector
Expresin analtica del ngulo de dos vectores
Condicin analtica de la ortogonalidad de dos vectores
Proyeccin El producto de dos vectores no nulos es igual al mdulo de uno de ellos por la proyeccin del otro sobre l.
292
MATEMATICA
Propiedades del producto escalar 1Conmutativa
2 Asociativa
3 Distributiva
4 El producto escalar de un vector no nulo por s mismo siempre es positivo.
293
MATEMATICA
AUTOEVALUACIN N 9 1) Dados los vectores = (-3,0); = (1, -4) y = (-1,4). La combinacin lineal de respecto a y es: a) = - b) = + c) = d) = e) =
2) Dados los vectores = ( - 15, 3 ) y = (3,2 ) .Entonces es igual a : a) 3. (-15 + 2 ) b) -45 + 5 c) 3. (-15 + 2 ) d) 3. (15 + 2 )
294
MATEMATICA
e) -45
3) El valor de x2 para que el producto escalar de ( a) b) 2 c) -2 d) /2 e) 2 /2
, 1 ). (x2 ,2 ) sea nulo es:
4) Se dan los puntos A( -1 , 0 ); B( 2 , 1); C( 6 , 4 ). Hallar las coordenadas del punto M, tal que el vector sea paralelo al , de sentido contrario y de doble magnitud a) ( 2 , 2 ) b) ( 1 , 1 ) c) ( 2 ,0 ) d) ( 0, 2 ) e) ( 1 , 2 )
5) Si = 3 y = 2, Qu ngulo agudo forman y , si = 3 a) 45 b) 120 c) 30 d) 60 e) faltan datos

295
MATEMATICA
6) Diga cul de las siguientes afirmaciones es falsa: I) en el vector nulo coinciden el origen y el extremo II) un vector es nulo si la suma de sus componentes es cero III) la suma de dos vectores opuestos es igual al vector nulo a) slo I b) slo II c) slo III d) II y III e) I y III
7) Al valor de k para que los vectores = (2, k) y = (3,-1) a) b) c) d) e) 2
8) De los siguientes vectores, seale cul no es unitario a) (1, 0) b) (0 ,1) c) (-1, 0) d) (1,-1 ) e) (0,-1)
296
MATEMATICA
9) Dado
=.
, podemos decir que un vector perpendicular a l en el sentido
antihorario es a) b) c) d) e)
( 1 ,1 ) ( 1 , -1 ) (1,1) (-1 ,1) (-1 , 1 )
10) Dados los vectores y al calcular -2
se obtiene aproximadamente:
a)
b)
c)
d)
e)
297
MATEMATICA
MDULO X NMEROS COMPLEJOS
COMPETENCIA 10: Conocer el origen y la definicin de los nmeros complejos, su forma de expresin y sus operaciones bsicas
INDICADORES: 10.1 Dado un nmero complejo en forma binmica, expresarlo en forma polar o trigonomtrica y viceversa 10.2 Resolver `problemas de suma, resta, multriplicacin, divisin y radicacin de nmeros complejos
298
MATEMATICA
1) La parte imaginaria del complejo Z = 1 - i a) b) 1 c) - d)
e) -i
2) Al expresar el complejo Z = 1 i en forma trigonomtrica, se obtiene: a) Z = cis 0 b) Z= cis 45 c) Z = cis 225 d) Z = cis 315 e) Z = cis 270
299
MATEMATICA
3) La operacin (1-i ) - (1+i ) da como resultado: a) i b) 2i c) -2 d) -2i e) 0
4) Al efectuar a) 4 b) -4 c) 4i d) -8i e) -16
se obtiene:
5) El inverso del complejo ( 1 + i) es : a) -1-i b) c) d) 2i e) - i
300
MATEMATICA
SNTESIS TERICA MDULO X NMEROS COMPLEJOS 1. Unidad imaginaria Se llama as al nmero y se designa por la letra i .
2. Nmeros complejos en forma binmica Al nmero a + b i le llamamos nmero complejo en forma binmica. El nmero a es la parte real del nmero complejo. El nmero b es la parte imaginaria del nmero complejo. Si b = 0 el nmero complejo se reduce a un nmero real ya que a + 0 i = a .
301
MATEMATICA
Si a = 0 el nmero complejo se reduce a b i , y se dice que es un nmero imaginario puro . El conjunto de todos nmeros complejos se designa por .
Los nmeros complejos a + bi y -a -b i se llaman opuestos . Los nmeros complejos z= a + b i y z = a - b i se llaman conjugados . Dos nmeros complejos son iguales cuando tienen la misma componente real y la misma componente imaginaria.
3. Representacin grfica de los nmeros complejos Los nmeros complejos se representan en los ejes cartesianos. El eje X se llama eje real . El eje Y se llama eje imaginario . 4. Potencias de la unidad imaginaria i0 = 1 i1 = i i 2 = 1 i3 = i i4 = 1 5. Operaciones con nmeros complejos
302
MATEMATICA
Suma y diferencia de nmeros complejos (a + b i ) + (c + d i ) = (a + c) + (b + d) i (a + b i ) (c + d i ) = (a c) + (b d) i Producto de nmeros complejos (a + b i ) (c + d i ) = (ac bd) + (ad + bc) i
Cociente de nmeros complejos
6. Nmeros complejos en forma polar y trigonomtrica Mdulo de un nmero complejo es el mdulo del vector determinado por el origen de coordenadas y su afijo. Se designa por |z|.
Argumento de un complejo es el ngulo que forma el vector con el eje real. Se designa por arg(z) . z = r
303
MATEMATICA
|z| = r arg(z) =
( r es el mdulo) ( es el argumento)
Nmeros complejos en forma polar y trigonomtrica
Binmica
z = a + bi
Polar
z = r
trigonomtrica
z = r (cos + i sen )
304
MATEMATICA
7.
Nmeros
complejos
iguales,
conjugados
opuestos
Nmeros complejos iguales
Nmeros complejos conjugados
Nmeros complejos opuestos
8. Operaciones con nmeros complejos en forma polar
305
MATEMATICA
1.- Producto de complejos en forma polar
Producto de complejos de mdulo 1 Al multiplicar un nmero complejo z = r por 1 se gira z un ngulo alrededor del origen. r 1 = r + 2.- Cociente de complejos en forma polar
3.- Potencias de complejos en forma polar
Frmula de Moivre
306
MATEMATICA
9. Raz n-sima de complejos en forma polar Su mdulo es la n raz ensima del mdulo.
Su argumento es:
307
MATEMATICA
AUTOEVALUACIN N 10 1) El valor de ( a) i b) -i c) 1 d) -1 e) 0 ) () es:
2) Al efectuar la operacin ( a) 1 + i b) -2 ( 2-i) c)2 ( 2 + i) d) -2(2+i) e) -4
) resulta:
3) La expresin de a) 3 - i b) 3 + i c) d) e)
equivale a:
308
MATEMATICA
4) Sea Z = -3 + i, el resultado de | |. es a) -6 - i b) -6( + i ) c)-6( - i ) d) 2 e) -12 i
5) La expresin binmica del complejo Z = 2 cis 810 es: a) 2 b) -2 c) 2i d) -2i e) 0
6) La expresin a) - 1 b) 1 c) 0 d) i e) - i
equivale a:
309
MATEMATICA
7) Los valores de x y y para que se cumpla ( x + y, 2x y) = (8,4) son respectivamente: a) 4 y 4 b) 4 y -2 c) -2 y 4 d) 2 y 2 e) -4 y -4
8) La operacin ( 5cis15 ). ( 2cis75 ) es igual a: a) 10 b) 10i c)-10 d) 7cis 1125 e) 7
9) El valor de m para que el siguiente complejo a) b) c) d) e) 4
, sea un imaginario puro es:
310
MATEMATICA
10) El resultado de ( a) 2 + i b)2- i c) 4 - i d) 4 e) 4 + i
- i). ( + 2i) es :
311
MATEMATICA
HABILIDAD NUMRICA Y RAZONAMIENTO LGICO

312
MATEMATICA
HABILIDAD NUMRICA Y RAZONAMIENTO LGICO
HN Y RL .MDULO I .PROPIEDADES DE LOS NMEROS Y ESTIMACIONES. En la determinacin de las respuestas a determinados problemas de razonamiento matemtico, es necesario el dominio de ciertas propiedades de los nmeros en lo concerniente a sus signos, paridad y operacin con el Cero. Veamos: A) Signos a) ( + ) . ( + ) = + b) ( + ). ( - ) c) ( - ). ( - ) = = + B) Paridad a) par + par = par b) par + impar =impar c) impar+impar =par d) par.par = par e) par-impar = par f) impar.impar = impar C) Operacin con el Cero a) a 0 = a
b) a.0 = 0 c) 0/a = 0 d) a/ 0 = error
Redondear nmeros El redondear nmeros hace que sea ms fcil trabajar con ellos mentalmente. Los nmeros redondeados son solo aproximados. Generalmente no se puede obtener una respuesta exacta utilizando nmeros redondeados. Utiliza el redondeo para obtener una respuesta aproximada pero que no necesite ser exacta. Como redondear nmeros Redondea los nmeros que terminan entre 1 y 4 al nmero menor anterior terminado en cero. Por ejemplo 74 redondeado a la decena ms prxima sera 70. Los nmeros que terminan en un dgito de 5 o ms debern ser redondeados a la prxima decena. El nmero 88 redondeado a la prxima decena sera 90. Redondear a la centena ms prxima
Los nmeros redondeados son ms fciles para cuando tienes que hacer calculos mentales. Los nmeros redondeados son solo aproximados. No puedes tener una respuesta exacta con nmeros redondeados. Algunas veces no se necesita una respuesta exacta. Av. Francisco de Miranda Torre Profesional La California Piso 11 0fc. 11-1 313 Telf. 0212 3198832 - 0212 3197050 -04122922681 www.centronasa.com
MATEMATICA
Para redondear nmeros a la centena ms prxima, convierte los nmeros que terminan de 1 a 49 al nmero inferior ms prximo que termina en 00. Por ejemplo 424 redondeado a la centena ms prxima sera 400. Los nmeros que tienen los dos ltimos dgitos iguales o mayores a 50 debern ser redondeados a la centena mayor ms prxima. El nmero 988 redondeado a la centena ms prxima ser 1000.
Redondear a la centena ms prxima Los nmeros redondeados son ms fciles para cuando tienes que hacer clculos mentales. Los nmeros redondeados son solo aproximados. No puedes tener una respuesta exacta con nmeros redondeados. Algunas veces no se necesita una respuesta exacta. Para redondear nmeros a la centena ms prxima, convierte los nmeros que terminan de 1 a 49 al nmero inferior ms prximo que termina en 00. Por ejemplo 424 redondeado a la centena ms prxima sera 400. Los nmeros que tienen los dos ltimos dgitos iguales o mayores a 50 debern ser redondeados a la centena mayor ms prxima. El nmero 988 redondeado a la centena ms prxima ser 1000.
Estimacin por la izquierda La estimacin por la izquierda produce una estimacin ms cercana de sumas o restas que el resultado obtenido sumando o restando nmeros redondeados. Cmo estimar una suma por la izquierda: Suma los dgitos de los valores posicionales ms altos Coloca ceros en los otros valores posicionales Ejemplo 1: 4496 + 3745 se estima en 8100 por medio de la estimacin por la izquierda ( es decir 4400 + 3700) Ejemplo 2: 4496 + 745 se estima en 5100 por medio de la estimacin por la izquierda ( es decir 4400 + 700)
Como estimar una diferencia por la izquierda: Resta los dgitos de los dos valores posicionales ms altos Inserta ceros para los otros dos valores posicionales
314
MATEMATICA
Ejemplo: Por estimacin por la izquierda (es decir 7300- 3700) se estima que 7396 menos 3745 en 3600.
ANEXO MDULO 1 DE H.N
TRADUCCIN DE ENUNCIADOS VERBALES LENGUAJE VERBAL 1. Un nmero desconocido 2. La suma de dos nmeros 3. La suma de dos nmeros consecutivos 4. La suma de dos nmeros pares consecutivos 5. La suma de dos nmeros impares consecutivos 6. Dos nmeros cuya suma vale 100 7. Un mltiplo de 7 8. La suma de un mltiplo de 3 y uno de 4 9. Dos nmeros cuya razn es 3:5 10.Cinco veces el triple de la mitad de un nmero 11. Sonia tiene la mitad de estatura que Juan 12. El producto de 3 nmeros consecutivos 13. Un nmero de dos cifras es el doble que el mismo Nmero con el orden de sus cifras invertido 14. La edad de Juan es mayor que la de Pedro 15. La edad de Juan es el doble de la de Pedro 16. El doble de la edad de Milagros es igual al triple De la edad de Sandra 2M = 3S ( quin es mayor?) 315 10x + y = 2(10y + x) J>P J=P MATEMTICOS LENGUAJE ALGEBRAICO x x + y x + (x + 1) (x - 1) + x y + (y +2); y = 2n x + (x + 2); x = 2n + 1 x; 100 x 7x 3x + 4y 3x; 5x (ej.: 12 y 20) 5.3. . x S = J/2 x. (x +1). (x+2)
MATEMATICA
17. Hace 4 aos la edad de Mary era el triple que la Edad actual de Carlos 18. Dentro de ocho aos, la edad del padre ser 5 veces la del hijo 19. El precio de la pia es tres veces la del mamn P + 8 = 5 (h + 8) P = 3M M 4 = 3C
20. El nmero de limones es cinco veces ms que el del pan 21. El precio de la leche es cuatro veces ms que el del pan 22. El nmero de delfines es cuatro menos que el de meros 23. Hay seis veces ms tortas que quesillos 24. Si tengo un dinero y gasto 10 Bs, me quedo con un quinto de lo que tengo 25. Si a la alcanca de Luis le quito 2Bs y se los meto a la de Marling, se igualan 26. La edad de Claudia es a lo sumo 21 aos 27. La altura de Mary es por lo menos 1,70 mts L2= M+2 C M 21 1,70 x - 10 = x / 5 L = 4P D=M4 T = 6Q L=N+5
316
MATEMATICA
HN Y RL.MDULO II.PORCENTAJES En matemticas, el porcentaje es una forma de expresar un nmero como una fraccin que tiene el nmero 100 como denominador. Tambin se le llama comnmente tanto por ciento, donde por ciento significa de cada cien unidades. Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un nmero, se refiere a la parte proporcional a ese nmero de unidades de cada cien de esa cantidad. El porcentaje se denota utilizando el smbolo %, que matemticamente equivale al factor 0,01 y que se debe escribir despus del nmero al que se refiere, dejando un espacio de separacin.1 Por ejemplo, treinta y dos por ciento se representa mediante 32 % y significa treinta y dos de cada cien. Tambin puede ser representado: 32% = 32/100 y, operando: 32% = 0,32 El 32 % de 2000, significa la parte proporcional a 32 unidades de cada 100 de esas 2000, es decir: 32%.2000 = 0,32.2000 = 640 640 unidades en total. El porcentaje se usa para comparar una fraccin (que indica la relacin entre dos cantidades) con otra, expresndolas mediante porcentajes para usar 100 como denominador comn. Por ejemplo, si en un pas hay 500 000 enfermos de gripe de un total de 10 millones de personas, y en otro hay 150 000 enfermos de un total de un milln de personas, resulta ms claro expresar que en el primer pas hay un 5 % de personas con gripe, y en el segundo hay un 15 %, resultando una proporcin mayor en el segundo pas. Tanto por ciento como fraccin El tanto por ciento se divide entre 100 y se simplifica la fraccin. Ejemplo: Para saber cmo se representa el 10 % en fraccin se divide y luego se simplifica: 10% = 10 / 100 = 1/ 10 = 0,1
Porcentaje La fraccin comn se multiplica por el nmero que sea necesario para que el denominador sea 100 y se toma el numerador, que ser el porcentaje. Ejemplo: Para representar 1/10 como un porcentaje se hace la operacin siguiente: 1/10 = 10/100 = 10%
317
MATEMATICA
Obtener un tanto por ciento de un nmero Para obtener un tanto por ciento de un nmero simplemente se multiplica. Por ejemplo, el 25 % de 150 es 25.0,001.150 = 37,5. Una forma equivalente de tratar esta operacin es considerar que se multiplica por la cifra y se divide por cien (pues 0,01 = 1/100). Alternativamente, en un mtodo muy habitual antao, se construye una regla de tres simple directa. As, para calcular el 25% de 150 se hace la regla de tres: simplemente se multiplica cruzado y divide por el que queda solo o en conjuncin con el restado. 100% 25% 150 x ; x = = 37,5%
Por tanto: 37,5 es el 25 % de 150. EJERCICIOS RESUELTOS, PASO A PASO 1)De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. Qu porcentaje de alumnos ha ido de viaje? Solucin: 800 alumnos 100 alumnos 600 alumnos x alumnos
2)Al adquirir un vehculo cuyo precio es de 8800 0Bs, nos hacen un descuento del 7.5%. Cunto hay que pagar por el vehculo? Solucin: 100 Bs 88000 Bs = 7.5 BS x Bs x = = 6600 Bs
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MATEMATICA
3) El precio de un ordenador es de 12000 Bs sin IVA. Cunto hay que pagar por l si el IVA es del 16%? Solucin: 100 Bs 12000 Bs 116 Bs x Bs = ; x = = 13920 Bs
4) Al comprar un monitor que cuesta 450 0 Bs nos hacen un descuento del 8%. Cunto tenemos que pagar? Solucin: 100 Bs 450 Bs 92 Bs x Bs ; X= 4140Bs
5)Se vende un artculo con una ganancia del 15% sobre el precio de costo. Si se ha comprado en 80 Bs. Halla el precio de venta . Solucin: 100 Bs 80 Bs 115 Bs x Bs x =
6) Cul ser el precio que hemos de marcar en un artculo cuya compra ha ascendido a 180 Bs para ganar al venderlo el 10%. Solucin: venta compra 100 Bs x Bs 90 Bs 180 Bs X =
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MATEMATICA
7) Qu precio de venta hemos de poner a un artculo comparado a 280 Bs, para perder el 12% sobre el precio de venta? Solucin: venta compra 100 Bs x Bs 112 Bs 280 Bs = ; x = = 250
AUTOEVALUACIN SOBRE PORCENTAJES 1) Calcular el 10% del 50% de 80. A) 1 B) 2 C) 3
D) 4
E) 5
2) Si se aumenta el largo de un rectngulo en 25%. En qu % se debe disminuir el ancho para que el rea no vare? A) 10% B) 15% C) 20% D) 25% E) 80%
3) Se vende un vestido en $4200 ganando el 14% del costo ms el 5% de la venta, Cunto cost el vestido? A) 3685 B) 3475 C) 3800 D) 4000 E) 3500
4) Tres personas se reparten una herencia del modo siguiente: el primero hereda el 45%; el segundo, el equivalente al 60% del primero; el tercero, el equivalente a 1/3 del segundo. Si qued un saldo de S/. 38 000, halle la herencia. A) S/. 243000 B) S/. 81000 C) S/. 120000 D) S/. 200000 E) S/. 240000
5) En un tanque hay cierta cantidad de litros de agua. Si de este tanque extraigo el 30% de lo que no extraigo y de lo que extraje devuelvo al tanque el 50% de lo que no devuelvo, resulta que en el tanque hay 990 litros. Cuntos litros de agua haba al inicio en el tanque? A) 900 B) 1260 C) 1170 D) 1100 E) 1800
6) tres descuentos sucesivos del 20%, 50% y 10% equivale a un descuento nico del ?
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MATEMATICA
7) Se vende 2 USB en 80 BsF cada una. En una se gan el 20% y en la otra se perdi el 20%. Se gan o se perdi en total y cunto? A) Se gan B/. 8 B) Se perdi B/. 10 C) Se perdi B/. 6 D) Se gan B /. 9 E) Se perdi B/. 5
8) El 20% de X es Y, el 20% de Y es Z Qu porcentaje de X es Z?
9) En una empresa, el 40% del personal Masculino y el 30% del femenino asisten a la escuela nocturna. Si el 20% del personal es femenino Que porcentaje del personal asiste a la escuela nocturna ?
10) A dos grupos se les hizo el mismo examen, un grupo de 20 alumnos obtuvo una calificacin promedio de 80% y el otro grupo de 30 alumnos saco una calificacin promedio de 70%. La calificacin promedio para todos los estudiantes de ambos grupos es?...
11) Pedro compra cierta mercadera y vende 1/3 ganando el 14%, la mitad ganando el 13% y para que la ganancia total sea de 14,5 %, vende el resto a S/. 2800 Cunto le cost la mercadera?
12) El 40% menos del 40% ms de un nmero es igual al 50% menos del x% menos del 200% ms del mismo nmero. Hallar x 14) Una seora va al mercado llevando a vender naranjas. En cada hora vende 75% de lo que tena en esa hora ms media naranja, si se le acaban luego de 4 horas, cuntas naranjas lleg a vender? 15) Si K es el 150% de L, qu porcentaje de L es (K + L)? 16) Un crculo disminuye en 64 de su rea en qu porcentaje habr disminuido su radio? 17) El porcentaje de trabajadores que obtiene salarios mayores a $800 en el ultimo mes es del 64%, entonces el menor nmero de trabajadores que logran ese salario es 18) Un boxeador debe retirarse cuando un 90% de triunfo. si hasta el momento ha peleado 100 veces y ha obtenido 85 victorias. Cuntas peleas como mnimo debe realizar para poder retirarse?
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MATEMATICA
19) En una granja, 45 de cada 100 animales son gallinas y el resto conejos. Qu porcentaje de conejos hay en la granja?
20) Hallar el 20%del40%del25%del5%de8400000
HN Y RL .MDULO III.RAZONES Y PROPORCIONES Razones y proporciones Razn Razn o relacin de dos cantidades es el resultado de comparar dos cantidades. Dos cantidades pueden compararse de dos maneras: Hallando en cunto excede un a la otra, es decir, restndolas, o hallando cuntas veces contiene una a la otra, es decir, dividindolas. De aqu que haya dos clases de razones: razn aritmtica o por diferencia y razn geomtrica o por cociente. Razn aritmtica o por diferencia de dos cantidades es la diferencia indicada de dichas cantidades.
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MATEMATICA
Las razones aritmticas se pueden escribir de dos modos: Separndolas dos cantidades con el signo o con un punto (.). As, la razn aritmtica de 6 a 4 se escribe: 64 6.4 y se lee seis es a cuatro. Los trminos de la razn se llaman: antecedente el primero y consecuente el segundo. As, en la razn 64, el antecedente es 6 y el consecuente 4. Razn geomtrica o por cociente de dos cantidades es el cociente indicado de dichas cantidades. Las razones geomtricas se pueden escribir de dos modos: En forma de quebrado, separados numerador y denominador por una raya horizontal o separadas las cantidades por el signo de divisin (). As, la razn geomtrica de 8 a 4 se escribe u 84 y se lee ocho es a cuatro. Los trminos de la razn se llaman: antecedente el primero y consecuente el segundo. As, en la razn 84, el antecedente es 8 y el consecuente 4. Propiedades de las razones a) El valor de una razn no se altera cuando se suman o restan, se multiplican o dividen respectivamente sus trminos, por un mismo nmero. b) En toda razn, si al antecedente se le suma o se le resta, se le multiplica o se le divide por una cantidad, la razn aumenta o disminuye, queda multiplicada o dividida respectivamente por esa cantidad. c) En toda razn, si al consecuente se le suma o se le resta, se le multiplica o se le divide por una cantidad, la razn aumenta o disminuye, queda multiplicada o dividida respectivamente por esa cantidad. Ejemplo Hallar la relacin entre las edades de dos nios de 10 y 14 aos Solucin: =
Ejemplo Hallar la razn geomtrica entre 60 y 12 Solucin: , 60 es 5 veces el valor de 12
Ejemplo Hallar la razn geomtrica entre 12 y 60 Solucin: , 12 es parte de 60 Ejemplo El mayor de dos nmeros es 63 y su razn es 7 a 5 Hallar el nmero menor Solucin: . El nmero menor es 45
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MATEMATICA
Ejemplo Dos nmeros son entre s como 3 es 19. S el menor es 12, Cul es el mayor? Solucin: . El nmero mayor es 76 Proporcin Como la razn de 8/4 es igual a 2 y la razn 6/3 es igual a 2. Escribimos: 8/4 = 6/3 La igualdad de dos razones se llama proporcin. En la proporcin a/b = c/d los nmeros a y d se llaman extremos, y los nmeros b y c se llaman medios. Razn es el cociente indicado de dos nmeros. Proporcin es la igualdad de dos razones. Propiedad fundamental de las proporciones En la proporcin 4/3 = 8/6 y en la proporcin 5/20 = 2.5/10 se observa que el producto de los medios es igual al producto de los extremos. En general, en una proporcin a/b = c/d se verifica a x d = b x c Esta propiedad permite calcular un trmino desconocido en una proporcin. Calculemos el extremo Z en la proporcin 5/7 = 15/Z Por lo tanto 5 x Z = 7 x 15 Z = 21 En una proporcin, el producto de los medios es igual al producto de los extremos. Ejercicios de razn y proporcin Cul de los siguientes pares de razones forman una proporcin? 1/2 y 5/10 2/3 y 4/5 Calcula el valor de X: X/8 = 12/32 5/12 = X/36
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MATEMATICA
6/15 = 48/X 0.2/5 = 18/X
Ejercicios Resueltos paso a paso 1.- Dos ruedas estn unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de 25 cm y la segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 300 vueltas, cuntas vueltas habr dado la segunda? Solucin: 25 cm 75 cm 300 vueltas x vueltas
2.- Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 das por 792 . Cunto costar el hotel de 15 personas durante ocho das? Solucin: 6 personas 15 personas 12 das 8 das 792 x
A ms personas ms precio. Directa. A ms das ms precio. Directa.
3.- Con 12 botes conteniendo cada uno kg de pintura se han pintado 90 m de verja de 80 cm de altura. Calcular cuntos botes de 2 kg de pintura sern necesarios para pintar una verja similar de 120 cm de altura y 200 metros de longitud. Av. Francisco de Miranda Torre Profesional La California Piso 11 0fc. 11-1 325
MATEMATICA
Solucin: kg 2 kg 90 0.8 m 200 1.2 m 12 botes x botes
A ms kilos de pintura menos botes. Inversa. A ms m ms botes. Directa
4.- 11 obreros labran un campo rectangular de 220 m de largo y 48 de ancho en 6 das. Cuntos obreros sern necesarios para labrar otro campo anlogo de 300 m de largo por 56 m de ancho en cinco das? Solucin: 220 48 m 300 56 m 6 das 5 das 11 obreros x obreros
A ms superficie ms obreros. Directa. A ms das menos obreros. Inversa.
5.- Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un depsito de 400 m de capacidad. Cuntas horas tardarn cuatro grifos en llenar 2 depsitos de 500 m cada uno? Solucin: 6 grifos 4 grifos 10 horas x horas 1 depsito 2 depsitos 400 m 500 m
A ms grifos menos horas. Inversa.

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MATEMATICA
A ms depsitos ms horas. Directa. A ms m ms horas. Directa.
De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. Qu porcentaje de alumnos ha ido de viaje? Solucin: 800 alumnos 100 alumnos 600 alumnos x alumnos
6.-Al adquirir un vehculo cuyo precio es de 88000 Bs, nos hacen un descuento del 7.5%. Cunto hay que pagar por el vehculo? Soluciones: 100 Bs 8800 Bs 7.5 Bs x Bs = ; x = = 6600
Bs88000 Bs 6600 = 81400 Bs Tambin se puede calcular directamente del siguiente modo: 100 Bs 88000Bs 92.5 Bs x Bs = x = 81400
Ejercicios Propuestos Tipo Examen
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MATEMATICA
1. La razn geomtrica de dos nmeros es 13/6 y su diferencia es 35 Cul es el numero mayor? 2. Si:
calcular:
3. En una reunin la relacin de hombre a mujeres es de 9 a 7. Si se cuentan 45 hombres Cuntas mujeres hay? 4. En un teatro infantil, 5 de cada 40 personas son padres de familia. Si en total hay 95 padres de familia Cuntas personas hay en el circo? 5. Un libro de historia costo $ 84 pesos el ao pasado. Este ao la docena de dichos libros cuesta $ 1152 pesos cul es la razn geomtrica del precio antiguo y actual del libro? 6. Si: 5a c = 48 y
hallar el valor de a + b + c 7. La razn geomtrica de dos nmeros es de 4 Y 9 y la suma es 7371. Uno de los nmeros es: 8. Si: a + b c = 3 y
hallar el valor de a b + c 9. Dos nmeros son entre s como 3 es a 7 si la suma de sus cuadrados es 1450, hallar el mayor. 10. Si: B A = 2 y
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MATEMATICA
hallar el valor de:
11. La suma de dos nmeros es 36 y su diferencia es 24 hallar la razn geomtrica de dichos nmeros. 12. La razn aritmtica de dos nmeros es 15 y su razn geomtrica es 2 1/2. hallar al mayor de los dos nmeros. 13. Si:
hallar la razn geomtrica entre a y b 14. La relacin de A y B es como 6 es a 13 y su diferencia 637; la suma de A, B y C es 2940. Hallar el valor de C. 15. Si:
hallar el valor de:
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MATEMATICA
HN Y RL .MDULO IV.RAZONAMIENTO ALGORTMICO
Regla de Tres Simple Regla de tres simple y directa Consiste en que dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente proporcionales, calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la otra magnitud.
La regla de tres directa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones: A ms A menos ms. menos.
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MATEMATICA
Ejemplos: Un automvil recorre 240 km en 3 horas. Cuntos kilmetros habr recorrido en 2 horas? Son magnitudes directamente proporcionales, ya que a menos horas recorrer menos kilmetros. 240 km x km 3h 2h
Ana compra 5 kg de patatas, si 2 kg cuestan 0.80 , cunto pagar Ana? Son magnitudes directamente proporcionales, ya que a ms kilos, ms euros. 2 kg 5 kg 0.80 x
Regla de tres simple inversa Consiste en que dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes inversamente proporcionales, calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la otra magnitud.
La regla de tres inversa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones: A ms A menos menos. ms.
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MATEMATICA
Ejemplos: Un grifo que mana 18 l de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depsito. Cunto tardara si su caudal fuera de 7 l por minuto? Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a menos litros por minuto tardar ms en llenar el depsito. 18 l/min 7 l/min 14 h xh
3 obreros construyen un muro en 12 horas, cunto tardarn en construirlo 6 obreros? Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a ms obreros tardarn menos horas. 3 obreros 6 obreros 12 h xh
Regla de tres compuesta La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o ms magnitudes, de modo que a partir de las relaciones establecidas entre las magnitudes conocidas obtenemos la desconocida. Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas sucesivamente. Como entre las magnitudes se pueden establecer relaciones de proporcionalidad directa o inversa, podemos distinguir tres casos de regla de tres compuesta: Regla de tres compuesta directa
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MATEMATICA
Ejemplo: Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de agua por valor de 20 . Averiguar el precio del vertido de 15 grifos abiertos 12 horas durante los mismos das. A ms grifos, ms euros A ms horas, ms euros Directa. Directa.
9 grifos 15 grifos
10 horas 12 horas
20 x
Regla de tres compuesta inversa
5 obreros trabajando, trabajando 6 horas diarias construyen un muro en 2 das. Cunto tardarn 4 obreros trabajando 7 horas diarias? Av. Francisco de Miranda Torre Profesional La California Piso 11 0fc. 11-1 333
MATEMATICA
A menos obreros, ms das A ms horas, menos das
Inversa. Inversa.
5 obreros 4 obreros
6 horas 7 horas
2 das x das
Regla de tres compuesta mixta
Si 8 obreros realizan en 9 das trabajando a razn de 6 horas por da un muro de 30 m. Cuntos das necesitarn 10 obreros trabajando 8 horas diarias para realizar los 50 m de muro que faltan? A ms obreros, menos das A ms horas, menos das A ms metros, ms das Inversa. Inversa. Directa.
8 obreros 10 obreros
9 das x das
6 horas 8 horas
30 m 50 m
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MATEMATICA
HN Y RL .MDULO V.LGICA 1.-Los seores Lorenzo, Roberto y Romn tienen un hijo cada uno. Uno de los hijos es psiclogo, otro es veterinario y el tercero es actor. Si sabemos que: - Sebastin solo puede ser hijo de Roberto o Romn. - Andrs puede ser hijo de Lorenzo o de Romn. - El nombre del tercer joven es Pedro. - El hijo de Lorenzo es psiclogo. - El hijo de Roberto no es veterinario. - A Sebastin no le gusta la actuacin. Cul es la profesin de cada uno? 2.-Andrs, Boris y cesar tienen distintas aficiones. Atletismo, natacin y boxeo. Adems ellos gustan de colores diferentes: marrn, celeste y negro. - Boris no practica boxeo. - El que practica natacin no gusta del celeste. - Andrs no practica natacin. - El que practica boxeo gusta del negro. - Boris no gusta del marrn. Qu aficin tiene cesar y cul es su color favorito? 3.-Estn en una sala de sesiones: un ingeniero, un contador, un abogado y un medico. Los nombres pero no en el mismo orden son: Pedro, diego, Juan y lus. - Se sabe que Pedro y el contador no se llevan bien. - Juan se lleva muy bien con el mdico.
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MATEMATICA
- Diego es pariente del abogado. - El ingeniero es muy amigo de lus y del mdico. El ingeniero es? 4.-Un estudiante, un obrero y un empleado fuma cada uno, una marca distinta de cigarrillo, y hacen los siguientes comentarios: - Pedro dice: Juan yo fumo ducal. - Javier comenta: el cigarro que no da dolor de cabeza cuando se estudia es el norton - El empleado dice: yo siempre le invito cigarrillos a mi secretaria, ya que solamente fumar norton o arizona. Cmo se llama el obrero? 5.-Ana, Carolina y Romina cada una tiene una perra, con diferente talento, una es perra rescatista, otras es cazadora y la tercera trabaja en narcticos. - La perra de Ana es rescatista. - Sally solo puede pertenecer a Carolina o Romina. - La perra de Carolina no es cazadora. - Rina solo puede pertenecer a Romina o Ana. - Sally no tiene talento para detectar drogas. - La tercera perrita se llama laika. Cul es el talento de Rina y laika? 6.-Andrs, Boris, Carlos y Dante son dueos de un bolgrafo de diferente color: negro, verde azul y rojo. Al apagarse la luces se cada uno cogi un bolgrafo que no era el suyo. - Dante se quedo con el azul porque su bolgrafo lo tomo Carlos. - Andrs dice: si me prestan el azul, devuelvo el verde a Carlos. - Boris se quedo con el rojo, por lo que su verdadero dueo no devolvi el bolgrafo verde a su propietario. Quin es el dueo del bolgrafo negro? 7.-Luego de un arduo trabajo, Germn, Adolfo y Ral deciden tomar unas merecidas vacaciones y visitan el Per, deseando probar los platos tpicos de la regin, ordenan lo siguiente: arroz con pollo, anticuchos y ceviche y para beber: una inca kola, una guaran y una kola real; aunque no necesariamente en ese orden. Sabemos que: - El que come arroz con pollo toma kola real. - Germn come ceviche. - Adolfo no toma inca kola. Es cierto que: I. Germn toma inca kola. II. Ral toma kola real.
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MATEMATICA
III. Adolfo toma guaran. a) Solo I b) solo II c) solo III
d) todas
e) ninguna
8-Mario, Paolo, Carlos y Martn residen en diferentes pases, y cada uno con distinta ocupacin. - Paolo reside en Per. - Martn vive en Venezuela. - Uno de ellos trabaja para el gobierno. - El dibujante vive en argentina. - Carlos no vive en Per ni en argentina. - El vendedor trabaja en Brasil - Martn es metalrgico. Cul es su pas de residencia y ocupacin de cada uno? 9.-De cuatro amigos se sabe que tienen diferentes aficiones (sapo, ajedrez, domino y damas); mas cotas (loro, gallo, perro y canario) y gustos por el cigarro (puro, marlboro, winston y nevado). - Pedro fuma puro. - El que juega sapo tiene al loro. - Luis no tiene al canario. - El que fuma marlboro juega ajedrez. - Lorenzo juega domino. - El que fuma winston tiene el perro. - Joaqun no juega ajedrez. - El que fuma nevado juega damas. Quin tiene al gallo? 10.-Mara, Paola y Fernanda tienen dos ocupaciones cada una: profesora, contrabandista, dibujante, peluquera, guitarrista y secretaria. - La profesora ofendi a la guitarrista rindose de su cabello. - La guitarrista y la peluquera solan ir a pasear con Mara. - La dibujante compro al contrabandista un reloj suizo. - La profesora esta de novia con el hermano de la dibujante. - Paola deba 500 soles a la peluquera. - Fernanda venci a la Paola y a la dibujante jugando pker. Qu ocupaciones tiene Mara? 11.-Los miembros de una pequea empresa de prstamos son: el Sr. Patton, el Sr. Churchill, la Sra. Isabel, la Srta. Lynn, el Sr. Montgomery y la Srta. Britain; los cargos son: gerente, sub-gerente, contador, taqugrafo, cajero y oficinista. Tenemos que: - El gerente puso a su nieto a cargo de la sub-gerencia. - El contador es yerno del taqugrafo. - El Sr. Patton es un soltern. - El Sr. Churchill tiene 22 aos.
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MATEMATICA
- La Srta. Lynn es la hermanastra del cajero. - El Sr. Montgomery es vecino del gerente. Cul es el cargo de Patton? 12.-Rodolfo, Antonio y Jorge estudiaron en la universidad Agraria la Molina. Uno estudio Ing. Agrcola, otro Zootecnia y el tercero Ing. Forestal; cada uno de ellos tiene un hijo, que cuando ingresan a la misma universidad deciden no tomar la misma carrera de sus padres sino dedicarse a estudiar la carrera de uno de los amigos de su padre. Sabiendo que Rodolfo es Ing. Forestal y que el hijo de Antonio quiere ser Zootecnista. Qu profesin tiene Antonio y a que quiere dedicarse el hijo de Jorge? 13.-La Sra. Penlope tiene una hija en cada una de las siguientes universidades: U. Catlica, U. de Lima y San Marcos; cada una estudia carreras diferentes: arqueologa, filosofa y bibliotecologa. - Juana no estudia en la U. Catlica. - Daniela no est en la U. de Lima. - El que estudia en la U. catlica no estudia arqueologa. - El que estudia en la U. de Lima, estudia filosofa. - Daniela no estudia bibliotecologa. Qu estudia Luisa y donde? 14.-Tres hermanos practican natacin, atletismo o bsquet; cada deporte se identifica con un color: azul, rojo o verde. Juan no sabe nadar, el que juega por el verde es atleta, los rojos no juegan bsquet, Gustavo participa por el verde. Qu deporte les corresponde a Gustavo y Alberto? 15.-Al derrotar a la bruja Morgana el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristn) regresa al castillo de Camelot, de pronto se encuentran 4 caminos (A, B, C y D) todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente adems cada uno tena un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrn y negro). Se sabe que: - El caballero de caballo blanco toma el camino D. - El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C que son caminos ms sencillos. - El caballero de caballo marrn toma el camino A. - Gauvain toma el camino B. - Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos ms sencillos. - Antes de comenzar la competencia el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira. Cul es el color del caballo del rey Arturo y porque camino se va Tristn?
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16.-Tres amigos despus de dar un examen de RM, sostiene la siguiente conversacin: - Alex : Aprobare el examen de RM - Juan : Yo no aprob el examen de RM - Cesar : Alex dice la verdad Si se sabe que solo uno de ellos no aprob y que solo uno de ellos miente. Quin miente y quien no aprob respectivamente? 17.-En una aldea solo hay dos tipos de nativos, Los Falaces que siempre mienten y Los Veraces que siempre dicen la verdad. Se encuentran a tres nativos y se le pregunta al primero si es Falaz, este responde en su dialecto. El segundo traduce que el primero dijo ser Falaz. El tercero afirma que el primero es Falaz. Se puede deducir que: a) Los tres son veraces. b) Los tres son falaces. c) El segundo es falaz. d) El tercero es veraz. e) el primero es veraz. 18.- En cierto pueblo de la sierra central se celebro un juicio a tres acusados de los cuales uno es el culpable y siempre miente y los otros dos dicen la verdad. Uno solo habla Aymar, todos los dems hablan Quechua, por lo que los otros dos acusados actan como traductores. el juez pregunta al que no habla Quechua: es usted culpable? el segundo acusado dice Ha dicho que no el tercer acusado dice Ha dicho que si Quin es el culpable? 19.-El jirn A es perpendicular al jirn B. El jirn B es perpendicular al jirn C. Si los tres son jirones distintos; se puede afirmar que: a) El jirn C es perpendicular al jirn A. b) El jirn B es paralelo al jirn C. c) El jirn C es paralelo al jirn B. d) El jirn A es oblicuo al jirn C. e) El jirn A es paralelo al jirn C. 20.-Si dices la verdad los hombres te odiaran a menos que mientas; y si mientes Dios te odiara a menos que ames. Pero tienes que mentir de lo contrario Dios nunca te perdonara por ms que te arrepientas. Entonces: I. Mentira a los hombres. II. Dir la verdad. III. Nadie me perdonara. las proposiciones verdaderas son?
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21.-La proposicin: Pocos vanidosos ingresan a la universidad, es equivalente a: a) Todos los que ingresan a la universidad son vanidosos. b) Los que son vanidosos siempre ingresan a la universidad. c) Los que no son vanidosos no ingresan a la universidad. d) algunos vanidosos no ingresan a la universidad. e) algunos de los que ingresan a la Universidad son vanidosos. 22.- Indique la representacin grafica de: Algn intelectual (I) no es memorista (M) a ) b )
c)
d )
e )
23.-La proposicin Cada quien tiene lo que busca, equivale a: a) El que la sigue la consigue. b) algunos buscan lo que consiguen. c) Todos tienen lo que buscan. d) Algunos no tiene lo que buscan. e) Ninguno busca lo que obtiene.
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24.-La proposicin Todos los invertebrados no son inmortales es equivalente a: a) Algunos mortales no son invertebrados. b) Todos los invertebrados son inmortales. c) Algunos invertebrados son inmortales. d) Ningn inmortal es invertebrado. e) Algn inmortal es invertebrado. 25.-De las premisas: Todos los tigres son carnvoros. Todos los leones son carnvoros. Algunos felinos no son carnvoros. Se infiere que: a) Los tigres no son los leones. b) Algunos leones son felinos. c) Algunos felinos son carnvoros. d) Hay felinos que son vegetarianos. e) existe felinos que son tigres. 26.-Si la proposicin: Algn campen tiene plumas, es falsa, entonces, ser verdadero: a) Algn campen no tiene plumas. b) Todos los campeones tienen plumas. c) Los campeones tiene alguna pluma. d) ningn campen tiene plumas. e) Todos los campeones no tienen plumas. 27.-Indique la proposicin equivalente a Todos los no congresistas son no candidatos a) Todos los congresistas son candidatos. b) Todos los candidatos son congresistas. c) Ningn congresista es no candidato. d) Algunos candidatos son congresistas. e) Ningn candidato es congresista. 28.-Si todos los algebraicos son matemticos y todos los matemticos son sabios, Cul de las siguientes afirmaciones es necesariamente verdadera? a) Algunos algebraicos son sabios. b) Todos los algebraicos son sabios. c) Todos los sabios son matemticos. d) Todos los matemticos son algebraicos. e) Algunos algebraicos no son sabios. 29.-Si se sabe que: algunos mamferos son acuticos y algunos animales son carnvoros Cules de las siguientes afirmaciones se infiere necesariamente?
341
MATEMATICA
a) Algunos mamferos son carnvoros. b) Algunos carnvoros son mamferos. c) Algunos animales acuticos no son mamferos. d) Ms de una es correcta e) Ninguna es correcta. 30.-Dadas las siguientes proposiciones: - No todos los gatos son felinos. - Ninguna mascota es gato. - Muchos felinos son mascotas. Podemos deducir: a) Algn no gato es no felino. b) Todas las mascotas son felinos. c) Algunos gatos son mascotas. d) Hay felinos que no son mascotas. e) Ciertos felinos no son gatos.
31,-Se sabe que: - Mara no es ms baja que Liliana. - Magali es ms alta que Mara. - Vernica es ms baja que Martha. - No es cierto que Elena sea ms alta que Mara. - Mara es ms baja que Martha. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones: ( ) Elena es ms baja que Magali. ( ) Martha es ms alta que Liliana. ( ) Vernica es ms baja que Mara.
32.-Seis amigas estn escalando una montaa, Carla est ms abajo que Juana, quien se encuentra un lugar ms abajo que Mara. Daniela est ms arriba que Carla, pero un lugar ms abajo que Tania, quien est ms abajo que rosa, que se encuentra entre Juana y Tania. quien este en el cuarto lugar del ascenso?
33.-Se deben realizar cinco actividades A, B, C, D y E, una por da, desde el lunes hasta el viernes. B se realiza despus de D. C se realiza dos das despus de A. Av. Francisco de Miranda Torre Profesional La California Piso 11 0fc. 11-1 342
MATEMATICA
D se realiza el jueves o el viernes. hallar la secuencia en que se realizan dichas actividades. a) AECBD b) AECDB c)CAEDB c) CEADB d) EACBD
34.-Sabiendo que: X Y significa X es ms alta que Y X Y significa X es ms baja que Y Cul de las siguientes alternativas representa: A es ms baja que B y C es ms baja que D, quien a su vez es ms alta que B? a) C D A B b) D C B A c) C D B A d) C D B A e) A B C D
35.-En una carrera participan 3 parejas de esposos: los Arana, los Bardales y los Razuri. Si: - Los esposos llegaron despus que sus respectivas esposas. - Ningn esposo llego despus de su esposa. - La Sra. Arana llego en cuarto lugar y el Sr. Razuri no llego en quinto lugar. Quin llego en tercer lugar?
36.-El seor Paibar y el seor Castro tiene la misma cantidad de dinero; Paibar sin embargo, es ms rico que el seor Ruiz quien es ms rico que el seor Prado. El seor Cornejo, que es ms pobre que Paibar, pero ms rico que Prado, no es tan rico como Ruiz. El Seor Castro es ms pobre que el seor Prez. Si el ms pobre tiene 500 euros, entre lo que tiene cada uno de ellos, hay una diferencia de 1000 euros; Cuntos euros tiene el seor Prez? 37.-Anbal invita a cenar a sus amigos: Betty, Celinda, Daniel, Eduardo y Felipe; este ltimo, por razones de fuerza mayor, no puedo asistir. Se sientan alrededor de una misma mesa circular con seis asientos distribuidos simtricamente. si: - Anbal se sienta junto a Eduardo y Daniel. - Eduardo se encuentra diametralmente opuesto a Betty. - Junto a un hombre no se encuentran el asiento vaco. Quin est junto y a la derecha de Eduardo?
343
MATEMATICA
38.-Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circular, distribuidos simtricamente. Adems se sabe que: - Walter se sienta a la derecha de Betty y diametralmente opuesto a Carlos. - Diana no se sienta junto a Betty. - Eduardo no se sienta junto a Carlos. Dnde se sienta Fernando?
39.-En un hipdromo hay seis participantes en el gran Derby nacional: Reyes de Oros, La Alemana, Don Bruno, Sigmund y el gran favorito Santorin. - Sigmund llego despus de Rey de Oros y Don Bruno. - La Alemana llego entre los primeros puestos. - El favorito no defraudo. Indicar el valor de verdad de las siguientes proposiciones: ( ) Si la Alemana llego segunda, Rey de Oros llego tercero. ( ) Si Don Bruno llego tercero, Rey de Oros llego cuarto. ( ) Si Don Bruno llego segundo, La Alemana llego tercera. ( ) Si La Alemana llego tercera, Don Bruno llego segundo.
40.-De las siguientes afirmaciones: - Ana es ms veloz que Pedro. - Delia no es ms veloz que Ana. - Es falso que Ana que Ana sea ms veloz que Artemio. Se puede concluir que: I. Delia es ms veloz que Artemio. II. Pedro es ms veloz que Delia. III. Artemio es ms veloz que Pedro.
41.-Un matemtico invito a 5 personas a una conferencia, los nombres de las 6 personas que se reunieron alrededor de una mesa circular eran: Einstein, Newton, Euler, Gauss, Pascal y Laplace. Las especialidades de estos eran: probabilidades, relatividad, clculo, ecuaciones, gravedad y sucesiones. El especialista en gravedad que tenia discrepancias con Pascal, se sent diametralmente opuesto a Einstein. El especialista en probabilidades se sent entre el especialista en ecuaciones y el especialista en gravedad y diametralmente opuesto a Newton. Laplace se sent junto y a la derecha del especialista a la relatividad y diametralmente opuesto al experto en sucesiones. El especialista en relatividad se sent diametralmente opuesto a Gauss, junto al de probabilidad y a la izquierda del experto en gravedad. Quin es el especialista en sucesiones?
344
MATEMATICA
42.-Las letras A, B, C, D, E, F y G representan, no necesariamente en ese orden, siete nmeros consecutivos entre el 1 y el 10. Se sabe que A es mayor que D en tres unidades; B es el termino central; B es mayor que F y C es mayor que D; G es mayor que F y adems la diferencia entre F y B es igual a la diferencia entre C y D Cul es el mayor? 43.-Se sabe que: - oo es ms alto que Nino y tiene 50 pesos ms que Nano. - Nano no es ms alto que oo ni tiene menos que Nino. - Nina no es ms alta que nano y no tiene menos que Nino. Seale lo verdadero: a) Nino es el ms bajo de todos. b) oo es el que tiene ms que todos. c) Nina tiene la misma estatura que Nano. d) Todas son correctas. e) Todas son falsas.
44.-Se sabe que: - B tiene menos poblacin que A pero ms que C; D tiene mas poblacin que C. - A tiene la mitad de la suma de las poblaciones de D y E. - D tiene ms poblacin que B pero menos que F. Cules son las ciudades de mayor y menor poblacin?
45.-La ciudad X se encuentra a 40 km. Al norte de la ciudad Y, pero a 30 km. Al este de la ciudad Z, la ciudad W esta a 60 km. al sur de X; la ciudad V esta a 20 km. al oeste de Y, de acuerdo a esto, podramos afirmar que: a) Y est ms al sur-oeste de Z. b) Z esta al nor-este de W. c) V esta al sur-este de X. d) W esta al sur-oeste de V. e) V esta al nor-oeste de W.
345
MATEMATICA
HN RL: MDULO VI.ESTADSTICA E INTERPRETACIN DE GRFICOS

ESTADISTICA DISTRIBUCION DEFRECUENCIAS
Una distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenacin en forma de tabla de los datos estadsticos,
asignando a cada dato su frecuencia correspondiente .
Tipos de frecuencia Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece un determinado valor en un estudio estadstico.
Se representa por fi.
La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos, que se representa por N.
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza la letra griega (sigma mayscula) que se lee suma o sumatoria.
346
MATEMATICA
Frecuencia relativa
La
frecuencia
relativa
es
el
cociente
entre
la
frecuencia
absoluta de un determinado valor y el nmero total de datos.
Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por ni.
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
Frecuencia acumulada
La
frecuencia de todos
acumulada los
es
la
suma
de o
las
frecuencias al valor
absolutas
valores
inferiores
iguales
considerado.
Se representa por Fi.
Frecuencia relativa acumulada
La
frecuencia
relativa
acumulada
es
el
cociente
entre
la
frecuencia acumulada de un determinado valor y el nmero total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento.
Ejemplo
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas mximas:
347
MATEMATICA
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de menor a mayor, en la segunda hacemos el recuento y en la tercera anotamos la frecuencia absoluta.
xi
Recuento
fi
Fi
ni
Ni
27
0.032
0.032
28
II
0.065
0.097
29
0.194
0.290
30
16
0.226
0.516
31
24
0.258
0.774
32
III
27
0.097
0.871
33
III
30
0.097
0.968
34
31
0.032
31
348
MATEMATICA
Este discretas.
tipo
de
tablas
de
frecuencias
se
utiliza
con
variables
Distribucin de frecuencias agrupadas
La distribucin de frecuencias agrupadas o tabla con datos agrupados se emplea si las variables toman un nmero grande de valores o la variable es continua.
Se
agrupan
los
valores
en
intervalos A cada
que
tengan se le
la
misma su
amplitud
denominados
clases.
clase
asigna
frecuencia correspondiente .
Lmites de la clase
Cada clase est delimitada por el lmite inferior de la clase y el lmite superior de la clase.
Amplitud de la clase
La
amplitud
de
la
clase
es
la
diferencia
entre
el
lmite
superior e inferior de la clase.
Marca de clase
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo el intervalo para el clculo de algunos parmetros.
349
MATEMATICA
Construccin de una tabla de datos agrupados
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
1 se localizan los valores menor y mayor de la distribucin. En este caso son 3 y 48.
2 Se restan y se busca un nmero entero un poco mayor que la diferencia y que sea divisible por el nmero de intervalos de queramos poner.
Es conveniente que el nmero de intervalos osci le entre 6 y 15.
En este caso, 48 - 3 = 45, incrementamos el nmero hasta 50 : 5 = 10 intervalos.
Se forman los intervalos teniendo presente que el lmite inferior de una clase pertenece al intervalo, pero el lmite superior no
pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.
ci
fi
Fi
ni
Ni
[0, 5)
2.5
0.025
0.025
350
MATEMATICA
[5, 10)
7.5
0.025
0.050
[10, 15)
12.5
0.075
0.125
[15, 20)
17.5
0.075
0.200
[20, 25)
22.5
11
0.075
0.2775
[25, 30)
27.5
17
0.150
0.425
[30, 35)
32.5
24
0.175
0.600
[35, 40)
37.5
10
34
0.250
0.850
[40, 45)
42.5
38
0.100
0.950
[45, 50)
47.5
40
0.050
40
351
MATEMATICA
Se forman los intervalos teniendo presente que el lmite inferior de una clase pertenece al intervalo, pero el lmite superior no
pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.
ci
fi
Fi
ni
Ni
[0, 5)
2.5
0.025
0.025
[5, 10)
7.5
0.025
0.050
[10, 15)
12.5
0.075
0.125
[15, 20)
17.5
0.075
0.200
[20, 25)
22.5
11
0.075
0.2775
[25, 30)
27.5
17
0.150
0.425
[30, 35)
32.5
24
0.175
0.600
[35, 40)
37.5
10
34
0.250
0.850
[40, 45)
42.5
38
0.100
0.950
352
MATEMATICA
[45, 50)
47.5
40
0.050
40
Diagrama de sectores
Un diagrama de sectores se puede utilizar para todo tipo de variables, pero se usa frecuentemente para las variables cualitativas.
Los datos se representan en un crculo, de modo que el ngulo de cada sector es proporcional a la frecuencia absoluta
correspondiente.
El
diagrama
circular
se
construye
con
la
ayuda
de
un
transportador de ngulos.
Ejemplo
En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican la natacin, 4 juegan al ftbol y el resto no practica ningn deporte.
353
MATEMATICA
Alumnos
ngulo
Baloncesto
12
144
Natacin
36
Ftbol
108
Sin deporte
72
Total
30
360
354
MATEMATICA
Diagrama de barras
Un
diagrama
de
barras
se
utiliza
para
de
presentar
datos
cualitativos o datos cuantitativos de tipo discreto .
Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en el
eje de
abscisas se colocan los valores de la variable, y sobre el eje de ordenadas las frecuencias absolutas o relativas o acumuladas .
Los
datos
se
representan
mediante
barras
de
una
altura
proporcional a la frecuencia.
Ejemplo
Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para determinar su grupo sanguneo ha dado el siguiente resultado:
Grupo fi sanguneo
355
MATEMATICA
AB
20
Histograma
Un histograma es una representacin grfica de una variable en forma de barras.
Se
utilizan
para
variables
continuas
para
variables
discretas, con un gran nmero de datos, y que se han agrupado en clases.
356
MATEMATICA
En el eje abscisas se construyen unos rectngulos que tienen por base la amplitud del intervalo, y por altura, la frecuencia
absoluta de cada intervalo.
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados.
Ejemplo
El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:
ci
fi
Fi
[50, 60)
55
[60, 70)
65
10
18
[70, 80)
75
16
34
[80, 90)
85
14
48
[90, 100)
95
10
58
[100, 110)
110
63
[110, 120)
115
65
357
MATEMATICA
65
Histograma de frecuencias acumuladas
Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el histograma de frecuencias
acumuladas.
358
MATEMATICA
Histogramas con intervalos de amplitud diferente Para costruir un histogramas con intervalo de amplitud diferente tenemos que calcular las alturas de los rectngulos del histograma.
hi es la altura del intervalo
fi es la frecuencia del intervalo
ai es la amplitud del intervalo
Ejemplo
En
la
siguiente notable y
tabla
se
muestra
las
calificaciones pr un
(suspenso, de 50
aprobado, alumnos.
sobresaliente)
obtenidas
grupo
359
MATEMATICA
fi
hi
[0, 5)
15
[5, 7)
20
10
[7, 9)
12
[9, 10)
50
Un polgono de frecuencias se forma uniendo los extremos de las barras de un diagrama de barras mediante segmentos.
Tambin se puede realizar trazando los puntos que representan las frecuencias y unindolos mediante segmentos.
360
MATEMATICA
Ejemplo
Las temperaturas en un da de otoo de una ciudad han sufrido las siguientes variaciones:
Hora
Temperatura
12
12
14
15
11
18
12
21
10
24
361
MATEMATICA
Polgonos de frecuencia para datos agrupados
Para construir el polgono de frecuencia se toma la marca de clase que coincide con el punto medio de cada rectngulo de un histograma.
Ejemplo
El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:
ci
fi
Fi
[50, 60)
55
362
MATEMATICA
[60, 70)
65
10
18
[70, 80)
75
16
34
[80, 90)
85
14
48
[90, 100)
95
10
58
[100, 110)
110
63
[110, 120)
115
65
65
363
MATEMATICA
Polgono de frecuencias acumuladas
Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el histograma de frecuencias
acumuladas o su correspondiente polgono.
364
MATEMATICA
Moda
La moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.
Se representa por Mo.
Se
puede
hallar
la
moda
para
variables
cualitativas
cuantitativas.
Hallar la moda de la distribucin:
2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 Mo= 4
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la mxima, la distribucin es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9
365
MATEMATICA
Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9
Si dos puntuaciones adyacentes tienen la frecuencia mxima, la moda es el promedio de las dos puntuaciones adyacentes.
0, 1, 3, 3, 5, 5, 7, 8 Mo = 4
Clculo de la moda para datos agrupados 1 Todos los intervalos tienen la misma amplitud.
Li-1 es el lmite inferior de la clase modal.
fi es la frecuencia absoluta de la clase modal.
fi--1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la en clase modal.
fi-+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase modal.
ai es la amplitud de la clase.
Tambin se utiliza otra frmula de la moda que da un valor aproximado de sta:
366
MATEMATICA
Ejemplo
Calcular la moda de una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla:
fi
[60, 5 63)
[63, 18 66)
[66, 42 69)
[69, 27 72)
[72, 8 75)
100
367
MATEMATICA
2 Los intervalos tienen amplitudes distintas.
En primer lugar tenemos que hallar las alturas.
La clase modal es la que tiene mayor altura.
La
frmula
de
la
moda
aproximada
cuando
existen
distintas
amplitudes es:
368
MATEMATICA
Mediana
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando stos estn ordenados de menor a mayor.
La mediana se representa por Me.
La mediana se puede hallar slo para variables cuantitativas.
Clculo de la mediana
1 Ordenamos los datos de menor a mayor.
2 Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es la puntuacin central de la misma.
2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6Me= 5
3 Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es la media entre las dos puntuaciones centrales.
7, 8, 9, 10, 11, 12Me= 9.5
Clculo de la mediana para datos agrupados
La mediana se encuentra en el intervalo donde la frecuencia acumulada absolutas. llega hasta la mitad de la suma de las frecuencias
Es decir tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre .
369
MATEMATICA
Li-1 mediana.
es
el
lmite
inferio r
de
la
clase
donde
se
encuentra
la
es la semisuma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
ai es la amplitud de la clase.
La
mediana
es
independiente
de
las
amplitudes
de
los
intervalos.
Ejemplo
Calcular la mediana de una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla:
fi
Fi
[60, 63)
[63, 66)
18
23
[66, 69)
42
65
370
MATEMATICA
[69, 72)
27
92
[72, 75)
100
100
100 / 2 = 50
Clase modal: [66, 69)
Media aritmtica
La media aritmtica es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre el nmero total de datos.
es el smbolo de la media aritmtica.
371
MATEMATICA
Ejemplo
Los pesos de seis amigos son: 84, 91, 72, 68, 87 y 78 kg. Hallar el peso medio.
Media aritmtica para datos agrupados
Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresin de la media es:
Ejercicio de media aritmtica
En un test realizado a un grupo de 42 personas se han obtenido las puntuaciones que muestra la tabla. Calcula la puntuacin media.
xi
fi
xi fi
[10, 15 20) 1 15
372
MATEMATICA
[20, 25 30) 8 200
[30,40)
35
10
350
[40, 45 50) 9 405
[50, 60
55
440
[60,70)
65
260
[70, 75 80) 2 150
1 42 820
Propiedades de la media aritmtica
1 La suma de las desviaciones de todas las puntuaciones de una distribucin respecto a la media de la misma igual a cero.
373
MATEMATICA
Las suma de las desviaciones de los nmeros 8, 3, 5, 12, 10 de su media aritmtica 7.6 es igual a 0:
8 7.6 + 3 7.6 + 5 7.6 + 12 7.6 + 10 7 .6 =
= 0. 4 4.6 2.6 + 4. 4 + 2. 4 = 0
2 La media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones de los valores de la variable con respecto a un nmero cualquiera se hace mnima cuando dicho nmero coincide con la media aritmtica.
3 Si a todos los valores de la variable se les suma un mismo nmero, la media aritmtica queda aumentada en dicho nmero.
4 Si todos los valores de la variable se multiplican por un mismo nmero la media aritmtica queda multiplicada por dicho nmero.
Observaciones sobre la media aritmtica
1 La media se puede hallar slo para variables cuantitativas.
La
media
es
independiente
de
las
amplitudes
de
los
intervalos.
3 La media es muy sensible a las puntuaciones extremas. Si tenemos una distribucin con los siguientes pesos:
374
MATEMATICA
65 kg, 69kg , 65 kg, 72 kg, 66 kg, 75 kg, 70 kg, 110 kg.
La media es igual a 74 kg, que es una medida de centralizacin poco representativa de la distribucin.
4 La media no se puede calcular si hay un intervalo con una amplitud indeterminada
Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales.
Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y al 75% de los datos.
Q2 coincide con la mediana.
Clculo de los cuartiles
1 Ordenamos los datos de menor a mayor.
Buscamos
el
lugar .
que
ocupa
cada
cuartil
mediante
la
expresin
Nmero impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9
375
MATEMATICA
Nmero par de datos
2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9
Clculo de los cuartiles para datos agrupados
En
primer
lugar
buscamos
la
clase
donde
se
encuentra
, en la tabla de las frecuencias acumuladas .
Ejercicio de cuartiles
Calcular los cuartiles de la distribucin de la tabla:
fi
Fi
376
MATEMATICA
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
Clculo del primer cuartil
Clculo del segundo cuartil
377
MATEMATICA
Clculo del tercer cuartil
Deciles
Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos en diez partes iguales.
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90% de los datos.
D5 coincide con la mediana.
Clculo de los deciles
En
primer
lugar
buscamos
la
clase
donde
se
encuentra
, en la tabla de las frecuencias acumuladas .
378
MATEMATICA
Ejercicio de deciles
Calcular los deciles de la distribucin de la tabla:
fi
Fi
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
379
MATEMATICA
Clculo del primer decil
Clculo del segundo decil
Clculo del tercer decil
Clculo del cuarto decil
380
MATEMATICA
Clculo del quinto decil
Clculo del sexto decil
Clculo del sptimo decil
Clculo del octavo decil
381
MATEMATICA
Clculo del noveno decil
Percentiles
Los
percentiles
son
los
99
valores
que
dividen
la
serie
de
datos en 100 partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99% de los datos.
P50 coincide con la mediana.
Clculo de los percentiles
En
primer
lugar
buscamos
la
clase
donde
se
encuentra
, en la tabla de las frecuencias acumuladas.
382
MATEMATICA
Ejercicio de percentiles
Calcular el percentil 35 y 60 de la distribucin de la tabla:
fi
Fi
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
Percentil 35
383
MATEMATICA
Percentil 60
Las medidas de dispersin nos informan sobre cunto se alejan del centro los valores de la distribucin.
Las medidas de dispersin son:
Rango o recorrido
El rango es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribucin estadstica.
Desviacin media
La desviacin respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable estadstica y la media aritmtica.
Di = x - x
La desviacin media es la media aritmtica absolutos de las desviaciones respecto a la media .
de los valores
La desviacin media se representa por
384
MATEMATICA
Ejemplo
Calcular la desviacin media de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Desviacin media para datos agrupados
Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresin de la desviacin media es:
385
MATEMATICA
Ejemplo
Calcular la desviacin media de la distribucin:
xi
fi
xi fi
|x - x|
|x - x| fi
[10, 15)
12.5
37.5
9.286
27.858
[15, 20)
17.5
87.5
4.286
21.43
[20, 25)
22.5
157.5
0.714
4.998
[25, 30)
27.5
110
5.714
22.856
[30, 35)
32.5
65
10.174
21.428
21
457.5
98.57
Varianza
386
MATEMATICA
La
varianza
es
la
media
aritmtica
del
cuadrado
de
las
desviaciones respecto a la media de una distribucin estadstica.
La varianza se representa por
Varianza para datos agrupados
Para simplificar el clculo de la varianza vamos o utilizar las siguientes expresiones que son equivalentes a las anteriores.
Varianza para datos agrupados
Ejercicios de varianza
Calcular la varianza de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
387
MATEMATICA
Calcular la varianza de la distribucin de la tabla:
xi
fi
xi fi
xi2 fi
[10, 20)
15
15
225
[20, 30)
25
200
5000
[30,40)
35
10
350
12 250
[40, 50)
45
405
18 225
[50, 60
55
440
24 200
[60,70)
65
260
16 900
[70, 80)
75
150
11 250
42
1 820
88 050
388
MATEMATICA
Propiedades de la varianza
1 La varianza ser siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones sean iguales.
2 Si a todos los valores de la variable se les suma un nmero la varianza no vara.
Si
todos
los
valores
de
la
variable
se
multiplican
por
un
nmero la varianz a queda multiplicada por el cuadrado de dicho nmero.
Si
tenemos
varias
distribucion es
con
la
misma
media
conocemos sus respectivas varianzas se puede calcular la varianza total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:
Si las muestras tienen distinto tamao:
Observaciones sobre la varianza
389
MATEMATICA
1 La varianza, al igual que la media, es un ndice muy sensible a las puntuaciones extremas.
2 En los casos que no se pueda hallar la media tampoco ser posible hallar la varianza.
3 La varianza no viene expresada en las mismas unidades que los datos, ya que las desviaciones estn elevadas al cuadrado.
Desviacin tpica
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza .
Es decir, la raz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviacin.
La desviacin tpica se representa por .
Desviacin tpica para datos agrupados
Para
simplificar
el
clculo
vamos
utilizar
las
siguientes
expresiones que son equivalentes a las anteriores.
390
MATEMATICA
Desviacin tpica para datos agrupados
Ejercicios de desviacin tpica
Calcular la desviacin tpica de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Calcular la desviacin tpica de la distribucin de la tabla:
xi
fi
xi fi
xi2 fi
[10, 20)
15
15
225
[20, 30)
25
200
5000
[30,40)
35
10
350
12 250
391
MATEMATICA
[40, 50)
45
405
18 225
[50, 60)
55
440
24 200
[60,70)
65
260
16 900
[70, 80)
75
150
11 250
42
1 820
88 050
Propiedades de la desviacin tpica
1 La desviacin tpica ser siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones sean iguales.
2 Si a todos los valores de la variable se les suma un nmero la desviacin tpica no vara.
Si
todos
los
valores
de
la
variable
se
multiplican
por
un
nmero la desviacin tpica queda multiplicada por dicho nmero.
392
MATEMATICA
Si
tenemos
varias
distribuciones
con
la
misma
media
conocemos sus respectivas desviaciones tpicas se puede calcular la desviacin tpica total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:
Si las muestras tienen distinto tamao:
Observaciones sobre la desviacin tpica
1 La desviacin tpica, al igual que la media y la varianza, es un ndice muy sensible a las puntuaciones extremas.
2 En los casos que no se pueda hallar la media tampoco ser posible hallar la desviacin tpica.
Cuanta
ms
pequea
sea
la
desviacin
tpica
mayor
ser
la
c o n c e n t r a c i n d e d a t o s alrededor de la m e d i a .
393

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CENTRO PRE UNIVERSITARIO CEP NASA MATERIAL DE APOYO

MATEMTICA INTEGRAL HABILIDAD NUMRICA Y RAZONAMIENTO LGICO

COORDINADORA: YOLANDA NAVARRO TEXTOS Y RECOPILACIN:PROF. SANTIAGO QUINTERO

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, en un mltiplo de tres es:

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4) Al efectuar la operacin - { - [ ( x - y ) ] + [- ( y-x ) ] } se obtiene a) 1 b) x c) -y d) 0 e) N.A

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MDULO 1: LGEBRA I SINTESIS TERICA

Ejemplos: a) 3(a + b) 4 (-a+b) = 3 a + 3b + 4a - 4b = 7a - b

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572 286 143 13 1

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Ejemplos: Hallar el M.C.D en los siguientes casos: a) 18, 360, 430

360 = 23.5.32 M.C.D = 2

b) 18 a2 b4 , 360 a3b3c , 430 a4b3m

M.C.D numrico : 2 M.C.D literal : a2b3

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7.2 PRODUCTO Se multiplican numerador con numerador y denominador con denominador a) ( ) ( ) = = ; b) ( )( )= =

7.3 DIVISIN: Se aplica el producto cruzado o doble C

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Telf. 0212 3198832 - 0212 3197050 -04122922681 www.centronasa.com

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Se tiene entonces: x2 + 10x +25 = (x + 5)2

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Ejemplos: a) ( x 3) = x3 9x2 + 27x 27

b) m3 + 12m2 + 48m + 64 = ( m + 4)3

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b) 27 a3 = (3 a). (9 + 3 a + a2 ) c) 64 m3 = ( 4 m). (16 + 4m + m2 ) d) 1 8 a6 = ( 1 2 a). ( 1 + 2 a + 4 a2)

Est factorizado, solo hay que simplificar

No es simplificable. Aunque (x + y) aparece en el numerador y no es factor en el numerador, sino un sumando

Factorizamos el numerador y simplificamos

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Factorizamos el numerador y simplificamos

Factorizamos el numerador y denominador y simplificamos

Factorizamos el denominador y simplificamos

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) 4/3 = 24/3 x = 24/3 x= x = 2

b) x + 5 = 9; Pasamos el 5 restando (realmente restamos 5 a ambos lados) x+55=95

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x=4 c) 2x 3 = 2x = + 3 2x = x= x= ; Primero pasamos el 3 sumando y realizamos la suma

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Primero igualamos ( x 7) = 0 y despejamos x = 7 ( valor

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= 1 ; el m.c.m de los denominadores es : (x+2)(x-4)

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b) ( x2 - 25) ( 2x + 1) = ( x2 25) ( x 3) cancelamos ( x2 - 25) 2x + 1 = x - 3 X = -4 despejamos Solucin

= | | si nes par 4.|

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EJERCICIOS TIPO EXAMEN 1) Al simplificar a) b) c) d) e)

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a) 3x - 1 b) 3x + 1 c) d) e) 3x 8) Al simplificar a) x b) c) no puede simplificarse d) e) x + y 9) Si se simplifica la expresin a) 1 b) c) - 1 d) e) resulta: