Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO Producir biografas y autobiografas orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir textos autobiogrficos Clase 1 adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales Clase 2

Bloque Curricular 1: BIOGRAFA y AUTOBIOGRAFA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Marzo 11 de Identificar y 2014, martes comprender las biografas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas con otras experiencias de vida para realizar su autobiografa.

Observar imgenes de varios personajes famosos. Dialogar sobre lo observado y responder preguntas: quines son?; por qu son famosos?; qu sabe de sus vidas? Seleccionar a un personaje del que le gustara conocer su biografa. Argumentar las razones por las que escogi al personaje.

Trae tarea de investigacin de personaje elegido escrito a mano en cuaderno a limpio.

Marzo 25 de 2014, martes

Observar y escuchar la biografa (video). Anotar informacin relevante en un registro de escucha. Identificar al relator de la biografa (es el propio personaje o un presentador). Seleccionar informacin importante (nombres, palabras claves, obras, etc.). Activar toda la informacin que se tiene del personaje para comprender el discurso. Extraer informacin del contexto comunicativo. Registrar las ideas principales del discurso y comprender la idea global. Retener informacin relevante

Trae tarea a limpio lo trabajado en la clase de refuerzo.

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO Producir biografas y autobiografas orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir textos autobiogrficos Clase 3 adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales

Bloque Curricular 1: BIOGRAFA y AUTOBIOGRAFA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Marzo 11 de Identificar y 2014, martes comprender las biografas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas con otras experiencias de vida para realizar su autobiografa.

Observar un cartel con la imagen de Eloy Alfaro y algunas de sus obras (ferrocarril, estaciones, Colegio Meja, Registro Civil). Ubicar el lugar donde se encuentran estas obras de acuerdo con la localizacin del personaje y el tiempo en que sucedieron. Utilizar la pregunta dnde? y responder con las palabras arriba, debajo, delante, detrs, cerca, lejos, aqu, all, ac, ah, adentro, afuera, etc. Definir a estas palabras como adverbios de lugar. Para el tiempo, emplear la pregunta cundo?, y responder con palabras como: antes, despus, ahora, entonces, recin, luego, an, etc. Conceptualizar estas palabras como adverbios de tiempo. Deducir la funcin de los adverbios de lugar y tiempo en la oracin

Trae realizado en un papelgrafo la biografa de Eloy Alfaro con las pautas indicadas.

Marzo 25 de 2014, martes

Responsables de Apoyo en casa: REPRESENTANTE LEGAL

Indicador de Logro: CUMPLE Y DEMUESTRA LO REFORZADO MEDIANTE LAS TAREAS PRESENTADAS Y EXPONIENDO ORALMENTE.

MONITOREO Y SEGUIMIENTO: El estudiante ha respondido al refuerzo acadmico personalizado aprobndolo en su totalidad.

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Asignatura: MATEMTICA
FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. Clase 1

Mdulo 1: BLOQUES ASOCIADOS: Relaciones y funciones, numrico y medida.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Marzo 11 de Resolver y 2014, martes formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa

Observar tarjetas con la descomposicin de nmeros y escribir los nmeros correspondientes en el cuaderno. Representar nmeros utilizando el material de Base diez las tarjetas de unidades y decenas, centenas, miles y millones puros y enlistar los nmeros formados en el cuaderno. Comparar las cifras de los nmeros de la lista como estrategia para organizarlos de menor a mayor

Trae tarea escrito a mano en Marzo 25 de cuaderno a limpio con 2014, martes ejercicios dados. Practicar ejercicios en el siguiente enlace web: http://capileiraticrecursos.wiki spaces.com/RECURSOS+P ARA+E.+PRIMARIA

Estima cuadrados, cubos y races cuadradas de nmeros naturales inferiores a 100

Estimar cuadrados, cubos y Clase 2 races cuadradas de nmeros naturales inferiores a 100

Asociar tarjetas con productos y resultados. Observar y sealar en la semirrecta numrica de rectngulos, los cuadrados. Identificar la sucesin correspondiente a los cuadrados de los diez primeros nmeros con el uso de una semirrecta numrica de rectngulos. Expresar como potencias los productos de factores iguales. Observar las actividades de la seccin Aprendamos del recurso digital Cuadrado de un nmero y realizar las actividades del mismo para memorizar paulatinamente los cuadrados de los nmeros del 1 al 20

Trae tarea a limpio lo trabajado en la clase de refuerzo. Practicar ejercicios en el siguiente enlace web: http://capileiraticrecursos.wiki spaces.com/RECURSOS+P ARA+E.+PRIMARIA

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Asignatura: MATEMTICA
FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Clase 3

Mdulo 1: BLOQUES ASOCIADOS: Relaciones y funciones, numrico, medida y geomtrico.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Marzo 11 de Resolver y 2014, martes formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa

Construye patrones Construir patrones crecientes crecientes y y decrecientes con el uso de decrecientes con el uso las operaciones bsicas de las operaciones bsicas

Observar tarjetas con la descomposicin de nmeros y escribir los nmeros correspondientes en el cuaderno. Representar nmeros utilizando el material de Base diez las tarjetas de unidades y decenas, centenas, miles y millones puros y enlistar los nmeros formados en el cuaderno. Comparar las cifras de los nmeros de la lista como estrategia para organizarlos de menor a mayor

Trae tarea escrito a mano en Marzo 25 de cuaderno a limpio con 2014, martes ejercicios dados. Practicar ejercicios en el siguiente enlace web: http://capileiraticrecursos.wiki spaces.com/RECURSOS+P ARA+E.+PRIMARIA

Responsables de Apoyo en casa: REPRESENTANTE LEGAL

Indicador de Logro: CUMPLE Y DEMUESTRA LO REFORZADO MEDIANTE LAS TAREAS PRESENTADAS Y EXPONIENDO EN CLASE.

MONITOREO Y SEGUIMIENTO: El estudiante ha respondido al refuerzo acadmico personalizado aprobndolo en su totalidad.

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera Bloque Curricular 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizarla influencia de las Clase 1 placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones Clase 2 directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.

Marzo 11 de Mediante el 2014, martes anlisis crtico y reflexivo interpretar y destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.

Desarrollar una lluvia de ideas a travs de una batera de preguntas: cul es la estructura de la Tierra?, qu parte del planeta est en estado slido y cul en estado lquido?, de dnde proviene el magma de los volcanes? Observar un video o lminas sobre la estructura del planeta Tierra (Ficha de observacin para videos o imgenes, segn corresponda):

Trae tarea escrito a mano en Marzo 25 de cuaderno a limpio. 2014, martes

Responder: por qu se producen los sismos y erupciones volcnicas?, qu es el relieve?, de qu dependen las caractersticas del relieve de una zona? Observar lminas o maquetas donde se visualice el tipo de movimiento que tienen las placas tectnicas. Relacionar las consecuencias del movimiento de placas tectnicas con las caractersticas del relieve: identificar las placas tectnicas; describir sus bordes; conceptualizar bordes divergentes, convergentes y fallas, desde la observacin de las flechas que permiten visualizar el movimiento de las placas en el mapa observado; relacionar el movimiento de las placas con la formacin del relieve

Trae tarea escrito a mano en cuaderno a limpio de lo trabajado en la clase de refuerzo.

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera Bloque Curricular 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Clase 3 EVALUACIN / RESULTADO Elaborar un diagrama de causa-efecto sobre la deforestacin en el Ecuador. Interpretar la frase manejo sustentable, a travs de la sinonimia, familia de palabras o bsqueda de significado en contexto del estudiante. Reconocer y valorar la importancia de las especies arbreas como recursos econmicos para la poblacin (construccin, mueblera, alimentacin) vs. manejo sustentable FECHA DE TRMINO

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso natural.

Marzo 11 de Mediante el 2014, martes anlisis crtico y reflexivo interpretar y destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.

Trae tarea de investigacin Marzo 25 de de diagrama de causa y 2014, martes efecto sobre la deforestacin en el Ecuador en papelgrafo y escrito a mano en cuaderno a limpio.

Responsables de Apoyo en casa: REPRESENTANTE LEGAL

Indicador de Logro: CUMPLE Y DEMUESTRA LO REFORZADO MEDIANTE LAS TAREAS PRESENTADAS Y EXPONIENDO EN CLASE.

MONITOREO Y SEGUIMIENTO: El estudiante ha respondido al refuerzo acadmico personalizado aprobndolo en su totalidad.

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVO EDUCATIVO Definir las Marzo 11 de Valorar los caractersticas 2014, martes esfuerzos de los fundamentales de la ecuatorianos y poca Republicana y el las ecuatorianas nacimiento del Ecuador, para alcanzar la a travs del estudio unidad nacional crtico de dicho perodo, en la diversidad, con el fin de valorar los la justicia social y esfuerzos de los la democracia a ecuatorianos y las travs del estudio ecuatorianas para de las ciencias alcanzar la unidad sociales. nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia META FECHA DE INICIO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Explicar las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica. Clase 1

Bloque Curricular 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Interpretar la entrevista realizada sobre el nombre del Ecuador y las diferencias y semejanzas entre la Costa y la Sierra. Leer el artculo del Nombre del Ecuador y Esfuerzos por la unidad en la pg. 15 del Texto para estudiantes.

Trae tarea de investigacin Marzo 25 de sobre el nombre del Ecuador 2014, martes y las diferencias y semejanzas entre la Costa y la Sierra escrito a mano en cuaderno a limpio. Trae tarea a limpio lo trabajado en la clase de refuerzo.

Clase 2

Comparar las respuestas de la entrevista con la informacin del texto ledo. Extraer las conclusiones y explicar las razones por las cuales se le dio el nombre de Ecuador a nuestro pas y las principales tensiones que se generaron a nivel regional.

Escuela de Educacin Bsica Fiscal HROES DE PAQUISHA

Docente: Lic. LEONOR PONCE C. Grado: SPTIMO Paralelo: A

Jornada: MATUTINA Ao lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE REFUERZO ACADMICO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA LOS ESTUDIANTES QUE PASAN AL SUPLETORIO
Progresin en los Estndares de Aprendizaje: TERCER NIVEL Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA DE INICIO META OBJETIVO EDUCATIVO Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho perodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas Clase 3

Bloque Curricular 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIN / RESULTADO FECHA DE TRMINO

Marzo 11 de Valorar los 2014, martes esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia a travs del estudio de las ciencias sociales.

Realizar una lluvia de ideas sobre la diferencia de vivir en la ciudad y vivir en el campo. Si decimos que la principal actividad econmica se realizaba en el campo, por qu eran importantes las ciudades? Leer el artculo Los centros urbanos y Principales ciudades en la pg. 16 del Texto para estudiantes. Formar dos grupos y organizar un debate: - un grupo va a argumentar las razones por las cuales es mejor vivir en la ciudad y otro grupo razones que justifiquen vivir en el campo; presentar ideas que justifiquen sus posiciones; responder preguntas que realicen otros compaeros; extraer las conclusiones de cada argumento

Trae tarea de investigacin Marzo 25 de sobre la diferencia de vivir en 2014, martes la ciudad y vivir en el campo escrito a mano en cuaderno a limpio.

Responsables de Apoyo en casa: REPRESENTANTE LEGAL

Indicador de Logro: CUMPLE Y DEMUESTRA LO REFORZADO MEDIANTE LAS TAREAS PRESENTADAS Y EXPONIENDO EN CLASE.

MONITOREO Y SEGUIMIENTO: El estudiante ha respondido al refuerzo acadmico personalizado aprobndolo en su totalidad.